Voroninan alkuperäinen ohjelma saksan kielelle

SELITYS

Tämä työohjelma Saksan kieli luokille 10-11, kehitetty osavaltion toisen asteen (täysi) standardin liittovaltion komponentin perusteella Yleissivistävä koulutus vieraalla kielellä ( perustasoa) 2004, malliohjelma keskiasteen (täydellinen) yleissivistävä saksan kielen koulutus (perustaso) ja tekijän ohjelma G. I. Voronina "Ohjelmat koulutusinstituutiot: Saksan kieli: arvosanat 10-11”, M.: Koulutus, 2008. Ohjelman sisältö on suunnattu opiskelijoille, jotka hallitsevat tiedot, taidot ja kyvyt perustasolla.

Tämä UMK täyttää vaatimukset opetussuunnitelma kattavan muodostumiseen kommunikointitaidot opiskelijoille ja sisältää osia liittovaltion toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen standardista vieraalla kielellä. SISÄÄN koulutus- ja metodologinen paketti sisältää: - Saksan kielen. Yhteystiedot. 10-11 luokalla. Oppikirja oppilaitoksille, toim. G.I. Voronina, I.V. Karelina, M.: Koulutus, 2012. - Saksan kieli. Yhteystiedot. 10-11 luokalla. Harjoituskokoelma oppilaitoksille, toim. G.I. Voronina, I.V. Karelina, M.: Koulutus, 2012. - Saksan kieli, yhteystiedot: Opettajan kirja saksan kielen oppikirjaan 10-11 luokille yleisopetuksessa, toim. G.I. Voronina, I.V. Karelina, M.: Koulutus, 2012.

Saksan kielen opiskelu tässä koulutusvaiheessa tähtää seuraavaan tavoitteet:

vieraan kielen kehittäminen edelleen viestinnällinen pätevyys(puhe, kieli, sosiokulttuurinen, kompensoiva, kasvatuksellinen-kognitiivinen): puhekyky - viestintätaitojen parantaminen neljässä päätyypissä puhetoimintaa(puhuminen, kuunteleminen, lukeminen ja kirjoittaminen); taidot suunnitella puhettasi ja ei-puhetta käyttäytymistäsi; kielitaito - aiemmin opitun materiaalin systematisointi; uusien kielten hallinta valittujen aiheiden ja kommunikaatioalueiden mukaisesti: käytettyjen leksikaalisten yksiköiden määrän lisääminen; taitojen kehittäminen kieliyksiköiden toiminnassa viestintätarkoituksiin; sosiokulttuurinen osaaminen - opiskelun kielen maan/maiden sosiokulttuurisista erityispiirteistä tietämyksen lisääminen, puheen ja ei-verbaalisen käyttäytymisen strukturoimisen parantaminen tähän erityisyyteen sopivaksi, kyvyn tuoda esille yleistä ja erityistä. kulttuuri Kotimaa ja opiskelun kielen maat; kompensoiva osaaminen - taitojen kehittäminen pulatilanteesta selviämiseen kielelliset keinot kun vastaanotetaan ja lähetetään vieraskielistä tietoa; koulutus- ja kognitiivinen kompetenssi - yleisten ja erityisten kasvatustaitojen kehittäminen, jotka mahdollistavat koulutustoiminnan parantamisen vieraan kielen hallitsemisessa, kognitiivisten kiinnostusten tyydyttämistä muilla tiedon aloilla sen avulla; kyvyn ja valmiuksien kehittäminen ja koulutus itsenäiseen ja jatkuvaan vieraan kielen opiskeluun, sen avulla tapahtuvaan itsekoulutukseen sekä vieraan kielen käyttöön muilla osaamisaloilla; kyvyt itsetuntoon tarkkailemalla omaa puhetta äidinkielellä ja vierailla kielillä; opiskelijoiden henkilökohtainen itsemääräämisoikeus suhteessa omaan tuleva ammatti; sosiaalinen sopeutuminen; kansalaisen ja isänmaan ominaisuuksien muodostuminen.

Tavoitteen saavuttamiseksi Tämä ohjelma poseeraa ja päättää johdonmukaisesti tehtäviäJa:

• kehittää ja parantaa hankittuja kommunikaatiotaitoja puhumisessa, kuuntelemisessa, lukemisessa ja kirjoittamisessa;
• kehittää kunnioitusta ja suvaitsevaisuutta opiskelun kielen äidinkielenään puhuvien kieltä ja kulttuuria kohtaan;
• kehittää ymmärrystä saksan oppimisen tärkeydestä;
• kehittää kykyä ja halukkuutta käyttää saksaa todellisessa viestinnässä;
• edistää opiskelijoiden tiedon hankkimista opiskelun kielen maiden kulttuurista, historiasta, todellisuudesta ja perinteistä;
• luoda tilanteita vieraiden kielten viestintään;
• kehittää systemaattisesti itsenäisen oppimisen taitoja ja kykyjä (käyttäen lähdekirjat, Internet jne.);
• kehittää opiskelijoiden kielellisiä olettamuksia;
• luoda tilanteita, joissa opiskelijat kehittävät deduktiivista ja induktiivista ajattelua, muistia, mielikuvitusta ja luovia kykyjä;
• luoda edellytykset kokemuksen hankkimiselle toimintojesi suunnittelussa, hankkeen toteuttamisessa ja sen tulosten ymmärtämisessä;
• luoda edellytykset oman ja vieraan kulttuurin vertailulle, positiivisen, kunnioittavan asenteen kehittämiseen omaa ja muiden kansojen kulttuureja kohtaan;
• asettaa normeja kunnioittaen yksilöä, yksilöllistä mielipidettä, oppilaan ja opettajan persoonallisuutta; -muodostaa opiskelijoiden korvaavia taitoja.

Vieraiden kielten oppimiskurssilla voidaan erottaa seuraavat sisältölinjat:

• kommunikaatiotaidot puhetoiminnan päätyypeissä: kuunteleminen, puhuminen, lukeminen ja kirjoittaminen;
• kielityökalut ja niiden käyttötaidot;
• sosiokulttuurinen tietoisuus; -
• yleissivistävä ja erityisopetuskyky.

KUVAUS Oppiaineen paikasta OPETUSSUUNNITELMASSA

Saksan kielen kurssi sisään lukio MBOU Roshchinskaya lukion nro 17 opetussuunnitelman mukaisesti lasketaan: Työohjelma keskittyy 105 opetustuntiin luokassa 10 3 tuntia viikossa, 105 opetustuntia luokassa 11 nopeudella 3 tuntia per viikko. viikko. Peruskoulussa yhteensä 210 tuntia.

Puheen aihesisältö Sosiaalinen ala. Arki, arki, perhe. Ihmissuhteet. Terveys ja hoito. Sosiokulttuurinen alue. Elämää kaupungissa ja maaseutualueilla. Tieteellinen ja tekninen kehitys. Luonto ja ekologia. Opiskelun kielen maa/maat, niiden kulttuuriset ominaisuudet, nähtävyydet. Matkustaminen omassa maassa ja ulkomailla. Koulutus ja työelämä. Moderni ammattimaailma. Tulevaisuuden suunnitelmat, ammatinvalintaongelma. Vieraan kielen rooli moderni maailma.

Aiheiden pääsisältö 10. luokalla.

Teemat
Osa 1. Nuoret, miten voit? 48 tuntia
1. Kuka tämä on (13 tuntia)	Hahmon luonteenpiirteet. Käyttäytyminen. Ulkomuoto. Horoskoopit. Iloinen, kriittinen, optimistinen ja kiinnostava Saksan nuoriso. Nuoret kadulla, kahviloissa, baareissa.
2. Lasten ja vanhempien väliset suhteet (15 tuntia)	Lasten ja vanhempien väliset suhteet. Ovatko aikuiset ja teini-ikäiset tyytyväisiä toisiinsa? Isien ja lasten ongelma." Aikuiset. Franciscan suhde vanhempiinsa. Kontaktit ja konfliktit perhepiirissä. Millaisia ​​vanhempien pitäisi olla? Sijainti - nykyaikainen ongelma nuoriso. Me ja vanhempamme.
3. Ensimmäinen rakkaus (12 tuntia)	Ensimmäisen rakkauden oireet. Rakkauskirjeitä. Minun rakkauskirje. Rakkaustarina. Runoja rakkaudesta: Rakkauden teema saksalaisten ja kotimaisten runoilijoiden ja kirjailijoiden runoissa. Mitä on rakkaus? Ensimmäinen rakkaus: loputon tarina. Francis ja hänen ensimmäinen rakkautensa. Miehet ja naiset.
4. Perhe (8 tuntia)	Onko hyvä vai paha olla veljiä ja sisaria? Yksin kotona. Ihanteellinen suhde veljien ja sisarten välillä. Täydellinen kuva minusta tuleva perhe. Mikä on tärkeämpää: perhe vai ura? Leksikaalisten ja kieliopillisten taitojen hallinta.
Osasto-2.Liittovaltiot, mitä uutta? 54 tuntia
1. Kansa (17 tuntia)	Stereotypiat eri kansoista. Mikä on tyypillistä saksalaisille? Mikä on tyypillistä venäläisille? Venäjän merkittäviä henkilöitä. Saksankielisten maiden merkittäviä henkilöitä. Saksalaisten ja venäläisten mentaliteetti. Konferenssi: Kansakunta: mikä se on? Oppilaiden lukemisen hallinta aiheesta: "Kansa"
2. Ulkomaalaiset (18 tuntia)	Kuka on sinulle ulkomaalainen? Ulkomaalaisia ​​saksalaisessa kulttuurissa, politiikassa, tieteessä. Ulkomaalaiset Saksassa. Ulkomaalaiset Sveitsissä. Elämästä Saksassa. Kaksi kotimaata – onko tämä mahdollista? Lapset seka-avioliitoista. Ulkomaalaiset Venäjällä. Olemme ulkomaalaisia ​​kaikkialla. Kuuntelunhallinta ja valikoiva ymmärrys elämästä Saksassa.
3. Ekologia (21 tuntia).	Mikä on luonto? Mitä saksalaiset nuoret tekevät ympäristön säästämiseksi? Ongelmia ympäristöön. Millainen on tulevaisuutemme? Unelmamaisemia. Puistojen ja luonnonsuojelualueiden suojelu. Konferenssi: Venäjän ympäristön tila. Minun ratkaisuni ympäristöongelmaan. Unelmamaisemat: Kuvaus unelmieni maisemasta. Leksikaalisten ja kieliopillisten taitojen hallinta. Lopullinen testata 10 luokalle.
Aiheiden pääsisältö 11. luokalla.
Osa 3. Luova kulttuuri.
1. Kirjallisuus (17 tuntia)	Opiskelijoiden horisontin laajentaminen, heidän käsityksensä klassisesta saksankielisestä kirjallisuudesta; tutustuminen modernin saksalaisen kirjallisuuden teoksiin; opiskelijoiden kirjallisen maun kehittäminen; oppia käyttämään sanastoa kommunikatiivisten ongelmien ratkaisemiseen, ilmaisemaan kirjallisia mieltymyksiäsi, ajatuksiasi ja tuntemuksiasi lukemastasi.
2. Musiikki (13 tuntia)	Opiskelijoiden näkemyksen laajentaminen, heidän käsityksensä klassisesta musiikista ja saksankielisistä säveltäjistä sekä teini-ikäisten musiikillisesta elämästä nyky-Saksassa; opiskelijoiden musiikillisen maun kehittäminen; oppii käyttämään sanastoa aiheesta kommunikatiivisten ongelmien ratkaisemiseksi - kyky arvioida musiikin roolia elämässä ja puhua musiikillisista mieltymyksistään, kyky ilmaista ajatuksiaan ja tunteitaan kuunneltuihin musiikkiteoksiin liittyen, kyky arvioida niitä . Monologipuheen taitojen hallinta "Lempisäveltäjäni"
3. Kuvataide (14 tuntia	Opiskelijoiden horisontin laajentaminen; tutustuminen erinomaisten saksankielisten ja venäläisten taiteilijoiden työhön, maailman kuuluisimpiin taidegallerioihin ja museoihin; opiskelijoiden taiteellisen maun kehittäminen; oppia käyttämään sanastoa kommunikatiivisten ongelmien ratkaisemiseen, ilmaisemaan ajatuksiaan ja tunteitaan esitettyihin kuviin liittyen. Lukemisen ja kuuntelun hallinta « Vierailla Tretjakovin galleria»
4. Elokuvataiteet (11 tuntia)	Opiskelijoiden horisontin laajentaminen; tutustuminen saksalaisen elokuvan kuuluisimpiin edustajiin ja elokuviin; opiskelijoiden esteettisen maun kehittäminen; oppia käyttämään sanastoa kommunikatiivisten ongelmien ratkaisemiseen - ilmaisemaan mieltymyksesi elokuvan alalla, ajatuksesi ja tunteesi katsomaasi elokuvaa kohtaan. Kirjoitustaitojen hallinta aiheesta ”Viesti elokuvasta tietyn suunnitelman mukaan”
Osa 4. Ajan tasalla pysyminen.
5. Työt lomien aikana (15 tuntia)	Opiskelijoiden näkemyksen laajentaminen, kognitiivisen toiminnan kehittäminen; tutustuminen nyky-Saksan nuorten elämään, sen ongelmiin, tapoihin ansaita rahaa, vertailu vastaaviin ongelmiin Venäjällä; kannustaa opiskelijoita olemaan itsenäisiä ja ajattelemaan työtä yleensä ja unelmatyötään; oppia käyttämään sanastoa kommunikatiivisten ongelmien ratkaisemiseen - pohdiskelemaan työstään loman aikana, vapaa-aika ja unelma-ammatistasi.
6. "Opiskelu" (12 tuntia)	Opiskelijoiden näkemyksen laajentaminen, kognitiivisen toiminnan kehittäminen; ideoiden laajentaminen saksalaisten ikätovereiden kouluelämästä, heidän ongelmistaan ​​ja koulun odotuksista; laajentaa opiskelijoiden ymmärrystä vieraiden kielten osaamisen roolista ammatillisella alalla; kannustaa opiskelijoita pohtimaan hankinnan tarvetta hyvä koulutus varten tulevaisuuden elämä, mukaan lukien ammattimainen; oppia käyttämään sanastoa kommunikatiivisten ongelmien ratkaisemiseen - ilmaisemaan asenteensa oppimisprosessia kohtaan, siihen kohdistuvia odotuksia. Ohjaus leksikaalista ja kieliopillista tietoa.
7. "Ammatti" (12 tuntia)	Opiskelijoiden näkemyksen laajentaminen, kognitiivisen toiminnan kehittäminen; ideoiden laajentaminen nykyaikaisen Saksan elämästä, sen asukkaiden ammatillisista mieltymyksistä, Saksan työllisyysjärjestelmästä, vertailusta Venäjän tilanteeseen; kannustaa opiskelijoita vakavasti harkitsemaan tulevan ammattinsa valintaa ja selittämään tämän valinnan merkitystä heidän loppuelämänsä ajan; oppia käyttämään sanastoa kommunikatiivisten ongelmien ratkaisemisessa - ilmaisemaan asennetta tulevaa ammattia kohtaan, sen valinnan edellytyksistä. Monologipuheen taitojen hallinta ”Tulevaisuuden suunnitelmani”
8. "Terveys ja siitä huolehtiminen." Toisto (8 tuntia).	Yleisten kasvatustaitojen kehittäminen, kommunikaatiotaitojen ja puhetaitojen kehittäminen

Liite nro 1

työohjelmaan

Saksan kielen arvosana 11

opettaja Plyusnina S.N.

Kalenteri ja teemasuunnittelu 11. luokka saksan kieli

Kulttuuri. Kirjallisuus - 14 tuntia

«№

Katsella

Päivämäärä

Oppitunnin aihe

Koulutustoiminnan päätyypit

Tulosvaatimukset

Ohjaustyypit

Muistoja kesältä

Keskustelua aiheesta kesälomat, muistoja

Käytä uutta sanastoa keskustelussa ja lyhyissä puheenvuoroissa aiheesta

Nykyinen

Kirjallisuuden genrejä

Tekstien lukeminen kirjallisuuden genreistä

Tunne saksalaista runoutta, käytä saksalaisesta runoudesta saatua tietoa

Nykyinen

Saksalaisen kirjallisuuden klassikot

Runollisten tekstien lukeminen kirjallisen maun kehittyessä

Nykyinen

Kuuluisia saksalaisten klassikoiden edustajia

Tekstien lukeminen laajentaa opiskelijoiden näköaloja ja heidän ymmärrystään saksalaisista klassikoista

Ilmaise mielipiteesi saksalaisten ja kotimaisten kirjailijoiden teoksista, lukemistasi teoksista

Nykyinen

Nykyaikainen saksalainen kirjallisuus

Lukee kohtia suurten klassikoiden kirjoista määritelmillä pääidea

Lue ohjaus

Kielioppi. Infinitiiviset lauseet

Leksikaalisten ja kieliopillisten taitojen muodostuminen (passiivinen ääni,

Infinitiivirakenteen käyttö harjoituksissa

Kieliopin testi

Mitä kirjoja luet? Dialogit

Puhumistaitojen hallinta monologimuodossa aiheesta "Lempikirjani

Monologilausunto aiheesta "Lempikirjani"

Puhumisen hallinta

Haluaisitko kirjoittaa kirjan itse?

Johdonmukainen lausunto aiheesta

Oman mielipiteesi ilmaiseminen mahdollisuudesta kirjoittaa kirja

Nykyinen ohjaus

Viesti yhdestä kirjoittajista

Lyhyt viesti yhdestä kirjoittajista

Käytä sanastoa lyhyissä viesteissä aiheesta "saksalaiset kirjailijat"

Puhumisen hallinta

Tekstin kuuntelu. Kuuntelun ohjaus

Tekstin havaitseminen korvalla, tarvittavan tiedon poimiminen.

Poimi tiedot luetusta tekstistä

Puhumistaitojen hallinta

"Karvas suklaa". Lukemisen ohjaus kotona

Opi lukemaan tekstejä kotilukemisesta

Tekstien lukeminen pääsisällön ymmärtämisellä

Lue ohjaus

Essee suosikkikirjastasi

Systematisoida leksikaalista ja kieliopillista tietoa

Käytä kirjallisesti kielioppi- ja leksikaalista tietoa

Kirjeen ohjaus

"Tilanne kirjastossa"

Dialogin "Kirjastossa" lukeminen

Ylläpidä keskustelua aiheesta ”Kirjaston tilanne”

Dialoginen lukeminen

Testi nro 1

Käytä infinitiivilauseita käytännössä

Kieliopin testi

Musiikki - 14 tuntia

Oletko musikaalinen?

Opi lukemaan tekstiä keskustelemalla luetusta

Ylläpidä keskustelua aiheesta "Musiikki"

Nykyinen ohjaus

Maailmankuulut saksalaiset säveltäjät

Tekstin lukeminen kuuluisista saksalaisista säveltäjistä luetun ymmärtämisellä

Tee lyhyitä raportteja aiheesta "Saksan kuuluisat säveltäjät"

Temaattinen ohjaus

Itävallan säveltäjät

Tekstin lukeminen ja tarvittavien tietojen poimiminen

Kirjoita viesti lukemastasi, jaa vaikutelmasi

Nykyinen ohjaus

Suosikkisäveltäjäni

Lyhyt viesti aiheesta "Suosikkisäveltäjäni"

Paikan alalauseet, käytä niitä suullisessa ja kirjallisessa puheessa. Puhu suosikkisäveltäjästäsi.

Puhumisen hallinta

Saksalaisten teini-ikäisten musiikkimakuja

Kuvitetun tekstin lukeminen teini-ikäisten musiikkimakuista

Osaa tehdä viestejä havainnollistavan materiaalin perusteella

Nykyinen ohjaus

Musiikki tietokilpailu

Leksikaalisen tiedon systematisointi aiheesta "Musiikki"

Tunne opitun materiaalin sanasto

Nykyinen ohjaus

Kielioppi. Sivulauseet

Alalauseiden käytön koulutus

Käyttää sivulauseet käytännössä

Nykyinen ohjaus

Saksan ja Venäjän säveltäjät

Tekstien lukeminen tiedon poimimiseksi, oman mielipiteen ilmaiseminen

Monologipuhe: "Saksan, Itävallan, Venäjän kuuluisat säveltäjät ja heidän teoksensa"

Nykyinen ohjaus

Projektityö. Kollaasi "Teini-ikäiset"

Tekstin lukeminen, teini-ikäisten ongelman käsittely

Projektin ohjaus

Rakastatko Brahmsia?

Tekstin lukeminen ja vastauksia siihen liittyviin kysymyksiin

Nykyinen ohjaus

Lukemisen ohjaus kotona

Tekstin lukeminen kirjasta kotilukemista varten

Lukemisen ohjaus kotona

Leksinen sanelu

Leksikaalisen tiedon systematisointi aiheesta: "Musiikki"

Tunne opitun aiheen sanasto.

Kirjeen ohjaus

Monologi kuuluisasta muusikosta

Monologilausunto aiheesta "Kuuluisat muusikot"

Järjestä monologisi loogisesti ja ilmaise näkemyksesi perustellusti vastatessasi esitettyihin kysymyksiin.

Nykyinen ohjaus

Testi nro 1

Kieliopin ja leksikaalisen tiedon systematisointi aiheesta: "Musiikki"

Suorita harjoituksia testataksesi ymmärrystäsi oppimastasi kielioppista.

Kieliopin testi

Kuvataide - 14 tuntia

taide

Sanaston esittely ja lujittaminen aiheesta: "Kuvataide"

Tunne sanasto aiheesta "Kuvataiteet". Osaa käyttää uutta leksikaalista materiaalia suullisessa puheessa

Nykyinen ohjaus

Kuuluisia taiteilijoita

Tekstin lukeminen, luovuuteen tutustuminen kuuluisia taiteilijoita

Kuuntele taiteilijoita ja heidän töitään koskevia viestejä. Pystyy ilmaisemaan olettamus, halu, toimintamahdollisuus. Ymmärrä ja tunnista yleinen määritelmä

Nykyinen ohjaus

Kenen maalaukset nämä ovat? Keskustelu

Keskustelua aiheesta: "Kenen maalaukset nämä ovat?" Kuvaus G. Klimptin maalauksesta

Tunne substantiivien deklinaatiotyypit, kaksoiskonjunktiot. Osaa kuvata kuvaa opitun kieliopin avulla

Nykyinen ohjaus

Taidegalleriat Saksassa

Tarina taidegallerioista Saksassa. Opiskelijoiden horisontin laajentaminen

Osaa kertoa; haastatella / antaa haastatteluja kuuluisista taidegallerioista ja museoista ympäri maailmaa

Nykyinen ohjaus

Tekstin lukeminen kuuluisista maailman maalausten kokoelmista

Osaat ilmaista mielipiteesi maalaamisen merkityksestä ihmisten elämässä (projekti, essee, keskustelu mahdollista)

Nykyinen ohjaus

Tretjakovin galleria. Monologi

Monologi taidenäyttelystä

Monologi Tretjakovin galleriassa vierailusta

Puhumisen hallinta

Vierailu Eremitaasiin

Lukutaitojen parantaminen aiheesta: "Vierailu Eremitaasiin"

Kehittää opiskelijoiden taiteellista makua, kognitiivinen kiinnostus Vastaanottaja kuvataiteet maat

Nykyinen ohjaus

Maalausten kuvaus, uuden sanaston käyttö aiheesta

Kuvaus maalauksesta, josta valita, käyttäen tutkittua leksikaalista materiaalia

Tunne substantiivien deklinaatiotyypit, kaksoiskonjunktiot. Osaa kuvata kuvaa käyttämällä opittua leksikaalista materiaalia

Sanaston hallinta

Kuuluisia maailmanmaalausten kokoelmia

Tekstien lukeminen kognitiivisen kiinnostuksen kehittämiseksi

Kehitä kognitiivista kiinnostusta kuuluisia maalauskokoelmia kohtaan

Nykyinen ohjaus

Työskentele hankkeessa Esite turisteille. Taidegalleriat

Valmistautuminen projektityö Turisti-esite

Vastaa kysymyksiin ja osaa perustella vastauksesi tukilauseilla

Temaattinen ohjaus

Tekstin "Taide" kuullun ymmärtäminen

Ymmärrä kuulemasi teksti täysin ja poimi tarvittavat tiedot

Ymmärrä tekstin pääsisältö poimimalla tietoa

Nykyinen ohjaus

Juma»

Tekstin lukeminen lehdestä"Juma» keskustelulla luetusta

Esitä kysymyksiä lehdestä lukemastasi tekstistä "Juma»

Lukemisen ohjaus kotona

Kuvaus suosikkitaiteilijan maalauksesta

Kuvaus maalauksesta käyttämällä aiheeseen liittyvää sanastoa

Osaa kuvata kuvaa opitun kieliopin avulla

Nykyinen ohjaus

Monologi. "Lempiartistini"

Monologilukeminen aiheesta

Monologipuheen taitojen kehittäminen

Nykyinen ohjaus

Testi nro 2

Kieliopin ja leksikaalin systematisointi

Tunne sanastoa ja kielioppia aiheesta "Taide"

Testata

Elokuvataiteet - 18 tuntia

Elokuvataide. Sanaston vahvistaminen

Sanaston vahvistaminen aihetta koskevissa harjoituksissa

Tunne sanasto ja käytä sitä keskustelussa aiheesta "Elokuvataide"

Nykyinen ohjaus

Designhaben/sein+zu+Infinitiv.

Käytä rakennetta harjoituksissa

Tunne infinitiivilauseum ... zuInfinitiv.

Kieliopin hallinta

Saksan elokuvan tähdet. Marlene Dietrich

Keskustelu aiheesta "saksalainen elokuva"

Käytä ylimääräisistämonista lähteistä (media, Internet, videodeo-records) tietojaSaksalaisia ​​elokuvia, näyttelijöitä, ohjaajia

Nykyinen ohjaus

Suosikki elokuvanäyttelijäni

Viesti aiheesta "Lempinäyttelijäni"

Pystyy tekemään suullista (kirjallista)ny) viestit aiheesta "Rakkauteniminun, näyttelijä"

Puhumisen ja kirjoittamisen hallinta

Suosikkielokuvani

Keskustelu keskustelun kanssa

Käy keskustelu aiheesta "Lempielokuvani"

Nykyinen

Dialogi "Elokuvassa"

Dialogin lukeminen, keskustelu

Jatka keskustelua ilmaisemalla ratyytyväisyys, tyytyväisyys, yllätys, ilo

Nykyinen ohjaus

Miten elokuva tehdään

Lukea lehteäartikkelit, uudelleen kertominen

Lue ohjaus

Uusin saksalainen elokuva

Tekstien ymmärtäminen korvalla

ymmärtää tekstejäkuuleminen (kuuntelu)

Nykyinen ohjaus

Aiheen sanaston ja kieliopin hallinta

Sanaston ja kieliopin systematisointi

Suullinen ilmekäyttöäSyön kielioppiaoppitunnin materiaalia

Kontrollitesti

Saksalainen ohjaaja R.W. Fassbinder

Tekstin lukeminen luetun ymmärtämisellä, keskustelu.

tehdä viestejä sen perusteellahavainnollistavaa materiaalia (, keskustelua

Nykyinen ohjaus

Sanajärjestys sisään monimutkainen lause

Sivulauseetpaikoissa

Tunne paikan alalauseet, käytä niitä suullisessa ja kirjallisessa puheessa. Tunne tarinoitapuhua kuuluisista saksanpuhujistasäveltäjät, heidän teoksensa

Kieliopin testi

Mitä saksalaiset koululaiset sanovat elokuvistamme? Keskustelu.

Tekstin lukeminen, kanssa luetun ymmärtäminen, opitun sanaston lujittaminen aiheesta "Elokuva"

Nykyinen ohjaus

Kuuntelutaitojen seuranta aiheesta "Elokuva"

Kuuntelutaitojen kehittäminen Tekstin kuuntelu ja kuuntelutehtävien suorittaminen

Tunne sanasto aiheesta "Elokuva"kaavio". Ymmärrä tekstit korvallateema "Elokuvaus"

Nykyinen ohjaus

Katso keskusteluvideot

Keskustelu katselun jälkeen, keskustelu

Ylläpidä keskustelua - keskustelua aiheesta "Elokuva"

Nykyinen ohjaus

Lukemisen ohjaus kotona. Artikkeli lehdestä "Juma»

Tuntemattoman tekstin kanssa työskentelyn taitojen kehittäminen. Tekstin lukeminen yleisen sisällön ymmärtämiseksi sekä pyydettyjen tietojen löytämiseksi

Lue ohjaus

Yleiskatsaus aiheesta "Elokuvataide"

Testata

№ 3

Aiheen tiedon systematisointi

Tunne sanastoa ja kielioppia aiheesta

Testata

Ajan sisällä. Työ loma-aikoina - 8 tuntia.

Työtä lomien aikana aikarajoissa

Sanaston esittely aiheesta "Työ loman aikana"

Tunne oppitunnin aiheen sanasto. Pystyt ilmaisemaan ajatuksesi ja tunteesi lukemastasi, antamastasitekstin luonteen arviointitiyam

Nykyinen ohjaus

Sanaston esittely aiheesta "Työ loman aikana"

Sanaston käytön koulutus harjoituksissa

Nykyinen ohjaus

Tarvitsetko taskurahaa?

Kuuntele minitekstejä kanssasisaksalaisten koululaisten sanojataskurahoistaan

Vastaa kysymyksiin oppitunnin aiheesta,käyttämällä sopivaa sanastoa

Nykyinen ohjaus

Kielioppi, konjunktiot

ammattiliitottrotzdem, deshalb. Rakennuksethaben/sein + zu +Infinitiivi

Knowdesignshaben / sein + zu +Infinitiivi,ammattiliitottrotzdem, deshalb

Etutyö

Maatutkimusmateriaalia"Kuvernöörit"

Lukutaitojen kehittäminen tiedonhaulla

etsi käyttöjärjestelmä kuunnellusta tekstistäuusi idea, tarvittava tietomaatio

Nykyinen ohjaus

Nuorten työt Saksassa

Keskustelun opettaminen aiheesta "Teinien työ Saksassa"

Sanaston käyttö puheessa aiheesta "Teinien työ Saksassa"

Nykyinen ohjaus

Kielioppi "Infinitiivilausekkeet"

KertausLopullinen noinyhtiöum ... zu, sivulausetavoitelauseet konjunktiolladamit

Tunne infinitiivilauseum ... zuInfinitiv.

Kieliopin testi

Testi nro 4

Hallitse sanelua

Opiskelu - 15 tuntia

Sanaston esittely aiheesta "Opiskelu", lujittaminen

Käytä opittua sanastoa tekstissä

Nykyinen

Onko sinulla ongelmia koulussa?

Opetuskeskustelu koulun ongelmista

Ylläpidä keskustelua aiheesta "Nuorten ongelma"

Nykyinen

Miksi opiskella vierasta kieltä?

Pystyy ilmaisemaan asennettasi lukemaasi kohtaan ja arvioimaan rooliavieraiden kielten oppiminen

Nykyinen

Ehtoolliset, koulutusPartizip ||

Kieliopin tiedon systematisointi

Osaa muotoilla, käyttääpuhu puheella ja käännä venäjäksipartisiippikieli (Partizipminä, II)

Kieliopin testi

Unelmiesi koulu, monologi

Monologilausunto aiheesta "Unelmakoulu"

Ylläpidä monologia aiheesta

Nykyinen

Temaattinen ohjaus

Naiset tieteessä, keskustelu

Keskustelu aiheesta "Nainen tieteessä"

Lyhyt viesti aiheesta

Nykyinen

Nykyinen

Vieraan kielen rooli tulevaisuuden ammatissa

Tekstin lukeminen tiedon poimimalla

Ilmaise asenteesi lukemaasi kohtaan, arvioi rooliavieraiden kielten oppiminen

Nykyinen

"Viimeinen lukuvuotemme"

Keskustelu aiheesta ”Viimeinen lukuvuotemme”

Päätä itseoppimistilanteen tehtävätmyöhempi luokkakeskustelu(projekti mahdollinen)

Nykyinen

Kuuntelemme aihetta "Unelmamme ja toiveemme"

Kuunteluohjaus aiheesta "Unelmamme ja toiveemme"

Kuuntelun ohjaus

Vahva ja heikkoentiset verbit. Verbit kanssairrotettava-mi/erottamatonja konsolit.Lomakkeet mennyt läpinykyaika

Nykyinen ohjaus

Minun kouluni, monologi

Monologilausunto aiheesta "Kouluni"

Käy keskustelua aiheesta käyttämällä uutta sanastoa

Monologiviestiä aiheesta"Opinnot"

"Koulutus" puhumisen hallinta

Leksikaalisen tiedon systematisointi

Aiheeseen liittyvän sanaston käyttö viesteissä

Puhumisen hallinta

Sanaston konsolidointi aiheesta "Opiskelu", konsolidointi

Uuden sanaston lujittaminen harjoituksiin aiheesta "Opiskelu"

Käytä opittua sanastoa tekstissä

Nykyinen

Testi nro 5

Leksikaalisen ja kieliopin tiedon systematisointi

Tunne sanastoa ja kielioppia

Testi nro 3

Ammatit - 19 tuntia

Ammatin valinta

Vaatimukset tulevalle ammatille. Kotilukemista

Opeta lukemaan täydellä ymmärryksellä.

Nykyinen ohjaus

Unelma-ammattini

Tekstien lukeminen tiedonpoistolla

Toisen esittelyn jälkeenteksti (visuaalisella tuella) kirjoita lyhyesti vastaukset tekstin sisältöä koskeviin kysymyksiin

Nykyinen ohjaus

Kaikkia ammatteja tarvitaan, kaikki ammatit ovat tärkeitä!

Puhumistaitojen kehittäminen aiheesta ”Tulevaisuuden suunnitelmani”

Osaa käyttää uutta sanastoapuheita aiheesta "Ammatti"

Taitojen hallintakuunteleva, henkinentekstin esittäminen (visuaalisella tuella)

Kuuntelutaitojen seuranta aiheesta "Ammatti"

Kuuntelemalla aihetta "Ammatti"

Sanaston käyttö aiheesta "Ammatti"

Taitojen hallintakuuntelemalla

Millaista työtä Euroopasta löytyy?

Lyhyet viestit työpaikan löytämisestä Euroopasta

Nykyinen

Tulot Saksassa

Työpaikkailmoitusten lukeminen Saksassa

Tekstin lukeminen poimituksella tarvittavat tiedot

Nykyinen

Millaisena nuoret näkevät tulevaisuutensa?

Keskustelun opettaminen aiheesta "Nuorten tulevaisuus"

Jatka keskustelua tulevaisuudesta nuorempi sukupolvi

Temaattinen ohjaus

Polku urasi huipulle. teksti

Tekstin lukeminen tiedon poimimalla

Nykyinen

Ammattikoulut, Kielioppi

Sanaston käytön koulutus aiheesta "Ammattikoulut"

Vahva ja heikkoentiset verbit. Verbit kanssairrotettava-mi/erottamatonja konsolit.Lomakkeet mennyt läpinykyaika

Nykyinen ohjaus

Ammatti. Uusien sanojen ja ilmaisujen esittely aiheesta

Uuden sanaston käyttö harjoituksissa

Käytä uutta sanastoaKiinalaista materiaalia suullisessa ja kirjallisessa muodossapuheita aiheesta "Ammatti"

Nykyinen

Ammatinvalintakriteerit. Dialogipuhe

Vuoropuhelu aiheesta "Ammatin valinta"

Ylläpitää keskustelua aiheesta "Ammatinvalintakriteerit"

Nykyinen

Ammatteja, joista nuoret haaveilevat. Monologipuhe

Monologilausunto teini-ikäisten unelma-ammateista

Ylläpidä monologia aiheesta

Nykyinen

Työttömyyden ongelma. Tekstin lukeminen ja keskustelu

Tekstin lukeminen ja keskustelu luetusta

Ylläpidä keskustelua aiheesta "Työttömyys"

Nykyinen

Työhakemus. Kirjallinen puhe

Koulutus työhakemuksen täyttämiseen

Esimerkkityöhakemuksen kirjallinen täyttö

Kirjeen ohjaus

Yleistäammatit Venäjällä

Tekstien lukeminen tiedonpoistolla

Puhu työmarkkinoiden tilanteesta, ammateista, jotkavenäläisten ikäisensä suosimana

Nykyinen

Sanaston ja kieliopin tiedon hallinta aiheesta "Ammatit"

Tunne sanastoa ja kielioppia aiheesta "Ammatti"

Kontrollitesti"

Mitä saksalaiset nuoret odottavat tulevalta ammatiltaan?

Tekstien lukeminen luetun ymmärtämisellä

Ylläpidä keskustelua nuorten ammatista Saksassa

Nykyinen

Loppukoe nro 6

Kieliopin ja leksikaalisen tiedon systematisointi

Käytä hankittua tietoa käytännössä

Testata

Kunnan budjettikoulu "Tselinnaya toissijainen (täysi) peruskoulu Nro 2" Altain alueen Tselinnyn alue Hyväksynyt "____"_____ Hyväksytty "___"____ Käsitelty koulun johtajan apulaisjohtajana koulutusresurssien hallinnan apulaisjohtajana Opetuskorkeakoulun kokouksessa Kalachev V.N. Khvostova S.A. "_____"________ _____________________ ____________________________ protokolla nro________ TYÖOHJELMASTA akateeminen aine"Vieras kieli. Saksan kieli" lukuvuodelle 2014-2015, luokka 11 (102 tuntia) Tekijät: G. I. Voronina, I. V. Karelina Kokoonpannut: Zhidovinova Ekaterina Nikolaevna vieraiden kielten opettaja s. Tselinnoe, 2014 1. Selitys Työohjelman tila Ohjelman laadinnassa käytetyt lähteet: 1. Vieraan kielen yleissivistävän perusopetuksen liittovaltion osa; 2. Metodologinen kirje "Peruskouluaineiden opettamisesta osavaltion yleissivistävän koulutuksen standardin liittovaltiokomponentin (vieraan kieli) käyttöönoton yhteydessä" 3. Metodologiset suositukset saksan kielen opetukseen liittovaltion ja Valtion yleissivistävän standardin alueelliset osat.// Perusopetuksen metodologinen tuki 2004. Tieto- ja metodologinen kokoelma. Saratov.2005. 4. Voronina G.I. Saksan kielen kurssin ohjelma koulutuskompleksille "Deutsch, Kontakte" yleissivistävän oppilaitoksen luokkien 10-11 opiskelijoille. - Moskova: Koulutus, 2008. 5. MBOU "TsSOSH No. 2" koulutussuunnitelma lukuvuodeksi 2014-2015. 1.1. Yleiset luonteenpiirteet aihe "saksa". Akateeminen aine "saksa" sisältää vieraan kielen opiskelun tärkeimpänä viestintävälineenä. Vieraan kielen päätarkoitus on kehittää kommunikatiivista osaamista, ts. kyky ja valmius käydä vieraalla kielellä ihmisten välistä ja kulttuurienvälistä viestintää äidinkielenään puhuvien kanssa. Vieras kieli auttaa koululaisia ​​luomaan kokonaisvaltaisen kuvan maailmasta. Vieraan kielen taito nostaa tasoa taiteiden koulutus koululaiset, edistää persoonallisuuden muodostumista ja sen sosiaalista sopeutumista jatkuvasti muuttuvan monikulttuurisen, monikielisen maailman olosuhteisiin, edistää koululaisten filologisen koulutuksen perustan muodostumista. 1.2. Filologisen (”vieraan kielen”) perusopetuksen tavoitteet ja tavoitteet. Tavoite: Vieraiden kielten kommunikatiivisen osaamisen muodostuminen: koululaisten kyky ja todellinen valmius kommunikoida vieraalla kielellä ja saavuttaa keskinäinen ymmärrys vieraan kielen äidinkielenään puhuvien kanssa; oppiainetta käyttävien koululaisten kehittäminen ja koulutus. Tavoitteet: Vieraiden kielten kommunikatiivisen osaamisen kehittäminen sen komponenttien kokonaisuutena - puhe, kieli, sosiokulttuurinen, kompensoiva, kasvatuksellinen ja kognitiivinen: puheosaaminen - kommunikatiivisten taitojen kehittäminen neljässä puhetoiminnan päätyypissä (puhuminen, kuuntelu, lukeminen, kirjoittaminen) ; kielitaito - uusien kielten hallinta (foneettiset, oikeinkirjoitus-, leksikaaliset, kieliopilliset) peruskouluun valittujen kommunikaatioaiheiden, -alueiden ja -tilanteiden mukaisesti; hallita tietoa tutkittavan kielen kielellisistä ilmiöistä, eri tavoin ajatusten ilmaiseminen äidinkielellä ja kohdekielellä; sosiokulttuurinen osaaminen - opiskelijoiden perehdyttäminen opiskelun vieraan kielen maiden/maiden kulttuuriin, perinteisiin ja todellisuuteen kokemusten, kiinnostuksen kohteiden, aiheiden, alueiden ja kommunikaatiotilanteiden puitteissa, psykologiset ominaisuudet 6. luokan oppilaat; kehittää kykyä edustaa maata ja sen kulttuuria vieraan kielen kulttuurienvälisen viestinnän olosuhteissa; kompensoiva kompetenssi - taitojen kehittäminen tilanteen ratkaisemiseksi kielellisten keinojen puutteessa tiedon vastaanottamisessa ja välittämisessä; kasvatuksellinen ja kognitiivinen osaaminen - yleisten ja erityisten kasvatustaitojen kehittäminen edelleen; tutustuminen opiskelijoiden käytettävissä oleviin menetelmiin ja tekniikoihin Itsenäinen opiskelu kieliä ja kulttuureja, mukaan lukien uusien käyttö tietotekniikat; koululaisten ymmärryksen kehittäminen ja kasvattaminen vieraan kielen oppimisen tärkeydestä nykymaailmassa ja tarpeesta käyttää sitä viestintä-, kognitio-, itsetoteutuksen ja sosiaalisen sopeutumisen välineenä; kansalaisen ja isänmaan ominaisuuksien vaaliminen; kansallisen itsetuntemuksen kehittyminen, halu yhteisymmärrykseen eri yhteisöjen ihmisten välillä ja suvaitsevainen asenne toisen kulttuurin ilmenemismuotoja kohtaan. 1.3. Akateemisen aineen "saksan kieli" paikka Aineen "saksan kieli" opetus edustaa opetustuntien jakautumista osavaltion liittovaltion osan "Filologia" ainealueen sisällön mukaisesti. koulutusstandardi yleissivistävä peruskoulutus. Opetus on suunniteltu opiskelemaan akateemisen aineen "saksa" luokalla 11 102 tuntia (3 tuntia viikossa). Opetuksen suunnittelu ja opetussisällön rakenne vastaavat koulutuskompleksin "Deutsch, Kontakte" sisältöä ja rakennetta luokalle 11, toim. Voronina G.I. Työohjelmassa oletetaan opiskelijoiden teoreettisen materiaalin hallintasuhteen ja käytännön sovellus tietoa. 2. Vaatimukset opiskelijan valmistautumistasolle: Opiskelijan tulee tietää: * tämän koulutusvaiheen aiheisiin liittyvien leksikaalisten yksiköiden merkitykset; * tutkittujen kieliopillisten ilmiöiden merkitys (verbin aikamuodot, ehdollinen mieliala, epäsuora puhe, aikasopimus); * alueelliset tiedot autenttisista lähteistä; osaa: puhua * käydä vuoropuhelua (dialogi-kysely, dialogi-mielipiteiden vaihto, dialogi-toimintaan yllytys, etikettidialogi ja niiden yhdistelmät) virallisen ja epävirallisen kommunikoinnin tilanteissa arkielämässä sekä koulutus- ja työelämässä argumentointia käyttäen emotionaaliset ja arvioivat keinot; * puhua, perustella opitun aiheen yhteydessä, luettujen/kuunneltujen tekstien ongelmat, kuvata tapahtumia, esittää faktoja, raportoida; * luoda verbaalinen sosiokulttuurinen muotokuva maastasi ja opiskelun kielen maista/maista erilaisten alueellisten ja kulttuuristen tietojen perusteella; kuunteleminen * ymmärtää suhteellisen täydellisesti (yleinen merkitys) lausekkeet kohdekielellä erilaisia ​​tilanteita viestintä; * ymmärtää opetuksellisten autenttisten audio- tai videotekstien pääsisältöä henkilökohtaisiin etuihin liittyvistä aiheista, poimia niistä valikoivasti tarvittavat tiedot; * arvioi tiedon tärkeyttä/uutuutta, määritä suhtautumisesi siihen; lukeminen * lukea autenttisia eri tyylejä (journalistisia, taiteellisia, populaaritieteellisiä, pragmaattisia) tekstejä käyttäen päälukutyyppejä (johdanto, opiskelu, katselu/haku) viestintätarkoituksen mukaan; kirjallinen puhe * kuvaa ilmiöitä, tapahtumia, totea tosiasioita henkilökohtaisessa ja liiketoiminnallisessa kirjeessä; täyttää erilaisia kyselylomakkeita, antaa tietoja itsestäsi opiskelukielen maassa/maissa hyväksytyssä muodossa, laatia kirjallista materiaalia, jota tarvitaan projektitoiminnan tulosten esittelyyn; käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja Jokapäiväinen elämä: * onnistuneeseen vuorovaikutukseen erilaisissa viestintätilanteissa; kulttuurienvälisen viestinnän etiketin noudattaminen; * uusien tietoteknologioiden käyttömahdollisuuksien laajentaminen ammattimaisiin tarkoituksiin; * työllistymismahdollisuuksien ja jatkokoulutuksen laajentaminen; * rikastuttaa maailmankuvaasi, tietoisuutta kotimaasi paikasta ja roolista vieraat kielet maailman kulttuurin aarrearkissa. 3. Opetussuunnitelma"Saksan kieli" Luokka Opetusajan määrä Aihe/osio Opetusajan määrä 11102 Osa 1 "Kulttuurin luova tutkiminen" 48 Aihe 1 "Kirjallisuus" 12 Aihe 2 "Musiikki" 12 Aihe 3 "Kuvataiteet" 12 Aihe 4 "Elokuva" 10 Osa 2 "Ajan trendeissä" 54 Aihe 1 "Työ lomalla"16Aihe 2 "Opiskelu"16Aihe 3 "Ammatti"16 4. Temaattinen suunnittelu Nro Osioiden ja aiheiden nimet Yhteensä tuntia Joista Projekti Testi Huomautuksia Osa 3 ”Kulttuurin luova tutkiminen” 48463.1 ”Kirjallisuus” 12111 Kirjallisuuden lajityypit. 12Saksalaisia ​​kirjailijoita.3 Ote T. Mannin romaanista "Buddenbrooks".4 Työskentele R.M.:n runon parissa. Rilke "Enkelit".5 Miriam Pressler. Kirjailijan elämään tutustuminen.6D\h "Vanha nainen metsässä" osa 1.7Arvostelut saksalaisten teinien kirjoista.8D\h "Vanha nainen metsässä" osa 2.9Passiivinen: nykyinen ja mennyt aika.10Valmistelu hankkeen puolustamiseen ja ohjaukseen.11Projektien suojaaminen aiheesta: "Kirjallisuus". 23Projektipuolustus aiheesta: ”Nuoret ja musiikki” 24Koetyö aiheesta: ”Musiikki” 3.3 ”Kuvataiteet” 121125Kuvataiteen genret 26Tutustuminen saksankielisiin taiteilijoihin27G. Klimtin kuvausmaalaukset "Suudelma" 28 D/h ote kohteesta M. Frischin romaani "Stiller" Osa 1 29 P. Kleen työhön tutustuminen 30 Näyttelyohjelma 31 D/h ote M. Frischin romaanista "Stiller" Osa 2 32 Vierailu Tretjakovin galleriassa 33 Dresdenin galleria 34 Projektin suojauksen valmistelu ja ohjata