Osittainen koulutusohjelma on sen tarkoitus. Osittaiset ohjelmat esikouluikäisten lasten kehityksen pääsuuntiin

Anastasia Sentsova
Osaohjelmien analyysi muuttuvan osan toteuttamiseksi. "Kognitiivinen kehitys"

II. Koulutusalue" Kognitiivinen kehitys"

2.1 Ohjelmoida"Kotimme on luonto"

Ikäjakauma on 5-7 vuotta.

Kohde ohjelmia, kouluttaa ensimmäisistä elinvuosista lähtien inhimillistä, sosiaalisesti aktiivista, luova ihminen pystyy ymmärtämään ja rakastamaan maailma, luontoa ja kohtele niitä huolellisesti. "Kotimme on luonto"-tekijän ohjelmoida varmistetaan esikoululaisten ja peruskoulun oppiaineiden ympäristökasvatuksen jatkuvuus "Maailma", "Luonnontiede"... Voidaan käyttää esikouluissa kuten yleinen kehitystyyppi, valvonta ja toipuminen sekä korjaava.

Ohjelmoida"Kotimme on luonto" kiinnittää huomiota seuraavaan kysymyksiä: - luonnon arvon ymmärtäminen; - lapsen tietoisuus itsestään luonnon osia; - edistää kunnioittavaa asennetta kaikkia eläimiä ja kasveja kohtaan poikkeuksetta, riippumatta siitä, mistä pidämme tai pidämme; - ymmärtäminen, että kaikki asemassa on kytketty toisiinsa ja yhden yhteyden rikkominen johtaa muihin muutoksiin; - aktiivisen elämänasennon kasvattaminen lapsille; - opettaa ala-asteen perusteet ympäristöturvallisuus; - alustavan tiedon muodostus järkevää käyttöä luonnonvarat kotona (sähkö, vesi, kaasu); - emotionaalisesti positiivisen asenteen muodostuminen ympäröivään maailmaan, ymmärtäen sen tilan riippuvuuden ihmisen toimista (mukaan lukien lapsi); - ymmärrys ympäröivän maailman ainutlaatuisuudesta. N.A. Ryzhova huomauttaa, että nuoremman sukupolven on muodostettava uusi ekologinen tietoisuus, jonka ydin on, että ihminen on erityinen, älykäs osa luontoa, ja ekologia ei ole vain tiedettä, se on koko maailmankuva.

Työskentelee tämän parissa ohjelmoida, se on tärkeää näyttää luonnolliset ainesosat liittyvät toisiinsa ja riippuvat elinympäristöstä. On välttämätöntä muodostaa lapsille ensisijaisia ​​käsityksiä syklisyydestä luonnolliset ilmiöt, että luonnossa mikään ei katoa jälkiä jättämättä. Esikoululaisten tulisi saada tieteellisesti tarkkoja, mutta ikään sopivia tietoja

2.2 Ohjelmoida"Nuori ekologi"

Ikäjakauma on 2-7 vuotta.

V ohjelmoida esitetään seitsemän osaa. Ensimmäinen osa on perustietoa maailmankaikkeudesta, Maan elottomasta luonteesta ja sen merkityksestä elävien olentojen elämässä. Seuraavat kaksi ovat omistettu paljastamaan kasvien ja eläinten suhdetta elinympäristöönsä. Neljäs jäljittää elinympäristön roolin ontogeneesiprosessissa - kasvussa ja kehitystä tietyntyyppiset kasveja ja korkeampia eläimiä. Viides paljastaa suhteet yhteisöissä, joita lapset voivat tarkkailla. Tähdellä merkityt alakohdat kannattaa tutkia S. N. Nikolaevin kanssa. "Nuori ekologi. Ohjelmoida ympäristökasvatus päiväkodissa "lapset ovat valinnaisia, he voivat olla hyödyllisiä opettajalle lisämateriaalia... Kuudes osa esittelee ihmisen ja luonnon vuorovaikutuksen eri muotoja. Erityinen (hyvinvointi) Tärkeintä on ensimmäinen kohta, joka vastaa ihmisten tarpeisiin (lapset) elävinä olentoina ja niistä aiheutuvia ympäristövaatimuksia. Seitsemännessä osiossa annetaan yleisiä suosituksia aineiston ikäjakaumasta. Ohjelmoida"Nuori ekologi" voidaan käyttää missä tahansa esikoulussa, jossa siirrytään perinteisestä luontoon tutustumisesta esikoululaisten ympäristökasvatusongelmien ratkaisemiseen. V ohjelmoida ympäristökasvatuksen tehtäviä ja sisältöä ei ole tarkoituksella sidottu tiukasti tiettyyn ikään, mikä mahdollistaa sen toteuttamisen aloittamisen missä tahansa ikäryhmässä päiväkoti... Data sisään ohjelmoida suositukset materiaalin jakamiseksi iän mukaan sallivat opettajan tajuta yksilöllinen lähestymistapa lapsille, säätämällä jokaisessa vaiheessa asetettujen tehtävien ratkaisemisen määrää ja syvyyttä. Kaikissa osioissa ohjelma on asema"Asenne", joka auttaa opettajaa ymmärtämään, kuinka lapset ovat ottaneet vastaan ​​ja oppineet uutta tietoa

Tehtävät ohjelmia

Koulutuksellinen:

Ekologisen kulttuurin perusteiden muodostuminen esikoululaisten perehdyttämisessä maailmaan käytännön toimien avulla elävien esineiden kanssa, havaintoja, kokeita, tutkimustyö ja työskennellä didaktisen materiaalin parissa, muodostaa riittävät ekologiset ideat eli ajatukset järjestelmän suhteista "Ihmisluonto" ja luonnossa itsessään;

Lasten tietoisuus tiedosta, että kasvit ja eläimet ovat eläviä organismeja; elottomien ruumiiden läsnäolosta luonnossa, niiden suhteesta;

Tiettyjen kasvien ja eläinten esimerkissä rakenteen ja niiden toiminnan välisen yhteyden paljastaminen, organismin rakenteen riippuvuus ympäristön olosuhteista;

Tiedon muodostuminen elämisen merkityksestä ja eloton luonto elämässä ja Taloudellinen aktiivisuus ihmisen;

Näytä positiivista ja negatiivinen vaikutus ihminen ympäröivään maailmaan;

Koulutuksellinen:

kehitystä kyky nähdä ympäristön kauneus luonnollinen maailma, sen värien ja muotojen valikoima;

Edistää halua ja taitoja suojella ympäröivää luontoa;

Edistää vastuuntuntoa ympäristöstä, emotionaalista asennetta luonnollisia kohteita.

Kehittyy:

kehitystä taitojärjestelmät (teknologiat) ja strategiat vuorovaikutukseen luonnon kanssa;

kehitystä kyky tarkkailla eläviä esineitä ja elottoman luonnon ilmiöitä;

Kiinnittää huomiota ympäröiviin luonnonkohteisiin, kehitystä kyky nähdä ympäröivän luonnon kauneus, sen värien ja muotojen monimuotoisuus;

Luonnonvarojen järkevän käytön taitojen muodostuminen;

lasten terveyden suojelu ja edistäminen, kehitystä terveelliset elämäntavat.

2.3 Ohjelmoida"Me"

Ohjelmoida lasten ympäristökasvatus

Ydinsisältö ohjelma H... N. Kondratjeva koostuu ”tiedosta ihmisestä hänen yhteydessään luontoon, muihin ihmisiin, käsityksistä ihmisestä ja luonnosta korkeimpina arvoina, tiedosta inhimillisestä asenteesta eläviä olentoja kohtaan ja heidän taitojaan. tajuta". Tässä tapauksessa päähuomio kiinnitetään elävien organismien yhteyksien huomioimiseen ympäristöön eri tasoilla. Jokaisessa osiossa ohjelmia tieto esitetään ekologisen tietoisuuden, ympäristöystävällisen toiminnan taitojen, inhimillisen luontoasenteen perustana. V ohjelmoida paljasti myös ajatuksen ihmisen ja luonnon yhtenäisyydestä.

Kohde ohjelmia: muodostaa esikoululaisten ekologista koulutusta.

Tehtävät:

kehittää esikoululaisilla on ekologisia ajatuksia, tietoa luonnon arvosta ja käyttäytymissäännöistä siinä;

Muodostaa erilaisten toimintojen taitoja luonnossa ja ympäristöystävällisen vuorovaikutuksen muodostumista sen esineiden kanssa;

Auttaa lapsia keräämään emotionaalisesti positiivisia kokemuksia kommunikoinnista luonnon kanssa.

Toteutuksen onnistuminen ohjelmia tarjotaan useilla pakollisilla ehdot:

Opettajan valmius toteutus lasten ekologinen koulutus;

Henkilökeskeinen vuorovaikutus aikuisen ja lapsen välillä masterointiprosessissa ohjelmia;

Lasten jatkuva kommunikointi lähiympäristön luonteen kanssa;

Ympäristöä säästävä rakentaminen kehittymässä esikouluympäristöt;

Aktiivinen osallistuminen vanhemmat koulutusprosessissa;

Suhteiden luominen kouluun esiopetuslaitoksen opettajan toimesta, julkiset järjestöt, lisäkoulutuslaitokset.

2.4 Ohjelmoida"Rakentaminen ja taidetyö päiväkodissa"

Ikäjakauma on 1-7 vuotta.

Rakennus- ja taidetunnit kehittää lasten luovuutta, kätevyyttä, kouluttaa kovaa työtä, sinnikkyyttä, kärsivällisyyttä. Keräämällä suunnittelua ja taiteellista kokemusta lapsi saa mahdollisuuden ilmentää ideoitaan, fantasioitaan rakennuksissa, käsitöitä. Kirja esittelee kirjailijan ohjelmoida päiväkoteja varten tämänkaltainen toiminta, yksityiskohtainen ohjeita kaikille ikäryhmille, myös päiväkodille. Kirjoittaja ehdottaa kahta vaihtoehtoja ohjelman toteuttamiselle(tyypillinen ja innovatiivinen, sovellettavissa perinteisissä esikouluissa ja uudentyyppisissä esikouluissa, mukaan lukien kuntosalit, yksityiset päiväkodit, joka keskittyi lisääntymisopetukseen ja lasten ja aikuisten väliseen yhteistyöhön perustuvaan opetusmenetelmään.

Tehtävät:

Jatka kiinnostuksen herättämistä visuaalinen toiminta;

Osoita kunnioitusta lapsen taiteellisia etuja ja töitä kohtaan, huolehdi hänen tuloksistaan luovaa toimintaa;

Vahvista kykyä säilyttää oikea asento työskennellessäsi pöydän ääressä, maalausteline, olla siisti;

Kerro vanhemmille järjestelmällisesti siitä, miten taiteellisia ja esteettisiä kehitystä lapsensa ja neuvovat visuaalisen toiminnan järjestämisessä kotona.

Jatka saksien käytön oppimista (leikkaa ympyröitä neliöistä, soikioita suorakulmioista, muunna geometrisia muotoja muu: neliö, jossa on useita kolmioita, suorakulmio, jossa on raidat, neliöt ja pienet suorakaiteet, liimalla;

Jatka yleisten käsitysten muodostamista rakenteilla olevista objekteista; esittää yhtä aihetta useissa asteittain monimutkaisemmissa rakenteissa (esimerkiksi 5-6 taloa, 4-5 raitiovaunua jne.); järjestää näiden rakenteiden kehittäminen sekä näytteiden perusteella että lasten toimesta itsenäisen muuntamisen prosessissa tiettyjen ehtojen mukaisesti;

Opi rakentamaan erilaisia ​​malleja sama kohde käyttötarkoituksensa mukaisesti (jalankulkijoiden silta, kuljetussilta sekä yhdistetty yhteinen teema(katu, autot, talot jne., teeman valinta ottaen huomioon lasten sukupuoliintressit; suunnitella rakennuksen rakennusprosessi ja selvittää, mitkä yksityiskohdat sopivat siihen parhaiten ja miten ne yhdistetään tarkoituksenmukaisemmin; muunna rakennuksiasi annettujen ehtojen mukaisesti (autot eri kuormille; autotallit eri autoille jne.); ymmärtää rakenteen rakenteen riippuvuuden sen käytännön käytöstä;

Opettaa tekemään yksinkertaisia ​​leluja leikkimiseen vedellä, tuulella, tilojen sisustamiseen lomalla, dramatisointipeleihin, urheilutapahtumat, teatteriesityksiä ja muut, ottaen huomioon tyttöjen ja poikien edut ja tarpeet; tutustua tavaroiden valmistusmenetelmillä kutomalla nauhoja yhteen erilaisia ​​materiaaleja sekä papier-mâché-tekniikassa;

Käytä paperisuunnittelutekniikoita tehdessäsi yksinkertaista käsitöitä: neliönmuotoisen arkin taittaminen paperi: 1) vinottain; 2) puoliksi vastakkaisten sivujen ja kulmien yhdistelmällä;

Jatka luonnollisten värien, tekstuurien ja luonnonmateriaalien muotojen rikkauden lisäämistä;

Luo olosuhteet kollektiiviselle ja itsenäiselle taiteelliselle luomiselle

Ikäjakauma on 3-7 vuotta.

Maaginen kukka symboli "Seitsemän värinen" personoituu tässä ohjelmoida harmonisesti avautuva ja kehittyvä lapsi... Seitsemmällä terälehdellä, jotka on maalattu seitsemällä sateenkaaren värillä, kuten lapsen ensimmäisillä seitsemällä vuodella, jolloin jokainen vuosi on ainutlaatuinen ja omalla tavallaan erottuva, on oma värinsä. V ohjelmoida heijastaa asennetta lapseen ihanana ja ainutlaatuisena kukkaana, joka tarvitsee apua avautuakseen. Motto ohjelmia"Seitsemänkukkainen" - "Koulutus kulttuurin ja kauneuden kautta". Ohjelmoida ja opas kulttuuri- ja ympäristökasvatukseen ja kehitystä esikouluikäiset lapset "Seitsemänkukkainen" on tarkoitettu paitsi esikoulun kasvattajille myös opettajille perusluokkia... Kohde ohjelmia: edistää täydellisemmän ihmisen muodostumista moraalisesti, ideologisesti ja luovasti.

(Osittainen ohjelma vastaa DO:n liittovaltion koulutusstandardia)
Toimittaja I.A. Viner-Usmanova, N.M. Gorbulina, O.D. Tsygankova

Opetus- ja tiedeministeriön asiantuntijaneuvoston suosittelema Venäjän federaatio järjestelmän parantamiseksi liikunta Venäjän federaation oppilaitoksissa käytettäväksi Venäjän federaation esiopetusorganisaatioiden työssä (pöytäkirja nro 11, 28. huhtikuuta 2015) Moskova, 2014
Ohjelmoida esikoulu-opetus"Esiopetuksen liikuntakasvatuksen perusteet" (jäljempänä ohjelma) on kehitetty ohjeiden mukaisesti. Liittovaltion laki"Koulutuksesta Venäjän federaatiossa", liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi ja "lasten etujen kansallisen toimintastrategian 2012-2017 tehtävät".
Ohjelma on tarkoitettu esiopetusorganisaatioiden lapsille (3-7-vuotiaille) ja se on osoitettu:

Ohjelma sisältää perustaso terveyden säilyttämisen taidot, kansalaisuus, isänmaallisuus ja tähtää suhteiden jatkuvuuteen seuraavaan koulutustasoon (alakoulu, lisäkoulutus).
Ohjelma laadittiin ottamalla huomioon eri koulutusalueiden integraatio, se on peräkkäinen järjestelmä lasten kanssa työskentelyyn heidän fyysisen kasvatuksensa vuoksi, ottaen huomioon ikä ja psyko fyysinen kehitys lapsille ja varaa sen käytön vaihtelevuutta tekemällä muutoksia ja lisäyksiä työn prioriteettien mukaisesti
tietyn esiopetusorganisaation lasten kanssa. Ohjelmassa on opetus- ja metodologinen paketti, jonka on toimittanut I.A. Viner " Harmoninen kehitys lapset voimistelun avulla "(kustantaja" Koulutus ").

SISÄLTÖ
TARKOITUS OSA I.
1.1. Selittävä huomautus.
1.2. Ohjelman kehittämisen suunnitellut tulokset
II SISÄLTÖ-OSIO
2.2. Esikouluikäisten lasten 1. koulutusvuoden ohjelman sisältö alkaen
3-4 vuotta vanha
2.2.1. Ikäominaisuudet
2.2.2. Ohjelmistosisältö
2.2.3. 1. opintovuoden akateemis-teemaattinen suunnitelma
2.2.4. Työohjelma ensimmäinen opiskeluvuosi. Finaalin likimääräiset standardit
testaus
2.3. Esikouluikäisten lasten 2. koulutusvuoden ohjelman sisältö alkaen
4-5 vuotta vanha
2.3.1. Ikäominaisuudet
2.3.2. Ohjelmistosisältö
2.3.3. 1. opintovuoden akateemis-teemaattinen suunnitelma
2.3.4. Toisen opiskeluvuoden työohjelma. Finaalin likimääräiset standardit
testaus
2.4. Esikouluikäisten lasten 3. koulutusvuoden ohjelman sisältö alkaen
5-6 vuotta vanha.

2.4.4. Työohjelma kolmannelle opintovuodelle. Finaalin likimääräiset standardit
testaus
2.5. Esikouluikäisten lasten 4. koulutusvuoden ohjelman sisältö alkaen
6-7 vuotta vanha
2.4.1. Ikäominaisuudet
2.4.2. Ohjelmistosisältö
2.4.3. 4. opintovuoden akateeminen ja teemasuunnitelma
2.4.4. Työohjelma neljäs vuosi opiskeluvuosi. Likimääräiset standardit
lopullinen testaus

2.8. Yhteistyön muodot perheen kanssa
III ORGANISAATIO-OSIO
3.1. Suositeltava koulutusympäristö.

”Kaavamme: ohjausdiagnostiikasta valintadiagnostiikasta diagnostiikkaan
lapsen kehitystä ja yhdessä aikuisen kanssa hänen proksimaalisen kehitysalueensa määrittelyä."
Akateemikko Venäjän akatemia koulutus
Aleksanteri G. Asmolov

I. TAVOITEOSA

1.1. Selittävä huomautus

Esiopetuksen päätavoitteena on toteuttaa jokaisen lapsen oikeus laadukkaaseen ja kohtuuhintaiseen koulutukseen, joka tarjoaa yhtäläiset lähtökohdat lapsen täysipainoiselle fyysiselle ja henkiselle kehitykselle menestyksekkään koulunkäynnin perustana. Fyysistä kasvatusta ei voida erottaa mistään muusta koulutuksesta, joka edistää moraalista, henkistä, esteettistä
kehitystä. Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardien käyttöönoton myötä Venäjällä luodaan koulutusjärjestelmä, jossa koulutusohjelmien jatkuvuus luo edellytykset harmonisesti kehittyneen, fyysisesti ja henkisesti terveen ihmisen kasvatukselle. Fyysinen kulttuuri osana ihmisen yleistä kulttuuria ja liikuntakasvatusjärjestelmä osana koulutusjärjestelmää varmistavat fyysisen kulttuurin muodostumisen erityisesti yksilössä ja koko yhteiskunnassa. Uudet valtion koulutusstandardit, lainsäädäntö
peräkkäisen koulutusjärjestelmän rakentaminen edellyttää liikuntakasvatuksen järjestelmän luomista, jonka pitäisi käyttää kaikkia välineitä "kehon, tahdon ja mielen harmonian" -filosofian kasvattamiseen varhaisesta ikään asti, koska ei ole olemassa ikäraja koulutuksessa.
Ensimmäisille elinvuosille on ominaista kaikkien kehon elinten ja järjestelmien intensiivinen muodostuminen, laadulliset muutokset lapsen fyysisessä ja neuropsyykkisessä kehityksessä (likimääräisestä peruskoulutusohjelmasta "Dialogi").
Kolmen vuoden iässä lapsi on hallinnut kaikki perusmotoriset taidot, fyysiset ominaisuudet, kuten joustavuus, koordinaatio alkavat kehittyä ja luusto muodostuu. Tässä iässä lapsi oppii helposti. Kaikki systemaattiset vaikutukset vaikuttavat nopeasti lapsen kehitykseen ja käyttäytymiseen.
Koulutusohjelma "Esiopetuksen fyysisen kasvatuksen perusteet" liittovaltion vaatimusten mukaisesti esiopetuksen yleisen koulutusohjelman rakenteesta on suunnattu:

• esikouluikäisten lasten terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen;
• yhteisen kulttuurin muodostuminen;
• fyysisen, henkisen ja persoonallisuuden piirteet;
• edellytysten muodostuminen yhteiskunnallisen menestyksen takaavalle koulutustoiminnalle.

Ohjelman tieteellisen perustavuuden tarjoavat pedagogiikassa, psykologiassa, lääketieteessä ja liikuntakasvatuksessa yleisesti hyväksytyt käsitteelliset peruslähestymistavat. Sovellettavat menetelmät perustuvat kirjailijan kansainvälisessä yhteisössä tunnustettuihin menetelmiin, pedagogiikan tohtori, professori Irina Aleksandrovna Viner-Usmanova.

Ohjelman tieteellinen perustelu perustuu vuosisatojen kokemukseen ihmiskehon kehityksestä ja ehdottomaan lausumaan voimisteluharjoitusten eduista. Jopa antiikin kreikkalainen filosofi ja tiedemies Platon väitti: "Suhteellisuuden, kauneuden ja terveyden vuoksi ei vaadi vain koulutusta tieteiden ja taiteen alalla, vaan myös fyysisiä harjoituksia ja voimistelua koko elämäsi", "Voimistelu on parantava osa lääketiedettä ."

Nykyajan tärkein tehtävä yleistä politiikkaa tavoitteena on nykyaikaistaa maa - varmistaa Venäjän kansalaisen persoonallisuuden kehitys, jonka pääkohdat ovat: terveyden edistäminen, terveellisen elämäntavan arvojen juurruttaminen, henkinen, moraalinen ja kansalais-isänmaallinen koulutus. (linkki 1 - 29. joulukuuta 2012 annettu liittovaltion laki nro 273-FZ "Venäjänkielisestä koulutuksesta"
Liitto ";
Liittovaltio koulutusstandardi esiopetus (tilaus
Venäjän opetus- ja tiedeministeriö, 17. lokakuuta 2013 nro 1155);
Kansallinen lasten toimintastrategia 2012-2017 (Presidentin asetus
Venäjän federaatio, päivätty 1. kesäkuuta 2012 nro 761;
Strategia fyysisen kulttuurin ja urheilun kehittämiseksi Venäjän federaatiossa vuoteen 2020 saakka (Venäjän federaation hallituksen määräys 7. elokuuta 2009 nro 1101-r).

Ohjelma luotiin tekijän menetelmien pohjalta, jotka professori, pedagogisten tieteiden tohtori, Venäjän arvostettu kouluttaja I.A. Viner-Usmanova ja hänen toimituksensa ovat tunnustaneet kaikkialla maailmassa.
Ohjelmaa on testattu jatkokoulutus ikäluokassa 3-vuotiaasta alkaen ja hänellä on myönteinen mielipide Venäjän tiedeakatemian kasvatustieteen strategisten tutkimusten instituutista. Esikoulun liikuntakasvatuksen perusteet -ohjelma luo pohjan, joka edistää jatkuvuutta ja menestystä.
hallitsee koulutusohjelma "Fyysinen kulttuuri" perus-ja toisen asteen kouluissa, joka tarjoaa perustiedot fyysinen kunto tavoitteena on siteiden jatkuvuus jokaisen seuraavan koulutustason kanssa; myötävaikuttaa sellaisen seurantajärjestelmän luomiseen, joka varmistaa Monimutkainen lähestymistapa arvioida väli- ja lopputuloksia lasten ohjelmien kehittämisestä, jotka täyttävät liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardin tavoitteet liikuntakasvatuksen alalla.
Ohjelma "Esiopetuksen fyysisen kasvatuksen perusteet" on osa peräkkäisten ohjelmien järjestelmää, joka on kehitetty toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardien puitteissa ja jonka on toimittanut IA Viner-Usmanova ja jota ministeriön asiantuntijaneuvosto suosittelee. Venäjän federaation koulutus ja tiede: "Fyysinen kulttuuri. Voimistelu "Luokat 1-4 (yleinen perusopetus) ja" Lasten harmoninen kehitys voimistelun avulla "(lisäkoulutus).

Ohjelman tarkoitus: lapsen fyysisten, älyllisten, henkisten, moraalisten ja henkilökohtaisten ominaisuuksien, luovien kykyjen sekä
oppimistoiminnan edellytysten kehittäminen tehokkaalla mallilla
voimisteluun perustuvan liikuntakasvatuksen koulutusprosessi.
Ohjelman sisällön tavoitteet:
1. Luoda olosuhteet, jotka edistävät esikouluikäisen lapsen integratiivisten ominaisuuksien kehittymistä: henkisiä, fyysisiä, henkilökohtaisia.
2. Osallistua terveyskulttuurin perustan muodostumiseen.
3. Otetaan käyttöön opettajien, lasten ja vanhempien sosiaalis-liiketoiminnan ja psykologinen-pedagogisen kumppanuuden tehokkaita muotoja, joilla pyritään inhimillistämään elämää.
4. Kehittää opettajien ammatillista osaamista koulutusprosessin organisoinnissa lasten iänmukaisessa toiminnassa (leikki, motorinen, tuottava, kognitiivinen ja tutkimus jne.).
5. Esittele vanhemmille koulutustoimintaa liikuntakasvatuksen alalla tarjoamalla koulutustaan ​​harmonisen kehityksen kysymyksistä liikunnan avulla.
Peruskäsitteelliset lähestymistavat:
Ohjelma luotiin koulutuksen kehittämisen konseptissa. Ohjelman teknologiat ottavat huomioon lapsen nykyiset kyvyt, taidot ja kyvyt, mukaan lukien lapsen kyvyt, syntymästä saadut tiedot (esim. joustavuus, musikaalisuus) (mitä lapsi pystyy tekemään itsenäisesti) ja tarjoaa pedagogisia menetelmiä.
vaikutteita, jotka mahdollistavat tehtävien, taitojen, kykyjen toteuttamisen ensin vain aikuisen avulla ja sitten itsenäisesti.
Ohjelmassa otetaan huomioon opiskelijoiden yksilölliset kyvyt, poikkeavan kehityksen vaihtoehtoja omaavien lasten, mukaan lukien vammaiset ja vammaiset lapset, kehityksen erityispiirteet; antaa sinun paljastaa kykyjäsi.
Ohjelmaan sisältyy voimisteluohjelmiston käyttö, jolla on laajat mahdollisuudet harmoniseen kehitykseen ryhtien vahvistamiseen, tuki- ja liikuntaelimistön vahvistamiseen, motoristen taitojen kehittämiseen, hengityksen kehittämiseen, musiikillisen ja esteettisen havainnon muodostamiseen tähtäävien perusvoimisteluharjoitusten oikealla toteutuksella.
Ohjelman teknologiat sisältävät muun muassa peräkkäistä vetoamista lapsen kuva-assosiatiiviseen resurssiin, emotionaaliseen, assosiatiiviseen ja lihasmuistiin.
Ohjelman konsepti ja sisältö sisältävät A. V. Zaporozhetsin ajatuksia esikouluikäisten lasten kehityksen vahvistamisesta (rikastamisesta).
Ohjelman pääsisältö on pelin linja. Ohjelmasta on omistettu pelille erityinen osio, jossa tarkastellaan pelin päätyyppejä - tarinapeliä ja peli sääntöjen mukaan. Peli esitetään sekä itsenäisenä toimintamuotona että samalla koulutusmuotona. Pelit perustuvat kuvan siirtoon liikkeellä. Pelikonseptissa käytetään lasten tuntemia satujen juonia, joita kehotetaan kertomaan uudelleen ei sanoin, vaan kehon liikkein; välittää satujen sankarien, elävien ja elottomien esineiden imagoa, luonnetta, pääpiirteitä esittämällä voimisteluharjoitusten elementtejä, tanssiliikkeitä.
Opetusprosessissa fyysiset harjoitukset yhdistetään demonstraatioesityksiin valmistautumiseen, jossa ei käytetä vain fyysisiä kehityskeinoja, vaan myös kuvantamisvälineitä (piirustus) (demonstraatiosuorituksen piirtäminen tavanomaisella voimistelumaton kentällä ja/ tai kuva puvusta esiintymiseen ja/tai); musiikillisen havainnoinnin keinot (lapsen osallistuessa näyttelyesityksen musiikillisen säestyksen valinta, joka vastaa suunniteltua kuvaa tai
esityksen luonne) jne.
Ohjelman edellytyksenä on nelisarjojen (nelijonojen) ulkoa opiskelu, joiden koko vastaa voimistelussa tavanomaista lukua 4, 8.
Jakeen käyttö on musiikkikappaleeseen verrattuna helpompaa, että lapset hahmottavat harjoituksen rytmin. Nelijonon muistaminen voimisteluharjoitusten opetusprosessissa kehittää muistia, muodostaa kiinnostuksen toisaalta liikkeen selkeään toteutukseen, toisaalta mielikuvan kautta suoritukseen.
Ohjelma tarjoaa assosiatiivisia nimiä harjoituksille, jolloin lapset voivat muistaa niiden toteuttamistekniikat kuvaannollisen havainnon avulla.
Ohjelma tarjoaa teoreettista koulutusta tarinankerrontajärjestelmän kautta fyysisen kulttuurin roolista yleensä, voimistelusta erityisesti jokaisen ihmisen elämässä; tavoista seurata omaa kehitystä, terveyttä ja tehdä tietokilpailuja kysymyksillä käsitellyistä aiheista; keskustelu lasten kanssa merkittävistä urheilutapahtumista ja venäläisten urheilijoiden menestyksestä.
Ohjelmasisällön eriyttäminen
Eriytetyn lähestymistavan toteuttaminen ohjelman toteutusprosessissa on mahdollista perustuen samantyyppisten harjoitusten eri muunnelmien käyttöön eri lapsi- ja terveysryhmille. On huomattava, että voimisteluharjoitukset esitetään melkein kaikille terveysryhmille. On kuitenkin tarpeen käyttää erilaisia ​​vaihtoehtoja harjoitukset, joissa käytetään kuormien yksilöllisen eriyttämisen periaatteita liikuntakasvatuksessa, joka perustuu "lasten eriyttämiseen fyysisen kehityksen tason, motorisen kunnon ja motoristen häiriöiden ominaisuuksien mukaan" ja "korjausperiaatteisiin (sopeutuvuus)". (Likimääräinen perus yleistä koulutusohjelma esiopetus "Dialogi").

1.2. Ohjelman kehittämisen suunnitellut tulokset

Ohjelman toteuttamisen seurauksena kaikkien koulutussuhteiden osallistujien odotetaan saavuttavan tiettyjä tuloksia.
Lasten ohjelman kehittämisen suunnitellut tulokset korreloivat liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardin perusvaatimuksiin esiopetuksen päättymisvaiheen tavoiteohjeisiin, joiden pitäisi toimia jatkuvuuden takaajana ja perustana. esikoulusta ja perusopetuksesta. Yleissivistävä koulutus lapsi. Tämän perusteella eri kohderyhmille suunnitellaan seuraavat tuotokset:
Lapset: voimisteluun perustuvan terveyttä muodostavan liikuntakasvatuksen perusperiaatteiden hankkiminen; tietyntyyppisten lasten toimintojen - leikin, motorisen, tuottavan, kognitiivisen tutkimuksen, kommunikatiivisen, musiikillisen ja taiteellisen - hallinta itsenäisyyden tasolla; integratiivisten ominaisuuksien hankinnassa ja kehittämisessä on dynamiikkaa.
Ohjelmassa käytetyt erityiset psykologiset ja pedagogiset vaikutteet mahdollistavat erittäin korkean kehitystason saavuttamisen fyysisiä ominaisuuksia, tämän tai toisen toiminnon aikaisempi muodostuminen, lasten terveyden edistäminen ja sosiaalistaminen. Fyysisesti kehittynyt lapsi ei vain sairastu vähemmän somaattisesti, vaan myös kehittyy paremmin henkisesti.
Ohjelman hallitsemisen seurauksena lapsi:

• ymmärtää terveiden elämäntapojen kulttuurin perusarvot, osaa noudattaa perussääntöjä oman terveyden suojelemiseksi, omaa ikään sopivia käsityksiä huonoja tapoja, terveellinen syöminen ja turvallinen käytös kotona;
• hankkii jatkuvan tarpeen motorista toimintaa, alkumotivaatio liikuntakasvatukseen ja esityksiin henkilökohtainen etu Vastaanottaja eri tyyppejä Urheilu;
• tuntee osallistumisensa isänmaan perinteisiin ja historiallisiin arvoihin, ymmärtää olevansa Venäjän kansalainen;
• hankkii positiivisia emotionaalisia ominaisuuksia (empatiaa, reagointikykyä), luovaa lähestymistapaa toimintaan, on hyväntahtoinen ja rauhallinen;
• noudattaa yleisesti hyväksyttyjä normeja ja käyttäytymissääntöjä, hankkii yhteistyötaidot vertaisten ja aikuisten kanssa, hallitsee erilaisia ​​kommunikaatiotekniikoita; saa ymmärrystä omasta kiinnostuksen kohteestaan;
• aktiivinen sisällä kognitiivinen alue elämäntoiminta, osaa itsenäisesti tutkia, kokeilla ja etsiä ratkaisua tehtävään;
• hänellä on erilaisten toimintojen (puhe, kirjallisuus, visuaalinen, leikki jne.) toteuttamiseen tarvittavat taidot ja kyvyt;
• näkee tulevan kouluelämän uutena, mielenkiintoisena vaiheena kehityksessään ja maailman tuntemisessaan

Opettajat: ammatillisen pätevyyden lisääminen lasten liikuntakasvatuksen (yhteisen ja itsenäisen toiminnan) kasvatusprosessin rakentamisen perusmallien hallitsemisessa terveyttä muodostaviin ja terveyttä säästäviin teknologioihin perustuen ja edellytysten luomiseksi lapsen harmoniselle fyysiselle ja esteettiselle kehitykselle , joka on keskittynyt kehittämään integratiivisia ominaisuuksiaan, jotka täyttävät kehityskasvatuksen, tieteellisen pätevyyden ja tiedon käytännön sovellettavuuden periaatteet; koulutusalueiden integrointi.
Ohjelman toteuttamisen seurauksena opettajat:

• parantaa ammatillista osaamista "Kansallisen lasten toimintastrategian 2012-2017" tehtävien mukaisesti;
• vahvistaa osaamista teknologioiden alalla, jotka tähtäävät fyysisten perusominaisuuksien muodostumiseen, jotka vastaavat lapsen herkkiä kehitysvaiheita, sekä lasten taitojen muodostumista terveellisten elämäntapojen kulttuurin, fyysisen, sosiaalisesti kommunikatiivisen, kognitiivisen, puheen, taiteellisen ja esteettinen kehitys ja kansalaisten isänmaallisuus;
• tarjota lapsen harmoniselle kehitykselle edellytykset, jotka täyttävät kehittävän oppimisen periaatteet, koulutusalueiden ja toimintojen integrointi, järjestelmätoiminnan perusteet, osaamisperusteinen lähestymistapa esikouluikäisten lasten opettamiseen;
• lisäävät aloitteellisuutta ja luovaa aktiivisuuttaan;
• laajentaa osaamistaan ​​ja taitojaan käyttää useita muotoja vuorovaikutus lasten kanssa;
• parantaa koulutuspalvelujen laatua ja esiopetuksen sosiaalista asemaa;
• vahvistaa lapsi-perhe-esikoulu -liittoumaa koulutusorganisaatio- lisäkoulutusjärjestelmä".

Vanhemmat: tiedon laajentaminen lasten harmonisen kehityksen menetelmistä ja teknologioista fyysisen kulttuurin avulla; terveyttä muodostavat ja terveyttä säästävät tekniikat, jotka perustuvat fyysisen kulttuurin perusvälineeseen - voimisteluun, joka edistää tehokasta koulutusprosessia ainutlaatuisten pedagogisten vaikutustekniikoiden ansiosta; osallistuminen koulutusprosessiin.
Ohjelman ainutlaatuisuus
Ohjelman ainutlaatuisuus piilee olosuhteiden luomisessa, jotka edistävät esikoululaisen integratiivisten ominaisuuksien kehittymistä: henkisiä, fyysisiä, henkilökohtaisia.
Käyttämällä joustavuutta, koordinaatiota, motorisia taitoja kehittävien voimisteluharjoitusten säännöllisen suorittamisen periaatteita ja harjoitusten pakollista tasaista toistoa molempiin suuntiin (jokaiselle jalalle, käsivarrelle); harjoittelun sisällyttäminen leikkisällä tavalla kuvan siirtämiseen liikkeen avulla, harjoitusten suoritustekniikoiden muistaminen harjoituksen nimen assosiatiivisen havainnon kautta; hengityksen hallinta ja harjoituselementtien suorittaminen kustannuksella
(rytmi, säe); koulutuksen musiikillinen säestys ja järjestelmällinen käyttö pelin muotoja koulutus harjoitusmuotona antaa sinun saavuttaa lasten tehokkaan harmonisen fyysisen, älyllisen ja esteettisen kehityksen.
Lujuusominaisuuksien ja kestävyyden (ominaisuuksien, joiden kehitys ei vastaa tiettyä herkkää kehitysjaksoa) kehittämiseen tarkoitettujen teknologioiden ja menetelmien puuttuminen ohjelmasta sulkee pois mahdollisuuden estää lapsen kasvua ja ottaa käyttöön elementtejä. fyysisen kehityksen epäharmoniasta.
Ohjelmassa saatu koulutus on kaiken myöhemmän "fyysisen kulttuurin" koulutuksen perusta, perusta. Ensinnäkin tämä koskee yleismaailman muodostumista koulutustoimintaa(UUD) tarjoaa oppimistaitoja. Ottaen huomioon suositellut yleiset ensisijainen koulutus ohjelma "Fyysinen kulttuuri. Voimistelu "Ia Vinerin (kustantaja Prosveshchenie) toimittama luokka 1-4, tämän ohjelman avulla voit luoda peräkkäisiä liikuntaohjelmia 3-vuotiaasta alkaen voimistelun perusteella.
Esikoululaisten fyysistä kuntoa arvioitaessa tulee ottaa huomioon harjoittelijoiden todelliset muutokset sellaisten fyysisten ominaisuuksien, kuten joustavuuden, kehittymisen indikaattoreissa. -ensimmäisellä vaihe, sitten joustavuus ja koordinaatio tietyn ajanjakson aikana, esimerkiksi lukuvuoden alussa ja lopussa.
Tämä lähestymistapa mahdollistaa:

• motivoida esikoululaisia ​​säännölliseen liikuntakasvatukseen ja oman kehityksensä dynamiikan seurantaan, mikä vastaa liittovaltion koulutusstandardin tehtäviä
• motivoida opettajia osallistumaan koulutus- ja koulutusprosessi tämän ohjelman, koska lasten kehityksen tehokkuus ohjelman säännöllisissä luokissa on ilmeistä;
• antaa todellisen arvion lasten fyysisestä kunnosta ja hakea
  ohjelman menetelmät kunkin henkilökohtaisten ominaisuuksien mukaisesti
  esikoululainen;
• valmistaa lapsia fyysisesti heidän fysiologisen kehityksensä huomioon ottaen
  uusia fyysisen kehityksen ja fyysisen parantamisen ohjelmia.

2.1. Ohjelmistosisältö. Yleiset määräykset

Ohjelma perustuu metodologisesti tieteellisesti perusteltuun lähestymistapaan lasten liikuntakasvatuksen oikea-aikaiseen aloittamiseen. Varhainen voimistelu lasten liikuntakasvatuksen perusperustana on lasten liikuntakasvatuksen oikea-aikainen alku.
Ohjelman konsepti perustuu saavutettavuuden, yksilöllisyyden, näkyvyyden, systemaattisuuden, johdonmukaisuuden, vaihtelevuuden, dynaamisuuden periaatteisiin.
"Yksinkertaisesta monimutkaiseen" on ohjelman pääkonsepti, jonka avulla kaikki opiskelijat voivat saavuttaa tehokkaita tuloksia. Yksilöllistäminen saavutetaan asettamalla koulutukseen erilaisia ​​tehtäviä ja tapoja niiden ratkaisemiseksi. Opetuksen ja kasvatuksen näkyvyys edellyttää sekä visuaalisten aistimusten, havaintojen, kuvien laajaa käyttöä että jatkuvaa turvaamista kaikkien muiden aistien todisteisiin, joiden ansiosta ohjelman välitön vaikutus saavutetaan. Liikuntakasvatuksen prosessissa visualisoinnilla on erityisen tärkeä rooli, koska mukana olevien toiminta on luonteeltaan pääasiassa käytännönläheistä ja sillä on yksi erityistehtävistään - aistielinten monipuolinen kehittäminen.
Näkyvyys- edellytys liikkeiden kehittymiselle.
Käytännön tieto alkaa "elävästä kontemplaatiosta".
Tekijä: integroitu käyttö erilaiset visualisoinnin muodot, erityisesti tutkittujen toimien esittely, diat IA Vinerin toimittamien peräkkäisten koulutusohjelmien opetusmateriaaleissa, jotka luovat uudelleen motoristen toimintojen yksittäisiä näkökohtia yhdistettynä niiden kuvaamiseen käytettyjen harjoitusten kuvalliseen nimeen, ideomotorinen harjoitus sekä jäljitelmä ja muut johtavat harjoitukset sekä noudattamalla rationaalista harjoitusjärjestystä, joka on esitetty opetussuunnitelma ohjelmia, joiden ansiosta edellisissä vaiheissa hankittu moottorikokemus johtaa luonnollisesti uuteen moottoriin
taidot, lasten oikean liikkeiden hallinnan hallinta ratkaistaan.
Järjestelmällisyyden periaate selvitetään sekä säännöllisten luokkien muoto että vuorottelukuormien järjestelmän tarve levon kanssa ja luokkien järjestys sekä niiden sisällön eri näkökohtien välinen suhde. Liikuntakasvatuksen prosessissa ohjelman tulee kiinnittää huomiota toistettavuuteen. Yksittäisiä harjoituksia ei toisteta vain yhdessä niiden Ohjelmassa esitettyjen nimien kanssa, vaan myös niiden toteutusjärjestys. Toistuu myös tietyissä ominaisuuksissa
ja itse toimintojen järjestys viikon, kuukauden ja muiden syklien aikana.
Ilman useita toistoja on mahdotonta muodostaa ja vahvistaa motorisia taitoja.
Toistukset ovat yhtä tarpeellisia, jotta voidaan varmistaa morfofunktionaalisen järjestyksen pitkäaikainen adaptiivinen uudelleenjärjestely, jonka pohjalta tapahtuu fyysisten ominaisuuksien kehittyminen, saavutetun lujittamiseksi ja edellytysten luomiseksi jatkokehitykseen.
Vaihtuvuuden periaate, kun harjoituksia ja niiden toteuttamisen ehtoja muutetaan (esim. joustavuusharjoitus "parterrelämmittelyssä" ja "lämmittely tuessa"), kuormituksen dynaamisuutta (esim. saman harjoituksen suorittaminen fiksaatiolla päätepiste 8 kustannuksella tai suorittamalla sen yhden, kahden kustannuksella), ohjelmassa käytetään laajasti erilaisia ​​​​menetelmiä niiden soveltamiseen, luokkien muotojen ja sisällön päivittämiseen.
Ohjelmassa kiinnitetään erityistä huomiota sen saavutettavuuteen lasten eri terveys- ja fyysisen kunnon luokkiin. Juuri voimistelu tarjoaa niin runsaasti mahdollisuuksia paitsi terveyttä muodostavien, terveyttä säästävien myös korjaavien ohjelmien luomiseen.
Ohjelmassa ehdotetaan lähdettäväksi ennen kaikkea mukana olevien mahdollisuuksista ja heidän kehitysmalleistaan. Oppimisprosessi alkaa siitä, mitä lapsi voi tehdä tässä vaiheessa, millä amplitudilla ja millä kuormituksella, sujuvasti liikkumalla ja huomioimalla, mitä seuraavassa vaiheessa on tarjolla jne. Tämä lähestymistapa luo näin ollen johdonmukaisuuden.
Kun valitset koulutus- ja kasvatusprosessin polun, ohjelma tarjoaa säännöt "yksinkertaisesta vaikeaan", "tunnetusta tuntemattomaan", "helposta vaikeaan".
Tällä lähestymistavalla on mahdollisuuksia nopeutettuun siirtymiseen laajasta yleisestä liikuntakasvatuksesta erikoisvoimisteluun. Aluksi hallitsemalla alkeisvoimisteluharjoitukset on helppo siirtyä monimutkaisempiin harjoituksiin ja yhdistelmiin.
Vähitellen kasvavien vaatimusten periaate(dynaamisuus) ilmaisee ohjelmaan osallistuvien vaatimusten yleistä suuntausta, joka koostuu yhä vaikeampien uusien tehtävien asettamisesta ja suorittamisesta, niihin liittyvien kuormien asteittaisesta lisääntymisestä ja intensiteetistä.

Ohjelma tarjoaa tehtävien säännöllisen päivityksen, jolla on yleinen taipumus lisätä kuormia. Ohjelma sisältää joukon erilaisia ​​harjoituksia voimistelulle, akrobatialle, koreografialle; tarjoaa vaihtoehtoja opiskella työskennellä aiheen kanssa perustoiminnoissa: heitot, kiinniotto, tartunnat, rullat, kierto eri tasoissa; opettaa hyppyjä, käännöksiä, kykyä osallistua roolipeleihin, urheiluviestikilpailuihin jne.
Ohjelman mukainen liikunta on jatkuvassa liikkeessä, kehittymässä, vaihtuu oppitunnista oppitunnille, vaiheesta toiseen. Samaan aikaan tyypillinen piirre on harjoitusten monimutkaisuuden lisääntyminen, voiman lisääntyminen ja niiden vaikutuksen kesto.
Tämä periaate oppituntien järjestämisestä ohjelman mukaan on välttämätön koulutustehtävien suorittamiseksi ja edellytyksenä edelleen parantamiselle.
Kun harjoituksia päivitetään, motoristen taitojen ja kykyjen varasto rikastuu, jolloin lapsen on helpompi hallita uusia muotoja motorista toimintaa ja parantaa aiemmin hankittuja taitoja ja kykyjä.
Harjoitusten monimutkaisuuden myötä kaikkien komponenttien tulisi kasvaa (ottaen huomioon harjoittelijoiden ominaisuudet) liikunta... Tämän sanelevat joustavuuden kehittymisen lait, joka yhtenä tärkeimmistä fyysisistä ominaisuuksista alkaa kehittyä esikouluiässä. Kehossa fyysisten harjoitusten vaikutuksesta tapahtuvien positiivisten muutosten aste on verrannollinen kuormituksen määrään ja intensiteettiin. Kasvavat vaatimukset johtavat kuitenkin myönteisiin tuloksiin, kun uudet tehtävät ja niihin liittyvät työmäärät ovat osallistujien toteuttamiskelpoisia. Opettajan tehtävien tulee olla harjoittelijoille tiettyjä vaikeuksia, mutta niiden on oltava suoritettavissa.

2.2. 1. koulutusvuoden ohjelman sisältö esikouluikäisille lapsille 3-4 vuotta

2.2.1 Ikäominaisuudet

• Leikkimisestä tulee johtava toiminta
• Rakentava toiminta rajoittuu yksinkertaisten rakenteiden rakentamiseen mallin mukaan tai suunnittelemalla
• Kehittää muistia, huomiota
• Kehittää visuaalista toiminta-ajattelua
• Lasten suhde on normien ehdolla
• Käyttäytyminen on edelleen tilannekohtaista
• Itsetunto alkaa kehittyä

Opiskelijoiden iän fysiologiset ominaisuudet huomioon ottaen ohjelmassa asetetaan seuraavat tavoitteet:

• tarjota" ala-aste liikkeet ", eli opettaa hallitsemaan suhteellisesti yksinkertaiset liikkeet toteuttamalla yksinkertaisimpia voimisteluharjoituksia, mikä luo lähtökohdan monimutkaisemmille motorisen toiminnan muodoille;
• opettaa toimintoja, joita käytetään "johtavina" harjoituksina tai keinona vaikuttaa selektiivisesti fyysisten ominaisuuksien, kuten joustavuuden, koordinaation, nopeuden, kehittämiseen;
• muodostaa myönteinen asenne säännölliseen liikuntakasvatukseen ja saattaa perusmotoriset taidot ja kyvyt vaadittavalle täydellisyydelle, mikä auttaa jokapäiväisessä elämässä.

Ikäkohtaiset tehtävät:

• terveellisten tapojen muodostuminen;
• asennon muodostuminen;
• henkilökohtaisen hygienian kulttuurin juurruttaminen;
• oikean kävelyn taitojen saaminen, ns. "Voimisteluaskel";
• assosiatiivisen muistin kehittäminen harjoitusten nimien toistamisen kautta ja niiden johdonmukainen ja metodologisesta näkökulmasta oikea toteutus;
• lihasmuistin kehittäminen;
• rytmitajun kehittäminen ja laskentaliikkeiden suorittamisen oppiminen;
• taitojen muodostuminen esineen pitämiseen ja siirtämiseen kädestä käteen;
• itsetunnon muodostuminen.

2.2.2 Ohjelman sisältö

Ensimmäinen opiskeluvuosi on askel yleistä kehitystä- tutustumisen ensimmäinen vaihe voimisteluharjoituksiin, tanssiliikkeisiin, liikkeen rytmiin (rytmiin), musiikkiin; pelisäännöt, urheiluviestit; kyky toistaa kuvia ominaispiirteet tutut esineet, eläimet liikkeen kautta; kyky nähdä luonnetta musiikissa. Ohjelma esitellään integraation periaatetta huomioiden,
joka sisältää erilaisia ​​lapsen toimintaa.
Ikään liittyvät fysiologiset ominaisuudet huomioiden ohjelmassa kiinnitetään suurta huomiota muodostumiseen oikea asetus jalkaterät, nilkkanivelen vahvistaminen, käden ja ranteen nivelten stimulointi, selän lihaksen vahvistaminen ja asennon vahvistaminen. Rationaalisen asennon muodostuminen, sen lujittaminen ja parantaminen on määrätty tärkeitä tehtäviä liikuntakasvatusohjelmat. Ratkaiseva osa asennonmuodostusprosessissa osuu esikoulukaudelle. Hyppy, juokseminen täydellä jalalla ja muut harjoitukset, joissa on iskuja ja iskukuormituksia luurangolle, tulisi sulkea pois. Yleisellä lämmittelyllä kannattaa maksaa Erityistä huomiota siitä, että lämmittely on tehtävä alkaen pään, sitten kaulan liikkeistä, sitten - harjoituksia olkavyö ja käsivarsien lihasten kehittämiseen, sitten vartalolle ja vasta sen jälkeen jaloille . Se liittyy anatomiseen ja fysiologiseen
tämän iän piirteitä.
Oppitunnin kesto on 15-20 minuuttia.
Oppitunnin rakenne:

• pääosa - voimistelun perusharjoitusten, koreografian opettaminen, jotka muodostavat tärkeimmät lihasryhmät tuki- ja liikuntaelimistön vahvistamiseksi, selkärangan lihakset; joustavuuden, koordinaation kehittäminen; harjoitus esineen pitämisessä, syöttämisessä, pyörittämisessä, heitossa ja kiinniottamisessa.
• viimeinen osa - roolileikki, tarina, kerronta, keskustelu,
  rentoutumista.

2.2.3 1. opiskeluvuoden akateemis-teemaattinen suunnitelma

YLEISTÄ:.
joustavuus, koordinaatio. Käytännön harjoittelu käynnissä

1. Yleinen lämmittely
"Voimistelun" askeleen, "voimistelu" juoksun tekniikoiden opiskelu ja hallinta. Yleiset lämmittelyharjoitukset. Asennon kehittäminen. Asennonhallinta yleisten lämmittelyharjoitusten aikana. - akateemisten tuntien määrä (akateemisen tunnin kesto -15-20min) = 10 käytännön oppituntia

2. Pääosa
Parterren lämmittelyn harjoitusten opiskelu ja hallinta; lämmittelyt "tuella"; "Johtava"
Harjoittele; "Kehon vaikeudet": käännökset, tasapaino; työskennellä voimisteluvälineiden kanssa: köysi, pallo; tanssiaskeleiden hallitseminen - akateemisten tuntien määrä (akateemisen tunnin kesto -15-20 min) = 44 harjoitustuntia

3. Viimeinen osa
voimisteluharjoitusten käyttö pelitoiminnan prosessissa - akateemisten tuntien määrä (akateemisen tunnin kesto -15-20 min) = 54 harjoitustuntia

Yhteensä 108 akateemista tuntia harjoittelun aikana:

Pelitoiminta ohjelman aikana on monimutkaista. Kyky saavuttaa pelin tavoite millä tahansa toimintatavalla.
Ohjelma tarjoaa erilaisia ​​tapoja pelata peliä.
Pelisäännöt vahvistetaan vain yhteinen linja käyttäytymistä, mutta älä määritä tiukasti ennalta tiettyjä toimia. Esimerkiksi ohjelmassa esitetyt voimisteluharjoitukset kantavat assosiatiivisia nimiä ja opettajat voivat käyttää näitä assosiaatioita, kun
harjoitustehtävä.
Valmistelevan osan pelijuoni, joka sisältää yleisen lämmittelyn lihasten lämmittämiseksi, fyysisten harjoitusten tunnelmassa, sisältää oppimisen harjoituksen esittelyn kautta, jotta opiskelija näkee helposti pääasiat. erityisiä piirteitä esine (animate, eloton), joka antoi tehtävälle nimen. Samalla esimerkiksi harjoituksen nimen kantavan eläimen ominaiskäyttäytymisen huvittamisen korostaminen tekee valmistautumisosuudesta hauskaa ja luo sen tunneille yleiseen positiiviseen ilmapiiriin.
Pääosan pelijuoni sisältää valmistelevan osan pelijuonen periaatteiden käytön lisäksi juonijärjestelyn, kun pelaajien toiminta on järjestetty kuvaannollisen tai tavanomaisen "juonen" mukaisesti, jossa säädetään mm. tietyn tavoitteen saavuttaminen.
Esimerkiksi "parterren lämmittelyn" harjoitusten toistaminen voidaan suorittaa tehtävän kautta osoittamaan tyypillisiä asentoja, liikkeitä erityisiä aiheita(animate, eloton) mainitsematta harjoituksen nimeä. Tai anna tehtäväksi keksiä kuva ja esittele tämä lasten tuntema kuva voimisteluharjoittelulla.
Tällaiset tehtävät mahdollistavat paitsi liikuntakasvatuksen myös pedagogisten ongelmien ratkaisemisen henkistä kehitystä mielikuvituksen laajentaminen, huomion keskittäminen tehtävään. Ottaen huomioon, että harjoitukset "parterre-lämmittely" heidän
luonnehtivat selkeimmin eri eläinten liikkeitä, lapset löytävät kuvan helposti.

2.2.4. Ensimmäisen opiskeluvuoden työohjelma

1. Alkutunti. Julkinen oppitunti
Ryhmään tutustuminen. Lyhyt tiedot fyysisestä kulttuurista, voimistelun historiasta. Voimistelijoiden demonstraatioesityksiä.
2. Teoreettinen tieto
Päivittäinen rutiini, ruokavalio, henkilökohtainen hygienia. Vaatteita ja jalkineita koskevat vaatimukset. Turvallisuusvaatimukset luokkahuoneessa.
2. Yleinen fyysinen kunto.
Yleisfyysisessä harjoittelussa suuri rooli on asennon muodostuksella.
Pääasia on, millainen asento lapsella on, hankittu taito leikkii, joten asennon muodostus ja lujittaminen on tässä vaiheessa päätehtävä.
Tämä ongelma ratkaistaan ​​yhdistämällä voimistelun tekniikan kehittäminen fyysisten ominaisuuksien, erityisesti kuten joustavuuden ja koordinaation, koulutukseen.
Oikean asennon taidon muodostumisen ensimmäisessä vaiheessa on tarpeen luoda siitä melko selkeä käsitys, antaa sille käytännöllinen "tuntuma" ja valvoa oikean asennon noudattamista missä tahansa harjoituksessa. Asennon muotoilussa on alusta alkaen tärkeää kiinnittää huomiota pään oikeaan asentoon pystyasennossa, alaraajojen asentoon.
Kun hallitset pääasentoa elementti kerrallaan ja tarkkailet sen oikeellisuutta, on suositeltavaa noudattaa seuraavaa järjestystä:
1. Jalkojen asento.
2. Jalkojen täysi pidennys polvinivelissä.
3. Jatka lonkkanivelissä ja lannerangassa.
4. Ylävartalon lenkkien asennus.

Järkevän asennon taidon systemaattisessa vahvistamisessa on tärkeää selvittää vartalon alkuasennot ennen harjoituksen aloittamista ja pääteasennon kiinnittämistä.
Yleinen fyysinen valmistautuminen.
Tämän ohjelman osan käytännön materiaali sisältää:

• harjoittelu voimisteluaskelessa, pehmeä kävely, juoksu puolivarpailla;
• yleiset lämmittelyharjoitukset, lämmittely tuen kohdalla, parterrelämmittely;
• voimistelu- ja akrobaattisten harjoitusten elementit; harjoitukset asennon, koordinaation, joustavuuden muodostamiseen;
• harjoitukset esineiden kanssa;
• koreografian peruselementit.

Alkulämmittelyohjelma sisältää:

• yleinen lämmittely - kävely- ja juoksuharjoitukset, joiden tarkoituksena on valmistaa lihaksia voimisteluharjoitusten suorittamiseen, varmistaen jalkojen oikean asennon kävellessä;
• parterre-lämmittely - elementtejä voimistelu- ja akrobaattisista harjoituksista makuuasennossa / asennosta.
• lämmittely tuella - voimistelun elementit, koreografiset harjoitukset ja seisoma-asennot tuessa.

Ohjelma sisältää oikean voimisteluasennon muodostuksen
seisoma-asennossa ja liikkeessä.
Opettamalla lapsille harjoituksia tai yksittäisiä elementtejä opettaja saa aikaan luomisen lapsissa yleisnäkymä harjoituksesta (elementistä), kokonaisvaltaisesta kuvasta jo päällä alkuvaiheessa... Tätä varten harjoituksia käytetään figuratiivisen ja motorisen muistin, mielikuvituksen kehittämiseen. Opettaja voi osoittaa tai näyttää selittävässä oppikirjassa harjoituksen (elementin) järjestyksen ja säännöt.
Voimistelu- ja akrobaattisia harjoituksia suoritettaessa tulee kiinnittää erityistä huomiota taakan tasaiseen jakautumiseen.
kehon molemmille puolille.
Voimisteluharjoitukset.
Perusohjelma sisältää:

• astuu eteenpäin oikean Pava-asennon muodostamiseksi;
• pehmeät pään kallistukset niskan käännöksellä "Pendulum;
• käsivarsien kierto olkanivelessä "Mylly";
• käsien kierto "Brush";
• kehon kallistaminen sivuille ja eteenpäin "Katso";
• askeleet eteenpäin liikkeellä täydellä jalalla, sitten puolivarpaat seisten ja puolikyykkyssä "Kirahvi";
• lisäaskeleita eteenpäin (täydellä jalalla) "Cockerel";
• askeleet eteenpäin liikkeellä jalassa yhdistettynä käsien takaisin ottamiseen vaakatasossa "Skater";
• askeleet vartalo kallistettuna eteenpäin "Haikara";
• askeleet täydessä kyykkyssä "Goose";
• juokseminen puolivarpailla (ympyrässä eteenpäin) "Deer";
• jalkojen ottaminen taaksepäin (tai heilauttaminen taaksepäin) "Varsa";
• harjoitukset nilkkanivelen venyttämiseksi "Rapu";
• harjoitus jalkojen kehittämiseen selällään "Sammakko selässä";
• harjoitus jaloille, makaa vatsassa "Sammakko" vatsassa;
• harjoitukset selän lihasten venyttämiseen "Tutti";
• harjoitukset selkärangan lämmittämiseksi kiertämällä sivuille "köysi";
• harjoitukset selkärangan joustavuuden kehittämiseksi "Pussy";
• harjoitukset selkälihaksille "Box";
• harjoitukset selän lihaksille "Kala";
• harjoitus reiden takaosan venyttämiseksi ja jalkojen kääntämiseksi "Risti";
• harjoitukset reisien lihasten vahvistamiseksi;
• saldo - "Pääsy";
• kallistaa vartaloa eteenpäin yhden jalan jalan tukena, toinen jalka eteenpäin vaakasuoraan voimisteluseinän tuessa;
• tasapainossa jalka eteenpäin (vaakasuunnassa) ja "Batman" (keinu) eteenpäin vaakasuunnassa;
• harjoitukset joustavuuden kehittämiseksi: "pyöreä" puolikyykky, "aalto" eteenpäin;
• kääntyy

Akrobaattiset harjoitukset.
Perusohjelma sisältää:

• harjoitusten johtaminen kuperkeluun (ryhmittely)
• koivu

Koreografinen koulutus
Perusohjelma sisältää:

• koreografiset paikat (III, VI, II)
• "Demi plie" - puolikyykky III ja II koreografisissa asennoissa;
• Chenet - sivuportaat;
• Tandyu - jalkojen sieppaus kaikkiin suuntiin - eteenpäin, sivulle, taakse, nostamatta varpaa lattiasta;
• Siirron tasapaino jalan tuessa;
• Tanssiaskeleiden elementit

Koreografisen koulutuksen tehtävät ovat: Koreografian peruselementtien (asennot ja tanssiaskelmat) hallitseminen lasten toimesta sekä liikkeiden musikaalisuuden ja ilmaisukyvyn edistäminen. Koreografian peruselementtien oppiminen suoritetaan tuella. Peruselementtien hallitsemisen jälkeen aloitetaan yksinkertaisimman tanssin opettaminen
askeleet.
Työskentely voimisteluvälineiden kanssa.
Maces.
Tutustuminen voimisteluvälineisiin alkaa klubeilla. Tämä johtuu siitä, että kädet ja ranteen nivelalue ovat mukana töissä mailojen kanssa, joiden stimulaatiolla on positiivinen vaikutus aivokuoren puhekeskusten stimulaatioon.
Esineiden kanssa työskentelyn oppimisen päävaihe on oikean otteen muodostaminen, kädestä käteen siirrot, käännökset, jotka suoritetaan kehon staattisessa asennossa.
Perusharjoitukset seurojen kanssa:

• Mailan oikea pitäminen ja mailojen siirto kädestä käteen;
• Mailan pään oikea pitäminen heiluntaa ja pyöritystä varten;
• Pienet ja suuret ympyrät sivutasossa;
• Naputusmailat.

4. Musiikkilava- ja musiikkikoreografiset pelit
Ohjelmassa käytetään pääasiassa musiikkilava- ja ulkopelejä esineiden kanssa. Ne edistävät siirretyn materiaalin omaksumista ja lujittamista sekä kehittävät lapsen mielikuvitusta, musikaalisuutta, luovuutta; sosiaalistaa sitä.
5. Esittelyyn valmistautuminen loppusuoritukset, testaus.
Hallittujen harjoitusten ja niiden yhdistelmien esittely.
Fyysisten ominaisuuksien kehittymisen testaaminen harjoittelutulosten perusteella yleisen fyysisen harjoittelun tasolla.

Likimääräiset sisäänpääsy- ja lopputestauksen standardit

Testit laadunarvioinnilla "joustavuus"

"Hyvä" Etäisyys lattiasta jalkaleveyteen on alle 10 cm.
2. Selkärangan liikkuvuustesti: "Taita" seisoma-asennosta
"Hyvä" Etäisyys lattiasta kämmeniin, käsistä taivutettuna (polvia taivutamatta), alle 10 cm
jalat polvissa) 15-10 cm
3 Nilkan liikkuvuustesti:
"Erinomainen" 180 astetta
"Hyvä" 140-180 astetta
Asennon määrittäminen
1 Testi Esitarkastus.
"Hyvä" vyötärökolmiot, lapaluet ja pakarapoimut eivät ole aivan symmetrisiä
ei aivan epäsymmetrinen

2.3. Esikoululaisten 4-5-vuotiaiden 2. koulutusvuoden ohjelman sisältö

Peruskoulutusvaihe (2. opintovuosi)

2.3.1 Ikäominaisuudet

• Motoriselle sfäärille on ominaista positiiviset muutokset hieno- ja karkeamotoriikassa
• Muistin määrä kasvaa, vapaaehtoinen muistaminen alkaa muotoutua
• Kuvaajattelu alkaa kehittyä
• Roolipohjainen vuorovaikutus näkyy pelitoiminnassa
• Visuaalinen toiminta kehittyy merkittävästi.
• Rakentaminen muuttuu monimutkaisemmaksi
• Mielikuvitus kehittyy edelleen
• Huomion vakaus lisääntyy
• Puheesta tulee lasten toiminnan aihe
• Johtajat erottuvat joukosta

Opiskelijoiden iän fysiologiset ominaisuudet huomioon ottaen ohjelmassa asetetaan seuraavat tavoitteet:

• vahvistaa vartalon lihaksia (vatsa, selkä ja lantio) selkärangan tukemiseksi;
• muokata paitsi johtavien raajojen, myös vastakkaisten raajojen työtä;
• laajentaa voimisteluharjoitusten valikoimaa;
• sisällyttää lapsille uusia mahdollisuuksia, jotka liittyvät heidän muuhun toimintaansa;
• muodostaa ja saattaa vaadittavalle täydellisyydelle perusmotoriset taidot ja kyvyt.

Ikäkohtaisia ​​tehtäviä

• muistin kehittäminen harjoitusten nimien toistamisen, niiden peräkkäisen suorituksen, nelisarjojen ulkoamisen, harjoitusten yhdistelmien peräkkäisen suorittamisen kautta;
• mielikuvitus- ja tilaajattelun kehittäminen;
• rytmitajun kehittäminen ja liikkeiden suorittamisen oppiminen musiikin tahtiin;
• heittojen taitojen muodostuminen, pito, voimisteluvälineiden pyörittäminen: köysi, pallo, vanne;
• viestintätaitojen kehittäminen rooleittain;
• taitojen muodostuminen demonstraatioesityksen laatimisessa;
• tuki- ja liikuntaelimistön joustavuuden kehittäminen ja vahvistaminen;
• visuaalisesti aktiivisen ajattelun kehittäminen;
• oppia olemaan vuorovaikutuksessa toistensa kanssa;
• itsetunnon muodostuminen.

2.3.2 Ohjelman sisältö

Ohjelma esittelee uusia voimisteluharjoituksia ja harjoituksia akrobaattisiin harjoituksiin; erilaisia ​​askelia ja tanssiliikkeitä musiikin tahdissa; kävely korkeilla puolivarpailla; harjoitukset "vartalon vaikeuksiin" otetaan käyttöön, mukaan lukien käännökset; Uusia voimisteluesineitä otetaan vähitellen käyttöön, joiden kanssa työskennellään karkeiden ja hienomotoristen taitojen kehittämiseen. Koordinoinnin kehittämistehtävä lisätään joustavuuden kehittämiseen.
Tälle vaiheelle on ominaista syvällinen ja yksityiskohtainen oppiminen. Tämän seurauksena tässä vaiheessa tapahtuu hienosäätöä motoriset taidot, siitä tulee osittain taito.
Koulutustoiminnan järjestämismuoto: oppitunti.
Luokat tulee pitää säännöllisesti - kolme kertaa viikossa.
Harjoituksen kesto on 20-25 minuuttia.
Oppitunnin rakenne:

• valmisteleva osa - yleinen lämmittely, johon sisältyy harjoituksia "voimisteluvaiheen", "pehmeän" juoksun, asennon muodostamiseksi; tanssiaskeleiden suorittaminen;
• pääosa on suoritetun materiaalin toisto ja uusien harjoitusten opettaminen ilman aihetta ja aineella;
• loppuosa on peli, urheiluviesti, tarinankerronta, kerronta, keskustelu, rentoutuminen.

Pääasiallinen esitysmuoto opetusmateriaali- leikkihuone.
Tämän ikäluokan pelimenetelmää käytetään kaikkien sen luontaisten ominaisuuksien vuoksi liikuntaprosessissa paitsi ensisijainen koulutus liikkeet tai valikoiva vaikutus yksilöllisiin kykyihin, niin paljon motorisen toiminnan monimutkaiseen parantamiseen monimutkaisissa olosuhteissa.
Koulutustoiminnan järjestämismuoto: oppitunti.
Luokat tulee pitää säännöllisesti - kolme kertaa viikossa.
Oppitunnin kesto on 30-35 minuuttia.
Oppitunnin rakenne:

• valmisteleva osa - yleinen lämmittely, johon sisältyy harjoituksia "voimisteluvaiheen", "pehmeän" juoksun, asennon muodostamiseksi;
• pääosa - voimistelun perusharjoitusten, koreografian opettaminen, jotka muodostavat tärkeimmät lihasryhmät tuki- ja liikuntaelimistön, selkärangan lihasten vahvistamiseksi; joustavuuden, koordinaation kehittäminen; koulutus esineen pitämiseen, ohittamiseen, pyörittämiseen, heittämiseen ja kiinniottamiseen;
• loppuosa - peli, esittelyharjoitussarjan valmistelu, tarinankerronta, kerronta, keskustelu, rentoutuminen

2.3.3. 2. opiskeluvuoden opetussuunnitelma-teemasuunnitelma

Alkutunti. Julkinen oppitunti. Hallittujen harjoitusten ja niiden yhdistelmien esittely
Teoreettinen tieto. Fyysisten perusominaisuuksien syöttö ja lopputestaus:
joustavuus, koordinaatio.
1. Yleinen lämmittely
"voimistelun" askeleen, "voimistelu" juoksun tekniikoiden opiskelu, hallitseminen ja toistaminen,
yleiset lämmittelyharjoitukset. Asennonhallinta yleisten lämmittelyharjoitusten aikana. -lukumäärä 10 tuntia (akateemisen tunnin kesto 25-30 min.)
2. Pääosa
"Johtavat" harjoitukset; "Kehon vaikeudet": käännökset, tasapaino; hyppytyö kanssa
voimisteluvälineet: köysi, pallo; tanssiaskeleiden hallitseminen. Asennon itsehallinta, jalkojen asento, hengitys, annostus -Oppituntien määrä 44 (akateemisen tunnin kesto 25-30 min)
3. Viimeinen osa
Musiikkilava- ja ulkoroolipelit, sis. esineiden kanssa ja yhdessä
voimisteluharjoitusten käyttö pelitoiminnassa. Itsenäinen harjoitusyhdistelmien valinta musiikin tahtiin. -Oppituntien määrä 54 (akateemisen tunnin kesto 25-30 min.)
Harjoittelussa yhteensä 108 akateemista tuntia

2.3.4. Opintojakson toisen vuoden ensimmäisen opiskeluvuoden työohjelma

1. Alkutunti.
Tutustuminen rytmisen ja rytmisen voimistelun mestareihin.
Voimistelijoiden demonstraatioesityksiä.
2. Teoreettinen koulutus.
Yleistä tietoa voimistelutyypeistä urheiluna; koreografian perusteet; kuunnella musiikkikappaleita ja keskustella niistä. Tuntien hygieeniset perusteet: keskustelut päivittäisestä rutiinista, ruokavaliosta ja henkilökohtaisesta hygieniasta, niiden kehittymisen tarkkailukyvyn muodostuminen. Turvallisuusvaatimukset luokkahuoneessa.

3.1. Voimisteluharjoitukset ja kompleksit.
Voimisteluharjoitusten toisto (vahvistaminen) lämmittelytyypeillä:
- yleinen lämmittely - voimisteluasennon muodostus seisoma-asennossa ja kävellessä, harjoitukset kävelyssä ja juoksussa, askeleet kyykkyssä, juoksu, pienet hyppyt
- parterren lämmittely - harjoitukset jaloille; vahvistaa vatsan ja selän lihaksia; kehittää selkärangan joustavuutta; vahvistaa reisien lihaksia; vahvistaa käsivarsien lihaksia;
- lämmittely tuen kohdalla - harjoitukset polven ja nilkan nivelten vahvistamiseksi; puolikyykkyt koreografisissa asennoissa; kallistukset ja tasapaino.
Uusien harjoitusten oppiminen lämmittelytyypin mukaan:
Yleinen lämmittely

• juoksu yhdistettynä käsien pyöreisiin liikkeisiin ("Dragonfly");
• lisäaskeleita eteenpäin (täydellä jalalla) pyöreällä pään liikkeellä "Turkki";
• sivuaskelmat täydellä jalalla, kasvot ympyrässä yhdistettynä mutkoihin "strutsin" puolelle;
• askeleet vartalo taivutettuna eteenpäin, kunnes rintakehä koskettaa "heron"-reittä; parterre lämmittely;
• harjoitus jalkojen ja vatsan lihasten vahvistamiseksi "Pyörä";
• vatsalihaksille "Kulma", "" Tumbler ";
• harjoitus reiden takaosan venyttämiseksi ja jalkojen kääntämiseksi "Arlecchino";
• johtava harjoitus pitkittäisten halkeamien suorittamiseen "Lizard";
• sivulanka ja sivutaivutukset "Rocker";
• selkärangan ja olkavyön joustavuutta parantava harjoitus "Silta selinmakuuasennosta" lämmittely tuen kohdalla;
• "Nuoli" ("Tandu");
• vartalon kallistus sivulle yhden jalan jalan tukena, toinen jalka sivulle tuessa voimisteluseinässä "Lippu" kallistettuna sivulle;
• tasapaino jalka eteenpäin (vaakasuunnassa) ja "Batman" (swing) "lippu" eteenpäin;
• sivuportaat ja käännä "Chenet" "Strutsi" tuesta;
• hyppääminen VI-asennossa: jalat yhdessä (suorat ja koukussa polvet), "Split" eteenpäin ja sivulle, "Spring".

Joustavuusharjoitukset:

• kallista vartaloa taaksepäin seisoma-asennosta "Arochka" -tuen kohdalla.

Kompleksien kokoaminen ja toteutus opituista harjoituksista
Akrobaattiset harjoitukset.
Akrobaattisten harjoitusten tekeminen opitun pohjalta
valmistelevat elementit:

• kuperot eteenpäin, sivuttain, taaksepäin - "Kolobok";
• seiso lapaluilla "koivu";
• "silta";
• lanka.

Uusien akrobaattisten harjoitusten hallitseminen:

• seisonta lapaluilla ja sitä seuraava kaatuminen toisella polvella;
• "Silta" ja poistu "sillalta";

Koreografinen koulutus.
Tanssiaskeleiden toisto, tanssiliikkeiden pääelementit: askeleet eteenpäin pomppivilla ja käännöksillä; laukan askeleet.
Uusien tanssiliikkeiden oppiminen:

• "Polkka";
• Venäläinen tanssi "Kovyryalochka"

Työskentely esineiden kanssa.
Mailan syöttämisen ja pitämisen tekniikan toistaminen;
Köyden, pallon, vanteen syöttämisen ja pitämisen tekniikan opiskelu; kiertoliikkeet köydellä, vanteella, mailoilla etu-, sivu- ja vaakatasossa; pallon heiton, kiinniottamisen ja pomppimisen tekniikka.
Hyppy täydellä heitolla eteenpäin pyörivään köyteen
("Sparrow" eteenpäin); useita renkaita vyötäröllä.
4. Musiikkilava, ulkopelit ja viestikilpailut.
1. Turvallisuussääntöjen oppiminen peleihin osallistuessa.
2. Pelin sääntöjen ja roolipelien oppiminen. Musikaalisuuden koulutus ja
liikkeiden ilmaisukyky.
3. Ulkoilu ja musiikki- ja tanssipelit: "Kapu nurmikolla ja
Harmaa susi "," Punahilkka "ja muut.
4. Lavaesitykset: "Pienet hiiret piiloutuvat kissalta", "Musiikkijuna", "Iloinen ympyrä" jne.
5. Valmistautuminen viimeisiin demonstraatioesityksiin.
Loppupuheet valmistetaan opettajan avustuksella, joka
valitsee musiikkikappaleen ja säveltää siihen liittyviä harjoituksia
koreografisilla elementeillä ja tanssiaskelilla musiikin säestyksellä 0,5-1 min.
Ryhmä- (ryhmä)esityksien valmistelua kannustetaan.
Esitykset yksittäisten opittujen harjoitusten esittelyllä ovat sallittuja.
Fyysisten ominaisuuksien kehittymisen testaus harjoittelun tulosten perusteella fyysisen alkuharjoittelun vaiheessa.
2. opiskeluvuoden vaiheessa

1. Liikkuvuustesti lonkkanivel: lanka vuorotellen oikealle ja
vasen jalka (lattialla). Tulos summataan
"Hyvä" Etäisyys lattiasta jalkaleveyteen on alle 10 cm.
"Tyydyttävä" Etäisyys lattiasta jalkaan alle 15 cm.
2. Selkärangan liikkuvuustesti: "Ring" (makaa vatsalla)
"Erinomainen" Täysi kosketus
varpaat
"Hyvä" Etäisyys varpaista päähän alle 5 cm
"Tyydyttävä" Etäisyys varpaista päähän alle 10 cm
3. Selkärangan liikkuvuustesti: "Taita" seisoma-asennosta
"Erinomainen" Täysi kosketus lattian kämmenten kanssa polvia taivuttamatta
"Hyvä" Etäisyys lattiasta kämmeniin, taivutettu käsistä (taivutamatta jalkoja
"tyydyttävä" Etäisyys lattiasta kämmeniin, taivutettu käsistä (ilman polvien taivutusta) 15:stä polvissa), alle 10 cm - 10 cm
4 Nilkan liikkuvuustesti:
"Erinomainen" 180 astetta


1. Tasapaino "Heron"
"Erinomainen" Korkealla puolisormella 3 sek.
"Hyvä" Pisteessä 3 sek.
"Tyydyttävä" Täydellä jalalla 2 sek.
2. Voimistelupallon (halkaisija 15 cm) heittäminen ja kiinniotto molemmin käsin
"Erinomainen" 10 heittoa ja onnistunut saalis 10 kertaa
"Hyvä" 10 heittoa ja onnistunut saalis 8 kertaa
"Tyydyttävä" 10 heittoa ja onnistunut saalis 6 kertaa
Asennon määrittäminen
1. Esitarkastus.
"Erinomainen" vyötärökolmiot, lapaluet ja pakarapoimut sijaitsevat symmetrisesti
"Hyvä" vyötärökolmiot, lapaluet ja pakarapoimut eivät ole aivan symmetrisiä
"tyydyttävät" vyötärökolmiot, lapaluet ja pakarapoimut sijaitsevat
ei aivan epäsymmetrinen
2 Vino tarkastus:
katso testi "Taita seisoma-asennosta"
3 Tarkastus seinää vasten

"Hyvä" Lapsi voi seisoa hetken seinää vasten vapaasti laskettuna
kädet asennossa, jossa selkä, kantapäät, pakarat ja takaosa painetaan samanaikaisesti seinää vasten.
Jalat
"Tyydyttävä" Lapsi ei voi seistä seinää vasten kädet vapaasti laskettuna
tässä tapauksessa ne on suljettava yhteen.

2.4 Esikoululaisten 3. koulutusvuoden ohjelman sisältö
5-6 vuoden iästä

2.4.1. Lasten ikäpiirteet

• Pelin kehitys
• Visuaalinen toiminta kehittyy
• Suunnittelussa he hallitsevat yleisen näytteen tutkimismenetelmän, rakentavaa toimintaa voidaan tehdä kaavion perusteella, suunnittelulla, ehdolla
• Mielikuvituksellinen ajattelu kehittyy edelleen
• Mielikuvitus kehittyy
• Joustavuus, jakautuminen, huomion siirtyminen kehittyy
• Puhe paranee

Alkukoulutusvaihe (kolmas opiskeluvuosi) asettaa uusia haasteita.
Harjoittelun tavoitteena tässä vaiheessa on saattaa toimintatekniikan alkuperäinen, "karkea" hallinta suhteellisen täydelliseksi. Jos perustekniikka hallittiin ensimmäisissä vaiheissa, niin tässä vaiheessa sen yksityiskohtainen hallinta suoritetaan.
Koulutuksen päätehtävät tässä vaiheessa:

• syventää ymmärrystä tutkittavan toiminnan liikemalleista;
• selventää toimintatekniikkaa sen tilallisten, ajallisten ja dynaamisten ominaisuuksien mukaan harjoittelijoiden yksilöllisten ominaisuuksien mukaisesti;
• parantaa toiminnan rytmiä, saavuttaa vapaa ja jatkuva
  liikkeiden suorittaminen;
• luoda edellytykset toiminnan muuttuvalle suorituskyvylle.

Harjoittelu tässä vaiheessa on rakennettu motorisen taidon parantamisen lakien mukaisesti, sen osittaisen siirtymisen taidoiksi. Tekniikan selkeyttäminen tapahtuu toiminnon tai sen osien toistuvan toiston prosessissa ohjaamalla liikkeiden muutoksia. Tekniikan kehittyessä liikkeiden automatisoitujen komponenttien määrä lisääntyy, mikä määrää motoristen taitojen siirtymisen
taito.
Ohjelma esittelee uusia voimisteluharjoituksia ja harjoituksia, jotka johtavat uusiin akrobaattisiin harjoituksiin. Kuormat lisääntyvät samalla kun joustavuutta ja koordinaatiota kehittävät tehtävät säilyvät. Joustavuudella tarkoitetaan tuki- ja liikuntaelimistön morfofunktionaalisia ominaisuuksia, jotka määräävät sen linkkien liikkuvuuden.
Joustavuuden mitta on suurin liikerata. Joustavuus riippuu lihasten ja nivelsiteiden joustavuudesta. Lihasten elastisuusominaisuudet voivat muuttua merkittävästi keskushermostotekijöiden vaikutuksesta. Joustavuuden aste riippuu ulkolämpötila Keskiviikko, päivittäinen jaksotus, väsymys, joten joustavuusharjoituksia tulee suorittaa vasta lämmittelyn jälkeen.
Liikuntakasvatuksen prosessissa ei pidä tavoitella maksimaalista mahdollista joustavuuden kehitysastetta. Sen tulisi olla vain sellainen, joka takaa tarvittavien liikkeiden sujuvan suorittamisen. Tässä tapauksessa joustavuuden tulisi hieman ylittää enimmäisamplitudin, jolla liike suoritetaan. Korkein arvo on liikkuvuutta selkärangan nivelissä, lonkka- ja olkanivelissä.
Joustavuuden lisäämiseksi ohjelmassa käytetään tekniikoita, jotka sisältävät harjoituksia, joissa on laajennettu liikerata - venytysharjoituksia. Venytysharjoituksia suositellaan suoritettavaksi useiden toistojen sarjassa. Liikkeiden valikoimaa kasvatetaan sarjasta sarjaan.

2.4.2. Ohjelmistosisältö

Koulutustoiminnan järjestämismuoto: oppitunti.
Luokat tulee pitää säännöllisesti - kolme kertaa viikossa.
Harjoituksen kesto on 30-35 minuuttia.
Oppitunnin rakenne:

• valmisteleva osa - yleinen lämmittely, johon sisältyy harjoituksia jalkojen nivelten vahvistamiseksi, lihasten lämmittämiseksi, asennon vahvistamiseksi; tanssiaskeleiden, hyppyjen, käännösten suorittaminen;
• pääosa on suoritetun toistoa ja uusien harjoitusten oppimista ilman aihetta ja aineella, musiikin tahtiin, ilman musiikkia;
• loppuosa on peli, urheiluviesti, esitykseen valmistautuminen, tarinankerronta, kerronta, keskustelu, rentoutuminen.

Tämän ikäluokan leikkimenetelmä edellyttää vakavampaa ymmärrystä siitä, mitä on välitetty käyttämällä taitoja ja kykyjä pelissä; roolitehtävien suorittaminen musiikkilava- ja musiikkikoreografisissa peleissä; osallistuminen esittelyesitysten valmisteluun; esityksen esittäminen näyttämökuvan kautta.
Esityksen piirustuksen valmistelun opettamiseen käytetään paperilla olevan esityksen luonnoksen muotoa, jossa on kuva askelten, harjoitusten, hyppyjen ketjusta. Pedagogisten muotojen avulla heidät otetaan mukaan tietoiseen esityksen valmisteluun, mukaan lukien: juonen valinta, musiikillinen fragmentti, esityksen puvun luonnokset.
Otettu käyttöön uutta lajia pelitoiminta - urheiluviestikilpailu.
Kilpailumenetelmä urheiluviestin kautta esitellään suhteellisen alkeellisissa muodoissa. Viestikilpailujen yleisiin sääntöihin perehdytään, joukkueen jäsenten perusoikeudet ja velvollisuudet hallitaan. Pelin aikana he suorittavat roolipelitoimintoja: viestituomari, viestin osallistuja, joukkueen kapteeni. Tässä vaiheessa opetuksessa on tärkeää opettaa huomaamaan ja kuvailemaan omia ja muiden virheitä harjoitusten suorittamisessa.

2.4.3. 3. opintovuoden opetussuunnitelma-teemasuunnitelma

YLEISTÄ käytännön harjoittelun prosessissa
Alkutunti. Julkinen oppitunti. Hallittujen harjoitusten ja niiden yhdistelmien esittely
1. Yleinen lämmittely
"Voimistelu"-askel-, "voimistelu"-juoksun, yleisten lämmittelyharjoitusten tekniikoiden opiskelu, hallitseminen ja toistaminen. Asennonhallinta yleisten lämmittelyharjoitusten aikana - Opintotuntien määrä 21 (akateemisen tunnin kesto -30-35 minuuttia)
2. Pääosa
Parterren lämmittelyn harjoitusten opiskelu, hallinta ja toistaminen; lämmittelyt "tuella";
"Johtavat" harjoitukset; "Kehon vaikeudet": käännökset, tasapaino; hyppääminen, joustavuus
selkärangan; työskennellä voimisteluvälineiden kanssa: köysi, pallo; mailat, nauha (tytöt), voimistelukeppi (pojat) tanssiaskeleiden hallitseminen. Asennon itsehallinta, jalkojen asento, hengitys, annostus .. - Opintotuntien määrä 58 (akateemisen tunnin kesto -30-35 min)
3. Viimeinen osa
Koko maton tasoa hyödyntävät musiikkilavapelit ja ulkoilmaroolipelit, sis. esineiden kanssa ja yhdessä voimisteluharjoitusten käytön kanssa pelitoiminnan aikana; urheiluviestit, joissa on erilaisia ​​tehtäviä ja roolipohjaista sisältöä (joukkueen kapteeni, tuomari, viestisuunnittelija, osallistuja). Harjoitusyhdistelmien itsenäinen valinta musiikin tahtiin .. - Opintotuntien määrä 65 (akateemisen tunnin kesto -30-35 min)

2.4.4. Työohjelma 3. opintovuodelle

1. Alkutunti.
Tutustuminen voimistelun mestareihin. Voimistelijoiden demonstraatioesityksiä.
2. Teoreettinen koulutus.
Voimistelun perusteet. Kilpailusäännöt, keskustelu esittelyohjelmien asettamisesta. Tuntien hygieeniset perusteet: keskustelut voimistelijan päivittäisestä rutiinista, ruokavaliosta ja henkilökohtaisesta hygieniasta, fyysisen kehityksen seurantaa,
kehityspäiväkirjan täyttäminen (pituus, paino). Varaston hoito. Turvallisuusvaatimukset luokkahuoneessa.
3. Yleinen fyysinen ja erikoisfyysinen harjoittelu.
Avun ja avun tarjoaminen lapselle voimistelu-, akrobaattisten harjoitusten, koreografisten (tanssi)liikkeiden tunnistamisessa itsenäiseen harjoitusohjelmaan sisällytettäväksi ottaen huomioon fyysisten perusominaisuuksien kehityksen korjaus: joustavuus, koordinaatio, nopeus.
Itsenäisen koulutuksen järjestäminen.
Oppimisprosessissa lapsen tulee: hallita taidot suorittaa fyysisiä harjoituksia; valitse harjoitukset itsenäisen harjoitusprosessin kokonaisuuteen ottaen huomioon fyysisten perusominaisuuksien kehityksen korjaus; hallitse suositeltu hengitys harjoitusten aikana. Läpäistyn materiaalin lujittaminen ottaen huomioon fyysisen aktiivisuuden lisääntyminen lämmittelyjen aikana ja harjoitussuorituksen parantaminen.
Voimisteluharjoitukset ja kompleksit
Uusien harjoitusten hallitseminen lämmittelytyypin mukaan:
Yleinen lämmittely

• Eteenpäin liikkuvat askeleet puolivarpaissa ja kantapäässä "Kazachok";
• Askelee vartalo kallistettuna eteenpäin "Haikara";
• Sivuportaat ja kehon taivutukset "keinutuolin" sivulle;
• Juokse taaksepäin "Fawn back"

Parterren lämmittely

• harjoitus reiden takaosan venyttämiseen ja jalkojen kääntämiseen ("kompassi");
• sivuttaislangan venytysharjoitus (satajalkainen);
• harjoitus venyttelyyn lateraalisissa langoissa ja vatsalihaksissa ("seepia");

Lämmittely tukipisteessä

• venyttely kädellä eteenpäin, taaksepäin ("verso");
• takaisin seisoma-asennosta tukien toisen jalan jalkaan, toinen eteenpäin varpaalle ("Kysymys");
• hyppyjä VI-asennossa: jalat yhdessä (suorat ja taivutetut polvet), "halkaistu" 45 ja 90 astetta (eteen ja sivulle, "jousi");
• Harjoitus polven ja nilkan nivelten vahvistamiseksi "Chick";
• Vartalon kallistukset eteenpäin, taaksepäin ja sivuille jalkojen ja puolivarpaiden tukena (relevé) "Venytys";
• Demi plie (puolikyykky) I ja II tanssiasennossa "Tunnit";
• Siirron tasapaino jalan ja puolivarpaan tuessa.

Kehon vaikeudet
Tasapainoharjoitukset

• tasapainoharjoittelu ilman tukea täydellä jalalla ja korkealla puolivarpaalla; tasapaino "Arabesque" ("Swallow");
• Pass (polvi eteenpäin);
• Passé (polvi sivulle);
• Jalka eteenpäin vaakasuunnassa "Checkbox".

Joustavuusharjoitus

• Vartalon peräkkäinen taivutus ja laajentaminen "Aalto eteenpäin", "Aalto taaksepäin";
• Vartalon kallistus takaisin vatsan tueksi "Comma".

Käännöksiä

• Sarja "Chenet" käännöksiä (3-4 kierrosta);
• Käännä "Pass", polvi eteenpäin, polvi sivulle;
• Käännä syöttö, jalka eteenpäin vaakasuunnassa;
• Käännä "kasakka", jalka eteenpäin vaakasuunnassa.

Hyppääminen:

• "Cabriole" (eteenpäin, taaksepäin);
• "Sakset" (eteenpäin, taaksepäin);
• Hyppää tukkiin koko kehon puolikierroksella työntämällä kahdelta jalalta;
• kaksijalkainen potkuhyppy;
• Hyppy kahdella jalalla ja juoksulähtö

trong> Akrobaattiset harjoitukset.
Akrobaattisten harjoitusten suorituskyvyn vahvistaminen tutkittujen valmistavien elementtien perusteella.
Uusien akrobaattisten harjoitusten oppiminen:

• Seiso lapaluiden päällä ja kaatu toisella polvella;
• "Silta" ja poistu "sillalta";
• Sivuläppä "Pyörä";
• "Silta" ja nouseminen tästä asennosta;
• "Silta" käsivarsissa;
• Käsiseisonta (jalat yhdessä)

Koreografinen koulutus.
Tanssiaskeleiden toisto, tanssiliikkeiden pääelementit: askeleet eteenpäin pomppivilla ja käännöksillä; laukkaa vaiheet; "polkka"; Venäläinen tanssi "Kovyryalochka".
Uusien tanssielementtien ja askeleiden oppiminen: Venäläiset tanssit "Attitude, Heels".
Oppimisprosessissa lasten tulee oppia yhdistämään erilaisia ​​tanssielementtejä ja -askelia improvisoimalla musiikilliseen fragmenttiin.
Työskentely esineiden kanssa.
Pyörityksen toistaminen köydellä, vanteella, mailoilla etu-, sivu- ja vaakatasossa; hyppää kokonaan eteenpäin pyörivään köyteen ("Sparrow" eteenpäin) ja sarja korkeita hyppyjä köyden yli ("Astronaut").
Vanteen, pallon, mailojen syöttämisen ja pitämisen tekniikan toisto.

• Renkaan moninkertainen kierto vyötäröllä, käsivarressa, kaulassa; sarja lyömällä palloa lattialta;
• Opiskele tekniikkaa kiertää köyttä pystytasossa oikealta vasemmalle ja päinvastoin ("Kahdeksan");
• Vanteen (renkaiden) pienten heittojen tekniikan opiskelu vaakatasossa ("levy");
• Pallon heittämistekniikan opiskelu kämmenistä kämmenten takaosaan ("Hot kolobok");
• Pallon vierimisen tekniikan opiskelu lattialla ("Kolobok" lattialla); kahdella kädellä rinnassa ("Gingerbread man on the hand"); kämmenestä rintaan;
• Mailojen (vuorotellen ja samanaikaisesti) kiertotekniikan opiskelu lateraalisessa tasossa kädet alla, edessä pystytasossa, sivulle pystytasossa; seurojen siirto;
• Nauhan kanssa työskentelytekniikan opiskelu (tytöt) - nauhan täysi kulku suuriin ympyröihin etutasossa, "vispilä", spiraali, "käärme";
• Voimistelukepin kanssa työskentelytekniikan opiskelu (pojat).

4. Musiikki- ja näyttämöpelit, musiikilliset ja koreografiset urheiluviestit.
Turvallisuussääntöjen opiskelu viestikilpailuihin osallistuessa.
Tutkimus yleiset säännöt urheiluviestikilpailut;
Viestikilpailujen sääntöjen oppiminen pallolla, vanteella, köydellä jne.
Edellytykset uusien pelien ja viestikilpailujen luomiselle (keksimiselle) tuodaan pelitoiminnan prosessiin.
Demonstraatioesityksiä parannetaan, harjoituksia varten
kilpailuja. Sisäisiä kilpailuja järjestetään.
Kilpailun tekijä kilpailujen prosessissa sekä olosuhteet niiden järjestämiselle ja suorittamiselle luovat erityisen emotionaalisen ja fysiologisen "taustan", joka parantaa fyysisten harjoitusten vaikutusta ja voi edistää maksimaalista ilmenemistä. toiminnallisuus organismi.
5. Yhteenveto, esittelyesitys ja testaus
Testaus on käynnissä.
Opiskelijoiden kokeet suoritetaan kaksi kertaa lukuvuoden aikana:

• perustestaus - lokakuu;
• kontrollitestaus - toukokuu.

Testauksessa käytetään fyysisten ominaisuuksien testausmenetelmiä: joustavuus, koordinaatio, nopeus. Asennonmuodostuksen oikeellisuus määritetään.
Tämä vaihe on melkein valmis peruskoulutuksen vaihe, jonka avulla opiskelijat voivat osoittaa hankkimansa taidot ja kyvyt, herkälle kehitysjaksolle ominaisten fyysisten perusominaisuuksien kehitysasteen 3–6 vuotta ja tarjoaa mahdollisuuden valita lapsen toimintaa seuraavassa vaiheessa ottaen huomioon hankitut kompetenssit, kiinnostuksen kohteet ja fyysiset kyvyt.
Fyysisten ominaisuuksien kehittymisen testaus oppimistuloksiin klo
yleisen fyysisen harjoittelun vaiheet.
Likimääräiset testausstandardit

Laatutesti "joustavuus"
1. Testaa lonkkanivelen liikkuvuus: lanka vuorotellen oikealle ja
vasen jalka (lattialla). Tulos summataan
"Erinomainen" Täysi kosketus lattiaan
"Hyvä" Etäisyys lattiasta jalkaleveyteen on alle 10 cm.
"Tyydyttävä" Etäisyys lattiasta jalkojen leveyteen on alle 15 cm.
"Erinomainen" Etäisyys lattialla lepäävien käsien ja jalkojen kantapäiden välillä on alle 30 cm
"Hyvä" Etäisyys lattialla lepäävien käsien ja jalkojen kantapäiden välillä on yli 30 ja alle 40 cm
yli 40 ja alle 50 cm

"Hyvä" Etäisyys lattiasta kämmeniin, käsistä taivutettuna (polvia taivutamatta), alle 10 cm
"tyydyttävä" Etäisyys lattiasta kämmeniin, taivutettu käsissä (ilman taivutusta
jalat polvissa) 15-10 cm
"Erinomainen" 180 astetta
"Hyvä" 140-180 astetta
"Tyydyttävä" Alle 140 astetta
Koordinaatio-moottoritehokkuustesti
"Erinomainen" 30 hyppyä peräkkäin
"Hyvä" 20 hyppyä peräkkäin
2. Voimistelupallon (halkaisija 15 cm) lyöminen vuorotellen vasemmalla ja oikealla kädellä

1 Vartalon jalkojen nostaminen makuuasennosta (paina) 90 asteen kulmaan 15 sekunnin ajaksi.
"Erinomainen" 10 kertaa
"Hyvä" 8 kertaa
"Tyydyttävä" 6 kertaa
Asennon määrittäminen
1. Esitarkastus.
"Erinomainen" vyötärökolmiot, lapaluet ja pakarapoimut sijaitsevat symmetrisesti
"Hyvä" vyötärökolmiot, lapaluet ja pakarapoimut eivät ole aivan kohdillaan
symmetrisesti
"Tyydyttävät" vyötärön kolmiot, lapaluet ja pakarapoimut eivät ole täysin epäsymmetrisiä
2 Vino tarkastus:
katso testi "Taita seisoma-asennosta"
"Erinomainen" Täysi kosketus kämmenillä lattialla, polvia taivuttamatta
"Hyvä" Etäisyys lattiasta kämmeniin, käsistä taivutettuna (polvia taivutamatta), alle 8 cm
"Tyydyttävä" Etäisyys lattiasta kämmenissä taivutettuihin käsiin (ilman taivutusta
jalat polvissa) 8-10 cm
3 Tarkastus seinää vasten
"Erinomainen" lapsi pitkä aika voi seistä seinää vasten kädet vapaasti laskettuna
asennossa, jossa painetaan samanaikaisesti selän seinää, kantapäätä, pakaroita ja pään takaosaa. Jalat
tässä tapauksessa ne on suljettava yhteen.
"Hyvä" Lapsi voi seisoa hetken seinää vasten vapaasti laskettuna kädet sisäänpäin
asento, jossa samanaikaisesti painetaan selän seinää, kantapäätä, pakaroita ja pään takaosaa. Tässä tapauksessa jalkojen tulee olla kiinni yhdessä.
"Tyydyttävä" Lapsi ei voi seistä seinää vasten vapaasti laskettuna
kädet asennossa, jossa selkä, kantapäät, pakarat ja takaosa painetaan samanaikaisesti seinää vasten. Tässä tapauksessa jalkojen tulee olla kiinni yhdessä.

2.5. Esikoululaisten 4. koulutusvuoden ohjelman sisältö

6-7 vuoden iästä

2.5.1 Lasten ikäominaisuudet

• Aivot viimeistelevät anatomisen ja fysiologisen muodostumisensa
• Vahvemmat immuunivasteet näkyvät
• Kasvussa on havaittavissa voimakasta kasvua
• Fysiologisen asennon kehittyminen on valmis, ja on olemassa riski primaarisen skolioottisen asennon muodostumisesta
• Mielikuvitus kehittyy edelleen, mutta vanhempaan ikään verrattuna kehitys on hidastunut
• Kehittää mielikuvituksellista ajattelua
• Roolipelissä lapset alkavat hallita monimutkaisia ​​ihmisten välisiä vuorovaikutuksia
• Visuaalisessa toiminnassa esiintyy juonet ympäröivästä elämästä, kirjallisia teoksia
• Rakentamisessa heillä on yleinen tapa analysoida kuvia ja rakenteita.
• Puhe kehittyy edelleen, opiskelijan asema muodostuu
• Huomio kehittyy, siitä tulee mielivaltaista

Neljättä opiskeluvuotta voidaan pitää fyysisen kehittymisen vaiheena.
Harjoittelun tarkoituksena tässä vaiheessa on varmistaa motorisen toiminnan täydellinen hallinta sen olosuhteissa käytännön sovellus, jota varten on tarpeen ratkaista seuraavat erityiset ongelmat:

• vahvistaa taitoa hallita toimintatekniikkaa;
• laajentaa toimintatekniikan vaihteluväliä sen tarkoituksenmukaista toteuttamista varten erilaiset olosuhteet, mukaan lukien fyysisten ominaisuuksien maksimaalinen ilmentymä;
• suorita toimintatekniikan yksilöllistäminen yksilöllisten kykyjen saavutetun kehitysasteen mukaisesti;
• varmistaa tarvittaessa toimintatekniikan uudelleenjärjestely ja sen edelleen parantaminen fyysisten ominaisuuksien kehittämiseen perustuen.

Edellisessä harjoitusvaiheessa jalostettu liikejärjestelmä ei ole vielä vakaa. Tässä vaiheessa on tarpeen vahvistaa muodostunut liiketekniikka, joka on taidon perusta, ja samalla tehdä säätöjä, jotka määrittävät sen käyttömahdollisuuden ulkoisten olosuhteiden muuttuessa.
Samalla on tarpeen muodostaa itsenäisyyttä taitojen lujittamisessa opettajan suhteellisella ohjauksella. Tässä vaiheessa fyysisten ominaisuuksien kehitystä tarkkailemalla on tärkeää varmistaa harjoituskompleksien uudelleenjärjestely fyysisten ominaisuuksien kehittymisen yhteydessä.
Primaarisen skolioottisen asennon riskit huomioon ottaen on tarpeen ottaa käyttöön voimisteluharjoituksia, joilla on suotuisa vaikutus ryhtiin.
Näihin harjoituksiin kuuluvat erityisesti taivutetussa asennossa suoritettavat harjoitukset, joissa kehon kiinnitys on maksimaalinen suurimmalla mahdollisella amplitudilla, asteittain lisäämällä kiinnityksen kestoa. Yleensä voimistelussa laskenta suoritetaan 4 ja 8 baarissa. Tällaista harjoittelua tulee jatkuvasti yhdistää asentoa korjaaviin harjoituksiin. Epävakaat toiminnalliset asennon häiriöt on suhteellisen helppo poistaa voimistelun avulla. Käytettyjen menetelmien tehokkuuden ehtona on niiden noudattaminen ja optimaalinen vaihtelu.
kuormitukset vuorottelevat levon kanssa.

2.5.2. Ohjelmistosisältö

Koulutustoiminnan järjestämismuoto: oppitunti.
Kursseja tulee pitää säännöllisesti, vähintään kolme kertaa viikossa.
Harjoituksen kesto
on 40-45 minuuttia.
Oppitunnin rakenne:

• valmisteleva osa (yleinen lämmittely, flash mob)
• pääosa
• viimeinen osa

Fyysisen parantamisen vaiheen oppituntien sisältö poikkeaa jonkin verran edellisistä vaiheista.
Ottaen huomioon lasten saatu fyysinen koulutus ja kasvaminen, heidän tarve todistaa itseään, esittää omansa parhaat ominaisuudet, suurin osa tunnit on omistettu demonstraatioesityksiin valmistautumiseen, joiden yhteydessä suoritetaan pääosissa kaksi tehtävää: fyysiseen parantamiseen tähtäävien korjaavien harjoitusten suorittaminen ja demonstraatioon sisältyvien harjoitusten saattaminen vertailevaan täydellisyyteen.
ohjelmoida.
Tässä tapauksessa oppitunnin muoto on opettajan asettama tehtävät ja tuntisuunnitelma, jotka asetetaan suurimmaksi osaksi yksilöllisesti ja oppilaat pitävät tunnit itsenäisesti, mutta opettajan valvonnassa. . Siten luokat koostuvat useista suhteellisen itsenäisistä
elementit: itse fyysiset harjoitukset, valmistautuminen niiden toteuttamiseen, aktiivinen lepo jne. Suhteellisen vakaa tapa yhdistää sisältöelementtejä on luokkien muoto. On erittäin tärkeää pedagogisesti muotoilla tehtävät selkeästi,
selittää kurssien sisältöä ja muotoa. Jatkuva samojen, vakiomuotoisten harjoittelumuotojen käyttö viivästyttää harjoittelijoiden fyysisen kunnon paranemista, joten myös valmistelevan osan tulisi muuttua, mutta sillä ehdolla, että lihasten lämmittelyn ja mielialan latauksen tehtävät säilyvät.
Näiden ongelmien ratkaisemiseksi ohjelma suosittelee ns. "Flash mob" alla
musiikkia. Rytminen musiikki ja tanssimuodot "flash mob" vaikuttavat hyvin
mieliala ja halu "työskennellä" kaikkien lihasryhmien kanssa.
Lisäksi kaikkien oppitunnilla olevien osallistumisen ansiosta joukkueen yhtenäisyyden sävy on asetettu.
Kussakin tapauksessa lomakkeen on vastattava oppitunnin sisältöä, mikä on perusedellytys sen laadukkaalle suorittamiselle. Lomakkeiden kohtuullinen vaihtelu, uusien käyttöönotto vanhentuneiden tilalle mahdollistaa liikuntakasvatuksen ongelmien menestyksellisen ratkaisemisen.

2.5.3. 4. opintovuoden akateeminen ja teemasuunnitelma

YLEISTÄ käytännön harjoittelun prosessissa
Alkutunti. Julkinen oppitunti. Hallittujen harjoitusten ja niiden yhdistelmien esittely
Teoreettinen tieto. Fyysisten perusominaisuuksien syöttö ja lopputestaus: joustavuus, koordinaatio.
1. Yleinen lämmittely
"Voimistelun" askeleen, "voimistelun" juoksun, yleisten harjoitusten hallinta
lämmitellä. Asennonhallinta yleisten lämmittelyharjoitusten aikana. Riippumaton
lämmittely ryhmän kanssa - Lukutuntien määrä 21 (akateemisen tunnin kesto 40-45 minuuttia)
2. Pääosa
Fyysinen parantaminen lisäämällä liikelaajuutta, joustavuutta; parterren lämmittelyharjoitusten toistaminen; lämmittelyt "tuella"; "Johtavat" harjoitukset; "Kehon vaikeudet": käännökset, tasapaino; hyppääminen, selkärangan joustavuus; työskennellä voimisteluvälineiden kanssa: köysi, pallo; mailat, nauha (tytöt),
voimistelukeppi (pojat) hallitsemassa tanssiaskelia. Asennon itsehallinta, jalkojen asento, hengitys, annostelu. Harjoituksen annostuksen itsehallinta. Itsenäinen, opettajan valvonnassa demonstraatioharjoitussarjojen valmistelu - Lukumäärä 72 tuntia (akateemisen tunnin kesto 40-45 min)
3. Viimeinen osa
Koulutussarja esittelyharjoituksia, pallopelejä, hyppynarua; urheiluviestit, joissa on erilaisia ​​tehtäviä ja roolisisältöjä; esitysten katselu; löytää virheitä; keskustelu urheiluuutisista; elokuvien ja valokuvien katselu urheilukilpailuista - Lukutuntien määrä on 51 (lukutunnin kesto 40-45 minuuttia)
Harjoittelussa yhteensä 144 akateemista tuntia

2.5.4. Työohjelma 4. opintovuodelle

1. Alkutunti.
Keskustelua urheilu-uutisista. Tutustuminen rytmisen (rytmisen) voimistelun mestareihin. Voimistelijoiden demonstraatioesityksiä.
2. Teoreettinen koulutus.
Voimistelun perusteet. Musiikkigenren käsite. Säännöt kilpailujen järjestämisestä erityyppisissä voimistelulajeissa (yleiset ja erityisvaatimukset, suoritusten arviointi), keskustelu esittelyohjelmien asettamisesta. Keskustelua mielenkiintoisista tapahtumista voimistelumaailmassa.
3. Yleinen ja erikoisfyysinen harjoittelu.
Voimisteluharjoitukset ja kompleksit.
Voimisteluharjoitusten suorituskyvyn parantaminen koordinaation, joustavuuden, nopeuden kehittämiseksi; yhdistelmien esittäminen
Harjoittele. Harjoittele vaihtelevalla jännityksellä ja
lihasten rentoutumista. Harjoitukset parterren lämmittelyyn ja lämmittelyyn tuella. Nämä harjoitukset
tavoitteena fyysinen parantaminen. Pariharjoituksia lisätään eri yhdistelminä: kasvot vastakkain, sivuttain toisiaan vasten, kasvot tukea, selkä tukeen, harjoitukset esineellä: vanteen pyörittäminen kädessä eri tasoissa; renkaan kierto tason muutoksella; mailojen pyörittäminen ja pienet heitot; työskennellä teipillä
(tytöt), työskentele voimistelumailalla (pojat). Lapsille, jotka osoittavat lahjakkuutta ja kiinnostusta voimistelulajina, esitellään monimutkaisempia joustavuusharjoituksia:
Tuella:

• venyttely kädellä eteenpäin, sivulle, taaksepäin "verso eteenpäin", "verso sivulle", "verso taaksepäin";
• vartalon kallistus taaksepäin polvien tuessa "Ring"

Akrobaattiset harjoitukset

• jalusta käsivarsissa "Kynttilä" puoliaskeleen asennosta;
• kuperkeikka sivulle, taaksepäin "pulla sivulle", "pultu takaisin";
• kuperkeikkaukset sivulle jalkojen levittämisessä sivuhalkaisussa "pultu sivulle halkeamalla halkeamassa";
• "Silta" istuma-asennosta;
• "Silta" ja poistu "sillalta";
• Kyynärvarren silta;
• ”Kynärvarsien silloittaminen ja kääntäminen takaisin polvistuvaan asentoon;
• Käsilläseisonta;
• Sivutasku toisessa kädessä ja sivutasku kyynärvarsien tuella "Wheel".

Akrobaattisten harjoitusten suorituskyvyn parantaminen: lanka; "silta"; kuperkeikka eteen, taaksepäin, sivuttain; vallankaappaukset eteenpäin, taaksepäin; sivuttain kääntyvät toisaalta; tempo kääntyy eteenpäin (taaksepäin) ja yksi jalka. Vallankaappausten sarjat ja yhdistelmät.
Koreografinen koulutus, lavaesityksiä.
Tanssielementtien ja askeleiden suorituskyvyn parantaminen.
Tanssiharjoitusten yhdistelmät voimisteluelementeillä (akrobatia).
Klassisen harjoituksen harjoitukset tuella ja ilman sitä. Kansan- ja genretanssien elementtejä. Musikaalisuuden ja liikkeiden ilmaisukyvyn koulutus. Kävelyä eri tahtiin musiikin säestyksellä. Monimutkaisempien rytmien esittäminen 2–4 tahdissa. Musiikin luonne, tempo, musiikkiteosten muoto, dynamiikka. Yksilöllisten kykyjen huomioiminen ja määrittäminen mielivaltaisten harjoitusten musiikkikappaleiden valinnassa.
Lavaesityksiä.
Työskentely esineiden kanssa.
Kehitys ja uusien harjoitusten käyttöönotto voimisteluesineillä: köysi, pallo, nauha (tytöt), voimistelukeppi (pojat), mailat, vanne (tytöt), renkaat (pojat). Voimisteluharjoitusten yhdistelmät laitteiden kanssa.
4. Luokitteluohjelman harjoitukset.
Yhteinen kokoelma erilaisia ​​yhdistelmiä ja harjoituksia varten
demonstraatioesityksiä esineiden kanssa ja ilman. Harjoitukset kanssa
elementtejä akrobatiasta, tanssista ja näyttämökuvasta.
5. Yhteenveto, esittelyesitys ja testaus.
Lukuvuoden päätteeksi lasketaan tulokset, pidetään demonstraatioesityksiä, joissa opiskelijat esittelevät opittuja harjoituksia ja niiden yhdistelmiä sekä osallistuvat kilpailuihin.
Oppilaat testataan kahdesti lukuvuoden aikana:
· Perustestaus - lokakuu (yleiset ja erityiset fyysiset ominaisuudet testataan lukuvuoden alussa (yleensä levon / loman jälkeen);
Kontrollitestit - toukokuu (yleiset ja erityiset fyysiset ominaisuudet testataan lukuvuoden loppuun mennessä).
Likimääräiset testausstandardit

Laatutesti "joustavuus"
1. Testaa lonkan liikkuvuus
nivel: lanka vuorotellen oikealla ja vasemmalla jalalla (lattialla). Tulos summataan
"Erinomainen" Täysi kosketus lattiaan
"Hyvä" Etäisyys lattiasta jalkaleveyteen on alle 5 cm.
"Tyydyttävä" Etäisyys lattiasta jalkaan yli 5 cm alle 10 cm.
2. Selkärangan liikkuvuustesti: silta "makamansa" asennosta
"Erinomainen" Kämmenten ja jalkojen kantapään välinen etäisyys on alle 30 cm
"Hyvä" Etäisyys lattialla lepäävien käsien ja jalkojen kantapäiden välillä on yli 30 ja
alle 40 cm
"tyydyttävä" etäisyys lattialla lepäävien käsien ja jalkojen kantapään välillä
yli 40 ja alle 50 cm
3. Testaa selkärangan liikkuvuutta: taita se "seisoma-asennosta".
"Erinomainen" Täysi kosketus kämmenillä lattialla, polvia taivuttamatta
"Hyvä" Etäisyys lattiasta kämmeniin, taivutettu käsistä (ilman polvien taivutusta), alle 5 cm
"Tyydyttävä" Etäisyys lattiasta kämmeniin, taivutettu käsistä (polvia taivutamatta) 5-10 cm
4 Nilkan nivelten liikkuvuus:
"Erinomainen" 180 astetta
"Hyvä" 140-180 astetta
"Tyydyttävä" Alle 140 astetta
Koordinaatio-moottoritehokkuustesti
1. Hyppynaru (pituus enintään 2,5 m, halk. 0,9 cm) kahdella jalalla 30 sekunnissa;
"Erinomainen" 30 hyppyä peräkkäin
"Hyvä" 20 hyppyä peräkkäin
"Tyydyttävä" 10 hyppyä peräkkäin
2. Jalan pitäminen (kiinnitys) vuorotellen eteenpäin, sivulle, taakse
"Erinomainen" Yli 90 astetta jokaisessa asennossa ja jokaisessa jalassa.
”Hyvä” Tuloksena on 90 astetta jokaisesta asennosta ja jokaisesta jalasta.
"Tyydyttävä" Alle 90 astetta kussakin asennossa ja jokaisessa jalassa.
3. Voitelupallon (halkaisija 15 cm) lyöminen vuorotellen vasemmalla ja
oikea käsi
"Erinomainen" 10 lyöntiä kummallakin kädellä
"Hyvä" 8 lyöntiä kummallakin kädellä
"Tyydyttävä" 6 pomppua kummallakin kädellä
Vatsalihasten vahvuuden määrittäminen
1 Vartalon jalkojen nostaminen makuuasennosta (paina) kulmaan
90 astetta 15 sekuntia.
"Erinomainen" 10 kertaa
"Hyvä" 8 kertaa
"Tyydyttävä" 6 kertaa
Asennon määrittäminen
1. Esitarkastus.
"Erinomainen" vyötärökolmiot, lapaluet ja pakarapoimut sijaitsevat symmetrisesti
"Hyvä" vyötärökolmiot, lapaluet ja pakarapoimut eivät ole aivan kohdillaan
symmetrisesti
"tyydyttävät" vyötärökolmiot, lapaluet ja pakarapoimut sijaitsevat
ei aivan epäsymmetrinen
2 Tarkastus kallistettuna: katso testi "Taita seisoma-asennosta"
"Erinomainen" Täysi kosketus lattian käsien kanssa, polvia taivutamatta, vatsa puristuu tiukasti jalkoihin
"Hyvä" Täysi kosketus lattian kämmenten kanssa polvia taivuttamatta
"Tyydyttävä" Etäisyys lattiasta kämmenissä taivutettuihin käsiin (ilman taivutusta
jalat polvissa) alle 8 cm
3 Tarkastus seinää vasten
"Erinomainen" Lapsi voi seistä pitkään seinää vasten kädet vapaasti laskettuna
asennossa, jossa painetaan samanaikaisesti selän seinää, kantapäätä, pakaroita ja pään takaosaa. Jalat
tässä tapauksessa ne on suljettava yhteen.
”Hyvä” Lapsi voi seisoa hetken seinää vasten kädet vapaasti alhaalla asennossa, jossa se painaa samanaikaisesti selkänsä, kantapäänsä, pakaransa ja päänsä seinää vasten. Tässä tapauksessa jalkojen tulee olla kiinni yhdessä.
"Tyydyttävä" Lapsi ei voi seistä seinää vasten kädet vapaasti alhaalla asennossa, jossa se painaa samanaikaisesti selkänsä, kantapäänsä, pakaransa ja pään takaosaa seinää vasten. Pysähdy klo
tämä täytyy napsauttaa yhteen.

2.6. Tavoitteet ohjelman valmistumisvaiheessa

Valmiustasoa arvioitaessa tulee ottaa huomioon opiskelijoiden todelliset siirtymät fyysisen valmiuden mittareissa tietyn ajanjakson aikana. On otettava huomioon, että kaikki fyysiset ominaisuudet eivät ala kehittyä esikouluiässä, joten on välttämätöntä noudattaa tiukasti lähestymistavan periaatteita.
fyysinen kehitysohjelma, ottaen huomioon fysiologiset ominaisuudet lapset.
Arvioidessaan tiettyjen fyysisten ominaisuuksien kehityksen indikaattoreiden muutoksia opettajan on otettava huomioon motoristen kykyjen kehityksen erityispiirteet, niiden muutosten dynamiikka lapsissa suhteessa itseensä, tiettyjen opiskelijoiden saavutusten alkuperäinen taso.
Joustavuuden ja koordinaation mittareita ennakoitaessa voimisteluharjoitusmenetelmiä käytettäessä tulokset voivat olla varsin korkeita.
On tarpeen ottaa huomioon lasten kehityksen herkät jaksot eikä asettaa tehtäväksi korkeiden tulosten saavuttamista voiman ja kestävyyden kehittämisessä - fyysisiä ominaisuuksia, jotka kehittyvät tehokkaasti 12 vuoden iän jälkeen.
Opettajan tehtävien fyysisen kunnon mittareiden parantamiseksi tulee olla opiskelijoille tiettyjä vaikeuksia, mutta niiden on oltava toteutettavissa.
Valmistelevaan lääketieteelliseen ryhmään terveydellisistä syistä määrätyt opiskelijat arvioidaan yleisellä tasolla, lukuun ottamatta niitä motorisia liikkeitä, jotka ovat heille vasta-aiheisia.
Ohjelman hallinnan tuloksena sen valmistumisvaiheessa lapsi:
1. Fyysisesti terve, hänellä on terveellisiä tapoja (henkilökohtainen hygienia, aamuharjoitukset, pakollinen kävely raikas ilma, terveellinen syöminen) ja ymmärtää terveellisten elämäntapojen kulttuurin perusarvot, osaa noudattaa terveydensuojelun alkeellisia sääntöjä, omaa ikään sopivia käsityksiä huonoista tavoista, terveellisestä ruokailusta ja turvallisesta käyttäytymisestä arjessa;
2. hankkii jatkuvan liikunnan tarpeen, alkumotivaation liikuntakasvatukseen ja osoittaa yksilöllistä kiinnostusta eri lajeihin;
3. Tuntee olevansa mukana isänmaan perinteissä ja historiallisissa arvoissa, ymmärtää olevansa Venäjän kansalainen;
4. Hanki positiivisia emotionaalisia ominaisuuksia (empatiaa, reagointikykyä, ylpeyttä maasta, jossa hän asuu), johtajuutta ja tahdonvoimaiset ominaisuudet; taidot luovaan lähestymistapaan toimintaan; ystävällinen ja rauhallinen;
5. Noudattaa yleisesti hyväksyttyjä normeja ja käyttäytymissääntöjä, hankkii taitoja
yhteistyötä ikätovereiden ja aikuisten kanssa, omistaa erilaisia ​​tekniikoita
viestintä;
6. hankkii ymmärryksen omasta kiinnostuksen kohteestaan;
7. Aktiivinen elämän kognitiivisella alueella, kykenee itsenäisesti tutkimaan, kokeilemaan ja etsimään ratkaisua ongelmaan;
8. Omaa erilaisten toteuttamiseen tarvittavat taidot ja kyvyt
toimintotyypit (puhe, näyttämö, musiikki, tanssi, urheilu, leikki, ohjaus jne.);
9. Valmiina koulukuormiin, omaa hyvä muisti, nopea reaktio, kestävyys, sinnikkyys, tarkkuus; näkee tulevan kouluelämän uutena, mielenkiintoisena vaiheena kehityksessään ja maailman tuntemisessaan.

2.7. Aikuisten ja lasten yhteistoiminnan muodot Ohjelman puitteissa

Yhdessä lukeminen, keskustelu, katselu, leikkiminen, tuottava ja järjestötoimintaa... Aikuisten ja lasten tulee harjoituksen lisäksi työskennellä yhdessä
viettää aikaa puhumalla systemaattisen voimistelun eduista;
voimistelusta minkä tahansa liikkeen osana, siitä, että kaikki eläimet harjoittelevat lihaksiaan juoksemaan paremmin, ollakseen joustavampia ja vahvempia; että voimistelu voidaan tehdä kaikkialla: kotona, kadulla, avaruudessa ja vedessä, henkilökohtaisen hygienian sääntöjen mukaisesti jne.
Dioja lukeminen ja pohtiminen oppikirjasta "Fyysinen kulttuuri. Voimistelu "toimittanut IA Viner (kustantaja" Education ") ja tiedot sähköisestä oppikirjasta" Fyysinen kulttuuri. Voimistelu ", joka ei esittele vain harjoitusten tekniikoita dynamiikassa, vaan kertoo myös monista kiinnostavia asioita liittyy liikuntakasvatukseen ja sen perusasioihin
komponentti - voimistelu.
Videoiden yhteiskatselu urheilukilpailuista, keskustelu urheilijoiden suorituksista, heidän voitoistaan ​​kansainvälisellä urheiluareenalla on osa koulutusohjelma.
Lapset voivat aikuisten ohjauksessa piirtää paperille tai tietokoneelle kaavioita demonstraatioesityksistään, pukuja, joissa voimistelijat ja voimistelijat esiintyvät;
Tärkeä osa koulutusohjelmaa on rytmillisten nelisarjojen oppiminen, joita voidaan käyttää liikerytmiin.
Rummut ja muut pelit Soittimet, jotka luovat rytmin tai melodian, auttavat kehittämään korvaa musiikille ja musiikin havainnolle, jota voimistelijalla on oltava.
Musiikkifragmentti ja aikuisten työ lapsen kanssa opettaa häntä kuulemaan melodian tunnelmaa, sen näyttämökuva stimuloi lasta luomaan näyttämökuvaa, välittämään ajatusta musiikillisesta fragmentista kehonsa liikkeillä .
Katsomassa ja keskustelemassa moderneista sarjakuvista, joissa on paljon musiikkia, kaunista satujen sankareita kannustaa lasta luovuuteen: luomaan omaa esittelyä.
Roolien jakautuminen missä tahansa pelissä, urheiluviestissä asettaa aikuiset ja lapset ikään kuin samalle tasolle, ja sitten kaikki Lapsen mahdollisuudet paljastuvat. Yhdessä voit keksiä uusia pelejä, viestikilpailuja, liikkeiden yhdistelmiä, arvoituksia "Kuka tämä on?" hyppynaru - hyppää eteenpäin, taaksepäin, "nousemaan"
jne..
Lasten osallistuminen yhteiseen valmistautumiseen avoimiin oppitunteihin, joita suositellaan pidettäviksi 2 kertaa vuodessa - vuoden alussa ja lopussa, antaa lapsille mahdollisuuden osoittaa taitojaan, kykyjään ja pätevyyttään.
Tarkoitus: aktivoida lapsen mielikuvitusta, laajentaa tietoa ilmiöistä, joita ei ole hankittu havainnoinnin ja käytännön kokemuksen kautta.
Tavoite: lapset hallitsevat ihmisten käyttäytymismalleja.
Tässä Ohjelmassa kognitiivinen ja moraalinen toiminta toteutetaan aktivoimalla lapsen mielikuvitusta, laajentamaan tietoisuutta maailmasta, hallitsemaan sellaisia ​​tiedon järjestysmenetelmiä kuten syy-seuraus- ja tapahtumien välisiä ajallisia yhteyksiä, hallitsemaan malleja ihmisen käyttäytymisestä eri tilanteissa,
arvo-asenteiden muodostuminen erilaisia ​​todellisuuden ilmiöitä kohtaan.

2.8. Yhteistyön muodot perheen kanssa

Perheyhteistyö on yksi välttämättömät ehdot ohjelman täytäntöönpanosta. Opetushenkilöstön tehtävänä on luoda rakentavia kumppanuuksia, yhdistää panoksia terveellisten elämäntapojen organisoimiseksi ja ilmapiirin luomiseksi.
etujen yhteisö, aktivoida ja rikastuttaa vanhempien koulutustietoja ja taitoja.
Työmuodot vanhempien kanssa:
Perinteinen:

• yksittäiset haastattelut;
• yleiset ja ryhmävanhemmuuden kokoukset;
• konsultaatiot, keskustelut;
• yhteisten tapahtumien järjestäminen;
• kuulustelut;
• testaus.

Uusi:

• suosituksia Ohjelman harjoitusten yhteistä suorittamista varten oppikirjan ”Fyysinen kulttuuri. Voimistelu "(esimerkiksi," aamuharjoitukset ");
• yksittäisiä tehtäviä opettajan suositusten perusteella;
• osallistuminen "Avointen oppituntien" valmisteluun, esityksiin eri kaupungin laajuisissa tai koko venäläisiä tapahtumia missä voimisteluvälineitä käytetään (esimerkiksi vuotuinen Moskovan avoin festivaali-ehdokas "Tähtilapset").

Työehdot vanhempien kanssa:

• määrätietoisuus;
• järjestelmällinen;
• eriytetty lähestymistapa, jossa otetaan huomioon kunkin perheen erityispiirteet;
• ystävällisyys ja huomio.

Tässä ohjelmassa käsite "koulutusympäristö" on otettu osaksi "ympäristö-, sosiaali-, koulutus-, oppiaineympäristöjä", jolla on kasvatuksellinen kehittävä vaikutus ja joka määritellään "esine- ja välinejärjestelmäksi luonnon- sosiaalis-aiheinen ympäristö, joka tarjoaa sosiokulttuuristen normien mukaisesti henkilökohtaista kehitystä ja lapsen moraalinen kehittyminen sekä positiivinen edistyminen
se suhteiden muodostumisessa maailmaan "(huom: väitöskirjan tekijän abstrakti aiheesta:" Pedagogiset ehdot kehittyvän oppiaineympäristön järjestäminen esikoulussa ”, O.R. Rodionova, Moskova 2000).

Seuraavat koulutusympäristön osat korostetaan:

• esineitä sosiaalinen ympäristö(perhe, ikätoverit, muut aikuiset, esiopetuslaitokset);
• Objektiivisen ympäristön "hengelliset, animoidut" esineet (kotitaloustarvikkeet, voimisteluvälineet, opetuspaketti, erityiset elektroniset pelit, didaktisia pelejä, lelut jne.).

Siten esikouluikäisten lasten koulutusympäristö on hahmoteltu melko laajasti. Liikuntakasvatuksen tarkoituksiin niin laaja valikoima välttämätön, koska liike seuraa lasta ei vain esikoulussa, vaan myös arjessa, perheessä, ikätovereiden parissa.
Liikuntakasvatuksessa on erityinen luonne. Lapsen elämä ja terveys riippuu joskus sen oikeasta järjestämisestä. Riittää, kun totean, että lapsen työntämisen opettaminen voi pelastaa hänen henkensä kaatuessa, puhumattakaan siitä, että huono asento johtaa vinoon. sisäelimet, minkä seurauksena heidän toimintansa heikkenee, ja siksi voi esiintyä vakavia sairauksia.
Aivojen toimintojen kehittyminen, puheen, muistin jne. kehittyminen riippuu liikunnasta.
Siten opetustyö vanhempien, perheenjäsenten kanssa menee yleiskaava... Vanhempien, perheen tulisi osallistua aktiivisesti lapsen fyysiseen kasvatukseen, totuttaa hänet säännölliseen voimisteluun aamuharjoituksia; esikoulussa opetettujen voimisteluharjoitusten toistaminen; pelien järjestäminen; harjoitustekniikoiden oikean toteutuksen hallinta, mukaan lukien annostus ja hengitys. Tärkeä esimerkki tässä prosessissa on yhteinen harjoittelu lasten kanssa. Näitä tarkoituksia varten sinun tulee vierailla avoimet oppitunnit, konsultoi
opettajan kanssa lukea erikoiskirjallisuutta ja oppimateriaalia,
julkaistu ohjelmaan.
Ohjelma tarjoaa koulutus- ja metodologisen paketin, jota voidaan käyttää lasten liikuntakasvatuksen työssä.
Tämä on opetusmetodinen sarja, jonka on toimittanut pedagogisten tieteiden tohtori, voimistelumetodologian laitoksen professori Irina Aleksandrovna Viner-Usmanova.
Erityisen tärkeää on ammattilaiskoulutus opettaja.
Kirjoittajat ovat kehittäneet koulutusohjelman opettajille,
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön hyväksymä, sen sähköinen
kurssi opettaa etäopiskelu... Tärkeää sisään koulutusympäristö on urheiluvälineitä ja takilaa, koulutusta ja metodologista tukea.

3.2. Opetus-metodinen ja materiaalitekninen tuki

Ohjelma esittelee vaadittava lista välineet, voimisteluvälineet sekä koulutus- ja metodologinen tuki.

Voit työskennellä ohjelman parissa käyttämällä seuraavaa koulutus- ja metodologista tukea:

• "Liikunta. Lasten harmoninen kehitys voimistelun avulla. Menetelmäkäsikirja Luokat 1-4 (Moskova. Kustantaja "Education, 2012);
• "Liikunta. Voimistelu "1-4 luokkaa. Opetusohjelma yleiselle koulutusinstituutiot kahdessa osassa (Moskova. Kustantaja "Prosveshchenie", 2011);
• "Liikunta. Voimistelu "1-4 luokkaa - sähköinen oppikirja.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta:
1. Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi
2. Arvioitu esiopetuksen perusopetusohjelma Dialogue (kustantaja "Drofa"), 2013.
3.FGOS NOU
4.UMK, toimittanut I.A. Viner (kustantamo "Education, 2011):

• Ohjelma "Fyysinen kulttuuri. Voimistelu "1-4 luokka;
• Ohjelma "Lasten harmoninen kehitys voimistelun avulla"
• Oppikirja "Fyysinen kulttuuri. Voimistelu "1-4 luokka
• Opinto-opas "Lasten harmoninen kehitys
  voimistelu "

5. Persoonallisuuden psykologia. Ihmisen kehityksen kulttuurinen ja historiallinen ymmärrys (A.G. Asmolov. Sarja "Psykologia opiskelijalle", 2007)
6. Bozhovich L.I. Persoonallisuus ja sen muodostuminen lapsuus... SPb., 2008.
7. Zaporozhets A.V., Markova T.A. Systemaattinen lähestymistapa aiheen määrittelyyn esikoulupedagogiikka... // Esikoulupedagogiikan perusteet / Toim. A.V. Zaporozhets, T.A. Markova. M., 1980.
8. Krylova N.M. Päiväkoti - ilon talo. Esiopetuksen likimääräinen perusopetusohjelma. M., 2013.
9. Poddyakov N.N. Lasten henkisen kehityksen piirteet
esikouluikäinen. M., 1996.

Osittainen koulutusohjelma "Matemaattiset askeleet" (jäljempänä Ohjelma) on ollut Venäjän opettajien käytössä yli 15 vuoden ajan. Hän oli korvaamaton apulainen siirtymisessä kasvatuksellisesta ja kurinalaisesta mallista kehityskasvatuksen malliin esiopetusohjelmien vaihtelevuuden käyttöönoton aikana. FSES DO:n hyväksymisen jälkeen siihen tehtiin muutoksia.

Ohjelmaan liittyy opetus- ja metodologinen paketti 3-7-vuotiaille lapsille, joka sisältää didaktisia apuvälineitä sekä aikuisille että lapsille. Opetusmateriaalin läsnäolo on yksi ohjelman tehokkaan toteuttamisen edellytyksistä.

Esikoululaisen kehityksen ja kasvatuksen nykyaikaisiin lähestymistapoihin perustuva ohjelma määrittelee lapsen henkisen ja henkilökohtaisen kehityksen sisällön ja tehtävät, jotka ratkaistaan ​​etsinnän ja kognitiivisen toiminnan aikana.

Lisäksi esitetään metodologisia suosituksia ohjelman toteuttamiseksi.

Ohjelma on tarkoitettu esiopetuslaitosten työntekijöille, metodologille, pedagogisten korkeakoulujen ja korkeakoulujen opiskelijoille, esikouluikäisten lasten kehityksestä kiinnostuneille vanhemmille.

"By the Way of Good" - sosiaalisen ja kommunikatiivisen kehityksen osittainen ohjelma

Ohjelma paljastaa esikouluikäisten sosiaalisen ja kommunikatiivisen kehityksen ja sosiaalisen kasvatuksen käsitteen, pedagogisen diagnoosin, tarkastelee sosiaalisen ja kommunikatiivisen kehityksen teoreettisia perusteita yhtenä FSES DO:n koulutusalueista, esittelee sosiaalisen kasvatuksen tehtäviä. eri alueita sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys (kognitiivinen, tunne-aistillinen, käyttäytyminen) ja opettajan lasten kanssa tehtävän työn sisältö.

Esiopetuksen sosiaalisen ja kommunikatiivisen kehityksen ja sosiaalisen kasvatuksen osittaisen ohjelman kasvatus- ja metodologinen kokonaisuus "Hyvän matkalla" koostuu 4 kirjasta, jotka käsitteen ja diagnostiikan lisäksi esittelevät suunnittelua ja tunteja junioreille, keskiasteelle. , vanhempi ja valmistelevat ryhmät Esiopetuslaitokset "By the Way of Good" -ohjelman puitteissa paljastavat 3-7-vuotiaiden lasten kanssa työskentelyn tekniset näkökohdat ja varmistavat heidän tutustumisen erilaisiin sosiaaliseen kulttuuriin.

Sosiaalisen ja kommunikatiivisen kehityksen ja sosiaalisen kasvatuksen esiopetuksen osittaisen ohjelman ohjelma ja opetusmetodinen sarja "By the way of Good" on tarkoitettu esiopetuslaitosten opettajille ja psykologeille, pedagogisten yliopistojen ja korkeakoulujen opettajille, innovatiivisten kehittäjille. projekteja sekä vanhempia.

"Puheen kehittäminen esikoululaisilla" - osittainen ohjelma esikoululaisten puheen kehittämiseen

Osittain ohjelma ja sen käsikirjat esittelevät esikouluikäisten lasten äidinkielen opetuksen ongelmaa koskevan tutkimuksen tuloksia, jotka osoittavat jotka koulutettiin esiopetusinstituutissa (nykyisin - Lapsuuden psykologisten ja pedagogisten ongelmien instituutti, Venäjän opetusakatemia).
Ohjelma paljastetaan määrittää äidinkielen hallinnan mallit kielijärjestelmän kullakin tasolla, dialogisen ja monologinen puhe, se tarkastelee ongelman teoreettisia perusteita, esikoululapsuuden kielen ja puheen ilmiöiden ymmärtämisen kysymyksiä.

Oppaat paljastavat esikouluikäisten lasten puheenkehityksen kysymyksiä juniori-, keski-, seniori- ja koulua valmistavissa ryhmissä. Oppaiden joukossa on ohjeita koulutustoiminnan järjestämiseen. Ohjeet kattavat ikäominaisuudet esikouluikäisten lasten puheen kehitys. Ohjelma esittelee teoreettiset perusteet itse ohjelma ja menetelmät. Oppaat tarjoavat materiaalia luokille, joiden tavoitteena on kehittää lapsen puheen kaikkia näkökohtia - fonetiikkaa, kielioppia, sanastoa sekä johdonmukaisen monologipuheen perusteiden hallintaa. Sovellus sisältää kirjallisuusaineistoa tuntien uudelleen kertomiseen ja menetelmiä puheenkehityksen tason tunnistamiseen sekä menetelmiä lasten puhekehityksen seurantaan.

Osaohjelma "Esikouluikäisten lasten puhekehitys" on tarkoitettu esiopetuslaitosten työntekijöille, kasvattajille ja metodologille, pedagogisten yliopistojen ja korkeakoulujen opiskelijoille sekä lasten puheen kehityksestä kiinnostuneille vanhemmille.

"Ole terve, esikoululainen" - Fyysinen kehitysohjelma 3-7-vuotiaille lapsille

Ohjelma luotiin fyysisen kehityksen ja lasten terveyskulttuurin koulutuksen ongelman tutkimuksen tulosten perusteella ottaen huomioon liittovaltion ja kulttuurin sisällön integroiminen. alueellisia ohjelmia, Federal State Educational Standard of DO:n vaatimukset.

Ohjelma tarjoaa teknologiaa, jolla lapsi hallitsee ajatuksia itsestään, terveydestään ja fyysisestä kulttuuristaan.

Lapsen fyysinen kehitys tapahtuu fyysisen kulttuurin ja terveyttä parantavan toiminnan kautta sekä muodostamalla lapsen suhdejärjestelmä hänen "fyysiseen minäänsä", terveyteen ja fyysiseen kulttuuriin yleismaailmallisina arvoina.

Fyysisen kehityksen ja terveyskulttuurin kehittymisen tasot kussakin ikävaiheessa on määritetty. Materiaalit testitulosten kirjaamiseen annetaan.

Fyysisen kasvatuksen pedagogisen diagnostiikan (seurannan) tuloksia DO:n liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti voidaan käyttää lasten fyysisen kehityksen ja terveydenmuodostuksen yksilöllistämiseen ja ammatilliseen korjaamiseen; ryhmän kanssa työskentelyn optimointi.

Tieto- ja ajatusjärjestelmä liikuntakulttuurista, urheilusta, terveydestä muodostuu kehityskasvatuksen tyypin mukaan, jonka yksi muoto on vaiheittainen kehitysvuorovaikutus lasten kanssa "viihdyttävän liikuntakasvatuksen" prosessissa. joka mahdollistaa motoristen tehtävien suorittamisen, ihmisen elämäntyyliin liittyvien ongelmallisten pelitilanteiden ratkaisun, liikuntakulttuurin ja terveyttä parantavan toiminnan menetelmien mallintamisen terveiden elämäntapojen käsitteiden muodostumisen päävaiheiden mukaisesti.

Lapsen fyysistä kehitysjärjestelmää edustaa sarja itse Ohjelmaa ja neljä käytännön apuvälineitä"3-4-, 4-5-, 5-6-, 6-7-vuotiaiden lasten fyysisen kehityksen teknologia". Oppaissa esitellään pedagogisen teknologian rakennetta, liikuntakulttuurin skenaarioita ja terveyttä parantavia tunteja, teemasuunnittelu jne.

Ohjelmassa kehitetään aikuisten (liikuntaohjaajat, kasvattajat, vanhemmat) ja lasten välistä vuorovaikutusta.

Osana perusopetuksen toteuttamista esiopetuslaitosten toimintaa voidaan soveltaa osittaiset ohjelmat:

¨ Musiikin mestariteokset (OP Radynova);

¨ "Esikouluikäisten lasten turvallisuuden perusteet" (R.B.Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva);

¨ "Ohjelma puheen kehittämiseksi esikoululaisilla päiväkodissa" (O.S. Ushakov);

¨ "Nuori ekologi" (S.N. Nikolaeva) jne.

"Musiikin mestariteoksia"

Tarkoitus: esikouluikäisten lasten musiikkikulttuurin perustan muodostuminen, luovien kykyjen kehittäminen eri tyyppejä musiikkitoimintaa. Tekijä tarjoaa selkeän työskentelyjärjestelmän, joka perustuu taideteosten käyttöön, aidoihin näytteisiin maailmanmusiikin klassikoista.

Ohjelma sisältää tieteellisesti perustellun ja menetelmällisesti rakennetun järjestelmän 3–7-vuotiaiden esikoululaisten musiikkikulttuurin perustan muodostamiseksi ottaen huomioon lasten yksilölliset ja psykofysiologiset ominaisuudet ja yhdistettynä koko päiväkodin koulutustyöhön.

Ohjelma perustuu korkean taiteen teosten käyttöön, aidoihin esimerkkeihin maailmanmusiikin klassikoista.

Ohjelman perusperiaatteet (teemaattinen, kontrastinen teosten vertailu, samankeskisyys, sopeutuvuuden ja synkretismin periaatteet) mahdollistavat musiikin klassikoiden ja kansanmusiikin ohjelmistojen systematisoinnin, jotta voidaan kerätä intonaatiokokemusta musiikin havainnoinnin tuntemuksesta, kehittää luovia kykyjä eri aloilla. musiikillisen toiminnan tyypit, muotojen, menetelmien ja tekniikoiden joustava soveltaminen pedagogista työtä riippuen lasten iästä ja yksilöllisistä ominaisuuksista.

Ohjelma toteuttaa lasten kognitiivisen ja luovan toiminnan välistä suhdetta muodostaessaan heissä musiikillisen kulttuurin perustaa.

Ohjelma on kehittänyt ohjeita opettajalle, luokkajärjestelmän kaikille päiväkodin ikäryhmille, keskusteluille, konserteille, viihteelle. Ohjelma toteuttaa lasten kognitiivisen, arvosuuntautuneen ja luovan toiminnan yhdistämistä heidän musiikillisen kulttuurin perustan muodostuksessa.

"Esikouluikäisten lasten turvallisuuden perusteet"

Tarkoitus: kehittää lapsessa älykkään käytöksen taitoja, opettaa häntä käyttäytymään asianmukaisesti vaarallisissa tilanteissa kotona ja kadulla, kaupunkiliikenteessä, kommunikoidessaan tuntemattomat, vuorovaikutus palovaarallisten ja muiden esineiden, eläinten ja myrkyllisiä kasveja; edistää ekologisen kulttuurin perusteiden muodostumista, perehtymistä terveellä tavalla elämää.

Ohjelma sisältää joukon materiaaleja, jotka stimuloivat esikoululapsuudessa (vanhempi esikouluikäinen) itsenäisyyttä ja vastuuta käyttäytymisestään, kouluttavat lasta asianmukaisen käyttäytymisen taitoihin erilaisissa odottamattomia tilanteita, riippumattomuutta ja vastuuta käyttäytymisestään.

Ohjelma on suunnattu esikoulujen vanhempien ryhmien kasvattajille. Koostuu johdannosta ja kuudesta osiosta, joiden sisältö heijastelee elämän muutoksia moderni yhteiskunta ja teemasuunnittelu, jonka mukaisesti koulutustyötä lasten kanssa: "Lapsi ja muut ihmiset", "Lapsi ja luonto", "Lapsi kotona", "Lapsen terveys", "Lapsen emotionaalinen hyvinvointi", "Lapsi kaupungin kadulla".

Koska lasten elämän ja terveyden suojelu on erityisen tärkeää, ohjelma edellyttää sen perusperiaatteiden pakollista noudattamista: täydellisyys (kaikkien osien toteutus), johdonmukaisuus, kaupunki- ja ympäristöolosuhteet huomioon ottaen. maaseutu, kausiluonteisuus, ikäkohtainen.

Ohjelmassa on opetus- ja metodologinen paketti: opetusohjelma esikouluikäisten lasten elämänturvallisuuden perusteista ja neljä värikkäästi kuvitettua monistetta lapsille.

"Puheenkehitysohjelma

esikoululaiset päiväkodissa"

Tarkoitus: puheen kehittäminen esikoululaisilla.

Esikoululaisen puheenkehitysjärjestelmän ytimessä on integroitu lähestymistapa, on kehitetty menetelmä, jonka tarkoituksena on ratkaista puheenkehityksen toisiinsa liittyvät ongelmat: foneettiset, leksikaaliset, kieliopilliset ja niiden perusteella - koherentin puheen kehittäminen.

Tämä tekniikka sisältää erilliset muistiinpanot, pelit, puheharjoitukset, luovia tehtäviä, joiden tavoitteena on ratkaista kaikki puheongelmat eri ikäryhmille.

"Nuori ekologi"

Tarkoitus: esikoululaisten ekologisen kulttuurin kasvatus. Ohjelmaa voidaan käyttää esikoulu-, joka siirtyy perinteisestä luontoon tutustumisesta esikoululaisten ekologisen kasvatuksen ongelmien ratkaisemiseen.

Ohjelma sisältää viisi osaa; kaksi ensimmäistä on omistettu kasvien ja eläinten ja elinympäristön välisen suhteen paljastamiselle; kolmas jäljittää niiden roolin ontogeneesiprosessissa - tiettyjen kasvilajien ja korkeampien eläinten kasvussa ja kehityksessä; neljäs paljastaa suhteet yhteisöissä, joiden elämää lapset voivat tarkkailla; viides osa esittelee ihmisen vuorovaikutuksen erilaisia ​​muotoja luonnon kanssa.

Ohjelma "Nuori ekologi" sisältää alaohjelman - sen tarkoituksena on parantaa opettajien pätevyyttä ja suunnata heidän ajatteluaan "luontoon tutustumisesta" "ympäristökasvatukseen". Kehitetty ohjelmaa varten Metodiset materiaalit”Ekologisen kulttuurin kasvatus esikoululapsuudessa, jossa paljastuu erityinen vanhempien esikoululaisten ekologisen kasvatuksen teknologia päiväkodissa, esitellään lasten kanssa tehtävän työn suunnittelua lukuvuoden aikana kuukausien ja viikkojen mukaan.

Yleissivistävän koulutuksen liittovaltion asiantuntijaneuvoston hyväksymä.

01 syyskuuta 2013