Lupaava peruskouluohjelma: arvostelut, oppikirjat, suunnittelu

Jos vanhempien on usein vaikea ymmärtää kouluohjelmien erityispiirteitä, lapset eivät vieläkään löydä eroja olemassa olevien koulutus- ja metodologisten kompleksien välillä. Mutta koulun ja koulutusprojektin valinta on erittäin vastuullinen asia, josta lapsen jatkokoulutuksen tehokkuus riippuu liioittelematta. Jotta et pure kyynärpäitäsi, on tärkeää tehdä oikea valinta peruskoulun oppilaiden opetusmenetelmien hyväksi. Arvostelujen mukaan "Promising Elementary School" on erityinen koulutusohjelma, jolla on hyvät ja huonot puolensa.

Lyhyesti koulutus- ja metodologisen kompleksin tekijöistä

Tämä projekti, kuten muutkin koulutus- ja metodologiset kompleksit, on tulosta Venäjän johtavien yliopistojen tutkijoiden ja opettajien yhteisestä työstä. Toisin kuin perinteinen koulutusjärjestelmä, "Perspective Primary School" -ohjelma on kasvatuksen kehittämismenetelmien muuttuva tuote, jonka kirjoittajat ovat erinomaiset venäläiset tiedemiehet D. B. Elkonin-Davydov ja V. V. Zankov.

Peruskoulun opiskelijoille suunnatun kurssin luoja oli Roza Gelfanovna Tšurakova, pedagogisten tieteiden kandidaatti, Professori Kouluttajien jatkokoulutusakatemiasta. Projektipäällikkönä kirjoittaja lähestyi vastuullisesti opetusvälineiden ja oppikirjojen valintaa kaikilla tieteenaloilla. Nämä oppaat sisältyvät pakettiin "Lupaava peruskoulu":

• "Lukutaito (kirjoittamaan oppiminen)" ja "ABC" luokalle 1, joiden kirjoittajat ovat professorit Yu. A. Agarkov, M. G. Agarkova.
• "venäjän kielen" peruskoulun oppilaille valmisteli M. L. Kalenchuk, N. A. Churakova.
• "Kirjallinen lukeminen" - kirjoittaja on filologian tohtori N. A. Churakova.
• "Matematiikan" (oppikirjat ja työkirjat) kehitti A. L. Chekin - fysiikan ja matemaattisten tieteiden kandidaatti.
• "Informatiikka" (toisesta luokasta) - kirjoittajat E. P. Benenson, A. G. Pautova.
• "Maailma ympärillä" - koko koulutuskurssin esittelevät pedagogisten tieteiden kandidaatit O. N. Fedotova, G. V. Trafimova ja S. A. Trafimov.
• "Teknologia" "Perspective Primary Schoolissa" julkaisi pedagogisten tieteiden kandidaatti T. M. Ragozina, I. B. Mylova.

Koulutuspaketti sisältää myös musiikin, liikunnan, kuvataiteen ja englannin oppikirjoja (S. G. Ter-Minasova "Suosikki"). On huomattava, että "Maailman ympärillä" -aiheen oppikirjat eivät ole saaneet asianmukaisia ​​arvioita Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriöltä opetusprosessin toteuttamiseksi. 3

Liittovaltion koulutusstandardeja koskevan hankkeen kehittäminen

Yritetään ymmärtää tämän kouluohjelman ominaisuuksia. Ensimmäinen huomioitava asia on sen noudattaminen GEF:n kanssa. "Perspektiivinen peruskoulu" on kirjoittajien ja tunnettujen kotimaisten opettajien mukaan tehokas mekanismi jokaisen oppilaan yksilöllisten ominaisuuksien kehittämiseen. Hankkeen tavoitteena on kehittää lapsen itsenäisen oppimisen taitoja. Opiskelija ei saa olla vain ohjattu osallistuja koulutusprosessissa.

Koulutusjärjestelmän "Perspective Primary School" käsitteelliset määräykset ovat täysin liittovaltion osavaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisia. Lisäksi jokaiselle ohjelman osalle on ominaista yksilöllinen ja kollektiivinen suuntautuminen. Toisin sanoen projektin käyttöönotto koulutusprosessissa edellyttää henkilökohtaisen lähestymistavan käyttöä jokaiseen opiskelijaan ja yleensä lasten joukkueeseen.

Projektin perusperiaatteet

• Modernin yhteiskunnan vaatimukset täyttävien henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostuminen sen monikansallisen, kulttuurisen ja tunnustuksellisen koostumuksen suvaitsevaisuuden perusteella.
• Tavoitteena on saavuttaa korkeimmat oppimistulokset koulutusprosessin järjestelmää muodostavana osana, jossa opiskelijan persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu tavallisten koulutustoimintojen, ympäröivän maailman tuntemuksen omaksumisen ansiosta.
• Varmistetaan asetettujen tavoitteiden saavuttaminen hallitsemalla peruskasvatuskurssi.
• Esiopetuksen, perusopetuksen, perus- ja toisen asteen (koko)opetuksen jatkuvuus ja johdonmukaisuus taattu.
• Opiskelijoiden henkilökohtaisen iän, psykologisten ja fysiologisten ominaisuuksien huomioon ottaminen.
• Tietyntyyppisten toimintojen roolin ja tärkeysasteen määrittäminen tavoitteiden asettamisessa koulutus- ja kasvatusprosessin aikana.
• Erilaisten organisaatiomuotojen tarjoaminen ottaen huomioon kunkin opiskelijan kehitysominaisuudet (mukaan lukien lahjakkaat opiskelijat, vammaiset, puhehäiriöt jne.).
• Edellytykset luovan potentiaalin kasvulle, halulle oppia tuntematonta, olla vuorovaikutuksessa aikuisten ja vertaisten kanssa.

Opiskelijan kokonaisvaltainen kehittäminen

Perusopetuksen tehtäviin kuuluu myös opiskelijan luovien kykyjen, kiinnostuksen ja oppimishalun kehittäminen. Juuri alemmilla luokilla opiskelevilla lapsilla he kasvattavat moraalisia ja esteettisiä tunteita, emotionaalisia ja arvokriteerejä positiiviselle asenteelle paitsi itseensä, myös ympärillään oleviin.

Luokan 1 koulutus- ja metodologisen paketin Perspektiivisen peruskoulun osiossa kirjoittajat lähtevät humanistisista pohdinnoista psykologien johtopäätöksiin: ehdottomasti kaikki lapset voivat opiskella hyvin, jos siihen luodaan sopivat olosuhteet. Ja yksi niistä on opiskelijakeskeinen lähestymistapa jokaiseen opiskelijaan.

Universaali ohjelma peruskoululle

Oppimateriaalia kootessaan ja sen esitystyyliä valitessaan kirjoittajat ottivat huomioon useita tärkeitä piirteitä. Heidän palautteensa mukaan "Lupaava peruskoulu" voidaan pitää yleisenä ohjelmana, koska:

• Oppikirjat, työkirjat ja muut oppaat sopivat optimaalisesti eri-ikäisille opiskelijoille. Tiedetään, että sekä kuusi- että seitsemän- tai kahdeksanvuotias voi olla ekaluokkalainen.
• Kaikilla opiskelijoilla on täysin erilainen valmistautumistaso. Esiopetusorganisaatioissa käyneet lapset menevät luokalle 1, joilla on tarvittava suullinen ja kirjallinen taito.
• Myös koulutettavan yleisön topografisessa kuulumisessa on merkittäviä eroja. Joten tämän koulutusohjelman mukaan koulutetaan paitsi kaupunkien myös maaseudun koululaisia.
• Erot venäjän kielen taitotasoissa opiskelijoiden keskuudessa sekä suuri määrä puheterapian ongelmia alemmilla luokilla.
• Sitä voidaan käyttää eri täyttöasteilla luokissa, myös pienluokan koululaisille.

Oppimateriaalin kokoamisen ominaisuudet

On mielenkiintoista, että koulutus- ja metodologinen paketti perustuu kurssin "Maailma ympärillä" läheiseen suhteeseen muiden tieteenalojen kanssa. Kirjoittajien mukaan tämän aineen perusteet ovat lujasti "itäneet" sekä venäjän kieleen että matematiikkaan. Ilman tietoa siitä, mitä ympärillämme on, lapsi ei voi täysin kehittyä ja tulla lukutaitoiseksi. Ainoa asia, joka herättää epäilyksiä, on ministeriön suositusten puute käsikirjalle "The World Around" opetusmateriaalista "Perspective Primary School".

Tätä ohjelmaa vastaavat oppikirjat ja työkirjat luodaan yhden periaatteen mukaan: ensimmäisestä viimeiseen sivuun ne ovat kaikki täynnä kuvia kirkkaista hahmoista nimeltä Misha ja Masha. Kirjoissa esiintyvillä tyypeillä on myös vanhempia, ystäviä, luokkatovereita, lemmikkejä jne. He kasvavat koko vuoden opiskelijoiden kanssa ja hankkivat tietoa tekemällä läksyjä. Samaa mieltä, peli herättää alakoululaisten kiinnostusta oppimiseen. Toisaalta ei ole selvää, kuinka hyödyllistä tällaisten kuvien läsnäolo on. Joten esimerkiksi monien tehtävien työkirjoissa ehdotetaan kahta ratkaisua - yksi Mishino, toinen Mashino. Eikö lapselle tule tapana valita vastaus sattumanvaraisesti? Lopulta oikean vaihtoehdon valitseminen kahdesta vaihtoehdosta on paljon helpompaa kuin ongelman ratkaiseminen itse alusta loppuun.

Hankkeen yleiskuvaus

On mahdotonta antaa yksiselitteistä arviota tästä kompleksista ja sanoa, kuinka tehokas se on oppimisprosessissa. Kaikki kritiikki ja vanhempien suositus ovat kuitenkin puhtaasti subjektiivisia, ja siksi käytännössä "lupaavasta peruskoulusta" on kiistanalaisimmat arvostelut. Nykyisestä koulutusjärjestelmästä kaukana olevan henkilön ei ole vaikea päätellä, että tämä on koulutus- ja metodologinen ohjelma:

• Perustuu perinteisiin lähestymistapoihin alakouluikäisten lasten opettamiseen ja kasvattamiseen.
• Suunniteltu tekemään lapsesta itsenäinen ja määrätietoinen.
• Opiskelijat eivät aina huomaa sitä helposti, ja siksi se vaatii vanhempien apua ja apua erityisesti kotitehtävien tekemisessä.

Mikä useimmiten aiheuttaa tyytymättömyyttä, arvostelut

Lupaava peruskoulu voi tuntua 1. luokalle tulevien lasten vanhemmille "raa'alta" ja epätäydelliseltä projektilta, joka on täynnä puutteita ja puutteita. Usein arvosteluissa voit löytää vanhempien tyytymättömyyden tiedon puutteesta tietystä aiheesta. Itse asiassa kompleksin kehittäjien keskeinen tavoite on opettaa opiskelijat työskentelemään itsenäisesti tietolähteiden kanssa ja käyttämään saatuja tietoja oikein.

Toisesta luokasta lähtien opettaja käyttää useita sanakirjoja sekä hakuteoksia ja tietosanakirjoja venäjän kielen tunneilla. Tässä yhteydessä olisi oikeampaa nähdä oppikirja itseohjautuvana ohjekirjana. Kaikkien oppiaineiden oppaat on rakennettu samalla tavalla, jokainen aihe näyttää suunnilleen tältä: sisällysluettelo - kysymykset ja vastaukset niihin - termit (sanakirjan sanat, käsitteiden määritelmät) - johtopäätökset. Opettajan on vain asetettava oikea suunta työhön luokkahuoneessa ja kotona, koordinoitava opiskelijoiden toimia ja valmisteltava "maaperä" oikean tiedon löytämiselle. Opiskelijoiden on kuitenkin etsittävä se itse.

Jos kiinnität huomiota vanhempien vastauksiin, heidän tyytymättömyytensä oppituntien yhteiseen toteuttamiseen on silmiinpistävää. "Lupaava peruskoulu" on koulutusprojekti, jonka tavoitteena on kehittää alakoululaisten itsenäisyyden, aloitteellisuuden ja itsehillinnän taitoja. Samalla kirjoittajat itse suosittelevat olemaan poikkeamatta askeltakaan opetusmenetelmästä, joka perustuu periaatteeseen "ratkaista perinteinen epätavanomaisella tavalla". Käytännössä useimmat 7-10-vuotiaat lapset eivät selviä tehtävistä ilman vanhempiensa apua. No, ei auta kuin toivottaa heille kärsivällisyyttä ja väsymättömyyttä. Ilmeisesti vanhempien täytyy opiskella uudelleen.

Miten opettajat arvioivat "lupaavaa peruskoulua"

Internetissä on tarpeeksi esimerkkejä keskustelusta tästä koulutusohjelmasta. Heidän joukossaan ei ollut valituksia paitsi oppikirjoista, myös työkirjoista. "Lupaava peruskoulu" on opettajien mukaan joiltakin osin huonompi kuin perinteinen koulutusjärjestelmä:

• Tehtäviä ei korosteta millään tavalla sivun tekstin taustaa vasten - ei kirjasin eikä väri. Opettajien ei ole kovin kätevää navigoida materiaalissa.
• Monilla opettajilla on sellainen vaikutelma, että kurssi "Matematiikka" ei ole vielä valmis, koska oppimisprosessissa ei ole järjestelmää, mistä on osoituksena koulutus- ja metodologisen suunnittelun "hämärtynyt" rakenne.
• "Lupaava peruskoulu" tarkoittaa useiden oppikirjojen osien käyttöä kaikissa oppiaineissa samanaikaisesti, koska jokainen niistä sisältää tehtäviä, jotka viittaavat muihin tietolähteisiin. Lapset pakotetaan kantamaan salkuissaan pinoja kirjoja.

Ohjelman tärkeimmät haitat vanhempien mukaan

Vanhemmat kuvailevat Promising Elementary School -arvioinnissaan ohjelmaa usein oudoksi, ja se on suunniteltu lapsille, joiden valmistautumisaste on alhainen. Syyt näihin vastauksiin ovat:

• Suuri määrä kirjoitusvirheitä kaikissa opetusmateriaaleissa.
• Matematiikan tehtävien epäjohdonmukaisuus yleiskurssin kanssa. Vanhemmat eivät aina pysty auttamaan ongelmien ratkaisemisessa, koska he eivät itse näe niiden pääolemusta, loogista merkitystä.
• Kaikkien kompleksin oppikirjojen kasvottomuus ja yksitoikkoisuus. Erityisen usein vanhemmat valittavat "Maailman ympärillä" -ohjelman sisällöstä.
• Venäjän kielessä lapsille annetaan hyvin vähän isoja tehtäviä, mikä vaikeuttaa kirjallisen taidon muodostumista. Vastausten mukaan myös 1. luokan matematiikan kurssia pidetään liian yksinkertaisena: lähes vuoden ajan tutkitaan vain kymmenen ensimmäisen numerot ja toimintaa niillä.
• Lasten helposti ymmärrettävät ja hahmotettavat aiheet vaihtuvat yhtäkkiä monimutkaisilla aiheilla, mikä taas kertoo koottujen opetusmateriaalien epäjohdonmukaisuudesta.

Tietenkin koululaisten loppukokeissa osoittamat oppimistulokset riippuvat suurelta osin opettajasta. Mutta tämän ohjelman mukaisesti vanhempien harteille laskeutuu huomattava vastuutaakka. Heidän on myös perehdyttävä kaikkiin lastensa koulutusprosessin yksityiskohtiin 1–4 luokalla auttaakseen heitä tekemään läksynsä. Samaan aikaan opettajat kiinnittävät erityistä huomiota valmiiden kotitehtävien (GDZ) käyttökelvottomuuteen. "Lupaavassa peruskoulussa", jos katsot, kaikki on täysin selvää ilman sitä. Banaali järjetön huijaus ratkaisukirjoista, joita verkosta löytyy runsaasti, on ristiriidassa tämän koulutusprojektin pääperiaatteen - opiskelijan itsenäisyyden - kanssa.