การนำเสนอการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาสำหรับเด็กที่ตกเป็นเหยื่อความรุนแรง การฟื้นฟูทางสังคมและจิตใจของเด็กที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงในครอบครัวในศูนย์ฟื้นฟูสังคมสำหรับผู้เยาว์ การนำเสนอในหัวข้อ คุณสมบัติของจิตวิทยา

บ้าน
ลารินา กาลินา การนำเสนอ "ภาพทางจิตวิทยา

เด็กที่ถูกทารุณกรรม" เราคุ้นเคยกับการมองว่าครอบครัวเป็นศูนย์กลางของสันติภาพและความรัก ที่ซึ่งบุคคลถูกรายล้อมไปด้วยคนที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักที่สุดของเขา อย่างไรก็ตาม เมื่อตรวจสอบอย่างใกล้ชิด ปรากฎว่าไม่เป็นเช่นนั้น ครอบครัวนี้มีลักษณะคล้ายกับโรงละครปฏิบัติการทางทหารมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งเป็นเวทีแห่งข้อพิพาทอันดุเดือด การกล่าวหากันและการข่มขู่ซึ่งกันและกัน ซึ่งมักนำไปสู่ความรุนแรงความแข็งแกร่งทางกายภาพ - เป็นเวลานานได้รับการพิจารณา : ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องละเอียดอ่อนภายในเป็นเรื่องครอบครัว แต่ผลที่ตามมาของสิ่งนี้ช่างเจ็บปวดและกว้างขวางเกินไปความรุนแรง - พวกเขาตอบสนองอย่างกว้างขวางและลึกซึ้งเกินไปต่อชะตากรรมของผู้ใหญ่และเด็ก

เพื่อที่จะยังคงเป็น "เรื่องส่วนตัว" เป้าหมายทางจิตวิทยา : ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องละเอียดอ่อนภายในเป็นเรื่องครอบครัว แต่ผลที่ตามมาของสิ่งนี้ช่างเจ็บปวดและกว้างขวางเกินไปการช่วยเหลือผู้ประสบภัยเด็ก - พวกเขาตอบสนองอย่างกว้างขวางและลึกซึ้งเกินไปต่อชะตากรรมของผู้ใหญ่และ.

จะถูกกำหนดตามลักษณะของสิ่งเหล่านี้

การดูถูก ความโหดร้าย และการขาดความอบอุ่นทางอารมณ์ส่งผลเสียต่อบุคลิกภาพของเด็ก พวกเขาเติบโตขึ้นมาด้วยความสงสัย อ่อนแอ ทัศนคติต่อตนเองและผู้อื่นถูกบิดเบือน พวกเขาไม่สามารถไว้วางใจได้ และมักจะขัดแย้งกับด้วยความรู้สึกของคุณเอง

มีแนวโน้มที่จะโหดร้ายราวกับแก้แค้นผู้อื่นครั้งแล้วครั้งเล่าสำหรับประสบการณ์ความอัปยศอดสู มีจำนวนหนึ่งคุณสมบัติทั่วไป , อธิบายลักษณะประสบการณ์และพฤติกรรมเด็กจากครอบครัว ซึ่งก็มีการปฏิบัติอยู่.

ความรุนแรง ความกลัว ไม่สามารถแสดงความรู้สึกด้วยวาจา การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง แม่ที่ปกป้อง ความคับข้องใจ การขาดข้อมูล ความรู้สึก"บุญ" ซึ่งก็มีการปฏิบัติอยู่การล่วงละเมิด ความรู้สึกไร้ค่า ความโดดเดี่ยว ความรู้สึกขัดแย้งต่อพ่อ ความรู้สึกรับผิดชอบ

, ความตื่นเต้นอย่างต่อเนื่อง, ความกังวล, ความไม่สอดคล้องกัน, กลัวการถูกทอดทิ้ง, ความต้องการความสนใจจากผู้ใหญ่มากเกินไป กลัวถูกทำร้ายร่างกายอับอาย

เด็กที่ถูกทารุณกรรมมีลักษณะดังต่อไปนี้: ทัศนคติต่อตัวเองและ:

ถึงคนรอบข้าง พวกเขารู้สึกแตกต่างจากคนอื่น สมควรได้รับความรัก ไร้ประโยชน์ ซึ่งมักจะรวมกับความคิดที่ว่าตัวเองตัวเล็ก อ่อนแอ และไม่สามารถเปลี่ยนแปลงตัวเองได้สถานการณ์ชีวิต - เด็กประสบกับความไม่แน่นอน ไร้พลัง และไร้หนทาง(ตำแหน่งเหยื่อ) - อีกอย่างก็เป็นไปได้ตัวเลือก : ดูเหมือนจะเป็นวัยรุ่น"คนเข้มแข็ง" "สาวเท่"แต่ภายใต้ชุดเกราะนี้ซ่อนความกลัวที่ฝังลึกและความรู้สึกสิ้นหวังเหมือนกัน ซับซ้อนด้วยความแปลกแยกจากผู้คน ความหิวโหยความรักและความอบอุ่น พวกเขาไม่ไว้ใจใครเลย กลัวคนอื่น คิดว่าพวกเขาเป็นอันตราย และปฏิเสธความเป็นไปได้ที่จะขอความช่วยเหลือจากพวกเขา พวกเขามักจะพยายามซ่อนตัวอยู่ด้านหลังมากขึ้น "แข็งแกร่ง".

มีลักษณะเป็นความแตกแยก คือ การแยกฝ่ายออกจากกัน "ฉัน"- เพื่อความอยู่รอด พวกเขาถูกบังคับให้ปราบปรามหรืออดกลั้นมากที่สุด ความรู้สึกที่แข็งแกร่ง- ผลของการปราบปรามดังกล่าวทำให้เกิดความแตกแยกในความรู้สึกทางร่างกายและการรับรู้ ในช่วงเวลาแห่งการละเมิด การแยกตัวออกจากสังคมจะช่วยให้เด็กรับมือกับความเจ็บปวดทางร่างกายและ/หรือจิตใจที่ทนไม่ไหว และจินตนาการว่าทั้งหมดนี้ไม่ได้เกิดขึ้นกับเขา แต่กับคนอื่น ในอนาคตเขาจะคุ้นเคยกับการแยกปฏิกิริยาทางอารมณ์และปฏิกิริยาของร่างกายออกจากกัน เช่น การแสดงบทบาทสมมติ « ผู้ชายที่แข็งแกร่ง» , เขา "ระงับความเจ็บปวด", "กลายเป็นหิน", "มึนงง"ไม่รู้สึกอะไรเลย จากนั้นเขาก็มักจะพยายามฟื้นฟูความรู้สึกที่เสียไปโดยหันไปพึ่งแอลกอฮอล์หรือยาเสพติด...

เช่น - พวกเขาตอบสนองอย่างกว้างขวางและลึกซึ้งเกินไปต่อชะตากรรมของผู้ใหญ่และมีการละเมิดขอบเขตของพื้นที่ส่วนบุคคล พวกเขาเข้มงวดเกินไป หรือในทางกลับกัน ไม่ชัดเจน สับสนในการแสดงออก

ความผิดปกติทางจิตลักษณะของปัจจัยทางกายภาพ : ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องละเอียดอ่อนภายในเป็นเรื่องครอบครัว แต่ผลที่ตามมาของสิ่งนี้ช่างเจ็บปวดและกว้างขวางเกินไปปรากฏทันทีหลังจากเริ่มมีอาการ : ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องละเอียดอ่อนภายในเป็นเรื่องครอบครัว แต่ผลที่ตามมาของสิ่งนี้ช่างเจ็บปวดและกว้างขวางเกินไปโดยไม่คำนึงถึงอายุหรือเพศของเด็ก

ความโหดร้ายที่เด็กได้รับนั้นทิ้งร่องรอยไว้ตลอดชีวิตและนำไปสู่ผลที่ตามมาหลายประการ ซึ่งทั้งหมดนี้มีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน นั่นคือ ความเสียหายต่อสุขภาพของเด็กหรืออันตรายต่อชีวิตของเขา

ผลที่ตามมาของสิ่งที่ได้รับความเดือดร้อน : ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องละเอียดอ่อนภายในเป็นเรื่องครอบครัว แต่ผลที่ตามมาของสิ่งนี้ช่างเจ็บปวดและกว้างขวางเกินไป:

สิ่งที่เกิดขึ้นทันที ได้แก่ การบาดเจ็บทางร่างกาย ความเสียหาย เฉียบพลัน จิตปฏิกิริยาตอบสนองต่อความก้าวร้าวใด ๆ

ผลกระทบระยะยาวได้แก่ โรคต่างๆความผิดปกติทางร่างกายและจิตใจทั้งทางร่างกายและจิตใจ การพัฒนาจิตรวมถึงผลกระทบทางสังคมที่รุนแรง

ถ้าลูก (วัยรุ่น)บอกคุณอย่างนั้น อยู่ภายใต้ความรุนแรง:

ไว้วางใจเขา เขาจะไม่โกหกเกี่ยวกับการถูกกลั่นแกล้งที่เขาพบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเขาเล่าให้ฟังด้วยอารมณ์และรายละเอียด อารมณ์จะสอดคล้องกับสภาวะที่เขาประสบ

อย่าตัดสินเขา ท้ายที่สุดเขาก็ทำ ความรุนแรงต่อบุคคลอื่นและเด็กก็ได้รับบาดเจ็บ

จงฟังเขาอย่างตั้งใจ ใจเย็น และอดทน แสดงให้เห็นว่าคุณเข้าใจถึงความรุนแรงของความทุกข์ทรมานของเขา

อย่าดูแลความเจ็บปวดของเขาด้วยการพูดว่า “ไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น ทุกอย่างจะผ่านไป…”;

อย่าปฏิเสธเขา: หากเขาหันมาหาคุณแล้วพบกับการประณาม ความกลัว ความโกรธ เช่นนั้นก็อาจสร้างบาดแผลลึกกว่าตัวเขาเองได้ ซึ่งก็มีการปฏิบัติอยู่.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

รับประกันความสบายทางอารมณ์สำหรับเด็กตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจนถึง "ความสบายใจทางจิตวิทยาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"รับประกันความสบายทางอารมณ์ของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "ความสะดวกสบายทางจิตวิทยาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" อนุบาลอยู่.

เอกสารที่คล้ายกัน

แง่มุมทางประวัติศาสตร์ของปัญหาความรุนแรงและการละเมิด พื้นฐานของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับปัญหาความรุนแรงต่อเด็ก การล่วงละเมิดทางร่างกาย อารมณ์และวาจา จิตใจและทางเพศ สาเหตุและแหล่งที่มาของความรุนแรงต่อเด็ก

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 12/17/2554


ปัจจัยที่ใช้ในการจัดประเภทความรุนแรงคือเหยื่อที่มีแนวโน้มว่าจะตกเป็นเหยื่อมากที่สุด ปัญหาการล่วงละเมิดทางเพศเด็กใน สังคมสมัยใหม่- ปฏิกิริยาต่อบาดแผลทางจิตใจในช่วงต่างๆ ของชีวิตเด็ก คุณสมบัติของการแสดงอาการ PTSD ในเด็ก

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 24/01/2554


รูปแบบของความรุนแรงที่เกิดกับเด็ก ผู้ใหญ่ที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงมา วัยเด็ก- ความรุนแรงของผู้ปกครอง รูปแบบหลักของการทารุณกรรมเด็ก ได้แก่ การทารุณกรรมทางร่างกาย ทางเพศ จิตใจ การละเลยความต้องการพื้นฐานของเด็ก

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 26/11/2010


สถิติเด็กที่ถูกกระทำความรุนแรงในครอบครัว การออกแบบกลุ่ม "โลกสีรุ้ง" เพื่อช่วยเหลือด้านจิตใจแก่เหยื่อความรุนแรง วิธีการและรูปแบบการทำงานราชทัณฑ์กับเด็ก ทรัพยากร บุคลากร และ การสนับสนุนทางกฎหมายโครงการ. อุปสรรคและความเสี่ยง

งานภาคปฏิบัติ เพิ่มเมื่อ 20/12/2556


เหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและผลที่ตามมาต่อบุคคล แนวคิดและสัญญาณของโรคความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ ประสบการณ์การล่วงละเมิดทางเพศของเด็ก ค้นหาวิธีการและรูปแบบความช่วยเหลือทางจิตสำหรับโรคความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 02/10/2014


หลักการสื่อสารกับผู้เสียหายในสถานการณ์ฉุกเฉิน (ES) กลุ่มผู้ประสบภัย องค์กรให้ความช่วยเหลือทางจิตฉุกเฉินในเขตฉุกเฉิน การสื่อสารกับผู้ประสบภัยระหว่างปฏิบัติการช่วยเหลือฉุกเฉิน ความเศร้าโศกทางพยาธิวิทยาสาเหตุ

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 15/05/2014


ประเภทของการบาดเจ็บทางจิตใจในเด็ก สาเหตุ การระบุกลุ่มเด็กที่มีความเสี่ยงต่อการบาดเจ็บทางจิตใจในครอบครัว คำแนะนำที่เป็นระบบครูที่ทำงานกับเด็กที่มีความพิการ การพัฒนาทางอารมณ์ที่ได้รับความเดือดร้อนทางจิตใจ

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 01/06/2554


ประเภทของการบาดเจ็บทางจิตใจในเด็ก สาเหตุหลัก ลักษณะของการเบี่ยงเบนพัฒนาการทางอารมณ์ในเด็กที่ได้รับความบอบช้ำทางจิตใจ การระบุกลุ่มเด็กที่มีความเสี่ยงต่อการบาดเจ็บทางจิตใจ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษา

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 12/24/2010


วิธีการ การวินิจฉัยทางจิตวิทยา- ปัญหา ความพร้อมทางจิตวิทยาเด็กๆ ไปโรงเรียน ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความล้มเหลวในการศึกษาในอนาคต วิธีการวินิจฉัยทางจิตวิทยาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต การป้องกันการปรับตัวของโรงเรียนที่ไม่เหมาะสม

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 23/03/2014


ผลกระทบของการหย่าร้างต่อลูก วิธีการช่วยเหลือทางจิตใจแก่เด็กในสถานการณ์หย่าร้าง การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นวิธีการช่วยเหลือทางจิตวิทยาแก่เด็กในสถานการณ์ที่ผู้ปกครองหย่าร้าง การบำบัดด้วยเทพนิยาย โปรแกรมราชทัณฑ์สำหรับเด็กที่เคยหย่าร้างโดยผู้ปกครอง

IV.4.3. ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาเด็กและวัยรุ่นที่ได้รับผลกระทบจากความรุนแรง

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาในชีวิตของทุกคนที่มีการวางรากฐานของกิจกรรมส่วนตัว ทรัพย์สินส่วนบุคคล และค่านิยมที่กำหนดคุณภาพชีวิตในอนาคต ในขณะเดียวกัน นี่เป็นประสบการณ์ชีวิตที่เด็กทั้งในฐานะบุคคลและปัจเจกบุคคลได้รับการปกป้องจากความรุนแรงทางสังคม ร่างกาย และจิตใจน้อยที่สุด

เนื่องจากความก้าวร้าวมีอยู่และแพร่หลาย เราจึงสามารถพูดถึงเหยื่อได้ เช่น เด็กและวัยรุ่นที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากความรุนแรง

ความรุนแรง -นี่คือความสัมพันธ์การปฏิบัติต่อบุคคลหนึ่งซึ่งเป็นการละเมิดสิทธิของอีกฝ่ายที่จะเป็นบุคคล

ความรุนแรงในครอบครัว -มันเป็นระบบพฤติกรรมของบุคคลหนึ่งเพื่อรักษาอำนาจและการควบคุม" เหนืออีกคนหนึ่งในรูปแบบต่างๆ (การแยกตัว การข่มขู่ การบงการ การคุกคาม การล่วงละเมิดทางอารมณ์ การล่วงละเมิดทางเศรษฐกิจ การล่วงละเมิดทางร่างกาย การล่วงละเมิดทางเพศ)

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุ ความสัมพันธ์หลักสามประการสามารถแยกแยะได้ ซึ่งในด้านหนึ่งการขัดเกลาทางสังคมของเด็กเกิดขึ้น ในทางกลับกัน เด็กต้องเผชิญกับ ความเสี่ยงต่อความรุนแรง:ครอบครัว, การศึกษา, สถาบันกินนอนของรัฐและขอบเขตของความสัมพันธ์ทางจุลภาค (G.N. Vostroknutov)

การกระทำที่รุนแรง"\lotu\ปรากฏให้เห็นอย่างถึงที่สุด รูปแบบที่แตกต่างกัน: จากชื่อเล่น หน้าตาดูถูก สู่การฆาตกรรม

ความรุนแรงในครอบครัวมักแบ่งออกเป็นการละเลย (การปฏิบัติมิชอบ) การล่วงละเมิด (การกลั่นแกล้ง การทารุณกรรมทางร่างกาย) และการล่วงละเมิดทางเพศ

ละเลยเป็นที่เข้าใจกันเป็นส่วนใหญ่ว่าเป็นการขาดการดูแลจากผู้ปกครองหรือผู้ปกครองที่เพียงพอ เมื่อเด็กไม่มีที่อยู่อาศัย อยู่ในความต้องการ หรืออาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นอันตรายทางร่างกาย มีการละเลยพฤติกรรมของผู้ปกครองในการจัดหาความต้องการที่สำคัญของเด็กอย่างร้ายแรง ได้แก่ อาหาร เครื่องนุ่งห่ม ที่พักพิง การดูแล การรักษาพยาบาล และการป้องกันจาก สภาพที่เป็นอันตราย- โดยพื้นฐานแล้ว เรากำลังพูดถึงสถานะของการกีดกัน ความหมายที่ใกล้เคียงที่สุดคือแนวคิดเรื่อง "ความเป็นเด็กกำพร้าทางสังคม" หรือการกีดกันเด็กจากการดูแลของผู้ปกครองในขณะที่พ่อแม่ยังมีชีวิตอยู่

การทารุณกรรมทางร่างกายหมายถึง การใช้การลงโทษทางร่างกายอย่างโหดร้ายโดยเจตนาหรือโดยรู้ตัว หรือการก่อให้เกิดความทุกข์ทรมานทางร่างกายโดยไม่จำเป็นต่อเด็ก

การล่วงละเมิดทางเพศเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการใช้เด็กเพื่อความพึงพอใจทางเพศของผู้ใหญ่หรือบุคคลที่อายุมากกว่าเหยื่ออย่างมาก ก็สามารถทำได้ใน รูปแบบต่างๆ ah: การกระทำที่เลวทราม การมีเพศสัมพันธ์หรือการพยายามกระทำการดังกล่าว การข่มขืน การร่วมประเวณีระหว่างพี่น้อง (การร่วมประเวณีระหว่างพี่น้อง) การสาธิตสื่อลามก การค้าประเวณีผู้เยาว์

การล่วงละเมิดทางเพศหมายถึงการมีส่วนร่วมของเด็กและวัยรุ่นที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะในกิจกรรมทางเพศที่พวกเขากระทำโดยไม่เข้าใจพวกเขาอย่างถ่องแท้ ซึ่งพวกเขาไม่สามารถยินยอมได้ ผู้ฝ่าฝืนข้อห้ามของบทบาทครอบครัว (สังคม)

การทารุณกรรมเด็กได้รับการประเมินโดยคำนึงถึงลักษณะของผลที่ตามมาทางสังคมและการแพทย์ในทันทีและระยะยาว เชื่อว่าลักษณะของการทารุณกรรมเด็กควรรวมถึง:

การประเมินการกระทำที่กระทำ (ทางร่างกาย ทางเพศ อารมณ์)

ระยะเวลาของผลกระทบและลักษณะของผลที่ตามมา (ทางร่างกาย อารมณ์ จิตใจ)

ถึง ปัจจัยของการละเมิดนักวิจัยหลายคนระบุว่าพ่อแม่ที่มีลูก ได้แก่:

สัญญาณของบุคลิกภาพต่อต้านสังคมที่มีลักษณะทางจิตและอารมณ์แปรปรวน, โรคพิษสุราเรื้อรัง, ความผิดทางอาญา;

ความไม่บรรลุนิติภาวะของผู้ปกครอง, ความโดดเดี่ยว, ขาดการสนับสนุนทางสังคมและจิตวิทยาจากปู่ย่าตายาย;

ความนับถือตนเองในผู้ปกครองต่ำ ความอดทนต่อความเครียดและปัญหาส่วนตัวลดลง

ความต้องการของผู้ปกครองในการมีอำนาจเด็ดขาดเหนือเด็ก

มาตรฐานทางศีลธรรมที่เข้มงวดและความดื้อรั้นของผู้ปกครอง

ความเหงาและสุขภาพของมารดาไม่ดี

ผลที่ตามมาของการทารุณกรรมเด็กมักถูกมองจากมุมมองของสิ่งที่เรียกว่า วงจรแนวคิดเรื่องความรุนแรง

นักวิจัยหลายคนชี้ให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างความรุนแรงของการลงโทษเด็กกับการวัดอิทธิพลที่ใช้ในครอบครัวผู้ปกครอง ระหว่างการลงโทษกับการแสดงความก้าวร้าวของเด็ก ความถี่ของการกระทำผิด และลักษณะอาชญากรรมอันโหดร้ายในบุคคลผู้ถูกทารุณกรรมในวัยเด็ก

การวิเคราะห์ทางจิตพลศาสตร์ของสถานการณ์ภายในครอบครัวของเด็กที่ถูกทุบตีแสดงให้เห็นว่าพ่อแม่ของพวกเขามีภาวะขาดแคลนอย่างรุนแรงในวัยเด็ก และได้รับความทุกข์ทรมานจากโรคซึมเศร้าและวิตกกังวล และการติดแอลกอฮอล์ ในครอบครัวของพวกเขา พบว่ามีความสัมพันธ์ในครอบครัวแบบเผด็จการ ซึ่งความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองมาพร้อมกับพฤติกรรมที่ไม่เป็นมิตรและก้าวร้าว

สัญญาณการวินิจฉัยการละเมิด

ทัศนคติต่อเด็ก ผลที่ตามมาก็คือ การเลี้ยงดูจะทำให้เกิดประสบการณ์ซ้ำรอยของครอบครัวพ่อแม่

ในช่วงปลายยุค 80 ของศตวรรษของเราได้รับการพิสูจน์แล้วว่า กลุ่มอาการทางจิตบอบช้ำ (PTS)ปรากฏอย่างเท่าเทียมกันในเหยื่อของความรุนแรงในครอบครัวและทหารผ่านศึก นอกจากนี้ ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงทุกคนยังกลัวการถูกทรมาน ความตาย ภัยคุกคามต่อชีวิต รวมถึงผลที่ตามมา เช่น การนอนไม่หลับ ฝันร้าย อาการชาตามส่วนต่างๆ ของร่างกาย เป็นต้น

เป็นเรื่องปกติที่จะต้องแยกแยะ PTS ออกเป็นสี่ขั้นตอน ประการแรกมีลักษณะเป็นภาวะเฉียบพลัน ช็อกหรืออาการชาทางจิตใจ

เมื่อบุคคลไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับเขา เขาจะแสดงอาการยับยั้งจากภายนอก ขั้นตอนที่สองคือการปฏิเสธ เหยื่อพยายามลบทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับเธอออกจากความทรงจำ เธอไม่ขอความช่วยเหลือหรือพูดคุยถึงเหตุการณ์ดราม่านี้กับผู้อื่น ระยะที่สามคือระยะของความเครียดเฉียบพลัน ซึ่งเป็นภาวะวิกฤตระดับลึก ตามกฎแล้ว ผู้คนในระยะนี้ตกอยู่ในภาวะซึมเศร้าลึก พวกเขาไม่เห็นความหมายของชีวิต และอาจคิดว่าตนเองไม่คู่ควรกับความสุขของชีวิต ขั้นตอนที่สี่คือการแก้ปัญหาความขัดแย้งภายในที่เกิดจากความรุนแรง การยอมรับประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ และความสามารถในการใช้ประสบการณ์นั้น หากไม่มีระยะสุดท้าย อาการจะเรื้อรังและเปลี่ยนความเข้าใจโลกของบุคคล (ความไม่ลงรอยกันทางปัญญา)

ประสบการณ์ความรุนแรงในวัยเด็กและวัยรุ่นเป็นอันตรายต่อสุขภาพจิตและ การพัฒนาทั่วไป- การแสดงผลของความรุนแรง แม้ว่าจะส่งผลต่อสุขภาพของเด็กและวัยรุ่น แต่ก็ไม่ได้ระบุอาการและสัญญาณที่ชัดเจนซึ่งสามารถระบุสาเหตุของการเบี่ยงเบนได้อย่างชัดเจน ความรุนแรงของผลที่ตามมาขึ้นอยู่กับความรุนแรงของความรุนแรงนั้นเอง ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงอาศัยอยู่ในสภาวะอันตรายและกลัวว่าจะเกิดขึ้นซ้ำๆ หรือทุกคนจะรู้เรื่องนี้

บ่อยครั้งที่เด็กและวัยรุ่นที่เคยประสบกับความรุนแรงจะรู้สึกเหมือนเป็นผู้สมรู้ร่วมคิดหรือผู้กระทำผิด สังเกตความผิดปกติทางอารมณ์: อารมณ์แปรปรวนอย่างไม่สมเหตุสมผล, วิตกกังวล, ซึมเศร้าซึ่งอาจมาพร้อมกับความพยายามฆ่าตัวตาย มักจะมีการรบกวนการนอนหลับ การรับรู้ และความรู้สึก และมีการปฏิเสธร่างกายของตนเอง อาการทางประสาทเกิดขึ้นร่วมกับการรบกวนในความสัมพันธ์กับผู้อื่น ผลจากความไม่ไว้วางใจในโลกนี้ ความโดดเดี่ยวและความรู้สึกเหงาจึงปรากฏขึ้น ผลที่ตามมาในระยะยาวของความรุนแรง ได้แก่ โรคพิษสุราเรื้อรัง พฤติกรรมเสพติดและกระทำผิด และการพยายามฆ่าตัวตาย

เป็นที่เชื่อกันว่าปฏิกิริยาทางจิตที่พบบ่อยที่สุดต่อความรุนแรงในรูปแบบต่างๆ ในวัยเด็กและวัยรุ่น ร่วมกับพัฒนาการทางจิตล่าช้าและอาการถดถอย ได้แก่ ปฏิกิริยาทางประสาท ภาวะซึมเศร้าทางจิต และความผิดปกติทางบุคลิกภาพ เงื่อนไขเหล่านี้มักถูก "ปกปิด" ด้วยความผิดปกติทางจิตและความผิดปกติทางพฤติกรรม

ถึง กลุ่มเสี่ยงผู้เยาว์ต่อไปนี้อาจได้รับการพิจารณาว่ามีความรุนแรงและโหดร้าย:

เด็กที่อาศัยอยู่ในครอบครัวที่ไม่เป็นระเบียบและไม่เป็นระเบียบและติดยาเสพติด ภาระทางจิตพยาธิวิทยาของผู้ปกครอง พฤติกรรมที่ผิดศีลธรรมหรืออาชญากรรมของสมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่า

อาการทางจิตในเด็กที่รอดชีวิตจากการล่วงละเมิดทางเพศ

เด็ก (เด็กกำพร้าทางสังคม) ที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคนเนื่องจากการลิดรอนสิทธิของผู้ปกครองและอยู่ในความดูแลของรัฐหรืออยู่ภายใต้การดูแลของบุคคลที่ไม่สามารถจัดหาความต้องการที่สำคัญของเด็กได้อย่างเต็มที่ ในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ

เด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม (อาชญากร) ที่ยังไม่ถึงวัยที่มีความรับผิดชอบทางอาญาและต้องการมาตรการการศึกษาภาคบังคับ

เด็กที่อยู่ในสภาพที่ยากลำบากเป็นพิเศษ (ในครอบครัวของผู้ลี้ภัย ผู้อพยพ ผู้ว่างงาน มารดาเลี้ยงเดี่ยว)

ความสัมพันธ์อีกด้านหนึ่งซึ่งการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลเกิดขึ้นคือขอบเขตของสถาบันการศึกษาและการขึ้นเครื่อง เราสามารถเน้นคุณลักษณะต่อไปนี้ของพื้นที่นี้เนื่องจากเด็กมีความเสี่ยงที่จะถูกปฏิเสธทางอารมณ์ ความรุนแรงทางจิตใจและร่างกาย

เด็กที่มีความพิการทางจิตและทางร่างกายอาจถูกเลือกปฏิบัติโดยตรงเมื่อรวมอยู่ในสภาพแวดล้อมทางสังคม เงื่อนไขพิเศษการฝึกอบรมและการศึกษาสำหรับหลายๆ คนกลายเป็นรูปแบบหนึ่งของความโดดเดี่ยวทางสังคมและจิตใจและ "คนนอกรีต"

สภาพแวดล้อมของโรงเรียน ประสบกับความแตกต่างที่เพิ่มขึ้นของโปรแกรมและการแนะนำรูปแบบการศึกษาชั้นยอด ทำให้เกิดความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้นระหว่างเพื่อนที่ต่างกัน กลุ่มทางสังคม- สิ่งนี้นำไปสู่การเพิ่มความก้าวร้าวในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

การเติบโตของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทางสังคมนั้นมาพร้อมกับการที่เด็กจากครอบครัวด้อยโอกาสต้องถูกขับออกไปตามท้องถนน สิ่งอำนวยความสะดวกด้านสันทนาการที่ลดลง และการครอบงำลัทธิ "ความสำเร็จผ่านความรุนแรง" กลุ่มใหญ่เด็ก ๆ อยู่ในสภาพแวดล้อมทางอาญา เธอเข้าไปพัวพันกับกิจกรรมทางอาญา จึงทำให้ตัวเองต้องเผชิญกับความรุนแรงในรูปแบบต่างๆ

ดังนั้นจึงมีปัจจัยเพิ่มขึ้นที่เพิ่มความเสี่ยงต่อความรุนแรงอย่างมีนัยสำคัญ

ความรุนแรงอาจเป็นส่วนหนึ่งของความสัมพันธ์ใดๆ ก็ได้ มันสามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างคนแปลกหน้ากับคนที่อยู่ด้วยกันมาเป็นเวลานาน ในกรณีของการทารุณกรรมเด็ก ผู้กระทำความผิดมักเป็นบุคคลที่เด็กรู้จักและไว้วางใจเป็นอย่างดี ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า 25 ถึง 75% ของผู้กระทำความผิดต่อเด็กเป็นญาติของพวกเขา พวกเขามักจะใช้การติดสินบน แบล็กเมล์ การข่มขู่ และความรุนแรงทางร่างกายเพื่อโน้มน้าวเด็ก ในกรณีของความรุนแรงในครอบครัว เด็กจะไม่รู้สึกถึงอันตรายหรือความกลัว มักไม่ขอความช่วยเหลือ และทนทุกข์จากความเป็นจริงของความรุนแรงและการทรยศต่อคนที่รัก

เหยื่อของความรุนแรง - คือบุคคลใดก็ตามที่มีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ผ่านความรุนแรง ความกดดัน การหลอกลวง อย่างไรก็ตาม สถิติแสดงให้เห็นว่า จำนวนมากที่สุดมีการใช้ความรุนแรงต่อเด็กและเยาวชน สิ่งนี้อธิบายได้จากลักษณะทางสรีรวิทยาและสังคมและจิตวิทยาของวัยรุ่น: ความแข็งแกร่งทางกายภาพน้อยลง, ความอ่อนแอทางจิตใจที่มากขึ้น, การพึ่งพาทางสังคมและศีลธรรมในผู้ใหญ่

บทบาทบางอย่างในการก่อตัว "เหยื่อที่ซับซ้อน"เล่นโดยการแยกตัวทางสังคม ความไม่มั่นคงทางสังคม ความกลัวอนาคตในสังคมที่ไม่มั่นคง ไม่มีเหยื่อตามธรรมชาติ มีแต่ร่างกาย จิตใจ และ คุณสมบัติทางสังคมและคุณภาพ (ความเฉื่อยชา ความขี้ขลาด การชี้นำ ความไม่มั่นคง พฤติกรรมที่ไร้วิพากษ์วิจารณ์ ความขี้อาย การขาดความมั่นใจในตนเอง ฯลฯ) สามารถทำให้บุคคลตกเป็นเหยื่อของอาชญากรรมได้

ในกรณีส่วนใหญ่ บุคคลที่กระทำความรุนแรงโดดเด่นด้วยความต้องการครอบงำผู้อื่นและในทางใดทางหนึ่ง

การปราบตนเองคือความโหดร้าย เขาพยายามทำกิจกรรมที่สามารถตอบสนองความต้องการนี้โดยไม่รู้ตัว ผู้ข่มขืนมีสัดส่วนน้อยมากที่มีอาการป่วยทางจิต มีผู้คนที่มีบุคลิกโดดเด่นมากขึ้น ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าในบรรดาผู้ข่มขืนโรคจิตคิดเป็น 49.7% ผู้ติดสุรา - 50.8 ปัญญาอ่อน - 36 คนผู้ที่มีโรคอินทรีย์ของระบบประสาทส่วนกลาง - 63 %.

การให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจแก่เหยื่อความรุนแรงความช่วยเหลือทางจิตวิทยาสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่เคยประสบกับความรุนแรงและความโหดร้ายควรมุ่งเป้าไปที่การกำจัดผลที่ตามมาให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ และใช้มาตรการเพื่อหยุดการกระทำที่รุนแรง

งานนี้รวมถึงมาตรการป้องกัน วินิจฉัย และแก้ไข-บำบัด ผู้เชี่ยวชาญเน้นตัวเลข คุณสมบัติความช่วยเหลือประเภทนี้:

ก) การยอมรับอย่างเต็มที่ในสิทธิขั้นพื้นฐานของเด็กและวัยรุ่น: ต่อการดำรงชีวิต ความซื่อสัตย์ส่วนบุคคล การคุ้มครอง และการดำรงอยู่อย่างมีศักดิ์ศรี

b) การไม่เปิดเผยตัวตนและการรักษาความลับ ซึ่งเพิ่มโอกาสที่เหยื่อของความรุนแรงจะขอความช่วยเหลือ

เพื่อให้ความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพแก่ผู้เสียหาย จำเป็นต้องมีข้อมูลที่ครบถ้วนและครอบคลุมเกี่ยวกับเขาและสถานการณ์ในชีวิตของเขา

วัตถุประสงค์ของการช่วยเหลือด้านจิตใจสำหรับเหยื่อของความรุนแรงคือการลดผลกระทบด้านลบของบาดแผลที่เขาได้รับต่อการพัฒนาต่อไป ป้องกันการเบี่ยงเบนในพฤติกรรม และอำนวยความสะดวกในการปรับตัวเข้าสู่สังคม..

นักจิตวิทยาตัดสินใจตามเป้าหมายเหล่านี้: งานทางยุทธวิธี:

ประเมินระดับสุขภาพจิตของเหยื่อความรุนแรงและกำหนดข้อบ่งชี้สำหรับความช่วยเหลือประเภทอื่น

ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของเด็กโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้อย่างเพียงพอในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น

ระดมทรัพยากรทางจิตวิทยาที่ซ่อนอยู่ของเด็กเพื่อให้มั่นใจในการแก้ปัญหาอย่างอิสระ

ดำเนินการแก้ไขความไม่ลงรอยกันส่วนบุคคลและการปรับตัวทางสังคม

ระบุทิศทางหลักในการพัฒนาตนเองต่อไป

เกี่ยวข้องกับสมาชิกในครอบครัว ญาติ เพื่อนร่วมงาน บุคคลที่เชื่อถือได้และบุคคลอ้างอิงในการให้การสนับสนุนด้านจิตใจแก่เด็กที่ได้รับบาดเจ็บ

งานจิตวินิจฉัยเมื่อทำการวินิจฉัยทางจิตนักจิตวิทยาจะเลือกวิธีการวิจัยขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะ

ไม่มีสถานการณ์ ลักษณะของเด็ก ประเภทความรุนแรง ฯลฯ ข้อมูลมากที่สุดมีดังต่อไปนี้ เทคนิค:

1) แบบสอบถามทางจิตวินิจฉัยโดย A. E. Lichko เพื่อกำหนดประเภทของการเน้นเสียงของตัวละครและการมีอยู่ของอาการทางจิต

2) การทดสอบสีของ M. Luscher เพื่อระบุสถานะทางอารมณ์และจิตใจในปัจจุบันของเหยื่อ ความต้องการ ความกลัว ระดับความเครียด และลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลอื่น ๆ

3) ระดับการควบคุมเชิงอัตนัยของ D. Rotter เพื่อศึกษาประเภทของพฤติกรรมและธรรมชาติของการแปลความรับผิดชอบ

4) การทดสอบการวาดภาพ "บ้าน - ต้นไม้ - บุคคล", "การวาดภาพจลนศาสตร์ของครอบครัว", "สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง", วิธีการประโยคที่ยังไม่เสร็จเพื่อกำหนดพื้นที่ของความขัดแย้งทางจิตใจ, พื้นที่ที่มีความวิตกกังวลมากที่สุด, ความเกลียดชังและอัตตาของ เหยื่อของความรุนแรง

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา ข้อบ่งชี้ในการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา ได้แก่ การส่งต่อตนเองโดยเด็กหรือวัยรุ่น การแนะนำโดยพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครู หรือตัวแทนขององค์กรอื่น คำเชิญของเหยื่อโดยนักจิตวิทยาเอง

ตัวเลือกแรกเป็นที่นิยมที่สุดเนื่องจากมีปัญหาและแรงจูงใจที่รับรู้ ในกรณีอื่นๆ จำเป็นต้องมีการทำงานเบื้องต้นเพิ่มเติมเพื่อบรรเทาความวิตกกังวล ความกังวล ความกลัว และการป้องกันทางจิตใจที่เกี่ยวข้อง

วิธีการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาหลักคือ สัมภาษณ์.ด้วยความช่วยเหลือของคำถามและงานพิเศษที่เปิดเผยความสามารถในปัจจุบันและศักยภาพของบุคลิกภาพของเหยื่อความรุนแรงนักจิตวิทยาเคลื่อนไหวในการมีปฏิสัมพันธ์กับลูกค้าจากการบรรลุการยอมรับบุคลิกภาพของที่ปรึกษาและสถานการณ์การสัมภาษณ์ไปจนถึงการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ ทางเลือกและวิธีการแก้ไขปัญหา

ในระหว่างการสัมภาษณ์ นักจิตวิทยาสามารถใช้วิธีการอื่นที่รู้จักกันดีในการส่งเสริมกิจกรรม การเปลี่ยนแปลงความรู้สึกและประสบการณ์ การแสดงให้เหยื่อของความรุนแรงยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขต่อบุคลิกภาพของเธอและทัศนคติที่ไม่ตัดสิน บ่อยครั้งที่ผลลัพธ์เหล่านี้เกิดขึ้นได้จากตัวเลือกต่างๆ สำหรับการฟังลูกค้า (T. Gordon):

1) การฟังแบบพาสซีฟ (ความเงียบ):เครื่องมือที่ไม่ใช่คำพูดอันทรงพลังที่ช่วยให้เด็กรู้สึกใส่ใจต่อบุคลิกภาพและปัญหาของเขา

2) ปฏิกิริยายืนยัน การรับรู้สิ่งที่ได้ยิน:ดำเนินการโดยใช้คำพูดและเทคนิคที่ไม่ใช่คำพูด (พยักหน้า โน้มตัวไปข้างหน้า ยิ้ม ขมวดคิ้ว ฯลฯ );

3) "เปิดประตู":คำถามหรือความคิดเห็นพิเศษที่ช่วยให้เด็กเปิดกว้างมากขึ้น สนับสนุนคำพูดของเขา

4) การฟังอย่างกระตือรือร้น:นักจิตวิทยาจะชี้แจงสมมติฐานของเขาและถอดรหัสข้อมูลของลูกค้าโดยการถอดความสิ่งที่ได้ยิน

5) "ภาพสะท้อนความรู้สึก":วิธีการถ่ายทอดความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจ (เค. โรเจอร์ส) เมื่อใช้มันนักจิตวิทยาจะกลายเป็นกระจกสะท้อนความรู้สึกของเด็กช่วยให้เขาเข้าใจและพูดออกมา ด้วยเหตุนี้เขาจึงส่งเสริมการตอบสนองทางอารมณ์ของพวกเขา

6) การฝึกอบรมการระเหิด:การแสดงความรู้สึกอย่างปลอดภัย เป็นที่ยอมรับของสังคม และอาจสร้างสรรค์

7) การตีความ:นี่เป็นพื้นฐานของวิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็กหรือวัยรุ่นได้รับวิสัยทัศน์ใหม่ของสถานการณ์ตามทฤษฎีหรือประสบการณ์ส่วนตัวของนักจิตวิทยา บุคคลค้นพบวิสัยทัศน์ทางเลือกของความเป็นจริง แตกต่างจากภาพที่เขาจินตนาการ

8) คำสั่ง:นักจิตวิทยาบอกที่ปรึกษาอย่างชัดเจนว่าเขาคิดว่าการกระทำใดที่พึงประสงค์สำหรับเขาและถือว่าเด็กจะปฏิบัติตามคำแนะนำของเขา

9) การเปิดเผยตนเอง:นักจิตวิทยาแบ่งปัน ประสบการณ์ส่วนตัวและประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าเขาสามารถแบ่งปันความรู้สึกของคู่สนทนาในปัจจุบันได้ คำกล่าวของนักจิตวิทยาอิงจาก "I-sentences";

10) ข้อเสนอแนะ:นักจิตวิทยาช่วยให้บุคคลเข้าใจว่าเขาถูกรับรู้จากภายนอกอย่างไร (ในลักษณะใด) ให้ข้อมูลเฉพาะสำหรับการรับรู้ตนเองเชิงบวกหรือสมดุล วิธีการนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับวัยรุ่น เนื่องจากมีปัญหาและความซับซ้อนมากมาย ทำให้รุนแรงขึ้นจากความซับซ้อนของเหยื่อความรุนแรง

11) ลำดับตรรกะ:นักจิตวิทยาอธิบายให้เด็กฟังถึงผลที่ตามมาของการคิดและพฤติกรรม: “ถ้าคุณทำ... ก็จะเกิด...” วิธีการนี้ให้โอกาสในการไตร่ตรองการกระทำและประสบการณ์ของตนเอง ส่งเสริมการพัฒนาพฤติกรรมสะท้อนกลับ และการตัดสินใจอย่างอิสระ

12) ถอดความ:การทำซ้ำสาระสำคัญของสถานการณ์ของลูกค้าและความคิดของเขาโดยนักจิตวิทยาซึ่งทำให้การอภิปรายปัญหาเข้มข้นขึ้นและปรับปรุงความเข้าใจทั้งสองฝ่าย

13) ประวัติย่อ:ใช้ในตอนท้ายของการสนทนาให้คำปรึกษาเพื่อสรุปการตัดสินใจของลูกค้าและข้อสรุปของนักจิตวิทยา วิธีการนี้ช่วยทำให้ผลลัพธ์ของการสนทนาชัดเจนและถ่ายทอดไปสู่ชีวิตจริง

เมื่อทำงานร่วมกับวัยรุ่นที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากความรุนแรงขอแนะนำให้ใช้ "สายด่วน"เป็นหนึ่งในที่สุด

รูปแบบการช่วยเหลือทางจิตที่เพียงพอ ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการไม่เปิดเผยตัวตน ความจริงใจ ขจัดความกลัวต่อความอัปยศอดสูและการคว่ำบาตรต่างๆ และเปิดโอกาสให้วัยรุ่นขัดขวางการติดต่อหากไม่ต้องการ

“สายด่วน” เปิดโอกาสให้ใช้อาสาสมัครวัยรุ่นที่รู้จักวัฒนธรรมย่อยของวัยรุ่นเป็นอย่างดีและได้รับการฝึกอบรมมาโดยเฉพาะสำหรับงานนี้ บทบาทของที่ปรึกษาดังกล่าวคือการช่วยให้วัยรุ่นระบุปัญหา พูดอารมณ์เชิงลบ ระบุแหล่งที่มาของภัยคุกคาม สร้างทัศนคติที่ดีต่อบุคลิกภาพของเหยื่อ และระบุกลุ่มคนที่สามารถสนับสนุนเขาในสถานการณ์วิกฤติ

จิตบำบัดในกรณีที่มีความรุนแรงความช่วยเหลือด้านจิตบำบัดขึ้นอยู่กับสถานการณ์ต่อไปนี้:

1) ลักษณะบุคลิกภาพและสภาพจิตใจของเด็กหรือวัยรุ่น

2) ประเภทของความรุนแรงที่ได้รับและความสามารถของเด็กในการเข้าใจสาระสำคัญของมัน

3) ความลึกซึ้งและความรุนแรงของประสบการณ์ความรุนแรง

4) ผลกระทบทางจิตวิทยา:

การรวมรูปแบบส่วนบุคคลในการตอบสนองต่อความรุนแรงและความโน้มเอียงที่จะตกเป็นเหยื่อ

การก่อตัวบนพื้นฐานของประสบการณ์ทางจิตบอบช้ำที่ไม่ตอบสนองของรัฐทางประสาทที่มั่นคง, ภาวะซึมเศร้า, โรคทางจิต, ความผิดปกติของการปรับตัวทางสังคม, ความยากลำบากในการแต่งงาน ฯลฯ ; -

พฤติกรรมที่เบี่ยงเบนและกระทำผิด

เมื่อคำนึงถึงสถานการณ์ข้างต้นสามารถให้ความช่วยเหลือด้านจิตบำบัดได้ในด้านต่อไปนี้:

เด็กและวัยรุ่น - เหยื่อของความรุนแรง (จิตบำบัดรายบุคคลและกลุ่ม)

ครอบครัวและวงปิดของเหยื่อความรุนแรง (จิตบำบัดครอบครัวและกลุ่ม)

ชุมชนโรงเรียนและกลุ่มเพื่อน (กลุ่มจิตบำบัด);

ทีมการสอน องค์กรสาธารณะ หน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย (ป้องกันทางจิต)

จิตบำบัดส่วนบุคคลดำเนินการโดยเด็กและวัยรุ่นในช่วงวิกฤต วัตถุประสงค์หลักคือ: การเอาชนะความแปลกแยก การทำให้สภาวะอารมณ์เป็นกลางโดยการสร้างบรรยากาศของการยอมรับ ความไว้วางใจ ความปลอดภัย รวมถึงการดึงดูดสถานะทรัพยากรผ่านการใช้วิธีการสะกดจิต

ในระยะแรกสามารถใช้จิตบำบัดอย่างมีเหตุผลวิธีการสะกดจิตแบบ Ericksonian การบำบัดแบบ Gestalt และการเขียนโปรแกรมภาษาประสาทได้

หลังจากสร้างความไว้วางใจและสร้างทรัพยากรส่วนบุคคลที่สำคัญขึ้นมาใหม่แล้ว การเปลี่ยนไปสู่ขั้นตอนที่สองก็เป็นไปได้ หน้าที่ของมันคือการระบุความขัดแย้งทางจิตวิทยาหลักและตอบสนองต่อประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ

การตอบสนองด้วยความตระหนักถึงปัญหาเกิดขึ้นในวัยรุ่นที่มีความตระหนักรู้และการไตร่ตรองในระดับสูง สำหรับเด็ก การแสดงสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจโดยใช้ศิลปะบำบัด เทคนิคที่มุ่งเน้นร่างกาย และการเล่นบำบัดมักใช้บ่อยที่สุด

สำหรับวัยรุ่นที่มีความตึงเครียดภายในสูง อาจเป็นการตอบสนองผ่านการสะกดจิต หรือการสัมผัสกับประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจในภาวะมึนงงเพื่อการบำบัด นี่เป็นการบำบัดที่ละเอียดอ่อนและมีความรับผิดชอบเสมอ เนื่องจากการตอบสนองต่อสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจสามารถเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีทรัพยากรส่วนบุคคลเพียงพอ มิฉะนั้นการเผชิญเหตุการณ์ซ้ำ ๆ จะยิ่งทำให้บาดแผลทางใจรุนแรงขึ้นเท่านั้น

วัยรุ่นที่ไม่มีทรัพยากรส่วนบุคคลเพียงพอสามารถนำปัญหาไปสู่ระดับความตระหนักรู้ และด้วยความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา จึงสามารถปรับเปลี่ยนจากประสบการณ์ในภาวะวิกฤตไปสู่ทิศทางเชิงบวกได้

หลังจากการตอบสนองต่อประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจหรือการปรับทิศทางเชิงบวกของปัญหาหลัก ลูกค้าจะเผยแพร่จุดแข็งที่เพียงพอซึ่งควรมุ่งไปที่การเพิ่มความนับถือตนเอง สร้างความมั่นใจในตนเอง ความมั่นใจในตนเอง และสร้างแนวทางใหม่ของพฤติกรรมและการแก้ไขข้อขัดแย้ง การพัฒนากิจกรรม ในการต่อสู้กับความชั่วร้าย

ภาวะวิกฤติเฉียบพลันอาจเกิดขึ้นได้ตั้งแต่หนึ่งถึงสองเดือน ในช่วงเวลานี้ ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงต้องการความช่วยเหลือด้านจิตบำบัดเป็นพิเศษ ในรูปแบบกลุ่ม จำเป็นต้องมีการสนับสนุนนี้ในช่วงต่อๆ ไป

ในขั้นตอนที่สาม การบำบัดด้วยการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ การบำบัดด้วยเทพนิยาย เกมเล่นตามบทบาท การวิเคราะห์ธุรกรรม และการบำบัดทางจิตแบบกลุ่ม

จิตบำบัดแบบกลุ่มเด็กและวัยรุ่นจะถูกระบุในกรณีที่มีการติดต่อกันและผู้เสียหายสามารถพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับเขาได้ สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้หลังจากการบำบัดจิตส่วนบุคคลหรือ "สายด่วน" เมื่ออาการทางอารมณ์เฉียบพลันทุเลาลง

โดยปกติกลุ่มจะมาจากวัยรุ่นที่มีปัญหาคล้ายๆ กัน อยู่ในกลุ่มที่พวกเขาสามารถได้รับความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจ รู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อม พูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา ได้ยินประสบการณ์ของผู้อื่น ลองรูปแบบพฤติกรรมใหม่ๆ โดยไม่ต้องกลัวว่าจะถูกประณาม กลุ่มพัฒนาวิธีใหม่ในการปรับตัว การกำกับดูแลตนเองและการควบคุมตนเอง และความสัมพันธ์ใหม่ๆ ก็เกิดขึ้น กลุ่มให้การสนับสนุนด้านจิตใจ

สนับสนุนและสามารถเป็นแรงผลักดันให้เกิดการเปลี่ยนแปลงความภาคภูมิใจในตนเองและเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

กลุ่มอาจเป็นแบบถาวร เปิด หรือปิดก็ได้ ตามเนื้อหามันอาจจะเป็น:

กลุ่มจิตพลศาสตร์ มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างบรรยากาศแห่งการสนับสนุนและความไว้วางใจ ความตระหนักรู้และการตอบสนองต่อปัญหาของตนเองที่ทำให้วัยรุ่นตกเป็นเหยื่อของความรุนแรง การพัฒนาพฤติกรรมใหม่ๆ ในสถานการณ์ความรุนแรง ความต้านทานต่อความชั่วร้าย เพิ่มความนับถือตนเองและปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์

กลุ่มฝึกอบรมบทบาทที่มุ่งฝึกสถานการณ์บทบาทในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน ตระหนักถึงบทบาทของตนเอง (เหยื่อ) พร้อมความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนแปลง

กลุ่มฝึกอบรมการสื่อสารที่มุ่งพัฒนาการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์ แนวทางการแก้ปัญหาชีวิตคู่ วิธีการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาในสภาวะต่างๆ

กลุ่มการบำบัดที่เน้นร่างกายซึ่งมุ่งเป้าไปที่การคลายความตึงเครียดทางร่างกายและตอบสนองต่อประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจผ่านทางร่างกาย

กลุ่มบำบัดการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การเต้นรำ) มุ่งเป้าไปที่การปลดล็อกศักยภาพภายใน และการตอบสนองต่อประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจผ่านความคิดสร้างสรรค์

เล่นกลุ่มจิตบำบัดที่เด็กสามารถแก้ไขปัญหาส่วนตัวที่ซับซ้อนและเอาชนะสภาวะทางอารมณ์ได้

การผสมผสานบางแง่มุมของงานกลุ่มเป็นไปได้ รวมถึงองค์ประกอบของเทคนิคบางอย่างหรือการปฏิบัติตามกลยุทธ์เดียวในงานจิตอายุรเวท ผลลัพธ์ที่สำคัญของจิตบำบัดคือความสามารถของเด็กในการดำรงอยู่อย่างอิสระและตอบสนองอย่างกระตือรือร้นในสถานการณ์ที่อาจเกิดความรุนแรง

จิตบำบัดครอบครัวระบุในกรณีที่จำเป็นต้องช่วยครอบครัวรับมือกับวิกฤติ หรือเมื่อแก้ไขความสัมพันธ์ในครอบครัวหากสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดเป็นที่มาของความรุนแรง นักจิตวิทยาที่รับบทบาทเป็นผู้ช่วยครอบครัวจะต้องตระหนักถึงขอบเขตความรับผิดชอบในการแทรกแซงของเขาและเตรียมพร้อมสำหรับการโจมตีของความก้าวร้าวและการทำลายล้างหากมีการละเมิดแบบแผน ครอบครัวทุกรุ่นที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูจะรวมอยู่ในจิตบำบัด ในกระบวนการจิตบำบัดควรแก้ไขปัญหาส่วนตัวของสมาชิกในครอบครัวและปัญหาการศึกษาของครอบครัว

เป้าหมายของจิตบำบัดครอบครัวคือการช่วยให้ครอบครัวเข้าใจวิธีการใช้ความรุนแรงในการมีอิทธิพลต่อเด็ก และพยายามสร้างวิธีอื่นที่สร้างสรรค์มากขึ้นในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน

และการโต้ตอบ จำเป็นต้องสอนพ่อแม่ให้รักลูกในสิ่งที่ตนเป็น ถึงอย่างไร การบำบัดครอบครัวดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมของเด็ก

การป้องกันทางจิตจากความรุนแรงความรุนแรงทางจิตเวชสามารถให้บริการได้ งานของนักจิตวิทยากับผู้ปกครองและครูตระหนักถึงแหล่งที่มาของการทารุณกรรมและการทารุณกรรมเด็กและวัยรุ่น มีความจำเป็นต้องอธิบายอันตรายและเพิ่มความรับผิดชอบต่อการกระทำที่ไร้มนุษยธรรมและรุนแรงต่อบุคคลที่กำลังเติบโต ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาควรทำความคุ้นเคย สิทธิของผู้เสียหายจากความรุนแรงและวิธีการป้องกันพฤติกรรมของผู้เสียหาย

งานป้องกันยังได้รับการแก้ไขโดยงานพิเศษด้วย การแก้ไขพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กและวัยรุ่นซึ่งตามกฎแล้วพวกเขาเองตกเป็นเหยื่อของความรุนแรง เนื่องจากตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงในบางพื้นที่ของสภาพแวดล้อมจุลภาค พวกเขาจึงกลายเป็นผู้ข่มขืนในโรงเรียน เข้าร่วมในกลุ่มอาชญากร และกระทำการที่รุนแรงและผิดกฎหมาย

สิ่งสำคัญในการป้องกันความรุนแรงก็คือ กิจกรรมป้องกันสถานการณ์ความรุนแรง.^เด็กและวัยรุ่นควรได้รับการสอนให้มีพฤติกรรมที่ปลอดภัย ควรเสริมสร้างความสามารถในการป้องกันตนเอง และควรกำจัดปมด้อยซึ่งเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมของเหยื่อออกไป

สังคมต้องพัฒนาและทำหน้าที่ โครงการทางสังคมเพื่อป้องกันความโหดร้าย:

โปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กและวัยรุ่น

โปรแกรมการศึกษาสำหรับครูและผู้ปกครอง ผู้ใหญ่คนอื่นๆ ที่ทำงานกับเยาวชน

รายการพิเศษในสื่อที่แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่ดี

การต่อสู้กับการครอบงำของผลิตภัณฑ์ซึ่งเต็มไปด้วยสิ่งเร้าที่น่ารังเกียจ แสดงให้เห็นถึงความรุนแรงและความโหดร้าย

“สายด่วนช่วยเหลือ” ศูนย์วิกฤตพิเศษ สถานสงเคราะห์ และสถานพักพิงเพื่อการฟื้นฟูผู้ประสบความรุนแรง ฯลฯ

ความรุนแรงในครอบครัว: ประเภท รูปแบบ และผลที่ตามมา ความรุนแรงเป็นปัญหาสังคมที่รุนแรงและแพร่หลายที่สุดปัญหาหนึ่ง การกระทำที่รุนแรงมีความมุ่งมั่นโดยเฉพาะและมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายเฉพาะ ก่อให้เกิดอันตราย (ทางร่างกาย ศีลธรรม วัตถุ) ต่อบุคคลอื่น สิทธิและเสรีภาพของบุคคลนี้ถูกละเมิด ทำให้เป็นไปไม่ได้ที่เหยื่อของความรุนแรงจะปกป้องตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ผู้ที่ก่อความรุนแรงในกรณีส่วนใหญ่จะมีข้อได้เปรียบ) การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่า: ความรุนแรงในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งเกิดขึ้นในทุกครอบครัวชาวยูเครนที่สี่; ทุกปี เด็กอายุต่ำกว่า 14 ปีประมาณ 2 ล้านคนถูกพ่อแม่ทุบตี สำหรับเด็กเหล่านี้ 10% ผลลัพธ์คือความตาย และสำหรับการฆ่าตัวตาย 2,000 คน ในระหว่างปีมีเด็กมากกว่า 50,000 คนออกจากบ้านเพื่อหนีจากพ่อแม่ของตนเองและผู้เยาว์อีก 25,000 คนเป็นที่ต้องการ ในปี พ.ศ. 2551 มีเด็กเสียชีวิต 1,914 คน และ 2,330 คนพิการจากการทารุณกรรมเด็ก ผู้ปกครองประมาณ 10,000 คนถูกลิดรอนสิทธิของผู้ปกครองโดยศาลและเด็กมากกว่า 2.5,000 คนถูกพรากไปจากพ่อแม่โดยไม่มีการกีดกันดังกล่าวเนื่องจากการมีอยู่ของเด็กในครอบครัวก่อให้เกิดภัยคุกคามต่อชีวิตและสุขภาพของเขา ใน 80% ของกรณี เด็ก ๆ จะต้องอยู่ในสถานสงเคราะห์และสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เนื่องจากผู้ปกครองไม่สามารถทำหน้าที่ในการเลี้ยงดูโดยตรงได้ ซึ่งก่อให้เกิดภัยคุกคามต่อชีวิตและสุขภาพของพวกเขาอย่างแท้จริง สาเหตุหลักของการทารุณกรรมเด็กคือความก้าวร้าวภายในซึ่งเป็นสภาวะทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นจากการตอบสนองต่อประสบการณ์ที่ผ่านไม่ได้ของอุปสรรคบางอย่างหรือการไม่สามารถเข้าถึงสิ่งที่ต้องการได้ ประเภทของความรุนแรงต่อเด็กในครอบครัว: ความรุนแรงทางร่างกาย; - ผู้ปกครองเรียกร้องมากเกินไปต่อเด็กที่ไม่เหมาะสมกับอายุและระดับพัฒนาการของตน เด็กมีลักษณะ: ประวัติการคลอดก่อนกำหนด, การเจ็บป่วยทางร่างกายหรือทางจิต; พวกเขากระทำมากกว่าปกและกระสับกระส่าย ความรุนแรงทางร่างกายแสดงออกในรูปแบบ: การชกหน้า; สั่นแรงสั่นสะเทือน; ตบ, รัดคอ, เตะ; การคุมขังในห้องขังซึ่งถูกควบคุมด้วยกำลัง ตีด้วยเข็มขัด, เชือก; การทุบตีด้วยของหนักแม้จะใช้มีดก็ตาม ความรุนแรงทางจิตใจ ความรุนแรงทางจิตวิทยา (อารมณ์) - การล่วงละเมิดเด็กด้วยวาจาอย่างต่อเนื่องหรือเป็นระยะ การคุกคามจากพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครู ความอัปยศอดสูของเขา ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ การกล่าวหาสิ่งที่ตนไม่มีความผิด การแสดงความไม่ชอบ ความเกลียดชังเด็ก การโกหกอยู่ตลอดเวลา การหลอกลวงเด็ก ความรุนแรงทางจิตใจ ได้แก่ การคุกคามต่อเด็ก ซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบวาจาโดยไม่ต้องใช้กำลัง การดูถูกและความอับอายในศักดิ์ศรีของเขา การปฏิเสธอย่างเปิดเผยและการวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่อง กีดกันเด็กจากการกระตุ้นที่จำเป็น โดยไม่สนใจความต้องการขั้นพื้นฐานของเขาในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย ความรักของผู้ปกครอง เรียกร้องมากเกินไปต่อเด็กที่ไม่สอดคล้องกับอายุหรือความสามารถของเขา ผลกระทบทางจิตขั้นต้นเพียงครั้งเดียวที่ทำให้เกิดการบาดเจ็บทางจิตในเด็ก การแยกเด็กโดยเจตนาทำให้เขาขาดการติดต่อทางสังคม เกี่ยวข้องกับเด็กหรือสนับสนุนให้เขามีพฤติกรรมต่อต้านสังคมหรือทำลายล้าง (โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา ฯลฯ) คุณสมบัติของเด็กที่สัมผัสกับความรุนแรงทางจิตใจ (อารมณ์): ปัญญาอ่อน; ไม่มีสมาธิ, ผลการเรียนไม่ดี; ความนับถือตนเองต่ำ การรบกวนทางอารมณ์ในรูปแบบของความก้าวร้าว, ความโกรธ (มักมุ่งเป้าไปที่ตัวเอง), สภาวะหดหู่; ความต้องการความสนใจมากเกินไป ภาวะซึมเศร้า, การพยายามฆ่าตัวตาย; ไม่สามารถสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานได้ (พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม การปฏิบัติตามหรือก้าวร้าวมากเกินไป) การโกหก การโจรกรรม พฤติกรรมเบี่ยงเบน (หรือ "เบี่ยงเบน" ต่อต้านสังคม); โรคทางระบบประสาทและจิต: โรคประสาท, enuresis, สำบัดสำนวน, ความผิดปกติของการนอนหลับ, ความผิดปกติของความอยากอาหาร, โรคอ้วน, โรคผิวหนัง, โรคหอบหืด ฯลฯ ) คุณสมบัติของพฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่กระทำทารุณกรรมทางอารมณ์: อย่าปลอบใจเด็กเมื่อเขาต้องการ การดูถูกต่อสาธารณะ ดุด่า ทำให้อับอาย เยาะเย้ยเด็ก; พวกเขาเปรียบเทียบเขากับเด็กคนอื่น ๆ ที่ไม่ได้อยู่ในความโปรดปรานของพวกเขา พวกเขาวิพากษ์วิจารณ์เขามากเกินไปตลอดเวลา พวกเขาตำหนิเขาสำหรับความล้มเหลวทั้งหมด, สร้าง "แพะรับบาป" ออกจากเด็ก ฯลฯ ละเลย ละเลยความต้องการพื้นฐานของเด็ก (ความโหดร้ายทางศีลธรรม) คือ การขาดการดูแลขั้นพื้นฐานจากพ่อแม่หรือบุคคลที่มาแทนที่ เช่น ตลอดจนการปฏิบัติหน้าที่ในการเลี้ยงดูบุตรโดยทุจริต อันเป็นผลให้สุขภาพและพัฒนาการของเขาบกพร่อง บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองหรือผู้ที่เข้ามาแทนที่พวกเขาละเลยความต้องการพื้นฐานของเด็ก เช่น ผู้ติดสุรา ผู้ติดยา; บุคคลที่มีความผิดปกติทางจิต พ่อแม่รุ่นเยาว์ที่ขาดประสบการณ์และทักษะในการเลี้ยงดูบุตร ด้วยมาตรฐานการครองชีพทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ มีโรคเรื้อรัง พิการ ปัญญาอ่อน ผู้รอดชีวิตจากการทารุณกรรมในวัยเด็ก โดดเดี่ยวทางสังคม ผลที่ตามมาจากการทารุณกรรมเด็กในครอบครัว สมาคมในกลุ่มนอกระบบที่มีแนวความคิดทางอาญาและฟาสซิสต์ พฤติกรรมก้าวร้าวและก่ออาชญากรรมของเด็ก เด็กที่หนีออกจากบ้านเสียชีวิตจากความหิวโหยและความหนาวเย็น ตกเป็นเหยื่อของเด็กคนอื่นๆ ที่รอดพ้นจากความรุนแรงในครอบครัว ฯลฯ ความรุนแรงทางเพศ ความรุนแรงทางเพศ (การล่อลวง) คือการใช้เด็กโดยผู้ใหญ่หรือเด็กคนอื่นเพื่อตอบสนองความต้องการทางเพศหรือ หากำไร พาลูกไปค้าประเวณี ธุรกิจลามก ความรุนแรงทางเพศมักเกิดขึ้นในครอบครัวที่: โครงสร้างแบบปิตาธิปไตย-เผด็จการ; ความสัมพันธ์ที่ไม่ดีระหว่างเด็กกับผู้ปกครองโดยเฉพาะกับแม่ ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกันระหว่างผู้ปกครอง แม่ของเด็กยุ่งอยู่กับงานมากเกินไป เด็ก เป็นเวลานานอาศัยอยู่โดยไม่มี พ่อของตัวเอง- แทนที่จะเป็นพ่อโดยกำเนิด - พ่อเลี้ยงหรือคู่ของแม่ มารดามีโรคประจำตัวหรือทุพพลภาพเรื้อรังและต้องอยู่ในโรงพยาบาลเป็นเวลานาน พ่อแม่ (หรือหนึ่งในนั้น) เป็นคนติดสุรา ติดยา ใช้สารเสพติด พ่อแม่ (หรือหนึ่งในนั้น) มีอาการป่วยทางจิต แม่ถูกล่วงละเมิดทางเพศตั้งแต่ยังเป็นเด็ก ฯลฯ ความรุนแรงในครอบครัวคือวงจรของการละเมิดทางร่างกาย วาจา จิตวิญญาณ และเศรษฐกิจ ซึ่งเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำเล่าด้วยความถี่ที่เพิ่มขึ้นเพื่อจุดประสงค์ในการควบคุม ข่มขู่ และปลูกฝังความกลัว ความรุนแรงทางเศรษฐกิจ: การปฏิเสธที่จะเลี้ยงดูเด็ก การปกปิดรายได้ ความสูญเปล่า เงินของครอบครัวการตัดสินใจทางการเงินส่วนใหญ่โดยอิสระ - สิ่งนี้อาจแสดงให้เห็นตัวอย่างเช่นในความจริงที่ว่าเมื่อซื้ออาหาร ความต้องการของเด็กหรือภรรยาจะไม่ถูกนำมาพิจารณา และเป็นผลให้เด็กอาจไม่ได้รับสารอาหารที่จำเป็นสำหรับ อายุของพวกเขา; ภรรยาเมื่อซื้อสินค้าต้องรายงานตัวด้วยเช็ค ฯลฯ ความรุนแรงแสดงออกได้อย่างไร? การข่มขู่และการคุกคาม – ปลูกฝังความกลัวด้วยการตะโกน ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การขู่ว่าจะลงโทษทางร่างกายโดยตำรวจ โรงเรียนพิเศษ หรือพระเจ้า ความรุนแรงต่อสัตว์ ขู่ว่าจะละทิ้งเด็กหรือพาเขาไปกีดกันเงิน ฯลฯ 2. การแยกตัว - ควบคุมอย่างต่อเนื่องว่าผู้หญิงหรือเด็กกำลังทำอะไรอยู่ พวกเขาเป็นเพื่อนกับใคร พบปะ พูดคุย; ห้ามสื่อสารกับคนที่คุณรัก เข้าร่วมกิจกรรมบันเทิง ฯลฯ 3. การลงโทษทางร่างกาย - การทุบตี ตบ ทรมาน ดึงผม เหน็บแนม ฯลฯ 4. ความรุนแรงทางอารมณ์ (จิตใจ) - ไม่เพียงแต่การข่มขู่ การคุกคาม ความโดดเดี่ยว แต่ยังรวมถึงความอัปยศอดสู ความนับถือตนเองและเกียรติยศ การดูถูกด้วยวาจา ความหยาบคาย ปลูกฝังความคิดที่ว่าเด็กนั้นแย่ที่สุด ส่วนผู้หญิงก็แย่ที่สุด แม่ที่ไม่ดีหรือภรรยาทำให้อับอายต่อหน้าผู้อื่น การวิพากษ์วิจารณ์เด็กหรือผู้หญิงอย่างต่อเนื่อง ฯลฯ สาเหตุของความรุนแรง: - ปัญหาทางการเงิน; การปรากฏตัวของผู้ว่างงานในครอบครัว ปัญหาที่อยู่อาศัยที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข โรคพิษสุราเรื้อรังและความเมาสุราในหมู่สมาชิกในครอบครัว การปรากฏตัวของผู้ติดยาเสพติดในครอบครัว ครอบครัวพ่อ/แม่เลี้ยงเดี่ยว พ่อเลี้ยงหรือแม่เลี้ยงในครอบครัว เด็กที่มีความพิการหรือมีปัญหาสุขภาพ เด็กที่ไม่ต้องการ; เด็กที่ยากลำบาก การยกเลิกข้อห้ามทางศีลธรรมหลายประการ ความขัดแย้งในครอบครัว การยืนยันตนเองโดยเสียค่าใช้จ่ายของผู้อ่อนแอ ลัทธิแห่งความโหดร้ายที่เผยแพร่ในสังคม ผลที่ตามมาจากความรุนแรงในครอบครัว: เด็กเรียนรู้ความรุนแรง เด็กเริ่มวิตกกังวล เด็กไม่แน่ใจว่าครอบครัวรักเขา จะไปขอความช่วยเหลือได้ที่ไหน? กรมกิจการครอบครัวและเยาวชน. ที่อยู่: 70 Lenin Ave. โทร. 54-17-92 2. บริการเด็กของฝ่ายบริหารเขต Ilyichevsk ที่อยู่: 193 Metallurgov Ave. โทร.: 47-30-53 3. หน่วยงานกิจการภายใน. โทร 102 4.ศูนย์ บริการสังคมสำหรับครอบครัว เด็ก และเยาวชน 5. - ศูนย์กลางการบริการสังคมของเมือง Mariupol สำหรับครอบครัว เด็ก และเยาวชน ที่อยู่: blvd. Khmelnitsky, 24-A. โทร.: 33-52-25 6. - ศูนย์บริการสังคมระดับภูมิภาค Ilyichevsk สำหรับครอบครัว เด็ก และเยาวชน ที่อยู่: st. Karpinsky, 56. โทร.: 4731-03 7. - ศูนย์บริการสังคมระดับภูมิภาค Primorsky สำหรับครอบครัว เด็ก และเยาวชน ที่อยู่: Stroiteley Ave., 85-A. โทร.: 54-37-83. 8. - ศูนย์บริการสังคมระดับภูมิภาค Ordzhonikidze สำหรับครอบครัว เด็ก และเยาวชน ที่อยู่: ต่อ. ริจสกี้, 40. โทร.: 24-71-51 9. - ศูนย์บริการสังคมเขต Zhovtnevy สำหรับครอบครัว เด็ก และเยาวชน ที่อยู่: blvd. คเมลนิทสกี้ 24-A. โทร. : 54-38-54 10. 5) โทร. ความน่าเชื่อถือ: 24-99-99/ 23-99-99 1.

1 สไลด์

2 สไลด์

เด็กก็เหมือนกันหรือเท่าเทียมกัน พวกเขาเท่าเทียมกันและเหมือนกัน - ก่อนความดีและความชั่ว ในตอนแรก เด็ก ๆ ก็เหมือนกระดาษซับ: พวกเขาซึมซับทุกสิ่งที่พ่อแม่เขียนอย่างถูกต้องหรือน่าเกลียด อัลเบิร์ต ลิคานอฟ

3 สไลด์

ความรุนแรงคือการบีบบังคับ การถูกจองจำ การกระทำที่ขี้อาย ก้าวร้าว ผิดกฎหมาย และจงใจ ความรุนแรงในครอบครัว หมายถึง การกระทำที่ก้าวร้าวและเป็นปรปักษ์ต่อสมาชิกในครอบครัวอย่างเป็นระบบ ซึ่งอาจส่งผลให้เกิดอันตราย การบาดเจ็บ ความอัปยศอดสู หรือบางครั้งอาจถึงแก่ชีวิตต่อเป้าหมายของความรุนแรง ความรุนแรงยังเกิดขึ้นในหมู่วัยรุ่นด้วย

4 สไลด์

ในความสัมพันธ์กับเด็กก็มี ประเภทต่อไปนี้ความรุนแรง: การละเลยความสนใจและความต้องการขั้นพื้นฐานของเด็ก 2) ความรุนแรงทางร่างกาย; 3) ความรุนแรงทางจิตใจ (อารมณ์) 4) ความรุนแรงและการล่วงละเมิดทางเพศ; 5) เศรษฐกิจ

5 สไลด์

การจัดหาสิ่งจำเป็นไม่เพียงพอ การดูแลทางการแพทย์เมื่อเขาป่วย ความต้องการอาหาร ความปลอดภัยทางร่างกายและจิตใจ ความรัก ความรู้ไม่เพียงพอ - ก่อให้เกิดอันตรายโดยเจตนาต่อเด็ก - ขาดการดูแลและควบคุมดูแลอย่างเหมาะสม - การสัมผัสกับปัจจัยที่กระทบกระเทือนจิตใจทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งในครอบครัว. - การแสวงหาผลประโยชน์ผ่านแรงงานที่บุกเบิก - โรคพิษสุราเรื้อรังของผู้ปกครอง การใช้ยาเสพติด ละเลยความสนใจและความต้องการพื้นฐานของเด็ก

6 สไลด์

ความรุนแรงทางจิตใจ: การดูหมิ่น; แบล็กเมล์ การกระทำรุนแรงต่อเด็กหรือบุคคลอื่นเพื่อสร้างอำนาจควบคุมคู่ครอง การข่มขู่ว่าจะใช้ความรุนแรงต่อตนเอง เหยื่อ หรือผู้อื่น การข่มขู่ด้วยความรุนแรงต่อสัตว์เลี้ยงหรือการทำลายทรัพย์สิน การประหัตประหาร; ควบคุมกิจกรรมของเหยื่อ ควบคุมวงสังคมของเหยื่อ ควบคุมการเข้าถึงทรัพยากรต่างๆ ของเหยื่อ การล่วงละเมิดทางอารมณ์ บังคับให้เหยื่อกระทำการอันน่าอับอาย ควบคุมกิจวัตรประจำวันของเหยื่อ ฯลฯ

7 สไลด์

ความรุนแรงทางจิตใจเป็นเรื่องปกติมากที่สุดและเกิดขึ้นในเกือบทุกครอบครัว ผลของความรุนแรงประเภทนี้อาจทำให้รุนแรงขึ้นได้ โรคเรื้อรัง, ความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ, ภาวะซึมเศร้า, ความรู้สึกคงที่ความกลัว การพยายามฆ่าตัวตาย ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่าผลกระทบทางจิตใจของความรุนแรงในครอบครัวนั้นร้ายแรงกว่าความกังวลเรื่องการรุกรานจากภายนอก เช่น การถูกโจมตีโดยอันธพาลบนท้องถนน

8 สไลด์

ความรุนแรงทางเศรษฐกิจ: การปฏิเสธที่จะช่วยเหลือเด็ก, การปกปิดรายได้, การใช้จ่ายเงินของครอบครัว, การตัดสินใจทางการเงินส่วนใหญ่ด้วยตัวเอง - สิ่งนี้สามารถประจักษ์ได้เอง, ตัวอย่างเช่นในความจริงที่ว่าความต้องการของเด็กหรือภรรยาไม่ได้ถูกนำมาพิจารณาเมื่อซื้ออาหาร และเป็นผลให้เด็กไม่ได้รับสารอาหารตามวัย ภรรยาเมื่อซื้อสินค้าต้องรายงานตัวด้วยเช็ค ฯลฯ

สไลด์ 9

ทางเพศคือการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมทางเพศกับผู้ใหญ่ โดยได้รับความยินยอมหรือไม่ก็ได้ ความยินยอมของเด็กในการติดต่อทางเพศไม่ได้ให้เหตุผลในการพิจารณาว่าเป็นการไม่ใช้ความรุนแรง เนื่องจากเด็กไม่มีเจตจำนงเสรีและไม่สามารถคาดการณ์ผลเสียทั้งหมดต่อตัวเขาเองได้ บางครั้งความรุนแรงทางเพศถูกมองว่าเป็นความรุนแรงทางร่างกายประเภทหนึ่ง ร่วมประเวณีระหว่างพี่น้อง – ความสัมพันธ์ทางเพศระหว่างญาติทางสายเลือด

10 สไลด์

กายภาพ คือ การจงใจก่ออันตรายต่อสุขภาพอันก่อให้เกิด ความเจ็บปวดทางกายการลิดรอนเสรีภาพ ที่อยู่อาศัย อาหาร เสื้อผ้า และสภาพความเป็นอยู่ตามปกติอื่น ๆ รวมถึงการหลีกเลี่ยงความกังวลของผู้ปกครองในการดูแล สุขภาพ และความปลอดภัยของเด็ก

11 สไลด์

ความรุนแรงแสดงออกได้อย่างไร? 1. การข่มขู่และการข่มขู่ – ปลูกฝังความกลัวด้วยการตะโกน ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การขู่ว่าจะลงโทษทางร่างกายโดยตำรวจ โรงเรียนพิเศษ หรือพระเจ้า ความรุนแรงต่อสัตว์ ขู่ว่าจะละทิ้งเด็กหรือพาเขาไปกีดกันเงิน ฯลฯ 2. การแยกตัว - ควบคุมอย่างต่อเนื่องว่าผู้หญิงหรือเด็กกำลังทำอะไรอยู่ พวกเขาเป็นเพื่อนกับใคร พบปะ พูดคุย; ห้ามสื่อสารกับคนที่คุณรัก เข้าร่วมกิจกรรมบันเทิง ฯลฯ 3. การลงโทษทางร่างกาย - การทุบตี ตบ ทรมาน ดึงผม เหน็บแนม ฯลฯ 4. ความรุนแรงทางอารมณ์ (จิตใจ) - ไม่เพียงแต่การข่มขู่ การคุกคาม ความโดดเดี่ยว แต่ยังรวมถึงความอัปยศอดสู ความนับถือตนเองและเกียรติยศ การดูถูกด้วยวาจา ความหยาบคาย ปลูกฝังความคิดที่ว่าเด็กแย่ที่สุดและผู้หญิงเป็นแม่หรือภรรยาที่ไม่ดีทำให้อับอายต่อหน้าคนอื่น การวิพากษ์วิจารณ์เด็กหรือผู้หญิงอย่างต่อเนื่อง ฯลฯ