Projekt zdravstveno-štedljivog programa korištenjem određenih tehnologija. Mehanizam implementacije projekta. Ispiranje usta

Dom: « Projekt Zelena apoteka "(grupa "Bajka") Glava projekat
: učiteljica - Chernykh Maria Timofeevna. "(grupa "Bajka") Glava Učesnici
: nastavnik, djeca grupe, njihovi roditelji. "(grupa "Bajka") Glava Period implementacije
: april 2013. "(grupa "Bajka") Glava:
Opis Relevantnost: Briga za zdravlje dijete trenutno zauzima prioritetna mjesta u predškolskom obrazovanju. Našu grupu pohađaju različita djeca, a neka su često i bolesna. Jedno od sredstava za očuvanje i jačanje.
zdravlje su ljekovite sile prirode Relevantnost: Briga za To su pokazala istraživanja domaćih i stranih naučnika Zdravlje osobe samo 7-8% ovisi o uspješnosti zdravstvene zaštite i 50% o načinu života. Trebali smo izazvati interesovanje za poboljšanje zdravlja
vlastito tijelo silama prirode. Posmatranje i ispitivanje biljaka u grupi, na ulici i učenje da obične biljke u neposrednoj okolini mogu pomoći ljudsko zdravlje , odlučio da sazna o njihovom značaju u životima ljudi, njihovim lekovita svojstva , ispravna zbirka. Stoga, zajedno sa učenicima i njihovim roditeljima, ekološki projekat "Zelena apoteka". "(grupa "Bajka") Glava Target : Stvaranje uslova za upoznavanje djece sa svijetom lekovitog bilja , pravila za njihovo prikupljanje, prijavu za wellness osoba. "(grupa "Bajka") Glava:

1. Zadaci Formirajte ideje o ulozi biljaka u.
2. poboljšanje i održavanje zdravlja ljudi
3. Razviti sposobnost demonstriranja kognitivnih i produktivnih inicijala.
4. Razvijati razmišljanje.
5. Razvijati sve vrste dječjeg govora.
6. Razvijajte radoznalost i zapažanje.
7. Razviti vještine modeliranja i eksperimentiranja.

Formirati estetsku percepciju okolnog pogleda, ekološki pismen u prirodi. Očekivani rezultat: Šta korisne biljke rastu oko nas ( sobne biljke
, biljke u vrtu, u šumi, na parceli u vrtiću). Rast i razvoj luka, nevena. Kako konzumacija crnog, belog luka i infuzije šipka tokom epidemija utiče na ljudski organizam? Radite dalje projekat počeo sa modeli od tri

1. pitanja:
2. Šta znamo, šta želimo da znamo, gde možemo da saznamo?
3. Šta znamo (Ljudi jedu kiselicu da bi bili jaki; luk sadrži puno vitamina).

Korištene su sljedeće metode istraživanja:

1. Zapažanje (u svakodnevni život organizovan je ciklus posmatranja luka u različitim vremenskim periodima). Posmatranje je bilo usmjereno na spoznaju i praktičnu transformaciju (pregled objekata, popunjavanje dnevnika posmatranja).
2. Verbalna metoda (Čitanje knjiga o našim temama).
3. Direktno obrazovni, kognitivni, produktivni i radni aktivnost.
4. Zajednički praktični aktivnost(obrazovanje - djeca, učitelji - roditelji, roditelj - djeca).

Faze rada:
Faza 1. Pripremni
Upoznali smo se sa temom, istakli njenu relevantnost i planirali aktivnost, raspodijeljene odgovornosti.
Faza 2. Praktična faza
Djeca su radila eksperimente.
Faza 3. Analitička faza. Final
Zajedno sa mojim roditeljima objavljena je “Zbirka ljekovitog bilja”,
uključujući narodne recepte, fotografski materijali, crteži, bajke, pjesme o ljekovitim biljkama koje se uzgajaju u bašti.
Organizacioni oblici rada na Radite dalje:
Događaji
Pripremna faza Zbirka literature o ljekovitom bilju: pjesme, zagonetke, poslovice, izreke, priče, bajke.
Roditeljski sastanak na kojem učestvujemo projekat "Zelena apoteka".
Akvizicija potrebnu opremu sjemenke
Rad djelatnost - zalijevanje cvjetnjaka.
Glavna bina: Izleti u šumu, šetnje ekološkom stazom.
Sadnja luka u saksije.
Sadnja sjemena i sadnica.
Eksperimentalno aktivnost: “Građa biljaka”, “Razmnožavanje, rast, razvoj luka”, “Kako skuhati ljekoviti čaj”.
Izleti u šumu sa roditeljima na slobodan dan.
Aktivnosti za djecu “Zeleno” apoteka", " Indoor lekovitog bilja", "Ljekovito bilje".
Tematska lekcija: “U svijetu ljekovitog bilja”
Časovi u posjeti dr. Aibolit. Individualni rad sa djecom projekat.
Pisanje bajki, zagonetki, priča o ljekovitim biljkama.
Izvođenje didaktičke igre“Šta liječi ova biljka?”, “Saznaj po mirisu”, “Koja biljka je dio?”.
Učenje pjesama, zagonetki i pjesama o biljkama sa djecom.
Završna faza Dizajn zajedničkog albuma dječijih radova „Zeleno apoteka".

Projektni zadatak na temu: Zdravstveno-štedne tehnologije u vrtiću

Relevantnost
Trenutno je problem zdravlja i fizičkog razvoja djece do školskog uzrasta. Očuvanje i jačanje zdravlja mlađe generacije sada postaje prioritet društveni problem. Dječji zdravstveni problemi zahtijevaju nove pristupe i odnose povjerenja između zaposlenih u MBDOU i roditelja.
Tako, s jedne strane, objediniti rad nastavnika, psihologa i roditelja, a sa druge strane sistematski sprovoditi sve akcije, što će dodatno doprinijeti jačanju i razvoju zdravlja djece. Nedostatak ciljanog, sistematičnog rada doveo je do izbora teme projekta
Cilj projekta: razvijanje stava prema vlastitom zdravlju, potrebe za zdravim načinom života i osiguravanje maksimalne aktivnosti djece u preovlađujućem samostalnom procesu.
Ciljevi projekta:
1. Razvijati razumijevanje potrebe da brinete o svom zdravlju, štitite ga, naučite biti zdravi i voditi zdrav način života
2. Usaditi ljubav prema fizičkom vježbanju i kaljenju
3. Povećati pismenost roditelja u pitanjima obrazovanja i promocije zdravlja djece predškolskog uzrasta
4. Unaprijediti profesionalne vještine nastavnika na temu „Zdrav način života.

Faze implementacije projekta:
Faza 1: pripremna. Prepoznavanje problema.
formiranje problema;
definisanje zadataka;
anketa roditelja na temu: “Vodiš li zdrav stil života”
dijagnostika fizička spremnost djeca, njihov fizički razvoj;
studiranje metodološka literatura na ovu temu.

Faza 2: glavna. Organizacija rada na projektu:
savladavanje algoritma za izradu projekta;
izrada plana rada sa roditeljima;
savjetovanje roditelja na teme: „Netradicionalna sredstva za poboljšanje zdravlja djece“, „Kako izbjeći zakrivljenost držanja“, „Gimnastika prstiju u sistemu unapređenja zdravlja djece“, održavanje seminara-radionice na temu: „Upotreba vježbe disanja”;
izrada plana za zajedničke razgovore sa roditeljima;
organizacija sportske zabave uz aktivno učešće roditelja na temu: „O, da tate“;
ponovna dijagnoza fizičko stanje djeca.

Faza 3: finalna. Praktične aktivnosti za rješavanje problema:
prezentacija sa analizom urađenog rada tokom nastavnog časa;
prezentacija aktivnosti na opštem roditeljskom sastanku na temu: „Zdravlje je glavna vrijednost u životu“;
razmjena iskustava porodično obrazovanje o uvođenju zdravstveno-štedljivih tehnologija u fondove masovni mediji.

Vrste tehnologija koje štede zdravlje
*Medicinski i preventivni
* Fizičko vaspitanje i rekreacija
*Omogućite tehnologije socio-psihološki dobrobit djeteta
*Tehnologija koja štedi zdravlje i obogaćuje zdravlje nastavnika
*Valeološka edukacija roditelja

Formiranje ideja o zdravom načinu života obuhvata sljedeće dijelove
Dnevna rutina
Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina
Ishrana
Stvrdnjavanje
Organizacija motoričkog režima
Podizanje pozitivnih emocija
Rad sa roditeljima

Tradicionalne metode kaljenja
* Jutarnje vježbe
* Odjeća u grupi napolju prema vremenu
* Svakodnevne šetnje uz igre na otvorenom
* Spavanje bez majica (uzimajući u obzir temperaturu vazduha u grupi i želje roditelja)
* Hodanje bosi prije i poslije spavanja
* Gimnastika buđenja i hodanje stazom zdravlja
* Pranje hladnom vodom

Struktura tjelesnog i zdravstvenog rada

Razvojno okruženje
Multifunkcionalni, transformabilni, varijabilni, bogati, pristupačni i sigurni.

Izgledi za dalji rad
Aktivno vodite propagandu zdrav imidžživot i interakcija sa porodicama;
Nastaviti rad na očuvanju i jačanju fizičkog i mentalnog zdravlja djece i razvijanju kulturno-higijenskih vještina;
Nastavite sa formiranjem ideja o zdravom načinu života i kognitivnoj sferi djeteta - konsolidirati znanja o građi njegovog tijela i individualni sistemi tijelo.

Kao rezultat implementacije projekta
Povećanje interesovanja dece za fizičke vežbe i sport
Stopa incidencije djece je smanjena
Djeca su razvila potrebu za zdravim načinom života
Povećana je obučenost nastavnika i roditelja u pitanjima razvoja djeteta i zdravstvene zaštite.
Povećanje interesovanja roditelja za zdrav način života.

dakle, Tokom realizacije projekta čiji je cilj razvijanje potrebe za zdravim načinom života kod dece, u predškolskim ustanovama i porodicama stvoreno je zdravstveno očuvano okruženje, promovišući punu i harmoničan razvoj dijete, formiranje potrebe za zdravim.
U toku zajedničke aktivnosti između djece i roditelja su se razvili odnosi povjerenja, što pozitivno utiče na emocionalno stanje svim učesnicima projekta i na poslu predškolske ustanove.

Korišćena literatura
1. Krylova N.I. Prostor koji štedi zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama. – Volgograd: Učitelj, 2008.
2. Karepova T.G. Formiranje zdravog načina života kod djece predškolskog uzrasta - Volgograd: Učitelj, 2009.
3. Gorbatenko O.F., Kadrailskaya T.A., Popova G.P. Tjelesni i zdravstveni rad. - Volgograd: Učitelj, 2007.
4. Tarasova T.A., Vlasova L.S. Ja i moje zdravlje. - M.: Školska štampa, 2008.
5. Novikova I.M. Formiranje ideja o zdravom načinu života kod djece predškolskog uzrasta. Priručnik za vaspitače predškolskih ustanova. – M.: MOZAIK - SINTEZA, 2010.
6. Pavlova M.A., Lysogorskaya M.V. Zdravstveno-štedni sistem predškolskih obrazovnih ustanova. - Volgograd: Učitelj, 2009

Prezentacija na temu: Zdravstveno-štedne tehnologije u vrtiću

Apstrakt: Zaštita i jačanje zdravlja djece, sveobuhvatan fizički razvoj, očvršćavanje organizma - to su glavni cilj zaposlenima vrtić. Zaštita i jačanje zdravlja djece, sveobuhvatan fizički razvoj, kaljenje organizma - to je glavni cilj djelatnika vrtića. Projekat obuhvata: Projekat obuhvata: Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija Fizičko vaspitanje i zdravstveni rad u predškolskim obrazovnim ustanovama – kao jedna od vrsta zdravstveno-štedljivih tehnologija Izrađen je plan fizičkog vaspitanja i zdravstvenog rada u letnjem periodu.

Opis problema U posljednjoj deceniji broj apsolutno zdrave djece smanjen je sa 23 na 15%, a broj djece sa hroničnim bolestima povećan je sa 16 na 17,3%. U prosjeku u Rusiji, svaki predškolac doživi najmanje dvije bolesti godišnje. Kod 20-30% starije djece predškolskog uzrasta uočavaju se neurotične manifestacije. Opis problema U posljednjoj deceniji broj apsolutno zdrave djece smanjen je sa 23 na 15%, a broj djece sa hroničnim bolestima povećan je sa 16 na 17,3%. U prosjeku u Rusiji, svaki predškolac doživi najmanje dvije bolesti godišnje. Neurotične manifestacije se uočavaju kod 20-30% djece starijeg predškolskog uzrasta.

Prikazani rezultati jasno ukazuju na socio-pedagoški nivo problema koji se javljaju pred zaposlenima u predškolskim ustanovama, pozvanim da odgajaju zdravo dijete optimalnog fizičkog i psihičkog razvoja. Stoga je nastavno osoblje i medicinsko osoblje Potrebno je svrsishodno raditi na stvaranju ambijenta za očuvanje zdravlja koji osigurava funkcionalni razvoj i očuvanje zdravlja učenika. Prikazani rezultati jasno ukazuju na socio-pedagoški nivo problema koji se javljaju pred zaposlenima u predškolskim ustanovama, pozvanim da odgajaju zdravo dijete optimalnog fizičkog i psihičkog razvoja. Stoga nastavno i medicinsko osoblje mora ciljano raditi na stvaranju ambijenta za očuvanje zdravlja koji osigurava funkcionalni razvoj i očuvanje zdravlja učenika.

Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskom obrazovanju: medicinsko-preventivno fizičko vaspitanje i zdravlje; tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta; očuvanje zdravlja i zdravstveno obogaćivanje vaspitača; valeološka edukacija roditelja.

Fizičko zdravlje djece neraskidivo je povezano s njihovim mentalnim zdravljem i emocionalnim blagostanjem. Sistem fizičkog vaspitanja i zdravstvenog rada obuhvata terapijske, preventivne i tjelesno-zdravstvene aktivnosti. Jutarnje vježbe Osnažujuće vježbe Vježbe disanja Vježbe za prste AkupresuraČasovi fizičkog vaspitanja Časovi muzike Prevencija ravnih stopala Prevencija držanja dece Časovi fizičkog vaspitanja Sport i igre na otvorenom Sportski praznici Održavanje dnevne rutine Šetnje svež vazduh Bosonogo hodanje u grupi, po pijesku Vazdušne i sunčane kupke Grgljanje Vitaminizacija Preventivne vakcinacije Stvrdnjavanje suncem, vodom Usklađenost sa režimom pijenja (ljeti)

Očekivani rezultat Dakle, holistički sistem obrazovanja, fizičkog i zdravstvenog rada i psihološko-pedagoške podrške doprinosi harmoničnom fizički razvoj djece predškolske ustanove i, kao rezultat, trebalo bi dovesti do povećanja resursa djetetovog tijela. Dakle, holistički sistem obrazovanja, fizičkog i zdravstvenog rada i psihološko-pedagoške podrške doprinosi skladnom fizičkom razvoju djece u predškolskim ustanovama i kao rezultat treba da dovede do povećanja resursa djetetovog organizma.

Pedagoški projekat

Na temu: „Upotreba tehnologija koje štede zdravlje

V osnovna škola »

2. Izjava o problemu…………………….……..…str. 3

3. Cilj i zadaci…………………………………………………………………………………… str. 3

4. Strategija, metode i mehanizam za implementaciju projekta.........str. 4-5

5. Plan rada na projektu………………………………….str. 5

6. Principi zdravstveno-popravnog rada…………………………………str.6

7. Oblici organizacije formacijskih aktivnosti

zdrav način života ……… …................................. str.6

8. Indikator performansi.................................................. strana 7

9. Predviđeni rezultat…………………………………………………….. str. 7

10. Rezultati praktičnih aktivnosti......................................... str.8

11. Spisak referenci…………………………………………………….str. 8

1. Relevantnost problema

Ustav Svjetske zdravstvene organizacije definira zdravlje kao “stanje potpunog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja”, a ne samo odsustvo bolesti ili slabosti. Zdravlje ljudi je tema koja je aktuelna za sva vremena i narode, a u 21. veku postaje najvažnija. Prema Svjetskoj zdravstvenoj organizaciji, zdravlje ljudi 60% ovisi o načinu života, 20% o okolišu, 10% o medicinskoj njezi i 10% o svim ostalim faktorima.

Indikatori dobrog zdravlja ljudi su:

1) konstantno visok nivo njegovih performansi, kao i sposobnost brzog obnavljanja ovog nivoa koristeći unutrašnje rezerve tela;

2) sposobnost održavanja unutrašnjeg mira ili emocionalnu stabilnost, kao i mogućnost brzog vraćanja duševnog mira nakon stresne situacije;

3) visok nivo fizičkog zdravlja učenika.

Glavni zadatak školsko obrazovanje: pomozite u razvoju vještina zdravog načina života kod vašeg djeteta. Da postane ne samo škola, već i zdravstvena škola za djecu, u kojoj se, uz obrazovanje, značajna pažnja poklanja maksimalnom ostvarivanju fizičkog, psihičkog, socijalnog potencijala kako djece tako i odraslih.

Postojeći sistem obrazovanja ne stvara odgovarajuću motivaciju za zdrav način života škola nema iskustva u vođenju sistematskog rada na razvijanju zdravih životnih navika kod učenika. U međuvremenu, sada je dokazano da je glavni pravac prevencije bolesti kod stanovništva rad na stvaranju zdravog načina života. Međunarodno iskustvo pokazuje da je u strukturi faktora koji određuju zdravlje, kao i bolest, više od 50% uzrokovano načinom života osobe.

Tokom proteklih decenija, nivo zdravlja dece, kako primećuju brojni autori, u stalnom je opadanju.

Prema statistikama, 80-85% djece školskog uzrasta ima loše zdravlje. Već pri ulasku u prvi razred, prva zdravstvena grupa se opaža kod svega 12-15 posto učenika. Do četvrtog razreda broj praktično zdrave djece naglo opada.

Iz toga slijedi da je sistematičan preventivni rad stvoriti zdravo okruženje, zdrav stil života, uvjerenje da je lakše spriječiti bolest nego je dugo liječiti.

Novi metodološki pristup utvrđivanju suštine koncepta zdravlja i principa zdravog načina života prvi put je razmatran u radovima A.G. Ščedrina i dalje je razvijena u radovima L.G. Apanasenko, R.I. Aizman, E.M. Kazina, V.P. Kaznacheeva i drugi.

Problem očuvanja i razvoja zdravlja je u poslednjoj deceniji dobio status prioriteta. U standardima druge generacije zajednička je nit ideja o očuvanju zdravlja učenika.

Ovaj problem je posebno aktuelan za osnovnu školu, koja je povezana s temeljnim promjenama u uobičajenom načinu života djeteta i njegovim ovladavanjem novom društvenom ulogom „učenika“. Visok procenat prvaci dolaze u školu sa urođenim i stečenim bolestima.

Dječji zdravstveni problemi zahtijevaju nove pristupe u pitanjima zdravlja djece, ljekara, nastavnika, psihologa; socijalni pedagozi i drugih specijalista, uz prevenciju, potrebno je unaprijediti i razviti sistem primarne dijagnostike zdravstvenog stanja posebne metode njegovu implementaciju. Zdravlje osobe koja raste nije samo društveni, već i moralni problem, a samo dijete mora biti sposobno ne samo da bude zdravo, već i da odgaja zdravu djecu u budućnosti.

Upoznavanje školaraca sa problemom očuvanja zdravlja je, prije svega, proces socijalizacije i obrazovanja, svijest o novom, višem stepenu psihičkog komfora, koji se od djetinjstva polaže za cijeli život. Da biste stvorili temelje mentalne udobnosti, potrebno vam je znanje o zakonima razvoja vašeg tijela, njegovoj interakciji s njim društveni faktori.

Razlozi za pogoršanje zdravlja djece:

1) Sjedilački način života.

2) Preopterećenje edukativni materijal.

3) Monotonija, statični oblici organizovanja nastave.

4) Nedostatak zdravog načina života u mnogim porodicama.

5) Poteškoće u organizaciji pravilnu ishranu Kuće.

2. Izjava o problemu

Osnovni zadatak nastavnika nije samo da obrazuje djecu, već i da očuva njihovo zdravlje, koje ovisi o pravilno osmišljenom rasporedu časova, dnevnoj rutini i ishrani, kvaliteti. vode za piće, sportsko-rekreativne aktivnosti, od stvaranja ambijenta za očuvanje zdravlja u ordinaciji.

3. Svrha:

omogućiti učeniku da održi zdravlje tokom perioda studiranja u školi stvaranjem potrebnih uslova.

Zadaci:

Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija na nastavi i tokom vannastavne aktivnosti

Uključivanje roditelja i ljekara u rješavanje pitanja zdravlja djece

Organizacija aktivnog sportskog slobodnog vremena za djecu

Formiranje kod djeteta osjećaja odgovornosti za očuvanje i jačanje svog zdravlja.

Organizacija životne sredine koja čuva zdravlje

4. Strategija, metode i mehanizam implementacije projekta.

Mehanizam implementacije projekta

1. U realizaciji projekta učestvuju nastavnici koji rade u učionici, medicinski radnik i roditelji.

2. Program se realizuje u nekoliko faza:

1). Projekat-mobilizacija - septembar-oktobar

Njegov glavni zadatak je stvaranje uslova za uspješnu implementaciju projekta. Uključuje:

Proučavanje literature i internet materijala o korištenju tehnologija koje štede zdravlje;

Studiranje moderne tehnologije inovatori, generalizacija njihovog pedagoškog iskustva;

Određivanje strategije i taktike aktivnosti;

2). Praktično i transformativno - novembar-februar

Uključuje organizovanje aktivnosti za realizaciju ciljeva i zadataka programa. Predviđeno je za sljedeća područja rada:

Sprovođenje inicijalne dijagnostike zdravstvenog nivoa učenika uz pomoć zdravstvenog radnika;

Primjena zdravstveno-štedljivih tehnologija u učionici;

Stvaranje sistema komunikacije i saradnje sa svim školskim službama;

Pohađanje kurseva napredne obuke o očuvanju zdravlja;

Usklađenost sa svim prihvaćenim sanitarno-higijenskim standardima i zahtjevima;

Optimizacija obrazovni proces u cilju prevazilaženja negativni faktori I negativnih uticaja na zdravlje djeteta;

Unapređenje korišćenja tehničkih sredstava i metoda za praćenje zdravlja dece, obezbeđivanje individualne optimizacije pedagoških tehnologija i opterećenja;

Rad sa porodicom;

3). Reflektivno-generaliziranje - mart – april

Provodi se analiza aktivnosti implementacije projekta;

Provođenje dijagnostike po završetku osnovne škole;

Postavljanje ciljeva u cilju daljeg održavanja i jačanja zdravlja.

Oblici rada sa zdravstvenim radnikom tokom realizacije projekta:

Praćenje zdravlja učenika tokom učenja u osnovnoj školi

Interakcija u procesu prevencije bolesti

Oblici rada sa studentima:

razgovori, cool sat na temu očuvanja zdravlja;

Dinamičke pauze

Igre na otvorenom

Gimnastika za oči

Vježbe disanja

Gimnastika prstiju

Organizacija sportskih događaja;

Oblici rada sa roditeljima učenika:

Roditeljski sastanci o temama očuvanja i unapređenja zdravlja;

Predavanje za roditelje;

Održavanje zajedničkih sportskih događaja;

Individualne konsultacije;

Pomoć u uređenju učionice

Aktivnosti na nastavi:

Strogo pridržavanje školskog sata

Osmišljavanje lekcija uzimajući u obzir performanse djece

Upotreba vizuelnih pomagala

Promjena vrsta obrazovnih aktivnosti

Obavezno poštivanje higijenskih zahtjeva,

Povoljno emocionalno raspoloženje

Upotreba didaktičkih igara, minuta fizičkog vaspitanja, vježbe disanja, gimnastika za oči, gimnastiku prstiju

Rad u grupama i parovima

Vannastavne aktivnosti:

Zapošljavanje u klubovima i sekcijama

Izleti, planinarenje

Dani zdravlja, sportski praznici

5. Plan rada implementacije projekta

Glavna pozornica ( Praktično i transformativno) - novembar-februar

Ventilacija ureda;

Kontrola jutarnjih vežbi (svakodnevno u 8:15 h);

Uređenje učionice biljkama koje proizvode fitoncide (geranijum) i pročišćavaju zrak (klorofitum);

Održavanje “Dana zdravlja” (2 puta godišnje);

Uključivanje roditelja u pripremu i održavanje sportskih događaja;

Skijanje, sanjkanje, klizanje;

Posjeta bazenu;

Razgovori o prevenciji prehlade;

Organizacija racionalnu ishranu hrana.

Primjeri predavanja za roditelje

« Dnevna rutina školskog djeteta"

“Kako prevladati motornu glad”,

"Kaljenje djeteta u porodici"

"Televizija i djeca"

"Kako pomoći našoj djeci da budu zdrava"

"Da li je kompjuter prijatelj ili neprijatelj?"

6. Principi zdravstvenog rada

Svest i aktivnost (visok stepen samostalnosti, inicijative, kreativnosti);

Vidljivost;

Sistematičnost i dosljednost;

Princip “Ne naškodi!”;

Princip ponavljanja (razvijanje dinamičkih stereotipa);

Postupnost (kontinuitet jedne faze sa drugom);

Pristupačnost i prilagođavanje;

Kontinuitet;

Princip formiranja odgovornosti kod učenika za svoje zdravlje i zdravlje drugih;

Stil nastavnika je da bude primjer u provođenju zdravog načina života.

Mesto održavanja	Vrijeme	Oblik organizacije
	Prva polovina školskog dana	Jutarnje vježbe, minute fizičkog vaspitanja tokom nastave, dinamičke pauze tokom odmora, časovi fizičkog vaspitanja.
Školsko sportsko igralište, teretana, bazen, klizalište	Druga polovina školskog dana	Šetnje, ekskurzije, manifestacije fizičkog vaspitanja, sportski klubovi i sekcije
Šuma, parkovi, sportski tereni		Šetnja sa odraslima ili samostalna fizička aktivnost.
Ustanove dodatnog obrazovanja.	Druga polovina školskog dana. Vikend.	Dječije sportske sekcije i klubovi
Školski zdravstveni kampovi. Školsko sportsko igralište	Praznici. Slobodan dan	Različite vrste sportsko-rekreativne aktivnosti u skladu sa programom kampa. Dan zdravlja – Festival sporta

8. Indikator učinka

obrazovni	razvija	obuku
Učenici razumiju: zdravlje je važan pokazatelj dobrobiti ljudski život. zdravlje je jedna od vrijednosti ljudskog postojanja. Svako je odgovoran za svoje zdravlje. održavanje i povećanje zdravlja zahtijeva određena znanja o tome. sigurno ponašanje je povezano sa sticanjem određenih vještina	Učenici karakterišu znakove fizičkog i mentalnog zdravlja. nazivaju osnovna pravila lične i javne higijene. objasnite kako svoje znanje o zdravlju možete prenijeti drugim ljudima (dati savjete ili pružiti praktičnu pomoć)	Učenici će naučiti: da je zdravlje svojstvo njihovog tijela. o fizičkom i mentalnom zdravlju. teorijsko i praktično znanje koje su stekli mogu se koristiti za održavanje i jačanje fizičkog i duhovnog zdravlja

9. Predviđeni rezultat

Formiranje snažnog stava prema zdravom načinu života kod djece.

Majstorstvo ispravne forme ponašanja u raznim životne situacije: ovladavanje kulturno-higijenskim vještinama, vještinama sigurnog ponašanja u okolnoj stvarnosti.

Formiranje ideja o potrebi brige o svom zdravlju.

Smanjene stope morbiditeta.

Podizanje nivoa kompetencije roditelja u pitanjima zdravstvene zaštite.

10. Rezultat praktičnih aktivnosti na projektu

“Upotreba tehnologija koje štede zdravlje u osnovnoj školi”

Održavanje zdravlja učenika

Promocija funkcionalnost tijela učenika.

Povećanje prioriteta zdravog načina života.

Povećanje aktivnosti učenika u sportsko-rekreativnim aktivnostima razreda, škole, grada. Racionalna upotreba slobodno vrijeme

Visok nivo aktivnosti roditelja po pitanjima očuvanja zdravlja djece.

11. Reference

1. Abramova I.V., Bochkareva T.I. "Tehnologije koje štede zdravlje u osnovnoj školi." Samara, 2004

2. Vishnevskaya E.L. i drugi “Program higijenskog osposobljavanja i edukacije učenika, formiranje normi i vještina zdravog načina života”. M., 2000

3. Gorsky V.A. Primjeri programa vannastavne aktivnosti. Osnovno i osnovno obrazovanje // Serija standarda druge generacije. – M.: Obrazovanje, 2011. – 111 str.

4. Kovalko V.I. "Tehnologije koje štede zdravlje." M., VAKO, 2004 .

5.http://www.shkolnymir.info/. O. A. Sokolova. Ušteda zdravlja obrazovne tehnologije.

6.http://www.zpzr.ru/healthcare_education/

Tema projekta: TEHNOLOGIJE UŠTEDE ZDRAVLJA

Završila: Svetlana Vladimirovna Silinskaya - učiteljica GS(K)OU internata br. 4
CILJA:
Razviti sadržaj korektivno-pedagoškog rada o upotrebi zdravstveno-štedljivih tehnologija u vaspitno-obrazovnim aktivnostima sa učenicima 8-9 godina sa oštećenjem vida.

Zadaci:
1. Razviti aktivnosti koje smanjuju stopu incidencije
studenti, smanjuju rizik od hronične bolesti
2. Promovisanje zdravog načina života, razvijanje kod učenika znanja, vještina i sposobnosti o zdravom načinu života.
3. Pomozite svakom djetetu da ostvari svoje sposobnosti, stvori uslove za dalji razvoj i adaptaciju učenika u društvu
4. Doprinijeti očuvanju i jačanju zdravlja djeteta, implementirati pristup obuci i obrazovanju usmjeren na osobu
5. Po potrebi prilagodite sadržaj
Cilj tehnologija koje štede zdravlje usmjerena na ispravljanje i normalizaciju oštećenih funkcija.
Problemi očuvanja zdravlja učenika postali su posebno aktuelni u moderna pozornica. Zdravlje je najvažniji faktor u radu i razvoju djetetovog organizma Priprema za zdrav način života djeteta zasnovana na tehnologijama koje štede zdravlje treba postati prioritetni pravac u aktivnostima nastavnika koji radi sa djecom osnovnoškolskog uzrasta. Aktuelnost je zbog potrebe pojedinaca, društva i države za zdravstvenim obrazovanjem. Za dugo vremena naše obrazovanje nije posvetilo dužnu pažnju očuvanju, jačanju i razvoju zdravlja, a izbjegavalo je procjenu uticaja pedagoški proces on mentalno stanje studenti, nisu razmatrali obrazovne tehnologije sa stanovišta zdravstveno-štedljive orijentacije obrazovni proces pedagogija unapređenja zdravlja, koja uključuje ne samo postizanje didaktičkih ciljeva, već i razvijanje maksimalnog zdravlja učenika. Postoji potreba da se ovi problemi u oblasti očuvanja zdravlja rješavaju na sveobuhvatan način, na principima očuvanja zdravlja.
Principi i sistem tehnologija koje štede zdravlje:
*Koristiti podatke praćenja zdravstvenog stanja učenika koje vrše zdravstveni radnici i vlastita zapažanja u procesu implementacije tehnologije, njene korekcije u skladu sa dostupnim podacima.
* Uzimajući u obzir karakteristike razvoj uzrastaškolarce i razvoj obrazovne strategije koja odgovara karakteristikama pamćenja, mišljenja, performansi i aktivnosti ove starosne grupe
*Stvaranje povoljnog emocionalnog psihološka klima u procesu implementacije tehnologije
*Korišćenje različitih vidova zdravstveno-štedljivih aktivnosti u cilju očuvanja i povećanja zdravstvenih rezervi i radne sposobnosti.
Zdravstveno-štedne tehnologije su organizacija obrazovnog i obrazovnog prostora na svim nivoima u kojoj kvalitetno osposobljavanje, razvoj i vaspitanje učenika nije praćeno oštećenjem njihovog zdravlja. Koriste se sljedeće ciljne postavke:
*Podsticati želju djece da žive i budu zdravi;
*Naučite ih da osjećaju radost svakog dana u životu;
*Pokažite im da je život lijep;

*Izazujte pozitivno samopoštovanje kod njih.
U obrazovnim aktivnostima preporučuje se korištenje sljedećih tehnologija koje štede zdravlje:
- motorički orijentisana sredstva (fizičke vežbe, fizičke vežbe, igre na otvorenom, časovi plesa)
- ljekovite sile prirode (sunčane i zračne kupke na bazi šetnje po zraku, vodene procedure bazirane na vježbama u bazenu, vitaminska terapija)
-higijenski faktori (usklađenost sa sanitarno-higijenskim zahtjevima, ventilacija i mokro čišćenje prostorija, poštivanje opšte dnevne rutine)
Najpopularnija data definicija Svjetska organizacija Zdravlje: „Zdravlje je stanje potpunog fizičkog, mentalnog i društvenog blagostanja, a ne samo odsustvo bolesti ili slabosti.” Na osnovu ovu definiciju, razlikuju se sljedeće komponente zdravlja: fizičko zdravlje, mentalno zdravlje, socijalno zdravlje i moralno zdravlje. Naš cilj je da brinemo o zdravlju učenika, ne zaboravljajući od kojih se komponenti ono sastoji.
Sve se stvara u našoj školi neophodni uslovi za obavljanje aktivnosti očuvanja zdravlja.
1. Vazdušno-toplinski uslovi, osvijetljenost prostorija za učenje, usklađenost sa dimenzijama namještaja ispunjavaju određene zahtjeve.
2. Za sportske aktivnosti postoje dvije teretane i sportski teren.
3. Osigurano je šest obroka dnevno.
4. Velika pažnja se poklanja organizaciji tjelesnog i zdravstvenog rada To uključuje izvođenje nastave fizičkog vaspitanja, izvođenje tjelesnih vježbi, školskih sportskih priredbi, razgovora o zdravlju sa učenicima i njihovim roditeljima, osmišljavanje učionica i školskih „Kutaka zdravlja“. tehnologije koje štede zdravlje u učionici, I vannastavne aktivnosti.
5. Sprovođenje tematskog rada sa roditeljima u cilju stvaranja uslova za očuvanje zdravlja u njihovim porodicama, zdravog načina života i prevencije loše navike.
Cilj svih ovih aktivnosti je razvijanje vještina zdravog načina života.
Kako bismo efikasno implementirali zdravstvenu tehnologiju u obrazovne aktivnosti, koristimo neke obrazovne tehnologije u njihovoj zdravstveno-štedljivoj orijentaciji.
Procjena ovih oblasti:
Lično orijentisan, gde u centar obrazovnog sistema stavljamo ličnost deteta i trudimo se da obezbedimo ugodne uslove za njegov razvoj i ostvarivanje prirodnih sposobnosti. Ličnost djeteta postaje prioritetan subjekt i postaje cilj obrazovnog sistema. U okviru ove grupe izdvajamo nekoliko grupa kao samostalne oblasti koje koriste različite pristupe zdravstvenoj zaštiti, a shodno tome i različite metode i oblike rada.
Tehnologije koje štede zdravlje:
1. Medicinsko-higijenske tehnologije. To uključuje praćenje i pomoć u obezbeđivanju higijenskih uslova, organizovanje i sprovođenje vakcinacije učenika, pružanje savetodavnih i hitna pomoć, prevencija i liječenje očnih bolesti.
2. Fizičko vaspitanje – zdravstvene tehnologije. Usmjereni su na razvijanje koordinacijskih pokreta i provode se tokom sportsko-rekreativnih aktivnosti i na radu. sportske sekcije.
3. Tehnologije koje štede zdravlje životne sredine. Usmjereni su na skladan odnos s prirodom. To uključuje šetnje po školskom dvorištu, brigu o biljkama u učionicama i učešće u ekološkim manifestacijama: „Dan planete Zemlje“, „Čuvajmo prirodu“.
3. Tehnologije za osiguranje životne sigurnosti. Sprovode se tokom događaje na tu temu„Saobraćajna pravila“, „Nedelja zdravlja“, poštovanje i primena preporuka oftalmologa za zaštitu vida.

4. Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje:
* organizacione i pedagoške tehnologije i psihološko-pedagoške tehnologije koje pomažu u prevenciji stanja preopterećenosti i fizičke neaktivnosti (fizičke vježbe, komunikativne igre, samomasaža).
*nastavno-obrazovne tehnologije: obuhvataju programe za poučavanje kompetentne brige o svom zdravlju i stvaranje kulture zdravlja kod učenika, motivisanje na zdrav način života i prevenciju loših navika To su časovi i razgovori na teme:
„Čistoća je ključ zdravlja“, „Loše navike“, sportska takmičenja,
usađivanje kulturnih i higijenskih vještina.
*socijalno prilagođavanje i lično razvijanje tehnologija koje osiguravaju formiranje i jačanje psihičkog zdravlja učenika, povećanje resursa psihološke adaptacije pojedinca. Ovo uključuje provođenje psiholoških treninga, igara, razgovora sa roditeljima.
Rad uključuje stručnjake koji obavljaju određene funkcije:
psiholog:
Trening samopouzdano ponašanje
Razvoj mentalnih procesa
Mentalne vježbe
Logoped:
Ispravljanje neispravnih zvukova
Praktično ovladavanje tvorbom riječi i vještinama zamjene riječi.
edukator:
Razvoj fine motoričke sposobnosti
Razvoj kognitivna aktivnost
Radite na uklanjanju sekundarnog defekta
Muzički direktor:
Muzička terapija
Rad na disanju
Razvijanje osjećaja za ritam i koordinaciju pokreta
medicinski radnici:
Prevencija i liječenje očnih bolesti
Savjetovanje nastavnika i roditelja o očuvanju vida učenika.