Vaje za oblikovanje pravilne strukture zlogov. Kršitev zlogovne strukture besede: popravek, priprava na popravek. Metodološka priporočila in vaje
Formacijske igre in vaje zlogovna struktura besede.
Vaje na ravni zvokov:
- »Izgovorite zvok [A] tolikokrat, kolikor je pik na kocki. Izgovorite zvok [O] tolikokrat, kot ploskam z rokami."
- "Ugotovite, kakšen zvok (serijo zvokov) sem ustvaril." Prepoznavanje s tiho artikulacijo, izgovorjava z glasom.
- Določanje poudarjenega samoglasnika v naglašenem položaju (v nizu zvokov).
Vaje na ravni zlogov:
Izgovorite verigo zlogov, hkrati pa sestavite stolp iz kock (premikanje kroglic, gumbov).
- "Prsti pozdravljajo" - izgovor verige zlogov z dotikom na vsak zlog prstov roke s palcem.
- Preštejte število zlogov (izgovorjeno).
- Poimenujte naglašeni zlog v verigi slišanih zlogov.
- Pomnjenje in ponavljanje verige zlogov različnih vrst.
Vaje na ravni besed:
Igra z žogo
Namen: naučiti klofutati zlogni ritem besede.
Material: žogica.
Potek igre: otrok z žogo premaga ritem dane besede.
Igra "Telegraf"
Namen: razviti sposobnost delitve besed na zloge.
Material: palice.
Potek igre: otrok »oddaja« dano besedo tako, da izvleče njen ritmični vzorec.
Igra "Preštej, ne bodite zmoti"
Material: piramida, kocke, kamenčki.
Potek igre: otrok izgovori dane besede in razloži kamenčke (piramidne obročke, kocke, gumbe, kroglice). Primerjaj besede: kjer je več, je beseda daljša.
Namen: naučiti deliti besede na zloge, medtem ko izvajate mehansko dejanje.
Material: žogica.
Potek igre: otroci si podajajo žogo in hkrati kličejo zlog dane besede.
Vaja "Kaj se je spremenilo?"
Namen: naučiti razlikovati med različnimi zlogovnimi strukturami besede.
Material: slike.
Vaja: Otrok razloži razliko med besedami.
Besede: mačka, mačka, mucka. Hiša, hiša, hiša.
Poiščite vadbo za najdaljšo besedo
Namen: utrditi sposobnost delitve besed na zloge.
Material: slike.
Potek vaje: otrok izmed predlaganih slik izbere tisto, ki prikazuje najdaljšo besedo.
Vaja "Katera beseda je drugačna"
Namen: naučiti razlikovati besede z različno ritmično strukturo.
Material: slike.
Potek vaje: logoped pokliče niz besed, otroci določijo dodatno besedo (uporabite slike, če je otrokom težko).
Besede: rezervoar, rak, mak, veja. Vagon, bud, štruca, letalo.
Vaja "Poimenuj isti zlog"
Namen: utrditi sposobnost primerjave zlogovne strukture besed.
Material: slike.
Potek vaje: otrok mora v predlaganih besedah najti enak zlog (letalo, mleko, sladoled).
Igra "Konec besede je tvoj"
Namen: naučiti sintetizirati besede iz zlogov.
Material: žogica.
Potek igre: odrasla oseba začne besedo in vrže žogo otroku, doda isti zlog SHA: ka ..., wa ..., Da ..., Ma ..., Mi ...
Igra "Slogovne kocke"
Namen: vaditi v sintezi dvozložnih besed.
Material: kocke s slikami in črkami.
Potek igre: otroci morajo sestaviti besede iz dveh delov.
Igra "Piramida"
Namen: utrditi sposobnost analiziranja zlogovne sestave besede.
Material: niz predmetnih slik.
Potek igre: otrok mora razporediti slike v danem zaporedju: ena na vrhu - z enozložnimi besedami, dve v sredini - z dvozložnimi besedami, tri spodaj - s trizložnimi besedami.
Vaja "Poišči besedo"
Namen: utrditi sposobnost analiziranja zlogovne strukture besed.
Material: predmetne slike, kartice z diagrami zlogovne strukture. Besedne kartice (za branje otrok).
Napredek vadbe:
Možnost 1. Otrok izbere sheme za slike.
Možnost 2. Otrok izbere slike za sheme.
Igra "Postavimo stvari v red"
Namen: izboljšati zlogovno analizo in sintezo.
Material: komplet kart z zlogi na toniranem papirju.
Potek igre: otroci izberejo iz skupnega števila zlogov in jih razporedijo v pravilnem vrstnem redu.
Igra "Kdo je več"
Namen: izboljšati sposobnost sintetiziranja besed iz zlogov.
Material: komplet kart z zlogi na papirju iste barve.
Potek igre: od skupnega števila zlogov otroci razporedijo čim več različic besed.
, učitelj logoped, Tosno, Leningradska regija.
Da bi bilo delo na zlogovni strukturi besede najuspešnejše, predlagam, da začnemo z razvojem prostorskih, dinamičnih in ritmičnih dejavnikov miselne dejavnosti.
Vaje za razvoj optično-prostorske orientacije:
Vaja 1. Otrok sedi na stolu z odprtimi ali zaprtimi očmi.
Odrasla oseba pozvoni na zvonec, ga drži pred otrokom, za njim, nad in pod stolom, desno in levo. Treba je pravilno povedati, kje zvoni (desno, levo, zgoraj, spodaj, spredaj, zadaj).Vaja 2. Otrok se premika v prostoru po besednih navodilih odraslega (Robot gre naprej …… ustavi. Desno… .ustavi. Dol (pod mizo)… .ustavi).
Vaje za razvoj somatoprostorske orientacije:
Vaja 3. Otrok samostojno pokaže: levi mezinec, desni komolec, desni prst na nogi, levo zapestje, levo uho itd.
Vaja 4. Otrok izvaja "križne" gibe, pri čemer pokaže: z desno roko levo lice, leva stran z desno roko, leva roka z desnim templjem, s srednjim prstom. desno roko levo ramo itd.
Vaja 5. Odrasel izvaja gibe tiho, otrok mora ponoviti z isto roko ali nogo, pri čemer se izogiba spekularnosti: desna roka navzgor, leva noga v stran, desna roka na pasu itd.
Vaja 6. Odrasel prosi otroka, naj izvede te gibe, ne da bi prikazal vzorec. Ukazi so vzeti iz vaje 5.
Vaje za razvoj orientacije v dvodimenzionalnem prostoru (na kos papirja):
Vaja 7. Odrasel otrok ponudi naslednje naloge: "" Postavite piko na vrh lista (prilepite navzdol), narišite križ na desni, narišite val v spodnjem levem kotu (ravna črta v spodnjem desni kot) itd.
Vaja 8. Od točke, ki je postavljena na listu, mora otrok, ne da bi odstranil roko, potegniti črto na ukaz odrasle osebe: "" Gremo v desno ... ..ustavi, navzgor ... . .ustavi, levo ... ..ustavi, gor ... .ustavi itd. ""
Vaja 9. Grafični narek. Otrok naj nariše: križ na desni strani palice, konico levo od kaveljčka, oval pod trikotnikom, kvadrat v krogu itd.
Vaja 10. Otrok mora nadaljevati vrsto.
…. “ …. “ …. “ ….
O! + Oh! + Oh! +
Vaja 11. Otrok mora med podobnimi, a obrnjenimi v prostoru poiskati dodatno figuro.
Vaje za razvoj časovno-prostorske orientacije:
Vaja 12. Grafični narek. Za grafični narek so ponujene naslednje naloge: "" Najprej narišite hišo, nato osebo in na koncu rožo; na drevo najprej narišite list, nato vdolbino, na koncu gnezda itd. ""
Vaja 13. Odrasli prekine otrokova dejanja in mu zastavi vprašanja: »Kaj si počel prej? Kaj počneš zdaj? Kaj boste naredili naslednje?"
Vaja 14. Vaja je sestavljena iz postavitve slik otroka na teme "" Letni časi "" "" "Deli dneva" ". Na koncu se odrasli in otrok pogovorita o zaporedju slik.
Vaja 15. Odrasel in otrok se pogovarjata na temo "" Včeraj - danes - jutri ".
Vaja 16. Preidimo na delo z govornim gradivom. Odrasel otroku da nalogo:
- Poslušajte besede: mak, juha, dim. štetje. Poimenujte drugo besedo, prvo, tretjo.
- Poslušajte stavke: Kres gori. Ptica leti. Sneženje. štetje. Poimenujte tretji stavek, drugi, prvi.
Vaje za razvoj dinamične in ritmične organizacije gibov:
Vaja 17. Držanje dinamičnih programov. Vaja je sestavljena iz večkratnega samostojnega ponavljanja dejanja s strani otroka po vizualni predstavitvi navodil logopeda.
- Artikulacijske vaje: odprite usta, zaprete zobe, napihnite lica; jezik za desnim licem, ustnice s cevko; povlecite lica, kliknite jezik, pihnite itd.
2. Vaje za roke: s palcem se izmenično dotikajte kazalca, mezinca, sredinca; položite roko na mizo s pestjo, robom, dlanjo; "" pest na mizi "" izmenično kažejo palec, mezinec, kazalec itd.
Po izvedbi teh vaj lahko nadaljujete neposredno na premagovanje kršitev zlogovne strukture besed.
Pri logopedskem delu z otroki se pogosto izpostavlja premagovanje pomanjkljivosti izgovorjave zvoka in podcenjuje pomen razvoja zlogovne strukture besede. Težave pri izgovorjavi posameznih zvokov, pa tudi poudarek na njihovem premagovanju, vodijo v to, da zvok in ne zlog postane enota izgovorjave. To je do neke mere v nasprotju z naravnim procesom razvoja govora. Zato je še posebej pomembno določiti pravilno razmerje med razvojem glasovne izgovorjave in obvladovanjem zlogovne zgradbe besede. V tem primeru je treba upoštevati individualno stopnjo razvoja govora vsakega otroka in vrsto govorne patologije (polimorfna dislalija, dizartrija, alalija, otroška afazija, rinolalija). Poseben pomen pri delu na zlogovni zgradbi besede poleg analizatorja govora dodelim še "" vključitev v delo "" slušni, vidni in otipni.
Raven samoglasnika
Natančno zaznavanje in jasna artikulacija samoglasnikov zagotavljata pravilen prenos zlogovne podobe besede, preprečujeta pa tudi zamenjavo in prerazporeditev zlogov v besedi. Na stopnji obvladovanja artikulacijske gimnastike je treba otroke naučiti številnih ročnih položajev, ki ustrezajo samoglasnikom (slika 2-7).
Torej tradicionalno vajo "" Okno "" (zvok [a]) spremlja prikaz odprta dlan obrnjen proti otroku (slika 2).
Poza "" Tube "" (spominja na artikulacijo zvoka [y]) - prsti so združeni "" v ščepec "", vendar niso zaprti in iztegnjeni proti otroku (slika 3).
Poza "Proboscis" "(ustnice kot pri zvoku [o]) - podobno, vendar so prsti širši (slika 4).
Poza "" Ograja "" (zvok [in]) - dlan v pest s prsti do otroka, palec pritisnjen, vidni so nohti (povezava z zobmi) (slika 5).
Poleg tega so uvedene poze za zvoke [s] in [e].
Poza za zvok [s] je podobna [in], vendar je zapestje bolj napredovano proti otroku (asocijacija na spodnjo čeljust iztegnjeno naprej) (slika 6).
Poza za zvok [e] je zaobljena dlan, kot da stiska žogo (slika 7).
Dvojni zvoki črk "" e "", "" e "", "" u "", "" I "" so označeni tudi ročno, z dvema zaporednima pozama.
"" e "" = [j] + [e] - stisnjena pest s prsti na otroka, palec v stran, vidni so nohti [j] (slika 8) + drža zvoka [e] (slika 7)
"" e "" = [j] (slika 8) + drža zvoka [o] (slika 4);
"" u "" = [j] (slika 8) + drža zvoka [y] (slika 3);
"" I "" = [j] (slika 8) + drža zvoka [a] (slika 2).
Pri izvajanju poz je podlaket postavljena navpično ali pod rahlim kotom.
Takšna ročna spremljava med artikulacijsko gimnastiko prikazuje obseg drže ("" okno ""), poudarja kontrast ("" ograja - cev "", "" cev - proboscis "").
Nato pri delu na zlogni strukturi besed menjavanje samoglasnikov otroku olajša preklapljanje iz zloga v zlog, preprečuje njihove opustitve in zamenjave.
Otrokom so na voljo naslednje vaje:
vaja 1. Otrok ponavlja pare, trojke in več zvokov od bolj kontrastnih do manj kontrastnih:
- spremljajo ročni simboli;
- brez njih;
- brez vizualne podpore.
- Predlagani so zlogi:
A - I - O
Y - A - I
I-O-S
Y - A - I - O
E - U - A - In itd.
Vaja 2. Trening višine, glasnosti, moči glasu in tempa izgovorjave. Otrok izgovori vrsto samoglasnikov:
Ob enem izdihu, medtem ko gladko (ali nenadno);
Glasno (tišje, zelo tiho);
Izmenična glasnost v eni vrstici;
Hitro (ali počasi).
Vaja 3. Za utrjevanje dela na samoglasnikih je otrok povabljen, da:
- izgovorite zvok tolikokrat, kolikor je pik na kocki;
- izgovorite zvok tolikokrat, kot logoped ploska z rokami;
- izmisli toliko zvokov, kolikor je narisanih zvezd;
- petje niza zvokov z jasno artikulacijo, ponavljanje zvokov za logopeda, branje črk, pisanje niza črk (slušni in vidni narek): A U IN O; AU IA ОА; AUI IAU; AUA UAU; AUIA IUAO;
- enake naloge s poudarkom na udarnem zvoku: A UA; A Imeti A, AU A;
- uganite, kateri samoglasniški simbol pokaže logoped ali drug otrok;
- ustvarjajo številne zvoke in upodabljajo s simboli rok;
- prepoznavanje niza zvokov s tiho artikulacijo in njihovo izgovarjanje z glasom;
- ponovite zvoke v obratnem vrstnem redu;
logoped izlušči ritem, otrok pa mora v skladu s tem ritmom izgovarjati samoglasnike na naslednji način: A - AA, AA - A, A AA, A A A
Raven zlogov
Te vrste dela je priporočljivo izvajati na stopnji avtomatizacije in diferenciacije zvokov, ki jih je izdelal logoped. Naloge so lahko naslednje:
Sestavljanje vseh možnih zlogov iz predlaganih črk ("" Kdo je več? "");
- Nizanje obročev na palice s hkratnim izgovarjanjem verige zlogov (po en zlog za vsak obroč);
- Vaja s prsti "" Prsti pozdravljajo " (za vsak stik prstov s palcem iste roke izgovorite en zlog);
- Preštejte, koliko zlogov je izgovoril logoped (zlogi so neposredni, obratni, s sotočjem soglasnikov);
- Poimenuj naglašeni zlog v verigi slišanih zlogov;
- Podaljšanje zlogov ("" Reci en zlog več kot jaz ""): sa-so… .;
- Zmanjšanje števila zlogov ("" Reci en zlog manj od mene ""): sa-so-su-sy;
- Tapkanje verig zlogov z dotikom velikih in srednjih ali velikih in kazalec vodilno roko, z istim prstom pa se potrkajo enaki zlogi: sa-so-so, so-sa-so;
- Zapomnitev in ponavljanje verige zlogov: sa-so-so, so-sa-so, sa-so-so, sa-sa-so, so-so-sa;
- Izmislite zlog za shemo: SG, GS, SGS, SSG, GSS;
- "" Reci obratno "" (igra z žogo): sa-as, tsa - ast;
- "" Kdo je hitrejši?": Zlogi so zapisani v tabeli, otrok mora hitro najti in prebrati zlog, ki ga je imenoval logoped;
- Pisanje različnih vrst zlogov pod narekom;
- Pisanje verig zlogov različnih dolžin s podčrtanjem samoglasnikov ali soglasnikov, trdih ali mehkih soglasnikov, zvočnih ali nezvočnih soglasnikov; izvajanje zvočno-zlogovne analize verige zlogov (odvisno od popravne naloge)
Raven besed
Vrstni red obdelave besedil z različni tipi zlogovno strukturo predlaga E.S. Bolshakova v priročniku "" Delo logopeda s predšolskimi otroki "" ". Avtor ponuja naslednje vaje:
Vaje za razlikovanje med dolgimi in kratkimi besedami:
vaja 1. Otrok ima žetone, pred njim na mizi je dolg in kratek trak papirja. Logoped ponuja besedo poslušati in ugotoviti, ali je dolga (zveni dolgo) ali kratka (ne zveni dolgo). Ko je otrok slišal besedo, čip položi pod dolg ali kratek trak.
vaja 2. Pred otrokom je nabor slik z enozložnimi in večzložnimi besedami. Potrebno jih je razdeliti v dve skupini.
Vaje za reflektirano zapevo ponavljanje besed preučevanega tipa
3. vaja. Usposabljanje zmožnosti premora med zlogi. Potem ko logoped pokliče besedo, naj otrok ponovi in jo v povezavi tapka po mizi (BU… .SY, NE… ..BO, LYu… ..DI).
4. vaja. Analiza in sinteza zvoka.
- Štetje zlogov.
- Polaganje trakov, palic glede na število zlogov.
- Izbira primerne sheme besed.
- Analiza vsakega zloga (štetje in naštevanje zvokov).
Tovrstno delo je še posebej pomembno pri preučevanju besed s kombinacijami soglasnikov. Ta skupina besed zahteva posebno pozornost. Predlaga se naslednji razvojni vrstni red:
- dvosložne besede s spojitvijo na sredini besede: najprej so podane besede, ki se začnejo z samoglasnikom (igra, očala), nato - besede, ki se začnejo s soglasnikom (peta, žeblji), nato pa - besede z dvema povezavama soglasniki (pogoltni, listi);
- sotočje na koncu besede (kost, most);
- sotočje na začetku besede (slon, miza);
- enozložne besede z dvema kombinacijama (steber, rep);
- večsložnih besed s konkatenacijami (knjižnica).
5. vaja. Osamljeno izgovarja besedo "" Gremo po stopnicah ". Otrok naj se, ponavljajoč besedo po zlogih za logopedom, s prsti povzpne po stopnicah lestve igrač. Na vsakem koraku je postanek.
6. vaja. Različica igre "" "Gremo po lestvi." Izgovarjanje niza dveh ali treh enozložnih besed iz zaprtega zloga: JUHA - DIM, GOS - MAČKA, DUŠA - ELK - MIŠ.
Vaja 7. Ponavljanje vrstic besed, ki so si podobne po zvočni sestavi:
- razlikujejo se po samoglasniških zvokih: SUK - SOK
- ki se razlikujejo po soglasniških zvokih: SUK - JUHA
- ki se razlikujejo po soglasniškem zvoku in mestu naglasa: VODA - SODA.
Vaje za ponavljanje, ki poudarjajo naglašeni zlog.
Vaja 8. Položeni sta dve sliki. Njihovo ime vsebuje enako število zlogov, vendar se razlikujeta po položaju naglašenega zloga (Melona - voda). Logoped tiho klofuta besede s poudarki na poudarjenih zlogih. Otrok ugane predvidene besede.
Vaja 9. Poimenovanje besed, ki so si podobne po zvočni sestavi, vendar se razlikujejo po mestu naglašenega zloga (ZAKLOP - ZAKLOP).
Vaje s prerazporeditvijo zlogov.
Vaja 10. Logoped izgovori besedo, sestavljeno iz dveh zlogov. Treba jih je zamenjati in nastalo besedo poimenovati (ŽIVI - SKI, KI-RA - RAK).
Vaja 11. Logoped izgovori tri zloge. Otroci morajo iz njih narediti besedo (KU-KI-BI - KOCKE, SA-GI-PO - ŠKORNJI).
Vaja za ocenjevanje normativnosti.
Vaja 12. Logoped bere besede, otroci dvignejo zeleno zastavico, če beseda zveni prav, in rdečo zastavico, če je napačna. Vaja se izvaja na podlagi slik (PAVUK, VUTKA, KOCHE).
Vaje za prehod na neprekinjeno izgovorjavo.
Vaja 13. Logoped poimenuje besedo po postpozicijah, otroci pa besedo ugibajo (KA… .PUS… ..TA - KABUSTA).
Vaja 14. Logoped izgovori prvi zlog besede. Otroci ugibajo, katera beseda je bila zveneča (VED- - VEDO, KUKH- - KUHINJA).
Vaja 15. Logoped pove konec besede in ji udari zloge. Otrok doda prvi zlog in poimenuje celotno besedo (-REVO ... .. - DE! TREE).
Vaja št. 16 . Logoped poimenuje besedo tako, da namesto drugega zloga (ali katerega koli srednjega zloga) zaploska. Otrok doda zlog in poimenuje celotno besedo (KO -! - SIDE - LO! KOLOBOK) .
Vaja 17. Logoped si izmisli besedo in na montažno platno postavi toliko števcev, kolikor je v njem zlogov. Nato logoped poimenuje prvi zlog: KA. Otroci ugibajo zamišljeno besedo glede na število žetonov (KA - BINET, KA - LINA, KA - PETA).
Vaja 18. Zlogovna analiza in sinteza.
- Od predlaganih slik poimenujte tiste, v katerih je določen zlog (na primer MA): maline, paradižnik, sladoled, makak, mravlja, šminka.
- Slike postavite tako, da sta zadnji zlog prejšnje besede in prvi zlog naslednje besede enaka (SOVA, VATA).
- Logoped poimenuje besedo tako, da med zloge vstavi besedo »potem« (»naslednji«, »potem«). Otrok sestavi besedo (PA, nato UK - SPIDER).
Po izdelavi besed različnih zlogovnih struktur na ravni besed jih je treba obdelati gradivo čistih fraz, popolnih stavkov, pesmi in drugih besedil.
Otroci s hudo govorno patologijo praviloma ne zapomnijo pesmi, zlasti tistih, ki so sestavljene iz 4 ali več vrstic. Zato bi se morali z njimi začeti učiti dvostih. Učenje naj poteka na podlagi predmetnih slik. Pri zapomnitvi verzov morate poskrbeti, da otroci razumejo njihovo vsebino. Da bi to naredil, logoped postavi vprašanje na sliki. Priporočljivo je tudi izvajanje iger na prostem, ki jih spremlja govor:
Igra z vlakom
Zeleni vagoni tečejo, tečejo, tečejo
In okrogla kolesa so vsa tut, tut, tut.
(Otroci stojijo drug za drugim in posnemajo gibanje vlaka).
Igra "Gosi"
Gosi - gosi!
Želite piti?
Gosi - gosi, tukaj je voda!
Ha ha ha ha! ha ha ha!
Torej vsi bežite sem!
(Otroci tečejo k vozniku)
Igra "Lisica in gosi"
Gosi, gosi, pojedel te bom!
Počakaj, lisica, ne jej!
Prisluhnite naši pesmi:
Ha ha ha ha! ha ha ha!
Utrujen od poslušanja vas!
Zdaj jih bom vse pojedel!
("gosi" "razpršijo", "lisica" "lovi".
Vse zgornje vaje so namenjene temu, da se raven izgovorjave besed otrok čim bolj normalizira.
Opisane vaje se izvajajo v logopedskih sejah 5 - 7 minut.
Bibliografija
- Agranovich Z.E. Logopedsko delo za premagovanje kršitev zlogovne strukture besed pri otrocih. - SPb "" "Otroštvo-tisk" ", 2005
- Bolshakova S.E. Premagovanje kršitev zlogovne strukture besede pri otrocih. - M. "" Sfera ", 2007-12-11
- L.V. Bondarko Zložna zgradba in značilnosti fonemov // Vprašanja jezikoslovja. - M., 1967 št. 1
- Esechko LB, Oblikovanje zlogovne sestave pri izgovorjavi otrok s splošno nerazvitostjo govora v pripravljalnem razredu. // Defektologija, 1974 №3
- Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Oblikovanje zlogovne strukture besede. - M., "Sfera" ", 2007
- A.K. Markova Značilnosti obvladovanja zlogovne strukture pri otrocih z govornimi motnjami // Povzetek fis. Kandidat pedagoških znanosti. - M., 1963
- A.K. Markova Značilnosti asimilacije zvočno-zlogovne strukture besede pri otrocih, ki trpijo za alalijo. // Šola za otroke s hudimi govornimi motnjami. - M., 1961
- Titova T.A. O problemu kršitve zlogovne strukture besed pri otrocih z alalijo in dizartrijo. - L., 1985
Oblikovanje slovnično pravilnega, leksično bogatega in fonetično jasnega govora pri otrocih, ki omogoča sporazumevanje in pripravo na učenje v šoli, je ena od pomembnih nalog pri otrocih. skupni sistem delo pri učenju otroka maternega jezika v vrtcu in v družini.
Za vzgojo polnopravne osebnosti je treba odpraviti vse, kar moti svobodno komunikacijo otroka z ekipo. Pomembno je, da otroci čim prej obvladajo materni govor, govorijo pravilno, jasno, ekspresivno. Pravilna izgovorjava zvokov in besed postane za otroka še posebej potrebna, ko začne obvladovati pismenost. Praksa logopedskega dela kaže, da je pogosto v ospredju v predšolska starost navaja se popravek izgovorjave zvoka in podcenjuje se pomen oblikovanja zlogovne strukture besed, kar je eden od razlogov za pojav disgrafije in disleksije pri šolarjih.
Med različnimi motnjami govora pri predšolskih otrocih je ena najtežjih popravkov tako posebna manifestacija govorne patologije, kot je kršitev strukture zlogov besed. Za to napako v razvoju govora so značilne težave pri izgovarjanju besed zapletene zlogovne sestave (kršitev vrstnega reda zlogov v besedi, izpusti ali dodajanje novih zlogov ali zvokov). Kršitev zlogovne strukture besede se običajno odkrije med logopedskim pregledom otrok s splošno nerazvitostjo govora. Obseg teh kršitev je praviloma različen: od manjših težav pri izgovorjavi besed kompleksne zlogovne strukture v pogojih spontanega govora do hudih kršitev, ko otrok ponavlja dvo- in trizložne besede brez povezovanja soglasnikov, tudi z zanašanjem. na jasnosti. Odstopanja pri reprodukciji zlogovne sestave besede se lahko kažejo na naslednji način:
1. Kršitev števila zlogov:
- redukcijo zlogov;
- nižanje zlogovnega samoglasnika;
- povečanje števila zlogov zaradi vstavljanja samoglasnikov.
2. Kršitev zaporedja zlogov v besedi:
- preureditev zlogov;
- permutacija zvokov sosednjih zlogov.
3. Izkrivljanje strukture enega samega zloga:
- zmanjšanje sotočij soglasnikov;
- vstavljanje soglasnikov v zlog.
4. Asimilacija zlogov.
5. Vztrajnost (ciklično ponavljanje).
6. Predvidevanje (zamenjava prejšnjih zvokov z naslednjimi).
7. Kontaminacija (mešanje besednih elementov).
Kršitev zlogovne strukture besed lahko pri otrocih s patologijo govornega razvoja traja precej dolgo in se pokaže, ko otrok naleti na novo zvočno-zlogno in morfološko strukturo besede.
Pred izbiro metod in tehnik korektivnega dela za odpravo te kršitve je vedno pred pregledom otroka, med katerim se razkrije stopnja in stopnja kršitve zlogovne strukture besed. To bo določilo meje otroku dostopne ravni, s katere se morajo začeti korektivne vaje.
Ta vrsta dela temelji na načelu sistematičnega pristopa k odpravljanju motenj govora in klasifikaciji A.K. Markove, ki opredeljuje 14 vrst zlogovne strukture besede glede na naraščajočo stopnjo kompleksnosti:
1. Dvozložne besede iz odprtih zlogov (vrba, otroci).
2. Trizložne besede iz odprtih zlogov (lov, malina).
3. Enoslovne besede (hiša, sok).
4. Dvozložne besede z zaprtim zlogom (kavč, pohištvo).
5. Dvozložne besede s sotočjem soglasnikov na sredini besede (banka, poslovalnica).
6. Dvozložne besede iz zaprtih zlogov (tulipan, kompot).
7. Trizložne besede z zaprtim zlogom (povodni konj, telefon).
8. Trizložne besede s sotočjem soglasnikov (soba, čevlji).
9. Trizložne besede s sotočjem soglasnikov in zaprtim zlogom (jagnjetina, zajemalka).
10. Trizložne besede z dvema kombinacijama soglasnikov (tablete, matrjoška).
11. Enoslovne besede s sotočjem soglasnikov na začetku besede (miza, omara).
12. Enoslovne besede s sotočjem soglasnikov na koncu besede (dvigalo, dežnik).
13. Dvozložne besede z dvema kombinacijama soglasnikov (bič, gumb).
14. Štirizložne besede iz odprtih zlogov (želva, klavir).
Korektivno delo za premagovanje kršitev zlogovne strukture besed je sestavljeno iz razvoja govora in slušnega zaznavanja ter govornih motoričnih sposobnosti. Svoje delo sem zgradil v dveh fazah:
- pripravljalni; cilj te stopnje je pripraviti otroka na obvladovanje ritmične strukture besed v njegovem maternem jeziku;
- popravni; cilj te stopnje je neposredna popravka napak v zlogni zgradbi besed pri določenem otroku.
Na pripravljalna faza Sprva sem delal vaje ne besedni ravni nato pa ustno.
Vaja "Ponovi isto"
Namen: naučiti reproducirati dani ritem.
Materiali: žoga, boben, tamburina, metalofon, palice.
Potek vaje: Logoped nastavi ritem z enim od predmetov, otrok ga mora ponoviti na enak način.
Vaja "Štej pravilno"
Namen: naučiti šteti zvoke.
Material: otroška glasbila in glasbila, kartice s številkami, kocka s pikami.
Napredek vadbe:
Možnost 1. Otrok ploska z rokami (potrka na tamburin ipd.) tolikokrat, kot je število pik na matrice.
Možnost 2. Logoped reproducira zvoke, otrok jih prešteje in dvigne kartico z ustrezno številko.
Izberite shemo vaje
Namen: naučiti povezati ritmični vzorec z njegovo shemo na kartici.
Material: karte z vzorci ritmičnih vzorcev.
Napredek vadbe:
Možnost 1. Logoped nastavi ritmični vzorec, otrok izbere ustrezen vzorec na kartici.
Možnost 2. Otrok reproducira ritmični vzorec po danem vzorcu.
Vaja "Dolgo - kratko"
Namen: naučiti se razlikovati med dolgimi in kratkimi zvenečimi besedami.
Material: čips, dolgi in kratki trakovi papirja, slike.
Napredek vadbe:
Možnost 1. Logoped izgovori besede, otrok položi čip na dolg ali kratek trak.
Možnost 2. Otrok poimenuje besede na slikah in jih razvrsti v dve skupini: dolg trak in kratek.
V fazi popravljanja delo je potekalo na besedni ravni z obveznim »vklopom« slušnih, vidnih in tipnih analizatorjev.
Vaje na ravni zvokov:
- »Izgovorite glas A tolikokrat, kolikor je pik na kocki. Izgovorite zvok O tolikokrat, kot ploskam z rokami."
- "Ugotovite, kakšen zvok (serijo zvokov) sem ustvaril." Prepoznavanje s tiho artikulacijo, izgovorjava z glasom.
- Določanje poudarjenega samoglasnika v naglašenem položaju (v nizu zvokov).
Vaje na ravni zlogov:
- Izgovorite verigo zlogov, medtem ko nanizate obroče na piramido (gradite stolp iz kock, premikate kamenčke ali kroglice).
- "Prsti pozdravljajo" - izgovor verige zlogov z dotikom na vsak zlog prstov roke s palcem.
- Preštejte število zlogov, ki jih izgovori logoped.
- Poimenujte naglašeni zlog v verigi slišanih zlogov.
- Pomnjenje in ponavljanje verige zlogov različnih vrst.
Vaje na ravni besed:
Igra z žogo
Namen: naučiti klofutati zlogni ritem besede.
Material: žogica.
Potek igre: otrok z žogo utripa ritem besede, ki jo poda logoped.
Igra "Telegraf"
Namen: razviti sposobnost delitve besed na zloge.
Material: palice.
Potek igre: otrok »oddaja« dano besedo tako, da izvleče njen ritmični vzorec.
Igra "Preštej, ne bodite zmoti"
Material: piramida, kocke, kamenčki.
Potek igre: otrok izgovori besede, ki jih je določil logoped in razloži kamenčke (piramidne obročke, kocke). Primerjaj besede: kjer je več kamenčkov, je beseda daljša.
Namen: naučiti deliti besede na zloge, medtem ko izvajate mehansko dejanje.
Material: žogica.
Potek igre: otroci si podajajo žogo in hkrati kličejo zlog dane besede.
Igra "Povej pravo besedo"
Namen: naučiti razlikovati pravilno zveneče besede.
Material: slike.
Potek igre: logoped izgovori besede napačno, otrok besede pravilno poimenuje (če je otroku težko opraviti nalogo, so v pomoč slike).
Vaja "Kaj se je spremenilo?"
Namen: naučiti razlikovati med različnimi zlogovnimi strukturami besede.
Material: slike.
Vaja: Otrok razloži razliko med besedami.
Besede: mačka, mačka, mucka. Hiša, hiša, hiša.
Poiščite vadbo za najdaljšo besedo
Namen: utrditi sposobnost delitve besed na zloge.
Material: slike.
Potek vaje: otrok izmed predlaganih slik izbere tisto, ki prikazuje najdaljšo besedo.
Vaja "Preštej, ne bodite zmoti"
Namen: utrditi sposobnost otrok, da delijo besede na zloge.
Material: slike, kartice s številkami.
Napredek vaje: Logoped pokaže slike, otroci pokažejo številko, ki ustreza številu zlogov v besedi (možnost zapleta je število poudarjenega zloga).
Vaja "Katera beseda je drugačna"
Namen: naučiti razlikovati besede z različno ritmično strukturo.
Material: slike.
Potek vaje: logoped pokliče niz besed, otroci določijo dodatno besedo (uporabite slike, če je otrokom težko).
Besede: rezervoar, rak, mak, veja. Vagon, bud, štruca, letalo.
Vaja "Poimenuj isti zlog"
Namen: utrditi sposobnost primerjave zlogovne strukture besed.
Material: slike.
Potek vaje: otrok mora v predlaganih besedah najti enak zlog (letalo, mleko, naravnost, sladoled).
Igra "Konec besede je tvoj"
Namen: naučiti sintetizirati besede iz zlogov.
Material: žogica.
Potek igre: logoped začne besedo in vrže žogo otroku, doda isti zlog SHA: ka ..., wa ..., Da ..., Ma ..., Mi .. .
Igra "Katera beseda je izšla?"
Namen: vaditi v najpreprostejši zlogovni analizi.
Material: žogica.
Potek igre: otrok, ki vrže žogo logopedu, izgovori prvi zlog. Logoped, ki vrne žogo, reče drugi zlog in prosi otroka, naj poimenuje besedo v celoti.
Otrok: Logoped: Otrok:
ket šopek
fet bife
Boo tone bud
ben tambura
Vaja "Imenuj ljubkovalno"
Namen: naučiti se jasno izgovarjati besede 6. vrste zlogovne strukture pri tvorbi samostalnikov.
Material: žogica.
Potek vaje: logoped, ki otroku vrže žogo, poimenuje predmet. Otrok, ki vrne žogo, jo pokliče "ljubeče".
Luk - lok, povoj - povoj, grm - grm, šal - šal, list - list.
Vaja "Pravilno črkuj besedo"
Namen: naučiti se jasno izgovarjati besede 7. vrste zlogovne strukture, razviti slušno pozornost in spomin.
Material: predmetne slike.
Napredek vaje: logoped pokaže sliko in izgovori zvočno kombinacijo. Otrok dvigne roko, ko zasliši pravilno ime predmeta in ga pokliče.
Logoped: Otrok:
Mosalet
Letalo Lomaset
Letalo
Igra "Slogovne kocke"
Namen: vaditi v sintezi dvozložnih besed.
Material: kocke s slikami in črkami.
Potek igre: otroci morajo sestaviti besede iz dveh delov.
Igra Besedna veriga
Namen: utrditi sposobnost analiziranja in sintetiziranja dvo-trizlognih besed.
Material: kartice s slikami in besedami, razdeljenimi na dele.
Napredek igre: otroci razporedijo verigo besed (slik) kot domine.
Igra "Logokub"
Namen: vaditi v zlogovni analizi eno-, dvo- in trizložnih besed.
Material: kocka, komplet predmetnih slik, kartice s številkami.
Potek igre: otroci iz splošnega nabora slik izberejo tiste, ki ustrezajo določenemu številu zlogov, in jih pritrdijo na določeno stran kocke.
Igra z vlakom
Namen: naučiti izbrati besede z dano shemo zlogov.
Material: vlak z vagoni, niz predmetnih slik, sheme zlogovne strukture besed.
Potek igre: otroke vabimo, da po številu zlogov pomagajo pri »sedenju potnikov« v vagone.
Igra "Piramida"
Namen: utrditi sposobnost analiziranja zlogovne sestave besede.
Material: niz predmetnih slik.
Potek igre: otrok mora razporediti slike v danem zaporedju: ena na vrhu - z enozložnimi besedami, dve v sredini - z dvozložnimi besedami, tri spodaj - s trizložnimi besedami.
Vaja "Zberi besedo"
Namen: naučiti sintetizirati dvo-trizlogne besede.
Material: karte z zlogi na toniranem papirju.
Napredek vaje: vsak otrok izpostavi eno besedo. Nato se zamenja komplet kart in igra se nadaljuje.
Vaja "Poišči besedo"
Namen: utrditi sposobnost analiziranja zlogovne strukture besed.
Material: predmetne slike, kartice z diagrami zlogovne strukture. Besedne kartice (za branje otrok).
Napredek vadbe:
Možnost 1. Otrok izbere sheme za slike.
Možnost 2. Otrok izbere slike za sheme.
Igra "Postavimo stvari v red"
Namen: izboljšati zlogovno analizo in sintezo.
Material: komplet kart z zlogi na toniranem papirju.
Potek igre: otroci izberejo iz skupnega števila zlogov in jih razporedijo v pravilnem vrstnem redu.
Igra "Kdo je več"
Namen: izboljšati sposobnost sintetiziranja besed iz zlogov.
Material: komplet kart z zlogi na papirju iste barve.
Potek igre: od skupnega števila zlogov otroci razporedijo čim več različic besed.
Literatura:
- Agranovich Z.E. Logopedsko delo za premagovanje kršitev zlogovne strukture besed pri otrocih. SPb: Tisk otroštva, 2000.
- Bolshakova S.E. Premagovanje kršitev zlogovne strukture besede pri otrocih. Moskva: Sfera, 2007.
- Volina V.V. Učenje z igranjem. Jekaterinburg: Argo, 1996.
- Kozyreva L.M. Beremo zloge. Komplet iger in vaj za otroke od 5 do 7 let. Moskva: Gnome in D, 2006.
- Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Oblikovanje zlogovne strukture besede. Moskva: Sfera, 2007.
- Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Popravek splošne nerazvitosti govora pri predšolskih otrocih. Sankt Peterburg: Union, 1999.
- Lopukhina I.S. Govorna terapija. Moskva: Akvarij, 1996.
- Tkachenko T.A. Popravek kršitev zlogovne strukture besede. Moskva: Gnome in D, 2001.
- Filicheva T.B., Chirkina G.V. Priprava otrok s splošno govorno nerazvitostjo na šolo v posebnem vrtcu. Moskva: 1991.
- Četveruškina N.S. Zlogovna zgradba besede. Moskva: Gnome in D, 2001.
Število otrok, ki trpijo za TNR, se vsako leto povečuje. Večina jih v takšni ali drugačni meri krši zlogovno strukturo besede (SSS). Pri logopedskem delu z otroki se pogosto izpostavlja premagovanje pomanjkljivosti izgovorjave zvoka in podcenjuje pomen razvoja KVS. Težave pri izgovorjavi določenih zvokov, pa tudi osredotočenost na njihovo premagovanje, vodijo v dejstvo, da zvok in ne zlog postane enota izgovorjave. To je do neke mere v nasprotju z naravnim procesom razvoja govora. Zato je še posebej pomembno določiti pravilno razmerje med razvojem glasovne izgovorjave in obvladovanjem zlogovne zgradbe besede. Korekcija CVS je ena izmed prednostnih nalog logopedskega dela s predšolskimi otroki s sistemskimi motnjami govora. Oblikovanje CVS vpliva na uspešnost obvladovanja slovnična struktura govor, asimilacija zvočna analiza, pisanje, branje.
V kolikor Ta naslov premalo raziskana in zajeta v izobraževalni in metodološki literaturi, imajo logopedi težave pri organizaciji dela pri oblikovanju zlogovne strukture besede: pri sistematizaciji in izboru govora. didaktično gradivo, ki poukom zagotavlja leksikalno bogastvo.
Priročnik predstavlja sistem dela na zlogovni zgradbi besede, ki temelji na analizi literature o tej problematiki in osebnih pedagoških izkušnjah.
Vrste kršitev zlogovne strukture besede
A.K. Markova identificira naslednje vrste kršitev zlogovne strukture besede:
1. Kršitev števila zlogov:
- Okrajšava (opustitev) zloga: "skein" - kladivo;
- Znižanje zlogovnega samoglasnika: "pinino" - klavir;
- Povečanje števila zlogov zaradi vstavljanja samoglasnikov v soglasniške skupine: "komanata" - soba;
2. Kršitev zaporedja zlogov v besedi:
- Permutacija zlogov: "devore" - drevo;
- Permutacija zvokov sosednjih zlogov: "hebemot" - behemot;
3. Izkrivljanje strukture enega samega zloga:
- Zmanjšanje sotočij soglasnikov: "tul" - stol;
- Vstavki soglasnikov v zlogu: "limona" - limona;
4. Asimilacija zlogov : "Kokosovi" - marelice;
5. Vztrajnost (ciklično ponavljanje enega zloga).
6. Pričakovanje (zamenjava prejšnjih zvokov z naslednjimi): "nananapples" - ananas;
7. Kontaminacija (mešanje elementov besed): "kabudka" - psarna + kabina.
Faze dela na zlogovni strukturi besede
Za oblikovanje zlogovne strukture besede so pomembni takšni ne-govorni procesi, kot so optično-prostorska orientacija, možnost tempo-ritmične organizacije gibov in dejanj, sposobnost zaporedne obdelave informacij. Ti negovorni procesi so osnovni predpogoji za obvladovanje zlogovne strukture besede.
Pri korektivnem delu za premagovanje motenj srčno-žilnega sistema lahko ločimo 2 stopnji:
- pripravljalni, katerega namen je pripraviti otroka na obvladovanje ritmične strukture besed v maternem jeziku; delo se izvaja na neverbalnem in besednem gradivu;
- ustrezen korektivni, katerega namen je neposredna korekcija okvar CVS pri določenem otroku; delo poteka na besednem gradivu.
Pripravljalna faza
Pripravljalna faza vključuje delo na naslednjih področjih:
- oblikovanje prostorskih predstav in optično-prostorske orientacije;
- razvoj časovno-prostorske orientacije;
- razvoj dinamične in tempo-ritmične organizacije gibov.
Sledijo primeri iger in vaj za razvoj teh funkcij. V pripravljalni fazi se lahko te igre in vaje uporabljajo hkrati, to pomeni, da se lahko vsa področja dela vključijo v eno lekcijo. Vaje se uporabljajo ne le pri pouku logopedije, ampak tudi pri pouku za razvoj osnovnih matematičnih pojmov, pri glasbeni lekciji, pri risanju, telesni vzgoji, pri pouku za spoznavanje sveta okoli sebe.
I. Oblikovanje prostorskih predstav in optično-prostorska orientacija
1. Orientacija v lastnem telesu
- "to smo"("Pokaži trebuh, hrbet": Trebuh - spredaj, zadaj - zadaj. Kje je trebušček? Kje je hrbet?).
- "Postaviti stvari v red"(pred otrokom palčniki, rokavice, sandale ipd. - "Poišči par", "Pravilno obleci sandale").
- "Roke in odtisi stopal"(Otroku se ponudijo obrisi več dlani in sledi ter kontura dlani, na katero je treba najti par predlaganih možnosti).
2. Orientacija v tridimenzionalnem prostoru
- "Vlak"(Igrače so postavljene v kolono pred otroka in zastavljajo se vprašanja: "Kdo je spredaj? Kdo je zadaj? Kdo je daleč? Kdo je blizu?")
- "Zberi pravljico"(Pred otrokom - komplet igrač ali predmetov: "Konja postavite blizu hiše. Postavite možička med hišo in drevo").
- "Najdi zaklad"(orientacija po shemah).
- "Kjer brni parna lokomotiva"(določanje lokacije zvoka).
II. Razvoj časovno-prostorske orientacije
- "Zajček je šel na obisk"(Otrok v vlogi zajčka sledi navodilom za obisk veverice, ježa, žabe. Kdo ga je imel najprej, potem čisto na koncu?)
- "Kaj najprej, kaj potem"(Odrasli otroku da naloge: 1) najprej skoči, nato počepni, na koncu ploskaj z rokami; 2) najprej stresite medveda, nato nahranite zajčka, na koncu oblecite lutko - otrok izvede in nato opiše zaporedje svojih dejanj).
- "Poglej in ponovi"(Odrasli pokaže serijo gibov, otrok pogleda, nato ponovi vse gibe v želenem zaporedju)
III. Razvoj dinamične in tempo-ritmične organizacije gibov
Področja dela:
- Izboljšanje splošnih motoričnih gibov
- Izboljšanje finih motoričnih sposobnosti
- Razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti
- Razvijanje občutka za tempo
- Oblikovanje občutka za ritem
Izboljšanje motoričnih gibov: splošnih, finih, artikulacijskih
Namen: razvoj prostorske organizacije gibanja; razvoj preklopljivosti gibov; razvoj sposobnosti reproduciranja danega zaporedja gibov.
- "Radi kot jaz"
Logoped izvede serijo najprej dveh, nato treh ali štirih gibov, otroci sledijo navodilom: »Naredi kot jaz«, »Nadaljuj sam«: 1) Sedi – vstani, sedi – vstani, . .. strani - na pasu, ... 3) Noga naprej - nazaj - na stran, naprej - nazaj - na stran.
- "Spretne roke"
Izmenjava različnih poz: 1) pesti - dlani, ... 2) prstani - ušesa - rogovi, ... 3) prsti pozdravljajo.
- Artikulacijske vaje
Izmenjava različnih položajev organov artikulacijskega aparata: 1) "Žaba" - "Proboscis" - "Bagel"; 2) "Ura"; 3) "Ramo" - "Igla".
Razvijanje občutka za tempo
Namen: naučiti razlikovati, reproducirati, karakterizirati tempo na podlagi taktilno-kinestetičnih, vizualnih, slušnih občutkov.
- "miška in mačka"
Odrasel otrokom pokaže, kako zlahka in hitro miška teče na prstih, mačka pa se počasi plazi za njo. Gibanja se izvajajo v krogu ob zvokih tamburine. Pri pogostih udarcih - hitro, kot miši, pri redkih - počasi, mirno, kot mačka.
- "Cams - dlani"
Odrasli bere pesem, otroci pa izvajajo gibe rok s pravim tempom:
Kdor ima dve pesti, rahlo udari eno ob drugo:
Knock —
trkati, trkati —
trkati.
No, dlani ne zaostajajo, veselo jih tepejo za njimi:
Clap —
ploskaj ploskaj —
ploskati.
Pesti bijejo hitreje, na kar poskušajo:
Knock —
trkati —
trkati, trkati —
trkati —
trkati,
In dlani so tam in se drobijo:
Clap —
ploskati —
ploskaj ploskaj —
ploskati —
ploskati.
Oblikovanje občutka za ritem
Cilji: naučiti zaznati metrične odnose (naglašeni nenaglašeni utripi — predpogoj za obvladovanje stresa), da razlikuje in reproducira ritem na podlagi taktilno-kinestetičnih, vizualnih, slušnih občutkov.
- "Grom" (glasno ali tiho ploskajte z rokami, naslonite se na risbo - velik oblak - glasen plosk, majhen oblak - tiho).
- Grafične vaje za preklop: "Krlice" (izmenjava kroglic drugačna barva- na primer rdeča - rumena - rdeča - rumena itd.), "Pot" (izmenjava dveh ali treh geometrijskih oblik, različnih predmetov).
- Reprodukcija ritmov, ki temelji na jasnosti, na shemah: "Snežinke", "Dež", "Delov" ("Dež" - velika kapljica - dolg plosk, majhna kapljica - kratka).
- Reprodukcija danega ritma po ušesu: "Zainka in žlice"
Odrasel ima v rokah lesene žlice, otroci stojijo v krogu. Odrasel gre okrog kroga in brenči: Mala siva zainka je šla na obisk. Zainka je našla sivo žlico. Našel sem žlice, šel gor do hiše. Ustavi se za otrokovim hrbtom in trka po žlicah: knock - knock - knock. Otrok vpraša: "Kdo je tam?" Odrasli odgovori: "Jaz sem, zajček, in kdo si ti?" Otrok odgovori: "...." Odrasel nadaljuje: "Daj, ... pridi ven, potrkaj z menoj na žlice!" Odrasla oseba igra otroka na žlice katerega koli od predlaganih ritmov: / //; // /; // //; / // / itd.
Korekcijska faza
Popravno delo se izvaja na verbalnem gradivu in je sestavljeno iz več nivojev. Pojdi do Naslednja stopnja se izvaja po obvladovanju snovi prejšnje stopnje.
Razlikujejo se naslednje stopnje:
- raven samoglasnika;
- raven zlogov;
- besedna raven;
- raven kratkih stavkov;
- ravni čistih fraz, pesmi in drugih besedil.
Poseben pomen je na vsaki ravni »vključenosti v delo« poleg govornega analizatorja, tudi slušnega, vidnega in tipnega. Spodaj so predlagane vaje za vsako stopnjo.
Delo na samoglasnikih
- Izgovarjanje niza dveh, treh ali več zvokov:
- spremljajo simboli ("Mali možje - zvoki")
- brez vizualne podpore.
- Izgovorjava številnih samoglasnikov s poudarkom na enem od njih (tudi - na podlagi jasnosti in brez nje - po ušesu).
- Prepoznavanje in izgovorjava številnih samoglasnikov s tiho artikulacijo odrasle osebe.
- "glasbena žoga"
Odrasla oseba, ki vrže žogo otroku, izzove en ali dva (več v naslednjem koraku) zvoka. Otrok ponovi in vrne žogo.
- Izgovorjava številnih samoglasnikov, spreminjanje glasnosti, tempa, "razpoloženja" (žalostnega, zlobnega, ljubečega) glasu.
- Izgovorite toliko samoglasnikov, kolikor jih je na travniku rož.
- Vstanite, ko je vrsta dveh (ali drugega določen znesek) zvoki.
Delo na zlogih
Delo se izvaja s različni tipi zlogi:
- s skupnim soglasnikom (na primer vaja. "Valjamo snežno žensko" - posnemanje gibov, izgovorite: ba - bo - boo - bi);
- s skupnim samoglasnikom ( ka - ta - ma - va);
- obrnjeni zlogi (Izgovorite "Av - av" tolikokrat, kolikor je narisano število pik);
- zaprti zlogi, njihove vrstice in pari (različne onomatopeje);
- neposredni in inverzni zlogi z nasprotnimi zvoki: po trdoti - mehkobi, zvočnem - gluhosti ("S kladivom zabijamo nageljne: ta - da - to - da, potem - prej - potem - prej ");
- zlogi s sotočjem.
Tehnike in vaje:
- "Glasbena žoga" (glej "Delo na samoglasnike")
- Kombinacija izgovarjanja zlogovnih vrstic z nekakšnim ritmičnim gibanjem: z risanjem ali sledenjem lomljenih črt; z odvijanjem palic, krogov; s prstnim risanjem vzorcev v žitih, vlito v majhno škatlo.
- Delo z ritmičnimi shemami (vaja "Kokoš": otroku je ponujena ritmična shema // / // / /// / /, jo morate izglasiti: co-co-co-co-co-co-co-co -co).
Delajte na besedi
A.K. Markova identificira naslednje vrste zlogovne zgradbe besed:
- Dvozlog odprtih zlogov ( vrba, otroci).
- Trizlog odprtih zlogov ( lov, malina).
- enozložni ( hiša, mak).
- Bioslog z zaprtim zlogom ( kavč, pohištvo).
- Dvozlog s sotočjem soglasnikov na sredini besede ( banka, poslovalnica).
- Dvozložne besede iz zaprtih zlogov ( kompot, tulipan).
- Trisložne besede z zaprtim zlogom ( povodni konj, telefon)
- Trizložni soglasniki ( soba, čevlji).
- Trizložni s sotočjem soglasnikov in zaprtim zlogom ( zajemalko).
- Trisložne besede z dvema kombinacijama soglasnikov ( matrjoška).
- Enosložni s sotočjem soglasnikov na začetku besede ( mizo).
- Enozložni s sotočjem na koncu besede ( dežnik).
- Bioslog z dvema soglasnikoma ( gumb).
- Štirizložne besede iz odprtih zlogov ( želva, klavir).
Delo na besedah poteka zaporedno - prehod na besede bolj zapletene strukture zlogov se izvaja, ko se obvladajo besede prejšnje vrste.
Igre in vaje, ki se uporabljajo pri vadbi besed z različnimi vrstami zlogovne strukture
- Zlogovne sledi (na stezah so sledi – odvisno od števila zlogov v besedi – otrok besedo izgovori, pri čemer stopi na vsak zlog na naslednji stezi).
- Zlogovna ravnila.
- Zlogovne hišice (1. Število zlogov ustreza številu nadstropij v hiši - 3 hiše z različnim številom nadstropij - otrok izgovori besedo, prešteje zloge in postavi sliko v želeno hišico. 2. Število zlogov. zlogov v porazdeljenih besedah je odvisno od prebivalcev hiš: rak - 1 zlog, petelin - 2, žaba - 3 zlogi).
- "Hiša - grad - koča" (razporeditev besed glede na število zlogov v teh zgradbah: do hiše - besede iz enega zloga, do gradu - dvozložne besede, do koče - besede, sestavljene iz 3 zlogov).
- "Ura" (poišči in s puščico pokaži besedo iz dveh (1, 3, 4) zlogov)
- "Premislite besedo" (izberite besedo za shemo - s sklicevanjem na slike in brez njih, na primer CA _; CA _ _)
- "Parna lokomotiva" (parna lokomotiva je sestavljena iz več avtomobilov, avtomobili se razlikujejo po številu oken, odvisno od tega so besede porazdeljene - v avtu z enim oknom - enozložne besede, z dvema - nesložne itd.).
- "TV" (Vizualni pripomoček "TV". Na zaslonu so 1-4 samoglasniki. Otroku se ponudijo slike. Izbrati morate sliko, ki ustreza shemi na zaslonu. Na zaslonu so na primer črke U A In slike, med katerimi lahko izbirate: hiša, hruška, vrtnica) ...
Delajte na besednih zvezah, stavkih, besedilih
- "dodatki" (Pred otroki so slike. Odrasli začne, otrok konča in nato ponovi besedno zvezo. Npr. bodičast ... (ježek); balon); zvijača lisica)).
- "snežna kepa" (Besede spremljajo premiki rok od zgoraj navzdol, koliko besed, toliko gibov, kot da bi "hodili po stopnicah." Število besed se postopoma povečuje. Vsakič, ko začnemo "hoditi" od zgoraj navzdol spet. Na primer: Birdie. Ptica leti. Muhe lepa ptica... Lepa ptička leti.).
- Delajte na čistih frazah, otroških pesmih, šalah, pesmih.
Tatjana Syrykh
Igre za oblikovanje zlogovne strukture besede pri otrocih, starih 3-4 leta
Delo ustvarjalne skupine logopedov
Chugainova N. Ya MADOU « vrtecšt. 390 "
Syrykh T. M. MADOU "Vrtec številka 400"
Krokhina O. V. MADOU "Vrtec številka 394"
Melnikova N. S. MADOU "Vrtec številka 394"
Kamenskih T. A MADOU "Vrtec številka 144"
Efimova S. G MADOU "Vrtec številka 144"
Z normalnim razvojem govora in v pogoji njegova patologija, oblikovanje in delovanje vseh komponent jezikovnega sistema - fonetike, besedišča in slovnice - je organsko povezana s konceptom, kot je npr. zlogovna zgradba besede.
Nepogrešljiv stanje začeti z delom na popravku zlogovna zgradba besede je prisotnost fonetično - fonemske osnove, to je določena stopnja razvoja fonemskega zaznavanja in izgovorjave.
Na začetku vadbe se otroku ponudi vaje s zlogi, z besedami ki vsebujejo samo pravilno izgovorjene zvoke.
Otrok, star 3-4 leta, bi moral biti sposoben izgovoriti preprosto izgovorjavo zvoki: A, X, O, I, E, B, P, M, V, F. Tudi pri tej starosti se artikulacijski aparat pripravlja na izgovor. zvoki: T, D, K, G, X, Y.
Ne-govor igre
Cilj prve stopnje je razvoj slušne pozornosti in slušnega spomina, kar je še posebej pomembno za uspešen razvoj fonemskega zaznavanja nasploh. Nezmožnost pozornega poslušanja govora drugih je pogosto eden od razlogov za napačno izgovorjavo, zato morate otroka naučiti slišati zvoke, jih znati primerjati.
Razmislite, kateri igre vaje pa lahko izvajamo z otroki v prvi fazi dela.
Povabite svojega otroka, naj posluša zvoke okno: Zapri oči in poslušaj! Kaj povzroča hrup? Kaj brenči? Kdo kriči? kdo govori? Kdo se smeji?
Uporabite naslednje igre:
Igra "Sonce ali dež?"
Danes bomo šli na sprehod. Ni dežja. Vreme je lepo, sonce sije in lahko naberete rože. Ti hodi, jaz pa bom zvonil v tamburo, zabavali se bomo ob teh zvokih. Če bo začelo deževati, bom začel trkati po tamburi, in ko boš slišal trkanje, moraš teči pod dežnik. Pozorno poslušajte!
Igra "Sonce in dež" je precej preprosta, vendar je otrokom zelo všeč in je vedno zabavna
Igra "Veliki ali majhni"
Na mizo postavite dve igrački zajca (puntke ali medvedki)- velike in majhne. Pojasni in pokaži, kako velik zajček z veliko močjo igra na boben – glasno, močno in kako majhen zajček tiho igra. Nato igrače pokrijte z zaslonom in za njim glasno ali tiho udarite po bobnu. Otrok mora uganiti in pokazati, kateri od zajcev se je pravkar igral.
Takšne igre je treba izvajati pri otrocih od 2-3 let. Toda tudi če je dojenček že starejši in ste odkrili zmanjšanje fonemskega sluha, bi morali začeti delati tudi s temi igrami. Ker vam bo le postopno zapletanje nalog omogočilo doseganje največje učinkovitosti.
2. stopnja - razlikovanje višine, moči, tembra glasu
Na tej stopnji je treba otroka naučiti razumeti intonacijo govora in posedovati sredstva, s katerimi se izražajo čustveni odtenki govora.
Igra "Daleč - blizu"
Igra je namenjena razvoju osnovnih lastnosti glasovati: moč, višina.
Odrasla oseba pokaže otroku igračo mucka in prosi, naj pozorno posluša in se spomni, kako mijavka, ko je blizu (glasno in kako - ko je daleč (tih)... Nato reče »mijav« in spremeni moč svojega glasu, dojenček pa ugane, ali mucka mijavka blizu ali daleč. Potem dojenček sam mijavka na signal odrasel: "blizu" - "daleč".
Igre za oblikovanje neverbalnega sluha
1."Kdo je tam?"
Tarča: Uči otrok poslušajte negovorne zvoke.
Vzbudite nam zanimanje in pozornost.
Pokaži kaj negovorni zvoki (trkanje) lahko poroča, opozori na kaj.
oprema: lutka, medved
Napredek igre:
V igri skupaj z otroki sodelujeta dve odrasli osebi. Otroci so zaposleni različne vrste igre. Potrka se na vrata. Pred vrati sta medved in punčka. Učitelj sedi v krogu z otroki, opozarja na like, ki so prišli obiskat otroke. Kaj sta medved in lutka počela, preden sta se pridružila naši skupini? (Potrkal)... Potrkajte z otroki, ponovite iste korake in poslušajte. Igrate se lahko z medvedom in punčko. Medved je hodil po gozdu in sneg je škripal s šapami (uporabite folijo ali zavitke za sladkarije)... Liki ostanejo v skupini. Otroci se še naprej igrajo.
2. "Kaj je zvenelo?"
Tarča: Poslušajte zvoke, ki niso govorni
Vzbudite zanimanje, pozornost
Ugotovite, kateri zvoki so lahko različni.
oprema: tovornjak ali avto.
Klaxon ali kakšna hupa, ki posnema avtomobilski signal.
Možganska kap igre: Za signal stroja se oglasi hupa. Učitelj izza paravana, mize ali vrat vzame pisalni stroj. Otroci pregledajo avto, poslušajo signal, ki ga oddaja. Na koncu igre otroci kotalijo lutko in medvedka v avtu in poslušajo signal.
3. "Kdo je prišel?"
Tarča: Razločite negovorne zvoke. Bodite pozorni na raznolikost zvokov.
oprema: lutka, zvonec.
Napredek igre:
Otroci prosto sedijo na preprogi ... Zvonec zvoni. Ko so otroci pozorni na zvok, učitelj vpraša, kaj je to? Otroci razložijo, kako lahko ali rečejo, da je zvonec.
Izza paravana se pojavi lutka z zvončkom v roki. Lutka vas povabi, da pregledate njen zvonec, nato pokličete vse in poslušate zvok.
Prst igre za razvoj zlogovne zgradbe besede
pri otroci 3-4 let
Vse igre s prsti razvijejo govorna središča možganske skorje. Pomagajo pri usklajevanju dela konceptualnih in motoričnih centrov govora. Verzi, ki spremljajo vaje, so temelj, na katerem oblikovana in občutek za ritem se izboljša. Učijo slišati rimo, stres, delitev besede v zloge.
"gostje"
Otrok sedi in drži dlani zaprte pred prsmi, prsti leve roke so tesno pritisnjeni na prste desne roke.
mama mama!
Kaj, kaj, kaj?
Gostje e-dut! (štirikrat se potrka z majhnimi prsti)
Pa kaj? (trikrat se udari s kazalcem)
Živjo, ti, zdravo, tisti! (z istimi prsti druge roke dvakrat prekriža sredinec in prstanec, obkroži z desne, nato z leve)
Šmuk, šmuk, šmuk! (potakne se s srednjim in prstancem po istem
prsti druge roke).
"mama"
Ma-moch-ka ma-ma,
Moj dragi,
Ma-moch-ka ma-ma,
Ljubim te.
Postavite dlani eno pred drugo, na vsako zlog zaprite in odprite najprej male prste, nato prstanci, sredina, okvirna. Za zadnje zlog pritisnite blazinice palcev skupaj in z ustnicami posnemajte poljub.
"kukavica"
zlog prsti desne roke so v nadaljevanju povezani s palcem v redu
Le-te-speed-rey v le-sok (zamahajte z rokami kot s krili za vsako zlog)
Ku-ku, ku-ku-ku-shech-ku (za vsakega zlog prsti leve roke so v nadaljevanju povezani s palcem v redu: kazalec, srednji, prstanec, mezinec)
Daj svoj go-lo-sok (za vsakega ploskamo z rokami zlog)
Premično igre za razvoj zlogovne strukture besede pri otrocih, starih 3-4 leta
1. Igra "vrtiljak"
Tarča: Razvijati pozornost, sposobnost navigacije v prostoru, sposobnost ritmičnega gibanja, koordinacije besede z gibi.
Možganska kap igre: Učitelj in otroci, se držijo za roke, hodijo v krogu in pravijo:
Komaj - komaj, komaj - komaj se je vrtelo.
In potem, in potem, vsi teči, teči, teči!
Tiho, tiho, ne beži, ustavi vrtiljak!
En in dva, ena in dva, to je konec igre!
(E Tikheeva)
Po navedbah z besedami otroci tečejo v krogu vse hitreje, nato počasneje in počasneje in se ustavijo.
2. "Mačka in miši".
Tarča: Razvijati koordinacijo in doslednost gibov, občutek za ritem.
Material: klobuk "Mačka", igračka ura.
Možganska kap igre: Otrok "mačka" sedenje na stolu in "spanje"... V bližini je ura z igračami ali prava budilka. Otroci "miške" stati za črto v "hiša" na drugi strani sobe. Otroci skupaj z odraslim začnejo hoditi proti speči mački, rekoč besedilo:
Miške so enkrat prišle ven
Poglej koliko je ura.
Ena dva tri štiri,
Miške so potegnile uteži!
Nenadoma je zaslišalo grozno zvonjenje -
Miši bežijo! (S. Marshak.) Odrasel ploska z rokami, otrok - "mačka" zbudi se, mijavka in preganja miši.
3. "Duhljasti pes".
Tarča: Uči otrok ritmično se premikajte po mestu in prijateljsko recitirajte poetično besedilo.
Material: pes igračka (ali kapa "psi").
Možganska kap igre: Učitelj položi psa igračo na tla in razloži otrok: "Pes spi, poskusimo ga zbuditi!" Otroci skupaj z učiteljem gredo k psu in pravijo:
Tukaj leži kosmat pes
Zakopal je nos v tace,
Tiho, mirno laže,
Ali spi, ali spi.
Pojdimo k njemu, zbudimo ga,
In poglejmo, kaj se zgodi?
Otroci se prikradejo k psu in tiho kličejo njo: »Pes, igraj se z nami!
"pes" laja in teče za otroki. Otroci se razkropijo.
Govorne igre
"ptica poje"
oprema: slike velike, majhne ptice.
Opis igre:
1. možnost. Učitelj pokaže veliko sliko ptice: "Ona poje glasno: PI-PI-PI "... Otrok ponavlja. Učitelj pokaže majhno sliko ptice: Ne. Ona poje tih: pi-pi-pi ". Otrok ponavlja. Vzgojiteljica izgovarja: "PI-PI-PI", nato glasno, nato tiho. Otrok ugiba.
2. možnost. Uporabite lahko slike velike pipe - ona glasno igra DOO-DU-DU, majhne pive - nežno igra doo-doo-doo.
"teremok"
Tarča: Razvoj slušne pozornosti, ritmične ekspresivnosti, glasovne moči, govornega dihanja.
oprema: slike teremok, miška, volčji ježek.
Opis igre: Vzgojiteljica govori: »Če želite priti v teremok, morate potrkati nanj. Tu bi morala miška trkati Torej: "KNOCK KNOCK"... Jež tukaj Torej: "Knock-Knock"... Volk tukaj Torej: "Knock-Knock".
Ugani, kdo trka! Učitelj izmenično prikazuje in izgovarja, kako so živali trkale.
»Živali so pozabile trkati, da bi prišle v teremok. Pomagaj jim! Povej in pokaži, kako potrkati na miško, ježa, volka."
"Povej mi beseda»
Tarča: Razvoj fonemskega sluha, utrjevanje izgovorjave zvoka v govoru, razvoj slušne pozornosti.
oprema: slike - petelin, grah, mleko, sok, hiša, kuža.
Opis igre:
Vzgojiteljica: "Povej mi beseda kar ti ustreza, potem vse povej sam."
Slike na mizi: petelin, grah, mleko, sok, hiša, mladiček.
HA-HA-HA - ujeli smo ... petelina
OH-OH-OH - posejali smo ... grah
CO-CO-CO - mačka obožuje ... mleko
OK-OK-OK - Sanya je pil okusen ... sok
OM-OM-OM - zgradili bomo veliko ... hišo
OK-OK-OK - malo ... je tekel mladiček
Namizni - natisnjen igre
Igra "Kdo hodi po travniku?"
oprema: Predmetna slika s podobo sonca, oblakov, rož, piščanca, hrošča.
Možganska kap: Poglej sliko. Kdo hodi v zeleni travi? Poslušaj previdno: tsy-film-nok ... hrošč ... Besede zvenijo drugače: so kratki in so dolgi. Piščanec - dolg beseda, hrošč pa je kratek. Dolgo poimenujte druge besede(oblak, roža, sonce).
Igra "Pomagaj dekletom"
oprema: Slika prikazuje drevo in dve dekleti.
Možganska kap: Na tej sliki iščejo dekleta besede: punca s kratkimi lasmi išče kratko besede, in dekle z dolgi lasje iščem dolgo besede... Pomagajmo jim. Poimenujte slike, ki jih vidite na drevesu (krogla, sladoled, med, svinčnik, jabolka, sir, les).