Fysikaaliset ominaisuudet FGOS:n mukaan asti. Fgos ennen: kognitiivinen kehitys

Laatikko "data-url =" / api / sort / SectionItem / list_order ">

20. kesäkuuta 2015

FSES DO: SOSIAALINEN JA VIESTINTÄ KEHITYS

, persoonallisuuden sosialisointi esikoululainen ja hänen kommunikatiivista kehitystä korostettu yhdellä koulutusalueella "Sosiaalinen ja kommunikaatiokehitys"... Tällainen lapsen kehityssuuntien yhdistelmä ei ole sattumaa ja luonnollista, koska ratkaiseva persoonallisuuden kehitystekijä on sosiaalinen ympäristö ... Ja se oli hän tarjoaa täysimittaisen vuorovaikutuksen ja sanallisen kommunikoinnin harjoittelun. Tehtävät koulutusalue"Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys": - yhteiskunnassa hyväksyttyjen normien ja arvojen, mukaan lukien moraaliset ja eettiset arvot, omaksuminen; - lapsen kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen kehittäminen aikuisten ja ikätovereiden kanssa; - oman toimintansa itsenäisyyden, määrätietoisuuden ja itsesääntelyn muodostuminen; - sosiaalisen ja tunneälyn, emotionaalisen reagointikyvyn, empatian kehittäminen; - valmiuden muodostuminen yhteiseen toimintaan vertaisten kanssa;
- kunnioittavan asenteen ja omaan perheeseen sekä lasten ja aikuisten yhteisöön kuulumisen tunteen muodostaminen; - positiivisten asenteiden muodostuminen erityyppistä työtä ja luovuutta kohtaan; - turvallisen käyttäytymisen perusteiden muodostuminen arjessa, yhteiskunnassa, luonnossa. FSES esikoulu-opetus osoittaa toistuvasti positiivinen sosialisaatio lapsen kehitys positiivinen itsetunto ja muodostuminen positiivinen asenne ihmisen toimintaan, ympäristöön... Tämä ei kuitenkaan ole vain henkisen hyvinvoinnin varmistaminen esikoululainen ja uuden kokemuksen saaminen ilolla ja ilolla.
Käsitettä "positiivinen sosialisaatio" tulisi tarkastella paljon laajempana: se on kyky vuorovaikutukseen ympärilläsi olevien ihmisten kanssa tavoittaaksesi yleinen kiinnostus c, rakenna käyttäytymistäsi ja toimintaasi, ottaa huomioon muiden tarpeet ja edut. Puhe, tässä tapauksessa on aktiivisen kommunikatiivisen käyttäytymisen komponentti, tuote ja sosiaalistumisen elementti... Puheen avulla lapsi hallitsee rakentavia tapoja ja keinoja olla vuorovaikutuksessa ympärillään olevien ihmisten kanssa, nimittäin: - ryhtyy kommunikaatioon, tukee ja täydentää viestintää; - osaa kommunikoida parissa, ryhmässä, ryhmässä; - tekee aloitteen vuorovaikutuksessa ympärillä olevien ihmisten kanssa. Opettajan tehtävä- siten, että vuorovaikutus lapsen kanssa järjestetään siten, että se on suunnattu positiivisen sosialisaation muodostumiseen ja henkilökohtaista kehitystä esikoululainen.

20. kesäkuuta 2015

FSES DO: FYYSINEN KEHITYS

Liittovaltion esikouluopetuksen koulutusstandardin mukaisesti koulutustavoitteita "Fyysinen kehitys" sisältää: - hankkia kokemusta motorista toimintaa lapset, mukaan lukien harjoitukset, joiden tarkoituksena on kehittää sellaisia ​​fyysisiä ominaisuuksia kuin koordinaatio ja joustavuus; - alustavien käsitysten muodostuminen joistakin urheilulajeista,
- ulkopelien hallitseminen säännöillä; - tarkoituksenmukaisuuden ja itsesääntelyn muodostuminen moottorialueella; - terveellisen elämäntavan arvojen muodostuminen, sen perusnormien ja sääntöjen hallitseminen (ravitsemus, fyysinen aktiivisuus, kovettuminen, hyvien tapojen muodostaminen jne.). Siten standardijäljet kahteen suuntaan koulutustyötä esikoululaisten fyysisestä kehityksestä: 1) lasten persoonallisuuden yleisen kulttuurin muodostuminen, mukaan lukien terveellisen elämäntavan arvot, alkuperäisten käsitysten muodostuminen terveellisistä elämäntavoista; 2) fyysinen kulttuuri, fyysisten ominaisuuksien kehittäminen. Näiden kahden suunnan valinta antaa sinun rakentaa määrätietoisemmin pedagoginen prosessi ja kehittää suunnittelua. Suunnittelu työ tällä koulutusalalla on design fyysinen kehitys, ennustaminen pedagogisen vaikutuksen dynamiikka ja tehokkuus terveyden parantamiseen ja jokaisen lapsen motorisen toiminnan kokemuksen hankkimiseen. Kuten tiedämme, tehtävien määrittely fyysisen kehityksen sisällössä riippuu lasten iästä ja yksilöllisistä ominaisuuksista. Kuitenkin tehtävät jokaiselle ikäkausi voidaan jakaa kolme ryhmää. Ryhmä hyvinvointitehtäviä: 1) terveyden suojelu ja edistäminen; 2) kovettuminen; 3) liikkeiden kehittyminen. Koulutustehtävien ryhmä: 1) ideoiden muodostuminen kehostasi, terveydestäsi; 2) perusliikkeiden suorittamiseen tarvittavien taitojen muodostuminen; 3) ajatusten muodostuminen järjestelmästä, toiminnasta ja leposta. Ryhmä koulutustehtäviä: 1) fyysisen parantamisen tarpeen muodostuminen; 2) kulttuuristen ja hygieenisten ominaisuuksien kasvatus. Hyvinvointitehtävät ratkaistaan ​​hygieenisten ja sosiaalisten olosuhteiden, hyvän ravinnon, järkevän päiväohjelman ja liikunnan vaatimusten täyttämisessä. Opetus- ja koulutustehtävät kautta liittäminen kaikilla koulutusalueilla ja prosessissa lasten toiminnan päätyypit- leikki, kognitiivinen tutkimus, moottori.

20. kesäkuuta 2015

FGOS DO: ARTISTIC_AESTHETIC DEVELOPMENT

Perinteisesti taiteellista ja esteettistä kehitystä Sitä pidettiin keinona muodostaa esikouluikäisten puheen ilmaisukykyä, aktivoida heidän runollista ja musiikillista korvaansa. Kuitenkin sisään viime aikoina tällä alueella ratkaistaan ​​laajempi joukko tehtäviä: - lapsen luovan potentiaalin kehittäminen; - figuratiivisen, assosiatiivisen ajattelun kehittäminen; - itsenäisyyden ja luovan toiminnan kehittäminen. Liittovaltion esikouluopetuksen koulutusstandardin mukaisesti taiteelliseen ja esteettiseen kehitykseen kuuluu: - taideteosten (verbaalisen, musiikillisen, visuaalisen), luonnonmaailman arvosemanttisen havainnoinnin ja ymmärtämisen edellytysten kehittäminen; - esteettisen asenteen muodostuminen ympäröivään maailmaan; - perusideoiden muodostuminen taiteen tyypeistä; - musiikin käsitys, fiktiota, kansanperinne; - herättää empatiaa hahmoja kohtaan taideteokset; - täytäntöönpano riippumaton luovaa toimintaa lapset (visuaalinen, rakentava malli, musiikillinen jne.). Taiteellinen ja esteettinen kehitys esikouluikäisiin lapsiin kuuluvat: 1)emotionaalisen ja moraalisen asenteen kokemus lapsi ympäröivään todellisuuteen, musiikissa kuvataiteet ja taideteoksia; 2) kokemus taiteellista ja luovaa toimintaa. Yksilön yleisen kulttuurin muodostuminen tapahtuu taiteellisen ja esteettisen toiminnan prosessissa. Taiteellista ja esteettistä toimintaa- toiminta, joka tapahtuu alaikäisessä lapsessa vaikutteita kirjallisesta, musiikillisesta tai visuaalisesta teoksesta. Tästä johtuen, Erityistä huomiota olisi osoitettava sellaiselle käsitteelle kuin "havainto"... Se on henkistä tietoisen, henkilökohtaisen, emotionaalisen ymmärtämisen ja ymmärtämisen prosessi taideteokset. Lapsi havaitsee taiteelliset kuvat omalla tavallaan, rikastuttaa niitä omalla mielikuvitusllaan, korreloi omaan henkilökohtainen kokemus. Yksi opettajan päätehtävistä tähän suuntaan on emotionaalisen reagointikyvyn kehittäminen... Empatian, osallisuuden kautta tapahtuu "kuvan sisääntulo". taiteellisen ja esteettisen kulttuurin perustan muodostuminen esikoululaisen persoonallisuus. Sisältö koulutusala "taiteellinen ja esteettinen kehitys" sisältää mm. visuaalisen, rakentavan mallin, musiikillisen toiminnan tiedot ja taidot. Lapsen tulisi ikänsä kykyjensä ja ominaisuuksiensa mukaisesti tietää satuja, lauluja, runoja; osaa tanssia, suunnitella, maalata.

20. kesäkuuta 2015

FSES DO: KOGNITIIVINEN KEHITYS

Tiedetään, että esikouluikä - yleisimpien kykyjen muodostumisen ja kehittymisen aika, joka paranee ja erottuu lapsen kasvaessa. Yksi tärkeimmistä kyvyistä - kyky tunnistaa. Liittovaltiossa koulutusstandardi esiopetus tunnistettu kognitiiviset kehitystehtävät: - lasten kiinnostuksen kohteiden, uteliaisuuden ja kognitiivisen motivaation kehittäminen; - kognitiivisten toimien muodostuminen, tietoisuuden muodostuminen; - mielikuvituksen ja luovan toiminnan kehittäminen; - ensisijaisten käsitysten muodostuminen itsestään, muista ihmisistä, ympäröivän maailman esineistä, ympäröivän maailman esineiden ominaisuuksista ja suhteista (muoto, väri, koko, materiaali, ääni, rytmi, tempo, määrä, lukumäärä, osa ja kokonaisuus, tila ja aika, liike jne.) rauha, syyt ja seuraukset jne.); - ensisijaisten ideoiden muodostuminen pieni kotimaa ja isänmaa, ajatuksia kansamme sosiokulttuurisista arvoista, kotimaisista perinteistä ja juhlapäivistä, maaplaneetasta ihmisten yhteisenä kodina, sen luonnon ominaisuuksista, maailman maiden ja kansojen monimuotoisuudesta . Tehtävien perusteella opettajien painopisteen tulee olla suuntautuminen koulutusprosessi esikoululaisen kognitiivisista kyvyistä ja niiden toteuttamisesta. Vuorovaikutus lapsen kanssa on tarpeen järjestää siten, että se on tavoitteena on kognitiivisen kiinnostuksen, kognitiivisen itsenäisyyden ja aloitteellisuuden muodostuminen. Vuorovaikutuksen perusmuodot jotka edistävät kognitiivista kehitystä: - lapsen osallistuminen erilaisiin toimintoihin; -käyttö didaktisia pelejä; - luovan mielikuvituksen, ajattelun, muistin ja puheen kehityksen rikastamiseen tähtäävien opetusmenetelmien käyttö. Kognitiivinen kehitys olettaa kognitiivinen toiminta esikoululainen. Ja tukeaksesi kognitiivista toimintaa, sinun täytyy luottaa kognitiivinen kiinnostus lapset. Kognitiivinen kiinnostus- valikoiva keskittyminen esineiden, ilmiöiden, ympäröivän maailman tapahtumien tuntemiseen, henkisten prosessien ja ihmisen toiminnan aktivoimiseen, hänen kognitiivisiin kykyihinsä.
Pääkriteerit ilmestyy uutuus, epätavallisuus, odottamattomuus, epäjohdonmukaisuus aikaisempien ideoiden kanssa. Kognitiivinen kiinnostus koostuu seuraavista toisiinsa liittyvistä prosesseista: - älyllinen- loogiset toimet ja operaatiot (analyysi, synteesi, yleistys, vertailu), todisteet; - tunnepitoinen- menestymisen kokemus, oppimisen ilo, ylpeys saavutuksistaan, tyytyväisyys toimintaan; lapsen kehitystä, mikä tehostaa oppimis- ja kasvatusprosessia. Asennus päällä Kehitys on moderni strategia esikouluikäisten lasten äidinkielen opettamiseen. Koulutusalueen "Puhekehitys" tehtävät:
- puheen hallinta viestintä- ja kulttuurivälineenä; - aktiivisen sanaston rikastaminen; johdonmukaisen, kieliopillisesti oikean dialogisen ja monologinen puhe; - puheen luovuuden kehittäminen; puheen ääni- ja intonaatiokulttuurin kehittäminen, foneeminen kuulo; - perehtyä kirjakulttuuriin, lastenkirjallisuuteen, lastenkirjallisuuden eri genreihin kuuluvien tekstien ymmärtäminen; - järkevän analyyttisen ja synteettisen toiminnan muodostuminen lukutaidon opettamisen edellytyksenä. paitsi perinteiset puhetehtävät(puheen äänikulttuurin muodostuminen, sanastotyö, kehitys kieliopillinen rakenne ja johdonmukainen puhe), erityistä huomiota tulee kiinnittää tehtäviin: -kehitys dialogista puhetta esikoululaiset; -kehitys puheen luovuus; -muodostus tekstien kuullunymmärtäminen lastenkirjallisuuden eri genrejä. Nämä prioriteetit eivät ole satunnaisia. 1. Puhe nähdään viestintävälineenä... Voidakseen olla rakentavasti vuorovaikutuksessa aikuisten ja ikätovereiden kanssa lapsen tulee olla sujuvasti dialogisessa kommunikaatiossa ja käyttää kaikkia tämän kommunikoinnin sanallisia ja ei-verbaalisia keinoja. 2. Standardin tavoitteena on luovuuden kehittämiseen jokainen lapsi, luovan toiminnan ja itsenäisyyden muodostuminen. Puheen luovuuden kehittämistehtävä esikoululaisissa on aktiivisen osallistujan aseman muodostus puhevuorovaikutuksessa. 3. Alle kuullunymmärtäminen lastenkirjallisuuden eri genrejä käsitys näistä teksteistä... Teoksen havaitsemisprosessissa lapsi havaitsee taiteelliset kuvat omalla tavallaan, rikastuttaa niitä omalla mielikuvitusllaan, korreloi henkilökohtaisen kokemuksensa kanssa. Taideteosten käsitystä pidetään yhtenä tekniikoista muodostus luova persoonallisuus , joka vastaa esiopetuksen FSES:n tavoitteita.

ARTIKLA:

FGOS "FYYSINEN KEHITYS". TERVEELLINEN ELÄMÄTAVAT LAPSUUDELLA ON AVAIN TERVEEN KOKO ELÄMÄN!

Korobova Tatjana Vladimirovna,

korkeimman pätevyysluokan kouluttaja,

GBDOU päiväkoti Nro 118 Viipurin alue Pietari

"Kyllä, mitä tiedät lapsuudessa - tiedät koko elämän, mutta myös:

mitä et tiedä lapsuudessa, et tiedä elämääsi”

(M. Tsvetaeva).

FSES DO " on tarkoitettu ratkaisemaan seuraavat tehtävät: fyysisten ja fyysisten sairauksien suojaaminen ja vahvistaminen mielenterveys lapset, mukaan lukien heidän emotionaalinen hyvinvointinsa ... "(katso DO:n liittovaltion koulutusstandardin kohta 1.6)." Fyysiseen kehitykseen kuuluu kokemuksen hankkiminen ... terveellisen elämäntavan arvojen muodostamisesta, sen perusnormien ja sääntöjen hallitseminen ... "(katso . s. 2.6 GEF DO).

Mikä on tärkeintä lasten kasvatuksessa? Lapsen tulee kasvaa terveenä. Terve lapsi on helpompi kasvattaa, helpompi opettaa. Hänellä on kaikki tarvittavat taidot ja kyvyt kehittyäkseen nopeammin. Nykyaikainen päiväkoti luo suotuisimmat olosuhteet jokaiselle lapselle kasvaa terveenä ja kehittyä hyvin. Mutta kaiken tämän kanssa on erittäin tärkeää, että et menetä mahdollisuuksia, joita lapsuus antaa lapsen suojaavan ja vastuullisen asenteen muodostumisessa itseään ja terveyteensä.

Monien vuosien ajan yhteiskunnan terveys on ymmärretty sairauksien puuttumiseksi. Tästä seurasi, että lääkärin tulee käsitellä terveyttä. Ajan myötä kaikille kävi kuitenkin selväksi, että kukaan ei voi auttaa henkilöä parantamaan terveyttä, jos hän ei itse halua eikä työskentele sen parissa. Siksi yksi niistä kriittisiä tehtäviä koulutusalue "Fyysinen kehitys" FSES DO on koulutuksen tarve nuori sukupolvi suhtautuminen terveyteen elämänarvona.

Tämä artikkeli auttaa esikouluopettajia ymmärtämään tarpeen perehdyttää esikoululaiset terveellisiin elämäntapoihin liittovaltion koulutusstandardin "Fyysisen kehityksen" koulutusalueen ongelmien ratkaisemisen aikana.

Terveystekijät

Mitä on terveys? Terveys on täydellisen fyysisen, henkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin tila, ei vain sairauksien tai fyysisten vikojen puuttumista (Maailman terveysjärjestö). Kuten määritelmästä voidaan nähdä, ei vain lääketieteelliset tekijät vaikuttaa terveydentilaan. Mikä estää lapsiamme olemasta todella TERVEÄ? Yksi ongelmista on matala taso vanhempien ja joskus valitettavasti jopa opettajien tietämys oman ja lasten terveyden säilyttämisestä. Ensinnäkin sinun on tiedettävä tekijät, joista terveys riippuu terveydestä:

1. Perinnöllisyys on joukko organismin luonnollisia ominaisuuksia, jotka siirtyvät sukupolvelta toiselle.

2. Lääketiede on sosiaalisen elämän alue, jonka työntekijät ovat mukana sairauksien hoidossa ja ennaltaehkäisyssä.

3. Elämäntapa on joukko menetelmiä ja elämänmuotoja, jotka ovat luontaisia ​​tietylle henkilölle, ryhmälle, yhteiskunnalle.

4. Ekologia on tiedettä kasvi- ja eläinorganismien suhteesta toisiinsa ja ympäristöönsä.

On siis olemassa tekijä, joka riippuu täysin ihmisestä itsestään! Tiedemiehet ovat osoittaneet, että 50 % terveydestä riippuu ihmisen elämäntavoista. Elämäntapa on joukko elämänmuotoja, jotka ovat luontaisia ​​tietylle henkilölle, ryhmälle, yhteiskunnalle.

Terveet elämäntavat ovat ihmisen jokapäiväisen elämän muotoja ja tapoja, jotka vahvistavat ja parantavat kehon kaikkia kykyjä.

Tällä hetkellä terveellisten elämäntapojen merkitys kasvaa enemmän kuin koskaan, mikä johtuu ihmiskehon kuormituksen lisääntymisestä ja luonteen muuttumisesta monimutkaistumisesta johtuen. julkinen elämä, teknogeenisten, ympäristöllisten, psykologisten, poliittisten ja sotilaallisten riskien lisääntyminen, mikä aiheuttaa negatiivisia muutoksia terveydentilassa. Opettajien ja vanhempien tehtävänä on muodostaa lasten ajatuksia terveellisistä elämäntavoista ja tietoinen asenne terveellisen elämäntavan komponenttien toteuttamiseen. Lisäksi se tulee ei pelkästään hävittämisestä huonoja tapoja, tiettyjen kehon fysiologisen hyvinvoinnin määräävien hygienianormien ja sääntöjen täyttymisestä, mutta myös tiettyjen terveyskriteerien saavuttamisesta.

Terveyskriteerit

1. Poissaolo tai läsnäolo krooniset sairaudet(tietyllä hetkellä).

2. Elinten ja kehon järjestelmien toimintatila.

3. Kehon vastustuskyky infektioita ja haitallisia ympäristötekijöitä vastaan.

4. Fyysisen ja neuropsyykkisen organismin ja niiden harmonian kehittyminen.

Valeologian tiede käsittelee terveyskysymystä ja sen ongelmia. – Tiede ihmisen biologisen ja sosiaalisen sopeutumisen muodostumisesta ympäristöön hyvinvointiteknologiat ja terveelliset elämäntavat.

Valeologia on kokoelma tieteellinen tietämys terveyden muodostumisesta, säilyttämisestä ja vahvistamisesta.

Valeologian perustaja I.I.Brekhman ja hänen opetuslapsensa-seuraaja G.K. Zaitsev tunnistivat valeologian perusperiaatteet.

Valeologian periaatteet

1. Terveyden ylläpitämisen periaate.

Se perustuu homeostaasiin (kehon kykyyn varmistaa sisäisen ympäristönsä pysyvyys huolimatta ulkoisia muutoksia). Ihmisen elämänaktiviteetti ja homeostaasi saadaan aikaan toisesta kehon ominaisuudesta - sopeutumisesta (sopeutumisvarastot yleisnäkymä edustavat solujen, elinten, elinjärjestelmien ja koko organismin kykyä kestää erityyppisten kuormitusten vaikutuksia, sopeutua näihin kuormituksiin minimoimalla niiden vaikutuksen elimistöön ja varmistamalla oikeanlaisen ihmisen toiminnan tehokkuuden). Siirtyminen terveydestä sairauteen liittyy voimakkaisiin ärsykkeisiin. Ne aiheuttavat kehossa "patologisen stressin" reaktioita, joille on ominaista hauras homeostaasi ja jatkuva energiavarastojen ehtyminen (tila, joka on lähellä kroonista sairautta).

Ensimmäinen terveyden ylläpitämisen periaate ilmenee ihmisen haluna kehittää kulttuuritasoaan sekä ylläpitää henkistä tasapainoaan suojelemalla kehoaan stressiltä ja tiedon ylikuormitukselta.

2. Terveysreservien lisäämisen periaate (terveyden edistäminen).

Ihmiskehossa on terveyden säilyttämismekanismi, joka varmistaa kehon energiavarojen kertymisen tai kertymisen.

I.I.Brekhman pitää moraalista terveyttä yksilön valeologisen kulttuurin määrittelevänä näkökohtana. Kuten G.K. Zaitsevin tutkimuksissa sanottiin - asenne terveyteen ei esiinny ihmisessä itsestään, vaan muodostuu tietyn pedagogisen vaikutuksen seurauksena.

Toinen periaate on lisätä kehon sopeutumiskykyä stressitekijöihin erityisharjoittelun avulla.

3. Terveydenmuodostuksen periaate.

Tämä periaate määrittää nuoremman sukupolven terveyden pääkomponenttien muodostumisen heidän koulutustoiminnassaan.

Lueteltujen valeologian periaatteiden perusteella on selvää, että esikoululaisten terveyden säilyttämiseksi, vahvistamiseksi ja muodostamiseksi on tarpeen suorittaa tiettyjä systemaattisia töitä terveellisten elämäntapojen tekijöiden varmistamiseksi, tiedottaa lapsille tiedosta terveelliset elämäntavat ja terveellisten elämäntapojen taitojen muodostuminen niissä. Mitä tekijöitä tarvitaan esikoululaisten terveellisten elämäntapojen varmistamiseksi? On selvää, että ne kaikki on otettava huomioon esiopetuslaitoksen työjärjestelmässä.

Terveellisen elämäntavan komponentit

1. Päiväohjelma

3. Ravitsemus

4. Hygienia

5. Liike

6. Tunnetila

1. Päivän tila - tämä on selkeä päiväelämän rutiini, joka mahdollistaa valveilla olemisen ja unen vuorottelun sekä eri toimintojen järkevän järjestämisen.

Päivittäisen rutiinin noudattaminen on yksi niistä välttämättömät ehdot ihmiskehon korkea suorituskyky. Kun sitä havaitaan, kehittyy tietty biologinen kehon toiminnan rytmi, ts. stereotypia kehitetään vuorottelujärjestelmän muodossa ehdolliset refleksit... Kun ne vakiintuvat, ne helpottavat kehon työskentelyä, koska ne luovat edellytykset ja mahdollisuudet sisäiselle fysiologiselle valmistautumiselle tulevaa toimintaa varten. Päivittäisellä rutiinilla on hygieenistä ja kasvatuksellista arvoa, kulttuuriset ja hygieeniset taidot muodostuvat ja keho on suojattu ylikuormitukselta ja ylikiinnityksellä. Päivittäisen rutiinin selkeän toteuttamisen myötä lapsi kehittää ominaisuuksia: organisointia, itsenäisyyttä, itseluottamusta.

2. Nuku - tämä on tietyin väliajoin esiintyvä fysiologinen lepo- ja lepotila, jossa tietoisuuden työ pysähtyy melkein kokonaan, reaktiot ulkoisiin ärsykkeisiin vähenevät.

Uni on yksi tärkeimmistä päivittäisistä rutiineista ja terveellisistä elämäntavoista. Unen käsite tarkoittaa kehon fysiologista suojaa, sen tarve johtuu monimutkaisuudesta henkisiä prosesseja... Uni poistaa väsymystä ja estää hermosolujen ehtymistä. Krooninen unenpuute edistää neuroosien ilmaantumista, kehon toiminnallisten voimien heikkenemistä ja kehon puolustuskyvyn heikkenemistä. Lasten unet koostuvat yöunesta - noin kymmenen tuntia 30 minuuttia ja päiväunista - noin kaksi tuntia.

Unihygieniaan kuuluu mennä nukkumaan ja nousta ylös samaan aikaan. Paremman ja hyödyllisemmän unen saamiseksi sinun on luotava olosuhteet:

Mukava sänky

Pimennysikkunat

Raikkaan ilman sisääntulo

Syö ruokaa, joka ei kiihota kehoa - puolitoista, kaksi tuntia ennen nukkumaanmenoa

Alustava kävelymatka raikas ilma

3. Teho on ruokaa, ruokaa, ts. erityistä energiaa ihmisen normaaliin toimintaan. - se on yksi tärkeimmistä edellytyksistä ihmisen olemassaololle, terveyden ja työkyvyn säilyttämiselle. Kaikki kehon elämänprosessit ovat erittäin riippuvaisia ​​siitä, miten ravitsemus on rakennettu ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien.

4. Hygienia - Tämä on lääketieteen ala, joka tutkii terveyden ylläpitämisen edellytyksiä sekä toimintajärjestelmää, puhtauden ja terveyden ylläpitämiseen tähtääviä toimenpiteitä. Hygienia taidot- nämä ovat taidot ylläpitää kehon puhtautta, ruokakulttuuria, henkilökohtaisten tavaroiden huolellista ja huolellista käsittelyä, ympäristön järjestyksen ylläpitämistä. Hygieniataitoja ovat mm.

Kovettumista

Harjoittele

Vartalonhoito

Käytä järkeviä vaatteita ja jalkineita

5. Liike - tämä on liikkumattomuuden, levon vastainen tila, tämä on kasvavan organismin biologinen tarve, jonka tyydyttäminen riippuu lasten terveydestä. Liikkuminen parantaa tuki- ja liikuntaelimistön toimintaa, lisää lihasten voimaa, volyymia, elastisuutta.

Perusliikkeet ovat ihmiselle elintärkeitä liikkeitä, joita hän käyttää päivittäisessä toiminnassa. Pääliikkeet ovat: kävely, juoksu, kiipeily, hyppy, heitto, tasapaino.

Liikunnan puute johtaa fyysiseen passiivisuuteen. Seurauksena on henkisen ja fyysisen suorituskyvyn heikkeneminen, nopeampi väsymys, heikkenee kehon vastustuskyky haitallisia vaikutuksia vastaan ulkoinen ympäristö, joka johtaa tulevaisuudessa sydän- ja verisuoni- ja hermoston, hengityselinten ja ruoansulatuselinten sairauksien kehittymiseen.

Aikuisten tulee juurruttaa lapsille syvällisiä tietoja ja taitoja fyysinen kulttuuri, apua valinnassa jännittäviä pelejä, hyödyllinen harjoitus. Kannattaa aloittaa aamuharjoituksista. Opettajan tulee kiinnostaa lapsia, selittää positiivinen vaikutus voimistelu vartalolle, kehitystä varten ihmiselle välttämätön fyysisiä ominaisuuksia. Aamuharjoittelut ovat hyödyllisiä myös siksi, että tämä on ensimmäinen askel kohti kiinteää rutiinia, kykyä jakaa aikasi oikein. Aamuvoimistelun lisäksi pelifyysistä toimintaa tulisi järjestää päivittäin: liikunta, liikuntaminuutit (katso. "Tarvitsemme fyysisiä minuutteja – ne ovat tärkeitä lapsille!" , ulkopelit, urheilupelit, urheiluharjoituksia, viestikilpailujen ja kilpailujen elementtejä, istumapelejä ja pyöreitä tansseja, viihdeajeluja jne.

Esikouluiässä liikuntakasvatus kehittää fyysisiä ominaisuuksia: ketteryyttä, voimaa, nopeutta, kestävyyttä, joustavuutta, tasapainoa.

6. Monet esiopettajat eivät ole vielä täysin ymmärtäneet mielenterveyden merkitystä ja emotionaalinen hyvinvointi lapset. Mutta päiväkodissa viettämisen jälkeen suurin osa Kun lapset ovat jatkuvasti yhteydessä ikätovereihinsa ja aikuisiin, he voivat kokea vakavaa henkistä stressiä. Pääehto emotionaalisen ahdistuksen ehkäisemiselle on suotuisan ilmapiirin luominen, jolle on tunnusomaista keskinäinen luottamus ja kunnioitus, avoin ja hyväntahtoinen viestintä.

Kaikki edellä mainitut terveellisen elämäntavan tekijät ovat mahdollisia ja niitä on noudatettava esikoulussa. Lisäksi emme saa unohtaa perusvaatimuksia esikoulujärjestelmä lasten terveyden muodostumisen, vahvistamisen ja säilyttämisen varmistaminen:

Herätyksen ja levon rationaalinen vuorottelu.

Säännölliset ja ravitsevat ateriat, vähintään neljä kertaa päivässä samoihin aikoihin.

Tarkoituksenmukaisen motorisen (fyysisen) kuormituksen tunnit, vähintään kuusi tuntia viikossa.

Pysy raittiissa ilmassa, vähintään kaksi tai kolme tuntia päivässä.

Unihygienian tiukka noudattaminen, vähintään kymmenen tuntia päivässä, on toivottavaa yöunet oli samaan aikaan.

Kunkin lapsen yksilölliset ominaisuudet otetaan huomioon

Aikuisten vaatimusten yhtenäisyys (päivärutiinin noudattaminen myös viikonloppuisin, kun lapsi on vanhempiensa luona).

Jokaisen lapsen on kasvattava terveenä, mutta tämän saavuttamiseksi on tehtävä tiettyjä ponnisteluja paitsi esikoulun opettajille, myös vanhemmille ja lapselle itselleen. Esiopetuksen ensisijaisena tehtävänä on auttaa vanhempia ja lapsia ymmärtämään terveellisten elämäntapojen tarve terveyden muodostumisen, ylläpitämisen ja vahvistamisen kannalta.

"Kyllä, mitä tiedät lapsuudessa, tiedät koko elämän, mutta myös: mitä et tiedä lapsuudessa, et tiedä elämääsi" (M. Tsvetaeva). Lapsuudessa opitut terveelliset elämäntavat auttavat ylläpitämään terveyttä koko elämän!

Huomautus: Voit katsoa tämän artikkelin käytännön materiaalia metodologinen kehitys"FGOS DO," Fyysinen kehitys ". Tuntisarjat" Terveet elämäntavat "6-7-vuotiaille lapsille"

Kirjallisuus

1. VP Petlenko, DN Davidenko "Valeologian tutkimukset: terveys inhimillisenä arvona", Pietari, kustantamo Balt. ped. akad. 1998 vuosi

2. II Brekhman "Valeologia - terveystiede", Moskova, kustantamo "Fyysinen kulttuuri ja urheilu", 1990.

3. G.K.Zaitsev, A.G. Zaitsev "Valeologia. Terveyskulttuuri. Kirja pedagogisten erikoisalojen opettajille ja opiskelijoille ", Moskova, kustantamo" Bakhrakh-M ", 2003.

4. Korobova T.V. TIEDON SIKA

2179 (60 viikossa) / 16.11.16 09:00

Kysymys liikunta esikoululaiset seisovat paikalla moderni yhteiskunta, hän on erittäin huolissaan miljoonista vanhemmista. Urheilua tai yleistä vahvistavaa harjoittelua moderni maailma on tullut erittäin muodikkaita, monet noudattavat oikeaa ravintoa, pitävät huolella terveydestään. Ja tästä huolimatta tilastot sanovat väistämättä, että vain 4% lapsista tulee kouluun täysin terveinä, koska nykyaikaiset lapset kärsivät monista haitallisista tekijöistä.
On laajalle levinnyt väärinkäsitys, että liikuntakasvatuksessa on kyse vain lapsen fyysisen kunnon kehittämisestä, mutta se ei rajoitu tähän. Myös hänen terveytensä vahvistaminen ja säilyttäminen voidaan luokitella vauvan fyysiseksi kasvatukseksi. Pieni lapsi ei vielä pysty huolehtimaan omasta terveydestään yksin, ilman aikuisten apua. Siksi aikuiset ja ennen kaikkea vanhemmat ovat velvollisia huolehtimaan siitä, että vauvalle luodaan sellainen suotuisa ympäristö, joka tarjoaisi hänelle täyden elämän. fyysinen kehitys... Tämä ympäristö sisältää:

• elämän turvallisuus;
• päivittäinen järjestelmä;
• asianmukainen ravitsemus;
• organisaatio motorista toimintaa jne.

Lasten liikuntakasvatuksen tehtävät

Esikoululaisten fyysinen koulutus on suunniteltu ratkaisemaan kolme ongelmaryhmää:

• hyvinvointi;
• koulutuksellinen;
• koulutuksellinen.

Hyvinvointitehtäviä ovat mm.

• lasten terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen;
• lapsen kehon kovettuminen;
• litteiden jalkojen ehkäisy;
• oikean asennon muodostuminen;
• riittävän motoristen taitojen kehittäminen lapsella.

Koulutustehtäviin kuuluvat:

• vauvan tutustuttaminen ihmiskehon rakenteeseen;
• fyysisten perustaitojen opettaminen (kävely, kiipeily, juoksu, hyppy jne.);
• ulkopelien opetus;
• opeta vauva annostelemaan itse liikunta kehossasi.

Koulutustehtäviin kuuluvat:

• rohkeuden koulutus;
• rehellisyyden edistäminen;
• kulttuuristen ja hygieenisten taitojen juurruttaminen.

On tarpeen kouluttaa vauvan fyysisiä ominaisuuksia: ketteryyttä, nopeutta, voimaa, joustavuutta, kestävyyttä.
Kaikki nämä tehtävät ratkaistaan ​​erilaisten liikuntakasvatuksen keinojen ja muotojen avulla. Kaikki ne ovat melko edullisia ja ne voidaan helposti toteuttaa kotona.

Liikuntavälineitä esikoululaisille

Esikouluikäisten lasten liikuntakasvatuksen muodot

• Aamuharjoitukset eivät vaadi paljon aikaa - riittää, kun omistat siihen 5 minuuttia päivässä. Perinteisen voimistelumuodon sijaan voit keksiä jotain omaa, esimerkiksi leikkiä vauvan kanssa aktiivista peliä, tanssi pirteän musiikin tahdissa, suorita sarja mielenkiintoisia harjoituksia leikkisällä tavalla. On tärkeää tarjota vauvalle hyvä tuuli ja keskity siihen, että olet aktiivinen koko loppupäivän.
• Ulkopelejä voi harrastaa sekä ulkona että kotona.
• Pakolliset kävelyt raittiissa ilmassa.
• Terveyspäiviä, joita monet pitävät virheellisesti vain oppilaitoksille ominaisina tapahtumina, voi ja kannattaa viettää myös kotona. Tätä varten ei käytännössä tarvita mitään. Mutta on vielä parempi valmistautua etukäteen - poimia ulkopelejä ja kilpailuja, kutsua vauvan ystäviä vanhempiensa kanssa. Talven laskettelua tai mielenkiintoista pyöräilyä, joka päättyy hauskaan piknikiin luonnossa, on paljon helpompi järjestää. Mielikuvituksen ilmentymiseen on monia mahdollisuuksia, mahdollisuuksia olisi!

Esikouluikäisten lasten fyysinen kehitys liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti

Esikouluikää pidetään erittäin hedelmällisenä lasten terveyden parantamisen ja hyödyllisten taitojen hankkimisen kannalta. Suurin osa vanhempien lasten tottumuksista on jo muodostunut ja ympäristön vaikutuksesta ne voivat vain muuttua.
Lasten fyysinen kehitys liittovaltion koulutusstandardin (Federal State Educational Standard) mukaisesti on ohjelma, jonka tavoitteena on juurruttaa nuoremmassa sukupolvessa tunnetta harjoittelun tarpeesta ja vahvistaa kehonsa kestävyyttä. Tämän ohjelman ehdottamat pääkohdat on tarkoitettu seuraavien tavoitteiden saavuttamiseen:

• tuki- ja liikuntaelimistön muodostumisen kannalta tärkeiden ominaisuuksien ja taitojen hankkiminen ja kehittäminen (voima, nopeus, kestävyys, joustavuus ja koordinaatio);
• lasten fyysisten taitojen laadullinen parantaminen ja perusliikkeiden parantaminen oikein valitulla kuormalla;
• edistää säännöllisen liikunnan halua ja henkilökohtaisten taitojen asteittaista parantamista.

Kaikkia näitä liittovaltion koulutusstandardin kohtia toteutettaessa otetaan huomioon kunkin vauvan ominaisuudet ja hänen ikäluokkansa. Niitä on hyödyllistä käyttää erilaisissa lasten toiminnassa: peleissä, vuorovaikutuksessa, ympäröivän maailman tuntemisessa.

Normaalin fyysisen kehityksen tärkeimmät komponentit FSES:n mukaan

Kun vanhemmat lähettävät lapsensa päiväkotiin, heidän on hyödyllistä tiedustella, millaista toimintaa siellä tapahtuu ja kuinka säännöllisesti niitä järjestetään. Ymmärtääksesi paremmin, mitä liittovaltion koulutusstandardi tarkoittaa fyysisen kulttuurin suhteen, sinun on perehdyttävä suositeltuihin pakollisiin luokkiin. Harjoituksia kehitettäessä on ehdottomasti otettava huomioon lasten fyysisen kehityksen erityispiirteet eri ajanjaksoina.
Aamuharjoitukset ovat ensimmäinen tärkeä pointti päivittäistä toimintaa. Esikoululaiselle on opetettava itsekuria, jotta hän on valmis tekemään harjoitukset ilman muistutusta. Toiminta on parasta tehdä ulkona, mutta jos sää ei suosi toimintaa, ne voidaan siirtää kotiin. On tarpeen valita yksi tai toinen aamuvoimistelu, sovittamalla se vauvan ominaisuuksiin ja toiveisiin, muun muassa:

• aamu lenkkeily;
• peliharjoitukset (pienen sadun näyttäminen);
• harjoitukset suosikkimusiikkiasi, rytmitajun harjoittaminen;
• improvisoitu esterata;
• harjoituksia vanteella tai köydellä.

Lapsia ei saa ylikuormittaa, ja erilaisia ​​voimistelulajeja tulisi vuorotellen tehdä noin 10 minuuttia ja ei enempää.
Toinen tärkeä liittovaltion koulutusstandardin määrittelemä seikka on fyysinen harjoittelu, joka lievittää lasten henkistä stressiä. Hermosto esikoululaiset eivät ole vielä täysin muodostuneet, joten hän ei salli liian pitkää henkistä toimintaa. Siksi, jos tehtäviä ei eroteta lyhyillä fyysisillä harjoituksilla, lapset menettävät kiinnostuksensa niihin, väsyvät nopeasti ja menettävät keskittymiskykynsä. Tällaiset lämmittelyt sisältyvät päiväkodin ohjelmaan, mutta on hyödyllistä käyttää niitä kotona. Jos aikuinen huomaa, että vauva on väsynyt, ei osaa kuunnella tarkkaan, hänelle voidaan tarjota yksinkertaisia ​​liikkeitä lauluun (kyykky, taputus, käännökset) tai pieni tanssi.
Pitkien istuntojen välissä sinun on tehtävä mini-lämmittely, jossa vuorottelevat lyhyet (enintään 7 minuuttia), kevyet fyysiset tehtävät ja kolmen minuutin lepo hengitysharjoitusten muodossa. Lapset toistavat itsevarmasti tuttuja harjoituksia, jotka vahvistavat heidän fyysistä kuntoaan.

Aktiiviset kävelyt vauvan kanssa FSES-ohjelman mukaisesti

Raitis ilmassa vietetty aika on vietettävä oikein, ja jotta se sujuisi mahdollisimman tehokkaasti, sinun on otettava huomioon lapsen fyysinen kehitys. Kävelyn aikana hän voi heittää täysin pois ylimääräisen energian. On syytä kehittää sarja harjoituksia ottaen huomioon lapsen ominaisuudet ja ottaa ne käyttöön vähitellen kävelyn aikana. Tämä sisältää:

• tarinapelien luominen, jossa lapsi käyttää perusliikkeitä;
• jo hallittujen taitojen parantaminen ja niiden perusteella uusien liikkeiden tutkiminen;
• lasten opettaminen kilpailemaan ja pelaamaan kestävyydestä, nopeudesta, ketteryydestä;
• ottaa heidät mukaan kollektiivisiin peleihin, joissa lapset oppivat ilmaisemaan itseään ja olemaan vuorovaikutuksessa.

Vanhempien lasten fyysisen kehityksen vuoksi on tarpeen ottaa käyttöön ulkopelejä, joilla on erilaisia ​​kuormituksia. Lapset tarvitsevat jonkin aikaa uuden viihteen oppimiseen, joten kahdesta kolmeen viikkoa on toistettava pari peliä, jonka jälkeen voit jo siirtyä oppimiseen uusi pariskunta pelejä. Viihteen opiskeluaikaa voidaan lyhentää tai pidentää niiden monimutkaisuudesta riippuen. Jos lapset menettävät kiinnostuksensa peliin, se on elvytettävä ottamalla käyttöön uusi sääntö. Etusija tulee olla peleissä, joissa kilpaillaan yksinkertaisilla esineillä (pallo, kuutiot, hyppynarut).
Esikoululaisten psyyken erityispiirteet huomioon ottaen tehtäviä tulisi välttää, jos yksitoikkoisia toimintoja suoritetaan pitkään. Vaikka lasten lihakset ovat uskomattoman joustavia, ne väsyvät nopeasti yksitoikkoisiin harjoituksiin. Siksi pelien tulee perustua hauskaan satuun tai hauskaan tarinaan, joka kiinnittäisi lasten huomion.
Esikoululaiset vastustavat usein tavallisten harjoitusten tekemistä. Mutta juuri sellaisia ​​aktiviteetteja ilman pelin elementtejä pitäisi tarjota myös tahdonvoiman kasvattamiseksi. Kiinnostuksen herättämiseksi lasten perusliikkeiden kehittämiseen sinun on selitettävä heille tällaisten taitojen edut ja merkitys.
Jokaisen terveen ihmisen tulee osata juosta, joten säännöllinen lenkkeily on välttämätöntä myös vauvalle, ja jotta hän voisi kehittyä juoksussa, voit vaihtaa reittiä, järjestää kestävyys- tai nopeuskilpailuja. Vuorotellen juoksemalla ja kävelemällä lapsi oppii lepäämään ja hallitsemaan hengitystä. Matkaa ei kannata pidentää yli 350 m. Lenkkeily on myös hyödyllistä, mutta sen oppiminen vie aikaa. Vanhemmille lapsille voit valmistaa esteradan, jossa he voivat parantaa koordinaatiota. Ei pidä asettaa liikaa esteitä, sillä jokainen epäonnistuminen tappaa osan kiinnostuksesta tehtävään. Rataa luodessasi voit näyttää mielikuvituksesi, esimerkiksi venyttää nauhoja sinne tänne tai laittaa figuureja, jotka haluat juosta tiettyä lentorataa pitkin.
Tunnit metsässä tai muussa epätasaisessa maastossa ovat erittäin hyödyllisiä, mutta samalla ei pidä unohtaa lepoa.
Kaikenlaiset hyppyt ovat hyödyllisiä myös fyysiselle kehitykselle, mutta samaan aikaan aikuisten tulisi valvoa tiukasti niiden tiheyttä ja korkeutta. Vanhemmat lapset voivat tehdä:

• pituushyppy;
• hyppääminen esineillä (pussissa, köydellä, polvien välissä oleva pallo);
• harjoitukset, joissa sinun täytyy hypätä kahdella jalalla, sitten vuorotellen kummallakin jalalla, samalla kun muutat käsien asentoa.

Jos lapsi leikkii urheilukentällä, hänelle voidaan tarjota harjoituksia suositusta urheilulajista, joka näyttää kuinka ne suoritetaan. Sinun on yritettävä vaihtaa urheilua, jotta lapsella on erilaisia ​​taitoja. Lajivalintaan vaikuttaa myös vuodenaika (rullaluistimet kesällä, luistimet talvella).
Päivän lepopäivän jälkeen jotkut harjoitukset ovat erittäin tärkeitä lapsille välttääkseen litteitä jalkoja tai selkärangan kaarevuutta. Näitä harjoituksia tulee tehdä noin 20 minuuttia. Sinun täytyy aloittaa yksinkertaiset liikkeet(käsien ja jalkojen nostaminen sängyssä eri asennoissa), jonka jälkeen voit siirtyä hierontapintaisilla poluilla kävelyyn.
Luonnollisesti lapset tarvitsevat aikaa ilmaisiin leikkeihin ja vuorovaikutukseen keskenään, tällaisia ​​10-15 minuuttia kestävät jaksot tulisi toistaa useita kertoja päivässä. Jos lapsen ympärillä on erilaisia ​​urheiluvälineitä, hän viettää vapaa-aikaa mielellään niiden kanssa.

Miten voit parantaa lapsen kehon kestävyyttä?

Koulupäivän päätteeksi hierontaliikkeet voivat lievittää lapsesi jännitystä ja parantaa verenkiertoa. Hän voi jopa tehdä itsehierontaa ja kokeilla omalla ihollaan. Mutta tehokkaamman hieronnan voivat silti tehdä vanhemmat. Kun annetaan hierontaa pienille lapsille, se voidaan liittää mukaan hauska tarina tai laulua.
Liikkeet on tehtävä verenvirtauksen suuntaan, reunalta keskustaan. Kaiken ikäiset lapset rakastavat silmävoimistelua, jota he tekevät mielellään. Lapsia tulee pyytää pitämään silmällä esinettä tai katsomaan sitä. Anna hänen pyörittää silmämunaansa, ikään kuin hän piirtäisi kuvitteellisia lukuja katsellaan. Tällä hieronnalla silmät rentoutuvat ja näön heikkeneminen estyy.
Tulevaisuuden kestävyyden kannalta on tärkeää, että lapset parantavat hengityskykyään. Harjoitusprosessin aikana lapsen on opittava hallitsemaan hengitystään. Vanhemmat voivat keksiä tarinan, jonka aikana lapsen tulee joko hengittää äänellä tai pidätellä hengitystään. Koska nämä harjoitukset ovat melko rentouttavia, on hyödyllistä yhdistää ne hierontaan.

Kovettumista

Jotkut vanhemmat välttävät kovettumista, mikä on pakollinen komponentti. fyysinen terveys lapsi ja kehitys hyödyllisiä ominaisuuksia... Tällaiset luokat ovat tietysti mukana ohjelmissa, jotka vastaavat liittovaltion koulutusstandardia. Heidän avullaan lapsen kehon kestävyys vahvistuu, se mukautuu paremmin raju muutos sääolosuhteet. Karkaisu tulee suorittaa johdonmukaisesti lisäämällä asteittain kehon kuormitusta. Toimenpiteiden tyypit ja tilat tulee valita yksilöllisesti, unohtamatta tällaisten toimenpiteiden säännöllisyyden merkitystä.
Kovetusvaihtoehdot:

• Jos lapsi on terve, kävelylenkit tulisi suorittaa missä tahansa säässä.
• Pese kädet ja kasvot viileällä vedellä, muista kurlata huoneenlämpöisellä vedellä ennen nukkumaanmenoa.
• Älä kuivaa pois suihkun jälkeen, vaan anna ihon kuivua luonnollisesti.
• Kävele kesällä paljain jaloin.

Unella ja terveellisellä ruokailulla on valtava vaikutus lapsen fyysiseen kehitykseen ja se vahvistaa hänen immuunijärjestelmää. Siksi vanhempien tulisi miettiä oikeaa ruokavaliota, jonka jälkeen he voivat jo edetä kovettumiseen.

Aldynay Mongush
Koulutusalueen "Fyysinen kehitys" toteuttaminen liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti

Teema: Koulutusalue« Fyysinen kehitys» FSES

Sosiaalinen standardointiprosessi, mukaan lukien koulutuksellinen järjestelmät - maailmanlaajuinen trendi. V Venäjän federaatio järjestelmää modernisoidaan koulutus laadun parantamiseksi koulutus, sen saatavuus, jotta voidaan tukea ja kehitystä jokaisen lapsen lahjakkuus, hänen terveytensä säilyttäminen. Tällä hetkellä useimmille tasoille ja vaiheille koulutus, mukaan lukien esikoulu, liittovaltio koulutusstandardeja.

Katsotaanpa tätä asiakirjaa tänään vain yhteen suuntaan. koulutuksellinen lasten kanssa työskentely on « Fyysinen kehitys» .

FSES säätelee alan suhteita koulutus heidän välillään osallistujia: vanhempi, lapsi, opettaja ja nyt on ilmestynyt perustaja. Perhe nähdään rikoskumppanina koulutusprosessi täysimääräisenä osallistujana koulutusprosessi. FSES ensimmäistä kertaa detocentroituna eli lapseen kohdistettuna. Siksi koulutustyötä« Fyysinen kehitys» rakennamme ottaen huomioon lasten tarpeet ja vanhempien käskyt.

Jos vertaat FGT:n ja FGOS:n koulutusalueet, sitten « Liikunta» ja "Terveys" yhdistetään koulutusalue« Fyysinen kehitys» päällä FSES, eli koulutusalue« Fyysinen kehitys» edustaa vuorostaan ​​kaksi koulutusalueet: "Terveys" ja « Liikunta» .

Koulutusalue« Fyysinen kehitys» sisältää kokemuksen hankkimisen seuraavat tyypit käyttäytymistä lapset: moottori, mukaan lukien ne, jotka liittyvät harjoitusten suorittamiseen tällaisten fyysisten ominaisuuksien kehittämiseen miten koordinaatio ja joustavuus edistävät oikea muodostus kehon tuki- ja liikuntaelimistö, kehitystä liikkeiden koordinointia, molempien käsien suuri- ja hienomotorisia taitoja sekä oikeaa, vartaloa vahingoittamatonta perusliikkeiden suorittamista (kävely, juoksu, pehmeä hyppy)... Alustavien käsitysten muodostuminen joistakin urheilulajeista, ulkopelien hallitseminen säännöillä. Tarkoituksenmukaisuuden ja itsesäätelyn muodostuminen motorisessa sfäärissä, terveiden arvojen muodostuminen elämäntapa, hallitsee sen perusnormit ja -säännöt (ravitsemus, liikkuminen, kovettuminen, hyödyllisten tapojen muodostuminen).

Esiopetuksen FSES määrittelee joukon periaatteita, joiden pitäisi vastaa esikoulun ohjelma ... Yksi tärkeimmistä on integraation periaate koulutusalueet linjassa erityispiirteensä ja kykyjensä kanssa.

Integraatioprosessi on järjestelmän aiemmin erilaisten komponenttien ja elementtien yhdistäminen yhdeksi kokonaisuudeksi keskinäisen riippuvuuden ja täydentävyyden perusteella.

Integrointiperiaate koulutusalueet näyttelee perusperiaate esiopetuslaitoksen työtä.

Pedagogiikan tieteessä käsite "Integraatio alalla koulutus» määritellään keinoksi ja edellytykseksi saavuttaa ajattelun eheys. Eli esimerkiksi sisään koulutusaloilla"Terveys" ja « Liikunta» , Tehtävä on korostettu, jonka tavoitteena on saavuttaa tavoitteet harmoninen lasten fyysinen kehitys ja mielenterveyttä kehittämällä kiinnostusta terveyttä ylläpitävään työhön ja arvoasennetta omaa terveyttä kohtaan. Sisältö koulutusalue« Liikunta» integroituu sisältöön koulutusalue"Terveys" ratkaisun suhteen yhteinen tehtävä suojella elämää ja vahvistaa fyysistä ja mielenterveys.

Jossa koulutusalueet« Liikunta» ja "Terveys" vuorostaan ​​olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa koulutusalueet, määrittelee kokonaisvaltaisen lähestymistavan ihmisten terveyteen hänen yhtenäisyydeksensä fyysistä, psykologinen ja sosiaalinen hyvinvointi.

Terveyttä säilyttävän toiminnan spesifisyys piilee siinä, että johtamisen päätutkija ja kohde on lapsi itse. Samalla opettaja auttaa häntä vain löytämään tarvittavan motivaation, jonka tulisi perustua yksilöllisiin tarpeisiin, varmistaa valinnanvapaus, tarjota mahdollisuus hankkia tarvittavat tiedot ja taidot.

Esiopetuslaitokset ovat täysin uuden päätöksen edessä tehtäviä: on välttämätöntä paitsi suorittaa luokkaa terveyttä säilyttävistä toiminnoista, myös järjestää yksi integroiva vuorovaikutusprosessi aikuisen ja lapsen välillä, jossa erilaisia koulutusalueet kokonaisvaltaiseen ymmärrykseen ympäröivästä maailmasta. Tällaisen prosessin lopputuloksena tulisi olla lapsessa käsitys ihmisen terveydestä arvona, joka on välttämätön edellytys täyteläiselle elämälle, aineellisten ja henkisten tarpeiden tyydyttämiselle, aktiiviselle työhön osallistumiselle ja sosiaalinen elämä yhteiskunnassa kaikenlaisessa ihmistoiminnassa.

Toteutus integroinnin periaate kahden sisällön kehittämisessä koulutusalueet("Terveys" ja « Liikunta» perustuu kaikkien osallistujien yhteiseen toimintaan koulutusprosessi esikoulussa, voit luoda edellytykset täyttämisen varmistamiseksi fyysistä ja henkistä kehitystä persoonallisuus ja terveyttä säilyttävien taitojen muodostuminen, jotka ovat osa monipuolinen lapsen kehitys.

– fyysisten ominaisuuksien kehittämiseen(voima, nopeus, mukaan lukien joustavuus, kestävyys, koordinaatio);

- motorisen kokemuksen kertyminen ja rikastuminen lapsilla;

- fyysisen toiminnan tarpeen muodostuminen lapsille ja fyysistä paranemista.

seuraavat tehtävät:

- säilyttäminen ja vahvistaminen fyysistä ja lasten mielenterveys;

- kulttuuri- ja hygieniataitojen koulutus;

- perusajatusten muodostuminen terveydestä elämäntapa.

Yllä olevia tehtäviä on kaksi koulutusalueet viime kädessä on määrä varmistaa, että lapsessa muodostuu tarve huolehtia terveydestään, eli elää tervettä. Elämäntapa.

Jokaisessa koulutusalue v eri tyyppejä lasten toimintaan, opettajalla on mahdollisuus kiinnittää lasten huomio terveyden ylläpitämisen sääntöihin. Tutkimustoiminnan, vertailevan havainnoinnin, suunnitteluprosessin aikana fiktiota lukiessa kouluttajalla on mahdollisuus pohtia terveyskulttuuriin liittyviä kysymyksiä, terveen perustuksia. elämäntapa, terveyttä säilyttävän käyttäytymisen säännöt, mikä edistää arvopohjaisen asenteen muodostumista omaan terveyteensä lapsessa.

Standardi määrittelee organisaatiolle asetetut vaatimukset kehittymässä aihe-tilaympäristö kaikille koulutusalueet...

Harkitse erityisesti: mitä vaatimuksia tarvitset muuntaa kiinnittää huomiota opettajiin aineita järjestäessään kehittävä ympäristö« Fyysinen kehitys» .

Standardi asettaa vaatimukset Ohjelman kehittämisen tuloksille - nämä ovat tavoitteita

Oppilas voi saavuttaa tai olla saavuttamatta tavoitetavoitteita yksilöllisten ominaisuuksiensa vuoksi. kehitystä... Siksi ne eivät voi toimia koko laadun arviointina. koulutus mukaan lukien « Fyysinen kehitys» lapsi.

Tavoitteet ovat sosiaalisesti normatiivisia ikäominaisuudet lapsen mahdolliset saavutukset. Ohjelmassa "Syntymästä kouluun", eli Kuten standardissa, tavoitteet on annettu lapset:

Varhainen ikä (siirtymävaiheessa esikouluikään,

Vanhempi esikouluikäinen (esikoulun valmistumisvaiheessa koulutus) .

Tarkastellaan tavoitteita kussakin vaiheessa korostaen niitä ominaisuuksia, jotka liittyvät läheisesti « Fyysinen kehitys» oppilaat.

Tavoite vertailuarvot koulutus lapsenkengissä ja varhaisessa elämässä.

Lapsella on kehitetty suuria ja hienoja motorisia taitoja, hän pyrkii hallitsemaan erilaisia ​​liikkeitä (juoksu, kiipeily, astuminen jne.)... Osallistuu mielenkiinnolla ulkopeleihin yksinkertaisella sisällöllä, yksinkertaisilla liikkeillä.

Tavoitteena esikoulun valmistumisvaiheessa koulutus.

Lapsella on kehitetty suuret ja hienot motoriset taidot; hän on liikkuva, kestävä, hallitsee perusliikkeet, osaa hallita liikkeitään ja hallita niitä.

Hänellä on alkukäsitys terveellisistä elämäntavoista. Hän kokee terveelliset elämäntavat arvona.

Nämä tavoitteet « Fyysinen kehitys» merkitty kohdassa GEF DO ovat yhteisiä kaikelle Venäjän federaation koulutustila kuitenkin jokainen malliohjelmat on sen erottuvia piirteitä ja voi syventää ja täydentää näitä vaatimuksia.

Valvonta fyysinen kehitys lapset pedagogisessa havainnointiprosessissa vain sisäiseen käyttöön. Siksi opettaja valvoo « Fyysinen kehitys» oppilaita vuoden alussa ja lopussa yksilöllisen liikeradan rakentamiseksi koulutuksellinen työskentele tähän suuntaan jokaisen lapsen kanssa ja seuraa dynamiikkaa kehitystä.

Yllä olevasta se seuraa ulostulo: koulutusalue« Fyysinen kehitys» ei ole tarkoitettu vain kehitystä karkea- ja hienomotoriset taidot, se integroituu muihin standardin alueilla.

Integrointiperiaate välillä standardissa määritellyt alueet.

Niin tapa, fyysistä kulttuuri ei ole vain väline fyysisen kehityksen lapsen ominaisuudet ja hänen terveytensä vahvistaminen, mutta myös tärkeä osa ja keino esikoululaisen henkiselle, moraaliselle ja esteettiselle kasvatukselle. Kriittinen rooli pelissä fyysistä lastenkasvatus kuuluu edelleen kasvattajille ja ohjaajille. Se on heidän kykynsä järjestelmällisesti oikein organisoida ja suorittaa luokkia, epätyypilliset lähestymistavat toimintamuotojen ja -keinojen valintaan - tärkeimmät komponentit kiinnostuksen lisääminen luokkiin, lapsen tarvittavien tapojen, motoristen taitojen ja kykyjen muodostumista.

2.5. KOULUTUSALA"FYYSINEN KEHITYS"

Päätavoite:

Lasten terveyden suojelu ja terveyskulttuurin perustan muodostuminen, lasten kiinnostuksen ja arvoasenteen kehittäminen liikuntakasvatukseen; harmoninen fyysinen kehitys.

Koulutusalueen "Fyysinen kehitys" tehtävät liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardissa:

Fyysisten ominaisuuksien, kuten koordinaation ja joustavuuden, kehittäminen;

Kehon tuki- ja liikuntaelimistön oikea muodostuminen, tasapainon kehittäminen, liikkeiden koordinaatio, suuret ja hienomotoriset taidot;

Perusliikkeiden oikea suorittaminen (kävely, juoksu, pehmeät hyppyt, käännökset molempiin suuntiin);

Alustavien ideoiden muodostaminen joistakin urheilulajeista;

Ulkopelien hallitseminen säännöillä;

Tarkoituksenmukaisuuden ja itsesäätelyn muodostuminen motorisella alalla;

Terveellisen elämäntavan arvojen muodostus;

Terveellisen elämäntavan perusnormien ja sääntöjen hallitseminen (ravitsemus, fyysinen aktiivisuus, kovettuminen, hyödyllisten tapojen muodostuminen).

Koulutusalueen "Fyysinen kehitys" ohjeet:

1 / Alustavien käsitysten muodostuminen terveellisistä elämäntavoista.

2 / Fyysinen kulttuuri.

Koulutusalueen "Fyysinen kehitys" tehtävät "Syntymästä kouluun" -ohjelmassa:

1 / Alustavien käsitysten muodostuminen terveellisistä elämäntavoista

• Lapsissa alkuajatusten muodostuminen terveellisistä elämäntavoista.

2 / Fyysinen kulttuuri

• Lasten terveyden säilyttäminen, vahvistaminen ja suojelu; lisää henkistä ja fyysistä suorituskykyä, ehkäisee väsymystä;
• Harmonisen fyysisen kehityksen varmistaminen, taitojen ja kykyjen parantaminen pääliiketyypeissä, kauneuden, armon, liikkeiden ilmeisyyden kasvattaminen, oikean asennon muodostaminen;
• Päivittäisen fyysisen toiminnan tarpeen muodostuminen. Aloitteen, itsenäisyyden ja luovuuden kehittäminen motorisessa toiminnassa, itsehillintäkyky, itsetunto liikkeitä suoritettaessa;
• Kiinnostuksen kehittäminen ulko- ja urheilupeleihin sekä fyysisiin harjoituksiin osallistumiseen, itsenäiseen motoriikkaan osallistumiseen; kiinnostusta ja rakkautta urheiluun.

Koulutusalueen "Fyysinen kehitys" periaatteet:

1 / Tieteelliset ja metodologiset periaatteet:

• fyysisen (motorisen) toiminnan ensisijaisuuden periaate
• Liikuntakasvatuksen oikea-aikaisen aloittamisen periaate
• tavoitteen asettamisen periaate
• pelin periaate
• integraatioperiaate
• psykosomaattinen periaate
• annostellun hoidon periaate
• aikuisista riippumattomuuden (emansipoinnin) lisäämisen ja luovien ratkaisujen riippumattomuuden periaate

2 / Didaktiset periaatteet:

• järjestelmällistä ja johdonmukaista
• kehittävä koulutus
• saatavuus
• kasvattava koulutus
• yksilölliset ja ikäiset ominaisuudet huomioon ottaen
• lapsen tietoisuus ja toiminta \
• näkyvyys

3 / Erikoisperiaatteet:

• jatkuvuus
• koulutusvaikutusten muodostumisjärjestys
• syklisyys

4 / Hygieniaperiaatteet:

• kuormien tasapaino
• toiminnan ja levon vuorottelun järkevyys
• iän riittävyys
• koko koulutusprosessin terveyttä parantava suuntautuminen
• opiskelijakeskeisen koulutuksen toteuttaminen

Koulutusalueen "Fyysinen kehitys" välineet:

1. Harjoittelu

Lasten fyysisen kehityksen järjestelmä perustuu erilaisiin motorisiin perusmuotoihin:

• "Makaava" moottoritila;
• hiipivä moottoritila;
• "Istuva" moottoritila;
• "Seisova" moottoritila;
• "Kävely" moottoritila;
• kiipeilymoottoritila;
• käynnissä oleva moottoritila;
• hyppymoottoritila.

1. Luonnollisten tekijöiden käyttö

TO luonnonvoimat luonto, jota voidaan käyttää esikoululaisten fyysisessä kasvatuksessa, aurinko, ilma, vesi.

3. Hygieeniset tekijät

Esikouluikäisten lasten hygieniatekijöihin oppilaitos on tapana määrittää:

• henkilökohtaiset hygieniatoimenpiteet;
• kotitalouksien hygieniatoimenpiteet;
• hygieniatoiminta;
• lepohygieniatoimenpiteet (toipuminen);
• unihygieniatoimenpiteet;
• elintarvikehygieniatoimenpiteet;
• työhygieniatoimenpiteet;
• mielenterveystoimenpiteitä.

2.5.1. Temaattinen moduuli "Alkuajatusten muodostuminen terveellisistä elämäntavoista"

2.5.2. Temaattinen moduuli "Fyysinen kulttuuri"

08 syyskuuta 2014