โปรแกรมต้นฉบับของ Voronina สำหรับภาษาเยอรมัน

บ้าน

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานนี้ภาษาเยอรมัน สำหรับเกรด 10-11 พัฒนาบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานรัฐรอง (เต็ม)การศึกษาทั่วไป เป็นภาษาต่างประเทศ (ระดับพื้นฐาน ) 2547โปรแกรมตัวอย่าง การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในภาษาเยอรมัน (ระดับพื้นฐาน) และโปรแกรมของผู้เขียน G. I. Voronina “ โปรแกรมสถาบันการศึกษา

: ภาษาเยอรมัน: เกรด 10-11”, อ.: การศึกษา, 2551 เนื้อหาของหลักสูตรมุ่งเป้าไปที่นักเรียนที่มีความรู้ ทักษะ และความสามารถในระดับพื้นฐาน UMK นี้ตรงตามข้อกำหนดหลักสูตร เพื่อสร้างความครอบคลุมทักษะการสื่อสาร นักเรียนและรวมถึงองค์ประกอบของมาตรฐานรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในภาษาต่างประเทศ ในชุดการศึกษาและระเบียบวิธี

รวมไปถึง: - ภาษาเยอรมัน รายชื่อผู้ติดต่อ เกรด 10-11 หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา เอ็ด. จี.ไอ. โวโรนินา, I.V. Karelina, M.: การศึกษา, 2012. - ภาษาเยอรมัน. รายชื่อผู้ติดต่อ เกรด 10-11 รวบรวมแบบฝึกหัดสำหรับสถาบันการศึกษา เอ็ด. จี.ไอ. โวโรนินา, I.V. Karelina, M.: การศึกษา, 2012. - ภาษาเยอรมัน, ข้อมูลติดต่อ: หนังสือครูสำหรับหนังสือเรียนภาษาเยอรมันสำหรับเกรด 10-11 ในสถาบันการศึกษาทั่วไป, ed. จี.ไอ. โวโรนินา, I.V. Karelina, M.: การศึกษา, 2012. การเรียนภาษาเยอรมันในขั้นตอนการศึกษานี้มีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุผลดังต่อไปนี้:

เป้าหมาย การพัฒนาภาษาต่างประเทศต่อไปความสามารถในการสื่อสาร (คำพูด ภาษา สังคมวัฒนธรรม การชดเชย การศึกษา-ความรู้ความเข้าใจ): ความสามารถในการพูด - การพัฒนาทักษะการสื่อสารในสี่ประเภทหลัก(การพูด การฟัง การอ่านและการเขียน); ทักษะในการวางแผนพฤติกรรมการพูดและพฤติกรรมที่ไม่พูด ความสามารถทางภาษา - การจัดระบบเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ การเรียนรู้ภาษาใหม่หมายถึงตามหัวข้อและพื้นที่ของการสื่อสารที่เลือก: การเพิ่มปริมาณหน่วยคำศัพท์ที่ใช้ การพัฒนาทักษะในหน่วยภาษาปฏิบัติการเพื่อการสื่อสาร ความสามารถทางสังคมวัฒนธรรม - เพิ่มปริมาณความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะทางสังคมวัฒนธรรมของประเทศ/ประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา ปรับปรุงความสามารถในการจัดโครงสร้างคำพูดและพฤติกรรมที่ไม่ใช่คำพูดอย่างเพียงพอต่อความจำเพาะนี้ พัฒนาความสามารถในการเน้นเรื่องทั่วไปและเฉพาะเจาะจงใน วัฒนธรรม ประเทศบ้านเกิดและประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา ความสามารถในการชดเชย - การพัฒนาทักษะเพิ่มเติมเพื่อออกจากสถานการณ์ในสภาวะที่บกพร่อง หมายถึงภาษาเมื่อรับและส่งข้อมูลภาษาต่างประเทศ ความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ - การพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปและพิเศษที่ช่วยให้ปรับปรุงกิจกรรมการศึกษาในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตอบสนองความสนใจทางปัญญาในด้านความรู้อื่น ๆ ด้วยความช่วยเหลือ การพัฒนาและการศึกษาความสามารถและความพร้อมสำหรับการศึกษาภาษาต่างประเทศอย่างอิสระและต่อเนื่องการศึกษาด้วยตนเองเพิ่มเติมด้วยความช่วยเหลือและการใช้ภาษาต่างประเทศในสาขาความรู้อื่น ๆ ความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองโดยการสังเกตคำพูดของตนเองในภาษาแม่และภาษาต่างประเทศ การตัดสินใจส่วนตัวของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา อาชีพในอนาคต- การปรับตัวทางสังคม การก่อตัวของคุณสมบัติของพลเมืองและผู้รักชาติ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย โปรแกรมนี้โพสท่าและตัดสินใจอย่างต่อเนื่อง งานและ:

• พัฒนาและปรับปรุงทักษะการสื่อสารที่ได้รับในด้านการพูด การฟัง การอ่าน การเขียน
• เพื่อพัฒนาความเคารพและความอดทนต่อภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาที่กำลังศึกษา
• พัฒนาความเข้าใจถึงความสำคัญของการเรียนภาษาเยอรมัน
• พัฒนาความสามารถและความเต็มใจที่จะใช้ภาษาเยอรมันในการสื่อสารจริง
• มีส่วนร่วมในการได้รับความรู้จากนักเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ความเป็นจริง และประเพณีของประเทศที่ใช้ภาษาที่กำลังศึกษา
• สร้างสถานการณ์ในการสื่อสารภาษาต่างประเทศ
• พัฒนาทักษะและความสามารถในการเรียนรู้อย่างอิสระอย่างเป็นระบบ (โดยใช้ หนังสืออ้างอิง, อินเทอร์เน็ต ฯลฯ );
• พัฒนาการคาดเดาทางภาษาของนักเรียน
• สร้างสถานการณ์ที่ต้องการให้นักเรียนพัฒนาความคิดแบบนิรนัยและอุปนัย ความจำ จินตนาการ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์
• สร้างเงื่อนไขในการได้รับประสบการณ์ในการออกแบบกิจกรรมการดำเนินโครงการและทำความเข้าใจผลลัพธ์
• สร้างเงื่อนไขในการเปรียบเทียบวัฒนธรรมของตนเองและวัฒนธรรมต่างประเทศ พัฒนาทัศนคติเชิงบวกและเคารพต่อวัฒนธรรมของตนเองและวัฒนธรรมของผู้อื่น
• กำหนดมาตรฐานการเคารพบุคคล ความคิดเห็นส่วนบุคคล บุคลิกภาพของนักเรียนและครู -เพื่อสร้างทักษะการชดเชยของนักเรียน

ในหลักสูตรการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ บรรทัดเนื้อหาต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

• ทักษะการสื่อสารในกิจกรรมการพูดประเภทหลัก การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน
• เครื่องมือและทักษะทางภาษาในการใช้งาน
• ความตระหนักทางสังคมวัฒนธรรม -
• ทักษะการศึกษาทั่วไปและการศึกษาพิเศษ

คำอธิบายของสถานที่ของวิชาในหลักสูตร

หลักสูตรภาษาเยอรมันใน โรงเรียนมัธยมปลายตามหลักสูตรของโรงเรียนมัธยม MBOU Roshchinskaya หมายเลข 17 คำนวณ: โปรแกรมการทำงานมุ่งเน้นไปที่ 105 ชั่วโมงการสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ในอัตรา 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 105 ชั่วโมงการสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ในอัตรา 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ รวม 210 ชั่วโมงในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน

เนื้อหาสาระของคำพูด ทรงกลมทางสังคม- ชีวิตประจำวัน ชีวิตประจำวัน ครอบครัว ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สุขภาพและการดูแล ทรงกลมทางสังคมวัฒนธรรม- ชีวิตในเมืองและ พื้นที่ชนบท- ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ธรรมชาติและนิเวศวิทยา ประเทศ/ประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา ลักษณะทางวัฒนธรรม สถานที่ท่องเที่ยว การเดินทางในประเทศของคุณและต่างประเทศ ขอบเขตการศึกษาและแรงงาน- โลกแห่งอาชีพสมัยใหม่ การวางแผนสำหรับอนาคต ปัญหาในการเลือกอาชีพ บทบาทของภาษาต่างประเทศใน โลกสมัยใหม่.

เนื้อหาหลักของหัวข้อในเกรด 10

หัวข้อ
หมวดที่ 1. เยาวชน สบายดีไหม? 48 ชม
1. นี่คือใคร (13 ชั่วโมง)	ลักษณะตัวละคร พฤติกรรม. รูปร่าง. ดูดวง เยาวชนที่ร่าเริง วิพากษ์วิจารณ์ มองโลกในแง่ดี และน่าสนใจของเยอรมนี คนหนุ่มสาวบนท้องถนน ในร้านกาแฟ บาร์
2. ความสัมพันธ์ระหว่างลูกกับผู้ปกครอง (15 ชั่วโมง)	ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง ผู้ใหญ่และวัยรุ่นพอใจซึ่งกันและกันหรือไม่? ปัญหาของ "พ่อและลูก" ผู้ใหญ่. ความสัมพันธ์ของฟรานซิสก้ากับพ่อแม่ของเธอ การติดต่อและความขัดแย้งในแวดวงครอบครัว พ่อแม่ควรเป็นอย่างไร? ถิ่นที่อยู่ - ปัญหาสมัยใหม่ความเยาว์. เราและพ่อแม่ของเรา
3. รักแรกพบ (12 ชั่วโมง)	อาการของความรักครั้งแรก จดหมายรัก. ของฉัน จดหมายรัก- เรื่องราวความรัก บทกวีเกี่ยวกับความรัก: แก่นเรื่องความรักในบทกวีของกวีและนักเขียนชาวเยอรมันและในประเทศ ความรักคืออะไร? รักแรก: เรื่องราวที่ไม่มีที่สิ้นสุด ฟรานซิสและรักแรกของเธอ ชายและหญิง
4. ครอบครัว (8 ชั่วโมง)	การมีพี่น้องจะดีหรือไม่ดี? อยู่บ้านคนเดียว. ความสัมพันธ์ในอุดมคติระหว่างพี่น้อง ภาพที่สมบูรณ์แบบของฉัน ครอบครัวในอนาคต- อะไรสำคัญกว่า: ครอบครัวหรืออาชีพ? การควบคุมทักษะด้านคำศัพท์และไวยากรณ์
ส่วนที่ 2สหพันธรัฐ มีอะไรใหม่บ้าง? 54 ชม
1. เนชั่น (17 ชม.)	แบบแผนของประเทศต่างๆ อะไรเป็นเรื่องปกติสำหรับชาวเยอรมัน? อะไรเป็นเรื่องปกติสำหรับชาวรัสเซีย? บุคคลสำคัญของรัสเซีย บุคคลสำคัญของประเทศที่พูดภาษาเยอรมัน ความคิดของชาวเยอรมันและรัสเซีย การประชุม: ชาติ: คืออะไร? การควบคุมการอ่านของนักเรียนในหัวข้อ “ชาติ”
2. ชาวต่างชาติ (18 ชั่วโมง)	ใครคือชาวต่างชาติสำหรับคุณ? ชาวต่างชาติในวัฒนธรรมเยอรมัน การเมือง วิทยาศาสตร์ ชาวต่างชาติในประเทศเยอรมนี ชาวต่างชาติในสวิตเซอร์แลนด์ เกี่ยวกับชีวิตในเยอรมนี สองบ้านเกิด - เป็นไปได้ไหม? เด็กจากการแต่งงานแบบผสม ชาวต่างชาติในรัสเซีย เราเป็นชาวต่างชาติทุกที่ การควบคุมการฟังโดยเลือกความเข้าใจข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตในประเทศเยอรมนี
3.นิเวศวิทยา (21 ชม.)	ธรรมชาติคืออะไร? เยาวชนชาวเยอรมันกำลังทำอะไรเพื่อรักษาสิ่งแวดล้อม? ปัญหา สิ่งแวดล้อม- อนาคตของเราจะเป็นอย่างไร? ทิวทัศน์แห่งความฝัน การคุ้มครองสวนสาธารณะและเขตสงวน การประชุม: สถานการณ์สิ่งแวดล้อมในรัสเซีย โครงการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมของฉัน Dream Landscapes: คำอธิบายภูมิทัศน์ในฝันของฉัน การควบคุมทักษะด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ สุดท้าย ทดสอบสำหรับเกรด 10
เนื้อหาหลักของหัวข้อในเกรด 11
หมวดที่ 3 วัฒนธรรมเชิงสร้างสรรค์
1. วรรณกรรม (17 ชั่วโมง)	ขยายขอบเขตของนักเรียน แนวคิดเกี่ยวกับวรรณกรรมภาษาเยอรมันคลาสสิก ทำความคุ้นเคยกับผลงานวรรณกรรมเยอรมันสมัยใหม่ การพัฒนารสนิยมทางวรรณกรรมของนักเรียน การเรียนรู้ที่จะใช้คำศัพท์ในการแก้ปัญหาการสื่อสาร เพื่อแสดงความชอบ ความคิด และความรู้สึกเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านทางวรรณกรรม
2. ดนตรี (13 ชั่วโมง)	ขยายขอบเขตของนักเรียน แนวคิดเกี่ยวกับดนตรีคลาสสิกและนักแต่งเพลงที่พูดภาษาเยอรมัน ตลอดจนชีวิตทางดนตรีของวัยรุ่นในเยอรมนีสมัยใหม่ การพัฒนารสนิยมทางดนตรีของนักเรียน การเรียนรู้การใช้คำศัพท์ในหัวข้อการแก้ปัญหาการสื่อสาร ความสามารถในการประเมินบทบาทของดนตรีในชีวิตและพูดคุยเกี่ยวกับความชอบทางดนตรีของตนเอง ความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกเกี่ยวกับผลงานดนตรีที่ฟัง ความสามารถในการประเมิน . การควบคุมทักษะการพูดคนเดียว “นักแต่งเพลงคนโปรดของฉัน”
3. วิจิตรศิลป์ (14 ชม	ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน ทำความคุ้นเคยกับผลงานของศิลปินที่พูดภาษาเยอรมันและรัสเซียที่โดดเด่นพร้อมหอศิลป์และพิพิธภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก การพัฒนารสนิยมทางศิลปะของนักเรียน การเรียนรู้การใช้คำศัพท์ในการแก้ปัญหาการสื่อสารเพื่อแสดงความคิดและความรู้สึกเกี่ยวกับภาพที่นำเสนอ การควบคุมการอ่านและการฟัง « เยี่ยม หอศิลป์ Tretyakov»
4. ศิลปะภาพยนตร์ (11 ชั่วโมง)	ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน ทำความรู้จักกับตัวแทนและภาพยนตร์ที่มีชื่อเสียงที่สุดของภาพยนตร์เยอรมัน การพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ของนักเรียน การเรียนรู้การใช้คำศัพท์เพื่อแก้ปัญหาการสื่อสาร - แสดงออกถึงความชอบในด้านภาพยนตร์ ความคิดและความรู้สึกเกี่ยวกับภาพยนตร์ที่คุณดู การควบคุมทักษะการเขียนในหัวข้อ “ข้อความเกี่ยวกับภาพยนตร์ตามแผนที่กำหนด”
หมวดที่ 4. การรักษาให้ทันเวลา
5. ทำงานช่วงวันหยุด (15 ชม.)	ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ความคุ้นเคยกับชีวิตของคนหนุ่มสาวในเยอรมนียุคใหม่ ปัญหา วิธีหาเงิน การเปรียบเทียบกับปัญหาที่คล้ายกันในรัสเซีย ส่งเสริมให้นักเรียนมีความเป็นอิสระ คิดถึงงานทั่วไป และงานในฝัน การเรียนรู้การใช้คำศัพท์ในการแก้ปัญหาการสื่อสาร การใช้เหตุผลในการทำงานในช่วงวันหยุด เป็นต้น เวลาว่างและเกี่ยวกับอาชีพในฝันของคุณ
6. “เรียน” (12 ชั่วโมง)	ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ขยายความคิดเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนของเพื่อนชาวเยอรมัน ปัญหาของพวกเขา และความคาดหวังจากโรงเรียน ขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับบทบาทของความรู้ภาษาต่างประเทศในแวดวงวิชาชีพ กระตุ้นให้นักเรียนคิดถึงความจำเป็นในการได้รับ การศึกษาที่ดีสำหรับ ชีวิตในอนาคตรวมถึงมืออาชีพ การเรียนรู้การใช้คำศัพท์เพื่อแก้ปัญหาการสื่อสาร การแสดงทัศนคติต่อกระบวนการเรียนรู้ ความคาดหวังจากกระบวนการเรียนรู้ ควบคุมความรู้ด้านคำศัพท์และไวยากรณ์
7. “วิชาชีพ” (12 ชั่วโมง)	ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ขยายแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตของเยอรมนียุคใหม่ ความพึงใจทางวิชาชีพของผู้อยู่อาศัย ระบบการจ้างงานในเยอรมนี เปรียบเทียบกับสถานการณ์ในรัสเซีย ส่งเสริมให้นักเรียนคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเลือกอาชีพในอนาคต โดยอธิบายความสำคัญของการเลือกนี้ไปตลอดชีวิต การเรียนรู้การใช้คำศัพท์ในการแก้ปัญหาการสื่อสาร - แสดงทัศนคติต่ออาชีพในอนาคตเกี่ยวกับข้อกำหนดเบื้องต้นในการเลือก การควบคุมทักษะการพูดคนเดียว “แผนการของฉันสำหรับอนาคต”
8. “สุขภาพและการดูแลมัน” การทำซ้ำ (8 ชั่วโมง)	การพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป การพัฒนาทักษะการสื่อสาร และทักษะการพูด

ภาคผนวกหมายเลข 1

สู่โปรแกรมการทำงาน

ภาษาเยอรมันเกรด 11

อาจารย์ Plyusnina S.N.

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องภาษาเยอรมันชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

วัฒนธรรม. วรรณกรรม - 14 ชั่วโมง

«№

ดู

วันที่

หัวข้อบทเรียน

กิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก

ข้อกำหนดผลลัพธ์

ประเภทของการควบคุม

ความทรงจำแห่งฤดูร้อน

บทสนทนาเกี่ยวกับ วันหยุดฤดูร้อน, ความทรงจำ

ใช้คำศัพท์ใหม่ๆ ในการสนทนาและข้อความสั้นๆ ในหัวข้อ

ปัจจุบัน

ประเภทวรรณกรรม

การอ่านข้อความเกี่ยวกับประเภทวรรณกรรม

รู้จักบทกวีเยอรมัน ใช้ข้อมูลที่ได้รับเกี่ยวกับบทกวีภาษาเยอรมัน

ปัจจุบัน

วรรณกรรมคลาสสิกของเยอรมัน

การอ่านบทกลอนที่มีการพัฒนารสนิยมทางวรรณกรรม

ปัจจุบัน

ตัวแทนที่มีชื่อเสียงของคลาสสิกเยอรมัน

การอ่านข้อความเพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียนและความเข้าใจในภาษาเยอรมันคลาสสิก

แสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับผลงานของนักเขียนชาวเยอรมันและในประเทศเกี่ยวกับผลงานที่คุณได้อ่าน

ปัจจุบัน

วรรณกรรมเยอรมันร่วมสมัย

การอ่านข้อความจากหนังสือคลาสสิกที่ยอดเยี่ยมพร้อมคำจำกัดความ แนวคิดหลัก

การควบคุมการอ่าน

ไวยากรณ์. วลีที่ไม่มีที่สิ้นสุด

การก่อตัวของทักษะคำศัพท์และไวยากรณ์ (เสียงที่ไม่โต้ตอบ

การใช้โครงสร้างอนันต์ในแบบฝึกหัด

การทดสอบไวยากรณ์

คุณอ่านหนังสืออะไรบ้าง? บทสนทนา

การควบคุมทักษะการพูดในรูปแบบบทพูดคนเดียว ในหัวข้อ “หนังสือเล่มโปรดของฉัน

แถลงการณ์เดี่ยวในหัวข้อ "หนังสือเล่มโปรดของฉัน"

การควบคุมการพูด

คุณอยากจะเขียนหนังสือด้วยตัวเองไหม?

ข้อความที่สอดคล้องกันในหัวข้อ

แสดงความคิดเห็นของคุณเองเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเขียนหนังสือ

การควบคุมปัจจุบัน

ข้อความเกี่ยวกับนักเขียนคนหนึ่ง

ข้อความสั้น ๆ เกี่ยวกับนักเขียนคนหนึ่ง

ใช้คำศัพท์ในข้อความสั้นในหัวข้อ “นักเขียนชาวเยอรมัน”

การควบคุมการพูด

การฟังข้อความ การควบคุมการฟัง

การรับรู้ข้อความด้วยหู ดึงข้อมูลที่จำเป็นออกมา

แยกข้อมูลจากข้อความที่อ่าน

การควบคุมทักษะการพูด

"ช็อกโกแลตขม" การควบคุมการอ่านที่บ้าน

การเรียนรู้การอ่านข้อความจากการอ่านที่บ้าน

การอ่านข้อความอย่างเข้าใจเนื้อหาหลัก

การควบคุมการอ่าน

เรียงความเกี่ยวกับหนังสือเล่มโปรดของคุณ

จัดระบบความรู้คำศัพท์และไวยากรณ์

ใช้ความรู้ด้านไวยากรณ์และคำศัพท์ในการเขียน

การควบคุมตัวอักษร

“สถานการณ์ในห้องสมุด”

อ่านบทสนทนา "ในห้องสมุด"

เสวนาในหัวข้อ “สถานการณ์ในห้องสมุด”

การอ่านโต้ตอบ

การทดสอบครั้งที่ 1

ใช้วลี infinitive ในทางปฏิบัติ

การทดสอบไวยากรณ์

ดนตรี-14 ชม

คุณเก่งเรื่องดนตรีหรือเปล่า?

การเรียนรู้ที่จะอ่านข้อความพร้อมการอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่อ่าน

ร่วมเสวนาในหัวข้อ “ดนตรี”

การควบคุมปัจจุบัน

คีตกวีชื่อดังระดับโลกของเยอรมนี

อ่านข้อความเกี่ยวกับคีตกวีชาวเยอรมันที่มีชื่อเสียงพร้อมความเข้าใจในการอ่าน

จัดทำรายงานสั้น ๆ ในหัวข้อ “นักประพันธ์เพลงที่มีชื่อเสียงของเยอรมนี”

การควบคุมเฉพาะเรื่อง

นักประพันธ์เพลงชาวออสเตรีย

การอ่านข้อความและดึงข้อมูลที่จำเป็น

รายงานสิ่งที่คุณอ่านและแบ่งปันความประทับใจของคุณ

การควบคุมปัจจุบัน

นักแต่งเพลงคนโปรดของฉัน

ข้อความสั้น ๆ ในหัวข้อ “นักแต่งเพลงคนโปรดของฉัน”

อนุประโยคของสถานที่ ใช้ในการพูดและคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร พูดคุยเกี่ยวกับนักแต่งเพลงที่คุณชื่นชอบ

การควบคุมการพูด

รสนิยมทางดนตรีของวัยรุ่นชาวเยอรมัน

อ่านข้อความภาพประกอบเกี่ยวกับรสนิยมทางดนตรีของวัยรุ่น

สามารถสร้างข้อความตามเนื้อหาที่เป็นภาพประกอบได้

การควบคุมปัจจุบัน

แบบทดสอบดนตรี

การจัดระบบความรู้คำศัพท์ในหัวข้อ "ดนตรี"

รู้คำศัพท์ของเนื้อหาที่ศึกษา

การควบคุมปัจจุบัน

ไวยากรณ์. ข้อรอง

การฝึกอบรมการใช้ประโยคย่อย

ใช้ ข้อย่อยในทางปฏิบัติ

การควบคุมปัจจุบัน

นักแต่งเพลงของเยอรมนีและรัสเซีย

การอ่านข้อความเพื่อดึงข้อมูลแสดงความคิดเห็นของตนเอง

คำพูดคนเดียว: “นักประพันธ์เพลงชื่อดังของเยอรมนี ออสเตรีย รัสเซีย และผลงานของพวกเขา”

การควบคุมปัจจุบัน

กำลังทำงานในโครงการ คอลลาจ "วัยรุ่น"

อ่านข้อความ อภิปรายการปัญหาของวัยรุ่น

การควบคุมโครงการ

คุณรักบราห์มส์ไหม?

อ่านข้อความพร้อมคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้

การควบคุมปัจจุบัน

การควบคุมการอ่านที่บ้าน

อ่านข้อความจากหนังสือเพื่ออ่านที่บ้าน

การควบคุมการอ่านที่บ้าน

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

การจัดระบบความรู้คำศัพท์ในหัวข้อ: "ดนตรี"

รู้คำศัพท์ของหัวข้อที่เรียน

การควบคุมตัวอักษร

บทพูดคนเดียวเกี่ยวกับนักดนตรีชื่อดัง

แถลงการณ์เดี่ยวในหัวข้อ “นักดนตรีชื่อดัง”

จัดระเบียบบทพูดคนเดียวของคุณอย่างมีเหตุผลและแสดงมุมมองของคุณอย่างมีเหตุผลเมื่อตอบคำถามที่ถาม

การควบคุมปัจจุบัน

การทดสอบครั้งที่ 1

การจัดระบบความรู้ด้านไวยากรณ์และคำศัพท์ในหัวข้อ: "ดนตรี"

ทำแบบฝึกหัดเพื่อทดสอบความเข้าใจในไวยากรณ์ที่คุณได้เรียนรู้

การทดสอบไวยากรณ์

วิจิตรศิลป์ - 14 ชั่วโมง

วิจิตรศิลป์

การแนะนำและรวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ “วิจิตรศิลป์”

รู้จักคำศัพท์ในหัวข้อ “วิจิตรศิลป์” สามารถใช้คำศัพท์ใหม่ในการพูดด้วยวาจาได้

การควบคุมปัจจุบัน

ศิลปินชื่อดัง

อ่านข้อความ ทำความรู้จักกับความคิดสร้างสรรค์ ศิลปินชื่อดัง

ฟังข้อความเกี่ยวกับศิลปินและผลงานของพวกเขา สามารถแสดงข้อสันนิษฐาน ความปรารถนา ความเป็นไปได้ในการกระทำ เข้าใจและรับรู้คำจำกัดความทั่วไป

การควบคุมปัจจุบัน

ภาพวาดเหล่านี้เป็นของใคร? การอภิปราย

การอภิปรายในหัวข้อ: “ ภาพวาดเหล่านี้เป็นของใคร” คำอธิบายของภาพวาดโดย G. Klimpt

รู้จักประเภทของคำนาม คำสันธานคู่ สามารถอธิบายภาพโดยใช้สื่อไวยากรณ์ที่เรียนรู้ได้

การควบคุมปัจจุบัน

หอศิลป์ในประเทศเยอรมนี

เรื่องราวเกี่ยวกับหอศิลป์ในประเทศเยอรมนี ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน

สามารถบอกได้; สัมภาษณ์/ให้สัมภาษณ์เกี่ยวกับหอศิลป์และพิพิธภัณฑ์ชื่อดังทั่วโลก

การควบคุมปัจจุบัน

อ่านข้อความเกี่ยวกับคอลเลกชันภาพวาดที่มีชื่อเสียงของโลก

สามารถแสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับความสำคัญของการวาดภาพในชีวิตของผู้คนได้ (โครงการ, เรียงความ, การอภิปรายเป็นไปได้)

การควบคุมปัจจุบัน

หอศิลป์ Tretyakov บทพูดคนเดียว

บทพูดคนเดียวเกี่ยวกับนิทรรศการศิลปะ

บทพูดคนเดียวเกี่ยวกับการเยี่ยมชม Tretyakov Gallery

การควบคุมการพูด

เยี่ยมชมอาศรม

พัฒนาทักษะการอ่านในหัวข้อ “เยี่ยมชมอาศรม”

เพื่อพัฒนารสนิยมทางศิลปะของนักเรียน ความสนใจทางปัญญาถึง วิจิตรศิลป์ประเทศ

การควบคุมปัจจุบัน

คำอธิบายของภาพวาด การใช้คำศัพท์ใหม่ในหัวข้อ

คำอธิบายรูปภาพให้เลือกโดยใช้เนื้อหาศัพท์ที่ศึกษา

รู้จักประเภทของคำนาม คำสันธานคู่ สามารถอธิบายภาพโดยใช้เนื้อหาคำศัพท์ที่ศึกษาได้

การควบคุมคำศัพท์

คอลเลกชันภาพวาดที่มีชื่อเสียงระดับโลก

การอ่านข้อความที่มีการพัฒนาความสนใจทางปัญญา

พัฒนาความสนใจทางปัญญาในคอลเลกชันภาพวาดที่มีชื่อเสียง

การควบคุมปัจจุบัน

จัดทำโบรชัวร์โครงการสำหรับนักท่องเที่ยว หอศิลป์

การตระเตรียม งานโครงการโบรชัวร์ท่องเที่ยว

ตอบคำถามและสามารถอธิบายคำตอบของคุณโดยใช้วลีสนับสนุน

การควบคุมเฉพาะเรื่อง

การฟังเพื่อความเข้าใจในข้อความ “ศิลปะ”

เข้าใจข้อความที่คุณได้ยินอย่างถ่องแท้ โดยดึงข้อมูลที่จำเป็นออกมา

ทำความเข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความด้วยการดึงข้อมูล

การควบคุมปัจจุบัน

จูมา»

อ่านข้อความจากนิตยสาร "จูมา» พร้อมอภิปรายเรื่องที่อ่าน

ถามคำถามเกี่ยวกับข้อความที่คุณอ่านจากนิตยสาร”จูมา»

การควบคุมการอ่านที่บ้าน

คำอธิบายของภาพวาดโดยศิลปินคนโปรด

คำอธิบายภาพโดยใช้คำศัพท์ในหัวข้อ

สามารถอธิบายภาพโดยใช้สื่อไวยากรณ์ที่เรียนรู้ได้

การควบคุมปัจจุบัน

บทพูดคนเดียว "ศิลปินคนโปรดของฉัน"

การอ่านบทพูดคนเดียวในหัวข้อ

การพัฒนาทักษะการพูดคนเดียว

การควบคุมปัจจุบัน

การทดสอบหมายเลข 2

การจัดระบบไวยากรณ์และคำศัพท์

รู้จักคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อ “ศิลปะ”

ทดสอบ

ศิลปะภาพยนตร์-18 ชม

ศิลปะภาพยนตร์ เสริมสร้างคำศัพท์

รวบรวมคำศัพท์ในแบบฝึกหัดในหัวข้อ

รู้จักคำศัพท์และนำไปใช้สนทนาในหัวข้อ “Cinema Art”

การควบคุมปัจจุบัน

ออกแบบฮาเบน/เซิน+zu+Infinitiv.

ใช้โครงสร้างในแบบฝึกหัด

รู้วลี infinitiveอืม ... zuInfinitiv.

การควบคุมไวยากรณ์

ดาราภาพยนตร์ชาวเยอรมัน มาร์ลีน ดีทริช

เสวนาในหัวข้อ "ภาพยนตร์เยอรมัน"

ใช้จากเพิ่มเติมแหล่งที่มาใด ๆ (สื่อ อินเทอร์เน็ต วิดีโอdeo-records) ข้อมูลเกี่ยวกับภาพยนตร์ นักแสดง ผู้กำกับชาวเยอรมัน

การควบคุมปัจจุบัน

นักแสดงภาพยนตร์ที่ฉันชอบ

ข้อความในหัวข้อ "นักแสดงที่ฉันชื่นชอบ"

สามารถพูด (เขียน) ได้ny) ข้อความในหัวข้อ“ ที่รักของฉันของฉัน นักแสดง”

การควบคุมการพูดและการเขียน

ภาพยนตร์เรื่องโปรดของฉัน

การสนทนาด้วยการอภิปราย

จัดเสวนาในหัวข้อ “ภาพยนตร์เรื่องโปรดของฉัน”

ปัจจุบัน

บทสนทนา "เยี่ยมชมภาพยนตร์"

การอ่านบทสนทนาการอภิปราย

ดำเนินการสนทนาโดยแสดง raความพอใจ ความพอใจ ความประหลาดใจ ความยินดี

การควบคุมปัจจุบัน

วิธีการทำหนัง

การอ่านนิตยสารบทความการเล่าขาน

การควบคุมการอ่าน

หนังเยอรมันล่าสุด

ทำความเข้าใจข้อความด้วยหู

เข้าใจข้อความในการได้ยิน (การฟัง)

การควบคุมปัจจุบัน

การควบคุมคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อ

การจัดระบบคำศัพท์และไวยากรณ์

การแสดงออกทางปากการใช้ฉันกินไวยากรณ์สื่อการสอน

การทดสอบการควบคุม

ผู้กำกับชาวเยอรมัน R.W. ฟาสบินเดอร์

การอ่านข้อความด้วยความเข้าใจในการอ่านการอภิปราย

สร้างข้อความตามวัสดุภาพประกอบ (, การอภิปราย

การควบคุมปัจจุบัน

ลำดับคำใน ประโยคที่ซับซ้อน

ข้อรองสถานที่

รู้จักอนุประโยคของสถานที่ ใช้ในการพูดและคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร รู้เรื่องราวพูดคุยเกี่ยวกับผู้พูดภาษาเยอรมันที่มีชื่อเสียงนักแต่งเพลงผลงานของพวกเขา

การทดสอบไวยากรณ์

เด็กนักเรียนชาวเยอรมันพูดถึงภาพยนตร์ของเราว่าอย่างไร การอภิปราย.

การอ่านข้อความด้วยการอ่านจับใจความ รวบรวมคำศัพท์ที่เรียนในหัวข้อ “ภาพยนตร์”

การควบคุมปัจจุบัน

ติดตามทักษะการฟังในหัวข้อ “ภาพยนตร์”

การพัฒนาทักษะการฟังการฟังข้อความและการทำภารกิจการฟังให้สำเร็จ

รู้จักคำศัพท์ในหัวข้อ “Cinemato”กราฟ". เข้าใจข้อความด้วยหูหัวข้อ "การถ่ายภาพยนตร์"

การควบคุมปัจจุบัน

ชมวิดีโอการสนทนา

การสนทนาภายหลังการดูการสนทนา

รักษาการสนทนา - การอภิปรายในหัวข้อ “ภาพยนตร์”

การควบคุมปัจจุบัน

การควบคุมการอ่านที่บ้าน บทความจากนิตยสาร "จูมา»

การพัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความที่ไม่คุ้นเคย อ่านข้อความให้เข้าใจเนื้อหาทั่วไปพร้อมทั้งค้นหาข้อมูลที่ร้องขอ

การควบคุมการอ่าน

บทวิจารณ์ทั่วไปในหัวข้อ “ศิลปะภาพยนตร์”

ทดสอบ

№ 3

การจัดระบบความรู้ในหัวข้อ

รู้คำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อ

ทดสอบ

ภายในเวลา. ทำงานในช่วงวันหยุด - 8 ชั่วโมง

ภายในเวลาที่กำหนด ทำงานในช่วงวันหยุด

การแนะนำคำศัพท์ในหัวข้อ “การทำงานในช่วงวันหยุด”

รู้คำศัพท์ในหัวข้อบทเรียน สามารถแสดงความคิดและความรู้สึกเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านให้การประเมินตัวละครที่มีอยู่ในข้อความติยัม

การควบคุมปัจจุบัน

การแนะนำคำศัพท์ในหัวข้อ “การทำงานในช่วงวันหยุด”

การฝึกใช้คำศัพท์ในแบบฝึกหัด

การควบคุมปัจจุบัน

ต้องการเงินติดกระเป๋าไหม?

ฟังมินิเท็กซ์กับคุณคำพูดของเด็กนักเรียนชาวเยอรมันเกี่ยวกับเงินในกระเป๋าของพวกเขา

ตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียนการใช้คำศัพท์ที่เหมาะสม

การควบคุมปัจจุบัน

ไวยากรณ์คำสันธาน

สหภาพแรงงานทรอตซ์เดม, เดชาลบ์. การก่อสร้างฮาเบน/เซอิน + ซู +อินฟินิท

ความรู้การออกแบบฮาเบน / เซอิน + ซู +อินฟินิตี้,สหภาพแรงงานทรอตซ์เดม, เดชาลบ์

งานหน้า

สื่อการศึกษาของประเทศ"ผู้ปกครอง"

การพัฒนาทักษะการอ่านด้วยการสืบค้นข้อมูล

ค้นหา OS ในข้อความที่ฟังแนวคิดใหม่ ข้อมูลที่จำเป็นการผสมพันธุ์

การควบคุมปัจจุบัน

งานวัยรุ่นในประเทศเยอรมนี

สอนเสวนาในหัวข้อ “งานวัยรุ่นในเยอรมนี”

การใช้คำศัพท์ในการพูดในหัวข้อ “งานวัยรุ่นในเยอรมนี”

การควบคุมปัจจุบัน

ไวยากรณ์ "วลี Infinitive"

การทำซ้ำขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับบริษัทอืม ... ซู, ข้อรองประโยคเป้าหมายที่มีการร่วมบ้าเอ๊ย

รู้วลี infinitiveอืม ... zuInfinitiv.

การทดสอบไวยากรณ์

การทดสอบหมายเลข 4

ควบคุมการเขียนตามคำบอก

เรียน - 15 ชั่วโมง

การแนะนำคำศัพท์ในหัวข้อ “การศึกษา” การรวม

ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ในข้อความ

ปัจจุบัน

คุณมีปัญหาที่โรงเรียนหรือไม่?

การสอนอภิปรายการปัญหาในโรงเรียน

เสวนาเสวนาในหัวข้อ “ปัญหาวัยรุ่น”

ปัจจุบัน

ทำไมต้องเรียนภาษาต่างประเทศ?

สามารถแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่คุณอ่านประเมินบทบาทได้การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ปัจจุบัน

ศีลมหาสนิทการศึกษาพาร์ติซิพ ||

การจัดระบบความรู้ทางไวยากรณ์

รู้วิธีขึ้นรูปใช้งานพูดเป็นคำพูดและแปลเป็นภาษารัสเซียภาษากริยา (พาร์ติซิพฉัน, ครั้งที่สอง)

การทดสอบไวยากรณ์

โรงเรียนในฝันของคุณ บทพูดคนเดียว

แถลงการณ์เดี่ยวในหัวข้อ “โรงเรียนแห่งความฝัน”

รักษาบทพูดคนเดียวในหัวข้อ

ปัจจุบัน

การควบคุมเฉพาะเรื่อง

ผู้หญิงในทางวิทยาศาสตร์ การอภิปราย

เสวนาในหัวข้อ “สตรีในวิทยาศาสตร์”

ข้อความสั้น ๆ ในหัวข้อ

ปัจจุบัน

ปัจจุบัน

บทบาทของภาษาต่างประเทศในอาชีพในอนาคต

การอ่านข้อความพร้อมการดึงข้อมูล

แสดงทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่คุณอ่านประเมินบทบาทการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ปัจจุบัน

"ปีการศึกษาสุดท้ายของเรา"

การสนทนาในหัวข้อ “ปีการศึกษาสุดท้ายของเรา”

ตัดสินใจด้วยตัวเองงานของสถานการณ์การเรียนรู้ด้วยการอภิปรายในชั้นเรียนครั้งต่อไป(โครงการเป็นไปได้)

ปัจจุบัน

รับฟังหัวข้อ “ความฝันและความปรารถนาของเรา”

การควบคุมการฟังในหัวข้อ “ความฝันและความปรารถนาของเรา”

การควบคุมการฟัง

แข็งแกร่งและอ่อนแอกริยาอดีต กริยาด้วยถอดออกได้-ไมล์/แยกออกไม่ได้และคอนโซลฟอร์มผ่านแล้วยุคปัจจุบัน

การควบคุมปัจจุบัน

โรงเรียนของฉัน บทพูดคนเดียว

แถลงการณ์เดี่ยวในหัวข้อ “โรงเรียนของฉัน”

ดำเนินบทสนทนาโดยใช้คำศัพท์ใหม่ในหัวข้อ

บทพูดคนเดียวข้อความในหัวข้อ"การศึกษา"

การควบคุมการพูด “อบรม”

การจัดระบบความรู้คำศัพท์

การใช้คำศัพท์ตามหัวข้อในข้อความ

การควบคุมการพูด

การรวมคำศัพท์ในหัวข้อ “การศึกษา” การรวม

รวบรวมคำศัพท์ใหม่ในแบบฝึกหัดหัวข้อ “การศึกษา”

ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ในข้อความ

ปัจจุบัน

การทดสอบหมายเลข 5

การจัดระบบความรู้ด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

รู้คำศัพท์และไวยากรณ์

การทดสอบหมายเลข 3

วิชาชีพ-19 ชม

การเลือกอาชีพ

ข้อกำหนดสำหรับอาชีพในอนาคต การอ่านหนังสือที่บ้าน

สอนการอ่านด้วยความเข้าใจที่สมบูรณ์

การควบคุมปัจจุบัน

อาชีพในฝันของฉัน

การอ่านข้อความด้วยการดึงข้อมูล

หลังจากการนำเสนอครั้งที่สองข้อความ (พร้อมการสนับสนุนด้วยภาพ) เขียนคำตอบสั้น ๆ สำหรับคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ

การควบคุมปัจจุบัน

ทุกอาชีพจำเป็น ทุกอาชีพมีความสำคัญ!

การพัฒนาทักษะการพูด ในหัวข้อ “แผนการของฉันสำหรับอนาคต”

สามารถใช้คำศัพท์ใหม่ๆได้สุนทรพจน์ในหัวข้อ “วิชาชีพ”

การควบคุมทักษะการฟังจิตการนำเสนอข้อความ (พร้อมการสนับสนุนภาพ)

ติดตามทักษะการฟังในหัวข้อ “วิชาชีพ”

รับฟังหัวข้อ “วิชาชีพ”

การใช้คำศัพท์ในหัวข้อ “วิชาชีพ”

การควบคุมทักษะการฟัง

คุณสามารถหางานประเภทใดในยุโรป?

ข้อความสั้นๆเกี่ยวกับการหางานในยุโรป

ปัจจุบัน

รายได้ในประเทศเยอรมนี

อ่านประกาศรับสมัครงานในประเทศเยอรมนี

การอ่านข้อความด้วยการดึงข้อมูล ข้อมูลที่จำเป็น

ปัจจุบัน

คนหนุ่มสาวมองอนาคตของพวกเขาอย่างไร?

การสอนเสวนาในหัวข้อ “อนาคตของเยาวชน”

สนทนาต่อไปเกี่ยวกับอนาคต คนรุ่นใหม่

การควบคุมเฉพาะเรื่อง

เส้นทางสู่จุดสูงสุดในอาชีพของคุณ ข้อความ

การอ่านข้อความพร้อมการดึงข้อมูล

ปัจจุบัน

โรงเรียนอาชีวศึกษา, ไวยากรณ์

อบรมการใช้คำศัพท์ เรื่อง “โรงเรียนอาชีวศึกษา”

แข็งแกร่งและอ่อนแอกริยาอดีต กริยาด้วยถอดออกได้-ไมล์/แยกออกไม่ได้และคอนโซลฟอร์มผ่านแล้วยุคปัจจุบัน

การควบคุมปัจจุบัน

วิชาชีพ. การแนะนำคำศัพท์และสำนวนใหม่ในหัวข้อ

การใช้คำศัพท์ใหม่ในแบบฝึกหัด

ใช้คำศัพท์ใหม่ๆสื่อภาษาจีนทั้งวาจาและลายลักษณ์อักษรสุนทรพจน์ในหัวข้อ “วิชาชีพ”

ปัจจุบัน

เกณฑ์ในการเลือกอาชีพ คำพูดของบทสนทนา

บทสนทนาในหัวข้อ “การเลือกอาชีพ”

จัดเสวนาในหัวข้อ “หลักเกณฑ์ในการเลือกอาชีพ”

ปัจจุบัน

อาชีพที่วัยรุ่นใฝ่ฝัน คำพูดคนเดียว

บทพูดเกี่ยวกับอาชีพในฝันของวัยรุ่น

รักษาบทพูดคนเดียวในหัวข้อ

ปัจจุบัน

ปัญหาการว่างงาน การอ่านและการอภิปรายข้อความ

การอ่านข้อความพร้อมอภิปรายการสิ่งที่อ่าน

เสวนาในหัวข้อ “การว่างงาน”

ปัจจุบัน

การสมัครงาน. คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร

อบรมการกรอกใบสมัครงาน

การกรอกใบสมัครงานตัวอย่างเป็นลายลักษณ์อักษร

การควบคุมตัวอักษร

ทั่วไปอาชีพในรัสเซีย

การอ่านข้อความด้วยการดึงข้อมูล

พูดเกี่ยวกับสถานการณ์ในตลาดแรงงาน เกี่ยวกับอาชีพนั้นๆเป็นที่ต้องการของเพื่อนร่วมงานชาวรัสเซีย

ปัจจุบัน

การควบคุมความรู้คำศัพท์และไวยากรณ์ ในหัวข้อ “วิชาชีพ”

รู้คำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อ “วิชาชีพ”

ทดสอบการควบคุม"

คนหนุ่มสาวในเยอรมนีคาดหวังอะไรจากอาชีพในอนาคตของพวกเขา?

การอ่านข้อความด้วยความเข้าใจในการอ่าน

สนทนาเกี่ยวกับอาชีพของคนหนุ่มสาวในประเทศเยอรมนี

ปัจจุบัน

การทดสอบครั้งสุดท้ายหมายเลข 6

การจัดระบบความรู้ด้านไวยากรณ์และคำศัพท์

นำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

ทดสอบ

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "Tselinnaya มัธยมศึกษา (เต็ม) โรงเรียนมัธยมศึกษาหมายเลข 2" เขต Tselinny ของดินแดนอัลไต ได้รับการอนุมัติโดย "____"_____ ตกลงโดย "___"____ พิจารณาโดยรองผู้อำนวยการโรงเรียนรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการจัดการทรัพยากรในการประชุมของโรงเรียนการศึกษา Kalachev V.N. Khvostova S.A. "_____"________ _________ ________________________ ระเบียบการหมายเลข____จาก____ โปรแกรมการทำงาน วิชาวิชาการ“ภาษาต่างประเทศ ภาษาเยอรมัน” สำหรับปีการศึกษา 2557-2558 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 (102 ชั่วโมง) ผู้แต่ง: G. I. Voronina, I. V. Karelina เรียบเรียงโดย: Zhidovinova Ekaterina Nikolaevna ครูภาษาต่างประเทศ p. Tselinnoe, 2014 1. ข้อความอธิบาย สถานะของโปรแกรมการทำงาน แหล่งที่มาที่ใช้ในการร่างโปรแกรม: 1. องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในภาษาต่างประเทศ; 2. จดหมายระเบียบวิธี "ในการสอนวิชาพื้นฐานของโรงเรียนในบริบทของการแนะนำองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ (ภาษาต่างประเทศ)" 3. คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการสอนภาษาเยอรมันในบริบทของการแนะนำของรัฐบาลกลางและ องค์ประกอบระดับภูมิภาคของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ// การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับหลักสูตรพื้นฐาน พ.ศ. 2547 การรวบรวมข้อมูลและระเบียบวิธี ซาราตอฟ.2548. 4. โวโรนินา จี.ไอ. โปรแกรมหลักสูตรภาษาเยอรมันสำหรับศูนย์การศึกษา "Deutsch, Kontakte" สำหรับนักเรียนเกรด 10-11 ของสถาบันการศึกษาทั่วไป - มอสโก: การศึกษา, พ.ศ. 2551 5. แผนการศึกษาของ MBOU "TsSOSH หมายเลข 2" สำหรับปีการศึกษา 2557-2558 1.1. ลักษณะทั่วไปหัวข้อ "เยอรมัน" วิชาวิชาการ "ภาษาเยอรมัน" เกี่ยวข้องกับการศึกษาภาษาต่างประเทศซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารที่สำคัญที่สุด วัตถุประสงค์หลักของภาษาต่างประเทศคือเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารเช่น ความสามารถและความพร้อมในการสื่อสารระหว่างบุคคลและระหว่างวัฒนธรรมกับเจ้าของภาษาด้วยภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศช่วยให้เด็กนักเรียนพัฒนาภาพโลกแบบองค์รวม ความเชี่ยวชาญในภาษาต่างประเทศจะเพิ่มระดับ การศึกษาศิลปศาสตร์เด็กนักเรียนมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพและการปรับตัวทางสังคมให้เข้ากับสภาพของโลกที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมและพูดได้หลายภาษาที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลามีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของการศึกษาด้านปรัชญาของเด็กนักเรียน 1.2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาขั้นพื้นฐานด้านภาษาศาสตร์ (“ภาษาต่างประเทศ”) เป้าหมาย: การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศ: ความสามารถและความพร้อมที่แท้จริงของเด็กนักเรียนในการสื่อสารภาษาต่างประเทศและบรรลุความเข้าใจร่วมกันกับเจ้าของภาษาของภาษาต่างประเทศ การพัฒนาและการศึกษาของเด็กนักเรียนโดยใช้วิชาการศึกษา วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศในองค์ประกอบทั้งหมด - คำพูดภาษาสังคมวัฒนธรรมการชดเชยการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการพูด - การพัฒนาทักษะการสื่อสารในกิจกรรมการพูดสี่ประเภทหลัก (การพูดการฟังการอ่านการเขียน) ; ความสามารถทางภาษา - ความเชี่ยวชาญในภาษาใหม่ (การออกเสียง การสะกด คำศัพท์ ไวยากรณ์) ตามหัวข้อ พื้นที่ และสถานการณ์ของการสื่อสารที่เลือกสำหรับโรงเรียนขั้นพื้นฐาน การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางภาษาของภาษาที่กำลังศึกษา ในรูปแบบที่แตกต่างกันการแสดงความคิดในภาษาแม่และภาษาเป้าหมาย ความสามารถทางสังคมวัฒนธรรม - ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับวัฒนธรรม ประเพณี และความเป็นจริงของประเทศ/ประเทศที่ใช้ภาษาต่างประเทศที่กำลังศึกษาภายใต้กรอบของหัวข้อ พื้นที่ และสถานการณ์ของการสื่อสารที่สอดคล้องกับประสบการณ์ ความสนใจ ลักษณะทางจิตวิทยานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6; การพัฒนาความสามารถในการเป็นตัวแทนของประเทศและวัฒนธรรมของตนในเงื่อนไขของการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการชดเชย - การพัฒนาทักษะเพื่อเอาชนะสถานการณ์ในสภาวะที่ขาดแคลนวิธีการทางภาษาเมื่อรับและส่งข้อมูล ความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ - การพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปและพิเศษเพิ่มเติม ความคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคที่มีให้สำหรับนักเรียน การศึกษาด้วยตนเองภาษาและวัฒนธรรมรวมทั้งการใช้สิ่งใหม่ๆ เทคโนโลยีสารสนเทศ- การพัฒนาและการศึกษาในเด็กนักเรียนถึงความเข้าใจถึงความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในโลกสมัยใหม่และความจำเป็นในการใช้ภาษาดังกล่าวเป็นวิธีการสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ การตระหนักรู้ในตนเอง และการปรับตัวทางสังคม การบำรุงเลี้ยงคุณสมบัติของพลเมืองและผู้รักชาติ การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองของชาติ ความปรารถนาที่จะทำความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้คนในชุมชนต่าง ๆ และทัศนคติที่อดทนต่อการแสดงออกของวัฒนธรรมอื่น 1.3. สถานที่วิชาวิชาการ "ภาษาเยอรมัน" การสอนวิชา "ภาษาเยอรมัน" แสดงถึงการกระจายชั่วโมงการสอนตามเนื้อหาสาขาวิชา "ภาษาศาสตร์" ขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของรัฐ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป การสอนออกแบบมาเพื่อศึกษาวิชาวิชาการ "ภาษาเยอรมัน" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จำนวน 102 ชั่วโมง (3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) การวางแผนการสอนและโครงสร้างของเนื้อหาทางการศึกษาสอดคล้องกับเนื้อหาและโครงสร้างของศูนย์การศึกษา "Deutsch, Kontakte" สำหรับเกรด 11, ed. โวโรนินา จี.ไอ. โปรแกรมการทำงานจะถือว่าอัตราส่วนของความเชี่ยวชาญของนักเรียนในเนื้อหาทางทฤษฎีและ การประยุกต์ใช้จริงความรู้. 2. ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมนักเรียน: นักเรียนต้องรู้: * ความหมายของหน่วยคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของการฝึกอบรมในขั้นตอนนี้; * ความหมายของปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่ศึกษา (รูปแบบกริยากาล, อารมณ์ตามเงื่อนไข, คำพูดทางอ้อม, ข้อตกลงตึงเครียด) * ข้อมูลภูมิภาคจากแหล่งที่มาที่แท้จริง สามารถ: การพูด * ดำเนินบทสนทนา (บทสนทนา - คำถาม, บทสนทนา - แลกเปลี่ยนความคิดเห็น, บทสนทนา - การกระตุ้นให้เกิดการกระทำ, บทสนทนามารยาทและการผสมผสานของพวกเขา) ในสถานการณ์ของการสื่อสารที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการในชีวิตประจำวันและในด้านการศึกษาและการทำงานโดยใช้การโต้แย้ง วิธีทางอารมณ์และการประเมิน * พูดคุย เหตุผลที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่ศึกษา ปัญหาในการอ่าน/ฟังข้อความ บรรยายเหตุการณ์ ข้อเท็จจริงในปัจจุบัน ทำรายงาน * สร้างภาพสังคมวัฒนธรรมทางวาจาของประเทศของคุณและประเทศ / ประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลภูมิภาคและวัฒนธรรมที่หลากหลาย การฟัง * เข้าใจข้อความค่อนข้างครบถ้วน (ความหมายทั่วไป) ในภาษาเป้าหมายค่ะ สถานการณ์ที่แตกต่างกันการสื่อสาร; * เข้าใจเนื้อหาหลักของข้อความเสียงหรือวิดีโอที่แท้จริงที่มีลักษณะทางการศึกษาในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับความสนใจส่วนบุคคลโดยเลือกดึงข้อมูลที่จำเป็นจากพวกเขา * ประเมินความสำคัญ/ความแปลกใหม่ของข้อมูล กำหนดทัศนคติของคุณต่อข้อมูลนั้น การอ่าน * อ่านข้อความที่แท้จริงในรูปแบบต่างๆ (วารสาร ศิลปะ วิทยาศาสตร์สมัยนิยม เชิงปฏิบัติ) โดยใช้การอ่านประเภทหลัก (เบื้องต้น ศึกษา ดู/ค้นหา) ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ในการสื่อสาร คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร * อธิบายปรากฏการณ์เหตุการณ์ข้อเท็จจริงของรัฐในจดหมายที่มีลักษณะส่วนตัวและธุรกิจ เติม ประเภทต่างๆแบบสอบถาม ให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณในรูปแบบที่ได้รับการยอมรับในประเทศ/ประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา รวบรวมเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่จำเป็นสำหรับการนำเสนอผลกิจกรรมโครงการ ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและ ชีวิตประจำวัน: * เพื่อการโต้ตอบที่ประสบความสำเร็จในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ การปฏิบัติตามบรรทัดฐานมารยาทของการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม * การขยายโอกาสในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ เพื่อวัตถุประสงค์เชิงวิชาชีพ * ขยายโอกาสการจ้างงานและการศึกษาต่อเนื่อง * เพิ่มคุณค่าให้กับโลกทัศน์ของคุณ ตระหนักถึงสถานที่และบทบาทของคนพื้นเมืองของคุณและ ภาษาต่างประเทศในคลังวัฒนธรรมโลก 3. หลักสูตร"ภาษาเยอรมัน" ชั้นเรียน ระยะเวลาสอน หัวข้อ/ส่วน ระยะเวลาการสอน 11102 หัวข้อ 1 "การสำรวจวัฒนธรรมอย่างสร้างสรรค์" 48 หัวข้อ 1 "วรรณกรรม" 12 หัวข้อ 2 "ดนตรี" 12 หัวข้อ 3 "ศิลปกรรม" 12 หัวข้อ 4 "ภาพยนตร์" 10 ส่วนที่ 2 "ตามกระแสของเวลา" 54 หัวข้อที่ 1 "การทำงานในช่วงวันหยุด"16หัวข้อที่ 2 "การศึกษา"16หัวข้อที่ 3 "วิชาชีพ"16 4. การวางแผนเฉพาะเรื่องลำดับ ชื่อหัวข้อและหัวข้อ ชั่วโมงรวมของการทดสอบโครงการ หมายเหตุ ส่วนที่ 3 “การสำรวจวัฒนธรรมอย่างสร้างสรรค์” 48463.1 “วรรณกรรม” 12111 ประเภทวรรณกรรม 12นักเขียนชาวเยอรมัน3ข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายเรื่อง Buddenbrooks ของที. มานน์4งานบทกวีของอาร์.เอ็ม. Rilke "Angels".5Miriam Pressler. ทำความรู้จักชีวิตของนักเขียน 6D\h "หญิงชราในป่า" ตอนที่ 1.7 บทวิจารณ์หนังสือจากวัยรุ่นชาวเยอรมัน 8D\h "หญิงชราในป่า" ตอนที่ 2.9 เฉยๆ: กาลปัจจุบันและอดีต 10 การเตรียมตัว สำหรับการป้องกันและควบคุมโครงการ 11 หัวข้อการป้องกันโครงการ: "วรรณกรรม" 12 การทดสอบในหัวข้อ: "วรรณกรรม" คุณชอบบทสนทนา 20D/h 21 เรื่องจากรูปภาพ 22 การเตรียมการสำหรับการป้องกันโครงการและการควบคุมในหัวข้อ: ดนตรี” 23 การป้องกันโครงการในหัวข้อ: “เยาวชนและดนตรี” 24 งานทดสอบในหัวข้อ: “ดนตรี” 3.3 “วิจิตรศิลป์” 121125 ประเภทของวิจิตรศิลป์ 26 ทำความรู้จักกับศิลปินที่พูดภาษาเยอรมัน 27 ภาพวาดคำอธิบายโดย G. Klimt " The Kiss" 28 D/h ข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายเรื่อง "Stiller" ของ M. Frisch ตอนที่ 1 29 ความคุ้นเคยกับผลงานของ P. Klee 30 โปรแกรมนิทรรศการ 31 D/h ข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยาย "Stiller" ของ M. Frisch ตอนที่ 2 32 เยี่ยมชม Tretyakov แกลเลอรี 33 เดรสเดน แกลเลอรี 34 การเตรียมการสำหรับการป้องกันและควบคุมโครงการ