Программа внеурочной деятельности в начальной школе по фгос. Рабочая программа по внеурочной деятельности. Пособия по внеурочной работе

Разделы: Внеклассная работа

Класс: 6

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .

Рабочая программа внеурочной деятельности «Мы и наш мир» была разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• планируемых результатов основного общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей;
• примерной программы по внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность является основной частью образовательного процесса в средней школе и направлена на общеинтеллектуальное и общекультурное развитие учащихся. При составлении программы были учтены запросы и интересы участников образовательного процесса, уровень квалификации педагогов, требования к содержанию программ внеурочной деятельности в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования.

Данная программа создает условия для культурного, социального, профессионального самоопределения и творческой самореализации личности ребёнка, а так же способствует ее интеграции в мировой и отечественной культуре.

Программа внеурочной деятельности педагогически целесообразна, потому что способствует:

• более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые, к сожалению, не всегда получается рассмотреть на уроке;
• развитию у учащихся заинтересованности к различным видам деятельности;
• желанию активно участвовать в продуктивной общественной жизни;
• развитию умения у учащихся самостоятельно организовать своё свободное время.

Важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем, является развитие познавательной деятельности каждого ученика, воспитание любви к родному краю. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеурочной деятельности.

Данная программа дает возможность:

• закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках;
• знакомиться с историей и культурным наследием родного края;
• вовлекать обучающихся в системную творческую, исследовательскую, проектную деятельность;
• охватывать больший объем предметного материала, ориентированный на формирование личностных результатов творческого саморазвития обучающихся.

Программа направлена на учащихся шестых классов и рассчитана на 34 часа в год.

Периодичность занятий – 1 час в неделю и продолжительностью в 45 минут. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор занятий и заданий содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению, соответствует умственному и физическому развитию детей данного возраста.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ.

Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры и являться неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса в учебном заведении. Ее основная идея заключается в мотивации учащихся на ведение культурного образа жизни, в сохранении физического и психического здоровья, так как они являются необходимыми условиями социального благополучия и успешности человека.

Программа включает в себя различные задания, упражнения и игры на формирование коммуникативных, общекультурных и двигательных навыков учащихся.

Программа способствует:

• разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке;
• развитию у детей интереса к различным видам деятельности;
• желанию активно участвовать в продуктивной общественной деятельности;
• умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Ценность данной программы внеурочной деятельности заключается в том, что у детей развивается художественный вкус, а это очень важно для полноценного развития ребёнка.

Актуальность программы.

Урок не может вместить все то, что вызывает интерес у ученика, формирует его кругозор и развивает мышление. Внеурочная деятельность создает благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов обучающихся и для формирования устойчивых умений в творческой и исследовательской деятельности. На занятиях учащиеся смогут выйти за рамки учебной литературы, научатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения. Школьники приобретают навыки составления творческой работы (презентаций, проектов, виртуальных экскурсий) в индивидуальной, парной, коллективной деятельности.

Предлагаемую программу можно использовать не только во внеклассной работе, но и как дополнительный материал при подготовке учащихся к олимпиадным работам по различным предметам.

Цель программы:

Активизация социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время; развитие здоровой, творчески растущей личности, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях.

Задачи программы:

Обучающие:

1. Грамотная организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся.
2. Приобретение школьниками знаний о мире, в котором живем.
3. Формирование знаний о правилах групповой работы: об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
4. Пробуждение потребности у обучающихся к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности.
5. Формирование устойчивой мотивации к изучению традиций родного народа.
6. Совершенствование коммуникативной культуры учащихся.

Воспитывающие :

1. Развитие эстетического вкуса; творческих потребностей учащихся через изучение истории и культурного наследия родного края.
2. Формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления; навыков позитивного коммуникативного общения.
3. Развитие навыков общения и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями и старшими детьми в решении общих проблем.
4. Воспитание трудолюбия, целеустремленности и настойчивости для достижения результата.

Развивающие:

1. Сбор информации по определенной теме.
2. Развитие смекалки и сообразительности.
3. Приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.
4. Развитие умения пользоваться разнообразной справочной, научно-популярной, художественной литературой.
5. Обучение организации личной и коллективной деятельности в работе с историческими, лите­ратурными, информационными источниками.
6. Организация информационной поддержки обучающихся.

Программа внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется в проектно-исследовательском направлении.

Принципы программы:

• Активная деятельность учащихся.
• Наглядность и доступность.
• Взаимосвязь теории с практикой.
• Учёт возрастных особенностей.
• Совмещение индивидуальных и коллективных форм деятельности.
• Последовательность и целенаправленность деятельности.

• Традиции лицея.
• Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.

Ресурсная база лицея даст возможность осуществить с учетом возрастных особенностей учащихся:

• Преемственность и взаимосвязь и общего и дополнительного образования для обеспечения полноты и целостности образования.
• Развитие индивидуальности каждого ребенка в системе внеурочной деятельности.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся.

Педагог выбирает такие методы и приемы работы, которые могли бы обеспечить познавательную и творческую активность учащихся.

Формы работы : групповая и индивидуальная;

Виды деятельности:

Игровая, познавательная, сюжетно - ролевые игры, конкурсы, праздники, турниры.

3. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .

Личностные результаты:

• умения оценивать поступки людей,
• умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
• умения выражать свои мысли и эмоции.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1. способности извлекать информацию из разных источников; свободно пользоваться справочной литературой;
2. умение отбирать и систематизировать материал на определенную тему;
3. умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
4. умение определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности (индивидуальной и коллективной).

Коммуникативные:

1. умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;
2. умение создавать устные и письменные тексты (презентации) разных типов, стилей речи и жанров;
3. умение свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
4. умение владения разными видами монолога и диалога;
5. умение оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
6. умение выступать перед аудиторией.

Рефлексивные:

1. Умение адекватно оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной форме;

Умение адекватно оценивать работы своей деятельности и товарищей.

Предметные результаты:

• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и исследовательских задач;
• самоопределение в области своих познавательных интересов;
• умение работать с информацией из разных источников;
• начальный опыт работы в проектно-исследовательской деятельности;
• умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;
• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу;
• начальный опыт участия в общественно значимых делах;
• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

Дидактические принципы реализации программы :

Научность, занимательность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.

4. МЕСТО ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Программа адресована учащимся 6 классов и рассчитана на 34 часа в год.

Периодичность занятий – 1 час в неделю, продолжительность – 45 минут. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор занятий и заданий содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению, соответствует умственному и физическому развитию детей данного возраста.

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь (приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни);

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь (получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом);

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни (получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия).

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает

вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей.

Актуальность программы связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения творческой деятельности воспитанников кружка. Современное общество характеризуется повышением внимания к нравственному, эстетическому развитию обучающихся и уникальным возможностям отдельно взятой личности. В связи с этим на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности, степени его одаренности, начиная с самого раннего детства.

Практическая значимость программы внеурочной деятельности «Юный языковед»: внеклассная работа по предмету является неотъемлемой частью учебно- воспитательного процесса и входит в качестве особого компонента в учебно-воспитательную деятельность учителя. Поиск оптимальных путей совершенствования процесса обучения, воспитания и развития обучающихся привел к необходимости создания той сферы в школе, в которой каждый ребенок может найти свою нишу, способен реализовать свои способности, обогатить себя творчески, интеллектуально и духовно. Занятия во внеурочной деятельности «Юный языковед» позволяют решить эти задачи.

Новизна программы внеурочной деятельности «Юный языковед» заключается в следующем: впервые программа имеет интегрированный характер и которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также предоставляет возможность для развития творческих способностей всех групп обучающихся. В образовательном процессе программе используются инновационные технологии: технология проектной деятельности, групповой деятельности, личностно- ориентированные и игровые технологии и т.д.

Цель внеурочной деятельности

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи внеурочной деятельности

1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся

2. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

3. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

4. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

5. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни.

Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе

8. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

9. Организация информационной поддержки учащихся.

10. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Принципы программы

Включение учащихся в активную деятельность.

Доступность и наглядность.

Связь теории с практикой.

Учёт возрастных особенностей.

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

сложному).

Программа ориентирована на становление личностных характеристик выпускника

(«портрет выпускника начальной школы»):

 Любящий свой народ, свой край и свою Родину;

 Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

 Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

 Владеющий основами умения учиться; способный к организации собственной деятельности;

 Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои по-

ступки перед семьёй и обществом;

 Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

 Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и

окружающих образа жизни.

Отличительные особенности программы

1. Курсы по выбору учащихся, обязательные для освоения.

2. Курсы по выбору учащихся, не обязательные для освоения.

3.Максимальное количество образовательных мест, чтобы ощутить границы своих возможностей.

4. Модульная организация курсов (16,5 – 17часов или 33-34 часа). В течение года ученик выбирает 2-3 курса по выбору.

5. Курсы учитывают возрастные особенности учащихся, интересы, ведущими типами деятельности являются учебные проекты и учебные исследования.

6. Курсы включают инструменты, оценочные процедуры, с помощью которых можно отследить динамику развития учащихся.

7. Результатом курсов по выбору учащихся, обязательных для освоения должны стать продукты (3-4 класс – групповой проект).

Режим занятий

Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа

Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями. Фиксация участия осуществляется классным руководителем в карте занятости ребенка, по итогам заполнения которой оценивается включение ребенка во внеурочную деятельность.

Возраст детей 8-10 лет. Это учащиеся 3 класса (2006 г. – 2 ученика, 2005 г. – 6 учеников, 2004 г. – 2 ученицы).

Особенности набора детей: свободный, по желанию самого ребенка заниматься во внеурочной деятельности.

Из 17 учеников 3 класса 2014-2015 учебного года 10 посещали детский садик, 7 - «домашние».

В начале сентября при обучении в 1 классе (2012 -2013 уч.год) была проведена диагностика готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения.

Диагностика готовности первоклассников к школьному обучению на начало

учебного года показала, что 35 % готовы к обучению, 25% с небольшими проблемами,

40% к школьному обучению не готовы.

Мотивация к учению у 50% учащихся учебная, у 20% - игровая, у 30% - пози-

ционная.

Мыслительные процессы у 25 % на высоком уровне, у 45 % учащихся – на

среднем уровне, у 30 % - низкий уровень.

Память у большинства детей на среднем и низком уровне развития.

Высокий уровень внимания имеют 35% учащихся, 65% - средний и низкий.

У 80% учащихся имеют дефекты речи.

У учащихся с неготовностью обучения слабо развиты моторные навыки, не-

достаточно сформирована графическая деятельность, низкий словарный запас.

У 35% учащихся есть проблемы личностного характера (высокий уровень

стеснительности, низкое волевое усилие, медлительность, неуверенность, часто отвлекаются).

Выбранный курс занятий по программе «Юный языковед» выравнивает стартовые возможности развития личности ребёнка, способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время, воспитывает культуру общения, свободное выражение своих мыслей, полноценно готовит к дальнейшей учебе и жизни детей младшего школьного возраста.

Режим занятий

Общее количество часов в год – 34 часа.

Количество часов в неделю – 1 час.

Периодичность в неделю – 1 раз.

Продолжительность занятия – 40 минут.

Направления реализации программы

1.Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.

2.Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3.Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

4.Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.

5.Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

6.Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

7.Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

По результатам анкетирования родителей было выявлено, что существует потребность в организации работы целого ряда кружков и секций различных направлений, которая даст основания для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных способностей каждого ребенка. Среди направлений были выделены следующие:

Спортивно – оздоровительное

Общекультурное направление

Общеинтеллектуальное направление

Духовно – нравственное направление

Социальная деятельность (проектная)

Формы внеурочной деятельности по направлениям

1. Спортивно-оздоровительное:

Спортивно-оздоровительная работа является ведущим направлением внеурочной деятельности, так как двигательная активность - биологическая потребность развивающегося организма, от степени удовлетворения которой зависит здоровье детей, не только их физическое, но и общее развитие

Цель формирование культуры здоровья и потребности у детей в здоровом

образе жизни.

Задачи подпрограммы

*формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;

*формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию и саморазвитию.

*заложить предпосылки для формирования основ здорового образа жизни.

Программа данного курса ориентирована на формирование у ребёнка

позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков

по гигиенической культуре. Данная программа позволяет дополнять и

расширять представления детей об организме, окружающем мире с

позиции здоровьесбережения, полученные на уроках физической культуры и окружающего мира.

Программа кружка включает в себя не только вопросы физического

здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Мало научить ребенка

чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу.

Надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни

Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований, спортивных праздников.

Проведение бесед по охране здоровья.

Применение на уроках игровых моментов, физ. минуток.

Участие в школьных и районных спортивных соревнованиях.

Проведение кружка

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии спортом, о способах и средствах самозащиты; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о русских народных играх.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

Результаты третьего уровня – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия. Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

2. Общекультурное направление:

Особенность данной программы состоит в том, что младший школьник погружается в занятия театральным творчеством естественно, без принуждения они попадают в мир музыки, слова, литературы, живописи и т.д., при этом рождается сотворчество, так как театр – это коллективный вид творчества, в котором нужно общаться, вместе решать возникающие творческие проблемы. От каждого ребёнка потребуются все его способности, заложенные от природы, даже те, о которых не подозревают ни ребёнок, ни его родители. Темы программы отражают личные проблемы детей данного возраста, поэтому они могут использоваться в качестве профилактики неблагоприятных процессов. На занятиях дети получат знания о том, как общаться, упражняться в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения. Данный курс помогает наладить хорошие межличностные взаимоотношения, повысить коммуникабельность, укрепить уважение к окружающим и чувство собственного достоинства, скорректировать свое поведение.

Цель

создание комфортной эмоциональной среды: для формирования потребности детей в регулярных занятиях творческой деятельностью;

для развития познавательных и творческих способностей учащихся

через искусство художественного слова, театрализацию, концертную

деятельность, практические занятия по сценическому мастерству.

Задачи подпрограммы

Развивать интерес к сценическому искусству;

Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

Активизировать познавательный интерес;

Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со

сверстниками;

Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;

Развивать чувство ритма и координацию движения;

Развивать речевое дыхание и артикуляцию;

Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

Пополнять словарный запас;

Научить пользоваться словами выражающие основные чувства;

Краткое описание замысла подпрограммы

Программа ориентирована на развитие общей и эстетической культуры

обучающихся, художественных способностей и склонностей, носит

ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность

творческого самовыражения, творческой импровизации. Данная программа актуальна, поскольку театральная деятельность является способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения. Она направлена на воспитание младшего школьника как жизненно адаптированного человека психологически готового к различным стрессовым ситуациям, помогает ребенку самосовершенствоваться

Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

Работа кружков

Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

3. Общеинтеллектуальное направление:

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Данное направление программы поможет учителю в организации освоения учащимися надпредметных знаний, а именно: уметь учиться, уметь самостоятельно осваивать новые знания, умения и способности организовывать свою учебную деятельность, рефлектировать ее, контролировать и оценивать. Он нацелен на позитивный рост у учащихся не только в усвоении предметного содержания, но и в повышении познавательного интереса, развитии личностных качеств и отношений внутри коллектива.

Цель

Теоретическое осмысление каждым учеником общих законов организации своей учебной деятельности, освоение ценностей и способов познания.

Задачи подпрограммы

*Способствовать повышению мотивации детей к самостоятельному и

осознанному учению, создавать условия для открытия ребенком секретов своей успешной учебы.

*Помочь ученику запомнить открытые им знания об учебной деятельности, применять их как в школе, так и дома, проводить самооценку своих

знаний и умений, учиться более увлеченно и результативно.

*Системно формировать универсальные учебные действия, повысить

качество образования в соответствии с новыми целями и задачами, поставленными ФГОС НОО.

*Учить не бояться трудностей в учебе и выполнять с усердием задания

любой сложности;

*Развивать навыки согласованной работы в группах;

*Развивать качества, помогающие в учебе: активность, доброжелательность, трудолюбие, честность, любознательность;

Краткое описание замысла подпрограммы

Данный курс способствует повышению мотивации детей к самостоятельному и осознанному учению, создает условия для открытия ребенком секретов своей успешной учебы.

Курс «Юный языковед» поможет ученику запомнить открытые им

знания об учебной деятельности, применять их как в школе, так и дома,

проводить самооценку своих знаний и умений, учиться более увлеченно

и результативно.

Курс «Юный языковед» позволяет системно формировать универсальные учебные действия, повысить качество образования в соответствии с новыми целями и задачами, поставленными ФГОС НОО.

Предметные недели;

Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др;

Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района, области;

Разработка проектов к урокам;

Работа кружка «Юный языковед»

Ожидаемые результаты реализации подпрограммы

Результаты первого уровня: приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни:

освоение роли ученика, формирование интереса (мотивации) к учению.

Уважение к своей семье. Формирование норм поведения в классе. Умение

структурировать свои знания. Поиск и выделение необходимой информации. Умение контролировать свои действия с заданным эталоном.

Результаты второго уровня - формирование позитивных отношений

школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. Усвоение навыков коммуникативного взаимодействия, волевая саморегуляция. Применение методов информационного поиска. Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Результаты третьего уровня - приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута

4. Духовно-нравственное направление:

Духовно- нравственное направление реализуется кружком « Основы православной культуры»

Цель: получение школьниками историко - культурологических и наиболее общих богословских знаний в области мировых религий, религиозно- философских течений, сектантства, древних религий, славянской мифологии, православного богослужения, православной этики, архитектуры, устройства и назначения храма, знакомство с иконописью, фреской.

Социальная деятельность:

Проведение субботников;

Работа на пришкольном участке.

Разведение комнатных цветов.

Акция «Спаси дерево», «Помоги птицам», «Тёплый дом», «Помощь ветеранам».

Тематические классные часы

Кружок « Зимний сад» (проектная деятельность)

Ожидаемые результаты реализации подпрограммы

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных

знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

занятия объединений художественного творчества, развитие стремления к общению с искусством, формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений

школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: получение опыта переживания, позитивного отношения к природе, культуре, искусству; целостного отношения к социальной реальности в целом; умение представить свою работу, оценить работу других, сравнить, проанализировать и сделать выводы; коммуникабельность (умение создавать коллективные работы); приобретение знаний об этике, эстетике повседневной жизни человека; участие во внеклассной деятельности учебного заведения.

Результаты третьего уровня – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия. Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде: всестороннее развитие личности ученика (создание условий для формирования личности, способной успешно адаптироваться в современном мире); приобретение новых знаний и умение применять их в жизни; приобретение опыта исследовательской деятельности (публичное выступление, представление результатов своей деятельности; умение высказывать свое мнение, не оскорбляя мнение других, проявление терпимости к другим мнениям и вкусам; создание индивидуальных творческих портфолио, представление их общественности.

Материально-техническое обеспечение:

· выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

· материалы для оформления и творчества детей,

· наличие канцелярских принадлежностей,

· аудиоматериалы и видеотехника,

· компьютеры,

· телевизор,

· проектор,

· экран и др.

Предполагаемые результаты

· внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

· улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

· укрепление здоровья воспитанников;

· развитие творческой активности каждого ребёнка;

· укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;

освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

· непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

· развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

· оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

Взаимодействие

Администрация школы

Медицинский работник

Педагоги

Родители

Классный руководитель

Учащиеся школы

Библиотека

Другие учреждения дополнительного образования

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования

Эффективность внеурочной деятельности и дополнительного образования зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

Организация работы с кадрами;

Организация работы с ученическим коллективом;

Организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

Мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

· рост социальной активности обучающихся;

· рост мотивации к активной познавательной деятельности;

· уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

· качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

· удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

Объекты мониторинга

1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

3. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

4. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.

5. Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

6. Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

7. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

Ожидаемые результаты реализации программы

Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе,воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

Свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

Помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

Стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

Быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

Прогнозируемые результаты:

 внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

 улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

 укрепление здоровья воспитанников;

 развитие творческой активности каждого ребёнка;

 укрепление связи между семьёй и школой.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты.

Самоопределение:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к

школе;

Принятие образа «хорошего ученика»;

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

Осознание ответственности человека за общее благополучие;

Осознание своей этнической принадлежности;

Гуманистическое сознание;

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

Мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и

внешняя);

Самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий;

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других

народов;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Эстетические потребности, ценности и чувства;

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-

нравственная отзывчивость;

Гуманистические и демократические ценности многонационального

российского общества.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №37

имени Новикова Гаврила Гавриловича»

«Принято» «Утверждаю»

Руководитель Директор

ШМО учителей __________/В.М. Марчук/

Протокол № 1

Рабочая программа

по общекультурному направлению

«Город мастеров»

для начальных классов общеобразовательных школ

Составитель:

Бурова Любовь Петровна,

Учитель начальных классов

г. Кемерово

2016

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Город мастеров»…………………………………………………………………….3 – 11

3. Тематическое планирование……………………………………….…33 – 40

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Город мастеров» по общекультурному направлению разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и направлена на обеспечение достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Город мастеров»

В результате изучения курса внеурочной деятельности при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием художественной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• проявлять инициативу в сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности .

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения курса внеурочной деятельности «Город мастеров» при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных текстов. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
  устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном .

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

с указанием форм организации и видов деятельности

1 класс

Форма организации		Вид деятельности
Творческая мастерская	Введение. Вводное занятие Введение в образовательную программу. Правила поведения на занятиях.	Беседа.
	Волшебная страна цвета Знакомство с живописью. Учимся рисовать кистью. Техника нанесения мазков, их виды.	Беседа Практическая работа
	В гостях у весёлой кисточки Использование кисточек разного вида.	Коллективный рисунок
	Монотипия. Чудесные превращения . Технология монотипии. Изготовление бабочки.	Беседа Практическая работа
	Пейзаж. Осенний этюд . Приёмы работы с красками. Знакомство с пейзажем, этюдом.	Беседа Наблюдения за окном
	Отрывная аппликация. Способ приклеивания на лист. Композиционное расположение.	Практическая работа
	Изготовление куклы из ниток Изготовление куклы из ниток
	Понятие «скульптура», «объём», «фактура», «ритм». Последовательность лепки животных пластическим способом, приёмы украшения лепного изделия.	Проект
	Использование стеков, различных приёмов лепки (раскатывание, вытягивание, прищипывание).	Проект
	Создание композиции в полуобъеме из пластилина	Проект
	Лепка из теста и пластилина Плоская картина «Кораблик» Изготовление изделия, применяя мозаичную технику, плоскую композицию на листе.	Практическая работа
	Изготовление способом оригами поделок из бумаги.	Беседа Выставка
	Открытка к праздникам для близких и друзей	Практическая работа
	Знакомство с японским способом складывания бумаги. Искусство оригами.	Беседа Конкурс
	Оригами. Игрушка – стаканчик Общие понятия построения объемно-пространственной композиции.	Практическая работа
	Оригами. Зайчик . Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание.	Практическая работа
	Цветы для мамы. Тюльпаны Знакомство с искусством флористики. Материалы и инструменты. Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология из изготовления цветов из креповой бумаги.	Практическая работа
	Цветок для мамы. Ромашка. Изготовление цветов из гофрированной бумаги.	Практическая работа.
	Цветок для мамы. Букет . Знакомство с технологией создания издеталий из бумажных полос.	Проект
	Мобили из картона. Основные декоративные элементы интерьера. Технология изготовления мобилей из бумаги и картона.	Беседа Практическая работа
	Мастерская Деда Мороза. Снежинка . Ёлочная игрушка Изготовление украшений для классной комнаты	Украшение классной комнаты
	Новогодний коллаж Знакомство с коллажем и его сфера применения	Выставка работ
	Забавные птички Закручивание круга в конус (низкий), Закручивание полукруга в конус (высокий). Конструирование из бумаги объектов природы и украшение их	Практическая работа
	Город башмачков Приёмы бумагопластики. Работа с инструкционной картой. Возможности сочетания в одной конструкции плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов.	Проект
	Знакомство с упаковкой. Применение на практике искусство упаковки. Придумывание упаковочной коробки. Украшение различными материалами.	Практическая работа.

2 класс

Форма организации		Вид деятельности
Творческая мастерская	Введение. Вводное занятие	Беседа. Инструктаж по технике безопасности.
	Рассматривание произведений живописи и декоративно-прикладного искусства, нахождение в них цвета радуги. Объяснение смысла понятий основные цвета (красный, жёлтый, синий) и составные (смешанные) цвета (все остальные), тёплые и холодные	Коллективный рисунок
	Какого цвета осень. Живая природа. Пейзаж в живописи Определение красок осени на картинах живописцев и соотнесение их c цветами в осенней природе родного края и описаниями их в стихотворениях поэтов. Высказывание суждений о понравившемся осеннем пейзаже живописца.	Беседа Наблюдения
	Рассматривание пейзажей живописцев, запечатлевших осеннюю природу при разных погодных условиях. Выполнение упражнений на повтор приёма раздельного мазка.	Практическая творческая работа
	Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция Сопоставление приёмов передачи праздничного новогоднего настроения в произведении народного мастера и живописном портрете, нахождение сходства и различия (круглых, вытянутых, овальных...), чередование цветных пятен, ритм размеров (больших и маленьких), ритм в декоре ёлочных украшений.	Беседа Практическая работа
	Объяснение значения понятия натюрморт. Определение формы, цвета, размера осенних плодов в природе и соответствие их в изображениях плодов в натюрмортах живописцев.	Наблюдения
	Выполнение работ с приёмами: раскатывание и обрубовка пластилина	Практическая работа
	С амостоятельное изготовление выпуклой аппликации из пластилина	Выставка работ
	Торцевание на пластилине Выполнение торцевания на пластилине	Коллективная практическая работа
	Лепка из теста и пластилина . Использование стеков, различных приёмов лепки (раскатывание, вытягивание, прищипывание).	Практическая работа
	Дизайн, как разновидность художественного творчества в современном мире. Понятие «дизайн», «дизайнер». Выполнение аппликации из круглых салфеток.	Беседа Проект
	Мозаика из бисера и пайеток. Божья коровка Основные виды бисерного искусства. Современные направления бисероплетения.	Практическая работа
	Мастерская Деда Мороза Изготовление новогодних сувениров и поделок из бисера, бумаги, блестящей плёнки, пайеток, бусинок, природных материалов и т.д.	Выставка
	Аппликация из пуговиц. Изготовление коврика Традиционные виды аппликации Последовательности пришиванию пуговиц в изделии коврика	Выставка
	Оформление фигурки из гипса. Оформление фигуры животного из гипса	Выставка
	Обрывная аппликация. Утёнок. Изготовление объёмной аппликации-открытки .	Практическая работа
	Кукла на картонной основе. Вырезание куклы (мальчик, девочка) по шаблону и наклеивание на картонную основу	Игры с речевым сопровождением.
	Пальчиковые куклы . Изготовить пальчиковую куклу	Спектакль
	Моделирование из полос. Складывание бумаги из цветной бумаги японским способом	Практическая работа
	Мозаика из объёмных деталей оригами. Выполнение мозаики из объёмных деталей оригами.	Коллективная работа
	Мозаика из плоских деталей оригами. Фантики, цветная бумага Выполнение мозаики из плоских деталей оригами используя фантики и цветную бумагу	Коллективная работа
	Объёмная композиция из деталей оригами. Изготовление поделки из бумаги способом оригами.	Коллективная работа
	Выполнение сюжетной композиции из деталей оригами на плоскости	Проект
	Соединение различных техник в одной работе.	Практическая работа
	Обсуждение технологии изготовления рамочки из бумаги и картона.	Практическая работа
	Аппликация из птичьих перьев Обсуждение дизайна, как разновидность художественного творчества в современном мире, на примере родного края. Изготовление аппликации из птичьих перьев	Беседа Выставка
	Аппликация из кружев Изготовление аппликации из кружева	Выставка
	Мозаика из ватных комочков Изготовление аппликации из ватных комочков	Выставка
	Складывание гармошкой Изготовление книжку складыванием гармошкой	Выставка
	Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки	Конкурс
	Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу.	Практическая работа
	Самостоятельное выполнение объёмных цветов из модуля «Трилистник»	Практическая работа
	Треугольный модуль оригами . Сказочные образы на основе формы «чаша»	Сочинение сказки
	Художественные образы объёмной формы Украшение коробки различными материалами	Практическая работа
	Сборка изделия из модулей на каркасе . Изделие из модулей на каркасе	Коллективная работа.

3 класс

Форма организации		Вид деятельности
Творческая мастерская	Введение. Вводное занятие Введение в образовательную программу. Правила поведения на занятиях	Беседа Инструктаж по технике безопасности.
	Волшебная страна цвета Произведения живописи и декоративно-прикладного и народного искусства. На основе своих наблюдений за природой исследовать характерные признаки весны и лета и свойственные им цвета и оттенки	Наблюдения за природой
	Красуйся, красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки Смысл понятий - цвет, оттенки Смешивание на палитре белой гуаши с красками других цветов с целью получения различных оттенков определённого цвета.	Коллективный рисунок
	Создание живописными средствами композиции осеннего пейзажа согласно заданной теме и условиям исполнения. Выражение в творческой работе осознанное уважение к Отечеству, родной земле, родному краю	Наблюдения за природой
	Объяснение смысла понятий цветовой круг, цветовой контраст. Выбор сюжета для творческой работы из предлагаемых или запомнившихся из наблюдаемых осенних праздников в своём крае, городе (посёлке)	Творческая работа
	Объяснение смысла понятия симметрия. Графика. Общее и различное в композиции, средствах выразительности (характер и ритм линий, штрихов, их разнообразие по виду и направлению, силуэт, чёрный и белый цвета и их тональные оттенки, контраст).	Практическая работа
	Аппликация из жатой ткани Самостоятельное выполнение аппликации из жатой ткани	Практическая работа
	Аппликация из распущенного трикотажа Самостоятельное изготовление аппликации из распущенного трикотажа	Практическая работа
	Раскатывание пластилина, получение плоских изображений . Приём раскатывания пластилина для получения плоских изображений.	Практическая работа
	Сервировка стола при помощи бумажных салфеток	Практическая работа
	Изготовление подарка для мамы из разных материалов	Творческая работа
	Пластилиновые нити, продавленные сквозь сито Изготовление пластилиновых нитей для аппликации через металлическое сито	Практическая работа
	Разрезание пластилина. Выполнение мозаики из разрезных деталей	Практическая работа
	Лепка кораблика из теста и пластилина	Практическая работа
	Моделирование из конусов Моделирование из конусов различные постройки	Выставка
	Игрушки из картона с подвижными деталями Изготовление игрушки-льва из картона с подвижными деталями из картона и проволоки	Игры с речевым сопровождением.
	Рисование ватой по бархатной бумаге. Зимний пейзаж . Рисование зимнего пейзажа ватой по бархатной бумаге	Творческая работа
	Симметричное вырезание. Бабочка Вырезание бабочки приёмом симметрии	Практическая работа
	Надрезание бахромой, скручивание в жгут Надрезание бахромы из ниток и скручивать в жгут	Практическая работа
	Моделирование из фольги. Моделирование из фольги новогодней игрушки	Практическая работа
	Моделирование цветов из гофрированной бумаги на проволочном каркасе	Практическая работа
	Изготовление ёлочки многослойным торцеванием	Практическая работа
	Объёмные украшения для костюма сказочного героя из гофрированной бумаги. Изготовление объёмных украшений для костюма сказочного героя из гофрированной бумаги	Творческая работа
	Нитяная бахрома для шарфа Выполнение бахромы для шарфа из шерстяных ниток	Практическая работа
	Приклеивание ниток по спирали Изготовление аппликации улитки путём приклеивания ниток по спирали	Практическая работа
	Аппликация из нитяных валиков Изготовление аппликации снеговика из нитяных валиков	Практическая работа
	Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу Изготовление аппликации на бумаге из ткани	Практическая работа
	Вышивание по ткани Вышивание по ткани разными стежками	Творческая работа
	Шитьё по выкройкам Шитьё одежды для куклы по выкройкам	Конкурс
	Конструирование забавных фигурок из модуля по своему замыслу	Игры с речевым сопровождением.
	Модуль кусудамы «Супершар». Художественные образы на основе этого модуля Цветная, белая, упаковочная бумага	Практическая работа
	Объёмное конструирование из деталей оригами	Практическая работа
	Объёмные изделия из треугольных модулей. Украшение из цветной бумаги объёмных изделий из треугольных модулей	Практическая работа
	Моделирование из помпонов Шерсть, картон, проволока Моделирование изделия из помпонов шерстяных ниток	Практическая работа

4 класс

Форма организации		Вид деятельности
Творческая мастерская	Введение. Вводное занятие Введение в образовательную программу. Правила поведения на занятиях.	Беседа Инструктаж по технике безопасности.
	Произведения мастеров декоративно-прикладного и народного искусства, пейзажи живописцев и графиков, в которых отразилась красота окружающего мира и образ пространства. Изображение пейзажной композиции по летним впечатлениям.	Беседа Творческая работа
	Деревья разнообразных пород в природе родного края. Творческое задание с использованием графических средств выразительности (линия, штрих, пятно, светотень).	Коллективный рисунок
	Мой край родной. Моя земля. Главные средства выразительности в картинах художников-пейзажистов живописи и графики XIX-XX вв. (пространство, цвет, свет, линия, штрихи, тон). Выполнение композиции пейзажа на тему «Величие и красота могучего дерева» согласно теме и условиям творческого задания.	Творческая работа
	Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи Приёмы городецкой росписи - «подмалёвка», «разживка чёрным цветом», «разживка белилами». Выполнение росписи цветущей ветки с помощью «разживки чёрным цветом и белилами»	Коллективный рисунок
	Графические выразительные средства для передачи планов в пейзажах (точка, линия, штрих, светотеневое пятно). Выполнение по памяти или по представлению изображения неба с несущимися облаками в пейзаже и деревьев, гнущихся под ветром.	Практическая работа
	Символическое значение зимы в природе, жизни и искусстве. Цветовые оттенки ткани для изображения зимнего неба, снега для передачи состояние зимней природы .	Практическая работа
	Выполнение аппликации из синтепона со сдвижкой	Практическая работа
	Вязание крючком. Верёвочка Вязание верёвочки крючком	Практическая работа
	Шитьё мягкой игрушки «Рыбка» Шитьё мягкой игрушки - рыбки	Выставка
	Аппликация с раздвижкой. Портрет Выполнение аппликации с раздвижкой из журнальной бумаги	Проект
	Лепка крокодила из пластилина на проволочном каркасе	Выставка
	Изготовление резной вазочки из пластилина	Практическая работа
	Изготовление тарелочки папье-маше на пластилиновой форме.	Выставка
	Выполнить объёмные изделия в технике многослойного торцевания.	Практическая работа
	Выполнение объёмного моделирования из бумаги (изделие по-выбору)	Творческая работа
	Моделирование из гофрированной бумаги на проволочной основе. Змея . Моделирование змея из гофрированной бумаги на проволочной основе	Практическая работа
	Моделирование из фольги. Открытка. Моделирование из фольги открытки ко Дню Победы	Практическая работа
	Веерное гофрирование Изготовление опахало (веер)	Практическая работа
	Аппликация из рельефной бумаги. «В лесу» Выполнение аппликации «В лесу» из рельефной бумаги	Сочинение рассказа
	Изготовление «Забавные фигурки. Модульное оригами».	Игры с речевым сопровождением.
	Конструирование цветов. Цветок для мамы . Конструирование цветов в подарок для мамы.	Практическая работа
	Конструирование птиц сложной формы	Практическая работа
	Изготовление многоэтажного дома соединяя модули разного размера в одном изделии	Проект
	Изготовление изделия в технике «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками	Практическая работа
	Изготовление коллажа из различных материалов	Практическая работа
	Изготовление ёлочной игрушки из гофрированной бумаги	Практическая работа
	Новогодний коллаж Выполнение Новогоднего коллажа из гофрированной бумаги и цветной	Практическая работа
	Выполнение Новогодний коллаж из гофрированной бумаги	Практическая работа
	Конструирование забавной птички с подвижными деталями по своему замыслу (используя региональный компонент)	Спектакль
	Конструирование игрушки (пингвин) с подвижными деталями	Игры с речевым сопровождением.
	Конструирование транспортных средств. Конструирование транспортного средства, используя красочные коробочки	Проект
	Конструирование архитектурного сооружения, используя различную упаковку и красочные коробочки	Проект
	Выполнение изделия с деталями круглой формы.	Практическая работа

3. Тематическое планирование

1 класс

№ П/п	Наименование раздела, темы	Количество Часов
Раздел 1. Введение (1 ч)
	Вводное занятие
Раздел 2. Волшебная страна цвета (4 ч)
	Волшебная страна цвета
	В гостях у весёлой кисточки
	Монотипия. Чудесные превращения.
	Пейзаж. Осенний этюд.
	Отрывная техника. Аппликация.
	Изготовление куклы из ниток
	Декоративный натюрморт
	Лепка из теста и пластилина. Жираф
	Лепка из теста и пластилина. Черепаха
	Лепка из теста и пластилина. Змея
	Лепка из теста и пластилина. Плоская картина «Кораблик»
	Изготовление объёмной открытки
	Изготовление открытки с добавлением различных материалов
	Открытка-рисунок.
	Весёлые оригами. Базовые формы
	Оригами. Игрушка - стаканчик
	Оригами. Зайчик.
	Цветы для мамы. Материалы и инструменты. Тюльпаны.
	Цветок для мамы. Ромашка.
	Цветок для мамы. Букет
Раздел 5. Дизайн (6 ч)
	Мобили из картона.
	Мастерская Деда Мороза. Снежинка. Ёлочная игрушка.
	Новогодний коллаж
Раздел 6. Конструирование (4 ч)
	Забавные птички.
	Город башмачков
	Упаковка. Красочные коробочки
	Итого

2 класс

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество Часов
Раздел 1. Введение (1 ч)
	Вводное занятие
	В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета
	Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи
	Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы
	Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция
	Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция
Раздел 3. Калейдоскоп идей (8 ч)
	Раскатывание и обрубовка пластилина
	Выпуклая аппликация из пластилина
	Торцевание на пластилине.
	Лепка из теста и пластилина. Инструменты. Приёмы.
	Аппликация из круглых салфеток. Салфетки для торта
	Мозаика из бисера и пайеток.
	Аппликация из пуговиц. Пуговицы, картон
	Рисование пластилином
Раздел 4. Чудесная бумага (9 ч)
	Обрывная аппликация
16	Скручивание в жгут. Аппликации.	1
17	Скатывание в комок. Мозаика.	1
18	Моделирование из полос.	1
19	Мозаика из объёмных деталей оригами. Коллективная работа	1
20	Мозаика из плоских деталей оригами. Работа из фантиков	1
21	Объёмная композиция из деталей оригами. Коллективная работа	1
22	Сюжетная композиция из деталей оригами на плоскости	1
23	Соединение различных техник в одной работе	1
Раздел 5. Дизайн (6 ч)
24	Моделирование из картона. Рамочка	1
25	Аппликация из птичьих перьев	1
26	Аппликация из кружев	1
27	Мозаика из ватных комочков	1
28	Складывание гармошкой	1
29	Моделирование из гофрированной бумаги и проволоки	1
30	Модуль «Трилистник». Плоскостные композиции из этого модуля по своему замыслу.	1
31	Объёмные цветы из модуля «Трилистник»	1
32	Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша»	Раздел 1. Введение (1 ч)
1	Вводное занятие	1
Раздел 2. Волшебная страна цвета (5 ч)
2	Волшебная страна цвета	1
3	Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки	1
4	Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет	1
5	Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст	1
6	Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии	1
Раздел 3. Калейдоскоп идей (8 ч)
7	Аппликация из жатой ткани	1
8	Аппликация из распущенного трикотажа. «Море»	1
9	Раскатывание пластилина, получение плоских изображений.	1
10	Сервировка стола при помощи бумажных салфеток	1
11	Подарок для мамы из разных материалов	1
12	Пластилиновые нити, продавленные сквозь сито. Аппликация	1
13	Разрезание пластилина. Мозаика из разрезных деталей	1
14	Лепка из теста и пластилина на каркасе. «Кораблик»	1
Раздел 4. Чудесная бумага (9 ч)
15	Моделирование из конусов. Постройки.	1
16	Игрушки из картона с подвижными деталями. Дергунчик-клоун	1
17	Рисование ватой по бархатной бумаге. Животное.	1
18	Симметричное вырезание. Бабочка.	1
19	Надрезание бахромой, скручивание в жгут. Шарф	1
20	Моделирование из фольги. Звезда	1
21	Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном каркасе. Ромашка	1
22	Многослойное торцевание. Ёлочка	1
23	Объёмные украшения для костюма из бумаги.	1
Раздел 5. Дизайн (6 ч)
24	Нитяная бахрома. Салфетка.	1
25	Приклеивание ниток по спирали. Круглый коврик	1
26	Аппликация из нитяных валиков. Снеговик	1
27	Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу. Медвежонок.	1
28	Вышивание по ткани	1
29	Шитьё по выкройкам. Одежда для куклы	1
Раздел 6. Конструирование (5 ч)
30	«Забавные фигурки. Модульное оригами»	1
31	Модуль кусудамы «Супершар». Художественные образы на основе этого модуля	1
32	Объёмное конструирование из деталей оригами	1
33	Объёмные изделия из треугольных модулей	1
34	Моделирование из помпонов	1
	Итого	34

4 класс

№ п/п	Наименование раздела, темы		Количество часов
Раздел 1. Введение (1 ч)
1	Вводное занятие		1
Раздел 2. Волшебная страна цвета (5 ч)
2	Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно		1
3	Древо жизни - символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень		1
4	Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет		1
5	Цветущее дерево - символ жизни.		1
6	Вольный ветер - дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет		1
Раздел 3. Калейдоскоп идей (8 ч)
7	Аппликация из ткани. Зимние фантазии		1
8	Аппликация из синтепона со сдвижкой		1
9	Вязание крючком. Верёвочка		1
10	Шитьё мягкой игрушки «Рыбка»		1
11	Аппликация с раздвижкой Журнальная бумага		1
12	Лепка из пластилина на проволочном каркасе «Крокодил»		1
13	Резьба по пластилину. Вазочка.		1
14	Папье-маше на пластилиновой форме. Тарелочка		1
Раздел 4. Чудесная бумага (9 ч)
15	Объёмные изделия в технике многослойного торцевания.		1
16	Объёмное моделирование из бумаги		1
17	Моделирование из гофрированной бумаги на проволочном основе		1
18	Моделирование из фольги		1
19	Веерное гофрирование		1
20	Аппликация из рельефной бумаги		1
21	«Забавные фигурки. Модульное оригами».		1
22	Конструирование цветов. Цветок для мамы.		1
23	Конструирование птиц сложной формы		1
Раздел 5. Дизайн (6 ч)
24	Соединение модулей разного размера в одном изделии. Многоэтажный дом		1
25	Техника «пластилиновые нити» в сочетании с другими техниками		1
26	Коллаж из различных материалов		1
27	Мастерская Деда Мороза. Ёлочная игрушка.		1
28	Новогодний коллаж		1
29	Трубочки из гофрированной бумаги Новогодний коллаж		1
Раздел 6. Конструирование (5 ч)
30		Конструирование игрушки с подвижными деталями. Забавные птички.	1
31		Конструирование игрушки с подвижными деталями. Пингвин.	1
32		Конструирование транспортных средств. Красочные коробочки	1
33		Конструирование архитектурных сооружений Упаковка. Красочные коробочки	1
34		Изделия с деталями круглой формы. Свободный выбор изделия.	1
		Итого	34