Kuinka menetelmällisesti oikein luoda piirustustunti valmisteluryhmässä aiheesta "Sienet, marjat. Piirustus aiheesta "Sienet ja marjat" valmisteluryhmässä Tuntikeskustelu aiheesta marjat valmisteluryhmä

Kotitehtävät varten leksikaalinen aihe"Marjat, metsä, puutarha" vanhemmille lapsille puheterapiaryhmä sisältää leksikaalista materiaalia (sanakirjaa), kielioppiharjoituksia ja tehtäviä koherentin puheen kehittämiseen (lyhyiden tekstien uudelleenkertominen, tarinoiden laatiminen, ulkoa oppiminen).

Leksinen aihe "Marja, metsä, puutarha"

Tuotteet: mansikat, herukat, vadelmat, kirsikat, kirsikat, luumut - puutarhamarjat; vadelmat, mansikat, mustikat, puolukat, karpalot, pihlaja - metsämarjat; puutarha, metsä, raivaus, pensas, puu; hillo, hillo, hillo, marmeladi, mehu jne.

Merkit: puutarha, metsä, syötävä, syötäväksi kelpaamaton, myrkyllinen; väri - punainen, keltainen, vihreä, sininen, musta jne.; muoto - pyöreä, soikea, kolmiomainen; maku - hapan, makea, karvas; nimittelevät adjektiivit – mansikka (aya, oe) jne., iso, kypsä, maukas, mehukas, makea, aromaattinen...

Toimenpiteet: kerää, pese, syö, kypsennä, kuivaa.

Tehtävät

1. Valitse kyltit (vähintään kolme merkkiä):

mansikka (mitä?) - ...
karpalo (millainen?) - ...

2. Valitse toiminnot (vähintään kolme toimintoa):

mansikka (mitä se tekee?) - ...

3. Kutsukaa sitä hellästi:

mansikka - mansikka
vadelmat -…
kirsikka -…
marja -
karpalo - …
Rowan -…
tyhjennys -...
Puska - ...
puu -…

4. Yksi on monta:

marja - marjat
Puska - ...
puu -…
haara -…
luu -...
kori -…

5. Kyllä - ei ( Genetiivi yksikkö):

marja - ei marjaa
Puska - ...
puu -…
haara -…
luu -...
kori -…

6. Lomakekyltit (objekteista):

marja - marja
vadelmat -…
mansikka -…
karpalo - …
puolukka -…
kirsikka -…

7. Laske:

yksi marja, kaksi..., kolme..., neljä..., viisi

8. Piirrä tai liimaa kuvia marjoista. Jaa ne 2 ryhmään: puutarhassa kasvavat marjat ja metsässä kasvavat marjat. Näytä ja nimeä osat:

lehdet, varsi, juuri, häntä, siemenet, siemenet, kuori, ydin.

Troyan Natalya Anatolevna,
opettaja-puheterapeutti MBDOU-päiväkodissa
yhdistetty tyyppi "Bell"
Noyabrsk (Jamalo-Nenetsien autonominen piirikunta)

Vanhemman ryhmän oppitunnin yhteenveto leksikaalisesta aiheesta "Metsä. Marjat"

(Ensimmäinen opintovuosi)

Korjauskasvatustavoitteet:

Lujittaa ajatuksia metsästä ja metsässä kasvavista kasveista. Aiheen sanaston selventäminen, laajentaminen ja aktivointi. Puheen kieliopin rakenteen parantaminen, lauseiden muodostamisen oppiminen; muodostaa substantiivit deminutiivisilla jälkiliitteillä; vahvistaa prepositioiden käyttöä;

Korjaavat ja kehittävät tavoitteet:

Visuaalisen huomion ja havainnoinnin, puheen kuulon ja foneemisen havainnoinnin, muistin, hieno- ja karkeamotoriikan, puheen ja liikkeen koordinoinnin kehittäminen.

Korjaus- ja koulutustavoitteet:

Yhteistyötaitojen, keskinäisen ymmärryksen, hyväntahtoisuuden, itsenäisyyden, aloitteellisuuden, vastuullisuuden muodostuminen. Kasvattaa rakkautta ja kunnioitusta luontoa kohtaan.

Laitteet: Kankaan ladonta, kuvia kuvilla syksyn merkkejä, kori litteillä marjakuvilla, marjakuvia, muistivihkot, värikynät, pallo.

1. Ajan järjestäminen.

- Se, joka nimeää sienten nimet, istuu alas.

– Missä sienet kasvavat?

– Mitä muuta metsässä kasvaa?

– Mistä puhumme tänään?

2. Sormivoimistelu "Marjoille"
Yksi kaksi kolme neljä viisi, Molempien käsien sormet kättelevät.
Menemme kävelylle metsään. NOIN kätesi "menevät" etukäsien kanssa

Mustikoille, vadelmille, ja keskisormi pöydällä.
Puolkolle, viburnumille. Taivuta sormiasi aloittaen peukalosta.
Löydämme mansikoita
Ja viemme sen veljelleni.
3. Johdatus aiheeseen. Peli "Walk in the Woods"

- Metsä on iso talo, Missä asua erilaisia ​​kasveja, eläimet ja linnut.
Olemme menossa metsään. "Ketä näet metsässä?" tai "Mitä näet metsässä?"
Lapset vastaavat: "Minä näen puita. Näen pensaita. aion nähdä kukkia. aion nähdä eläimiä. aion nähdä lintuja. aion nähdä sieniä. Minä näen marjoja."
Lapset nimeävät metsämarjoja (kuvien perusteella) - puolukat, vadelmat, mustikat, karpalot, mansikat.

4. Harjoitus "Kerro mikä marja"

Millainen puolukka? Punainen, hapan, pieni.

Millainen vadelma? Vaaleanpunainen, iso, makea, mehukas.

Millainen mustikka? Sininen, makea, pieni.

5. Harjoitus "Kaiku"

- Sinä ja minä eksyimme metsään. Huudataan "AU!"

Tytöt huutavat äänekkäästi ja pojat huutavat hiljaa.

6. "Mitä puuttuu?"

– Katso kuvat huolellisesti.

Sulje nyt silmäsi, poistan yhden kuvan. Mitä puuttuu?
7. Peli "Iso - pieni"

marja - vadelma - vadelma
mansikka - mansikka mustikka - mustikka

pensas - pensas karpalo - karpalo
lehti-lehti lintu-lintu
kukka - kukkaoksa - oksa

8. Peli "Yksi - monta" (pallolla)
Sieni - sienet marja - marjat
Puu - puut pensaat - pensaat
Lehti - lehdet lintu - linnut
Kukka - kukat haara - oksat

9. Liikuntatunti "Marjanpoiminta"

Kerään marjoja oksilta Suorita toimenpiteet tekstin mukaan.

Ja kerään sen koriin.

Kori täynnä marjoja!

Yritän vähän.

Syön vähän lisää...

Polku kotiin on helpompi.

Ja sitten lisää vadelmia.

Kuinka monta marjaa korissa on?

Yksi kaksi kolme neljä viisi…

Kerään taas.

10. Peli "Mitä laitetaan?"
sienistä - sienikeitto.
Vadelmista - vadelmahillo.
Mustikoista - mustikkahillo.
Mansikoista - mansikkahilloa.
Karpaloista - karpalomehu.
Puoloista - puolukkahillo.
11. Peli "Mikä tämä on?"(lope lause ja toista se kokonaan).
Koivu, haapa, tammi ovat...(puita).
Hunajasieni, russula, kärpäshelta ovat... (sienet).
Vadelmat, mustikat, mansikat ovat... (marjoja)
12. Peli "Kehitä lause marjoista"

Kaverit. Katso kuvat. Jokainen teistä valitsee marjan ja tekee siitä ehdotuksen. Autan sinua:

Keräsimme paljon karpaloita.

Metsässä kasvaa paljon mansikoita.

Mustikat kypsyvät pensaissa.

Äiti teki vadelmahilloa.

Isä toi paljon puolukoita metsästä.

13. Oppitunnin yhteenveto.

Muista, mistä he puhuivat.

Suunnitelma - yhteenveto suorista koulutustoimista lasten kanssa vanhempi ryhmä aiheesta "Marjat. Tämä yhteenveto esittelee:

Oppitunnin tavoitteet ja tavoitteet;

Organisatoriset kysymykset;

Fyysinen koulutus minuuttia;

Heijastus, materiaalin yleistäminen.

Ladata:

Esikatselu:

SENIORRYHMÄN MUISTIOSUUNNITELMA AIHEESTA MARJAT.

Yhteenveto tarjoaa materiaalia lasten perehdyttämiseen puutarha- ja metsämarjoihin.

Aihe: "Marjat"

Tavoitteet ja tavoitteet: Marjojen nimiin tutustuminen, puutarha- ja metsämarjojen ero, marjojen merkitys ihmisten elämässä.

Kuvaus suorasta koulutustoiminnasta

1. Hei kaverit! Upea seikkailu odottaa meitä tänään! Lähdemme etsimään erittäin maukkaita, terveellisiä ja vitamiinipitoisia ruokia. Nämä tuotteet ovat oppituntimme aiheena. Kun olimme poissa, velho tuli ryhmäämme ja jätti meille tehtäviä ja vinkkejä, jotka auttoivat meitä etsinnässä. Yritetään löytää jotain mielenkiintoista.

(Lapset etsivät vihjeitä ryhmästä).

Etsi ryhmästä paperiarkki, jossa on kuva autosta. Seuraavaksi heidän täytyy etsiä leluauto ja vihje siitä. Auton ohjaamosta he löytävät toisen paperin, johon on kirjoitettu sana ylösalaisin kirjaimin - keittiö. Heidän on keksittävä, kuinka se luetaan. Opettajan avulla he löytävät oikean tien ulos tilanteesta ja pitävät paperia peiliä vasten. He lukevat sanan ja menevät katsomaan keittiöön (lasten keittiökalusteet ryhmässä).

Kouluttaja: Kaverit, ennen kuin jatkamme etsintää, lämmitellään vähän.

1. Liikuntaminuutti.

Aurinkoinen hieno päivä

Ystäväni ja minä olemme menossa metsään.

Kannamme koreja mukanamme...

Tämä on hyvä tie!(Kävelee paikallaan)

Mansikoiden poimiminen(Kääntyy eteenpäin)

Etsimme herkullisia mustikoita,

Mustikat, kivihedelmät,

Hapan puolukka.

Ja ympärillä on paljon vadelmia -

Emme voineet kulkea ohi

Keräämme pensaista...(Kääntyy vasemmalle - oikealle)

Hienoja paikkoja täällä!

Kävelemme taas metsän halki,(Kävelee paikallaan)

Ja kaikki ympärillä on niin mielenkiintoista!

On aika levätä, ystäväni,

Istutaan kannon päälle!(Venytys, kädet sivuille).

1. Kouluttaja: Ja nyt voimme jatkaa matkaamme.

Kouluttaja: Luen sinulle nyt arvoituksen. Kun olet arvannut sen, saat selville, mitä etsimme.

Nämä metsän marjat

Ruskeat karhut rakastavat sitä.

Ei pihlaja, ei viburnum,

Ja piikkeillä... (vadelmat).

Lapset: Vadelma.

Kouluttaja: Oikein. Sinä ja minä löysimme vadelmia. Tämä on marja, joka kasvaa metsässä. Mitä muita metsässä kasvavia marjoja tiedät?

Lapset: Mansikat, mustikat, karhunvatukat, puolukat, karpalot jne.

Kouluttaja: Oikein. Mitkä ovat puutarhassa kasvavien marjojen nimet?

Lapset: Puutarhan marjat.

Kouluttaja: Hyvin tehty! Mitä puutarhan marjoja tiedät?

Lapset: Herukat, kirsikat, mansikat, vadelmat, karviaiset jne.

1. Kouluttaja: Valmistauduin sinua varten mielenkiintoinen peli. Ja minun täytyy jakaa sinut kahteen joukkueeseen. (Jakaa lapset kahteen joukkueeseen).

Kahdella pöydällä on kuvia marjoineen ja kaksi koria. Opettajan käskystä lapset lähestyvät pöytäänsä. Yksi joukkue toiselle, toinen toiselle ja alkaa lajitella marjoja. He keräävät metsämarjoja yhteen koriin ja puutarhan marjoja toiseen. Voittaja on joukkue, joka suoritti tehtävän nopeammin ja ilman virheitä.

Kouluttaja: Hyvin tehty kaverit! Hienosti olet onnistunut tehtävässäsi.

Kerro minulle, miten metsämarjat eroavat puutarhamarjoista, mitä mieltä olet? (näytä kuvia metsän ja puutarhan marjoista)

Jos lasten on vaikea vastata, kerro heille eroista.

Villimarjat ovat pienempiä kuin puutarhamarjat; puutarhamarjojen pensaat ja lehdet ovat suurempia kuin metsämarjojen; Puutarhan marjoista pidetään huolta, mutta metsämarjat kasvavat itsestään.

1. Kouluttaja: Kaverit, mitä hyötyä marjoista on ihmisille?

Lapset: Voit syödä niitä, ne ovat terveellisiä, sisältävät paljon vitamiineja.

Kouluttaja: Oikein. Marjat - erittäin hyödyllinen tuote runsaasti vitamiineja ja ravintoaineita. Ja joitain niistä käytämme vilustumisen lääkkeenä (vadelmat).

1. Heijastus.

Mitä teimme tänään?

Mistä me puhuimme?

Mitä uutta opit tänään?

Mistä pidit eniten?

koulutus Kuvataide on tärkeä komponentti koulutusohjelma päiväkoti. Piirtäminen, mallintaminen ja applikointi ovat lasten suosikkiharrastuksia, luovuuden halu kasvaa vuosi vuodelta. Vastaanottaminen positiivisia tunteita Askarteluprosessista lähtien lapset kehittävät samanaikaisesti tulevaa kouluelämää varten tarvittavia taitoja. 6–7-vuotiaana esikoululaisten hienomotoriset taidot ovat hyvin kehittyneet, ilmenee kyky ennustaa ja analysoida, tunnistaa esineiden ja ympäröivän maailman ilmiöiden välisiä suhteita. Kuvataidetunneilla lapsille annetaan maksimaalinen valinnanvapaus tehtävän suorittamisessa: itsenäisesti suunnitelman läpikäyminen, toimenpiteiden suunnittelu sen toteuttamiseksi, suoritustekniikan, tarvittavien työkalujen ja materiaalien määrittäminen. Tänään kerromme sinulle, kuinka oppitunti aiheesta "Sienet ja marjat" tulisi pitää lasten valmisteluryhmässä.

Valmistautuminen piirustustuntiin aiheesta "Sienet ja marjat" päiväkodin valmisteluryhmässä

Piirustus on yksi tärkeimmistä muodoista luovaa toimintaa lapsi. Päiväkodissa pidettävät tunnit palvelevat esikoululaisen harmonista ja emotionaalisesti positiivista kehitystä, valmistautuvat siihen ala-aste ja kehittää henkilökohtaiset ominaisuudet. Harjoilla, lyijykynillä ja huopakynillä työskentely kehittyy hienomotoriset taidot ja valmistaa kättä tulevan elämän tärkeän taidon - kirjoittamisen - hallitsemiseen. Piirustustunneilla lapsi saa tietoa väreistä ja sävyistä, oppii näkemään kauneutta erilaisissa väriyhdistelmissä. Tilaajattelu kehittyy, sommittelu- ja perspektiivikäsitteet vahvistuvat. Kuvannomainen muisti ja ajatusprosessit aktivoituvat.

Piirustuksen opetuksen tavoitteet valmisteluryhmässä

1. Esteettisten tunteiden kehittyminen: esineiden väri- ja sommittelukyky, muototaju, rytmi, mittasuhteet. Ohjaamalla lapsia tiettyyn visuaaliseen esineiden havaintoon opettajan on opetettava heidät näkemään esineiden kauneus ja esineiden ainutlaatuiset ominaisuudet.
2. Tilaajattelun kehittäminen, sävellyskykyjen lujittaminen. Vanhempien esikoululaisten pitäisi pystyä luomaan kolmitasoinen koostumus.
3. Opitaan korostamaan kohteen tärkeimpiä tai merkittävimpiä ominaisuuksia värin, kuvan koon ja sijainnin avulla etualalla piirustus.
4. Piirustustaitojen kehittäminen ideoiden pohjalta (ympäröivän todellisuuden teemoilla, satujen perusteella).
5. Kannustaminen itsenäiseen luovaan toimintaan, lapsen mielikuvituksen aktivointi.

Valmisteluryhmän oppilaat tuntevat tärkeimmät piirustustyypit ja käyttää erilaisia ​​tekniikoita ja tekniikoita luovan idean toteuttamiseen:

1. Aihepiirustus.

   Lapset oppivat välittämään piirustuksessa realistisesti esineen tai sen osien ominaista muotoa mittasuhteita, väriä, tilavuutta ja liikettä kunnioittaen. 6–7-vuotiaat lapset kehittävät aktiivisesti analyyttistä ajattelua, he oppivat tunnistamaan yleisiä merkkejä Objekteilla on myös ominaisuuksia, joilla ne eroavat toisistaan. Vanhemman ja valmistavan ryhmän tunneilla ei piirtämistä tehdä. Näytteitä voi katsoa valmiita töitä tietystä aiheesta, keskustelu suoritustekniikoista, piirustustekniikoista. Toiminnasta ei ole suoraa näyttöä. Teknologiakarttoja ja visuaalisia ohjeita opiskellessa on suositeltavaa rakentaa yhdessä opiskelijoiden kanssa suullinen suunnitelma toimintojen suorittamisesta. Hyvin tärkeä annetaan esineiden piirtämistä elämästä: lapset oppivat välittämään rakenteen ja muodon ominaispiirteet konkreettisten esimerkkien avulla. Valmistelevassa ryhmässä lapset piirtävät esineitä mielikuvituksensa pohjalta visuaalisen muistinsa kuvien avulla ja mielikuvitustaan ​​seuraten.

2. Aihepiirustus.

   Esikoululaiset oppivat välittämään vaikutelmiaan ja tuntemuksiaan piirtämällä esineitä ja näyttämällä ymmärrystään niiden ja vuorovaikutuksen välisestä yhteydestä. Valmistelevassa ryhmässä lapsille annetaan mahdollisuus keksiä itsenäisesti juoni (pieni kohtaus) oppitunnin aiheesta. Nuorten taiteilijoiden sävellyskyvyt kehittyvät: he järjestävät piirustuksen koko arkin alueelle, oppivat määrittämään esineiden sijainnin - etuala ja tausta. Päiväkodin valmistuvassa ryhmässä lapset hallitsevat kyvyn välittää esineille ominaisia ​​liikkeitä, voittaa kuvan tavanomaisuuden ja staattisen luonteen.

3. Koristeellinen piirustus.

   Paperiaihion tai paperimassahahmon koristelemisen opettelu täyttää esteettisen maun kehittämisen taidetunneilla. Esikoululaiset tutustuvat maamme kansankäsityöhön, oppivat näkemään kauneutta ihmisten käsityöläisten tuotteissa. Lapset käyttävät hankittua tietoa Gzhelin, Khokhloman ja Gorodetsin maalausten piirteistä luodessaan omia kaavojaan kansanmaalaukseen perustuen.

Valmisteluryhmän "Sienet ja marjat" -aiheelle olennaisinta on aihepiirustus elämästä tai ideasta: "Kuusen oksat", "Kimppu pihlajamarjoja", "Kärpäshertta", "Sieniä metsässä", "Hunajasienien perhe" jne. Kaverit He harjoittelevat taitoja luoda sommittelua, järjestää esineitä paperiarkille, oppia täyttämään koko arkki piirroksella ja luomaan epätavallisen taustan. Elämästä piirtäminen tulee olemaan tärkein menetelmä koulussa. Valmisteluryhmässä opiskelijoiden tehtävänä ei ole kuvata esineen tilavuutta tai luoda valoa ja varjoa. Tavoitteena 6–7-vuotiaille lapsille opetuksessa on oppia tunnistamaan edessään olevan esineen piirteet ja esittämään ne piirustuksessa: esineen muoto, sen osat, osien suhde päähahmoon. Esineen analysointi ja sen yksityiskohtien välittäminen onnistuvat 6–7-vuotiaiden lasten onnistuneesti kohteen ollessa lähellä toisiaan. Luokat, joiden ytimessä on pelielementti, ovat tehokkaita. Esimerkiksi jokaisen oppilaan eteen laitetaan pöydälle pihlajan oksa, joka tehtävän mukaan on poimittava elämästä. Jokainen tutkii vain omaa oksaansa, tunnistaa ja kuvaa sen piirteitä (yksi tai kaksi marjarypälettä, haarukkaoksa, lehtien lukumäärä, tuore tai kuihtunut lehti). Oppitunnin lopussa opettaja kerää oksat ja asettaa ne yhteiselle pöydälle ja pyytää lapsia etsimään piirustuksista, kuka piirsi minkä oksan.

Tämän aiheen parissa työskennellään usein juonipiirustuksen menetelmällä: "Pelvit nokkimassa pihlajaa", "Oraava hyppäsi oksalle", "Sienisiili", "Kuka piiloutui sienen alle" jne. valmentava ryhmä oppii kuvaamaan lintujen ja eläinten tunnusomaisia ​​liikkeitä, ajattelemaan pieniä tarinakohtauksia. Koristemaalauksessa sieniä ja marjoja käytetään myös kukkakuvioiden luomiseen työkappaleeseen.

Piirustusten pohjana käytetään sarjoja valkoista ja värillistä paperia, erityistä vesivärille ja guassille, sekä Whatman-paperia (yleensä luomiseen kollektiivisia töitä tai täytäntöönpanoa luovia projekteja). Sävytettyä paperia käytetään harvoin töissä, lähinnä kansanmaalaukseen perustuvan koristekuvion luomiseen. Aihe- ja oppiainepiirustustunneilla lapset oppivat luomaan taustan itse (tasainen tai sulavilla siirtymillä).

Piirustustekniikat ja -tekniikat

Pohditaan taulukon muodossa, mitä tekniikoita vanhempien koululaisten tulisi hallita osana piirustuksen oppimista valmistelevassa ryhmässä:

Aiheesta "Sienet ja marjat" pidetään oppitunteja ei-perinteisistä piirustustekniikoista: vahakynien käyttäminen luonnosten kanssa akvarelli maali, pumpulipuikot, liitu hioa, grattage-, monotypia- jne. tekniikoissa.

Esimerkkejä sienien, oksien ja marjojen piirustuksista, jotka on tehty epäperinteisillä tekniikoilla

Piirustus printeillä Scratchboard Blotografia Sormimaalaus Monotyyppi Blotografia Sormimaalaus Piirustus vahalla ja akvarelleilla Pistemaalaus Piirustus värikynillä hiekkapaperille "Poke" -menetelmä

Koulutustoiminnan prosessissa tulisi toteuttaa henkilölähtöistä lähestymistapaa. Valmistautuessaan pitämään piirustustunteja valmisteluryhmässä, opettajan on otettava huomioon yksilölliset ominaisuudet jokainen lapsi. Tämä on tiettyjen piirustustekniikoiden pätevyyden aste, kyky työskennellä sekamediassa, osallistumisaste kollektiiviseen toimintaan. Kaikkien oppilaiden tulee saavuttaa oppitunnin alussa asetettu tavoite. Niille, joilla on vaikeuksia piirustuksen luomisessa, opettaja käyttää yksilöllistä esittelyä. Menestyneille opiskelijoille annetaan lisäksi tehtäviä koristella valmiita piirustuksia tai suunnitella yleinen sommitelma alaryhmässä (paneelin luominen whatman-paperiarkille).

Henkilökohtainen lähestymistapa toteutuu piirustusmateriaalien opiskelijoiden valinnanvapauden kautta. Lapsille tulee tarjota paperisarjoja, kyniä ja tusseja, maaleja ja värikyniä. Vanhemmilla esikoululaisilla on kykyjensä arvioinnin perusteella oikeus valita itsenäisesti piirustustekniikka tehtävän suorittamiseksi.

Opiskelijakeskeisen oppimiskonseptin toteutuksessa tärkeintä on antaa suunnittelun vapaus. Lapselle annetaan aihe, johon liittyy mielikuvituksen aktivointi. Juonella piirtäminen on erityisen suotuisa mielikuvitukselle: lapsi keksii piirustukseen kuvia, tilannetta, esineiden suhdetta.

Vaihtoehdot yksilöllisiin ja kollektiivisiin sävellyksiin teemalla "Marjat ja sienet"

Motivoiva aloitus oppitunnille "Marjat ja sienet"

Kuvataidetunnin pakollinen vaihe valmistavassa ryhmässä on motivoiva alku. Se luo emotionaalisesti positiivisen ilmapiirin, aktivoi oppilaiden figuratiivista muistia, laajentaa lasten tietoa ympäröivästä todellisuudesta ja valmistaa heidät myöhempään luovaan prosessiin. Seuraavaa käytetään motivoivana materiaalina piirustustunnin alussa:

• Visuaalinen materiaali: temaattisia julisteita, kortteja, kuvituksia kirjoissa, leluja ja hahmoja.
• Luetaan runoja, satuja, sananlaskuja ja sanontoja, otteita proosasta taideteokset oppitunnin aiheesta.
• Keskustelun johtaminen.
• Ongelma- ja pelitilanteiden luominen, yllätyshetket.
• Teknisten keinojen käyttö: äänitallenteiden kuuntelu, diojen näyttäminen projektorilla.

Esimerkkejä motivoivien materiaalien käytöstä oppitunnin alussa aiheesta "Sienet ja marjat"

Muistiinpanojen tekeminen piirustustunnille aiheesta "Sienet ja marjat"

Väliaikainen suunnitelma piirustustunnille valmisteluryhmässä

Piirustustunnin kesto 6–7-vuotiaille oppilaille on enintään 30 minuuttia.

• Organisaatiohetki 1-2 minuuttia.
• Motivoiva aloitus 6-7 minuuttia.
• Käytännön työ 15-17 minuuttia.
• Valmiiden töiden esittely ja keskustelu 2-3 minuuttia.
• Yhteenveto 1 minuutti.

Opettaja analysoi jokaisen pidetyn oppitunnin seuraavien kriteerien mukaisesti:

• Oppitunnin tavoitteen saavuttaminen.
• Koulutus- ja koulutustehtävien suorittaminen.
• Oppilaiden emotionaalinen mieliala oppitunnin jokaisessa vaiheessa (mikä aiheutti lasten tämän tai toisen tilan).
• Viivästysten esiintyminen missä tahansa oppitunnin vaiheessa: syiden ja korjausmenetelmien tunnistaminen myöhemmissä koulutustoimissa.
• Opiskelijoiden töiden analyysi: mitkä piirustustekniikat vaativat lisävahvistusta.
• Opettajan työn itseanalyysi: mitkä opetusmenetelmät ja -tekniikat olivat tehokkaita oppitunnin johtamisessa, mitkä eivät.

Piirustustunnin (valmisteluryhmä) hahmotelma aiheesta "Pilhlajan oksa".
Piirustuksen tekeminen eri tekniikoilla (kasto, tönäyte, siveltimenpäällä piirtäminen, sormimaalauksen elementit). TehtävätLuo mukavat olosuhteet positiiviselle luovalle toiminnalle.
Akvarellimaalaustaitojen kehittäminen.
Maalien sekoitustaidon vahvistaminen muovipaletille tai paperiarkille.
Kehitetään kauneustuntoa luonnonesineitä tarkkailemalla. Oppitunnin edistyminenOpettaja lukee runon kauniista pihlajasta. Kertoo lapsille tämän puun rakenteellisista ominaisuuksista ja kuinka sen lehtien väri muuttuu syksyn alkaessa.
Visuaalisen materiaalin tutkiminen ja keskustelu - kuvat, jotka kuvaavat pihlajapuita eri vuodenaikoina.
Käytännön osa:
Paperiarkin sävytys maalilla ja vaahtokumipalalla.
Paperin kuivuessa opettaja tutkii vielä kerran pihlajaoksan kuvaa lasten kanssa ja keskustelee rakenteellisista ominaisuuksista, marjojen ja lehtien muodoista sekä väriominaisuuksista.
Oksien ja lehtien piirtäminen siveltimellä, pihlajan marjoja sormenpäillä.
Pienten yksityiskohtien piirtäminen siveltimen kärjellä: lehtisuonet vedoin, marjakeskuksia pisteillä.
Valmiiden töiden esittely ja analysointi.
Kiitos opiskelijoille tehdystä työstä.

Piirustusten järjestys teemalla "Sienet ja marjat"

Valmisteluryhmän oppilaat kehittävät aktiivisesti kykyä noudattaa opettajan suullisia ohjeita. Siksi ennen kuin lapset suorittavat tehtävän käytännön osan, opettajan tulee keskustella heidän kanssaan, millä tavoilla ja missä järjestyksessä he piirtävät maiseman, ja ohjata heitä ohjaavien kysymysten ja vinkkien avulla suositeltuun toimintajärjestykseen. Voit katsoa esimerkkejä valmiista teoksista tietystä aiheesta ja pyytää lapsia määrittämään näiden piirustusten luomiseen käytetyt tekniikat. Lapsille, joilla on vaikeuksia tehtävän suorittamisessa, voidaan tarjota kortteja, joissa on kaavamaiset ohjeet esineiden piirtämiseen. Opettaja suorittaa suoran esittelyn valmistelevan ryhmän oppilaille vain erityisen vaikean osan suorittaessa tai yksilöllisesti oppilaan äärimmäisen vaikeassa tilanteessa.

"Pilhlajan oksa"

Luonnoksen luominen Väritys varjostuksella Piirustus lehtien varjostuksella Varjostusprosessi Marjojen ääriviivojen maalaus Maalattu sivellin oksan ääriviivojen piirtäminen Ääriviivojen piirtäminen Lehtisuonien piirtäminen Marjojen ääriviivojen jäljitys Harja ääriviivamarjoilla Piirustus marjaytimet (ristit tai tähdet) Harja piirretyillä ytimillä Piirustus ytimillä pisteillä Valmis työ

"Pilhlajan oksa"

Piirustuksen piirtäminen yksinkertaisella lyijykynällä Oksan ääriviivojen jäljittäminen Oksan värjäys ääriviivojen jäljittäminen ja lehtien värjäys Maalattu oksa ja lehdet Marjojen ääriviivojen jäljittäminen Marjojen värjäys Maalattu pihlajan oksa ja kimput Suonten piirtäminen Suonten piirtäminen marjat (ristit) Piirtämisen välivaihe Pienten yksityiskohtien piirtäminen Valmis työ

"Sienisiili"

Akvarellitaustan luominen Kun tausta kuivuu, piirrä siilin vartalo Piirrä ruoho vedoilla Piirrä siilin jalat Piirrä kasvot ja nenä. Käytä ruskeita vedoksia - neuloja Tee vedoksia mustalla maalilla Guassi piirrä sienien jalat Piirrä sienten korkit Anna guassin kuivua Käytä siveltimen kärkeä sienien jalkojen rajaamiseen Sienet piirretään myös siilin valmistyössä

"Kuka piiloutui sienen alle"

Piirrämme taivaan taustan akvarellimaalilla. Märkälle taustalle piirrämme vesipisaroita märkä akvarelli tausta guassilla piirrämme hatun siveltimen kärjellä

Kunnallinen esiopetuslaitos

päiväkoti "Vauva"

Yhteenveto suorasta koulutustoiminnasta

Tekijä: koulutusala"viestintä"

kouluun valmistautuville lapsille

Puheterapiaryhmä OHP:n kanssa

Teema "Sienet ja marjat"

Esittäjänä puheterapeutti

MBDOU yhdistetty tyyppi päiväkoti"Vauva"

Silantjeva Natalya Nikolaevna

Udomlya

2013

Tavoitteet

Oikaisu ja koulutus:

Vahvistaa ja systematisoida ajatuksia metsän elämässä syksyllä tapahtuvista muutoksista, n metsäsieniä ja marjat, paikat, joissa ne kasvavat;

Rikastaa aktiivista sanastoa (sieni, tatti, tatti, tatti, maitosieni, aalto, kantarelli, kärpäsherkku, myrkkysieni, russula, valkoinen, jalka, hattu, pensas, marja, karpalo, puolukka, vadelma, lakka, mustikka); muodostaa sanakirja (etsi, kerää, leikkaa, pese, kuori, kypsennä, kuivaa, paista, suolaa, valmista, löydä, poimi,...)

Kehitä johdonmukaista puhetta; parantaa kieliopillinen rakenne puhe (relatiivisten adjektiivien muodostus, adjektiivien sopiminen substantiivien kanssa);

Harjoittele taitoa muodostaa lauseita tilaprepositioilla (in, on, from, under, from under); oppia tunnistamaan prepositiot lauseista ja lauseista; kehittää taitoa käyttää niitä oikein.

Korjaava ja kehittävä:

Kehittää johdonmukaista puhetta, puheen kuuloa, visuaalista ja kuulokykyä, yleisiä ja hienomotorisia taitoja.

Oikaisu ja koulutus:

Edistää aktiivisuutta, aloitteellisuutta, itsenäisyyden, vuorovaikutuksen ja yhteistyön taitoja; rakkaus ja kunnioitus luontoa kohtaan.

Materiaali: pallo, sieniä ja marjoja kuvaavia piirroksia, kortteja, joissa on kaavio prepositioista on, under, in, from. Leikattuja kuvia "sienistä".

Oppitunnin edistyminen

1. Ajan järjestäminen.

Puheterapeutti kutsuu lapset luokkaan, järjestää tervehdyksen ja tarjoutuu ratkaisemaan arvoituksia:

Haapapuun alla lähellä polkua tytöllä on ohuet jalat

Kuka seisoo ruohon keskellä? Kirkkaan punaiset korvakorut.

Jalka on, mutta kenkiä ei. Katso lehden alle

On hattu, ei ole päätä Siellä se muuttuu punaiseksi...

L. Erinomainen. Arvasit arvoituksia ja arvasit heti, että tänään aloitamme kanssasi keskustelun sienistä ja metsämarjoista, siitä, mitä metsä meille syksyllä antaa.

Puheterapeutti levittää litteitä kuvia sienistä ja marjoista matolle ja kutsuu lapset istumaan matolle kuvitellen, että kyseessä on metsän aukio.

Ystäväni ja minä menemme metsään,

Löydämme marjoja ja sieniä.

Kerätään ne koreihin

Ja tuomme ne kotiin.

L. Tässä kuvia sienistä ja marjoista. Vastaa kysymyksiini ja ota haluamasi kuva.

Miksi menet metsään?

Minkä sienen löysit?

Mitä ostoskorissasi on?

Mitä toit metsästä?

Minkä marjan poimit?

Mikä pensaassa roikkui?

Mistä teet hedelmämehua?

Mikä sieni on parasta suolata?

Mistä marjoista tykkäät tehdä hilloa?

Mitä sieniä aiot käyttää sienikeiton valmistamiseen?

Mitä sientä et laita koriisi?

L. Hyvin tehty. Vastasit kysymyksiini oikein ja valitsit kuvat ja voimme siirtyä seuraavaan peliin.

Pallopeli "Mitä he tekevät?" (lasten puheen rikastaminen verbeillä)

Mitä sienillä ja marjoilla voi tehdä? (etsi, kerää, lajittele, leikkaa, pese, kuori, kypsennä, kuivaa, paista, suolaa, valmista, löydä, poimi,...)

Puheterapeutti kutsuu lapset istumaan pöytiin. Kun vastasit kysymyksiini, käytit pieniä mutta erittäin tärkeitä sanoja. Ne auttavat meitä tietämään, missä esine on. Katso kaavioita ja vastaa ympyrän sijaintiin ja arvaa mitä prepositiot ne edustavat.

on under in out

Tee lauseita näillä prepositioilla. Ja kaaviot ja kuvat auttavat sinua selviytymään tehtävästä. (Tatti kasvaa haavan alla. Mansikat kypsyvät auringossa. Karpalot kasvavat suolla. Poika toi metsästä koko korin sieniä. jne.)

L. Olet suorittanut tämän vaikean tehtävän. Levätään vähän.

Visuaalinen harjoitus "Marjojen äärellä"

Mansikat kypsyvät oikealla,

Vasemmalla on makeita mustikoita,

Oikealla on punainen puolukka,silmien liikkeet vasemmalle - oikealle

Mustikat laulavat vasemmalla

Poimimme kaikki marjatsulje molempien silmien silmäluomet 3-5 sekunniksi,

Levätään, mennään kotiin. toista 6-8 kertaa

L. Valmistauduin myös sinua varten novelli marjoista ja sienistä. Kuuntele mitä sain.

Sienet ja marjat kasvavat metsästä. Tatakeita haapassa, tatakoita koivussa. Marjat - mustikat ja vadelmat pensaiden alla. Poimin sienet korista, laitan marjat purkkiin ja tuon kotiin. Kotona teen karpaloista herkullisen sienikeiton ja porcini-sienistä virkistävän, terveellisen hedelmäjuoman.

Kuka huomasi tarinassani olevat virheet? Korjaa ne ja toista tarinani oikein.

Liikuntatunti "Sienille"

Mennään metsään

Löydämme sienen

Voi, voi! Kukaan ei vastaa.

Vain kaiku vastaa.

L. Metsissämme on runsaasti sieniä ja marjoja. Ihmettelen, miksi sienillä ja marjoilla on niin mielenkiintoisia nimiä?

Harjoitus "Miksi sitä kutsutaan niin?"

Miksi luulet, että niitä kutsuttiin tällä nimellä: boletus, boletus, russula, camelina, white, mustikka, metsämansikka, mustikka.

L. Selitit oikein, miksi näitä sieniä ja marjoja kutsuttiin sellaisiksi. Ja nyt ehdotan, että keräät kuvia sienistä leikatuista kuvista.

Leikatut kuvat "Sienet".

Tuntien loppu. (Lasten työn arviointi.)

Puheterapeutti pyytää heitä muistamaan, mitä he tekivät, mistä he olivat kiinnostuneita, ja sitten arvioi heidän työtään.