นิเวศวิทยาการสำรวจทางสังคมวิทยา การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของประชากร

บ้าน
คำแนะนำด้านระเบียบวิธี
เพื่อช่วยเหลือองค์กรและการดำเนินงาน
ว่าด้วยการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของประชากร

(สำหรับบรรณารักษ์ห้องสมุดเทศบาลเขต Myasnikovsky)

ทุกคนมีสิทธิที่จะมีสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวย ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับสภาพของมัน และการชดเชยความเสียหายที่เกิดขึ้นต่อสุขภาพหรือทรัพย์สินของเขาจากการละเมิดสิ่งแวดล้อม

ศิลปะ. มาตรา 42 ของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
ปี 2556 เป็นปีแห่งวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม และการรักษาความปลอดภัยสิ่งแวดล้อม

ในประเทศ CIS
สมาชิกของสภาหัวหน้ารัฐบาล CIS อนุมัติแผนกิจกรรมหลักแห่งปีซึ่งประกอบด้วยสี่ส่วน: กิจกรรมขององค์กรและกฎหมาย กิจกรรมร่วมขององค์กรและการปฏิบัติ กิจกรรมข้อมูล และกลไกการควบคุม
อาร์เมเนีย เบลารุส คีร์กีซสถาน รัสเซีย ทาจิกิสถาน ยูเครน และคณะกรรมการบริหาร CIS ได้ยื่นข้อเสนอในเอกสารดังกล่าว หนึ่งในนั้นคือการนำแนวคิดความร่วมมือในด้านการใช้แหล่งพลังงานหมุนเวียนการพัฒนาข้อเสนอเกี่ยวกับนโยบายสิ่งแวดล้อมของประเทศเครือจักรภพในด้านการใช้พลังงานนิวเคลียร์เพื่อจุดประสงค์ทางสันติ มีการเสนอให้รวมไว้ในแผนการจัด VI Nevsky Internationalการประชุมด้านสิ่งแวดล้อม และ XI International Forum on Industrial Safety ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก การประชุมทางวิทยาศาสตร์สำหรับเยาวชน “ปัญหาสิ่งแวดล้อมและการระบุกลุ่มความเสี่ยงในหมู่ประชากร” ในเยเรวาน การประชุมทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศ “Sakharov Readings 2013: สิ่งแวดล้อมปัญหา XXI ศตวรรษ" และการแข่งขันโอลิมปิกนักศึกษานานาชาติแห่งเครือจักรภพ ระบุ "ความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม" ที่เมืองมินสค์ เทศกาลวัฒนธรรมเชิงนิเวศภายใน CIS "Youth for the Great"เส้นทางสายไหม » และเวทีระหว่างประเทศว่าด้วยการอนุรักษ์เสือดาวหิมะ
ในบิชเคก การประชุมทางวิทยาศาสตร์ระดับนานาชาติครั้งที่ 5 "ลักษณะทางนิเวศวิทยาของความหลากหลายทางชีวภาพ" ในเมืองคูจันด์ในทาจิกิสถาน ฟอรัมสิ่งแวดล้อมระหว่างประเทศ "สิ่งแวดล้อมสำหรับยูเครน" รวมถึงกิจกรรมอื่น ๆ อีกมากมายที่อุทิศให้กับปี

ปัจจุบัน สถานการณ์สิ่งแวดล้อมในโลกเรียกได้ว่าใกล้จะวิกฤตแล้ว ในบรรดาปัญหาสิ่งแวดล้อมทั่วโลกมีดังต่อไปนี้:

พืชและสัตว์หลายพันสายพันธุ์ถูกทำลายและยังคงถูกทำลายต่อไป
- ป่าไม้ถูกทำลายไปมาก
- ปริมาณแร่ธาตุที่มีอยู่ลดลงอย่างรวดเร็ว
- มหาสมุทรโลกไม่เพียงหมดลงอันเป็นผลมาจากการทำลายสิ่งมีชีวิตเท่านั้น แต่ยังยุติการเป็นตัวควบคุมกระบวนการทางธรรมชาติอีกด้วย
- บรรยากาศในหลายสถานที่มีมลพิษถึงระดับสูงสุดที่อนุญาต และอากาศที่สะอาดเริ่มขาดแคลน
- ชั้นโอโซนซึ่งป้องกันรังสีคอสมิกที่เป็นอันตรายต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดได้รับความเสียหายบางส่วน
- การปนเปื้อนพื้นผิวและการเสียโฉม ทิวทัศน์ธรรมชาติ: บนโลกนี้เป็นไปไม่ได้เลยที่จะพบพื้นผิวหนึ่งตารางเมตรที่ไม่มีองค์ประกอบที่สร้างขึ้นเทียม

ทัศนคติที่เป็นอันตรายต่อผู้บริโภคของมนุษย์ที่มีต่อธรรมชาติเพียงเพื่อวัตถุประสงค์ในการได้รับความมั่งคั่งและผลประโยชน์บางอย่างนั้นชัดเจนอย่างสมบูรณ์ มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่มนุษยชาติจะต้องเปลี่ยนปรัชญาทัศนคติต่อธรรมชาติ
ปัญหาด้านนิเวศวิทยา การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยากำลังกลายเป็นปัญหาเร่งด่วนอย่างยิ่งในปัจจุบัน
ย้อนกลับไปในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 คำว่า "นิเวศวิทยา" เป็นที่รู้จักของผู้เชี่ยวชาญเพียงไม่กี่คน แต่ในปัจจุบันนี้เป็นเรื่องยากที่จะหาแนวคิดอื่นและอนุพันธ์ของคำนั้น ซึ่งมักใช้ในทางวิทยาศาสตร์ที่กว้างที่สุด (และไม่ใช่วิทยาศาสตร์) วงกลม
ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษยชาติและสิ่งแวดล้อมในระดับดาวเคราะห์นั้นได้รับการพิจารณาโดยนิเวศวิทยาระดับโลกซึ่งเป็นระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนซึ่งศึกษารูปแบบพื้นฐานของการพัฒนาชีวมณฑลโดยรวมตลอดจนการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ภายใต้อิทธิพลของกิจกรรมของมนุษย์
ด้วยการนำกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม" ข้อกำหนดเบื้องต้นปรากฏขึ้นสำหรับการสร้างกรอบกฎหมายสำหรับระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของประชากร บทบาทที่สำคัญในการดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเป็นของห้องสมุดมวลชนซึ่งมีกิจกรรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของประชากรเป็นหนึ่งในนั้น พื้นที่ลำดับความสำคัญ.
บทที่สิบสาม พื้นฐานของการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา
มาตรา 74 สิ่งแวดล้อมศึกษา
1. เพื่อสร้างวัฒนธรรมนิเวศน์ในสังคม ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ การใช้เหตุผลทรัพยากรธรรมชาติ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมดำเนินการโดยการเผยแพร่ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเกี่ยวกับความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อมข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของสิ่งแวดล้อมและการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ
2. การให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมรวมถึงการแจ้งให้ประชาชนทราบเกี่ยวกับกฎหมายในด้านการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมและกฎหมายในด้านความปลอดภัยสิ่งแวดล้อมดำเนินการโดยหน่วยงาน อำนาจรัฐ สหพันธรัฐรัสเซีย, หน่วยงานรัฐบาลของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย, หน่วยงาน รัฐบาลท้องถิ่น, สมาคมสาธารณะ, วิธี สื่อมวลชนตลอดจนสถาบันการศึกษา สถาบันวัฒนธรรม พิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด สถาบันสิ่งแวดล้อม องค์กรกีฬาและการท่องเที่ยว และนิติบุคคลอื่นๆ

วัสดุเพื่อช่วยจัดระเบียบและดำเนินงาน

รายชื่อเมืองที่มีมลพิษมากที่สุดในรัสเซีย:

โนริลสค์. มีการปล่อยออกสู่ชั้นบรรยากาศที่นี่ปีละ 1.959 ล้านตัน สารอันตราย- เพียง 0.5% ของจำนวนนี้มาจากการปล่อยก๊าซเรือนกระจกจากรถยนต์ และส่วนที่เหลือมาจากโรงงาน ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในกลุ่มบริษัท Norilsk Nickel

ตัวอย่างเช่น ปริมาณซัลเฟอร์ไดออกไซด์ในบรรยากาศของเมืองเกินค่าปกติสูงสุดที่อนุญาตประมาณ 30 เท่า ไนโตรเจนไดออกไซด์ประมาณ 24 เท่า และฟอร์มาลดีไฮด์เกือบ 100 เท่า แต่ด้วยมาตรการความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม เมื่อเทียบกับปี 2554 สามารถลดมลพิษได้ 1.4%

2. มอสโก. ต่างจาก Norilsk ตรงที่ส่วนหลักของการปล่อยก๊าซเรือนกระจกเกิดจากรถยนต์ ซึ่งคิดเป็น 92.8% รถยนต์ก่อให้เกิดมลพิษมากที่สุดในขณะที่ติดอยู่ในรถติด

เป็นที่คาดกันว่าในช่วงหนึ่งชั่วโมงที่รถติด รถคันหนึ่งปล่อยก๊าซผสมต่างๆ มากกว่า 30 กิโลกรัมขึ้นสู่อากาศ เช่น ไนโตรเจนไดออกไซด์ ฟอร์มาลดีไฮด์ ซัลเฟอร์ไดออกไซด์ เป็นต้น

3. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. ที่นี่สถานการณ์ก็คล้ายกับเมืองหลวงเช่นกัน จำนวนมากรถยนต์และองค์กรที่ไม่เหมาะสม การจราจรนำไปสู่ความจริงที่ว่า 92.8% ของปริมาณการปล่อยทั้งหมด - หรือ 488.2 พันตัน - มาจากก๊าซไอเสียรถยนต์

4. เชเรโปเวทส์ มลพิษมากกว่าครึ่งหนึ่งของทั้งหมด 364.5 พันตันมาจากสถานประกอบการอุตสาหกรรม โดยเฉพาะโรงงานโลหะวิทยาขนาดใหญ่ Severstal

5. แร่ใยหิน. ในเมืองนี้ตั้งอยู่ที่ ภูมิภาคสแวร์ดลอฟสค์, 98.6% ของมลพิษเกิดจากการทำเหมืองแร่ใยหินและอุตสาหกรรมแปรรูปแร่ใยหิน ปริมาณการปล่อยก๊าซทั้งหมดคือ 330.4 พันตัน

6. ลิเปต. ปริมาณการปล่อยก๊าซทั้งหมด 322.9 พันตัน โดย 91.3% มาจากแหล่งที่อยู่กับที่ "ผู้ผลิต" หลักของมลพิษในเมืองคือโรงงานเหล็กและเหล็กกล้าโนโวลิเพตสค์

7. โนโวคุซเนตสค์. ปริมาณการปล่อยก๊าซเรือนกระจกทั้งหมดต่อปีอยู่ที่ 321,000 ตัน โดย 90.8% มาจากโรงงานพลังงานและอุตสาหกรรม

8. ออมสค์. ในออมสค์ สารอันตรายจำนวน 291.6 พันตันเข้าสู่ชั้นบรรยากาศต่อปี และ 71.7% ของการปล่อยก๊าซเหล่านี้ผลิตโดยองค์กรและแหล่งที่มาที่อยู่กับที่

9. อังการ์สค์. จากการปล่อยก๊าซทั้งหมด 278.6 พันตัน 95.4% มาจากแหล่งที่อยู่นิ่งและสิ่งอำนวยความสะดวก

10. แมกนิโตกอร์สค์. การปล่อยสารอันตรายต่อปีที่นี่คือ 255.7 พันตัน การปล่อยก๊าซเรือนกระจก 89.9% ผลิตโดยโรงงานเหล็กและเหล็กกล้า Magnitogorsk และแหล่งที่อยู่นิ่งอื่นๆ

11. ครัสโนยาสค์. แม้ว่าอุตสาหกรรมที่พัฒนาแล้วจะมีเพียง 62.6% ของการปล่อยก๊าซในเมืองที่มาจากวัตถุที่อยู่นิ่ง ส่วนที่เหลือมาจากรถยนต์ ปริมาณประจำปีการปล่อยสู่ชั้นบรรยากาศ - 233.8 พันตัน

12. เชเลียบินสค์. ในเชเลียบินสค์สถานการณ์คล้ายกัน - จากส่วนแบ่ง 233.4 พันตัน สิ่งอำนวยความสะดวกทางอุตสาหกรรมคิดเป็นสัดส่วนเพียง 62.8%

13. อูฟา ปริมาณการปล่อยมลพิษต่อปีคือ 205.5 พันตัน แหล่งที่มาเครื่องเขียนคิดเป็น 65.4%

14. เยคาเตรินเบิร์ก. 203.5 พันตัน แหล่งกำเนิดคงที่ผลิตสารอันตรายเพียง 16.1% ส่วนที่เหลือเป็นก๊าซไอเสียรถยนต์

15. วอร์คูตา. องค์กรในเมืองและรถยนต์ผลิตสารอันตรายได้ 197.3 พันตันต่อปี ซึ่งคิดเป็นสัดส่วนเพียง 2.1% ในการขนส่ง

16. นิจนี ทาจิล. ปริมาณการปล่อยมลพิษต่อปีคือ 149,000 ตัน การปล่อยก๊าซเรือนกระจก 85.2% ผลิตโดยองค์กรโลหะวิทยาและอุตสาหกรรมอื่น ๆ

17. ซามารา. ตลอดระยะเวลาหนึ่งปี มีสารพิษจำนวน 137.6 พันตันเข้าสู่ชั้นบรรยากาศในเมือง มลพิษส่วนใหญ่ – 73.8% – มาจากการขนส่ง

18. ใน Bratsk ปริมาณการปล่อยก๊าซเรือนกระจกต่อปีอยู่ที่ 134.9 พันตัน 88.8% ของมลพิษผลิตโดยองค์กรอุตสาหกรรม

19. นิจนี นอฟโกรอด- เนื่องจากกองยานพาหนะขนาดใหญ่ 76.3% ของการปล่อยสารอันตรายทั้งหมด ซึ่งมีจำนวนรวม 134.4 พันตัน มาจากรถยนต์

20. โวลโกกราด. 134.1 พันตัน 53.5% - รถยนต์

21. โนโวเชอร์คาสค์. สารอันตราย 130.8 พันตันต่อปี การปล่อยก๊าซเรือนกระจก 94.2% ผลิตโดยโรงงานอุตสาหกรรม

22. โนโวซีบีสค์. ข้อมูลเกี่ยวกับโนโวซีบีร์สค์เป็นที่ถกเถียงและไม่สามารถทนต่อการวิพากษ์วิจารณ์ได้ จากข้อมูลของทางการ เมืองนี้ผลิตสารอันตรายได้ 128.5 พันตันต่อปี ซึ่ง 90.7% ผลิตโดยองค์กรอุตสาหกรรม ซึ่งหมายความว่ารถยนต์ในเมืองใหญ่อันดับสามของรัสเซียมีสารอันตรายเพียง 12,000 ตัน ในเวลาเดียวกันแม้แต่ใน Khabarovsk ซึ่งมีประชากรน้อยกว่า 2.5 เท่า รถยนต์ก็ปล่อยสารพิษมากกว่า 50,000 ตันต่อปี ไม่ต้องพูดถึงมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งตัวเลขนี้เกิน 900,000 ตัน

23. ออร์สค์ 123,000 ตันซึ่ง 86.9% ผลิตโดยองค์กร

24. อีร์คุตสค์. 62.% ของการปล่อยสู่ชั้นบรรยากาศทั้งหมด (107.8 พันตัน) ผลิตโดยโรงงานอุตสาหกรรม

25. ซูร์กุต. 104.9 พันตันซึ่ง 65.1% ผลิตโดยองค์กรอุตสาหกรรมน้ำมันและก๊าซ

26. ดัดผม. 65% ของการปล่อยมลพิษทั้งหมดในเมืองเกิดจากยานยนต์ จำนวนสารอันตรายที่เข้าสู่ชั้นบรรยากาศทั้งหมดคือ 100.4 พันตัน

27. คาซาน. เช่นเดียวกับในเรื่องใดๆ เมืองใหญ่มลพิษทางอากาศหลักเกิดจากก๊าซไอเสีย จาก 98,000 ตันคิดเป็น 70.1%

28. คาบารอฟสค์. โรงงานอุตสาหกรรมคิดเป็น 96.6 พันตันในเมือง 47.4% ส่วนที่เหลือเป็นก๊าซไอเสียรถยนต์

29. บาร์นาอูล. มวลสารอันตรายทั้งหมดอยู่ที่ 95.4 พันตันซึ่ง 54.4% ผลิตโดยโรงงานอุตสาหกรรม

30. โวโรเนจ. การจราจรในเมืองที่หนาแน่นและรถยนต์จำนวนมากนำไปสู่ความจริงที่ว่าสารพิษจาก 93.5 พันตันมีก๊าซไอเสียคิดเป็น 88.8%

31. ตูลา. 91.4 พันตัน โดย 66.5% เป็นการผลิตภาคอุตสาหกรรม

32. รอสตอฟ-ออน-ดอน. มหานครแห่งนี้ผลิตสารพิษจำนวน 89.4 พันตันต่อปี ซึ่ง 87% เป็นก๊าซไอเสียเสีย

33. เคเมโรโว. เกือบครึ่งหนึ่งของการปล่อยมลพิษที่เป็นอันตรายทั้งหมด - 54.6% ของ 85.1,000 ตันในเมืองผลิตโดยอุตสาหกรรมเหมืองถ่านหินเคมีและซีเมนต์

34. ยาโรสลาฟล์ โรงงานอุตสาหกรรมผลิต 52.1% ของ 84.4 การปล่อยสู่ชั้นบรรยากาศนับพันตันต่อปี

35. ไรซาน. ใน Ryazan มีสารพิษจำนวน 80.9 พันตันเข้าสู่ชั้นบรรยากาศต่อปี 62.4% ของการปล่อยก๊าซเรือนกระจกเป็นของเสียจากโรงงานอุตสาหกรรมและเครื่องเขียน

36. ซาราตอฟ. 80.3 พันตัน 74.8% ของการปล่อยก๊าซทั้งหมดเป็นก๊าซไอเสียจากรถยนต์

37. สตารี ออสคอล ในเมืองนี้มีสารอันตรายจำนวน 80,000 ตันถูกปล่อยสู่อากาศต่อปี 82.9% เป็นของเสียจากอุตสาหกรรมโลหะและเหมืองแร่

38. เซรอฟ. รัฐวิสาหกิจ อุตสาหกรรมโลหะวิทยาก่อให้เกิดมลพิษ 92.4% ต่อปี รวมเป็น 79.4 พันตัน

39. ทูเมน 70.1% ของปริมาณมลภาวะในบรรยากาศทั้งหมดซึ่งคิดเป็น 78.6 พันตัวอักษรนั้นเกิดจากก๊าซไอเสียรถยนต์

40. โตลยาตติ. ปริมาณมลพิษต่อปีอยู่ที่ 71.3 พันตัน ซึ่งก๊าซไอเสียคิดเป็น 57.1%

41. ตอมสค์ ประมาณครึ่งหนึ่งของการปล่อยมลพิษทั้งหมดในเมือง - 52.1% - ผลิตโดยองค์กรต่างๆ มวลสารพิษที่ปล่อยออกสู่ชั้นบรรยากาศต่อปี – 70.8%

42. ครัสโนดาร์ ในมหานครแห่งนี้มีการปล่อยสารอันตรายจำนวน 70.5 พันตันออกสู่ชั้นบรรยากาศทุกปี 84.5% ของค่านี้เป็นก๊าซไอเสีย

43. สเตอร์ลิตามัก. เคมีภัณฑ์และ อุตสาหกรรมปิโตรเคมีเช่นเดียวกับการขนส่งปล่อยสารอันตราย 68.9 พันตันต่อปีสู่อากาศ ส่วนแบ่งของโรงงานอุตสาหกรรมคิดเป็น 83.3%

44. คราสโนตูรินสค์ จากการปล่อยของเสียพิษสู่ชั้นบรรยากาศปีละ 68.8,000 ตันโรงถลุงอลูมิเนียม Bogoslovsky สถานประกอบการเหมืองทองคำและโรงไฟฟ้าพลังความร้อนคิดเป็น 92.7% ของมลพิษทั้งหมด

45. โนโวรอสซีสค์. ปล่อยก๊าซเรือนกระจก 67.8 พันตันต่อปี แหล่งที่มาหลักของมลพิษคือสถานประกอบการอุตสาหกรรมปูนซีเมนต์ (75.8%) และรถยนต์

46. ​​​​วอลซกี้ แม้ว่าเจ้าหน้าที่จะพยายามอย่างเต็มที่ แต่สถานการณ์สิ่งแวดล้อมในเมืองก็ยังตึงเครียด ตลอดระยะเวลาหนึ่งปี มีการปล่อยสารพิษจำนวน 66.8 พันตันออกสู่ชั้นบรรยากาศ ซึ่ง 75.2% เป็นไฮโดรเจนซัลไฟด์ คาร์บอนมอนอกไซด์ ไนโตรเจนไดออกไซด์ และซัลเฟอร์ไดออกไซด์ที่ผลิตโดยองค์กรเคมี

47. ชิตะ. สถานประกอบการด้านรถยนต์และพลังงานในเมืองปล่อยสารพิษสู่อากาศจำนวน 65.4 พันตันในสัดส่วนที่เท่ากันต่อปี

48. วลาดิวอสต็อก. การปล่อยก๊าซเรือนกระจกประจำปี – 59.9 พันตัน 59.8% ของจำนวนนี้มาจากยานยนต์ ส่วนที่เหลือมาจากโรงไฟฟ้าพลังความร้อน

49. เซเวโรดวินสค์. แหล่งที่มาหลักของมลพิษในเมืองคือโรงไฟฟ้าถ่านหิน ซึ่งก่อให้เกิดการปล่อยสารพิษสู่ชั้นบรรยากาศมากถึง 85.3% มวลรวมของการปล่อยก๊าซเรือนกระจกอยู่ที่ 59.3 พันตัน

50. โอเรนเบิร์ก. จากการปล่อยมลพิษ 58.5 พันตันในเมือง 88.4% มาจากการขนส่งทางถนน

51. บลาโกเวชเชนสค์. 77.3% ของสารอันตราย 58.3 พันตันที่ปล่อยออกสู่ชั้นบรรยากาศนั้นผลิตโดยโรงไฟฟ้าและโรงงานขุดทอง

52. คิรอฟ. 56.6 พันตันต่อปีถูกปล่อยออกสู่ชั้นบรรยากาศในเมืองหลวง ภูมิภาคคิรอฟ- 53% เป็นของเสียจากก๊าซไอเสียจากรถยนต์ ส่วนที่เหลือเป็นของเสียจากอุตสาหกรรมพลังงานและปิโตรเคมี

53. อชินสค์. ปริมาณการปล่อยก๊าซทั้งหมดต่อปีคือ 55.7 พันตัน ในจำนวนนี้ โรงกลั่น Achinsk Alumina และองค์กรอื่นๆ ผลิตของเสียอันตรายอย่างน้อย 80.1%

54. อูลาน-อูเด. ในระหว่างปี มีการปล่อยสารอันตรายจำนวน 53.9 พันตันออกสู่ชั้นบรรยากาศในเมือง ส่วนแบ่งของวิสาหกิจด้านพลังงานและสิ่งอำนวยความสะดวกนิ่งคิดเป็น 49.2% ส่วนที่เหลือเป็นรถยนต์

55. คาลินินกราด. 53.9 พันตัน ก๊าซไอเสียคิดเป็น 78.3%

56. อุลยานอฟสค์. 53.1 พันตัน รถยนต์ก่อให้เกิดมลพิษทางอากาศถึง 69.1%

57. โนยาเบรสค์. จากการปล่อยก๊าซบรรยากาศ 52.1 พันตัน 79.9% เป็นของเสียจากอุตสาหกรรมน้ำมันและก๊าซ

58. นิชเนวาร์ตอฟสค์. สารอันตราย 51.2 พันตันต่อปี 60.5% - ก๊าซไอเสียจากยานพาหนะ

59. บิสค์ เมืองนี้ปล่อยของเสียพิษจำนวน 48.9 พันตันออกสู่ชั้นบรรยากาศ ส่วนแบ่งขององค์กรและแหล่งเครื่องเขียนคิดเป็น 71.6%

60. อาร์คันเกลสค์. 47.5 พันตัน 60% ของขยะทั้งหมดมาจากองค์กร

แบบสอบถามที่ครอบคลุม

เพื่อระบุสถานะของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของนักเรียน

I. องค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจ:

1. 
   อะไรทำให้คุณอยากมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม?

· ข้อกำหนดของครู

· รักธรรมชาติ

· ความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์

· จิตสำนึกในการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลในการอนุรักษ์ธรรมชาติ

· ข้อกำหนดของผู้ปกครอง

· ตัวอย่างของบุคคลอื่น

· ความสนใจในประเด็นด้านสิ่งแวดล้อม

· พบว่าเป็นการยากที่จะตอบ

· ความคิดเห็นที่ไม่เห็นด้วย_______________________________________________________

1. 
   คุณมั่นใจหรือไม่ว่ากิจกรรมของแต่ละคนมีส่วนช่วยในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม เพราะเหตุใด

· ใช่

· ไม่มั่นใจเลย;

1. 
   คุณถือเป็นหน้าที่ของคุณในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม (การอนุรักษ์ธรรมชาติ) หรือไม่ เพราะเหตุใด

· ใช่ ฉันคิดว่า;

· มีแนวโน้มว่าใช่มากกว่าไม่ใช่

· ค่อนข้างไม่มากกว่าใช่

· ไม่ ฉันไม่คิดอย่างนั้น

1. 
   คุณแสดงความสนใจปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติหรือไม่? สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร?

· ฉันอ่านหนังสือ บทความในหนังสือพิมพ์และนิตยสาร ดูรายการเกี่ยวกับประเด็นด้านสิ่งแวดล้อมอยู่เสมอ

· บางครั้งฉันก็อ่านหนังสือ แต่ละบทความในวารสาร;

· ฉันไม่สนใจปัญหาเหล่านี้

· จัดทำรายงานบทเรียน (การประชุมสโมสร) เมื่อวันที่ ปัญหาสิ่งแวดล้อม;

· ฉันมีส่วนร่วมในชมรมประวัติศาสตร์ธรรมชาติ

·ดำเนินการวิจัยในธรรมชาติ

· ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

อะไรขัดขวางไม่ให้คุณมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม?

· ฉันไม่แสดงความสนใจต่อปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ

· มีเวลาไม่เพียงพอสำหรับทุกสิ่ง รวมถึงกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม

· กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมเป็นเรื่องยากมาก

· ภาระงานหนักร่วมกับงานอื่น

· การตระหนักว่าฉันไม่น่าจะเป็นเพียงคนเดียวที่สามารถเปลี่ยนสถานการณ์ด้านสิ่งแวดล้อมได้

· ฉันไม่มีทักษะและความสามารถของกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม

· พบว่าเป็นการยากที่จะตอบ

1. 
   อะไรเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของคุณโดยธรรมชาติ?

· ไม่เคยคิดเกี่ยวกับมัน;

· ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อพืชและสัตว์

· ความปรารถนาที่จะได้รับผลประโยชน์บางอย่าง, ผลประโยชน์ให้กับตัวเอง;

· ตระหนักถึงหน้าที่ในการอนุรักษ์สิ่งมีชีวิตทั้งปวง

ปรารถนาที่จะพักผ่อนผ่อนคลายรับ อารมณ์เชิงบวก;

· ความปรารถนาที่จะเพลิดเพลินกับความงามของธรรมชาติ

· พบว่าเป็นการยากที่จะตอบ

· ความคิดเห็นที่ไม่เห็นด้วย_______________________________________________________

ครั้งที่สอง องค์ประกอบทางสัจวิทยา:

1. 
   ธรรมชาติมีคุณค่าต่อสังคมมนุษย์อย่างไร?

1. 
   ธรรมชาติมีคุณค่าอะไรสำหรับคุณเป็นการส่วนตัว?

1. 
   คุณค่าของมนุษย์สากลในธรรมชาติคืออะไร?

· ว่าเป็นเงื่อนไขหลักของชีวิตมนุษย์

· ว่าเป็นเกณฑ์ของความงามในชีวิต

· โดยให้อาหารและเครื่องนุ่งห่มแก่บุคคล

· เป็นแหล่งแรงบันดาลใจในกิจกรรมของมนุษย์

· โดยที่จะช่วยให้บุคคลได้รู้ โลกรอบตัวเรา;

· พบว่าเป็นการยากที่จะตอบ

· ความคิดเห็นที่ไม่เห็นด้วย_________________________________________________________________

1. 
   มีพืชและสัตว์ที่เป็นประโยชน์และเป็นอันตรายในธรรมชาติหรือไม่?

1. 
   คุณค่าทางศีลธรรมของธรรมชาติคืออะไร?

1. 
   คุณค่าทางการศึกษาของธรรมชาติคืออะไร?

1. 
   คุณค่าทางสุนทรีย์ของธรรมชาติคืออะไร?

ที่สาม องค์ประกอบองค์ความรู้:

1. นิเวศวิทยาคืออะไร?

· ศาสตร์แห่งปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ

· ระบบความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศ

· ศาสตร์แห่งการสืบพันธุ์ของชีวิตและปัจจัยของการสืบพันธุ์นี้

· ข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม

2. มันกระตุ้นอารมณ์และความรู้สึกอะไรในตัวคุณ? ทัศนคติเชิงลบผู้คนสู่ธรรมชาติ?

3. คุณสามารถต้านทานการเก็บดอกไม้หรือหักกิ่งไม้ได้ตลอดเวลา เว้นแต่จำเป็นจริงๆ หรือไม่?

· เสมอ;

· บางครั้ง;

· น้อยมาก;

· ไม่เคย.

1. 
   คุณสามารถหยุดเพื่อนของคุณไม่ให้ทำร้ายธรรมชาติได้หรือไม่? ยังไง?

1. 
   คุณรู้สึกว่าจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมหรือไม่?

1. 
   ประเมินระดับวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมของคุณ

· สูง;

· สูงปานกลาง;

· ปานกลาง-ต่ำ;

· สั้น;

· ฉันพบว่าเป็นการยากที่จะประเมิน

วิธีที่ 5

การวินิจฉัยของครู

พฤติกรรมของคุณโดยส่วนตัวแล้วเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมแค่ไหน?

หากคุณตัดสินใจที่จะเข้าร่วมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ลองคิดดูว่าพฤติกรรมของคุณ “เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม” เป็นการส่วนตัวแค่ไหน ที่บ้านระหว่างกิจกรรมกลางแจ้ง? พยายามตอบคำถามต่อไปนี้อย่างตรงไปตรงมา (สำหรับตัวคุณเอง) และวิเคราะห์คำตอบของคุณ ให้คะแนนตั้งแต่ 0 ถึง 3

1. คุณมักจะสื่อสารกับธรรมชาติหรือไม่ และคุณต้องการการสื่อสารเช่นนั้นหรือไม่?

2. คุณสามารถตั้งชื่อแหล่งที่มาได้หรือไม่? อันตรายต่อสิ่งแวดล้อมตั้งอยู่ใกล้สถาบันการศึกษาเทศบาล บ้านของคุณ?

3. แหล่งที่มาของอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมเหล่านี้สามารถส่งผลต่อสุขภาพของคุณและลูก ๆ ของคุณได้อย่างไร

1. 
   ผู้เชี่ยวชาญประเมินสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในพื้นที่ของคุณอย่างไร
2. 
   คุณปฏิบัติต่อสัตว์ทุกตัวอย่างเท่าเทียมกันหรือคุณไม่ชอบบางชนิด? ทำไม วิเคราะห์เหตุผลของคุณ ทัศนคติเชิงลบสำหรับสัตว์บางชนิด อาจมีหลายครั้งที่คุณบอกเด็กที่หยิบหนอนหรือกบขึ้นมา: “ทิ้งสิ่งที่น่ารังเกียจนั้นทิ้งไปและล้างมือ!”

6. คุณประหยัดไฟฟ้า น้ำ ความร้อน กระดาษหรือไม่? คุณช่วยอธิบายความจำเป็นในการใช้งานอย่างประหยัดได้ไหม?

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

6. เทพนิยายสะท้อนถึงปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ (อันไหน)?

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

7. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติถูกเปิดเผยในยุคสมัยใหม่หรือไม่ วันหยุดพื้นบ้าน- อันไหน?

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

8. คุณคิดอย่างนั้น ปริศนาพื้นบ้านมีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมหรือไม่?

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

9. ในความเห็นของคุณ ภาษารัสเซียมีความช่วยเหลือซึ่งกันและกันระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติหรือไม่ นิทานพื้นบ้าน“ห่าน-หงส์”?

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

10. คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่าการสืบทอดความรู้พื้นบ้านมีส่วนช่วยในการพัฒนาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม เพราะเหตุใด

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

11. คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่าด้วยความรู้สุภาษิต คำพูด เทพนิยาย ปริศนา นิทาน ตำนานและวันหยุด ทำให้ทัศนคติของบุคคลที่มีต่อธรรมชาติดีขึ้น?

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

12. คุณมักจะได้ยินสุภาษิตเช่น:

“แผ่นดินโลกเป็นแหล่งความอุดมสมบูรณ์”;

“ ดินแดนบ้านเกิดมีรสหวานเพียงหยิบมือเดียว”;

"เดือนเมษายนมีน้ำ และเดือนพฤษภาคมมีหญ้า"

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

13. คุณสนใจสัญญาณที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาหรือไม่?

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

14.คุณฟังภูมิปัญญาชาวบ้านไหม?

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

15. คุณใช้ปริศนา สุภาษิต คำพูด และสัญลักษณ์เมื่อสื่อสารกันหรือไม่?

B: ไม่;

c) ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

ขอบคุณสำหรับความร่วมมือของคุณ!

1.4.การทดสอบ

วิธีที่ 1.

"ธรรมชาติและฉัน"

(ทัศนคติต่อธรรมชาติ)

1. ธรรมชาติรอบตัวคุณ: อะไรสำคัญเกี่ยวกับมัน? (ตั้งชื่อได้ไม่เกิน 10 คำนาม)

2. คุณอยู่ในธรรมชาติ (อธิบายทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติ คุณรู้สึกอย่างไรเมื่ออยู่ในธรรมชาติ?)

3. ภาพเหมือนของคุณโดยมีฉากหลังเป็นธรรมชาติ อธิบายมัน

4. คุณมีทัศนคติต่อธรรมชาติและปัญหาของมันอย่างไร?

5. คุณอยากให้ความสัมพันธ์ของคุณกับธรรมชาติเป็นอย่างไรในอีก 10 ปีข้างหน้า?

6. คุณต้องการของคุณไหม อาชีพในอนาคตเชื่อมโยงกับธรรมชาติไหม?

7. ธรรมชาติครอบครองสถานที่ใดในชีวิตของคุณ?

วิธีที่ 2

แบบทดสอบบุคลิกภาพ

(พยายามประเมินทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติโดยการตอบคำถามที่เสนอ ทัศนคตินี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าคุณตระหนักรู้ในธรรมชาติแค่ไหน)

สั่งงาน.อ่านคำถามในตาราง "ทัศนคติของฉันต่อธรรมชาติ" เลือกหนึ่งในสามคำตอบแล้วจดคะแนนที่เกี่ยวข้องลงในกระดาษอีกแผ่น บวกคะแนนที่ได้รับเมื่อสิ้นสุดงาน

นับคะแนนที่คุณได้รับ เปรียบเทียบผลลัพธ์กับคะแนนด้านล่างและอ่านเคล็ดลับ

ทัศนคติของฉันต่อธรรมชาติ

เลขที่	คำถาม	คำตอบและคะแนน
		"ใช่"	"เลขที่"	แตกต่าง
1	คุณคิดถึงความสัมพันธ์ของคุณกับธรรมชาติหรือไม่?	2	0	1
2	คุณแบ่งปัน วัตถุธรรมชาติกลายเป็นความน่าดึงดูด (“สวย”) และไม่สวย (“น่าเกลียด”)?	0	2	1
3	คุณดูแลธรรมชาติอยู่เสมอหรือไม่?	2	0	1
4	คุณคิดว่าพวกเขาสมควรได้รับความสนใจหรือไม่? ธรรมชาติโดยรอบและปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในนั้นเล่า?	2	0	1
5	คุณเห็นคุณค่าของความหลากหลายในธรรมชาติหรือไม่?	2	0	1
6	ธรรมชาติส่งผลต่ออารมณ์ของคุณหรือไม่?	2	0	1
7	ความสนใจนี้แสดงออกมาในการกระทำของคุณหรือไม่?	2	0	1
8	ทุกสิ่งในธรรมชาติสนใจคุณไหม?	1	2	0
9	คุณใส่ใจกับธรรมชาติรอบตัวคุณอยู่เสมอหรือไม่?	2	0	1
10	คุณช่วยอธิบายได้ไหมว่าทำไมวัตถุทางธรรมชาติหรือปรากฏการณ์ทางธรรมชาติบางอย่างจึงดึงดูดคุณ	1	0	2
11	คุณเข้าไปแทรกแซงในสถานการณ์เมื่อคุณเห็นว่ามีคนสร้างความเสียหายต่อธรรมชาติจากการกระทำของพวกเขาหรือไม่?	2	0	1
12	คุณชอบอ่านคำอธิบายเกี่ยวกับธรรมชาติในหนังสือหรือไม่?	2	0	1
13	ธรรมชาติโดยรอบมีอิทธิพลต่อความคิดของคุณหรือไม่?	2	0	1
14	ธรรมชาติมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของคุณหรือไม่?	2	0	1
15	คุณมักจะพักผ่อนท่ามกลางธรรมชาติ (รวมทั้งตามจัตุรัสกลางเมือง สวนสาธารณะ ฯลฯ) หรือไม่ เพราะเหตุใด	1	2	0
16	คุณเคยทำร้ายธรรมชาติในทางใดทางหนึ่งโดยตั้งใจหรือไม่รู้ตัวบ้างไหม?	0	2	1
17	มีกิจกรรมใดบ้างที่คุณชอบทำในธรรมชาติ?	2	0	1
18	คุณมักจะแสดงความไม่แยแสต่อธรรมชาติหรือไม่ เพราะเหตุใด	0	2	1
19	คุณเริ่มมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ธรรมชาติในระดับ IV-V แล้วหรือยัง?	2	0	1
20	หรือเมื่ออายุมากขึ้น?	0	2	1
21	คุณชอบที่จะดูทิวทัศน์หรือภาพสัตว์และพืชในภาพวาด (ภาพถ่าย) หรือไม่?	2	0	1
22	คุณคุ้นเคยกับดนตรีที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติหรือไม่?	2	0	1
23	คุณเคยเขียนบทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ ธรรมชาติที่วาดไว้ หรือทำงานกับวัสดุจากธรรมชาติหรือไม่?	2	0	1
24	คุณมีมโนธรรมเสมอเมื่อทำงานด้านสิ่งแวดล้อมหรือไม่?	2	0	1
25	บทเรียนและกิจกรรมการศึกษาอื่น ๆ ของคุณมีอิทธิพลต่อทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติหรือไม่? ถ้ามีโปรดระบุว่าวิชาใด	2	0	1

น้อยกว่า 20คะแนนเป็นเรื่องน่าเสียดาย แต่เห็นได้ชัดว่าทั้งความประทับใจในการสื่อสารกับธรรมชาติ หรือการใกล้ชิดกับธรรมชาติผ่านงานศิลปะ (ดนตรี วรรณกรรม ภาพวาด) หรือความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณยังไม่ได้สัมผัสหัวใจของคุณ คุณเห็นแก่ตัวในความสัมพันธ์กับธรรมชาติ คุณไม่ได้ตระหนักถึงความเชื่อมโยงของคุณกับธรรมชาติ คุณต้องเอาชนะความรู้สึกขาดการเชื่อมต่อและความแปลกแยกจากโลกธรรมชาติรอบตัวคุณ มันจะมีประโยชน์สำหรับคุณที่จะทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของมนุษย์ที่มีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับประวัติศาสตร์ของธรรมชาติอิทธิพลของมันที่มีต่อชีวิตของสังคม ลองทำตามคำแนะนำด้านล่างด้วย

ตั้งแต่วันที่ 21 ถึง 29คะแนนความสัมพันธ์ของคุณกับธรรมชาติไม่ค่อยมีสติและไม่กระตือรือร้นมากนัก ให้ความสำคัญกับธรรมชาติมากขึ้น พยายามค้นหาแง่มุมที่น่าสนใจสำหรับคุณ คิดถึงปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ สาเหตุและผลที่ตามมา สำรวจผลงานศิลปะที่แสดงถึงธรรมชาติ ใส่ใจว่ามันส่งผลต่อคนรอบตัวคุณอย่างไร หากคุณทำเช่นนี้เป็นประจำ ทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติและต่อผู้คนรอบข้างจะมีความหมายและกระตือรือร้นมากขึ้น

จาก 30 เป็น 39 คะแนนทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติเป็นที่เข้าใจอย่างลึกซึ้งและถูกต้อง อย่างไรก็ตาม คุณเข้าใจว่าคำตอบบางข้อที่คุณเลือกระบุว่าไม่ใช่ทั้งหมดจะดีในเรื่องนี้ พยายามเอาใจใส่ธรรมชาติและพฤติกรรมของคนรอบข้างให้มากขึ้น เป็นผู้สนับสนุนด้านสิ่งแวดล้อมอย่างแข็งขัน สนใจงานศิลปะบ่อยขึ้น: อ่านหนังสือ ฟังเพลง ทำความคุ้นเคยกับการวาดภาพทิวทัศน์และกราฟิก ผลงานของศิลปินเกี่ยวกับสัตว์ สิ่งนี้จะช่วยทำให้ความสัมพันธ์ของคุณกับธรรมชาติลึกซึ้งและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

เกิน 40 คะแนนทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติไม่มีความหมายเพียงพอ อารมณ์ของคุณมักจะขัดขวางไม่ให้คุณวิเคราะห์ความคิด ความรู้สึก และการกระทำของคุณอย่างมีวิจารณญาณ วิเคราะห์บ่อยขึ้น จริงใจและวิจารณ์ตนเองและการกระทำของคุณ
จดจำ:หากคุณต้องการปรับปรุงทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติ - และนี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชีวิตการศึกษาด้วยตนเองของคุณเพื่อนำประโยชน์มาสู่ผู้คนมากขึ้นและใช้ชีวิตที่น่าสนใจยิ่งขึ้น - เริ่มใช้โปรแกรมการดำเนินการที่เสนอเพื่อช่วยให้ความรู้และตนเอง -การศึกษาโดยใช้วิถีแห่งธรรมชาติ การทำงานในโปรแกรมจะช่วยเติมเต็มความปรารถนานี้

วิธีที่ 3

การทดสอบโปรเจ็กต์

(ลักษณะของการกระทำของนักเรียนในสถานการณ์เฉพาะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับธรรมชาติ)

ออกกำลังกาย:จบประโยคที่คุณเริ่ม

1. ถ้าฉันเลือกอาชีพที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เช่น__________________________________________แล้ว_________________

2. เมื่อได้พบกับพรานล่าสัตว์ในป่าฉัน

3. ฉันเป็นหนึ่งในคนที่รักธรรมชาติเพราะว่า

4. หากฉันเป็นศิลปินและพบว่าตัวเองอยู่บนแม่น้ำหรือริมทะเล

5. ฉันอยากไปเยี่ยมชมค่ายสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กนักเรียนเพราะ (ถึง)