ขอบเขตของการใช้และสภาพแวดล้อมของการใช้ภาษา คำศัพท์ภาษารัสเซียจากมุมมองของขอบเขตการใช้งาน ความสามารถในการสื่อสารของเจ้าของภาษา

ปัจจัยภายนอกภาษา เงื่อนไขในการใช้ภาษา ส่งผลต่อการเลือกวิธีการพูด ความน่าจะเป็นของการใช้ศัพท์บางคำ รูปแบบและโครงสร้างทางไวยากรณ์ เช่น สร้างระบบรูปแบบการทำงาน

ภาษาเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม ทำหน้าที่ในขอบเขตต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ และแน่นอนว่ามันทำหน้าที่แตกต่างกันไปในขอบเขตต่างๆ การทำงานของภาษาขึ้นอยู่กับ: รูปแบบของการสื่อสาร (ปาก / เขียน), เงื่อนไขของการสื่อสาร (เป็นทางการ / ไม่เป็นทางการ / ติดต่อ), ประเภทของการทำงานของจิตสำนึก (ทั่วไป - ความรู้ความเข้าใจ, การประเมินความรู้ความเข้าใจ, ข้อมูล - อารมณ์ ฯลฯ .).

ปัจจัยนอกภาษาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการใช้ภาษาคือขอบเขตของการสื่อสาร: ขอบเขตของเอกสารทางธุรกิจที่เป็นทางการ (ขอบเขตของการควบคุมทางกฎหมายของชีวิตสังคม), ขอบเขตของวิทยาศาสตร์และการศึกษา, ขอบเขตของศิลปะการพูด ขอบเขตทางสังคมและการเมืองและขอบเขตของชีวิตประจำวัน

นักวิชาการ V.V. Vinogradov พร้อมด้วยขอบเขตของการสื่อสารได้แยกฟังก์ชั่นการสื่อสารออกมาเป็นปัจจัยที่กำหนดรูปแบบการทำงาน: การสื่อสาร การสื่อสาร และอิทธิพล รูปแบบการทำงานมีความแตกต่างและประกอบขึ้นอย่างแม่นยำบนฐานภายนอกภาษานี้ ปัจจัยรูปแบบ รูปแบบการทำงานนอกภาษาหรือนอกภาษา คือ ปรากฏการณ์ของความเป็นจริงภายนอกภาษาซึ่งการสื่อสารด้วยคำพูดเกิดขึ้นและอยู่ภายใต้อิทธิพลของการเลือกและการจัดระบบของวิธีการทางภาษา , เช่น. คำพูดได้รับลักษณะโวหารของตัวเอง การใช้ภาษาโดยผู้พูดไม่ได้เกิดขึ้นในสุญญากาศ แต่ในบริบทที่ไม่ใช่คำพูดของคำพูด ปัจจัยต่างๆ เช่น คุณสมบัติของบุคลิกภาพทางภาษา ส่งผลต่อรูปแบบการพูด ปัจจัยเหล่านี้มีความหลากหลายมาก สำหรับการก่อตัวของฟังก์ชั่น รูปแบบ ที่เรียกว่าปัจจัยพื้นฐาน (หรือหลัก) มีความสำคัญอย่างยิ่ง ลักษณะเฉพาะ หลักของ func รูปแบบเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของ E. ด้วย ฉ. เป็นขอบเขตของการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง สัมพันธ์กับรูปแบบของจิตสำนึก (วิทยาศาสตร์ ศิลปะ การเมือง กฎหมาย ศาสนา จิตสำนึกในชีวิตประจำวันในขอบเขตชีวิตประจำวัน); รูปแบบของการคิด (ตรรกะ - แนวคิด, อุปมาอุปไมย, deontic ฯลฯ ) วัตถุประสงค์ของการสื่อสารเป็นหลัก (ซึ่งตรงข้ามกับความตั้งใจของแต่ละบุคคลในการพูดโดยเฉพาะ) เนื่องจากวัตถุประสงค์ของกิจกรรมประเภทนี้ในสังคม ; ประเภทของเนื้อหา (มักจะแตกต่างกันในด้านการสื่อสารที่แตกต่างกัน); ฟังก์ชั่นภาษา (สื่อสาร, สุนทรียศาสตร์, การแสดงออก, phatic, ฯลฯ ); สถานการณ์ทั่วไป (พื้นฐาน) ของการสื่อสาร (เป็นทางการ/ไม่เป็นทางการ) ปัจจัยอื่น ๆ (แบบมีเงื่อนไข - รอง) เป็นตัวกำหนดคุณลักษณะของสไตล์ แม้ว่าจะเป็นคุณลักษณะของฟังก์ชันเฉพาะก็ตาม สไตล์ แต่ไม่จำเป็นและดังนั้นจึงพบในรูปแบบอื่น ๆ (โดยปกติจะมีการดัดแปลง) แต่ที่สำคัญที่สุดคือการสร้างคุณลักษณะที่ไม่ใช่สไตล์มาโคร แต่มีลักษณะเฉพาะมากกว่า (สไตล์ใต้ ประเภท ฯลฯ) นี่คือเงื่อนไขของการสื่อสารและรูปแบบของคำพูดที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับจุดประสงค์ของรูปแบบจิตสำนึกและประเภทของกิจกรรมที่สอดคล้องกัน แต่เพื่อดำเนินการตามภารกิจเพิ่มเติมของการสื่อสารในกิจกรรมประเภทใด ๆ ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น เงื่อนไข สำหรับ "กระแส" โดยคำนึงถึงเอกลักษณ์ของผู้ชม นอกจากนี้ - ประเภทของการสื่อสารระหว่างบุคคลหรือมวลชนทางตรงหรือทางอ้อม รูปแบบการพูดด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร เตรียม / ไม่ได้เตรียมตัว (เกิดขึ้นเอง); โมโนโลจิก/ไดอะโลจิคัล; สถานการณ์เฉพาะของการสื่อสาร ประเภทของวรรณคดี เฉพาะของประเภท; ความสัมพันธ์ของผู้พูด บทบาททางสังคมของพวกเขา ความตั้งใจส่วนบุคคลของผู้พูด (ขึ้นอยู่กับการแสดงออกของรูปแบบความคิดของเขาในการพูด) ฯลฯ

ปัจจัยเหล่านี้เป็นตัวกำหนดลักษณะโวหารของคำพูด ราวกับว่าวางทับบนความเฉพาะเจาะจงของรูปแบบมาโครหลัก มิฉะนั้น ก็จะเผยให้เห็นลักษณะเฉพาะของคำพูดที่เจาะจงมากขึ้น (เช่น ลักษณะเฉพาะของรูปแบบย่อยทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมในสาขาการพูดทางวิทยาศาสตร์ ราวกับว่า เพิ่มในส่วนหลังและเปลี่ยนแปลงบ้าง หรือประเภท : บทความ - บทวิจารณ์ - บทวิจารณ์ ฯลฯ ) ปัจจัยพื้นฐานและคุณลักษณะของรูปแบบที่สอดคล้องกันนั้นไม่แปรผัน ดังนั้นในคำพูด (ข้อความ) จึงมีลำดับชั้นของลักษณะโวหารที่ประกอบเป็นเอกภาพ: ปัจจัยรองและลักษณะโวหารกำหนดลักษณะความแตกต่างภายในของแต่ละฟังก์ สไตล์ออกเป็นสไตล์ย่อย ประเภท ฯลฯ (ดูการจำแนกประเภทและความแตกต่างภายในของรูปแบบการทำงาน) อย่างไรก็ตามพวกมันเชื่อมต่อกับตัวหลัก

สถานการณ์ยิ่งซับซ้อนขึ้นตามคำนิยามปัจจัยพื้นฐานของธ.ค. คำพูด (รูปแบบการทำงานในชีวิตประจำวัน - ดู) ซึ่งมีมุมมองที่แตกต่างกัน แต่เป็นไปได้มากว่าปัจจัยของความเป็นทางการ/ไม่เป็นทางการ ความฉับไว/การไกล่เกลี่ย การเตรียมพร้อม/ความไม่พร้อมของการสื่อสาร ซึ่งร่วมกับการกำหนดเป้าหมาย กำหนดประเภทของงานของจิตสำนึกในด้านนี้ ควรได้รับการยอมรับว่าเป็นพื้นฐานที่นี่ สำหรับการทำงานบางอย่าง สไตล์เช่น หนังสือพิมพ์และสื่อสารมวลชน เงื่อนไขของการสื่อสารกลายเป็นสิ่งจำเป็น (ตัวอย่างเช่น ความสั้นของข้อกำหนดสำหรับการสร้างข้อความในหนังสือพิมพ์จะเป็นตัวกำหนดการเปลี่ยนแปลงของวิธีการแสดงออกไปสู่มาตรฐาน)

การศึกษาปัจจัยนอกภาษาของการสื่อสารอิทธิพลของพวกเขาที่มีต่อธรรมชาติของคำพูดและความคิดริเริ่มโวหารนั้นได้รับการอำนวยความสะดวกไม่เพียง แต่จากการพัฒนาฟังก์ชั่นเท่านั้น โวหาร แต่ยังรวมถึงภาษาศาสตร์สังคม, ภาษาศาสตร์จิตวิทยา, ภาษาศาสตร์สังคมวิทยา, ทฤษฎีการพูด, ปฏิบัติ ในขณะเดียวกันก็แนะนำให้แยกแยะปัจจัย (และอิทธิพลต่อคำพูด) ในแง่หนึ่งอย่างชัดเจนซึ่งผู้พูดรับรู้อย่างมีสติในกระบวนการสร้างคำพูด (การเขียนงานทางวิทยาศาสตร์หรือบทความในหนังสือพิมพ์ ฯลฯ ) และ ในทางกลับกัน ปัจจัยที่เป็นอิสระจากความปรารถนาของผู้พูด (เช่น เพศ อายุ) เป็นคนแรกที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดของสไตล์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง funkts สไตล์ (เป็นปรากฏการณ์ที่ใส่ใจ)

เมื่อกำหนดฟังก์ชั่น รูปแบบและการจำแนกประเภทการพึ่งพาประเภทของกิจกรรมที่สอดคล้องกับรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคมมีความสำคัญยิ่งเนื่องจากการเสนอชื่อ "ขอบเขตของการสื่อสาร" นั้นกว้างและไม่มีกำหนด ขึ้นอยู่กับมัน V.A. Avrorin ระบุ 12 ด้านของการสื่อสารและ Yu.M. โดยทั่วไปแล้ว Skrebnev เชื่อว่ามีจำนวนไม่สิ้นสุด ในขณะเดียวกัน มันเป็นความสัมพันธ์ในรูปแบบของขอบเขตของการสื่อสารกับปัจจัยพิเศษที่ระบุซึ่งทำให้สามารถกำหนดฟังก์ชั่นที่รับรู้โดยสัญชาตญาณห้าอย่าง สไตล์ (มักจะศึกษาในรูปแบบโวหารของประเทศต่างๆ): วิทยาศาสตร์, ธุรกิจอย่างเป็นทางการ, สื่อสารมวลชน, ศิลปะ, ภาษาพูดและศาสนา, แนบมากับพวกเขาโดยธรรมชาติ

คำถามเกี่ยวกับทรงกลมทางภาษาศาสตร์และการคั่นที่สอดคล้องกันเป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อเน้นไวยากรณ์เป็นหน่วยเสียงต้นฉบับ กิจกรรมการพูดมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับทั้งสองด้าน - ขอบเขตของภาษาเป็นระบบรหัสเดียวที่มีนัยสำคัญทั่วไป แบบแผนนามธรรม แบบจำลอง และ ขอบเขตของคำพูดซึ่งเป็นการใช้ภาษาอย่างสร้างสรรค์ หมายถึง กระบวนการคิด การสื่อสาร การประเมิน การแสดงเจตจำนง ความรู้สึก เฉดสี การเคลื่อนไหวต่างๆ ของจิตวิญญาณ

พวกเขามีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันในฐานะวิธีการที่สำคัญสำหรับคนทั่วไปซึ่งเกิดขึ้นจากการสรุปประสบการณ์การพูด (ภาษา) ที่มีอายุหลายศตวรรษและการใช้ส่วนบุคคลในกระบวนการคิดและการสื่อสารบนพื้นฐานของกฎหมายประเพณีที่กำหนด กฎและข้อบังคับ (คำพูด) เมื่อเวลาผ่านไป ระบบที่จัดตั้งขึ้นของเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ทั่วไปและเป็นนามธรรมเริ่มเป็นที่รับรู้ของผู้คน รวมทั้งนักภาษาศาสตร์หลายคน ว่าเป็นหลักการพื้นฐานของชีวิตทางภาษาของผู้คน แม้ว่าในความเป็นจริงแล้ว มันเป็นระบบรหัสทั่วไปที่กลายเป็นรูปแบบหนึ่งของ รหัสในขอบเขตของคำพูด ผลิตภัณฑ์ของประสบการณ์การพูด ซึ่งพัฒนาผ่านการสะสมของประสบการณ์นี้

ในแง่หนึ่งเนื้อหาภาษาดูเหมือนจะ ทำซ้ำเนื่องจากเป็นสากล แต่เจ้าของภาษาใช้ในลักษณะของตนเอง แล้วมันคืออะไร การสืบพันธุ์ของแต่ละคนซึ่งระบุอัตนัย การสร้างคำพูดผ่านความเข้าใจส่วนตัวเกี่ยวกับเนื้อหาทางภาษาและการถ่ายโอนโดยเจตนาในรูปแบบภาษาศาสตร์พิเศษ - สู่ขอบเขตคำพูดพร้อมด้วยประเพณี คุณลักษณะ และข้อกำหนดต่างๆ ในขณะเดียวกันคุณภาพเชิงความหมายก็เปลี่ยนไป: จากความหมายทั่วไปจะกลายเป็นรูปธรรมตามสถานการณ์ ในเรื่องนี้หน่วยภาษาปรากฏในทรงกลมคำพูดซึ่งเนื่องจากการมีอยู่ของคำพูดสองรูปแบบจึงแบ่งออกเป็นหน่วยของคำพูดและหน่วยของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร

ดังนั้น ชีวิตที่แท้จริงของภาษาจึงเกิดขึ้นที่คำพูด การเคลื่อนไหว คำพูดเป็นเครื่องมือ วัสดุ และวิธีการแสดงความคิดและความรู้สึก การแสดงความคิด หัวเรื่องกระตุ้นให้ผู้รับไม่เพียงรับรู้พวกเขาเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นให้ "สร้างคำพูด" อย่างแข็งขัน ดังนั้นจึงไม่สามารถเห็นด้วยกับความคิดเห็นของนักภาษาศาสตร์ภาษาอังกฤษ A.Kh การ์ดิเนอร์ซึ่งย้อนกลับไปในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่แล้วในงานของเขาเรื่อง "The Theory of Language and Speech" เรียกร้องให้คำนึงถึงการกระทำของผู้เข้าร่วมทั้งสองในสถานการณ์การพูด - ทั้งเรื่องของคำพูดและเรื่องของการรับรู้

ในช่วงเวลาของการรับรู้ คำพูดของคนอื่นทำให้เกิดความคิดเชื่อมโยงของผู้รับ (โดยเฉพาะผู้อ่านที่สามารถหยุดอ่านได้ทุกเมื่อเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาและความสัมพันธ์และการพาดพิงที่เกิดขึ้นในกระบวนการอ่าน) . เขาไม่เพียงแค่จดจำความคิดของคนอื่น แต่คิดผ่าน ประเมินอย่างมีวิจารณญาณ ชี้แจง พัฒนา เชื่อมโยงกับความเป็นจริง เขาสามารถอ่านความคิดอีกครั้ง ตรวจสอบว่าสอดคล้องกับความคิดของเขาหรือไม่ และระดับความสอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบันในด้านวิทยาศาสตร์ ตลอดจนคุณภาพของการออกแบบ เขาอาจพยายามค้นหาการแสดงออกที่ถูกต้องมากขึ้นในความเห็นของเขา

คำพูดที่สอดคล้องกันอย่างชัดเจนถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการแยกหน่วยเสียงพูดดั้งเดิม ในการพูดด้วยวาจา การแบ่งที่ชัดเจนนั้นดำเนินการโดยเรื่องของน้ำเสียงพูด ซึ่งทำให้ผู้ฟังเข้าใจความหมายของหน่วยคำพูดที่กำลังเติบโตและเนื้อหาทั่วไปของคำพูดได้อย่างง่ายดาย คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรซึ่งผู้เขียนแต่งขึ้นจากหน่วยคำพูดเริ่มต้นอันเป็นผลมาจากการสั่งสมสืบต่อกันมา ไม่เพียงแต่สมมุติฐานเท่านั้น การกำหนดเขตเป็นไปไม่ได้เลยหากผู้อ่านไม่แบ่งมัน (เพื่อจุดประสงค์ในการรับรู้ที่เพียงพอ) ออกเป็นโครงสร้างคำพูดเริ่มต้นที่แต่งขึ้น วิธีการนี้สอดคล้องกับตรรกะอย่างสมบูรณ์ หลักการ: จากหน่วยเสียงคำพูดที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของหน่วยเดียวกันนี้จะถูกรับรู้เนื่องจากความหมายที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องทำให้เกิดเนื้อหา และเป้าหมายหลักของการอ่านและการฟังคือการเข้าใจเนื้อหาของคำพูดอย่างถูกต้องที่สุด

ดังนั้น การแยกส่วนจึงเป็นคุณสมบัติที่สำคัญของคำพูด โดยมีจุดประสงค์เพื่อระบุและนำเสนอหน่วยคำพูดเริ่มต้นทั้งหมด บนพื้นฐานของการสร้างและการรับรู้ของมัน

ความจำเป็นในการแยกความแตกต่างระหว่างภาษาและคำพูดนั้นแสดงออกอย่างชัดเจนเป็นครั้งแรกโดยนักภาษาศาสตร์ชาวสวิส F. de Saussure ผู้ซึ่งไม่ได้ติดตามวิทยานิพนธ์ของเขาเสมอไป ด้วยการผสมหน่วยของภาษาและคำพูด เขาจึงสับสนขอบเขตของภาษาและขอบเขตของคำพูด Saussure ให้เหตุผลว่า syntagma เป็นภาษาโดยไม่มีเงื่อนไขแม้ว่าตามวิทยานิพนธ์ของเขาอาจเป็นได้ทั้งในหน่วยของภาษาและในหน่วยของคำพูด ในความเป็นธรรม ควรสังเกตว่าแนวคิดในการแยกแยะระหว่างภาษาและคำพูดปรากฏค่อนข้างเร็วใน A.A. Potebny ซึ่งแยกแยะความหมายของคำในภาษาและคำพูดอย่างชัดเจน “ความหมายของคำ” เอ. เอ. เขียน Potebnya ในหนังสือ "ความคิดและภาษา" - เป็นไปได้ในการพูดเท่านั้น คำที่ขาดความเชื่อมโยงนั้นตาย ใช้งานไม่ได้ ไม่เปิดเผยคำศัพท์ นับประสาอะไรกับคุณสมบัติที่เป็นทางการ เพราะมันไม่มี

ภาษาเกี่ยวข้องกับลักษณะทั่วไปและสิ่งที่เป็นนามธรรม ในขณะที่คำพูดเป็นสิ่งจำเป็นในทางปฏิบัติ ความเป็นจริง เป็นหลักการพื้นฐาน เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็กแต่ละคนขึ้นอยู่กับการฝึกพูดของผู้คนรอบข้าง เขาไม่มีความคิดเกี่ยวกับภาษา และในช่วงหนึ่งของชีวิต เขาหันมาสนใจภาษาอย่างมีสติในฐานะที่เป็นระบบของวิธีการทางภาษา ข้อกำหนด และข้อกำหนดทางภาษาทั่วประเทศ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องธรรมดาที่ภาษาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำพูด

อย่างไรก็ตาม Saussure ถือว่าการศึกษาภาษาเป็นรากฐานของศาสตร์ทางภาษาศาสตร์ โดยกำหนดให้เป็นหลักการพื้นฐาน และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนทำให้เกิดข้อผิดพลาดและความเข้าใจผิดมากมายในกิจกรรมของนักเรียนและผู้ติดตามของเขา

ความเป็นจริงของภาษาไม่ได้ถูกสร้างขึ้นเพียงแค่คำพูด: ก่อนที่จะได้รับสถานะทางภาษา มันจะถูกตรวจสอบและรับรองโดยมัน สังเกตว่าในอดีตข้อเท็จจริงของคำพูด นำหน้าภาษาเสมอในเวลาเดียวกัน Saussure แย้งว่านักวิจัยตั้งแต่เริ่มต้นจำเป็นต้องยืนอยู่บนพื้นของภาษาและคิดว่ามันเป็นบรรทัดฐานสำหรับการแสดงออกของกิจกรรมการพูดทั้งหมด สำหรับเขาภาษาเป็นกฎบัตรชนิดหนึ่งซึ่งสอดคล้องกับการสร้างคำพูด

ดังนั้น Saussure จึงเห็นเพียงด้านเดียวของภูเขาน้ำแข็งทางภาษา นั่นคือการมีอยู่จริงในปัจจุบัน โดยมองไม่เห็นคำถามที่ว่าภูเขาน้ำแข็งนี้ปรากฏที่ไหนและอย่างไร

ข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือที่สุดต่อ F. de Saussure คือนักเรียนของเขา Albert Sechet: "การแสดงออกใด ๆ การสื่อสารใด ๆ ไม่ว่าจะดำเนินการอย่างไรก็เป็นคำพูด ... หากภาษาเกิดจากการพูด คำพูดไม่สามารถสร้างขึ้นจากภาษาได้อย่างสมบูรณ์ในช่วงเวลาใด ๆ ระหว่างพวกเขาไม่มีความสัมพันธ์พึ่งพากัน คำพูดถูกจัดระเบียบมากหรือน้อยตามกฎของภาษาที่เธอสร้างขึ้นเอง เพื่อให้ชัดเจนและมีประสิทธิภาพมากขึ้น สถานะของคำพูดสามารถเปลี่ยนแปลงได้ทันทีในระดับมาก แต่สาระสำคัญจะไม่ได้รับผลกระทบ คำพูดทำให้บางสิ่งเกิดขึ้นเองและมีชีวิตชีวา ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมาก ... มันเป็นสิ่งที่มากกว่าเสมอ

มีการคิดค้นและจัดภาษาให้เป็นระบบเป็นมาตรฐาน คำพูดเป็นปรากฏการณ์ที่สร้างสรรค์และเป็นรายบุคคลโดยเริ่มจากหน่วยขั้นต่ำ การพัฒนาภาษาใด ๆ เกิดจากการสรุปผลการพูด ไม่มีสิ่งใดในภาษาที่จะไม่ปรากฏในคำพูดเป็นครั้งแรกและจะไม่ได้รับการอนุมัติในภาษานั้น คำพูด, ความสามารถในการพูดกิจกรรม, ทักษะการพูดพัฒนาในบุคคลตั้งแต่ยังเป็นทารก เขาจะทำความคุ้นเคยกับภาษาในฐานะหัวข้อการศึกษาในฐานะคลังแสงและระบบในภายหลัง - เมื่อกิจกรรมการพูดของเขาเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์

ดังนั้น ขอบเขตของภาษาและคำพูด แม้ว่าจะมีความเชื่อมโยงกันและประกอบกันเป็นวัตถุประสงค์ร่วมกันของภาษาศาสตร์ แต่ในขณะเดียวกันก็แยกออกจากกันและเป็นอิสระ มีหลายส่วนของภาษาศาสตร์ที่ปัญหาของการแยกแยะระหว่างภาษาและคำพูดนั้นไม่เกี่ยวข้องกัน แต่ก็มีส่วนที่มีความสำคัญยิ่ง - ทั้งในแง่ของระเบียบวิธีและวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งส่วนดังกล่าวคือไวยากรณ์ซึ่งไม่น่าแปลกใจเพราะมันเชื่อมโยงขอบเขตของภาษาและคำพูด ดังนั้นในวากยสัมพันธ์ซึ่งไม่มีในส่วนอื่นของภาษาศาสตร์ เราควรจินตนาการถึงขอบเขตของภาษาและคำพูดให้ชัดเจน แยกความแตกต่างระหว่างหน่วยภาษาและหน่วยคำพูดอย่างสม่ำเสมอ

ให้ความสนใจกับห่วงโซ่ของคำต่อไปนี้: เด็กชาย หนังสือ อ่าน น่าสนใจ . พวกเขาทั้งหมดถูกนำเสนอแยกกันมีความหมายทั่วไปและอยู่ในขอบเขตของภาษานั่นคือ เป็นหน่วยสำคัญ (นาม) ทั่วไปของระบบพจนานุกรมของภาษา

ตอนนี้ไปที่แถวถัดไป: เด็กชาย หนังสือ อ่าน น่าสนใจ . ก่อนหน้าเรามีรูปแบบคำทางสัณฐานวิทยาจำนวนหนึ่ง สิ่งเหล่านี้ยังเป็นหน่วยของภาษาและอยู่ในกระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยาที่สอดคล้องกัน อย่างไรก็ตาม คำเดียวกันนี้ก่อตัวขึ้นในใจของคนๆ หนึ่งเป็นบล็อกโครงสร้างและความหมายที่มีรูปวรรณยุกต์เดียว (ตัวอย่างเช่น เมื่อตอบคำถาม: “ คุณเห็นอะไร?”) ทำหน้าที่เป็นข้อความหรือประโยคปากเปล่า - เป็นลายลักษณ์อักษร: เด็กชายกำลังอ่านหนังสือที่น่าสนใจ . อันเป็นผลมาจากกิจกรรมทางจิตของหัวข้อคำพูด รูปแบบคำเหล่านี้เชื่อมโยงกันทางไวยากรณ์ น้ำเสียง และเนื้อหา ซึ่งสะท้อนความจริงเฉพาะของความเป็นจริงที่เกี่ยวข้องกับเวลาและความเป็นจริง เช่น พวกเขาถ่ายทอดเนื้อหาเฉพาะ ก่อนหน้าเราคือหน่วยเสียงพูด และเป็นตัวแทนของขอบเขตของคำพูด นี่คือไวยากรณ์ที่ทำหน้าที่ของวลีในการพูดด้วยวาจาและการทำงานของประโยคในการพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร ในกรณีนี้ จะไม่มีและไม่สามารถหยุดชั่วคราวภายในบล็อกคำพูดได้

แต่ถ้าเรากำลังพูดถึงความสอดคล้องของส่วนของคำพูดที่กำหนดกับรูปแบบประโยคทั่วไปหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่งซึ่งเป็นผลมาจากการแสดงออกที่เป็นนามธรรม ( N1–Vf) จากนั้นเราจะสัมผัสกับขอบเขตของภาษาอีกครั้งด้วยลักษณะทั่วไปและนามธรรม ก่อนหน้าเราดูเหมือนว่าจะเป็นประโยคซึ่งเป็นหลักฐานโดยสัญลักษณ์ทั่วไป แต่นี่ไม่ใช่ประโยคเลยและไม่ใช่แม้แต่กรอบของมัน แต่เป็นเพียงสัญลักษณ์หลัก (ทั่วไป แต่ไม่จำเป็นอย่างชัดเจนในการพูดจริง) ของ " โครงกระดูก” ของหน่วยเสียงพูด ในรูปแบบนามธรรมจะแสดงเฉพาะศูนย์ภาคแสดงเท่านั้น

อย่างไรก็ตาม การมีศูนย์พยากรณ์ ( N1–Vf) ไม่ได้หมายความว่าในทุกสถานการณ์ของการสื่อสารเรามีประโยคเป็นหน่วยคำพูดจริง ดังนั้น โครงสร้างคำพูด กิ้งกือมาถึงแล้วการถ่ายทอดข้อมูลที่ผู้กระทำเฉพาะได้ดำเนินการอย่างเฉพาะเจาะจง สอดคล้องกับโครงร่างนี้และมีคุณสมบัติเป็นประโยคอิสระ

แต่ถ้าเราหันไปที่ข้อเสนอ และเมื่อปีที่แล้ว นกกิ้งโครงบินกลับมาในเดือนกุมภาพันธ์เนื้อหาที่สะท้อนถึงข้อเท็จจริงที่ว่านักแสดงบางคนทำการกระทำที่มีชื่อไม่มากนัก แต่ความแตกต่างทางเวลาในค่าคอมมิชชันจากนั้นสมาชิกหลักจะถูกลบออกจากโครงสร้างของประโยค ( นกกิ้งโครงมาแล้ว) สอดคล้องกับโครงร่างที่ระบุของประโยคอย่างสมบูรณ์ แต่อย่าสร้างมันขึ้นมาจริง ๆ เป็นเพียงส่วนหนึ่งของโครงสร้างรวมเฉพาะเนื่องจากไม่สามารถถ่ายทอดเนื้อหาของประโยคที่แยกได้ ไม่ใช่ประโยคเนื่องจากส่วนไม่เท่ากับทั้งหมด

ในแง่ทฤษฎีทั่วไปนอกเหนือจากความเป็นจริงจากสถานการณ์การพูดและกิจกรรมการพูดโดยทั่วไป - ใช่นี่คือประโยค (อย่างน้อยก็คล้ายกันมาก) แต่ในสถานการณ์การพูดจริงที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลเฉพาะนี่คือ แค่ส่วนหนึ่งของประโยค แน่นอนว่านี่คือส่วนหลักของโครงสร้าง แต่ไม่ใช่ส่วนหลักในแง่ของเนื้อหา

เพื่อให้เข้าใจปัญหาต่างๆ ของภาษาศาสตร์อย่างเป็นกลาง และประการแรก คำถามเกี่ยวกับวากยสัมพันธ์ เมื่อศึกษาโครงสร้าง ความหมาย และหน้าที่ของหน่วยภาษาศาสตร์ จำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างขอบเขตของภาษาและคำพูดอย่างชัดเจน และเพื่อไม่ให้เกิดความสับสนระหว่างภาษาและหน่วยเสียง มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงรูปแบบของคำพูด - ปากเปล่าหรือลายลักษณ์อักษร - เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างการกระทำของคำพูดของเรื่องที่พูดและเรื่องของการรับรู้และเพื่อแยกความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างหน่วยของคำพูดและหน่วยของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร . ดังนั้นจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงประเภทของกิจกรรมการพูด: พูดและ จดหมายเป็นกระบวนการของการผลิตคำพูด การอ่านและ การฟังเป็นกระบวนการรับรู้

เวอร์จิเนีย Zvegintsev ดึงความสนใจไปที่ลักษณะคู่ของวัตถุของภาษาศาสตร์ (การปรากฏตัวของภาษาและคำพูด - E.F. ) เขียนว่า:“ ในรูปแบบใดก็ตามที่เราเป็นตัวแทนของความเป็นคู่ของวัตถุของภาษาศาสตร์มันค่อนข้างชัดเจนว่าเรากำลังติดต่อ กับสองปรากฏการณ์ที่แตกต่างกัน - ไม่ว่าพวกเขาจะไม่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดและมีความสัมพันธ์แบบใดก็ตาม ทฤษฎีทางภาษาใด ๆ ที่อ้างถึงความเพียงพอของคำอธิบาย ไม่เพียงแต่ไม่สามารถเพิกเฉยต่อข้อเท็จจริงของความเป็นทวิลักษณ์นี้เท่านั้น แต่ยังต้องใช้มันเป็นพื้นฐานเป็นจุดเริ่มต้น ถ้าเธอไม่ทำเช่นนี้ เธอประณามตัวเองตั้งแต่เริ่มต้นว่าจงใจให้ต่ำต้อย ในความเห็นของเรา ความคิดนี้ควรได้รับการพิจารณาเป็นพื้นฐานของระเบียบวิธีของกิจกรรมการวิจัย

ในภาษาศาสตร์ คำศัพท์อื่นๆ มักจะใช้เพื่ออ้างถึงพื้นที่ทางภาษาทั้งสองนี้ จริงอยู่พวกเขาไม่ตรงกับ "ภาษา - คำพูด" ของฝ่ายค้านเสมอไป คำศัพท์เหล่านี้ได้แก่: รหัสและ ข้อความ(ร. เจคอบสัน); โครงการและ เรา; ระบบภาษาและ กระบวนการ, ข้อความ(ล. เอล์มสเลฟ); ความสามารถทางภาษาและ ใช้(N. Chomsky) และอื่นๆ อย่างไรก็ตาม คำศัพท์ที่ถูกต้องและใช้บ่อยที่สุดคือ ภาษาและ คำพูดที่เหมาะสมที่สุดในพื้นที่ที่กำลังพิจารณา

โลกทางภาษารวมถึงขอบเขตของภาษาเป็นระบบที่มั่นคงของวิธีการที่จัดตั้งขึ้น คุณสมบัติ การเปลี่ยนแปลง และขอบเขตของคำพูด ซึ่งแสดงถึงการใช้วิธีการทางภาษาในกระบวนการของกิจกรรมการพูดที่เกี่ยวข้องกับนักวิทยาศาสตร์บางคน ตาม N . ชอมสกี้ พูดเกี่ยวกับความสามารถทางภาษา (ความรู้ในความหมายของภาษา) และความสามารถในการพูด การใช้ (เช่น ความสามารถในการใช้) หน่วยภาษาทั้งหมดขึ้นอยู่กับขอบเขตของการทำงาน (ไม่ใช่การมีอยู่ กล่าวคือ การทำงาน) สามารถแบ่งออกเป็นภาษาศาสตร์และคำพูด หน่วยภาษา (หน่วยเสียง หน่วยคำ คำ รูปแบบคำ รูปแบบวลี รูปแบบประโยค ฯลฯ) มีความหมายทั่วไปหรือนามธรรม สำหรับพวกเขา สิ่งสำคัญคือการสะท้อนคุณลักษณะที่สำคัญของประเภทหน่วยหรือโครงร่าง (แบบจำลอง) เป็นโครงสร้างทั่วไป ดังนั้น คำต่างๆ จึงเป็นหน่วยภาษาศาสตร์ที่เป็นอิสระ ซึ่งหมายถึงลักษณะทั่วไปและการแยกจากกัน ซึ่งสอดคล้องกับสูตร "ความจริง - ชื่อ" ในคำพูดพวกเขามักจะใช้ไม่เป็นอิสระไม่ใช่รายบุคคล แต่เป็นกลุ่ม ในเวลาเดียวกันระดับของการทำให้เป็นจริงของความหมายส่วนบุคคลและการเปลี่ยนแปลงคุณภาพ เมื่อความหมายและขอบเขตเปลี่ยนไป สถานะก็เช่นกัน นี่ไม่ใช่แค่กลุ่มคำอีกต่อไป แต่เป็นหน่วยคำพูดเพื่อการสื่อสารขั้นต่ำที่มีความหมายตามสถานการณ์ ซึ่งบ่งบอกถึงความเป็นรูปธรรมและความเข้ากันได้

หน่วยเสียงขั้นต่ำมีความเฉพาะเจาะจงและมีความหมายตามสถานการณ์ พวกเขาถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของหน่วยภาษาโดยคำนึงถึงคุณลักษณะที่สำคัญของพวกเขาและปรับปรุงตัวบ่งชี้โดยบังเอิญของความเป็นจริงที่พวกเขาแสดง ดังนั้นพวกเขาจึงมีความหมายเฉพาะตามสถานการณ์ พวกเขาเป็นบุคคลและเกี่ยวข้องกับสถานการณ์การพูดเฉพาะซึ่งสะท้อนให้เห็นโดยตรงในเนื้อหาของพวกเขา โครงสร้างคำพูดอื่น ๆ ทั้งหมดประกอบด้วยพวกเขา วลี, ข้อความ(ปากเปล่า) และ ประโยคง่ายและประสม, คำพูดและข้อความ(ในการเขียน).

นักภาษาศาสตร์คนแรกที่พยายามแยกความแตกต่างระหว่างทรงกลมเหล่านี้กับหน่วยของพวกมันคือ I.A. โบดวง เดอ กูร์เตอเนย์. เขาเห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความหมายของหน่วยของภาษาและคำพูด เพื่อที่จะสะท้อนสิ่งนี้ด้วยความแม่นยำทางวิทยาศาสตร์และเพื่อไม่ให้หน่วยของทรงกลมต่างๆ สับสน เขาจึงใช้คำศัพท์ที่แตกต่างกัน คำศัพท์และ ไวยากรณ์. ภายใต้ คำศัพท์เขาหมายถึงคำในระบบภาษาที่มีความหมายทั่วไป (ในฐานะพาหะของความคิดที่สำคัญของความเป็นจริงที่กำหนดซึ่งตรงกันข้ามกับความเป็นจริงอื่น ๆ ทั้งหมด) และภายใต้ ไวยากรณ์- คำพูด (ในประโยค) ที่มีความหมายตามสถานการณ์อันเป็นผลมาจากการเปิดใช้งานสัญญาณโดยบังเอิญของความเป็นจริงเฉพาะในวงกลมที่คล้ายกัน บางทีคำที่เขาเสนอ ไวยากรณ์ซึ่งมีอยู่ในวิทยาศาสตร์ตั้งแต่สมัยโบราณและนิรุกติศาสตร์ไม่สัมพันธ์กับคำเดียว (Syntagma - จากภาษากรีก: สร้างด้วยกัน, สามัคคี) ไม่ประสบความสำเร็จทั้งหมด ดังนั้นเขาจึงไม่ได้ตั้งหลักตามความหมายที่ Baudouin de Courtenay มอบให้เขา การปฏิเสธความเข้าใจของ Baudouin เกี่ยวกับคำนี้และไม่เสนอสิ่งทดแทนที่เหมาะสมสำหรับมัน นักภาษาศาสตร์จึงละทิ้งความคิดที่น่าเชื่อถือทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความจำเป็นในการแยกขอบเขตของภาษาและคำพูดที่ชัดเจนและสอดคล้องกันตลอดจนหน่วยของพวกเขา

ภาษาเป็นเครื่องมือและเนื้อหาของการคิดเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับผู้พูดทุกคน แต่การคิดเองนั้นเป็นปัจเจกบุคคล ดังนั้น คำพูดจึงเป็นปัจเจกบุคคลเช่นกัน เป็นรูปแบบหนึ่งของการสะท้อนความคิดของบุคคล ยิ่งกว่านั้น มันเป็นปัจเจกชนในระดับของ syntagmas ซึ่งได้รับการยืนยันโดยสิ่งที่เรียกว่าคำและนิพจน์ที่มีปีกซึ่งมีผู้แต่งเป็นของตัวเอง มักจะมีอยู่ในรูปแบบของ syntagma และไม่ใช่เฉพาะในรูปของประโยคเท่านั้น

ดังนั้นการสื่อสารจึงดำเนินการในระดับของ syntagmas Syntagmas เป็นโครงสร้างคำพูดที่สื่อภาษาศาสตร์ถูกแปลงเป็นสื่อคำพูดเฉพาะอันเป็นผลมาจากกิจกรรมทางจิตของเรื่อง ในระหว่างการก่อตัวของพวกเขา การกระทำที่สร้างคำพูดที่ประสบความสำเร็จ ประสบความสำเร็จน้อยกว่าหรือแม้แต่ไม่ประสบความสำเร็จก็เป็นไปได้ ดังนั้นการศึกษาของพวกเขาจึงเป็นหนึ่งในเป้าหมายหลักในการปฏิบัติ: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะสำหรับการสร้างโครงสร้างคำพูดอย่างรวดเร็วและมีทักษะในการพูดด้วยวาจาและการเขียนรวมถึงการรับรู้ที่ชัดเจนและรวดเร็วเมื่ออ่านข้อความ Syntagmas ไม่เพียงแต่เป็นผลิตภัณฑ์เฉพาะของการใช้ภาษาในกิจกรรมการพูดตามทฤษฎีและประเพณีวัฒนธรรมและการพูดเท่านั้น แต่ยังเป็นเนื้อหาที่สมบูรณ์สำหรับการพัฒนาและปรับปรุงภาษาและคำพูดต่อไป สิ่งที่เป็นความรู้ในวันนี้ พรุ่งนี้กลายเป็นวิธีการและเทคนิคในการศึกษาทฤษฎีภาษาศาสตร์ หรือการสร้างและพัฒนาทักษะและความสามารถในการวิเคราะห์เนื้อหาทางภาษา ตลอดจนการพัฒนากิจกรรมการพูดทุกประเภท ทั้งเชิงสร้างสรรค์และเชิงรับ

ข้อเท็จจริงใหม่ทั้งหมดของการใช้ภาษาทางสังคมและส่วนบุคคล กลายเป็นเป้าหมายของการศึกษาและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาทฤษฎี ในขณะเดียวกันก็เพิ่มพูนการฝึกพูด Syntagmas ที่เกิดขึ้นในกระบวนการของคำพูดเป็นสื่อที่สมบูรณ์สำหรับการศึกษาคุณลักษณะของชุดคำที่แท้จริงและพัฒนาความสามารถในการแสดงออก

หน่วยการเรียนรู้ไวยากรณ์ของภาษา (พื้นที่ภาษา) คือ วลีและ ประโยคเป็น metastructures เป็นรูปแบบวากยสัมพันธ์ทั่วไป สคีมานามธรรม หรือแบบจำลอง และ ไวยากรณ์และ สมาชิกประโยคเป็นส่วนประกอบของวลีและประโยค สถานะ ไวยากรณ์ได้รับรูปแบบทางสัณฐานวิทยาของคำหรือคำที่มีนัยสำคัญคงที่โดยอัตโนมัติ ซึ่งตกอยู่ในโดเมนของวากยสัมพันธ์

เป้าหมายทางภาษาศาสตร์และหน้าที่ของวลีคือการค้นหาความเป็นไปได้ของการรวมคำบางคำ, คุณสมบัติของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ของคำที่รวมกัน, ประเภทของการเชื่อมต่อ, ความหมายของมัน, เช่นเดียวกับการสร้างความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในสิ่งนี้ กรณี.

Syntagma เป็นหน่วยขั้นต่ำสุดที่ทำเครื่องหมายขอบเขตของคำพูด มันเป็นวิธีการเริ่มต้นของสถานการณ์การพูดที่เฉพาะเจาะจง เป็นหน่วยไวยากรณ์ของคำพูดที่เล็กที่สุด ภาษาคือชุดของหน่วยทั่วไปและนามธรรมทั้งหมดที่มีระบบของรูปแบบและกรณีการใช้ต่างๆ ในการพูด ภาษาที่กำหนดโดย A.I. สเมอร์นิตสกี้ วิธีการสื่อสารและการคิดและการพูดเป็นภาพสะท้อนของจำนวนนับไม่ถ้วน วิธีการใช้เครื่องมือนี้เป็นรายบุคคลและสร้างสรรค์ ภาษาสร้างคำพูดซึ่งมีอยู่คงอยู่และพัฒนา ภาษาและคำพูดเป็นทรงกลมอิสระทางภาษาที่อยู่ติดกัน พวกเขาไม่สามารถสับสนได้นับประสาอะไรกับการระบุตัวตน

สถานการณ์ทางภาษาในประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

1. โครงสร้างและประเภทของสถานการณ์ทางภาษา เงื่อนไขสำหรับการเกิดสถานการณ์สองภาษา การรบกวนทางภาษาและการถ่ายโอน

2. อินเตอร์ภาษาศาสตร์. ภาษาต่างประเทศ ภาษาสากล และภาษาโลก

3. สถานการณ์ทางภาษาในประเทศอังกฤษและสหรัฐอเมริกา

โครงสร้างและประเภทของสถานการณ์ทางภาษา เงื่อนไขสำหรับการเกิดสถานการณ์สองภาษา การรบกวนทางภาษาและการถ่ายโอน

ความเฉพาะเจาะจงของสังคมนี้หรือสังคมนั้น ระดับของการพัฒนา ความสม่ำเสมอและความแตกต่างขององค์ประกอบจะเป็นตัวกำหนดลักษณะของสถานการณ์ทางภาษาในสังคมนี้

สถานการณ์ทางภาษาประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

1) เงื่อนไขทางสังคมสำหรับการทำงานของภาษา

2) ทรงกลมและสภาพแวดล้อมในการใช้งาน

3) รูปแบบการดำรงอยู่ของมัน

เงื่อนไขทางสังคมสำหรับการทำงานของภาษารวมถึง: 1) การก่อตัวทางเศรษฐกิจและสังคม; 2) รูปแบบของชุมชนชาติพันธุ์ 3) ระดับอำนาจอธิปไตย 4) รูปแบบของรัฐอิสระ; 5) ระดับการพัฒนาทางวัฒนธรรม 6) จำนวนผู้คนและความกะทัดรัดของดินแดน 7) สภาพแวดล้อมทางชาติพันธุ์

พื้นที่ของการใช้ภาษาเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของสถานการณ์ทางภาษา กำหนดโดยหัวข้อของการสื่อสาร เวลาและสถานที่ในการสื่อสาร และพื้นที่ของกิจกรรมทางสังคม

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือกิจกรรมทางเศรษฐกิจ กิจกรรมทางสังคมและการเมือง ชีวิต; จัดการเรียนรู้ นิยาย; สื่อมวลชน; ผลกระทบด้านสุนทรียศาสตร์ ศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า ศาสตร์; งานสำนักงานทุกประเภท จดหมายส่วนตัว; ลัทธิทางศาสนา

รายการนี้ไม่เป็นที่ยอมรับและสำหรับภาษาใดภาษาหนึ่ง รายการนี้อาจมีทั้งขนาดเล็กและใหญ่ขึ้น

สภาพแวดล้อมการใช้ภาษาคือการสื่อสารภายในครอบครัว, ภายในทีมผู้ผลิต, ภายในกลุ่มสังคม, ภายในนิคมหรือภูมิภาค, ภายในทั้งประเทศ, การสื่อสารระหว่างเชื้อชาติ, การสื่อสารสากล

รูปแบบของการมีอยู่ของภาษาถูกแบ่งออกเป็นผู้ที่รวมผู้พูดทั้งหมด (รูปแบบวรรณกรรม, ภาษาถิ่น, ภาษาเหนือ, ภาษาของการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์) และแยกผู้พูด (“ ภาษาผู้ชาย” และ“ ผู้หญิง”, ภาษาพิธีกรรม, ภาษาวรรณะ, ศัพท์แสง, คำสแลง)

ดังนั้น สถานการณ์ทางภาษาคือความสัมพันธ์ของวิธีการสื่อสารต่างๆ ที่ใช้ในดินแดนที่กำหนด (โดยปกติภายในรัฐ เช่นเดียวกับภายในขอบเขตของภูมิภาคหนึ่งของสมาคมการเมือง-ดินแดน)

ท่ามกลางสถานการณ์ทางภาษา สถานการณ์ภายในภาษามีความแตกต่างกัน (แบบง่าย - ดิลอสเซีย - สถานการณ์ของการใช้รูปแบบวรรณกรรมและภาษาถิ่นของภาษาเดียวพร้อมกัน) และภาษาระหว่างภาษา (ซับซ้อน - ภาวะพหุภาษา - สถานการณ์ของพหุภาษา กรณีทั่วไปที่สุดคือทวิภาษา ทวินิยม)

สถานการณ์ของสองภาษาหรือสองภาษาเกิดขึ้นจากการติดต่อทางภาษา อิทธิพลร่วมกันของภาษาเป็นปัจจัยหนึ่งในการพัฒนาภาษาอย่างต่อเนื่อง นักภาษาศาสตร์กล่าวว่าไม่มีภาษาใดเลยที่ไม่ได้รับอิทธิพลจากภาษาต่างประเทศ การติดต่อทางภาษาเกิดขึ้นเมื่อโครงสร้างภาษาตั้งแต่สองโครงสร้างขึ้นไป (ส่วน ส่วน ส่วน องค์ประกอบ) มาบรรจบกันโดยตรงหรือโดยอ้อมในการพูดโดยคนคนเดียวกัน

เงื่อนไขหลักสำหรับการเกิดขึ้นของการติดต่อทางภาษามีดังต่อไปนี้:

ก) เมื่อดินแดนที่ประชากรหนึ่งอาศัยอยู่ (มีภาษาของตนเอง)

ครอบครองประชากรที่พูดภาษาอื่น

b) เมื่อประชากรหลายภาษาอาศัยอยู่อย่างสงบสุขในดินแดนเดียว;

c) เมื่อมีประชากรหลายภาษาอาศัยอยู่ในดินแดนใกล้เคียง ซึ่งอำนวยความสะดวกในการสื่อสารระหว่างกัน

d) เมื่อส่วนหนึ่งของประชากรของประเทศหนึ่งเข้าสู่การติดต่อทางการค้า วิทยาศาสตร์ และการติดต่ออื่น ๆ กับประชากรของประเทศอื่นที่พูดภาษาอื่น;

จ) เมื่อมีการเรียนภาษาต่างประเทศที่โรงเรียนและใช้ในการฝึกฝน

สถานการณ์ทางภาษาที่สองภาษาทำงานในดินแดนเดียวกันในขอบเขตชาติพันธุ์เดียวกันเรียกว่า สองภาษา. คนสองภาษาเป็นคนสองภาษา ตัวอย่างเช่นในแคนาดาซึ่งมีสองชนชาติหลักอาศัยอยู่ (แองโกล - แคนาดาและฝรั่งเศส - แคนาดา) ภาษาราชการสองภาษาคือภาษาอังกฤษและภาษาฝรั่งเศส ฟินแลนด์มีสองรัฐ ภาษา - ฟินแลนด์และสวีเดน ในเบลารุส - เบลารุสและรัสเซีย ในตาตาร์สถาน - ตาตาร์และรัสเซีย

อันเป็นผลมาจากการใช้สองภาษา องค์ประกอบของภาษาต่างๆ แทรกซึมซึ่งกันและกัน คนที่พูดได้สองภาษาอาจเริ่มพูดและเขียนไม่ใช่ภาษาบริสุทธิ์ แต่เป็นภาษาแม่ของพวกเขาที่ผสมภาษาที่สอง (ไม่ใช่ภาษาแม่) ตัวอย่างเช่น ในคำพูดของชาวตาตาร์มีคำภาษารัสเซียมากมาย และในทางกลับกัน ชาวรัสเซียมักใช้คำและสำนวนภาษาตาตาร์ มีการปรับระบบสองภาษาให้สอดคล้องกันในขณะที่ยังคงความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของแต่ละภาษา ภาษา "ผสม" ไม่ได้เกิดขึ้น

ทวินิยมมีความแตกต่างอย่างสมบูรณ์และบางส่วน แตกต่างและไม่แตกต่าง

สองภาษาที่สมบูรณ์- สถานการณ์ทางภาษาที่ชุมชนภาษาทั้งหมดพูดได้สองภาษา

สองภาษาบางส่วน- สถานการณ์ทางภาษาเมื่อมีเพียงส่วนหนึ่งของทีมเท่านั้นที่พูดได้สองภาษา

ทวินิยมที่แตกต่างเกิดขึ้นจากการเรียนพิเศษภาษาต่างประเทศ คนที่พูดได้สองภาษาย่อมตระหนักดีถึงขอบเขตระหว่างพวกเขา เพื่อแสดงความคิดเดียว มีสองสิ่งที่เทียบเท่ากันในทั้งสองภาษา โดยไม่แนะนำสิ่งใดจากภาษาคู่ขนาน ตัวอย่างเช่น พวกขุนนางรัสเซียต่อต้าน XVIII - ต้น ศตวรรษที่ 19 เป็นเจ้าของภาษารัสเซียและฝรั่งเศส แต่ไม่รู้วิธีแปลจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่ง พวกเขาเรียนภาษาฝรั่งเศสในวัยเด็กจากผู้สอนที่ไม่รู้ภาษารัสเซีย ดังนั้นการศึกษาภาษาฝรั่งเศสจึงดำเนินไปโดยไม่คำนึงถึงภาษารัสเซีย ดังนั้น ทุกคนมีสติสัมปชัญญะเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ สิ่งนี้เรียกว่า ทวินิยมบริสุทธิ์.

เมื่อเรียนภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน มีความรังเกียจจากภาษาแม่ที่บุคคลพูดและคิด มีการมองย้อนกลับไปที่ภาษาแม่ตลอดเวลา มันทำหน้าที่เป็นภาษาหลัก การผสมกลมกลืนของภาษาผ่านสื่อของภาษาพื้นเมืองก็เกิดขึ้นในการแต่งงานแบบผสมเช่นกัน เมื่อชาวต่างชาติอาศัยอยู่ (ในระยะแรก) ในต่างแดน สถานการณ์ดังกล่าวเรียกว่า ผสมสองภาษา.

สองภาษาที่ไม่แตกต่างเกิดขึ้นในสองภาษาในชีวิตประจำวัน บุคคลที่เปลี่ยนจากรหัสภาษาหนึ่งไปเป็นอีกรหัสหนึ่งอยู่ตลอดเวลา ค่อยๆ สูญเสียความรู้สึกที่ชัดเจนเกี่ยวกับขอบเขตระหว่างภาษาแม่และภาษาที่ไม่ใช่ภาษาแม่

ภายใต้เงื่อนไขของการติดต่อทางภาษา (ทวิภาษา) กระบวนการเกิดขึ้นในใจของเจ้าของภาษา ซึ่งเรียกว่าการรบกวนทางภาษา

การรบกวน- นี่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานของภาษาภายใต้อิทธิพลของบรรทัดฐานของภาษาอื่นหรือการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างหรือองค์ประกอบของโครงสร้างของภาษาหนึ่งภายใต้อิทธิพลของอีกภาษาหนึ่ง

ในระหว่างการติดต่อ การแทรกแซงมุ่งตรงไปที่การบรรจบกันของภาษา (ตัวอย่างเช่น คำยืมจากภาษาอื่น การดัดแปลงคำศัพท์) การรบกวนถือเป็นปรากฏการณ์เชิงบวก มันมีส่วนช่วยในการเพิ่มคุณค่าให้กับภาษาที่มีอิทธิพลร่วมกัน การแทรกซึมขององค์ประกอบโครงสร้างของภาษาหนึ่งไปสู่อีกภาษาหนึ่ง และการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพเพิ่มเติมในการพัฒนาระบบของพวกเขา

อีกประการหนึ่งคือเมื่อทักษะดั้งเดิมถูกถ่ายโอนไปยังภาษาเป้าหมาย ซึ่งมีผลในทางลบและขัดขวางการได้มาซึ่งภาษาที่สอง การถ่ายโอนนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อบรรทัดฐานและโครงสร้างของภาษาที่กำลังศึกษา ไม่มีการโต้ตอบของภาษาที่นี่ การถ่ายโอน (แทนที่จะมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน) ขององค์ประกอบ คุณสมบัติ และกฎจากภาษาหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่งเรียกว่า การถ่ายโอน

ตัวอย่างเช่น เราพูดภาษารัสเซีย ฉันขึ้นรถบัสไม่สามารถพูดเป็นภาษาอังกฤษ ฉันนั่งอยู่ในรถบัส. จำเป็น: ฉันขึ้นรถบัสซึ่งแปลตามตัวอักษรเป็นภาษารัสเซีย - ฉันขึ้นรถบัส.

หรือ: สำหรับคนอังกฤษหมวดหมู่ของเวลาของภาษารัสเซียนั้นยากดังนั้นแทนที่จะง่ายในอนาคต ฉันจะมาหาคุณพรุ่งนี้(เป็นภาษาอังกฤษ ฉันจะมาหาคุณในวันพรุ่งนี้) เขาจะใช้สารประกอบในอนาคตและพูดเป็นภาษารัสเซีย ฉันจะมาหาคุณพรุ่งนี้.

ในระดับสัทศาสตร์ก็มีปัญหาเช่นกัน บ่อยครั้งที่เสียงภาษาอังกฤษ [Ө] ถูกแทนที่ด้วยภาษารัสเซีย [s] หรือ [z]

ผลกระทบของการติดต่อทางภาษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแทรกแซงคืออะไร? ตามที่นักภาษาศาสตร์ส่วนใหญ่กล่าวว่าไม่มีการผสมภาษาเช่นนี้และภาษาหนึ่งจะค่อยๆแทนที่อีกภาษาหนึ่ง นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการผสมภาษาไม่ได้รับการยกเว้นเนื่องจากธรรมชาติที่เป็นระบบของภาษาและความใกล้ชิดของระบบย่อยของภาษาบางภาษาซึ่งโดยหลักแล้วเป็นไวยากรณ์

ระหว่างการติดต่อ ภาษาหนึ่งเป็นผู้ชนะ (ชั้นล่าง) อีกภาษาหนึ่งพ่ายแพ้ (ชั้นบนสุด) แต่ในระบบของภาษาที่ชนะ การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของภาษาที่แพ้ ตัวอย่างเช่น การทำให้สัณฐานวิทยาของภาษาที่ชนะง่ายขึ้นเนื่องจากการปรับให้เข้ากับความต้องการของผู้คนที่พูดภาษาต่างประเทศ (การทำให้สัณฐานวิทยาของภาษาอังกฤษง่ายขึ้นหลังจากติดต่อกับภาษาสแกนดิเนเวีย) การนำคำศัพท์ทั่วไปของภาษาที่พ่ายแพ้มาเป็นคำศัพท์ของภาษาที่ชนะ (ในภาษาอังกฤษสมัยใหม่มากถึง 60% ของคำที่มาจากภาษาฝรั่งเศส) ภาษาใดจะเป็นผู้ชนะและภาษาใดเป็นผู้แพ้นั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของภาษา คุณลักษณะ ความสะดวกหรือความสะดวกของระบบภาษาใดระบบหนึ่ง ภาษาของชนชาติที่ได้เปรียบในการติดต่อระหว่างสองชาติย่อมชนะ อิทธิพลของสัญชาติหนึ่งต่ออีกสัญชาติหนึ่งถูกกำหนดโดยการพัฒนาทางวัฒนธรรมที่สูงขึ้น ตัวอย่างเช่น ภาษามองโกเลียไม่สามารถแทนที่ภาษาของชนชาติที่พัฒนาแล้ว (รัสเซีย จีน อินเดีย) ภาษาบอลข่านไม่แพ้ภาษาของผู้พิชิตตุรกี

การติดต่อทางภาษาในระยะยาวระหว่างผู้คนที่อยู่ใกล้เคียงนำไปสู่การบรรจบกัน การบรรจบกันคือการรวมคุณสมบัติทั่วไปของโครงสร้างในภาษาอันเป็นผลมาจากอิทธิพลร่วมกันของประเทศเพื่อนบ้าน ภาษาที่ครอบคลุมโดยกระบวนการบรรจบกันจะรวมกันเป็นสหภาพภาษา ตัวอย่างเช่น สหภาพภาษาเกิดจากภาษาของคาบสมุทรบอลข่านที่ไม่เกี่ยวข้องกับพันธุกรรม (แอลเบเนีย โรมาเนีย บัลแกเรีย กรีก เซอร์โบ-โครเอเตียน) ภาษาเหล่านี้มีลักษณะทั่วไปหลายประการในด้านสัทอักษร สัณฐานวิทยา และคำศัพท์

จากทุกสิ่งที่กล่าวถึงจนถึงตอนนี้ เป็นที่ชัดเจนว่าภาษาสามารถตอบสนองความต้องการด้านการสื่อสารที่หลากหลายของบุคคลและสังคมโดยรวม ตามพื้นที่ต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ - การผลิต การศึกษา วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม การค้า ชีวิตประจำวัน ฯลฯ - พื้นที่ต่างๆ ของการใช้ภาษา (หรือภาษา หากเรากำลังพูดถึงสังคมที่ไม่ใช่ภาษาเดียว) มีความโดดเด่น

ขอบเขตของการใช้ภาษาเป็นพื้นที่ของความเป็นจริงนอกภาษาซึ่งมีลักษณะที่สอดคล้องกันของความต้องการในการสื่อสารเพื่อความพึงพอใจของผู้พูดที่เลือกใช้วิธีการและกฎเกณฑ์ทางภาษาศาสตร์สำหรับการรวมกัน

อันเป็นผลมาจากการเลือกวิธีการทางภาษาศาสตร์และกฎสำหรับการรวมเข้าด้วยกันทำให้เกิดประเพณีที่มีความเสถียรมากขึ้นหรือน้อยลง (สำหรับชุมชนภาษาที่กำหนด) ซึ่งสัมพันธ์กับขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์กับรหัสภาษาที่แน่นอน (รหัสย่อย ) - ภาษาอิสระหรือระบบย่อยของภาษาประจำชาติ ดังนั้น ในยุโรปยุคกลาง ภาษาละตินจึงเป็นเครื่องมือสื่อสารที่ใช้ในการนมัสการเช่นเดียวกับในทางวิทยาศาสตร์ พื้นที่อื่น ๆ ของกิจกรรมให้บริการโดยภาษาประจำชาติและระบบย่อยของภาษานั้น ๆ ในรัสเซียบทบาทของวิธีการสื่อสารทางศาสนาเป็นของภาษาสลาโวนิกของศาสนจักรมาช้านาน ใน Pamirs สมัยใหม่หนึ่งในภาษา Pamir - Shugnan ที่ไม่ได้เขียนไว้ - ส่วนใหญ่ใช้ในแวดวงของครอบครัวและการสื่อสารในชีวิตประจำวันของ Shugnans ในสถานการณ์ทางการเช่นเดียวกับเมื่อสื่อสารกับ "คนนอก" พวกเขาหันไปใช้ความช่วยเหลือ ของภาษาทาจิกิสถานและภาษารัสเซีย

ภาษาและระบบย่อยอาจไม่กระจายอย่างเข้มงวดในพื้นที่ของกิจกรรม: ภาษาใดภาษาหนึ่งหรือระบบย่อยใดระบบหนึ่งมีอิทธิพลเหนือพื้นที่นี้ แต่สามารถใช้องค์ประกอบของภาษาอื่น (ระบบย่อย) ได้ ดังนั้นในการสื่อสารในครอบครัวของผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านรัสเซียสมัยใหม่ภาษาถิ่นจึงถูกนำมาใช้โดยพวกเขาในการผลิตงานเกษตร อย่างไรก็ตาม ในสภาพปัจจุบัน ภาษาถิ่นแท้ ดังที่เราได้ค้นพบข้างต้นนั้นเป็นสิ่งที่หายาก มันถูกเก็บรักษาไว้โดยตัวแทนของคนรุ่นเก่าในชนบทเท่านั้น ในคำพูดของคนส่วนใหญ่ "เจือจาง" อย่างมากกับองค์ประกอบของภาษาวรรณกรรมและภาษาท้องถิ่น ดังนั้นในเบลารุสจึงใช้ภาษาเบลารุสในด้านการศึกษาด้านมนุษยธรรม (ได้รับการสนับสนุนโดยนโยบายอย่างเป็นทางการของรัฐ) แต่ที่นี่คุณสามารถค้นหาองค์ประกอบของภาษารัสเซียที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด ในขอบเขตของการผลิตแม้จะมีการสนับสนุนของรัฐในภาษาพื้นเมือง แต่ภาษารัสเซียก็มีชัย (ในคำศัพท์พิเศษในเอกสารทางเทคนิคในการสื่อสารอย่างมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญ) แน่นอนว่าห้ามใช้ภาษาเบลารุส

1.18. การสื่อสารด้วยคำพูดและไม่ใช่คำพูด

ภาคเรียน การสื่อสารมีความคลุมเครือ: ใช้ในการรวมกันของ "สื่อสารมวลชน" (หมายถึงสื่อ วิทยุ โทรทัศน์) ในด้านเทคโนโลยี ใช้เพื่อกำหนดสายสื่อสาร เป็นต้น ในภาษาสังคมศาสตร์ การสื่อสารเป็นคำพ้องความหมายสำหรับการสื่อสาร คำศัพท์ต่างประเทศในกรณีนี้สะดวกกว่าเนื่องจากสร้างอนุพันธ์ได้ง่ายและจำเป็นต้องแสดงถึงแง่มุมต่าง ๆ ของการสื่อสาร: สถานการณ์การสื่อสาร ผู้สื่อสาร (=ผู้เข้าร่วมในสถานการณ์การสื่อสาร) และอื่น ๆ

สามารถสื่อสารได้ คำพูดและ อวัจนภาษา(หรือในศัพท์อื่นว่า วาจาและ ไม่ใช่คำพูด -จากลาดพร้าว คำกริยา "คำ, สำนวน"). ตัวอย่างเช่น การสื่อสารระหว่างผู้คนในเกมกีฬาหลายประเภท (บาสเก็ตบอล ฟุตบอล วอลเลย์บอล) ไม่จำเป็นต้องมีส่วนประกอบทางวาจาหรือรวมไว้เพียงเล็กน้อย - ในรูปแบบของการอัศเจรีย์: ผ่าน! ฉันเอา!ฯลฯ การทำงานทางกายภาพบางอย่างไม่จำเป็นต้องใช้การสื่อสารด้วยวาจา ตัวอย่างเช่นในร้านค้าที่มีเสียงดัง - การปั๊ม, การประกอบเครื่องจักร, โรงหล่อ - พวกเขาทำโดยไม่มีคำพูด แต่คนที่ทำงานในร้านค้าดังกล่าวยังคงสื่อสาร (เช่นการใช้ท่าทาง)

ประเภทของการสื่อสารของมนุษย์ส่วนใหญ่เกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำพูด (ท้ายที่สุดแล้วภาษาก็มีไว้สำหรับการสื่อสารเป็นหลัก) สปีชีส์เหล่านี้เป็นที่สนใจของนักสังคมศาสตร์เป็นหลัก

การสื่อสารด้วยคำพูดเกิดขึ้นภายในกรอบของสถานการณ์การสื่อสาร 13 .

ขอบเขตของการใช้ภาษา

1. ด้านการใช้ภาษา

2. การสื่อสารด้วยคำพูดและไม่ใช่คำพูด สถานการณ์การสื่อสาร

3. การสื่อสารด้วยคำพูด พฤติกรรม การกระทำ

4. ความสามารถในการสื่อสารของเจ้าของภาษา

1. เราได้พูดคุยกันมากแล้วเกี่ยวกับความจริงที่ว่าภาษาตอบสนองความต้องการด้านการสื่อสารที่หลากหลายของบุคคลและสังคม ตามกิจกรรมต่าง ๆ ของมนุษย์ - การผลิต, การศึกษา, วิทยาศาสตร์, วัฒนธรรม, ชีวิตประจำวัน - ขอบเขตของการใช้ภาษาหรือภาษานั้นแตกต่างกันหากเรากำลังพูดถึงสังคมที่ไม่ใช่ภาษาเดียว ขอบเขตการใช้ภาษา- นี่คือพื้นที่ของกิจกรรมนอกภาษาที่มีลักษณะเฉพาะของความต้องการในการสื่อสารที่เหมือนกันเพื่อความพึงพอใจที่ผู้พูดเลือกหน่วยภาษาศาสตร์และกฎสำหรับการรวมเข้าด้วยกัน อันเป็นผลมาจากการเลือกวิธีการทางภาษาศาสตร์และกฎสำหรับการผสมผสานระหว่างกัน จึงมีการสร้างประเพณีที่มั่นคงมากขึ้นหรือน้อยลงซึ่งเชื่อมโยงกิจกรรมของมนุษย์บางอย่างกับรหัสภาษาบางอย่าง เช่น ด้วยภาษาอิสระหรือระบบย่อยของภาษาประจำชาติ (ศัพท์แสง คำสแลง รูปแบบภาษา) ดังนั้น สำหรับยุโรปยุคกลาง ภาษาละตินเป็นเครื่องมือสื่อสารที่ใช้ในการนมัสการ เช่นเดียวกับในทางวิทยาศาสตร์ ในรัสเซียบทบาทของวิธีการสื่อสารเป็นเวลานานดำเนินการโดยภาษา Church Slavonic (ภาษาของหนังสือโบสถ์บริการ)

ภาษาและระบบย่อยอาจไม่กระจายอย่างเข้มงวดในพื้นที่ของกิจกรรม: หนึ่งในภาษาหรือระบบภาษามีผลเหนือกว่าในพื้นที่เดียว แต่อนุญาตให้ใช้หน่วยและภาษาอื่นหรือระบบภาษาได้ ดังนั้นในเบลารุสจึงใช้ภาษาเบลารุสในด้านการศึกษาด้านมนุษยธรรม (ได้รับการสนับสนุนโดยนโยบายเป้าหมายของรัฐ) แต่ที่นี่คุณสามารถค้นหาองค์ประกอบของภาษารัสเซียที่คล้ายกัน ในขอบเขตของการผลิตแม้ว่ารัฐจะสนับสนุนภาษาพื้นเมือง แต่ภาษารัสเซียก็มีชัย

2. การสื่อสารด้วยคำพูดและไม่ใช่คำพูด ในภาษาศาสตร์สังคม การสื่อสารมีความหมายเหมือนกันกับการสื่อสาร การสื่อสารสามารถเป็นคำพูดและไม่ใช่คำพูด วาจาและไม่ใช่คำพูด การสื่อสารของผู้คนในเกมกีฬาบางประเภทไม่จำเป็นต้องมีองค์ประกอบทางวาจาหรือรวมไว้ในรูปของอัศเจรีย์น้อยที่สุด การสื่อสารของมนุษย์ส่วนใหญ่เกิดขึ้นผ่านการพูด การสื่อสารประเภทนี้เป็นที่สนใจของนักสังคมศาสตร์เป็นหลัก การสื่อสารด้วยคำพูดเกิดขึ้นภายในกรอบของสถานการณ์การสื่อสาร

สถานการณ์การสื่อสารดังที่เราได้กล่าวไปแล้วนั้นขึ้นอยู่กับบทบาททางสังคมและรูปแบบการสื่อสารระหว่างคู่ค้า (ในระดับเดียวกัน ความสัมพันธ์ที่เหนือกว่า การอยู่ใต้บังคับบัญชา) สถานการณ์การสื่อสารมีโครงสร้างที่แน่นอน ประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้: ผู้พูด (ผู้พูด) ผู้ฟัง (ผู้รับ) ความสัมพันธ์ระหว่างผู้พูดและผู้ฟัง และน้ำเสียงที่เกี่ยวข้องในการสื่อสาร (เป็นทางการ เป็นกลาง เป็นกันเอง) วัตถุประสงค์ของการสื่อสาร วิธีการสื่อสาร (ภาษาหรือระบบย่อย) วิธีการสื่อสาร ( ปากเปล่าหรือลายลักษณ์อักษร) สถานที่สื่อสาร

ส่วนประกอบเหล่านี้เป็นตัวแปรตามสถานการณ์ การเปลี่ยนแปลงในแต่ละรายการนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในการสื่อสารและผลที่ตามมาคือการเปลี่ยนแปลงในวิธีการที่ผู้เข้าร่วมใช้ในสถานการณ์ ดังนั้น การสื่อสารของผู้พิพากษาและพยานในห้องพิจารณาคดีจึงแตกต่างกันตามวิธีการที่ใช้ที่เป็นทางการมากขึ้น แต่ถ้าการสื่อสารอยู่นอกห้องพิจารณาคดี สถานที่ก็จะเปลี่ยนไป และคำพูดก็จะเป็นอิสระมากขึ้น พารามิเตอร์หนึ่งของสถานการณ์การสื่อสารเปลี่ยนไปและตัวเลือกหน่วยภาษาจะเปลี่ยนไปทันที หากผู้พิพากษาและพยานคุ้นเคยกันดี บรรยากาศของเซสชั่นศาลและบทบาทของพวกเขาจะเป็นตัวกำหนดท่าทีในการสื่อสารอย่างเป็นทางการ นอกสภาพแวดล้อมนี้ เมื่อกลับไปสู่ความสัมพันธ์แบบสวมบทบาท “คนรู้จัก-คนรู้จัก” (“เพื่อน-เพื่อน”) น้ำเสียงของการสื่อสารสามารถเปลี่ยนเป็นทางการหรือคุ้นเคยได้ โดยใช้ภาษาพูด ภาษาถิ่น ศัพท์แสง

ในการสื่อสารจริง ตัวแปรตามสถานการณ์มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน และแต่ละตัวแปรจะได้รับค่าที่แน่นอนซึ่งสัมพันธ์กับตัวแปรอื่นๆ หากสถานที่ของการสื่อสารเปลี่ยนไปนั่นหมายถึงการเปลี่ยนแปลงในวัตถุประสงค์ตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในการสื่อสารและน้ำเสียงของการสื่อสาร

ให้เรายกตัวอย่างการบันทึกสุนทรพจน์ของบุคคลคนเดียวกันซึ่งบอกเล่าเกี่ยวกับการเดินทางทางวิทยาศาสตร์ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน เมื่อบันทึกหัวข้อแล้ว ช่วงของตัวแปรสถานการณ์ทั้งหมดจะเปลี่ยนไป: จุดประสงค์, สถานที่, ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในการสื่อสาร, น้ำเสียง, การติดต่อ ดังนั้นโครงสร้างทั้งหมดของการเปลี่ยนแปลงคำพูด: การเลือกคำศัพท์, โครงสร้างวากยสัมพันธ์, โครงสร้างน้ำเสียงของคำสั่ง, ลำดับตรรกะของการนำเสนอ

1. และโปรโตพลาสซึมนี้จะต้อง…..ไม่ใช่ ไม่ใช่ แม้แต่ตัวอย่างหรืออะไรก็ตาม….ค้นหา แต่ปีนไปทั่วตู้เก็บเอกสารทั้งหมด และปีศาจรู้ว่าบางทีพวกเขาอาจไม่ได้อยู่ที่นั่นเลย เงื่อนไขเหล่านี้ (การสนทนากับเพื่อน)

2. ไม่สำคัญว่าฉันจะไป: ฉันไม่มีรายการคำ ฉันต้องคิดหาวิธีค้นหาไม่ใช่คำศัพท์เฉพาะในดัชนีการ์ด แต่เป็นทั้งกลุ่มคำศัพท์ และไม่มีใคร - ทั้งหัวหน้าตู้เก็บเอกสารและตัวฉันเองก็ไม่รู้ว่าพวกเขาอยู่ที่นั่นหรือไม่ (การสนทนากับเพื่อนร่วมงาน) - เป็นทางการมากกว่าแม้ว่าจะเป็นการหลอกลวง

3. การค้นหาคำศัพท์ที่จำเป็นในตู้เก็บเอกสารเป็นเรื่องยากมาก: ฉันไม่มีรายการที่แน่นอนฉันต้องไปสัมผัสในระดับมาก (รายงานปากเปล่าเกี่ยวกับการเดินทางเพื่อธุรกิจในการประชุมแผนก) - (ไป น่าสัมผัส)

4. ระหว่างการเดินทางเพื่อธุรกิจ ฉันรวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับกลุ่มคำศัพท์ที่ฉันกำลังศึกษา แม้จะมีปัญหา - การขาดรายการคำที่แน่นอน การขาดข้อมูลเกี่ยวกับการมีอยู่ของเงื่อนไขของหัวข้อที่ฉันสนใจในดัชนีการ์ด ฉันก็สามารถหาตัวอย่างที่มีความหมายทางภาษาได้จำนวนหนึ่ง (จากรายงานการเดินทางอย่างเป็นทางการ ).

ตัวแปรตามสถานการณ์มีน้ำหนักที่แตกต่างกันในแง่ของอิทธิพลที่มีต่อธรรมชาติของสถานการณ์การสื่อสาร ตัวแปรที่สะท้อนถึงการกำหนดล่วงหน้าทางสังคมของโครงสร้างการสื่อสารมีน้ำหนักมากกว่า ตัวแปรที่สะท้อนความแปรปรวนของสถานการณ์การสื่อสารมีน้ำหนักน้อยกว่า สิ่งที่สำคัญที่สุดคือวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าโทนเสียง (ธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างผู้พูด) ในแวบแรกจะเป็นตัวแปรรอง แต่ในความเป็นจริงแล้ว ผู้พูดไม่เพียงแต่รู้สึกถึงความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างการสื่อสารที่เป็นทางการ เป็นกลาง และเป็นมิตรเท่านั้น แต่ยังรู้ล่วงหน้าด้วยว่าโทนเสียงใดที่สอดคล้องกับบางอย่าง สถานการณ์การสื่อสาร ในทางตรงกันข้าม น้ำหนักของตัวแปรสถานที่นั้นน้อยกว่าเป้าหมายมาก ซึ่งเป็นน้ำเสียงของการสื่อสาร การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งมีความสำคัญเมื่อรวมกับตัวแปรอื่นๆ หากมีการเปลี่ยนแปลงการพึ่งพาผู้เข้าร่วมคนหนึ่งในการสื่อสารต่อการเปลี่ยนแปลงอื่นลักษณะของการสื่อสารด้วยวาจาจะเปลี่ยนไป (การสนทนากับตำรวจบนถนนและในสถานีตำรวจ) ในกรณีอื่นๆ ลักษณะของการสื่อสารจะไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงสถานที่ (การสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียนในห้องเรียนและนอกห้องเรียน)

3. การสื่อสารด้วยคำพูดเป็นคำพ้องความหมายสำหรับการสื่อสารด้วยคำพูด สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าทั้งสองคำหมายถึงกระบวนการสองทาง ปฏิสัมพันธ์ของผู้คนในการสื่อสาร ในทางตรงกันข้าม คำว่า พฤติกรรมการพูด เน้นความเป็นด้านเดียวของกระบวนการ: มันหมายถึงคุณสมบัติและคุณลักษณะเหล่านั้นที่แยกแยะคำพูดและปฏิกิริยาการพูดของผู้พูดหรือผู้ฟัง คำว่า พฤติกรรมการพูด สะดวกเมื่ออธิบายถึงรูปแบบคำพูดเดียว อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์บทสนทนายังไม่เพียงพอ ดังนั้น คำว่า การสื่อสารด้วยวาจา จึงรวมถึงคำว่า พฤติกรรมทางวาจา

คำว่า การกระทำคำพูด หมายถึงการกระทำคำพูดเฉพาะของผู้พูดในสถานการณ์การสื่อสารเฉพาะ ตัวอย่างเช่น ในสถานการณ์การซื้อสินค้า บทสนทนาอาจรวมถึงการแสดงคำพูดต่างๆ เช่น การขอข้อมูล (ราคาเท่าไหร่ ใครเป็นผู้ผลิต วัสดุทำจากอะไร) ข้อความ (สอง พัน. เกาหลีใต้หนังแท้), คำขอร้อง (ขอเลื่อนก่อน, ฉันกำลังหนีเงิน), กล่าวโทษ (คุณให้เงินทอนผิด). ฉันวิ่งเพื่อเงิน), ข้อกล่าวหา (คุณให้ฉันเปลี่ยนผิด).

ในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 จอห์น ออสติน นักปรัชญาชาวอังกฤษ ตามด้วยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน จอห์น เซิร์ล และจอร์จ กริซ ได้พัฒนาทฤษฎีการแสดงคำพูด ซึ่งระบุรูปแบบต่างๆ ที่มีลักษณะเฉพาะของกระบวนการสื่อสารด้วยคำพูดและหลักการที่กำหนดขึ้น และสมมุติตามซึ่งรับประกันความสำเร็จของการแสดงคำพูดหนึ่งหรืออย่างอื่นหรือการสื่อสารด้วยคำพูดโดยทั่วไป ตัวอย่างเช่น: “พูดให้ชัดเจน”, “จริงใจ”, “พูดให้สั้น”, “หลีกเลี่ยงการแสดงออกที่เข้าใจยาก”

มีความพยายามที่จะพัฒนากฎที่ไม่เพียงคำนึงถึงรูปแบบการใช้วิธีการพูดเท่านั้น แต่ยังควบคุมการผสมผสานระหว่างกันอีกด้วย ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของสถานการณ์การสื่อสาร ตัวอย่างคือกฎที่พัฒนาขึ้นโดย Erwin-Tripp นักวิจัยชาวอเมริกัน เธอใช้คำว่า rule เพื่อระบุกฎเกณฑ์บางประการของการสื่อสารโดยทั่วไป ผู้วิจัยเน้นประเภทของกฎดังกล่าว:

1) กฎสำหรับการเลือกวิธีการพูด (ทั่วไปสำหรับทุกชั้นทางสังคม - เฉพาะสำหรับกลุ่มทางสังคมและชั้น) - ภาษาวรรณกรรม - ศัพท์แสง, ภาษา, ภาษาถิ่น

2) กฎสำหรับการปฏิบัติตาม เช่น ลำดับของการกระทำคำพูดในการสื่อสาร: การทักทาย การขอบคุณ การอำลา ด้วยเหตุนี้จึงมีการพัฒนาสูตรสำหรับการพรากจากกัน, การเชิญ, การโทรศัพท์, การสร้างการติดต่อสื่อสาร

3) กฎของการเกิดขึ้นร่วมกัน: กฎของการเชื่อมต่อในบริบทหนึ่งของหน่วยคำศัพท์ สัทศาสตร์ วรรณยุกต์ วากยสัมพันธ์ ประเภทของกฎเหล่านี้คือ: ก) แนวนอน กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยของการสนทนาในเวลา (ลำดับชั่วขณะ) B) แนวตั้งกำหนดความสัมพันธ์ในเงื่อนไขการสื่อสารที่กำหนดของหน่วยระดับต่าง ๆ ของโครงสร้างภาษา (การเลือกบรรทัดฐานควรรวมกับการออกเสียงเชิงบรรทัดฐาน)

สำหรับข้อตกลงทั้งหมดของกฎที่พิจารณาแล้ว แนวคิดของไวยากรณ์ภาษาสังคมที่มีกฎของพฤติกรรมทางภาษาศาสตร์ทางสังคมของผู้คนในสถานการณ์ต่าง ๆ นั้นน่าดึงดูดและมีประสิทธิผลมาก

4. ในกระบวนการของการสื่อสารด้วยวาจา ผู้คนใช้วิธีการทางภาษาเพื่อสร้างข้อความที่ผู้รับจะเข้าใจได้ อย่างไรก็ตาม ความรู้ในพจนานุกรมและไวยากรณ์เพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอสำหรับการสื่อสารให้ประสบความสำเร็จ คุณต้องรู้เงื่อนไขในการใช้หน่วยและชุดค่าผสมด้วย นอกจากไวยากรณ์แล้ว เจ้าของภาษาต้องเรียนรู้ไวยากรณ์เชิงสถานการณ์ ซึ่งกำหนดการใช้เครื่องมือทางภาษาตามลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างผู้พูดและผู้รับ เป้าหมายของการสื่อสาร และปัจจัยอื่นๆ ที่ประกอบขึ้นเป็นความรู้ทางภาษา ความสามารถทางสังคมของเจ้าของภาษา ความแตกต่างระหว่างความรู้ภาษาและความชำนาญในภาษานั้นคือ ในกรณีแรก บุคคลรู้กฎของภาษา ธรรมชาติของหน่วยต่างๆ รวมกัน แต่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงหน่วยของภาษาได้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในการสื่อสาร

ขอบเขตของความสามารถในการสื่อสารยังรวมถึงกฎของมารยาท, กฎของการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่, กฎของการสื่อสารกับตัวเองและผู้อื่น, เหนือกว่า, ด้อยกว่าและเท่าเทียมกัน, กฎสำหรับการรักษาระยะห่างทางสังคมด้วยความไม่สมดุลทางสังคมที่สำคัญของ ผู้เข้าร่วมการสื่อสารกลยุทธ์เชิงพฤติกรรมต่าง ๆ ที่ควบคุมการปฏิบัติตามการกระทำเช่นการร้องขอ ความต้องการ การกล่าวหา การคุกคาม คำสัญญา กฎและกลยุทธ์เหล่านี้ส่วนใหญ่ "ไม่ได้เขียนไว้" ยังไม่มีการสร้างไวยากรณ์สถานการณ์ที่จะควบคุมพฤติกรรมการพูดของบุคคลขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ในขณะเดียวกัน เจ้าของภาษาก็มีกฎและกลวิธีในการสื่อสารด้วยคำพูดในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต ซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่าพวกเขาจะมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันอย่างปกติและมีประสิทธิภาพ

คำถามทดสอบ:

1) ขอบเขตของการใช้ภาษากระจายในสังคมอย่างไร?

2) การสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช้คำพูดแตกต่างกันอย่างไร?

3) พารามิเตอร์ของสถานการณ์การสื่อสารส่งผลต่อพฤติกรรมการพูดอย่างไร?

4) ปัจจัยของสถานการณ์การสื่อสารมีการกระจายอย่างไรขึ้นอยู่กับความสามารถในการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการพูด?

5) ความแตกต่างระหว่างการสื่อสารและพฤติกรรมต่างกันอย่างไร?

6) การแสดงสุนทรพจน์คืออะไร? คำพูดประเภทใดที่พบในการสื่อสารประเภทต่างๆ

7) คุณรู้ทฤษฎีการพูดอะไรบ้าง? สาระสำคัญของทฤษฎีเหล่านี้คืออะไร?

8) ความสามารถในการสื่อสารคืออะไร มันรวมถึงอะไร?