K n Uspenskaya ni bila vzeta za ribolov. Kompozicija po Popovičevi sliki "Niso me peljali na ribolov. Sestava: opis ilustracije O. V. Popoviča "Niso vzeli ribolova"

Oleg Popovič je svetovno znan umetnik, ki je risal smešne in smešne ilustracije za otroške pesmi in števal rime, nato pa so bile objavljene v otroških revijah. V svojih smešnih slikah za otroke je izbral svoj slog upodabljanja, ki ga še nihče ni mogel ponoviti. Eno njegovih del za otroke se imenuje "Niso me peljali na ribolov."

Protagonist zgodbe je deček, ki še vedno sploh ne hodi v šolo, nato pa se je nekega dne zgodil nesrečo, ker ga niso odpeljali na ribolov. Toda fant je zelo razočaran, saj sta oče in njegov starejši brat šla skupaj na ribolov. Seveda je fant do zadnje minute upal, da bo imel tokrat srečo in bo tudi on kot odrasel lahko šel na ribolov. Toda spet ga niso vzeli s seboj in fant je bil zelo razburjen in užaljen.

Umetnik je svojemu junaku namenil osrednje mesto v svoji sliki, tako da lahko gledalec jasno vidi, da ob pogledu na starejše moške v družini, ki odhajajo na bregu reke, močno zavzdihne in z roko obriše tiste solze, ki so se nenadoma zakotalile v njegove oči. Toda v drugi roki malega junaka je ribiška palica, ki je, kot se je izkazalo, še ne potrebuje.

Ob dečku na tleh leži prevrnjeno majhno vedro, ki ga je najverjetneje iz užaljenosti vrgel fanta, ko je ugotovil, da ga niso vzeli na ribolov. Morda je tako skušal izraziti svoje ogorčenje in zamero. Otrok je tako močno jokal in kričal, da se je mimoidoča sestra ustavila in se odločila, da ga malo pomiri. Nagnila se je nadnj in začela govoriti o tem, da ga bodo naslednjič peljali tudi na ribolov, zato se ne smete tako razburjati.

Morda ta malenkost, ki ni videti več kot šest let, še nikoli ni lovil ribe, je pa tako pogosto slišal zgodbe svojega očeta in brata o tem, kako veselje je, da že dolgo sanja, da bi postal eden izmed ribičev. samega sebe. Punca, ki ga tolaži, je že najstnica, stara je štirinajst let. In starejši brat tega otroka, ki je bil star že dvanajst let, je šel na ribolov.

Zaplet umetnika Olega Vladimiroviča je razdeljen na dva dela. Prvi del govori o glavnem junaku in sestri, ki gleda iz hiše in skuša tolažiti svojega mlajšega brata, ki je razburjen in užaljen. In drugi del zapleta sta oče in starejši brat. Hitro se premaknejo proti ograji, da bi šli na ribolov. Zanimivo je opazovati, kako najstarejši sin kopira gibe svojega očeta, da bi vsem izgledal bolj odrasel. Oba ribiča se hitro premikata in iz izraza očeta je razvidno, da se trudi čim hitreje zapustiti dvorišče, da bi se dojenček hitreje umiril. In brata ni lahko oditi, ampak se tudi ozre nazaj, ker poskuša oditi tako, da je to opazno. A hkrati kljubovalno ne opazi jokajočega bratca.

Da bi poudaril podobnost očeta in sina, umetnik Oleg Popovič v svojo zgodbo vnese enake podrobnosti. Na primer, barva nahrbtnikov tako moškega kot mladega ribiča je zelena. Ribiške palice v rokah navdušenih ribičev. Nahrbtniki junakov se odlično podajo k bogati barvi trave, katere pas se vidi ob ograji, ribiči pa se kar sprehajajo po njem. Zanimiva je tudi ograja, ki spominja na pleteno ograjo. Je star in siv, vsako vejo v njem je avtor slike jasno in natančno zapisal.

In da bi njegova slikovna zgodba zaživela, postala bolj resnična, je umetnik Oleg Popovič v svojo sliko vnesel ogromno majhnih, a tako pomembnih podrobnosti. Gledalca na primer preseneča gosta temna litina, ki jo je nekdo nekoč obesil na kole pletene ograje, zdaj pa gledalca opomni, da je celoten zaplet slike resničnost. Na zeleni travi se vidijo drobni cvetovi najrazličnejših barv, po vaseh in vaseh pa je trava na dvorišču vedno polna drobnih svetlih cvetov. In ta podrobnost je iz resničnega sveta. Zdi se, kot da slika začne oživljati tik pred našimi očmi. Po tej travi skače mali sivi vrabec. Slikar Oleg Popovič ga je ujel v trenutku, ko se je odločil za vzlet.

Vse barve, ki jih uporablja umetnik, so svetle in barvite. Avtor slike je to umetniško tehniko namenoma uporabil, da bi njegovo platno lahko zanimalo ne le odrasle in razumne ljudi, ampak predvsem otroke, saj je zaplet o njih. Na sliki so prisotne vse primarne barve, pa tudi ogromna raznolikost odtenkov. Tukaj so hlače ribičev nenavadne temno rdeče barve. Dekliški čevlji so enake barve.

Tako je slikar skušal združiti vso družino, da bi imeli kaj skupnega. Na sliki so druge poenotene barve. Vidiš sivo. To je barva majhnega vedra, ki ga vrže užaljeni fant - najmanjši član družine. In njegov starejši brat, ribič, ima enak prijeten siv pulover. In isti sivi pleter z rahlimi odtenki rjave, na katerem visi lito železo.

Slika Olega Popoviča je zanimiva in malo smešna, saj fant kljub temu, da je užaljen, vzbuja dobre občutke do njega in do starejših ribičev.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Dokazi v razpravi.

Cilji: ponoviti vrsto govora - sklepanje, njegove značilnosti;

Razvijte spretnosti logičnega razmišljanja

Iskanje in predstavitev prepričljivih dokazov;

Dvignite zanimanje za delo S. Ya. Marshaka.

Med poukom.

I. Ponavljanje o vrsti govornega sklepanja.

Kaj je sklepanje?

Iz katerih delov je sestavljena ta vrsta govora?

1. sklep.

Katera komunikacijska sredstva lahko poimenujete za vrsto govora – sklepanje?

I. TEZO.

Dokažimo.

zakaj?

In zato.

To je razloženo na naslednji način.

II. DOKAZI:

1. Najprej… Na primer…

2. Drugič,… Na primer…

3. Tretjič, ... Recimo ...

III. ZAKLJUČEK. Torej, …

Povzemimo vse, kar je bilo povedano.

V to smer, …

Zato, …

II. Priprava na obrazložitev eseja.

1. Delo z besedilom.

Dragi Kolya Biryukov! Pravite, da radi berete, pišete sestavke, a ne razumete, zakaj se morate učiti slovnice. Navsezadnje že poznate ruski jezik.

Kdor ni študiral slovnice, ne pozna zakonov jezika. Govori bolj ali manj pravilno. Toda takšno osebo zlahka zmede. Lahko neopazno pokvari svoj jezik, se nauči napačnih obratov govora. Navsezadnje ni študiral pravil ruskega jezika in ne ve, kaj je prav in kaj narobe.

- O čem razmišlja S. Ya. Marshak v svojem pismu?

O prednostih slovnice.

Ali lahko temu besedilu rečemo sklepanje?

Temu besedilu lahko rečete sklepanje.

Tisti, ki niso študirali slovnice, ne poznajo zakonov jezika.

Kakšne dokaze (argumente) prinaša S. Ya. Marshak?

Govori bolj ali manj pravilno. Toda takšno osebo zlahka zmede. Lahko neopazno pokvari svoj jezik, se nauči napačnih obratov govora

Takšna oseba se je nezavedno naučila odklanjati, sprelagati, združevati posamezne besede v stavke, tako kot se je naučila hoditi. To znanje jezika mu zadostuje za izražanje najpreprostejših misli. Ko pa bo moral izraziti zapleteno misel, ki zahteva pojasnila in dodatke, potem mu bo težko, če ne bo poznal zakonitosti jezika.

Kateri del se lahko imenuje sklep?

Slovnica je nujna in uporabna.

Prepričaj, nato pa odpiši tisti del besedila, ki po tvojem mnenju vsebuje prepričljive dokaze.

Takšna oseba se je nezavedno naučila odklanjati, sprelagati, združevati posamezne besede v stavke, tako kot se je naučila hoditi. To znanje jezika mu zadostuje za izražanje najpreprostejših misli. Ko pa bo moral izraziti zapleteno misel, ki zahteva pojasnila in dodatke, potem mu bo težko, če ne bo poznal zakonitosti jezika.

Slovnica je nujna in uporabna.

2. Izvajanje vaje 475.

Preberite študentov esej.

Dobro je biti mornar! To je najboljši poklic.

Ko bom velik, bom mornar. Na klobuku bom nosil trak. Hodil bom na različnih ladjah po temno modrih valovih oceana. In ko bo mirno vreme in mi sonce zaslepi oči, bom skupaj z vsemi zajahala valove.

Dobro je biti mornar!

Kakšne premisleke in dejstva navaja, da to dokaže?

Mornarji so povsod, vidijo različne države, različne ljudi. In to je zelo zanimivo.

Prebral sem veliko knjig o morju in všeč mi je, da se mornarji ne umaknejo pred nobeno nevarnostjo. Premagajo nevihto, ne bojijo se orkana. Med veliko domovinsko vojno so črnomorski mornarji premagali naciste ne le na morju, ampak tudi na obali, v Sevastopolu.

Določite slog besedila.

III.Rezultat.

Fantje, preden napišete esej, premislite o izbrani temi, določite glavno idejo (tezo), izberite dokaze; po potrebi oblikujte sklep. Pomislite, kdo bo bralec vašega sklepanja (urednik šolskega časopisa, učitelj, prijatelj, starši). V kakšnem slogu boste izrazili svoje misli, nekaj razložili, nekaj dokazali?

Teme, med katerimi lahko izbirate: "Kaj najraje počnem in zakaj",

Kdo bi rad bil in zakaj?

Kateri predmet mi je všeč in zakaj?

Zakaj bi morali zaščititi svojo knjigo.

IV. Domača naloga: Napišite esej.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Tema besedila.

Cilji: naučiti določiti temo besedila;

Oblikujte pojem "tema besedila";

Med poukom

dež.

Skozi modro nebo

Grmenje je minilo

In spet vse tiho.

In trenutek kasneje slišimo

Kako zabavno in hitro

Po vsem zelenem listju

Na vseh železnih strehah,

Na gredicah, klopeh,

Po vedrih in zalivalkah

Leteči dež trka.

(S. Marshak)

Po prvih treh vrsticah je dolg premor (»... in spet vse tiho«); daje nam priložnost, da začutimo popolno tišino, ki je nenadoma nastopila tik pred začetkom dežja. Zvok vrstic 4-10 ne samo spominja, ampak, bi lahko rekli, prenaša veselo, plesajoče klopotanje dežnih kapljic.

Lark.

Najbolj ganljiva ptica je škrjanec. V (Kakšna je ganljivost škrjančka?). Naiven in neumeten, kot otrok. V (Zakaj se še lahko primerja z otrokom?) In poje in se veseli kot otrok. V (Kako točno?) Preprosto, a tako čisto!

(F. Abramov.)

3. Kakšna je tema besedila?

Na primer, v njihovih naslovih so razkrite teme pesmi S.Ya.Marshaka "Dež" in miniature F.Abramova "Lark".

1. Iz teh stavkov sestavite besedilo. Poimenujte njeno temo, jo naslovite, zapišite. Ponovno povej besedilo.

2. Nad sosednjim gozdom se je prikazal rob sonca. 1. Malo je oklevalo, kakor da bi se zapletlo v veje dreves, in se nenadoma izkotalilo na prosto kakor zlato kolo z ognjenimi naperami. 3. Ves travnik se je iskril, iskril, slepil oči s tisoči raznobarvnih, mavričnih luči.

Tema besedila je Sončni vzhod. Naslov je lahko enak, možni so tudi drugi.

Na primer: "Sonce!", "Sonce se je odkotalilo v vesolje", "Sonce nad travnikom".

2. Delo po učbeniku str.35, 18. odstavek.

Ujemite te teme esejev. Ugotovite, kateri je najširši. zakaj? Izberite naslove za drugo temo. Zapišite jih.

1. Kako sem preživel poletne počitnice.
2. Eden mojih počitniških dni.
3. Zadnji dnevi poletnih počitnic.

Najširša tema je številka 1, saj bo esej govoril o vseh praznikih, o praznikih nasploh in ne o katerem koli dnevu.

Naslovi za temo #2:

1. Izlet na morje.
2. Kako sem videl delfina.
3. Prvič v gledališču.
4. Moj srečni dan.

3. Izvajanje vaje 80.

Izberite naslov za učenčev esej. Na katere tri dele lahko razdelimo to besedilo? Kaj je treba v eseju povedati podrobneje in kaj - bolj na kratko?

Prejšnjo nedeljo smo se s celim razredom odpravili na sprehod. S tramvajem smo šli na postajo. Z vlakom smo se odpeljali do vasi. Od tam smo se odpravili v brezov gaj. Ustavili smo se na manjši jasi. Dekleta so začela kuhati. Fantje so prinesli suhe smrekove veje in zakurili ogenj. Po večerji so igrali odbojko, peli pesmi, nabirali pisano jesensko listje, zadnje divje rože. Pozno se vrnil domov.

Naslov: Nedeljski sprehod.

1 del. Cesta do brezovega gaja.

2.del. Počitek na travniku.

3.del. Čas je, da gremo domov!

III. Izid.

Fantje, povejte mi, kakšna je tema besedila?

Kje se najpogosteje odraža tema besedila?

IV. Domača naloga: vaja 81.

1. Preberite. Odgovorite z enim stavkom na vprašanje: "O čem govori to besedilo?"

dež.

Skozi modro nebo

Grmenje je minilo

In spet vse tiho.

In trenutek kasneje slišimo

Kako zabavno in hitro

Po vsem zelenem listju

Na vseh železnih strehah,

Na gredicah, klopeh,

Po vedrih in zalivalkah

Leteči dež trka.

(S. Marshak)

Lark.

Najbolj ganljiva ptica je škrjanec. V Naiven in neumeten, kot otrok. V In poje in se veseli kot otrok. V Preprosto, a tako čisto!

(F. Abramov.)

3. Iz teh stavkov sestavite besedilo. Poimenujte njeno temo, jo naslovite, zapišite. Ponovno povej besedilo.

1. Malo je oklevalo, kakor da bi se zapletlo v veje dreves, in se nenadoma izkotalilo na prosto kakor zlato kolo z ognjenimi naperami. 2. Nad sosednjim gozdom se je prikazal rob sonca. 3. Ves travnik se je iskril, iskril, slepil oči s tisoči raznobarvnih, mavričnih luči.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Tema eseja.

Cilji: naučiti, kako sestaviti izjave na določeno temo;

Opišite širše in ozke teme

Oblikovati sposobnost povezovanja teme in vsebine izjave;

Povečajte zanimanje za ruski jezik.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev, izročki (besedila).

Med poukom

I. Učenje nove snovi.

1) Preberi študentov esej. Poimenujte njegov predmet.

Konji v zlatih žarkih.

Poleti sva s starejšim bratom obiskala babico na vasi. Moj brat je lani končal tehnično šolo in zdaj dela v tovarni. Jeseni bo šel v vojsko, nato pa bo študiral na inštitutu.

Ugriz tistega jutra je bil odličen. Babica je bila zadovoljna z našim ulovom.

Tema besedila je eden od svetlih poletnih vtisov dečka: Konji v zlatu žarkov.

Je esej dobro naslovljen?

Naslov besedila je uspešen: prenaša najsvetlejše, najbolj nenavadno na sliki, ki je fanta očarala.

V besedilu navedite take stavke, ki ne pomagajo razkriti njegove teme. Pri ponovnem branju besedila jih izpustite.

Vsi stavki besedila so neposredno ali posredno povezani s to sliko, razen 2., 3. in zadnjih dveh. Če so torej izpuščeni, bo esej od tega imel koristi: bolj bo relevanten za temo.

2) Ponovno branje.

Poleti sva s starejšim bratom obiskala babico na vasi.

Nekega dne ob zori smo šli na ribolov. Prišli so na kraj. Odpadle ribiške palice. A nisem gledal na plovec, ampak na to, kako so fantje na drugi strani kopali konje. Okopali so se, jih vzpenjali in galopirali po strmem bregu reke. V tem času je pošlo sonce! Bilo je tako lepo: konji v zlatih sončnih žarkih!

Hodili so v galop in se s kopiti komaj dotikali tal. Njihovi repi in grive so plapolale v vetru in se zdele zlate ...

Nekaj ​​minut sem stal očaran, čeprav so bili konji že daleč.

3) Opažanja na str.35. Določitev široke in ozke teme izreka.

4) Ujemite podatke o temi; določite, kateri od njih že so, jih zapišite v zvezek.

1. Kako sem počival v turistični bazi. Poslovilni kres. Na pohodu. Praznik Neptuna.

2. Poleti na podeželju. Ponoči. Poletne počitnice na podeželju.

5) Med temami, ki so zapisane na tabli, izberite širšo, ki bi vključevala vse ostale ozke teme.

1. Jesensko odpadanje listov. 2. Jesen na naši reki. 3. Jesen je prišla… 4. Jesensko jutro v gozdičku. 5..Lansko jesensko cvetje. 6. Moj gorski pepel v pozni jeseni. 7. "Nebo je že dihalo jesen ..."

6) Izberite in zapišite ozke teme v širšo temo.

Zimska zabava. Zima. Moj vrt. Najljubši kotiček narave.

7) Pismo iz spomina.

Preberite pesem in določite njeno temo. Naučite se ga na pamet, zapišite ga po spominu.

Ptice letijo nad morjem

Čas žetve je minil

Na hladnem sivem marmorju

Listi so rumeni.

Sonce se je skrilo za calico

Nebeška zavesa

črno-rjava lisica

Gozd je ležal pod goro.

(D.Kedrin)

Jesenska tema.

II. Utrjevanje novega gradiva.

1) Delo z besedili.

Primerjajte več sorodnih, a različnih tem eseja.

Napišite začetek svojega eseja na eno od danih tem po vaši izbiri.

Nadaljujte z ustno pisanjem.

Igra.

Zelo uporabna igra.

Moja najljubša igra.

Naučimo se nove igre!

Kres.

Poslovilni kres.

Nepozaben ogenj.

Kdo je hitreje prižgal ogenj?

Nekega dne sem dobil igro za rojstni dan. Vzela sem ga v roke in začela skrbno razmišljati. Na škatli je pisalo "razvija spomin, pozornost, logično razmišljanje." "To je zelo uporabna igra!" je rekla mama.

III. Izid.

Ko se pripravljate na ustno ali pisno izjavo, razmislite o njeni temi.

Vsaka beseda v naslovu teme je pomembna.

Izjava mora biti zgrajena tako, da vsak stavek v njej pomaga razkriti določeno temo.

IV. Domača naloga: Napišite esej o danem začetku. V ta namen si razjasnite temo, določite njene meje. Naslov svojega eseja.

Enkrat poleti (zima, spomladi) sem šel (šel) na sprehod do jezera (v park, na morsko obalo. V gaj, v gozd). Vreme je bilo čudovito in moje srce je bilo lahkotno in veselo ...

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Ustni esej.

Opis živali na podlagi slike.

Cilji: seznaniti petošolce z opisom živali, prikazane na sliki;

Pripravite jih na samostojen pisni esej o podobni

slika;

V slovar šolarjev vnesite besedo "živalist".

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom.

I. Zgodba o umetniku.

Aleksej Nikonorovič Komarov - zasluženi umetniški delavec. Najljubša tema A.N. Komarova so različne živali v naravnem okolju, v katerem živijo v naravi. Komarov je slikar živali. Odličen poznavalec narave, zna subtilno in zanesljivo prenesti značaj, navade živali. Ni naključje, da naj bi njegove risbe odpirale svet živali.

Vsa dela A.N. Komarov so prežeti z ljubeznijo do svoje domače narave, njenega živega sveta. "Konec koncev je ista lisica, ta zajec, - po besedah ​​umetnika, okras narave! Kot diamant! A.N. Komarov je splošno znan kot ilustrator številnih otroških knjig, začetnic, revije Murzilka in znanstvenih člankov.

II. Slikarski pogovor.

Razmislite o reprodukciji slike A.N. Komarova "Poplava". Do sedaj smo poznali oljne slike, zdaj pa se bomo seznanili s sliko, narejeno v akvarelu.

Kdo je na sliki?

Zajec, ki je splezal na drevo, da bi se izognil poplavi.

Povej mi, kje in kako sedi?

Sedi na debeli veji starega močnega, debelo posejanega drevesa, nizko nad vodo, ki je poplavila otok. Zajec se je od strahu zgrnil, se napel, se močno oprijel drevesnega debla, zložil tace.

Kako je umetnik upodobil zajca? Opišite ga: kakšna je njegova glava, oči, ušesa, kožuh?

Glava zajca je podolgovata, gobec je svetel, s široko temno rjavo črto na sredini. Oči so velike, velike, zenice so od strahu razširjene. Pod očmi je čudovit temen rob. Ušesa so dolga, pokončna, občutljiva, pozorna, kot dva lokatorja, s črnimi pikami na konicah rdečkastih ušes. Dlaka zajca na prsih je rumenkasta, na trebuhu je svetlo siva, dimljena, na hrbtu je temno siva, rjava z rjavim odtenkom, kot da bi bila pegasta. Zdi se, kot da je puhasto in mehko.

Kaj lahko rečete o tem zajcu? Kako se je pokazal?

Je pameten, zvit, hiter, iznajdljiv. V nevarnem trenutku ni bil na izgubi, našel je izhod iz situacije.

Ali je mogoče iz te slike soditi, kako se umetnik nanaša na živali, na tega zajca v težavah?

Lahko. Vidi se, da umetnik ljubi živali, sočustvuje z zajcem, ga pomiluje in upa na njegovo rešitev.

Povej mi, kako se je lahko zgodilo, da je zajec končal na drevesu.

Prišla je dolgo pričakovana lepotna pomlad. Spomladi je nebo modro. Črn, rahli sneg ne prenese več toplih sončnih žarkov. Govoreči potoki tečejo in zvonijo povsod. Voda se dviga nad bregovi, poplavlja polja, travnike in grmičevje ter tvori majhne otočke. Na enem otoku, pod grmom, je spal zajec. Spal je tako trdno, da ni slišal hrupa in žuborenja narasle vode. In šele ko se je voda dotaknila njegovih tačk, je zajček skočil in se ozrl naokoli. V strahu je rel začel hiteti po otoku, voda pa je vedno prihajala. Zajčku se je zdelo, da ga nič ne more rešiti. In nenadoma je zagledal suho mogočno drevo. Bil je star vejast hrast. Rusak je stekel k njemu in začel skakati po debeli spodnji veji. Večkrat je revež skočil na drevo, a se je vsakič odlomilo in padlo v mrzlo vodo.

Končno je dosegel svoj cilj. Tako je zajec končal na drevesu.

III Besedišče in slogovno delo.

Sestavite stavke z besedami "animal", "akvarel". Zapišite.

"Umetnik - slikar živali A.N. Komarov prikazuje živali resnično in z ljubeznijo."

"Zelo so mi všeč smešne risbe živalskega slikarja Charušina."

"Umetniki živali živali na svojih slikah obdarujejo s človeškimi lastnostmi."

"Akvarelne barve se razredčijo z vodo."

"Slika A.N. Komarova" Poplava "je narejena v akvarelu."

"Všeč so mi akvarelne risbe."

IV. Izdelava načrta (kolektivna).

1. Videz (glava, oči, ušesa, trup, barva dlake);
2. Poza;
3. navade;
4. značaj;
5. Moj odnos do slike

V. Ustni opis slike (primer).

Slika A. N. Komarova "Poplava" prikazuje zajca v težavah. V eni od velikih spomladanskih poplav se je zajec znašel na poplavljenem otoku. V begu pred poplavo je uganil in uspel splezati na drevo.

Zajec zadržal sapo sedi na debeli veji starega debelega hrasta in čaka, kaj se bo zgodilo: ali bo prišla voda? Od strahu se je ves zgrnil, podtaknil pod seboj dolge zadnje noge in iztegnil sprednje noge naprej, da ne bi padel z drevesa v mrzlo vodo. Upognil je prožen hrbet in njegov puhasti kožuh je stal naravnost. Zajčje prsi so rumene z rožnatim odtenkom, trebuh in stranice so sivi, kot meglica. Krzno na hrbtu je različnih odtenkov: je rjavo, sivo in rjavo, kot da je pikasto. Zajec ima veliko glavo. Okrogle oči so videti prestrašene. Dolga rdečkasta ušesa s črnimi pikami na koncih so pozorna.

Zajec s strahom gleda vodo, ki pride do samega drevesa. V vodi se kot v ogledalu odsevajo temne silhuete dreves.

Slika mi je všeč in ne. Všeč mi je, ker je na njej zelo lepo narisano življenje narave spomladi, njena lepota. Ni mi všeč, ker je usoda ubogega zajčka nejasna. Bo voda padla ali narasla, se bo zajček rešil ali utopil?

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Izjava s spremembo obraza.

Cilji: naučiti izpostavljati dano iz celotnega besedila;

Razviti sposobnost predstavitve besedila od druge (tretje) osebe,

Dvignite zanimanje za delo V. P. Astafieva.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom.

I. Priprava na predstavitev.

1. Branje besedila.

1. Enkrat sem zbolel in dali so mi vozovnico v južni sanatorij, kjer še nikoli nisem bil.

V obmorskem parku so rasla drevesa in grmovje, zbrana z vsega sveta. Tu so bila drevesa z afriško soparno plimo v širokem listju. Fikusi so rasli na ulici, vendar sem mislil, da rastejo samo v kadi v ruskih kočah. Opevane v orientalskih odah, so platane in platane stali na široko in spuščali kosmate kroglice z strunami na čiste steze. Ciprese, temne in zamišljene, so modro molčale dan in noč. In palme, palme. Nizek, visok, širokih nog, z lasmi modernih mladih fantov.

2. Taval sem in taval po obmorskem parku, strmel, čudil se in naenkrat sem med čezmorskim grmovjem zagledal tri breze, debele kot otroška roka. Nisem verjel svojim očem. Breze v teh krajih ne rastejo. Stali pa so na jasi v gosti mehki travi in ​​spuščali svoje veje na dno. Tudi v naših gozdovih se breze, če rastejo posamezno, zdijo sirote, a tukaj so se popolnoma izgubile, niso zašumele s svojim lubjem, niso šumele s svojim listjem, pa vendar ni bilo mogoče odtrgati oči z njih. Bela debla brez so bila polna barv, kot vesele srake, in na nežni zeleni nazobčanih listih je bilo tako dobro, mirno za oko po osupljivem sijaju tujega, osupljivega rastlinja.

Te breze so s parnim čolnom pripeljali skupaj s travnato jaso, dali so jim vodo in odšli ter so se ukoreninile. Toda listje brez je bilo obrnjeno proti severu in tudi vrhovi ...

Pogledal sem te breze in zagledal vaško ulico. Vizirji vrat, arhitravi oken v zeleni peni brezovega lista ...

2. Delajte s prvim delom besedila.

Ustno povejte, kje je pisatelj počival in kaj je videl v parku na jugu.

3. Delajte z drugim delom besedila.

Tri breze, debele kot otroška roka, stale so na jasi v gosti mehki travi, spuščale svoje veje, niso šumele s lubjem, niso šumele z listjem, pa vendar ni bilo mogoče odtrgati oči z njih. Bela debla brez so bila polna barv, kakor vesele srake, in na nežni zeleni nazobčanih listih je bilo tako dobro, mirno za oko.

Na kaj so ga spomnili?

Te breze so bile podobne V.P. Astafijeva vaška ulica, ščitniki vrat, okenski okvirji v zeleni peni brezovega lista ...

4. Preprečevanje pravopisnih napak.

Primorski, so prinesli, ukoreninili, vegetacijo, rastejo, žagajo, bleščajo, niso šumeli, niso brbljali, mehki.

Enega za drugim, navsezadnje tujec, nazobčan, vizirji, plošče, osupljivi.

5.Preprečevanje ločilnih napak.

Taval sem in taval po obmorskem parku, strmel, čudil se in naenkrat sem med čezmorskim grmovjem zagledal tri breze, debele kot otroška roka.

Te breze so s parnim čolnom pripeljali skupaj s travnato jaso, dali so jim vodo in odšli ter so se ukoreninile.

II. Branje besedila (sekundarno).

III. Pisanje predstavitve.

Napišite v njegovi tretji osebi povzetek drugega dela besedila. Naslovite svojo predstavitev.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Opis živali.

Predstavitev po zgodbi A. I. Kuprina "Yu-Yu".

Cilji: učencem predstaviti vrsto govora – opis (opis živali);

Opišite mačko z eksotičnim imenom Yu-Yu,

Dvignite zanimanje za delo A. I. Kuprina.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom.

I. Beseda učitelja.

Fantje, spomnite se, da obstajajo osnovne vrste govora: pripoved, sklepanje in opis. S prvima dvema in njunimi značilnostmi smo se seznanili v prejšnjih urah. V tej lekciji se bomo z vami pogovarjali o opisu, opisu živali. Pri tem nam bo pomagala zgodba Aleksandra Ivanoviča Kuprina "Yu-Yu". Ime zgodbe vsebuje tudi svoj namen - opisati mačko s tako eksotičnim vzdevkom: ne Mashka, ne Belka, ampak Yu-Yu. naučimo se veščine opisovanja od velikega umetnika besed!

II. Priprave na predstavitev.

1. Branje in analiza odlomkov iz zgodbe.

1. odlomek.

Sprva je bila le puhasta kepa z dvema veselima očesoma in belim in rožnatim nosom. Ta kepa je dremala na okenski polici, na soncu; lapko, mežikanje in predečanje, mleko iz krožnika; ujel muhe na oknu s šapo; valjal po tleh, se igral s kosom papirja, klobukom niti, s svojim repom ... In sami se ne spomnimo, kdaj smo namesto črno-rdeče-bele puhaste kepe zagledali veliko, vitko , ponosna mačka, prva lepotica in predmet zavisti zaljubljencev.

Kako naj naslovimo ta del?

"Puhasta kepa".

Pogovor.

Kaj avtor izpostavlja v "portretu" mucka?

Kuprin poudarja:

Oblika telesa: puhasta kroglica ( okrogla, en kos);

Smešne oči (brez barve);

Nos: belo-roza (sestavljen pridevnik, odtenek barve);

Navade (kaskada glagolov in glagolskih oblik): lupkanje, mežikanje in predečanje, lovljenje, valjanje, igranje s kosom papirja- mobilni, nemirni);

Barvanje: črno-rdeče-bela kepa (kompleksni pridevnik!).

2. odlomek.

Z eno besedo, vsem mačkam je zrasla mačka. Temni kostanjev z ognjenimi lisami, veličastna bela srajca spredaj na prsih, četrt aršina brki, dolgi lasje in vse sijajne, zadnje noge v širokih hlačah, rep kot svetilka.

Kako naj naslovimo ta del?

"Vsem mačkam mačka."

Kako se je končal prvi odlomek, v katerem je mucka v nasprotju z odraslo mačko?

In sami se ne spomnimo, kdaj smo namesto črno-rdeče-bele puhaste kepe zagledali veliko, vitko, ponosno mačko, prvo lepoto in zavist zaljubljencev.

Pozor na zaslon!

Fantje, po besedah ​​"Izjava, ki temelji na zgodbi A. I. Kuprina "Yu-Yu"", preskočite eno vrstico!

Načrt opisa Yu-Yu.

1. Splošna oblika : velika, vitka, ponosna, prva lepotica.
2. barvanje: temen kostanjev, z ognjenimi pikami na prsih.
3. Posebni znaki: na prsih je bujna bela srajca spredaj.
4. gobec: brki četrt aršina (aršin - približno meter, t.j. brki so zelo dolgi, izraziti), oči, nos.
5. volna: dolga in vsa sijoča, t.j. sijoča, gladka, zdrava.
6. tace: v širokih hlačah.
7. rep: kot žarnica (svetilka ruff je puhasta okrogla krtača, ki se uporablja za čiščenje petrolejk, se pravi rep je zelo puhast).

- Bi radi imeli doma takšnega lepotca?

- Zakaj Yu-Yu predstavljamo kot živo?

Zahvaljujoč ekspresivnemu pisanju Kuprina.

V tem opisu poimenujte vse tehnike Kuprinove likovne govorice.

odgovori:

1. velik, vitek, temno kostanjev, dolg -samo pridevniki, ki opisujejo fizične lastnosti mačke;
2. ponosna drža, ognjene lise, t.j. svetla, goreča, bujna sprednja srajca - epiteti;
3. metafore: madež od prsi do vratu - sprednja stran srajce, tiste. Beli ovratnik; krzno na zadnjih nogahširoke hlačke;
4. primerjava: rep - svetilka ruff (oblika, puhastost, okroglost).

3. odlomek.

Obiskal sem z Yu- yu posebne ure mirne družinske sreče. Takrat sem pisal ponoči. Praskaš, praskaš s peresom, naenkrat manjka kakšna zelo potrebna beseda. In trepetajte od mehkega elastičnega potiska. Yu-yu je bil tisti, ki je zlahka skočil s tal na mizo.

Malo se obrne po mizi, omahuje, navdušuje se k mestu, sede poleg mene na desno roko, puhasto grbavo kepo v lopaticah; vse štiri tace so pobrane in skrite, le dve sprednji žametni rokavici malo štrlita.

Kako se imenuje tretji del?

"Ure družinske sreče"

Kako se ta odstavek razlikuje od prejšnjega?

Tam je portret statičen, negiben, v tem opisu so podane Yu-yujeve navade, njen značaj.

Kateri del govora je nadomestil obilico pridevnikov?

Glagol.

Kakšen je značaj Yu-yu v navadah?

Mehak elastičen potisak, skočil navzgor ... se obrnil, nagubal, izbral kraj, se usedel drug ob drugega, spremenil se v puhasto grbavo kepo; spremenjena v majhen kip, skulpturo: štiri tace so pobrane, skrite, dve sprednji žametni rokavici malo štrlita.

Kakšna je posplošujoča misel o značaju Yu-yu?

Lahka, mobilna, graciozna; vdan, ljubeč, pomočnik lastnika, občutljiv, v trenutkih težav je vedno tam.

4. Priprava predstavitvenega načrta.

Pozor na zaslon!

Predstavitev, ki temelji na zgodbi A. I. Kuprina "Yu-yu"

Yu-yu je vedno tam.

(otroška različica)

Načrtujte.

1. Puhasta kepa.
2. "Vsem mačkam mačka":

a) splošni pogled.

B) barvanje.

C) posebni znaki.

D) gobec (brki, oči, nos).

D) volna.

E) tace.

G) rep.

3) Ure družinske sreče:

A) navade Yu-yu;

B) lik Yu-yu.

III. Povzetek lekcije.

Fantje, vam je bila všeč zgodba A.I. Kuprina?

IV. Pisanje predstavitve. Pregled.

1. Ponovno branje 2. in 3. dela.

2. Težave, povezane s pravopisno budnostjo:

Kako napisati sestavljeni pridevniktemen kostanj in drugi njemu podobni?

To so zapleteni pridevniki, ki označujejo senco rož, zato se pišejo z vezajem.

Koliko H v pridevnikih dolgo in ognjevito?

Dolžina + -n-; ogenj (s tekočim samoglasnikom o - -fire- + -enn-.)

Poiščite testne besede za sijaj (sijaj), grbast (grba), rokavice (prst - prst); poskočil (nemogoče preveriti, zaradi menjave -skak- - -skoch-).

Fantje, opozarjam vas, da je pri pisanju predstavitve pomembno ohraniti slog Kuprina, figurativnost jezika.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Pisanje eseja na podlagi osebnih izkušenj.

"Naši prijatelji so živali."

Cilji: naučiti opisovati žival na podlagi osebnih vtisov;

Razviti sposobnost izbire izraznih sredstev pri opisovanju živali;

Gojite ljubezen do živali.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev, besedila.

Med poukom.

I. Beseda učitelja.

Šele pred kratkim smo se seznanili z umetniškim opisom očarljivega favorita A.I. Kuprin cats Yu-yu ... pisanje predstavitve, ki se približuje slogu primarnega besedila, je zanimivo in koristno. Ampak nič manj in morda bolj zanimivo, da napišete svoj esej o štirinožnem prijatelju - psu, ali ježu, ali hrčku, ali ptici ... pomislimo, kaj menite o besedni zvezi v naslovu tema lekcije je zelo pomembna.

Iz osebnih izkušenj.

Kaj to pomeni?

To pomeni, da je poleg tebe živel (ali živi) mačka, pes, ježek, hrček, ptica, z njimi si se spoprijateljil, skrbiš zanje, preučeval si njihove navade, značaj, morda se tudi sam kaj naučil v procesu komunikacije z živalmi, ki od nas ne prejemajo samo hrane, ampak nas obdarujejo tudi s svojo naklonjenostjo, ljubeznijo.

II. Priprava na pisanje eseja.

1. Delajte z odlomkom iz zgodbe A. Perfilieve o psu Manyun.

ZGODBA O MANYUN.

Pes Manyunya je postal velik, močan, z rahlo polnim telesom (rada je jedla in spala). Njen gobec je dober: črne oči so lepo izstopale na zlati volni, ušesa pa so bila dolga, zvita, kot da bi jih zavihal vešč frizer. Kratek rep je bil tudi zvit, ob straneh pa je visel eleganten valoviti rob. Tace, rahlo obrnjene, so bile pokrite z dolgimi svilnatimi dlakami. Kljub temu je Manyunya ostal navaden sobni pes, ne lovski pes.

Doggy, Manyunya - samostalniki z ljubkovalno pripono;njen obraz je dober razred.

Opiši, kako izgleda.Opis navad, značaja ni opisan in zgodovina odnosov z gostiteljico, kot se je pojavila v hiši.

Kateri so detajli Manyunijevega »portreta« v središču avtorjeve pozornosti?

Gobec kot celota, oči, ušesa, rep, tace. Volna, oblika in barva vsake podrobnosti.

Katera opažanja so se vam zdela najbolj izrazita, umetniška?

Ušesa so zavihana, kakor da bi jih zavihal vešč brivec; ob straneh je visela elegantna valovita resica.

2. Priprava načrta eseja (vsak esej bo naslovljen zase).

Načrtujte.

1. Kratko ozadje.
2. Videz (glava, oči, barva, telo, rep).
3. Navade, značaj (kako je, spi, se igra).
4. Zanimiva epizoda iz njegovega življenja.
5. Kako drag je moj prijatelj.

III. Domača naloga: napišite esej po našem načrtu, uredite, preverite odstavke, preverite in kar je najpomembneje, razmislite o glavni ideji, ideji eseja.

Umetniški primeri opisov živali:

Jim je naš pes. Kratke noge, ušesa do tal, kratek rep. Čudovit lovski pes, čeprav star: našel bo katero koli divjad, jo dvignil na krilo in ujel ustreljenega, ga previdno zgrabil, ne da bi zmečkal pero, in mu ga dal naravnost v roke. Jim je nenavadno pameten in prijazen. Ne krega se z drugimi psi, nikoli nikogar ne ugrizne, ko sreča vse ljudi, ki jih pozna, pogosto, pogosto mahne z repom in se kot pes prijazno nasmehne.

Vitaly Bianchi

... orla sova, ušesa in velika in z ogromnimi mačjimi očmi.

Mihail Prišvin

(o žolnu) ... je štrlela glava z velikim nosom v rdeči lubanje.

Medved je kot plišasti medved: velikoglav, ust, neroden.

(o kavki) ... ves črn, le siva ovratnica na vratu.

Majhna raca - z nosom v obročkih, s svetlo zelenimi ogledali na krilih, s prepletenimi nogami. ... na golšo so položili ravne izlive; lica so debela, v rumenem puhu.

Nikolaj Sladkov

(o mačku Ivanychu) ... ogromen debel maček Ivanych, len, neroden. Ves dan je jedel ali spal. Zgodilo se je, da se je povzpel na topel kavč, se zvil v klobčič in zaspal. V sanjah bo razširil tace, se iztegnil in rep bo visel.

Georgij Skrebitsky

... velika pestra mačka se previdno priplazi, se plazi in skrije, se raztegne v sami primorski travi: tako vedno počnejo mačke, čakajo na plen.

A. Bostrom

Dimno siva. Z ostrim gobcem - najbolj zanesljiv znak, da dobro lovi miši; z okroglim gobcem - tako bolj za božanje ljudi in predenje. Ta mačka je z neverjetno spretnostjo lovila miši. In nikoli jih ne jejte. Pojavila se je z miško v ustih in se še posebej vabljivo drgnila ob mamine noge. Že ob tem zmagoslavnem, glasnem predenju smo vsi vedeli, da je ujela miško ...

V. Veresajev

Laboda po svoji velikosti, moči, lepoti in veličastni drži že dolgo in upravičeno imenujejo kralj vseh vodnih ali vodnih ptic.

Bela kot sneg, s sijočimi, prozornimi majhnimi očmi, s črnim nosom in črnimi tacami, z dolgim, upogljivim in lepim vratom, je neizrekljivo lepa, ko mirno plava med zelenim trstjem na temno modri gladki gladini vode.

S. Aksakov

Imam mačko s perlami - sivo s črnimi pikami, kot perle.

Njegovo ime je Vasilij Vasiljevič.

Debela mačka. Ušesa so mu okrogla – druge mačke so ga grizle. Zlobna mačka.

najsvetlejši

Dve zanimivi deli o eni živali (da bi videli individualnost rokopisa pisateljev),

Zanimivo delo o redki živali doma (zajec, činčila itd.).

Otroci dajejo

PREGLED DELA PO NAČRTU:

(izbere se delo srednje vrednosti)

1. Kaj je glavna ideja dela? Ali prežema celotno delo?
2. Se esej ujema z našim načrtom?
3. Je delo zanimivo? Kako?

Laboratorijske naloge (zapise v zvezke in na tablo).

JEZIK NAŠIH DEL

Po sestavi tabele (naslovov) bomo otrokom ponudili primere, ki jih je učitelj napisal iz njihovega dela, da jih razvrstijo v stolpce in tako dokazujejo njihovo stališče.

Najprej ustno beremo, nato pišemo v stolpce, nato dokazujemo. Na primer.

Ježek je udaril po tleh (4) - bolje: stopljena; o kužku : moj paglavec, ušes (1); kužek je bil majhen, majhen, smešen (3) - tavtologija; živel tri leta ... bil vesel ... živel v moji sobi (2)- počasni glagoli, neizrazni.

Vam je bila lekcija všeč? Poglejmo si podrobneje vse, kar vidimo okoli sebe; bodimo natančni in iznajdljivi v besedah.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Zgoščena predstavitev s spremembo oblike obraza

(na podlagi zgodbe A.F. Savchuka "Čokoladna torta").

Cilji: utrditi spretnost jedrnatega pisanja besedila;

Razviti sposobnost posploševanja;

Dvignite zanimanje za kulturo vedenja.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom.

I Priprava na pisanje predstavitve.

1. Branje besedila.

Čokoladna torta.

Ko je prišel moj rojstni dan, sem povabila goste, mama pa je za pogostitev kupila čokoladno torto. No, prišli so gostje. In vse z darili. Sosed Kolka mi je prinesel družabno igro »Hokej«.

Hvala, rečem Kolki. »Ta igra mi res ni zelo všeč. Bolj mi je všeč družabna igra "Football".

Vitka mi je prinesla Andersenove pravljice.

Hvala, pravim, knjiga je čudovita. Nič, da ni nova. Vidi se, da so ga prebrali vsi vaši sorodniki.

Sošolka Lilya mi je dala komplet flomastrov.

Mimogrede, pravim. - Potrebujem samo markerje. Škoda je le, da je samo šest barv. Ne boste se posebej razburili. V trgovini sem videl komplet - osemnajst barv!

Darila postavim v kot in povabim goste k mizi. Začel je deliti torto in točiti čaj. Pogledam - oni, moji gostje, so nekako dolgočasni. Veselo glasbo sem že prižgal, a se še vedno ne zabavajo. Z žlicami poberejo torto in si ogledajo krožnike. Potem se poslovimo eden za drugim in odidemo. In zakaj jim nisem ugodil?

2. Pogovor.

Vam je bila zgodba všeč? Kako?

Kako bi na kratko odgovorili na zmedeno vprašanje rojstnodnevnega moškega: "In zakaj jim nisem ugodil?" - ko so žalostni gostje, ki so pobrali torto z žlico, zavrnili zabavo in odšli enega za drugim?

Kakšna je razlika med jedrnato in podrobno izjavo?

Kaj je mogoče izpustiti iz povzetka zgodbe "Čokoladna torta", da bi dosegli kratkost in izraznost?

Dialog gostitelja z gosti lahko izpustimo, a izpustimo, pred njim pa kratko sporočilo o tem, kaj so prijatelji podarili fantu za rojstni dan.

II. Branje besedila (ponovno).

III. Pisanje predstavitve.

Besedilo napišite v tretji osebi.

Vzorec.

Jedrnata predstavitev.

Čokoladna torta.

Prišel je A.-jev rojstni dan, povabil je goste, mama pa je kupila čokoladno torto

Priboljški. Prišli so gostje. In vse z darili.

Sosed Kolka je prinesel družabno igro »Hokej«. Vitka je prinesla Andersenove pravljice.

Sošolka Lilya mi je dala komplet flomastrov. Ob sprejemanju čestitk je rojstnodnevni moški komentiral vsako darilo, nato pa jih postavil v kot in začel vabiti goste k mizi.

Začel je deliti torto in točiti čaj. Gleda - nekaj sedijo oni, njegovi gostje, neki dolgočasni. Prižgal jim je že veselo glasbo, a se še vedno ne zabavajo. Z žlicami poberejo torto in si ogledajo krožnike. Potem se poslovimo eden za drugim in odidemo.

"In zakaj jim nisem ugodil?" je mislil fant.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Sestava - zgodba po risbi O.V. Popovič

"Niso šli na ribolov."

Cilji:

Učence seznaniti z značilnostmi sestavljanja zgodbe na podlagi igre vlog na podlagi risbe;

Razviti veščine pisanja dialogov

Oplemenititi govor učencev z besedami, povezanimi s temo risbe in sredstvi izražanja umetnikove namere.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom.

I. Beseda učitelja.

Fantje, zgodba temelji na nekem primeru, epizodi. Spomnimo se, pred kratkim smo napisali esej »Kako sem se bal«. Kateri dogodek (epizoda) je bil osnova te zgodbe?

Danes bomo v lekciji sestavili tudi zgodbo, osnova te zgodbe pa bo epizoda, ki jo je ujel O.V. Popovich "Niso me peljali na ribolov."

II Pogovor o risbi.

Pozorno poglej sliko in reci:

Kje in kdaj se zgodi dejanje, prikazano na sliki?

V vasi, kot dobro vidimo ograjo, na kateri visi glečik - vaške jedi; poleti (zelena trava, rože cvetijo, oblačila), najverjetneje zjutraj (sicer ne bi smeli loviti ribe).

Kako je umetnik pokazal, da gresta oče in starejši brat na ribolov?

Oče z eno roko nosi dve ribiški palici, z drugo pa torbo, verjetno z živili; na hrbtu ima nahrbtnik, verjetno z ribiško opremo. V rokah starejšega fanta je ribiška palica, na hrbtu pa nahrbtnik, očitno z lastno opremo.

Kot je prikazano na sliki, da ribiči odhajajo?

Prikazani so v gibanju, s hrbtom proti otroku; starejši brat ponosno dvigne glavo hodi za očetom.

Kdo je po vašem mnenju glavni lik v filmu?

Baby. Prikazan je v središču slike.

Koliko misliš, da je star?

Fant je star 4 do 5 let. Je majhne rasti.

Kako ste uganili, da se otrok pripravlja na ribolov?

Fant ima v rokah ribiško palico, njegovo vedro s črvi pa leži na tleh.

Kakšno je razpoloženje otroka in zakaj?

Razpoloženje otroka je žalostno, slabo. Zelo je užaljen, razburjen, ker ga niso odpeljali na ribolov.

Kako je umetnik prikazal stisko otroka?

Malček je iz užaljenosti spustil vedro, en konec ribiške palice se dotakne tal, z eno roko si je zakril obraz, da bi obrisal solze. Stoji v zmedeni pozi, z roko si pokrije oči in napihne ustnice. Ima raztrgane rdeče lase, rumeno srajco z rdečimi črtami in rjave kratke hlače.

Zakaj otroka niso odpeljali na ribolov?

Majhen je še, naveličal se bo, lahko pade v reko.

Kdo gleda otroka?

Deklica mora biti njegova sestra. Stoji poleg njega in ga skuša prepričati, naj poišče kaj drugega, na primer, da ji pomaga nabirati rože za venec.

Vam je všeč ta risba? Kako?

Prikazuje zelo srčkanega otroka. Moj brat, ko je užaljen, mu je zelo podoben. In všeč mi je, kako je umetnik upodobil užaljenost otroka.

Kdaj in kako mislite, da se je zgodba začela, trenutek katere vidite na sliki?

Ta zgodba se je verjetno začela zvečer, ko je otrok po naključju slišal, da se njegov starejši brat in oče odpravita na ribolov. Tudi on je hotel iti z njimi in je stekel na vrt kopati črve.

III. Besedišče in slogovno delo.

Ribolov-ribič-ribič-ribiški pribor (pribor);

Ribiške palice-ribe (ribe);

Črv (izkopajte črve);

Banka ( pločevinka);

Nahrbtnik, pletena ograja (ograja);

Kid - (majhen fantek);

Razburjen, razburjen, užaljen;

Zamera-užaljena-užaljena-užaljena;

Žalost-razburjen-razburjen-razburjen;

Teči za - dohiteti - dohiteti;

Rdeči lasje;

Svetlo zelena trava;

Risanje, slikanje;

Umetnik, O.V. Popovič;

Slika, poza, barve, barva, kompozicija.

IV. Situacijska igra vlog.

In zdaj poskusimo oživiti to sliko: premagati tisto, kar se je zgodilo prejšnji večer, kar se dogaja zdaj in kaj se bo zgodilo pozneje. Postali bomo udeleženci dogodka, prikazanega na sliki. Igrajmo kot umetniki na odru. To nam bo pomagalo sestaviti zgodbo na podlagi slike »Niso ga vzeli na ribolov«, ki jo nato napišete doma.

Izbira umetnikov:

Dojenček -….

Oče-….

Starejši brat-…

Eden od možnih scenarijev.

Glavni avtor .Nekega večera, ko se je vsa družina zbrala na večerji, je šel oče na verando. Pogledal je v nebo. Ni bilo niti enega oblaka. Sonce je že začelo zahajati. Oče je menil, da bi bilo lepo iti zjutraj na ribolov. Vstopil je v hišo. Otroci so bili že pri mizi. Oče je pristopil do najstarejšega sina in rekel ...

Oče.- Kolya, greva jutri na ribolov?

Kolya .-Greva, po večerji bom izkopala črve.

Otrok. - In jaz sem s tabo.

Kolya. - V redu, peljemo te, če se zbudiš zgodaj.

Jutro je prišlo. Dan je obetal dober. Otrok se je zbudil iz nekega hrupa. Odprl je oči in videl, da sta oče in brat že blizu ograje. Andryusha je hitro vstal, se oblekel, zgrabil ribiško palico, vedro in stekel za ribiči.

Baby .-Oče, počakaj, jaz sem s tabo. Poglejte, kakšne črve sem izkopal!

Oče.- Ne, sin, ti si še majhen. Ko boš velik, boš šel z nami na ribolov. Ostani doma.

Kolya. - Andryusha, ne bodi užaljen, drugič te bomo peljali na ribolov.

sestra .-Andryusha, gremo se igrat!

Baby.- Zelo se trudil. Tako trdo sem delal, a oni ... niso vzeli.

sestra .-Andryusha, pojdiva z mano nabirat rože. Splela ti bom venec.

IV. Sestavljanje zgodbe.

Fantje, predlagam, da sestavite svoje zgodbe glede na dano zgodbo, nastopite kot pisatelj. Vendar pa mora avtor vedeti, preden napiše zgodbo zakonitosti njegove gradnje. Vrnimo se k besedilu dramatizacije.

Povedal je, da sta se nekega večera, ko je vsa družina sedla k večerji, njegov oče in starejši brat dogovorila, da gredo zjutraj na ribolov.

Mali Andryusha je izvedel, da se njegov oče in brat odpravita na ribolov. Odločil se je, da gre z njimi.

Od tega trenutka se je začela akcija in začeli smo spremljati njen razvoj. tole zaplet.

Andryusha je pripravil črve, ribiško palico, se je zgodaj zbudil in prosil očeta, naj ga pelje na ribolov, vendar mu je oče ukazal, naj ostane doma.

Kakšen je bil tisti trenutek za otroka?

Zelo napet, ni pričakoval, da ga ne bodo odpeljali na ribolov.

Najbolj intenziven trenutek v razvoju dejanja se imenuje vrhunec.

Otrok ni bil vzet na ribolov, bil je zelo razburjen. V tem delu zgodbe boste podrobno opisali dečkovo držo, njegovo razpoloženje, izraz na obrazu.

Kako mislite, da se bo akcija končala?

Malček bo kmalu pozabil na prekršek in se bo zabaval ob igri s sestrico, ko bo velik, pa bo šel tudi na ribolov.

To je ločitev akcije.

Zdaj, ko ste že seznanjeni z značilnostmi gradnje zgodbe, lahko tudi sami, kot pravi pisci, napišete zgodbo ali scenarij za sliko.

V. Domača naloga.

Napišite esej-zgodbo na podlagi risbe O. V. Popoviča "Niso me peljali na ribolov."

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Naslov in glavna ideja besedila.

Cilji: utrditi koncepte "tema besedila", "glavna ideja besedila";

Razviti sposobnost iskanja stavkov, ki izražajo glavno misel

Besedilo, njegova povezava z naslovom, določiti in oblikovati temo besedila;

Gojite zanimanje za besedo.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom

I. Preverjanje domače naloge.

II. Pritrditev materiala.

1. sprednja anketa.

Fantje, kakšno je besedilo?

Vsako besedilo je ustvarjeno na določeno temo.

BESEDILO je kombinacija pomensko in slovnično povezanih stavkov.

OSNOVNA SREDSTVA SLOVNIČNE POVEZAVE PONUDB V BESEDILU - vrstni red stavkov; vrstni red besed v stavkih; intonacija itd.

Kakšne so značilnosti besedila? Seznam.

1. Popolnost, popolnost, popolnost (ničesar ni mogoče odstraniti, zmanjšati).

2. Enotnost teme, trdnost (incident na ribolovnem izletu, premiera predstave, srečanje novega leta itd.).

3. Glavna ideja, ki izhaja iz zapleta (tj. ideja besedila, kaj je avtor želel povedati s svojim besedilom).

4. Naslov (v naslovu je zelo pogosto izražena bodisi tema zgodbe bodisi ideja. Naslov je »vhod« v besedilo, kot v zgradbo).

5. Povezljivost predstavitve (pomensko in slovnično).

6. Včasih delitev besedila na mikroteme (odstavke).

Kakšna je tema besedila?

TEMA besedila je o čem (ali komu) govori.

Zelo pogosto se tema besedila odraža v njegovem naslovu.

GLAVNA MISEL BESEDILA je tisto, po čemer kliče, kaj uči, za kar je napisano.

Glavna misel je lahko izražena v naslovu ali v enem od stavkov besedila. Najpogosteje pa ga je treba "najti" in oblikovati.

2. Delo z besedilom učbenika str.44, 23. odstavek.

O čem govori besedilo (kakšna je njegova tema)?

Kaj pomeni dostojna oseba po Yu.Ya. Yakovlev? Poiščite stavke, v katerih se avtor izrazito glavno idejo.

POŠTEN ČLOVEK

Ste že kdaj slišali, da bi odrasli o kom govorili: »Dostojna oseba«? in si pomislil, kaj pomeni beseda "spodobno"?

Morda oseba, ki ljubi red, je lepo oblečena, ne razmetava svojih stvari po sobi, prihaja v službo ali šolo pravočasno?

Da, koren te besede je "red". A ne govorimo o preprostem redu, ampak o strukturi samega življenja. Ta red je zvestoba, poštenost, plemenitost, sposobnost razumeti tujo nesrečo in se veseliti tuje sreče, kot da bi bila vaša. Več ko bo takega reda okoli nas, srečnejši bodo ljudje živeli.

Dostojno. Poskusite čim prej razumeti in si zapomniti to lepo besedo. In živi tako, da ljudje o tebi rečejo: "To je dostojna oseba."

Besedilo govori o spodobni osebi.

Po Yu. Ya. Yakovlevu je dostojna oseba naprava njegovega življenja. Ta red je zvestoba, poštenost, plemenitost, sposobnost razumeti tujo nesrečo in se veseliti tuje sreče, kot da bi bila vaša. Več ko bo takega reda okoli nas, srečnejši bodo ljudje živeli.

1. Izvajanje vaje 113.

Preberite članek v stenskem časopisu in komentarje urednika. Ali opomba razkriva glavno idejo, ki se odraža v naslovu? Uredite to opombo - medtem ko lahko obdržite ali spremenite njeno ime.

Glavna ideja, izražena v naslovu, v opombi ni razkrita.

Urejena opomba.

Zanimivo srečanje

12. oktobra smo na srečanje k nam povabili kuharje in Vitinega dedka, veterana dela. Na razstavi smo predstavili delo našega razreda. Fantje so pokazali izdelke iz lesa: ptičje hišice, valjarje, kazalce, deske za rezanje, dekleta pa so se dogovorile za degustacijo peciva in jedi, ki so jih pripravile same. Vitin dedek nas je pohvalil, rekoč: »Med vami naj ne bo belorokih. Vse moraš znati narediti z lastnimi rokami, «in nam je dal nekaj koristnih nasvetov, ki bodo zagotovo prišli prav v življenju.

Srečanje je bilo vsem zelo všeč in si ga zapomnila, bilo je zelo zanimivo! Vsak od nas bi to rad ponovil.

III. Izid.

Fantje, kaj je glava in zakaj jo potrebujemo?

Naslov zelo pogosto izraža bodisi temo zgodbe bodisi idejo.Naslov je "vhod" v besedilo, kot zgradba.

Kaj je glavna ideja besedila?

V besedilu stavke ne povezuje le skupna tema, ampak tudi določena ideja, glavna ideja.

Glavna ideja je tisto, k čemur poziva, kaj uči, zaradi česar je napisan.

Osnovna ideja se lahko izrazi v naslovu oz enega od besedilnih stavkov. Najpogosteje pa ga je treba "najti" in oblikovati.

Ocene lekcije ...

IV. Domača naloga: poišči članek v časopisu, določi njegovo glavno misel, ga zapiši v zvezek (s kaligrafsko pisavo) in odgovori na vprašanje: ali se glavna ideja odraža v naslovu članka?

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

bontonski dialogi.

Cilji: dati koncept "dialoga", naučiti sestavljati in

Pravilno oblikovati dialoge o bontonu;

Razvijati sposobnost uporabe vljudnih besed v dialogih;

Gojite kulturo komunikacije.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom

I. Besedišče – ​​slogovno delo.

Dialog. DI - "dva",

Dialogično. logotipi - "beseda" (grško)

II. Učenje nove snovi.

Vzpostavitev: dialog je pogovor dveh ali več oseb.

1. Oblikovanje dialoga: besede vsake osebe v dialogu so zapisane v novi vrstici, pred njimi je pomišljaj.

Na primer:

Jama

Ste izkopali luknjo? - Košček sira?

Kopal. - Sir.

Ste padli v luknjo? - Kot glava?

Padel. - Celo.

Sedite v luknji? - Torej, živ?

sedenje. - Živa.

Ali čakate na stopnice? - No, šel sem domov.

- Čakam. (O. Grigoriev.)

-Fantje, kakšne ljudi obsoja avtor pesmi?

Zapišite in si zapomnite to pesem.

2. Razlaga drugega dela o ločilih dialoga.

vendar brez narekovajev.

3. Ustvarjalno goljufanje (vaja 246)

Izpolnite pravilne besede, ne da bi jih ponavljalije rekel, nato prepiši. Pojasni, kakšno vlogo imata prvi in ​​drugi pomišljaj v posameznem stavku. Navedite predloge s pritožbo.

- Pozdravljeni, Vanya! Kam greš? - - -Katia.

- Za Petjo. On je bolan, - - - Vanya.

-Kaj se mu je zgodilo? - - - Katia.

- Pomagal je sosedu pogasiti ogenj in si opekel roko, - - - Vanya.

- Ste že dolgo z njim? - - - Katia.

- Za cel večer, - - - Vanya.

Besede za referenco: vprašati, odgovoriti, govoriti, vprašati, reči.

- Pozdravljeni Vanya!Kam greš? je vprašala Katja.

- Za Petjo. On je bolan, - je odgovoril Vanya.

-Kaj se mu je zgodilo? je vprašala Katja.

- Pomagal je sosedu pogasiti ogenj in si opekel roko, - Vanya je zdrsnila.

- Ste že dolgo z njim? - je vprašala Katya.

- Za cel večer, - je rekel Vanya.

III. Utrjevanje naučenega.

1. Diktat, ki mu sledi samopregled s snemanjem na ekranu.

Ježkova mama pravi:

- Čas je za nabiranje listov.

In ježek se zvija:

- Nekaj, česar ne morem.

(S. Marshak.)

2.Ustvarjalno goljufanje.

Obnovite izpuščene replike.

- …

- Da, na jugu.

-…

- Na Krimu.

-…

- Seveda sem videl! Kopal v njem!

-…

- Morje je ogromno! Na eni strani stojiš, druge pa niti ne vidiš!

3. Ustvarjalni narek. Predstavljajte si: spomnite se pogovora s prijateljem. Na katere prošnje, nasvete, predloge bi lahko slišali naslednje odgovore od sogovornika? Sestavite dva dialoga.

1. - …

- Seveda bom pomagal! O čem govoriš?!

2.-…

- Hvala vam! Zagotovo jo bom prebral!

3.-…

- Z veseljem!

4.-…

- Danes, na žalost, ne morem ... Nikakor!

Na podlagi besedil ustvarjalnega goljufanja in ustvarjalnega nareka naredite sklep: za kakšen slog je značilen dialog?

5. Uprizoritev telefonskega pogovora - priprava na vajo 249. Uporabljajo se telefoni (mobilni).

Možnost:

-Zdravo! Tako pravi Kolyin sošolec Anton Rybkin.

- Pozdravljeni, Antosha!

- Oprostite, da vas motim. Mogoče Kolya?

-Počakaj malo.

-Hvala vam.

- Živjo Kolya!

-Pozdravljeni Anton!

- Kolya, spomniš se, obljubil si mi, da mi boš dal knjigo o šolanju psov?

-Seveda se spomnim.

- Ga lahko jutri prineseš v šolo?

- Prinesel bom.

-Hvala, Kolya! Zbogom!

-Se vidiva!

6. Izvajanje vaje 249 (samostojno).

Nadaljujte in posnemite telefonski pogovor z uporabo vljudnega nagovora. Uporabite (če je mogoče) besede:

Zzdravo

ZbogominDanska

spasibo

BlaGOdaryu

Izvinnit

POvbodathsto

- Zdravo! Prosim, vprašaj Kolya.

IV. Izid:

- Kaj je dialog?

Dialog je pogovor med dvema ali več osebami..

- Kako narediti dialog?

Besede vsake osebe v dialogu so zapisane v novi vrstici, pred njimi je pomišljaj.

Če repliko spremljajo besede avtorja, se uporabljajo enaka ločila kot v neposrednem govoru,vendar brez narekovajev.

- Katere besede bodo pomagale narediti dialog o bontonu?

Vljudne besede:

Zzdravo

ZbogominDanska

spasibo

BlaGOdaryu

Izvinnit

POvbodathsto

Fantje, ko sestavljate dialog o ločilih pri nagovarjanju, ne pozabite, da je beseda prosim na obeh straneh poudarjena z vejicami.

V. Domača naloga vaja 242, str.105-106, izdelajte signalne kartice s številkami 1,2,3,4.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Esej "Bil sem prestrašen."

Cilji: naučiti pisati eseje mešanega tipa (pripoved z opisom);

gojijo dober odnos z naravo.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev

Med poukom.

I. Priprava na pisanje eseja.

1. Izvajanje vaje 600 s. 238.

- Razumeti podčrtane pridevnike.

Značilnost kače jeČrnaobarvanost telesa. Na straneh glave sta dve svetlo oranžni ali rumeni lisi. Dolžina ne presega 130 centimetrov. Ne večstrupeno.Živi v bližini vodnih teles, med kamni, vstarjezov.

- Določite slog opisa. (znanstveni)

2. Pogovor.

-Fantje, kakšno vrsto govora boste uporabili pri pisanju eseja?

Pripoved z opisom.

-Ali bo ohranjen slog vašega opisa kače?

Ne, pisali bomo v umetniškem slogu.

- Kako začnete svoj esej?

Od uvoda(kje in kdaj se dogodek odvija, postavitev). Po načrtu 1. V gozdu po gobe.

-O čem boste pisali v glavnem delu?

Glede kače.(srečanje s kačo, njegov opis, njegovi vtisi o tem, kar je videl).Po načrtu 2. "Kača!"

- Kaj lahko rečete v zaključku (razpleta)?

O zaman izkušnjah, nemirih.Po načrtu 3. Strahovi so se izkazali za zaman. (Ni čudno, da ljudje pravijo, da ima strah velike oči.)

II. Pisanje eseja.

- Napišite esej na temo "Kako me je strah" po načrtu:

ena). V gozd po gobe.

2). "Kača!"

3). Izkazalo se je, da so bili strahovi zaman.

V svoj esej vnesite opis kače, pri tem pa uporabite umetniški slog.

Primer eseja.

Kako me je bilo strah.

Z mamo smo šli po gobe. Gozd je bil tih in dober. Naletel sem na nekaj jurčkov. Eden od njih je rasel blizu visokega štora.

Ko sem se približal suhemu štoru, mi je pod nogami nekaj svetlečega utripalo. Kača! Po hrbtu so mi tekle kurja koža. Mama je nekje daleč, kaj pa če kača hiti name?!

Pobližje sem pogledal in na kačji glavi zagledal dve svetlo oranžni piki. In telo kače je bilo črno. Tako je! Moji strahovi so izginili. Nisem se dotaknil neškodljive kače in sem šel naprej.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Vrste besedila. Pripovedovanje.

Cilji: govoriti o vrstah besedila;

razviti sposobnost razlikovanja med njimi;

gojiti zanimanje za delo Yu.I.Kovala.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom.

I. Študij novega gradiva.

Vrste govora se razlikujejo glede na vsebino besedila (ali: vrsta govora je odvisna od njegove vsebine).

V resničnih besedilih, zlasti velikih, podrobnih, vrste govora »vstopajo v različne interakcije, včasih se združujejo, včasih prodirajo drug v drugega. Ne smemo si prizadevati, da bi celotno besedilo brez sledu razgradili na komunikacijske tipe govora. Poleg tega so bile doslej izpostavljene in opisane najpogostejše vrste govora in ne vse.

Glavne vrste govora so pripoved, opis in sklepanje. Pripoved običajno govori o dejanjih in dogodkih (kaj se je zgodilo najprej, potem, potem ... in na koncu). V opisu so upodobljeni predmeti, ljudi, živali, narava ipd. Utemeljevanje določa vzroke pojavov in dogodkov, njihovo medsebojno povezanost. Vrste govora lahko ločimo po vprašanjih: vprašanje se zastavi pripovedi, kaj se je zgodilo?; k opisu - kateri?; razprava - zakaj?

pomožni vnos:

Vrste govora. vprašanja.

Pripoved Kaj se je zgodilo?

Opis Kaj?

Utemeljitev Zakaj?

II.Utrjevanje preučenega gradiva.

1. Uvodni govor o Yu.I. Kovale.

Jurij Iosifovich Koval (1938 - 1995) je bil v mladosti vaški učitelj in je najprej sestavljal besedila narekov in drugih vaj, da bi bolj zanimivo poučeval otroke. Morda so zato vse njegove knjige, prežete z ljubeznijo do vaščanov, do narave, obarvane s prijaznim, svetlim humorjem, tako preproste in zanimive.

2. Branje miniaturnega "Konja"

Konje v naših krajih zdaj le redko vidiš.

In če se srečate, boste vedno srečni.

Enkrat sem šel ven na jaso in nenadoma konji.

Ustavil sem se in pogledal.

Tudi konji so začutili bližnjo osebo, dvignili so glave, pogledali me. In ko sem šel dalje, so se konji počasi premikali za mano.

navdušil sem se. Ne vem, čigavi konji in kam naj grejo. Mogoče so v drugi smeri in so za mano.

Tako so mi sledili in bil sem ponosen. Nisem bil več preprost človek, ampak s konji.

Potem so se umaknili.

Kakšna vrsta govora je to besedilo? Kako to dokazati?

- Ali je mogoče vsebino tega besedila prenesti na eno fotografijo ali diapozitiv?

Če je mogoče, potem je to opis, saj je njegova osnova seznam takih lastnosti predmeta, ki se zaznavajo hkrati.

Vsebine miniature »Konji« ni mogoče prenesti v eno sliko, kar pomeni, da je to pripoved.

- Ponovite besedilo.

3. Delajte z odlomkom besedila iz zgodbe Y. Kovala "Vrabje jezero".

Preberi besedilo.

- Že greš na Vrabčevje jezero. Našli ga boste tam, v gozdu.

Iskal sem in nekega dne prišel do Vrabčevega jezera. Ne prevelika, a tudi ne majhna, ležala je med smrekovimi gozdovi, prav na sredini pa so njene vode prerezali trije otoki. Ti otoki so bili videti kot ladje z ozkim nosom, ki plujejo ena za drugo, jadra ladij pa so bila breza.

Katera vrsta govora je glavna v tem fragmentu?

- Ali je mogoče prenesti opis jezera na eni fotografiji ali diapozitivu?

Lahko.

(Vrabčevje jezero ni preveliko, a tudi ne majhno. Leži med gozdovi, trije otoki pa sekajo skozi njegove vode prav na sredini. Ti otoki so videti kot ladje z ozkim nosom, ki plujejo ena za drugo, jadra ladij pa so breze.)

-Pišite v svoj zvezek.

4. Delajte z odlomkom besedila iz zgodbe Y. Kovala "Ponev" (pisno).

Preberi besedilo.

Na reki Sestri je zaliv Skovoroda.

V čolnu plujete po ozkem kanalu - to je kot Skovorodina pero - in nenadoma priplavate v zaliv, majhen, a tako okrogel, kot da bi nekdo namenoma zaokrožil njegove obale.

Voda tukaj je črna in dimljena.

Vodne lilije in kapsule, velike kot skodelice za čaj, se zdijo bleščeče.

Dekleta v rdečih oblekah mešajo seno na bregu. Nad njimi zvonijo kačji pastirji; Kobilice skačejo izpod njihovih nog kot pahljač, metulji vzletajo, plapolajo ob samem obrazu, jim nekaj zašepetajo na uho.

-Odgovorite pisno na vprašanje: zakaj se zaliv imenuje Skovoroda?

(Zaliv se imenuje Skovoroda, ker je po obliki in celo barvi podoben ponvi. Sam zaliv je majhen in tako okrogel, kot da bi nekdo namerno zaokrožil njegove obale. Njegova voda je črna. Sajasti. In kanal, skozi katerega lahko s čolnom priplavate v zaliv, je ozek, kot ročaj ponve.)

Kakšno vrsto govora ste dobili?

Utemeljevanje.

5. Delo z besedilom V. Oseeve "Slabo".

Preberite besedilo, določite vrsto govora, utemeljite svoje mnenje.

Pes je besno lajal in padel na sprednje tace. Neposredno pred njo, ugnezdena ob ograjo, je sedela majhna, razmršena mucka. Široko je odprl usta in žalostno mijavkal.

Dva fanta sta stala blizu in čakala, kaj se bo zgodilo.

Žena je pogledala skozi okno in hitro stekla na verando. Odgnala je psa in jezno zaklicala fantom:

- Sram te bodi?

- Kaj je nerodno? Nič nismo naredili! fantje so bili presenečeni.

- To je slabo! Jezno je odgovorila ženska.

- Kaj je izraženo v naslovu zgodbe: njena tema ali glavna ideja?

Osnovna ideja.

- Pojasnite ločila v dialogu.

Pozor na zaslon! Preberite odstavke načrta k besedilu. Obnovite njihovo zaporedje. Zapišite načrt.

Ženska je psa odgnala.

"Sram te bodi!"

Maček je usrdno mijavkal.

Fantje so stali v bližini in »nič niso naredili«.

"Pes je besno lajal."

(1. "Pes je besno lajal."

2. Maček je "mijavkalno mijavkal."

3. Fantje so stali ob strani in »nič niso naredili«.

4. Ženska je psa odgnala.

5. "Sram te bodi!")

- Besedilo ponovi po načrtu.

III. Povzetek lekcije:

Katere vrste govora smo srečali v tej lekciji?

Pripoved, opis in sklepanje.

Kako se razlikujejo vrste govora?

Vrste govora lahko ločimo po vprašanjih: vprašanje se zastavi pripovedi, kaj se je zgodilo?; k opisu - kateri?; razprava - zakaj?

Katero drugo tehniko je mogoče uporabiti za določitev vrste govora?

Če je mogoče vsebino besedila prenesti na eni fotografiji ali diapozitivu, potem je to opis, saj je njegova osnova seznam takih lastnosti predmeta, ki se zaznavajo hkrati.

Če ne, potem je to pripoved, saj je njena osnova seznam dejanj, ki se razvijajo zaporedno, se pojavljajo drug za drugim, ob različnih časih.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Zgodba.

Cilji: naučiti sestaviti zgodbo na podlagi zapletov;

utrditi spretnost sestavljanja zgodbe;

gojiti zanimanje za delo danskega umetnika H. Bidstrupa.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom.

I. Delo na risbah.

-Oglejte si risbe na str.246 (po zapletu danskega umetnika H. Bidstrupa).

II. Pogovor.

O kateri zgodbi govorijo te slike?

-Kako se je vse začelo?

-Kako so se dogodki razvijali?

- Katera slika prikazuje najbolj kritičen trenutek v razvoju akcije?

-Kako se je končalo?

Kakšen pogovor bi lahko potekal med junaki tega incidenta?

Boste govorili v resnem ali šaljivem tonu?

Boste v tej zgodbi uporabili kretnje in mimiko?

III. Pomožne besede.

Enkrat, enkrat se je zgodilo, ko ..., pred kratkim se je zgodila ta zgodba - tako se začnejo zgodbe o nekaterih primerih iz življenja.

IV. Gradnja zgodbe.

Obstajajo različne vrste govora. Na primer:

Zgodba je ena od sort pripovednega tipa govora.

Zgodba je kratko literarno delo pripovednega tipa, v katerem govorimo o enem, a pomembnem dogodku v življenju junaka.

Zgodba temelji na dogodku (primer, epizoda, incident). Zato se v njegovi konstrukciji razlikujejo deli, povezani z razvojem tega dogodka: zaplet, vrhunec, razplet.

Zaplet je trenutek, od katerega se dogodek začne in od katerega je odvisen njegov razvoj.

Vrhunec je trenutek največje napetosti v razvoju dogodka.

Razplet je rezultat razvoja dogodka, njegov zadnji trenutek.

Zgodba ima lahko uvod in zaključek.

V uvodu avtor običajno razloži, kje, kdaj, s kom se je zgodilo tisto, kar se je odločil povedati, v zaključku najpogosteje deli svoje misli o opisanih dogodkih, spregovori o tem, kaj ga je primer naučil, kakšno sled je pustil v spominu. .

Strukturo (sestavo) preproste zgodbe lahko predstavimo kot naslednjo shemo:

Uvod

kravata

vrhunec

razplet

Zaključek

"Nekoč je oče (moj stric, naš sosed itd.) od nekod prinesel svoj portret - velik in v velikem okvirju ..."

V. Izdelava načrta.

1. Nekako je oče prinesel svoj portret ...

2. Portret obesite na najbolj vidno mesto ...

3. Kljub vsemu smo ga obesili ...

VI. Pripoved po načrtu (vključuje dialoge).

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Opis artikla.

Cilji: študente podrobno seznaniti z opisom;

razviti "sprejem intenzivnega vida", naučiti se gledati v predmete in ne

drsi po njih;

vzgajati zanimanje za likovne opise predmetov.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom.

I. Študij novega gradiva.

1. Beseda učitelja.

Danes si bomo podrobneje ogledali opis. Opis prikazuje predmete, ljudi, živali, naravo itd. Odgovarja na vprašanja kaj? in kaj? Predmet, pokrajina, notranjost, oseba. Opis je lahko v katerem koli slogu. Umetniški opis je tako rekoč obarvan, prežet z odnosom avtorja do predmeta opisa, ki ga skuša vzbuditi v bralcu (poslušalcu). Umetniški opis je notranje pritrjen s svojo glavno idejo in ne razkriva nujno vseh obstoječih lastnosti predmeta, temveč le tiste, ki to idejo konkretizirajo.

Opis običajno razlikuje med:

1) del, ki vsebuje splošno značilnost predmeta ali daje splošen vtis o njem;

2) del, ki govori o posameznih značilnostih, podrobnostih te teme. Če je opis v umetniškem slogu, potem je v prvem delu mogoče izraziti ravno tisto glavno misel, ki vse svoje elemente notranje in združuje v eno celoto.

Včasih vlogo prvega dela opisa igra naslov besedila ali stavek, v katerem je predmet govora samo poimenovan (brez njegovih značilnosti).

Besedastvar- večvrednoten. V učbeniku se uporablja v pomenu »stvar (predvsem za gospodinjstvo, delovno dejavnost itd.), ki služi določeni potrebi, izdelek«.

V širšem pomenu besederastline, živali, zgradbe, arhitekturni spomeniki itd.tudi predmeti.

2. Besedilo na zaslonu. Otroci pišejo "pod glasom" v zvezek.

Opis Vaske.

Mačka-mačka, siv pubis. Vasya je ljubeča, a zvita, žametne tace, oster krempelj. Vasyutka ima nežna ušesa, dolge brke in svileni krzneni plašč.

Mačka boža, loči, maha z repom, zatiska oči, poje pesem in miška je ujela - ne bodi jezen! Oči so velike, tace kot jeklo, zobje krivi, kremplji so diplomirani!

- Preberi besedilo na glas.

-Dokažite, da je to zgodbo ustvaril čudovit učitelj in pisatelj K. Ushinsky za majhne otroke.

(Pomanjševalne pripone, rime v zgodbi. Poiščimo jih:mačka-pubis, zvit-ostra, občutljiva ušesa, božanja-loki, wags-close, big-jeklena, ukrivljena-graduacija.)

3. Delajte na opisu.

Vsak predmet ali živo bitje ima zunanje znake in notranje znake (značaj).

a) Dokazujemo, da ima naša Vaska celoten nabor fizičnih, zunanjih lastnosti. Barva je siva, tace mehke, žametne, kremplji ostri, ušesa občutljiva, brki dolgi, dlaka je svilena.

Kateri del govora se uporablja za opis videza? (Pridevnik.)

Poglejmo, kakšen značaj ima.

Boža, loči, maha, zapira, poje ...

Kateri del govora pomaga prenesti značaj mačke? (Glagol.)

c) K.D. Ushinsky bi temu lahko naredil konec: očarljiva mačka je opisana v vseh podrobnostih (podrobnostih).

Ampak vsak opis ima idejo ...

-Katera ideja, torej misel, je vgrajena v opis mačke?

Opisano tako, da začutimo nežnost ali prodremo v bistvo mačje pasme?

- Glasno preberite 2. odstavek.

Ushinsky portret najprej opiše kot statičen, trajen, vendar ne prenese v celoti značaja živali, zato se v opisu pojavi miška, ki je na sliki ni, a Vaska čaka vsako minuto.

d) Kako bi se spremenil Vaskin zunanji portret? Sanjaj! (Oči bi postale velike, tace bi se iz mehkega spremenile v jeklene, kremplji bi se sprostili.)

-Kaj je glavno, kar je avtor želel prikazati v Vaski?

(Njegov zunanji šarm in notranja zvitost.)

3. Beseda učitelja.

Lahko pa prebereš na stotine opisov in se nič ne naučiš! Ali obstaja shema za opis predmeta, pokrajine, obraza, notranjosti? Univerzalni, tj. sheme za vse priložnosti, ne ... A vseeno poskušamo razumeti, kako se rodi opis. Delamo s posnetki zaslona.

4. Zgodba učitelja.

Bil je tako čudovit ruski pisatelj - Pantelejmon Romanov, ki je nekoč odkril, da ne vidi ... Da, bil je nepozoren na svet okoli sebe, kot mnogi študenti, ki so jih vprašali, ali je okno v steni, mimo katere gredo za vstop na vhodno univerzo. 60 % študentov je odgovorilo, da ni okna, medtem ko je bilo ...

Bal se je, da čudoviti svet okoli njega, raznolik, svetel, zanj v bistvu izginja, in že je sanjal, da bi postal pisatelj ... Potem je spoznal, da trpi za boleznijo - "lenobo vida" (vstop). In potem se je odločil uporabiti za vse, kar vidi, "Sprejem intenzivnega vida" (vstop). In to pomeni ne drseti čez stvari, ampak pokukati vanje, jih preučevati. Rodila se je znanost o vidu. Posebna znanost, ko se bojimo reči:kolo je okroglo in sneg je bel- to je dobro znano, osnovno ... In Pantelejmon Romanov je začel vaditi s preprostimi predmeti. Na primer, stol. Spremljajmo njegovo, pisčevo, misel, njegova vprašanja in odgovore. zapišimo:

Fotelj (predmet, predmet govora)

Ocenimo pot pisatelja. V načrtu je opredelil glavne značilnosti stola in odgovoril na vprašanje KAJ?

Se sprašujete, kaj se je zgodilo, ko se je vse združilo?

Na zasneženi terasi podeželske hiše je bil star olupljen fotelj, naslanjač iz Aleksandrovih časov, mahagoni, s poševnim hrbtom in ... vložki, delo domačih podložnikov. Očitno je videl boljše čase, nekje na bogatem posestvu, zdaj pa, ko je prešel skozi pet rodov, končuje svoje življenje pri bednih potomcih ali morda pri kakšnem bogatem kulaku, ki zaradi svoje teže in po zaslugi vrednosti materiala, ga pustil kot starega invalida na mrazu.

Torej, piše Romanov, je prišlo do izčrpnega obvladovanja teme.

II. Povzetek lekcije

In mi, otroci, se bomo naučili tega - opisa, naučili se bomo videti predmet, opisati njegov portret in ceniti veličastne, "vidne", "obsežne" opise Gogolja in Tolstoja, Dostojevskega in Čehova.

III. Domača naloga: pripravi opisni načrt, podoben tistemu, kar smo naredili s stolom:

I možnost - metla,

II - sesalnik.

In iz tega načrta se rodi čudežni opis – zgodba.

Predogled:

Lekcija o razvoju govora.

Razmišljanje v zgodbi.

Cilji: seznaniti učence z vrsto govora - sklepanjem, z njegovimi značilnostmi;

razviti logično razmišljanje, sposobnost "gradnje" te vrste govora po shemi

(predložiti tezo, predložiti dokaze, narediti sklep);

vzgajati zanimanje za to vrsto govora.

Oprema: računalnik, zaslon, predstavitev.

Med poukom.

I. Študij novega gradiva.

-Ali veš kdo je panter? lev?

Poslušajte dve besedili. Kakšna je razlika?

a) Na prvi pogled sem prepoznal mandžurskega panterja, ki ga domačini imenujejo leopard. Ta čudovita mačka je bila ena velikih. Dolžina njegovega telesa od nosu do repa je bila skoraj dva metra. Koža panterja, rjavorumena na straneh in hrbtu ter bela na trebuhu, je bila prekrita s črnimi pikami. Te lise so bile razporejene v vrstice, kot tigrove črte. S strani, na tacah in na glavi so bili trdni, majhni, na vratu, hrbtu in repu pa veliki.

(V. Arsenjev)

b) Lev je kralj živali. Pravijo, da mu zato tako pravijo, da lahko gleda v sonce. A to zmorejo tudi vse druge mačke: tako so urejene njihove oči. Le pogled leva je zelo veličasten, kraljevski. Ne gleda direktno v nikogar, ampak vse je nekje v daljavi. Kot da te ne opazi. In rjove tako grozeče kot nobena od živali. Ne rjovenje, ampak grmenje z neba.

(I. Akimushkin)

- Besedilo se razlikuje po tem, da prvo opisuje fizični portret panterja in odgovarja na vprašanje: kaj je ona, panter? - dolžina telesa, obarvanost. Drugo besedilo odgovarja na vprašanje: zakaj se lev imenuje kralj zveri? To sta v osnovi dve različni vrsti govora: opis in sklepanje.

-Danes se bomo naučili sklepati in dokazovati svojo trditev.

1. Delo z besedilom.

Besedilo si zapišite v zvezek.

V morju je veliko rib in živali.

Morskim psom pravimo morski roparji, saj prestrašijo in uničujejo ribe, trgajo mreže in včasih napadajo ljudi. Ni naključje, da morski psi veljajo za nevarne ribe.

Izrazito preberite besedilo.

-To besedilo je razprava.

-Kako je zgrajena? Najtiuvod(prva ponudba)

Najtidiplomsko delo, t.e izjava, ki jo je treba dokazati. (Morski psi se imenujejo roparji.)

najdi tridokaz-utemeljitevto tezo. Vsi trije dokazi odgovarjajo na vprašanje: zakaj prav morske pse imenujemo roparji morja?

Najtisklep in sklepanje.

2. Delo s shemo za konstruiranje sklepanja.

- To kratko besedilo nam bo omogočilo, da razumemo, kako je zgrajeno sklepanje.

Zapišite shemo za sestavo sklepanja.

Pozor na zaslon!

Ponovimo, če pogledamo diagram, kako je zgrajeno besedilo sklepanja.

Razmišljanje je vrsta besedila, v katerem je glavna ideja razložena ali dokazana z različnimi argumenti.

Argument je običajno sestavljen iz treh delov. tole:

1. teza (kaj je dokazano ali razloženo);
2. dokazi (ali argumenti, argumenti, utemeljitve, razlage);
3. sklep.

V nekem sklepanju morda ni teze ali zaključka.

Utemeljevanje je lahko samostojna vrsta besedila in je lahko vključeno kot nujen del v druge vrste besedil (opis, pripoved).

Sredstva za sporočanje delov sklepanja.

I. TEZO.

Dokažimo.

To je mogoče dokazati na naslednji način (kot sledi).

zakaj?

In zato.

To je razloženo na naslednji način.

II. DOKAZI:

1. Najprej… Na primer…

2. Drugič,… Na primer…

3. Tretjič, ... Recimo ...

III. ZAKLJUČEK. Torej, …

Povzemimo vse, kar je bilo povedano.

V to smer, …

Zato, …

Upoštevajte: dele argumenta je mogoče povezati brez posebnih besed, vendar le po pomenu in s pomočjo intonacije.

II. Utrjevanje teorije.

1. Ustno delo.

- Kaj bom zdaj bral? (Učitelj prebere novo besedilo po delih, ki ustrezajo strukturi sklepanja.)

Tako odrasli kot otroci radi berejo pravljice (uvod).

Nekateri od njih se imenujejo magične (teze) ...

... saj pripovedujejo o izjemnih dogodivščinah junakov, ki se dvignejo na čarobno preprogo nad oblaki, padejo v podzemlje, dobijo živo in mrtvo vodo, pri tem pa jim pomagajo čudoviti pomočniki (dokazi, argumenti).

Zato junaki pravljic vedno zmagajo (zaključek).

- Pri ponovnem branju poimenujte dele, ki ustrezajo strukturi sklepanja. (Učitelj bere po delih.)

2. Pisno delo na ekranu in v zvezkih.

Skupaj napišemo diskurzno besedilo.

- Predstavljam se. Moja glavna teza:Človek pozna veliko poklicev. Zdravnik je najplemenitejši od vseh.

Izvajajmo dokaze najprej ustno, nato pa bomo besedilo zapisali s spremljajočimi ločili in pravopisno analizo.

zakaj?

Ker zdravnik priskoči na pomoč, ko se človek slabo počuti: bolnika pomiri, pregleda, diagnosticira bolezen, pozorno posluša, predpiše zdravila in postopke. Zdravniki prvi priskočijo na pomoč žrtvam na bojišču, med požari, potresi. Žrtvujejo svoj počitek, mir, včasih preživijo neprespane noči ob postelji trpljenja.

- In zdaj naredimo sklep (morda jih je veliko).

Torej…

... le resnična oseba je lahko zdravnik.

… biti zdravnik je zelo odgovorno in častno.

…Želim postati zdravnik.

... v moji družini se je razvila dinastija zdravnikov.

…zato bi morala družba ustrezno plačati delo zdravnikov.

… ne denar naj gane zdravnikov. Ampak ljubezen do osebe.

Zadnji zaključek je morda najuspešnejši za navedeno tezo, zato ga bomo zapisali.

- Tako smo se seznanili z novo vrsto govora- sklepanje.To je zelo pomembno, saj ne argumentiramo vedno svojih misli, ne zagotavljamo dokazov.

III. Priprava na domače pisanje.

-Zdaj bom prebral majhno delo petošolca. Ali ima slabost?

Angleščina je moj najljubši predmet.

Všeč mi je, ker mi je enostavno in to počnem brez pomoči staršev. Alla Borisovna predano vodi lekcijo, dobro razlaga. Naš razred cveti. Alla Borisovna ima zelo rada rože. In učilnico smo pod njenim vodstvom spremenili v pravi vrt. V angleščini jih imam samo pet.

Od otroštva me je oče učil delati za mizo, jaz pa sem se naučil delati. Zato imam dobre rezultate pri učenju angleščine!

Pregled (po premisleku otrok).

Esejsko delo:Angleščina je moj najljubši predmet. Navedeni so trije dokazi:enostavno mi je; Delam brez pomoči staršev(in radi imamo tam, kjer smo neodvisni);Alla Borisovna predano vodi lekcijo, dobro razlaga.In potem pride do kršitve logike: misel je "pustila" temo rožam, ki so krasile učilnico. Nato se je dijakinja spomnila svojih ocen in pojasnila njihov razlog - delovno navado, vzgojeno iz otroštva. Zaključek (Zato imam dobre rezultate)se ne strinja s tezo ... Kakšen sklep se nakazuje sam od sebe? Ali bom postal učitelj angleščine, ali mi bo angleški jezik pomagal pri učenju kulture Angležev, ali Najljubši predmet je tisti, v katerega vložite svojo dušo.

IV Domača naloga.

Napišite esej na katero koli od naslednjih tem:

"Red ljubi vsako delo", "Moja najljubša zabava", "Moja najljubša lekcija v šoli", "Kokoši se štejejo jeseni", "Ljudje potrebujejo mir".

Ne pozabite, da je obrazložni esej napisan po shemi:

Uvod (1. odstavek),

Diplomsko delo (2. odstavek),

Dokazi (3-5. odstavki),

Zaključek.

Kakšno je razpoloženje otroka in zakaj? Kako je umetnik prikazal stisko otroka? Opišite otroka. Zakaj otroka niso odpeljali na ribolov? Kdo ga gleda? Zakaj se sestra smeji? Kdaj in kako mislite, da se je zgodba začela, trenutek katere vidite na sliki?

1. Enkrat, skedenj, lopata, ribiški pribor, črvi, ribiška palica, ribolov, pločevinka, nahrbtnik, obljubil, da bo vzel s seboj na ribolov, za cel dan. 2. Zjutraj zgodaj, ne luč ne zarja, malo svetlobe, komaj zora, vzeli so ribiške palice in vabo, se odpravili proti vratom, prespali, se nekako oblekli, pograbili kozarec črvov, kako sem jaz, še majhen, ti se lahko utopite, boste muhasti, prosili, da greste domov, ni časa, da bi se zafrkavali s tabo, odrasli, pojdi, ostani doma. 3. Zarjovel je na ves glas, spustil pločevinko črvov iz rok, solze so se ulile kot toča, starejša sestra se je nasmehnila, jo tolažila, kolikor je znala, večkrat boš šel na ribolov, ujel boš največja riba. 4. Dogodka se spominjam do konca življenja.

Kul! 54

Ko vidite risbo "Niso vas peljali na ribolov", ki jo je ustvaril ilustrator Oleg Vladimirovič Popovič, ste najprej pozorni na njen zaplet. Konec koncev je tako preprosta in svetla, da je razumljiva vsakemu gledalcu, ne glede na to, ali je odrasla oseba ali otrok.

Na ilustraciji vidimo, da sta se v sončnem poletnem jutru oče in najstarejši sin, ko sta vzela ribiške palice, odpravila na ribolov, ne da bi s seboj vzela mlajšega brata. Očitno je fant res želel iti z njimi. Mlajši brat se je v zbeganosti in razočaranju odvrnil od sorodnikov, ki so odšli na reko. In zdi se, da deček ne skrbi zanj, tako da oče in brat ne opazita, kako se on, ki si pokriva obraz z roko, komaj zadržuje in poskuša ne bruhniti v jok od zamere.

Morda so na predvečer otroka celo obljubili, da ga bodo odpeljali na ribolov, in mu je, ko se je zgodaj zbudil, uspelo izkopati črve in jih spraviti v majhno pločevinasto vedro. Toda za malo potegavščine ali pa se je le prestrašil za popolnoma odvisnega otroka, se je oče odločil, da ga pusti doma.

Zapuščeno pločevinasto vedro in ribiška palica, ki leži ob njem, govorita o tem, kako je fant razburjen. Zdaj stvari, zbrane za ribolov, niso potrebne in otroka samo še bolj razburijo.

Starejša sestra se je sklonila nad fantom in zdi se, da je mirna, čeprav sočustvuje z bratom. Morda tiho potolaži malega in mu razloži, da bo naslednjič dovolj star, da bo šel z očetom na ribolov.

Popovičeva ilustracija ne prikazuje hiše ali dvorišča, po ograji v ozadju pa je mogoče uganiti, da sta oče in najstarejši sin, naložena z nahrbtniki, že zapustila vaško dvorišče in se odpravila na ribiško mesto. Zdi se, da je umetnik svojo risbo razdelil na dve ravnini. Ena pripoveduje o majhnem dečku in njegovi sestrici, druga prikazuje starejšega brata, ki ponosno hodi za očetom.

Če govorimo o splošnih značilnostih Popovičovih skic, potem nas ta ilustracija zelo spominja na sliko Ksenije Uspenske-Kologrivove, naslikano nekaj desetletij prej. Imenujejo se celo enako - "Niso vzeli ribolova." Popovičeva risba, tako kot slika Uspenske-Kologrivove, prikazuje isti zaplet in iste like. Možno je celo, da je slika Ksenije Nikolajevne navdihnila otroškega ilustratorja Popoviča, da je ustvaril to ironično in subtilno skico s svinčnikom. Zdelo se je, da je pripovedovanje naredil lažje, modernejše in razumljivo tudi za najmanjše gledalce.

Umetnik je v svoji risbi poskušal prenesti preprosto idejo, namenjeno otrokom, ki si želijo čim prej postati odrasli. Zamisel, da se ne bi smeli razburjati zaradi manjših težav in razumnih prepovedi starejših družinskih članov. Navsezadnje je pred nami veliko tako zanimivih dogodkov in dejanj, da se bodo zamere, ki se v otroštvu zdijo resne in velike, z leti zagotovo spremenile v majhne, ​​sladke in celo malce smešne spomine.

Še več esejev na podlagi risbe O. V. Popoviča "Niso se lotili ribolova":

Oleg Vladimirovič Popovič je ilustrator. Njegove risbe so bile objavljene v različnih publikacijah in knjigah za otroke. Ena najbolj znanih je bila risba (grafika) "Niso me peljali na ribolov." Po imenu in temi sovpada s slavno sliko (sliko) voroneške umetnice Ksenije Nikolajevne Uspenske-Kologrivove. Ta slika je v Tretjakovski galeriji in se imenuje tudi "Niso je vzeli na ribolov."

Zaradi imena pogosto nastane zmeda, mnogi verjamejo, da je Popovich avtor slike. Je pa avtor risbe. Slika je nastala leta 1955, risba pa nekaj desetletij pozneje. O tem pričajo celo oblačila junakov. Čeprav je na sliki upodobljeno zelo shematično, je jasno, da gre za sodobnejše stvari.

Slika ima veliko skupnega s sliko, vendar je tudi razlika. Tu in tam so na primer štirje junaki, eden od junakov je dekle. Toda na sliki gre starejši fant z očetom na ribolov, na sliki pa sta dva starejša fantka. Eden je najstnik, drugi pa starejši fant, morda študent na počitnicah.

Pogled avtorja Popovičeve risbe je ironičen, vesel, delo zbuja nasmeh. Pred nami je torej majhen prizor: dva starejša fantka gresta na ribolov, a otroka ne vzameta s seboj, čeprav je že vzel ribiško palico. Otrok je poln solz, a ribiči se nanj ne ozirajo. Deklica poskuša tolažiti svojega mlajšega brata. Nekaj ​​potez z barvnimi svinčniki - in scena, ki jo je narisala umetnikova trdna roka, je pripravljena.

Vir: seasons-years.rf

Sliko "Niso me peljali na ribolov" poznajo vsi srednješolci, saj jim v petem razredu ponudijo, da o njej napišejo esej. Ruski umetnik Oleg Popovič, ki ga je naslikal, je svoje življenje posvetil ustvarjanju ilustracij za otroške revije in knjige, zato je njegovo platno bolj podobno preprosti risbi v Veselih slikah ali Murzilki. Oglejmo si sliko podrobneje, da bi razumeli, kaj je mojster želel povedati z njeno pomočjo.

Opis slike "Niso je vzeli na ribolov" bi se moral začeti z značilnostmi njenih glavnih junakov. Na platnu je umetnik upodobil štiri osebe: eno odraslo osebo in tri otroke. Glavno pozornost pritegne najmanjši lik - fant, ki ni videti več kot štiri leta. Stoji in bridko joče ter z roko zakriva mokri zardel obraz. Gledalcu takoj postane jasno, da je malček upal, da bo šel na ribolov z očetom in starejšim bratom, a ga nista hotela vzeti s seboj. Malček je do zadnjega upal, da ga bodo vzeli, za ta namen je pripravil celo ribiško palico in vedro ter zgodaj vstal. Toda oče ga je imel za premajhnega in ga je pustil doma pod nadzorom sestre. Oče je v svoji odločitvi odločen, otroške solze pa se mu ne morejo pomilovati. Popolnoma razume, da bo malček čez eno uro pozabil na svojo jutranjo tragedijo in ga bo odnesla kakšna zanimiva igra.

Veliko več sreče je imel starejši brat glavnega junaka. Videti je, da je star približno 12 let. Z očetom hodi na ribolov in je na to strašno ponosen. Fant nosi ribiško palico pred seboj kot dragoceno trofejo in visoko dvigne glavo pred jokajočim bratcem. Za njim je težak nahrbtnik s priborom, a njegove teže ne čuti. Sodeč po reakciji fanta, ga oče prvič pelje na ribolov. To dokazuje preveč slovesni videz lika. Fant sledi očetu in celo poskuša kopirati njegovo hojo.

Oče otrok je resna in inteligentna oseba. Te njegove lastnosti zelo jasno prikazuje slika "Niso je vzeli za ribolov". Popovich je očeta otrok upodobil kot osredotočenega in pozabljajočega na malčkovo jezo. Oče je popolnoma miren in nerazburjen. Spominja se, ali je vse vzel s seboj na ribolov, in malenkosti, kot so muhe mlajšega otroka, ga malo motijo. Za njim je enak nahrbtnik kot njegov najstarejši sin, v rokah pa rumena nakupovalna torba. Oče mimogrede nosi ribiško palico na rami.

Četrta junakinja slike je sestra fantov. Videti je, da je stara približno enajst let. Deklica je zelo podobna svojemu starejšemu bratu. Ribolov je ne zanima, ampak mora zgodaj vstati, da pazi na otroka. Deklica z nasmehom pogleda brata. Ni dvomila, da ga ne bodo vzeli na ribolov. Toda deklica ne želi pomiriti otroka. Utrujena od njegovih pogostih napadov besa, ga preprosto opazuje, prekrižanih rok na prsih in brezskrbno vrteče rožo v dlaneh. Sestra ve, da bo dojenček nehal jokati, ko bodo starejši izginili.

Pri opisu Popovičeve slike "Niso se peljali na ribolov" morate biti pozorni na predmete, ki obdajajo junake. Da bi oživil svoje delo, je umetnik na njem upodobil staro ograjo, brezskrbno zlomljeno iz desk, na kateri se bohoti stari glineni lonec. Izpod nog junakov se v različne smeri razpršijo zelena trava in majhni rdeči in modri cvetovi. Poleg ljudi je na sliki še en lik - vrabec. Privlačen od otroškega joka, se vrti pod nogami ljudi in radovedno opazuje prizor. Von Popovich je zapustil belo. S tem pristopom je želel osredotočiti pozornost občinstva na dogajanje, ne da bi ga odvrnil od tujih podrobnosti.

Barvna shema takoj pokaže, da je bila za otroke osnovnošolske in srednješolske starosti naslikana slika "Niso se lotili ribolova". Pri ustvarjanju je Popovich uporabil svetle barve (zelena, rumena, modra, rdeča), ki so zelo priljubljene pri otrocih. Na sliki popolnoma ni črne barve, zaradi česar je vesela, sončna in pozitivna. In tudi otroške solze tega vtisa ne morejo pokvariti.

Vir: fb.ru

Ob pogledu na sliko Olega Vladimiroviča Popoviča "Niso šli na ribolov" se človek nehote spomni na ilustracije na straneh otroških revij, pa tudi na knjige za otroke. To ni presenetljivo: O. V. Popovich je znan ilustrator, ki se ukvarja z oblikovanjem publikacij, namenjenih otrokom.

Značilen slog slike, živahen, nepozaben; malo smešno, morda, na nek način malo podobno karikaturnim slikam. Tako si lahko predstavljate, kako se avtor, ki dela na risbi, nasmehne, nasmeh pa je prijazen, topel, kot sončni žarek.

Seveda umetnik ljubi svoje junake, se veseli njihovih uspehov, sočustvuje z njihovimi napakami in neuspehi. Zaplet slike bo jasen vsakemu gledalcu, tudi tistim, ki še vedno ne znajo brati ali ne vedo, kako je avtor sliko poimenoval. Oče in najstarejši sin sta šla skupaj na ribolov, a dečka nista vzela s seboj. Očitno je do zadnje minute upal, da bo šel z njimi. Morda so mu celo obljubili, da ga bo vzel s seboj, če se bo dobro obnašal, kot odrasli pogosto obljubljajo otrokom, potem pa ga niso jemali kot kazen za kakšen manjši prekršek ali preprosto pod pretvezo, da je še majhen.

Domnevamo lahko, da je mati dečku prepovedala loviti ribe, saj se je bal, da bi se otroku kaj hudega zgodilo: nenadoma bi oče in brat tako prevzela ribolov, da bi v nekem trenutku nehala pozorno opazovati otroka. Tako ali drugače, a vidimo, da je fant zelo razburjen. Gleda za odhajajočim očetom in bratom ter mu z roko briše solze. V drugi roki fant drži ribiško palico, ki je ni potreboval. V bližini v travi leži prevrnjeno vedro: verjetno ga je razburjeni otrok spustil ali celo namerno vrgel, da bi izrazil svoj protest in ogorčenje.

Zraven otroka je punčka - verjetno starejša sestra. S sočutjem se je nagnila k otroku; domnevati je mogoče, da ga prepričuje, naj ne joče in se ne vznemirja - če se bo dobro obnašal, ga naslednjič zagotovo odpeljejo na ribolov. Domnevamo lahko, da je mlajši deček star približno pet ali šest let, starost starejšega fantka in punčke pa približno dvanajst do štirinajst let.

Težko je reči, kaj je fanta najbolj razburjeno – da ne bo šel na ribolov ali da mu je bila odvzeta možnost, da bi se počutil kot odrasel. Najverjetneje se še nikoli ni ukvarjal z ribištvom, zato si težko predstavlja užitek, ki ga človek lahko pridobi s to dejavnostjo. Toda primer očeta in brata, njuni pogovori o ribolovu, seveda že dolgo zanimajo otroka. Navsezadnje vse neznano, še posebej povezano s svetom odraslih, vedno privlači otroke.

V sestavi risbe lahko ločimo dve skupini igralcev: očeta s svojim najstarejšim sinom in sestro z mlajšim bratom. Oče in najstarejši sin gresta proti pleteni ograji: ne vidimo ne hiše ne vrat, vendar je očitno, da bodo liki na sliki kmalu zapustili dvorišče. Umetnik je svoje like upodobil v gibanju. Zanimiva je zanimiva podrobnost – gibanja obeh, očeta in sina, sta skoraj enaka. Domnevamo lahko, da fant kopira vedenje svojega očeta in poskuša izgledati kot odrasel in resen, pravi ribič. Oba nista pozorna na ogorčenje otroka. Vendar pa je po izrazu obraza mogoče domnevati, da oče počne tako, da dojenček hitreje preneha jokati ali pa je preprosto prevzet v misli o prihajajočem ribolovu. Brat kljubovalno ignorira obnašanje mlajšega, ki ga zanese posnemanje očeta. Toda oče se dobronamerno nasmehne in gleda predse, njegov najstarejši sin pa se je kljubovalno obrnil stran od otroka in dvignil brado.

Skupnost kompozicijske skupine "oče - najstarejši sin" poudarjajo detajli, kot so enaki zeleni nahrbtniki, čeprav ima deček nekoliko manjši nahrbtnik, in tudi dejstvo, da oba nosita ribiške palice. Oče na rami nosi dve ribiški palici, sin drži ribiško palico navpično. Čeprav ima otrok v rokah tudi ribiško palico, ne izstopa na splošnem ozadju, saj jo je spustil navzdol.

Druga skupina sta dekle in dojenček. Če natančno pogledate sliko, lahko to skupino enostavno vnesete v namišljen trikotnik, v spodnjem desnem kotu katerega bo vedro, ki ga vrže dojenček. Deklica pogleda otroka. Verjetno ga tolaži, a njen izraz namiguje, da se ji zdi vzrok za njegove solze neresničen. Razburjenega otroka ne poskuša božati, nasprotno, roke je prekrižala na prsih in celo brezskrbno vrti rožo v prstih. Če otroka pomiri, potem raje tako, da ne ovira njegovega joka.

Za ustvarjanje skladne kompozicije niso najmanj pomembni detajli, kot so obrisi pletene ograje, jasni v desnem delu vogala in zamegljeni v daljavi, pa tudi travnati pas, po katerem se sprehajajo liki, ki jih je upodobil umetnik. in stoji. Za poživitev podobe, za njeno bolj realistično, je umetnik uporabil tudi številne drobne, a izrazite detajle: obrnjeno lito železo na enem od pletenih količkov, otroško pobarvane rdeče in modre rože v travi in ​​vrabca, ki se bliža poleti gor.

Umetnik je uporabil svetle barve, kar je povsem upravičeno, če upoštevamo, da je slika namenjena otrokom. Na njem zlahka najdemo štiri osnovne barve: zeleno, rumeno, rdečo in modro. Poleg njih je umetnik uporabil še druge barve: različne odtenke rdečkasto rjave (hlače očeta in dečka, očetovi čevlji, dekliški čevlji in lito železo na ograji), sivo (pulover starejšega fanta in vedro), sivkasto rjava (wattle).

Kot rečeno, imata oče in sin zelene nahrbtnike; za podobo trave se uporablja svetlejši ton. Na sliki v rumeni barvi je torba, ki jo nosi oče, in otroška majica z ozkimi rdečimi črtami. Deklica rdeča bluza in starejšemu fantu copati; očetova kapa ima rdeč stranski del. Kavbojke starejšega dečka so svetlo modre; dekliško krilo v temnejšem odtenku. Lasje moškega in fantov so približno enakega odtenka, temno blond, vendar pri fantih z rahlo opaznim rdečkastim odtenkom; Deklica ima rdeče lase. Treba je opozoriti, da umetnik obrazom ni dal tona, na licih je začrtal le rdečico. Glavno ozadje je bel list papirja.

Kompozicija-zgodba, ki temelji na sliki K. N. Uspenskaya-Kologrivova "Niso vzeli ribolova"

Cilji lekcije:

1) seznaniti učence z značilnostmi sestavljanja zgodbe na podlagi igre vlog na podlagi slike;

2) privzgojiti veščine sestavljanja dialoga;

3) obogatiti govor učencev z besedami, ki so povezane s temo slike in sredstvi izražanja umetnikove namere.

oprema: reprodukcija slike K. N. Uspenske-Kologrivove "Niso se peljali na ribolov".
Med poukom:

Slikarski pogovor

Učitelj prične z delom na zgodbi učencem razloži, da zgodba temelji na nekem primeru, epizodi, predlaga, da se spomnijo zgodbe, na kateri je bila predstavitev pred kratkim napisana, in vpraša, kateri primer (epizoda) je bil osnova te zgodbe.

Danes bomo v lekciji sestavili tudi zgodbo, osnova te zgodbe pa bo epizoda, ki jo je umetnik videl in ujel na sliki. Pozorno poglej sliko in reci:

Kje in kdaj se dogaja dejanje, prikazano na sliki? (V vasi, kot se v daljavi vidi gozd, podeželska cesta; poleti zgodaj zjutraj)

Po katerih znakih ste ugotovili, da slika prikazuje zgodnje jutro? (Sonce ravno vzhaja, nebo je rožnato od njegovih žarkov. Na tleh so dolge sence, ki so zgodaj zjutraj.)

Katero jutro je prikazano na sliki? (Veselo, sončno, veselo. Nebo je jasno, brez oblačka, visoko)

Kako je umetnica pokazala, da se njen oče in starejši brat odpravita na ribolov? (Oče nosi vesla, kar pomeni, da bodo lovili iz čolna. Na hrbtu ima nahrbtnik, verjetno z ribiškimi pripomočki. Starejši deček ima v rokah ribiške palice.)

Kot je prikazano na sliki, da ribiči odhajajo? (Prikazani so v gibanju, s hrbtom obrnjeni k otroku; starejši brat se med odhodom ozre naokoli.)

Kdo je po vašem mnenju glavni lik v filmu? (Dojenček. Prikazan je od blizu v sredini slike)

Koliko misliš, da je star? (Fant je star od 4 do 5 let. Majhen je, hlače pa so kot majhne, ​​z naramnicami. Otrok se ne zna pravilno obleči: srajca štrli, slabo zataknjena)

Kako ste uganili, da se otrok pripravlja na ribolov? (Poleg fanta na tleh leži njegova ribiška palica. V roki drži vedro črvov)

Kakšno je razpoloženje otroka in zakaj? (Dojenčkovo razpoloženje je slabo, žalostno. Zelo je užaljen, razburjen, ker ga niso odpeljali na ribolov)

Kako je umetnik pokazal razburjenje otroka? (Mlaček je zaradi užaljenosti spustil ribiško palico, na obrazu ima tak izraz, kot da bi jokal. Tako je razburjen, da sploh ne opazi, kako piščanec vleče črve iz njegovega vedra)

Podrobneje opišite fanta. Kakšna je njegova drža, izraz obraza, lasje, oblačila? (Stoji v zmedeni pozi, nagnil glavo, stisnil obrvi, napihnil ustnice, pripravljen na jok. Ima blond lase, zagorele roke in noge. Nosi belo srajco s kratkimi rokavi in ​​črne hlače.)

Zakaj otroka niso odpeljali na ribolov? (Še majhen je, utrudil se bo, lahko pade s čolna.)

Kdo gleda otroka? (Deklica je verjetno njegova sestra. Pogleda izza vrat.)

Kaj mislite, čemu se sestra smeji? (Smešno ji je gledati, kako piščanec vleče črve iz vedra, a mlajši brat tega ne vidi)

Vam je všeč ta slika? Kaj ti je všeč na njej? (Prikazuje zelo srčkanega otroka. Moj brat je, ko je užaljen, zelo podoben temu fantu. In všeč mi je, kako je umetnik prikazal užaljenega dojenčka in predrznega piščanca.)

Kdaj in kako mislite, da se je zgodba začela, trenutek katere vidite na sliki? (Ta zgodba se je verjetno začela zvečer, ko je otrok po naključju slišal, da gresta njegov starejši brat in oče na ribolov. Tudi on je hotel iti z njima in je stekel na vrt kopati črve.)
Besedišče in slogovno delo

Ribolov - ribič - ribič - ribiški pripomočki (pribor); ribiška palica - loviti ribe (ribe); črv (izkopavanje črvov); kozarec ( pločevinka ); nahrbtnik, vesla, vrata, piščanec, kolo; dojenček (deček) razburjen, razburjen, užaljen; zamera - užaljen - užaljen - užaljen; razburjen - razburjen - razburjen - razburjen; teči za - dohiteti - dohiteti; stati sredi dvorišča; malomarno zatakniti srajco (nepazljivo - malomarno - malomarno - nepazljivo - nepošteno - nekako - nekako); srčkan (prijeten, srčkan, ljubek); blond (svetlolasi); hlačke z naramnico; vzhajajoče sonce, azurno nebo brez oblakov (azurno - modro - nebo - turkizno); svetlo zelena trava; slika, slikanje, reprodukcija, umetnik, slikar, slika, poza, barve, barva, kompozicija.
Situacijska igra vlog

Učitelj: - In zdaj poskusimo oživiti to sliko: premagati tisto, kar se je zgodilo prejšnji večer, kaj se dogaja zdaj in kaj se bo zgodilo pozneje. Ti in jaz bova postala udeleženca dogodka, prikazanega na sliki. Igrajmo kot umetniki na odru. To nam bo pomagalo sestaviti zgodbo na podlagi slike »Niso me peljali na ribolov«, ki jo boste nato napisali doma.

Učitelj povabi študente, da izvedejo situacijsko igro vlog, ki temelji na zapletu slike, izbere "umetnike", razdeli vloge otroka, očeta, starejšega brata, sestre in avtorja. Naloga avtorja je, da poslušalce uvede v krog tistih dogodkov, ki so se zgodili zvečer, opiše, kaj je upodobljeno na sliki (narava, junaki, njihovo razpoloženje), nato pa učenci umetniki uprizorijo zaplet slika.
Tukaj je eden od možnih scenarijev

In v t o r - v e d u shch in y. Nekega večera, ko se je vsa družina zbrala na večerji, je šel oče na verando. Pogledal je v nebo. Ni bilo niti enega oblaka. Sonce je že začelo zahajati. Oče je menil, da bi bilo lepo iti zjutraj na ribolov. Vstopil je v hišo, otroci so že sedeli za mizo. Oče je pristopil do najstarejšega sina in rekel ...

oče. - Kolya, gremo jutri na ribolov.

Kolya. - Daj no, po večerji bom izkopal črve.

Avtor. - Mali Andryusha, ko je slišal za ribolov, je odvrgel žlico in hitro izbruhnil:

Baby. - In jaz sem s tabo.

Avtor. Oče se je nasmehnil in rekel nič. Andryusha je začel prositi svojega starejšega brata, naj ga pelje na ribolov. Otrok je tako dolgo prosil in prosil, da Kolya ni zdržal in je obljubil, da ga bo vzel.

Kolya. - V redu, peljali te bomo, če se zbudiš zgodaj.

Avtor. - Andryusha je stekel na vrt, izkopal črve, pripravil ribiško palico in šel spat.

Jutro je prišlo. Žarki vzhajajočega sonca so obarvali vse rožnato. Nebo je jasno. Dan je obetal dober. Otrok se je zbudil iz nekega hrupa. Odprl je oči in videl, da oče in brat že odhajata na ribolov. Andryusha je hitro vstal, se oblekel, si nalekel hlače, si nekako zataknil srajco, zgrabil ribiško palico, pločevinko črvov in stekel za ribiči.

Baby. Oče, počakaj, jaz sem s tabo. Poglejte, kakšne črve sem izkopal!

oče. - Ne, sin, še majhen si. Ko boš velik, boš šel z nami na ribolov. Ostani doma.

Kolya. Andryusha, ne bodi užaljen, drugič te bomo peljali na ribolov.

Avtor. - Otrok je bil zelo užaljen. Vstal je in skoraj zajokal. Niti videl ni, da mu piščanec iz vedra vleče črve. Starejša sestra je pogledala skozi vrata in se nasmehnila. Otroku je povedala ...

sestra. - Andryusha, pojdimo se igrati!

Avtor. In bil je tako užaljen, da sploh ni slišal ničesar. Šepetal je pri sebi ...

Baby. - Zelo sem se trudil. Tako trdo sem delal, a niso vzeli.

sestra. - Andryusha, pojdiva na kolesarjenje, že dolgo te čaka.

Avtor. - Andryusha se je spomnil svojega najljubšega kolesa, pozabil na svojo žalost in stekel na vožnjo. In zvečer bosta prišla oče in brat in ju bo z veseljem srečal z ribolova.
Na koncu igre učitelj povabi učence, naj sestavijo svoje zgodbe na podlagi danega zapleta, da bi nastopili kot pisatelj. Vendar pa mora avtor vedeti, preden napiše zgodbo zakoni njegovega stavbe. Za seznanitev učencev s sestavo zgodbe jih učitelj povabi, naj se vrnejo k besedilu dramatizacije.

Vidite, avtor je začel z uvodom v zgodbo, opisal situacijo. Spomnite se, kdaj in kako se je zgodba začela, katere trenutek je prikazan na sliki. (Mali Andryusha je izvedel, da se njegov oče in starejši brat odpravljata na ribolov. Odločil se je, da gre z njimi) Od tega trenutka se je začela akcija in začeli smo spremljati njen razvoj. To je kravata.

Kako se je akcija razvijala naprej? Kakšen dialog (pogovor) je potekal med dojenčkom in očetom? (Andryusha je pripravil črve, ribiško palico, se je zgodaj zbudil, se oblekel in prosil očeta, naj ga pelje na ribolov, vendar mu je oče ukazal, naj ostane doma.)

Kakšen je bil tisti trenutek za otroka? (Zelo napet, ni pričakoval, da ga ne bodo vzeli na ribolov)

Najbolj intenziven trenutek v razvoju akcije se imenuje vrhunec. Otrok ni bil vzet na ribolov, bil je zelo razburjen. V tem delu zgodbe boste podrobno opisali dečkovo držo, njegovo razpoloženje, izraz na obrazu. Kako mislite, da se bo akcija končala? (Otrok bo kmalu pozabil na svoj prekršek in se bo zabaval ob igri, ko bo velik, bo šel tudi na ribolov)

To je ločitev akcije. Zdaj, ko ste že seznanjeni z značilnostmi gradnje zgodbe, lahko, kot pravi pisci, napišete zgodbo ali scenarij na podlagi slike.
Domača naloga

Napišite esej-zgodbo po sliki K. N. Uspenske-Kologrivove "Niso me peljali na ribolov."
Primeri nekaterih esejev - študentskih zgodb

Besedilo 1

Zvečer se je mali Pavlik igral s sestro Nino. Nenadoma je videl, da njegov starejši brat Saša kopa črve. Pavlik je takoj uganil, da gresta Saša z očetom na ribolov. Otrok je cvilil in moledoval tako dolgo, da Saša ni zdržal in rekel: "Prav, pojdiva te vzeti." Pavlik je bil zelo vesel, šel je do Nine in se pohvalil: "Mene bodo peljali na ribolov, ti pa ne!"

Ves večer se je Pavlik pripravljal na ribolov. Na vrtu je izkopal črve, pripravil ribiško palico, vse dal pod posteljo in zadovoljen odšel spat.

Jutro je prišlo. Žarki vzhajajočega sonca so obarvali vse rožnato. Nebo je jasno. Dan je obetal dober. Otrok se je zbudil iz nekega hrupa. Odprl je oči in videl, da sta oče in brat že šla na ribolov, vzela sta ribiške palice, vesla, nahrbtnik s hrano in se pripravila na odhod. Pavlik je hitro vstal, se oblekel, si nategnil hlače, si nekako zataknil srajco, pograbil ribiško palico in pločevinko črvov ter veselo razpoložen zbežal na dvorišče v lov za očetom in bratom.

Kam greš? je strogo vprašal oče.

Z vami, ribolov - je odgovoril Pavlik.

Še majhen, ostani doma.

Pavlik je ostal stati sredi dvorišča. Zaradi užaljenosti je vrgel vabo, napihnil ustnice, nagubal obraz – bil je tik pred jokom. »No, zakaj, zakaj me niso peljali na ribolov? Tako sem se trudil, je pomislil. Pavlik je bil tako razburjen, da ni opazil, kako mu predrzna kokoš vleče črve iz kozarca, ki ga je s tako težavo izkopal. In Ninka je pogledala izza vrat in se zasmejala: »Kaj, niso vzeli?! Naslednjič se ne boš hvalil." Potem se ji je zasmilila bratca, stopila je k Pavliku in rekla: "Nehaj se puhati, gremo se igrat, peljimo kolo." Pavlik se je spomnil svojega najljubšega kolesa, pozabil na žalost in stekel na vožnjo.
Analiza eseja

Kreativni pristop k pisanju zgodbe je pripravila situacijska igra vlog. Kot rezultat igre je učenec spoznal, da je isto podobo, isto razpoloženje mogoče prenesti na različne načine: z besedo, barvo, mimiko in kretnjami. Znašel se je v komunikacijski situaciji, ki je blizu tistim, v kateri se znajde vsak dan, in videl, da se glede na to, s kom komunicira (mama, oče, otrok, starejši brat), njegove besede, mimika in kretnje spreminjajo. Navadil se je na podobe, igrane kot na odru, zaradi česar se je zgodba začela dojemati ne le kot opis dogodkov, ampak kot dejanje, kjer ima vsak svojo vlogo. Zgodba je čustvena in živa.
Besedilo 2

Nekega večera je mali Andreika izvedel, da gresta njegov oče in starejši brat na ribolov. Pristopil je k očetu, ga pogledal in vprašal:

Oče, me boš peljal na ribolov?

Veš, Andrej, jutro je modrejše od večera. Pojdi spat in se bova jutri pogovorila.

Vendar ga ni bilo. Mali Andryushka je začel tako zelo jokati, da je oče, da bi pomiril otroka, moral obljubiti, da ga bo vzel s seboj na ribolov. Andryusha, jok, a zelo zadovoljen, je šel spat.

Zgodaj zjutraj. Sonce še ni vzšlo. Rosa se sije kot diamanti na mokri travi. V daljavi se razprostira bela tančica megle. Andryusha se je pravkar zbudil. Postelje očeta in starejšega brata so bile že prazne. Oh ti odrasli! Obljubijo vse, potem pa vzamejo in zavajajo. Kakšna škoda! In Andrej je včeraj izkopal črve in jih dal v očetov stari lonec. Otrok se je hitro oblekel in stekel na ulico.

oče! oče! Počakaj me! - Oče in brat sta bila že izven ograje.

Počakaj, jaz sem s tabo!

Toda odrasli niso odgovorili in so šli naprej, starejši brat se je samo obrnil in pogledal otroka. Verjetno se je spomnil, da je bil pred kratkim prav tako majhen in ga tudi niso peljali na ribolov.

In Andrej je stal kot zakoreninjen na mestu. Žarki zlatega sonca so ga osvetljevali in veselo skakali po travi. Toda Andrew je bil žalosten. Sploh ni opazil, da je piščanec jedel njegove črve.

Vau, kako okusen zajtrk. Zdaj bom vse pojedel, - je zahihotala piščanec. Skozi vrata je pokukala sestra. Nasmehnila se je in zaklicala:

Andrej! Zdaj bo piščanec pojedel vse črve! Otrok je pogledal piščanca in se nasmehnil. Njegova zamera je že minila. In čez nekaj časa je popolnoma pozabil nanjo. Zabaval se je ob igri, vožnji s kolesom, sončenju na soncu.
Analiza eseja

Pred nami je esej petošolca. deklica je poskušala prenesti situacijo, ki se je rodila v njeni domišljiji. Vsi elementi te situacije so ji že znani tako iz prejšnjih izkušenj kot iz situacijske igre vlog, ki je bila izvedena v lekciji. Vendar je kombinacija teh elementov že nekaj novega, kreativnega, sebi pripadajočega.

Ta esej odlikuje sorazmernost vseh delov zgodbe: začetka, vrhunca, razpleta. Ob razkrivanju glavne ideje zgodbe učenec dosledno prenaša dogodek, prikazan na sliki, uspešno ugiba, kaj bi lahko bilo pred trenutkom, prikazanim na sliki.

V prizadevanju, da bi prenesla spremembo dejanj, dogodkov, šolarka uporablja glagole ( izvedel, vprašal, zbudil, pozabil, igral), za opis narave am uporablja pridevnike ( mokra trava, bel pokrov, žarki zlatega sonca).

Besednjak je čustveno obarvan. Čuti se avtorjev odnos do junaka, empatija do njega. Da bi bolj slikovito predstavil užaljenost otroka, študent pokaže na takšne "govoreče" podrobnosti, kot je ribiška palica, vržena na tla, piščanec, ki vleče črve iz vedra.

Za besedilo je značilno logično zaporedje stavkov, ki so med seboj povezani tako tematsko kot časovno.

Učenec je jasno razumel strukturo zgodbe. To dokazuje prisotnost odstavkov, ki ustrezajo vsakemu kompozicijskemu trenutku. Esej uspešno združuje dialoge in opise, prehodi od opisa narave, od avtorjevih besed k dialogom so premišljeni.

Esej ni sklop fragmentov, temveč celostna zgodba, kjer so vsi kompozicijski deli med seboj povezani. Ta zgodba ni preprost opis dogodkov, je nekakšna akcija, v kateri šolarka sama ni zunanji opazovalec, ampak udeleženka (se veseli, doživlja z junakom).
Besedilo 3

Po večerji v družini Nikolajev so se vsi lotili svojega posla. Mama je pospravljala kuhinjo, pomagala ji je sestra Nina. Oče in starejši brat sta se pripravljala na ribolov. Z njimi se je odločil tudi mlajši brat Timoška. Tiho je zapustil hišo in stekel na vrt. Tam je Timoška izkopala črve in jih skrila. Nato se je vrnil domov in zadovoljen, da nihče ničesar ni opazil, šel spat.

Tukaj je jutro. Še kar zgodaj je. Sonce vzhaja in nebo je še vedno rožnato. Oče in Petja sta bila že vstala, zbudila se je tudi Timoška. Hitro se je oblekel, stekel za črvi in ​​šel k očetu prosit za ribolov. Oče je sinu povedal, da je še majhen, in obljubil, da ga bo vzel s seboj, ko bo velik.

Oče in brat sta odšla, Timoška pa je ostala sama na dvorišču. Otrok je bil zelo razburjen, od sitnosti je celo odvrgel ribiško palico in ni slišal, da ga je sestra Nina klicala k igri. Bil je zelo žalosten, ker je tako želel ujeti veliko rib. Timoškin obraz je bil turoben, hotel je jokati od zamere. Fant je stal negibno in sploh ni opazil, da je kokoš iz njegovega vedra potegnila črva. Razmišljal je o svojem ...

Toda minilo je le malo časa in otrok je pozabil na svoj prekršek. Pri vožnji s triciklom se že zabava in čaka očeta in starejšega brata z ribolova.
Analiza eseja

In ta esej-zgodba ima tako kot prejšnji dve izrazit ustvarjalni značaj. Počutiti se kot udeleženec dogodkov, doživeti skupaj z junakom, zgraditi dialoge, predvideti zaplet slike, je situacijska igra vlog pomagala svojemu avtorju.

Vsak učenec je poskušal pripraviti svoj zaplet, razplet dogajanja, sestaviti svoje dialoge, drugačne od tistih, ki so zveneli na »odru«. V razredu ni bilo dveh enakih del, vsak je želel ustvariti nekaj svojega. , novo, zanimivo.