ดาวน์โหลดโปรแกรมการทำงานของครูอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การนำเสนอในหัวข้อ: “การออกแบบโปรแกรมการทำงานสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อน Zh.A. Borodulin ครูอาวุโสของโรงเรียน Skazka” ดาวน์โหลดฟรีและไม่ต้องลงทะเบียน

บ้าน โปรแกรมการทำงานเป็นโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของโปรแกรมบางส่วนและ/หรือสร้างขึ้นอย่างอิสระโดยเกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะ โดยคำนึงถึงองค์ประกอบระดับประเทศและภูมิภาค โปรแกรมบางส่วน “ โปรแกรมสำหรับพัฒนาการพูดและการสื่อสารด้วยวาจา” (O.S. Ushakova, E.M. Strunina ฯลฯ ) “ นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” (S.N. Nikolaeva) “ การศึกษาเศรษฐกิจของเด็กก่อนวัยเรียน” (A.D. Shatova) “ นิเวศวิทยาสำหรับเด็ก” (E.V. Goncharova) “พื้นฐานของความปลอดภัยของเด็กอายุก่อนวัยเรียน "(N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina) "ฉัน, คุณ, เรา" (O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina) "วัฒนธรรมทางกายภาพ

เด็กก่อนวัยเรียน" (L.D. Glazyrina) "บ้านของเราคือธรรมชาติ" (N.A. Ryzhova) "การสอนเด็ก ๆ ให้ว่ายน้ำในโรงเรียนอนุบาล" (T.I. Osokina) "ผลงานชิ้นเอกทางดนตรี" (O.P. Radynova) องค์ประกอบระดับภูมิภาค องค์ประกอบระดับภูมิภาคคือพื้นที่ของการสำรวจโลกของเด็กซึ่งคุณค่าของเขาแสดงผ่านวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของเขาบ้านเกิดเล็ก ๆ - นี่เป็นส่วนหนึ่งของประเทศและโลกที่ใหญ่โต ในชีวิตของเขาปรากฏการณ์อันทรงคุณค่าเดียวกันทั้งหมดเกิดขึ้นทั่วทั้งโลก แต่ในทางกลับกัน เด็กก็พัฒนาความเข้าใจถึงความเป็นเอกลักษณ์ของมันประเทศบ้านเกิด ที่เขาเกิดและอาศัยอยู่ เขาจะต้องรู้ถึงรากเหง้าของเขา ภูมิหลังของเขา เนื้อหาหลักสูตรระดับภูมิภาคได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงอดีตทางประวัติศาสตร์ ลักษณะและโครงสร้างของงานฝีมือท้องถิ่น ปัจจุบันและอนาคต- วัฒนธรรมดั้งเดิมของภูมิภาคซึ่งกลายมาเป็นหัวข้อของการพัฒนาเชิงปฏิบัติโดยเด็กๆ ควรทำให้คุณค่าของมนุษย์เป็นสากลเป็นรูปธรรม เช่น การทำงานหนัก ความเป็นมิตร ความกล้าหาญ การปราศจากความเป็นศัตรูกันในชาติ มีความจำเป็นที่โปรแกรมนี้จัดให้มีการพัฒนาเนื้อหาในระดับภูมิภาคโดยใช้แนวทางกิจกรรมระบบเมื่อเด็ก ๆ ไม่เพียงดูดซับข้อมูลที่เข้าใจยากจากประวัติศาสตร์ของอัลไตหมู่บ้านหรือเมืองของพวกเขา แต่สัมผัสกับเหตุการณ์ทางอารมณ์ที่แท้จริง ดำเนินการ และการกระทำที่ตนเข้าใจได้ เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ประเพณีและลักษณะทางวัฒนธรรมของหมู่บ้านหรือเมืองของตนอย่างกระตือรือร้น อารมณ์ มีความปรารถนาและความคิดริเริ่มแบบเด็ก ๆ แสดงความสนใจอย่างจริงใจต่อวัฒนธรรมธรรมชาติ ที่ดินพื้นเมืองผู้ที่อาศัยอยู่ใกล้เคียงและต้องการความช่วยเหลือและสนับสนุนจากเรา คุณสมบัติของดินแดนอัลไต: วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ สังคม ภูมิอากาศ ประชากรศาสตร์ ฯลฯ

พัฒนาโดยอาจารย์ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะของสถาบัน (ผู้อำนวยการดนตรี นักบำบัดการพูด ผู้อำนวยการ พลศึกษาฯลฯ) หรือครูหลายคน นำมาใช้ในการประชุมขององค์กรปกครองตนเองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามกฎบัตร - สภาการสอน) ได้รับอนุมัติตามคำสั่งหัวหน้าสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ได้รับการพัฒนาโดยครู ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะจากสถาบัน (ผู้อำนวยการด้านดนตรี นักบำบัดการพูด ผู้อำนวยการฝ่ายพลศึกษา ฯลฯ) หรือครูหลายคน นำมาใช้ในการประชุมขององค์กรปกครองตนเองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามกฎบัตร (สภาการสอน) ได้รับอนุมัติตามคำสั่งหัวหน้าสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เรียบเรียงโดย โปรแกรมการทำงาน(ผู้เชี่ยวชาญ, นักการศึกษา) สามารถทำการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมเนื้อหาของโปรแกรมงานได้อย่างอิสระ: เพิ่มลงในรายการหัวข้อที่ศึกษา, แนวคิดภายในส่วน เปิดเผยเนื้อหาของส่วนต่างๆ โดยมีระดับความเฉพาะเจาะจงที่ตรงตามข้อกำหนด สถาบันการศึกษา- สร้างลำดับการนำเสนอเนื้อหา (ตัวอย่างเช่นโดยคำนึงถึงโครงสร้างของชุดการศึกษาและระเบียบวิธีที่ใช้) ปรับระยะเวลาตามความสำคัญในการสอนและระดับความยากของนักเรียนในการเรียนรู้เนื้อหา คอมไพเลอร์ของโปรแกรมงาน (ผู้เชี่ยวชาญ, ครู) สามารถทำการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมเนื้อหาของโปรแกรมงานได้อย่างอิสระ: เพิ่มลงในรายการหัวข้อที่ศึกษา, แนวคิดภายในส่วน เปิดเผยเนื้อหาของส่วนต่างๆ โดยมีระดับความเฉพาะเจาะจงที่ตรงตามข้อกำหนดของสถาบันการศึกษา สร้างลำดับการนำเสนอเนื้อหา (ตัวอย่างเช่นโดยคำนึงถึงโครงสร้างของชุดการศึกษาและระเบียบวิธีที่ใช้) ปรับระยะเวลาตามความสำคัญในการสอนและระดับความยากของนักเรียนในการเรียนรู้เนื้อหา โปรแกรมการทำงานไม่ควรถือเป็นเอกสารเมื่อเขียนแล้ว

องค์ประกอบโครงสร้างของโปรแกรมที่แสดงถึงข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรม หน้าชื่อเรื่องประกอบด้วย 1. ชื่อเต็มของสถาบันการศึกษา (ตามกฎบัตร) 2. ชื่อ “โปรแกรมการทำงาน ….” 3. ระยะเวลาดำเนินโครงการ: เปิด ปีการศึกษา 4. รูปแบบการพิจารณา อนุมัติ (ระบุเลขที่ระเบียบการและวันที่ทบทวน) และการอนุมัติแผนงาน (ระบุเลขที่คำสั่งและลายมือชื่อหัวหน้าสถานศึกษา) 5. ชื่อเต็ม ครูตำแหน่งที่ 6 ชื่อหมู่บ้าน. 7. ปีที่จัดทำโปรแกรม หน้าชื่อเรื่องประกอบด้วย 1. ชื่อเต็มของสถาบันการศึกษา (ตามกฎบัตร) 2. ชื่อ “โปรแกรมการทำงาน ….” 3. ระยะเวลาดำเนินโครงการ : สำหรับปีการศึกษา 4. ทบทวน อนุมัติ (ระบุเลขที่ระเบียบการและวันที่ทบทวน) และการอนุมัติแผนงาน (ระบุเลขที่คำสั่งและลายเซ็นของหัวหน้าสถานศึกษา) 5. ชื่อเต็ม ครูตำแหน่งที่ 6 ชื่อหมู่บ้าน. 7. ปีที่จัดทำโปรแกรม

คณะกรรมการการศึกษาของเมือง Barnaul สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล ศูนย์พัฒนาเด็ก โรงเรียนอนุบาล 128 อนุมัติโดย: หัวหน้าศูนย์สถาบันการศึกษาเทศบาล - โรงเรียนอนุบาล 128 _______________________ L. I. Novikova รับเลี้ยงบุตรบุญธรรมในการประชุมสภาครู _______________ นาที ____ โปรแกรมการทำงาน การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ของเด็กใน กิจกรรมมอเตอร์เรียบเรียงโดย: อาจารย์อุดมศึกษา หมวดหมู่คุณสมบัติรวะชีวา ไอ.พี. บาร์นาอูล - 2013

โครงสร้างของแผนงาน 1. ส่วนเป้าหมาย หมายเหตุอธิบาย: ความเกี่ยวข้องของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินโครงการ หลักการและแนวทางในการจัดทำโครงการ ลักษณะสำคัญสำหรับการพัฒนาและการดำเนินโครงการรวมถึงลักษณะของลักษณะการพัฒนาของเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียนผลที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้หลักสูตร 2. ส่วนเนื้อหา คำอธิบายกิจกรรมการศึกษา คำอธิบายรูปแบบ วิธีการ วิธีการ และวิธีการดำเนินโครงการ: ลักษณะของกิจกรรมการศึกษา ประเภทต่างๆและการปฏิบัติทางวัฒนธรรม แนวทางและทิศทางในการสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ลักษณะการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน ลักษณะอื่น ๆ ของเนื้อหาของโปรแกรมส่วนประกอบระดับภูมิภาค 3. ส่วนองค์กร คำอธิบายเกี่ยวกับเนื้อหาและการสนับสนุนทางเทคนิคของโปรแกรม บทบัญญัติ สื่อการสอนและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษา กิจวัตรประจำวันและ/หรือกิจวัตรประจำวัน ลักษณะของกิจกรรมตามประเพณี วันหยุด กิจกรรมต่างๆ ลักษณะของการจัดองค์กรของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และสาขาวิชาที่กำลังพัฒนา 4. การนำเสนอโปรแกรมโดยย่อ

เป้าหมายส่วนที่ 1.1 หมายเหตุอธิบาย: ความเกี่ยวข้อง (จากมุมมอง ระบบการศึกษาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ระเบียบสังคม, เด็ก, ผู้ปกครอง, ครูเอง, เอกสารกำกับดูแล) เอกสารกำกับดูแล - กฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษาใน" สหพันธรัฐรัสเซีย» 273 จาก; - ยุทธศาสตร์ชาติเพื่อประโยชน์ของเด็กในช่วงหลายปีที่ผ่านมา - มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษา; - กฎและมาตรฐานด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเนื้อหาและการจัดระเบียบการทำงานในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน (2013) - โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาก่อนวัยเรียน MBDOU CRR "อนุบาล 128" เป้าหมายของ Barnaul และวัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโปรแกรม เป้าหมายคือสิ่งที่ครูต้องการบรรลุโดยการนำโปรแกรมไปใช้ วัตถุประสงค์คือขั้นตอนในการบรรลุเป้าหมาย การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ต้องเริ่มต้นด้วยคำกริยาที่มีรูปแบบไม่ จำกัด เช่น ค้นหา ระบุ จัดหา รูปแบบ จัดชิดขอบ ดำเนินการ กำหนด สร้าง สร้าง ฯลฯ เป้าหมายและวัตถุประสงค์จะต้องเฉพาะเจาะจงและเข้าใจได้ เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมการเคลื่อนไหว วัตถุประสงค์: มีส่วนร่วมในการพัฒนา…..; มีส่วนร่วม……..; สนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กในกิจกรรมต่างๆ เสริมสร้างประสบการณ์ของหลักการและแนวทางในการสร้างโปรแกรม ไม่จำเป็นต้องเขียนหลักการการสอนของการศึกษาทั่วไปและการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทราบทั้งหมดใหม่ ครูระบุหลักการและแนวทางเหล่านั้นที่จะสอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการศึกษาโดยเฉพาะในระหว่างการดำเนินโครงการของเขา ลักษณะสำคัญต่อการพัฒนาและการดำเนินโครงการรวมถึงลักษณะของลักษณะพัฒนาการของเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน ลักษณะของลักษณะอายุของนักเรียนในการพัฒนากิจกรรมบางประเภท (ระบุลักษณะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับทิศทางของโปรแกรม) คุณสมบัติขององค์กรของกระบวนการศึกษา

เป้าหมายส่วนที่ 1.2 ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรม ควรนำเสนอในรูปแบบของเป้าหมายการศึกษาก่อนวัยเรียนอันเป็นผลมาจากการเรียนรู้โปรแกรมการทำงาน (ลักษณะที่จะสะท้อนถึงผลลัพธ์เฉพาะของการพัฒนาและความสำเร็จของเด็กในทิศทางของโปรแกรม) เด็ก เชี่ยวชาญในกิจกรรมทางวัฒนธรรมขั้นพื้นฐาน แสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในกิจกรรมประเภทต่างๆ - การเล่น การสื่อสาร กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย การออกแบบ ฯลฯ สามารถเลือกอาชีพและผู้เข้าร่วมกิจกรรมร่วมกันได้ เด็กมีทัศนคติ ทัศนคติเชิงบวกต่อโลก ต่องานประเภทต่าง ๆ ต่อผู้อื่นและต่อตนเอง มีความสำนึกในคุณค่าในตนเอง มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน มีส่วนร่วมในเกมร่วมกัน สามารถเจรจาต่อรอง คำนึงถึงผลประโยชน์และความรู้สึกของผู้อื่น เห็นอกเห็นใจกับความล้มเหลว และชื่นชมยินดีในความสำเร็จของผู้อื่น แสดงความรู้สึกของตนอย่างเพียงพอ รวมถึงความรู้สึกมั่นใจในตนเอง พยายามแก้ไขข้อขัดแย้ง เด็กมี พัฒนาจินตนาการซึ่งนำไปใช้ในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และเหนือสิ่งอื่นใดในเกม เด็กเป็นเจ้าของ ในรูปแบบที่แตกต่างกันและประเภทของเกม แยกความแตกต่างระหว่างสถานการณ์ทั่วไปและสถานการณ์จริง รู้วิธีปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานทางสังคมที่แตกต่างกัน เด็กพูดได้ค่อนข้างดี ปากเปล่าสามารถแสดงความคิดและความปรารถนาของเขา สามารถใช้คำพูดเพื่อแสดงความคิด ความรู้สึก และความปรารถนาของเขา สร้างคำพูดในสถานการณ์การสื่อสาร สามารถเน้นเสียงในคำพูด เด็กพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรู้หนังสือ เด็กสามารถ ความพยายามโดยเจตนาสามารถปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรมและกฎเกณฑ์ในกิจกรรมต่าง ๆ ในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง สามารถปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและสุขอนามัยส่วนบุคคล เด็กแสดงความอยากรู้อยากเห็น ถามคำถามกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง มีความสนใจในความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล และพยายามหาคำอธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและการกระทำของผู้คนอย่างอิสระ ตั้งใจที่จะสังเกตและทดลอง มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับตนเอง เกี่ยวกับธรรมชาติและ โลกโซเชียลซึ่งเขาอาศัยอยู่; คุ้นเคยกับงานวรรณกรรมเด็ก มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับสัตว์ป่า วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ฯลฯ เด็กสามารถตัดสินใจได้เองโดยอาศัยความรู้และทักษะในกิจกรรมต่างๆ ผลลัพธ์สุดท้ายที่วางแผนไว้ของเด็กที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการทำงานควรอธิบายลักษณะทางสังคมและจิตใจของเด็กและความสำเร็จที่เป็นไปได้ของเด็ก:

ส่วนเนื้อหา เนื้อหาสามารถนำเสนอในรูปแบบข้อความหรือตารางหรือรวมกับการวางแผน เนื้อหาสามารถนำเสนอเป็นรายการหัวข้อที่ระบุหัวข้อในแต่ละส่วนได้ กิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาสาขาวิชาสามารถแสดงได้จากรายการหัวข้อสำหรับโครงการเกมและการศึกษาสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ - การวางแผนเฉพาะเรื่องกิจกรรม: รายการหัวข้อต่างๆ ลำดับการศึกษา จำนวนชั่วโมงในการศึกษาหัวข้อ แผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม แผนระยะยาว แผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน ฯลฯ) 2.2. คำอธิบายของรูปแบบตัวแปรวิธีการวิธีการและวิธีการใช้งานโปรแกรม: คุณสมบัติของกิจกรรมการศึกษาประเภทต่าง ๆ และการปฏิบัติทางวัฒนธรรม ครูสะท้อนให้เห็นถึงเทคโนโลยีวิธีการวิธีการที่ใช้ในการดำเนินโครงการงานของเขา (ในโรงเรียนอนุบาลที่เฉพาะเจาะจง สถาบันการศึกษา) ตัวอย่างเช่น: การจัดกิจกรรมการเล่นเกมดำเนินการโดยใช้เทคโนโลยีของ N. Korotkova N. Mikhailenko; มีการดำเนินโครงการร่วมกับผู้ปกครองกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ทางสังคม การพัฒนาทางอารมณ์เด็ก ๆ ดำเนินการตามโปรแกรม "My World" เป็นต้น

เนื้อหาส่วนที่ 2.2 คำอธิบายของรูปแบบตัวแปรวิธีการวิธีการและวิธีการดำเนินโครงการ: วิธีการและทิศทางในการสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก แบบฟอร์มวิธีการและวิธีการที่มุ่งพัฒนาความมั่นใจในตนเองของเด็กและความสามารถของพวกเขาจะถูกบันทึกไว้ ความปรารถนาและแรงบันดาลใจของเด็กที่จะประสบความสำเร็จและจำเป็น ความเต็มใจและความสามารถในการแสดงความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่น: ในห้องกลุ่มและพื้นที่แผนกต้อนรับ, ห้องโถงโรงเรียนอนุบาล, นิทรรศการงานฝีมือเด็กและภาพวาดแต่ละรายการ มีการจัดการนำเสนอโครงการสำหรับเด็ก การแข่งขันบทกวีและเพลงของผู้แต่ง คุณลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน วิธีการโต้ตอบถูกกำหนดไว้ภายในกรอบการดำเนินงานของโปรแกรมนี้ (แผนงานระยะยาว) ลักษณะอื่น ๆ ของเนื้อหาของโปรแกรมตามคำร้องขอของครูที่สำคัญที่สุด มีการบันทึกลักษณะ: - ประเพณีของกลุ่ม; -ประเพณีที่มีอยู่ในการจัดกระบวนการศึกษา: การจัดงานเทศกาล การแข่งขัน การประชุมประจำปี การดำรงอยู่ของสมาคมเด็ก กิจกรรมภายใต้กรอบของการปฏิสัมพันธ์เครือข่ายของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับองค์กรอื่น ๆ

ส่วนเนื้อหา รูปแบบการทำงานขององค์กรโดยประมาณกับเด็ก: กิจกรรมการศึกษาโดยตรง: - เกม (การสอน, ที่มีองค์ประกอบของการเคลื่อนไหว, การแสดงบทบาทสมมติ, ดนตรี, การแสดงละคร ฯลฯ ); - มุมมองและการอภิปราย; - การอ่านและการอภิปราย - การสังเกต; - กิจกรรมโครงการ- - กิจกรรมการผลิต (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด ฯลฯ) - ทบทวนและอภิปราย; - ร้องเพลง; - การเต้นรำ; - ชั้นเรียนพลศึกษา ฯลฯ กิจกรรมการศึกษาระหว่างกระบวนการประจำ: - การพัฒนาทางกายภาพ(ความซับซ้อนของขั้นตอนการทำให้แข็งตัว การออกกำลังกายตอนเช้า การออกกำลังกาย และเกมกลางแจ้งในช่วงบ่าย) - การพัฒนาทางสังคมและส่วนบุคคล (การสนทนาตามสถานการณ์ในช่วงเวลาที่มีความละเอียดอ่อน การพัฒนาทักษะการทำงานตามคำสั่งและงาน หน้าที่ ทักษะการบริการตนเอง ทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในช่วงเวลาที่มีความละเอียดอ่อน ฯลฯ ) - การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด (การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาคำพูด การสนทนาฟรีกับเด็ก ๆ ในเกม การสังเกต เมื่อรับรู้รูปภาพ การสนทนาตามสถานการณ์ การตั้งชื่อการดำเนินการทำงานและขั้นตอนสุขอนามัย การส่งเสริมกิจกรรมการพูดของเด็ก การอภิปราย ฯลฯ ); - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ (การใช้ดนตรีในชีวิตประจำวัน - ในเกม, เดินเล่น, ระหว่างออกกำลังกายตอนเช้า, ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ต่อเสียงในโลกรอบตัวพวกเขา, การออกแบบห้อง, ความน่าดึงดูดใจของอุปกรณ์, ความสวยงามและความสะอาด ในโลกรอบตัว ฯลฯ)

ส่วนเนื้อหา รูปแบบองค์กรโดยประมาณในการทำงานกับเด็ก: กิจกรรมอิสระของเด็ก: สร้างเงื่อนไข ให้โอกาส... - การพัฒนาทางกายภาพ (เกมกลางแจ้งอิสระ เกมบน อากาศบริสุทธิ์, เกมกีฬาและกิจกรรมต่างๆ - เลื่อนหิมะ เล่นสกี ปั่นจักรยาน ฯลฯ ); - การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล (เกมส่วนบุคคล เกมสหกรณ์กิจกรรมอิสระทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ฯลฯ ); - การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด (การอ่านบทกวีสั้น ๆ ของเด็ก ๆ อย่างอิสระ เกมตาม งานศิลปะ, กิจกรรมในมุมหนังสือ, มุมโรงละคร, ดูหนังสือและรูปภาพ, เกมกระดานเพื่อการศึกษา, เกมฝึกสมองอัตโนมัติ - ปริศนา, ใส่กรอบ, รูปภาพจับคู่ ฯลฯ ); - การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ (การวาดภาพอิสระ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ - ส่วนใหญ่เป็นช่วงบ่าย การดูการวาดภาพประกอบ ภาพวาด ภาพประกอบ การเล่นดนตรี การเล่นของเด็ก เครื่องดนตรีฯลฯ ) องค์ประกอบระดับภูมิภาค ลักษณะทางประวัติศาสตร์ ชาติ วัฒนธรรม ภูมิอากาศ ประชากรศาสตร์ของดินแดนอัลไต

ส่วนองค์กร 3.1 คำอธิบายของเนื้อหาและการสนับสนุนทางเทคนิคของโปรแกรมการจัดหาสื่อวิธีการและวิธีการฝึกอบรมและการศึกษารวมถึง: - วัสดุวิธีการ: โปรแกรมของผู้เขียน (บางส่วน) คู่มือระเบียบวิธีในพื้นที่ทำงานที่เลือก สมุดงาน ชุดความคิดสร้างสรรค์ ภาพ อุปกรณ์ช่วยสอน: โปสเตอร์ แผนที่ ไดอะแกรม แบบจำลอง ตาราง อุปกรณ์ช่วยสอน: เทคนิค (เครื่องฉายภาพยนตร์ โทรทัศน์ อุปกรณ์วิดีโอ ระบบมัลติมีเดีย ระบบสเตอริโอ เครื่องบันทึกเทป ฯลฯ) - อุปกรณ์แจกจ่ายและสาธิต (เกม กีฬา สันทนาการ) ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโครงการ -อุปกรณ์ (สิ่งของ เช่น หุ่น ตุ๊กตา ฯลฯ) กิจวัตรประจำวัน และ/หรือกิจวัตรประจำวัน การวางแผนกิจกรรมการศึกษาในระหว่างวัน ลักษณะงานประเพณี วันหยุด กิจกรรมต่างๆ กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อนในด้านการทำงาน (วันหยุด บันเทิง กิจกรรมอิสระ) 3.4. คุณสมบัติขององค์กรของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา การจัดสภาพแวดล้อมในทิศทางที่เลือก: ในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในบริเวณโรงเรียนอนุบาล ในห้องกลุ่ม.

การนำเสนอโดยย่อควรระบุ: อายุและประเภทอื่น ๆ ของเด็กที่สามารถรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในองค์กรนี้ รวมถึงประเภทของเด็กที่มีความพิการ หากมีความเป็นไปได้ในการศึกษา ดำเนินการโปรแกรมบางส่วน ลักษณะปฏิสัมพันธ์ของอาจารย์ผู้สอนกับครอบครัวของนักเรียน การนำเสนอโปรแกรมการทำงาน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล Shemurshinsky "Romashka"

การนำเสนอสำหรับครูอนุบาล

จัดทำโปรแกรมการทำงานของครูตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา

อบานีโควา โอลกา อเล็กซานดรอฟนา

ครูอาวุโส MBDOU

เหตุใดจึงจำเป็นต้องมีมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน?

ซึ่งเป็นข้อกำหนดของกฎหมายใหม่ “ว่าด้วยการศึกษา”

การศึกษาปฐมวัยถือเป็นระดับการศึกษาซึ่งหมายความว่าขณะนี้จะต้องดำเนินการตามมาตรฐาน

กฎหมายของรัฐบาลกลางสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ

มีผลใช้บังคับ: วันที่ 1 กันยายน 2013

วิกิพีเดีย

• มาตรฐาน (จาก มาตรฐาน- บรรทัดฐานตัวอย่าง) เป็นภาษาอังกฤษ ในความหมายกว้างๆ ของคำว่า- ตัวอย่าง มาตรฐาน รุ่นนำมาเป็นค่าเริ่มต้นเพื่อเปรียบเทียบกับวัตถุอื่นที่คล้ายคลึงกัน

จีอีเอฟ ดีโอ

เป็นชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรมการทำงานของครูอนุบาล

โปรแกรมการทำงาน- เอกสารเชิงบรรทัดฐานและการจัดการของโรงเรียนซึ่งแสดงลักษณะของระบบการจัดกิจกรรมการศึกษาของครู โปรแกรมการทำงานแสดงให้เห็นว่าครูสร้างรูปแบบการสอนรายบุคคลตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาใหม่สำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะความต้องการด้านการศึกษาและลักษณะการพัฒนาของนักเรียนอย่างไร

พื้นฐานการกำกับดูแลของโปรแกรมการทำงานคือมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES DO) ซึ่งเป็นชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับโครงสร้าง โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรมการทำงานของครูอนุบาล

โปรแกรมการทำงานกำหนดปริมาณลำดับและเนื้อหาของการศึกษาพื้นที่ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ“ ข้อกำหนดชั่วคราวสำหรับเนื้อหาและวิธีการศึกษาและการฝึกอบรมที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 448 "ส่วนประกอบของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาคซึ่งเป็นส่วนประกอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโปรแกรมที่ดัดแปลงหรือเป็นต้นฉบับ

ส่วนหนึ่งของโปรแกรมอาจนำเสนอในรูปแบบของลิงก์ไปยังส่วนที่เกี่ยวข้อง วรรณกรรมระเบียบวิธีช่วยให้คุณได้ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาความสัมพันธ์ทางการศึกษาที่ผู้เข้าร่วมเลือก โปรแกรมบางส่วน,วิธีการ,รูปแบบการจัดองค์กร งานการศึกษา.

โปรแกรม

ส่วนหนึ่งเกิดจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

ส่วนบังคับ

อย่างน้อย 60% ของปริมาตรทั้งหมด

ไม่เกิน 40% ของปริมาตรรวม

วัตถุประสงค์ของแผนงาน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการวางแผนที่มีประสิทธิภาพการจัดองค์กรการจัดการกระบวนการศึกษาภายในกรอบการดำเนินงานของพื้นที่การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทางการศึกษา

เทคโนโลยีการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน

• โปรแกรมการทำงานจัดทำขึ้นโดยครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อดำเนินการด้านการศึกษาสำหรับปีการศึกษาโดยคำนึงถึง กลุ่มอายุ.
• การออกแบบเนื้อหาการศึกษาก่อนวัยเรียนในระดับพื้นที่การศึกษาที่แยกจากกันในช่วงอายุหนึ่งของการพัฒนาของเด็กนั้นดำเนินการโดยครูแต่ละคนเป็นรายบุคคลตามระดับทักษะวิชาชีพและวิสัยทัศน์ของผู้เขียนเกี่ยวกับเนื้อหาการศึกษา พื้นที่
• ได้รับอนุญาตให้พัฒนาโปรแกรมโดยทีมครูจากสมาคมระเบียบวิธี
• โปรแกรมจะต้องได้รับการตรวจสอบในที่ประชุมสภาการสอนและได้รับอนุมัติตามคำสั่งของหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป้า

องค์กร

หน้าแรก

* ชื่อเต็มของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

*ข้อมูลเกี่ยวกับการประสานงานและการอนุมัติเอกสารโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ตราประทับ “ตกลง” (วันที่, หมายเลขโปรโตคอล) และ “ฉันอนุมัติ”;

*ชื่อโปรแกรมการทำงาน

*การกำหนดเป้าหมาย (กลุ่มอายุ อายุของเด็ก)

*สถานที่ ปีที่จัดทำหลักสูตร

ส่วนเป้าหมาย

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเชี่ยวชาญโปรแกรม

หมายเหตุอธิบาย

- เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินโครงการ

- หลักการและแนวทางในการจัดทำโครงการ

• ลักษณะสำคัญ (รวมถึงลักษณะพัฒนาการของเด็ก)
• เลื่อน เอกสารกำกับดูแล.

ข้อกำหนดสำหรับแนวทางเป้าหมายในส่วนบังคับและคงที่โดยคำนึงถึงความสามารถและคุณลักษณะของเด็ก

• กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”
• ปณิธาน หัวหน้าโอ แพทย์สุขาภิบาล RF ลงวันที่ 15/05/2556 หมายเลข 26 “เมื่อได้รับอนุมัติจาก SanPiN 2.4.1.3049-13 “สุขาภิบาล ข้อกำหนดทางระบาดวิทยาการออกแบบเนื้อหาและการจัดระเบียบตารางการทำงานของโรงเรียนอนุบาล องค์กรการศึกษา»
• คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1014“ ในการอนุมัติขั้นตอนการจัดกิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน - โปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน”
• คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ลำดับที่ 1155 “เมื่อได้รับอนุมัติจากรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน"
• เอกสารกำกับดูแลในระดับภูมิภาคและเทศบาล

ก) คำอธิบายของกิจกรรมการศึกษาตามขอบเขตการพัฒนาเด็กที่นำเสนอใน 5 สาขาวิชา ได้แก่ การบัญชีรายวิชา อุปกรณ์ช่วยสอน

ข) คำอธิบายของรูปแบบตัวแปรวิธีการและวิธีการดำเนินโครงการโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก

วี ) การแก้ไขการละเมิดอย่างมืออาชีพ(หากโปรแกรมกำหนดไว้)

โปรดทราบ:

คุณสมบัติของกิจกรรมการศึกษา ประเภทต่างๆ และการปฏิบัติทางวัฒนธรรม ;

ช่องทางการสนับสนุน ความคิดริเริ่มของเด็ก ;

• คุณสมบัติของการโต้ตอบกับ ครอบครัว;

มุ่งเน้นไปที่:

• ลักษณะเฉพาะของเงื่อนไขระดับชาติและสังคมวัฒนธรรม
• การเลือกโปรแกรมการศึกษาบางส่วนและรูปแบบการจัดงานกับเด็ก

งานแก้ไข

- การให้ความช่วยเหลือตามคุณสมบัติ

ความเชี่ยวชาญของเด็กในโปรแกรม การพัฒนาที่ครอบคลุม

ส่วนหนึ่งของ DOW:

คุณสมบัติของการจัดกระบวนการศึกษาในกลุ่ม (ภูมิอากาศ, ประชากร, ชาติ - วัฒนธรรมและอื่น ๆ )

ส่วนองค์กร

การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิค

แผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน

กำหนดการ GCD

กิจวัตรประจำวัน

คุณสมบัติขององค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

โปรแกรมการทำงานเป็นเอกสารของครูตามการศึกษาขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยมีขอบเขตงานโดยคำนึงถึงกลุ่มอายุ ประสบการณ์ และกิจกรรมของครู ตลอดจนคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนด้วย

โปรแกรมการทำงานมีโครงสร้างที่แน่นอนและตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางประกอบด้วย 3 ส่วน:

1. เป้าหมาย.

2. มีความหมาย.

3. องค์กร.

นอกจากนี้ยังมีส่วนที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการ (ส่วนที่แปรผัน) โปรแกรมการทำงานอาจประกอบด้วยการประยุกต์วัสดุที่ใช้งานได้จริง แผนภาพ ตาราง ฯลฯ

องค์ประกอบโครงสร้างของโปรแกรมการทำงาน

(K.Yu. Belaya โปรแกรมและแผนงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนาเทคโนโลยีให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษา พ.ศ. 2557)

1. หน้าชื่อเรื่อง

บน หน้าชื่อเรื่องโปรแกรมการทำงานให้ข้อมูลต่อไปนี้:

ชื่อเต็มขององค์กรการศึกษา

ตราประทับนี้ "ตกลง" โดยสภาการสอนขององค์กรการศึกษา (วันที่, หมายเลขโปรโตคอล), "อนุมัติ" โดยหัวหน้าองค์กรการศึกษา

ชื่อโปรแกรม;

ชื่อเต็มของผู้พัฒนาโปรแกรม

ตำแหน่งงาน;

ชื่อ การตั้งถิ่นฐาน;

ปีที่พัฒนาโปรแกรม

2. หมายเหตุอธิบาย

ใน หมายเหตุอธิบายสิ่งสำคัญคือต้องระบุเอกสารด้านกฎระเบียบตามโปรแกรมที่ได้รับการพัฒนา โปรแกรมการศึกษาโดยประมาณ โปรแกรมบางส่วน และเทคโนโลยี นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องอธิบาย:

อายุ จิตวิทยา และลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนในกลุ่มอายุนี้

วัตถุประสงค์ (โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)

วัตถุประสงค์ (การศึกษา พัฒนาการ การศึกษา โดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษา)

ระยะเวลาดำเนินการ

หลักการพื้นฐาน

ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการนำโปรแกรมไปใช้งาน

3. แผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน (อธิบายการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม)

ส่วนนี้ - ส่วนประกอบการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมนำเสนอในโปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน สามารถนำเสนอเป็นตารางได้

4. เนื้อหาของโปรแกรม (ข้อความหรือตาราง)

ในส่วนนี้จะนำเสนอกิจวัตรประจำวัน ตาราง OOD (ตามเอกสารกำกับดูแล) คำอธิบายสั้น ๆ รูปแบบต่างๆ, หมายถึงวิธีการดำเนินโครงการโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียนความต้องการทางการศึกษาและความสนใจเฉพาะของพวกเขา นอกจากนี้ยังสามารถนำเสนอคุณลักษณะของงานจิตวิทยาและการสอนในกิจกรรมและแนวปฏิบัติทางวัฒนธรรมประเภทต่างๆ และคุณลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนได้อีกด้วย

5. ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรม

6. เงื่อนไขในการดำเนินการตามแผนงาน:

วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิค

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี (โปรแกรม เทคโนโลยี อุปกรณ์ช่วยสอน, สื่อการสอน, เอกสาร)

7. ข้อมูลอ้างอิง

ส่วนนี้ระบุวรรณกรรมที่ใช้และอื่นๆ ทรัพยากรทางการศึกษา, ตัวอย่างเช่น:

วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธี และการศึกษา

วรรณกรรมสำหรับเด็ก

สำหรับผู้ปกครอง

แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต

ทางการศึกษาซีดี-ดิสก์

8. การสมัครเข้าโปรแกรม

เนื้อหาต่อไปนี้อาจนำเสนอในส่วนนี้:

หมายเหตุ (สถานการณ์) ของกิจกรรมการศึกษารูปแบบต่างๆ

คำอธิบายของเกมและแบบฝึกหัดเกม

สถานการณ์ของชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครูและผู้ปกครอง

สถานการณ์ความร่วมมือในรูปแบบต่าง ๆ กับครอบครัวของนักเรียน (การให้คำปรึกษา โต๊ะกลม การฝึกอบรม การประชุมเชิงปฏิบัติการ การสัมมนา) สำหรับผู้ปกครอง

สื่อทัศนศิลป์ (เด็ก-ผู้ปกครอง-ครู) ฯลฯ