Projekti o zdravstveno-štedljivim tehnologijama u vrtiću. Tehnika stvrdnjavanja soli. Zakonodavni i regulatorni dokumenti

Dom
Olga Sitenko

Pedagoški projekat o tehnologijama koje štede zdravlje "Biti zdrav je sjajno!" Učesnici projekta:

učenici grupe, roditelji učenika, nastavnici grupe, glavna sestra, logoped. dob: starija djeca toškolskog uzrasta

5-6 godina Vrsta projekta:

dugoročni, grupni, orijentisani na praksu. Forma: dnevno (unutar organizacije pedagoški proces u nastavi neposrednih obrazovnih aktivnosti i u svakodnevni život

uzimajući u obzir principe delimične integracije)

Cilj projekta: formirati osnove za predškolce zdrav imidž

života, ostvariti svjesno poštivanje pravila očuvanja zdravlja i odgovoran odnos kako prema svom zdravlju tako i prema zdravlju drugih.

Zadaci:

Promicanje zdravlja djece;

Povećanje aktivnosti tjelesnih funkcija i ukupnih performansi;

Osiguravanje psihološke udobnosti u cijelom ostani unutra;

vrtić

Savladavanje djece osnovnih znanja o svom tijelu, načinima

jačanje vlastitog zdravlja.

Relevantnost: Porodica i vrtić su mikroklima u kojoj živi dijete predškolskog uzrasta. To je okruženje u kojem dolazi do potrebnih informacija i prilagođava se životu u društvu. U svakom trenutku, nastavnici su radili sa porodicom svog učenika, tražeći podršku i razumijevanje problema djeteta za sveobuhvatan razvoj harmonično razvijene i zdrave ličnosti. Svojevremeno je V. A. Sukhomlinsky rekao: „Briga o zdravlju najvažniji je posao učitelja. Njihov duhovni život, pogled na svet, mentalni razvoj

, snaga znanja, vjera u svoju snagu.” Krizne pojave u društvu doprinijele su promjenama u motivaciji vaspitno-obrazovnih aktivnosti kod djece različitog uzrasta , smanjila njihovu stvaralačku aktivnost, usporila njihov fizički i psihički razvoj, izazvala odstupanja u društveno ponašanje

Kako za pojedinca tako i za društvo u cjelini, najvrednije bogatstvo je zdravlje. Mnogi naučnici primećuju da se zdravlje zasniva na sposobnosti tela da se prilagodi promenljivim uslovima okoline.

Temelj zdravlja i formiranja tijela postavlja se u predškolskom uzrastu.

Briga o zdravlju djece predškolskog uzrasta sastoji se od stvaranja uslova za povoljno funkcionisanje i razvoj različitih organa i sistema, kao i mjera usmjerenih na aktiviranje i unapređenje fizičkih sposobnosti učenika. To je stanje potpunog fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja.

Očekivani rezultati

Broj djece koja samostalno koriste postojeće ideje o zdravom načinu života u svakodnevnom životu će se povećati za 40%;

Broj roditelja koji aktivno učestvuju u predškolskim aktivnostima na temu zdravog načina života povećaće se za 60%;

Pedagoška kompetencija roditelja o faktorima zdravog načina života povećaće se na 95%.

Glavni načini za implementaciju ovog projekta:

Formiranje ličnosti učenika, uzimajući u obzir karakteristike fizičkog i mentalnog razvoja, individualne sposobnosti;

Prepoznavanje interesa i sklonosti djece;

Širenje najboljih praksi.

Principi implementacije projekta.

1. Dostupnost:

računovodstvo starosne karakteristike djeca;

prilagodljivost materijala starosti.

2. Sistematičnost i doslednost:

postupno predstavljanje gradiva od jednostavnog do složenog;

često ponavljanje naučenih pravila i normi.

3. Vidljivost:

uzimajući u obzir osobenosti mišljenja.

4. dinamizam:

integraciju projekta u različite vrste aktivnosti.

5. diferencijacija:

stvaranje povoljnog okruženja za svako dijete da nauči norme i pravila zdravog načina života.

Faze rada na projektu:

Prva faza je pripremna

Opravdanje relevantnosti teme, motivacija za njen izbor;

Formuliranje zadataka i ciljeva projekta;

Izbor metodoloških referentni, enciklopedijski i fikcija o predmetu projekta;

Izbor potrebne opreme i pomagala za praktično obogaćivanje projekta.

Druga faza je glavna

Analiza prikupljenih informacija, isticanje glavne ideje;

Organizacija rada na projektu;

Implementacija projekta.

Treća faza je završna

Pisanje rada;

Dizajn prezentacije;

Zaštita projekta.

Šema implementacije projekta:

septembra: "Lična higijena"

Nastaviti zdravstveni rad sa djecom započet u ljeto

Provoditi propagandu među roditeljima o zdravom načinu života.

1. Konsultacije za roditelje “Zdrava porodica – zdrava beba.”

2. Izložba fotografija „Ljeto. Ah, ljeto!

3. Didaktička igra "Mogu - ne mogu" (kao "Jestivo nije jestivo").

4. Direktna edukativna aktivnost „Od čega sam napravljen?“ (spoznaja).

5. Likovno-estetska aktivnost: crtanje „Od čega sam napravljen?“

6. Igre na otvorenom.

7. Čitanje beletristike: K.I. Chukovsky “Moidodyr”, A. Barto “Dirty Girl”.

8. Razgovor sa doktorom o bolestima prljavih ruku i preventivnim mjerama.

9. Ekskurzija do perionice vrtića.

oktobar: “Očvršćavanje djetetovog tijela”

Razvijati kod djece potrebu za zdravim načinom života, higijenskim vještinama i prevencijom bolesti.

1. Razgovor sa roditeljima: "Ako želiš da budeš zdrav..."

2. Aktivne, dinamične igre.

3. Preventivna gimnastika (respiratorna, korektivna, za prevenciju ravnih stopala, držanje, vid).

4. Igranje sa vodom, svakodnevne šetnje.

5. Vježbe kaljenja nakon drijemanja.

6. Tematska lekcija “Čarobna zemlja - zdravlje!”

7. Razgovor sa doktorom o kožnim bolestima i preventivnim mjerama.

8. Dizajn zidnih novina: „In zdravo telo- zdrav duh!

novembar“Ljekari su naši asistenti”

Izraditi kartoteku didaktičkih ilustrovanih priručnika za roditelje u cilju edukacije iz oblasti fizičkog i zdravstvenog rada sa djecom.

1. Fascikla „Vrste gimnastike u vrtiću i našoj grupi“.

2. Radionica za roditelje “Igramo se prstima – razvijamo govor.”

3. Korišćenje kartoteke i igre disanja u nastavi sa decom, u posebnim trenucima.

4. Ekskurzija u ordinaciju

5. Igra-aktivnost “Aibolit u posjeti djeci”

6. Razgovor sa djecom “O zdravoj hrani”.

7. Didaktičke igre: “Pogodi ukus”; "Divna torba"

8. Čitanje beletristike: K. Chukovsky “Aibolit”, Y. Tuvim “Povrće”, zagonetke o voću i povrću.

9. Igra uloga "Bolnica", "Poliklinika".

decembar“Igramo – jačamo zdravlje!”

Zadovoljiti potrebe djece za fizičkom aktivnošću;

razvijaju svakodnevne navike fizička aktivnost i zdravstvenu zaštitu;

dopuniti kutak za fizičko obrazovanje netradicionalnom opremom, dati preporuke roditeljima o korištenju ove opreme.

1. Ukrašavanje lokacije snježnim zgradama: "Zimska priča"

2. Izrada kartoteke igara na otvorenom i korištenje u posebnim trenucima, na časovima fizičkog vaspitanja.

3. Dopuna kutka za fizičko vaspitanje atributima za igre na otvorenom.

4. Uključivanje roditelja u proizvodnju oprema za fizičko vaspitanje od otpadnog materijala.

5. Izložba opreme za netradicionalnu fizičku kulturu

6. Zabavne igre, igre na otvorenom.

7. Igre za trening "Hajde da se sprijateljimo s tobom."

8. Festival fizičkog vaspitanja “Zimska zabava”

9. Foto kolaž “Igre predškolske djece”

10. Čitanje beletristike: Y. Kushak “Snježna žena”, G. H. Andersen

"Snježna kraljica", ruski narodna priča"Snjegurica".

januara"Psihološko zdravlje djece"

Osigurati povoljne uslove koji pomažu u sprečavanju emocionalnog stresa kod djece.

Smanjite nivo uzbuđenja, ublažite emocionalnu i mišićnu napetost.

1. Individualni razgovori sa roditeljima „Bajkoterapija u uspostavljanju pozitivne emocije djece."

2. Igre koje liječe: terapija pijeskom, igre sa vodom (pomoću stola “Pjesak-voda”).

3. Korištenje netradicionalnih metoda crtanja (crtanje prstima, dlanovima).

4. Izložba dječijih kreativnih radova.

5. Psiho-gimnastika.

6. Dizajn i modeliranje iz knjige G. Yudina “Glavno svjetsko čudo”.

7. Praktične vježbe i najjednostavniji eksperiment "Shvati sebe."

8. Čitanje beletristike: K. Chukovsky “Radost”, “Ježevi se smiju”.

9. Roditeljski sastanak “Ozbiljno o zdravlju.”

10. Ekskurzija "Za zdravlje u zimskoj šumi."

februar"sigurnost"

Upoznati djecu sa osnovnim pravilima ponašanja na ulici, u grupi, u svakodnevnom životu.

1. Izrada modela puta;

2. Uključivanje roditelja u proizvodnju nastavna sredstva na temu „Vatra je prijatelj, vatra je neprijatelj“;

3. Konsultacije za roditelje “Izvori opasnosti za djecu”.

4. Didaktička igra „Šta kaže semafor“

5. Tematska lekcija “Mladi vatrogasci hitaju u pomoć”

6. Igre na otvorenom: “Obojeni autići”, “Vrapci i auto”.

7. Čitanje beletristike: K. Čukovski „Zabuna“, „01-lozinka hrabrih“, L. Tolstoj „Vatreni psi“.

8. Razgovori sa djecom: “Sigurnost u našoj grupi”, “U svijetu opasnih predmeta”.

mart“Nije lijeno baviti se sportom cijeli dan!”

Ojačati zdravlje djece tokom cijelog dana koristeći tehnologije koje štede zdravlje;

obavještavati roditelje o tekućim aktivnostima poboljšanja zdravlja u zakazano vrijeme.

1. Konsultacije za roditelje “Upotreba tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama”

2. Dan otvorena vrata za roditelje - učešće roditelja u jutarnjim vežbama, časovima fizičke vežbe, šetnjama i vežbama posle spavanja „Snovi o letu“.

3. Majstorska klasa za roditelje o fizičkom i zdravstvenom radu

korištenjem zdravstvenih tehnologija “U proljetnoj šumi”.

4. Tematska lekcija “Zdravlje je dobro, zahvaljujući vježbanju!”

5. Zapisnici o fizičkom vaspitanju.

6. Dinamičke pauze.

7. Izložba dečijih radova: „Želimo da budemo zdravi!“

april"Samomasaža u životu djece"

Nastaviti koristiti netradicionalne oblike zdravlja djece u svom radu: tehnike masaže biološki aktivnih tačaka; samomasaža tela.

Razvijte svjestan stav prema svom zdravlju.

1. Napravite kartoteku raznih vrsta masaže igrom.

2. Dopuniti kutak za fizičku kulturu nestandardnom opremom od otpadnog materijala i atributima za samomasažu.

3. Konsultacije - radionica za roditelje “Obuka tehnikama masaže”

4. Upotreba igara za opuštanje.

5. Masaža biološki aktivnih područja (lice, ruke, glava) umjetničkim riječima.

6. Gimnastika prstiju.

7. Upotreba muzičke pratnje tokom samomasaže.

8. Čitanje beletristike: S. Prokofjev „Rumeni obrazi“, V. Bondarenko „Jezik i uši“.

9. Igra-aktivnost “U zemlji pluća” ili “Putovanje zračnih ljudi”

Saznajte koliko su primljene ideje svjesne; da li se na njih oslanjaju prilikom rješavanja nastalog problema;

Postoji li fokus na zdravom načinu života u ponašanju djece?

1. Generalizovane lekcije

Projekt: « Zelena apoteka"(grupa "Bajka") Glava projekat: učiteljica - Chernykh Maria Timofeevna.
Učesnici projekat: nastavnik, djeca grupe, njihovi roditelji.
Period implementacije projekat: april 2013.
Opis projekat:
Relevantnost: Briga za zdravlje dijete trenutno zauzima prioritetne pozicije u predškolsko obrazovanje. Našu grupu pohađaju različita djeca, a neka su često i bolesna. Jedno od sredstava za očuvanje i jačanje zdravlje su ljekovite sile prirode.
To su pokazala istraživanja domaćih i stranih naučnika zdravlje Zdravlje osobe samo 7-8% ovisi o uspješnosti zdravstvene zaštite i 50% o načinu života. Trebali smo izazvati interesovanje za poboljšanje zdravlja vlastito tijelo silama prirode.
Posmatranje i ispitivanje biljaka u grupi, na ulici i učenje da obične biljke u neposrednoj okolini mogu pomoći ljudsko zdravlje, odlučio da sazna o njihovom značaju u životima ljudi, njihovim lekovita svojstva, ispravna zbirka. Stoga, zajedno sa učenicima i njihovim roditeljima, ekološki projekat "Zelena apoteka". Target projekat: Stvaranje uslova za upoznavanje djece sa svijetom lekovitog bilja, pravila za njihovo prikupljanje, prijavu za wellness osoba. Zadaci projekat:

1. Formirajte ideje o ulozi biljaka u poboljšanje i održavanje zdravlja ljudi.
2. Razviti sposobnost demonstriranja kognitivnih i produktivnih inicijala.
3. Razvijati razmišljanje.
4. Razvijati sve vrste dječjeg govora.
5. Razvijajte radoznalost i zapažanje.
6. Razviti vještine modeliranja i eksperimentiranja.
7. Formirati estetsku percepciju okolnog pogleda, ekološki pismen u prirodi.

Očekivani rezultat: Šta korisne biljke rastu oko nas ( sobne biljke, biljke u vrtu, u šumi, na parceli u vrtiću). Rast i razvoj luka, nevena. Kako konzumacija crnog, belog luka i infuzije šipka tokom epidemija utiče na ljudski organizam?
Radite dalje projekat počeo sa modeli od tri pitanja:

1. Šta znamo, šta želimo da znamo, gde možemo da saznamo?
2. Šta znamo (Ljudi jedu kiselicu da bi bili jaki; luk sadrži puno vitamina).
3. Šta želite da znate (koje biljke pomažu da oči mogu jasno da vide, zašto me mama pravi, kako da uzgajam luk kod kuće, kako da jedem seme šipka).

Korištene su sljedeće metode istraživanja:

1. Posmatranje (u svakodnevnom životu organiziran je ciklus promatranja luka u različitim vremenskim periodima). Posmatranje je bilo usmjereno na spoznaju i praktičnu transformaciju (pregled objekata, popunjavanje dnevnika posmatranja).
2. Verbalna metoda (Čitanje knjiga o našim temama).
3. Direktno obrazovni, kognitivni, produktivni i radni aktivnost.
4. Zajednički praktični aktivnost(obrazovanje - djeca, učitelji - roditelji, roditelj - djeca).

Faze rada:
Faza 1. Pripremni
Upoznali smo se sa temom, istakli njenu relevantnost i planirali aktivnost, raspodijeljene odgovornosti.
Faza 2. Praktična faza
Djeca su radila eksperimente.
Faza 3. Analitička faza. Final
Zajedno sa mojim roditeljima objavljena je “Zbirka ljekovitog bilja”,
uključujući narodne recepte, fotografije, crteže, bajke, pjesme o ljekovitim biljkama koje se uzgajaju u vrtu.
Organizacioni oblici rada na projekat:
Događaji
Pripremna faza Zbirka literature o ljekovitom bilju: pjesme, zagonetke, poslovice, izreke, priče, bajke.
Roditeljski sastanak na kojem učestvujemo projekat "Zelena apoteka".
Kupovina neophodne opreme za sejanje.
Rad djelatnost - zalijevanje cvjetnjaka.
Glavna bina: Izleti u šumu, šetnje ekološkom stazom.
Sadnja luka u saksije.
Sadnja sjemena i sadnica.
Eksperimentalno aktivnost: “Građa biljaka”, “Razmnožavanje, rast, razvoj luka”, “Kako skuhati ljekoviti čaj”.
Izleti u šumu sa roditeljima na slobodan dan.
Aktivnosti za djecu “Zeleno” apoteka", " Indoor lekovitog bilja", "Ljekovito bilje".
Tematska lekcija: “U svijetu ljekovitog bilja”
Časovi u posjeti dr. Aibolit. Individualni rad sa djecom projekat.
Pisanje bajki, zagonetki, priča o ljekovitim biljkama.
Izvođenje didaktičke igre“Šta liječi ova biljka?”, “Saznaj po mirisu”, “Koja biljka je dio?”.
Učenje pjesama, zagonetki i pjesama o biljkama sa djecom.
Završna faza Dizajn zajedničkog albuma dječijih radova „Zeleno apoteka".

Projektni zadatak na temu: Zdravstveno-štedne tehnologije u vrtiću

Relevantnost
Trenutno je od posebne važnosti problem zdravlja i fizičkog razvoja djece predškolskog uzrasta. Očuvanje i jačanje zdravlja mlađe generacije sada postaje prioritet društveni problem. Dječji zdravstveni problemi zahtijevaju nove pristupe i odnose povjerenja između zaposlenih u MBDOU i roditelja.
Tako, s jedne strane, objediniti rad nastavnika, psihologa i roditelja, a sa druge strane sistematski sprovoditi sve akcije, što će dodatno doprinijeti jačanju i razvoju zdravlja djece. Nedostatak ciljanog, sistematičnog rada doveo je do izbora teme projekta
Cilj projekta: razvijanje stava prema vlastitom zdravlju, potrebe za zdravim načinom života i osiguravanje maksimalne aktivnosti djece u preovlađujućem samostalnom procesu.
Ciljevi projekta:
1. Razvijati razumijevanje potrebe da brinete o svom zdravlju, štitite ga, naučite biti zdravi i voditi zdrav način života
2. Usaditi ljubav prema fizičkom vježbanju i kaljenju
3. Povećati pismenost roditelja u pitanjima obrazovanja i promocije zdravlja djece predškolskog uzrasta
4. Unaprijediti profesionalne vještine nastavnika na temu „Zdrav način života.

Faze implementacije projekta:
Faza 1: pripremna. Prepoznavanje problema.
formiranje problema;
definisanje zadataka;
anketa roditelja na temu: “Vodiš li zdrav stil života”
dijagnostika fizičke spremnosti djece, njihovog fizičkog razvoja;
studiranje metodološka literatura na ovu temu.

Faza 2: glavna. Organizacija rada na projektu:
savladavanje algoritma za izradu projekta;
izrada plana rada sa roditeljima;
savjetovanje roditelja na teme: „Netradicionalna sredstva za poboljšanje zdravlja djece“, „Kako izbjeći zakrivljenost držanja“, „Gimnastika prstiju u sistemu unapređenja zdravlja djece“, održavanje seminara-radionice na temu: „Upotreba vježbe disanja”;
izrada plana za zajedničke razgovore sa roditeljima;
organizacija sportske zabave uz aktivno učešće roditelja na temu: „O, da tate“;
ponovna dijagnoza fizičko stanje djeca.

Faza 3: finalna. Praktične aktivnosti za rješavanje problema:
prezentacija sa analizom urađenog rada tokom nastavnog časa;
prezentacija aktivnosti uopšte roditeljski sastanak na temu: “Zdravlje je glavna vrijednost u životu”;
razmjena iskustava porodično obrazovanje o uvođenju zdravstveno-štedljivih tehnologija u fondove masovni mediji.

Vrste tehnologija koje štede zdravlje
*Medicinski i preventivni
* Fizičko vaspitanje i rekreacija
*Tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta
*Tehnologija koja štedi zdravlje i obogaćuje zdravlje nastavnika
*Valeološka edukacija roditelja

Formiranje ideja o zdravom načinu života obuhvata sljedeće dijelove
Dnevna rutina
Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina
Ishrana
Stvrdnjavanje
Organizacija motoričkog režima
Podizanje pozitivnih emocija
Rad sa roditeljima

Tradicionalne metode kaljenja
* Jutarnje vježbe
* Odjeća u grupi napolju prema vremenu
* Svakodnevne šetnje uz igre na otvorenom
* Spavanje bez majica (uzimajući u obzir temperaturu vazduha u grupi i želje roditelja)
* Hodanje bosi prije i poslije spavanja
* Gimnastika buđenja i hodanje stazom zdravlja
* Pranje hladnom vodom

Struktura tjelesnog i zdravstvenog rada

Razvojno okruženje
Multifunkcionalni, transformabilni, varijabilni, bogati, pristupačni i sigurni.

Izgledi za dalji rad
Aktivno promovirati zdrav način života i komunicirati sa porodicama;
Nastaviti rad na očuvanju i jačanju fizičkog i mentalnog zdravlja djece i razvijanju kulturno-higijenskih vještina;
Nastavite sa formiranjem ideja o zdravom načinu života i kognitivnoj sferi djeteta - konsolidirati znanja o građi njegovog tijela i individualni sistemi tijelo.

Kao rezultat implementacije projekta
Povećanje interesovanja dece za fizičke vežbe i sport
Stopa incidencije djece je smanjena
Djeca su razvila potrebu za zdravim načinom života
Povećana je obučenost nastavnika i roditelja u pitanjima razvoja djeteta i zdravstvene zaštite.
Povećanje interesovanja roditelja za zdrav način života.

dakle, Tokom realizacije projekta čiji je cilj razvijanje potrebe za zdravim stilom života kod dece, u predškolskim ustanovama i porodicama stvoreno je zdravstveno očuvano okruženje, promovišući punu i harmoničan razvoj dijete, formiranje potrebe za zdravim.
U toku zajedničke aktivnosti između djece i roditelja su se razvili odnosi povjerenja, što pozitivno utiče na emocionalno stanje svim učesnicima projekta i na poslu predškolske ustanove.

Korišćena literatura
1. Krylova N.I. Prostor koji štedi zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama. – Volgograd: Učitelj, 2008.
2. Karepova T.G. Formiranje zdravog načina života kod djece predškolskog uzrasta - Volgograd: Učitelj, 2009.
3. Gorbatenko O.F., Kadrailskaya T.A., Popova G.P. Tjelesni i zdravstveni rad. - Volgograd: Učitelj, 2007.
4. Tarasova T.A., Vlasova L.S. Ja i moje zdravlje. - M.: Školska štampa, 2008.
5. Novikova I.M. Formiranje ideja o zdravom načinu života kod djece predškolskog uzrasta. Priručnik za vaspitače predškolskih ustanova. – M.: MOZAIK - SINTEZA, 2010.
6. Pavlova M.A., Lysogorskaya M.V. Zdravstveno-štedni sistem predškolskih obrazovnih ustanova. - Volgograd: Učitelj, 2009

Prezentacija na temu: Zdravstveno-štedne tehnologije u vrtiću

Fizički i mentalno zdravlje « mali čovek„To je veoma važna tema koja privlači veliku pažnju i roditelja i nastavnika. Dijete većina dan provodi u vrtiću, stoga je predškolska organizacija u velikoj mjeri zaslužna za očuvanje i jačanje njegovog zdravlja. Zdravo dijete, puno snage i energije, entuzijastično je uključeno u igre i razvojne aktivnosti, aktivno je i veselo, pa se tema korištenja metodičkih dostignuća i tehnologija za osiguranje zdravlja djece smatra najvažnijom u savremenoj predškolskoj ustanovi; obrazovanje. U nastavku ćemo vam reći koje su zdravstvene tehnologije dostupne i kako ih pravilno koristiti u predškolskim obrazovnim ustanovama u skladu s pravilima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Šta je to i kako ga koristiti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Gimnastika i tjelesno vježbanje trebale bi se učvrstiti u svakodnevnom životu svih koji cijene performanse, zdravlje i pun i radostan život.

Hipokrat

Ciljevi i zadaci

Tehnologije koje štede zdravlje su alat za provođenje preventivnih mjera usmjerenih na očuvanje, održavanje i obogaćivanje zdravstvenog resursa učenika predškolskih obrazovnih organizacija.

„Naučni otac“ samog koncepta bio je profesor, kandidat medicinskih nauka N.K. Smirnov, po njegovom mišljenju, uključuje skup međusobno povezanih mjera, skup pedagoške tehnike rješavanje problema očuvanja i povećanja potencijala fizičkog i mentalnog zdravlja djece i nastavnika.

Napori zaposlenih u predškolskim obrazovnim ustanovama danas su usmjereni na unapređenje zdravlja djece predškolskog uzrasta i njegovanje zdravog načina života

Formiranje navike kompetentnog i brižnog odnosa prema vlastitom tijelu i poštovanja zdravog načina života počinje ranog djetinjstva. Faza predškolskog djetinjstva u fiziološkom i psihosomatskom razvoju djeteta odlučujuća je u formiranju temelja zdravlja za cijeli život čovjeka. Trenutno, prema podacima zdravstvenog sistema, statistički pokazatelji su alarmantni, koji ukazuju na problem pada kvalitetnih indikatora zdravlja djece. Na osnovu rezultata ljekarski pregledi samo 50% starijih predškolaca u dobi od 6-7 godina može se smatrati zdravim, a ostali su dijagnosticirani s različitim urođenim ili stečenim poremećajima. Danas je posebno važno traganje za efikasnim mjerama za unapređenje tehnika za poboljšanje zdravlja u vrtiću.

Cilj je očuvanje zdravlja i unapređenje motoričkih sposobnosti učenika, uzimajući u obzir individualne potrebe i sposobnosti, te razvijanje odgovornosti za njihovo zdravlje kod djece, roditelja i nastavnika.

života, ostvariti svjesno poštivanje pravila očuvanja zdravlja i odgovoran odnos kako prema svom zdravlju tako i prema zdravlju drugih.

• stvaraju uslove za fizičko i psihičko blagostanje učenika i nastavnog osoblja;
• izložiti osnovno znanje o prednostima vježbanja u pristupačnom obliku fizička kultura, potreba za poštovanjem higijenskih pravila;
• razvijati motoričke sposobnosti i fizičke sposobnosti djece;
• razvijati teorijska znanja i praktične vještine iz osnova sigurnosti života;
• pružiti podršku porodici u njenoj želji da sačuva zdravlje djeteta i usaditi mu kulturu zdravog načina života.

Mogu se održati zabavni kostimirani časovi higijene forma igre uz učešće likovi iz bajke i svetle slike

Vrste

Glavne grupe mjera za očuvanje zdravlja:

1. Medicinsko-preventivni – u cilju očuvanja zdravlja učenika uz neposredno učešće uprave vrtića i tima medicinskih radnika, vođenih medicinskih standarda i korištenje medicinskih proizvoda.

Praktične mjere:

• Praćenje zdravlja dece od strane lekara klinike i medicinske sestre u vrtiću i priprema preporuka za vaspitače i roditelje.
• Kontrola stepena fizičkog razvoja koju sprovode načelnik, viši nastavnik i medicinski radnik.
• Organizacija i kontrola tri puna obroka dnevno. Materijalno-tehnički uslovi ugostiteljske jedinice moraju biti u skladu sa SanPin 2.4.13049–13 (odjeljak XIII), uprava vrtića i medicinska sestra su odgovorni za odobravanje kartona hrane i stvaranje uslova, a glavna sestra je odgovorna za praćenje kvalitet i usklađenost sa jelovnikom.
• Promocija i širenje zdravstvenih tehnika u obrazovne institucije. Ovo područje rada uključuje izradu posebnih informativnih štandova, pokretnih fascikli za roditelje, na primjer, „Problemi pravilnog držanja kod djece“, „Kretanje je život“, te organizaciju predavaonice za roditelje i nastavnike. Bit će relevantno praktične vježbe, na primjer, o problemu ravnih stopala ili nepravilnog držanja s demonstracijom seta vježbi za poboljšanje zdravlja.
• Osmišljavanje i kreiranje posebnog ambijenta koji promoviše zdravstvenu zaštitu, odnosno sportskog terena, sale za fizičko vaspitanje, posebnih kutaka u grupama.
• Organizacija rada u skladu sa SanPiN higijenskim standardima - ugodna temperatura i svež vazduh, dovoljan nivo osvetljenja za grupu. Za poštivanje standarda odgovorni su uprava predškolske ustanove i zdravstveni radnik;

Sportski kutak grupe treba da bude opremljen tribinama i kliznim fasciklama sa informacijama o različite vrste sport, pravila bezbednog ponašanja na putevima

2. Tjelesno vaspitanje i zdravlje - na osnovu prirodnih svojstava djetetove motoričke aktivnosti nastoje poboljšati kvalitetne karakteristike fizičkih podataka, razviti vještine brige o zdravlju i formirati fizičku kulturu djece.

Praktične mjere:

• Postupci očvršćavanja za poboljšanje zdravlja, vodeni postupci i zračne kupke (san, šetnje). Kaljenje je nesumnjivo jedna od najefikasnijih tehnika za poboljšanje zdravlja, ali je važno pridržavati se osnovnih pravila njegove primjene: postupno, sistematično, uzimajući u obzir medicinske indikacije, individualna osjetljivost djeteta na proceduru, na primjer, ako beba doživi psihološka barijera prije polijevanja hladnom vodom ne treba ubrzavati stvari.
• Solarne procedure (samo ujutro i popodne), koje pomažu jačanju imunološkog sistema, poboljšavaju san i apetit.
• Prevencija ravnih stopala i lošeg držanja.
• Vježbe disanja i očiju.
• Učenje tehnika masaže i samomasaže.
• Organizovanje i održavanje dana zdravlja i sportskih događaja, na primjer „Mama, tata, ja sam zdrava porodica“.

Napolje se izvode samo oni koji imaju najmanje 4 godine. Polivanje u zatvorenom prostoru se nastavlja najmanje godinu dana

3. Metodološki kompleks socijalna samorealizacija i psihološki komfor djeteta – osigurava mentalno zdravlje učenika. Osnovni cilj ovih metoda rada je stvaranje pozitivnog raspoloženja emocionalnog blagostanja i harmoničnog psihičkog blagostanja djeteta u situaciji komunikacije sa okolnim vršnjacima i odraslima. Ove tehnologije implementira psiholog u saradnji sa timom edukatora.

Praktične mjere:

• Da bi stvorio uslove za opuštanje, nastavnik mora odmah obratiti pažnju na prenaprezanje i umor koji je nastao kod djece i posvetiti nekoliko minuta ublažavanju mentalnog i emocionalnog stresa uz pomoć fizičkog vaspitanja.
• Nestandardna nastava, uvođenje pedagoških tehnika uz pomoć igranja uloga i didaktičkih igara koje će proces učenja i razvoja učiniti uzbudljivim.
• Psihološka podrška djetetu u periodu adaptacije i rad sa roditeljima u vezi njihovog pravilnog ponašanja, čime se minimizira emocionalna trauma povezana s početkom nove faze u životu djeteta.
• Rad savjetodavne psihološke službe za pomoć djeci i roditeljima, koji uključuje psihološko testiranje utvrditi nivo intelektualnog i psihoemocionalnog razvoja djeteta i identifikovati osobine o kojima bi roditelji trebali znati i uzeti ih u obzir u komunikaciji sa djetetom. Osim toga, psiholog po potrebi razvija set korektivnih mjera lično za dijete i provodi ih u saradnji sa djetetovom porodicom.

Ugao psihološko olakšanje je prostor organizovan na poseban način. Ovo je cijeli svijet u kojem se svako dijete osjeća mirno, udobno i sigurno.

4. Pažljiv odnos prema zdravstvenom potencijalu nastavnog osoblja škole – razvoj zdravstvene profesionalne kulture i popularizacija svjetonazora zdravog načina života. Za realizaciju ovog smjera odgovorni su uprava, psiholog i glavna medicinska sestra.

Praktične mjere:

• Radionice upoznavanja sa metodama neutralizacije negativnih posljedica nervnog preopterećenja.
• Majstorske nastave iz valeologije i farmakologije.
• Organizacija klubova zdravlja u predškolskim ustanovama.
• Upotreba metoda aromaterapije i art terapije za stvaranje povoljne emocionalne atmosfere i ublažavanje psihičkog i fizičkog stresa, kao i metoda biljne medicine za prevenciju zarazne bolesti.

Organizacioni aspekti rada na očuvanju zdravlja, organizacija posebnog okruženja

Napori vaspitačkog osoblja i medicinskih radnika u vrtiću u cilju brige o zdravlju svojih učenika zasnivaju se na podacima dijagnostičkih istraživanja. Rezultati se bilježe u djetetovu mapu ličnog razvoja, a ti podaci u budućnosti određuju smjer i prihvatljive oblike rada sa djetetom. Preporučljivo je da svaka grupa ima svoju zdravstvenu bilježnicu, u koju se bilježe rezultati rada analizirani na zajedničkom sastanku nastavnika i ljekara.

Medicinska sestra je, uz administraciju, odgovorna za zdravlje i fizički razvoj djece, provođenje terapijskih i preventivnih mjera, poštovanje sanitarno-higijenskih standarda i režima

Praćenje zdravstvenog i fizičkog stanja učenika sprovode:

• rukovodilac predškolske obrazovne organizacije;
• viši nastavnik;
• medicinska sestra;
• ljekar ambulante kojoj vrtić pripada na svojoj lokaciji.

Svi rezultati dijagnostičke studije moraju se evidentirati u dnevnik nalaza, preporuka i sugestija za zaposlene u predškolskoj ustanovi i roditelje. Dijagnostička faza može uključivati ​​anketu roditelja, na primjer, na sljedeću temu: “Uloga fizičkog vaspitanja u životu vaše porodice” kako bi se popularizirala zanimljiva iskustva, kao i identificirali problemi i utvrdili njihovi uzroci. Konkretizacija ovakvih informacija omogućiće nam da razvijemo efikasnu strategiju i razjasnimo neposredne zadatke sveobuhvatnog rada sa porodicama dece.

Za stvaranje punopravnih uslova za sprovođenje politike zaštite zdravlja dece, najvažniji zadatak je organizovanje posebnog ambijenta koji će doprineti, s jedne strane, povećanju motoričke aktivnosti dece, as druge, omogućiće pravovremeno aktiviranje režima opuštanja i odmora.

Sportski teren bi trebao biti dio prostora za igru. Obično sadrži lopte različitih veličina, tobogane za hodanje i prostirke za fitnes.

Okruženje za razvoj motora uključuje:

• Opremljena fitnes sala potrebnu opremu(mini-kompleks, tobogan) i sportske opreme, koja će poboljšati efikasnost nastave, razviti sportski karakter i povećati interes za igre na otvorenom i fizičke vježbe.
• Sportski teren sa stazom za trčanje, jama sa peskom za skakanje i staza za prepreke stvoriće logističke uslove za izvođenje nastave sa decom na svežem vazduhu.
• Dinamični uglovi u grupama, koji su kombinacija raznih staza i gimnastičkih modula, opremljeni sigurnosnim prostirkama za sprečavanje povreda. Različite "pletenice", lukovi i obruči pomoći će razvoju fleksibilnosti, jačanju mišića leđa, poboljšanju plastičnih vještina, a također će se osloboditi psihičkog stresa od mentalnih aktivnosti.
• Mali praktični simulatori, od kojih su neki plod kreativnosti i domišljatosti nastavnika, radiće na prevenciji ravnih stopala i razvoju fine motoričke sposobnosti. Takve beneficije trebaju biti dostupne djeci.
• Kutkovi privatnosti i mira stvorit će za bebu ugodno okruženje, pogodno za kontemplaciju, opuštanje na mekim prostirkama i prisan telefonski razgovor s majkom ako se iznenada osjeća usamljeno.
• Ordinacija psihologa, gdje profesionalac provodi treninge i aktivnosti sa djecom koje će pomoći djetetu da savlada svoje emocije, minimizira spontane reakcije i drži svoje ponašanje pod kontrolom.
• Medicinska ordinacija opremljena specijalnom fizioterapeutskom opremom (kvarcne lampe, inhalatori) za zdravstvene procedure u cilju prevencije prehlada i zaraznih bolesti i jačanja imuniteta djece.

Terapeutska tjelovježba vam omogućava da imate opći učinak jačanja na djetetov organizam i izvršite pravovremenu korekciju postojećeg patološkog procesa

Spisak referenci za pomoć nastavniku:

1. Akhutina T.V. Zdravstvene nastavne tehnologije: individualno orijentisan pristup. Škola zdravlja. 2000.
2. Kovalko V.I. Tehnologije koje štede zdravlje. – M.: VAKO, 2007.
3. Tehnologije koje štede zdravlje u srednja škola: metodologija analize, oblici, metode, iskustvo u primjeni. / Ed. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkina. – M., 2002.
4. Sukharev A.G. Koncept jačanja zdravlja djece i adolescenata u Rusiji.
5. Upotreba pedagoških tehnologija koje štede zdravlje u predškolskim obrazovnim ustanovama / A.M. Sivtsova //Metodist. – 2007.
6. Smirnov N.K. Ušteda zdravlja obrazovna tehnologija u radu nastavnika.

Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u vrtiću prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

1. Preventivni i zdravstvene tehnologije.

Metodologija V.F. Bazarny

Praktične metode za rješavanje zdravstvenih problema u predškolskoj obrazovnoj organizaciji uključuju tehnologije koje je predložio doktor medicinskih nauka Vladimir Filippovič Bazarny, koji je u svom istraživanju uvjerljivo dokazao da postojeći sistem poučavanje i razvoj djece zanemaruje prirodu djeteta, što dovodi do blijeđenja njegove vitalnosti i aktivnosti. Njegova originalna metoda održavanja zdravlja uključuje sljedeće inovacije:

• Inkorporacija ritmičkog izmjenjivanja dinamičkih i statičnih poza u rad. Za rješavanje navedenog problema koriste se posebni stolovi za mjerenje visine i stolovi sa nagnutom površinom sa uglom nagiba do šesnaest stepeni, tako da dijete ima priliku promijeniti položaj tijela, stojeći za stolom ili povremeno sedeći stol, održavajući ugodne uslove za modeliranje ili crtanje. Dijete samo određuje vrijeme koje će provesti za stolom ili za stolom, obično djeca srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta mogu stajati za stolom ne više od pet minuta, ovaj vremenski period se postepeno povećava. Ovaj nesvakidašnji pristup, koji tradicionalno statične sedeće položaje dece tokom nastave menja u slobodno motorički režim, omogućava jačanje mišićnog okvira leđa, poboljšanje držanja dece i intenziviranje rada. nervni sistem, harmoniziraju kardiovaskularni sistem.
• Praksa "proširenja zone vizuelne percepcije". Rad sa vizualizacijom organiziran je pomoću metodičkog križnog privjeska, na koji je senzorno-didaktički materijal postavljen u visećem položaju u nivou koji omogućava djetetu da ga dosegne na prstima i izvadi potrebnu karticu. Ovaj metodološki izum je efikasna prevencija miopije, jer se izvodi vaspitni zadatak djeca moraju učiniti brojne pokrete traženja očima.
• Kako bi se proširio prostor dječje vizualne aktivnosti, poboljšao kreativno razmišljanje i mašta, te formirala holistička slika svijeta, u učionici se koristi zidni panel. Eko izlet"sastoji se od slika prirodni objekti, lociran prema zakonima perspektive.
• Za vrijeme odmora za fizičko obrazovanje koristi se simulator koji se sastoji od slika raznobojnih putanja koje djeca vizualno crtaju, kombinirajući pokrete glave i oka. Djeca sa entuzijazmom traže nacrtane „goste“ svoje grupe, koji u obliku svijetlih slika sunca, oblaka, cvijeća, duga ili bajkoviti junaci postavljene na plafon ili zidove grupne sobe.
• Upotreba masažnih prostirki na kojima djeca hodaju ili stoje tokom aktivnosti u čarapama.
• Odvojeno obrazovanje za dječake i djevojčice, ovaj pristup se zasniva na uvjerenju da su dječaci i djevojčice različite načine percepcija informacija i stav. U uslovima mešovitih grupa običnih vrtića, prostori za igru ​​se mogu podeliti, shodno tome, igračke se biraju za devojčice koje razvijaju žensku prirodu, a za dečake - mušku prirodu.

Video: vrtić po sistemu dr V. F. Bazarnog

Tehnološke tehnike

Različite starosne grupe imaju svoj fokus i trajanje nastave fizičkog vaspitanja:

• Važno je mlađe predškolce naučiti osnovnim sigurnosnim tehnikama i pravilnom osiguranju u slučaju pada, razviti vještine prostorne orijentacije i usaditi ukus za redovno fizičko vaspitanje. Jutarnje vježbe traju 4-5 minuta, sve vježbe pokazuje nastavnik. Časovi fizičkog vaspitanja održavaju se dva puta sedmično u trajanju od 20 minuta.
• Za učenike srednja grupa vežbe koje razvijaju fizička snaga i izdržljivost. Trajanje jutarnjih vježbi se povećava na 7 minuta, fizičkog vaspitanja - tri puta sedmično po 20-25 minuta.
• Starije predškolce treba usmjeriti na poboljšanje njihovih motoričkih sposobnosti i ohrabriti ih da pokažu samostalnost. Jutarnji wellness kompleks traje od 10 do 15 minuta po pripremna grupa, trajanje nastave fizičkog vaspitanja je 30 minuta tri puta sedmično.

Gimnastika u krevetu može uključivati ​​elemente kao što su istezanje, naizmjenično i istovremeno podizanje i spuštanje ruku i nogu, elemente samomasaže, gimnastiku prstiju, gimnastika za oči itd.

• Dinamičke pauze - održavaju se po deset minuta tokom nastave dok se djeca umaraju. Možete kombinirati gimnastičke vježbe za oči, disanje i finu motoriku, ovisno o potražnji za ovim konkretnim vježbama. Svrha ovakvih vježbi je smanjenje mentalnog i emocionalnog stresa i sprječavanje umora.
• Gimnastika prstiju - preporučuje se u individualnom ili grupnom obliku svaki dan, posebno neophodna za djecu sa smetnjama u govoru.
• Vježbe disanja (metoda A. N. Strelnikove pokazala se odličnom) - sistem ritmičkih vježbi koji se sastoji od naizmjenične promjene faza udisaja kroz nos i izdisaja kroz usta, uz obaveznu pauzu nakon izdisaja, koji se koristi kao dio razne forme zdravstveni tretmani za svu djecu. Ova vrsta gimnastike je veoma važna jer pomaže u jačanju respiratornih mišića. sanduk, formira pravilno disanje. Neophodan uslov je dobro provetrena prostorija, preporučljivo je pratiti higijenski postupak čišćenja nosne šupljine pre početka vežbanja.
• Gimnastika za oči - koristi se za svu djecu radi sprječavanja vizualnog umora, opuštanja očnih mišića, vježba se svakodnevno na časovima po 3-5 minuta. Preporučljivo je da u svoj rad uključite ilustracije. Gimnastika za oči E.S. Avetisova se sastoji od skupa vježbi za prevenciju miopije i jačanje očnih mišića.

Video: Strelnikove vježbe disanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Kompleks gimnastike za oči (svaku vježbu ponovite tri puta):

1. Naizmjenično zatvarajte i otvarajte oči svakih 3-5 sekundi.
2. Trepnite brzo 10-15 sekundi, a zatim se zaustavite na 7-10.
3. Masirajte zatvoreno oko kružnim pokretima kažiprsta.
4. Smireni glatki horizontalni pokreti očiju s desna na lijevo i obrnuto, vertikalni pokreti očiju gore-dolje.
5. Trebate zamisliti rotirajući točak, "uhvatiti" tačku pogledom i pratiti njeno kretanje.
6. Koncentrirajte pogled na vrh nosa, fiksirajte ga i zadržite dok ne osjetite umor, a zatim se opustite.
7. Pogledajte ispruženi kažiprst desna ruka do pet sekundi zatvorite lijevo oko i, savijajući i savijajući desnu ruku, odnosno mijenjajući udaljenost, nastavite fokusirati pogled na kažiprst desna ruka. Zamijenite ruke i ponovite do osam puta.
8. "Tačka na staklu." U nivou očiju postavite tačku prečnika do pet milimetara, zatim koncentrišite pogled dve sekunde na predmet iza stakla koji se nalazi iza oznake, zatim pomerite pogled na tačku, a zatim nazad na objekat. Ovu vježbu vježbamo sedam minuta.

Video: vježbe na strunjači u vrtiću

Za držanje:

1. Zauzimamo ujednačen stav i hodamo visoko podignutih ruku.
2. Lako trčanje na prstima.
3. Hodanje na prstima, u kombinaciji sa podizanjem ruku u stranu, pomeranjem lopatica.

Prevencija ravnih stopala:

1. Plitki čučnjevi na vanjskim svodovima stopala.
2. Stanite na prste, savijajući koljena, od pete prema van, prstima prema unutra.
3. Podignite nogu iz stojećeg položaja sa stopalom okrenutim prema van, a zatim prema unutra.

Video: igre na otvorenom za djecu

Samomasaža, akupresura:

1. Izvođenje površnog kružnog milovanja od ručnog zgloba do ramenog zgloba i dole.
2. Lagano lupkajte šakama po butini dvadeset do trideset sekundi.
3. Istezanje je skup vježbi istezanja i fleksibilnosti uz muziku koja stvara dobro raspoloženje, trajanje nastave mlađih predškolaca ne više od 15 minuta. Preporučljivo je to raditi ujutro ili nakon drijemanja, posebno kod djece koja imaju problematično držanje i sklonost ravnim stopalima. Izvodi se u prostranoj, dobro provetrenoj prostoriji, na primer, sala za muziku ili fizičke vežbe.
4. Sportske igre različitog stepena pokretljivosti - svakodnevno se koriste kao dio grupne nastave, u šetnji ili u teretani. Igre se biraju u zavisnosti od uzrasta dece, razvijaju spretnost, koordinaciju, blagotvorno utiču na emocionalno stanje, podstiču aktivnost, podstiču snagu tela i duha.
5. Relaksacija - za sve učenike, u zavisnosti od potrebe dece za emocionalnim opuštanjem i mirom. Svaka soba sa atmosferom udobnosti i mira je pogodna za održavanje, preporučuje se upotreba klasične muzike (Mocart, Chopin), zvukova prirodnog okruženja.
6. Ortopedska gimnastika - namijenjena djeci s problemima s ravnim stopalima, kao i patologijom potpornog svoda stopala, koristi se kao dodatna komponenta različitih vježbi u kompleksu fizičkog vaspitanja i zdravlja.

Video: gimnastika buđenja

2. Trening grupa tehnologija koja rješava problem razvoja pravilnog razumijevanja zdravog načina života i konsolidacije teorijskih znanja kao svjesnog iskustva:

• Treninzi u igri;
• razgovori i susreti sa zanimljivim ljudima.

Nastavnici plaćaju posebnu pažnju razvijanje vještina sigurnog ponašanja djece u svakodnevnom životu, prirodi i na ulici

3. Korektivna grupa aktivnosti psihologa i nastavnika:

• terapija bajkama, art terapija, aromaterapija, terapija bojama;
• psihogimnastika, set ritmičkih logopedskih vježbi.

Video: soba za terapiju pijeskom i opuštanje

Glavni zadatak odraslih je stvoriti za djecu holistički psihološki i pedagoški sistem obrazovanja i unapređenja zdravlja, zasnovan na tradiciji i inovativnim tehnologijama koji će doprinijeti punom i skladnom razvoju ličnosti svakog djeteta. Radi se o fizičko-kulturnom i zdravstvenom radu najvažnijim zadacima formiranje fizički razvijene i kreativno aktivne ličnosti, orijentisane ka uspehu i održavanju životnog optimizma.

Podijelite sa svojim prijateljima!

Tema projekta: TEHNOLOGIJE UŠTEDE ZDRAVLJA

Završila: Svetlana Vladimirovna Silinskaya - učiteljica GS(K)OU internata br. 4
CILJA:
Razviti sadržaj korektivno-pedagoškog rada o upotrebi zdravstveno-štedljivih tehnologija u vaspitno-obrazovnim aktivnostima sa učenicima 8-9 godina sa oštećenjem vida.

života, ostvariti svjesno poštivanje pravila očuvanja zdravlja i odgovoran odnos kako prema svom zdravlju tako i prema zdravlju drugih.
1. Razviti aktivnosti koje smanjuju stopu incidencije
studenti, smanjuju rizik od hronične bolesti
2. Promovisanje zdravog načina života, razvijanje kod učenika znanja, vještina i sposobnosti o zdravom načinu života.
3. Pomozite svakom djetetu da ostvari svoje sposobnosti, stvori uslove za dalji razvoj i adaptaciju učenika u društvu
4. Doprinijeti očuvanju i jačanju zdravlja djeteta, implementirati pristup obuci i obrazovanju usmjeren na osobu
5. Po potrebi prilagodite sadržaj
Cilj tehnologija koje štede zdravlje usmjerena na ispravljanje i normalizaciju oštećenih funkcija.
Problemi očuvanja zdravlja učenika postali su posebno aktuelni u moderna pozornica. Zdravlje je najvažniji faktor u radu i razvoju djetetovog organizma Priprema za zdrav način života djeteta zasnovana na tehnologijama koje štede zdravlje treba postati prioritetni pravac u aktivnostima nastavnika koji radi sa djecom osnovnoškolskog uzrasta. Aktuelnost je zbog potrebe pojedinaca, društva i države za zdravstvenim obrazovanjem. Za dugo vremena naše obrazovanje nije posvetilo dužnu pažnju očuvanju, jačanju i razvoju zdravlja, izbjegavalo je procjenu uticaja pedagoškog procesa na mentalno stanje studenti, nisu razmatrali obrazovne tehnologije sa stanovišta zdravstveno-očuvačke orijentacije. Pojavila se potreba za promjenom stava prema zadacima obrazovno-vaspitnog procesa zdravstvene pedagogije, koji podrazumijeva ne samo postizanje didaktičkih ciljeva. razvoj učenika sa maksimalno očuvanim zdravljem. Postoji potreba da se ovi problemi u oblasti očuvanja zdravlja rješavaju na sveobuhvatan način, na principima očuvanja zdravlja.
Principi i sistem tehnologija koje štede zdravlje:
*Koristiti podatke praćenja zdravstvenog stanja učenika, koje sprovode zdravstveni radnici, i sopstvena zapažanja u procesu implementacije tehnologije, njene korekcije u skladu sa dostupnim podacima.
* Uzimajući u obzir karakteristike razvoj uzrastaškolarce i razvoj obrazovne strategije koja odgovara karakteristikama pamćenja, mišljenja, performansi i aktivnosti ove starosne grupe
*Stvaranje povoljnog emocionalnog psihološka klima u procesu implementacije tehnologije
*Korišćenje različitih vidova zdravstveno-štedljivih aktivnosti u cilju očuvanja i povećanja zdravstvenih rezervi i radne sposobnosti.
Zdravstveno-štedne tehnologije su organizacija obrazovnog i obrazovnog prostora na svim nivoima u kojoj kvalitetno osposobljavanje, razvoj i vaspitanje učenika nije praćeno oštećenjem njihovog zdravlja. Koriste se sljedeće ciljne postavke:
*Podsticati želju djece da žive i budu zdravi;
*Naucite ih da osecaju radost svakog dana koji prozive;
*Pokažite im da je život lijep;

*Izazujte pozitivno samopoštovanje kod njih.
U obrazovnim aktivnostima preporučuje se korištenje sljedećih tehnologija koje štede zdravlje:
- motorički orijentisana sredstva (fizičke vežbe, fizičke vežbe, igre na otvorenom, časovi plesa)
- ljekovite sile prirode (sunčane i zračne kupke na bazi šetnje po zraku, vodene procedure bazirane na vježbama u bazenu, vitaminska terapija)
-higijenski faktori (usklađenost sa sanitarno-higijenskim zahtjevima, ventilacija i mokro čišćenje prostorija, poštivanje opšte dnevne rutine)
Najpopularnija data definicija Svjetska organizacija Zdravlje: „Zdravlje je stanje potpunog fizičkog, mentalnog i društvenog blagostanja, a ne samo odsustvo bolesti ili slabosti.” Na osnovu ovu definiciju, razlikuju se sljedeće komponente zdravlja: fizičko zdravlje, mentalno zdravlje, socijalno zdravlje i moralno zdravlje. Naš cilj je da brinemo o zdravlju učenika, ne zaboravljajući od kojih se komponenti ono sastoji.
U našoj školi stvoreni su svi neophodni uslovi za sprovođenje zdravstveno-štedljivih aktivnosti.
1. Vazdušno-toplinski uslovi, osvijetljenost prostorija za učenje, usklađenost sa dimenzijama namještaja ispunjavaju određene zahtjeve.
2. Za sportske aktivnosti postoje dvije teretane i sportski teren.
3. Osigurano je šest obroka dnevno.
4. Velika pažnja se poklanja organizaciji tjelesnog i zdravstvenog rada To uključuje izvođenje nastave fizičkog vaspitanja, izvođenje tjelesnih vježbi, školskih sportskih priredbi, razgovora o zdravlju sa učenicima i njihovim roditeljima, osmišljavanje učionica i školskih „Kutaka zdravlja“. tehnologije koje štede zdravlje u učionici i vannastavnim aktivnostima.
5. Sprovođenje tematskog rada sa roditeljima u cilju stvaranja uslova za očuvanje zdravlja u njihovim porodicama, zdravog načina života i prevencije loših navika.
Cilj svih ovih aktivnosti je razvijanje vještina zdravog načina života.
Kako bismo efikasno implementirali zdravstvenu tehnologiju u obrazovne aktivnosti, koristimo neke obrazovne tehnologije u njihovoj zdravstveno-štedljivoj orijentaciji.
Procjena ovih oblasti:
Lično orijentisani, gde u centar obrazovnog sistema stavljamo ličnost deteta, trudimo se da obezbedimo ugodne uslove za njegov razvoj i ostvarivanje prirodnih sposobnosti. Ličnost djeteta postaje prioritetan subjekt i postaje cilj obrazovnog sistema. U okviru ove grupe izdvajamo nekoliko grupa kao samostalne oblasti koje koriste različite pristupe zdravstvenoj zaštiti, a shodno tome i različite metode i oblike rada.
Tehnologije koje štede zdravlje:
1. Medicinsko-higijenske tehnologije. To uključuje praćenje i pomoć u obezbeđivanju higijenskih uslova, organizovanje i sprovođenje vakcinacije učenika, pružanje savetodavnih i hitna pomoć, prevencija i liječenje očnih bolesti.
2. Fizičko vaspitanje i zdravstvene tehnologije. Usmjereni su na razvijanje koordinacijskih pokreta i provode se tokom sportsko-rekreativnih aktivnosti i na radu. sportske sekcije.
3. Tehnologije koje štede zdravlje životne sredine. Usmjereni su na skladan odnos s prirodom. To uključuje šetnje po školskom dvorištu, brigu o biljkama u učionicama i učešće u ekološkim manifestacijama: „Dan planete Zemlje“, „Čuvajmo prirodu“.
3. Tehnologije za osiguranje životne sigurnosti. Realizuju se tokom događaja na temu „Pravila saobraćaja“, „Nedelja zdravlja“, poštovanje i primena preporuka oftalmologa za zaštitu vida.

4. Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje:
* organizacione i pedagoške tehnologije i psihološko-pedagoške tehnologije koje pomažu u prevenciji stanja preopterećenosti i fizičke neaktivnosti (fizičke vježbe, komunikativne igre, samomasaža).
*obrazovne tehnologije: uključuju programe za podučavanje kompetentne brige o svom zdravlju i stvaranje kulture zdravlja kod učenika, motivisanje na zdrav način života i prevenciju loših navika cool sat i razgovori na teme:
„Čistoća je ključ zdravlja“, „Loše navike“, sportska takmičenja,
usađivanje kulturnih i higijenskih vještina.
*socijalno prilagođavanje i lično razvijanje tehnologija koje osiguravaju formiranje i jačanje psihičkog zdravlja učenika, povećanje resursa psihološke adaptacije pojedinca. Ovo uključuje provođenje psiholoških treninga, igara, razgovora sa roditeljima.
Rad uključuje stručnjake koji obavljaju određene funkcije:
psiholog:
Trening samopouzdanog ponašanja
Razvoj mentalnih procesa
Mentalne vježbe
Logoped:
Ispravljanje neispravnih zvukova
Praktično ovladavanje tvorbom riječi i vještinama zamjene riječi.
edukator:
Razvoj finih motoričkih sposobnosti
Razvoj kognitivna aktivnost
Radite na uklanjanju sekundarnog defekta
Muzički direktor:
Muzička terapija
Rad na disanju
Razvijanje osjećaja za ritam i koordinaciju pokreta
medicinski radnici:
Prevencija i liječenje očnih bolesti
Savjetovanje nastavnika i roditelja o očuvanju vida učenika.