Psykologi. Mitä tämä asiantuntija tekee, mitä sairauksia hän diagnosoi ja miten hän hoitaa niitä? Psykologin työn yleiset periaatteet ja säännöt

TOIMINTA- vapaaehtoinen, tarkoituksellinen välitetty toiminta, jonka tarkoituksena on saavuttaa havaittu tavoite. Toiminnan päärakenneyksikkö. Määritelty prosessiksi, jolla pyritään saavuttamaan päämäärä. Toimenpide suoritetaan tiettyjen menetelmien perusteella, jotka korreloivat tiettyyn tilanteeseen - olosuhteisiin; näitä menetelmiä - tiedostamattomia tai huonosti ymmärrettyjä - kutsutaan operaatioiksi ja ne edustavat alempaa tasoa toiminnan rakenteessa. Toiminto on siis joukko toimintoja, jotka ovat tavoitteen alaisia. Toiminnan aloittaminen on vasta viimeinen vaihe kolmivaiheisessa sarjassa.

Sen ensimmäinen vaihe on aivojen aktivointi, joka tapahtuu vertaamalla ihmisen sisäistä tilaa ulkoisiin esineisiin tai tilanteisiin. Toinen on kehosta ja ulkomaailmasta tulevan tiedon käsittely aivoissa kolmannen vaiheen käynnistämiseksi - sopivin käyttäytyminen ottaen huomioon nykyiset olosuhteet ja aiemmat kokemukset. Tiedonkäsittely tapahtuu enemmän tai vähemmän automaattisesti refleksireaktioiden tai vaistomaisen käyttäytymisen avulla. Monimutkaisissa oppimisprosesseissa ja erityisesti tietoisessa päätöksenteossa ovat mukana korkeammat toiminnot, kuten muisti ja ajattelu. Tekojen vapautuminen tietoisesta ohjauksesta ei ole absoluuttista, ja ihminen voi kuvitella mitä tekee, mutta tämä hallinta toteutuu seuraavalla tavalla. Heterogeeninen tietoisuuskenttä on ikään kuin asetettu monimutkaisen toiminnan hierarkkisen järjestelmän päälle; samaan aikaan järjestelmän korkeimmat tasot - toiminnan viimeisimmät ja monimutkaisimmat komponentit - joutuvat tietoisuuden keskipisteeseen, seuraavat kerrokset putoavat tietoisuuden reuna-alueille ja alimmat ja työstetyimmät komponentit menevät. tietoisuuden rajan yli.

Toiminnan eri komponenttien suhde tietoisuuteen on epävakaa. Tietoisuuden kentässä tapahtuu jatkuvaa sisällön muutosta: nyt yksi tai toinen "kerros" toiminnan muodostavasta hierarkkisesta toimintajärjestelmästä näyttää olevan edustettuna siinä. Kuten suuret tavoitteet jaetaan pienempiin, niin suuri toiminta on alemman tason toimien sarja siirtymiä hierarkkisen toimintajärjestelmän eri tasoille. Rakenteeltaan toiminta, toisin kuin objektiivisen tilanteen suoraan määräämä tavanomainen tai impulsiivinen käyttäytymisakt, toteutuu aina epäsuorasti. Erilaiset merkit, roolit, arvot, normit jne. voivat toimia keinoina; niitä soveltamalla subjekti ottaa toiminnan haltuunsa, muuttaa sen henkilökohtaiseksi, itselleen kuuluvaksi. Jokaisessa toiminnossa osat on korostettu:

1) suuntaa-antava - päätöksenteko;

2) toimeenpaneva - toimen täytäntöönpano;

3) ohjaus - toiminnan ohjaus ja korjaaminen. Samanaikaisesti likimääräisessä osassa linkitetään tilannekuva, toimintatapa, integraali- ja differentiaaliohjelmat toiminnon suorittamiseksi. Toimeenpano- ja ohjausosat suoritetaan syklisesti. Toimintatapansa mukaan toiminta on mielivaltaista ja tahallista. Ontogeneesissä toimien vapaaehtoisen ohjauksen toimintoa suorittaa ensin aikuinen yhteisen toiminnan aikana lapsen kanssa, ja sitten sosiaalisten mallien ja toiminnan suorittamissuunnitelmien sisäistämisen vuoksi lapsi alkaa hallita häntä näiden standardien ja järjestelmien mukaisesti. Toiminnan tarkoituksellisuus syntyy siitä, että subjekti tekee päätöksen, että kuva toiminnan tulevasta tuloksesta vastaa hänen toiminnan motiivia; silloin tämä toimintatapa saa hänelle henkilökohtaisen merkityksen ja toimii toiminnan päämääränä. Jos kohteella on tarkoitus, syntyy tavoiteasetus - valmius saavuttaa toiminnan odotettu tulos. Tavoitteen asettaminen liittyy ennustettavan tavoitteen mielikuvaan, joka asettaa vain yleisen suunnan toiminnan rakentamiselle, kun taas toiminnan toimeenpanoosa määräytyvät tilanteen erityisolosuhteiden mukaan. Emotionaalisten ja tahdonalaisten komponenttien osallistumisasteen mukaan tahdonvoimaiset ja impulsiiviset toiminnot eroavat toisistaan. Ei voida sanoa, että toimintojen kehitys ontogeneesissä muuttuisi impulsiivisesta tahdosta, mutta iän myötä impulsiivisten toimien määrä vähenee jyrkästi. Vähennetyssä muodossa ne säilyvät puhereaktioissa, ilmeissä ja eleissä tunnetiloissa. Pragmaattiselta pohjalta ihmisen toimet erotetaan: johtavia, toimeenpanevia, utilitaristisia-sopeutuvia, havainnointikykyisiä, muistiinpanoja, mentaalisia, kommunikatiivisia. Jokaisessa niistä käytetään sekä opittuja että yksilöllisesti kehitettyjä keinoja ja työkaluja. Venäläisessä psykologiassa toiminnan käsite erityisenä yksikkönä ihmisen toiminta esitteli S. L. Rubinstein ja A. N. Leontiev. Toiminnan käsitettä analyysiyksikkönä ja tutkimuskohteena käytetään havainnointi-, toimeenpano-, muistio-, mentaali-, luovatoimintojen jne. tutkimuksessa. Toiminnan aikana subjekti ottaa yhteyttä objektiiviseen maailmaan, transformaatioon (ulkoiseen) tai henkinen) objektiivisesta tilanteesta ja tiettyjen tulosten saavuttamisesta, joiden henkilökohtaista merkitystä tutkittavalle arvioidaan tunteilla. Toiminnan aikana voi ilmaantua uusia tavoitteita (-> tavoitteen asettaminen), toiminnan paikka toiminnan rakenteessa voi muuttua. Kollektiivisen toiminnan olosuhteissa ilmaantuu ensimmäistä kertaa operaatioita, jotka eivät kohdistu suoraan tarpeeseen - biologiseen motiiviin, vaan johonkin välitulokseen. Yksilöllisen toiminnan puitteissa tästä tuloksesta tulee itsenäinen tavoite. Siten subjektille toiminnan päämäärä erotetaan sen motiivista ja vastaavasti toiminnassa uudeksi yksiköksi erotetaan toiminta. Tähän liittyy toiminnan merkityksen kokemus, sillä välitulokseen johtavan toiminnan suorittamiseksi sinun on ymmärrettävä tämän tuloksen ja motiivin välinen yhteys - löytää toiminnan merkitys. A. N. Leontjevin mukaan merkitys heijastaa toiminnan päämäärää motiiviin. Toiminta - toimintateorian näkökulmasta - toiminnan analyysin pääyksikkö, - tavoitteen toteuttamiseen tähtäävä prosessi. Toiminnan käsitettä kuvattaessa voidaan erottaa neljä kohtaa:

1) toiminta sisältää välttämättömänä komponenttina tietoisuuden toiminnan tavoitteen asettamisen ja pitämisen muodossa; mutta tämä teko ei ole suljettu itsessään (kuten tietoisuuden psykologia itse asiassa väitti), vaan se paljastuu toiminnassa;

2) toiminta on samalla käyttäytymisaktia (eli behaviorismin saavutukset säilyvät), mutta ulkoisia liikkeitä tarkastellaan hajoamattomassa yhtenäisyydessä tietoisuuden kanssa, koska liike ilman päämäärää on pikemminkin epäonnistunut käyttäytyminen kuin sen todellinen olemus;

3) toiminnan käsitteen kautta vahvistetaan toiminnan periaate, toisin kuin reaktiivisuusperiaate: subjektissa oletetaan aktiivinen periaate - tavoitteen muodossa;

4) toiminnan käsite "tuo" ihmisen toiminnan objektiiviseen ja sosiaaliseen maailmaan, koska toiminnan päämäärä voi olla mikä tahansa, ei vain puhtaasti biologinen, vaan myös sosiaalinen. AN Leontjevin mukaan toiminta voi muuttua toiminnaksi (-> toiminta on operaatio), jos toistuvasti saavutettu tavoite, joka liittyy vakaasti saavutusmenetelmään, toiminnan automatisoinnin vuoksi lakkaa toteutumasta ja kääntyy olla ehto toisen toiminnan suorittamiselle toiminnan rakenteessa (mekanismi, jolla tavoite siirretään ehtoon ). Kun kohde on alkanut suorittaa toiminnan joidenkin motiivien vuoksi, hän voi sitten suorittaa toiminnan itsensä vuoksi. Sitten motiivi siirtyy päämäärään ja toiminnasta tulee itsenäinen toiminta. Havaittujen motiivien-tavoitteiden muodostumismekanismi on yksi mekanismeista uudentyyppisen ihmisen toiminnan muodostumiselle ontogeneesissä. Toiminnan dynaaminen vakaus määräytyy tavoiteasetuksen mukaan.

TOIMINTA(toiminta ja toiminta) - Mikä tahansa monimutkainen toiminta koostuu kerroksesta toimintoja ja kerroksesta toimintoja, jotka ovat niiden alaisia. Toimien ja toimintojen kerrosten välinen raja on liikkuva: sen liike ylöspäin tarkoittaa tiettyjen, enimmäkseen alkeellisten, toimien muuntamista operaatioiksi: tapahtuu toimintayksiköiden laajentumista. Rajan liike alaspäin tarkoittaa toiminnan muuttumista teoiksi: tapahtuu toiminnan pirstoutumista pienempiin yksiköihin. Kysymys siitä, miten tietyissä tapauksissa määritetään, missä tämä raja on, on erittäin tärkeä. Koska toiminta on toiminnan yksikkö, siihen vastaaminen mahdollistaisi sen selvittämisen, millä yksiköillä yksilö työskentelee, mikä on tärkeää sekä teoreettisesti että käytännössä (esimerkiksi oppimisen asennosta). Vaikka tämä on yksi ongelmista kokeellinen tutkimus... Teoriassa tätä kysymystä ei voida ratkaista, koska vaikka operaatio on tapa suorittaa toiminto, kaikki menetelmät eivät ole operaatioita: esimerkiksi yksityisiä toimia voidaan nähdä tavoina suorittaa suurempi toiminta, johon ne sisältyvät, mutta ne eivät lakkaa olemasta tekoja. Siksi menetelmän tila, korrelaatio olosuhteiden kanssa tai teon suuruus ja mittakaava eivät anna mahdollisuutta määrittää sen aktiivisuusluokkaa - määrittää, onko kyseessä toiminta vai operaatio. Tarkinta merkkiä, joka erottaa toimet ja toiminnot - tietoisuus tai tajuttomuus - periaatteessa voidaan käyttää, mutta ei aina. Se ei toimi tarkasti rajavyöhykkeellä, toimintojen ja operaatioiden rajalla. Mitä kauempana rajasta, sitä luotettavampia ovat itsehavainnointitiedot. Raja-alueella toimintaprosessin tilannedynamiikka tulee oleelliseksi, ja jo pelkkä yritys teon tietoisuuden määrittämiseen voi johtaa sen tietoisuuteen ja siten häiritä toiminnan luonnollista rakennetta. Ainoa edelleen nähtävissä oleva tapa on käyttää nykyisen prosessin aktiivisen tason objektiivisia indikaattoreita - käyttäytymis- ja fysiologisia merkkejä. AN Leontjevin mukaan toiminta voi muuttua operaatioksi, jos toistuvasti saavutettu tavoite, joka liittyy vakaasti saavutusmenetelmään, toiminnan automatisoinnin vuoksi lakkaa toteutumasta ja osoittautuu ehdoksi toisen suorittamiselle. toiminta toiminnan rakenteessa (mekanismi tavoitteen siirtämiseksi tilaan).

TOIMENPIDE: VIITEPERUSTA- ajatusjärjestelmä tulevan tai meneillään olevan toiminnan tavoitteesta, suunnitelmasta ja toteuttamiskeinoista. Termin esitteli P. Ya. Galperin (-> vaiheistettujen henkisten toimien muodostumisen käsite). Toimenpiteen perusteen sisältö on suuntaa antava, se määrää monella tapaa toiminnan laadun. Niin, täydellinen kehys likimääräinen tarjoaa järjestelmällisesti virheettömän toiminnon suorittamisen tietyissä tilanteissa. Likimääräinen toiminnan perusta tulee erottaa itse suunnitelmasta - aiheeseen annettavien ohjeiden ja ohjeiden sarjana. Ohjelman asettamisen muoto ja menetelmä määräytyvät oppimistavoitteiden, iän ja harjoittelijoiden yksilöllisten ominaisuuksien mukaan. Ohjeellisen toiminnan perustan suunnitelman rakennetta on kolme tyyppiä ja vastaavasti kolmen tyyppistä opetusta.

Ensimmäisen tyypin kanssa yksilö käsittelee pohjimmiltaan epätäydellistä ehtojärjestelmää ja on pakotettu täydentämään sitä yrityksen ja erehdyksen avulla. Toiminnan lopullinen rakenne muodostuu hitaasti, eikä sitä aina ja epätäydellisesti ymmärretä. Yksittäisten indikaattoreiden valikoima on laaja ja muodostunut toiminta on erittäin herkkä hämmentävälle vaikutukselle. Toisen tyypin kanssa yksilöä ohjaa täydellinen ohjejärjestelmä ja ottaa huomioon koko toiminnan oikean suorittamisen ehtojärjestelmän, mikä takaa sen virheettömän. Tässä tapauksessa toiminnan perusteiden kaavio on ohjeellinen joko valmiiksi asetettuna tai opiskelijan yhdessä kouluttajan kanssa laatimana. Kolmas tyyppi ominaista yksilön täydellinen suuntautuminen ei enää tietyn toiminnan suorittamisen edellytyksiin, vaan tutkittavan materiaalin rakenteen periaatteisiin, sen muodostaviin yksiköihin ja niiden yhdistämisen lakeihin. Tämän tyyppisen suuntaa-antavan toiminnan perustana on syvällinen analyysi tutkittavasta materiaalista ja kognitiivisen motivaation muodostuminen.

TOIMINTA: MOOTTORIN KOOSTUMUS- on motorisen tehtävän mukaisesti suoritettava motoristen toimintojen järjestelmä, jonka lopullinen muodostus on mahdollista vain käytännön työskentelyn yhteydessä, mikä johtaa yksilöllisen liiketyylin määrittelyyn.

AUTOMAATTINEN TOIMINTA-> taitoa.

AUTOMAATTINEN TOIMINTA(primaarinen automatismi) - tähän ryhmään kuuluvat joko synnynnäiset teot tai ne, jotka muodostuvat hyvin varhain, usein lapsen ensimmäisenä elinvuotena. Näitä ovat imemisliikkeet, räpyttely, esineisiin tarttuminen, silmien lähentyminen ja monet muut Automaattiset toiminnot eivät toteudu eikä niitä voida toteuttaa. Lisäksi niiden tiedostaminen yleensä turhauttaa nämä toimet.

TOIMENPITEET- liittyy tietoisuuteen toimien tarkoituksesta tai ainakin niiden välittömistä mahdollisista seurauksista.

PULSSITOIMI- nousevat yllättäen ihmiselle itselleen, ovat tunteiden provosoimia, ja tietoisuus niiden seurauksista tulee vasta toimenpiteen jälkeen. Vanhempi laukeaa täällä. nopea tapa vastaus.

TOIMINNAN VAISTONTA-> vaisto.

TOIMINTA-INSTRUMENTAALINEN- toiminta, joka toimii keinona saavuttaa eri päämäärä kuin toiminnan todellinen tulos.

TOIMINNAN JOHTAJA- muodostunut taito, jolla on määrätty tarkkuus ja nopeus, jonka rakenteessa käytetään tiettyä joukkoa työoperaatioita ja vastaavia työvälineitä: työkaluja, instrumentteja, ohjaimia jne.

MAHDOLLINEN TOIMINTA- tahattomat, oireelliset ja patologiset teot, jotka on tehty vastoin tahtoa, usein hillitsemisestä huolimatta. Useimmissa tapauksissa he toimivat välittäjinä varmistaen kielletyn tiedostamattoman halun tyydyttämisen ja saavansa helpotusta.

TOIMINTA VÄÄRIN- yleinen nimi kokonaiselle toimiluokalle "vikainen", jonka suorittamisen aikana havaitaan erilaiset virheet. Tämä sisältää kielen lipsahdukset, kirjoitusvirheet, poistot, väärin kuulemisen, unohtamisen, hämmennyksen, piiloutumisen, muistivirheet ja virheet-harhaluulot - ilmaus taistelusta kahden yhteensopimattoman tiedostamattoman pyrkimyksen (aikeiden ja vastustuksen) välillä, jonka seurauksena aiottu toiminta häiriintyy ja tapahtuu virheellinen toiminta. Virheellisten toimien esiintyminen selittyy:

1) yksilön keskenään ristiriitaisten aikomusten yhteentörmäys;

2) sellaisen tarkoituksen ilmentyminen sellaisessa omituisessa muodossa - vastoin subjektin tahtoa - jonka hän yrittää salata tai joka hänelle Tämä hetki tiedostamatta. Virheellisiin toimiin liittyvät ns. oireenmukaiset, näennäisesti satunnaiset, päämäärättömät toimet (melodioiden huminaa itselleen, tavaroiden "lajittelu" jne.); Z. Freudin mukaan niillä on piilotettu merkitys. Psykoanalyysissä erotetaan kaksi virheellisten toimien ryhmää erityisen merkittäviksi: toistuvat ja yhdistetyt. Z. Freudin mukaan päämotiivi virheellisiin toimiin on taipumus välttää epämiellyttäviä tunteita muistojen tai muiden henkisten toimien yhteydessä - henkinen pako epämiellyttävältä. Nämä teot ovat täysimittaisia ​​ja täysimittaisia ​​henkisiä tekoja, joissa sekä merkitys että tarkoitus paljastuvat; kun kaksi erilaista tarkoitusta törmäävät, toinen niistä työnnetään sivuun, sen toteuttaminen ei ole sallittua, mutta se ilmenee silti toisen tarkoituksen rikkomisena (=> toiminta on sattumaa | oireellinen).

TOIMENPITEITÄ- havaintoprosessin tärkeimmät rakenneyksiköt. Tarjoa tietoinen valinta aistillisesti annetun tilanteen tietystä näkökulmasta sekä aistinvaraisen tiedon muunnos, joka johtaa kohteen ja toiminnan tehtävien maailmaan sopivan kuvan rakentamiseen. Ensimmäistä kertaa havaintotoimintojen käsite esitettiin venäläisessä psykologiassa; myös ulkomaiset psykologit kehittivät läheisiä näkemyksiä. Havaintotoimintojen geneettinen yhteys käytännön toimiin ilmenee niiden laajentuneessa ulkoisessa motorisessa luonteessa. Käden haparointiliikkeissä, näkyvää ääriviivaa jäljittävien silmien liikkeissä tapahtuu jatkuvaa havaintovertailua alkuperäiseen, kuvan varmistus ja korjaus. Perceptuaaliset toiminnot, jotka palvelevat saman havaintokuvan rakentamista, voidaan toteuttaa käyttämällä erilaisia ​​settejä havaintotoiminnot. Havaintotoimintojen kehittämiseen liittyy motoristen komponenttien merkittävä väheneminen, ja havaintoprosessi tapahtuu ulospäin yksivaiheisena "harkintakykynä". Nämä muutokset johtuvat aististandardien ja toiminnallisten havaintoyksiköiden haarautuneiden järjestelmien muodostumisesta, mikä mahdollistaa havainnon muuttamisen kuvan rakentamisprosessista yksinkertaisempaan tunnistusprosessiin. Sensoriset standardit vastaavat sellaisia ​​sosiaalisesti kehittyneitä aistinvaraisten ominaisuuksien järjestelmiä, kuten musiikin äänten asteikko, äidinkielen foneemijärjestelmä, geometristen perusmuotojen järjestelmä. Omaksuessaan niitä lapsi alkaa käyttää niitä eräänlaisena aistillisena mittapuuna. Tämän seurauksena sekä aistihavainnon prosessien tarkkuus että mielivaltaisuus lisääntyvät.

TOIMINNAN NÄKYVYYS VICARY(varalliset havaintotoiminnot) - visuaalisen havaintojärjestelmän toimet. Niiden tarkoituksena on analysoida verkkokalvon reseptoreiden virityksestä peräisin olevan jäljen esittämää tietoa, ja ne suoritetaan pieniamplitudisilla silmäliikkeillä (drift, nopeat hyppyt), jotka johtavat selektiivisiin muutoksiin verkkokalvon yksittäisten osien herkkyydessä. Subjektiivisesti ne nähdään huomion liikkeenä vakiintuneen visuaalisen kuvan sisällä.

TOIMENPITEEN AIHE- monimutkaisempia psykologisia muodostelmia kuin varsinaiset toimet. Suoraan toiminnan tarkoitukseen liittyvät, niillä on tietty objektiivinen sisältö. Ne osoittavat asennetta todellisuutta kohtaan. Vallitsevat aineelliset toimet, jotka ovat tulleet henkilökohtaiseksi omaisuudeksi, toimivat taitoina ja kykyinä - käyttäytymis- ja toimintatavoina.

TOIMINNAN OIREET- satunnaiselta, tarkoituksettomalta vaikuttavat teot (melodioiden huminaa itselleen, asioiden "selvittely" jne. Z. Freudin mukaan niillä on piilotettu merkitys - ne ilmaisevat tiedostamattomiin taipumuksiin liittyvää piilotettua ajatusta tai kokemusta. Signaali tietystä mielentilasta yksilön tila ja hänen pyrkimyksensä (-> tahaton oireinen toiminta).

ONNETTOMUUS TOIMINTA(satunnaiset ja oireelliset toimet) - Z. Freudin mukaan - erilaisia, huomaamattomia ja merkityksettömiä tarpeettomia toimia, jotka näyttävät satunnaisilta, mutta todellisuudessa ovat täysimittaisia ​​henkisiä tekoja ja samalla merkkejä muista, tärkeämmistä henkisistä prosesseista. Heidän erottuva piirre- se, että todellisuudessa he ovat täysin motivoituneita ja päättäväisiä, mutta motiivit piilottaa heidät! tietoisuudesta. Esimerkkinä tällaisista toimista ovat näennäisen tarkoituksettomat manipuloinnit vaatteilla, ruumiinosilla, esineillä jne. Satunnaiset ja oireelliset toiminnot ovat lähellä virheellisiä toimia, mutta ne erottuvat siitä, ettei ole muuta, vastakkaista tarkoitusta, jonka kanssa ne joutuvat törmäykseen. estäisi niitä ilmaantumasta (-> oireenmukaista toimintaa).

TOIMINNALLINEN- älyllisten operaatioiden järjestelmä, jonka tarkoituksena on tunnistaa sellaisten esineiden merkit, joita ei anneta havaintotasolla, matemaattisista muutoksista toisen henkilön käyttäytymisen arviointiin, suoritettuna sisäisellä tietoisuuden tasolla ilman ulkopuolisia keinoja, mukaan lukien kuultava puhe . Tässä henkiset toimet eroavat muun tyyppisistä toimista - esimerkiksi puheesta, fyysisestä. Perustuu tiettyjen aikana kehitettyjen kognitiivisten työkalujen käyttöön sosiaalinen kehitys... Mentaaliset toimet voidaan suunnata kognitiivisten tehtävien - henkisten (-> ajattelu), mnestisten (-> muisti) ja muiden sekä tunnetehtävien (-> tunne) ratkaisemiseen. Kotimaisessa mielentoimintojen psykologiassa tutkitaan yleisen, ikääntymisen ja pedagogisen psykologian ongelmia: tiettyjen henkisten ilmiöiden mekanismeja, lapsen ikään liittyviä kykyjä, oppimisen ja henkisen ilon suhdetta jne. joitakin näkymiä. oppimisen parantamiseen ja kohdennettuun vaikuttamiseen henkisen lapsen kehitykseen. Suunniteltua henkisten toimintojen muodostumista koskevien tutkimusten tuloksia hyödynnetään yhä enemmän esiopetuksessa, koulussa, yliopistossa ja ammatillisessa koulutuksessa.

(Golovin S.Yu. Käytännön psykologin sanakirja - Minsk, 1998)

TOIMINTA (psykologiassa)(eng. toiminta, esitys) - mielivaltainen teko, toiminta, prosessi, alainen lähetys tuloksesta, kuva tulevaisuus, eli tietoisen (tietoisen) tavoitteen alisteinen prosessi. Terminologiassa A.A. Ukhtomsky D. on rakennettu hänen elinaikanaan toimiva elin, omalla biodynaamisella, sensorisella ja affektiivisella kudoksella. Kuten muut yksilön toiminnalliset elimet, D. on virtuaalinen mekanismi, joka annetaan ulkoiselle tarkkailijalle vain suorituskyvyssä. D:n kantaja pystyy pelaamaan sitä sisäisesti, sitoutumaan henkisesti D:ään D:lle, mikä on hyödyllistä vaikeissa tilanteissa, koska se minimoi mahdolliset virheet. D:n muodostuminen edeltää tai tapahtuu yhdessä tilanteen ja D.-kuvan muodostumisen kanssa, jonka tulee täyttyä siinä. D:n toteutuksessa tapahtuu säätelykuvan hajoaminen ja D:n koostumus. Jälkimmäinen johtaa kuvan hienostumiseen. Tämä on mahdollista biodynaamisen ja aistinvaraisen kudoksen vuoksi elävää liikettä, D:n rakennusmateriaalina on yksi asia. Ne voidaan kuvitella Mobius-nauhan kahdeksi sivuksi, jotka kääntyvät toisiaan.. Dialektiikan toteutuksessa on mukana kaksi herkkyyden muotoa (vaihesiirrolla): tilanteeseen ja esitykseen. Heidän läsnäolonsa tarjoaa mahdollisuuden D:n toiminnalliseen uudelleenjärjestelyyn sen toteuttamisen aikana. Yllä oleva ei koske ultranopeaa ballistista D:tä.

D., samoin kuin toimia, Hänessä on ihmisen todellinen olemus yksilöllisyys voimassa (Hegel). D.m.B. suhteellisen riippumaton tai sisällytetty osaksi. laajempia rakenteita toimintaa. D. itse voi toimia ulkoisena kohteena sitä assimiloivalle subjektille. D:n rakentaminen ei ole helpompaa kuin esineen rakentaminen. Sensuaali-objektiivi D. on kentaurinen muodostelma, jolla on ulkoinen ja sisäinen muoto (aistikudos, kuva tilanteesta ja toimintatavasta, sana, tavoite). D. kehittyy, involuutioi, sillä on reaktiivisuuden, herkkyyden, alkuelementtien ominaisuudet heijastuksia. C. Sherrington lokalisoi D:ssä muistin ja ennakoinnin elementit, A. V.Zaporožets erotti käytännölliset ja teoreettiset osat D:ssä. KANSSA.L.Rubinstein piti D:tä alkuyksikkönä, "soluna", kehittymättömänä alkuna kehittyneelle kokonaisuudelle, koko psykologiselle analyysille. D:llä on generatiivisia ominaisuuksia. Erilaistumisesta johtuen se toimii lähteenä monien muuntuneiden muotojen (alustava, havainto, muistio, sijaismuoto, mentaalinen, emotionaalinen jne.) syntymiseen ja kehittymiseen, mukaan lukien sisäiset eli autonomisoidut, eristäytyneet ja vapautetuista. ulkokuori.... Tällaisen autonomian jälkeen dialektiikan sisäiset muodot voidaan sisäistää muiksi aisti-objektiivisen dialektiikan ja toiminnan muodoiksi muuttamalla ne järkeviksi, vapaiksi "fiksuiksi tekemisiksi".

D.m.B. ei vain toimeenpanovaltaa (laajasti ottaen). Se voi suorittaa toimintoja merkki ja jopa symboli, eli kuvalliset, kommunikatiiviset toiminnot. Henkilölle, joka omaksuu D:n, se toimii tavoitteena, ja henkilölle, joka on hallinnut D:n, sen suorituskyky muuttuu tarve,motiivi. Siten D.:n "sisäinen kuva", "sisäinen dramaturgia" rikastuu jatkuvasti, mikä on välttämätön edellytys paitsi hänen ulkoisen tehokkuutensa, myös hänen luovan potentiaalinsa lisäämiselle.

D:n rakenne on erittäin monimutkainen. Makroanalyysi tunnistaa siinä kolme pääkomponenttia: a) päätöksenteko(ohjelman muodostaminen tai aktivointi); b) täytäntöönpano; c) valvonta ja korjaus. Mikrorakenne- ja mikrodynaaminen analyysi mahdollisti 1. komponentissa tilanteen kuvan tunnistamisen ( toimiva kuva), D:n kuva, integraali- ja differentiaaliohjelmat, joita ruokkii menneen D:n muisti. Toteutuksen ja ohjauksen komponenteissa korostuvat kokonaisuuden ominaisuudet säilyttävät aallot ja kvantit. Kaikki makro- ja mikrokomponentit ovat läpäisseet suorien ja käänteisten yhteyksien verkoston, jotka edustavat koko D.:n "verenkiertojärjestelmää", mikä tarjoaa monimutkaisen yhdistelmän ohjelma- ja afferentaatiomenetelmiä sen säätelyyn ja toteuttamiseen (ND Gordeeva). D:n rakenteen monimutkaisuus selittää sen ainutlaatuisuuden. Mukaan N.A.Bernstein, harjoitus on toistoa ilman toistoa. Päätöstä tehtäessä on kilpailua, sen konservatiivisten ominaisuuksien kilpailua, jonka määrää tilanteen uutuus, syntyneiden tavoitteet ja merkitykset. motorinen tehtävä.

Usein intuitiivisesti esitettävän sisäisen kuvan perusteella D.:sta ja hänen ulkopuolisesta esiintyvästä piirustuksestaan ​​tieteellisessä (ja fiktiossa) kirjallisuudessa käytetään lukuisia vastakohtia ja metaforia, jotka liittyvät käsitteisiin liikettä ja D .: kuollut, fyysinen, mekaaninen, konemainen ja elävä, biologinen, estoton, luova, vapaa; ulkoinen ja sisäinen, muunnettu, psykologinen, merkityksellinen, henkinen jne. Psykologisessa tieteessä luodaan D:n luokitus. ... Luokittelulle on muitakin perusteita. D. on jaettu: impulsiivinen, reaktiivinen ja merkityksellinen, järkevä; säännöllinen ja hätätilanne jne. Lopuksi on tärkeää jakaa murre leikkiin, koulutukseen, työhön, näyttämöön ja urheiluun. Jokainen niistä on varustettu jollakin toisella ulkoisella välineellä ja lisävarusteella ja vaatii sisäisten välineiden ja menetelmien muodostusta. cm. Motorinen taito,Tahtomat ja tahalliset liikkeet,Operaatio,Opetuksen tietoisuus. (V.P. Zinchenko.)

(Zinchenko V.P., Meshcheryakov B.G. Bolshoi psykologinen sanakirja- 3. painos, 2002)

Psykologinen työ on erittäin monimutkainen ja vastuullinen ammatillisen toiminnan alue, joka voi vaikuttaa ihmisten kohtaloon (esimerkiksi lääketieteellisen tai oikeuslääketieteellisen psykologisen diagnoosin yhteydessä).

Psykologilla on hallussaan tietoa, jonka huolimaton käyttö voi aiheuttaa korjaamatonta vahinkoa yksilöille, perheille, työyhteisöille, ammattipsykologian auktoriteetille.

Samanaikaisesti psykologin on kehitettävä ehdotuksia ja suosituksia esimiehille (johtajille), annettava heille tarvittavat tiedot henkilöstöstä varmistaakseen organisaatio- ja johtamistyön heidän kanssaan, suoritettava itsenäisesti kohdennettu puuttuminen heidän ajatuksiinsa, tunteisiinsa, maailmankuvaansa, ja käyttäytyminen. Siksi psykologit, jotka ovat pääasiallisia asiantuntijoita tällaisen monimutkaisen työn alalla, saavat useita sosioeettisiä ja ammatilliset vaatimukset, jonka noudattaminen antaa asiantuntijalle mahdollisuuden säilyttää ihmisten luottamus, valita oikean käyttäytymislinjan, jos alisteis- ja moraalinormien välillä on ristiriita.

Ammatilliset ja eettiset standardit ovat vaatimuksia psykologin ammatillisen pätevyyden tasolle, erityisten moraalisten käyttäytymisnormien täytäntöönpanolle hänen toiminnassaan sekä suhteissa kollegoihin, tiedeyhteisöön että aiheisiin (asiakkaisiin).

Tarkasteltavat vaatimukset on muotoiltu useiksi periaatteiksi.

1. Salassapidon periaate.

Tämä periaate tarkoittaa, että mitään asiakkaan psykologille antamia tietoja ei saa siirtää ilman hänen suostumustaan ​​millekään julkiselle tai valtion organisaatiolle, viranomaiselle tai yksityishenkilölle, mukaan lukien sukulaiset, ystävät jne. Siinä ei määrätä pelkästään tiedon siirtämisen mahdollisuudesta tai mahdottomuudesta, vaan myös tämän tiedon määrästä, henkilöpiiristä, jolle se voidaan siirtää, näiden henkilöiden tiedon käytön tavoitteet ja menettelytavat. Tästä säännöstä on poikkeuksia, joista asiakasta tulee aina varoittaa etukäteen. Esimerkkinä on tilanne, jossa psykologi saa vastaanottokäynnillä tietää jotain, joka on vakava uhka jonkun hengelle tai terveydelle.

2. Ei haittaa.

Hän ehdottaa, että psykologi ei saisi levittää tietoa ja erityistä psykologista tietoa, jota voidaan käyttää ihmisten manipuloimiseen, heidän välisten suhteiden huonontamiseen. Psykologi on velvollinen:

Kunnioita työntekijöiden henkilökohtaista koskemattomuutta, heidän oikeuttaan osallistua tai olla osallistumatta tutkimukseen, psykologiseen neuvontaan ilman kolmansien osapuolten läsnäoloa;

Selvittää psykologisen tutkimuksen tavoitteet ja tavoitteet, saadun tiedon käyttötavat;

Älä käytä tekniikoita ja menettelytapoja, jotka loukkaavat henkilön henkilökohtaista arvoa;

Arvioi mikä tahansa ammatillinen tilanne eettisestä näkökulmasta ja tiedottaa esimiehille ja muille sen eettisistä vaatimuksista ja omasta eettisestä asemastaan;

Anna koehenkilölle psykologisen tutkimuksen tulokset hänelle ymmärrettävässä muodossa.

3. Tieteellisen pätevyyden periaate psykologisia tekniikoita ja päätelmien objektiivisuus.

Tämä periaate edellyttää, että psykologin käyttämät menetelmät ja keinot ovat päteviä ja luotettavia, ts. antoi tuloksia, joihin voit täysin luottaa. Psykologin tulee käyttää menetelmiä ja tekniikoita, joiden toimintamekanismin hän selvästi ymmärtää, pitää riittävän hallituina ja ennakoi niiden soveltamisen seuraukset. Psykologin tekemien johtopäätösten tulee perustua itse tutkimuksen tuloksiin, eivätkä ne saa riippua kyselyn suorittajien tai sen tuloksia käyttävien subjektiivisista asenteista.

4. Kattavan diagnostiikan ja psykologisen avun periaate.

Tämä periaate edellyttää erilaisten metodologisten tekniikoiden yhdistelmää yhden ja saman henkisen ominaisuuden diagnosoinnissa. Psykologisen avun antamisen yhteydessä tulee paljastaa syyjärjestelmä, joka määrää ohjaavalle psykologille ehdotetun tilanteen. Määritettäessä tekijöitä, jotka määrittävät positiivisten muutosten mahdollisuuden, tulisi olla etusijalla Monimutkainen lähestymistapa ottaen huomioon mahdollisuus näiden tekijöiden toteuttamiseen sekä psykologin itsensä että muiden virkamiesten, asiantuntijoiden ja asiakkaan ympäristön ammatillisten toimintojen järjestelmässä.

5. Tuomitsemattoman asenteen periaate asiakasta kohtaan ja hänen persoonallisuutensa kunnioittamisen periaate.

Psykologi luo sellaiset olosuhteet, joissa apua pyytänyt työntekijä (asiakas) tuntee olonsa rauhalliseksi ja mukavaksi tapaamisen aikana. On välttämätöntä hyväksyä ihmiset sellaisina kuin he ovat. Luodakseen luottamuksen ilmapiirin, joka edistää persoonallisuuden täydellisempää paljastamista, psykologi pyrkii välttämään arvoarvioita. Riippumatta siitä, mitä ihminen sanoo, kaikki on hyväntahtoisen huomion arvoista.

Tämä periaate edellyttää, että psykologin suositusten on välttämättä oltava hyödyllisiä sille henkilölle, jolle ne annetaan. Niiden tulee olla toteutettavissa sekä henkilön itsensä että tietyn ongelman ratkaisemiseen osallistuvien viranomaisten kannalta. Suositusten tehokkuus edellyttää niiden konkreettisuutta ottaen huomioon niiden henkilöiden pätevyyden ja pätevyyden, joille ne on osoitettu.

7. Ammatillisten rajoitusten huomioimisen periaate.

Psykologin tulee olla vastuussa omien asioidensa seurauksista ammatillista toimintaa, ymmärtävät selkeästi kykyjensä rajat ratkaisussa haasteita, soveltaa vain todistettuja ja hallittuja työmenetelmiä, ennustaa tekojensa seurauksia, minimoi tahattomien kielteisten vaikutusten riskin ihmisiin.

Psykologilta psykologista tietoa saaneen virkamiehen tulee pidättäytyä hallinnollisista toimenpiteistä ilman perusteellista ja kattavaa analyysia ja huomioimista saaduista tiedoista ja sovellettujen vaikutusten mahdollisista seurauksista.

Asiakkaan edun nimissä psykologin tulee toimia aktiivisesti yhteistyössä lääkäreiden, lakimiesten, virkamiehet henkilöstöjohtamispalvelut. Hän on valtuutettu henkilökohtaisesti estämään psykologisen työtoiminnan virheellisen ja epäeettisen toteuttamisen. Psykologin eettisten normien ja työskentelyperiaatteiden rikkominen on ristiriidassa hänen tehtäviensä hoitamisen kanssa tehtävässä.

I. Ammatillisessa toiminnassa psykologi on velvollinen:

1. Ole lain ohjaama Venäjän federaatio"Koulutus", Venäjän federaation lainsäädäntö, kansainvälinen ja Venäjän teot Lasten oikeuksien ja kehityksen suojelun varmistamisesta, Venäjän federaation opetusministeriön ja alueellisten opetusosastojen säädösasiakirjat, opetuspsykologista palvelua koskevat määräykset.

2. Pohtimaan asioita ja tekemään päätöksiä tiukasti ammatillisen osaamisensa rajoissa. Älä ota vastuullesi sellaisten asioiden ratkaisua, jotka eivät ole mahdollisia psykologian tieteen ja käytännön nykytilanteen näkökulmasta tai jotka kuuluvat muiden erikoisalojen edustajien toimivaltaan.

3. Tunne psykologian viimeisimmät saavutukset yleensä, lasten ja koulutuspsykologia, käytännön psykologia. Käytä nykyaikaisia ​​maadoitettuja diagnostisen, kehittävän, psykokorrektion ja psykoprofylaktisen työn menetelmiä. Jatkuvasti parantamaan ammatillista pätevyyttään.

4. Sekaantua epäpätevien henkilöiden, joilla ei ole asianmukaista ammatillista koulutusta, suorittamaan psykoennaltaehkäisevää, psykokorjaavaa ja muun tyyppistä työtä.

5. Ratkaise kaikkia kysymyksiä, lähde lapsen eduista, hänen täysimittaisen henkisen kehityksensä tehtävistä.

6. Tarjoa tarvittavaa ja mahdollista apua alueen koulutustyöntekijöille, oppilaitosten hallinnolle ja opetushenkilöstölle lasten täyden henkisen kehityksen varmistamiseen liittyvien keskeisten ongelmien ratkaisemisessa, varmistaen yksilöllisen lähestymistavan lapsiin. Tarjoa lapsille ja heidän vanhemmilleen (sivistäjälle) tarpeellista ja mahdollista apua heidän ongelmiensa ratkaisemisessa.

7. Informoi oppilaitosten opetusosastojen, hallinto- ja opetushenkilöstön työntekijöitä heidän työstään, sisällöstään ja tuloksistaan ​​sellaisissa puitteissa, jotka takaavat tämän asiakirjan kohdan 7 noudattamisen.

8. Pidä kirjaa ja rekisteröidä kaiken tyyppisistä töistä määrätyssä muodossa.

II. Sosiaali- ja psykologisen avun työntekijän vastuu:

1. Psykologilla on henkilökohtainen ammatillinen vastuu psykologisen diagnoosin oikeellisuudesta, käytettyjen diagnostisten, kehittävien, korjaavien ja psykoehkäisevien menetelmien ja keinojen riittävyydestä, annettujen suositusten oikeellisuudesta.

2. Psykologi vastaa tutkimuspöytäkirjojen, palveludokumenttien säilytyksestä ja niiden suorittamisesta määrätyllä tavalla.

III. Psykologilla on ammattitoiminnassaan oikeus:

1. Määrittää itsenäisesti ensisijainen työalue ottaen huomioon alueen, oppilaitoksen jne. erityisolosuhteet.

2. Muotoile itsenäisesti erityisiä tehtäviä lasten ja aikuisten kanssa työskentelyyn, valitse tämän työn muodot ja menetelmät, päätä erityyppisten toimintojen toteuttamisen tärkeysjärjestyksestä.

3. Vaadi ylempiä viranomaisia ​​luomaan tarvittavat olosuhteet onnistunut toteutus ammatilliset vastuut.

4. Kieltäytyä noudattamasta opetusviranomaisten, aluehallinnon, oppilaitosten päälliköiden määräyksiä, jos nämä määräykset ovat ristiriidassa hänen työnsä ammatillisten ja eettisten periaatteiden tai tehtävien kanssa tai niitä ei voida täyttää hänen työnsä perusteella. ammatillisia taitoja ja keinoja.

5. Tutustu vaadittuihin asiakirjoihin.

6. Tee tiedusteluja lääketieteellisiltä, ​​juridisilta ja muilta laitoksilta.

7. Osallistua neuvoa-antavan äänioikeudella erilaisten lääketieteellisten, psykologisten, pedagogisten ja muiden toimikuntien työhön, jotka päättävät jatko kohtalo lapset. Jos psykologi on eri mieltä toimikunnan päätöksestä (lähtö toiselle vuodelle, siirto toiseen kouluun jne.), psykologilla on oikeus välittää eriävä mielipiteensä asianomaisten viranomaisten tietoon.

8. Osallistua uusien psykodiagnostiikan, psykokorjauksen ja muiden töiden menetelmien kehittämiseen, arvioiden niiden tehokkuutta.

9. Suorittaa ryhmä- ja yksilöpsykologisia tutkimuksia ja kokeita tutkimustarkoituksiin.

10. Tee yhteenveto kokemuksestaan ​​työstään tieteellisissä ja populaaritieteellisissä aikakauslehdissä ja muissa julkaisuissa.

11. Tehdä työtä psykologisen ja pedagogisen tiedon edistämiseksi luennoilla, puheilla jne.

12. Sinulla on peruskoulutuksen ja psykologisen pätevyyden mukainen akateeminen ja valinnainen työmäärä.

13. Hakea tarvittaessa palvelun johdon kautta vetoomuksilla asianomaisille järjestöille lasten auttamiseen liittyvissä kysymyksissä (vanhempien työjärjestyksen muuttaminen, parantolan tarjonta jne.).

Psykologi On asiantuntija, joka tutkii ihmisen psyykettä ja tarjoaa hänelle psykologista apua erilaisissa elämäntilanteissa, erilaisissa psyykkisiä häiriöitä... Psykologi valmistui taiteiden koulutus psykologin tutkinnon suorittanut. Valmistuttuaan korkeakoulusta psykologi käy ylimääräistä ammatillista uudelleenkoulutusta häntä kiinnostavalla alueella psykologiassa sekä kursseja erilaisten psykologisen korjauksen menetelmien hallitsemiseksi.

psykologia ( psyyke - sielu) on tiede ihmisestä - hänen tietoisuudestaan, tunteistaan, haluistaan ​​ja käyttäytymisestään, siitä, kuinka niin sanottu sielu toimii. Psykologia on soveltavaa tiedettä, mikä tarkoittaa, että sitä voidaan tarkastella tärkeiden sovellusten muodossa muille tieteille ja tieteenaloille. Psykologit työskentelevät melkein kaikkialla, missä ihmiset työskentelevät ( Vaikka teknologia tekee pääasiallisen työn, sitä ei voida sulkea pois inhimillinen tekijä ).

Psykologit voivat työskennellä seuraavissa laitoksissa:

• koulutusinstituutiot- koulut, päiväkodit, yliopistot, korkeakoulut;
• terveydenhuoltolaitokset- poliklinikat, terveyskeskukset, sairaalat ja klinikat ( psykiatriset, narkologiset, onkologiset neurologiset ja muut), kuntoutuskeskukset, naisten neuvontapalvelut, psykologisen avun keskukset ja auttava puhelin;
• juridiset järjestöt- oikeudelliset keskukset, sisäasiainministeriö, vankeuslaitokset, oikeuslääketieteellinen tutkimus ja muut tämän tyyppiset organisaatiot;
• tuotanto- ja muut organisaatiot- pankit, yritykset ( HR tai johtamisosasto), siviili-ilmailu, rautatievarikko, sotilasrykmentti ja hätäministeriö.

Psykologit voivat myös harjoittaa yksityistyötä ( työtä itselleni).

Psykologin lisäksi seuraavat asiantuntijat harjoittavat ihmisen psyykettä:

• psykiatri Onko lääkäri, joka käsittelee aivosairauksia, jotka häiritsevät ihmisen psyykettä ( syy - sairaus, seuraus - mielenterveyshäiriö);
• psykoterapeutti- mielenterveysongelmia käsittelevä lääkäri tai psykologi ( syynä on psyyken väärä työ eli ratkaisemattomat ongelmat ja seuraus sairaus) ja käyttää tähän erilaisia ​​psykoterapiamenetelmiä.

Psykologi, psykoterapeutti ja psykiatri eroavat lähestymistavansa samaan henkiseen kärsimykseen.

Jos kysymys psykiatrin kanssa on enemmän tai vähemmän selvä ( hän on lääkäri), niin mikä ero on psykologi-psykoterapeutilla ja tavallisella psykologilla, ei aina ole selvää, koska he käyttävät usein samoja diagnostisia testejä ja hyvin samanlaisia ​​"hengessä" hoitomenetelmiä. Ero on pieni, mutta se on olemassa. Venäjän federaation ja joidenkin muiden IVY-tasavaltojen lainsäädännön mukaan vain lääkärillä on oikeus kutsua psykoterapeutiksi, ja samalla Yhdysvalloissa psykoterapiaa voidaan suorittaa paitsi lääkärit, mutta myös psykologit sekä sosiaalityöntekijät hankittuaan asianmukaisen luvan ja harjoituksen valvonnassa. Suurin ero on edelleen oikeus määrätä lääkkeitä, mikä on vain psykoterapeuteilla.

Lähes minkä tahansa erikoisalan lääkäristä voi tulla psykologi, joka tarjoaa potilaille pätevää psykologista apua sairaanhoidon lisäksi.

Psykiatrit, psykoterapeutit ja psykologit työskentelevät usein "yhdessä nipussa", koska esimerkiksi hoitava lääkäri, diagnosoiva lääkäri ja neuvova lääkäri työskentelevät yhdessä.

Mitä psykologi tekee?

Psykologit joko harjoittavat pedagogista toimintaa tai tarjoavat psykologista apua, eli he tunnistavat ja auttavat poistamaan psykologisia ongelmia. Jos psykologin työ rajoittuu konsultointiin, häntä kutsutaan yleensä konsultiksi. Psykologi työskentelee kaiken, mikä liittyy ihmisen psyykeen, eli hänen omaansa sisäinen rauha tai sielu. Muinaisten kreikkalaisten käsite "sielu" on kuvattu kirjaimen "psi" dekoodauksessa ( ψ ). Tästä kirjeestä tuli psykologian symboli. Uskotaan, että tämä kolmijalan muotoinen kirje personoi ihmisen sielun kolme osaa - maallista, taivaallista ja hengellistä. Jos muotoilemme tämän uudelleen psykologisesti, saamme sellaiset käsitteet kuin tahto ( haluja, vaistoja), tunteita ( aistit) ja syy ( mieli, ajatukset). Tämä sama käsite on monien uskontojen ytimessä ( Kolminaisuus).

Psyyken työ

Toiminnasta riippuen erotetaan seuraavat psykologit:

• Psykologi mukana päiväkoti - seuraa lasten kehitystä ja mielenterveyttä. Psykologi työskentelee paitsi lasten, myös vanhempien ja kasvattajien kanssa.
• Koulupsykologi- suorittaa opiskelijoiden psykologista diagnostiikkaa ja korjausta, konsultoi vanhempia ja opettajia lasten mielenterveyden tilasta. Lisäksi koulussa on erityistunteja, joita johtaa psykologi.
• Perhepsykologi- auttaa ratkaisemaan konfliktitilanteita vanhempien ja lasten tai avioparin välillä.
• Psykologi-konsultti- antaa suosituksia eri aloilla, joilla psykologiaa voidaan soveltaa ( lakipsykologit, yrityspsykologit, valmentajat ja niin edelleen).
• Psykologi-ammattikonsultti- neuvoo henkilöä työssä, määrää hänet psykologinen kuva, auttaa ratkaisemaan ongelman, joka liittyy mielenkiinnon menettämiseen suosikkityötäsi kohtaan.
• Sotilaspsykologi - työskentelee sisäasiainministeriössä ja sotilasrykmenteissä, harjoittaa komento- ja henkilöstön mielenterveyden suojelua. Erityistä huomiota määrätty työntekijöille, jotka ovat vierailleet hot spoteissa.
• Luottamuspalvelun psykologi- työskentelee psykologisen hätäavun palveluksessa.
• Urheilupsykologi- nostaa urheilijan motivaatiotasoa, psykologista kestävyyttä, johtaa tunteja joukkueen jäsenten kesken, auttaa ratkaisemaan ihmissuhteita.
• Lääketieteellinen ( kliininen) psykologi Onko psykologin koulutuksen saanut asiantuntija ( lääketieteellisessä tai humanitaarisessa yliopistossa) ja opiskellut psykologiaan liittyviä lääketieteellisiä tieteenaloja ( psykiatria, neurologia, narkologia), mutta hän ei ole lääkäri. Tämä asiantuntija tutkii sairauden ja mielentilan suhdetta, konsultoi potilaita ja heidän hoitavia lääkäreitä.
• Psykologi-kuntoutusterapeutti- työskentelee lasten ja nuorten kanssa, joilla on yhteiskunnassa sopeutumisvaikeuksia, harjoittaa heidän koulutustaan, korjaa ja palauttaa toimintahäiriöitä;
• Psykologi-perinatologi- työskentelee synnytysklinikalla ja tarjoaa psykologista apua naisille raskauden, synnytyksen aikana ( "Synnytys ilman kipua" -kurssit), synnytyksen jälkeen, imetyksen aikana. Lisäksi tämä psykologi työskentelee sijaisäitien, naisten, jotka haluavat tehdä abortin, eivät voi tulla raskaaksi tai synnyttää lasta ja muiden "äiti ja lapsi" -käsitteeseen liittyvien ongelmien kanssa.
• Neuropsykologi- opinnot henkisiä prosesseja aivojen toiminnan kannalta. Periaatteessa neuropsykologi työskentelee aivojen kognitiivisten toimintojen eli kognitiivisten prosessien parissa, varsinkin jos ne ovat alikehittyneitä. Useimmiten hän työskentelee lasten kanssa. Neuropsykologi määrittää lapsen kouluvalmiuden, kognitiivisten henkisten prosessien vastaavuuden ( huomio, muisti, puhe ja muut) ikä, tunnistaa syyt, jotka häiritsevät lapsen oppimisprosessia ja käyttäytymistä.

Psykologi tutkii erilaisia ​​esineitä, jotka liittyvät ihmiseen ihmisenä ja hänen rooliinsa yhteiskunnassa. Psykologin päätavoitteena on tutkia ihmisen käyttäytymistä, selvittää, miksi ihminen käyttäytyy tietyssä tilanteessa tällä tavalla eikä toisin.

Psykologi käsittelee seuraavia psykologisia ongelmia:

• persoonallisuusongelmat- kaikki epämiellyttävät tilat, joita henkilö kokee ( stressi);
• ihmisten välisiä ongelmia- harmonian ja ymmärryksen rikkominen suhteissa muihin ihmisiin;
• rajuja muutoksia elämässä- henkilön aseman muutos yhteiskunnassa;
• ikäkriisit - henkilön elämän jaksot, joiden aikana tapahtuu psyyken uudelleenjärjestely;
• psykosomaattiset häiriöt - minkä tyyppiset psyykkiset häiriöt ilmenevät biologisissa ( kehollinen) tasolla, kehittyy sekä aikuisilla että lapsilla;
• oppimis- ja työongelmat - tällaisten henkisten prosessien rikkominen, kuten huomion keskittyminen, havainto ( tiedot), ajattelu, muisti.

Kaikki nämä ongelmat liittyvät toisiinsa ja sulautuvat toisiinsa. Joten esimerkiksi psykotrauma voi häiritä harmoniaa ihmissuhteissa, harmonian rikkominen suhteissa voi johtaa "henkilökohtaiseen" stressiin ja häiritä suorituskykyä. Psykosomaattiset häiriöt ovat yksi ikään liittyvien kriisien ilmenemismuodoista, ja ikään liittyvät kriisit voivat puolestaan ​​syntyä epäharmonisten ihmissuhteiden seurauksena. Siksi psykologit eroavat toisistaan ​​paitsi käsittelemiensä "ongelmien" lisäksi myös periaatteessa soveltaa psykologiaa tietylle elämänalueelle ja ottaa huomioon ikä.

Persoonallisuusongelmat ja "henkilökohtaiset" ongelmat

Psykologi pitää ihmistä yksilönä hänen tarpeineen ( Kuka olen?) tai sosiaalisena kohteena, joka suorittaa tiettyä tehtävää ( Mitä olen tekemässä?). Persoonallisuus on henkilö yhteiskunnan näkökulmasta ( Olen osa yhteiskuntaa). Yksilö on henkilö, jolla on yksilölliset psykologiset ominaisuudet ja itsetietoisuus ( En ole kuten muut). Yksilön ongelmat ovat ”henkilökohtaisia” tehtäviä, joiden voittaminen johtaa henkilökohtaiseen kasvuun. Persoonallisuusongelmat tai persoonallisuusongelmat ovat sosiaalisen integraation ja sopeutumisen ongelmia ( henkilökohtainen kasvu).

Henkilökohtainen kasvu ei aina ole muiden nähtävissä, koska se liittyy ihmisen sisäiseen taisteluun. Henkilökohtainen kasvu johtaa kuitenkin viime kädessä henkilökohtaiseen kasvuun - saavutuksiin, jotka näkyvät muille ihmisille. Tästä syystä nämä käsitteet yhdistetään usein.

Psyykkisiä persoonallisuuden piirteitä ovat mm.

• keskittyä- motivaatio, halut, kiinnostuksen kohteet, pyrkimykset, taipumukset, maailmankuva, uskomukset;
• temperamentti- synnynnäinen korkeamman hermoston aktiivisuuden reaktio;
• merkki- "kokoelma" persoonallisuuden piirteitä, jotka määräävät henkilön asenteen itseensä, ympärillään oleviin ihmisiin, maailmaan, työhön ( ovat hankittuja persoonallisuuden piirteitä, toisin kuin temperamentti);
• kykyjä- yksilöllinen persoonallisuus taipumus tietyntyyppiseen toimintaan ( taipumuksia).

Jos jokin luonteenpiirre on selvempi kuin muut ( osoitti), silloin tällaista tilaa kutsutaan luonteen korostamiseksi. Persoonallisuutta, jolla on luonteenpiirteitä, kutsutaan korostetuiksi. Tätä tilaa ei pidetä patologiana, mutta se on äärimmäinen normi.

Freud ehdotti tieteellistä versiota persoonallisuuden käsitteestä.

Freudin persoonallisuuskäsityksen mukaan erotetaan seuraavat:

• Eid tai "se"- alitajuinen, johon kuuluvat vaistot ja halut, jotka vaativat välitöntä tyydytystä ( ei kontrollia);
• Ego tai "minä"- henkilön tietoisuus tai hänen mielensä ( syy), kun taas "minä" hallitsee "Se" -toiveita.
• Super-Ego tai "Super-I"- ylitajunta, joka sisältää henkiset arvot, uskonnolliset tunteet tai omantunnon, moraalin, kun taas "super-minä" hallitsee "minää".

Freud uskoi, että psykologinen konflikti syntyy näiden kolmen komponentin jatkuvasta kamppailusta, toisin sanoen, kun halut ja mahdollisuudet tyydyttää ne eivät kohtaa ( luvat).

Viestintä ja ihmissuhteet

Viestintä on yksi ihmisen tarpeista. Toisaalta viestintä voi olla stressin lähde ja mielenterveyshäiriöiden syy. Suhteita voi luoda henkilö, joka osaa kommunikoida oikein. Samalla kyky kommunikoida ja rakentaa ihmissuhteita on sama taito kuin muutkin inhimilliset kyvyt. Psykologi on tässä tapauksessa kuin ohjelmoija, joka mukauttaa kaksi laitetta toimimaan yhdessä - synkronoi, auttaa ihmisiä muuttamaan psyykensä asetuksia.

"Äärimmäinen" stressi

Stressi vahvistaa psyykettä, aivan kuten säännöllinen liikunta vahvistaa kehoa. Kuitenkin, jos stressi on "liiallista", psyyke voi "murtua", minkä vuoksi termiä "psykotrauma" käytetään myös psykologiassa.

Jokaisella ihmisellä on oma stressikynnys, jonka hän voi kestää säilyttäen samalla tehokkuuden. Tätä kutsutaan resilienssiksi. Jännityskestävyystaso on yksilöllinen parametri ( Analogisesti fyysisen aktiivisuuden kanssa nämä ovat kuin erilaisia ​​painoluokkia), eli yksi ihminen selviää tästä tilanteesta "helposti" ( se ei ole hänelle stressaavaa), ja toinen ei voi "siirtää" sitä. Samaan aikaan psykotraumaa esiintyy jossain määrin kaikilla äärimmäisiä tilanteita kokeneilla ihmisillä - nämä ovat enemmän tai vähemmän yleisiä stressitilanteita kaikille ihmisille, jotka uhkaavat henkilön itsensä tai hänen läheistensä elämää ja terveyttä. Samanaikaisesti ääritilanteiden kokeneiden ihmisten negatiiviset seuraukset ovat myös vakavuudeltaan erilaisia.

Ikäkriisit

Ikäkriisi on kullekin elämänjaksolle ominaista ajanjaksoa, joka on välttämätön henkisen toiminnan uudelle tasolle siirtymiseksi. Tämä on eräänlainen psyyken "tietokonejärjestelmän" päivitys tai parannus. Ikäkriisi, toisin kuin henkilökohtainen kriisi, esiintyy jokaisessa. Voit joko päästä pois ikäkriisistä "plussissa", eli uudella taidolla, tai jäädä aukkoon, joka heijastuu välittömästi tai vähän myöhemmin ihmisen käyttäytymiseen.

Psykologiassa erotetaan seuraavat ikäkriisit:

• Ensimmäisen elinvuoden kriisi ( 1 kuukausi - 1 vuosi) -lapsi saa lähes kaiken tiedon ruokinnan kautta ( mukavia tunteita syödessä), joten Freud kutsuu tätä vaihetta suulliseksi.
• Kriisi kolmevuotiaana ( 2,5-4 vuotta) - Lapsi oppii hallitsemaan virtsaamistarveansa tai suolen liikkeitä, joten tätä vaihetta kutsutaan anaaliksi. Lapsen päämotto tänä aikana on "minä itse", siksi aggressiivisuutta, negatiivisuutta, itsepäisyyttä ja protestia syntyy usein.
• Kriisi seitsemänvuotiaana ( 4-6 vuotta vanha) - tätä aikaa tarvitaan, jotta lapsi tajuaa kuuluvansa tiettyyn sukupuoleen ( fallinen vaihe) ja riittävän itsetunnon muodostumiseen ( aloitteen ja vanhempainvallan tunnustamisen välillä).
• Nuorten kriisi ( 12-18 vuotta vanha) - siirtyminen lapsuudesta kypsyyteen on vaikein, joten sitä pidetään kriittisimpänä. Ihmisen tärkeimmät toiveet ovat vapautua vanhemmuudesta ja integroitua "laumaan" ( vertaisryhmä).
• Keski-iän kriisi ( 30-32 vuotta vanha) - elämän uudelleenarviointi, tehdyn valinnan oikeellisuus ( "elämän tarkoituksen" kriisi). Tänä aikana ihmisen tulee ratkaista itseilmaisun ongelmat, hyväksyä itsensä ja toteuttaa ammatillinen potentiaalinsa ( mitä olen jo saavuttanut ja mitä en ole vielä saavuttanut?).
• Eläkettä edeltävä kriisi ( noin 55 vuotta vanha) - terveydestä ja inhimillisistä arvoista tulee pääintressejä ( Oikeudenmukaisuus). Ihminen alkaa miettiä, mitä hän tekee eläkkeelle jäämisen jälkeen.

Psykosomaattiset häiriöt

Psykosomaattiset häiriöt ovat stressin fyysisiä ilmentymiä, kun trauma häiritsee sisäelinten säätelymekanismeja ja tapahtuu "epäonnistuminen". Psykosomatiikka ( soma - keho, psyko - sielu) tänään on yksi kliinisen ( lääketieteellinen) psykologia.

Psykosomaattisen psykologian mukaan mikä tahansa fyysinen sairaus syntyy psyyken ratkaisemattomasta ongelmasta, kun taas jokaisella sairaudella on "oma" ongelmansa ( se on tietyssä mielessä "pako sairauteen" ongelmista, usein tiedostamattomista). On jopa erityisiä taulukoita psykosomaattisista häiriöistä. Monet käytössä Jokapäiväinen elämä ilmaisut heijastavat emotionaalisten kokemusten yhteyttä kehoon, esimerkiksi "en pysty sulattamaan sitä", "laita se housuihini pelosta", "tunnen maksallani" ja niin edelleen.

Oppimis- ja suorituskykyongelmia

Aivot käyttävät "korkeampia toimintojaan" eli kognitiivisia mentaaliprosessejaan oppiakseen ja työskennelläkseen tiedon kanssa. Näitä ovat havainto ( näkö, kuulo, haju, maku ja kosketus), ajattelu ( saapuvan tiedon analysointi) ja muisti ( säästää aivojen "tietokannassa".). Kaikki tämä edellyttää myös kykyä pitää huomion kohteena. On tärkeää, että psykologi käsittelee näitä ongelmia ihmisillä, jotka kliinisesti ( lääketieteellisesti) ei ole syytä häiritä näitä toimintoja.

Miten psykologin tapaaminen sujuu?

Psykologin vastaanotto on eri asia kuin lääkärin vastaanotto. Psykologi ei koskaan kysy kysymystä "mitä sinä valittaa?" Psykologin konsultointi tapahtuu keskustelun muodossa. Jos psykologi harjoittaa psykoanalyysiä, toimistossa on yleensä sohva tai sohva. Useimmiten kuitenkin asiakas ( tämä on psykologin puoleen kääntyvän henkilön nimi) ja psykologi istuvat vierekkäin tai vastakkain. Psykologin osoittama kiinnostus tulee tarjouksena kertoa jostain tarkemmin ( haluatko puhua siitä?). Jos henkilö ei halua puhua jostain, psykologi ei pakota. Samaan aikaan psykologi on aina valmis kuuntelemaan. Psykologin konsultaatio toteutetaan sekä ongelman syyn selvittämiseksi että ongelman ratkaisemiseksi.

Keskustelu psykologin kanssa koostuu seuraavista vaiheista:

• tuttavuus- tunnekontaktin luomisen vaihe, psykologi kuuntelee ja empatiaa;
• valituksen syyn selvittäminen- psykologi selvittää tarkalleen, mikä ongelma on, miten asiakas sen näkee;
• asiakkaan tarkoituksen selventäminen- yhteisen suunnitelman laatiminen stressaavan tilanteen voittamiseksi;
• etsi vaihtoehtoisia vaihtoehtoja- psykologi osaa tarjota erilaisia ​​menetelmiä psykologisten ongelmien ratkaisemiseksi;
• tunnelma aktiiviseen toimintaan ( aktiivista psykologista tukea) - Psykologi antaa varmoja argumentteja, jotka saavat henkilön ryhtymään toimiin ongelman ratkaisemiseksi.

Psykologi saa tietoa paitsi asiakkaan sanoista, myös ei-verbaalisesta ( ilman sanoja) tavoilla.

Psykologi kiinnittää huomiota seuraaviin psyyken ei-verbaalisiin "signaaleihin":

• katsekontakti- yhteydenpito voi tilapäisesti pysähtyä, jos henkilö puhuu arkaluontoisesta aiheesta ( tämä ei tarkoita, että psykologin on jatkuvasti pidettävä katsekontaktia);
• kehon kieli- eleet ja muutokset kehon tai sen yksittäisten osien asennossa keskustelun aikana viittaavat sisäiseen konfliktiin tai aikomuksiin;
• intonaatio, puhenopeus- osoittaa asiakkaan tunnetilan.

Miten psykologit käyttäytyvät vastaanotossa?

Minkälaisissa ongelmissa he kääntyvät psykologin puoleen?

Psykologin käsittelemiä ongelmia kutsutaan psykologisiksi. Psykologinen ongelma on epäterveellinen psyykkinen tila toisin sanoen se on epämukava tunne tai onneton tila. Onnen tai mukavuuden tila on ihmisen psyyken luonnollinen tila. Tällainen psyyke voittaa helposti ilmenevät vaikeudet ja ratkaisee sille osoitetut tehtävät.

Ihmisen psyykkiseen terveyteen kuuluu:

• positiivinen asenne itseäsi kohtaan ( oma ystäväni);
• positiivinen asenne maailmaan ( maailma on ystäväni);
• kyky analysoida itseään;
• kriittinen itsetunto ( omatunto);
• itsehyväksyntä ( itseruiskutuksen puute);
• vastuu tehdyistä päätöksistä;
• riittävä itsetunto ( ihmisarvoa);
• pyrit parantamaan itseäsi ja taitojasi ( itsensä "version" parantaminen);
• ohimenevät ikäkriisit ilman negatiivisia seurauksia ( koulutus);
• kyky asettaa tavoitteita ja saavuttaa ne;
• kyky luoda ja ylläpitää ihmissuhteita;
• kyky sopeutua muuttuviin ulkoisiin olosuhteisiin ( uusien taitojen hankkimiseen);

Henkisesti terve ihminen hallitsee kaikkia näitä prosesseja, hän oppii tämän koko elämänsä, voittamalla stressitilanteet.

Yleinen syy psykologisiin ongelmiin on psykoemotionaalinen stressi - emotionaaliset reaktiot ja ajatukset, joilla on negatiivinen konnotaatio, jonka psyyke näkee signaalina "varoitus - vaara". Mutta stressi itsessään ei ole synonyymi psyykkisille häiriöille. Itse asiassa stressi on psyyken "ystävä", koska stressireaktiolla on yksi ainoa tarkoitus - vastata ärsykkeeseen ( stressitekijä) ja mukautua ( oppia käsittelemään sitä).

Kaikki stressitilanteet voidaan ryhmitellä seuraaviin ryhmiin:

• ongelma- ero halutun tai tarpeellisen ja sen välillä, mikä on tällä hetkellä ( tavoitteet ja realiteetit);
• konflikti- Tämä on kahden tai useamman ihmisen tai eri osien intressien ristiriita ihmisen persoonallisuus ("Se", minä", super-minä);
• kriisi- siirtymäaika, joka on tarpeen uuden taidon hankkimiseksi.

Psykologi auttaa ihmistä käymään läpi nämä tilanteet itselleen suurimmalla hyödyllä, voittamaan psykologisen epämukavuuden - tunteen, jonka ihminen kokee, jos hänen psyykensä ei halua tai osaa muuttaa tapojaan saadakseen haluamansa. ( tavoite, harmoninen suhde, uudet taidot).

Ongelmia käydä psykologilla

Millaista tutkimusta psykologi tekee?

Psykologin tekemää tutkimusta kutsutaan psykodiagnostiseksi. Diagnostiikkaa varten mielentila psykologi käyttää testejä, kyselyitä tai menetelmiä, jotka mahdollistavat minkä tahansa tehtävän suorittamisen. Psykologi tunnistaa testien avulla joko psyykkisten häiriöiden syyt tai taipumuksen näihin häiriöihin. Yleisiä testejä ei ole, joten psykologit soveltavat useita testejä ja tekniikoita kerralla. Psykologi ei havaitse psykosomaattisia häiriöitä. Lääkäri päättää, ovatko fyysiset oireet vakava sairaus vai eivät. Psykologi tunnistaa taudin laukaisevan psykologisen tekijän.

Psykologin tekemät testit

Mitä menetelmiä psykologi käsittelee?

Psykologin tarjoama psykologinen apu on antaa henkilölle objektiivista tietoa hänen psyykkensä tilasta, ongelmiensa syistä sekä psykologinen vaikutus henkisen harmonian palauttamiseksi ja stressinsietokyvyn lisäämiseksi. Psykologisena vaikutuksena pidetään mitä tahansa psyykeen vaikuttavaa vaikutusta - mitä tahansa ulkoista tai sisäistä tekijää, joka muuttaa henkisiä prosesseja. Psykologin psykologisen vaikutuksen tavoitteena on suotuisa vaikutus psyykeen.

Psykologista apua on kolmenlaisia:

• psykologinen neuvonta- tähtää ajattelun muuttamiseen ja uuden aseman, maailmankuvan, arvojen muodostamiseen ( uutta tietoa ja koulutusta);
• psykokorjaus- muuttaa psyyken parametreja kehittämällä uusia taitoja ( koulutus, koulutus);
• psykoterapia- perusteellisempi ja syvällisempi psykokorjaus, jonka tavoitteena on psyykkisen terveyden palauttaminen yleensä.

Uskotaan, että psykoterapeutti käsittelee psykoterapiaa ja psykologi ( vaikka käytettäisiin samaa menetelmää).

Yleensä eri menetelmissä on samanaikaisesti sekä psykologista neuvontaa että psykokorjausta, ja samalla luodaan valmennuksia, joiden nimi vastaa tavoitetta. Esimerkiksi "Kuinka löytää paikkasi elämässä?", "Kuinka menestyä?", "Kuinka saavuttaa henkilökohtainen kasvu?", "Kuinka synnyttää ilman kipua?", "Kuinka oppia kommunikoimaan?" jne. Suurin osa menetelmistä voidaan toteuttaa sekä yksilö- että ryhmätunteina.

On tärkeää huomata, että psykologi voi ja hänen tulee tarjota psykologista apua ihmisille, joilla on vakavia mielenterveysongelmia, mutta vain yhdessä psykiatrin kanssa, joka antaa lääketieteellistä apua ( määrätä lääkkeitä, valvoa yleinen tila ). Sama koskee psykosomaattisia häiriöitä, joiden vakavuutta psykologi ei voi määrittää. Sairaudet hoitaa lääkäri, ja psykologi auttaa poistamaan taudin psykologisia syitä. Kuitenkin joissakin häiriöissä lääkärit ohjaavat henkilön psykologille, koska määrätty hoito tuo vain tilapäistä helpotusta tai lääkäri ei löydä oireille objektiivisia syitä ( tällaisia ​​häiriöitä kutsutaan toiminnallisiksi).

Psykokorjaustekniikat

1. Käytännön psykologin ammatilliselle toiminnalle on ominaista erityinen vastuu asiakkaita, aiheita, aiheita kohtaan.

2. Asiakkaiden kanssa työskennellessään psykologia ohjaa rehellisyys ja vilpittömyys.

3. Käytännön psykologin työ tähtää äärimmäisen inhimillisiin päämääriin, joihin liittyy rajoitusten poistaminen vapaan älyn tieltä. ja jokaisen henkilön henkilökohtainen kehitys.

4. Psykologi rakentaa työnsä yksilön ihmisarvon ja koskemattomuuden ehdottoman kunnioittamisen pohjalle, tarkkailee ja suojelee aktiivisesti ihmisoikeuksien yleismaailmallisessa julistuksessa määriteltyjä perusihmisoikeuksia.

5. Psykologin tulee olla varovainen ja huolellinen psykodiagnostisten ja psykokorjausmenetelmien valinnassa sekä niiden johtopäätöksissä ja suosituksissa.

6. Psykologi ei saa osallistua sellaiseen, joka millään tavalla rajoittaa ihmisen vapautta ja kehitystä, fyysistä ja henkistä koskemattomuutta. Vakavin ammattietiikan loukkaus on hänen henkilökohtainen avustaminen tai suora osallistuminen henkilöä vahingoittaviin asioihin.

7. Psykologi on velvollinen tiedottamaan alaisilleen sekä ammattijärjestöilleen muiden havaitsemistaan ​​ihmisoikeusloukkauksista, ihmisten epäinhimillisestä kohtelusta.

8. Psykologi on velvollinen tarjoamaan vain niitä palveluja, joihin hänellä on tarvittava koulutus ja pätevyys.

9. Psykodiagnostisten tai psykokorjaavien (psykoterapeuttisten) tekniikoiden pakkokäytössä, joita ei ole testattu riittävästi tai jotka eivät täysin täytä kaikkia tieteellisiä standardeja, psykologi on velvollinen varoittamaan asiasta kiinnostuneita osapuolia ja olemaan erityisen varovainen päätelmissään ja suosituksissaan

10. Psykologilla ei ole oikeutta siirtää psykodiagnostisia, psykokorjaavia ja psykoterapeuttisia tekniikoita epäpätevien henkilöiden käyttöön.

11. Psykologi on velvollinen estämään ammatillisesti valmistautumattomien henkilöiden psykodiagnostisten menetelmien käyttöä ja psykologista vaikuttamista, varoittamaan tästä tietämättään tällaisten henkilöiden palveluita käyttäviä.

12. Psykologi ei saa estää asiakkaan tarkastusta ja neuvontaa hänen pyynnöstään muiden henkilöiden läsnä ollessa, lukuun ottamatta lain määräämiä erityistapauksia, jotka liittyvät lääketieteellis-psykologisen tai oikeuspsykologisen tutkimuksen suorittamiseen.

13. Psykologilla on oikeus välittää tai siirtää yksittäisen psykologisen tutkimuksen tietoja kolmansille osapuolille vain asiakkaan itsensä suostumuksella.

14. Opettajat, vanhemmat, heidän sijaiset, oppilaitosten hallinto saavat luovuttaa lapsista vain sellaisia ​​tietoja, joita nämä henkilöt eivät voi käyttää lapsen vahingoksi,

15. Varojen käyttö joukkotiedotusvälineet ja muut käytettävissä olevat keinot hankkia tai levittää sitä, psykologit ovat velvollisia varoittamaan ihmisiä mahdollisista negatiivisia seurauksia heidän avunpyyntönsä psykologinen luonne epäpäteville henkilöille ja ilmoittaa, mistä ja keneltä nämä henkilöt voivat saada tarvittavaa ammatillista psykologista apua.

16. Psykologi ei saa päästää olemaan mukana sellaisissa asioissa tai toimissa, joissa hänen roolinsa ja tehtävänsä ovat epäselviä ja jotka voivat vahingoittaa ihmisiä.

17. Psykologi ei voi antaa asiakkaille lupauksia, joita hän ei pysty täyttämään.

18. Jos lapsen tutkimus tai psykologinen väliintulo suoritetaan toisen henkilön: koulutusviranomaisen edustajan, lääkärin, tuomarin tms. pyynnöstä, psykologin on ilmoitettava asiasta lapsen vanhemmille tai heidän sijaisilleen.

19. Psykologi on ammatillisesti vastuussa asiakkaita koskevien tietojen luottamuksellisuudesta, jonka kanssa hän työskentelee.

20. Periaate olla vahingoittamatta kohdetta edellyttää, että psykologi järjestää työnsä siten, että sen prosessi tai tulokset eivät aiheuta haittaa tutkittavalle hänen terveydelleen, tilalleen tai sosiaaliselle asemalleen. Periaatteen toteuttamista ohjaavat säännöt psykologin suhteesta tutkittavaan, asiakkaaseen sekä sopivien tutkimus- ja viestintämenetelmien valintaan.

21. Käytettävien tekniikoiden kohteen turvallisuussääntö. Psykologi soveltaa vain sellaisia ​​tutkimusmenetelmiä, jotka eivät ole haitallisia terveydelle, tutkittavan tilaan, eivät edusta häntä tutkimustuloksissa väärässä, vääristyneessä valossa, ei anna tietoa niistä psykologisista ominaisuuksista ja ominaisuuksista, jotka eivät liity psykologisen tutkimuksen erityiset sovitut tavoitteet...

22. Asiakkaan riittämättömän toiminnan estämisen sääntö aiheesta. Psykologi muotoilee siten suosituksensa, järjestää tutkimustulosten tallennuksen, käytön ja esittämisen sulkeakseen ne pois. sovellus näiden ulkopuolella

psykologin ja asiakkaan kesken sovitut tehtävät, jotta tutkittavan tilanne ei huonone. Psykologi kertoo tutkittavalle asiakkaalle välitettävien tietojen luonteesta ja tekee tämän vasta saatuaan tutkittavan suostumuksen.

23. Psykologin pätevyyden periaate edellyttää, että psykologi käsittelee vain niitä asioita, joista hän on ammatillisesti tietoinen ja joiden ratkaisemiseen hänellä on käytännölliset työtavat ja hänellä on asianmukaiset oikeudet ja valtuudet. Periaatteen toteutuminen varmistetaan säännöillä, jotka koskevat psykologin suhdetta asiakkaaseen, tutkittavaan ja tutkimustuloksiin.

24. Psykologin ja asiakkaan yhteistyön sääntö velvoittaa psykologin ilmoittamaan asiakkaalle psykologian todellisista mahdollisuuksista asiakkaan esittämien kysymysten alalla hänen osaamisensa rajoista ja kykyjensä rajoista. Psykologin tulee tiedottaa asiakkaalle psykologisen toiminnan periaatteista ja säännöistä sekä saada asiakkaan suostumus niiden ohjaamiseen psykologisia menetelmiä ja keinoja käyttäessään.

25. Psykologin ja tutkittavan välisen ammatillisen viestinnän sääntö edellyttää psykodiagnostisen keskustelun menetelmien hallussapitoa, havainnointia ja vaikuttamista sellaisella tasolla, joka mahdollistaa tehtävän tehokkaimman ratkaisun ja ylläpitää tutkittavan myötätuntoa ja luottamusta, tyytyväisyyttä kommunikaatiosta. psykologin kanssa, psykologi voi tehdä psykologista työtä sairaan asiakkaan kanssa vain yhteisymmärryksessä hoitavan lääkärin kanssa tai jos hänellä on lääketieteellisen psykologian erikoisala.

26. Tutkimustulosten validiteettisääntö velvoittaa psykologin muotoilemaan tutkimustuloksia psykologiassa hyväksytyillä termeillä ja käsitteillä, vahvistamaan johtopäätöksensä esittämällä primaaritutkimusmateriaaleja sekä matemaattisen ja tilastollisen käsittelyn tietoja.

27. Psykologin puolueettomuuden periaate ei salli tieteellisen tiedon kanssa ristiriidassa olevien psykologisten johtopäätösten tekemistä ja psykologisten toimenpiteiden tekemistä puolueettomuuden periaate riippumatta siitä, minkä subjektiivisen vaikutelman hän tekee ulkonäöllään, oikeudellisessa tai sosiaalisessa asemassaan, ei riippumatta siitä, mikä on asiakkaan asenne aiheeseen. Periaate täyttyy, jos tutkittavan itsensä, psykologin ja asiakkaan persoonallisuuden tutkimuksen tuloksiin vaikuttamista koskevat säännöt täyttyvät.

28. Psykologin toiminnan luottamuksellisuuden periaate tarkoittaa, että aineisto, jonka psykologi on hankkinut työssään tutkittavan kanssa luottamuksellisen suhteen perusteella, ei ole tarkoituksellisesti tai vahingossa luovutettavissa sovittujen ehtojen ulkopuolella ja se on esitettävä. siten, että se ei voinut vaarantaa aihetta tai asiakasta, ei psykologia, ei psykologiaa. Periaate toteutuu, jos psykologisen tiedon vaihtoprosessia säännellään asianmukaisilla säännöillä.

29 Psykologisen tiedon koodaussääntö velvoittaa psykologin käyttämään tutkittavien nimiä ja sukunimiä, vaan heidän koodejaan kaikessa psykologisessa materiaalissa. Dekooderiasiakirja täytetään yhtenä kappaleena ja psykologi säilyttää sitä paikassa, johon asiattomat eivät pääse käsiksi.

30. Psykologisen luonteeltaan tietojen valvotun säilyttämisen säännössä määrätään alustavasta sopimuksesta asiakkaan kanssa luettelosta henkilöistä, jotka pääsevät käsiksi aineistoihin, niiden säilytyspaikasta ja -ehdoista, säilytys- ja hävittämisehdot.

31. Psykologisen tiedon oikean käytön sääntö antaa psykologille mahdollisuuden päästä sopimukseen asiakkaan kanssa siitä, että hänen tutkimuksensa tulosten kohteelle ei anneta vahingossa tai tahallisesti tietoja, jotka voivat vahingoittaa häntä. On tarpeen luoda edellytykset tämän sopimuksen täytäntöönpanolle. Aihetta koskevaa psykologista tietoa ei missään tapauksessa saa käsitellä avoimesti, välittää tai välittää kenellekään psykologin suosittelemien muotojen ja tavoitteiden ulkopuolella.

32. Tietoon perustuvan suostumuksen periaate edellyttää, että psykologi, asiakas ja tutkittava saavat tietoa psykologisen toiminnan eettisistä periaatteista ja säännöistä, sen tavoitteista, keinoista ja aiotuista tuloksista ja osallistuvat siihen vapaaehtoisesti. Käytännön psykologia ammatillisena toimintana alkaa syntyä massamittakaavassa ja pahentaa siksi rajaan asti ongelmaa ihmisen vaikutuksen pätevyydestä toiseen, psykologin ammatillisten kykyjen rajaa.

Raja, jolla ammatti- ja käytännön eettiset kysymykset kohtaavat, on ammatillisen velvollisuuden suorittaminen. Ammatillinen velvollisuus vaatii psykologilta toimintaa, käytännön etiikka määrää vaikutuksen syvyyden toiseen ihmiseen ja ammatti sanelee rajoitusten hyväksymistä omalle toiminnalle: ”Psykologina minun on tehtävä päätös avun antamisesta, mutta näen ( ymmärrä, tiedä), että en ole Voin auttaa, koska hän ei ota apuani vastaan, minun on kieltäydyttävä työskentelemästä hänen kanssaan, koska minulla ei ole tähän tarvittavia ammatillisia keinoja (Abramova G.S., 1997).

Selkeä suuntautuminen toisen henkilön arvoon psykologin ammatillisessa toiminnassa edellyttää riittävää käsitystä hänen kyvyistään vaikutuksen mittana toiseen henkilöön, joka perustuu kokemukseen ammatillisen velvollisuuden tunteesta ja vastuusta hänen ammatillisista toimistaan.

Tämä tekee psykologin ammatista yhden harvoista sosiaalisen toiminnan tyypeistä, joissa yleistyneet käsitykset henkilön arvosta ovat erittäin konkretisoituneet ja personoituvat hänen toiselle ihmiselle kohdistetuissa sanoissa ja teoissa. Tietyssä mielessä psykologi luo ammatillisella toiminnallaan kuvan toisesta ihmisille, joiden kanssa hän työskentelee, suorittaen siten tärkeän sosiaalisen tehtävän.

TOIMINTA (psykologiassa)

(eng. toiminta,esitys) - mielivaltainen teko, toiminta, prosessi, alainen lähetys tuloksesta, kuva tulevaisuus, eli tietoisen (tietoisen) tavoitteen alisteinen prosessi. Terminologiassa A.A. Ukhtomsky D. on rakennettu hänen elinaikanaan omalla biodynaamisella, sensorisella ja affektiivisella kudoksella. Kuten muut yksilön toiminnalliset elimet, D. on virtuaalinen mekanismi, joka annetaan ulkoiselle tarkkailijalle vain suorituskyvyssä. D:n kantaja pystyy pelaamaan sitä sisäisesti, sitoutumaan henkisesti D:ään D:lle, mikä on hyödyllistä vaikeissa tilanteissa, koska se minimoi mahdolliset virheet. D:n muodostuminen edeltää tai tapahtuu yhdessä tilanteen ja D.-kuvan muodostumisen kanssa, jonka tulee täyttyä siinä. D:n toteutuksessa tapahtuu säätelykuvan hajoaminen ja D:n koostumus. Jälkimmäinen johtaa kuvan hienostumiseen. Tämä on mahdollista biodynaamisen ja aistinvaraisen kudoksen vuoksi elävää liikettä, joka on D:n rakennusmateriaali, on yksi asia. Ne voidaan kuvitella Mobius-nauhan kahdeksi sivuksi, jotka kääntyvät toisiaan.. Dialektiikan toteutuksessa on mukana kaksi herkkyyden muotoa (vaihesiirrolla): tilanteeseen ja esitykseen. Heidän läsnäolonsa tarjoaa mahdollisuuden D:n toiminnalliseen uudelleenjärjestelyyn sen toteuttamisen aikana. Yllä oleva ei koske ultranopeaa ballistista D:tä.

D., samoin kuin , hänessä on ihmisen todellinen olemus voimassa (Hegel). D.m.B. suhteellisen riippumaton tai sisällytetty osaksi. laajempia rakenteita toimintaa... D. itse voi toimia ulkoisena kohteena sitä assimiloivalle subjektille. D:n rakentaminen ei ole helpompaa kuin esineen rakentaminen. Sensuaali-objektiivi D. on kentaurinen muodostelma, jolla on ulkoinen ja sisäinen muoto (kuva tilanteesta ja toimintatapa,). D. kehittyy, involuutioi, sillä on reaktiivisuuden, herkkyyden, alkuelementtien ominaisuudet heijastuksia... C. Sherrington lokalisoi D:ssä muistin ja ennakoinnin elementit, A. V.Zaporožets erotti käytännölliset ja teoreettiset osat D:ssä. KANSSA.L.Rubinstein piti D:tä alkuyksikkönä, "soluna", kehittymättömänä alkuna kehittyneelle kokonaisuudelle, koko psykologiselle analyysille. D:llä on generatiivisia ominaisuuksia. Erilaistumisesta johtuen se toimii lähteenä monien muuntuneiden muotojen (alustava, havainto, muistio, sijaismuoto, mentaalinen, emotionaalinen jne.) syntymiseen ja kehittymiseen, mukaan lukien sisäiset eli autonomisoidut, eristäytyneet ja vapautetuista. ulkokuori.... Tällaisen autonomian jälkeen dialektiikan sisäiset muodot voidaan sisäistää muiksi aisti-objektiivisen dialektiikan ja toiminnan muodoiksi muuttamalla ne järkeviksi, vapaiksi "fiksuiksi tekemisiksi".

D.m.B. ei vain toimeenpanovaltaa (laajasti ottaen). Se voi suorittaa toimintoja merkki ja jopa symboli, eli kuvalliset, kommunikatiiviset toiminnot. Henkilölle, joka omaksuu D:n, se toimii tavoitteena, ja henkilölle, joka on hallinnut D:n, sen suorituskyky muuttuu tarve,motiivi... Siten D.:n "sisäinen kuva", "sisäinen dramaturgia" rikastuu jatkuvasti, mikä on välttämätön edellytys paitsi hänen ulkoisen tehokkuutensa, myös hänen luovan potentiaalinsa lisäämiselle.

D:n rakenne on erittäin monimutkainen. Makroanalyysi tunnistaa siinä kolme pääkomponenttia: a) (ohjelman muodostaminen tai aktivointi); b) täytäntöönpano; c) valvonta ja korjaus. Mikrorakenne- ja mikrodynaaminen analyysi mahdollisti 1. komponentissa tilanteen kuvan tunnistamisen ( ), D., integraali- ja differentiaaliohjelmat, joita ruokkii menneisyyden muisto D. Toteutuksen ja ohjauksen komponenteissa korostuvat kokonaisuuden ominaisuudet säilyttävät aallot ja kvantit. Kaikki makro- ja mikrokomponentit ovat läpäisseet suorien ja käänteisten yhteyksien verkoston, jotka edustavat koko D.:n "verenkiertojärjestelmää", mikä tarjoaa monimutkaisen yhdistelmän ohjelma- ja afferentaatiomenetelmiä sen säätelyyn ja toteuttamiseen (ND Gordeeva). D:n rakenteen monimutkaisuus selittää sen ainutlaatuisuuden. Mukaan N.A.Bernstein, harjoitus on toistoa ilman toistoa. Päätöstä tehtäessä on kilpailua, sen konservatiivisten ominaisuuksien kilpailua, jonka määrää tilanteen uutuus, syntyneiden tavoitteet ja merkitykset. motorinen tehtävä.

Usein intuitiivisesti esitettävän sisäisen kuvan perusteella D.:sta ja hänen ulkopuolisesta esiintyvästä piirustuksestaan ​​tieteellisessä (ja fiktiossa) kirjallisuudessa käytetään lukuisia vastakohtia ja metaforia, jotka liittyvät käsitteisiin liikettä ja D .: kuollut, fyysinen, mekaaninen, konemainen ja elävä, biologinen, estoton, luova, vapaa; ulkoinen ja sisäinen, muunnettu, psykologinen, merkityksellinen, henkinen jne. Psykologisessa tieteessä luodaan D:n luokitus. ... Luokittelulle on muitakin perusteita. D. on jaettu: impulsiivinen, reaktiivinen ja merkityksellinen, järkevä; säännöllinen ja hätätilanne jne. Lopuksi on tärkeää jakaa murre leikkiin, koulutukseen, työhön, näyttämöön ja urheiluun. Jokainen niistä on varustettu jollakin toisella ulkoisella välineellä ja lisävarusteella ja vaatii sisäisten välineiden ja menetelmien muodostusta. cm. ,ja mielivaltainen, , ... (V.P. Zinchenko.)

Suuri psykologinen sanakirja. - M .: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Katso, mitä "ACTION (psykologiassa)" on muissa sanakirjoissa:

Tarkoituksenmukainen toiminta, toteutettu ulkoisesti tai sisäisesti; toiminnan yksikkö. Venäläisessä psykologiassa D:n käsitteen ihmisen toiminnan erityisyksikkönä esittelivät S. L. Rubinstein ja A. N. Leontiev.

TOIMINTA SOSIAALINEN- katso Sosiaalinen toiminta. Filosofinen tietosanakirja. M.: Neuvostoliiton tietosanakirja... Ch. painos: L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov. 1983. SOSIAALINEN TOIMINTA ... Filosofinen tietosanakirja

TOIMINTA- katso syy; toiminnan kvantti - katso Kvanttiteoria. "Vähimmän toiminnan periaate" sanoo, että kaikista mekaanisista liikkeistä, joita kehojärjestelmä voi suorittaa tiettyjen rajoittavien ehtojen mukaisesti, liike tapahtuu, kun ... ... Filosofinen tietosanakirja

Älyllisten operaatioiden järjestelmä, jonka tarkoituksena on tunnistaa sellaisten esineiden merkit, joita ei anneta havaintotasolla, matemaattisista muutoksista toisen henkilön käyttäytymisen arviointiin, suoritettuna sisäisellä tietoisuuden tasolla, luottamatta ... ... Suuri psykologinen tietosanakirja

Havaintoprosessin tärkeimmät rakenneyksiköt. Ne tarjoavat tietoisen korostuksen tietylle aistillisen tilanteen tietylle osa-alueelle sekä aistillisen tiedon muuntamisen, mikä johtaa objektiiviseen maailmaan sopivan kuvan rakentamiseen ja ... ... Suuri psykologinen tietosanakirja

TOIMINTA SOSIAALINEN- yksinkertaisin sosiaalinen yksikkö. toiminta; tieteen käyttöön otettu käsite. M. Weberin liikevaihdolla tarkoitetaan yksilön toimintaa, joka on tietoisesti suuntautunut muiden ihmisten menneisyyteen, nykyiseen tai tulevaan käyttäytymiseen, lisäksi muut ymmärretään ... ... Venäjän sosiologinen tietosanakirja

TOIMINTA- psykologiassa mielivaltainen, tahallinen teko, jonka tarkoituksena on saavuttaa havaittu tavoite; toiminnan rakenneyksikkö. Isässä. psykologia, ajatus D:stä erityisenä. aktiivisuusyksikön esittelivät S. L. Rubinstein ja A. N. Le ... ... Venäjän pedagoginen tietosanakirja

Sosiaalinen toiminta- tapa ratkaista sosiaalisia ongelmia ja ristiriitoja, jotka perustuvat tietyn yhteiskunnan tärkeimpien sosiaalisten voimien etujen ja tarpeiden törmäykseen (katso: Marx K. Engels F. // Works. 2nd ed. T. 27. S 410); toiminta (toimi, teko jne.), ... ... Sosiologinen hakuteos

Toiminta- (Vanha slaavi. "dei" aktivisti; esimerkiksi "pahis") 1. toiminnon todellinen toteutus, prosessin kulku (vastakohtana liikkeelle); 2. tämän harjoituksen tai prosessin tulos. * * * (psykologiassa) jokainen suhteellisen täydellinen ... ... Ensyklopedinen psykologian ja pedagogiikan sanakirja

Toiminta- mielivaltainen teko, jonka tarkoituksena on saavuttaa havaittu tavoite; toiminnan rakenneyksikkö. Venäläisessä psykologiassa D:n käsitteen erityisenä toimintayksikkönä esitteli S.L. Rubinstein ja A.N. Leontjev. D. sisältää ... Pedagoginen terminologinen sanakirja