รุ่นสาธิตของ GIA ในวิชาฟิสิกส์ เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์ (เกรด 9)

บ้าน หน้านี้ประกอบด้วย.

เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์สำหรับเกรด 9 สำหรับปี 2009 - 2019เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์

ประกอบด้วยงานสองประเภท: งานที่คุณต้องให้คำตอบสั้นๆ และงานที่คุณต้องให้คำตอบโดยละเอียด ให้กับทุกภารกิจของทุกคนเวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์

มีการให้คำตอบ และรายการที่ตอบยาวจะมีวิธีแก้ปัญหาโดยละเอียดและคำแนะนำในการให้คะแนน

ในการทำงานบางอย่างให้สำเร็จ คุณต้องรวบรวมการตั้งค่าการทดลองโดยใช้ชุดอุปกรณ์มาตรฐานสำหรับงานแนวหน้าในวิชาฟิสิกส์ เรายังโพสต์รายการอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่จำเป็นด้วย ในเวอร์ชันสาธิตของ OGE ปี 2019 ในวิชาฟิสิกส์ เปรียบเทียบกับเวอร์ชันสาธิตปี 2018

ไม่มีการเปลี่ยนแปลง

เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์ โปรดทราบว่าเวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์ นำเสนอในรูปแบบไฟล์ PDF

รายการอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ
สเกลสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่ในการทำงานสอบให้เสร็จสิ้น

• ถึงเครื่องหมายในระดับห้าจุด
• ระดับสำหรับการคำนวณคะแนนหลักในการทำข้อสอบปี 2561 ใหม่ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
• ระดับสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่สำหรับการกรอกข้อสอบปี 2560 ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
• มาตราส่วนสำหรับการคำนวณคะแนนหลักในการกรอกข้อสอบปี 2559 ใหม่ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
• มาตราส่วนสำหรับการคำนวณคะแนนหลักในการกรอกข้อสอบปี 2557 ใหม่ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด
• มาตราส่วนสำหรับการคำนวณคะแนนหลักในการกรอกข้อสอบปี 2556 ใหม่ให้เป็นคะแนนระดับห้าจุด

การเปลี่ยนแปลงในการสาธิตฟิสิกส์

เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์ พ.ศ. 2552 - 2557ประกอบด้วย 3 ส่วน คือ งานที่มีคำตอบให้เลือก, งานที่มีคำตอบสั้นๆ, งานที่มีคำตอบโดยละเอียด

ในปี พ.ศ. 2556 ณ เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์มีการแนะนำสิ่งต่อไปนี้ การเปลี่ยนแปลง:

• เคยเป็น เพิ่มงานที่ 8 พร้อมตัวเลือกหลายตัวเลือก- สำหรับผลกระทบด้านความร้อน
• เคยเป็น เพิ่มงาน 23 พร้อมคำตอบสั้น ๆ– เพื่อทำความเข้าใจและวิเคราะห์ข้อมูลการทดลองที่นำเสนอในรูปแบบตาราง กราฟ หรือรูปภาพ (แผนภาพ)
• เคยเป็น จำนวนงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดเพิ่มขึ้นเป็นห้างาน: สำหรับสี่งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดของส่วนที่ 3 มีการเพิ่มงานที่ 19 ของส่วนที่ 1 - เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ข้อมูลจากข้อความของเนื้อหาทางกายภาพ

ในปี 2014 เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์ 2014สัมพันธ์กับปีก่อนในด้านโครงสร้างและเนื้อหา ยังไม่เปลี่ยนแปลงอย่างไรก็ตามก็มี เกณฑ์การเปลี่ยนแปลงการให้คะแนนงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด

ในปี 2558 มี โครงสร้างตัวแปรมีการเปลี่ยนแปลง:

• ทางเลือกก็กลายเป็น ประกอบด้วยสองส่วน.
• การนับเลขงานกลายเป็น ผ่านตลอดทั้งตัวเลือกโดยไม่ต้อง การกำหนดตัวอักษรก, บี, ซี
• มีการเปลี่ยนแปลงแบบฟอร์มสำหรับบันทึกคำตอบในงานที่มีตัวเลือกคำตอบ: ตอนนี้ต้องเขียนคำตอบไว้ ตัวเลขกับจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง(ไม่วงกลม).

ในปี 2559 ใน เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในวิชาฟิสิกส์เกิดขึ้น การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ:

• จำนวนงานทั้งหมด ลดเหลือ 26.
• จำนวนรายการคำตอบสั้น ๆ เพิ่มขึ้นเป็น 8
• คะแนนสูงสุดสำหรับงานทั้งหมด ยังไม่เปลี่ยนแปลง(นิ่ง - 40 คะแนน).

ในการทำงานบางอย่างให้สำเร็จ คุณต้องรวบรวมการตั้งค่าการทดลองโดยใช้ชุดอุปกรณ์มาตรฐานสำหรับงานแนวหน้าในวิชาฟิสิกส์ เรายังโพสต์รายการอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการที่จำเป็นด้วย การสาธิต ตัวเลือก OGE 2560 - 2562 สาขาฟิสิกส์เปรียบเทียบกับเวอร์ชันสาธิตปี 2016 ไม่มีการเปลี่ยนแปลง

สำหรับนักเรียนชั้น ป.8 และ ป.9 ที่ต้องการเตรียมตัวให้ดีและผ่าน OGE ในวิชาคณิตศาสตร์หรือภาษารัสเซียเพื่อคะแนนสูง ศูนย์ฝึกอบรมการดำเนินการ "Resolventa"

เรายังจัดสำหรับเด็กนักเรียนด้วย

ระบุการรับรองขั้นสุดท้ายใน โปรแกรมการศึกษาหลัก การศึกษาทั่วไปในรูปแบบของหลัก การสอบของรัฐ(โอจีอี)

จัดทำโดยสถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง

"สถาบันกลางวัดการสอน"

การทดสอบเวอร์ชันสาธิต วัสดุการวัดเพื่อดำเนินการสอบหลักวิชาฟิสิกส์ในปี 2559

คำอธิบายของเวอร์ชันสาธิต

เมื่อตรวจสอบเวอร์ชันสาธิตปี 2016 โปรดทราบว่างานที่รวมอยู่ในเวอร์ชันสาธิตไม่ได้สะท้อนถึงองค์ประกอบเนื้อหาทั้งหมดที่จะได้รับการทดสอบโดยใช้ตัวเลือก CMM ในปี 2559 รายการองค์ประกอบเนื้อหาทั้งหมดที่อาจทดสอบในการสอบปี 2559 ถูกกำหนดไว้ในตัวประมวลผลองค์ประกอบเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียนสำหรับการสอบหลักในวิชาฟิสิกส์ซึ่งโพสต์บนเว็บไซต์: www.fipi.ru

การสาธิตนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ผู้สอบและประชาชนทั่วไปได้มีโอกาสทำความเข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างนี้ กระดาษสอบจำนวนและรูปแบบของงานตลอดจนระดับความยาก เกณฑ์ที่กำหนดสำหรับการประเมินความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดซึ่งรวมอยู่ในข้อสอบเวอร์ชันสาธิตจะช่วยให้คุณเข้าใจถึงข้อกำหนดสำหรับความครบถ้วนและความถูกต้องของการบันทึกคำตอบโดยละเอียด

คำตอบ. ข้อมูลนี้เปิดโอกาสให้ผู้สำเร็จการศึกษาได้พัฒนากลยุทธ์ในการเตรียมตัวสอบวิชาฟิสิกส์

เวอร์ชันสาธิต 2016

คำแนะนำในการปฏิบัติงาน

ข้อสอบประกอบด้วย 2 ส่วน รวม 26 ข้อ ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานตอบสั้น 21 งานและงานตอบยาว 1 งาน ส่วนที่ 2 มีงานตอบยาว 4 งาน

มีเวลา 3 ชั่วโมงในการทำข้อสอบฟิสิกส์

(180 นาที)

คำตอบของภารกิจ 2–5, 8, 11–14, 17, 18 และ 20, 21 เขียนเป็นตัวเลขเดียวซึ่งสอดคล้องกับจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง เขียนหมายเลขนี้ในช่องคำตอบในข้อความของงาน

คำตอบของภารกิจ 1, 6, 9, 15, 19 เขียนเป็นลำดับตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน คำตอบของภารกิจที่ 7, 10 และ 16 เขียนเป็นตัวเลขโดยคำนึงถึงหน่วยที่ระบุในคำตอบ

หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องสำหรับงานในส่วนที่ 1 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ

สำหรับงาน 22–26 คุณควรให้คำตอบโดยละเอียด การมอบหมายงานจะเสร็จสิ้นในแผ่นงานแยกต่างหาก ภารกิจที่ 23 เป็นการทดลองและต้องใช้อุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการจึงจะเสร็จสมบูรณ์

เมื่อทำการคำนวณอนุญาตให้ใช้เครื่องคิดเลขที่ไม่สามารถตั้งโปรแกรมได้

เมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้น คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน

คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์จะถูกสรุป พยายามทำงานให้สำเร็จให้ได้มากที่สุดและได้รับ จำนวนมากที่สุดคะแนน

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

© 2016 บริการของรัฐบาลกลางสำหรับการกำกับดูแลในด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

สภาวะปกติ:ความดัน 105 Pa อุณหภูมิ 0 °C

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

6 รูปนี้แสดงกราฟของการพึ่งพาการกระจัด x เป็นฟังก์ชันของเวลา t ระหว่างการแกว่งของลูกตุ้มทางคณิตศาสตร์สองตัว จากรายการข้อความที่เสนอ ให้เลือกข้อความที่ถูกต้องสองรายการ ระบุหมายเลขของพวกเขา

1) ในตำแหน่งที่สอดคล้องกับจุด D บนกราฟ ลูกตุ้ม 1 มีพลังงานศักย์สูงสุด

2) ที่ตำแหน่งที่ตรงกับจุด B บนกราฟ ลูกตุ้มทั้งสองมีพลังงานศักย์ต่ำสุด

3) ลูกตุ้ม 1 ทำการสั่นแบบหน่วง

4) เมื่อลูกตุ้ม 2 เคลื่อนที่จากตำแหน่งที่ตรงกับจุด A ไปยังตำแหน่งที่ตรงกับจุด B พลังงานจลน์ของลูกตุ้มจะลดลง

5) ความถี่การสั่นของลูกตุ้มตรงกัน

7 มีการโหลดน้ำหนัก 100 กิโลกรัมติดอยู่ที่แขนสั้นของคันโยก เพื่อที่จะยกน้ำหนักให้สูงขึ้น 8 ซม. จะใช้แรง 200 นิวตันกับแขนยาวของคันโยก ในกรณีนี้ จุดที่ใช้แรงนี้จะลดลง 50 ซม. พิจารณาประสิทธิภาพของคันโยก .

คำตอบ: _____%

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

1) 1

2) 2

3) 3

4) ในทุกทิศทุกทางเช่นเดียวกัน ตอบ:

ใช้ข้อมูลกราฟ เลือกข้อความจริงสองข้อความจากรายการที่ให้ไว้ ระบุหมายเลขของพวกเขา

1) จุดที่ 2 บนกราฟสอดคล้องกับสถานะของเหลวของสาร

2) พลังงานภายในของสารระหว่างการเปลี่ยนจากสถานะ 3 เป็นสถานะ 4 เพิ่มขึ้น

3) ความจุความร้อนจำเพาะของสารในสถานะของแข็งเท่ากับความจุความร้อนจำเพาะของสารนี้ในสถานะของเหลว

4) การระเหยของสารเกิดขึ้นเฉพาะในสถานะที่สอดคล้องกับส่วนแนวนอนของกราฟเท่านั้น

5) อุณหภูมิ t 2 เท่ากับจุดหลอมเหลวของสารที่กำหนด

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

10 นำน้ำ 3 ลิตรที่อุณหภูมิ 20 °C มาผสมกับน้ำที่อุณหภูมิ 100 °C อุณหภูมิของส่วนผสมกลายเป็น 40 °C มวลของน้ำร้อนคือเท่าไร? ละเลยการแลกเปลี่ยนความร้อนกับสิ่งแวดล้อม

คำตอบ: _________________กก.

11 แท่งแก้วที่มีประจุบวกถูกนำไปที่ลูกบอลของอิเล็กโทรสโคปที่ไม่มีประจุโดยไม่ต้องสัมผัสกัน เป็นผลให้ใบของอิเล็กโทรสโคปแยกออกไปเป็นมุมหนึ่ง (ดูรูป)

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

12 มีตัวต้านทานสามตัวที่ทำจากวัสดุต่างกันและมีขนาดต่างกัน (ดูรูป)

1 ทองแดง

2 ทองแดง

3 เหล็ก

ตัวต้านทานมีความต้านทานไฟฟ้าต่ำสุดที่อุณหภูมิห้อง

1) 1

2) 2

3) 3

4) 1 และ 2

13 ตัวนำเชิงเส้นถูกยึดไว้เหนือเข็มแม่เหล็ก และประกอบวงจรไฟฟ้าดังที่แสดงในภาพแล้ว

เมื่อปิดกุญแจแล้ว เข็มแม่เหล็ก 1) จะยังคงอยู่ที่เดิม 2) จะหมุน 180o

3) จะหมุน 90° และตั้งฉากกับระนาบของภาพวาดโดยให้ขั้วใต้หันเข้าหาเครื่องอ่าน

4) จะหมุน 90° และตั้งฉากกับระนาบของภาพวาดโดยให้ขั้วโลกเหนือหันเข้าหาเครื่องอ่าน

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

คำตอบ: __________________ ม.

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

18 นักเรียนทำการทดลองเพื่อศึกษาแรงเสียดทานของการเลื่อน โดยการเคลื่อนที่ของบล็อกที่มีน้ำหนักอย่างสม่ำเสมอไปตามพื้นผิวแนวนอนโดยใช้ไดนาโมมิเตอร์ (ดูรูป)

เขานำเสนอผลการวัดมวลของบล็อกด้วยแรง m พื้นที่สัมผัสระหว่างบล็อกกับพื้นผิว S และแรงที่ใช้ F ในตาราง

จากการวัดที่ดำเนินการสามารถระบุได้ว่าแรงเสียดทานแบบเลื่อน

1) ไม่ขึ้นอยู่กับพื้นที่สัมผัสระหว่างบล็อกกับพื้นผิว

2) ด้วยพื้นที่สัมผัสพื้นผิวที่เพิ่มขึ้น

3) เมื่อมวลของบล็อกเพิ่มมากขึ้น

4) ขึ้นอยู่กับชนิดของพื้นผิวสัมผัส

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

19 นักเรียนได้ศึกษาปรากฏการณ์ของการเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้าโดยใช้ขดลวดสองตัว ขดลวดหนึ่งเชื่อมต่อกับแหล่งกำเนิดกระแส และอีกขดลวดเชื่อมต่อกับแอมมิเตอร์ รูป A แสดงแผนภาพการทดลอง และรูป B แสดงการอ่านค่าแอมมิเตอร์สำหรับโมเมนต์การปิดวงจรด้วยคอยล์ 1 (รูปที่ 1) สำหรับกระแสตรงในสถานะคงตัวที่ไหลผ่านคอยล์ 1 (รูปที่ 2) และสำหรับโมเมนต์ของ การเปิดวงจรด้วยคอยล์ 1 (รูปที่ 3)

รูปที่ ข

จากรายการที่ให้ไว้ ให้เลือกข้อความสองข้อความที่สอดคล้องกับการสังเกตการทดลอง ระบุหมายเลขของพวกเขา

1) ในคอยล์ 1 กระแสไฟฟ้าจะไหลเฉพาะตอนที่ปิดและเปิดวงจรเท่านั้น

2) ทิศทางของกระแสเหนี่ยวนำขึ้นอยู่กับอัตราการเปลี่ยนแปลงของฟลักซ์แม่เหล็กที่ผ่านขดลวด 2

3) เมื่อสนามแม่เหล็กที่สร้างโดยขดลวด 1 เปลี่ยนแปลง กระแสเหนี่ยวนำจะปรากฏในขดลวด 2

4) ทิศทางของกระแสเหนี่ยวนำในคอยล์ 2 ขึ้นอยู่กับว่ากระแสไฟฟ้าในคอยล์ 1 เพิ่มขึ้นหรือลดลง

5) ขนาดของกระแสเหนี่ยวนำขึ้นอยู่กับคุณสมบัติทางแม่เหล็กของตัวกลาง คำตอบ:

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 20–22

สายฟ้าและฟ้าร้อง

21 ข้อความใดเป็นจริง

A. ระดับเสียงจะเบาลงเสมอเมื่อเสียงฟ้าร้องสิ้นสุดลง

B. ช่วงเวลาที่วัดได้ระหว่างฟ้าผ่าและฟ้าร้องที่เกิดขึ้นจะต้องไม่เกิน 1 นาที

1) ก. เท่านั้น

2) บีเท่านั้น

3) ทั้ง A และ B

4) ทั้ง A และ B

เมื่อทำภารกิจที่ 22 พร้อมคำตอบโดยละเอียดแล้ว ให้ใช้แผ่นงานแยกต่างหาก เขียนหมายเลขงานก่อนแล้วจึงตอบ คำตอบที่สมบูรณ์ไม่ควรมีเพียงคำตอบสำหรับคำถามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเหตุผลที่มีรายละเอียดและเชื่อมโยงกันด้วย เขียนคำตอบของคุณให้ชัดเจนและอ่านง่าย

22 กระแสไฟฟ้าของการปล่อยฟ้าผ่าในคลาวด์มีการกำกับอย่างไร (จากบนลงล่างหรือจากล่างขึ้นบน) ด้วยกลไกการใช้พลังงานไฟฟ้าที่อธิบายไว้ในข้อความ อธิบายคำตอบของคุณ

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

หากต้องการคำตอบของภารกิจ 23–26 ให้ใช้แผ่นงานแยกต่างหาก ขั้นแรกให้เขียนหมายเลขของงาน (23, 24 ฯลฯ) จากนั้นจึงระบุคำตอบ เขียนคำตอบของคุณอย่างชัดเจนและอ่านง่าย

ภารกิจที่ 24 เป็นคำถามที่ต้องตอบเป็นลายลักษณ์อักษร คำตอบที่สมบูรณ์ไม่ควรมีเพียงคำตอบสำหรับคำถามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเหตุผลที่เชื่อมโยงโดยละเอียดและมีเหตุผลด้วย

24 มีลูกบอลไม้และโลหะที่มีปริมาตรเท่ากัน ลูกไหนอยู่.ความร้อน 40 องศา รู้สึกเย็นเมื่อสัมผัสหรือไม่? อธิบายคำตอบของคุณ

สำหรับงานที่ 25, 26 จำเป็นต้องเขียนวิธีแก้ไขให้ครบถ้วน รวมถึงบันทึกสภาพปัญหาโดยย่อ (ให้ไว้) บันทึกสูตรการใช้ที่จำเป็นและเพียงพอในการแก้ปัญหาด้วย เป็นการแปลงทางคณิตศาสตร์และการคำนวณที่นำไปสู่คำตอบที่เป็นตัวเลข

25 ลูกบอลมวล 6 และ 4 กก. เคลื่อนที่เข้าหากันด้วยความเร็ว 2แต่ละอันสัมพันธ์กับโลก ชนกัน แล้วเคลื่อนตัวเข้าหากัน กำหนดปริมาณความร้อนที่จะถูกปล่อยออกมาจากการชน

26 มีเครื่องทำความร้อนไฟฟ้าที่เหมือนกันสองตัวซึ่งมีกำลังไฟ 600 W แต่ละตัว สามารถอุ่นน้ำ 2 ลิตรได้กี่องศาใน 7 นาทีหากเครื่องทำความร้อนเชื่อมต่อขนานกับเครือข่ายไฟฟ้าด้วยแรงดันไฟฟ้าที่แต่ละเครื่องได้รับการออกแบบ ละเลยการสูญเสียพลังงาน

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

ฟิสิกส์. รุ่นสาธิตชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 2016 - 20 / 27

เกณฑ์การประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด

สายฟ้าและฟ้าร้อง

กระแสไฟฟ้าในบรรยากาศเกิดขึ้นและรวมตัวกันอยู่ในเมฆ - การก่อตัวของอนุภาคขนาดเล็กของน้ำในสถานะของเหลวหรือของแข็ง เมื่อหยดน้ำและผลึกน้ำแข็งถูกบดขยี้และชนกับไอออนในอากาศในชั้นบรรยากาศ หยดและคริสตัลขนาดใหญ่จะได้รับประจุลบส่วนเกิน และอนุภาคขนาดเล็กจะได้รับประจุบวก กระแสลมที่เพิ่มขึ้นในเมฆฝนฟ้าคะนองยกหยดเล็กๆ และคริสตัลขึ้นไปบนเมฆ หยดขนาดใหญ่และคริสตัลลงมาที่ฐาน

เมฆที่มีประจุจะก่อให้เกิดประจุที่มีเครื่องหมายตรงกันข้ามบนพื้นผิวโลกที่อยู่ด้านล่าง สนามไฟฟ้ากำลังแรงถูกสร้างขึ้นภายในเมฆและระหว่างเมฆกับโลก ซึ่งก่อให้เกิดไอออนไนซ์ของอากาศและการเกิดประกายไฟ (ฟ้าผ่า) ทั้งภายในเมฆและระหว่างเมฆกับพื้นผิวโลก

ฟ้าร้องเกิดขึ้นเนื่องจากการขยายตัวของอากาศอย่างรวดเร็วพร้อมกับอุณหภูมิที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในช่องปล่อยฟ้าผ่า

เราเห็นวาบฟ้าผ่าเกือบจะพร้อมกันกับการคายประจุ เนื่องจากความเร็วของการแพร่กระจายของแสงสูงมาก (3·108 m/s) การปล่อยฟ้าผ่ากินเวลาเพียง 0.1–0.2 วินาที

เสียงเดินทางช้าลงมาก ในอากาศมีความเร็วประมาณ 330 เมตร/วินาที ยิ่งสายฟ้าฟาดอยู่ห่างจากเราเท่าใด การหยุดชั่วคราวระหว่างแสงวาบกับฟ้าร้องก็นานขึ้นเท่านั้น ฟ้าร้องจากฟ้าผ่าที่อยู่ห่างไกลไปไม่ถึงเลย: พลังงานเสียงจะกระจายและดูดซับไปตลอดทาง สายฟ้าดังกล่าวเรียกว่าฟ้าผ่า ตามกฎแล้วสามารถได้ยินเสียงฟ้าร้องได้ในระยะไกลถึง 15–20 กม. ดังนั้น หากผู้สังเกตการณ์เห็นฟ้าผ่าแต่ไม่ได้ยินเสียงฟ้าร้อง แสดงว่าพายุฝนฟ้าคะนองอยู่ห่างออกไปมากกว่า 20 กม.

ฟ้าร้องที่มาพร้อมกับสายฟ้าสามารถคงอยู่ได้นานหลายวินาที มีเหตุผลสองประการที่ทำให้เกิดฟ้าผ่าช่วงสั้นๆ ตามมาด้วยเสียงฟ้าร้องดังก้องยาวไม่มากก็น้อย ประการแรก ฟ้าผ่ามีความยาวมาก (วัดเป็นกิโลเมตร) ดังนั้นเสียงจากส่วนต่างๆ ของสายฟ้าจะไปถึงผู้สังเกตในเวลาที่ต่างกัน ประการที่สอง เสียงสะท้อนจากเมฆและเมฆ - เกิดเสียงสะท้อน การสะท้อนของเสียงจากเมฆอธิบายถึงระดับเสียงที่เพิ่มขึ้นในบางครั้งเมื่อสิ้นสุดเสียงฟ้าร้อง

© 2016 Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

1. วัตถุประสงค์ของ CMM สำหรับ OGE- เพื่อประเมินระดับการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปในวิชาฟิสิกส์ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับ IX ขององค์กรการศึกษาทั่วไปเพื่อวัตถุประสงค์ในการรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษา สามารถใช้ผลการสอบเมื่อรับนักเรียนเข้าเรียนในชั้นเรียนเฉพาะทางในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นได้

OGE ดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”

2. เอกสารกำหนดเนื้อหาของ CMM

เนื้อหาของงานสอบถูกกำหนดบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในวิชาฟิสิกส์ (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 03/05/2547 ฉบับที่ 1,089 “ เมื่อได้รับอนุมัติจากองค์ประกอบของรัฐบาลกลาง ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป และมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) การศึกษาทั่วไป”)

3. แนวทางการเลือกเนื้อหาและการพัฒนาโครงสร้าง CMM

แนวทางในการเลือกองค์ประกอบเนื้อหาควบคุมที่ใช้ในการออกแบบตัวแปร CMM ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความต้องการของความสมบูรณ์ของการทดสอบ เนื่องจากในแต่ละตัวแปรจะมีการตรวจสอบความเชี่ยวชาญในทุกส่วนของหลักสูตรฟิสิกส์ขั้นพื้นฐานของโรงเรียนและงานของระดับอนุกรมวิธานทั้งหมด ที่นำเสนอในแต่ละส่วน ในเวลาเดียวกันองค์ประกอบเนื้อหาที่สำคัญที่สุดจากมุมมองทางอุดมการณ์หรือความจำเป็นในการศึกษาต่อเนื่องที่ประสบความสำเร็จได้รับการทดสอบใน CMM เวอร์ชันเดียวกันโดยมีงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน

โครงสร้างของเวอร์ชัน KIM ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการทดสอบกิจกรรมทุกประเภทที่จัดทำโดยองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ (โดยคำนึงถึงข้อ จำกัด ที่กำหนดโดยเงื่อนไขของการทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียนเป็นลายลักษณ์อักษรจำนวนมาก): การเรียนรู้เครื่องมือแนวความคิด ของหลักสูตรฟิสิกส์ระดับประถมศึกษา การเรียนรู้ความรู้ด้านระเบียบวิธีและทักษะการทดลอง การใช้งานการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาทางกายภาพ การประยุกต์ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาการคำนวณ และการอธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพและกระบวนการในสถานการณ์ที่มีลักษณะเชิงปฏิบัติ

แบบจำลองงานที่ใช้ในงานสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อใช้เทคโนโลยีเปล่า (คล้ายกับ Unified State Examination) และความเป็นไปได้ในการตรวจสอบส่วนที่ 1 ของงานโดยอัตโนมัติ ความเที่ยงธรรมของการตรวจสอบงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดนั้นมั่นใจได้จากเกณฑ์การประเมินที่สม่ำเสมอและการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญอิสระหลายคนในการประเมินงานเดียว

OGE ในวิชาฟิสิกส์เป็นข้อสอบที่นักเรียนเลือกและทำหน้าที่หลักสองประการ: การรับรองขั้นสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาและการสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างความแตกต่างให้กับนักเรียนเมื่อเข้าเรียนในชั้นเรียนเฉพาะทางของโรงเรียนมัธยมศึกษา เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ CMM ได้รวมงานที่ซับซ้อนไว้สามระดับ การทำภารกิจให้สำเร็จในระดับพื้นฐานที่ซับซ้อนช่วยให้คุณสามารถประเมินระดับความเชี่ยวชาญขององค์ประกอบเนื้อหาที่สำคัญที่สุดของมาตรฐานในฟิสิกส์ของโรงเรียนประถมศึกษาและการเรียนรู้กิจกรรมประเภทที่สำคัญที่สุดและทำภารกิจที่ซับซ้อนเพิ่มขึ้นและระดับสูง - ระดับความพร้อมของนักเรียนในการศึกษาต่อในขั้นต่อไปของการศึกษาโดยคำนึงถึงระดับการศึกษาเพิ่มเติมของวิชา (พื้นฐานหรือโปรไฟล์)

4. การเชื่อมต่อแบบจำลองการสอบ OGE กับ Unified State Exam KIM

แบบจำลองการสอบของ OGE และ KIM Unified State Examination ในวิชาฟิสิกส์สร้างขึ้นบนพื้นฐานของแนวคิดแบบครบวงจรสำหรับการประเมินความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียนในวิชา "ฟิสิกส์" ประการแรกจะรับประกันแนวทางที่เป็นเอกภาพโดยการตรวจสอบกิจกรรมทุกประเภทที่เกิดขึ้นภายในกรอบการสอนวิชานั้น ในกรณีนี้ มีการใช้โครงสร้างการทำงานที่คล้ายกัน รวมถึงแบบจำลองงานธนาคารเดียว ความต่อเนื่องในการสร้างกิจกรรมประเภทต่าง ๆ สะท้อนให้เห็นในเนื้อหาของงานตลอดจนในระบบการประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด

มีความเป็นไปได้ที่จะสังเกตความแตกต่างที่สำคัญสองประการระหว่างแบบจำลองการสอบของ OGE และ KIM Unified State Examination ดังนั้นคุณสมบัติทางเทคโนโลยีของการสอบ Unified State ไม่อนุญาตให้ควบคุมการพัฒนาทักษะการทดลองได้อย่างสมบูรณ์และกิจกรรมประเภทนี้ได้รับการทดสอบทางอ้อมโดยใช้งานที่ออกแบบมาเป็นพิเศษตามรูปถ่าย การดำเนินการ OGE ไม่มีข้อจำกัดดังกล่าว ดังนั้นจึงมีการนำงานทดลองมาใช้โดยดำเนินการบนอุปกรณ์จริง นอกจากนี้ ในแบบจำลองการตรวจสอบของ OGE บล็อกเทคนิคการทดสอบสำหรับการทำงานกับข้อมูลทางกายภาพที่หลากหลายได้ถูกนำเสนออย่างกว้างขวางมากขึ้น

5. ลักษณะของโครงสร้างและเนื้อหาของ CMM

CMM แต่ละเวอร์ชันประกอบด้วยสองส่วนและมี 26 งานซึ่งมีรูปแบบและระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน (ตารางที่ 1)

ส่วนที่ 1 มี 22 ภารกิจ โดย 13 ภารกิจต้องการคำตอบสั้น ๆ เป็นตัวเลขตัวเดียว 8 ภารกิจที่ต้องการคำตอบสั้น ๆ ในรูปตัวเลขหรือชุดตัวเลข และ 1 ภารกิจพร้อมคำตอบโดยละเอียด งานที่ 1, 6, 9, 15 และ 19 พร้อมคำตอบสั้น ๆ คืองานเพื่อสร้างความสอดคล้องของตำแหน่งที่นำเสนอในสองชุด หรืองานเพื่อเลือกข้อความที่ถูกต้องสองข้อความจากรายการที่เสนอ (หลายตัวเลือก)

ส่วนที่ 2 มีสี่งาน (23-26) ซึ่งคุณต้องให้คำตอบโดยละเอียด งานที่ 23 เป็นงานภาคปฏิบัติที่ใช้อุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

OGE –2016 ฟิสิกส์ Elena Anatolyevna Shimko ประธาน PC สาขาฟิสิกส์ รองศาสตราจารย์ภาควิชาฟิสิกส์ทั่วไปและการทดลองของมหาวิทยาลัย Altai State eahimko@land รุ

วิธีเตรียมตัวสอบ: กำหนดความรู้และทักษะที่ทดสอบโดยงาน KIM ในวิชาฟิสิกส์ (เวอร์ชันสาธิตและข้อกำหนดของ KIM OGE, ตัวเข้ารหัส OGE) ​​จัดทำสรุปสั้น ๆ ในแต่ละหัวข้อ เสร็จสิ้นภารกิจการฝึกอบรมส่วนที่ 1 และ 2 โดยใช้ เปิดธนาคารงานบนเว็บไซต์ www. ฟิปี รุ

http://www.fipi.ru

OGE 2-5, 7-8, 10-14, 16-18, 20-21 1 คะแนน 1, 6, 9, 15, 19 2 คะแนน http://ege.edu22.info/blank9/

22: งานเชิงคุณภาพ 2 คะแนน 23: งานทดลอง 4 คะแนน 24: งานเชิงคุณภาพ 2 คะแนน 25-26: ปัญหาการคำนวณ 3 คะแนน OGE

ระดับการแปลงคะแนนเป็นการประเมิน คะแนน 0-9 10-19 20-30 31-40 คะแนนไม่น่าพอใจ พอใจ ดี ดีเยี่ยม ทำเครื่องหมาย 2 3 4 5 ส่วนของงาน จำนวนงาน MPB % ของงานทั้งหมด ประเภทงาน ส่วนที่ 1 22 28 70 แบบฟอร์มคำตอบข้อ 1: 13 งาน พร้อมคำตอบ แบบ 1 หมายเลข 8 งาน พร้อมคำตอบ ในรูปชุดตัวเลข แบบคำตอบหมายเลข 2 : 1 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียด (22) ส่วนที่ 2 4 12 30 แบบคำตอบหมายเลข 2: งานที่มีคำตอบโดยละเอียด (23-26) รวม: 26 40 100 โครงสร้างของ KIM OGE ในวิชาฟิสิกส์ปี 2559

1. แนวคิดทางกายภาพ ปริมาณทางกายภาพ หน่วย และเครื่องมือวัด 4 2 5 แบบฟอร์มคำตอบข้อ 1

2. การเคลื่อนไหวทางกล การเคลื่อนไหวที่รวดเร็วสม่ำเสมอและสม่ำเสมอ กฎของนิวตัน พลังในธรรมชาติ 4 3

3. กฎการอนุรักษ์โมเมนตัม กฎการอนุรักษ์พลังงาน 4. กลไกง่ายๆ การสั่นสะเทือนทางกลและคลื่น ตกฟรี การเคลื่อนที่แบบวงกลม 3 4

5. ความกดดัน กฎของปาสคาล กฎของอาร์คิมีดีส ความหนาแน่นของสาร 2

6. ปรากฏการณ์ทางกายภาพและกฎทางกลศาสตร์ การวิเคราะห์กระบวนการ 1 2

7. ปรากฏการณ์ทางกล (ปัญหาการคำนวณ) 80

8. ปรากฏการณ์ทางความร้อน 1

9. ปรากฏการณ์ทางกายภาพและกฎหมาย การวิเคราะห์กระบวนการ 2 5

10. ปรากฏการณ์ทางความร้อน (ปัญหาการคำนวณ) 1

11. การใช้พลังงานไฟฟ้าของร่างกาย 2

12. กระแสคงที่ 1

13. สนามแม่เหล็ก. การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า 4

14. การสั่นและคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า เลนส์ 3

15. ปรากฏการณ์ทางกายภาพและกฎหมาย การวิเคราะห์กระบวนการ 1 2

16. ปรากฏการณ์ทางแม่เหล็กไฟฟ้า (ปัญหาการคำนวณ) 8

17. กัมมันตภาพรังสี การทดลองของรัทเทอร์ฟอร์ด องค์ประกอบของนิวเคลียสของอะตอม ปฏิกิริยานิวเคลียร์ 1

18. มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิธีการมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 4

19. ปรากฏการณ์ทางกายภาพและกฎหมาย การวิเคราะห์กระบวนการ

19. ปรากฏการณ์ทางกายภาพและกฎหมาย การวิเคราะห์กระบวนการ 3 2

20. การแยกข้อมูลจากข้อความทางกายภาพ: “ฟ้าร้องและฟ้าผ่า” 3 2

แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2

CASIO รุ่น FX-ES 82.85, 350, 570, 991 ที่เป็นไปได้ ไม่สามารถคำนวณสำหรับฟิสิกส์ OGE

ชั้นเรียนวิดีโอ การเตรียมนักเรียนสำหรับ OGE ในวิชาฟิสิกส์ phys.asu.ru