Introducere din Evul Mediu la prezentarea timpurilor moderne. Rezumatul lecției și prezentarea istoriei pe tema „din Evul Mediu până în timpurile moderne”. Subiect: „Din Evul Mediu la Epoca Modernă”

Acasă

Lecție de istorie în clasa a VII-a „Din Evul Mediu la Epoca Modernă”

Tip de lecție: lecție despre introducerea de material nou

Scop: a da conceptul de trecere de la Evul Mediu la Noul Timp

Obiectivele lecției

1. Educațional: obțineți o idee inițială a perioadei de istorie „Timp Nou”.

2. Educativ: pentru a trezi interesul elevilor pentru o nouă perioadă a istoriei

3. Dezvoltare: dezvoltarea gândirii bazată pe compararea perioadelor istorice (societatea tradițională, Evul Mediu și Noul Timp)

ECHIPAMENTE PENTRU LECȚIE:

Manual de istorie generală. Istoria modernă, 1500-1800. clasa a VII-a. Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A., Vanyushkina L.M. – ed. a 5-a. – M.: Educație, 2017.

Echipamente multimedia (calculator, proiector, difuzoare)

PROGRESUL LECȚIEI:

Moment organizatoric (Diapozitivul 1) Cuvântul profesorului: „Bună ziua! Astăzi avem prima noastră lecție de istorie în acest sens an universitar . Începem să studiem o nouă perioadă a istoriei - Timpul Modern. La sfârșitul lecției, tu și cu mine trebuie să răspundem la întrebarea: în ce este reflectarea istoria modernă a găsit un timp nou? Și înainte de a începe subiect nou

, trebuie să ne amintim conceptele pe care le-am studiat mai devreme.

2. Actualizarea cunoștințelor

(Diapozitivul 2) Ce este o societate tradițională? (răspunsurile elevilor, dacă nu există un răspuns specific, este necesar să ne amintim definiția). Societatea tradițională este o societate reglementată de tradiție, structura socială este caracterizată de o ierarhie de clasă rigidă. Se străduiește să păstreze neschimbate fundamentele socioculturale.

(Diapozitivul 3) Ce perioadă de timp acoperă Evul Mediu? Evul Mediu sau Evul Mediu este o perioadă din istoria Europei și a Orientului Mijlociu, care urmează Antichității și precedează Epoca Modernă.

3.Învățarea de materiale noi

(Diapozitivul 4) În conceptul Evului Mediu întâlnim cuvintele Timp Nou. Să scriem definiția. Timpurile moderne sunt o perioadă de distrugere a societății tradiționale. Agricultura de subzistență este înlocuită de relațiile de piață. (Diapozitivul 5) Cadrul Noului Timp este definit diferit de diferiți oameni de știință, ca în diferite țări

. Dar începutul Noului Timp este întotdeauna considerat a fi începutul Epocii Marilor Descoperiri Geografice.

Să ne amintim cu ajutorul ce surse istorice au putut oamenii de știință să colecteze informații despre New Age pentru noi? (Răspunsurile copiilor și compararea acestora cu imaginile din diapozitivul 6). Raspunsuri:

documente supraviețuitoare (acorduri comerciale, decrete ale conducătorilor și funcționarilor, colecții de legi);

cărți;

monumente de cultură și artă;

descoperiri din săpăturile arheologice.

Ce obiecte ale New Age crezi că se reflectă în viețile noastre? Ce avem în comun noi și oamenii din acea perioadă? (Răspunsuri pentru copii) (Diapozitive 7-9) Răspunsuri: vase, mobilier, haine.

(Diapozitivul 10) Multe opere de cultură și artă au supraviețuit până în vremea noastră și provoacă admirație. La lecțiile de muzică ai fost introdus în lucrările compozitorilorXVI- XVIIsecole Unul dintre ei a fost Luigi Rossi. Să ascultăm un fragment din lucrarea sa „Orfeu”

(Diapozitivul 11) Până acum, iubitorii de artă încearcă să dezlege misterul zâmbetului Mona Lisa sau Gioconda, pictat de Leonardo da Vinci în 1503.

În perioada modernă există sistem politic, ca ansamblu de interacțiune normativă unificată a subiecților politici. Apare Parlamentul.

În lecțiile de istorie ulterioare vom merge într-o călătorie prin valurile New Age și vom învăța o mulțime de lucruri interesante.

4. Consolidarea cunoștințelor dobândite

Acum să revenim la întrebarea pusă la începutul lecției: cum se reflectă Timpul Nou în istoria modernă?

Scopul lecției: Asimilarea de către studenți a conceptului de „Timp nou”

Sarcini:

1. Educațional: Să ofere condiții pentru asimilarea de noi termeni, să conducă la înțelegerea că începe studiul unei noi perioade istorice, care are caracteristici proprii.

2.Dezvoltare:continuați să dezvoltați capacitatea de a analiza relațiile cauză-efect, explicați fapte istorice, formulați concluzii

3. Educativ: Învață să-ți evaluezi obiectiv munca la clasă.

Planul de învățare a materialelor noi:

1. Cadrul cronologic și conținutul principal al primei perioade a istoriei moderne.

2. Omul New Age.

3. Ce ne leagă de Noul Timp.

Observații de deschidere profesori: Dragi elevi de clasa a VII-a. Vezi în fața ta un manual pe care îl vom folosi pentru următoarele 28 de lecții, de 2 ori pe săptămână. Vă rugăm să răspundeți la întrebări:

Cum se numește perioada istorică pe care urmează să o studiem?

Ce cadru cronologic acoperă?

Analizați structura manualului. În ce moduri completează autorii textele unui paragraf? material suplimentar conţine manual7

După ce elevii răspund, începeți să lucrați cu textul introductiv: pagina 5, paragraful 1. Cum se numea societatea în Evul Mediu?

1. Definiție într-un caiet. Tradiția înseamnă transmisie în latină. Societatea tradițională este o societate în care viața se bazează pe tradiții. În continuare, notăm definiția evidențiată în textul manualului: într-o astfel de societate, valori spirituale, stil de viață, organizare activitatea muncii transmis aproape neschimbat din generație în generație pentru o lungă perioadă de timp.

2.Caracteristici.

Elevii notează în caiete principalele trăsături ale societății tradiționale, pur și simplu prin număr sau sub forma unui grup:

1) predominanța producției agricole;

2) dominația agriculturii de subzistență;

Apoi, elevii găsesc în text schimbările care au avut loc în viața oamenilor în secolul al XV-lea (p. 5-6). Răspunsuri orale de la elevi:

1. Interes pentru cultura antica;

2. Luptă pentru viața pământească și gloria postumă;

3. Interesul față de persoană etc.

În continuare, profesorul spune că atunci când studiem istoria, trebuie să înțelegem că schimbările vin în societate treptat și, prin urmare, granițele dintre epoci sunt foarte arbitrare. Și chiar și în problema datei exacte a începutului New Age, nu există un consens între istorici.

Datele cu explicații apar pe tablă sau pe ecran:

1485 sfârșitul anului Războiului Trandafirilor din Anglia,

1492 anul descoperirii Americii de către Columb,

1517 anul începutului Reformei în Europa.

Profesorul subliniază că, în orice caz, istoria Timpului Nou începe la sfârșitul secolelor XV-XVI și această tranziție este un proces treptat și pe termen lung. Aici atrage atenția asupra faptului că Timpul Modern se termină la începutul secolului al XX-lea. În secolele XVI-XVIII, societatea a rămas agrară. A predominat munca manuală, dar treptat s-au creat noi tehnologii (înscriere într-un caiet: tehnologia este un set de metode de prelucrare a materiilor prime și a materialelor în procesul de producție În secolul al XVIII-lea au apărut producția de mașini și fabricile). Utilizarea pe scară largă a tehnologiei începe în secolul al XIX-lea, când societatea trece la următoarea etapă de dezvoltare, industrială (Aici este posibil să acordăm atenție semnificației cuvântului industrial (din latinescul Indastria - activitate). pe ecran care ilustrează trecerea treptată de la unelte primitive la producția de mașini).

Deci, în clasa a VII-a vom studia perioada Noua istorie secolele XVI-XVIII. Pentru ca viața oamenilor să se schimbe, persoana însuși trebuie să se schimbe. Să trecem la al doilea punct al planului de lecție.

Întrebare: Cum se numeau grupurile de oameni care alcătuiau societatea medievală?

Răspuns: Moșii. Studenții își amintesc că moșiile sunt grupuri mari oameni, având anumite drepturi, îndatoriri și privilegii, moravuri și obiceiuri, consacrate prin tradiții sau prin lege și transmise prin moștenire.

Profesorul subliniază că s-a păstrat diviziunea de clasă a societății, dar în același timp a tip nou personalitate - o persoană care a simțit puterea pentru o activitate independentă, capacitatea de a lua decizii și de a-și asuma responsabilitatea pentru ele. Acesta era omul New Age.

Întrebare: Ce trăsături noi vedeți printre reprezentanții familiei Fugger? Din ce pături ale societății provin ei?

Răspunsurile elevului: dorința de a se îmbogăți, capacitatea de a lua decizii și de a fi responsabil pentru ele, succesul personal. Astfel de oameni veneau adesea din privighetorile de jos.

Oamenii dezvoltă valori diferite. Intrare într-un caiet (Valorile sunt cele mai semnificative într-o anumită perioadă Întrebare: Ce valori au apărut în vremurile moderne? (Răspunsuri: bogăție, faimă, succes, libertate)

Să trecem la al treilea punct al planului de lecție: Ce ne leagă de Noul Timp? Ce surse putem folosi pentru a studia această perioadă?

Răspunsurile elevilor ar trebui să transmită ideea că această perioadă nu este foarte departe de vremea noastră, prin urmare există multe surse materiale și scrise pentru studierea ei. Elevii înșiși își pot aminti evenimente, lucrări și alte fapte care ne vor lega de perioada istoriei care noi Îl vom studia în clasa a VII-a. Pentru a motiva învățarea cursului, puteți oferi imagini pe ecranul la alegerea profesorului. Pe măsură ce apar imaginile, acestea sunt discutate.

Pe ecran:

Condiții: Constituție, statul de drept, societatea civilă;

Portrete ale artiștilor: Raphael, Rembrandt, Durer;

Portrete ale iluminatorilor, Montesquieu, Rousseau, Voltaire;

Portrete ale politicienilor: Jefferson, Washington, Robespierre.

Dacă numele și termenii nu sunt familiari studenților, aceștia vor avea o motivație suplimentară pentru a studia cursul. Dacă sunteți familiarizat, aceasta este motivația de a extinde cunoștințele

Deci acest tutorial vă va prezenta cele mai importante evenimente prima perioadă a timpurilor moderne. Fiecare pagină este o poveste despre viața oamenilor. Când terminăm de studiat acest curs, vei răspunde la întrebările: Ce am învățat nou despre mine? Ce evenimente din acest curs m-au impresionat în mod deosebit? Soarta căror figuri istorice mi s-a părut interesantă și demnă de imitat?

Teme pentru acasă: 5-8, întrebările 1-5, p.8. Examinați și învățați termenii și definițiile.

Rezumatul lecției de istorie

Subiect: „Din Evul Mediu la Epoca Modernă”

Scopurile și obiectivele lecției.

Subiect:

Formarea la studenți a unei idei despre esența perioadei istorice a „Epocii Moderne timpurii”, importanța și necesitatea ei pentru studierea ulterioară a istoriei. Conduceți elevii către gândirea critică și generalizarea materialului deja cunoscut. Trezește interesul pentru studierea temei „Din Evul Mediu la Epoca Modernă”.

Metasubiect:

Formarea abilităților de comunicare și reglare, abilități de lucru în grup, capacitatea de a evidenția principalele lucruri esențiale din materialul studiat.

Personal:

Dezvoltarea gândirii logice și critice, capacitatea de a acorda atenție documentării de orice fel, dezvoltarea abilităților de cooperare în afaceri.

Sarcini:

Dezvoltați interesul pentru istorie, dezvoltați abilitățile de comunicare în afaceri;

Învață să recunoști și să aplici materialul acoperit într-o situație non-standard;

Cultivați atenția, responsabilitatea pentru îndeplinirea de înaltă calitate a sarcinii cuiva și dezvoltați abilitățile de respect de sine.

Echipamente și materiale pentru lecție:

Prezentare „Din Evul Mediu la Epoca Modernă”.

Computer, proiector.

Tehnologii utilizate – abordare sistem-activitate, tehnologie de căutare

Tipul de lecție - O lecție de descoperire de noi cunoștințe, de dobândire de noi abilități și abilități

PROGRESUL LECȚIEI.

Activitatea elevilor

Etapa motivațională

Etapa de actualizare a cunoștințelor pe tema propusă și de implementare a primei acţiune de judecată

Profesor: să ne amintim ce am studiat anul trecut.

Ce caracteristici principale ale Evului Mediu ai putea numi?

Ce evenimente majore din istoria Evului Mediu ai putea numi?

În clasa a VII-a vei cunoaște experiențele de viață ale oamenilor într-o nouă eră. istorie generală, care se numește Timp Nou sau Istorie Nouă.

Scrieți subiectul lecției „Din Evul Mediu la Epoca Modernă”.

Răspuns (istoria Evului Mediu, țări...)

Ei o numesc.

Producția agricolă predominantă, agricultura de subzistență, inegalitatea de clasă, puterea nelimitată a monarhului.

Răspuns

Înregistrare.

Identificarea dificultăților: care este complexitatea noului material, ce anume creează problema, căutarea contradicțiilor

Problematizare.

Ce este Timpul Nou?

Răspuns

Dezvoltarea unui proiect, un plan de rezolvare a dificultăților existente, luarea în considerare a mai multor opțiuni, căutarea unei soluții optime.

Precizați scopul lecției.

Astăzi, pentru a atinge scopul lecției, vă sugerez să jucați un tip de joc pe computer „aventura” (quest). Trebuie să treci prin 5 etape.

Să aruncăm o privire la sarcinile pentru lecția de astăzi.

Când apare termenul New Time?

Numiți limitele istorice ale New Age.

Ce perioade ale timpurilor moderne există?

Ce schimbări au loc în viața societății în vremurile moderne?

Ce surse sunt folosite pentru a studia istoria timpurilor moderne?

Profesor: De unde știm că ne-am atins scopul?

Formula (- formarea unei idei despre esența perioadei istorice a „Epocii Moderne timpurii”, importanța și necesitatea ei pentru un studiu suplimentar al istoriei ) .

Răspuns .

Implementarea planului ales pentru rezolvarea dificultății. Acest scena principala lecție în care are loc „descoperirea” noilor cunoștințe.

Trebuie să treci prin 5 etape. Pentru a ajunge la următoarea etapă, trebuie să finalizați sarcina precedentă. Ca în joc pe calculator Există ajutor - indicii (dacă este necesar). Dacă finalizați corect toate sarcinile, veți putea răspunde întrebarea principală lecția „Ce este timpul nou?” Deci să începem.

Răspuns (putem răspunde la întrebările planului).

Mersul pe traseu din ghicitoare la ghicitoare.

Profesorul trece cu copiii de la o întrebare la alta.

Răspundeți la întrebări la fiecare etapă.

Ei își exprimă răspunsurile și se completează reciproc.

Înţelegere. Consolidarea primară a noilor cunoștințe

Cere copiilor să răspundă la întrebarea principală a lecției: „Ce este timpul nou”.

Cere mai multor persoane să își exprime răspunsurile.

Notează răspunsul în caiet.

Mai mulți oameni își spun răspunsurile.

Reflecția, care include reflecția asupra activităților educaționale, introspecția și reflecția asupra sentimentelor și emoțiilor.

Cere elevilor să se evalueze singuri.

Evaluați-vă singuri.

Cere elevilor să răspundă la întrebările:

Despre ce au vorbit în clasă?

Ce ai învățat la clasă?

Unde pot fi utile aceste abilități și cunoștințe?

Ei vorbesc.

(- despre ce este Noul Timp)

(- compara, analiza, structura informatiile)

(- capacitatea de a completa un tabel și de a compara va fi utilă în multe materii

Teme pentru acasă.

Mesaje:

Probleme de periodizare a New Age.

Surse istorice despre studiul timpurilor moderne.

Scopul lecției: Elevii vor stăpâni conceptul de „Timp Nou” Obiective: 1. Educațional: Să ofere condiții pentru asimilarea de noi termeni, să conducă la înțelegerea că studiul unei noi perioade istorice, care are propriile caracteristici , începe. 2. Dezvoltare: continuă să-ți dezvolți capacitatea de a analiza relațiile cauză-efect, de a explica fapte istorice, de a formula concluzii 3. Educațional: Învață să-ți evaluezi obiectiv munca la clasă. Plan pentru studiul materialului nou: 1. Cadrul cronologic și conținutul principal al primei perioade a istoriei moderne. 2. Omul New Age. 3. Ce ne leagă de Noul Timp. Discursul de deschidere al profesorului: Dragi elevi de clasa a VII-a. Vezi în fața ta un manual pe care îl vom folosi pentru următoarele 28 de lecții, de 2 ori pe săptămână. Vă rugăm să răspundeți la întrebările: 1. Cine sunt autorii manualului? 2. Cum se numește perioada istorică pe care trebuie să o studiem? 3. Ce cadru cronologic acoperă? 4. Analizați structura manualului. În ce mod suplimentează autorii textele paragrafului Ce alt material suplimentar conține manualul?7 După răspunsurile elevilor, începeți să lucrați cu textul introducerii: pagina 5, paragraful 1. Cum se numea societatea în Evul Mediu? 1. Definiție într-un caiet. Tradus tradițional din latină - transmisie. Societatea tradițională este o societate în care viața se bazează pe tradiții. În continuare, notăm definiția evidențiată în textul manualului: într-o astfel de societate, valorile spirituale, stilul de viață și organizarea activităților de muncă sunt transmise aproape neschimbate din generație în generație pentru o lungă perioadă de timp. 2.Caracteristici. Elevii notează într-un caiet principalele trăsături ale unei societăți tradiționale pur și simplu prin număr sau sub formă de cluster: 1) predominanța producției agricole; 2) dominația agriculturii de subzistență; 3) inegalitatea de clasă etc. Mai mult, profesorul spune că termenul „New Age” în sine a apărut în secolul al XV-lea printre umaniștii din Italia și ce a însemnat pentru ei (epoca „trezirii minților”). Apoi, elevii găsesc în text schimbările care au avut loc în viața oamenilor în secolul al XV-lea (p. 56). Răspunsuri orale de la elevi: 1. Interes pentru cultura antică; 2. Luptă pentru viața pământească și gloria postumă; 3. Interesul pentru oameni etc. În continuare, profesorul spune că atunci când studiem istoria, trebuie să înțelegem că schimbările vin în societate treptat și, prin urmare, granițele dintre epoci sunt foarte arbitrare. Și chiar și în problema datei exacte a începutului New Age, nu există un consens între istorici. Datele cu explicații apar pe tablă sau pe ecran:

1485 sfârșitul Războaielor Trandafirilor din Anglia, 1492 descoperirea Americii de către Columb, 1517 începutul Reformei în Europa.

Ce surse putem folosi pentru a studia această perioadă? Răspunsurile elevilor ar trebui să transmită ideea că această perioadă nu este foarte departe de vremea noastră, prin urmare există multe surse materiale și scrise pentru studierea ei. Elevii înșiși își pot aminti evenimente, lucrări și alte fapte care ne vor lega de perioada istoriei care noi Îl vom studia în clasa a VII-a. Pentru a motiva învățarea cursului, puteți oferi imagini pe ecranul la alegerea profesorului. Pe măsură ce apar imaginile, acestea sunt discutate. Pe ecran: Termeni: Constituție, statul de drept, societate civilă; Portrete ale artiștilor: Raphael, Rembrandt, Durer; Portrete ale iluminatorilor, Montesquieu, Rousseau, Voltaire; Portrete ale politicienilor: Jefferson, Washington, Robespierre. Dacă numele și termenii nu sunt familiari studenților, aceștia vor avea o motivație suplimentară pentru a studia cursul. Dacă sunteți familiarizat, aceasta este o motivație pentru a vă extinde cunoștințele. Deci, acest manual vă va prezenta cele mai importante evenimente din prima perioadă a timpurilor moderne. Fiecare pagină este o poveste despre viața oamenilor. Când terminăm de studiat acest curs, vei răspunde la întrebările: Ce am învățat nou despre mine? Ce evenimente din acest curs m-au impresionat în mod deosebit? Soarta căror figuri istorice mi s-a părut interesantă și demnă de imitat? Tema pentru acasă: 58, întrebări 15, p.8. Examinați și învățați termenii și definițiile.