Faceți o instalație de foraj pentru o lecție de tehnologie. Portal educațional. etapă. Evaluarea performanței

Acasă Note de lecție de tehnologie Subiect : „Minerale..»

Cutie de malachit Ţintă

: pentru profesori - PC, tech. harta, prezentare; pentru student - lipici, șablon, carton, frunze de hârtie.

Pregătește studenții să lucreze.

Slide nr. 1,2,3

Afișând un fragment din desenul animat „The Malachite Box”.

Obiectivul lecției: Dezvăluie rolul mineralelor în activitatea umană și arată necesitatea utilizării lor cu grijă.

Obiectivele lecției:

Educațional:

Familiarizați-vă cu varietatea de minerale și unele dintre proprietățile acestora, metodele de extracție a acestora;

Organizarea cercetărilor școlarilor asupra proprietăților de bază ale mineralelor;

Arată-le rol importantîn economia ţării.

Sarcina de dezvoltare:

Dezvoltarea capacității de a analiza și construi ipoteze, concluzii și dovezi bazate pe analiză.

Dezvoltați abilitățile de a întocmi diagrame și tabele.

Educațional:

Arătați necesitatea de a proteja resursele minerale;

Menține conștientizarea implicării fiecărui elev în rezultatul activităților de învățare comună.

Încurajează toleranța.

Tip de lecție: subiect

Formatul lecției: lectie-cercetare.

Forma de organizare a activităților educaționale: individual - grup , frontal.

Metode: parțial căutare, cercetare.

Termeni și concepte: minerale, geologi, zăcăminte, carieră, mine.

Echipament: proiector multimedia, ecran, ciocan, colecție de fosile, sticlă, cui, pahar cu apă, hârtie albă, lupe.

Materiale didactice : prezentare profesor, roci, fișă de instrucțiuni pentru studierea proprietăților mineralelor.

Progresul lecției

Etapa 1. Moment organizatoric. Dispoziție psihologică.

Priviți-vă unul pe celălalt, cu ochii, urați-i prietenului tău o bună dispoziție de lucru pentru întreaga lecție. Acum uită-te la mine. De asemenea, vă doresc tuturor o lecție interesantă.

Etapa 2. Motivația și stabilirea obiectivelor.

Uită-te la Pământul nostru. Natura Pământului nostru este bogată și diversă. Unele bogății se află pe suprafața Pământului, altele sunt ascunse adânc în Pământ. (diapozitivele 1, 2, 3).

Ce secrete viclene
Elementele comune se topesc:
Mineralele strălucesc în sare!
Fulgii de nea sunt cristale!
Folia care a ascuns bomboana -
Metalul este același ca în rachete.
Argila simplă o ascunde,
Sora safirului și a rubinului!
Și dacă te împiedici de o piatră,
Să nu crezi că pavilionul este de vină,
Și aici este natura atotputernică
Ți-au dat o rasă!

Despre ce fel de bogății și secrete crezi că vom vorbi astăzi?

Citiți subiectul lecției. "Minerale" (diapozitivul 4).

Ce probleme trebuie să descoperim pe această temă? Ce întrebări ar trebui să ne punem?

(Ce minerale știm? Unde sunt situate? Cum le folosesc oamenii în viața lor? Cum ar trebui protejate mineralele? Cum sunt extrase?)

Ce problemă ne punem în clasă? ( De ce mineralele joacă un rol important în viața umană?)(diapozitivul 5).

De ce trebuie să știm asta?

Cum vom afla necunoscutul despre minerale? Cum vom lucra? ( lucrul în grup).

Etapa 3. Planificând găsirea unei soluții.

Sunteți așezați în grupuri de 5 persoane.

Care este primul pas pentru lucrul coordonat în grupuri care trebuie făcut pentru a găsi răspunsuri la toate întrebările puse? ( distribuie rolurile în grup: organizator, secretar, informatori).

Etapa 4. Implementarea planului.

Lucru frontal.

Studiu. Ce sunt „mineralele” și „fosilele” (diapozitivul 6).

Acum lucrați în grup și încercați să definiți „minerale”.

(„Mineralele” sunt resurse naturale pe care oamenii le extrag din adâncurile pământului și de pe suprafața acestuia și le folosesc). (diapozitivul 7).

- Dacă știm ce sunt mineralele, atunci pentru a ști cum să le folosim, unde să le aplicăm, ce crezi că ar trebui să mai știm despre ele? (proprietăți). (diapozitivul 8).

Fiecare mineral are anumite proprietăți. Acum vom identifica aceste proprietăți - le examinăm și le introducem într-un tabel. Plicul nr. 1.

Proprietățile mineralelor.

Nume

Stat

Culoare

Proprietatea principală

Unde este folosit?

Lichid; aprinde; uleios

maro

inflamabilitate

Cărbune

Solid; grele

inflamabilitate

Foarte greu
grele

roșu, gri, alb

rezistenţă

construcție

Ulei(diapozitivul 9). Studiu. Arată profesorului experimentele și completează tabelul. Concluzie (diapozitivul 10).

Cărbune.

Explorați conform planului (diapozitivul 11).

Planul de studiu al proprietății cărbune.

1. Examinați o probă de cărbune. Determinați-i culoarea. Are stralucire?

2. Pune piesa în apă. Plutește pe suprafața lui sau se scufundă?

3. Treceți-vă unghia peste stâncă.

Dacă rămâne o urmă, atunci stânca este moale;

Dacă îl poți zgâria cu un cui, atunci este greu;

Dacă nu există urme de unghii, atunci este foarte greu.

4. Cărbunele este tare, dar să presupunem că este fragil. Demonstrează! Găsiți o modalitate de a dovedi.

5. Unde se folosește și pe ce proprietăți?

Comparați aceste două minerale folosind tabelul.

Plan pentru studierea proprietăților granitului(diapozitivul 12).

1. Examinează o bucată de granit printr-o lupă. Stabiliți ce culoare și din ce este făcută? Gândiți-vă la ce fruct arată și de ce se numește granit?

2. Stabiliți dacă apa este mai ușoară sau mai grea?

3. Comparați duritatea granitului și duritatea cărbunelui, lăsând zgârieturi pe el cu unghia sau unghia.

4. Asigurați-vă că granitul este deosebit de durabil. Treceți granit și cărbune peste sticla. Ce va lăsa urme sau zgârieturi pe sticlă (cărbune sau granit)?

Concluzie din tabelul despre granit.

Să comparăm cărbunele și granitul din tabel.

Fizminutka(diapozitivul 13).

Au mers și au mers pe potecă,
Am găsit o mulțime de pietre.
Ne-am așezat, ne-am adunat și am mers mai departe.
De-a lungul potecii, de-a lungul potecii
Sari pe piciorul stâng
Și pe același drum
Sărim pe piciorul drept.
Vom alerga pe potecă și vom ajunge la gazon.
Pe gazon, pe gazon
Vom sări ca iepurașii.
Stop! Hai sa ne odihnim putin!
Și vom merge din nou la muncă!”

Continuăm să lucrăm. Mai avem multe de învățat.

Deci, cunoscând proprietățile mineralelor, ce putem învăța acum? ( unde se folosește și cum se extrage)

Etapa 5. Lucrați conform manualului. De la 49-50 Anexă: Plicul nr. 2.(vezi la finalul articolului)

Cine crezi că sunt geologii?

Acum fiecare grup va fi geologi - cercetași. Mergi la explorare și în câteva minute ne spui despre metodele de minerit. Manualul te va ajuta cu asta plicul nr 2.

Fiecare grup geologic are propria sa sarcină. Îți vei începe povestea cu cuvintele: „Suntem geologi tocmai întors dintr-o expediție...” Există mai multe pentru a vă ajuta textul Informații suplimentare. Folosește-l.

Înainte de povestiri, să lucrăm cu conceptele: (diapozitivul 14).

Geologi - persoane angajate în studiul și căutarea mineralelor.

Depozite - locuri unde mineralele se află în adâncurile pământului și pe suprafața acestuia.

cariera - Aceasta este o groapă deschisă.

Mine - Acestea sunt fântâni adânci.

(Copiii citesc mesaje pregătite) (diapozitivul 15,16,17,18,19,20,21,22).

Acum, pe baza poveștilor tale, vom întocmi o diagramă mică - un „păianjen” (diapozitivul 23).

De ce oamenii au nevoie de minerale și unde le folosesc?

Băieți, două ovale nu au fost studiate. Pentru a le studia, să ascultăm mesajele. (Copiii vorbesc despre sare și gaz natural) (slide 24,25,26,27).

Etapa 6. Utilizare atentă.

- Poate economia noastră să se descurce fără? resurse naturale?

- Mineralele sunt sursa vieții noastre.

Spune-mi, ce se va întâmpla dacă mineralele vor dispărea de pe Pământul nostru?

Ce ar trebui să facă o persoană pentru a folosi bine bogăția depozitelor subterane?

Etapa 7. Concluzie(diapozitivul 28,29).

Mineralele sunt comoara Pământului nostru. Prin urmare, ca orice altă comoară, ele trebuie protejate și protejate. Rezervele minerale de pe Pământ nu sunt nesfârșite. Este necesar să se trateze corect și cu grijă bogățiile subterane, care nu poate fi restaurat. Cum vom folosi cu grijă aceste bogății?

Etapa 8. Reflecţie(diapozitivul 30).

- Ce sarcini au fost stabilite la începutul lecției?

Crezi că ne-am descurcat cu sarcina în clasă?

Ce ne-a ajutat în munca noastră?

Ce descoperiri ai făcut pentru tine?

Etapa 9 Evaluarea postului.

Evaluarea grupului.

Etapa 1 Teme pentru acasă (diapozitivul 31)

Ridică mâna dacă ai vrut să înveți mai multe despre minerale după lecție și să pregătești un raport.

Există mult mai multe minerale pe pământ. Așa că vă sugerez să pregătiți un mesaj despre mineral Regiunea Novosibirsk.

Dacă cuiva îi este greu, atunci le propun acelor copii să pregătească un mesaj despre orice mineral.

Aplicație la lecție. Plicuri.

Sarcina pentru grupa 1. Cărbune.

Cărbunele se numește cărbune tare pentru că este tare și pentru o lungă perioadă de timp considerată o piatră. Dar, de fapt, cărbunele s-a format din plante antice. Dar apoi au venit oamenii și au văzut aceste depozite. Cărbunele este extras în două moduri: deschis - minerit într-o carieră și închis - minerit în mine.

cariera - Aceasta este o groapă deschisă.

al meu - aceasta este o fântână adâncă.

Cărbunele este unul dintre cele mai esențiale minerale. El încălzește casa, îi dă pe a lui unui prieten uman medicamentele. Fără cărbune este imposibil să topești metal sau să gătești alimente. De asemenea, fac parfumuri și diverse siropuri parfumate din el..

Misiunea grupului 2 .Ulei.

Țara noastră este foarte bogată în petrol. Până acum, oamenii de știință nu au ajuns la un consens cu privire la modul în care m-am format. Mulți susțin că de-a lungul a sute de milioane de ani, substanțele care alcătuiau cândva algele, peștii și crustaceele s-au transformat în ulei. Acum este imposibil să supraviețuiești fără petrol lumea modernă. Din acest lichid uleios maroniu sunt făcute peste o mie de substanțe. De exemplu, cea mai pură benzină pentru aviație și uleiuri lubrifiante pentru mașini. Petrolul este folosit pentru a produce parfumuri, medicamente, filme fotografice și materiale plastice care pot fi folosite pentru a construi case și a face mașini.

Pentru extragerea petrolului se construiesc instalații de foraj și se forează puțuri adânci.

Sarcina pentru grupa 3. Minereu de fier.

De multă vreme, oamenii au căutat zăcăminte de minereuri care conțin diferite metale. Fierul, fonta și oțelul sunt topite din minereuri de metale feroase. Și din minereuri de metale neferoase - aluminiu, cupru, zinc, plumb. De regulă, produsele nu sunt fabricate din metale pure, ci din aliaje. Sunt atât de mulți în jurul nostru obiecte metalice: foarfece, linguri, oale, găleți... și mașini-unelte într-o fabrică, avioane și mașini, trenuri pe șine și șinele în sine. Toate acestea sunt făcute din metale! Iar metalele sunt obținute din minereuri extrase în natură.

Sarcina pentru grupa 4. Materiale de construcție. Nisip, argilă, calcar.

Nisipul este o rocă afânată formată din particule minuscule. Acesta este un produs al distrugerii rocilor dure. Indispensabil în producția de sticlă și construcția drumurilor.

Argila este folosită pe scară largă material de constructie. Cărămida este făcută din lut. De asemenea, fac vase frumoase din porțelan și faianță. Argila se formează ca urmare a intemperiilor diferite stânci. În apă se udă, devine vâscos și plastic.

Calcarul se află în pământ în straturi uriașe. O piatră obișnuită de culoare albă sau gri. Uneori, munți întregi sunt făcuți din ea. Folosit in constructii. Ei scriu pe tablă cu cretă. Pereții sunt văruiți în alb. Folosit la constructia caselor.

Se poate numi bogăție ceea ce vezi? Vă rugăm să clarificați ce fel de avere este aceasta și cine o deține?

Unde sunt aceste bogății?

Este posibil să găsiți comori doar pe suprafața Pământului?

- Cum numim minerale?

Mesajul profesorului

Mineralele sunt formațiuni minerale ale scoarței terestre, a căror compoziție și proprietăți le permit să fie folosite ca materii prime sau combustibil. Există minerale solide, lichide și gazoase.

Mineralele se găsesc în scoarta terestra sub formă de ciorchini care sunt lordepozit. Astăzi vom merge pe unul dintre câmpuri.

Mister.

- Ce ai învățat despre acest mineral în lecțiile lumii înconjurătoare?

Mesajele elevilor

Uleiul s-a format din rămășițele de plante și animale care au trăit cu milioane de ani în urmă, sub pământ.

Uleiul este un lichid gros, uleios. Ea are miros înțepător. Când ajunge în apă, se răspândește într-o peliculă subțire pe suprafața sa.

Oamenii știau despre existența petrolului în cele mai vechi timpuri. Uneori, când se săpa o fântână, în loc de apă, ieșea din pământ un lichid uleios închis, cu un miros înțepător - ulei. Acest lichid avea o proprietate remarcabilă - ardea frumos. A fost turnat în lămpi, folosit în război pentru a face „săgeți de foc” și „oale de foc” și folosit pentru lubrifierea roților și mecanismelor. Acesta a fost cazul până când a fost inventat motorul.

Mesajul profesorului

Astăzi, petrolul este unul dintre cele mai importante minerale pentru umanitate, care este folosit pentru a produce benzină, kerosen, materiale plastice, vopsele, țesături, medicamente etc. Este considerat"aur negru" , ca preț nu este inferior metalului galben.

Sarcina 1.

- Ce profesie caută oamenii pentru depozite? (geologi )

- Găsiți câmpuri petroliere pe harta Rusiei. (Insula Sakhalin, Peninsula Yamal, Vestul Siberiei)

- Cine îi înlocuiește pe geologi? (găuritori )

- Se construiesc foroareinstalaţii de foraj și găuriți adâncfântâni . Forarea puțurilor este una dintre operațiunile principale în producția de petrol. Pompele speciale pompează ulei îndepozit de petrol, si apoi princonductă am, pe nave speciale -cisternă ah sau inrezervor x este livrat larafinării de petrol.

Sarcina 2.

Priviți fotografiile și stabiliți ce operațiuni tehnologice pentru producția și transportul petrolului sunt descrise pe ele?

Sarcina 3.

- Aruncă o privire atentă asupra construcției instalației de foraj. Un foraj de foraj este o structură deasupra unei puțuri proiectată pentru coborârea și ridicarea instrumentelor de foraj, instrumentelor și țevilor.În forma sa, seamănă cu o piramidă, uneori la fel de înaltă ca o clădire de 13-14 etaje. Are 4 picioare pe care sunt atașate trei platforme. Pentru o mai mare rezistență, picioarele sunt prinse împreună cu specialciorne. Părțile instalației de foraj sunt realizate din țevi, iar în timpul asamblarii sunt conectate cu șuruburi.

Sarcina 4.

-Ce material este cel mai bun pentru crearea unui model de instalație de foraj? De ce? Cum ar trebui să fie turnul? (stabil, mobil, puternic)

Sarcina 5.

Ce formă de muncă vei alege? De ce? Distribuiți responsabilitățile.

Sarcina 6.

- Luați în considerare modelul unei instalații de foraj. Determinați ce părți ale designerului sunt necesare pentru fabricarea acestuia, selectați aceste piese. Selectați instrumentele de care aveți nevoie pentru a asambla modelul.

Sarcina 7.

- Întocmirea independentă a unui plan de lucru pe baza desenului. Asamblarea produsului.

Sarcina 8.

Diagnosticarea calității însușirii temei

Completați propozițiile:

Aurul negru este …………………………………………. .

O instalație de foraj este o structură de deasupra ……………., destinată ……………………………………………..

2.Desenați simbol, care reprezintă petrolul pe hartă.

Identificați și subliniați numele profesiilor persoanelor care sunt implicate în producția de petrol:

Miner geolog forator farmacist

Determinați secvența pentru producția și transportul petrolului:

… Forarea puțurilor;

… Căutare câmpuri petroliere;

… transportul petrolului prin conducte;

… pregătirea zăcămintelor pentru dezvoltare.

Tehnologie. clasa a IV-a. Planuri de lecție.

M.: 2016. - 288 p.

Manualul prezintă evoluția lecției pentru cursul „Tehnologie” pentru clasa a 4-a institutii de invatamant la materialele didactice ale sistemelor educaționale „Perspectivă”, „Școala Rusiei” și „Armonia”, precum și planificarea tematică conform manualelor actuale ale sistemului „Elementar” scoala XXI secolul”, îndeplinesc cerințele standardului educațional de stat federal pentru primar educatie generala. Publicația se adresează profesorilor din școlile primare din instituțiile de învățământ general, profesorilor din grupele de zi extinsă, studenților universităților și colegiilor pedagogice și studenților IPK.

Format: pdf

Dimensiune: 5,2 MB

Urmăriți, descărcați: drive.google

CONŢINUT
De la autor 3
DEZVOLTAREA LECȚIEI DESPRE COMPLEXUL EDUCAȚIONAL „PERSPECTIVA” ȘI „ȘCOALA RUSIEI”
Planificare tematică 6
Prezentarea tutorialului 7
Lecția 1. Cum să lucrezi cu manualul 8
Omul și pământul 13
Lecțiile 2, 3. Fabrica de trăsuri. Produse « Şasiu(cărucior)”, „Caroseria auto”, „Autoturism” 14
Lecția 4. Minerale. Produs „Mașină de foraj” 24
Lecția 5. Minerale. Produs „Cutie de malachit” 31
Lecțiile 6, 7. Fabrica de automobile. Produs „KAMAZ” 36
Lecția 8. Monetărie. Proiectul „Medalie”. Produsul „Făturile unei monede” 44
Lecția 9. Monetărie. Proiectul „Medalie”. Produs „Medalie” 50
Lectiile 10, 11. Fabrica de faianta. Produse „Baza pentru vază”, „Vază” 53
Lecția 12. Fabrica de cusut. Produs „Tack” 61
Lecția 13. Fabrica de cusut. Produse „Jucărie de Anul Nou”, „Păsări” 68
Lecțiile 14, 15. Fabrica de încălțăminte. Produs „Model de pantofi de vară pentru copii” 73
Lecțiile 16, 1 7. Producția de prelucrare a lemnului. Produs „Suport-scara pentru plante” 83
Lecțiile 18, 19. Fabrica de cofetărie. Produse „Prăjitură cu cartofi”, „Prăjituri de ciocolată” 93
Lecția 20. Aparate de uz casnic. Produs „Lampa de masă” 101
Lecția 21. Aparate de uz casnic. Produs „Abajur”. Ansamblu lampă de masă 108
Lecția 2 2. Agricultura cu efect de seră. Produsul „Flori pentru un pat de flori de școală” 114
Omul și apa 119
Lecția 23. Vodokanal. Produse „Filtru pentru purificarea apei”, „Streamer” 120
Lecția 24. Port. Produs „Scara de frânghie” 125
Lecția 25. Țeserea nodurilor. Produs „Brățară” 131
Omul și aerul 136
Lecția 2 6. Construcția aeronavelor. Știința rachetelor. Produsul „Avion” 138
Lecția 2 7. Lansare vehicul. Produs „Rachetă Boost” 144
Lecția 28 aeronave. Produs „Zmeu” 148
Omul și informația 152
Lecţiile 2 9, 3 0. Editura. Produse „Pagina de titlu”, „Tabel” 154
Lecția 31. Crearea conținutului cărții. Lucrări practice„Cuprins” 162
Lecțiile 3 2, 3 3. Legătorie. Produsul „Jurnal de călătorie” 166
Lecția 34. Rezumarea anului. Prezentarea lucrărilor finalizate 168
DEZVOLTAREA LECȚIEI-LECȚIA PE MC „ARMONIA”
Planificare tematică 171
Din timpuri imemoriale - până în prezent 172
Lecția 1. Introducere. Ceramica în cultura popoarelor lumii 173
Lecția 2. Vas cu un ornament magic (aplicație ruptă, pictură) 177
Lecţiile 3, 4. Ceramica arhitecturală. Ţiglă. Placi decorative. Panou colectiv (modelaj, pictură) 181
Lecțiile 5, 6. Țesutul din fâșii de scoarță de mesteacăn, așchii de lemn, bart sau hârtie. Cutie din răchită 185
Lecțiile 7, 8. Bijuteriile în cultura popoarelor lumii. Realizarea de bijuterii pe baza canoanelor tradiționale de ritm și simetrie 192
Tradiții ale meșterilor în produse pentru sărbătoare 198
Lecția 9. Hârtie de plastic. Realizarea matrițelor folosind ondularea 199
Lecția 10. Hârtie de plastic. Card pliabil 202
Lecția 11. Ambalare cadou 206
Lecția 12. Design de ambalaj Cadou de Anul Nou 210
Lecția 13. Tradiții Sărbătorile de Anul Nouși carnavalele. Pălării de carnaval (origami) 213
Lecția 14. Tradițional sărbători populare. Turtă dulce de Crăciun după canoanele tradiționale (din aluat de sare) 217
Lecțiile 15, 16. Basorelieful într-un produs decorativ. Proiectarea și sculptarea unui cadru decorativ 223
Maeștri și ucenici. Meșteșuguri de iarnă 227
Lecția 17. Tricotarea ca tip de lucru cu ac. Tehnici simple de croșetat 227
Lecțiile 18, 19. Cele mai simple tehnici de croșetat. Panouri de tricotat 232
Lecția 20. Cusătură buclă: tehnici 235
Lecțiile 21, 2 2. Cusătura buclă și utilizarea sa în produsele de finisare. Buzunare decorative 239
Lecțiile 2 3, 2 4. Canturi din carton 242
Lecțiile 2 5, 2 6. Hardcover 246
Fiecare afacere are propriile sale secrete 250
Lecția 27. Maestru de paie. Tehnici și tehnologii de aplicare din paie 250
Lecțiile 2 8, 2 9. Oferim oamenilor abilitățile noastre. Jucării din paie și ață 254
Lecțiile 3 0, 31. Metalul în mâinile unui maestru. Ștampilarea foliei 257
Lecția 32. Secretele foii de hârtie. Arta antică a origami. Kusudama 261
Lecția 33. Secretele foii de hârtie. Arta antică a origami. Cutia Sanbo 265
Lecția 34. Rezumarea anului. Expoziţie lucrări creative elevi 269
APLICAȚII
Planificare tematică în funcție de materiale didactice " Școală primară secolul XXI" 271
Reguli de siguranță pentru lecțiile de tehnologie 276
Procesul verbal de educație fizică 278
Referințele 283