แผนการสอน “เห็ดพิษและผลเบอร์รี่” โลกรอบตัว (กลุ่มเตรียมการ) ในหัวข้อ วิธีสร้างบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มเตรียมการในหัวข้อ “เห็ดเบอร์รี่สัปดาห์ในกลุ่มเตรียมการ” อย่างถูกต้องอย่างเป็นระบบ

บ้าน ส่วน:

ทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

• ราชทัณฑ์และพัฒนาการ: พัฒนาความเข้าใจในเรื่องพฤกษา
• เกี่ยวกับผลเบอร์รี่;
• พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน พัฒนาทักษะการตั้งชื่อคุณสมบัติลักษณะ
• ผลเบอร์รี่: สี, รูปร่าง, รสชาติ;
• เพื่อพัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัว

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

• ราชทัณฑ์และการศึกษา: สอนให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อความเหมือนและความแตกต่างของผลเบอร์รี่โดยคำนึงถึงคุณสมบัติต่างๆ;
• รูปร่าง
• เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสถานที่และวิธีที่ผลเบอร์รี่เติบโต (ในสวน ในป่า บนพื้นดิน บนพุ่มไม้ บนต้นไม้)
• สอนให้เด็ก ๆ สร้างคำคุณศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
• ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม

สอนให้เด็กรักษาบทสนทนา

ราชทัณฑ์และการศึกษา: อุปกรณ์: อุปกรณ์มัลติมีเดีย, การนำเสนอ "ผลเบอร์รี่", เครื่องอัดเทป, บันทึกเสียง "เสียงของป่า", "ไปดูราสเบอร์รี่ไปที่สวนกันเถอะ", วัตถุธรรมชาติ - ผลเบอร์รี่: ไวเบอร์นัม, โรวัน, ทะเล buckthorn, น้ำผลไม้ธรรมชาติจากผลเบอร์รี่: ลูกเกด (สีแดงและลูกเกดดำ

), ของเล่นหมี, ถ้วยแบบใช้แล้วทิ้ง.

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา: พวกคุณมิชก้ามาเยี่ยมพวกเรา เช้านี้หมีออกไปเก็บผลเบอร์รี่ แต่หมีรู้จักแค่ราสเบอร์รี่เท่านั้น และเขาต้องการเตรียมขนมจากผลเบอร์รี่ชนิดต่างๆ มาช่วยมิชก้ากันเถอะบอกเขาว่าผลเบอร์รี่คืออะไรและเติบโตที่ไหน

ครูเชิญเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะซึ่งมีผลเบอร์รี่ต่างๆ ในระหว่างวันพวกเขาจะตรวจสอบผลเบอร์รี่และใส่ใจกับลักษณะเฉพาะของมัน

นักการศึกษา: เอาล่ะพวกเรามารู้จักผลเบอร์รี่เหล่านี้ในรูปภาพกันดีกว่า

ครูสาธิตสไลด์แสดงผลเบอร์รี่โดยใช้อุปกรณ์มัลติมีเดีย
- เบอร์รี่นี้ชื่ออะไร?
- สีอะไร?
- รูปร่างอะไร?
- มันเติบโตบนอะไร?
- มันเติบโตที่ไหน?

- รสชาติเป็นยังไงบ้าง?

ในรูปแบบที่คล้ายกันจะถามคำถามเกี่ยวกับผลเบอร์รี่อื่น ๆ (ราสเบอร์รี่, ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่ป่า, แครนเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่, โรวัน, ทะเล buckthorn, ไวเบอร์นัม, มะยม)

นักการศึกษา: ตอนนี้ Mishka รู้ว่าผลเบอร์รี่คืออะไรเติบโตที่ไหนและมีลักษณะอย่างไร

นักการศึกษา: และตอนนี้คุณและฉันจะไปเก็บผลเบอร์รี่แล้วเชิญมิชก้ากับเรา

นักการศึกษา: เราจำได้ว่ามีผลเบอร์รี่ชนิดใด แต่มาบอก Mishka ว่าเบอร์รี่ทำจากอะไรได้บ้าง? (ผลไม้แช่อิ่ม แยม น้ำผลไม้ แยม เยลลี่)

เกมการสอน "แยมอะไร?"

– แยมชนิดใดที่ทำมาจากราสเบอร์รี่? ตั้งแต่ราสเบอร์รี่ แยมราสเบอร์รี่ เป็นต้น
– จากสตรอเบอร์รี่ –
– จากสตรอเบอร์รี่ –
– จากบลูเบอร์รี่ –
– จากแครนเบอร์รี่ –
– จากทะเล buckthorn –
- จากแบล็กเบอร์รี่
– จากโรวัน –
– จากลูกเกด –
– จากมะยม –

เกมการสอน "ผลไม้แช่อิ่มชนิดใด":

– ผลไม้แช่อิ่มราสเบอร์รี่ชนิดใด? จากราสเบอร์รี่ ผลไม้แช่อิ่มราสเบอร์รี่ ฯลฯ
– จากสตรอเบอร์รี่ –
– จากสตรอเบอร์รี่ –
– จากบลูเบอร์รี่ –
– จากแครนเบอร์รี่ –
– จากทะเล buckthorn –
- จากแบล็กเบอร์รี่
– จากโรวัน –
– จากลูกเกด –
– จากมะยม –

นักการศึกษา: มาดื่มน้ำผลไม้กันดีกว่า

(ครูเชิญเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะซึ่งมีถ้วยที่ใช้แล้วทิ้งพร้อมน้ำผลไม้ต่างๆ)

นักการศึกษา: และตอนนี้มิชก้าชวนเราไปป่าเพื่อเก็บผลเบอร์รี่ป่า

ยิมนาสติกนิ้ว การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว

“เข้าป่าไปเก็บเบอร์รี่กันเถอะ”

นักการศึกษา: เราไปเยี่ยมป่า เก็บผลเบอร์รี่มากมาย และตอนนี้เราจะช่วยมิชก้าเตรียมขนมที่มีคำว่าเบอร์รี่

เกมการสอน "พูดด้วยคำว่าเบอร์รี่":

Kissel – เบอร์รี่เยลลี่;
แยม -
ผลไม้แช่อิ่ม –
แยม –
แยม –
ไส้ –
แยมผิวส้ม –
ไอศครีม -
น้ำผลไม้ –

นักการศึกษา: และตอนนี้พวกเราขอเชิญ Mishka มาร่วมช่วงเวลาที่สนุกสนานของเรา:

เกมการสอน "แก้ไขข้อผิดพลาด":

สตรอเบอร์รี่เติบโตบนต้นไม้
ราสเบอร์รี่เติบโตในสวน
ลูกเกดเติบโตในหนองน้ำ
สตรอเบอร์รี่เติบโตบนพุ่มไม้
แครนเบอร์รี่เติบโตบนต้นโรวัน ฯลฯ

นักการศึกษา: ถึงเวลาที่ Mishka จะต้องกลับเข้าป่าแล้ว มาทำลูกปัดโรวันเป็นของที่ระลึกให้เขากันเถอะ

(เสียงบันทึกเสียง “เสียงแห่งป่า” เล่น)

เด็ก ๆ ทำลูกปัดจากผลเบอร์รี่โรวันโดยใช้เกมเย็บปักถักร้อยและมอบลูกปัดให้กับมิชก้า

การศึกษา ทัศนศิลป์เป็นองค์ประกอบที่สำคัญ โปรแกรมการศึกษาโรงเรียนอนุบาล การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการติดปะติดเป็นกิจกรรมที่เด็กๆ ชื่นชอบ ความอยากในการสร้างสรรค์มีมากขึ้นทุกปี การรับ อารมณ์เชิงบวกจากกระบวนการสร้างสรรค์ผลงาน เด็กๆ จะได้พัฒนาสิ่งที่ต้องการในอนาคตไปพร้อมๆ กัน ชีวิตในโรงเรียนทักษะ เมื่ออายุ 6-7 ปี ทักษะยนต์ปรับของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาอย่างดี ความสามารถในการทำนายและวิเคราะห์เพื่อระบุความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบปรากฏขึ้น ในชั้นเรียนทัศนศิลป์ เด็ก ๆ จะได้รับอิสระสูงสุดในการเลือกในการทำงานให้สำเร็จ: การคิดอย่างอิสระผ่านแผน การวางแผนการดำเนินการเพื่อนำไปปฏิบัติ การกำหนดเทคนิคในการปฏิบัติงาน เครื่องมือและวัสดุที่จำเป็น วันนี้เราจะมาเล่าให้คุณฟังว่าควรจัดบทเรียนในหัวข้อ "เห็ดและผลเบอร์รี่" ในกลุ่มเด็กเตรียมการอย่างไร

เตรียมบทเรียนการวาดภาพในหัวข้อ “เห็ดและผลเบอร์รี่” ในกลุ่มเตรียมการของโรงเรียนอนุบาล

การวาดภาพเป็นรูปแบบหลักของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ชั้นเรียนที่จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลให้ความสำคัญกับพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนที่กลมกลืนและสร้างสรรค์ทางอารมณ์ โรงเรียนประถมศึกษาและพัฒนา คุณสมบัติส่วนบุคคล- การทำงานกับแปรง ดินสอ และปากกาสักหลาดพัฒนาขึ้น ทักษะยนต์ปรับและเตรียมมือสำหรับการเรียนรู้ทักษะที่สำคัญสำหรับชีวิตในอนาคต - การเขียน ในชั้นเรียนวาดภาพ เด็กจะได้รับความรู้เกี่ยวกับสีและเฉดสี เรียนรู้ที่จะเห็นความงามจากการผสมสีต่างๆ การคิดเชิงพื้นที่พัฒนาขึ้น แนวคิดเรื่ององค์ประกอบและมุมมองได้รับการเสริมกำลัง หน่วยความจำเชิงเปรียบเทียบและกระบวนการคิดถูกเปิดใช้งาน

วัตถุประสงค์ของการสอนวาดภาพในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

1. การพัฒนาความรู้สึกทางสุนทรีย์ การรับรู้สีและองค์ประกอบของวัตถุ ความรู้สึกของรูปทรง จังหวะ สัดส่วน ด้วยการแนะนำให้เด็กมองเห็นการรับรู้ทางสายตาที่เฉพาะเจาะจงของวัตถุ ครูจะต้องสอนให้พวกเขาเห็นความงามของวัตถุและคุณสมบัติเฉพาะของวัตถุ
2. การพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่การรวมความสามารถในการเรียบเรียง เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าควรสามารถสร้างองค์ประกอบสามระนาบได้
3. เรียนรู้ที่จะเน้นคุณสมบัติหลักหรือที่สำคัญที่สุดของวัตถุโดยใช้สี ขนาดภาพ ตำแหน่ง เบื้องหน้าการวาดภาพ.
4. การพัฒนาทักษะการวาดภาพตามแนวคิด (ตามธีมของความเป็นจริงโดยรอบตามเทพนิยาย)
5. ส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ กระตุ้นจินตนาการของเด็ก

นักเรียนกลุ่มเตรียมการมีความคุ้นเคย การวาดภาพประเภทหลักและใช้ เทคนิคต่างๆและเทคนิคในการทำให้เกิดความคิดสร้างสรรค์:

1. การวาดภาพเรื่อง

   เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดรูปร่างลักษณะของวัตถุหรือส่วนต่าง ๆ ของวัตถุอย่างสมจริง โดยคำนึงถึงสัดส่วน สี ปริมาตร และการเคลื่อนไหว เด็กอายุ 6-7 ปีจะมีการพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์อย่างแข็งขัน และเรียนรู้ที่จะระบุตัวตน สัญญาณทั่วไปวัตถุยังมีคุณลักษณะที่แตกต่างกันออกไป การวาดภาพไม่ได้ดำเนินการในชั้นเรียนในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา สามารถดูตัวอย่างได้ งานเสร็จแล้วในหัวข้อที่กำหนด การอภิปรายเกี่ยวกับเทคนิคการดำเนินการ เทคนิคการวาดภาพ ไม่มีการสาธิตการกระทำโดยตรง ขอแนะนำว่าในขณะที่ศึกษาแผนที่เทคโนโลยีและคำแนะนำด้วยภาพร่วมกับนักเรียนให้สร้างแผนปากเปล่าสำหรับการดำเนินการ คุ้มค่ามากมอบให้กับการวาดภาพวัตถุจากชีวิต: เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของโครงสร้างและรูปแบบ ตัวอย่างเฉพาะ- ในกลุ่มเตรียมการ เด็กวาดภาพวัตถุตามจินตนาการ โดยใช้รูปภาพจากความทรงจำที่มองเห็นและทำตามจินตนาการ

2. การวาดภาพเรื่อง

   เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดความประทับใจและความรู้สึกด้วยการวาดภาพวัตถุและแสดงความเข้าใจเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเหล่านั้นและการมีปฏิสัมพันธ์ ในกลุ่มเตรียมการ เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการคิดโครงเรื่อง (ฉากเล็ก ๆ) ในหัวข้อบทเรียนอย่างอิสระ ความสามารถในการเรียบเรียงของศิลปินรุ่นเยาว์พัฒนาขึ้น: พวกเขาจัดเรียงภาพวาดให้ครอบคลุมพื้นที่ทั้งหมดของแผ่นงาน เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของวัตถุ - เบื้องหน้าและเบื้องหลัง ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลที่สำเร็จการศึกษา เด็ก ๆ จะมีความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะการเคลื่อนไหวของวัตถุ เอาชนะความธรรมดาและลักษณะคงที่ของภาพ

3. ภาพวาดตกแต่ง

   การเรียนรู้การตกแต่งตุ๊กตากระดาษเปล่าหรือกระดาษอัดมาเช่ช่วยเติมเต็มข้อกำหนดในการพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ในชั้นเรียนศิลปะ เด็กก่อนวัยเรียนทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้านของประเทศของเราเรียนรู้ที่จะเห็นความงามในผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือจากผู้คน เด็ก ๆ ใช้ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับคุณลักษณะของภาพวาด Gzhel, Khokhloma และ Gorodets เพื่อสร้างลวดลายของตนเองจากภาพวาดพื้นบ้าน

สำหรับหัวข้อ "เห็ดและผลเบอร์รี่" ในกลุ่มเตรียมการ สิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุดคือหัวข้อที่วาดจากชีวิตหรือจากแนวคิด: "กิ่งก้านโก้เก๋", "พวงเบอร์รี่โรวัน", "เห็ดบิน", "เห็ดในป่า", “ ตระกูลเห็ดน้ำผึ้ง” ฯลฯ พวกเขาฝึกทักษะในการสร้างองค์ประกอบจัดเรียงวัตถุบนกระดาษเรียนรู้การวาดภาพให้เต็มแผ่นงานและสร้างพื้นหลังที่ไม่ธรรมดา การวาดภาพจากชีวิตจะเป็นวิธีการหลักในโรงเรียน ในกลุ่มเตรียมความพร้อม นักเรียนไม่ได้รับมอบหมายให้บรรยายถึงปริมาตรของวัตถุหรือสร้างแสงและเงา เป้าหมายในการสอนเด็กอายุ 6-7 ปีคือการเรียนรู้ที่จะระบุลักษณะของวัตถุที่อยู่ตรงหน้าและแสดงเป็นภาพวาด: รูปร่างของวัตถุ ชิ้นส่วนของมัน ความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ กับรูปร่างหลัก การวิเคราะห์วัตถุและถ่ายทอดรายละเอียดของวัตถุนั้นทำได้สำเร็จโดยเด็กอายุ 6-7 ปีเมื่อวัตถุนั้นอยู่ใกล้กัน คลาสที่มีองค์ประกอบของเกมเป็นแกนกลางจะมีประสิทธิภาพ ตัวอย่างเช่นต่อหน้านักเรียนแต่ละคนจะมีการวางกิ่งโรวันไว้บนโต๊ะซึ่งจะต้องดึงออกมาจากชีวิตตามที่ได้รับมอบหมาย แต่ละคนศึกษาเฉพาะสาขาของตนเอง ระบุและบรรยายลักษณะของมัน (ผลเบอร์รี่หนึ่งหรือสองช่อ กิ่งก้านแยก จำนวนใบ ใบไม้สดหรือเหี่ยวเฉา) ในตอนท้ายของบทเรียน ครูรวบรวมกิ่งไม้และวางไว้บนโต๊ะทั่วไป โดยเชิญชวนให้เด็ก ๆ ค้นหาจากภาพวาดว่าใครเป็นคนวาดกิ่งไม้ใด

การทำงานในหัวข้อนี้มักจะดำเนินการโดยใช้วิธีการวาดพล็อต: "บูลฟินช์จิกต้นไม้โรวัน", "กระรอกกระโดดขึ้นไปบนกิ่งไม้", "เม่นเห็ด", "ใครซ่อนตัวอยู่ใต้เชื้อรา" ฯลฯ นักเรียนของ กลุ่มเตรียมการ เรียนรู้การพรรณนาลักษณะการเคลื่อนไหวของนกและสัตว์ต่างๆ คิดผ่านฉากเรื่องเล็กๆ น้อยๆ ในการทาสีตกแต่ง มีการใช้เห็ดและผลเบอร์รี่เพื่อสร้างลวดลายดอกไม้บนชิ้นงานด้วย

เป็นพื้นฐานสำหรับการวาดภาพใช้ชุดกระดาษสีขาวและสีพิเศษสำหรับสีน้ำและ gouache และกระดาษ Whatman (โดยปกติสำหรับการสร้าง ผลงานโดยรวมหรือการนำไปปฏิบัติ โครงการสร้างสรรค์- กระดาษสีไม่ค่อยถูกนำมาใช้ในการทำงานโดยส่วนใหญ่เพื่อสร้างลวดลายตกแต่งตามภาพวาดพื้นบ้าน ในชั้นเรียนการวาดภาพรายวิชาและรายวิชา เด็กๆ จะได้เรียนรู้การสร้างพื้นหลังด้วยตนเอง (ธรรมดาหรือด้วยการเปลี่ยนภาพที่ราบรื่น)

เทคนิคการวาดภาพและเทคนิค

พิจารณาในรูปแบบของตารางว่าเทคนิคใดที่เด็กนักเรียนระดับอาวุโสควรเชี่ยวชาญซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้การวาดภาพในกลุ่มเตรียมการ:

วิธีการสร้างภาพวาด	เทคนิคและเทคนิคการวาดภาพ
ดินสอ ปากกาสักหลาด	การสร้างภาพร่าง: ใช้เส้นแสงโดยไม่ต้องกดบนแผ่นกระดาษ โครงร่างของวัตถุจะถูกถ่ายโอน การปรับแรงกดของดินสอ การสร้างการฟักไข่ด้วยระดับความกดดันและขอบเขตที่แตกต่างกันโดยไม่ไปเกินรูปทรงของภาพ การใช้มาร์กเกอร์สีเพื่อวาดโครงร่างและรายละเอียดของวัตถุ
สี: สีน้ำ gouache	การผสมสีบนจานสี การเบลอสีบนพื้นผิวขนาดใหญ่ การใช้ลายเส้นและลายเส้นกับรูปร่างของวัตถุ การอบ (การซ้อนทับลายเส้นแนวตั้ง) การวาดด้วยปลายแปรง (การซ้อนทับเส้นหรือโผล่) วาดภาพบนพื้นหลังที่เปียก
พาสเทลแห้ง	การเรียนรู้เทคนิคการวาดภาพกราฟิก (สีพาสเทลสีเดียว) สร้างโทนสีหลักด้วยการแรเงาโดยใช้แปรงขนแข็ง การวาดเส้นเรียบ การพัฒนาความแม่นยำในการวาดภาพด้วยสีพาสเทล: จับแผ่นกระดาษขณะวาดภาพ ปัดฝุ่นบนผ้าเช็ดปาก

ในหัวข้อ “เห็ดและผลเบอร์รี่” ชั้นเรียนจะจัดขึ้นเกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: การใช้ดินสอสีเทียนกับภาพร่าง สีน้ำ,สำลีก้านชอล์กบน กระดาษทรายในเทคนิคของ grattage, monotype ฯลฯ

ตัวอย่างภาพวาดเห็ด กิ่งก้าน และผลเบอร์รี่โดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การวาดภาพด้วยภาพพิมพ์ Scratchboard Blotography การวาดภาพด้วยนิ้วมือ Monotype Blotography การวาดภาพด้วยนิ้วมือ การวาดภาพด้วยขี้ผึ้งและสีน้ำ การวาดภาพจุด การวาดภาพด้วยดินสอสีบนกระดาษทราย วิธี "โผล่"

อยู่ระหว่างดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาควรนำแนวทางที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลางมาใช้ เมื่อเตรียมจัดชั้นเรียนวาดภาพในกลุ่มเตรียมการครูจะต้องคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กทุกคน นี่คือระดับของความเชี่ยวชาญในเทคนิคการวาดภาพเฉพาะความสามารถในการทำงานในสื่อผสมระดับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน นักเรียนทุกคนจะต้องบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้เมื่อเริ่มบทเรียน สำหรับผู้ที่มีปัญหาในกระบวนการสร้างภาพวาด ครูจะใช้รูปแบบการสาธิตรายบุคคล นักเรียนที่ประสบความสำเร็จจะได้รับงานเพิ่มเติมในการตกแต่งภาพวาดที่เสร็จแล้วหรือออกแบบองค์ประกอบทั่วไปในกลุ่มย่อย (สร้างแผงบนแผ่นกระดาษ whatman)

แนวทางส่วนบุคคลถูกนำไปใช้โดยเสรีภาพในการเลือกโดยนักเรียนในการวาดภาพ เด็กควรได้รับสิทธิ์เข้าถึงชุดกระดาษ ดินสอและปากกามาร์กเกอร์ สีและดินสอสี เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีสิทธิเลือกเทคนิคการวาดภาพของตนเองเพื่อทำงานให้สำเร็จตามการประเมินความสามารถของตน

สิ่งสำคัญในการนำแนวคิดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมาใช้คือการให้อิสระในการออกแบบ เด็กจะได้รับหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นจินตนาการ การวาดภาพโดยใช้โครงเรื่องเอื้อต่อจินตนาการเป็นพิเศษ: เด็ก ๆ มาพร้อมกับรูปภาพสำหรับการวาดภาพ, สถานการณ์, ความสัมพันธ์ของวัตถุ

ตัวเลือกสำหรับองค์ประกอบส่วนบุคคลและส่วนรวมในหัวข้อ "ผลเบอร์รี่และเห็ด"

หัวข้อบทเรียน	แบบฟอร์มการจัดชั้นเรียน	งานฝึกอบรมและพัฒนา	เทคนิคและเทคนิคการวาดภาพ
“สาขาโรวัน”	รายบุคคล.	การก่อตัวของความสามารถในการดึงออกมาจากชีวิตวิเคราะห์วัตถุและระบุลักษณะเฉพาะของมัน การพัฒนาทักษะการเรียบเรียง	การวาดภาพด้วยสีน้ำ ขัดเกลาเทคนิคการวาดภาพด้วยแปรง (ขนแปรง/ขนแปรงและปลายทั้งหมด)
"เห็ดเม่น"	รายบุคคล.	การก่อตัวของการคิดเชิงศิลปะ การพัฒนาจินตนาการ	การสร้างแบบร่างเบื้องต้น ด้วยดินสอง่ายๆ. การสร้างพื้นหลัง การสร้างรายละเอียดอย่างละเอียด (การแรเงา เส้น ลายเส้น การโผล่)
“เห็ดฟาง”	รวม.	การพัฒนาทักษะการเรียบเรียง การก่อตัวของแนวคิดเปอร์สเปคทีฟ (เบื้องหน้าและเบื้องหลัง) การรวมทักษะการวาดภาพวัตถุเข้ากับการถ่ายโอน คุณสมบัติลักษณะรายการ	วาดบนกระดาษ Whatman ทั่วไปในกลุ่มย่อย เทคนิคการจุ่มด้วยแปรง(เห็ด) วิธีการวาดภาพด้วยกระดาษยู่ยี่ (หญ้า)
	รายบุคคล.	รวบรวมทักษะการวาดภาพวัตถุ การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา	ตามกฎแล้วในกลุ่มเตรียมการบทเรียนในหัวข้อนี้จะดำเนินการโดยใช้เทคนิคการวาดภาพด้วยนิ้ว: การวาดเส้นแนวตั้ง - ยาวและสั้น การวาดจุด
"เห็ดในป่า"	รวม.	การเปิดใช้งานกระบวนการหน่วยความจำและความสนใจ รวบรวมทักษะการวาดภาพวัตถุ	การวาดภาพเป็นกลุ่มย่อย วาดด้วยดินสอ: การฟักไข่ภายในรูปทรงของร่างด้วยระดับความกดดันที่แตกต่างกัน การสร้างโครงร่างด้วยปากกาสักหลาดสี
“ใครซ่อนตัวอยู่ใต้เชื้อรา”	รายบุคคล.	การกระตุ้นความจำและจินตนาการ	การวาดภาพในสื่อผสม - สีน้ำและ gouache การเตรียมพื้นหลัง วาดภาพบนพื้นหลังที่เปียก วาดด้วยลายเส้นในทิศทางต่างๆ ทำงานกับรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ด้วยแปรงอันบาง
"นกบูลฟินช์บนกิ่งโรวัน"	รายบุคคล.	การพัฒนาทักษะการวาดโครงเรื่อง การเปิดใช้งานหน่วยความจำเป็นรูปเป็นร่างการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และทำนาย	จิตรกรรม Gouache: การเตรียมพื้นหลัง วาดด้วยลายเส้น วาดรายละเอียดด้วยแปรงเส้นเล็ก
“เห็ดนางฟ้า”	รายบุคคล.	การพัฒนาทักษะการวาดภาพตามความคิด กระตุ้นจินตนาการ	วาดด้วยดินสอสี: การสร้างภาพร่าง คิดผ่านเบื้องหลัง การฟักไข่ด้วยระดับความกดดันที่แตกต่างกัน รายละเอียดการวาดภาพ (อาจใช้ปากกาสักหลาด)

สร้างแรงบันดาลใจในการเริ่มต้นบทเรียนเรื่อง “ผลเบอร์รี่และเห็ด”

ขั้นตอนบังคับของบทเรียนทัศนศิลป์ในกลุ่มเตรียมการคือจุดเริ่มต้นที่สร้างแรงบันดาลใจ มันสร้างบรรยากาศเชิงบวกทางอารมณ์ กระตุ้นความทรงจำโดยนัยของนักเรียน ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ และเตรียมพวกเขาสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์ที่ตามมา ข้อมูลต่อไปนี้ใช้เป็นสื่อสร้างแรงจูงใจเมื่อเริ่มบทเรียนการวาดภาพ:

• วัสดุภาพ: โปสเตอร์ตามธีม การ์ด ภาพประกอบในหนังสือ ของเล่น และฟิกเกอร์
• การอ่านบทกวี เทพนิยาย สุภาษิตและคำพูด ข้อความที่ตัดตอนมาจากร้อยแก้ว งานศิลปะในหัวข้อของบทเรียน
• ดำเนินการสนทนา
• สร้างปัญหาและ สถานการณ์ของเกม, ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์
• การใช้วิธีการทางเทคนิค: การฟังการบันทึกเสียง การแสดงสไลด์บนโปรเจ็กเตอร์

ตัวอย่างการใช้สื่อสร้างแรงบันดาลใจตอนต้นบทเรียนในหัวข้อ “เห็ดและผลเบอร์รี่”

หัวข้อบทเรียน	แรงบันดาลใจเริ่มต้น
“เห็ดนางฟ้า”	การฟัง สุภาษิตเกี่ยวกับเห็ด: เห็ดเติบโตในหมู่บ้าน แต่ในเมืองก็รู้จักเช่นกัน ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงพร้อมดอกไม้ และฤดูใบไม้ร่วงเป็นสีแดงพร้อมเห็ด เบอร์รี่ชอบกลางวัน เห็ดชอบกลางคืนและร่มเงา ฯลฯ การสนทนากับนักเรียน: พวกเขาเข้าใจสุภาษิตนี้หรืออย่างไร เห็ดเติบโตที่ไหน ชอบสภาพอากาศแบบไหน ฯลฯ การเรียนรู้ร่วมกับนักเรียน twisters ลิ้นเกี่ยวกับเห็ด
“สาขาโรวัน”	การสร้าง ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ: กระรอก (ลูกหมี กระต่าย เม่น หรือสัตว์ป่าอื่นๆ) มาเยี่ยมเด็กๆ เธอนำช่อกิ่งโรวันมาให้เด็กๆ เป็นของขวัญ กระรอกแจกกิ่งไม้ให้พวกผู้ชายและสังเกตเห็นว่าพวกเขามีแผ่นกระดาษ แปรง และสีอยู่บนโต๊ะ แต่พวกเขาจะวาดกิ่งโรวันได้ไหม หลังจากทำภารกิจเสร็จแล้ว กระรอกสัญญาว่าจะเล่นเกม "ค้นหากิ่งก้านของคุณในช่อดอกไม้" กับพวก
"การล้างเห็ด"	เมื่อเริ่มบทเรียน ครูถามเด็กๆ ปริศนาเกี่ยวกับเห็ดและแนบรูปภาพที่แสดงถึงการเดาไว้บนกระดาน (หรือวางรูปแกะสลักของเห็ดไว้บนโต๊ะ) ดำเนินการ บทสนทนาเกี่ยวกับเห็ด: พวกมันเติบโตที่ไหน เห็ดบางชนิดชอบอะไร เห็ดชนิดไหนที่กินไม่ได้ เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้แบ่งรูปเห็ดออกเป็นสองกลุ่ม - กินได้และเป็นพิษ นาทีพลศึกษา"สำหรับเห็ด"

การเขียนบันทึกสำหรับบทเรียนการวาดภาพในหัวข้อ "เห็ดและผลเบอร์รี่"

แผนชั่วคราวสำหรับบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

ระยะเวลาบทเรียนการวาดภาพสำหรับนักเรียนอายุ 6-7 ปี ไม่เกิน 30 นาที

• ช่วงเวลาขององค์กร 1-2 นาที
• การสร้างแรงจูงใจเริ่มต้น 6-7 นาที
• ภาคปฏิบัติ 15–17 นาที
• สาธิตและอภิปรายการผลงานที่เสร็จแล้วเป็นเวลา 2-3 นาที
• สรุป 1 นาที

ครูวิเคราะห์แต่ละบทเรียนที่ดำเนินการตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

• บรรลุเป้าหมายของบทเรียน
• บรรลุภารกิจด้านการศึกษาและการศึกษา
• อารมณ์ทางอารมณ์ของนักเรียนในแต่ละช่วงของบทเรียน (อะไรทำให้เกิดสภาวะเช่นนี้หรือสภาวะนั้นของเด็ก)
• การปรากฏตัวของความล่าช้าในขั้นตอนใด ๆ ของบทเรียน: การระบุสาเหตุและวิธีการแก้ไขในกิจกรรมการศึกษาที่ตามมา
• การวิเคราะห์งานของนักเรียน: เทคนิคการวาดภาพใดที่ต้องเสริมเพิ่มเติม
• การวิเคราะห์ตนเองของงานครู: วิธีการสอนและเทคนิคใดที่มีประสิทธิผลในการดำเนินบทเรียนซึ่งไม่ได้ผล

โครงร่างบทเรียนการวาดภาพ (กลุ่มเตรียมการ) ในหัวข้อ “สาขาโรวัน”
การสร้างภาพวาดโดยใช้เทคนิคต่างๆ (การจุ่ม การจิ้ม การวาดด้วยปลายพู่กัน องค์ประกอบการวาดด้วยนิ้วมือ) งานสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงบวก
พัฒนาทักษะการวาดภาพสีน้ำ
เสริมสร้างทักษะการผสมสีบนจานพลาสติกหรือแผ่นกระดาษ
พัฒนาความรู้สึกสวยงามผ่านการสังเกตวัตถุทางธรรมชาติ ความคืบหน้าของบทเรียนครูอ่านบทกวีเกี่ยวกับเถ้าภูเขาที่สวยงาม เล่าให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างของต้นไม้ต้นนี้และสีของใบไม้ที่เปลี่ยนไปเมื่อเริ่มต้นฤดูใบไม้ร่วง
ศึกษาและอภิปรายเกี่ยวกับวัสดุภาพ - ภาพที่พรรณนาต้นโรวันในฤดูกาลต่างๆ
ส่วนปฏิบัติ:
การย้อมสีแผ่นกระดาษโดยใช้สีและแผ่นยางโฟม
ในขณะที่กระดาษกำลังแห้ง ครูจะตรวจสอบภาพของกิ่งโรแวนกับเด็กๆ อีกครั้ง โดยอภิปรายเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้าง รูปร่างของผลเบอร์รี่และใบไม้ และคุณภาพสี
วาดกิ่งและใบไม้ด้วยแปรง โรวันเบอร์รี่ด้วยปลายนิ้ว
การวาดรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ด้วยปลายแปรง: เส้นใบที่มีเส้นลายเส้น, เส้นเบอร์รี่ที่อยู่ตรงกลางด้วยจุด
การสาธิตและวิเคราะห์ผลงานสำเร็จรูป
ขอบคุณนักเรียนสำหรับงานที่ทำ

ลำดับภาพวาดในหัวข้อ "เห็ดและผลเบอร์รี่"

นักเรียนของกลุ่มเตรียมการพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจาของครูอย่างแข็งขัน ดังนั้น ก่อนที่เด็ก ๆ จะเสร็จสิ้นภารกิจภาคปฏิบัติ ครูควรพูดคุยกับพวกเขาว่าพวกเขาจะวาดภาพทิวทัศน์ด้วยวิธีใดและในลำดับใด และนำพวกเขาไปสู่ลำดับการกระทำที่แนะนำผ่านคำถามและเคล็ดลับชั้นนำ คุณสามารถดูตัวอย่างผลงานที่ทำเสร็จแล้วในหัวข้อที่กำหนดและเชิญเด็ก ๆ ให้พิจารณาเทคนิคที่ใช้ในการสร้างภาพวาดเหล่านี้ สำหรับเด็กที่มีปัญหาในการทำงานให้เสร็จสามารถเสนอการ์ดพร้อมคำแนะนำแผนผังสำหรับวัตถุในการวาดภาพได้ ครูสาธิตการกระทำโดยตรงสำหรับนักเรียนของกลุ่มเตรียมการเฉพาะในกรณีที่ทำองค์ประกอบที่ยากเป็นพิเศษหรือเป็นรายบุคคลในสถานการณ์ที่นักเรียนยากมาก

“สาขาโรวัน”

การสร้างภาพร่าง การสร้างภาพร่าง การระบายสีด้วยการแรเงา การวาดภาพด้วยการแรเงาใบไม้ กระบวนการแรเงา การวาดภาพรูปทรงของผลเบอร์รี่ แปรงทาสี กระบวนการของการติดตามรูปทรงของกิ่งก้าน การวาดรูปทรง การวาดเส้นใบ การติดตามรูปทรงของผลเบอร์รี่ แปรงด้วยผลเบอร์รี่ร่าง การวาดภาพ แกนเบอร์รี่ (กากบาทหรือดาว) แปรงด้วยแกนที่วาด แกนวาดด้วยจุด งานเสร็จแล้ว

“สาขาโรวัน”

วาดภาพร่างด้วยดินสอง่ายๆ ติดตามรูปทรงของกิ่งไม้ ระบายสีกิ่งไม้ ติดตามรูปทรงและระบายสีใบไม้ กิ่งและใบไม้ที่ทาสี ติดตามรูปทรงของผลเบอร์รี่ ระบายสีผลเบอร์รี่ กิ่งที่ทาสีและพวงของโรวัน วาดเส้นเลือด วาดแกนของ ผลเบอร์รี่ (กากบาท) ขั้นตอนกลางของการวาดภาพ การวาดรายละเอียดเล็ก ๆ งานเสร็จแล้ว

"เห็ดเม่น"

การสร้างพื้นหลังสีน้ำ ในขณะที่พื้นหลังกำลังแห้งให้วาดร่างของเม่น วาดหญ้าด้วยลายเส้น วาดขาของเม่น วาดใบหน้าและจมูก ใช้ลายเส้นสีน้ำตาล - เข็ม ใช้ลายเส้นด้วยสีดำ Gouache วาดขาของเห็ด วาด หมวกของเห็ด ปล่อยให้ gouache แห้ง ใช้ปลายแปรงเพื่อร่างขาของเห็ด เห็ดก็ถูกร่างบนเม่นด้วย งานพร้อม

“ใครซ่อนตัวอยู่ใต้เชื้อรา”

เราวาดพื้นหลังของท้องฟ้าด้วยสีน้ำ เราวาดหญ้าอย่างราบรื่น บนพื้นหลังที่เปียกชื้น เราวาดหยดบนพื้นหลังสีน้ำที่เปียก พื้นหลังสีน้ำเปียก ด้วย gouache เราวาดขาของเห็ด ด้วย gouache เราวาดร่างกายและหัวของแมลง ของแปรง งานเสร็จแล้ว

บทเรียนสุดท้ายในกลุ่มเด็กเตรียมการในหัวข้อ “เห็ดและผลเบอร์รี่”

เป้าหมาย: สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเห็ดและผลเบอร์รี่ในป่าของเรา

เพื่อรวบรวมความเข้าใจแนวคิดเรื่อง "เห็ด" และ "ผลเบอร์รี่"

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับของขวัญจากป่า เห็ด และผลเบอร์รี่ที่ปลูกในป่าของเรา

พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

เรียนรู้ที่จะระมัดระวังวัตถุที่ไม่รู้จักด้วย เห็ดที่กินไม่ได้และผลเบอร์รี่

กระตุ้นความสนใจในธรรมชาติที่มีชีวิต

พัฒนาทักษะของเด็กในกิจกรรมที่มีประสิทธิผลและสนุกสนาน

ยกระดับอารมณ์ความรู้สึกของเด็กๆ

ความคืบหน้าของงาน:

สวัสดีทุกคน! แนะนำให้ไปเยี่ยมคุณย่าของหนูน้อยหมวกแดงครับ ฉันอยากจะนำเห็ดและผลเบอร์รี่เป็นของขวัญให้เธอ คุณช่วยฉันรวบรวมพวกมันได้ไหม? หนึ่ง สอง สาม หันหลังกลับและพบว่าตัวเองอยู่ในป่า ฟังปริศนา

1. ปริศนา

ฉันอยู่ใต้หมวกสี

ฉันกำลังยืนด้วยขาของตัวเอง

ฉันมีนิสัยของตัวเอง:

ฉันมักจะเล่นซ่อนหา

ใครมีหมวกที่ไม่มีหัวและเท้าโดยไม่มีรองเท้าบู๊ต?

เขาถูกซ่อนไว้ลึกๆ

หนึ่งสองสาม - และเขาก็ออกไป

และเขายืนอยู่ในสายตาธรรมดา

ขาวฉันจะไปหาคุณ (เห็ดชนิดหนึ่ง)

ไม่มีเห็ดที่เป็นมิตรมากไปกว่านี้ -

ผู้ใหญ่และเด็กรู้ -

พวกเขาเติบโตบนตอไม้ในป่า

อย่าลืมบัญญัติเหล่านี้:

อย่าทำลายรัง

อย่าทำร้ายสัตว์

อย่าทิ้งขยะไว้ในป่า

อย่าทำลายต้นไม้

อย่ากีดกันโลกด้วยความงามของมัน!

ทุกคนร่วมเต้นรำไปกับเพลงหนูน้อยหมวกแดง (เต้นโชว์)

เกมธุรกิจ “ความพร้อมของผู้ปกครองในการให้ความรู้แก่บุตรหลานที่โรงเรียน”

1. สุนทรพจน์โดยอาจารย์ในหัวข้อ “บทบาทของนิทานในการศึกษาคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน”

นิทานเป็นที่นิยมมากในหมู่เด็กๆ

เทพนิยายเป็นประเภทช่องปากที่เก่าแก่ที่สุด ศิลปะพื้นบ้าน- มันสอนให้คน ๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่ ปลูกฝังการมองโลกในแง่ดี ศรัทธาในชัยชนะแห่งความดีและความยุติธรรมในตัวเขา เบื้องหลังนิยายและแฟนตาซีนั้นมีอยู่จริง มนุษยสัมพันธ์- นี่คือที่มาของความสำคัญทางการศึกษาอันยิ่งใหญ่ของเทพนิยาย

เทพนิยายมีข้อได้เปรียบเหนือเทคนิคการศึกษาอื่นๆ นี่เป็นรหัสทางศีลธรรมของผู้คน ความกล้าหาญของพวกเขาแม้จะเป็นเพียงจินตนาการ แต่เป็นตัวอย่างของพฤติกรรมที่แท้จริงของคนที่ซื่อสัตย์ที่รู้วิธียืนหยัดเพื่อศักดิ์ศรีของเขา

เทพนิยายเล่น บทบาทที่สำคัญในการพัฒนาจินตนาการ - ความสามารถโดยที่กิจกรรมทางจิตของเด็กเป็นไปไม่ได้ในช่วงก่อนวัยเรียนและ การเรียนหรือใดๆ กิจกรรมสร้างสรรค์ผู้ใหญ่ เทพนิยายปลูกฝังความสนใจในการอ่านนิยาย

2. เกมธุรกิจ “ความพร้อมของผู้ปกครองในการให้ความรู้แก่บุตรหลานที่โรงเรียน”

1) อุ่นเครื่อง.

เช้าเริ่มต้นด้วยยิมนาสติก ดูสิว่าลูกๆ ของเราทำอะไรได้บ้าง

2) ครูและผู้ปกครอง

ฝึกการหายใจ ข้อต่อ และนิ้วมือกับผู้ปกครอง (พร้อมกระจก)

การจัดชั้นเรียนร่วมกับผู้ปกครอง

1.การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ

การเลี้ยงดู. เด็ก – 13 ตัวอักษร 12 เสียง

2. เกม “จดหมายกระจัดกระจาย” แต่งคำ.

ยาเมสคือครอบครัว เดริโลติ - ผู้ปกครอง

3. สร้างแผนภาพคำ (แบ่งคำเป็นพยางค์)

4.สร้างแผนภาพประโยค ดิมาได้บอลแล้ว เราไปเดินเล่นกันไหม?

คณิตศาสตร์

1.ทำตัวอย่าง.

2. แก้ไขปัญหา

3.มากน้อยเท่าไรเท่ากัน

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของผู้ปกครอง

ทำงานร่วมกับนักดนตรี: “บรรยายสิ่งที่คุณได้ยิน”

ทีม 1 เสมอ ทีม 2 ทำ appliqué

การพัฒนาทางกายภาพ

เกมกลางแจ้งพื้นบ้านของรัสเซีย

ผลการประชุม

การนำเสนอใบรับรองการสำเร็จหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง ในหัวข้อ “ความพร้อมของผู้ปกครองในการให้ความรู้แก่บุตรหลานในโรงเรียน”

คิริลโลวา ยู. ครูนักบำบัดการพูด.

หัวข้อ: “ป่าไม้ เห็ด. เบอร์รี่".

เป้าหมาย: - การขยายและการเปิดใช้งานพจนานุกรม
งาน: - เพื่อสร้าง พหูพจน์คำนาม;
- เรียนรู้การสร้างคำนามด้วยตัวจิ๋ว
คำต่อท้ายที่รักใคร่;

- การรวมความเข้าใจและการใช้คำพูดในทางปฏิบัติ
คำบุพบท;

- การรวมคำกริยาในคำพูด: "ค้นหา", "ดึง", "รวบรวม"


ความคืบหน้าของบทเรียน:

1- องค์กร ช่วงเวลา. ยิมนาสติกนิ้ว
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (นิ้วทั้งสองข้าง “สวัสดี”
เริ่มต้นด้วยเพิ่มเติม)
นิ้วกลางบนโต๊ะ)
ใหญ่.)
สำหรับลิงกอนเบอร์รี่ สำหรับไวเบอร์นัม
เราจะพบสตรอเบอร์รี่
และเราจะนำไปให้พี่ชายของฉัน

2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ- เกม "เดินในป่า" (ภาพจากป่า)
ป่าเป็น บ้านหลังใหญ่พวกเขาอยู่ที่ไหน พืชที่แตกต่างกันสัตว์และนก
เรากำลังจะไปป่า “คุณเจอใครในป่าบ้าง” หรือ “เจ้าจะเห็นอะไรในป่า”
เด็ก ๆ ตอบว่า: "ฉันจะเห็นต้นไม้ ฉันจะเห็นพุ่มไม้ ฉันจะเห็นดอกไม้ ฉันจะได้เห็นสัตว์ ฉันจะดูนก ฉันจะเห็นเห็ด ฉันจะเห็นผลเบอร์รี่”
เราตั้งชื่อเห็ด (ตามภาพ) - เห็ดพอร์ชินี, เห็ดชนิดหนึ่ง, รัสซูล่า, เห็ดน้ำผึ้ง, เห็ดชานเทอเรล, เห็ดชนิดหนึ่ง – เห็ดที่กินได้- แมลงวันเห็ดมีพิษ - เห็ดพิษ
เราเรียกผลเบอร์รี่ป่า (จากภาพ) - ลิงกอนเบอร์รี่, ราสเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่, แครนเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่, แบล็กเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่

3. เกม “ใหญ่-เล็ก”
เห็ด-เชื้อรา เห็ดเบอร์รี่-เบอร์รี่
ต้นไม้-ต้นอ่อน-พุ่ม-พุ่ม
นกใบใบนก
ดอกไม้-กิ่งก้านดอก.

4- เกม "หนึ่ง - หลาย"
เห็ด - เห็ด เบอร์รี่ - เบอร์รี่
ต้นไม้ - ต้นไม้ พุ่มไม้- พุ่มไม้
ใบไม้-ใบนก-นก
ดอกไม้-ดอกไม้ สาขา - สาขา
ลำต้นกิ่งกิ่ง

5. นาทีพลศึกษา. “สำหรับเห็ด”

สัตว์ตัวน้อยทั้งหมดอยู่บนขอบ
พวกเขากำลังมองหาเห็ดนมและเห็ดทรัมเป็ต
กระรอกกำลังกระโดด
หมวกนมหญ้าฝรั่นถูกดึงออก
สุนัขจิ้งจอกวิ่ง
ฉันรวบรวมชานเทอเรล
กระต่ายกำลังกระโดด
พวกเขากำลังมองหาเห็ดน้ำผึ้ง
หมีเดินผ่านไป

(พวกเขาเดินเตาะแตะเมื่อสิ้นสุดเส้นพวกเขาก็กระทืบเท้าขวา)

6. เกม “เราจะทำอาหารอะไรดี?”
จาก เห็ด - เห็ดซุป
จากราสเบอร์รี่ - แยมราสเบอร์รี่
จากบลูเบอร์รี่ - แยมบลูเบอร์รี่
จากสตรอเบอร์รี่ - แยมสตรอเบอร์รี่
จาก แครนเบอร์รี่ - แครนเบอร์รี่แยม
จาก lingonberries - แยม lingonberry

7. เกม "นี่คืออะไร" (จบประโยคและทำซ้ำทั้งหมด)
เบิร์ช แอสเพน โอ๊ค คือ...(ต้นไม้)
เฮเซล, โรสฮิป, ไลแลคคือ...(พุ่มไม้)
คาโมมายล์ คอร์นฟลาวเวอร์ ดอกฟอร์เก็ตมีน็อต...(ดอกไม้)
เห็ดน้ำผึ้ง รัสซูล่า แมลงวันอะครีลิค ได้แก่... (เห็ด)
ยุง ตั๊กแตน ด้วงเป็น...(แมลง)
นกกาเหว่า นกฮูก นกอินทรี คือ...(นก)
กระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมาป่า คือ...(สัตว์ป่า)

8. เกม "โมเสก" (นำเห็ดออกจากสามเหลี่ยม 6 อัน)

9. เกม “ใคร ที่ไหน ที่ไหน” (ตอบคำถามตามภาพ)
ตัวหนอนอยู่ที่ไหน? ฯลฯ

10. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึง
ตอบคำถาม.
ในที่โล่งใกล้ต้นโอ๊ก มีตัวตุ่นเห็นเชื้อราสองตัว
และไกลออกไปใกล้ต้นแอสเพน เขาก็พบอีกต้นหนึ่ง
ใครพร้อมบอกหน่อยว่าเจอไฝกี่ตัว?

หัวข้อ: “ป่าไม้ เห็ด. เบอร์รี่".

เป้าหมาย: - การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
วัตถุประสงค์: - สอนวิธีสร้างเพศของคำนาม กรณี;
- เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์แบบสัมพันธ์
- การรวมคำกริยาในคำพูด: "ค้นหา", "ดึง", "รวบรวม";
- การฝึกอบรมเรื่องการเล่าเรื่อง
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ความสนใจทางการได้ยิน, การคิด

อุปกรณ์: รูปป่า, เห็ด, เบอร์รี่, ลูกบอล
ความคืบหน้าของบทเรียน:

1- องค์กร ช่วงเวลา. เกม "ขอคำพูดหน่อย"”.
ใกล้ป่าชายขอบแต่งป่ามืดมิด
มันเติบโตหลากหลายเหมือนผักชีฝรั่ง มีพิษ... (แมลงวันอะครีลิก)

ดูสิ ที่นั่นมีเห็ดชานเทอเรล ที่นั่นมีเห็ดน้ำผึ้ง
พวกนี้ในที่โล่งมีพิษ... (เห็ดมีพิษ)

มีขาขาวมากมายตามเส้นทางป่า
ในหมวกหลากสีที่เห็นได้ชัดเจนจากระยะไกล
อย่าลังเลที่จะรวบรวมสิ่งเหล่านี้คือ... (รัสเซีย)
ยิมนาสติกนิ้ว
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (นิ้วทั้งสองข้าง “สวัสดี”
เริ่มต้นด้วยเพิ่มเติม)
เราจะไปเดินเล่นในป่า (มือทั้งสองข้าง “ไป” พร้อมดัชนีและ
นิ้วกลางบนโต๊ะ)
สำหรับบลูเบอร์รี่, สำหรับราสเบอร์รี่ (งอนิ้วของคุณ, เริ่มต้นด้วย
ใหญ่.)
สำหรับลิงกอนเบอร์รี่ สำหรับไวเบอร์นัม
เราจะพบสตรอเบอร์รี่
และเราจะนำไปให้พี่ชายของฉัน (มือทั้งสองข้าง “ไป” พร้อมดัชนีและ
นิ้วกลางบนโต๊ะ)

2. เกม “ในป่ามีอะไรมากมาย?” (ร่างข้อเสนอ)
เช่น “ในป่ามีเห็ดเยอะมาก เห็ดเติบโตในป่า”
เห็ด-เห็ด-เห็ดเบอร์รี่-เบอร์รี่-เบอร์รี่เยอะมาก
ต้นไม้-ต้นไม้-ต้นไม้มากมาย พุ่มไม้-พุ่มไม้-พุ่มไม้มากมาย
ใบ-ใบ-ใบเยอะมาก เห็ดน้ำผึ้ง-เห็ดน้ำผึ้ง-เห็ดน้ำผึ้งเยอะมาก
ดอก-ดอก-ดอกหลายกิ่ง-กิ่งก้าน-หลายกิ่ง

3. เกม “เราจะทำอาหารอะไรดี?” (ตามภาพ)

ฉันจะปรุงมันด้วยเห็ด ซุปเห็ด.
ฉันจะทำแยมราสเบอร์รี่จากราสเบอร์รี่
ฉันจะทำแยมบลูเบอร์รี่จากบลูเบอร์รี่
ฉันจะทำแยมสตรอเบอร์รี่จากสตรอเบอร์รี่
ฉันจะทำน้ำแครนเบอร์รี่จากแครนเบอร์รี่
ฉันจะทำแยมลิงกอนเบอร์รี่จากลิงกอนเบอร์รี่ ฯลฯ

4- นาทีพลศึกษา “สำหรับเห็ด”

สัตว์ตัวน้อยทั้งหมดอยู่บนขอบ
พวกเขากำลังมองหาเห็ดนมและเห็ดทรัมเป็ต
กระรอกกำลังกระโดด
หมวกนมหญ้าฝรั่นถูกดึงออก
สุนัขจิ้งจอกวิ่ง
ฉันรวบรวมชานเทอเรล
กระต่ายกำลังกระโดด
พวกเขากำลังมองหาเห็ดน้ำผึ้ง
หมีเดินผ่านไป
แมลงวันอะครีลิกถูกบดขยี้ (เด็ก ๆ เดินเต้นรำเป็นวงกลม)

(พวกเขากระโดดหมอบแล้วเก็บเห็ดในจินตนาการ)

(พวกเขาวิ่งไปเก็บเห็ดในจินตนาการ)

(พวกมันกระโดดขณะยืนและ "เก็บ" เห็ด)

(พวกเขาเดินเตาะแตะเมื่อสิ้นสุดเส้นพวกเขาก็กระทืบเท้าขวา)

5. เรียนรู้ที่จะเล่าซ้ำ ใช่แล้ว Tayts “สำหรับเห็ด”
คุณยายและนาเดียเข้าป่าไปเก็บเห็ด ปู่มอบตะกร้าให้พวกเขาแล้วพูดว่า:
- เอาล่ะใครก็ตามที่ได้มากที่สุด!
พวกเขาจึงเดินไปเดินมาเก็บเก็บและกลับบ้าน คุณยายมีตะกร้าเต็ม และนาเดียมีเพียงครึ่งเดียว ณัฐยา กล่าวว่า:
- คุณยายมาแลกตะกร้ากันเถอะ!
- เอาล่ะ!
ดังนั้นพวกเขาจึงกลับบ้าน ปู่มองแล้วพูดว่า:
- โอ้ใช่นาเดีย! ดูสิ ฉันได้รับมากกว่ายายของฉัน!
ที่นี่ Nadya หน้าแดงและพูดด้วยเสียงที่เงียบที่สุด:
- นี่ไม่ใช่ตะกร้าของฉันเลย... มันเป็นของคุณยายโดยสมบูรณ์
ถาม: ทำไมนาเดียถึงหน้าแดงและตอบคุณปู่ด้วยน้ำเสียงแผ่วเบา?

- นาเดียและยายของเธอไปไหน?
- ทำไมพวกเขาถึงเข้าไปในป่า?
- ปู่พูดว่าอย่างไรเมื่อเห็นพวกเขาเข้าไปในป่า?
- พวกเขาทำอะไรอยู่ในป่า?
- Nadya ได้เท่าไหร่และคุณย่าได้เท่าไหร่?
- Nadya พูดอะไรกับยายของเธอเมื่อพวกเขากลับบ้าน?
- ปู่พูดอะไรเมื่อพวกเขากลับมา?
- นาเดียพูดอะไร?
การอ่านซ้ำ.
การเล่าเรื่องของเด็ก
การวิเคราะห์เรื่องราว

6. สรุปบทเรียน จำสิ่งที่พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ
ตอบคำถาม.
ทันทีที่ฉันเข้าไปในพุ่มไม้ฉันก็พบแอสเพนเห็ดชนิดหนึ่ง
เห็ดชานเทอเรลสองตัว เห็ดชนิดหนึ่ง และมอสสีเขียว
ฉันพบเห็ดกี่ตัว? ใครมีคำตอบบ้าง?

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

โรงเรียนอนุบาล "เด็ก"

สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

ในสาขาการศึกษา "การสื่อสาร"

สำหรับเด็กเตรียมเข้าโรงเรียน

กลุ่มบำบัดการพูดด้วย OHP

กระทู้ "เห็ดและผลเบอร์รี่"

ดำเนินการโดยนักบำบัดการพูด

ประเภทรวม MBDOU โรงเรียนอนุบาล"ที่รัก"

Silantyeva Natalya Nikolaevna

อุดมเลีย

2013

เป้าหมาย

ราชทัณฑ์และการศึกษา:

เพื่อรวบรวมและจัดระบบความคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในชีวิตของป่าในฤดูใบไม้ร่วงประมาณ เห็ดป่าและผลเบอร์รี่ซึ่งเป็นที่ที่มันเติบโต

เต็มอิ่มกับคำศัพท์ที่ใช้งาน (เห็ด, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดนม, ทรัมเป็ต, เห็ดชนิดหนึ่ง, แมลงวันเห็ด, เห็ดมีพิษ, เห็ดชนิดหนึ่ง, ขาว, ขา, หมวก, พุ่มไม้, เบอร์รี่, แครนเบอร์รี่, ลิงกอนเบอร์รี่, ราสเบอร์รี่, คลาวด์เบอร์รี่, บลูเบอร์รี่); สร้างพจนานุกรมด้วยวาจา (ค้นหา รวบรวม ตัด ล้าง ปอกเปลือก ปรุง ตากแห้ง ทอด ดอง เตรียม ค้นหา เด็ด...)

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ทำให้ดีขึ้น โครงสร้างทางไวยากรณ์คำพูด (การศึกษา คำคุณศัพท์สัมพันธ์ข้อตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม);

ฝึกทักษะการแต่งประโยคด้วยคำบุพบทเชิงพื้นที่ (in, on, from, under, from under under) เรียนรู้การระบุคำบุพบทจากวลีและประโยค พัฒนาทักษะการใช้อย่างถูกต้อง

ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน การได้ยินคำพูด ความสนใจทางสายตาและการได้ยิน ทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ

ราชทัณฑ์และการศึกษา:

ส่งเสริมกิจกรรม ความคิดริเริ่ม ทักษะความเป็นอิสระ ปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือ รักและเคารพธรรมชาติ

วัสดุ: ลูกบอล, ภาพประกอบเป็นรูปเห็ดและผลเบอร์รี่, การ์ดแสดงแผนผังของคำบุพบทบน, ใต้, ใน, จาก ภาพตัดออกของ "เห็ด"

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

นักบำบัดการพูดเชิญชวนเด็ก ๆ เข้าเรียนจัดคำทักทายและเสนอให้แก้ปริศนา:

ใต้ต้นแอสเพนใกล้ทาง เด็กสาวมีขาเรียวเล็ก

ใครยืนอยู่ท่ามกลางสนามหญ้า? ต่างหูสีแดงสดใส.

มีขาแต่ไม่มีรองเท้า มองใต้ใบไม้

มีหมวกไม่มีหัว ที่นั่นเปลี่ยนเป็นสีแดง....

ล. ยอดเยี่ยม. คุณเดาปริศนาและเดาได้ทันทีว่าวันนี้เราจะเริ่มสนทนากับคุณเกี่ยวกับเห็ดและผลเบอร์รี่ป่าเกี่ยวกับสิ่งที่ป่าให้เราในฤดูใบไม้ร่วง

นักบำบัดการพูดโปรยภาพเห็ดและผลเบอร์รี่แบนๆ ไว้บนพรม และชวนเด็กๆ ให้นั่งบนพรม โดยจินตนาการว่านี่คือการแผ้วถางป่า

ฉันกับเพื่อนจะไปป่า

เราจะพบผลเบอร์รี่และเห็ด

มารวบรวมไว้ในตะกร้ากันเถอะ

และเราจะพาพวกเขากลับบ้าน

L. นี่คือรูปเห็ดและผลเบอร์รี่ กรุณาตอบคำถามของฉันและถ่ายภาพที่ต้องการ

ทำไมคุณถึงไปป่า?

คุณพบเห็ดอะไร?

มีอะไรอยู่ในรถเข็นของคุณ?

คุณนำอะไรมาจากป่า?

คุณเลือกเบอร์รี่อะไร?

อะไรแขวนอยู่บนพุ่มไม้?

คุณจะทำน้ำผลไม้จากอะไร?

เห็ดชนิดไหนดีที่สุดที่จะใส่เกลือ?

คุณชอบทำแยมจากผลเบอร์รี่อะไร?

คุณจะใช้เห็ดอะไรทำซุปเห็ด?

เห็ดชนิดใดที่คุณจะไม่ใส่ในตะกร้า?

ล. ทำได้ดีมาก. คุณตอบคำถามของฉันถูกต้องและเลือกรูปภาพแล้วเราจะไปยังเกมต่อไปได้

เกมบอล "พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?" (เสริมสร้างคำพูดของเด็กด้วยคำกริยา)

คุณสามารถทำอะไรกับเห็ดและผลเบอร์รี่? (ค้นหา เก็บ คัดแยก หั่น ล้าง ปอกเปลือก ปรุง ตาก ทอด ดอง เตรียม หา เด็ด...)

นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ เมื่อคุณตอบคำถามของฉัน คุณใช้คำเล็กๆ น้อยๆ แต่สำคัญมาก มันช่วยให้เรารู้ว่าวัตถุอยู่ที่ไหน ดูแผนภาพแล้วตอบว่าวงกลมอยู่ที่ไหน และเดาว่าวงกลมนั้นเป็นตัวแทนของคำบุพบทอะไร

อยู่ข้างใต้เข้าออก

สร้างประโยคด้วยคำบุพบทเหล่านี้ และไดอะแกรมและรูปภาพจะช่วยให้คุณรับมือกับงานได้ (เห็ดชนิดหนึ่งเติบโตใต้ต้นแอสเพน สตรอเบอร์รี่สุกกลางแดด แครนเบอร์รี่เติบโตในหนองน้ำ เด็กชายนำเห็ดทั้งตะกร้ามาจากป่า เป็นต้น)

L. คุณทำภารกิจที่ยากลำบากนี้สำเร็จแล้ว มาพักผ่อนกันเถอะ

แบบฝึกหัดการมองเห็น "โดยผลเบอร์รี่"

สตรอเบอร์รี่กำลังสุกทางด้านขวา

ด้านซ้ายเป็นบลูเบอร์รี่รสหวาน

ด้านขวาเป็นลิงกอนเบอร์รี่สีแดงการเคลื่อนไหวของดวงตาซ้าย-ขวา

บลูเบอร์รี่กำลังร้องเพลงทางด้านซ้าย

เราจะเก็บผลเบอร์รี่ทั้งหมดปิดตาทั้งสองข้างเป็นเวลา 3-5 วินาที

พักผ่อนกันเถอะกลับบ้านกันเถอะทำซ้ำ 6-8 ครั้ง

ล. ฉันเตรียมไว้สำหรับคุณด้วย เรื่องสั้นเกี่ยวกับผลเบอร์รี่และเห็ด ฟังสิ่งที่ฉันได้รับ

เห็ดและผลเบอร์รี่เติบโตจากป่า Boletuses ในแอสเพน Boletuses บนต้นเบิร์ช ผลเบอร์รี่ - บลูเบอร์รี่และราสเบอร์รี่ใต้พุ่มไม้ ฉันจะเก็บเห็ดจากตะกร้า แล้วใส่ผลเบอร์รี่ลงในขวดแล้วนำกลับบ้าน ที่บ้านฉันทำซุปเห็ดแสนอร่อยจากแครนเบอร์รี่ และเครื่องดื่มผลไม้ที่สดชื่นและดีต่อสุขภาพจากเห็ดพอร์ชินี

ใครสังเกตเห็นข้อผิดพลาดในเรื่องราวของฉัน? แก้ไขให้ถูกต้องและทำซ้ำเรื่องราวของฉันให้ถูกต้อง

ช่วงพลศึกษา “เพื่อเห็ด”

เราจะไปป่า

เราจะพบเห็ด

เอ๊า เอ้า! ไม่มีใครตอบสนอง

มีเพียงเสียงสะท้อนเท่านั้นที่ตอบสนอง

L. ป่าของเราอุดมไปด้วยเห็ดและผลเบอร์รี่ ฉันสงสัยว่าทำไมเห็ดและผลเบอร์รี่ถึงมีชื่อที่น่าสนใจเช่นนี้?

แบบฝึกหัด “เหตุใดจึงเรียกเช่นนั้น”

ทำไมคุณถึงคิดว่าพวกเขาเรียกมันแบบนี้: เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, รัสซูล่า, คาเมลิน่า, สีขาว, บลูเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่ป่า, บลูเบอร์รี่

L. คุณอธิบายถูกแล้วว่าทำไมเห็ดและผลเบอร์รี่เหล่านี้จึงถูกเรียกอย่างนั้น และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณรวบรวมภาพเห็ดจากภาพที่ตัดออกมา

ภาพตัดออก "เห็ด"

สิ้นสุดชั้นเรียน (การประเมินผลงานของเด็ก)

นักบำบัดการพูดขอให้พวกเขาจดจำสิ่งที่พวกเขาทำ สิ่งที่พวกเขาสนใจที่จะทำ จากนั้นจึงประเมินงานของพวกเขา