Obrazovni program iz perspektive osnovne škole. Školski vodič. Spisak udžbenika obrazovno-vaspitnog kompleksa „Perspektivna osnovna škola“

Dom Svaki roditelj želi da njegovo dijete dobije dobro obrazovanje. Nastavnici daju veliki doprinos učenju, ali je izbor direktora i dalje važan.školski program

. Danas, program “Perspektiva” postaje sve popularniji, a kritike pišu mnoge srednjoškolske ustanove.

"Puna montaža" UMK, odnosno obrazovno-metodički kompleks, naziv je programa „Perspektiva“. Povratne informacije nastavnika i istraživača sugeriraju da period obuke uključuje sve najnoviji razvoj

u oblasti pedagogije i psihologije. Istovremeno, poseban naglasak stavljen je na očuvanje starih, moglo bi se reći, sovjetskih tradicija obrazovanja, koje su prepoznate kao najbolje u svojoj vrsti. Nastava i učenje kombinacija je klasike i novih trendova u nastavi.

Napominjemo da je „Perspektiva“ školski program (čije su recenzije interesantne svakom roditelju), koji objedinjuje savremene zahtjeve društva, koji se prešutno nameću djetetu uz kulturno-istorijski razvoj društva.

Zahvaljujući uvođenju novog metodičkog kompleksa, svako dijete će imati pristup razumijevanju gradiva. Vremenom se povećava opterećenje u obrazovnim institucijama. U svjetlu činjenice da djeca imaju različite mentalne sposobnosti, novi oblici obrazovanja učinit će obrazovni materijal dostupnim svakom djetetu. Kao rezultat toga, sažet i razumljiv prikaz teorijskih znanja pomoći će da se značajno poveća nivo obrazovanja u malim grupama - odjeljenjima, što će dovesti do masovnog interesovanja za nastavak obrazovanja. Za druge pozitivna stvar

Prisustvo kompleta udžbenika podrazumeva se programom Perspektiva. Recenzije roditelja pokazuju da su nešto skuplje od drugih, ali su potpuno opravdane. Izradu svake obrazovne publikacije radio je tim naučnika iz pedagoške oblasti. Uključeni su predstavnici Ruske akademije nauka; Savezni institut za razvoj obrazovanja, kao i Ruska akademija obrazovanja. Naravno, izdavačka kuća Prosveshchenie je direktni učesnik u stvaranju udžbenika. Komplet literature ispunjava sve kriterijume za obrazovanje druge generacije.

Potreba za stvaranjem

Koji je razlog zbog kojeg je nastala potreba za stvaranjem novog obrazovni kompleks druga generacija? Prije svega, primarni faktor su društveni zahtjevi koji su nastali tokom tranzicije društva iz industrijskog u postindustrijsko. Ovdje je potrebno spomenuti formiranje informatičkog tipa života za čovječanstvo, gdje je akcenat na naučnim potencijalima. Tako je program u školi Perspektiva, čije recenzije razmatramo, usmjeren na inovativna znanja koja će u budućnosti dati nove izume čovječanstvu.

Drugi faktor je iznenađujuće visoka stopa tehnološkog napretka. Napominjemo da su se mobilni telefoni pojavili tek početkom 2000-ih, ali su nakon nekoliko godina već pretvoreni u moćna miniračunala. Istorijsko iskustvo to pokazuje naučnim otkrićima razdvojene godinama, decenijama, ali sada se situacija radikalno promenila. Razvoj informacija tiče se apsolutno svih oblasti javni život. Bilo koja vrsta proizvodnje može se pohvaliti patentiranim tehnologijama koje se stalno usavršavaju.

Došlo je doba brze implementacije bilo koje ideje. Kao posljedica ovakvog napretka, postoji potreba za kontinuiranim ažuriranjem teorijskih znanja. Shodno tome, obrazovni sistem pruža ne samo obrazovnu osnovu, već i omogućava pojedincu da se prilagodi stalnom protoku ažuriranih informacija. Nastavni plan i program „Perspektiva“, koji su pregledali i programeri i naučnici iz pedagoške oblasti, pružiće svakom učeniku mogućnost da „brzo uči“ u bilo kojoj situaciji i u bilo kojoj industriji.

Suština novih zahtjeva

Program “Perspektiva” je predstavljen djeci sa teškim kompleksom znanja. Recenzije mnogih roditelja ukazuju na to da udžbenici sadrže mnogo informacija koje, po njihovom mišljenju, njihovom djetetu nisu potrebne. A suština tako visokih zahtjeva kompleksa za obuku druge generacije je sljedeća.

Prvo, kao što je ranije spomenuto, teorijsko znanje se mora stalno unapređivati ​​i ažurirati, stvarajući pritom čvrstu osnovu. Savremeni svijet diktira teške uslove. Sasvim je moguće da će bivšim školarcima biti potrebna posebna znanja iz oblasti psihologije, društveni život, kao iu profesionalnoj sferi. Kompleks za obuku uči djecu da samostalno traže potrebna znanja. Tako će osoba biti spremna na razne promjene, uključujući i one nepovoljne, na primjer, otpuštanje i traženje novog posla s kojim se osoba nikada nije susrela. Možda ćete se zapitati zašto je to djetetu potrebno? Odgovor je jednostavan! U djetinjstvu se formiraju sve najvažnije životne vještine. Dakle, dijete od samog ranih godina pripremajući se za produktivno razmišljanje i otkrivanje svoje talentirane ličnosti svijetu.

Program Perspektiva otvara nove faktore ličnosti. Recenzije o kompleksu obuke ukazuju na promjenu značenja sistema obuke u cjelini. Nekoliko decenija ranije akcenat je stavljen isključivo na sticanje teorijskih znanja. Sada ova pozicija dijeli pijedestal sa razvojem kreativnih i mentalnih sposobnosti. Sada postoji živa paradigma tranzicije od teorije do razvoja ličnosti. Cilj kvalitativno novog obrazovnog sistema je aktiviranje društveno značajnih vještina i kvaliteta uz sticanje znanja i društvenog iskustva. Važno je ne samo podučavati, važno je moći učiti!

Ciljevi novog kompleksa nastave i učenja (obrazovno-metodički kompleks)

Kao i svaki trening kompleks, školski program Perspective sadrži niz osnovnih zadataka. Recenzije roditelja, kao što je ranije spomenuto, ukazuju na naglasak na skladnom i sveobuhvatnom razvoju pojedinca. U procesu savladavanja predmeta razvijaju se duhovni, estetski i moralni principi učenika. Što se tiče specifičnosti, glavna zadaci podučavanja i učenja su:

1. Opšti razvoj. Ovaj zadatak je formiranje slike svijeta. U procesu realizacije ove faze, svaki učenik uči osnovne postulate savremenog društva, uči komunikaciju i obraća pažnju na određene obrasce, na primjer, radnje i njihove posljedice. Osim toga, učenik razvija umjetničku sliku opažanja stvari.
2. Razvoj ličnosti. Ovaj zadatak je vrlo opsežan i omogućava formiranje jedinstvenih kvaliteta kod učenika - građanina Rusije. Tako učenik uči da je neophodan, stiče samopouzdanje, pokušava da iskoristi one vještine koje nisu tako jasno izražene kod drugih učenika i razvija talente. Lično obrazovanje takođe uključuje fokus na stvaranje građanskog društva. To znači da se od djetinjstva formiraju koncepti i vrijednosti koje su inherentne djetetu. ovaj tip društvo. U toku realizacije zadatka učenik postepeno uči da donosi sopstvene i samostalne izbore, kao i da snosi odgovornost za njih. Formiraju se vještine međusobnog poštovanja drugih ljudi, sposobnost uspješnog prilagođavanja u timu, ali i tolerantnosti kao svoj. negativnih kvaliteta, i drugim ljudima.
3. Spoznaja. Uvijek je zanimljivo proučavati „životne predmete“, čija je nastava zasnovana na stvarnim situacijama. Upravo na to je usmjeren program “Perspektiva” (1. razred). Recenzije nastavnika, naučnika i roditelja pokazuju da djeca razvijaju interesovanje za život, za znanje i za sve novo. Ovaj zadatak vam omogućava da efikasno povežete iskustvo životnih situacija koje su deca dobila u tako ranoj dobi sa teorijskim znanjem iz udžbenika. Razvoj kognicije omogućava vam da razvijete djetetov kreativni potencijal, umjetničko mišljenje, kao i oblike ponašanja u nestandardnim situacijama.
4. Obrazovne aktivnosti. Naravno, uz lični razvoj, niko nije otkazao sticanje potrebnih osnovnih teorijskih znanja. Dakle, paralelno sa kreativnost formira se sposobnost (naime sposobnost!) za sticanje i asimilaciju znanja, pretvarajući ga u vještine. Ovdje se razvija i sposobnost stalnog samousavršavanja.
5. Komunikacija. Bez komunikacije u modernom svijetu ne možete izgraditi karijeru ili dobiti dobru poziciju. Zadatak „komunikacije“ uključuje razvijanje vještine samoorganizacije i građenja međuljudske komunikacije.

"Vještine"!

Teorija je beskorisna ako se njena primjena ne nađe u praksi. Program Perspektiva (početni) pomaže u razvoju određenih vještina. Povratne informacije i recenzije programera nam omogućavaju da identificiramo brojne vještine koje će učenici koristiti u budućnosti:

• Komunikacija.

Ova vještina je usmjerena na formiranje i proizvodnju vlastitog govora. Slažete se, ako ne možete kompetentno i jasno formulirati vlastite misli, onda je malo vjerovatno da će kompanija sa slobodnim mjestom biti zainteresirana za vas. U procesu razvijanja veštine, učenik uči da razume govor prijatelja, kao i da kontroliše sopstvene izjave. Štaviše, svako dijete se uči da formira fraze, ovisno o situaciji i postavljenim zadacima, kao i da iz opšteg toka informacija percipira ono što mu je zaista potrebno.

• Modeliranje.

Izrada planova i modela ponašanja pomoći će ne samo u organizaciji aktivnosti, već i postizanju visokih rezultata kako u procesu učenja tako i na poslu u budućnosti.

• Logika.

Izgradnja korektnog, kompetentnog ponašanja moguća je uz određeno iskustvo. Ovdje učenici uče da upoređuju situacije, izvlače za sebe korisna iskustva i biraju odluku koja će najpovoljnije uticati na budućnost.

Kao što ste primijetili, program "Perspektiva", čije recenzije postepeno popunjavaju obrazovni sistem, stvara univerzalne vještine koje će biti korisne ne samo u zidovima obrazovne institucije, već iu studentskom životu, kao iu procesu rada. .

Gde bez principa: humanizam

Brojni principi uključuju "Perspektiva" - program za osnovne škole. Recenzije naučne prirode od strane nastavnika omogućavaju nam da formuliramo osnovne postulate na kojima se temelji obrazovni kompleks.

Humanistički princip podrazumijeva sveobuhvatan razvoj pojedinca kako bi se osigurala povoljna budućnost za dijete. Uz to, princip podrazumijeva stvaranje povoljnih uslova za učenje i formiranje ličnosti. Svakom učeniku je zagarantovana zaštita njegovih prava, prepoznavanje vrijednosti njegove ličnosti i poštovanje njegovog dostojanstva. sprovodi se, bez obzira na materijalnu sigurnost porodice, kao i društveni status dijete, njegovu nacionalnost i rasu.

Suština principa istoricizma

Princip koji se razmatra uključuje proučavanje predmeta u svjetlu kulturnog i istorijskog razvoja društva. Sadržaj svake discipline izgrađen je na osnovnim principima koji su se uspješno dokazali kroz nekoliko stoljeća. Upečatljiv primjer je struktura prezentacije materijala, uzimajući u obzir zakone logike. Osim toga, historizam podrazumijeva povezivanje teorijskog znanja sa praktičnim iskustvom. Nastavnik treba da pomogne vizualizaciju materijala u djetetovom umu.

Komunikacijski princip

Važan element nastave i učenja je komunikacija, koja uključuje program “Perspektiva” (osnovna škola). Povratne informacije od roditelja nam omogućavaju da ocijenimo napredak djeteta nakon nekoliko mjeseci obuke u predmetnom programu.

Komunikativni princip se razmatra u nekoliko aspekata. Prvo, djeluje kao predmet posebne studije. U ovom slučaju, naglasak je na usmenom i pisani govor, komunikacija, sposobnost slušanja i razumijevanja partnera. Komunikacija podrazumijeva i vještinu vještog rješavanja konfliktnih situacija. Drugo, u procesu komunikacije između učenika i nastavnika akcenat je na negovanju kulture komunikacije.

Kreativna aktivnost

Koji je pravac ličnog razvoja potpun bez kreativne komponente? Prije svega, ovaj princip podrazumijeva poticanje kreativnosti i nestandardnog rješavanja problema. Ova vrsta aktivnosti podrazumeva aktivno učešće u grupama, produkcijama, interakciju sa timom u procesu rešavanja kreativnog problema: kreiranje skeča, inscenacija broja i sl.

“Perspektiva” (početni) kurikulum ima, kako smo saznali, uglavnom pozitivne kritike. Gore navedene principe i ciljeve implementira svaki nastavnik obrazovna ustanova, koji je zadužen za obrazovanje mlađe generacije.

Sve karakteristike treninga su otkrivene u dodatni materijali: aplikacije i objašnjenja, koji su savjetodavne prirode. Prva generacija momaka junior school Već sam završio obuku u metodama podučavanja i učenja i, što je vrijedno napomenuti, dao sam prve plodove. Djeca uspješno polože prelazne ispite i također su se odlučila buduća profesija, počeo se bolje snalaziti teško životne situacije. S obzirom na to da svako dijete u budućnosti treba da položi desetine ispita, ne samo obrazovnih, već i životnih, „Perspektiva“ je usmjerena na odgoj pametne generacije.

Za orijentaciju obrazovne institucije i nastavnika u postojećoj raznovrsnosti nastavno-metodičkih kompleksa, dajemo kratak opis istih.

Trenutno u Ruska Federacija Postoje tradicionalni i razvojni obrazovni sistemi.
Tradicionalni programi uključuju:„Ruska škola“, „Osnovna škola 21. veka“, „Škola 2000“, „Škola 2100“, „Harmonija“, „Perspektiva osnovna škola“, „Klasična osnovna škola“, „Planeta znanja“, „Perspektiva“. Razvojni sistemi uključuju dva programa: L.V. Zankova i D.B. Elkonina - V.V. Davidova.

U nastavku je kratak opis gore navedenih obrazovno-metodičkih kompleksa (UMC). Više detaljne informacije za svaki obrazovni priručnik možete pronaći na naznačenim stranicama.

Obrazovno-metodološki kompleks "Ruska škola"

(priredio A. Pleshakov)

Izdavačka kuća "Prosveshcheniye".
Web stranica: http://school-russia.prosv.ru

Tradicionalni program Škole Rusije postoji decenijama. Sam autor naglašava da je ovaj komplet kreiran u Rusiji i za Rusiju. Glavni cilj programa je „razvijanje interesovanja kod deteta za upoznavanje svoje zemlje i njene duhovne veličine, njenog značaja u svetskim razmerama“. Tradicionalni program vam omogućava da temeljno razvijete akademske vještine (čitanje, pisanje, brojanje) koje su neophodne za uspješno učenje u srednjoj školi.

Obrazovno-metodički kurs „Nastava pismenosti i razvoja govora“ autora V.G.Goretskog, V.A.Kirjuškina, L.A.Vinogradske ispunjava sve savremene zahteve za poučavanje dece u osnovnoj školi.

U periodu osposobljavanja za opismenjavanje radi se na razvoju fonetskog sluha djece, učenju osnovnog čitanja i pisanja, širenju i pojašnjavanju dječjih predstava o okolnoj stvarnosti, obogaćivanju rječnika i razvoju govora.

Pored „ruskog abeceda“, set uključuje i dve vrste knjiga za prepise: zbornike V. G. Goreckog, N. A. Fedosove i „Miracle Copybook“ V. A. Iljuhine. Njihova karakteristična karakteristika je da ne samo da razvijaju vještine kompetentnog, kaligrafskog pisanja, već i omogućavaju ispravljanje rukopisa prema različite faze treninga iu različitim starosnim grupama.

Kako bi se razvile kognitivne sposobnosti svakog djeteta, ažurirane su teme zadataka na predmetu matematika, uveden je raznovrstan geometrijski materijal, a dati su zabavni zadaci koji razvijaju dječje logičko mišljenje i maštu. Veliki značaj pridaje se poređenju, upoređivanju, kontrastu srodnih pojmova, zadataka, razjašnjavanju sličnosti i razlika u činjenicama koje se razmatraju.
Komplet sadrži udžbenike i nastavna sredstva nove generacije koja ispunjavaju sve uslove za savremenu nastavnu knjigu.
Izdavačka kuća Prosveshchenie izdaje udžbenike i nastavna sredstva za obrazovni kompleks „Ruska škola“.

Sistem udžbenika "Ruska škola":
1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya i drugi.
2. Ruski jezik - V.P. Kanakina, V.G.
3. Ruski jezik - L.M. Zelenina i drugi.
4. Književno čitanje - L.F.Klimanova, V.G.Golovan, M.V.
5. Engleski - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova i drugi.
6. Engleski jezik (prošireni sadržaj nastave) - I.N.Vereshchagina, K.A.
7. Njemački jezik - I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. francuski- A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova.
9. Španski - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V.Moreno.
10. Matematika - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.
11. Računarstvo - A.L. Semenov, T.A. Rudnichenko.
12. Svijet oko nas- A.A. Plešakov i drugi.
13. Osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije - A.V.Kuraev, D.I.Murtazin i dr.
14. Muzika - E.D. Kritskaya, G.P. Sergejeva, T.S. Shmagina.
15. likovne umjetnosti- L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.
16. Tehnologija - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova i drugi.
17. Fizička kultura - V.I.

Obrazovno-metodički kompleks "Perspektiva"

(priredila L.F. Klimanova)

Izdavačka kuća "Prosveshcheniye".
Web stranica: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Nastavno-metodički kompleks"Perspektiva" izlazi od 2006. godine. Obrazovni kompleks uključuje linije udžbenika iz sledećih predmeta: „Nastava pismenosti“, „Ruski jezik“, „Književno čitanje“, „Matematika“, „Svet oko nas“, „Tehnologija“.

Obrazovno-metodološki kompleks „Perspektiva“ kreiran je na konceptualnoj osnovi koja odražava savremena dostignuća u oblasti psihologije i pedagogije, uz održavanje bliske veze sa najboljim tradicijama klasičnog ruskog školskog obrazovanja.

Obrazovni kompleks osigurava dostupnost znanja i kvalitetnu asimilaciju programskog materijala, sveobuhvatan razvoj ličnosti mlađeg školskog djeteta, uzimajući u obzir njegov starosne karakteristike, interesovanja i potrebe. Posebno mjesto u obrazovnom kompleksu „Perspektiva“ dato je formiranju duhovnih i moralnih vrijednosti, upoznavanju kulturno-historijskog nasljeđa svijeta i Rusije, sa tradicijom i običajima naroda koji naseljavaju Rusku Federaciju. Udžbenici sadrže zadatke za samostalan, rad u paru i grupni rad, projektne aktivnosti, kao i materijali koji se mogu koristiti u vannastavnim i vannastavnim aktivnostima.

Obrazovni kompleks koristi jedinstveni navigacijski sistem za nastavnike, učenike i roditelje, koji pomaže u radu sa informacijama, organiziranju i strukturiranju nastavnog materijala, planiranju aktivnosti učenika na času, organizaciji realizacije domaći zadatak, formira vještinu samostalnog rada.

Kurs opismenjavanja odlikuje komunikacijsko-spoznajna i duhovno-moralna usmjerenost. Glavni cilj kursa je aktivno formiranje svih vrsta govorna aktivnost: vještine pisanja, čitanja, slušanja i govora, razvoj verbalnog mišljenja prvačića, sposobnost komuniciranja i razumijevanja sebe i drugih. Efikasnost novog sistema osigurava se obrazovnim materijalom odabranim u skladu sa stepenom razvijenosti kognitivnih interesovanja deteta, igrivim i zabavnim vežbama, strukturno-figurativnim modelima reči koje su uključene u različite komunikativne govorne situacije. S tim u vezi, riječ je predstavljena drugačije, naime, ne samo kao zvučno-slovni kompleks, već kao jedinstvo značenja, značenja i njegovog zvučno-slovnog oblika.

Na stranicama nastavno-nastavnog kompleksa „Nastavna pismenost“ stvoreni su svi uslovi za diferenciran pristup učenicima sa različitim nivoima pripremljenosti za školu.
Nastava ruskog jezika je organski povezana sa nastavom pismenosti i ima zajednički fokus. Posebnost predmeta je holistički pogled na jezik, koji omogućava proučavanje jezika (njegovih fonetskih, leksičkih i gramatičkih aspekata), govorne aktivnosti i teksta kao govornog djela.

Osnovni cilj predmeta „Književno čitanje“ je formiranje ličnosti osnovnoškolskog učenika, upoznavanje sa kulturno-istorijskim nasleđem i formiranje čitalačke kompetencije. U tu svrhu u udžbeniku se koriste visokoumjetnički tekstovi i folklorna djela različite nacije. Sistem pitanja i zadataka doprinosi formiranju kulture verbalne komunikacije, razvoju kreativnih sposobnosti učenika, upoznaje ih sa duhovnim i moralnim vrijednostima, upoznaje ih sa etičkim i estetskim standardima, razvija figurativno i logičko mišljenje i forme učenika. mlađih školaraca interesovanje za umjetničko djelo kao umjetnost riječi. Naslovi “Samostalno čitanje”, “ Porodično čitanje“, “Idemo u biblioteku”, “Naše pozorište”, “Knjiga za obuku čitalaca”, “Male i velike tajne zemlje književnosti”, “Moji omiljeni pisci” nude različite oblike rada sa književnim djelom, sistematizuju znanja i obogaćuju djetetovo praktično iskustvo, u Predstavljaju sistem rada sa knjigom kako na času tako i u vannastavnim aktivnostima.

„Nastava ne samo matematike, već i matematike“ je vodeća ideja nastave i učenja matematike, koja ima za cilj jačanje opšteg kulturnog zvuka matematičkog obrazovanja i povećanje njegovog značaja za formiranje djetetove ličnosti. Sadržaj gradiva usmjeren je na razvijanje kod mlađih školaraca vještina zapažanja, upoređivanja, generalizacije i pronalaženja najjednostavnijih obrazaca, što im omogućava da ovladaju heurističkim metodama zaključivanja, svojom logikom, razvijaju divergentno mišljenje kao najvažniju komponentu mentalnog aktivnosti, govorne kulture i omogućava im da prošire svoje ideje o svijetu oko sebe pomoću matematike. Velika pažnja se poklanja razvoju numeričke pismenosti učenika i formiranju računskih vještina zasnovanih na racionalnim metodama djelovanja.

Udžbenici su iste strukture i sastoje se iz 3 dijela: brojevi i operacije sa njima, geometrijske figure i njihova svojstva, veličine i njihovo mjerenje.

Vodeća ideja predmeta „Svijet oko nas“ je ideja o jedinstvu svijeta prirode i svijeta kulture. Svijet koji ga okružuje posmatra se kao prirodno-kulturna cjelina, čovjek se smatra dijelom prirode, tvorcem kulture i njenim proizvodom.

Predmet otkriva strukturu koncepta „svijeta oko nas“ u jedinstvu njegove tri komponente: prirode, kulture, ljudi. Ove tri komponente se dosljedno razmatraju na različitim sociokulturnim nivoima društva (porodica, škola, mala domovina, rodna zemlja itd.), zahvaljujući čemu se određuju glavni pedagoški pristupi savladavanju predmeta: komunikativno-aktivni, kulturno-istorijski, duhovno-orijentisani.

Osnovni cilj predmeta „Tehnologija“ je stvaranje uslova da studenti steknu iskustvo u projektantskim aktivnostima od ideje do prezentacije proizvoda. Mlađi školarci savladavaju tehnike rada sa papirom, plastelinom i prirodni materijali, dizajner, studijska svojstva razni materijali i pravila za rad sa njima. Ovakav pristup stvara uslove za formiranje regulatorne univerzalije obrazovne aktivnosti, omogućava razvijanje specifičnih ličnih kvaliteta (urednost, pažnja, spremnost na pomoć i sl.), komunikacijske vještine (rad u paru, grupama), sposobnost rada sa informacijama i savladavanje osnovnih kompjuterskih tehnika.

Materijal u udžbenicima strukturiran je u obliku putovanja koje učenike upoznaje sa ljudskim aktivnostima različitim oblastima: Čovek i Zemlja, Čovek i voda, Čovek i vazduh, Čovek i informacioni prostor.

Udžbenik „Tehnologija“ uveo je simbolički sistem za procenu kvaliteta i složenosti proizvoda, koji omogućava formiranje motivacije za uspeh i samopoštovanje učenika.

Sastav obrazovnog kompleksa "Perspektiva" uključuje:
Udžbenici po predmetima (1-4 razredi)
Radne sveske
Kreativne sveske
Didaktički materijali za učenike: „Čitač“, „ Magic power riječi”, „Matematika i informatika”, „Osnove sigurnosti života”.
Metodički priručnici za nastavnike: izrada nastave iz predmeta, dop edukativni materijali, kalendarsko i tematsko planiranje, tehnološke karte.

Kalendarsko-tematsko planiranje i tehnološke mape, koje nastavniku omogućavaju efikasnu i kvalitetnu nastavu prelazeći sa planiranja časa na osmišljavanje izučavanja teme, postavljene su na stranicama internet stranice obrazovnog kompleksa „Perspektiva“.

Udžbenici uključeni u obrazovni kompleks "Perspektiva":

1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.
2. Ruski jezik - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Književno čitanje - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.
4. Matematika - G.V. Dorofejev, T.N. Mirakova.
5. Svijet oko nas - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.
6. Tehnologija - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Obrazovno-metodički kompleks “Škola 2000...”

Izdavačka kuća "Yuventa"
Web stranica: http://www.sch2000.ru

Didaktički sistem metodike aktivnosti “Škola 2000...” nudi rješenja za aktuelne obrazovne probleme u sistemu cjeloživotnog obrazovanja (predškolska obrazovna ustanova - škola - univerzitet). Bazira se na kontinuiranom kursu matematike za predškolce, osnovne i srednja škola orijentisan ka razvoju mišljenja, kreativne snage djece, njihovo interesovanje za matematiku, na formiranje snažnih matematičkih znanja i vještina, spremnost za samorazvoj. Program „Nauči da učiš“ uzima u obzir mogućnost rada po ovom programu u uslovima razne opcije nastavni plan i program OU (4 sata ili 5 sati sedmično).

Osnovni cilj programa “Škola 2000...” je sveobuhvatan razvoj djeteta, formiranje njegovih sposobnosti za samopromjenu i samorazvoj, slike svijeta i moralnih kvaliteta koji stvaraju uslove za uspješan ulazak u kultura i stvaralački život društva, samoopredjeljenje i samoostvarenje pojedinca.

Odabir sadržaja i redoslijeda izučavanja osnovnih matematičkih pojmova obavljen je u programu „Nauči da učiš“ na bazi sistematskog pristupa. Izgradio N.Ya. Vilenkina i njegovih učenika, višeslojni sistem početnih matematičkih pojmova (SNMP, 1980) omogućio je uspostavljanje procedure za uvođenje osnovnih pojmova u školsko matematičko obrazovanje, osiguravajući sukcesivnu povezanost između njih i kontinuirani razvoj svih sadržaja i metodoloških linija. kursa matematike 0-9.

Osnova za organizaciju obrazovnog procesa u programu „Nauči da učiš“ je didaktički sistem metodike aktivnosti „Škola 2000“, koja se može koristiti na dva nivoa: osnovnom i tehnološkom.

Kurs matematike „Učimo učiti“ za osnovnu školu može se koristiti zajedno sa predmetima iz drugih akademskih predmeta koji su uključeni u Savezne liste udžbenika Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, na osnovu vlastitog izbora nastavnika. U ovom slučaju, kao didaktičku osnovu koja racionalizuje rad nastavnika u uslovima varijabilnosti u obrazovanju, moguće je koristiti tehnologiju metoda aktivnosti na osnovnom nivou.

Nastavni materijali iz matematike za osnovnu školu programa “Učimo da učimo” (“Škola 2000...”

1. Matematika - L.G. Peterson

Udžbenici su opremljeni nastavnim sredstvima, didaktičkim materijalima i kompjuterskim programom za praćenje napredovanja.

Dalje čitanje
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Šta znači moći učiti. Nastavno-metodički priručnik.-M.: UMC “Škola 2000...”, 2006.
3. Peterson L.G. Metoda nastave po aktivnostima: obrazovni sistem “Škola 2000...” // Izgradnja kontinuirane sfere obrazovanja - M.: APK i PPRO, UMC “Škola 2000...”, 2007.

Obrazovno-metodički kompleks “Škola 2100”

(naučni rukovodilac - L.G. Peterson)

Izdavačka kuća "Balass"
Sajt: http://www.school2100.ru/

U procesu nastave obrazovnog programa u skladu sa aktivacijskim pristupom ostvaruje se zadatak formiranja funkcionalno pismene ličnosti. Koristeći različite predmetne sadržaje, učenik uči stjecati nova znanja i tražiti odgovore na pitanja koja se postavljaju. Svi udžbenici u programu izrađeni su uzimajući u obzir psihološke specifičnosti uzrasta. Karakteristična karakteristika Ovaj obrazovni program baziran je na principu minimax. Pretpostavlja da autori udžbenika i nastavnik daju učeniku mogućnost (ako želi) da maksimalno iskoristi gradivo. Udžbenici sadrže obilje informacija za ovu svrhu, omogućavajući učeniku da napravi lični izbor. U isto vreme najvažnije činjenice, koncepte i veze sadržane u minimalnom sadržaju (Savezni državni obrazovni standardi i programski zahtjevi) svaki učenik mora savladati. Minimum se prezentira učeniku na nastavi za otkrivanje novih znanja, učvršćuje i podnosi na kontrolu. Maksimum omogućava studentu da zadovolji svoje lične potrebe i interesovanja.

Na ovaj način svako dijete ima priliku uzeti onoliko koliko može.

Korištenje tehnologije dijaloga o problemu koja se koristi u obrazovni sistem Učenici “Škole 2100” na svakom času uče da postave cilj, naprave plan za njegovo postizanje, traže rješenje i razmišljaju o rezultatima rada sa tekstom. Za razvoj komunikativnih općeobrazovnih vještina koristi se tehnologija za rad s tekstom. Dakle, nastavnik koji koristi udžbenike obrazovnog sistema Škole 2100 ima mogućnost da ostvari nove obrazovne ciljeve jednostavnim izvođenjem visokokvalitetnih časova koristeći tehnologije usvojene u ovom sistemu.

Spisak udžbenika obrazovnog kompleksa „Škola 2100“
1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.
2. Ruski jezik - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.
3. Književno čitanje - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. Engleski - M.Z. Biboletova i drugi.
5. Matematika - I.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tanke.
6. Svijet oko nas - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.
7. Likovna umjetnost - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.
8. Muzika - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. Tehnologija - O.A. Kurevina, E.L. Lutseva
10. Fizička kultura - B.B. Egorov, Yu.E. Presađivanje.

Obrazovno-metodički kompleks “Perspektivna osnovna škola”

(naučni rukovodilac - N.A. Churakova)

Izdavačka kuća "Akademkniga/udžbenik"
Sajt: http://www.akademkniga.ru

Koncept obrazovnog učenja zasniva se na humanističkom uvjerenju da su sva djeca sposobna uspješno učiti ako se za njih stvore potrebni uslovi. Uzimanje u obzir uzrasta učenika čini proces učenja uspješnim. Svi udžbenici u kompletu pružaju nastavnicima mogućnost implementacije regionalne komponente.

Prilikom odabira edukativni materijal, razvijajući jezik za izlaganje gradiva i razvijajući metodičku aparaturu skupa, uzete su u obzir sljedeće komponente.

Starost učenika. Učenik prvog razreda može imati šest, sedam ili osam godina. I to nije problem snižavanja uzrasta prvašića, već problem istovremenog prisustva djece različitog uzrasta na času, što je zahtijevalo kombinaciju igračkih i edukativnih aktivnosti tokom cijele prve godine učenja.

Različiti nivoi razvoja učenika. Student koji nije pohađao vrtić, često dolazi u školu sa neformiranim senzornim standardima. To je zahtijevalo rješavanje problema formiranja senzornih standarda u periodu adaptacije treninga.

Topografska pripadnost studenta. Odabir materijala uzima u obzir iskustvo učenika koji žive u urbanim i ruralnim sredinama.

Različite veličine razreda. Detaljna formulacija zadataka, zajedno sa uputstvima o organizacionim oblicima njihove realizacije (u grupi, u paru), omogućava školarcima da dosta dugo samostalno uče, što je važno za malu i malu školu. Slična struktura udžbenika u okviru svake predmetne oblasti i ista eksterna intriga za sve udžbenike u kompletu pomažu učenicima različitih starosnih grupa, smeštenim u istoj prostoriji, da budu u jednom obrazovnom prostoru.

Različiti nivoi znanja ruskog jezika. Prilikom izrade nastavno-nastavnog kompleksa „Buduća osnovna škola“ uzeto je u obzir da nemaju svi učenici ruski kao maternji jezik i da današnji školarci imaju veliki broj logopedskih problema. Pronalaženje rješenja za ovaj skup problema zahtijevalo je reviziju nekih važnih teorijskih stavova ruskog jezika, razvoj posebnih pravaca ortoepskog rada i rad sa reverznim rječnikom.

Kao rezultat savladavanja predmetnih sadržaja uključenih u komplet, svaki učenik ima priliku da stekne opšte obrazovne vještine. Ovladajte onim metodama djelovanja koje zadovoljavaju zahtjeve države obrazovni standard. To su, prije svega, početne vještine traženja potrebnih informacija u rječnicima, priručnicima i bibliotečkom katalogu obrazovna oblast rečnike, daje mogućnost studentu da tokom četvorogodišnjeg obrazovanja stekne veštine u radu sa pravopisnim, pravopisnim, obrnutim, eksplanatornim, frazeološkim, etimološkim i enciklopedijskim rečnicima.

Postavljanje metodičkog aparata za organizovanje dječijih aktivnosti tokom nastave u tijelu svakog udžbenika omogućava kompletu da ispuni takav zahtjev Federalnog državnog obrazovnog standarda kao što je formiranje aktivnosti obrazovne saradnje - sposobnost pregovaranja, raspodjele rada i evaluacije doprinosa. na ukupni rezultat obrazovnih aktivnosti.

Jedinstveni sistem simboli u svim udžbenicima je osmišljen da organizuje individualni, parni, grupni i kolektivni rad.

Spisak udžbenika obrazovno-vaspitnog kompleksa „Perspektivna osnovna škola“

1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Ruski jezik - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. Književno čitanje - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matematika - A.L. Čekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudina.
5. Svijet oko nas - O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.
6. Računarstvo - E.N. Benenson, A.G. Pautova.
7. Tehnologija - T.M. Ragozina, A.A. Grineva.

Dalje čitanje
1) Churakova R.G. Tehnologija i analiza aspekta savremenog časa
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Muzej u vašoj učionici.

Obrazovno-metodički kompleks „Razvoj. Individualnost. Stvaranje. Razmišljanje" (RITAM)

(UMK “Klasična osnovna škola”)

Izdavačka kuća "Drofa"
Web stranica: http://www.drofa.ru

Obrazovno-metodički kompleks „Razvoj. Individualnost. Stvaranje. Razmišljanje" (RITAM) nastao je na na osnovu nastavnog materijala„Klasična osnovna škola“, čija je glavna karakteristika kombinacija savremeni pristupi rješavanju metodičkih problema i praksi provjerenih principa didaktike, što omogućava učenicima da postižu konstantno visoke obrazovne rezultate.

Obrazovno-metodički kompleks „Razvoj. Individualnost. Stvaranje. Razmišljanje“ (RITAM) je revidiran u skladu sa Federalnim državnim standardom i dopunjen novim udžbenicima (strani jezik, okruženje, fizičko vaspitanje). Obrazovni kompleks obuhvata programe, nastavna sredstva i radne sveske. Nastavne linije iz osnovnih predmeta opremljene su didaktičkim materijalima, testovima i kompletima vizuelna pomagala. Sve komponente obrazovnog kompleksa objedinjene su u jedinstven metodički sistem, imaju moderan izgled, obimnu metodičku aparaturu i stručno izvedene ilustracije.

U predmetu ruskog jezika i književno čitanje Maternji jezik se smatra ne samo predmetom proučavanja, već i sredstvom podučavanja djece drugim disciplinama, što doprinosi formiranju metapredmetnih vještina. Tekstovi i vježbe sadržani u udžbenicima proširuju znanje o domovina, svojom prirodom, doprinose vaspitanju patriotizma, razvoju normi i pravila ponašanja, tradicionalnih moralnih vrednosti, tolerancije, a samim tim i formiranju potrebnih ličnih kvaliteta, što je najvažniji rezultat vaspitanja.

U toku izučavanja matematike udžbenici se uključuju u aktivne samostalne i grupne aktivnosti čiji je najvažniji rezultat razvijanje fleksibilnosti, kritičnosti i varijabilnosti u njihovom mišljenju. Metodološka aparatura predmet je usmjeren na razvijanje logičkih vještina: razumijevanje zadatak učenja, samostalno planirajući svoje radnje da ga riješite, birajući optimalne metode za to.

Metodologija na kojoj se zasnivaju nastavni predmeti na stranom jeziku osmišljena je za formiranje elementarnih vještina stranog jezika kod učenika osnovnih škola. komunikativna kompetencija. Princip dijaloga kultura, implementiran na kursu engleskog jezika, omogućava djetetu da nesmetano uđe u komunikacijski prostor stranog jezika. Kurs njemačkog jezika usmjeren je na međusobno povezivanje svih vrsta komunikacijske vještine- slušanje, govor, čitanje i pisanje. Sadržaj kursa strani jezik doprinosi formiranju kod djeteta osjećaja pripadnosti specifičnoj jezičkoj i kulturnoj zajednici - ruskom građanskom identitetu.

U predmetnoj liniji okolnog svijeta vrši se integracija prirodno-naučnog i društveno-humanitarnog znanja, čime se postavljaju temelji za formiranje holističke slike svijeta, rješavaju problemi razvoja ekološkog mišljenja, kulture zdravog i bezbedan način života, sistem nacionalnih vrednosti, ideala međusobnog poštovanja, patriotizma, zasnovanog na etnokulturnoj raznolikosti i opštem kulturnom jedinstvu ruskog društva.

Fokusirana je tema u likovnoj umjetnosti estetski razvoj ličnosti zasnovane na savladavanju najboljih primera umetničkog nasleđa naroda Rusije i sveta. Izgrađen je na principima sistemsko-aktivnog pristupa učenju i odražava komunikativnu i moralnu suštinu likovnog obrazovanja.

Estetski, duhovni i moralni razvoj učenika pri korišćenju muzičkog predmeta ostvaruje se kroz upoznavanje muzičke kulture kao najvažnije komponente harmonično razvijene ličnosti. Muzički kurs je izgrađen na širokoj integrativnoj osnovi sa predmetima humanitarnog i estetskog ciklusa. Zasniva se na principu formiranja univerzalnih obrazovnih radnji - ličnih, regulatornih, kognitivnih, komunikativnih.

Predmet tehnike i fizičkog vaspitanja sadrži izvanredne metodičke tehnike za razvijanje neophodnih predmetnih i metapredmetnih veština, kao i osobina ličnosti maturanta osnovne škole. Linije su orijentisane na praksu i pružaju široke mogućnosti za organizovanje obrazovnih i vannastavnih aktivnosti za mlađe škole.

UMK „Razvoj. Individualnost. Kreativnost, razmišljanje" (RITM) ima za cilj postizanje obrazovnih rezultata definisanih Federalnim državnim standardom i implementaciju "Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građanina Rusije".

Udžbenici uključeni u obrazovni kompleks „Klasična osnovna škola“:
1. ABC - O.V. Dzhezheley.
2. Ruski jezik - T.G. Ramzaeva.
3. Književno čitanje - O.V.
4. Engleski - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Njemački jezik - N.D. Galsakova, N.I. Guez.
6. Matematika - E.I.Alexandrova.
7. Svijet oko nas - E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazov.
8. Likovna umjetnost - V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkina.
9. Tehnologija.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova.
10. Muzika - V.V. Aleev, T.N. Kichak.
11. Fizička kultura - G.I. Pogadaev.

Obrazovno-metodički kompleks „Osnovna škola XXI veka“

(naučni rukovodilac - N.F. Vinogradova)

Izdavačka kuća "Ventana - Graf"
Web stranica: http://www.vgf.ru

Komplet je zasnovan na teoriji aktivnosti A.N. Leontjeva, D.B. Elkonin i V.V. Davidova. Opšti cilj obrazovanja je formiranje aktivnosti koje vode do ovog uzrasta. Cilj učitelja u osnovnoj školi nije samo da nauče učenika, već da ga nauče da sam uči, tj. obrazovne aktivnosti; Cilj učenika je da ovlada sposobnošću učenja. Akademski predmeti i njihov sadržaj služe kao sredstvo za postizanje ovog cilja.

Oblici, sredstva i metode nastave imaju za cilj razvijanje preduslova kod učenika osnovne škole (u 1. polugodištu prvog razreda), a zatim i veština vaspitno-obrazovnih aktivnosti. U osnovnom obrazovanju učenik osnovne škole razvija vještine u obrazovnim aktivnostima koje mu omogućavaju da se uspješno prilagodi osnovnoj školi i nastavi predmetno obrazovanje prema bilo kojem obrazovnom i metodološkom sklopu.

Vodeće karakteristike maturanta osnovne škole su sposobnost samostalnog razmišljanja i analize bilo kojeg pitanja; sposobnost konstruisanja izjava, postavljanja hipoteza, odbrane odabranog gledišta; prisutnost ideja o vlastitom znanju i neznanju o pitanju o kojem se raspravlja. Otuda dva metodološka karakteristike nastavnog materijala. Tako, radeći sa obrazovno-metodičkim kompletom „Osnovna škola 21. veka“, učenik savladava suštinski drugačiju ulogu – „istraživača“. Ova pozicija određuje njegovo interesovanje za proces spoznaje. Kao i povećanje pažnje na kreativnu aktivnost učenika, zasnovanu na inicijativi i samostalnosti svakog učenika.

Spisak udžbenika obrazovnog kompleksa "Osnovna škola XXI veka"

1. Primer - L.E. Zhurova.
2. Ruski jezik - S.V. Ivanov, A.O.Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Književno čitanje - L.A. Efrosinina.
4. Engleski jezik - UMK “FORWARD”, M.V.Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.
5. Matematika - E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.
6. Svijet oko nas - N.F. Vinogradova.
7. Muzika - O.V. Usacheva, L.V. Školarac.
8. Likovna umjetnost - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya
9. Tehnologija - E.A. Lutseva.
10. Osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije (4 razred) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.

Sadržaj obrazovnih predmeta Vaspitno-obrazovna obuka je usmjerena na podsticanje i podršku emocionalnom, duhovnom, moralnom i intelektualnom razvoju i samorazvoju djeteta; stvoriti uslove da dijete pokaže samostalnost, inicijativu i kreativne sposobnosti u različitim aktivnostima. Istovremeno, ostaje značaj usvajanja znanja i ovladavanja vještinama kod djece kao sredstava razvoja, ali se oni ne smatraju sami sebi svrhom osnovnog obrazovanja.

U predmetima nastave i učenja jača se humanitarna orijentacija i njen uticaj na emocionalni i socijalno-lični razvoj djeteta. Obrazovni kompleks sadrži sadržaje koji pomažu djetetu da zadrži i ponovo stvori cjelovitost slike svijeta, osigurava njegovu svijest o različitim vezama između predmeta i pojava i istovremeno razvija sposobnost sagledavanja istog predmeta sa različitih strana. . Osnovna karakteristika ovog kompleta je njegova celovitost: jedinstvo strukture udžbenika i radnih sveska za sve razrede i predmete; jedinstvo red-to-end linija standardnih zadataka, jedinstvo pristupa organizovanju obrazovnih aktivnosti.

Udžbenike i nastavna sredstva obrazovnog kompleksa “Planeta znanja” izdaju izdavačke kuće “Astrel” i “AST”.
UMK uključuje:

1. Bukvar - autor T.M. Andrianova.
2. Ruski jezik - autor T.M. Andrianova, V.A. Iljukhina.
3. Književno čitanje - E.E. Katz
4. Engleski jezik - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.
5. Matematika - M.I. Bašmakov, M.G. Nefedova.
6. Svijet oko nas - G.G.Ivčenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplina.
7. Muzika - T.I. Balanova.

Edukativno-metodički set “Harmonija”

(naučni rukovodilac - N.B. Istomina)

Izdavačka kuća "Udruženje XXI veka".
Sajt: http://umk-garmoniya.ru/

U vaspitno-metodičkom kompletu „Harmonija“ se realizuju: metode organizovanja obrazovnih aktivnosti učenika u vezi sa postavljanjem vaspitnog zadatka, njegovim rešavanjem, samokontrolom i samovrednovanjem; načini organizovanja produktivne komunikacije, što je neophodan uslov za formiranje obrazovnih aktivnosti; metode formiranja pojmova koji omogućavaju pristupačnost mlađima školskog uzrasta nivo svijesti o uzročno-posledičnim vezama, obrascima i zavisnostima.

Predmet se zasniva na metodološkoj koncepciji svrsishodnog i sistematskog rada na razvijanju tehnika mentalne aktivnosti kod mlađih školaraca: analiza i sinteza, poređenje, klasifikacija, analogija i generalizacija u procesu savladavanja matematičkih sadržaja predviđenih programom.

Bukvar „Moj prvi udžbenik“, namenjen predmetu „Nastava pismenosti“, obezbeđuje ne samo razvoj elementarnog čitanja i pisanja kod prvačića, već i razvoj njihovog mišljenja, kognitivnih interesovanja, osećaja za jezik, formiranje fonetski sluh, pravopisna budnost, govor i veštine čitanja, uvod u svijet dječije knjige, kao i stjecanje iskustva sa edukativnim knjigama.

Bukvar uključuje aktivnu promociju kako djece koja tek počinju da uče čitanje, tako i one koja su već u različitim fazama savladavanja tehnika čitanja.

Generalno, ovaj bukvar stvara uslove za uspješan nastavak nastave čitanja i ruskog jezika u okviru pojedinih nastavnih predmeta.
Kurs ruskog jezika, predstavljen u udžbenicima „Do tajni našeg jezika“, osigurava razvoj jezičkih i govornih vještina kod mlađih školaraca, njihovu funkcionalnu pismenost, istovremeno s razvojem čitavog kompleksa univerzalnih obrazovnih radnji.

To je olakšano implementacijom aktivnosti zasnovanog pristupa organizaciji učenja, u kojem razvoj jezičkih i govornih koncepata, pravila i rad na vještinama ide od motivacije i postavljanja zadatka učenja do njegovog rješavanja i, kroz razumijevanje neophodan način delovanja, na korišćenje stečenog znanja, na sposobnost kontrole sprovođenja akcije i njenog rezultata.

Učenje jezika ima komunikativnu orijentaciju, jer je podređena razvoju govora učenika, unapređenju svih oblika njihove govorne aktivnosti.

Formiranje pismenostiškolaraca vrši se na osnovu ciljanog razvoja njihove pravopisne budnosti i pravopisne samokontrole.

Kurs "Književno čitanje" uključuje formiranje čitalačke kompetencije mlađeg školarca, koja je određena poznavanjem tehnika čitanja i metoda ovladavanja književno djelo, sposobnost snalaženja u knjigama i sticanje iskustva u samostalnoj čitalačkoj aktivnosti.

Nastava književnog čitanja takođe ima za cilj:
obogaćivanje duhovne i moralne sfere mlađih školaraca, razvijanje ideja o dobru i zlu, pravdi i poštenju, poštovanju kulture naroda višenacionalne Rusije;
ovladavanje univerzalnim obrazovnim aktivnostima
poboljšanje svih vrsta govorne aktivnosti, sposobnost konstruiranja monologa i vođenja dijaloga;
razvoj kreativnih sposobnosti;
negovanje estetskog odnosa prema umjetnosti riječi, interesovanja za čitanje i knjigu, potrebe za komunikacijom sa svijetom fikcije;
širenje čitalačkih horizonata.

Kurs matematike predstavljen u udžbeniku, u procesu savladavanja programskog gradiva, svrsishodno formira sve vrste univerzalnih aktivnosti učenja (ULA) za učenike. Tome doprinose: logika konstruisanja sadržaja predmeta, različite metodološke tehnike za organizovanje vaspitno-obrazovnih aktivnosti mlađih školaraca, sistem obrazovnih zadataka koje studenti imaju za cilj. razne vrste akcije.

U procesu izučavanja predmeta djeca će ovladati: matematičkim znanjima, vještinama i sposobnostima predviđenim programom predmeta, te će naučiti da ih koriste za opisivanje okolnih objekata, procesa, pojava, procjenu kvantitativnih i prostornih odnosa; ovladati vještinama: izgraditi rezonovanje; argumentirane i ispravne izjave; identificirati obrasce; uspostaviti uzročno-posledične veze; izvrši analizu raznih matematički objekti, ističući njihove bitne i nebitne osobine koje će im osigurati uspješan nastavak matematičkog obrazovanja u osnovnoj školi.

Karakteristike sadržaja kursa "Svijet oko nas" su: integrativna priroda prezentacije prirodnih nauka, društvenih nauka i istorijskog znanja; svrsishodno formiranje UUD-a tokom razvoja predmetnih znanja i vještina.

Proučavanje okolnog svijeta ima za cilj:
formiranje kod mlađih školaraca holističke slike prirodnog i sociokulturnog svijeta, ekološke i kulturne pismenosti, moralnih, etičkih i sigurnih standarda interakcije s prirodom i ljudima;
ovladavanje kompleksom predmetnih znanja, vještina i univerzalnih obrazovnih aktivnosti za uspješan nastavak obrazovanja u osnovnoj školi;
razvoj vještina promatranja, analize, generalizacije, karakterizacije objekata okolnog svijeta, rasuđivanja, rješavanja kreativnih problema;
obrazovanje građanina koji voli svoju otadžbinu, svjestan je svoje pripadnosti njoj, poštuje način života, običaje i tradiciju naroda koji nastanjuje, nastojeći da učestvuje u ekološkim i stvaralačkim aktivnostima.

Glavni predmet predstavljen u udžbenicima "Tehnologija", je suštinska transformativna aktivnost koja vam omogućava da integrišete konceptualne (spekulativne), vizuelno-figurativne, vizuelno-efikasne komponente kognitivne aktivnosti.

Glavne karakteristike kursa "Likovne umjetnosti":
upoznavanje školaraca sa figurativnim jezikom likovne umjetnosti kao osnovom emocionalnog i etičkog razvoja svijeta koji ga okružuje;
komunikativnu orijentaciju obuke, obezbjeđivanje obrazovanja osnovne vizuelne kulture pojedinca i primarnog razvoja vizuelnih sredstava vizuelne komunikacije;
aktivnosti baziran na pristupu proučavanju i daljem praktičnom razvoju vizuelnih, dizajnerskih i dekorativno-umjetničkih aktivnosti;
učenje zasnovano na problemskim problemima, kada nastavnik, bez sugerisanja konačnog odgovora, postavlja pitanja koja pomažu učenicima da sami dođu do prave odluke;
formiranje metoda kognitivne aktivnosti i razvijanje interesovanja za oblast umetničkog istraživanja sveta, obogaćivanje čulnog i praktičnog stvaralačkog iskustva deteta.

Muzički kurs, predstavljen u udžbenicima “Do visina muzičke umjetnosti” ima sljedeće karakteristike:
razvoj muzičkog mišljenja učenika kroz savladavanje različitih žanrova muzike;
izbor muzičkog materijala sa fokusom na remek-dela svetske muzičke umetnosti, koji pomaže detetu da formira holističko razumevanje muzičke kulture na osnovu njenih standardnih uzoraka;
formiranje, uz vrstu pjesme, muzičkog mišljenja na simfonijskom nivou;
metodološki princip "rekreiranja" remek-djela svjetske muzičke umjetnosti, koji se sastoji u činjenici da holističkoj percepciji djela prethodi faza njegovog "stvaranja" od strane djeteta kroz prolazak glavnih faza kompozitorovog puta;
stvaranje od strane školaraca nezavisnosti muzike kao oblika umetnosti, sposobnog da prenosi osećanja i misli ljudi sopstvenim sredstvima kao rezultat upoznavanja muzičkih slika različitih žanrova muzike i otkrivanja višestrukih veza između muzike i život.

Svrha udžbenika "Fizičko vaspitanje" je da se kod učenika formiraju osnove zdravog načina života, sposobnost komunikacije i interakcije sa vršnjacima, planiranje sopstvenih aktivnosti, raspoređivanje opterećenja i odmora tokom realizacije, analiza i objektivna evaluacija rezultata sopstvenog rada, vrednovanje lepote njihovu građu i držanje, te tehnički ispravno izvode motoričke radnje.

Izdavačka kuća „Udruženje 21. vek” izdaje udžbenike i nastavna sredstva za nastavno-nastavni centar „Harmonija”.
Za komunikaciju sa kolegama i razmjenu iskustava u obrazovnom sistemu je kreiran „Harmony“. društvena mreža- www.garmoniya-club.ru

UMK uključuje:
1. Bukvar - autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E.Kurlygina.
2. Ruski jezik - autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.
3. Književno čitanje - autor O.V. Kubasova.
4. Matematika - autor N.B. Istomina.
5. Svijet oko nas - autor O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.
6. Tehnologija - autor N.M. Konysheva.
7. Likovna umjetnost - (izdavačka kuća Yakhont), autor: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.
8. Muzika - (izdavačka kuća Yakhont), autor: M.S.Krasilnikova, O.N.
9. Fizička kultura - (izdavačka kuća Yakhont), autor: R.I. Tarnopolskaya, B.I.

Program rada Perspektiva danas je prilično popularan u školama. Svi udžbenici su uključeni u Federalni državni obrazovni standard. U ovoj sekciji sajta možete besplatno preuzeti i štampati udžbenike, štampane radne sveske, nastavna sredstva za program "Perspektiva" za osnovne razrede (1, 2, 3, 4 razred).

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije

Federalna državna budžetska obrazovna ustanova

visoko stručno obrazovanje

"Omski državni pedagoški univerzitet"

Sažetak o disciplini:

Obrazovni programi za osnovne škole

Analiza programa osnovnog obrazovanja moe schools"Tavrička gimnazija"

Završeno:

Martynova Anna

22 grupa PiSP

Provjereno:

Burmistrova Elena Vladimirovna

Uvod

1. Analiza osnovnoškolskog obrazovnog programa uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda.

2. Karakteristike obrazovnog programa OŠ „Perspektiva“.

3. Psihološke i pedagoške karakteristike implementacije obrazovnog programa osnovne škole u opštinskoj obrazovnoj ustanovi "Tavrichesky Gymnasium"

Zaključak

Reference

Uvod

Ovaj rad ima za cilj analizu obrazovnog programa osnovne škole u cilju analize usklađenosti programa „Perspektiva“ sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda i utvrđivanja psiholoških i pedagoških karakteristika primjene ovog programa.

Da bih postigao cilj kojem se teži u ovom radu, posjetio sam Gimnaziju Tauride. Pohađao sam nastavu u prvom razredu.

1. Analiza osnovnoškolskog obrazovnog programa uzimajući u obzir zahtjeve federalnih državnih standarda.

Dakle, prvo, analizirajmo obrazovni program "Perspektiva" uzimajući u obzir zahtjeve propisane Federalnim državnim obrazovnim standardom.

Glavni cilj obrazovnog kompleksa "perspektiva" je sveobuhvatan skladan razvoj pojedinca (duhovno-moralni, saznajni, estetski), koji se ostvaruje u procesu savladavanja školskih predmetnih disciplina.

Jedan od glavnih zadataka obrazovnog kompleksa "perspektiva" je

Lični razvoj – formiranje identiteta ruskog građanina u multikulturalnom, multinacionalnom društvu; vrijednosni i moralni razvoj učenika, koji određuje njegov odnos prema društvenom svijetu i svijetu prirode, prema sebi; spremnost na donošenje ličnih izbora i preuzimanje odgovornosti za njih; sposobnost ravnopravne saradnje na osnovu poštovanja ličnosti drugog lica; tolerancija prema mišljenjima i stavovima drugih;

Posebno mjesto pridaje se formiranju duhovnih i moralnih vrijednosti, upoznavanju sa kulturno-istorijskom baštinom svijeta i Rusije, sa tradicijom i običajima naroda koji naseljavaju našu domovinu.

Program „Perspektiva“ se poklapa sa Federalnim državnim obrazovnim standardima Tačku po tačku Lični rezultati savladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja, koji se ogledaju u sposobnosti:

formirati građanski identitet – osjećaj pripadnosti i ponosa za svoj zavičaj, narod i istoriju, svijest o odgovornosti osobe za dobrobit društva;

formiranje percepcije svijeta kao jednog i holističkog s raznolikošću kultura, nacionalnosti, religija, odbijanjem podjele na "nas" i "strance", poštovanjem historije i kulture svakog naroda

formirati samopoštovanje i emocionalno pozitivan stav prema sebi, kritiku svojih postupaka i sposobnost adekvatnog vrednovanja;

formiranje osećaja za lepo i estetska osećanja na osnovu poznavanja svetske i domaće umetničke kulture;

razumjeti svoje društvene uloge i pravila interakcije sa vanjskim svijetom;

stvoriti uslove za samoopredeljenje i formiranje značenja;

naučiti da daju moralnu i etičku ocjenu događaja, radnje, djela;

podsticati samostalne akcije i akcije, preuzimajući odgovornost za njihove rezultate.

“Želim da učim!”: dijete često postavlja pitanje "zašto?", zanima ga da zna sve i o svemu, naš zadatak je da zadržimo taj interes, ali u isto vrijeme:

razvijati široko kognitivni interesi, inicijativa i radoznalost, motivi za znanje i kreativnost;

formirati odlučnost i istrajnost u postizanju ciljeva, spremnost za savladavanje poteškoća i životni optimizam;

razvijati sposobnost učenja i sposobnost organiziranja svojih aktivnosti (planirati, prilagođavati, kontrolirati i evaluirati svoje aktivnosti).

Na osnovu toga možemo zaključiti da je obrazovni program „Perspektiva“ zasnovan na zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Da li Vaše dijete studira po programu UMK Perspective? Spremni smo da Vam obezbedimo kompletan komplet udžbenika i radnih sveska od 1. do 4. razreda koji odgovaraju ovom sistemu. Nije važno u kom gradu u Rusiji živite - vaš komplet udžbenika će vam biti dostavljen na najbrži i najpovoljniji način!

Prodavnice gdje udžbenici UMK Perspektiva mogu se kupiti u maloprodaji, znatno podižu cijenu u odnosu na original. Ali ako kupite ili naručite udžbenike i radne sveske u kompletu, to košta mnogo manje! Ali mi vam ne nudimo samo komplet udžbenika – nudimo vam udžbenike i radne sveske za program Perspektiva za cijeli razred sa popustom, koji će imati veleprodajnu cijenu koja je 10-15% niža od tržišne!

Možete pregledati listu i uporediti tamo navedene cijene sa cijenama ponuđenim u trgovini. Sigurni smo da će vas razlika oduševiti! Dodajte ovome ušteđeno vrijeme koje biste potrošili tražeći svaki udžbenik i radnu svesku.