การนำเสนอบทเรียนคำศัพท์เบื้องต้น การนำเสนอในหัวข้อ "คำนำ". คำและประโยคเบื้องต้น

บ้าน

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์และวลีเบื้องต้น พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ ค้นหา และเน้นคำเกริ่นนำ

ในประโยค .

• ปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิดเมืองนอน
• คุณผู้ชายที่รักธรรมชาติ
• อย่างน้อยบางครั้งก็รู้สึกเสียใจกับเธอ
• ในการเดินทางอย่างสนุกสนาน

อย่าเหยียบย่ำทุ่งนาบ้านเกิดของคุณ กลยุทธ์

• . การระดมความคิด
• ขั้นที่ 1: คิดและจดทุกสิ่งที่คุณรู้หรือคิดเกี่ยวกับคำศัพท์เบื้องต้น
• ขั้นที่ 2:

การแลกเปลี่ยนข้อมูล

• คำและวลีเบื้องต้น (kystyrma soz zhљne soz tirkesi)
• คำเกริ่นนำคือคำ วลี และประโยคที่ผู้พูดช่วยถ่ายทอดทัศนคติของเขาต่อเนื้อหาของข้อความ: ความมั่นใจ ความไม่แน่นอน ฯลฯ

คำและวลีเกริ่นนำมักจะคั่นด้วยลูกน้ำหากอยู่ตรงกลางประโยค และคั่นด้วยลูกน้ำหากอยู่ต้นหรือท้ายประโยค

ค่านิยม

คำเบื้องต้นวลี

ความมั่นใจ

ตัวอย่าง

แน่นอน แน่นอน โดยไม่มีเงื่อนไข ไม่ต้องสงสัยเลย

ความไม่แน่นอน

ความรู้สึกที่แตกต่าง

แน่นอนว่าฤดูหนาวจะมีหิมะตก

ดูเหมือนว่าอาจจะบางทีอาจจะเห็นได้ชัด

ที่มาของแถลงการณ์

โชคดีอย่างที่พวกเขาพูดในความคิดของฉัน

ฤดูหนาวดูเหมือนว่าจะมีหิมะตก

ฤดูหนาว โชคดีมีหิมะตก

ตาม, ตาม, ในความคิดของฉัน, อย่างที่พวกเขาพูด

ลำดับเหตุการณ์และความสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์เหล่านั้น

ตามคำบอกเล่าของคนโบราณ ฤดูหนาวจะมีหิมะตก

ประการแรก, ประการที่สอง, ในที่สุด, ดังนั้น, อย่างนั้น, อย่างนั้น

การประเมินวิธีการพูด การชี้แจง

ประการแรก ฝนตกตลอดฤดูใบไม้ร่วง และประการที่สอง ฤดูหนาวมีหิมะตก

กล่าวอีกนัยหนึ่งคือพูดเพื่อพูดความจริงตามที่พวกเขาพูด

กล่าวอีกนัยหนึ่งคุณปู่ Shchukar กลายเป็นโค้ช

• อ่านและสะกดคำและวลีเกริ่นนำให้ถูกต้อง กำหนดความหมายของพวกเขา โชคดีเป็นไข้ขึ้นมาเมืองเขต

- ฉันยอมรับว่าหัวของฉันหมุน พูดง่ายๆ ก็คือข้อความทั้งหมดหยุดลงโดยสิ้นเชิง แน่นอนว่าหญิงชราเดาได้ วลาดิมีร์ซึ่งได้รับคำปลอบใจอย่างมากจากเยอร์โมไลยิงได้ไม่ดีเลย

• ไม่มีอะไรมองเห็นได้ในสนาม เห็นได้ชัดว่ามีจดหมายอีกฉบับไม่ถึงที่อยู่! รถไฟพาฉันไปสู่ความสุข โชคดีที่มีสถานีอยู่ใกล้ๆ ดูเหมือนเขาจะรู้สึกถึงศักดิ์ศรีของเขา ดวงอาทิตย์ดูเหมือนลูกบอลร้อนลูกใหญ่ การตัดสินใจของอนุญาโตตุลาการนั้นเถียงไม่ได้และสมเหตุสมผล คุณโชคดีอย่างแน่นอน

แปลงประโยคโดยการใส่คำและวลีเกริ่นนำแล้วจดไว้โดยเติมเครื่องหมายวรรคตอน

• พันธมิตร (คัดค้าน) เงื่อนไขการจัดส่งสินค้าที่เราเสนอ
• การเจรจา (เกิดขึ้น) อย่างเป็นความลับ
• เรา (คัดค้าน) การนำโรงงานไปดำเนินการ
• การทะเลาะวิวาทระหว่างพี่น้อง (ที่จะคลี่คลาย) โดยการปรองดอง
• เราจัดการ (รับ) ชมคอนเสิร์ตของนักร้องป๊อปยอดนิยมผู้ชนะการแข่งขันระดับนานาชาติมากมาย
• เขาสามารถเอาชนะได้แม้จะได้รับบาดเจ็บก่อนการแข่งขันก็ตาม

ทำงานกับแบบฝึกหัดข้อความ 235 หน้า 169-170

• เรากำลังสร้าง ปิรามิด 1.เกี่ยวกับอะไร. (1 คำ) 2. คุณสมบัติ (2 คำ) 3. สถานที่และเวลา. (3 คำ) 4. เหตุการณ์หลัก (4 คำ) 5. ตัวละครหลัก. (5 คำ) 6. อารมณ์ของคุณ. (6 คำ) 7. เพิ่มเติมวรรค 1 (7 คำ) 8. ความคิดเห็นของตัวเองเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน (8 คำ)

การแก้แบบทดสอบ

1.คำนำได้แก่

ก) คำที่ตอบคำถามเดียวกันและเป็นสมาชิกประโยคเดียวกัน

B) คำพิเศษหรือการรวมกันของคำโดยความช่วยเหลือซึ่งผู้พูดแสดงทัศนคติของเขาต่อสิ่งที่เขากำลังสื่อสาร

C) คำที่แสดงถึงวัตถุและขึ้นอยู่กับภาคแสดงหรือสมาชิกอื่นของประโยค

2. กำหนดประเภทของคำเกริ่นนำในประโยค: แน่นอนว่าเรือกลไฟจะออกไม่ใช่ก่อนรุ่งสาง

A) ความมั่นใจ B) ความไม่แน่นอน C) ความรู้สึกที่แตกต่าง D) ลำดับเหตุการณ์

3.ระบุยศ สมาชิกเดี่ยวในประโยค: หน้าแดงด้วยความอับอายเขาไม่สามารถพูดอะไรได้ A) การเพิ่ม B) การชี้แจงสมาชิก C) สถานการณ์ D) คำจำกัดความ

4. ระบุประโยคที่คำเกริ่นนำแสดงถึงความรู้สึกต่าง ๆ :

A) โชคดีที่มีไข้มาพบฉันที่เมืองเคาน์ตี B) แน่นอนว่าหญิงชราเดาได้

C) ดูเหมือนว่าหัวของฉันกำลังหมุน D) กล่าวอีกนัยหนึ่งคุณปู่ Shchukar กลายเป็นโค้ช

5. ระบุประโยคที่คำนำบ่งบอกถึงความไม่แน่นอน:

A) ฤดูหนาวดูเหมือนมีหิมะตก B) หมายความว่าจะมีความชื้นในทุ่งนามาก

C) นอกจากเงินแล้ว จดหมายโต้ตอบทางธุรกิจยังถูกจัดเก็บไว้ในลิ้นชักเงินสดอีกด้วย

D) ฤดูร้อนคงจะร้อนแน่นอน

มาตรวจสอบการทดสอบกัน:

เกม: "นักแปลที่ดีที่สุด"

Zhaz shykala Toksabany konіlіอาหารโคช มี bezip ที่ปลอดภัย, auylardyn syyr zhayylmaytyn, buzau torpak shiyrlamaytyn qyrat betine, kuykaly เจาะเบเทเกลี ortenge kone kiiz uyin tiktirgen เพลง zhyldary, anau bir zamanda ainaldyryp ketken tyma, baspa, құяң, shoyyrylma siyakty mazasyz, kadіrsіz syrqattardan mulde derlik ayikkan Tek anda sanda basy auyryp, zhuregi alkynatyn โอแกน แมน เบอร์เกน เอเมส Eludin іshіndеkarіlіktіอาหาร myyndap, kazіr alpystyn togyzynda ติน, ชิรัก. อัลดา ทาไล กูมีร์ บาร์ สียัคตี โคเรอร์ ไคซีกี และอัลดา ทูร์กานี คูมานซิซ

Ozinin เขา zhetidegi oresine Narik เขา tortinde zheti Endi bіr ekі zhylda, zhok, ush zhylda, zhalpy bіlіm beretіn orta mekteptіbіtіrer kezde dombyrany zhogars därezhelі academyson และ tamamdar anak Shertisi kazіrdіnozіnde gazhap OzіnіңtugаnatаsyToқсаbаnіserpіnіบาร์ Bir ak korgende talayyn zhazbay tanygan batagoy atasy Aitannyn asemdigi bar

สรุปบทเรียน:

• คำนำคืออะไร?
• ความหมายของคำเบื้องต้นคืออะไร?

การบ้าน:

• แบบฝึกหัดที่ 236 หน้า 170 เตรียมการสนทนาเพื่อหารือเกี่ยวกับโปรแกรม “กลยุทธ์“ คาซัคสถาน-2050”” แบบฝึกหัดที่ 238 หน้า 171 เขียน วางเครื่องหมายวรรคตอนเพื่อเพิ่มจำนวนสมาชิกที่ทำให้ซับซ้อน: ด้วยหนึ่งกับ สอง ฯลฯ d.

คำเกริ่นนำ

สไลด์: 27 คำ: 1514 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 0

คำเกริ่นนำ. คำนำจำเป็นหรือไม่? ประเด็นปัญหา: คำถามการศึกษา- คำนำคืออะไร? คำนำใช้ทำอะไร? พวกเขาโดดเด่นทั้งในด้านการเขียนและในอย่างไร คำพูดด้วยวาจา- ความหมายคืออะไร? พวกเขามีบทบาทอะไรในประโยค? การตีความคำเบื้องต้น การแนะนำ. ความหมายของคำเบื้องต้น การแสดงออกทางสัณฐานวิทยาของคำเกริ่นนำ การเชื่อมโยงคำเกริ่นนำกับสมาชิกคนอื่นๆ ในประโยค วิธีแยกแยะคำเกริ่นนำจากสมาชิกประโยค มีความโดดเด่นในด้านคำพูดและการเขียนอย่างไร เกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอน (รายละเอียดเพิ่มเติม) มักใช้ใน สุนทรพจน์เชิงศิลปะ- มักใช้ในการพูดภาษาพูดหรือไม่? - คำนำ.ppt

บทเรียนคำศัพท์เบื้องต้น

สไลด์: 25 คำ: 1396 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 4

หัวข้อบทเรียน: คำเกริ่นนำ จำหมวดหมู่ของคำเกริ่นนำ 1. แสดงความรู้สึกของผู้พูด ตัวอย่างเช่น: โชคดีที่แม่น้ำมีความลึกตลอดความยาวทั้งหมด น่าเสียดายที่บ่อยครั้งและ ฝนตกหนักขัดขวางความสำเร็จของการเดินทาง ด้วยความผิดหวังครั้งใหญ่ของฉัน Shvabrin ... ประกาศว่าเพลงของฉันไม่ดี 2. แสดงความมั่นใจ ความไม่แน่นอน การสันนิษฐาน ความเป็นไปได้ เห็นได้ชัดว่านกกำลังหนาวเหน็บอยู่บนหิมะจึงรวมตัวกันเป็นกลุ่ม บางทีฉันอาจมีความผิดต่อหน้าคุณมากกว่าที่คุณอยู่ต่อหน้าฉัน และแท้จริงแล้ว ได้ยินเสียงดังอยู่ข้างล่าง 3. ระบุแหล่งที่มาของข้อความ อย่างที่ทราบกันดีว่าฉันมาจากยศและไฟล์ - บทเรียนคำศัพท์เบื้องต้น.ppt

คำนำชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

สไลด์: 13 คำ: 462 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 1

คำและประโยคเบื้องต้น นักภาษาศาสตร์ A.M. Peshkovsky คำนำคืออะไร? อธิบายความหมายของ epigraph การทำซ้ำ อธิบายความหมายของคำเหล่านี้ ตรวจสอบในพจนานุกรม ระบุว่าประโยคใดมีคำนำ เน้นพื้นฐานไวยากรณ์ วาดโครงร่างของข้อเสนอ คำตอบที่ถูกต้อง. วาดโครงร่างของข้อเสนอ 4.ถนนโชคดีที่น้ำไม่ท่วม 2. ใส่เครื่องหมายวรรคตอน โปรดอย่าลืม Pavel Denisovich เกี่ยวกับคำขอของฉัน โปรดอย่าลืม Pavel Denisovich เกี่ยวกับคำขอของฉัน เบื้องต้น สล. อุทธรณ์. 3. ระบุคำเกริ่นนำ: แม่น้ำอามูร์... กว้างกว่าบัลกาของเรา - คำเบื้องต้นสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8.ppt

ตัวอย่างคำเบื้องต้น

สไลด์: 37 คำ: 1307 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 0

คำและประโยคเบื้องต้น คำนำและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับพวกเขา เครื่องหมายวรรคตอน คำเกริ่นนำคือคำพิเศษหรือคำผสมกัน คำเกริ่นนำ. มาฝึกกันเถอะ นักพยากรณ์บอกว่าสัปดาห์หน้าอากาศจะเย็นลง ดังที่นักวิทยาศาสตร์พูดกันว่าสิ่งที่รอเราอยู่คือ ภาวะโลกร้อน- รถไฟออกในอีกหนึ่งชั่วโมง เราต้องลงแล้ว โชคดีที่ Pechorin มีความคิดลึกซึ้ง ประการแรกเราได้รวมตัวกันที่นี่เพื่อแก้ไขปัญหาเรื่องเวลา เขาไม่อยากลองยิงตัวเอง ขอบคุณพระเจ้า แน่นอนคุณเคยเห็นอัลบั้มสาวอำเภอมากกว่าหนึ่งครั้ง - ตัวอย่างคำเบื้องต้น.ppt

ประโยคที่มีคำเกริ่นนำ

สไลด์: 17 คำ: 1335 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 33

คำนำและการอุทธรณ์ ค้นหาคำเบื้องต้น ใส่คำเกริ่นนำในประโยคที่แสดงถึง: ก) ความมั่นใจ ข) ความไม่แน่นอน ความแตกต่างระหว่างคำเกริ่นนำและสมาชิกประโยค ค้นหาความหมายของกลุ่มคำที่เหมือนกัน อ่านด้วยเครื่องหมายวรรคตอน แยกแยะระหว่างคำเกริ่นนำและส่วนของประโยค อะไรจะสำคัญไปกว่ามิตรภาพ! ฟ้าเริ่มมืดแล้วจึงกลับจากเดินเล่นตรงเวลา ฉันมองเห็นป่าไม้จากหน้าต่าง ในประโยคด้านล่าง เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่เป็นเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ ในประโยคข้างต้น เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ - ประโยคที่มีคำนำ.ppt

โครงสร้างปลั๊กอิน

สไลด์: 17 คำ: 777 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 0

คำเกริ่นนำ. ประโยคเบื้องต้น โครงสร้างปลั๊กอิน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของการศึกษา 1. ค้นหาคำและประโยคที่เรียกว่าคำนำ ค้นหาสิ่งที่แปลกและอธิบายตัวเลือกของคุณ คำเกริ่นนำอาจเป็นคำได้ - วัชพืช แปลว่ามีแม่น้ำอยู่ใกล้ๆ. ประโยคเกริ่นนำ เช่น คำเกริ่นนำ จะถูกคั่นด้วยการเขียนด้วยลูกน้ำ จัดเรียงตัวอย่างใหม่โดยแทนที่คำเกริ่นนำด้วยประโยคเกริ่นนำ สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่คำนำและไม่ถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค วางเครื่องหมายวรรคตอน ระบุโครงสร้างการแทรก กระจายข้อเสนอ -นอกจากสมาชิกหลักและสมาชิกรองแล้ว ประโยคอาจมีคำที่ไม่ใช่สมาชิกของประโยคด้วย - การออกแบบปลั๊กอิน.ppt

บทเรียนการก่อสร้างเบื้องต้น

สไลด์: 7 คำ: 181 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 14

คำนำและโครงสร้างปลั๊กอิน การสะกดคำอุ่นเครื่อง คำว่า "กิ้งก่า" ตัวอย่างการตอบสนองทางปาก เราอ่านข้อเสนอแล้ว ข้อเสนอนี้ซับซ้อนเนื่องจากการออกแบบการแทรก จัดรูปแบบแล้ว (ระบุด้วยเครื่องหมายวรรคตอน) - บทเรียนเบื้องต้น construction.ppt

ประโยคเบื้องต้น

สไลด์: 22 คำ: 357 เสียง: 1 เอฟเฟกต์: 1

ประโยคเบื้องต้น คำถามที่มีปัญหา: ในกรณีใดบ้างที่ประโยคเกริ่นนำใช้เครื่องหมายจุลภาคและในกรณีใดบ้างที่มีเครื่องหมายขีดกลาง คำถามเพื่อการศึกษา: ประโยคเกริ่นนำคืออะไร? ประโยคเกริ่นนำมีความหมายอะไรบ้าง? VP มีความโดดเด่นในการพูดด้วยวาจาอย่างไร? เครื่องหมายวรรคตอนใดที่ใช้ในการเน้นตัวอักษร? ประโยคเกริ่นนำจะจำแนกได้โดยการหยุดชั่วคราว โดยออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่ต่ำกว่าและเร็วกว่าประโยคหลัก ความหมายของประโยคเกริ่นนำ: 3. ตามข้อมูลที่ฉันมี พรุ่งนี้อีวานจะมาถึง เมื่อพูด ประโยคเกริ่นนำจะจำแนกตามน้ำเสียง (หยุดชั่วคราวและออกเสียงค่อนข้างเร็ว) - ประโยคเบื้องต้น.ppt

คำและประโยคเบื้องต้น

สไลด์: 12 คำ: 600 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 0

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: แผนการสอน I. ช่วงเวลาขององค์กร สรุปบทเรียนที่ 4 การบ้าน หนังสือ - เพื่อนที่ดีที่สุดบุคคล. บี.กอร์บาตอฟ. 1. เพื่อนของฉัน อ่านหนังสือ! ฝึกเติมตัวอักษรและเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป งานคำศัพท์- Bibliophile (จาก Greek Biblion - หนังสือ + phileo - ความรัก) - คนรักนักเลงนักสะสมหนังสือ งานสร้างสรรค์- หนังสือเป็นที่เคารพนับถือในมาตุภูมิมานานแล้ว Yaroslav the Wise เป็นเจ้าของห้องสมุดขนาดใหญ่ การค้นพบดังกล่าวจะช่วยให้เราเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอดีตของผู้คนของเรา เปรียบเทียบ. อย่างที่คุณทราบหนังสือได้รับการเคารพในมาตุภูมิมานานแล้ว ตามบันทึกของพงศาวดาร Yaroslav the Wise เป็นเจ้าของห้องสมุดขนาดใหญ่ - คำนำและประโยค.ppt

คำนำและโครงสร้าง

สไลด์: 31 คำ: 2437 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 0

การทดสอบภาษารัสเซีย

สไลด์: 18 คำ: 348 เสียง: 0 เอฟเฟกต์: 1

การทดสอบภาษารัสเซียเกรด 8 คำและประโยคเบื้องต้น วางเครื่องหมายวรรคตอน ก) ดูเหมือน (1) ความเงียบ (2) และความสงบสุข (3) ปกคลุมแผ่นดินโลก วางเครื่องหมายวรรคตอน b) พวกเขาพูดว่า (1) ว่า (2) พรุ่งนี้ (3) สภาพอากาศจะเปลี่ยนไป -

สไลด์ 1

สไลด์ 2

คำนำและความหมาย จัดกลุ่มตามความหมาย ตัวอย่าง 1. ความมั่นใจ แน่นอน แน่นอน ไม่ต้องสงสัย ไม่ต้องสงสัย อย่างแน่นอน จริงๆ 2. ความไม่แน่นอน ดูเหมือนอาจจะ ชัดเจน บางที บางที 3. ความรู้สึกต่างๆ โชคดีที่ ความสุขทั่วไป น่าเสียดาย น่าเสียดาย ที่ทำให้ประหลาดใจ 4. แหล่งข้อมูล ตามข้อความ... ตาม... ในความคิดเห็น... ในความคิดของฉัน ในความคิดของฉัน 5. ลำดับความคิด ประการแรก ประการที่สอง, ที่สาม, ในที่สุด, ดังนั้น, ดังนั้น, ตรงกันข้าม, ตรงกันข้าม, เช่นดังนั้น 6. หมายเหตุเกี่ยวกับวิธีสร้างความคิด กล่าวได้คำเดียวว่ากล่าวได้ดีกว่า

สไลด์ 3

ค้นหาคำเบื้องต้น นิยามความหมายของพวกเขา น่าเสียดายที่เขาไม่คู่ควรกับความโปรดปรานหรือความสนใจของคุณ ความรู้สึกที่ฉันจะต้องแปลความมั่นใจในจดหมายของ Tatiana อย่างไม่ต้องสงสัย แน่นอนว่าคุณล้อเล่น - มันไร้ยางอายที่จะตลกเหมือนความมั่นใจนั้น Onegin ฉันอายุน้อยกว่าและดีขึ้นแล้วดูเหมือนว่าและฉันรักคุณในความไม่แน่นอน ไม่ไกล ท่ามกลางความมืดอันเย็นเยียบกลับกลายเป็นหินสองศากลาเป็นคู่รักที่เป็นมิตร ความไม่แน่นอน ฉันรักคุณด้วยความรักของพี่ชาย และบางที ความไม่แน่นอนที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้น

สไลด์ 4

ค้นหาคำเบื้องต้น กำหนดความหมาย เป็นไปไม่ได้ที่จะเป็นอมตะ แต่ความหวังของฉันคือ: ถ้ามีรัสเซียฉันก็จะมีอยู่เช่นกัน ลำดับความคิด ตามคำกล่าวของ Vernadsky สิ่งมีชีวิตและ เปลือกโลกปิดเข้าไป องค์ประกอบทางเคมีแหล่งที่มา ตามตำนานพงศาวดาร Vladimir Monomakh ได้รับหมวกจากแหล่งจักรพรรดิไบแซนไทน์คอนสแตนตินและในที่สุดทุกอย่างยังอยู่ข้างหน้า ลำดับความคิด ปีที่แล้วดูเหมือนว่าพวกเขาจะพบกับความไม่แน่นอน ดังนั้นที่ Ilya Lapshin ฉันได้พบกับ Slutsky Order of thought Talent โดยพื้นฐานแล้วประกอบด้วยความสามารถในการแสดงคุณลักษณะของตนเองในงานศิลปะ หมายเหตุเกี่ยวกับวิธีการสร้างความคิด

สไลด์ 5

ใส่คำเกริ่นนำลงในประโยคที่แสดงถึง: ก) ความมั่นใจ b) ความไม่แน่นอน ลินเดนเป็นหนึ่งในต้นไม้ที่สวยงาม ร่าเริง และอ่อนโยนที่สุด ในป่ารัสเซีย ไม่มีต้นไม้ใดที่ทรงพลังและสวยงามไปกว่าต้นโอ๊กสีเขียว ไม่ใช่เราทุกคนเคยเห็นป่าไวเบอร์นัม พวกเขาไม่เห็น อย่าเก็บนกกระจอกไว้ในกรง พวกนี้เป็นกวางมูสที่เที่ยวในเมืองตอนกลางคืน

สไลด์ 6

ค้นหาคำเกริ่นนำ กำหนดความหมาย แทนที่ด้วยคำเกริ่นนำที่มีความหมายเหมือนกัน บางทีฉันอาจเห็นคนแรกเหมือนเขา ในความคิดของฉัน เขาเป็นคนคล่องแคล่ว มีความรู้ มีไหวพริบ และทำงานหนัก ในความคิดของเขา ฮอฟมันน์ยังแล่นบนเรือใบด้วยซ้ำ เห็นได้ชัดว่าการสื่อสารกับเด็ก ๆ พัฒนาคุณสมบัติที่ดีมากมายในตัวบุคคล ในสายตาของคนที่เงียบขรึมมีและไม่มีอะไรลึกลับในเรื่องนี้ เป็นไปได้ว่าเขาจำเป็นต้องรู้จักทุกคนเพื่อที่จะตัดสินว่าใครเก่งกว่าและใครแย่กว่ากัน

สไลด์ 7

ความแตกต่างระหว่างคำเกริ่นนำและสมาชิกของประโยค คำเกริ่นนำ สมาชิกของประโยค 1. หูดูเหมือนจะกระซิบกัน 1. สำหรับฉันโลกดูเหมือนหนังสือไม่มีที่สิ้นสุด 2. คุณจะไป Stavropol ใช่ไหม? 2. ปัญหาได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้อง 3. ไม่ต้องสงสัยเลยว่าแตงกวาคือความอยากรู้อยากเห็นขนาดของบ้าน 3. สิทธิในวันหยุดพักผ่อนของคุณนั้นเถียงไม่ได้ 4. จริงอยู่ที่บทกวีของฉันก็ดูสง่างามน้อยลงในช่วงหลายปีที่ผ่านมา 4. จริงอยู่มันไม่ไหม้ อยู่ในกองไฟและไม่จมน้ำ 5. เขาแปลกนิดหน่อย 5. รถไฟตรงเวลาทั้งสามครั้ง 6. ดูเหมือนฝนจะตกเป็นเวลานาน 6. ทะเลหลายร้อยไมล์ รอบๆ ดูเหมือนรกร้าง

สไลด์ 8

ค้นหาความหมายของกลุ่มคำที่เหมือนกัน เอาองค์ประกอบ 3 ประการจากแต่ละกลุ่มมาแต่งประโยคด้วยกัน แน่นอน แน่นอน ด้วยตัวเอง แน่นอน ไม่ต้องสงสัย ไม่ต้องสงสัย ไม่ต้องสงสัยเลย เป็นธรรมดา เข้าใจได้ ไม่ต้องสงสัยเลย รู้จัก น่าจะจริง บางที ในทุกโอกาส ชัดแจ้ง ย่อมปรากฏให้เห็นชัดอย่างที่เห็น ต้องเป็น ต้องคิด บางที บางทีอาจจะสามารถ เช่น กล่าวโดยเฉพาะ ดังนั้น ดังนั้น ดังนั้น ดังนั้น จึงปรากฏ ดังนั้น P

สไลด์ 9

อ่านด้วยเครื่องหมายวรรคตอน แยกแยะระหว่างคำเกริ่นนำและประโยคในที่สุดเขาก็มาถึง สุดท้ายคุณสามารถไปพบแพทย์เพื่อขอความช่วยเหลือได้ เขาอาจจะยังมีเวลาที่จะจากไปพร้อมกับทุกคน อะไรจะสำคัญไปกว่ามิตรภาพ! พวกเขามักจะรวมตัวกันเพื่อดื่มชา พวกเขาสนุกสนานกันมาก เห็นได้ชัดว่าเขาขี้อายเมื่ออยู่กับคนแปลกหน้า

สไลด์ 10

อ่านด้วยเครื่องหมายวรรคตอน แยกแยะระหว่างคำเกริ่นนำและส่วนของประโยค เขาทำงานในลักษณะนี้นานถึงสิบชั่วโมง ฟ้าเริ่มมืดแล้วจึงกลับจากเดินเล่นตรงเวลา ทุกสิ่งดูคุ้นเคยสำหรับเขา ทุกสิ่งทุกอย่างที่นี่ดูเหมือนจะทำให้เขานึกถึงวัยเด็กของเขาบ่อยครั้ง บางครั้งเธอร้องเพลงเป็นเวลานานมาก และดูเหมือนว่า Olya เพิ่งตื่นด้วยความยินดี ฉันมองเห็นป่าไม้จากหน้าต่าง

สไลด์ 11

ในประโยคด้านล่าง เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคในคำนำ เซเนกา นักปรัชญาชาวโรมันในยุคเริ่มต้นของเรา (1) คำนึงถึงเวลา (2) ในจดหมายฉบับหนึ่งถึงลูซีเลียส (3) ซึ่ง (4) อย่างไรก็ตาม , (5) สามารถแก้ไขได้และถึงคนหนุ่มสาวทุกคนในยุคของเรา (6) เขียน... 4, 5

สไลด์ 12

ในประโยคด้านล่าง เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่แสดงถึงเครื่องหมายจุลภาคในคำนำ เงียบ (1) เงียบ (2) สงวนไว้ (3) เขาปรากฏตัวในเวิร์คช็อป (4) ซึ่งผลงานชิ้นเอกของการวาดภาพในอนาคตเพิ่งจะเสร็จสมบูรณ์ (5) และ (6) เกิดขึ้น (7) ซื้อไว้สำหรับแกลเลอรี่ของเขาก่อน (8) พวกเขามีเวลาไปแสดงนิทรรศการ 6, 7

สไลด์ 13

ในประโยคข้างต้น เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคในคำเกริ่นนำ จากส่วนของคุณ (1) จากที่อื่น - มันเป็นไปไม่ได้ (2) ที่ใครบางคนจะหันหลังให้ (3) แสร้งทำเป็น (4) ที่พวกเขาไม่สังเกตเห็น พวกเขาช่วย (5) อุ้ม (6) พันผ้า (7) ให้ลิฟต์... บางคน (8) อาจจะ (9) ละเมิดกฎแห่งชีวิตแนวหน้านี้ (10) จึงมีผู้ละทิ้ง (11) ) และหน้าไม้ 8.9

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

กลับไปข้างหน้า

ระดับ: 8

เวลาเรียน: 45 นาที

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ศึกษาเนื้อหาใหม่ “คำเบื้องต้นและประโยคเบื้องต้น เครื่องหมายวรรคตอนอยู่กับพวกเขา"

งาน:

• ทางการศึกษา:แนะนำนักเรียนให้รู้จักหัวข้อใหม่
• ทางการศึกษา:พัฒนาความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์ของนักเรียน ทักษะการสื่อสารและการวิจัย
• ทางการศึกษา: เพื่อพัฒนาความคิดริเริ่มและบุคลิกภาพในการสื่อสารที่กระตือรือร้น

ประเภทบทเรียน:บทเรียนเกี่ยวกับการแนะนำเนื้อหาใหม่

รูปแบบบทเรียน:การออกแบบและการค้นหา

รูปแบบการฝึกอบรม:

• การเรียนรู้ร่วมกัน
• แบบฟอร์มเกม: ฮิวริสติก ธุรกิจ องค์กร และกิจกรรม

อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อด้วยเครือข่ายท้องถิ่น โปรเจ็กเตอร์ หน้าจอและแล็ปท็อปพกพา และสื่อ USB

วิธี:การวิจัยแบบฮิวริสติกเชิงปัญหา

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เริ่มต้นบทเรียน:

สวัสดี

ผู้ปฏิบัติงานได้รับการแต่งตั้งจากนักเรียน - นี่คือผู้ช่วยครูเขามีแล็ปท็อปบนเดสก์ท็อปเชื่อมต่อกับโปรเจ็กเตอร์

ครูเสนอความร่วมมือแบบกลุ่ม (นักเรียนสร้างกลุ่มย่อยชั่วคราวจำนวน 5-6 คน เลือกผู้จัดการสมาคม) และการสอนและคำแนะนำของโรงเรียน แต่ละกลุ่มมีคอมพิวเตอร์ที่อยู่บนเครือข่ายท้องถิ่น แล็ปท็อป และ USB ขับ.

ครั้งที่สอง เซเลโปลากานี

ข้าพเจ้าขอเริ่มบทเรียนด้วยภูมิปัญญาจีนว่า การนำเสนอครั้งที่ 1(สไลด์หมายเลข 1):

บอกฉันแล้วฉันจะลืม
แสดงให้ฉันเห็นแล้วฉันจะจดจำ
ให้ฉันมีส่วนร่วมและฉันจะเรียนรู้
คุณเข้าใจคำเหล่านี้ได้อย่างไร?

ทำไมคุณถึงให้คำเหล่านี้ตอนเริ่มบทเรียน?

แน่นอนว่าก่อนอื่นคุณต้องเชี่ยวชาญกิจกรรมด้วยตัวเองก่อน จากนั้นการได้รับความรู้ก็จะเป็นเรื่องง่ายสำหรับคุณซึ่งเป็นสิ่งที่เราจะทำในบทเรียน เก็บหนังสือเรียนของคุณทิ้งไป เราจะต้องใช้มันในตอนท้ายของบทเรียน

หัวข้อของบทเรียนคือ “คำเบื้องต้นและประโยคเบื้องต้น มีเครื่องหมายวรรคตอนด้วย” (สไลด์หมายเลข 2)..

หัวข้อนี้ใหม่ อย่าลืมแบบประเมินตนเอง

ที่สาม การดื่มด่ำกับหัวข้อของบทเรียน

ภารกิจที่ 1 สำหรับกลุ่ม:

ครู: การถามได้หมายถึงการมีอาวุธอันทรงพลังที่ทำให้บุคคลประสบความสำเร็จ โลกสมัยใหม่- คำถามก็เป็นรูปแบบหนึ่งของคำตอบเช่นกัน ตั้งคำถามถึงครูเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียนใหม่ อย่าลืมว่ามีคำถามสามข้อ: อะไร? ยังไง? ทำไม คำถามอาจเริ่มต้นเช่นนี้:

• มีประเภทไหนบ้าง.....?
• ทำหน้าที่อะไร..........?
• .......... มีอิทธิพลอะไร?
• .......... มีอิทธิพลอย่างไร?
• จะเกิดอะไรขึ้นถ้า..........?
• เรื่องนี้จะส่งผลกระทบอย่างไร..........?
• จะทำอย่างไรถ้า............?
• เราจะสรุปได้ว่า............?
• ควรเข้าใจอะไรโดย……?
• เราจะชนกันได้ที่ไหน……….?
• เราจะอธิบายลักษณะแนวคิดอย่างไร ...... ?

คำถามอาจเป็นคำถามที่เข้มข้น โดยเน้นไปที่หัวข้อ "เชิงลึก" กว้างขวาง - หัวข้อต่างๆ มุ่ง "กว้าง" โดยเน้นไปที่การเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ คำถามเชิงสร้างสรรค์คือคำถามที่ทำให้หัวข้อที่กำหนดลึกซึ้งยิ่งขึ้น และในขณะเดียวกันก็แตะหัวข้อที่เกี่ยวข้อง หรือแม้แต่หัวข้อของหัวข้ออื่นด้วย (บนสไลด์หมายเลข 3, 4)

ผลงานของกลุ่ม

คำตอบของนักเรียนที่เป็นไปได้สำหรับการเขียนคำถามที่เป็นปัญหา:

• คำนำคืออะไร?
• พวกเขาเป็นสมาชิกของประโยคหรือไม่?
• พบได้ในส่วนใดของประโยค?
• พวกเขาเน้นด้วยเครื่องหมายวรรคตอนหรือไม่?
• ความหมายของประโยคจะเปลี่ยนไปหรือไม่ถ้าเราใส่คำดังกล่าวเข้าไป?
• คำนำสามารถพบได้ในส่วนใดของประโยค?
• พวกเขาแสดงอะไร?
• พวกเขาโดดเด่นในการเขียนอย่างไร?
• คำและประโยคเบื้องต้นมีกี่กลุ่ม?
• คำและประโยคเบื้องต้นทำหน้าที่อะไร?

ครู: ใครมีปัญหาในการแต่งคำถาม? ทำไม ใครทำง่าย? ทำไม อย่าลืมเอกสารการประเมินตนเอง

ภารกิจที่ 2 สำหรับกลุ่ม:

ครู: และตอนนี้คุณเป็นนักวิจัยแล้วหัวข้อของคุณ งานทางวิทยาศาสตร์“คำและประโยคเบื้องต้น” พยายามกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ สมมติฐาน และวัตถุประสงค์ของการวิจัย (สไลด์หมายเลข 5) คำแนะนำของครู: ทำงานเป็นคู่ อภิปรายในกลุ่ม

ทำงานเป็นกลุ่ม นำแล็ปท็อปแบบพกพาและไดรฟ์ USB ไปทำงาน และถ่ายโอนงานนำเสนอไปยังหน้าจอ

เรารับฟังผู้จัดการ โต้แย้ง ปรับเปลี่ยน ตัดสินใจ

ภารกิจที่ 3 สำหรับกลุ่ม:

ครู: จุดมุ่งหมายของการศึกษาคือ “ คำและประโยคเบื้องต้น“ฉันเสนอให้ออกแบบการค้นหาความรู้ในหัวข้อบทเรียน ได้แก่ เลือกวิถีการศึกษาหรือแผนปฏิบัติการรายบุคคล – กลุ่มของคุณ

ทำงานเป็นกลุ่ม นำแล็ปท็อปแบบพกพาและไดรฟ์ USB ไปทำงาน และถ่ายโอนงานนำเสนอไปยังหน้าจอ

ผลงานของกลุ่ม

คำตอบของนักเรียนที่เป็นไปได้:

1. กำหนดแนวคิดของ “คำและประโยคเบื้องต้น”

2. พิจารณาว่าเป็นสมาชิกของประโยคหรือไม่.

3. พิจารณาว่าสามารถหาส่วนใดของประโยคได้

4. ค้นหาว่าเครื่องหมายวรรคตอนแตกต่างกันหรือไม่

5. กำหนดสิ่งที่พวกเขาแสดงออก

ครู:ใครมีปัญหาในงานนี้บ้าง? ทำไม ใครทำง่าย? ทำไม อย่าลืมแบบประเมินตนเอง

ภารกิจที่ 4 สำหรับกลุ่ม:

ครู: คุณได้ร่างแผนการทำงานเพิ่มเติมในหัวข้อของเราแล้ว คุณมี 15 ประโยคพร้อมคำและประโยคเกริ่นนำพร้อมเครื่องหมายวรรคตอน พิจารณาข้อเสนอและสรุปผลตามแผน

1. โชคดีที่ไม่มีใครสังเกตเห็นฉัน (ท.) 2. เรือที่ทรุดโทรมของเราเอียงตักขึ้นและจมลงสู่ก้นทะเลอย่างเคร่งขรึมโชคดีที่ไม่อยู่ในที่ลึก (ท.) 3. Vronsky รู้สึกหวาดกลัวว่าเขาได้ทำการเคลื่อนไหวที่น่ารังเกียจและไม่อาจให้อภัยได้ (L.T.)4. ที่จริงคนขับรถม้าของฉันไม่พบอะไรที่กินได้ในหมู่บ้านเลย (ท.)5. อากาศบนภูเขามีผลดีต่อสุขภาพของมนุษย์อย่างไม่ต้องสงสัย (ท.) 6. ในตอนท้ายของเกมพวกเขาโต้เถียงกันดังตามปกติ (ช.) เช่น เกิดขึ้นกับฉันว่าฉันกำลังเดินไปตามถนนและชนเข้ากับผู้คน (Adv.).8. แต่โชคดีที่ในเวลานั้นผู้ว่าราชการจังหวัด (ช.) ปรากฏตัวขึ้น 9. ดังนั้นคุณจึงไม่ต้องการที่จะตกเป็นของ Troekurov (ป. ) 10. พูดตามตรง Kolotovka ไม่มีเวลาเลย นำเสนอภาพที่น่ายินดี (T. ) 11. คุณรู้อะไรไหมมิทยาฉันคิดว่าคุณชอบผู้หญิงคนนี้ (ซิม.)12. ฉันคิดว่าคุณคุ้นเคยกับภาพอันงดงามเหล่านี้ (ล.) 13. ผู้หญิงคนนั้น - พวกเขาพูดถึงเธอ - ไม่รู้ว่าจะแยกหมูต้มกับเนื้อลูกวัวอย่างไร... (มก.) ดังที่ชาวเรือพูด ลมเริ่มแรงขึ้น (ช.).15. เธอเป็นผู้หญิงที่สวยและที่สำคัญกว่านั้นคือฉลาด

ทำงานเป็นกลุ่ม นำแล็ปท็อปแบบพกพาและไดรฟ์ USB ไปทำงาน และถ่ายโอนงานนำเสนอไปยังหน้าจอ การสาธิตผลิตภัณฑ์ทางการศึกษา การจัดระบบผลิตภัณฑ์ที่ได้รับ เจ้าหน้าที่สาธิตการนำเสนอของกลุ่ม ผู้จัดการนำเสนอผลงานกิจกรรมร่วมกันของกลุ่ม ครูจัดการอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับตัวเลือกที่เสนอ นักเรียนทำการเพิ่มเติม ปรับทิศทาง และจดคำถามการวิจัยใหม่

IV. การสาธิตผลิตภัณฑ์ทางการศึกษา การทำงานกับแอนะล็อกทางวัฒนธรรม

ครู:ตอนนี้เปิดหนังสือเรียนภาษารัสเซีย เรายังคิดอะไรไม่ออก? ทุกคนพูดแบบนั้นเหรอ?

ครู: ใครมีปัญหาในงานนี้บ้าง? ทำไม ใครทำง่าย? ทำไม อย่าลืมแบบประเมินตนเอง

V. การแก้ไขข้อสรุปของตนเอง จัดทำเคล็ดลับและวิธีการศึกษาเนื้อหาทางทฤษฎีและปฏิบัติ

ภารกิจที่ 5 สำหรับกลุ่ม:

ครู: จำบทเรียนทั้งหมด ให้คำแนะนำในการศึกษาเนื้อหาทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ

ทำงานเป็นกลุ่ม นำแล็ปท็อปแบบพกพาและไดรฟ์ USB ไปทำงาน และถ่ายโอนงานนำเสนอไปยังหน้าจอ

การสาธิตผลิตภัณฑ์ทางการศึกษา การจัดระบบผลิตภัณฑ์ที่ได้รับ เจ้าหน้าที่สาธิตการนำเสนอของกลุ่ม ผู้จัดการนำเสนอผลงานกิจกรรมร่วมของกลุ่ม

ครูจัดการอภิปรายทั่วไปเกี่ยวกับทางเลือกที่เสนอ นักเรียนทำการเพิ่มเติม ปรับทิศทาง และจดเคล็ดลับการวิจัยใหม่ๆ

วี. การทำงานกับแอนะล็อกทางวัฒนธรรม

ครู:มีวิธีการวิจัยแบบฮิวริสติก (สไลด์หมายเลข 6) เปรียบเทียบกับเคล็ดลับที่รวบรวมไว้ของเราสำหรับการศึกษาเนื้อหาทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ มันเหมือนกันกับเราหรือเปล่า? ฉันควรเพิ่มอะไร?

วิธีการวิจัยแบบฮิวริสติก:

เลือกวัตถุที่จะศึกษา

กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา

จัดทำแผนงาน

รวบรวมข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับวัตถุ

ทำการทดลองเชิงปฏิบัติ

เขียนข้อเท็จจริง คำถาม และปัญหาใหม่ๆ ที่เกิดขึ้น เวอร์ชันของคำตอบ สมมติฐาน ข้อสรุป

ครู: ใครมีปัญหาในงานนี้บ้าง? ทำไม ใครทำง่าย? ทำไม อย่าลืมแบบประเมินตนเอง

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน กิจกรรมสะท้อนแสง

ครู: ดูคำถามคุณได้คำตอบทุกอย่างหรือไม่? ฉันขอให้คุณดำเนินการต่อข้อเสนอ (สไลด์หมายเลข 7):

1. ฉันทำงานระหว่างเรียน

2. ผ่านงานของฉันในชั้นเรียน I

3. บทเรียนดูเหมือนกับฉัน

4. สำหรับบทเรียน I

5. อารมณ์ของฉัน

6. ฉันมีสื่อการสอนแล้ว

8. การบ้านที่นักเรียนเลือก (สไลด์หมายเลข 8)

นำเสนอ “คำศัพท์และประโยคเบื้องต้น” ทั้งเนื้อหาทางทฤษฎีและปฏิบัติ

ศึกษาเนื้อหาตำราเรียน แบบฝึกหัดที่ 364

เขียนงานฮิวริสติกในหัวข้อ “คำและประโยคเบื้องต้น”

ผ่านเครื่องจำลอง การนำเสนอหมายเลข 2

ครู:ขอบคุณมากสำหรับบทเรียน! ยื่นใบประเมินของคุณ (สไลด์ #9)

แผนที่บทเรียน

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

สื่อระเบียบวิธีสำหรับบทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในหัวข้อ: "คำและประโยคเบื้องต้น" ครูก่อน. หมวดหมู่คุณสมบัตินูร์ลัตสกายารอง โรงเรียนมัธยมศึกษาอันดับ 1 ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน Sagirova A.R.

บทที่ 1 คำนำและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำเหล่านั้น

คำนำและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับพวกเขา คำถามนี้ดูเหมือนจะทำให้แขกสับสน ใบหน้าของเขาดูสงบ

คำนำและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับพวกเขา คำเกริ่นนำคือคำพิเศษหรือการรวมกันของคำที่ผู้พูดแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เขากำลังสื่อสาร คำเกริ่นนำไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคและมีความหมายต่างกัน

คำเกริ่นนำ

คำเกริ่นนำ

คำเกริ่นนำ

คำเกริ่นนำ

คำเกริ่นนำ

คำเกริ่นนำ

มาฝึกกันเถอะ

นักพยากรณ์บอกว่าสัปดาห์หน้าอากาศจะเย็นลง แหล่งที่มาของข้อความ

ดังที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าภาวะโลกร้อนกำลังรอเราอยู่ แหล่งที่มาของข้อความ

รถไฟออกในอีกหนึ่งชั่วโมง เราต้องออกจากบ้าน ลำดับและการเชื่อมโยงความคิด

โชคดีที่ Pechorin มีความคิดลึกซึ้ง ความรู้สึก

เรามารวมตัวกันที่นี่ก่อนอื่นเพื่อแก้ไขปัญหาเรื่องเวลาของงาน ลำดับและการเชื่อมโยงความคิด

เขาไม่อยากลองยิงตัวเอง ขอบคุณพระเจ้า ความรู้สึก

แน่นอนคุณเคยเห็นอัลบั้มสาวอำเภอมากกว่าหนึ่งครั้ง ระดับความมั่นใจ

คุณจากไปอย่างง่ายดาย การจัดรูปแบบความคิด

ตอนนี้เราสามารถสรุปได้แล้ว ลำดับและการเชื่อมโยงความคิด

คำเกริ่นนำ เมื่อออกเสียงคำเกริ่นนำจะจำแนกตามน้ำเสียง (หยุดชั่วคราวและออกเสียงค่อนข้างเร็ว) และเขียนด้วยเครื่องหมายจุลภาค ดูเหมือนว่าฉันจะสายไปแล้ว อากาศในทะเลดีต่อสุขภาพอย่างแน่นอน

เขียนคำเกริ่นนำเหล่านี้ตามลำดับต่อไปนี้ 1) แสดงทัศนคติของผู้พูดต่อความคิดที่กำลังแสดงออกมา; 2) แหล่งที่มาของความคิดที่แสดงออก; 3) การเชื่อมโยงความคิดที่แสดงออกกับความคิดก่อนหน้า 4) ลำดับของความคิดที่แสดงออกมาตามตำนานน่าเสียดายที่ตรงกันข้ามโดยทั่วไปในความคิดของฉันดังนั้นแน่นอนว่าเป็นจริงประการแรกประการที่สองบางทีอาจจะเถียงไม่ได้ดังนั้นอย่างไรก็ตามประการแรกเห็นได้ชัดว่า ตามข้อสังเกตของฉัน ตามมุมมองของสิ่งนั้น ในทางกลับกัน ตามรายงานข่าว ตามข้อมูล ในคำเดียว

ค้นหาคำศัพท์เบื้องต้น กำหนดความหมาย โชคดีที่พ่อกับแม่ไม่อยู่บ้าน ซึ่งหมายความว่าคุณไม่จำเป็นต้องขอเวลาหยุดจากใคร ฉันไปที่ Lyubochka เพื่อนบ้านที่อาศัยอยู่ข้างๆ พูดตามตรง ฉันคิดว่าการมาเยี่ยมเธอเป็นเรื่องน่าสนใจ ประการแรก เธอมีหนังสือที่น่าสนใจมากหลายเล่ม ประการที่สอง Lyuba ชอบพูดคุยเกี่ยวกับการเดินทางของเธอ น่าประหลาดใจที่เธอเคยไปเยือนอิตาลีและแอฟริกามาแล้ว โดยทั่วไปแล้วงานของ Lyubochka นั้นน่าสนใจมาก

บทที่ 2 คำและประโยคเบื้องต้นและเครื่องหมายวรรคตอน

คำและประโยคเบื้องต้น ตั้งชื่อกลุ่มคำเบื้องต้นตามความหมาย คำเกริ่นนำถูกเน้นเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างไร? ตั้งชื่อคำเบื้องต้นสองสามคำที่ใช้ในการพูดและสุนทรพจน์ในหนังสือ

คำเกริ่นนำ ใช้คำเกริ่นนำ ฉันฟังโดยอ้าปากค้าง มันทำให้หัวฉันหมุน และฉันก็สนุกไปกับทุกสิ่ง พวกเขาป้องกันไม่ให้แก่นแท้จากการช่วยฉันเหมือนคนอื่น ๆ มากกว่าหนึ่งครั้งไม่ใช่สองครั้ง และพวกเขาชะลอคำพูดของเรา พวกเขาบันทึกคำเกริ่นนำ แต่พวกเขาก็สะดวกเพราะ และบ่อยกว่าคนอื่น ๆ ในหมู่พวกเขาที่พวกเขาแจกแจงอย่างง่ายดาย อื่นๆ คำว่า “ประการแรก” เราจะเกี่ยวข้องอย่างไรกับสิ่งนั้น “ประการที่สอง” ที่เราพูดถึงด้วยความเขินอาย. เริ่มจากระยะไกลจะบอกฉันว่า “โชคดีนะ...” พวกเขาให้เหตุผลที่ฉันต้องใช้เวลา แล้วรวบรวมความคิดของฉัน ในขณะที่ปล่อยให้พวกเขาพูดอะไร ฉันไม่รู้ว่าวิญญาณอยู่ที่ไหน เอ. คุชเนอร์.

คำและประโยคเกริ่นนำ เมื่อพูด ประโยคเกริ่นนำจะจำแนกตามน้ำเสียง (หยุดชั่วคราวและออกเสียงค่อนข้างเร็ว) และเขียนด้วยเครื่องหมายจุลภาค ประโยคเกริ่นนำที่แสดงข้อสังเกตหรือคำอธิบายเพิ่มเติมจะเน้นด้วยวงเล็บหรือขีดกลาง

คำและประโยคเบื้องต้น

คำและประโยคเบื้องต้น

ค้นหาคำและประโยคเกริ่นนำในข้อความและพิจารณาความหมาย ตามที่น้องชายของเขากล่าวไว้ พุชกินตอนเป็นเด็ก บางครั้งใช้เวลาทั้งคืนในห้องทำงานของพ่อเพื่อ "กลืนกิน" หนังสือทั้งหมดที่เขาหามาได้ พุชกินมีความทรงจำที่ไม่ธรรมดา สร้างความประหลาดใจให้กับหลาย ๆ คนเมื่ออายุสิบเอ็ดปี มีความรู้ที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับวรรณคดีฝรั่งเศส: Moliere, Beaumarchais และคนอื่น ๆ ดังที่นักศึกษา Lyceum หลายคนจำได้ เขาทำให้ทุกคนประหลาดใจกับความรู้ของเขา แม้ว่าเขาจะไปเที่ยวเขาก็มักจะเอาหนังสือติดตัวไปด้วยและดูแลพวกเขาด้วยความระมัดระวัง

แทนที่คำเกริ่นนำด้วยประโยคเกริ่นนำ ผู้เห็นเหตุการณ์กล่าวว่าเพลิงไหม้ในป่าถือเป็นภาพที่น่าสยดสยอง ไฟไหม้ในป่าตามที่ผู้เห็นเหตุการณ์กล่าวว่าเป็นภาพที่น่าสยดสยอง ฝนก็ดูเหมือนจะไม่เคยลดลงเลย สำหรับฉัน ดูเหมือนว่าฝนจะไม่มีวันหยุดตก การแข่งขันจะเกิดขึ้นอย่างแน่นอน ฉันแน่ใจว่าการแข่งขันจะเกิดขึ้น ในความคิดของฉัน การสนทนานี้ไม่สามารถล่าช้าได้ ฉันคิดว่าการสนทนานี้ไม่สามารถล่าช้าได้

ค้นหาคำเบื้องต้น ใช้เครื่องหมายวรรคตอนให้ถูกต้อง สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับฉันคือการทำงานกับคำพูด อะไรเป็นแนวทางให้ฉันเลือกใช้คำหนึ่งกับอีกคำหนึ่ง (ประการแรก) คำว่าต้องกำหนดความคิดให้ถูกต้องที่สุด (ประการที่สอง) จะต้องแสดงออกทางดนตรี (ประการที่สาม) จะต้องมีขนาดตามโครงสร้างจังหวะของวลี (เค. เฟดิน)

บทที่ 3 คำและประโยคเบื้องต้นและเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับพวกเขา (ความต่อเนื่องของหัวข้อ)

แทนที่จะใส่จุด ให้ใส่คำนำที่จำเป็นในความหมาย ด้วยเลเซอร์ชนิดพิเศษ คุณสามารถ…..สร้างลำแสงอินฟราเรดที่มองไม่เห็นได้ พวกมัน.....สามารถเจาะทะลุวัตถุทึบแสงได้มากมาย ..... เลเซอร์อินฟราเรดดังกล่าวจะกลายเป็นพื้นฐานของกล้องจุลทรรศน์ขั้นสูง ซึ่งช่วยให้เราสามารถมองภายในร่างกายและวัตถุที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ด้วยตาของเราในปัจจุบัน …..ดาวเทียมถูกชั้นบรรยากาศของโลกชะลอความเร็วลงและค่อยๆ ตกลงมา และเกิดการเผาไหม้จากการเสียดสี ..... สำหรับนักวิจัยบางคน ดาวเทียมสามารถ "ค้ำยัน" ด้วยลำแสงเลเซอร์ได้ อ้างอิง ตามความเห็นแล้ว ย่อมเป็นได้ ดังที่ทราบกันดีอยู่แล้ว

เขียนประโยคในคอลัมน์หนึ่งโดยที่คำที่ไฮไลต์เป็นสมาชิกของประโยคและในประโยคอื่น ๆ ที่เป็นคำนำ วางเครื่องหมายวรรคตอน ข้อเสนอของคุณดูเหมือน (ไม่) เป็นที่ยอมรับสำหรับฉัน ดูเหมือนเราจะ (ไม่) คาดการณ์อะไรไว้มากมาย หน้าต่างควรเปิดตลอดทั้งคืน พวกเขาคงลืมปิดหน้าต่างตอนกลางคืน บางทีคุณอาจต้องการไปเที่ยวท่องเที่ยว? ข้อเสนอของคุณอาจได้รับการยอมรับภายใต้เงื่อนไขบางประการ บอกตามตรงฉันเห็นคนนี้เป็นครั้งแรก ฉันขอให้คุณพูดความในใจอย่างตรงไปตรงมา

เขียนข้อเสนอออก ค้นหาคำพ้องความหมายสำหรับคำที่ไฮไลต์แล้วเขียนไว้ในวงเล็บ ตัวอย่าง: แน่นอนว่า Seryozha จะไม่ทำให้สหายของเขาผิดหวัง (แน่นอน ไม่ต้องสงสัยเลย) พรุ่งนี้ก็คงจะเป็น อากาศดี- คุณเรียนเยอะมาก ซึ่งหมายความว่าการสอบจะผ่านไปด้วยดี น่าเสียดายที่ความช่วยเหลือมาช้าเกินไป ฉันสนใจการชกมวย แต่ Volodya คือทุกสิ่งทุกอย่าง เวลาว่างใช้จ่ายในห้องสมุด บางทีเราอาจจะได้พบกันอีกครั้ง เป็นไปได้มากว่าฉันจะไปเรียนที่วิทยาลัย

แทรกคำและประโยคเกริ่นนำลงในข้อความ วางเครื่องหมายวรรคตอน คุณเคยได้ยินเกี่ยวกับ “รูอากาศ” ที่เครื่องบินตกลงไปราวกับอยู่ในเหว เขาไม่ล้มเพราะเขาบินเร็วและกระโดดออกจากหลุมได้ทันเวลา ไม่มีและไม่สามารถเป็นหลุมในชั้นบรรยากาศได้ แม้แต่ในน้ำซึ่งเคลื่อนที่ได้ไม่น้อย พวกมัน (ไม่มี) ดำรงอยู่ รูอากาศเป็นเพียงนิยาย ทำไมเครื่องบินถึงล้มเหลว? มีไอพ่นร้อนและเย็นมากมายในบรรยากาศ หากเครื่องบินชนกระแสน้ำอุ่น เครื่องบินจะลอยขึ้น (ขึ้น) ตกลงไปในธารน้ำอันหนาวเย็น ตกลงไป เหมือนลงหลุม. คำที่ใช้อ้างอิง: อย่างที่คุณทราบดังนั้นตามที่คุณเข้าใจพวกเขาพูดแน่นอนทุกคนรู้เรื่องนี้แน่นอน