Zima u svijetu biljaka. Biljke u različito doba godine Lekcija Zima u svijetu biljaka
Svako godišnje doba je lijepo na svoj način. Vrijeme izvan prozora čini veliki uticaj svim živim bićima koja nas okružuju. Stoga zima i proljeće, ljeto i jesen igraju važnu ulogu u životu biljaka.
Proljeće
Biljke koje cvetaju u proleće
U proljeće dani postaju sve duži, a sunčevi zraci topliji. U tom periodu apsolutno sve biljke počinju rasti, pupoljke i posezati za sunčevom svjetlošću. Da bi rast biljke bio progresivan, neophodna je česta i obilna vlaga, posebno ako zama nije bila snježna.
Prvi proljetni cvjetovi su male grede, na primjer, galantus, patuljasti iris, krokusi, chionodoxes i puskinije.
A u aprilu počinju da cvetaju narcisi, botanički tulipani, zumbuli, kao i sibirske borovnice i carski lešnik.
Bliže maju cvjetaju prekrasne trajnice: jaglac, hrastov i ljutić, šumski koridalis i šećerni plućnjak.
Život grmlja se takođe oporavlja u proleće. Najranije su: vučje lišće, forzicija, crvena bazga i japanska spireja. Sredinom proljeća počinju cvjetati japanska dunja, božikovina mahonija, stepski bademi i trokraka luiseanija.
Maj je najslikovitiji mjesec u biljnom životu. Počinju cvjetati lukovice - tulipani, narcisi, Muscari mišji zumbul. Ukrasni luk i divovski luk oduševljavaju svojom ljepotom.
Predstavnici proljetnog cvjetanja su i zaboravnice, tratinčice, viole. A bliže ljetu na scenu stupaju: bergenija, snježno bijeli đurđevak, brunner, dicentra i doronicum.
Naravno, vrijedno je napomenuti drveće koje cvjeta u proljeće - kajsija, jabuka, kruška, trešnja, šljiva i mnoga druga.
Ljeto
biljni život ljeti
Ljeto je vrhunac života za gotovo sve biljke. Toplo vrijeme, dugi sunčani dani i vlaga doprinose ne samo povoljnom rastu, već i sposobnosti akumulacije hranljivih materija kako bi preživjeli zimu.
Već ljeti tulipani, kamelije, ciklame, zumbuli i narcisi počinju da se pripremaju za sljedeće cvjetanje, dobivaju snagu i energiju u ljetno vrijeme.
Ovo doba godine je period cvatnje mnogih sorti: bodljikave kleome, ruža, zimzelenih begonija, nasturcija, gazanija, zmajeva, nevena i petunija. Oduševljavaju svojim bojama i aromom: minjoneta, smolevka, mattiola, klarkija, gazanija i mnogo drugog cvijeća.
Grmovi koji cvjetaju ljeti su veoma lijepi - budlea, jasmin, prskana ruža, mala hortenzija, rododendron i spirea. Careopteris, calicanth, oleander, cinquefoil, cistus, štavnjak i cletra - svi ovi grmovi cvjetaju u toplom ljetnom periodu.
Početkom ljeta na livadama rastu i cvjetaju različka, zvončići, kamilice, a na rubovima šuma pojavljuju se maline. Na ribnjacima su vidljivi vrčevi. Plodovi jagode počinju sazrijevati, a pojavljuju se i prve gljive.
Usred ljeta, zrak je zasićen aromama rascvjetale lipe. A trešnje, maline, borovnice, ribizle i ogrozd prekrivene su brojnim plodovima.
Jesen
Promjena biljnog života u jesen
Za gotovo sve biljke, jesen je period zatišja ili kraj životnog ciklusa. sunčanih dana postaje sve manji i temperatura zraka se postepeno smanjuje. jednogodišnje biljke poput graška, karfiol, kopar i drugi završavaju rast i osuše se. Ista stvar se dešava i sa jednogodišnjim cvijećem - nevenom, ranunculusom, lanom, zaboravnicama i drugim.
U jesen, lišće breze postaje svijetlo žuto, planinski pepeo - grimizno-crveni, aspen - narandžasti, a joha - tamnozeleno. Većina stabala baca svoje šareno lišće.
Boja trava takođe dobija poseban pigment. Borovnice i giht postaju ljubičaste, dok borovnice postaju jarko žute.
Opadanje lišća je sastavni i ne beznačajan dio biljnog života. Pokrivač formiran od opalog lišća štiti drveće od zimskih mrazeva i zasićuje korijenje korisnim tvarima.
Ne opadaju sva stabla, na primjer, bor, smreka i kleka su zimzelene vrste. Takođe u hladnoj sezoni vrijesak, divlji ruzmarin, brusnice, brusnice i druge biljke ostaju zelene.
Drveće se priprema za zimu tako što na svojim granama razvija zaštitne tvari - kožne ljuske, dlakavi pokrivač i smolaste, voštane tvari.
Preživite zimu i počnite životni ciklus brusnice, divlji ruzmarin, maslačak, tratinčica, celandin, plućnjak, trputac su sposobni za proljeće. U obliku lukovica, podbel je očuvan. A u obliku sjemena ostaju uši, jaruta, pastirske vreće, labudovi i koprive.
Zima
Kako biljke žive zimi
Zima je najteži period u životu biljaka. U jesen se odvijaju pripreme za hladno vrijeme, vjetrove i snijeg, mijenja se hemijski sastav drveća i grmlja. Otpalo lišće štiti korijenje od mraza i zasićuje biljke hranjivim tvarima.
Jednogodišnje biljke ne prežive do zimskog perioda, a trajnice imaju vremena da se pripreme. Snježni pokrivač za njih postaje neka vrsta pokrivača koji može zadržati toplinu i održavati nivo vlage.
Biljke koje opadaju lišće upadaju u njih hibernacija. I zimzelene vrste: jela, smreka, bor, kleka, kedar - ne zaspu, već žive zbog činjenice da njihove iglice sadrže dovoljnu količinu vlage i minerala. To im omogućava da prežive i najteže mrazeve.
... Ni mrtva ni živa ... Začarana zimi, šuma stoji - I pod snježnim rubom; Nepokretan, glup. On blista divnim životom. I stoji opčinjen, - Nije mrtav i ne živ - spavaj magično začarana. Sav obavijen, sav okovan lakim puhastim lancem... F. I. TUTČEV
Listopadne biljke Mnoge biljke imaju period odmora, uglavnom zimi. Listopadno drveće, kao što su breza, javor, jasika itd., u jesen osipaju listove, jer u ovo vrijeme nema dovoljno sunčeva svetlost za stvaranje hranljivih materija u listovima.
Zimsko cvijeće Dakle, ostaje da se zaključi da naše proljetne biljke imaju izuzetnu sposobnost da se zimi razvijaju pod snijegom. Odlazeći u jesen pod snijeg sa uspavanim podzemnim organima - rizomima i gomoljima, iz njega izlaze već s razvijenim stabljikama, listovima, a često i sa obojenim pupoljcima. U šumi za vrijeme snježnih padavina, mladi dijelovi prolećne biljke probijajući se kroz snijeg.
Zimske pripreme lekovitog bilja Neke biljke zimi postižu maksimalnu ljekovitost. Ovdje ćemo govoriti o njima. Naime, govorit ćemo o borovim i brezovim pupoljcima i šišarkama johe. o borovim i brezovim pupoljcima i šišarkama.
MBOU "Arsk OŠ br. 3"
Javni čas oko svijeta
"Zima u biljnom svijetu"
Potrošeni učitelj
Giniyatova G.T.
Tema
Zima u svijetu biljaka.
Ciljevi lekcije
Formirati znanja o zimskom periodu u životu biljaka.
Da bi mogli prepoznati različite vrste drveća i grmlja po siluetama, kori, plodovima.
Razvijati vizuelnu i slušnu memoriju; posmatranje; kognitivni interes; vještine samokontrole i međusobne kontrole.
Podsticati učenike da poštuju prirodu.
Međupredmetne komunikacije
Istorija, književno čitanje, muzika, umjetnost.
Resursi
Kompjuter, projektor, prezentacija, mikroskopi, materijal za istraživanje.
Planirani rezultat
navesti načine prepoznavanja vrsta drveća zimi po siluetama i plodovima;
zovi zimu vremenskim uvjetima i stanje prirode zimi;
prepoznati biljke koje zimuju pod snijegom.
odgovori na pitanja o zimske promjene u biljnom životu;
izvući iz teksta udžbenika podatke o znakovima po kojima se biljke mogu prepoznati zimi;
shvate važnost iskazivanja ljubavi prema zimskoj prirodi.
Tehnološka mapa lekcije "Zima u biljnom životu"
Faze lekcije
Aktivnost nastavnika
Aktivnosti učenika
Formirana UUD
1. Organizacioni momenat.
- Zdravo momci! Drago mi je da te vidim! Zauzmite svoja mjesta, udobno se smjestite. Nas, kao i uvijek, čeka puno zanimljivih stvari. Dakle, nasmiješite se jedni drugima, idemo na posao.
Izvršiti samoprocjenu spremnosti za nastavu.
Regulatorni UUD: razvoj motiva za aktivnosti učenja. Komunikativni UUD: planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima.
Lični UUD: samoopredjeljenje.
2. Ažurirajte
znanje.
- Prisjetimo se koju temu proučavamo na lekcijama svijeta oko nas? Koje se godišnje doba srećemo?
- Koliko traje zima po kalendaru, po Suncu i prema prirodne karakteristike?
- Šta se promijenilo u prirodi s početkom zime?
- U kojim se zimskim događajima odvijaju nežive prirode?
- Pa što je uzrokovalo takve promjene u neživoj prirodi? Smanjenje temperature zraka, smrzavanje tla, vodenih tijela, padavine u obliku snijega? (promjene se odnose na Sunce, njegov položaj na nebu)
- Tako je momci. Sunce se ne diže tako visoko, njegove zrake klize po zemlji i više ne grije.
Odgovaraju na postavljena pitanja.
Odredite temu lekcije.
Komunikativni UUD: sposobnost da se svoje misli usmeno formulišu sa dovoljnom potpunošću i tačnošću misli.
Kognitivni UUD: sposobnost pronalaženja odgovora na pitanje.
Regulatorni UUD: sposobnost da se izrazi svoje mišljenje.
3. Uprizorenje zadatak učenja.
Mislite li da se s početkom zime promjene događaju samo u neživoj prirodi? (Ne). A danas ćemo govoriti o tome kako su promjene u neživoj prirodi utjecale na biljni život zimi.
Odredite temu lekcije.
Oni odgovaraju na pitanje.
Regulatorni UUD: sposobnost da izrazite svoje mišljenje.
Lični UUD: sposobnost prepoznavanja poteškoća i želja za njihovim prevazilaženjem
4. Rješenje obrazovnog problema.
a) Uvodno izlaganje.
b) Crtanje riječi
c) Nagađanje drveća i žbunja.
d) Rad na udžbeniku.
A sada vas sve pozivam na neobičan izlet u bajkovitu zimsku šumu...
(Soundtrack A. Vivaldija zvuči “Zima”)
Zatvorite oči i zamislite da se nalazite u svijetu smirenosti i posebne tišine. Ovo je fantastična zimska šuma. Okolo je bijelo, drveće je zatrpano snijegom do najsitnijeg čvora. Samo u visinama crne vrhovi breza, njihove tanke grane kao da su nacrtane mastilom na plavoj površini neba.
Ponekad se drveće rastače, otkrivajući nam vesele sunčane proplanke. A na ovoj čistini, mali planinski pepeo s ažurnom krunom veselo gori svojim svjetlima. Nasred čistine u bijeloj svjetlucavoj odjeći stoji hrast, ogroman i veličanstven. Čini se da su se drveće razdvojilo s poštovanjem kako bi ga pustilo da se razotkrije u punoj snazi. Njegove donje grane širile su se poput šatora po čistini.
Zimska šuma je fantastično lijepa, ali vrijeme je da se vratimo. Otvori sve oči.
Jeste li uživali u ovoj turneji?
Kakva ste osjećanja doživjeli šetajući bajkovitom zimskom šumom?
- Kako se ova šuma pojavila pred vama? Reci mi šta si video unutra zimska šuma? Šta vam je bilo neobično? Koju biste sliku nacrtali na ovom bijelom papiru da ste umjetnik? Reci nam.
- A evo kako sam ovo predstavio vilinska šuma. Ali ne razumijem kakvo drveće raste u mojoj šumi. Pomozite mi da shvatim momci.
- Po kojim ste znakovima prepoznali brezu? hrast? planinski pepeo?
- I ja sam se setio. Evo javora. Može se prepoznati po krilatim propelerima. A ovo je jasika, prepoznajete je po zelenkastom deblu.
Ovdje smo pregledali drveće i žbunje. Koje se druge biljke mogu naći u šumi?
- Tako je momci. Pokušajmo da pretpostavimo šta bismo vidjeli kada bismo zimsko "spušteno" ćebe podigli. Hajde da otvorimo udžbenike na str.20 i vidimo koje se biljke mogu naći ispod snijega u šumi (slajd)
Da, to su brusnice, brusnice, divlje kopite i jagode. Što mislite zašto ove biljke ne umiru od mraza?
- U redu. Snijeg ih, poput pokrivača, pokriva i grije. Njihov korijenski sistem je prilagođen tako da može hraniti biljke čak i zimi. Na brusnicama i brusnicama usred zime čak se mogu naći i bobice, veoma ukusne!
Zatvorite oči, zamislite zimsku šumu.
Razgovaraju o svojim idejama, usmeno crtaju sliku zimske šume.
Drveće se prepoznaje po stablima, plodovima.
Rad sa udžbenikom.
Regulatorni UUD: postavljanje ciljeva.
Kognitivni UUD: općeobrazovni - formiranje kognitivnog cilja; traženje i odabir potrebnih informacija.
Komunikativni UUD:
Lični UUD:
5. Praktični dio.
Na stolovima imate mikroskope, čemu služe? U redu. Mikroskopom možemo vidjeti uvećane objekte. Pokušajmo sada vidjeti list vrtnih jagoda pod mikroskopom. Bliski je srodnik šumske jagode. Već smo radili sa mikroskopima i već ste upoznati sa pravilima za rukovanje. Na stolovima su gotovi preparati. Stavite ih na stanicu mikroskopa, pričvrstite stezaljkama. Polako okrećite veliki vijak dok se ne pojavi jasna slika objekta. Radite to pažljivo kako ne biste zgnječili preparat.
Šta ste vidjeli? Šta mislite čemu služe ove vene? Voda i škrob otopljeni u njoj kreću se duž njih. Tamo gdje su zime toplije, škrob ostaje škrob cijele zime. Tamo gdje su mrazevi oštriji, škrob se zamjenjuje šećerom. U proljeće se na listovima breze mogu vidjeti kristali šećera. Ova zapažanja ćemo napraviti na proljeće.
Samostalan rad sa mikroskopima. Zapažanja učenika, odgovori na postavljeno pitanje.
Regulatorni UUD: sposobnost planiranja, izgradnje algoritma aktivnosti.
Kognitivni UUD: formiranje logičkih vještina (analiza sinteze, poređenje, hipoteze i njihovo opravdanje).
Komunikativni UUD: razvoj pažnje učenika.
6.Dynamic pause
Dobro je šetati šumom!
Dobro je šetati šumom!
Evo visoki bor,
Ona poseže za suncem.
(gutljaj - ruke gore)
Stari hrast iznad proplanka
Raširite grane na strane.
(pijuckanje - ruke u strane)
Dobro je šetati šumom!
Ali učenje je zabavno!
(djeca sjede za stolovima)
Sjedimo, sjedimo
Noge su potpuno savijene
Za jačanje mišića.
Jedan dva tri četiri pet! ( čučnjevi)
77.Nastavak
raditi na
materijal.
- Ovdje smo posjetili mješovita šuma, smatra listopadno drveće i žbunje, trava koja ostaje zelena zimi. A sada nas Islamia poziva crnogorična šuma. Obožava crtanje i pripremila je poruke za vas. A majka joj je pomogla. Sad hajde da je poslušamo.
- Hvala ti Islamia zanimljiva priča. Sjedni. Još jednom, po čemu se četinari razlikuju jedno od drugog, kako se mogu razlikovati?
Osim četinara, u šumi se može naći i zeleno grmlje kleke. O ovom grmu ćemo čitati iz udžbenika. Otvori sa. 22. (čitaj u lancu)
Šta znaš o kleki? Ispostavilo se da se kleka može koristiti u domaćim kiselim krastavcima. Ali postoji još jedna karakteristika ove biljke.
Naučnici vjeruju da riječ "artish" (prevedena na turski- archa - kleka). U blizini Arska raslo je dosta kleke koju su Bugari smatrali svetom. I stoga se vjeruje da je ovo jedna od verzija porijekla imena Arsk.
Prezentacija obučenog učenika o četinarskom drveću.
Komunikativni UUD: inicijativna saradnja u traženju i odabiru informacija, sposobnost usmenog formulisanja svojih misli sa dovoljnom potpunošću i tačnošću misli.
Lični UUD: formiranje moralnih i estetskih vrijednosti.
8. Učvršćivanje materijala.
A sada otvorimo radne sveske na str.13, pronađite našu temu
"Zima u svijetu biljaka" i zapamtite po čemu
Možete li prepoznati listopadno i četinarsko drveće? U sveskama
povežite crteže i imena stabala linijama.
Bravo, tačno pogodio sva stabla.
Rad u radnim sveskama.
Kognitivni UUD: Opće vještine:
sposobnost da se svjesno i voljno izgradi govorni iskaz;
logično: definisanje kriterijuma za poređenje.
Lični UUD: samoopredjeljenje.
Regulatorni UUD: kontrola, korekcija.
Komunikativni UUD: interakcija sa partnerom, inicijativna saradnja u traženju i prikupljanju informacija.
sposobnost da svoje misli formulišu usmeno i pismeno; slušaju i razumiju govor drugih.
7. Refleksija.
Evo kraja naše lekcije. Da li ti se svidelo?
Šta je bilo lako? Šta je bilo teško?
Šta ste novo naučili na lekciji? Koliko vas misli da ste dopunili svoje znanje o biljnom životu zimi?
Odgovori djece.
Evaluacija vaših aktivnosti učenja.
Komunikativni UUD: sposobnost izražavanja svojih misli sa dovoljnom potpunošću i tačnošću.
Regulatorni UUD: samopoštovanje.
8. Domaći.
Dok šetate, pokušajte uočiti nekoliko stabala i grmova u zimskom ruhu. U radne sveske zapišite nazive biljaka i nacrtajte znakove po kojima ste te biljke prepoznali.
Momci, želim da vas pohvalim, danas ste se jako trudili, bili ste pažljivi i aktivni, ali su sledeći momci (ja sam ime) imali posebno zanimljive i tačne odgovore.
Čestitam svakome od vas, uzdigli ste se još jednu stepenicu znanja. Dobro urađeno! Hvala na lekciji.
Program - EMC "Perspektiva", A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya, 2. razred
Tema: "Zima u svijetu biljaka."
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva
Svrha lekcije: formiranje ideja o promjenama u biljnom životu zimi i upoznavanje s metodama određivanja vrsta drveća zimi po vanjskim karakteristikama.
Planirani rezultati:
1) Predmet
formiranje ideja o promjeni životnih uslova biljaka zimi
vježbajte imenovanje najvažnijih obeležja proučavali biljke i razlikovali vrste drveća zimi prema individualnim karakteristikama.
razvoj horizonta prilikom pružanja dodatnih informacija o zavisnosti promena u životu biljaka od vremenskim uvjetima
Regulatorno:
Odredite svrhu aktivnosti učenja
Kontrolisati način rješavanja i rezultat nastavnog zadatka prema prethodno izrađenom planu
kognitivni:
razvoj sposobnosti uspostavljanja uzročno-posledičnih veza između stanja prirode i promjena u životu biljaka
razvijaju sposobnost izvođenja analize sa odabirom bitnih karakteristika
razviti sposobnost izgradnje jednostavnog zaključivanja na osnovu ulaznih informacija
kretati se po udžbeniku, pretraživati i istaknuti potrebne informacije
razvijanje sposobnosti rada sa informacijama koje se iznose u različite vrste(tekst, ilustracije)
razvoj sposobnosti generalizacije, sposobnosti izvođenja zaključaka prilikom otkrivanja i sistematizacije proučavanog materijala
sumirajte lekciju o pitanjima
komunikativan:
- izrazite svoje misli dovoljno potpuno i tačno
- formirajte i argumentirajte svoje mišljenje prilikom posmatranja divljih životinja
- organizuj svoje misli usmeni govor(napravi priču od slika)
3) Lični
Negovati emocionalnu percepciju prirode i emocionalna osećanja, poštovanje prema prirodi.
Develop lični kvaliteti: uzajamna pomoć, ljubaznost, zapažanje;
Razvoj vještina saradnje sa vršnjacima.
Sredstva obrazovanja: udžbenik " Svijet» Pleshakov AA, Novitskaya M.Yu, križaljka, fonogram, odlomak iz crtanog filma "Moroz Ivanovič", multimedijalni projektor, prezentacija, herbarijum, uzorci grana zimskog drveća, slike predmeta, koverte sa zadacima 6 komada, žute pruge i crveni, žuti krug.
1. Org. momenat.
Na početku lekcije predlažem da slušate muziku.
Nastavnik uključuje audio zapis i čita pjesmu. U ovom trenutku na ekranu se prikazuju slajdovi zimske šume.
Enchantresszimi
Začarana, Šumatroškovi -
I pod snežnim rubom,
Nepokretan, glup
On blista divnim životom.
I on stoji, opčinjen, -
Ni mrtav ni živ -
Magično očarana snom
Sve zapetljano, sve vezano
Laki lanac dole...
Je džamija zimskog sunca
Na njemu njegov zrak koso -
Ništa ne drhti u njemu
On će se rasplamsati i zablistati
Zasljepljujuća ljepota.
Šta mislite o čemu će biti naša lekcija? (Zima, šuma, zimska šuma)
Sada ste vidjeli mnogo slika zimske šume. A kojim rečima pesnik F.I. Tjutčev crta šumu? (Začarani, začarani, magični san, okovani, začarani,...).
2. Ažuriranje znanja
Šta pesnik misli kada kaže:
I on stoji, opčinjen, -
Ni mrtav ni živ -
Magično očarani snom, ...?
(Drveće u šumi kao da spava).
Zaista, može se činiti da drveće u šumi nije živo. Ali zapravo nije. Zimi prestaju da rastu, hrane se i padaju u dubok san).
Koliko vas zna kako se još drveće prilagođava zimskoj hladnoći?
a) (U jesen osipaju lišće).
Tako je, listovima je potrebno mnogo topline. Zimi će ova toplina biti veoma potrebna drvetu, tako da se otarasimo lišća.
Ali ima drveća koja ostaju zelena cijelu zimu. Kako se zovu ova stabla? (četinari). Njihove iglice imaju debelu kožu i prekrivene su voskom. Smola koju drveće luči štiti ih od smrzavanja.
b) - A šta preti zimskom drveću? (Od jakih mrazeva, drveće se može smrznuti i umrijeti.)
Ali ne bojte se, drveće se tome prilagodilo. Ispod kože debla i grana imaju poseban zaštitni sloj koji ne ispušta topli zrak iz stabla i štiti ga od mraza.
Ali ono što je iznenađujuće - zimska hladnoća za šumsko bilje jednostavno su neophodni. Ispostavilo se da pupoljci drveća i grmlja mogu normalno procvjetati tek nakon zimske hladnoće.
Mislite li da tamo, pod snijegom, staje život biljaka? Pogledajmo izvod iz crtani film "Moroz Ivanovič».
Gledanje crtanog filma.
U pravu ste, biljke su potpuno prekrivene snijegom, kao topla perjanica. Snijeg ih do proljeća čuva od hladnoće i mraza.
A šta mislite, ko lakše podnosi zimske mrazeve niskih biljaka ili drveća, zašto? (Kratko jer su potpuno skrivene ispod snijega.)
3. Iskazivanje problema i postizanje cilja časa.
Momci, učenici 2. razreda dobili su zadatak da fotografišući različita stabla uslikaju ljepotu zimske prirode i utvrde o kakvom se drvetu radi. Svako je radio svoj posao. Maša je takođe slikala drvo, ali nije mogla da odredi o kakvom se drvetu radi.
Na ekranu nastavnik pokazuje fotografiju drveta.
Predlažem da pomognete Maši da to uradi. (Odgovori djece).
Ne možemo. Zašto?
Dakle, i mi imamo problem? Šta ti misliš? (Nismo uspjeli prepoznati drvo).
Učitelj okači na tablu karticu PROBLEM, a nakon odgovora djece, karticu NE MOŽEMO PREPOZNATI DRVO ZIMI
Poznavajući problem, koji cilj možemo postaviti? (Naučite prepoznati drveće).
Učitelj okači kartu CILJ na tablu, a nakon što djeca odgovore, kartica NAUČI PREPOZNAVATI DRVEĆA
Da bismo to učinili, moramo identificirati rješenja. (Identifikujte znakove koji će vam pomoći da prepoznate drveće).
Učitelj okači karticu na tablu NAČINI RJEŠENJA, a nakon odgovora djece, kartica DEFINI GLAVNE SPOLJNE ZNAKE DRVETA
I naravno, morate izvršiti probnu radnju. (Pokušajte prepoznati drvo po ovim znakovima).
Učitelj okači na tablu karticu PROBNA RADNJA, a nakon odgovora djece, karticaPREPOZNAJTE DRVO PO OVIM OSOBINAMA
Da li ste pogodili o čemu će biti naša lekcija? (Odgovori djece).
4. Otvaranje novo.
Zaista, teško je prepoznati drvo zimi jer se čini da su sva stabla ista. Lakše je to uraditi ljeti. Zašto? (Drveće ima lišće ljeti).
Da, ali nije bilo lišća. Ali ostao konstantan spoljni znaci, po kojem možemo odrediti stablo, tj. rešiti problem.
Ako djeca imenuju znakove, učiteljica pita: „Da, ali znamo li koji su znakovi karakteristični za Mašinsko drvo? (Ne). Dakle, nemamo dovoljno informacija."
Idemo na udžbenik.
Otvorite svoje udžbenike na strani 20. Uzmite jednostavne olovke. Čitajući tekst udžbenika, podvuci riječi koje označavaju bilo koji znak drveta.
Djeca samostalno čitaju tekst udžbenika.
Koje ste spoljne znakove pronašli? (kora).
Učitelj okači KORA karticu
Koje drveće je lakše prepoznati po kori? (Breza i jasika).
Koje ste još znakove istakli? (Ostaci listova).
Učitelj okači karticu LIŠĆE
Na kojem drveću ostaju? (Odgovori djece).
Po lišću, koje još drveće možemo prepoznati? (Smreka, bor, jela). Šta su ovo drveće? (četinari). Zašto se tako zovu? (Umesto listova, imaju iglice).
Ipak? (voće)
Učitelj okači karticu VOĆE
Pod voćem podrazumijevamo i sjemenke i češere.
Na kojem drveću ostaju? (Jerba, javor, lipa, jasen, brijest).
I ako se na drvetu ne vide ni plodovi ni preostali listovi. Po kom znaku je onda potrebno definirati drvo? (Prema silueti).
Učitelj okači karticu SILUETA
Tačno, ali teško je to učiniti.
S vama smo identificirali znakove, znajući koje možemo prepoznati drveće. Hajde da pokušamo ovo da uradimo.
Identificirali smo s vama znakove po kojima možemo prepoznati drvo. Vratimo se našem planu. A naša sljedeća akcija? ( sudska radnja). Sada moramo pokušati primijeniti ovo znanje.
Na tanjirima položeno: kora drveta, sjemenke i češeri, suho lišće.
Pogledaj šta sam doneo.
Djeca ustaju, prilaze, opipaju.
Pokušajte da imenujete drveće.
Jeste li uspjeli da imenujete sva stabla? (Ne. Ne znamo koje drvo ima koje sjemenke.)
Gdje i odakle možemo dobiti ovo znanje? (Iz enciklopedije. Pitajte odrasle. Sa interneta).
Fizminutka.
Jele stoje ispred prozora,
Gledaju u plavo nebo.
Grane strše sa strane
Vjeverice sjede na granama.
Vjetar puše leden
I podiže oblak snega.
Čvrst je i moćan.
Ali zla mećava se stišala,
Cijeli okrug je postao bijeli.
Pa, prošetaćemo malo
I mi ćemo se vratiti kući.
5. Primena novih znanja. Raditi u parovima.
ALI)- Predlažem da radite samostalno u parovima. Korištenje ilustracija iz "Atlasa - identifikator" za prepoznavanje biljke. Saznajte informacije o drveću. I radeći sa stolovima, nacrtajte znakove vašeg drveta. Razmislite o tome kako možete reći drugim momcima o tome kako bi oni to mogli upoznati.
Prisjetimo se pravila rada u parovima. (Odgovori djece).
Nastavnik stavlja karticu sa pravilima na tablu.
Svaki par ima list sa tabelom, ilustracije drveća, listove iz Atlasa – identifikatora. Djeca rade u parovima. Zapišite znakove na listovima. Učitelj ide i pomaže im.
| ime drveta | |
| Silueta | |
| Bark | |
| Lišće | |
| Voće |
1 red: 1 radni sto: bor; 2. stol: smreka.
2 red: 1 radni sto: lipa; 2. stol: jasen.
3 red: 1 radni sto: vrba; 2. stol: javor.
Posao je obavljen. Dogovorite se među sobom ko će od vas reći, a ko pomoći.
Djeca u parovima izlaze i razgovaraju.
B)- Pogledajmo ponovo šta leži na tanjirima. Pokušajte da imenujete drveće. (Djeca imenuju i objašnjavaju).
Djeca zovu, a učitelj pokazuje tačnu sliku na ekranu (kora: breza, jasika, bor; lišće: jasen, planinski jasen, topola, jasika, bor, smrča; sjemenke: javor, jasen, hrast).
Ako imamo vremena na vrijeme, onda pogađamo ukrštenicu u lekciji. Ako ne, onda dajemo domaći zadatak.
IN)Želite li se ponovo testirati? Hajde da rešimo ukrštenicu, hoćemo li?
Pokušajte prepoznati drvo po izgledu tokom zimske sezone.
Ukrštenica. Webcam rad. Biljke su okačene na dasku:
1. BREZA
2. ASPEN
3. BOR
4. TOPOLA
5. smreka
6. MAPLE
7. IVA
8. ROWAN
6. Sumiranje lekcije.
Dobro urađeno! Vratimo se na problem koji se pojavio na početku lekcije. Morali smo prepoznati drvo i pomoći Maši. (Nismo mogli prepoznati drvo zimi).
Sada znamo zašto nije mogla identificirati i imenovati drvo? (Nedostajale su joj informacije koje sadrže informacije o karakteristikama ovog drveta).
Nastavnik dodaje znakove. Ovo je javor.
Jesmo li se snašli sa zadatkom koji smo postavili na lekciji? (Da).
Šta trebamo znati za ovo? (Koja je kora, listovi, plodovi svakog drveta).
Vaš zadatak: Na putu kući pokušajte prepoznati i imenovati drveće koje ćete sresti. I riješi ukrštenicu.
7. Refleksija.
Naša lekcija je došla do kraja. Pokušajte da pričate o onome što ste naučili na lekciji prema šemi:
saznao
sjetio sam se
Smog
Na mom stolu su žute i crvene pruge. Ako vam se lekcija dopala i mnogo ste naučili, zakačite žutu traku na naše sunce, a ako niste naučili ništa novo, crvenu. Zaista mi se svidjela naša lekcija, i stavit ću svoju žutu traku. Vidite kakvo divno sunce imamo. - Hvala vam momci Dobar posao na lekciji.
Podsjetimo se
- Kako su se listopadno drveće i grmlje promijenilo u odnosu na jesen?
- Kako izgledaju zimi? četinarske biljke?
- Jeste li vidjeli biljke koje zimi zelene pod snijegom?
Bez lišća, sva stabla i grmlje izgledaju slično. Ali ovo je samo na prvi pogled. Biljke imaju posebne "vizit karte" po kojima ih je lako prepoznati.
Brezu i jasiku prepoznajemo po boji kore. Kod breze je bijel, kod jasike zelenkast.
Na nekim drvećem i grmljem ostaje suho lišće zimi. Naročito ih ima na hrastu.
Često " vizitke” poslužite voće. Na primjer, crvene grozdove plodova rowan. Bilo je plodova na javoru, lipi, jasenu, brijestu. Tokom zime postepeno se mrve i nose ih vjetar.
neverovatno lepa u snježna šuma bor i smreka, koji su zeleni. Ali ariš čeka proljeće bez svojih pahuljastih iglica.
Stabla četinara mogu se razlikovati i po čunjevima. Sjemenke su skrivene ispod ljuski čunjeva. Krajem zime otvaraju se ljuske češera i sjemenke se izlijevaju.
Ne možete pobrkati crnogorični grm - kleku - ni sa čim u zimskoj šumi.
Ne samo četinari, već i neke biljke ostaju zelene za zimu. Na primjer, jagode, kopito. Snijeg ih, poput pokrivača, pokriva i ne dozvoljava da se smrznu.
Ispod snijega zimi zeleni i mali grmovi - brusnice i brusnice. Usred zime, čak se na njima mogu naći i bobice, veoma ukusne!
Nauči više
Juniper
Evo kako je o kleki govorio izuzetni ruski pisac Ivan Sergejevič Sokolov-Mikitov.
Prekrasni zeleni grmovi kleke, ugodnog mirisa smole. Kleka raste uz rubove šuma, uz padine dubokih gudura.
Tamo gdje raste kleka, tetrijeb se obično drži zimi. Hrane se smolastim mirisnim "bobicama" kleke, koje cijele zime vise na njenim granama. Tragovi tetrijeba u obliku križa prepliću se u zamršenom uzorku od grma do grma na čistom bijelom snijegu.
Zimi, kada pada duboki lagani snijeg, zečevi često po danu leže ispod grmlja kleke.
U selima lebde grane kleke u kacama u kojima se za zimu sole krastavci i kvase jabuke. Posebno prijatan ukus domaćim kiselim krastavcima daje miris kleke.
Otvorimo atlas-determinantu
- Pokušajte prepoznati drveće po njihovim siluetama. Koristite odrednicu atlasa "Od Zemlje do neba". Testirajte se na stranicama Smart Owl (6).
Hajde da razmislimo!
- Kako biljke o kojima ste učili u lekciji hrane životinje zimi?
Hajde da se proverimo
- Po kojim znakovima se breza i jasika mogu prepoznati zimi?
- Koje je biljke lako prepoznati zimi po plodovima?
- Kako razlikovati crnogorične biljke zimi?
- Koje biljke prezimljuju pod zelenim snijegom? Zašto se ne smrznu?
Hajde da izvučemo zaključak
Zimi se drveće i grmlje mogu prepoznati po boji kore, suhom lišću na granama, plodovima, a također i po općoj silueti. Neke biljke prezimljuju pod snježno zelenim.