ตัวอย่างผลงานการบริการชุมชนนักเรียนมัธยมปลาย ผลงานของนักเรียนมัธยมปลาย ซีดีสำหรับคอมพิวเตอร์: จากทางเลือกสู่การตัดสินใจด้วยตนเอง “เรียงความ” – เรียงความ เรียงความในหัวข้อต่างๆ

บ้านข้อกำหนดที่ทันสมัย การจัดกระบวนการศึกษาเกี่ยวข้องกับการบันทึกความสำเร็จของนักเรียนเหนือสิ่งอื่นใด มีการสร้างแฟ้มผลงานสำหรับนักเรียนแต่ละคน ในโรงเรียนประถมศึกษา

การปรากฏตัวของมันไม่ได้บังคับ แต่ตั้งแต่ระดับกลางผู้ปกครองเด็กนักเรียนและนักเรียนเองก็เริ่มให้ความสนใจอย่างมากกับนวัตกรรมนี้ แนวคิดของพอร์ตโฟลิโอมาจากภาษาอังกฤษว่า “portfolio” ซึ่งหมายถึงแฟ้มเอกสารหรือกระเป๋าเอกสาร ปัจจุบันพอร์ตการลงทุนเริ่มถูกเรียกแตกต่างออกไปบ้างแล้ว เช่น รายการผลงานของผู้เชี่ยวชาญที่สามารถแสดงความสามารถทางทฤษฎีของเขาได้ ตลอดจนแสดงความรู้ ทักษะ และความสามารถของเขาตั้งแต่ต้นจนจบด้านที่ดีที่สุด - กล่าวอีกนัยหนึ่ง พอร์ตโฟลิโอเป็นเอกสารประเภทหนึ่งที่มีรายการตัวอย่างผลงานที่ดีที่สุด ความสำเร็จที่จะเป็นตัวแทนบางอย่างนามบัตร

- นามบัตรนี้จะแสดงถึงทักษะและความสามารถของเขาตามลำดับ

1. แต่ละโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีสถานะเป็นโรงยิมหรือสถานศึกษา จะพยายามแยกแยะผู้สำเร็จการศึกษาออกจากโรงเรียนอื่นๆ เพื่อนำเสนอตัวเอง ในการทำเช่นนี้รูปลักษณ์ของแฟ้มผลงานจะถูกทำให้มีความสม่ำเสมอ: สัญลักษณ์หรือโลโก้ของโรงเรียนถูกวางไว้บนหน้าชื่อเรื่อง, สีและโทนสีที่สม่ำเสมอ, แบบอักษรบางตัว ฯลฯ ถูกนำมาใช้ในการออกแบบ

3. แผ่นงานที่สามที่มาตรฐานกำหนดคืออัตชีวประวัติ
นักเรียนจะได้รับโอกาสในการแสดงให้เห็นถึงทักษะในการจัดโครงสร้างเหตุการณ์อย่างอิสระ การเลือกและคำอธิบาย และการกำหนดระดับความสำคัญ

สำหรับผู้ทบทวนในส่วนนี้ สิ่งที่สำคัญคือความสามารถในการวิเคราะห์ของเด็ก ตลอดจนความสามารถในการแสดงความคิดอย่างเชี่ยวชาญและสม่ำเสมอ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล และประเมินเหตุการณ์และตนเองในสิ่งเหล่านั้น

4. ชุดพอร์ตการลงทุนหลักคือผลลัพธ์ของการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก (ทุกภาษารัสเซีย ภูมิภาค เทศบาล โรงเรียน) การแข่งขันและกิจกรรมต่างๆ ความสำเร็จด้านกีฬาของนักเรียน การมีส่วนร่วมในส่วนต่างๆ และชมรม รวมถึงการเข้าร่วมหลักสูตรเพิ่มเติม คำอธิบายของทักษะและความสามารถที่นักเรียนได้เรียนรู้เพิ่มเติม

7. เพื่อความสะดวกคุณสามารถดาวน์โหลดแบบฟอร์มเปล่าเพื่อกรอกได้

เกรด 9-11 ในการเขียนแฟ้มสะสมผลงาน การเลือกประวัติการศึกษา การพักผ่อน และการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ
แผ่นดิสก์ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบหลักของแฟ้มผลงานของนักเรียนมัธยมปลาย โปรแกรมจิตวิทยาและการสอน "ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะเลือก" คำแนะนำด้านระเบียบวิธีการพัฒนาบทเรียน เครื่องมือวินิจฉัย สื่อการสอนและเอกสารแจก เกมและการนำเสนอภาพนิ่ง
สื่อต่างๆ ในแผ่นดิสก์ได้รับการจัดระบบออกเป็นส่วนๆ ได้แก่ “แฟ้มผลงานของนักเรียนมัธยมปลาย” “คำแนะนำด้านระเบียบวิธี” “หนังสือข้อมูล” “เกมแนะแนวอาชีพ”
คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับหัวหน้าสถาบันการศึกษา ครู และนักจิตวิทยาในโรงเรียน และอาจเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง

คำอธิบายโดยละเอียด

"ผลงานของนักเรียนมัธยมปลาย" เป็นคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ที่พัฒนาขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของ " การบริหาร สถาบันการศึกษา" พื้นฐานสำหรับการสร้างสรรค์นั้นนำมาจากการพัฒนาเชิงปฏิบัติของอาจารย์ผู้สอนของโรงยิมหมายเลข 56 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "ผลงานของนักเรียนมัธยมปลาย" ช่วยอำนวยความสะดวกในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพและยามว่างของนักเรียนในระดับ 9-11 ช่วยให้ ให้คุณเลือกโปรไฟล์การศึกษาที่เหมาะสมที่สุด คู่มือประกอบด้วยแผนการสอน เอกสารประกอบการสอน และสื่อการสอน เกมเล่นตามบทบาทและการนำเสนอภาพนิ่ง เครื่องมือต่างๆ การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและแนวปฏิบัติโดยละเอียดในการดำเนินการพัฒนาใน สถาบันการศึกษา- อินเทอร์เฟซที่ใช้งานง่ายช่วยให้ค้นหาวัสดุที่จำเป็น แก้ไข และพิมพ์ได้อย่างง่ายดาย คุณสามารถสร้างส่วนประกอบของคุณเองได้ภายในกรอบของ "ผลงานนักเรียนมัธยมปลาย"

สื่อต่างๆ ในแผ่นดิสก์ได้รับการจัดระบบออกเป็นส่วนๆ ได้แก่ “แฟ้มผลงานของนักเรียนมัธยมปลาย” “คำแนะนำด้านระเบียบวิธี” “หนังสือข้อมูล” “เกมแนะแนวอาชีพ” คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับหัวหน้าสถาบันการศึกษา ครู และนักจิตวิทยาในโรงเรียน และอาจเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง

ส่วนแรกเปิดเผยขั้นตอนการทำงานสำหรับนักเรียนเกรด 9–11 เพื่อสร้างโฟลเดอร์ของความสำเร็จส่วนบุคคล (ผลงาน) ผลงานสะท้อนให้เห็นถึงความก้าวหน้าทีละขั้นตอนไปสู่การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ โดยเริ่มจากการเลือกโปรไฟล์การฝึกอบรมและความคุ้นเคยกับพื้นฐานทั่วไป ทางเลือกที่เหมาะสม- ผลงานช่วยให้คุณคำนึงถึงผลลัพธ์ที่นักเรียนได้รับในกิจกรรมประเภทต่างๆ (การศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ สังคม การสื่อสาร ฯลฯ) และเป็นองค์ประกอบสำคัญของแนวทางการศึกษาที่มุ่งเน้นการปฏิบัติ ผลงานนี้ช่วยเสริมเครื่องมือการควบคุมและการประเมินแบบดั้งเดิม และจะเป็นประโยชน์สำหรับผู้สมัครทุกคนเมื่อสมัครเข้ามหาวิทยาลัย

สื่อการสอนจากส่วนย่อย “การเรียนรู้การเลือกโปรไฟล์การฝึกอบรมตั้งแต่ก่อนขั้นตอน” การฝึกอบรมเฉพาะทาง(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9)" ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 นำทางตัวเลือกต่างๆ เส้นทางการศึกษาในขั้นตอนการเตรียมโปรไฟล์เบื้องต้นและเลือกโปรไฟล์การฝึกอบรมที่เหมาะสม การทำงานกับแฟ้มผลงานสามารถดำเนินการได้ตลอดระยะเวลาการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 นักเรียนสามารถกรอกข้อมูลบางหน้าได้อย่างอิสระ และบางหน้าร่วมกับผู้ปกครองหรือในระหว่างการปรึกษาหารือกับนักจิตวิทยารายบุคคล

โรงเรียนเกรด 10 เป็นโรงเรียนเฉพาะทางอยู่แล้ว ในขั้นตอนนี้ นักเรียนจะต้องก้าวแรกสู่การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ และสื่อการสอนในส่วนย่อย "ขั้นตอนแรกของฉันในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพในขั้นตอนของการศึกษาเฉพาะทาง (เกรด 10)" จะช่วยพวกเขาในเรื่องนี้

ขึ้นอยู่กับวัสดุของหัวข้อย่อย “จบตรง. การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11” นักเรียนจะสามารถแก้ปัญหางานต่อไปนี้: กำหนดขอบเขตของความสนใจและความโน้มเอียงของพวกเขา ได้รับความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขา ขยายความเข้าใจในโลกแห่งวิชาชีพและความต้องการของพวกเขาใน ตลาดแรงงานสมัยใหม่มีความสัมพันธ์กับลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลด้วย ประเภทต่างๆอาชีพรับข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษา สถาบันการศึกษาเมือง ลักษณะเฉพาะ และระดับการสอนในเมืองนั้น ในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ "ผลงาน" จะเป็นผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ซึ่งคุณสามารถรวบรวมข้อมูลที่ได้รับระหว่างงานแนะแนวอาชีพ นำเสนอความสำเร็จของคุณเอง และปรับทางเลือกทางวิชาชีพของคุณ ซึ่งจะมีประโยชน์มากเมื่อเข้ามหาวิทยาลัย

ส่วนนี้ยังนำเสนอสื่อการวินิจฉัย - แบบสอบถามและแบบทดสอบแนะแนวอาชีพ การทำงานในแฟ้มผลงานจะช่วยให้นักเรียนประเมินความสำเร็จส่วนบุคคลอย่างเป็นกลาง พัฒนาทักษะและความสามารถในการวิเคราะห์ความสนใจ ความโน้มเอียง ความต้องการของตนเอง และเชื่อมโยงกับโอกาสที่มีอยู่

ส่วน "คำแนะนำด้านระเบียบวิธี" ขึ้นอยู่กับโปรแกรมการพัฒนา "ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะเลือก" - ผู้ชนะการแข่งขันโปรแกรมจิตวิทยาและการสอน All-Russian "จิตวิทยาการพัฒนาและการปรับตัว - 2551" ในหมวด "พัฒนาการทางจิตวิทยาและการสอน โปรแกรม” เนื้อหาของโปรแกรมมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนาทักษะการตัดสินใจอย่างอิสระในวัยรุ่น สถานการณ์ที่แตกต่างกันทางเลือก. ส่วนนี้จะอธิบายขั้นตอนหลักของโปรแกรม จัดเตรียมเทคนิคการวินิจฉัย ชุดของชั้นเรียนโดยใช้ "แฟ้มผลงาน" และเปิดเผยวิธีการโต้ตอบระหว่างครูประจำชั้น ผู้ปกครอง และฝ่ายบริหารในระหว่างการนำโปรแกรมนี้ไปใช้

โปรแกรม "ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะเลือก" จะสร้างเงื่อนไขที่จะอำนวยความสะดวกในการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่สำคัญทางสังคมและส่วนบุคคลอย่างอิสระ สาขาต่างๆกิจกรรม.

ส่วน “หนังสือข้อมูล” ประกอบด้วยหนังสือเตือนความจำสำหรับนักเรียน ผู้ปกครอง และครู หัวข้อของหนังสือเล่มเล็กนั้นแตกต่างกัน - การเตรียมพอร์ตโฟลิโอ, ระบบแนะแนวอาชีพ, การเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State หนังสือเล่มเล็กให้ข้อมูลที่สำคัญที่สุดในแต่ละหัวข้อที่ระบุไว้ นักการศึกษาสามารถใช้เป็นเอกสารประกอบคำบรรยายหรือใช้เป็นแนวทางในการสร้างหนังสือเล่มเล็กของตนเองได้

ส่วน "เกมแนะแนวอาชีพ" นำเสนอเกมสำหรับนักเรียน ("ปัญหาบุคลากร", "มุมมอง", "สารานุกรมแนะแนวอาชีพ", "เป้าหมายและค่านิยมของฉัน") และคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำไปใช้ตลอดจนการนำเสนอทางคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียน และผู้ปกครอง “ทางเลือกในการเลือกเส้นทางการศึกษา” เกมดังกล่าวจะมอบโอกาสพิเศษให้กับนักเรียนมัธยมปลายในการรู้สึกเหมือนเป็นบัณฑิต นักเรียน เป็นผู้เชี่ยวชาญ และได้รับ "รสชาติ" ก่อนสำเร็จการศึกษา ตัวเลือกที่แตกต่างกันในอนาคต ดูผลลัพธ์ที่ได้รับและเปลี่ยนแปลงหากจำเป็น

คู่มือรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้สามารถทำงานได้อย่างเข้มข้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้นกับเนื้อหาที่นำเสนอ โดยใช้ข้อดีทั้งหมดของคอมพิวเตอร์ (การแก้ไข การรวม การค้นหา การพิมพ์ ฯลฯ) การนำเสนอภาพนิ่งที่มีให้ในแผ่นดิสก์สามารถนำมาใช้ในการทำงานได้ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ(ถ้ามีให้บริการใน ห้องเรียนอุปกรณ์ที่เหมาะสม)

สำนักพิมพ์ "ครู" แสดงความขอบคุณสำหรับเนื้อหาที่ได้รับจากประสบการณ์การทำงานของพวกเขาต่อผู้เขียนคู่มืออิเล็กทรอนิกส์เล่มนี้ - Elena Valentinovna Mettus (ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอนหัวหน้าศูนย์ PPMS ของโรงยิมหมายเลข 56 ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) และ Olga Sergeevna Turta (ครูนักจิตวิทยาโรงยิมหมายเลข 56) . ขอขอบคุณผู้อำนวยการโรงยิมหมายเลข 56 ด้วยนะครับ ครูของผู้คน RF Maya Borisovna Pildes ศาสตราจารย์ Elena Ivanovna Kazakova และทีมงานพนักงานของศูนย์ PPMS ของโรงยิมหมายเลข 56

เรียบเรียงโดย ของดิสก์นี้จะขอบคุณสำหรับความคิดเห็น ความคิดเห็น และข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุงและอัปเดตครั้งต่อไปตลอดจนการเตรียมการเผยแพร่ใหม่

หน้าแรก

ผลงานเริ่มต้นด้วยหน้าชื่อเรื่องซึ่งมีข้อมูลพื้นฐาน: นามสกุล ชื่อจริง และนามสกุล ข้อมูลการติดต่อและรูปถ่ายของนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องให้บุตรหลานของคุณเลือกภาพถ่ายสำหรับหน้าชื่อเรื่อง

ส่วนที่ 1 “โลกของฉัน” (“แนวตั้ง”)

คุณสามารถวางข้อมูลที่น่าสนใจและสำคัญสำหรับเด็กได้ที่นี่

1. “อัตชีวประวัติ” - ในส่วนนี้ เขาสามารถวางรูปถ่ายและเซ็นชื่อได้

2. “เรียงความ” – เรียงความ เรียงความในหัวข้อต่างๆ:

– ชื่อของฉัน (ข้อมูลเกี่ยวกับความหมายของชื่อ เหตุใดผู้ปกครองจึงเลือกชื่อนี้ หากเด็กมีนามสกุลที่หายากหรือน่าสนใจ คุณสามารถอธิบายได้ว่าหมายถึงอะไร) (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1)

– ครอบครัวของฉัน (ที่นี่คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวหรือเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ) (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

– เพื่อนของฉัน (รูปถ่ายของเพื่อน ข้อมูลเกี่ยวกับความสนใจ งานอดิเรก) (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

– งานอดิเรกของฉัน (คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ลูกของคุณสนใจ แผนกหรือชมรมที่เขามีส่วนร่วม) (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3)

- ของฉัน บ้านเกิดเล็ก ๆ(เล่าเรื่องบ้านเกิดของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ สถานที่ที่น่าสนใจ- ที่นี่คุณยังสามารถวางแผนภาพเส้นทางจากบ้านไปโรงเรียนซึ่งรวบรวมโดยเด็กร่วมกับพ่อแม่ของเขาซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่ควรทราบ สถานที่อันตราย(ทางแยกถนน, สัญญาณไฟจราจร)

ส่วนที่ 2 – “เป้าหมายของฉัน”

แผนการศึกษาของฉันสำหรับปี (ห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร)
ข้อมูลเกี่ยวกับการจ้างงานในแวดวง หมวด ชมรม

ส่วนที่ 3 – “การปฏิบัติทางสังคม”

ข้อมูลเกี่ยวกับการสั่งซื้อ
- คุณสามารถออกแบบส่วนนี้โดยใช้รูปถ่ายและ ข้อความสั้น ๆในหัวข้อ:
– การเปิดตัวหนังสือพิมพ์วอลล์
– การมีส่วนร่วมในการทำความสะอาดชุมชน
– กล่าวสุนทรพจน์ในพิธี

รวมข้อมูลทุกประเภท การปฏิบัติทางสังคมนักเรียนใน กิจกรรมนอกหลักสูตร(โครงการเพื่อสังคม การให้ความช่วยเหลือผู้ขัดสน ฯลฯ)

ส่วนที่ 4 – “ความสำเร็จของฉัน”

ส่วนนี้อาจรวมถึงหัวข้อ:

“งานสร้างสรรค์” (บทกวี ภาพวาด นิทาน ภาพถ่ายงานฝีมือ สำเนาภาพวาดที่เข้าร่วมการแข่งขัน ฯลฯ)

“รางวัล” (ประกาศนียบัตร, อนุปริญญา, ขอบคุณจดหมายฯลฯ)

ควรจัดเรียงเนื้อหาของส่วนนี้ตามลำดับเวลาจะดีกว่า

ข้อมูลเกี่ยวกับการเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและ เกมทางปัญญา

ข้อมูลเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาและการแข่งขัน วันหยุดและกิจกรรมของโรงเรียนและชั้นเรียน ฯลฯ
ข้อมูลการเข้าร่วม กิจกรรมโครงการ

เนื้อหาในบล็อกนี้ช่วยให้คุณสร้างคะแนนของผลลัพธ์แต่ละรายการ การจัดอันดับความสำเร็จ และติดตามการเปลี่ยนแปลงของผลลัพธ์การเรียนรู้

ส่วนที่ 5 – “ความประทับใจของฉัน”

ข้อมูลเกี่ยวกับการเยี่ยมชมโรงละคร นิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ วันหยุดเรียน การเดินป่า ทัศนศึกษา

ส่วนที่ 6 – “วัสดุการทำงาน”

(งานเขียนทั้งหมดงานวินิจฉัย)

ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

คณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

โลกรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

นั่นคือวิธีที่ฉันอ่าน ชั้น 1

ส่วนที่ 7 – “คำติชมและข้อเสนอแนะ”

(ในรูปแบบใด ๆ )

– ครู

- ผู้ปกครอง

– ครู การศึกษาเพิ่มเติม

ไม่มีอะไรเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กมากไปกว่าการประเมินความพยายามในเชิงบวกของครู ที่นี่คุณสามารถเขียนบทวิจารณ์หรือความปรารถนาซึ่งอาจเป็นคำแนะนำทั้งจากครูและผู้ปกครองโดยพิจารณาจากผลการเรียนในปีการศึกษาและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมใด ๆ

ข้อควรจำสำหรับครูในการดูแลรักษาผลงาน

1. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการกรอกแฟ้มผลงานส่วนต่างๆ (โดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1)

2. ส่วนพอร์ตโฟลิโอไม่ควรมีหมายเลขกำกับ แต่จัดเรียงแบบสุ่ม (ไม่บังคับ)

3. ผลลัพธ์ของงานเป็นวันที่เพื่อให้สามารถติดตามไดนามิกได้ การประเมินที่เกี่ยวข้องจะเปรียบเทียบงานปัจจุบันของเด็กกับงานก่อนหน้านี้เสมอ

4.อย่าเอาแฟ้มสะสมผลงานมาเปรียบเทียบลูกกัน!!!

6. การดูแฟ้มผลงานโดยครู ผู้ปกครอง และนักเรียนคนอื่นๆ จะได้รับอนุญาตเฉพาะเมื่อทราบและยินยอมจากนักเรียนที่เป็นเจ้าของแฟ้มสะสมผลงานเท่านั้น

7. หน้าผลงานควรได้รับการออกแบบให้สวยงาม เด็กควรเข้าใจถึงความสำคัญ รูปร่างเอกสาร.

8. เป็นสิ่งสำคัญที่ในแต่ละขั้นตอนในกระบวนการก้าวไปสู่เป้าหมายที่ตั้งใจไว้ความสำเร็จของนักเรียนจะถูกบันทึกไว้เพราะ ความสำเร็จคือแรงจูงใจที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาต่อไป

9. เมื่อสิ้นปีการศึกษาคุณสามารถนำเสนอและตัดสินผู้ชนะในการเสนอชื่อ "ผลงานที่เป็นต้นฉบับที่สุด", "สำหรับการออกแบบงานที่ดีที่สุด", "เพื่อความคล่องตัวและความสามารถ", "สำหรับการทำงานหนัก" .

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีความมั่นใจว่าแฟ้มผลงานจะช่วยได้อย่างแน่นอนเมื่อเข้ามหาวิทยาลัย พวกเขามีความพิถีพิถันในการกรอกแฟ้มผลงาน และครูบางคนก็เชื่อมั่นในเรื่องนี้ ทำให้เกิดแรงจูงใจในการสร้างแฟ้มผลงานสำหรับบุตรหลานของตน

มันสำคัญมากที่จะต้องทำให้พ่อแม่เป็นพันธมิตรกับงานที่ยากลำบากในการรวบรวมพอร์ตโฟลิโอ ดังนั้นจึงควรดึงดูดผู้ปกครองที่กระตือรือร้นและเอาใจใส่ในตอนแรก จำเป็นต้องมีระบบช่วยเหลือที่ปรึกษา: การให้คำปรึกษา, สัมมนาเกี่ยวกับการออกแบบและการกรอกหน้าพอร์ตโฟลิโอ

สิ่งสำคัญคือต้องสอนวิธีสังเกต สังเกตทุกสิ่งใหม่และน่าสนใจ และอย่าลืมบันทึกและจดบันทึกไว้ ด้วยความช่วยเหลือของแฟ้มสะสมผลงาน ผู้ปกครองมองเห็นบุตรหลานของตนจากภายนอก ความปรารถนา ความสนใจของเขา

ผลงานยังสามารถใช้เป็น วัสดุเพิ่มเติมเมื่อศึกษาครอบครัว - วิถีชีวิตความสนใจประเพณี จากการสังเกตเด็กและผู้ปกครองในกระบวนการสร้างแฟ้มผลงาน ครูตั้งข้อสังเกตว่ากิจกรรมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์อันอบอุ่นในครอบครัว

ผลลัพธ์หลักอย่างหนึ่งของการทำงานในแฟ้มผลงานก็คือ ผู้ปกครองเรียนรู้ที่จะสังเกตและสังเกตการเปลี่ยนแปลงที่กำลังเกิดขึ้น และจัดระบบให้เป็นระบบ ความช่วยเหลือบางอย่างสามารถได้รับจากการเตือนและแบบสอบถาม โดยขึ้นอยู่กับว่าผู้ปกครองจะสามารถเน้นช่วงเวลาที่สดใสและน่าสนใจเป็นพิเศษในการพัฒนาลูกของตนได้

ข้อควรจำสำหรับนักศึกษาเกี่ยวกับการรักษาแฟ้มผลงาน

1. เริ่มงานพอร์ตโฟลิโอของคุณด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณเอง ครอบครัว งานอดิเรกของคุณ

2. การรวบรวมพอร์ตโฟลิโอไม่ใช่การแข่งขันเพื่อรับใบรับรองทุกประเภท กระบวนการมีส่วนร่วมนั้นมีความสำคัญแม้ว่าจะให้ผลลัพธ์ที่สูงก็ตาม

3. กรอกหน้าพอร์ตโฟลิโออย่างระมัดระวัง แสดงจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของคุณในกรณีที่จำเป็น เพราะพอร์ตโฟลิโอของคุณควรแตกต่างจากที่อื่น

4. เรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นความสำเร็จเล็กๆ น้อยๆ ของคุณ และชื่นชมยินดีกับมัน!

5. กรุณากรอกพอร์ตโฟลิโอของคุณที่ อารมณ์ดี!

เทมเพลตผลงานสำเร็จรูปสำหรับเด็กนักเรียน การดาวน์โหลดนั้นฟรีและเสียเงิน ขึ้นอยู่กับคุณภาพและความเป็นเอกลักษณ์ของพอร์ตโฟลิโอ การดาวน์โหลดฟรีสามารถทำได้โดยมีเงื่อนไขว่าใช้เพื่อวัตถุประสงค์ส่วนตัวของเด็กเท่านั้น ไม่อนุญาตให้เผยแพร่เอกสารสำคัญและแผ่นงานเทมเพลตบนเว็บไซต์และบล็อกอื่น!

ทุกวันนี้พ่อแม่ใช้ทุกโอกาสเตือนคนรอบข้างว่าเมื่อลูกยังเล็ก กระบวนการศึกษาแตกต่างออกไป เป็นไปได้มากว่าพ่อแม่ของพวกเขาก็มีความคิดเห็นคล้าย ๆ กันซึ่งไม่น่าแปลกใจในหลักการ อันที่จริง คำพูดของพวกเขาเป็นความจริงอย่างสมบูรณ์ สำหรับเด็กนักเรียนรุ่นก่อนๆ ทุกอย่างแตกต่างออกไป ไม่มีการพูดถึงความเหนือกว่าใด ๆ เพียงแค่ กระบวนการศึกษาขึ้นอยู่กับวิธีการและมาตรฐานอื่นๆ และนี่เป็นเพียงคำถามว่าตัวอย่างแฟ้มผลงานของนักเรียนมัธยมปลายควรมีลักษณะอย่างไรจะทำให้เกิดความสับสน

ปัจจุบันการศึกษาสมัยใหม่เปิดสอนวิชาที่ไม่มีอยู่จริงเมื่อสองสามปีก่อน การแนะนำของพวกเขานำไปสู่การเกิดขึ้นของเครื่องมือพิเศษเพื่อให้เราสามารถเชี่ยวชาญสาขาวิชาเหล่านี้และประเมินผลลัพธ์ได้ ในบรรดาเครื่องมือดังกล่าวซึ่งเพิ่งปรากฏในโรงเรียนของเรา เราควรเน้นผลงานของนักเรียน

แน่นอนว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่มีปฏิกิริยาทางลบอย่างมากต่อนวัตกรรมดังกล่าว อย่างไรก็ตาม คาดว่าจะเกิดปฏิกิริยาเช่นนี้ พวกเขาไม่มีทางเลือก ดังนั้น พวกเขาจึงถูกบังคับให้ช่วยให้เด็กๆ ได้รับความรู้ใหม่ๆ และแก้ไขปัญหาต่างๆ ที่โรงเรียนกำหนดไว้ให้กับบุตรหลานของตน แม้ว่านี่จะไม่ใช่แฟ้มผลงานชิ้นแรกสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย แต่พวกเขาก็ยังคงเผชิญกับความยากลำบาก และนี่คือตัวอย่างแฟ้มผลงานของนักเรียนมัธยมปลายที่จะเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขามาก

วิธีทำแฟ้มสะสมผลงานนักเรียนมัธยมปลาย

ในขั้นตอนนี้ พ่อแม่เข้าใจว่าลูกได้จากไปนานแล้ว วัยเด็ก- และข้อดีอย่างหนึ่งของเรื่องนี้ก็คือ นักเรียนมัธยมปลายสามารถสร้างแฟ้มผลงานได้โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากภายนอก อย่างไรก็ตาม การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการนี้ยังคงเป็นที่ต้องการ เนื่องจากเมื่อไม่มีตัวอย่างผลงานของนักเรียนมัธยมปลาย คำแนะนำต่างๆ และการวิจารณ์อย่างเป็นกลางในส่วนของคุณจะนำมาซึ่งประโยชน์อย่างมาก

แล้วแฟ้มผลงานของนักเรียนมัธยมปลายควรมีลักษณะอย่างไร?

• ในกระบวนการสร้างผลงานสำหรับนักเรียนมัธยมปลายแนะนำให้ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ในการออกแบบงานนำเสนอปกติ นอกจากนี้ยังสามารถสร้างเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งสามารถเสริมเวอร์ชันกระดาษได้
• หน้าชื่อเรื่องของผลงานของนักเรียนมัธยมปลายควรทำอย่างรอบคอบ สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดสไตล์การออกแบบของพอร์ตโฟลิโอทั้งหมด โปรดทราบว่าแฟ้มผลงานสำหรับนักเรียนมัธยมปลายเป็นเอกสารที่จริงจัง ดังนั้นครูจะไม่อนุญาตให้คุณละเลยกฎที่มีอยู่และออกแบบตามที่คุณต้องการ
• หลังจากหน้าชื่อเรื่องควรมีส่วนที่มีอัตชีวประวัติของนักเรียน นักเรียนมีประสบการณ์ในการเขียนส่วนนี้แล้ว ดังนั้นที่นี่ก็เพียงพอแล้วที่จะจดจำวิธีการทำและสะท้อนข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับตัวคุณในนั้น
• หัวข้อถัดไปควรกล่าวถึงความโน้มเอียงและความชอบซึ่งควรอธิบายอย่างละเอียด นักเรียนมัธยมปลายอยู่ในวัยที่เข้าใจสิ่งที่พวกเขาสนใจมากที่สุดแล้ว นี่เป็นข้อมูลที่ควรรวมอยู่ในพอร์ตโฟลิโอของคุณ ซึ่งอาจรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับสาขาวิชาที่คุณชื่นชอบ ความสำเร็จในสาขาวิชานั้น การมีส่วนร่วมในวิชาเลือกเฉพาะ ฯลฯ
• ส่วนนี้ควรอธิบายทุกสิ่งที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมทางสังคม- ควรกล่าวถึงความกระตือรือร้นของนักเรียนที่มีส่วนร่วมในชีวิตของชั้นเรียน การเดินป่า ไม่ว่าเขาจะใส่ใจทหารผ่านศึก หรือว่าเขาทำกิจกรรมที่เป็นประโยชน์อื่นๆ ที่สามารถสร้างความคิดเห็นบางอย่างเกี่ยวกับตัวเขาได้หรือไม่
• หลังจากที่คุณได้สะท้อนข้อมูลที่สำคัญที่สุดในแฟ้มผลงานของผู้สำเร็จการศึกษาเกรด 11 แล้ว คุณสามารถไปยังการรวบรวมหัวข้อสำหรับงานอดิเรกนอกหลักสูตรโดยเฉพาะได้ วัยรุ่นส่วนใหญ่มักจะใช้จ่ายแผ่นมากที่สุดในส่วนนี้ ความจริงก็คือที่นี่พวกเขาอธิบายถึงงานอดิเรก การเดินทาง ตลอดจนความสามารถและความสำเร็จที่พวกเขาได้รับในบางด้าน หากไม่มีปัญหาใดๆ ให้ลองรวมใบรับรอง ประกาศนียบัตร โปสเตอร์การแข่งขัน ฯลฯ ไว้ในแฟ้มผลงาน การมีสิ่งประดิษฐ์ดังกล่าวในแฟ้มผลงานจะทำให้มีคุณค่ามากขึ้น
• ส่วนสุดท้ายของแฟ้มผลงานของนักเรียนมัธยมปลายควรเป็นส่วนที่ให้ข้อมูลสรุปโดยย่อและแผนการหลักสำหรับอนาคต นอกจากเป้าหมายและความปรารถนาแล้ว คุณยังสามารถระบุกิจกรรมที่นักเรียนต้องการเข้าร่วม รวมถึงสาขาที่เขาต้องการได้รับความรู้และประสบการณ์เพิ่มเติม ตัวอย่างเช่น พยายามสอบผ่านงานมอบหมาย 15 ของการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียในอนาคตอันใกล้นี้

ประเด็นข้างต้นเป็นพื้นฐานของแฟ้มผลงานของนักเรียน ในทางปฏิบัติ เอกสารของนักเรียนแต่ละคนจะต้องแตกต่างและมีข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก นอกจากนี้ การพัฒนาอย่างหลังยังได้รับอิทธิพลอย่างมากจากอายุ พรสวรรค์ และความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

วัสดุที่เกี่ยวข้อง:

เมื่อหลายปีก่อนใน หลักสูตรของโรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ สาระสำคัญคือนักเรียนแต่ละคนจะต้องส่งผลงานของตนเอง -

เมื่อแปดปีที่แล้ว กระทรวงศึกษาธิการได้นำเสนอรายการที่น่าสนใจมากในหลักสูตรของโรงเรียน ตั้งแต่ปี 2549 เด็กนักเรียนทุกคนจะต้องสร้างแฟ้มผลงาน มันควรจะ...

ผลงาน

เดมิโดวิช ทัตยานา อิโกเรฟนา

“ไม่มีบุคคลใดในโลกที่เกิดมาพร้อมทั้งมีรูปร่างที่สมบูรณ์ แต่ทั้งชีวิตของเขาไม่มีอะไรมากไปกว่าการพัฒนาที่เคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องซึ่งเป็นรูปแบบที่ต่อเนื่อง”

วี.จี. เบลินสกี้

ส่วนที่ 1

แบบสอบถาม "คนรู้จัก"

ระดับ 9

ชื่อเต็ม:เดมิโดวิช ทัตยานา อิโกเรฟนา

วันเกิด:.........

ความเป็นพลเมือง:สหพันธรัฐรัสเซีย

สถานที่เกิด:หมู่บ้านโอซินอฟกา

ที่อยู่เต็มบ้าน:......

โทรศัพท์บ้าน........

สิ่งที่ฉันชอบทำมากที่สุดในเวลาว่างคือ:ออกกำลังกาย

งานอดิเรกของฉัน:ความหลงใหลในประวัติศาสตร์หมู่บ้านของคุณ

ความรู้ด้านใดที่ดึงดูดมากที่สุด:มนุษยศาสตร์: ประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา วรรณกรรม

ฉันชอบวิชาวิชาการอะไร:ประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา วรรณกรรม

อาชีพที่ดึงดูดฉัน:ทนายความ

ระดับการศึกษาที่ฉันต้องการได้รับ:สูงกว่า

อัตชีวประวัติ

ในปี 2549 ฉันเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่โรงเรียนมัธยม Osinovskaya โรงเรียนมัธยมศึกษา- การเรียนที่โรงเรียนเป็นกิจกรรมหนึ่งที่ฉันชอบ ตั้งแต่วันแรกที่ฉันเริ่มสนใจบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ฉันชอบอ่านผลงาน นิยาย- อ่านผลงานของ I.S. Turgenev และ L.N. ตอลสตอย - ฉันวาดภาพธรรมชาติที่ซึมซับจิตวิญญาณของฉันในจินตนาการ ทำให้ฉันมองไปรอบ ๆ เห็นความงามของดินแดนบ้านเกิดของฉัน

พ่อของฉัน Demidovich Igor Petrovich เกิดในปี 1975 เป็นผู้จัดการ

แม่ของฉัน Demidovich Larisa Nikolaevna เกิดในปี 1980 เป็นครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

พี่ชาย Andrey Igorevich Demidovich เกิดในปี 1999 กำลังศึกษาอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

ฉันชอบภูมิภาคที่ฉันอาศัยอยู่มาก ดังนั้นฉันจึงเข้าร่วมชมรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่โรงเรียนของเรา ซึ่งเรียกว่า "ดินแดนบ้านเกิดของฉัน" งานของฉันคือค้นหาประวัติหมู่บ้านของฉัน

วันนี้ฉันเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ฉันพยายามมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนทั้งหมดอย่างแข็งขัน ฉันชอบใช้เวลาอยู่กับครอบครัว ฉันมีเพื่อนมากมาย

กิจกรรมการศึกษา

(ฉันเรียนอะไรและอย่างไรที่โรงเรียน)

ผลลัพธ์การปฏิบัติงาน

การวิเคราะห์ตนเองจากผลงานของปีที่แล้ว

(เกรด 8)

การวินิจฉัยของฉัน: “ความสามารถในการเรียนรู้”

(0-10 คะแนน)

ครั้งที่สองบท

รายชื่องานวิจัยและโครงการเพื่อสังคมของฉันประจำปีการศึกษา 2557-2558

การเข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียนของฉัน

1. 1. 1. ฉัน รองนายกเทศมนตรีเมืองโรงเรียน "สายรุ้ง"

         ฉันเป็นผู้จัดงานทั่วทั้งโรงเรียน

         ฉันมีส่วนร่วมในสัปดาห์วิชาต่างๆ

         ฉันเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของโรงเรียน ระดับภูมิภาค และรัสเซียทั้งหมด

         ฉันมีส่วนร่วมในการแสดงมือสมัครเล่น

         ฉันเป็นสมาชิกของกลุ่ม Timurov "Kind Heart"

         ทุกปีฉันจะเข้าร่วม การประชุมระดับภูมิภาค“โลกแห่งวิทยาศาสตร์ผ่านสายตาเด็กๆ” การประชุมวิจัยระดับภูมิภาค การประชุมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นระดับภูมิภาค

         ฉันมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับเขต ระดับภูมิภาค ระดับภูมิภาค และระดับภูมิภาคทั้งหมดของรัสเซีย

สร้างสรรค์ วิทยาศาสตร์-วิจัย

และกิจกรรมอื่นๆ