Lekcija oblačenja iz vazduha. Naša "A" klasa: Prozračna odjeća Zemlje. Pregrijavanje po sunčanom danu

U ovoj lekciji naučit ćemo šta je atmosfera, upoznat ćemo se s njezinim svojstvima i karakteristikama. Također ćemo saznati kako komunicira s drugim dijelovima planete.

Tema: Zemlja

Lekcija: Zračni ocean Zemlje

Atmosfera — plinska školjka nebesko telo koju gravitacija drži blizu nje. Atmosfera određuje vrijeme na površini Zemlje, meteorologija proučava vrijeme, a klimatologija se bavi dugoročnim klimatskim varijacijama. Zemljina atmosfera nastala je kao rezultat oslobađanja plinova tokom vulkanskih erupcija. Pojavom okeana i biosfere nastao je i zbog izmjene plinova s ​​vodom, biljkama, životinjama i njihovim proizvodima razgradnje u tlu i močvarama.

Zrak- prirodna mješavina plinova koja nastaje zemaljska atmosfera... Zrak je neophodan za normalno postojanje velike većine kopnenih živih organizama.

Trenutno se Zemljina atmosfera sastoji uglavnom od plinova i raznih nečistoća (prašina, kapljice vode, kristali leda, morske soli, produkti sagorijevanja).

Koncentracija plinova koji čine atmosferu je praktički konstantna, s izuzetkom vode i ugljičnog dioksida.

Pirinač. 1. Sastav Zemljine atmosfere ()

Atmosfera se može nazvati zračnim okeanom zbog svoje ogromne veličine, cirkulacije i procesa sličnih hidrosferi.

Zagađenje zraka je nestabilan proces; u to je uključeno mnogo različitih zagađivača. Nakon što se zagađivači ispuštaju u zrak, oni međusobno djeluju i okruženje ulaze u složene reakcije ovisno o temperaturi, vlažnosti i drugim uvjetima spoljnom okruženju... Zagađivači se mogu klasifikovati u dve grupe:

Primarni zagađivači - tvari nastale u ljudskim aktivnostima;

Sekundarni zagađivači su tvari nastale interakcijom primarnih zagađivača s atmosferom. Vazduh zagađuju automobili, fabrike.

Pirinač. 2. Zagađenje vazduha ()

Debljina atmosfere je oko 120 km od Zemljine površine.

Atmosfera ima sljedeću strukturu:

Pirinač. 3. Struktura atmosfere ()

Što je temperatura viša od površine Zemlje, temperatura postaje niža.

Clouds- nakupine kapljica vode i kristala leda suspendiranih u atmosferi. Oblaci se formiraju uglavnom u troposferi.

Postoje tri vrste oblaka:

Pirinač. 4. Cirrus oblaci ()

Pirinač. 5. Kumulusni oblaci ()

Pirinač. 6. Stratus oblaci ()

Kumulusi i slojevi oblaka uključeni su u padavine.

Karakteristike atmosfere uključuju: temperaturu, pritisak, brzinu vjetra.

Weather- Ovo je stanje donje atmosfere, na određenom mjestu i u određeno vrijeme.

Klima- dugoročni vremenski režim. Na formiranje klime utječe niz razloga koji se nazivaju faktori koji stvaraju klimu: količina solarne energije, reljef, Svjetski ocean, geografski položaj, morske struje.

Glavna karakteristika vremena je temperatura zraka.

U atmosferi postoji stalna cirkulacija zraka: hladni se spušta, a vrući se penje gore. Tako dolazi do okomitog kretanja zraka.

Vjetar je horizontalni protok vazduha. Njegove glavne karakteristike su brzina i smjer.

Munja je džinovsko električno iskrivo pražnjenje u atmosferi koje se obično može pojaviti tokom oluje sa grmljavinom, manifestovano jakim bljeskom svjetlosti i pratećom grmljavinom. Munje su zabilježene i na Veneri, Jupiteru, Saturnu i Uranu itd. Struja u pražnjenju munje dostiže 10-100 hiljada ampera, napon doseže milione volti (ponekad dostiže 50 miliona volti), međutim, samo 47 nestaje nakon udar groma, 3% ljudi.

Storm- atmosferski fenomen u kojem se električna pražnjenja javljaju unutar oblaka ili između oblaka i zemljine površine - munje, praćene grmljavinom. Obično se grmljavina formira u moćnim kumulonimbusnim oblacima i povezana je s jakom kišom, gradom i pojačanjem jakog vjetra.

1. Melchakov L.F., Skatnik M.N. Prirodne nauke: udžbenik. za 3,5 cl. srijeda shk. - 8. izd. - M.: Obrazovanje, 1992.- 240 str.: Ilustr.

2. Bakhchieva O.A., Klyuchnikova N.M., Pyatunina S.K. i druge prirodne nauke 5. - M.: Obrazovna literatura.

3. Eskov K.Yu. i drugi Prirodne nauke 5 / Ed. Vakhrusheva A.A. - M.: Balass.

1. Melchakov L.F., Skatnik M.N. Prirodne nauke: udžbenik. za 3,5 cl. srijeda shk. - 8. izd. - M.: Obrazovanje, 1992. - str. 173, zadaci i pitanje. 1, 2, 5.

2. Kakvi oblaci postoje?

3. Šta je vrijeme i klima?

4. * Pripremite se mala poruka o velikoj oluji sa grmljavinom. Koju je štetu napravio?

Minut samohipnoze:

Na svom radnom mjestu šapatom ponavljamo napisane riječi:

Mogu! Mogu sve! Volim da učim! Ja sam dobar student! Želim znati mnogo! Znaću mnogo!

Frontalna anketa na temu "Litosfera" i "Hidrosfera".

Koju smo školjku sreli u prošloj lekciji? (hidrosfera)

Šta je hidrosfera?

Šta uključuje hidrosfera?

Koji se važan proces odvija u hidrosferi? (Priča o putovanju kapljice)

Definicija teme.

Svi znamo da na Zemlji postoje 4 okeana. Šta su ovi okeani? (Učenici zovu okeane.) Andrei Usachev ima pjesmu o njima.

"Na našoj planeti okeana - 4"

Indijac je najslaniji na svijetu

Atlantski okean je poznat po haringi

Arktički čovjek cijelo vrijeme spava pod ledom

I Tiho, naravno da nije Tiho

Nasilan, najdublji i najveći. "

Ali postoji i najveći od svih okeana i svaki dan, svaki sat, svaki minut, a da to niste ni svjesni, "kupate se u njemu". Zar niste pogodili?

Zatim poslušajte dalje: nije slano niti neukusno, a osim toga nema obale. Kao ogromni srebrnasti riblji avioni plutaju po njenim prostranstvima. Ovo je vazdušni okean Zemlje. Takođe se naziva i atmosfera.

Ljudi, siguran sam da ste mnogi od vas čuli ovaj koncept i da ga možete definirati.

Odgovori djece

Potpuno tačno, atmosfera je prozračna ljuska zemlje.

4. Aktualizacija znanja. Postavljanje ciljeva .

Cilj: na osnovu osnovno znanje učenici o navedenoj temi, formuliraju zadatke za ovu lekciju.

Dakle, na koja pitanja ćemo morati odgovoriti tokom lekcije?

Plan.

Formiranje atmosfere.

Sastav atmosfere.

Struktura atmosfere.

Fenomeni koji se dešavaju u atmosferi.

Značenje atmosfere

Sastav vazduha

Koje tvari mogu biti uključene u zrak?

Jednostavan i poznat koncept "zraka" zapravo nije tako jednostavan - sastav zraka je složen, a sve su komponente međusobno povezane. Ako "gledate" u zrak iz naučna tačka gledište, to je složena mješavina različitih plinova, odabranih u određenom omjeru.

Atmosfera sadrži 78% dušika, 21% kisika, a 1% otpada na druge plinove, uklj. ugljen-dioksid.

Na dijagramima imajte na umu kvantitativni sadržaj dušika, kisika i drugih plinova u atmosferi.

Struktura atmosfere.

Struktura atmosfere

Debljina vazdušna školjka Zemljište je udaljeno više od 2000 km. Atmosfera se sastoji od nekoliko slojeva. Najniži sloj u susjedstvu zemljine površine, ima debljinu 10-18 km -troposfera. Ptice ne lete izvan ovog sloja, a oblaci se rijetko dižu više. Život svih živih organizama odvija se u ovom sloju atmosfere. Vrijeme se stvara u ovom sloju.

Sledeći slojstratosfera dostiže 50-60 km. Ovaj sloj atmosfere sadrži sloj ozona, takozvani zaštitni štit, koji apsorbuje dio sunčevog ultraljubičastog zračenja. Jedan od rezultata ovoga je zagrijavanje zraka u ovom sloju. Ali još važnije, ozon sprječava ultraljubičaste zrake da dopru do Zemlje. Neki od ovih zraka su korisni, ali značajna količina ultraljubičastog zračenja uništava živote na Zemlji. Stoga je vrlo važno da sve emisije u atmosferu nemaju destruktivni učinak na ozonski omotač. V novije vrijeme uočena je pojava takozvanih "ozonskih rupa". Neki naučnici povezuju svoj izgled s činjenicom da je kao rezultat ljudske aktivnosti, veliki broj plinovi koji uništavaju ozon. Kroz ozonsku rupu, sunčevi ultraljubičasti zraci u višku dopiru do naše planete, što negativno utječe na zdravlje ljudi, životinja i nekih biljnih vrsta.

Iza stratosfere je prostor bez vazduha. Tu počinje prostor.

Problematično pitanje? A sada, momci, zamolit ću vas da mi odgovorite na pitanje koje me već duže vrijeme zanima. Zašto je većina planinskih vrhova uvijek prekrivena snijegom, jer su tako blizu suncu?

Razvijanje pažnje

Pročitajte informacije o tome kako se temperatura mijenja s nadmorskom visinom. Oni odgovaraju na pitanje, bilježe na radnom listu.

Rešite problem. Na ekranu se pojavljuje uslov zadatka.

Analiziramo problem.

Phys. Jedan minut:

Fizičko vaspitanje.

Danas će nam zrak pomoći u odmoru. Sve vježbe se izvode stojeći.

"Tvrdoglava svijeća ». Udahnimo više zraka u grudi i ugasimo zamišljenu svijeću (na račun 1, 2, 3, 4)

Nije izašao, pokušajmo ponovo.

« Šumski đurđevak ". Duboko udahnuo miris đurđevka - izdahnuo

(ponovite 2-3 puta).

"Izbušena lopta ». Napuhali smo se kao lopta, podigli ruke uz bokove i pustili nas zrak w-w-w-w-w-w, spuštanje ruku i savijanje prema naprijed (ponovite 2-3 puta).

Vođenje igre "Oko svijeta u balonu" ( 10 min.)

Uslovi igre:

Razred je podijeljen u grupe od 2-3 osobe - ovo je posada balona.

1 posada - proučava oblake i padavine;

2 posada - proučavanje pitanja vezanih za pojavu vjetra i grmljavine;

3 posada - saznaje osnovne informacije o vremenu i klimi;

Paket zadataka za grupe (daje se svakoj grupi):

Clouds theme

Pročitajte tekst udžbenika (stranica 85, paragrafi 4 i 5). Odgovori na pitanja

Kako nastaju oblaci?

Koji su oblaci prikazani na slici (stranica 87)?

Na kojoj visini se formira svaki oblak?

Sa kojim oblacima se odnose padavine?

tema "Vjetar"

Pročitajte tekst udžbenika (str. 85-86, paragrafi 6 i 7). Napišite kratak članak za novine (uostalom, po dolasku, novinari će vas intervjuisati) o vjetru, njegovom stvaranju, grmljavini i munjama. Pripremite se za čitanje bilješke.

tema "Vrijeme i klima"

Pročitajte tekst udžbenika (stranica 86, od 2 pasusa do kraja). Odgovorite na pitanja i zapišite odgovore u svoju bilježnicu:

Vrijeme je ... (definicija).

Klima je ... (definicija).

Pronađite razliku između vremena i klime.

Koje su karakteristike vremena (navedite vremenske elemente)?

S ostatkom učenika saznajte kakvu ulogu ima atmosfera.

Značenje atmosfere (5 minuta.)

Učitelj: Pažljivo poslušajte pjesmu i utvrdite značaj prisutnosti atmosfere za planetu.

Ali uloga atmosfere je značajna

Za Zemlju i za živote ljudi,

Uostalom, takva zračna sfera

Štiti od mnogih stvari:

Bilo od mraza u mračnoj noći,

Od pregrijavanja po sunčanom danu

Od pada mnoštva na Zemlju

Raznolikost kosmičkih tela.

Mnogo štetnih kosmičkih zraka

Atmosfera vas neće pustiti bez ključa.

Za neželjene zle zrake

Ne bi trebalo biti otvorenih vrata.

Naš vazduh veliki okean,

Pranje u mnogim zemljama

Naš zaštitnik, prestupnik, pomoćnik,

Bez kojih je nemoguće živjeti.

Izvođenje zaštitne funkcije,

Atmosfera nam daje zrak.

Dakle zaključak je tačan:

Čovek ne može da živi bez nje!

4. Primarna konsolidacija znanja.

Svrha: saznati nivo primarne svijesti o novom nastavni materijal, razumijevanje uzročno -posljedičnih veza.

Ljudi, sada ćemo napraviti jedan mali test koji će nam pomoći da saznamo jeste li savladali današnju temu. Nakon što završite zadatak, izračunat ćete broj bodova i dati sebi odgovarajuću ocjenu. U testu postoji 5 pitanja za svaki tačan odgovor 1 bod. Shodno tome, 5 bodova - "5", 4 boda - "4", 3 boda - "3".

Školjka je atmosfera

Gas

b. Voda

v. Slano

Najniži sloj atmosfere:

Stratosfera

Troposfera

Gornja atmosfera

Kisik u zraku sadrži:

30%

21%

78%

U troposferi se formiraju:

Clouds

Ultra-ljubičasti zraci

Podzemne vode

5. Ozonski omotač štiti od:

a. pregrijavanje zemljine površine;

b. ultraljubičaste zrake

v. pad meteorita na tlo.

Rezime lekcije:

Koju ste temu proučavali?

Šta ste novo naučili na lekciji?

6. Refleksija (uz muziku)

A sada završni razgovor. Hajdemo razgovarati s vama o vašim osjećajima i utiscima. Jeste li se lako nosili sa svim zadacima? Gdje ste naišli na nevolje? Dopunite rečenice koje se nalaze na vašim pojedinačnim karticama.

Djeca uzimaju pojedinačne kartice.

Dovršite rečenicu:

Osećao sam se kao ______________.

Radio sam u ______________ raspoloženju.

___________ sam zadovoljan sobom.

Imao sam problema kada je _____________.

Podignite ruku za one koji bi htjeli saznati više o atmosferi nakon lekcije?

7. Domaći zadatak.

Sastavite priču "Putujte kroz atmosferu", gdje ćete opisati sve pojave koje sam morao sresti.

Para 24, r.t. 66-67.

Ima li ćebe, djeco,

Da pokrije celu Zemlju?

Tako da ima dovoljno za sve

Osim toga, nije se vidjelo?

Niti presavijati niti rasklapati

Ni dodir ni pogled?

Koristi se za propuštanje kiše i svjetlosti,

Da, ali izgleda da nije ?!

Atmosfera Atmosfera i njena struktura

"Zemlja pluta u prozračnom okeanu, a mi živimo na dnu ovog okeana, prekrivenog sa svih strana, prožetog kroz njega"

K. Flammarion

Atmosfera- Zemljina vazdušna školjka

"Atmosfera" - para; "Sfera" - lopta

Gornja atmosfera:

• U gornjoj atmosferi (mezosfera - do 80 km, termosfera - do 500 km i egzosfera - od 500 km i više, nema jasne granice između egzosfere i otvorenog prostora), gustoća zraka je vrlo niska. U egzosferi se čestice plina raspršuju u svemir.
• Temperatura je ovdje oko 726 stepeni Celzijusa.
• Prizor od kojeg zastaje dah poznat kao Sjeverno svjetlo može se vidjeti u gornjim slojevima atmosfere.

Stratosfera

• Vrlo stabilno područje na nadmorskoj visini od 13-50 km.
• U stratosferi gotovo da nema vodene pare.
• Na nadmorskoj visini od oko 25 km, ozonski omotač upija većina ultraljubičasto zračenje.
• Temperatura zraka raste s nadmorskom visinom.

Troposfera

• Visina troposfere varira ovisno o godišnjem dobu i geografska širina i doseže maksimum na ekvatoru - oko 15 km.
• Ovdje je koncentrirano oko 80% ukupne atmosferske mase.
• Sa povećanjem nadmorske visine za 1000 m, temperatura se smanjuje za oko 6 stepeni.
• U ovom sloju dolazi do promjena vremena.

Clouds

Sa visinom temperatura vazduha

smanjuje se za 6 stepeni za svaki

kilometar. Zbog toga vodena para ulazi u

atmosfera se hladi i

pretvori u najmanju

kapljice vode ili kristali

led. Formiraju OBLAKE

Oblaci vretena

Oblaci vretena

1. Izgled

2. Visina donje granice

3. Debljina sloja

1. Izgled Raštrkani bijeli nitasti oblaci u finim nitima ili pahuljicama.

2. Visina donje granice 6-10 km, ljeti do 12 km, u tropima do 14-18 km.

3. Debljina sloja Nekoliko stotina metara, ponekad 1-2 km.

Kružni oblaci

1. Izgled

2. Visina donje granice 6-8 km.

3. Debljina sloja 100-400 m.

Kružni oblaci

1. Izgled Grebeni ili slojevi tankih bijelih oblaka (bez sivih nijansi), koji se sastoje od malih valova, valovitosti, pahuljica, djelomično s vlaknastom strukturom.

2. Visina donje granice 6-8 km.

3. Debljina sloja 100-400 m.

Cirrostratus oblaci

1. Izgled

2. Visina donje granice 6-8 km.

3. Debljina sloja Od 200 m do 2-3 km.

Cirrostratus oblaci

1. Izgled Bjelkast (ponekad žućkast ili plavkast) proziran veo, blago vlaknast ili zamućen, prekriva cijelo nebo ili njegov značajan dio. Bočna granica ili oštro izražena ( plavo nebo), ili predstavlja glatki prijelaz u Ci klaster.

2. Visina donje granice 6-8 km.

3. Debljina sloja Od 200 m do 2-3 km.

Kumulonimbus oblaci

Slojevito oblaci

Padavine

Weather- ovo je stanje niže atmosfere na određenom mjestu i unutar ovaj trenutak

Vjetar - kretanje zraka po površini zemlje

Prirodni fenomeni:

« Oko tajfuna

Tornado

Formiranje uragana nad planetom

Tornado

• Potrebni su živim organizmima za disanje

Osobi je potrebno 11 hiljada litara vazduha dnevno

• Štiti od meteorita
• Spašava živote od štetnog ultraljubičastog zračenja
• Čuva Zemlju od pregrijavanja i hipotermije
• Učestvuje u ciklusu vode
• Reguliše prenos toplote

• Život na Zemlji je nemoguć bez atmosfere

Proučavanje atmosfere

• Proučavanje atmosfere provodi Svjetska meteorološka organizacija, koja uključuje i Rusiju.
• Promatranja se vrše sa površine Zemlje, baloni, umjetni sateliti Zemlje. Radiosonde i meteorološke rakete lansiraju se u atmosferu.
• Nauka koja proučava atmosferu naziva se meteorologija.
• Nauka koja donosi vremensku prognozu naziva se prognostičar.

Osnovna svojstva:

• DEBLJINA

• DENSITY

• SASTAV

• PROMJENA TEMPERATURE

• FENOMENA

Umetnite riječi koje želite:

Vazdušni omotač Zemlje

zvana ……………………….,

sastoji se od mješavine …………… .., u

sastav od kojeg dušik ... ... ..%,

kiseonik …….% i drugi gasovi.

Nauka koja proučava …………………… ..,

zove meteorologija

Nauka koja sačinjava …………………

vrijeme se naziva prognostičar.

Rasporedite delove atmosfere od dna do vrha i napišite njihova imena na crtež:

1) Egzosfera

2) Stratosfera

3) Termosfera

4) Ozonski omotač

5) Troposfera

6) Mezosfera

Rešite problem:

Odredite približnu visinu planine, ako je u njenom podnožju temperatura zraka bila + 26 stepeni, a na vrhu -8 stepeni.

Zapišite rješenje:

Nakon što ste vodoravno unijeli ispravne riječi, okomito dobijte naziv ljuske

1. Zemljin satelit

2.Plin u zraku

3. Uređaj za mjerenje temperature

4. Izotop kisika

5. Svijet zvijezda i galaksija

6. Deo vazdušnog omotača

7. Nebesko tijelo

8. Gas u vazduhu

9. Aparat za proučavanje vazduha

ljuska

Prije plavo nebo Mogu ga dohvatiti rukom

Dlanom ću dodirnuti oblake,

Uživanje u miru i svjetlu

Oblaci su bijelo-ružičasti.

Samo se nebo preda mnom treslo

Počelo je i vratilo se,

Duvao mi je jak vjetar u lice

I opet je negde odletelo.

Zadovoljan sam i drhtim vjere

Posmatranje atmosferskih poslova.

Negdje je iz nekog razloga pala kiša,

Negdje je snježna oluja igrala nestašno

Mraz sa tankim pahuljastim premazom

Pokriva krilo aviona.

Brodovi plove kroz maglu

Daleko od rodnog kraja.

Ali uloga atmosfere je značajna

Za Zemlju i za ljudski život,

Uostalom, takva zračna sfera

Štiti od mnogih stvari:

Bilo od mraza u mračnoj noći,

Od pregrijavanja po sunčanom danu

S hrpe koja pada na Zemlju

Raznolikost kosmičkih tela.

Mnogo štetnih kosmičkih zraka

Atmosfera vas neće pustiti bez ključa.

Za neželjene zle zrake

Ne bi trebalo biti otvorenih vrata.

Naš veliki vazdušni okean

Pranje u mnogim zemljama

Naš zaštitnik, prestupnik, pomoćnik,

Bez kojih je nemoguće živjeti.

Izvođenje zaštitne funkcije,

Atmosfera nam daje zrak.

Dakle zaključak je tačan:

Čovek ne može da živi bez nje!

Ovsyankina Elena Borisovna, „Atmosfera - vazdušna odeća Zemlja "

Objašnjenje do lekcije.

"Svaka bi lekcija trebala biti zadatak za mentora, koji bi trebao obaviti, unaprijed dobro razmislivši: na svakoj lekciji trebao bi postići nešto, napraviti korak dalje i prisiliti cijeli razred na ovaj korak" KD Ushinsky

U kontekstu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda, potrebne su temeljne promjene u metodologiji izvođenja modernog sata. Nastavnikova aktivnost na satu je u projektiranje aktivnosti učenja , organizacija aktivnosti učenja , upravljanje aktivnosti učenja učenika .

Novo informacione tehnologije... Njihova učinkovitost je neporeciva, jer dopuštaju:

proširiti informacijski prostor;

povećati brzinu pretraživanja informacija;

intenzitet obrade stečenog znanja.

To se pretvara u uštedu vremena, produktivnost i kvalitetnije učenje. U isto vrijeme, baza podataka se zaista razvija. Stoga, učiteljev zadatak nije toliko dati znanje koliko pomoći učenicima da u sebi formiraju sposobnosti koje će im omogućiti da u budućnosti ovladaju nizom aktivnosti; stvoriti uslove za formiranje vještina prenošenja informacija iz jednog sistema znakova u druge; stvaraju uvjete za razvoj sposobnosti strukturiranja informacija, promiču razvoj sposobnosti konstruktivne komunikacije.

Ova lekcija je korištena interaktivna ploča Panaboard, udžbenik A. A. Pleshakova i N. I. Sonina „Prirodne nauke. Ocjena 5 ", video isječak s kanala Bibigon u internetskim izvorima http://www.youtube.com/watch?v=k1gPish0sEI, fotografije i slike sa internet portala Google:

http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=755&q=structure+atmosphere+ earth, http://gymn25-chemistry.narod.ru/Zagadki/Index_3.html

Uzimajući u obzir zahtjeve za savremena lekcija ciljevi ove lekcije su definirani:

Obrazovni: formirati učeničke ideje o sastavu i strukturi atmosfere, glavnim atmosferskim pojavama: formiranje oblaka, vjetar, grmljavina

Developing: razviti sposobnost rada u grupi sa udžbenikom, dodatnim izvorima informacija. Promicati razvoj pamćenja, logike i inteligencije. Koristeći primjer važnosti atmosfere u životu planete i osobe, naučite učenike da klasificiraju i uspostavljaju korespondenciju, formiraju sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza i objašnjavaju glavne atmosferske pojave u prirodi

Obrazovni: svijest o sebi kao dijelu integriteta prirode, njegovanje osjećaja ljepote.

Planirani rezultati(studenti će dobiti priliku) :

Lični: svijest o vrijednostima znanja o Zemlji, kao bitna komponenta naučna slika sveta.

Metapredmet: sposobnost organiziranja njihovih aktivnosti, određivanje ciljeva i zadataka, sposobnost provođenja neovisnog pretraživanja, analize, odabira informacija, sposobnost interakcije s ljudima i rada u timu. Donosite sudove potkrijepljene činjenicama.

Subject: razumijevanje jedinstvenosti planete Zemlje, značaja atmosfere za planetu i za ljude.

Univerzalno aktivnosti obuke:

Lični: potreba za proučavanjem okolnog svijeta, svijest o integritetu svijeta i sebe kao sastavnog dijela planete Zemlje

Regulatorno: planirajte svoje aktivnosti pod vodstvom nastavnika, ocijenite rad drugova, radite u skladu sa zadatkom, usporedite postignute rezultate s očekivanim.

Kognitivno: samostalno istaknuti i formulirati kognitivni cilj lekcije, definirati pojmove atmosfera, zrak, oblaci, vjetar; strukturirano znanje; svjesno i proizvoljno graditi govorni govor u usmenom i pisanom obliku; analizirati i birati informacije, stjecati nova znanja raznih izvora, obradite informacije da biste dobili željeni rezultat.

Komunikativno: samostalno organizirati obrazovnu interakciju u grupi.

Elementi korišteni u lekciji tehnologije kreativnog razvoja (A. Rakhimova), koje tjeraju studente da razmišljaju o značenju proučavanog sadržaja, savladaju novo iskustvo. U ovom slučaju stvaraju se uvjeti za formiranje sposobnosti analiziranja i isticanja glavne stvari, određivanja općeg i posebnog, identificiranja uzroka i posljedica. Učenici formuliraju vlastiti stav o pitanju o kojem se raspravlja i za njegovu argumentaciju koriste događaje koji se događaju oko njih. Oni također doprinose razvoju kreativnosti ne samo unutar proučavanog predmeta, već i u svim obrazovnim područjima.

Obrazovna igra, kao još jedna tehnologija učenja usmjerenog na učenika, u potpunosti ispunjava zadatke formiranja informacijske i komunikacijske kompetencije zbog sljedećeg:

tokom igre učenici stječu iskustvo aktivnosti slično onome što bi stekli u stvarnosti;

obrazovna igra vam omogućava da riješite teške probleme, a ne samo da budete posmatrač;

igre stvaraju veću mogućnost prenošenja znanja i iskustva aktivnosti iz situacije učenja u stvarnu;

Igre za učenje pružaju okruženje koje zahtijeva od učenika da brzo reagiraju.

Obrazovna igra omogućuje ne samo povećanje interesa učenika za teme koje se proučavaju, već i razvijanje vještina ponašanja koje diktira određena situacija .

Sažetak lekcije: učenici su bili aktivni na satu, obrazlagali i analizirali dostupne informacije, griješili, ali bili tolerantni jedni prema drugima, voljno su ispunjavali sve zadatke i zahtjeve nastavnika. Za lekciju je dato 5 ocjena "odlično" i 3 ocjene "dobro", još 5 učenika je dobilo žetone za aktivan rad na satu i moći će ih dodati na drugim časovima kada odgovore ili aktivno rade na satu. Vjerujem da je cilj lekcije postignut.

1 slajd

2 slajd

3 slajd

Svrha lekcije: Formirati znanje o sastavu i strukturi atmosfere, otkriti značenje atmosfere u životu planete, čovječanstva.

4 slajd

Moji prijatelji! Drago mi je što sam ušao u vaš prijateljski čas. A za mene je nagrada pažnja vaših pametnih očiju. Znam: svi u razredu su geniji, ali bez poteškoća talenat nije za budućnost, ukrstite mačeve svojih mišljenja - Zajedno ćemo izvesti lekciju!

5 slide

Prije nego što počnemo s radom, želio bih vas podsjetiti na bajku "Čudesno putovanje Nielsa s divljim guskama", koja govori o glupom trolu koji je odlučio sagraditi kuću bliže suncu kako se ne bi smrznuo. I Troll je krenuo s radom. Svuda je skupljao kamenje i slagao ga jedno na drugo. Uskoro se planina kamenja podigla gotovo do samih oblaka.

6 slide

"E sad, možda je to dovoljno!" Rekao je Trol. Živeću pored sunca pored sebe. Neću se smrzavati pored sunca. I Troll se popeo na planinu. Šta je to? Što se više penje, postaje sve hladnije. Čini se da je sunce blizu, ali hladnoća i dalje smrzava do kostiju. Tako se ovaj glupi Troll smrznuo. Zašto se Troll smrznuo? Ovo je problematično pitanje na koje moramo odgovoriti na kraju lekcije.

7 slide

Već znate da Zemlja ima jedinstvene karakteristike- njegova je površina okružena, međusobno djelujući, s nekoliko ljuski, ponekad se nazivaju sferama. Sjetimo se njihovog imena.

8 slide

Atmosfera je zračna ljuska Zemlje (u prijevodu s grčkog "atmos" znači para, "sfera" - lopta). Izreka "bitno je kao vazduh" nije slučajna. Narodna mudrost nije pogrešno. Osoba može živjeti bez hrane 5 sedmica, bez vode - 3 dana, bez zraka - ne više od 5 minuta. Zašto nam je zrak toliko vrijedan?

9 slide

Sada radite s tekstom udžbenika (str. 85) i birate neočekivane i iznenađujuće informacije za vas. Možete da pravite beleške u tekstu. Pa, prijeđimo na posao!

10 slide

Danas će nam zrak pomoći u odmoru. "Tvrdoglava svijeća" Udahnimo još zraka u grudi i ugasimo zamišljenu svijeću. (Na račun 1, 2, 3, 4, 5). Nije se ugasilo, pokušaćemo ponovo (3-4 puta). "Izbušena lopta" Napuhali smo se kao lopta i ispuštali zrak: s-s-s-s-s. "Šumski đurđevak" Očupao je đurđevak, duboko njuškao. Ah - izdahnite (ponovite 3-4 puta).

11 slajd

Koje tvari mogu biti uključene u zrak? Jednostavan i poznat koncept "zraka" zapravo nije tako jednostavan - sastav zraka je složen, a sve su komponente međusobno povezane. Ako "gledate" zrak sa znanstvenog stajališta, to je složena mješavina različitih plinova, odabranih u određenom omjeru.

12 slajd

Debljina Zemljine zračne ovojnice je više od 2000 km. Atmosfera se sastoji od nekoliko slojeva. Najniži sloj u blizini zemljine površine je debeo 10-18 km - troposfera. Ptice ne lete izvan ovog sloja, a oblaci se rijetko dižu više. Život svih živih organizama odvija se u ovom sloju atmosfere. Vrijeme se stvara u ovom sloju. Sljedeći sloj stratosfere doseže 50-60 km. Ovaj sloj atmosfere sadrži sloj ozona, takozvani zaštitni štit, koji apsorbuje dio sunčevog ultraljubičastog zračenja.