Vodni resursi našeg kraja. Prezentacija o okolnom svijetu “vodni resursi našeg kraja” Shvatanje i razumijevanje stečenog znanja

Dom Vrsta lekcije:

kombinovano

Target — formiranje holističke slike svijeta i svijesti o mjestu osobe u njemu zasnovane na jedinstvu racionalnog naučnog znanja i emocionalnog i vrijednosnog razumijevanja djeteta lično iskustvo

komunikacija sa ljudima i prirodom;

Karakteristike aktivnosti učenika Razumijem

obrazovne ciljeve časa, nastojati da ih ispuni. Rad u grupi: šminkanje lista vodna tijela vaš region; opisati jedna od rijeka prema planu u udžbeniku; make up plan za opisivanje druge vodene površine (na primjer, jezero, ribnjak). Simuliraj važnost vodnih resursa u životima ljudi, identifikovati izvori zagađenja, raspravljati priča “Tlo za flašu” iz knjige “Div na čistini”, učestvovati u mjerama zaštite voda u gradu. Formulirajte zaključke iz proučenog materijala, reply na završna pitanja i evaluirati

postignuća u lekciji

Planirani rezultati

Predmet Znaj

pojmovi „rijeka“, „jezero“, pravila ponašanja na vodi. Biti u mogućnosti

pokazati rijeke na karti, globusu, razlikovati prirodne objekte i proizvode, predmete žive i nežive prirode.metasubjekt (

Regulatorno. Kognitivni. komunikacija)

P. - konstruisati poruke usmeno, analizirati objekte naglašavajući bitne i nebitne karakteristike.

R. - planirajte svoje akcije u skladu sa zadatkom.

K. - formulirajte svoje mišljenje i stav, koristite govor da regulišete svoje postupke.

Lični rezultati

Osjećaj ljubavi prema svojoj zemlji, izražen u interesovanju za njenu prirodu. Ekološka kultura: vrednosni odnos prema prirodni svijet

; spremnost da se poštuju standardi ponašanja u životnoj sredini

Osnovni pojmovi i definicije

“rijeka”, “jezero”, pravila ponašanja na vodi.

Priprema za učenje novog gradiva Naučimo više o vodnim resursima našeg rodnog kraja, njihovom značaju u životu ljudi i njihovoj zaštiti. Naučićemo da opišemo vodna tijela

svog regiona prema predloženom ili spojenom.

Zapamtite koja mora, jezera i rijeke postoje u Rusiji. Šta već znate o vodnim resursima vašeg regiona?

samostalno planirati.

Učenje novog gradiva

Vodni resursi našeg kraja

2. Na osnovu svojih zapažanja, kao i uz pomoć karte i zavičajne literature, napravite opis rijeke, jezera, mora (u zavisnosti od toga šta se nalazi u vašem kraju).

Kao vodič možete koristiti plan opisa rijeke dat u udžbeniku. Ako pripremate opis nekog drugog prirodnog objekta, sami napravite plan.

Plan opisa rijeke

1.Name.

2. Gdje je izvor rijeke.

3. Kakva struja: brza ili spora.

4. Pritoke.

5. Gdje teče rijeka.

6. Kako se rijeka mijenja različita vremena godine.

7. Biljke i životinje rijeke.

8. Ljudsko korištenje rijeke.

9.Kako ljudi utiču na rijeku.

10. Šta ljudi rade da zaštite rijeku.

3. Razgovarajte o rezultatima rada u razredu. Ako je potrebno, izvršite izmjene i dopune popisa i opisa koji ste sastavili.

ZNAČAJ VODENOG BOGATSTVA I NJIHOVA ZAŠTITA

Značaj rijeka, jezera i mora u ljudskom životu je veliki. Oni ukrašavaju Zemlju i oduševljavaju nas svojom ljepotom. Ljudi se opuštaju na svojim obalama. Brodovi putuju i prevoze robu na vodi. Ljudi uzimaju vodu iz rijeka i jezera, bez koje je nemoguće živjeti ni u svakodnevnom životu ni u proizvodnji.

Razumijevanje i razumijevanje stečenog znanja

Rijeka Vjatka sa visine od 300m

RijekaVjatkaIzvor

RijekaTansyTuzhinskyokrug.

RekamaMoloma

Opštinska uprava obrazovna ustanova

Main srednja škola Selo Rusanovo

Oryolski okrug Kirov region

Svijet oko nas

4. razred

Obrazovno-obrazovni kompleks "Škola Rusije"

Završeno:

Učitelju osnovne razrede

Shalaginova K.V.

2017

Sažetak lekcije.

Stavka : Svijet oko nas

klasa: 4

Lekcija #: 23

Dom Lekcija o "otkrivanju" novog znanja.

Predmet: "Vodni resursi našeg regiona."

Cilj: Upoznati učenike sa raznovrsnošću akumulacija u regiji Kirov, proširiti i produbiti prirodoslovno znanje učenika.

Zadaci:

Formirati razumijevanje učenika o prirodnim i umjetnim akumulacijama u regionu.

Develop kognitivni interes, sposobnost rasuđivanja, analize.

Negovati brižan odnos prema prirodi; pokazati potrebu i metode za zaštitu vodnih tijela.

Oblici rada: frontalni, individualni, u parovima.

Alati za učenje: Udžbenik „Svijet oko nas“ Pleshakov A.A. 4. razred 1. dio; radna sveska– Pleshakov A.A. 1 dio; multimedijalni projektor; kompjuter; fizička karta Kirov region; fotografije rezervoara regije Vjatka; test za provjeru domaćeg zadatka na temu „Površina našeg kraja“, globus.

Formiran UUD:

Kognitivni UUD:

Izvršiti logičke radnje: analiza, sinteza, poređenje, generalizacija, analogija;

Potražite potrebne informacije, odaberite najviše efikasne načine rješavanje problema, planiranje, predviđanje, strukturiranje znanja;

Usporediti i grupirati predmete i predmete po više osnova; pronađite uzorke;

Posmatrajte i izvucite svoje jednostavne zaključke.

Regulatorni uslovi D:

Prepoznajte zadatak, prihvatite ga; želja za uspješnim rješenjem;

Smjerite se u udžbeniku;

Planirajte svoje akcije;

Pratite i procijenite svoj rad.

Komunikativni UUD :

Aktivna upotreba govorna sredstva i sredstva informacionih i komunikacionih tehnologija za rješavanje kognitivnih problema;

Spremnost da saslušate sagovornika i vodite dijalog, izrazite svoje mišljenje i argumentujete svoje gledište.

Lični UUD:

Ocijeniti sadržaj koji se uči sa moralnog i etičkog stanovišta;

Prepoznati odgovornost za zajedničku stvar;

Slijedite moralne standarde i etičke zahtjeve u ponašanju;

Shvatiti značenje znanja za osobu i prihvatiti ga;

Imati želju za učenjem, pokazati interesovanje za predmet koji se proučava, razumjeti njegovu važnost;

Ocijeniti sadržaj koji se uči sa moralnog i etičkog stanovišta; shvatiti odgovornost za zajedničku stvar.

Planirani rezultati:

Planirani rezultati : imaće priliku da nauče kako da rade sa udžbenikom, mapom i rade sa modelima predmeta i pojava okolnog sveta koji se proučava.

Metasubject : ovladati sposobnošćurazumeti zadatak učenja lekciju, odgovorite na pitanja, sumirajte svoje ideje;slušajte sagovornika i vodite dijalog, procijenite svoja postignuća na lekciji; baviti se verbalnom komunikacijom, koristiti udžbenik.

Personal : imati odgovoran odnos prema učenju; pokazati spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje na osnovu motivacije za učenje i znanje

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat.

Ima mnogo zanimljivih stvari na svetu,
Ponekad nam je nepoznat.
Ne postoji granica u svijetu znanja
Zato požurite, prijatelji, na posao!

2. Ažuriranje znanja.

- Momci, prisjetimo se koji dio udžbenika učimo? (Rodna zemlja - dio velika zemlja)

Šta znači riječ "ivica"?

Kako se zove naš kraj?

Šta ste već naučili o našem kraju?

Danas moramo naučiti nešto novo i zanimljivo o našem kraju, ali prvo se prisjetimo koje smo teme učili na prošloj lekciji?(površina našeg kraja)

Sada ćemo napraviti test i provjeriti koliko ste bodova savladali teme novog odjeljka (5 min).(Dodatak 1 )

Iskreno se nadam da je svako od vas obavio zadatak. Sada zamijenite sveske sa komšijom i provjerite test čije odgovore vidite na slajdu.(SLAJD 2) (Nastavnik zajedno sa učenicima pregleda pitanja.)

Ocjenjuje se u skladu sa kriterijima: Bez grešaka - 5, 1-2 greške - 4, 3-4 greške - 3, 5 ili više -2.

Podignite ruku ako nemate grešaka. Ko ima 1-2 greške? Ko ima 3-4? Ko ima 5 ili više?

Bravo, oni koji su uradili zadatke, oni koji nisu, treba ih ponoviti.

Ko želi da nam govori o površini našeg regiona?

- Kako se površina koristi u našim krajevima?

3. Motivacija za obrazovne aktivnosti.

- A sada vas pozivam da pogodite zagonetke.

1) Ja sam i oblak i magla,

I potok i okean,

Letim i trčim

I mogu biti staklo.

2) piju me,

Polijevaju me

Svima sam potreban.

ko sam ja?

Ako pogledate kartu Zemlje,

Postoji samo jedna trećina Zemlje na Zemlji.

Tada se postavlja čudno pitanje:

Da li planetu treba zvati "Voda"?

Zašto je pesnik predložio da se planeta preimenuje?

4. Postavljanje obrazovnog zadatka.

Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati?

Danas ćemo govoriti ne samo o vodi i rezervoarima, već i o vodnim resursima regije Kirov.

Može li se voda na Zemlji nazvati bogatstvom? Zašto?

Formulirajte temu lekcije.(SLAJD 3)

Šta je naš cilj za lekciju?(SLAJD 4)

Šta biste željeli znati o ovoj temi? Pokušajte da formulišete svoja pitanja? (napišite pitanja na tabli) ( kakve vodene površine postoje? U koje grupe se mogu podijeliti rezervoari? Od kojih dijelova se sastoji rijeka? Želim da naučim kako da uporedim vodu yoma.Koje vodene površine postoje u našem regionu?)

Danas ćemo se upoznati sa nekim akumulacijama našeg regiona. Otkrijmo njihovo značenje u prirodi i ljudskom životu. Hajde da saznamo kako da ih zaštitimo.

5. “Otkriće” novog znanja.

Ljudi, pogledajte globus. Koje boje ima više?

Šta je označeno plavom bojom? Da, momci, plava predstavlja vodu. Da li znate da je 2/3 zemljine površine da li voda uzima?

Kakav je okus vode? (Sveže i slano , razumjeti ove koncepte)

Kakva je voda u našim rezervoarima?

Gdje je slana voda? (u morima i okeanima )

Sada ste dali naziv rezervoarima. Podijelimo rezervoare u 2 grupe prema njihovom porijeklu.(SLAJD 5)

U koje grupe ćemo se podijeliti? (prirodni i veštački)

Šta znači "prirodno"?(Stvorila priroda)

Šta znači vještačko? (Man made )

Šta klasifikujemo kao prirodna vodena tijela? Na veštačko? (SLAJD 6.7)

Imamo li sve od prirodnih rezervoara u regiji Kirov?(Nema mora ili okeana).

Šta mislite da imamo više rijeka ili jezera na mapi?

Pogledajte kartu regije Kirov. (SLAJD 8) ( Razgovaraju i rade na karti.) (Zaključak da ima više rijeka)(SLAJD 9)

Koje dijelove rijeke pamtite?

Prisjetimo se dijagrama rijeke.(SLAJD 10)

Kako se zove mjesto odakle izvire rijeka?

Šta još ima rijeka? (Pritoke Rijeka teče uz korito, ima desnu i lijevu obalu. Pritoke su također desne i lijeve) ( SLAJD 11)

Kako to znamo?(Treba se okrenuti prema toku rijeke, zatim desno desno, lijevo lijevo).

Bravo, setio si se.

Recite mi, kako "žive" prirodne vodene površine? Kako se hrane rijeke i jezera? (priča) (SLAJD 12)

Voda koja pada iz oblaka na površinu zemlje djelomično prodire u zemlju, formirajući podzemne vode. Neki od njih teče preko površine zemlje, neki isparavaju. Podzemne vode na izloženim područjima izlaze, formirajući izvore. Iz izvora u obliku potoka voda teče uz padinu. Tokovi, povezujući se jedni s drugima, formiraju... (rijeke).

Druge rijeke se ulivaju u rijeku. Ovo su njene pritoke. Obično su kraći glavna rijeka. Što je više pritoka, rijeka ima više vode. Mjesto gdje se rijeka uliva u drugu rijeku, more, jezero zove se..... (ušće). Dužina rijeka varira - od desetina kilometara do nekoliko hiljada.

Brzina toka rijeke ovisi o području kroz koje protiče. Na ravnicama je tok reke uglađen, u planinama olujan.

Voda stalno teče u rijeku. Ljeti se naše rijeke napajaju kišom i podzemne vode. Mnogo vode ulazi u rijeku u proljeće od otapanja snijega. U to vrijeme rijeke često izlaze iz korita, poplave ogromna niska područja i počinju poplave.

Zimi se rijeke napajaju ispuštanjem podzemnih voda.

Koje rijeke Kirovske regije poznajete? (Slajd 13 – velike rijeke Kirovske regije: Vjatka, Kama, Moloma, Pižma, Luza, Kobra, Čeptsa )

Pogledajmo pritoke glavne rijeke regije Kirov, Vjatke. (SLAJD 14)

Jezera, za razliku od rijeka, nemaju ni izvor ni ušće.(SLAJD 15)

To su prirodne depresije na površini kopna ispunjene vodom. Neka jezera imaju slatku vodu, dok druga imaju slanu vodu. Jezera se također napajaju podzemnim i površinskim vodama. U njih se često ulivaju rijeke.

Znate li na obalama koje rijeke se nalazi grad Orlov?

Koje reke teku u blizini sela Rusanovo? (Mostovica – 11 km, Dubyana – 26 km)

Koja jezera regije Kirov poznajete?? (Slajd 16) (Akshuben, Orlovskoye, Muserskoye, Lezhninskoye, Shaitan)

6. „Učvršćivanje“ primarnog znanja.

Hajde da radimo u parovima i uradimo zadatak u radnoj svesci. Strana 68. Pročitajte zadatak. Šta ovdje treba učiniti?(Napravite listu vodnih tijela regije (rijeke, jezera, močvare)

Radimo sa mapom regije Kirov. (Provjeri, nastavnik dodaje)

Minut fizičkog vaspitanja

Malo ćemo se odmoriti
Ustanimo, duboko udahnimo,
Ruke u strane, napred.
Mi smo na plaži
Sunce prži.

Trčimo brzo u reku,
Zaronimo i plivamo.
Oh, kakva milost!
Ali takođe morate znati kada prestati.
Hajdemo brzo u razred,
Tamo ćemo slušati priču.

6. “Otkriće novih znanja”

Na koju ulogu se fokusirao naš čas fizičkog vaspitanja? sta smo uradili?(Odmarali smo se, što znači da je rezervoar mjesto za odmor)

Šta još znate o važnosti rezervoara?(Ljudi uzimaju vodu iz rezervoara za piće i kuvanje. Rezervoari su dom za biljke i životinje. Vodu iz rezervoara uzimaju za kućne potrebe. Vodom prevoze robu. Postrojenja i fabrike vode vodu za rad)

Da, važnost rezervoara je veoma velika, jer bez vode ne mogu postojati ni ljudi, ni biljke, ni životinje. Ljudi su oduvijek nastojali da se nasele u blizini vodenih površina, uz njihove obale.

Da li ljudi uvijek pravilno rukuju vodenim tijelima?

Nemoguće je živjeti na Zemlji bez vode. Voda je potrebna ne samo za ljudske potrebe. Bez vode usevi na poljima neće rasti, niti jedna fabrika neće moći da radi. Ljudi, životinje, biljke - svima je potrebna voda! nažalost, čista voda postaje sve manji i manji. A za to su krivi sami ljudi: zagađuju vodna tijela, neekonomično ih koriste, sječu šume oko vodnih tijela, što dovodi do uništavanja obala i plićenja rijeka. Neki industrijska preduzeća otpad koji sadrži hemikalije ispušta se u rijeke.

Kako bi to moglo utjecati na riblje fondove?

Glavna hrana galebova je riba. A ako je riba bolesna i ugine, šta se dešava sa ovim lancem ishrane?

Otvorimo udžbenike na strani 146 i pročitajmo članak „Značaj vodnih resursa i njihova zaštita“.

Kako odrasli i djeca trebaju zaštititi vodena tijela?

Trenutno se u pogonima i fabrikama grade uređaji za prečišćavanje, gde se voda koja se koristi u proizvodnji prečišćava i ponovo koristi. Znamo da je voda rastvarač. U njemu se otapaju razne materije, pa je upotreba đubriva i pesticida u poljoprivreda V velike količine takođe opasno za vodene površine. Sa otopljenom i kišnicom, otrovi mogu ući u rezervoar, što je opasno za sva živa bića.

7. Samostalan rad sa samotestiranjem u odnosu na standard.

Sada predlažem da ispunite zadatak 2 na stranici 69 radne sveske. Pročitajte zadatak. (Napravite dijagram „Značaj rezervoara u prirodi i životu čovjeka“). (ispit)SLAJD 17

8. Ugrađivanje novih znanja u sistem znanja i ponavljanja.

- Ljudi, razmislite šta imamo ekološki problemi vezano za vodna tijela? (smeće, kanalizacija, pranje vozila, đubriva i pesticidi)(SLAJD 18)

Predlažem da napravite vodič za ponašanje u blizini ribnjaka. Šta mislite da je najvažnija stvar koju vi i ja ne treba da radimo da ne bismo zagađivali vodene površine? protiv čega da se borimo?

PODSJETNIK (SLAJD 19)

2. Ne ostavljajte smeće na obali.

3. Ne moj bicikl i drugi vozila u rezervoarima.

Otpadne vode iz fabrika, fabrika, đubriva i pesticida ne bi trebalo da dospevaju u rezervoare.

9. Sumiranje.

Bravo momci. Uradio dobar posao na času. Hajde da izvedemo zaključak i sumiramo.

Pogledajte pitanja na tabli. Jesmo li odgovorili na sva pitanja?

Koji cilj smo si postavili na početku lekcije?

Jesmo li uspjeli to postići?

Da bismo učvrstili stečeno znanje, odgovorimo na pitanja u odeljku „Testiraj se“ na strani 147 udžbenika.(SLAJD 20)

9. Odraz aktivnosti

Ljudi, sjećam se naše današnje lekcije sa vašim govorima, vašom sposobnošću da radite u parovima, rezonujete i zaključujete. Čega se sjećate sa lekcije? Šta vam je bilo zanimljivije?

Šta ste dobro uradili na lekciji?

Šta još treba raditi?

10. Domaći. (Slajd 21)

Udžbenik str. 145-148

Radna sveska str. 68 br. 2(2), str

Hvala na lekciji!

Volite i pazite na prirodu!

(Slajd 22)

Aplikacija

Test na temu “Površina našeg kraja”

a) običan; b) planine.

2. Depresija na zemljinoj površini koja ima strme padine se naziva:

a) greda; b) brdo; c) jaruga.

3. Kojom su bojom visoravni označeni na karti?

a) žuta; b) zelena; c) svijetlo braon; d) braon.

4. Planine koje su stvorili ljudi nazivaju se:

a) brda; b) gomile otpada; c) visoravni.

5. Donji dio planine ili brda je:

a) taban; b) nagib; c) običan.

6. Tu je klanac, brdo i planina:

a) vrh; b) nagib; c) taban.

7. Depresija na površini zemlje sa blagim padinama prekrivenim biljkama je:

a) greda; b) jaruga; c) jezero.

8. Kojom su bojom nizije označene na karti?

a) žuta; b) zelena; c) svijetlo braon.

9. Oblik površine koja ima osnovu, nagib i vrh, čija je visina veća od 1000 metara, je:

a) planina; b) brdo; c) gomile otpada.

Opis savremenih tehnika i metoda koje se koriste tokom nastave.

Nastava „Vodni resursi našeg kraja“ izgrađena je u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, koristeći informaciono-komunikacione tehnologije. Ova lekcija je prikazana u okviru izučavanja odeljka „Zavičajni kraj – deo velike zemlje“ na predmetu „Svet oko nas“, 4. razred.

Tokom izrade lekcije, uzrast i psihološke karakteristike studenti. Sadržaj obuhvata elemente univerzalne nastave školaraca obrazovne aktivnosti: temu, ciljeve i ciljeve određuju sami učenici, na osnovu odgovarajuće problemske situacije.

U svim fazama časa postoji motivacija koja podstiče učenika na akciju. Tokom čitave lekcije djeca trebaju koristiti ne samo postojeće znanje, već i pronaći novi način izvođenje radnje koja im je već poznata.

Faze lekcije su usko povezane i naizmjenično razne vrste aktivnosti. Mentalne radnje su zasnovane i ojačane praktičnim. Edukativni materijal tokom čitave lekcije radio je na organizovanju izvodljive pretrage i istraživanja, a takođe je odgovarao životnom iskustvu.

Uzmite u obzir kada postavljate pitanja i identifikujete zgrade u lekciji individualne karakteristike studenti, samo dati pozitivna karakteristika rezultate njihovih aktivnosti, što stimuliše i povećava njihovu aktivnost.

Obrazovni materijal časa usklađen je sa principima naučnosti, pristupačnosti i izvodljiv je za učenike 4. razreda. Obrazovne informacije je privlačan studentima. Zbog atraktivnosti sadržaja znanja i prezentacije gradiva, povećava se sposobnost učenika da ostvare svoje ciljeve na času.

Vrijeme učenja je iskorišteno efikasno, planirani obim je u okvirima.

Interdisciplinarne veze: ruski jezik, tehnologija (čovek i voda)

Oblik kontrole: frontalni, usmeni, pismeni.

Format časa: frontalni, individualni, u paru.

Pedagoške tehnologije: učenje usmjereno na učenika, tehnologija učenja zasnovanog na problemu (pri određivanju teme, ciljeva i zadataka časa), očuvanje zdravlja (fizičko vaspitanje, sjedenje tokom časa), informiranje i komunikacija (prezentacija)

Nastavne metode: verbalne (priča, rad sa knjigom, razgovor, objašnjenje), vizuelne (ilustracije, prezentacija), praktične (samostalni rad).

Nastavne metode: eksplanatorna i ilustrativna, reproduktivna.

Tema časa: Vodni resursi našeg kraja
Tip lekcije: lekcija „otkrića“ novog znanja
Svrha aktivnosti nastavnika: stvoriti uslove za upoznavanje učenika sa raznovrsnošću akumulacija na našim prostorima, otkrivajući značaj akumulacija u prirodi i životu čovjeka; doprinose formiranju ideja o akumulacijama, o prirodnim i vještačkim akumulacijama, o dijelovima rijeke; razviti interesovanje za predmet „Svijet oko nas“
Planirani obrazovni rezultati
Predmet: imaće priliku da nauči kako se radi sa udžbenikom; formirati pojam rijeke i njenih dijelova, naučiti razlikovati tijela prirodnog i vještačkog porijekla, prepoznati ih opisom; formiranje pojmova o značaju rezervoara u životu, formiranje ekološke svijesti i brižnog odnosa učenika prema životnoj sredini.
Lični: imati odgovoran odnos prema učenju; pokazati spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje na osnovu motivacije za učenje
Rezultati meta-subjekata
Kognitivni UUD: traženje potrebnih informacija u udžbeniku; pronađite uzorke; posmatrajte i sami donosite zaključke
Regulatorni UUD: prepoznati zadatak, prihvatiti ga, težiti njegovom uspješnom rješavanju; planirajte svoje akcije; pratiti i evaluirati svoj rad
Komunikativni UUD: spremnost da saslušate sagovornika i vodite dijalog, izrazite svoje mišljenje i argumentirate svoje gledište
Vizuelna pomagala: prezentacija "", mapa " Prirodna područja“, mapa Kursk region i karta regije Manturovo.
Osnovni pojmovi: akumulacije, izvor, kanal, ušće, pritoke
Ključne riječi: rodna zemlja, ribnjak, sigurnost, priroda i muzika.
Radni materijali za učenike: udžbenik i radna sveska „Svijet oko nas“, 4. razred, autor A. A. Pleshakov; dijagram rijeke, dijagrami ekoloških problema, test.
Oprema: laptop, projektor
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat.
2. Ažuriranje znanja.
Danas nastavljamo sa upoznavanjem naše rodne zemlje. Prisjetimo se kako čovjek utiče svet oko nas, i šta mora učiniti da zadrži svoje bogatstvo.
Rad sa mapom
Morate brzo odgovoriti na sljedeća pitanja:
Kako se zove regija u kojoj živimo?2. U kojem prirodnom području?3. Kako se zove ravnica na kojoj se nalazi naš kraj?4. Kolika je površina našeg regiona?
Pokažite granicu Kurske oblasti na karti
Sa kojim regijama graniči Kurska oblast?
Kako se zove naš regionalni centar?
Kako se zove naš regionalni centar?
Kojim mineralnim resursima je bogat naš region?
Navedite grad koji se nalazi pored kamenoloma.
(Odgovore djece prati rad sa karticama)
3. Motivacija za aktivnosti učenja
Da biste saznali čemu će biti posvećena današnja lekcija, poslušajte pjesmu
“Voda je neprocjenjivi dar prirode” Voda je u morima i okeanima, u jezerima, rijekama i barama. Ima je u gradovima i selima.
Voda je neprocjenjiv dar prirode. Svi uzivaju u vodi, to je vazno, sa vodom smo povezani.
U-Šta je glavna ideja ovu pesmu?
D. Voda je neprocjenjiv dar prirode
Postavljanje ciljeva Tako je, pričaćemo o vodi kao o bogatstvu.
U. - Kako razumete reč bogatstvo?
D. Bogatstvo je….
U. Koje ćemo pitanje danas sebi postaviti?
Zašto se voda naziva bogatstvom?
III.Rad na temu časa: Zajedničko „otkrivanje“ znanja.
U. – Koje je boje voda označena na karti?
D. Voda je označena plavom bojom.
U. – Hajde da okrenemo globus. Koje je boje postala Zemlja? Zašto?
D. Plava. Zato što 2/3 površine zauzima voda.
U. - Da li voda ima isti ukus?
D. Ne, voda može biti svježa i slana
U. – Kakva je voda u akumulacijama našeg kraja?
D.Presnaya.
U._ Gdje je slana voda?
D. - U morima i okeanima.
U.- Koje vodene površine poznajete?
D. - Okean, more, jezero, rijeka, ribnjak, kanal, rezervoar.
U. - podijelimo navedene akumulacije u dvije grupe prema njihovom porijeklu. Rezervoari koje je stvorila priroda (prirodni) i umjetni (vještački).
Napravite tabelu na tabli.
Rezervoari
Prirodno umjetno
Rijeka
Lake
More
Ocean
Stream
Kanal
Rezervoar
Pond
U.- A sada ćemo raditi sa mapom našeg kraja.
- koja se vodena tijela nalaze na teritoriji Kurske oblasti?
- Kakav je ovo rezervoar, veštački ili prirodni?
-Šta je reka?
Rijeka stalno teče vodom.
– Kako nastaje reka?
– Gdje izvire rijeka?
– Kako se zove mjesto rođenja rijeke?
Rodno mjesto rijeke naziva se izvor.
Obično počinje malim izvorom koji izlazi iz zemlje i teče poput potoka. Postepeno, drugi potoci se spajaju sa ovim potokom, a isti potoci se ulivaju u nastalu rječicu.
-Kako se zovu ove rijeke?
Ove rijeke se zovu pritoke.
Pritoke mogu biti lijevi ili desni.
– Zašto se tako zovu: lijeva pritoka i desna pritoka?
Rijeka postaje sve punija i malo po malo se pretvara u veliku rijeku. Tako se iz potoka rađa velika ruska rijeka Volga.
Što dalje rijeka teče, više vode se ulijeva u nju, teče iz malih potočića. Na kraju puta je naš duboka rijeka može se uliti u more ili jezero. A ako iznenada na putu sretnete drugog, više velika rijeka, tada naša rijeka može postati njena pritoka.
– Pogledajte dijagram rijeke.
– Kako se zove mesto gde se reka uliva u drugu vodu?
Ovo mjesto se zove usta.
– Reke se mogu roditi i u planinama. Zemljina površina sa koje se voda prikuplja u jednu rijeku kroz potoke i pritoke naziva se sliv ove rijeke.
– Kako odrediti gdje je lijeva, a gdje desna obala?
+ Morate ići sa tokom.
– Koje nove riječi vidite na slici?
– Šta mislite šta je kanal?
Kanal je kanal kroz koji teče rijeka. Korito rijeke ima nagib, pa voda u rijeci teče, a rijeka ima struju.
-Šta je struja?
Struja je kretanje vode u rijeci.
– Jesu li struje u rijekama iste?
- Vidite, šta mislite šta određuje struju u rijeci? Zašto neke rijeke teku tiho i mirno, a druge brzo, pa se čak čini da voda u rijeci ključa?
– Rijeke koje teku kroz ravnicu zovu se nizijske rijeke. Njihov tok je spor i miran.
Rijeke koje teku preko planinske površine zemlje nazivaju se planinske rijeke. Njihova struja je brza, ponekad vas obara s nogu.
– A ima rijeka u kojima se voda ne vidi. Ona trči ispod kamenja. Takve rijeke se zovu kamene rijeke.
– Zašto rijeka ne ostane bez vode? Zašto teče, teče, a ne izlazi?
– Odakle rijeci svoju „stalnu“ vodu?
Rijekama je stalno potrebna hrana.
– Odakle rijeke dobijaju hranu?
– Ishrana može biti različita:
kiša
glacijalni
podzemne vode
snježno
– Glavni izvor ishrane su padavine.
-Odakle dolaze padavine? Prisjetite se šta je kruženje vode u prirodi.
- Ljudi, zašto voda ne ističe u rijeku?
Zaključak: rijeke dobijaju stalnu ishranu i u prirodi se odvija kruženje vode.
Kako rijeka teče kroz teritoriju Kurske oblasti, šta možete reći o tome?
(govor učenika)
Video o rijeci Seim
Rad sa mapom
Identifikacija glavnih dijelova rijeke
Poruka nastavnika
Seim River. Sejm je rijeka koja protiče kroz teritoriju Rusije i Ukrajine, najveća je lijeva pritoka Desne, a pripada slivovima Dnjepra i Crnog mora. Sejm nastaje u Starooskolskom okrugu i teče kroz okrug Timski, Kurski, Lgovski, Rilski, zatim teče kroz ukrajinsku teritoriju - okrug Putivlski, a kod Černigova se uliva u reku Desnu, koja svoje vode nosi do Dnjepra.
Dužina rijeke Seim je 748 km. Više od 900 pritoka se ulijeva u Seimas. Tri od njih su dugačke više od sto kilometara. Većina oko 770 pritoka dužine manje od 10 km. Glavni broj pritoka pada na regiju Kursk. Na teritoriji Ukrajine, 7 pritoka dužih više od 10 km uliva se u Seim. Desne pritoke: Tuskar, Svapa, Kleven.
Seimas se prostire na 526 kilometara na teritoriji naše regije. Ovo je skoro dvije trećine puta. Stoga s pravom možemo reći da je Seim naša rijeka.
Tipično nizinska rijeka, njen kanal se ponekad sužava, ponekad širi, obale su ponekad blage, naizmjenično s peščane dine, ponekad strmo, ponekad okruženo livadama sa mirisom bilja i cvijeća, a ponekad šumskim šikarama. I nigdje u Rusiji slavuji ne pjevaju toliko u večernjim satima kao u obalnim šikarama Seima.
Znate li kako se zvala rijeka Seim u stara vremena?
Istorijski podaci
Prvo je dovoljno puni opis rijeke Seim sadržan je u najstarijem geografskom djelu u Rusiji - "Knjizi velikog crteža" sastavljenom 1627. Uopšte stare karte reka se zvala Sedam. Vjeruje se da je ime došlo od sedam potoka iz čijeg ušća je nastala rijeka. Međutim, od kraja 17. stoljeća pojavljuje se pravopis Seim, postepeno zamjenjujući stari. To je zbog činjenice da su naša mjesta jedno vrijeme pripadala Kneževina Litvanija. U Poljskoj, Sejm se i dalje zove predstavničko tijelo koje nam je poznato Državna Duma. To znači da je značaj rijeke u tim godinama bio odgovarajući.
Prema drugoj verziji, Litvanci su reku nazvali Sedm, što u njihovom imenu znači sedam. Bilo kako bilo, naziv Seim je ušao u upotrebu.
Prema starim opisima, rijeka je bila punovodna, široka i duboka. Sačuvan joj je naziv - "Plemenita reka", a od 18. veka " Velika rijeka" Plovidba je bila otvorena duž rijeke, trgovci iz Rylska prevozili su robu na različita mjesta, što je provinciju Kursk učinilo poznatom.
Poznata je legenda, zabeležena početkom veka među ukrajinskim kobzarima, objavljena u delu S. N. Efremenka „Istorijski i poetski opis reka Kurske oblasti“:
Živeo je jednom davno jedan stari junak po imenu Dnjepar i imao je kćer Desnu. Desna je bila vesela i lepa, a bila je toliko pametna da nikog drugog na celom svetu ne nađeš. Starac je volio svoju ćerku, kako kažu, obožavao ju je.
Godine su prolazile, Dnjepar je oronuo, a Desna sve ljepša. Desni su prilazili mnogi mladići, ali joj se nijedan nije dopao. Zaljubila se u dječaka Sedam. Bio je vredan, pošten i ljubazan, ali ne tako razigran i pametan kao Desna, a osim toga, stari Dnjepar nije voleo bebu. Koliko god da je Sedma tražila, ma kako Desna molila, starac je odlučno odbio da svoju kćer uda za njega.
Jednom se Dnepr razbolio. Doziva ćerku i kaže joj:
„Kćeri, draga moja i dušo, umoran sam od života u svetu. Preliću se kao reka, brza, široka, duga i duboka reka. Počeću da perem gradove i sela, sela i naselja, beskrajne slobodne stepe i velike poplavljene livade. Ja ću se, kćeri, do mora protegnuti, a ti, kćeri, k'o rijeka kod srca moga se širi, i ti pereš gradove i sela, šume i stepe, livade i pijesak. Živećemo zajedno i nastaviti da te volimo, kao što sam te ja voleo.
- Kako će, draga moja, ostati moj dragi prijatelj, draga Semuška? - počela je ćerka da jeca. "Ne brini, ne brini, kćeri", odgovorio je starac "Ne možeš pobjeći od sudbine." Ako je Semuška tvoja verenica, ti treba da budeš njegov prijatelj, a ne verenik, i nema šta da se priča.”
Starac je pozvao Semušku i rekao mu:
- Sada ćemo se moja ćerka i ja uliti u brze i duboke reke. Ako želite da živite sa ćerkom u paru, idite pola hiljade milja dalje i sustignite je odatle. Dajem ti mesec dana. Ako sustignete, biće vaše, ako ne sustignete, sami ste krivi.
Semuška je počela da plače, pozdravila se sa Desnom i otišla pedeset milja dalje. Ovdje se sada nalaze tri Semice: Donjecka, Suhaja i Puzatska. Tekla je kao reka, ali ne brzo, kao Desna i njen starac. Na njegovom putu, putevi su krivi i krivudavi, jaruge, šume i pijesci, rastresiti pijesak. Prolazi pijesak - gusta crna zemlja, ne daje volju umu - vrbe. A osim toga, tuga je gorka, ne zna kuda ide.
U međuvremenu, Desna i Dnjepar su poplavljeni. Oni čupaju stoljetne hrastove, erodiraju litice i jaruge, kopaju po rastresitom pijesku, probijajući se.
Čim je starac otišao daleko i počeo da se približava moru, Desna je počela da traži svog dragog. Još par dana i proći će rok koji je sveštenik odredio. Bilo joj je teško, ali ljubav je pomogla. Nije prošlo vrijeme kada dvije rječice - Desna i Sedma - pozdrave starca i duboko se poklone.
Starac je sretan i nesrećan, ali mora primiti svog zeta u kuću. I od tada žive u miru i slozi. Ćerka i zet pomažu starcu koliko mogu.”
U- Dakle, u koju rijeku se ulijeva Seim?
D. - Seim se uliva u rijeku Desnu. On je pritoka ove rijeke
U. – U koju rijeku se uliva Desna?
D. - Desna se uliva u Dnjepar.
U. - Cijelom svojom dužinom voda u rijeci Seim u ta davna vremena bila je vrlo čista, ljudi su vodu uzimali direktno iz rijeke za piće.
Mogu li sada piti riječnu vodu? Zašto?
Možemo li pomoći rijeci da postane čista?
Šta je potrebno učiniti za ovo?
(Sastavljanje dopisa „Pravila ponašanja u blizini vodenog tijela“)
Konsolidacija
U. – Slušajte, molim vas, komičnu pjesmu.
Reka teče... Reka teče...
Vode polja i gradove,
Nosi i čamce i brodove,
I ribe hodaju u dubinama,
A rakovi puze po dnu...
dobra si, reko, u prolece,
I u jesen i po ljetnim vrućinama!
Plivanje! Kakav blagoslov!
Rečima - ah! – Ne mogu to da prenesem!
Ugodnije je plivati ​​u živom talasu.
Sva deca su potpuno srećna!
- Ova duhovita pjesma govori o ulozi rijeke. Dakle, koja je svrha rezervoara u prirodi i ljudskom životu?
kućica za biljke i životinje
mjesto za odmor
vode za piće
voda za potrebe domaćinstva
"besplatna ruta" (prevoz tereta)
U.- Kakav zaključak možemo izvući D.- Voda je zaista bogatstvo i vodu moramo čuvati i štititi? Jer bez vode ceo zivot na zemlji ce umreti.
U. I prije nego što završim čas želim da pročitam pjesmu
Štedi vodu
Voda je ono što nam daje snagu i snagu.
Tamo gde je blato, žabe žive samo u močvari. Za nas voda treba da bude čista, da se ne plašimo da se operemo i pijemo.
Ništa manje korisna je, međutim, i voda, koja je u obliku smrznutog leda, hladi, ledi, okrepljuje, a na vrućini daje hladnoću i radost.
Čuvajmo vodu sve od nerazumnog trošenja voda i život planeta će tada postati tiha.
9. Sumiranje. Refleksija.
Procijenite svoj rad.
Testirajte "Da ili ne"
Prirodna vodena tijela su rijeke, jezera, mora i okeani. +
Mjesto gdje se rijeka ulijeva u drugu rijeku, jezero ili more je izvor. –
Ljudi su izgradili branu i na ovom mjestu se pojavio ribnjak. +
Između te dvije rijeke ljudi su iskopali rupu i pustili vodu. Ovako se pojavio kanal. +
Pritoka je udubljenje kroz koje protiče rijeka. –
Dom vodena arterija Kurska oblast je Volga. -
Rijeka Seim teče u regiji Rylsky. +
Da bi voda u rezervoarima bila čista, fabrike i fabrike treba da se grade na obalama. –
Provjerite svoj rad u odnosu na uzorak. Ocijenite rad. Koje su greške?
10. Domaći.
str. 154 – 158
1. Pripremiti izvještaj o stanovnicima akumulacija.
3. Nacrtajte znakove zabrane.

Izvršite grupne radne zadatke.

1) Napravite listu vodnih tijela u vašem regionu.

Postoji do 2.000 rijeka i potoka, od kojih su 323 dugačke više od 10 km. Rijeke moskovske regije u potpunosti pripadaju slivu Volge.

Najveće rijeke u Moskovskoj regiji su Oka i Moskva sa svojim pritokama. Treća velika rijeka regije Klyazma.

Rijeke: Moskva, Yauza, Klyazma, Setun, Skhodnya, Khimka.
Jezera: Beloe, Kosinskie jezera, Svyatoe (jezero, Moskva), Trostenskoye, Nerskoye, Krugloye
Močvare: crne, velike, svete, hrastove

2) Popunite tabele.

Tabela 1. Opis rijeke.

Tabela 2. Opis Moskve - rijeke

Koristite svoj udžbenik da napravite dijagram.

Značaj vodnih resursa u prirodi i životu ljudi

Koristeći dijagram, razgovarajte o važnosti vodnih resursa.

Razmislite o tome koje ekološke probleme izražavaju ovi znakovi. Formulirajte i zapišite.

Predložite mjere očuvanja za diskusiju u razredu koje bi pomogle u rješavanju ovih problema.

Mrav pitanja i Mudra kornjača traže od vas da napišete pismo svojim vršnjacima iz drugih gradova i sela, pozivajući vas da vodite računa o vodnim resursima. U svom pismu pokušajte to dokazati vodni resursi

u svakom kutku zemlje im je potrebna zaštita.Dečaci i devojčice ! Sve vodni resursi neophodna za život ljudi, životinja i biljaka. Život nije moguć bez vode! Voda je dom mnogih riba i drugih životinja koje sudjeluju u raznim aktivnostima. lancima ishrane . Osim toga, čovjek je naučio da koristi vodene resurse u svojim ekonomska aktivnost

. Zaštitite vodne resurse: održavajte vodu čistom, čistite izvore i potoke, štitite biljke i životinje. Štedi vodu!

Vodni resursi našeg kraja

1. Popunite dijagram. Navedite primjere vodnih tijela svake grupe.

2. Zapišite važnost vodenih tijela u životima ljudi.

Značaj rijeka, jezera i mora u ljudskom životu je veliki. Oduševljavaju ljepotom, ljudi se opuštaju na njihovim obalama, putuju vodom, prevoze robu. Ljudi uzimaju vodu iz rijeka i jezera, bez koje je nemoguće živjeti ni kod kuće ni na poslu.

• 3. Zapišite uzroke zagađenja vode.
• Fabrike, fabrike i farme zagađuju vodu.
• Hemikalije koje se koriste kao đubrivo u poljoprivredi dospevaju u vodu.
• Automobili, motocikli i mopedi se peru na obalama rezervoara zbog toga motorno ulje i benzin mogu dospjeti u vodu.

Vrlo često ljudi bacaju smeće

Razmijenite bilježnice sa komšijom za stolom. Provjerite rad jedni drugih.

4. Napišite nazive vodnih tijela u području u kojem živite. U zagradama navesti da li je vodno tijelo umjetno ili prirodno.