Colecție de jocuri pentru copii cu dizabilități. Jocuri pentru dezvoltarea atenției motorii-motorii. Jocuri în aer liber cu fitball

Calculatoarele au intrat ferm în viața noastră, au făcut-o strălucitoare și bogată. Introducerea copiilor în calculator are loc deja la vârsta preșcolară, nu numai în familie, ci și în instituțiile de învățământ preșcolar. Pe parcursul jocuri pe calculator copiii primesc o anumită cantitate de cunoștințe, învață să le aplice situatii diferite. Cu toate acestea, jocurile pot fi nu numai educaționale, ci și corecționale și de dezvoltare. Aceasta explică utilizarea activă a computerului în predarea copiilor cu nevoi speciale, în special cu handicapat sănătate (HIA). Deși impactul jocurilor pe calculator asupra acestor copii nu a fost încă studiat în în întregime Totuși, din experiența de muncă se poate susține că desfășurarea orelor cu ajutorul calculatorului crește gradul de conștientizare a asimilării cunoștințelor de către copii, motivație, îmbunătățește stima de sine a fiecărui copil printr-un sistem obiectiv de evaluare. (de exemplu, un erou de basm), te ajută să observi greșelile și să le corectezi într-un mod distractiv. După ore, copiii discută despre joc, eroi, ceea ce înseamnă că crește activitatea de vorbire, crește motivația pentru comunicarea interpersonală. Dar principalul avantaj al jocurilor pe calculator constă în respectarea lor cu activitatea de conducere până la varsta scolara- joc. Copilul nu studiază, nu face exerciții, se joacă cu personaje de basm, salvează planeta, ajută la găsirea unui obiect magic ascuns. În plus, tehnologia computerizată permite utilizarea metodelor tradiționale de predare într-o formă nouă, modernă.

Fiecare lecție, indiferent de stadiul și perioada de lucru, are o structură clară:

Etapa I - pregătitoare. 10-15 minute

Desfășurat în subgrupe mici în care copiii învață să se descurce mouse-ul computerului, familiarizați-vă cu butonul din stânga, coordonați mișcarea mâinii și a ochilor. În plus, în același timp, se formează și se întărește interesul pentru studiul pe computer. Este inclusă gimnastica pentru ochi, gimnastica cu degetele pentru a pregăti aparatul vizual, motor pentru lucru.

Etapa a II-a - cea principală. 10-15 minute

Include stăpânirea modului de control al programului pentru a obține rezultate și jocul independent al copilului la computer.

Etapa a III-a este cea finală. 4-5 minute.

După lucrul la calculator, trebuie efectuată gimnastică vizuală, care vizează îmbunătățirea circulației sângelui în organul vederii, întărirea mușchilor oculomotori și îmbunătățirea procesului de acomodare. Apoi se discută rezultatele jocului, se explică erorile.

Atunci când se selectează jocuri pentru copiii cu dizabilități, este necesar să se acorde atenție modului în care sunt întocmite cu competență metodică sarcinile, programului, clarității, corectitudinii instrucțiunilor, duratei fiecărei lecții. Este important ca jocurile să nu fie supraîncărcate cu elemente secundare, instrucțiuni verbale inutile, deoarece acest lucru distrage atenția copiilor și duce la oboseală rapidă. Intriga jocului nu trebuie să fie agresivă, pentru a nu crește anxietatea și anxietatea mentală a copiilor. Este important ca sarcinile să fie înțelese de copil fără clarificări de la adult, instrucțiunile au fost date înainte de execuție, timpul de execuție nu a fost limitat, acest lucru le permite copiilor să se gândească la modalități și mijloace de rezolvare fără grabă. Grafica jocurilor ar trebui să fie în culori liniștitoare, fără predominarea culorilor luminoase, incitante, iar designul muzical al jocurilor nu ar trebui să interfereze cu îndeplinirea sarcinilor. Capacitatea de a seta nivelul de dificultate pentru fiecare copil este un plus incontestabil al unui joc pe calculator. Cursuri pe calculator preşcolarîncepe cu grupul mai în vârstă. Conform cerințelor sanitare și epidemiologice pentru organizarea rutinei zilnice și a sesiunilor de antrenament în grup de seniori durata lor nu trebuie să depășească 25 de minute, în pregătire - nu mai mult de 30 de minute. Sunt 4-5 copii într-un grup. Pe viitor, pe măsură ce copiii stăpânesc abilitățile de a lucra la computer, orele se țin individual sau în grupuri de 2-3 copii. În această etapă a muncii, logopedul alege doar un joc care contribuie la dezvoltarea sau consolidarea componentei vorbirii și/sau a sferei mentale, și a nivelului sarcinilor, în timp ce copilul însuși se așează la computer și îndeplinește sarcini. , controlul asupra calității performanței este efectuat în joc.

Cursuri la seniori și grupuri pregătitoare se desfășoară o dată pe săptămână, însă sarcinile individuale pe computer pot fi incluse în clasele principale.

Cursurile de familiarizare cu natura au ca scop clarificarea, extinderea și sistematizarea ideilor copiilor despre relația dintre plante și animale cu Mediul extern. Copiilor li se poate oferi un joc în timpul orelor de familiarizare cu natura. „Aventuri cu animale” . „Aventuri cu animale” - program educațional sub formă de distracție și joc distractiv va permite copiilor să cunoască mai bine lumea vieții sălbatice. Acest joc va prezenta pe ecranul monitorului, animale din diferite colțuri globul, pe care copiii nu le-au văzut nici măcar în grădina zoologică. Copiii învață o mulțime de lucruri noi nu numai despre cum arată aceste animale, ci și despre cum trăiesc, învață despre viața lor în interior natura salbaticași obiceiurile și obiceiurile lor.

Orele de alfabetizare urmăresc să consolideze și să îmbunătățească capacitatea de a împărți cuvintele în silabe și de a produce analiza sunetului cuvinte - aceasta devine baza pentru introducerea copiilor în litere și învățarea să citească. Pentru a efectua o analiză a sunetului unui cuvânt folosind diverse mijloace: o schemă a compoziției sunetului unui cuvânt, jetoane, selecția intonației sunetelor dintr-un cuvânt. Acest joc poate ajuta „ABC fericit” . „ABC fericit” - aceasta este prima cunoaștere a sunetelor și literelor, va explica și va ajuta la consolidarea ce sunt silabele și cum să faceți cuvinte din ele. Jocul contine exercitii cu care copiii pot invata cu usurinta sa citeasca.

Clasele de dezvoltare a conceptelor matematice elementare vizează în primul rând dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor: capacitatea de a generaliza, compara, identifica și stabili tipare, conexiuni și relații, rezolva probleme, le propune, prevede rezultatul și cursul. de rezolvare a unei probleme creative. Utilizarea jocurilor pe calculator este deosebit de importantă în aceste clase. Ele ajută într-o formă simplă, vizuală, pe baza unui model specific, la înțelegerea și asimilarea materialului care a fost oferit copiilor în clasă.

Prima cunoaștere cu lumea matematicii va fi plăcută și interesantă cu ajutorul jocului „Planeta numerelor” . Acest joc îi va învăța pe copiii de 3-7 ani să recunoască culorile și formele, să potrivească dimensiuni, înălțimi, distanțe, să efectueze simplu sarcini logice, va ajuta la formarea abilităților de numărare în termen de zece, familiarizarea cu numerele ordinale, familiarizarea cu conceptele "primul" , "ultimul" , "plus" și "scădere" .

Jocuri: „Comparați și completați” , „Jocul cu un singur cerc” , „Umpleți celulele goale” introduceți copiii în clasificarea figurilor după 2 și 3 proprietăți (culoare, forma, marime) ajuta la cimentarea relațiilor "Mai mult" , "mai mici" , "egal" găsiți trăsături distinctive.

Fiecare exercițiu este conceput pentru execuția corectă și nu pentru viteză, prin urmare, în procesul de joacă în situații dificile, copiilor li se oferă explicații, li se oferă posibilitatea de a vorbi cu un logoped și apoi efectuează pe rând un exercițiu la o vreme. Astfel, orice lecție are loc pe fundalul creșterii emoționale și al interesului, care contribuie la o mai bună asimilare a materialului, la emanciparea copiilor și la depășirea constrângerii de vorbire.

Utilizarea jocurilor pe calculator atunci când lucrează cu copii cu dizabilități crește interesul acestora pentru ore, îmbunătățește asimilarea materialului, crește activitatea de vorbire, formează și îmbunătățește comunicarea interpersonală și, în plus, face posibilă abordarea individuală a fiecărui copil, ținând cont de el. nevoilor, permite elevului să-și controleze în mod conștient și să-și corecteze greșelile, ducând la succes.

Jocuri sportive în muncă cu copii cu dizabilități
Introducere 3
1. Utilizarea jocurilor în aer liber în lucrul cu copiii cu dizabilități 4
2. Jocurile sportive ca mijloc de recreere motrică adaptivă 12
Concluzia 19
Referințe 20
Introducere
Tipurile de joc de recreație motrică adaptivă sunt cele mai accesibile și simple mijloace ale acestui tip de adaptare cultura fizica. De regulă, pentru implementarea lor este suficient cantitate minima echipamente și echipamente sportive, care în unele cazuri pot fi realizate manual.
Jocul este un element integral al vieții, al culturii umane, care leagă generații. Acest fenomen este studiat de filozofi, sociologi, psihologi, biologi. Pedagogia conectează jocul și comportamentul de joc cu procesele de creștere, educație și dezvoltare personală.

Jocurile mobile sunt cel mai des folosite în lucrul cu copiii. Jocurile sportive sunt folosite în procesul de recreere pentru persoanele cu dizabilități.
Scopul lucrării este de a lua în considerare caracteristicile sporturilor și jocurilor în aer liber pentru persoanele cu dizabilități.
1. Utilizarea jocurilor în aer liber în lucrul cu copiii cu dizabilități
Jocurile mobile sunt împărțite în jocuri pentru:
- orbi și cu deficiențe de vedere;
 surd și cu probleme de auz;
 cu probleme de dezvoltare a inteligenţei;
- cu tulburări de vorbire;
- cu afectarea sistemului musculo-scheletic;
- cu paralizie cerebrală.
1) Jocuri în aer liber pentru copiii cu deficiențe de vedere
Jocurile în aer liber sunt cele mai puternice mijloace de dezvoltare și educație cuprinzătoare a copiilor nevăzători și cu deficiențe de vedere. Un copil orb iubește să se joace și, la fel ca un copil văzător, poate juca aproape orice joc, doar orbul trebuie mai întâi învățat să joace, să-l ajute să stăpânească jocul.
Jocurile trebuie adaptate nevoilor individuale ale copilului orb. O condiție importantă pentru organizarea de jocuri cu copiii orbi și cu deficiențe de vedere este interacțiunea clară a părinților, profesorilor, consilierilor și medicilor. Cu ajutorul diagnosticului medical al copiilor nevăzători și cu deficiențe de vedere, trebuie stabilit ce jocuri sunt contraindicate pentru fiecare copil și care nu. În același timp, trebuie luate în considerare și abaterile specifice ale dezvoltării fizice a unui copil orb.
Pierderea vederii pe bază de tulburări organice încetinește formarea fizică a copilului, îngreunează imitarea și stăpânirea reprezentărilor spațiale. La un copil cu patologie vizuală, din cauza fricii de spațiu, activitatea motrică și cognitivă este limitată, coordonarea mișcărilor este afectată. Uneori preșcolari și chiar şcolari juniori nu există abilități simple de mers și alergare, orientare în spațiu și autoservire elementară.
Prin urmare, pentru a organiza activități de joacă, este necesar să se țină cont de starea de acuitate vizuală a copilului, de experiența sa anterioară, de caracteristicile percepției tactile și auditive, de prezența vederii reziduale, de nivelul de aptitudine fizică, de vârsta și capacitățile individuale ale copilului, locul și timpul jocului, interesele tuturor copiilor care se joacă și uneori și starea lor de spirit. Dacă este nevoie de a captiva copiii, de a-i interesa în joc, se alege un joc captivant, familiar pentru copii, la care toți pot participa activ. În schimb, dacă copiii sunt prea entuziasmați, jocul ar trebui să fie mai relaxat.
La organizarea și desfășurarea cursurilor cu copii orbi și cu deficiențe de vedere sunt contraindicate toate tipurile de jocuri asociate cu riscul de vătămare a ochilor, precum și îndoirile ascuțite, săriturile, exercițiile cu greutăți, exercițiile asociate cu scuturarea corpului și înclinarea capului.
2) Jocuri în aer liber pentru copiii cu deficiențe de auz
Lipsa senzațiilor auditive, disfuncția aparatului vestibular, dezvoltarea insuficientă a vorbirii îngreunează perceperea lumii pentru un copil surd sau cu deficiențe de auz și îi limitează capacitatea de a comunica cu ceilalți, ceea ce îi afectează sănătatea, dezvoltarea psihomotorie și fizică.
Copiii cu deficiențe de auz au adesea comorbidități și anomalii secundare. Acest lucru se poate manifesta prin răceli frecvente, slăbiciune generală a corpului, performanță scăzută, oboseală, postură alterată, întârziere în dezvoltarea principalelor calitati fizice: puterea musculara, viteza, flexibilitatea, rezistenta.
Spre deosebire de copiii sănătoși, copiii surzi și cu deficiențe de auz învață noi mișcări mai greu și mai mult din cauza dezvoltării insuficiente a vorbirii, întâmpinând dificultăți în acuratețea și coordonarea acțiunilor, menținând echilibrul static și dinamic și reproducând un ritm dat de mișcări. În plus, sunt mai prost orientate în spațiu. Instabilitatea atenției, memorarea lentă și instabilă, vorbirea limitată, vocabularul redus, incapacitatea de percepție și imaginație adecvată, caracteristice acestor copii, necesită o abordare specială în selecția, organizarea și desfășurarea jocurilor în aer liber pentru aceștia.
Deoarece compensarea pierderii auzului se datorează de obicei vederii, este important să încercați să utilizați această funcție atunci când organizați activități de joacă cu copii surzi și cu deficiențe de auz. Copilul trebuie să vadă ce are de făcut, astfel încât afișarea mișcărilor (direcția, ritmul, viteza, succesiunea acțiunilor, traseele de mișcare etc.) trebuie să fie deosebit de precisă și să fie însoțită de instrucțiuni verbale (explicație, indicație, comandă, etc.). etc.) .). în care Atentie speciala ar trebui să acorde atenție la două puncte:
- Copiii ar trebui să vadă clar mișcările buzelor, expresiile faciale, gesturile vorbitorului.
 Când le arată copiilor, trebuie să repete sarcina cu voce tare.
Liderul (consilier, instructor, profesor, metodolog sau părinte) trebuie să fie absolut sigur că fiecare participant la joc și-a înțeles regulile.
Un joc în aer liber bine gândit, bine organizat creează condiții favorabile pentru comunicarea verbală a copiilor, extinde gama de abilități motrice, îmbogățește vocabular, dezvoltă calități mentale, obișnuiește copilul cu comportamentul conștient, stimulează inițiativa și independența, corectează tulburările psihomotorii.
3) Jocuri în aer liber pentru copiii cu probleme intelectuale
În această categorie intră copiii cu retard mintal, manifestat prin încălcări persistente activitate cognitivă care rezultă din afectarea organică a cortexului cerebral. Aceasta este o tulburare de dezvoltare în care suferă nu numai intelectul, ci și emoțiile, voința, comportamentul și dezvoltarea fizică. Consecințele bolii sunt:
- încălcarea senzațiilor, percepțiilor, ideilor, precum și a memoriei, gândirii, atenției etc.;
 subdezvoltarea generală a vorbirii, vocabular slab, limitarea capacităţii de comunicare;
 nivel scăzut de cunoștințe și idei elementare despre lumea înconjurătoare, viziune îngustă;
 restanță dezvoltarea fizică- disproporții ale părților corpului, decalaj în lungime și greutate corporală, încălcare a posturii, picioare plate;
 boli concomitente - anomalii ale auzului, vederii etc.; rezistenta scazuta a corpului la raceli si boli infecțioase;
- încălcări în formarea mișcărilor de bază, caracterizate prin tensiune excesivă, rigiditate, angularitate;
 încălcări în dezvoltarea calităților fizice – forță, viteză, rezistență. Cele mai mari decalaje se remarcă în abilitățile de coordonare: precizie, capacitatea de a naviga în spațiu, ritmul mișcărilor, menținerea echilibrului etc.;
 oboseala din cauza imperfectiunii sistemelor nervos, cardiovascular si respirator.
Cu toate acestea, în ciuda numeroaselor abateri din toate sferele vieții, copiii cu retard mintal sunt capabili să învețe și să se dezvolte. În acest caz, mijloacele, principiile și metodele pedagogice sunt de natură corecțională și de dezvoltare și au ca scop depășirea (sau slăbirea) la maximum a deficiențelor sferelor cognitive, emoțional-voliționale și motrice cu accent pe capacitățile pozitive ale copilului. Cea mai adecvată formă de depășire și compensare a acestor neajunsuri este activitatea motrică, în care locul principal aparține unui joc în aer liber.
4) Jocuri în aer liber pentru copiii cu tulburări de vorbire
Copiii cu tulburări de vorbire sunt limitați în primul rând în comunicarea verbală. Aceste încălcări sunt foarte diverse. Grave includ alalie, afazie, rinolalie, disartrie, forme pronunțate de bâlbâială.
În boli precum paralizia cerebrală, retardul mintal, retardul mintal, deficiența de auz, tulburările de vorbire apar ca secundar și sunt mai puțin pronunțate. În orice caz, încălcarea se referă la componentele sistemului lingvistic: fonetică, vocabular, gramatică.
În jocurile în aer liber se creează condiții favorabile pentru dezvoltarea acelor abilități de care depinde formarea vorbirii corecte. Prin urmare, principalele sarcini pedagogice sunt următoarele:
- dezvoltarea abilităților motorii ale mușchilor mici ai mâinii;
- dezvolta abilitati de coordonare;
 îmbunătățirea funcției de respirație în procesul de efectuare a exercițiilor fizice;
 formează postura și previne încălcarea acesteia;
 dezvolta vorbire orală la efectuarea exercițiilor fizice;
 să formeze auzul fonemic cu ajutorul exerciţiilor fizice din timpul jocului;
 să formeze claritatea articulației în procesul de efectuare a exercițiilor fizice;
 să formeze coordonarea vizual-motrică în procesul de efectuare a exerciţiilor fizice.
5) Jocuri în aer liber pentru copiii cu leziuni ale sistemului musculo-scheletic
Pierderea membrelor sau subdezvoltarea lor congenitală reduce abilitățile motorii ale copiilor, ceea ce, la rândul său, duce la deformări secundare și atrofie musculară. Protetica este oportună și de succes numai dacă activitatea motrică a copilului înainte și după aceasta este organizată în așa fel încât să contribuie la formarea abilităților motorii musculare adecvate vârstei sale.
Pentru a controla protezele, un copil trebuie să aibă abilitățile de contracție separată a mușchilor ciotului, diferențierea contracțiilor musculare, acuratețea mișcărilor etc. Cu toate acestea, toate acestea sunt determinate nu numai de capacitățile fizice, ci și de starea psihofiziologică. a copilului, care constă din principalele componente ale activității mentale: atenția, memoria, capacitatea de a naviga în spațiu și timp etc. În cazul în care un sănătate fizică copilul este deranjat, rămâne inevitabil în urma semenilor săi, părăsește temporar echipa, iar formarea psihicului, intelectului, conștiinței sale are loc sub semnul inferiorității fizice. Un efect pozitiv asupra stabilizării sferei emoționale a copilului în timpul adaptării îl are implicarea acestuia în diverse activități colective.
Jocuri mobile - cele mai accesibile și metoda eficienta ceea ce face posibilă influenţarea copilului cu asistenţa sa activă directă. Datorită jocurilor, obișnuitul devine neobișnuit și, prin urmare, deosebit de atractiv. Cel mai important rezultat al jocului este bucuria și creșterea emoțională. Datorită acestui fapt, jocurile în aer liber, în special cu elemente de competiție, mai mult decât alte forme de cultură fizică, răspund nevoilor unui organism în creștere în mișcare, contribuie la o formă fizică și fizică cuprinzătoare, armonioasă. dezvoltare mentală copiii, educarea calităților volitive și a abilităților aplicate, coordonarea mișcărilor, dexteritatea, acuratețea și alte abilități importante.
Jocurile în aer liber selectate corespunzător, în special în aer, contribuie și la îmbunătățirea sănătății, la întărirea corpului, la întărire și, astfel, la prevenirea bolilor. Jocul umple golul emoții pozitive, distrage copilul de la „a se îmbolnăvi”, îi stabilește noi obiective. În efortul de a atinge scopul, copiii încearcă să fie atenți, să dea dovadă de ingeniozitate, inițiativă și voință.
Deoarece fiecare joc se joacă după reguli, care nu pot fi încălcate, el disciplinează, aduce onestitate, exigență față de sine, rezistență. Variabilitatea situației de joc și circumstanțele care apar brusc în lupta pentru victorie impun adesea jucătorilor să ia deciziile și acțiunile corecte.
În activitatea de joc a copiilor, doi factori importanți sunt combinați obiectiv - pe de o parte, copiii sunt implicați în activitate motrică, se dezvoltă fizic, pe de altă parte, primesc satisfacții morale, emoționale și estetice din această activitate.
6) Jocuri în aer liber pentru copiii cu paralizie cerebrală
Paralizia cerebrală este o tulburare complexă a sistemului central sistem nervosși este însoțită de tulburări de vorbire, coordonare a mișcărilor, retard mintal. Principala boală este creșterea tonusului muscular, spasticitatea, nepotrivirea mișcărilor brațelor și picioarelor, ceea ce duce la o încălcare. activitate motorie- mersul și alergarea. Consecința acestui lucru este restrângerea posibilităților de mișcare, care implică încălcări ale funcțiilor de respirație și circulație a sângelui, oboseală, slăbirea sistemului muscular etc.
Încălcarea coordonării se manifestă prin faptul că copiii nu pot reproduce poziția corectă de pornire, nu pot efectua exercițiul într-un ritm dat și cu amplitudinea dorită, să mențină stabilitatea într-o poziție statică și să coordoneze mișcările diferitelor părți ale corpului. Apar dificultăți în exercițiile cu obiecte, captarea și reținerea lor sunt dificile, precizia aruncării și prinderii obiectelor este afectată.
Jocurile (mobile și sedentare) reprezintă cea mai acceptabilă formă de exercițiu fizic pentru această categorie de copii. Copilul, fiind inclus în intriga jocului, devine participantul direct al acestuia, se distrează și se bucură, uitând de defectele sale. O varietate nesfârșită de mișcări care alcătuiesc un joc în aer liber are un efect cuprinzător asupra stării psihofizice și emoționale a copilului, ceea ce creează premise pozitive pentru corectare.
După cum a remarcat L.V. Shapkova, pentru copil cel mai mult mare bucurieîn joc este satisfacerea nevoii firești de comunicare, contact emoțional cu alți copii și adulți, posibilitatea de a-și exprima sentimentele. O atmosferă de bunăvoință, încredere, asistență reciprocă, aprobare a acțiunilor, respect și recunoaștere într-un grup de egali, empatie și interacțiune cu partenerii ca oameni apropiați în spirit - toate acestea sunt un stimulent permanent și principala valoare a unui joc în aer liber, în special pentru copiii cu dizabilităţi şi copiii cu dizabilităţi.tulburări de dezvoltare.
De regulă, acești copii, din cauza scăderii activității motorii, se confruntă cu o lipsă de comunicare, care afectează psihicul copilului în diferite moduri. La copiii cu patologie a vederii și a sistemului musculo-scheletic, din cauza dificultăților în stăpânirea spațiului, există incertitudine, izolare, atenție sporită față de sine, timiditate și timiditate. Copiii cu probleme intelectuale și deficiențe de auz sunt dominați de trăsături mentale caracterizate prin incapacitatea de a respecta cerințele și regulile jocului, incapacitatea de a se concentra asupra sarcinii, instabilitatea atenției, dezinhibarea comportamentului etc.
Când lucrați cu astfel de copii, toată atenția ar trebui îndreptată către identificarea potențialului lor și formarea unor astfel de motive pentru activitate care să fie apropiate și de înțeles pentru ei. Copiii cu handicap, indiferent de gradul și profunzimea tulburărilor patologice, cu organizarea competentă a jocurilor în aer liber, se pot bucura de comunicare și obține succes în dezvoltarea fizică și psihomotorie.
Cursele de ștafetă, sarcinile de joc pot include o mare varietate de exerciții fizice (mers, alergare, sărituri, aruncare, aruncare; transportarea obiectelor - acțiuni cu ele; deplasarea în poziții neobișnuite - culcat, culcat pe spate, în perechi, cu acțiuni mentale în ștafetă proces etc.).
Cursele de ștafetă și sarcinile de joc de natură competitivă pot fi considerate ca fiind tranzitorii la jocurile sportive și, în general, introducând pe cei implicați în atmosfera și spiritul sporturilor adaptive.
2. Jocurile sportive ca mijloc de recreere motrică adaptivă


Toate tipurile de joc enumerate au modificări la regulile competiției și condițiile de participare a sportivilor în scaun cu rotile.
Jocurile cu elemente de confruntări colective alcătuiesc majoritatea tipurilor de jocuri de recreație motrică adaptivă, deoarece sunt destul de populare și binecunoscute în țara noastră și în lume. Acestea sunt jocuri conform regulilor simplificate ale unor astfel de confruntări sportive colective precum polo pe apă, volei, volei pe plajă, handbal, baschet, softball, fotbal, minifotbal, footzad, hochei, hochei pe gazon, floorball (hochei în sală) și altele. jocuri sportive folosit de sportivii sănătoși. Toate pot fi modificate pentru a fi folosite de persoanele cu dizabilități.
În plus, există un numar mare de jocuri sportive special concepute pentru persoanele cu handicap, ale căror elemente pot fi folosite și în scopuri recreative. Aceste jocuri includ: baschet în scaun cu rotile, rugby în scaun cu rotile, volei în șezut, hochei pe podea, hochei cu sania, goalball și torball (pentru sportivi nevăzători), fotbal pentru persoane cu paralizie cerebrală (7x7 persoane), sportivi nevăzători (5x5 persoane), fotbal pentru persoane amputate, etc.
Badmintonul se joaca dupa regulile obisnuite pe un teren de 13x5 m, plasa la inaltimea de 1,5 m, doua echipe dar 1-2 persoane. Regulile jocului de tenis sunt similare, doar că aici se aruncă peste plasă o minge de plastic cu penaj cu rachete de tenis (pentru tenis de masă).
Baschetul șezut - pentru persoanele cu dizabilități cu deficiențe musculo-scheletale (PODA) - are două cerințe suplimentare de dimensiune și echipament:
- site-uri de dimensiunea obisnuita; ar trebui să existe zone de securitate de 2 m pe toate părțile, iar la capete este mai bine de 3 m; în consecință, dimensiunea minimă a șantierului cu zone de securitate este de 32x16 m, iar hala, ținând cont de dimensiunile modulare, este de 36x18 m;
- cosul poate fi pe cantilever cand baza suportului sta in afara zonei de siguranta de 3m; suporturile trebuie să aibă o înveliș protector moale.
Este de preferat să montați scuturile pe perete sau pe tavan. Echipa este formată din 5 persoane. Dimensiunile amplasamentului sunt de 25,6x15,24 m.
Şezut de volei - pentru persoane cu dizabilităţi cu POD. Sunt 6 persoane pe teren la momentul jocului. Se joacă stând pe podea fără proteze. Dimensiunile site-ului: lungime 10 m, lățime 6 m, înălțimea plasei de la podea pentru bărbați - 120 cm, pentru femei - 110 cm, linie de atac - 1,5 m de linia centrală care împarte terenul în jumătate. Lungimea ochiului 6,5 m, latime 1 m.
Handbal prin plasă - joacă persoanele cu handicap - două echipe a câte 6-10 persoane, un teren de 30x10 m, o plasă (snur) la înălțimea de 1,8-2 m de podea. În fața plasei - o zonă de 2 m, în care nu se poate păși. „Poarta” este întreaga zonă de la capetele site-ului, iar limita superioară a „porții” este un cordon la o înălțime de 2,4 m de podea.
Goalball are anumite diferențe față de rollingball, este mult mai dinamic, mai rapid. La acest joc pot participa sportivi complet orbi. Echipa este formată din 3 jucători. Fundașii și portarul sunt amândoi atacanți. Scopul jocului este acela de a arunca mingea în poarta adversă (mingea trebuie să se rostogolească pe podea). Zona de joc are dimensiuni de 18x9 m. Porturile sunt amplasate de-a lungul liniei de front. Stâlpii de susținere rotunzi căptușiți cu pâslă sunt instalați în punctele extreme ale liniei frontale. Bara transversală este fixă.
Mingea este o minge medicinală. Situl este împărțit în trei sectoare de câte 6 m fiecare și linia centrală în două părți de câte 9 m. Fiecare jumătate a șantierului, la rândul său, este împărțită în trei zone: apărare, atac, mijloc. În zona de apărare, jucătorii sunt amplasați de-a lungul liniei de poartă pe covorașe speciale de referință (1,5x2x0,02). Zona de atac - 3 m. Toate marcajele, liniile de limita trebuie sa aiba o latime de 5 cm si sa aiba o suprafata contrastanta cu podeaua, in special in sectorul echipei, astfel incat jucatorii sa poata naviga cu usurinta pe terenul de joc prin atingere. Dimensiunea sălii, ținând cont de zonele de orientare și securitate, este de 18x30 m.
Quad rugby este un joc sportiv unic pentru tetraplegici. Se joacă pe un teren de baschet, două echipe de câte 4 persoane. Scopul jocului este de a trece mingea peste linia porții adverse.
Mingea șezând este o variantă a voleiului pentru nevăzători. Dimensiunile amplasamentului sunt de 10x8 m, impartite la mijloc printr-o grila (h = 2 m de la podea). Mingea este servită cu mâna deschisă, este posibilă o atingere a solului, înainte de a fi lovită de mâini. Mișcarea pe șantier se face prin alunecare, astfel încât calitatea acoperirii trebuie să fie deosebit de ridicată.
O minge cu revenire (prelball) este un joc care este apropiat ca semnificație de volei. Joacă două echipe de câte 4 jucători fiecare, o plasă de 0,4 m înălțime, o zonă de joc 16x8 m. Se joacă în picioare, lovind mingea cu o parte a brațului de mână sau cot. Sari mai întâi din partea ta a site-ului.
Rollingball este un joc în care un teren de 24 x 12 m este împărțit de o linie de mijloc în două pătrate de 12 x 12 m. Liniile de delimitare sunt așezate de-a lungul marginilor laterale și frontale. Pe fiecare linie de capăt sunt porți de 6 m lățime și 1,3 m înălțime. Trei covorașe indicative de aceeași dimensiune (lungime de la 2 la 2,5 m, lățime 1 m) sunt așezate în fața liniei de poartă, astfel încât covorașul mediu pe lungimea sa. se află la 0,2 m de linia de poartă în mijlocul terenului, două covorașe exterioare sunt situate la o distanță de 2,2 m față de față și cel puțin 2,5 m față de liniile laterale.
De ambele părți linia de mijloc se trasează linii paralele la o distanță de 3 m, limitând zona de aruncare. Echipa este formată din 5 jucători. Ele sunt împărțite în trei linii - atac, apărare și portar. Scopul jocului este acela de a arunca mingea în poarta adversă (mingea trebuie să se rostogolească pe podea). O bandă de orientare de 1,2 m lățime și o zonă de siguranță de 1,2 m ar trebui să treacă de-a lungul limitei șantierului.
Torball este un joc în care o echipă este formată din 3 jucători. Zona torball are dimensiunile de 16x7 m. Pe linia frontului sunt montate porti de 7 m lungime si 1,3 m inaltime. La o distanță de 6 m de linia de capăt se trasează o linie paralelă cu aceasta, limitând suprafața de joc. Dimensiunile zonei de joc sunt de 7x6 m. Pe o linie de 7 metri la o inaltime de 40 cm de la podea se trage pe laterale un cordon cu clopote, acelasi cordon se trage peste linia centrala.
La o distanță de 2,2 m de linia de poartă, o linie de aruncare liberă este trasată paralelă cu linia de capăt. Toate liniile de delimitare trebuie să aibă o lățime de 5 cm și să fie ușor tangibile.
Pentru a facilita orientarea, în fiecare zonă de joc sunt amplasate trei covorașe (2x1x0,02 m). Covorașul central este plasat paralel cu linia frontală a șantierului la o distanță de 0,2 m pe lungimea sa. Alte două covorașe sunt așezate paralel cu linia frontală la o distanță de 1,2 m de aceasta, părțile lor exterioare trebuie să coincidă cu liniile laterale ale locului, iar cele din față cu linia de aruncare liberă (Fig. 313, A). Minge - cauciuc, voce (0,5 kg).
Fotbalul în scaun cu rotile se joacă conform regulilor Asociației Americane a persoanelor cu dizabilități. Terenul de fotbal are 55 m lungime, zonele de poarta (zonele de pedeapsa) sunt 7 m, zona de lovitura este de 14 m. Intr-o echipa de 6 jucatori sunt 2 atacanti care pot juca cu mainile (aruncarea mingii in jos). pe teren, simulând lovituri) . Restul jucătorilor manevrează în scaune cu rotile fără dreptul de a atinge mingea cu mâinile.
Fotbal tenisul este un joc distractiv pentru cei amputate. Joacă două echipe de 4 jucători. Un teren dreptunghiular de 20x8 m este împărțit printr-o plasă de 1 m înălțime de podea.Se permite aruncarea mingii cu orice parte a corpului, cu excepția mâinilor.
Showdown este unul dintre puținele jocuri sportive pe care orbii le pot juca fără ajutor din exterior și câștigă sentimentul necesar de independență și încredere în abilitățile lor. Jocul a apărut și a primit cea mai mare dezvoltare în Canada. 2 persoane se joaca. Echipamentul seamănă cu o masă de tenis de masă pe care se rostogolește mingea. Suprafata de joc 3810x1270 mm, laturile mesei inaltime 254 mm. Colțurile sunt rotunjite la 162 mm de colț. La ambele capete ale mesei există „porți” de 150x220x300 mm, adâncime de 100 mm. Culoarea mesei este verde.
Mesele pot fi portabile sau stationare. Înălțimea mesei deasupra podelei este de 990 mm. În centrul mesei este instalat un paravan de 356 mm înălțime cu colțuri rotunjite, care acționează ca ecran pentru jucătorii cu vedere parțială. Ecranul este montat pe o bară transversală fixată pe laterale în mijlocul mesei.
Dimensiunea camerei pentru joc showdown este de cel puțin 6x9 m. Camera trebuie să fie proiectată pentru 1 masă, este necesară o prelucrare acustică atentă a camerei, liniștea trebuie păstrată în timpul jocului.
Un sport nou și promițător, în special pentru persoanele cu dizabilități, este baschetul radial (sau peterbasket), dezvoltat de A.A. Nesmeyanov, D.A. Nesmeyanov și P.A. Nesmeyanov.
Baschet radial - sport joc de echipa, care amintește de baschetul modern și diferă prin faptul că la acesta participă trei jucători din fiecare echipă, iar jocul în sine are loc pe teren sub forma unui cerc cu trei marcaje concentrice în centrul cărora există un suport. scuturile cu inele sunt fixate pe rack, instalate în formă triunghi echilateral. În spațiile închise (de exemplu, săli de sport), scuturile sunt fixate de tavan cu un dispozitiv special.
Esența jocului. Jucătorii celor două echipe concurente, dribling mingea cu mâna dreaptă și stângă alternativ și trecând unul pe altul, încearcă să arunce mingea cu mâinile într-unul din cele trei coșuri - inele metalice cu grilă, fixate pe trei scuturi la un loc. înălțimea de 3,05 m. „jog” (adică mai mult de doi pași) și nu poate lua mingea cu ambele mâini de mai mult de două ori.
Peterbasket este conceput pentru a se juca în principal pe zone deschise pe o suprafață tare, plană - cenzură sau alta (asfalt, ciment) - urmată de o suprafață specială pentru sport suplimentară: „în afara vremii”, protecție sintetică, laminată etc.
La Sankt Petersburg, o condiție prealabilă este prezența plăcilor transparente din sticlă organică (opțiuni posibile: plastic etc.), care le permite fanilor de pe podium să observe toate detaliile jocului care se desfășoară pe site. Împreună, aceste caracteristici măresc semnificativ importanța și divertismentul jocului propus.
Acest joc prevede instalarea unui dispozitiv electronic indicator cu semnalizare pe panourile și pe masa secretariatului, complexitatea acestuia este determinată de necesitatea de a fixa lovituri cu unul, două și trei puncte.
În cadrul direcției paralimpice, perspectivele baschetului radial în scaun cu rotile sunt interesante, mai ales dacă trei panouri de baschet sunt amplasate nu pe un suport vertical, ci pe o structură suspendată. Această variantă de baschet în scaun cu rotile, în comparație cu baschetul tradițional pentru persoanele cu dizabilități cu afecțiuni musculo-scheletice, va fi mult mai spectaculoasă și interesantă, va permite să se înscrie mult mai multe mingi în coș și astfel aduce bucurie atât jucătorilor, cât și spectatorilor.
Un tip de joc foarte comun în lume, potrivit pentru activități recreative, este jocul Boccia. Boccia se joacă pe un teren plat cu 13 mingi. Un teren curat de badminton, cu o suprafață netedă, este potrivit pentru Boccia, care are o dimensiune a terenului de 12x6m4, inclusiv boxe pentru a găzdui șase jucători (2x6m). O cutie - 2x1 m.
Pe langa mingile de Boccia, care sunt din piele moale, este nevoie de urmatoarele echipamente: banda marcata, conuri, cercuri, banda de masurat.
Esența jocului este aruncarea (împingerea) de mingi pentru precizie. Cu cât mingea aruncată de atlet este mai aproape de mingea țintă, cu atât mai bine. Punctele sunt acordate sportivului a cărui minge este cel mai aproape de mingea țintă. De exemplu, dacă trei bile ale unui participant sunt mai aproape de mingea țintă decât trei bile ale adversarului său, atunci scorul va fi 3:0.
Utilizarea creativă a tipurilor de jocuri de activități recreative vă permite să diversificați activitățile, să le faceți interesante, emoționale, să schimbați atenția celor implicați în intriga sau regulile jocului, să realizați comunicarea între participanți.
Concluzie
Printre cele mai frecvent utilizate tipuri de jocuri de recreere motrică adaptivă, se pot evidenția: jocurile în aer liber care folosesc intriga ca bază care stimulează activitate motorie implicat; curse de ștafetă folosind o mare varietate de acțiuni motorii; elemente ale jocurilor sportive, desfășurate în majoritatea cazurilor după reguli simplificate.
Jocurile în aer liber sunt împărțite în jocuri pentru: nevăzători și cu deficiențe de vedere; surd și cu probleme de auz; cu probleme de dezvoltare a inteligenței; cu tulburări de vorbire; cu leziuni ale sistemului musculo-scheletic; cu paralizie cerebrală.
Cel mai numeros grup de tipuri de jocuri de recreație motrică adaptivă este grupul care combină sarcinile de joc cu elemente ale jocurilor sportive. De obicei, printre ele se numără acțiuni de joc cu confruntări individuale și colective, precum și jocuri în care nu există o interacțiune directă (simultană) a adversarilor, rezultatele lor sunt determinate de indicatori demonstrați individual.
Jocurile cu elemente de confruntare individuală includ: badminton, tenis, tenis de masă, biliard, squash și alte jocuri sportive cunoscute. Adevărat, în aceste jocuri (cu excepția biliardului) există opțiuni atunci când echipele formate din două persoane contracarează.
Jocurile cu elemente de confruntări colective alcătuiesc majoritatea tipurilor de jocuri de recreație motrică adaptivă, deoarece sunt destul de populare și binecunoscute în țara noastră și în lume. Acestea sunt jocuri conform regulilor simplificate ale unor astfel de confruntări sportive colective precum polo pe apă, volei, volei pe plajă, handbal, baschet, softball, fotbal, minifotbal, footzad, hochei, hochei pe gazon, floorball (hochei în sală) și alte jocuri sportive. , folosit de sportivii sănătoși. Toate pot fi modificate pentru a fi folosite de persoanele cu dizabilități.
Bibliografie
1. Evseev, S.P. Cultura fizică adaptativă în viața persoanelor cu abateri ale stării de sănătate și a persoanelor cu dizabilități / S.P. Evseev // Probleme de sănătate umană. Dezvoltarea culturii fizice și a sportului în conditii moderne. - Stavropol: Editura SGU, 2002. - S. 60-64.
2. Evseev, S.P. Cultură fizică adaptativă: tutorial/ S.P. Evseev, L.V. Shapkov. - M.: Sportul sovietic, 2000. - 240 p.
3. Evseev, S.P. Suport material și tehnic al culturii fizice adaptative / S.P. Evseev, S.F. Kurdybailo, V.G. Suslyaev. - M.: Sportul sovietic, 2007. - 317 p.
4. Shapkova, L.V. Mijloace de cultură fizică adaptativă: Instrucțiuni privind activitățile de cultură fizică, sănătate și dezvoltare pentru copiii cu dizabilități intelectuale / L.S. Shapkov; ed. S.P. Evseev. - M.: Sportul sovietic, 2001. - 152 p.
5. Shapkova, L.V. Funcțiile culturii fizice adaptative / L.V. Shapkov. - Sankt Petersburg: SPbGAFK im. P.F. Lesgafta, 1998. - S.40-41.

Festivalul jocurilor populare. Scenariu

Autor: Smailis Galina Nikolaevna, instructor de educație fizică, GAU KO UPNI, Departamentul de Reabilitare a Copiilor și Adolescenților cu Dizabilități, Yurga, Regiunea Kemerovo.
Descrierea materialului: Jocurile populare contribuie la dezvoltarea abilităților fizice și mentale, la educarea disciplinei conștiente, a voinței, îi învață pe copii să fie sinceri și sinceri. Acest material este destinat instructorilor și profesorilor de educație fizică.
Ţintă: popularizarea jocurilor populare în rândul copiilor cu dizabilităţi.
Sarcini:
1. Să formeze ideile copiilor despre jocurile populare rusești.
2. În forma de joc dezvolta calitati fizice.
3. Să cultivi onestitatea, perseverența, asistența reciprocă.

Progresul vacanței:

Conducere. Bună ziua dragi oaspeți!
Bună, oameni buni și fete roșii,
Că au venit la noi în vacanță să se joace, să se distreze
Da, da dovada de putere si pricepere galanta!
Vă rog, dragi oaspeți! Ia loc! Distracție și bucurie pentru tine! Va asteptam de mult timp, nu vom incepe vacanta fara voi. Te-am invitat la o vacanță de jocuri și distracție pentru toate gusturile. Oamenii se adună! Începe vacanța. Și vei juca jocuri de dans rusesc, popular, perky și rotund. Jocuri populare... Sunt atât de multe: cu minge și mingi, cu bețe și funii, cu fantome și pietricele, cu cuvinte și ghicitori, cu dansuri acasă și rotunde, iarnă și vară. Pentru o persoană, un secol și jumătate este mult, dar pentru un joc este ca o zi. S-au păstrat intacte, probabil pentru că oamenii nu inventează nimic de dragul unei simple distracție, ci mereu cu sens, spre bine.
Ce poate fi mai ușor decât să alergi?
Deci, ce este de învățat aici?
Picioarele umane sunt
Se pare că aleargă
Da, sigur că poți
Cumva, fugi puțin
Și e frumos, împreună, repede, trebuie să alergi un „șarpe”
Jocul „Șarpele”(Rusă joc popular). Toți copiii se iau de mână, formând un lanț viu. Jucătorul îndrumător devine lider. Pe fugă, liderul trebuie să schimbe direcția de mai multe ori (a alerga în jurul rafturilor, să depășească un obstacol) și să se întoarcă la locul său. Jucătorii nu trebuie să se decupleze și să repete toate mișcările după lider.
Jocul „Unchiul Tryphon”
Copiii stau în cerc, se țin de mână. Liderul este în centru. Jucătorii merg în cerc și spun cu o voce cântând:
unchiul Trifon
Erau șapte copii
Șapte fii:
Nu au băut, nu au mâncat,
S-au uitat unul la altul.
Împreună m-au plăcut!
La ultimele cuvinte toată lumea începe să-și repete gesturile. Cel care a repetat cel mai bine mișcările devine lider.
Regulile jocului. Când jocul se repetă, copiii care stau în cerc merg în direcția opusă.
Realizator: Multă vreme în Rusia
Au fost ținute orașe.
A scăpat bâta, uite
Orașe împrăștiate.
Jocul „Orase”. Jucătorii stau în spatele liniei de control. Una câte una, echipele merg la linie, aruncă lilieci, încearcă să doboare orașele.
Jocul „Tăcere”
Sufocă, sufocă, pumn
dinți cu cârlige,
Limba de pe raft este tăcută.
Jocul „Carusele”
La semnalul instructorului, copiii spun cu voce tare:
„Abia, abia.
Caruselele se învârt
Și apoi în jur, în jur
Toți aleargă, aleargă, aleargă.”
În conformitate cu textul, copiii merg în cerc la început încet, apoi își accelerează treptat mișcările. După ce copiii au alergat două ture, trec treptat la mers, spunând:
„Taci, taci, nu te grăbi!
Opriți caruselul!
Unu-doi, unu-doi!
Jocul s-a terminat!"
Mișcarea caruselului încetinește, copiii își coboară mâinile și se ghemuiesc.
Jocul „Tsapki.Șoferul își pune palma în jos, alți participanți o pun pe palmă degetele aratatoare: „Iepurii a stat pe munte și a strigat: „Ascunde-ți degetele!” – cel care nu are timp să-și scoată degetele este eliminat din jocuri
Jocul „Unde este muncă – există mâncare”.
Lingurile se întind pe scaune dispuse în cerc. Mai mulți jucători decât scaune. La muzică, copiii aleargă în jurul scaunelor, cu sfârșitul muzicii, fiecare trebuie să ia o lingură de pe scaun. Cine nu a avut timp să ia o lingură și să ia un scaun este în afara jocului.
Jocul „Brook”
Acest joc a fost cunoscut și iubit de străbunici și străbunici și a ajuns până la noi aproape neschimbat. Nu este nevoie să fii puternic, agil sau rapid. Acest joc este de alt fel - emoțional, creează o stare de spirit, veselă și veselă.
Regulile sunt simple. Jucătorii stau unul după altul în perechi, de obicei un băiat și o fată, un băiat și o fată, își dau mâinile și le țin sus deasupra capului. Din mâinile împreunate se obține un coridor lung. Jucătorul care nu a primit o pereche se duce la „sursa” fluxului și, trecând sub mâinile împreunate, caută o pereche. Se țin de mâini cuplu nou se strecoară până la capătul coridorului, iar cel căruia i s-a rupt perechea merge la începutul „pârâului”. Și trecând pe sub mâinile strânse, îl ia cu el pe cel care îi place. Așa se mișcă „fluxul” - cu cât mai mulți participanți, cu atât jocul este mai distractiv, este deosebit de distractiv să te joci cu muzică. Nicio vacanță nu era completă pe vremuri pentru tinerii fără acest joc.
Conducere: Și pe viitor îi prețuiești!
La urma urmei, jocurile pe care le place să fim sinceri,
Fii amabil, prețuiește prietenia.
Dexteritatea, ingeniozitatea pe care le dezvoltă,
Forța și voința sunt temperate în noi.
Cu jocuri, viața este mai interesantă, mai distractivă,
Fie ca copilăria ta să fie fericită.

Jocuri pentru copii cu dizabilitati

Recent, în complexul general de măsuri pentru reabilitarea copiilor cu dizabilități cu tulburări ale sistemului nervos central și ale sistemului musculo-scheletic, se acordă tot mai multă atenție activităților de joacă ca element de adaptare socială.

Jocurile pot avea drept scop corectarea și refacerea tulburărilor de mișcare (decoordonarea mișcărilor în grupele musculare mari și mici, echilibru, orientare în spațiu, limitarea volumului mișcărilor active în articulații, slăbiciune a aparatului muscular), îmbunătățirea stării funcționale a căilor respiratorii. și sistemele cardiovasculare, dezvoltarea calităților fizice de bază: precizie, dexteritate, viteza de reacție și altele.
Atunci când desfășurați jocuri în aer liber, de exemplu, cu persoane cu dizabilități cu paralizie cerebrală, sarcina principală este de a promova verticalizarea corpului pacientului, mobilitatea acestuia și îmbunătățirea abilităților motorii fine ale mâinilor. O condiție importantă pentru rezolvarea acestei probleme este relaxarea mușchilor contractați spastic și întărirea mușchilor slăbiți, întinși.
Cel mai important rezultat al jocului este bucuria și creșterea emoțională. Adesea sub influența unui factor emoțional - dorința de a participa cu succes la joc - copilul realizează mai corect mișcarea pe care nu o realizează în timpul lecții individuale cu un metodist.
În sala de clasă, este recomandabil să includeți acompaniament muzical.

jocuri de ștafetă

Eu pun în scenă. Treceți mingea cu picioarele între ace „șarpe”. Chiclele sunt amplasate la o distanță de 1 m una de alta. Înapoi - alergare, alergare în jurul steagului.
etapa a II-a. Purtați o minge de tenis pe o rachetă mică, între ace „șarpe”. Înapoi - alergare, alergare în jurul steagului.
etapa a III-a. Există cinci ace la o distanță de 10 m de linia de start. Primii jucători din două echipe trebuie să alerge la ace, să-i pună pe podea și să se întoarcă la coada echipei lor. Al doilea jucător trebuie să alerge și să pună acei vertical. La fel sunt toți membrii echipei. Câștigă echipa care finalizează prima ștafetă.
etapa a IV-a. Este necesar să colectați bilele, care sunt aranjate în cerc la o distanță de 2 m una de alta, și să le așezați în centrul acestui cerc. Primul jucător finalizează această sarcină. Al doilea jucător trebuie să plaseze bilele din centru în locul lor inițial. Și așa toți membrii aceleiași echipe. Se calculează timpul pentru care întreaga echipă va trece de această etapă. Cealaltă echipă face la fel. Câștigă echipa care petrece cel mai puțin timp ca rezultat.
etapa V.„Hai mai departe – nu te înșela”. Este necesar să mergeți în linie dreaptă timp de 5 m, punând călcâiul până la deget și, în același mod, să reveniți înapoi.
etapa a VI-a.„Aruncă mingea în coș”. Un coș este plasat la o distanță de 4 m de linia de start. Fiecare participant primește trei încercări de a arunca o minge mică în coș. Se calculează numărul de puncte pentru fiecare echipă.
etapa a VII-a.„Aruncarea inelelor”. La o distanță de 2-3 m se instalează o platformă cu cuie sau 6 „orașe” în două rânduri. Fiecare participant efectuează trei încercări, aruncând inele pe cuie. Se numără numărul de aruncări precise pentru fiecare echipă.

"Saltimbanc"

Pentru dezvoltarea echilibrului, coordonării și arbitrarului mișcărilor.
Pe teren, jucătorii trag o linie dreaptă (frânghie). Trebuie să te deplasezi de-a lungul ei ca pe o frânghie. Aveți voie să vă întindeți mâinile în lateral. Tipii aceia care ies din linie pierd - „zboară de pe frânghie”.

„Vânt și girouete”

Pentru dezvoltarea acurateței și a arbitrarului reacțiilor motorii.
Înainte de începerea jocului, gazda întreabă jucătorii dacă știu unde se află nordul, sudul, vestul, estul. Apoi el devine vântul, iar toți jucătorii devin girouete. Când gazda spune: „Vântul bate dinspre nord!” – paletele ar trebui să fie îndreptate spre direcția vântului (adică înapoi spre nord și cu fața spre sud); dacă spune: „Vântul bate dinspre est” - este necesar să te întorci deja în conformitate cu această poruncă; etc. Dacă gazda spune: „Furtună”, cocoșii ar trebui să se învârtească într-un singur loc; dacă spune: „Variabil”, cocoșii încep să se legăne pe loc; „Calm” - toată lumea îngheață. Jocul se joacă într-un ritm accelerat. Puteți numi aceeași direcție a vântului de două sau de trei ori la rând. Atunci niciunul dintre jucători nu ar trebui să se întoarcă.
Câștigătorii sunt cei care fac cele mai puține greșeli.

JOCURI STAFETE PENTRU PERSOANE ÎN SCAUN ROULANT

1. Mâna care trece mingeaîntr-o coloană deasupra capului și în lateral. Primul jucător trece mingea peste cap și se deplasează la coada coloanei sale. Al doilea trece mingea prin lateral și se deplasează, de asemenea, la coada coloanei. Și așa toți participanții, până când primul jucător este din nou primul.
2. aruncarea cu cerc pentru o distanta. Participantul la ștafetă ține cercul în poziție verticală. După semnal, cercul este aruncat în sus și înainte. se numără metrii.
3. Minge de tenis lovităîntr-un cerc desenat pe podea, de la 6, 8, 10 metri.
4. Mergeți într-un scaun cu rotile „șarpe”între ace 10 m. Spate - în linie dreaptă.
5. Minge de tenis lovităîntr-un cerc agățat de la 4, 6, 8 metri.

Releu pentru scaun cu rotile

Participanții sunt împărțiți în două echipe. În fața fiecăruia pe o zonă plană se pun 5-6 „orașe” sau rafturi. La un semnal, primele numere trebuie să ocolească alternativ obstacolele și să se întoarcă în linie dreaptă la echipa lor, să treacă ștafeta.

Figura care conduce cărucior

Acest exercițiu ar trebui inclus în orele de stăpânire a abilității vitale aplicate - controlul scaunului cu rotile. Obstacolele pot fi plasate pe teren plan.
Ordinea lor: deplasare între rafturi, mers înapoi, în jurul rafturii, oprire la linia de oprire, șarpe, conducere de-a lungul pistei. De asemenea, asigură depășirea alunecării.

Trei elemente

Pentru dezvoltarea atenției, vitezei, diferențierii și arbitrarului mișcărilor.
Jucătorii în scaun cu rotile sunt așezați în cerc. Facilitatorul spune cuvântul:
„Pământ” - jucătorii iau poziția „mâinile în laterale”.
„Aer” – jucătorii efectuează mișcări circulare cu mâinile înapoi.
„Apa” – efectuează mișcări care imită valurile.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului. Cel care rămâne ultimul în cerc câștigă.
Intensitatea jocului este reglată de ritmul de pronunție a cuvintelor-sarcini de către lider.

Copiii cu dizabilități (dizabilități) au nevoie abordare specială. Jocurile corective specializate în aer liber au un efect pozitiv asupra acestor copii, ajutând la îmbunătățirea sănătății lor, ajutând la dezvoltarea abilităților importante. Astfel de cursuri nu sunt doar o distracție distractivă, ci și un remediu extrem de eficient. În articolul nostru, vei învăța ce tipuri de jocuri pot fi folosite pentru copiii cu diferite dizabilități de dezvoltare.

Jocuri în aer liber pentru copiii cu afecțiuni ale sistemului musculo-scheletic (aparatul musculo-scheletic)

• "Brad de Crăciun". Copiii stau în cerc ținându-se de mână. Profesorul începe să spună povestea despre bradul de Crăciun. Dacă gazda a spus cuvântul „larg”, copiii ar trebui să extindă cercul, „mic” - așezați-vă, „înalt” - ridică mâinile etc.

• „Se caută o pereche”. Jocul necesită pictograme sau steaguri de două culori, de exemplu, galben și verde. La comandă, cei mici se împrăștie în direcții diferite. Când profesorul dă semnalul, fiecare copil ar trebui să-și găsească rapid un partener, alegând un participant cu aceeași culoare a steagului ca al lor. Perechea creată înfățișează o figură.

• "Un cerc". Participanții formează un cerc, la comanda profesorului încep să-și transmită mingea unul altuia. De îndată ce liderul dă un semnal (de exemplu, o bătaie din palme), copiii schimbă direcția mingii.

• "Cel mai rapid". Pentru joc veți avea nevoie de o frânghie, panglică colorată și două bețe. Capetele frânghiei sunt legate de bețe, o panglică este legată în mijlocul frânghiei. Perechile participă la divertisment. La comanda profesorului, fiecare participant începe să lege o frânghie de un băț. Cine o face mai repede și ajunge primul la mijloc - a câștigat.

Jocuri în aer liber pentru copiii cu retard mintal și retard mintal (dezvoltare psihomotorie întârziată)

Luați în considerare jocurile în aer liber pentru copiii cu dizabilități intelectuale.

• „Numiți cuvântul”. Copiii se aliniază. Profesorul aruncă fiecăruia câte o minge și strigă o scrisoare. Copilul trebuie să prindă mingea, să se așeze, să se ridice, denumind un cuvânt care începe cu această literă și să arunce mingea înapoi profesorului.

• "Vrabii". Cu ajutorul unei rime de numărare, se alege un participant care va fi „pisica”. Sarcina lui este să prindă „vrăbiile” – restul jucătorilor. „Vrabiile” se pot ascunde de „pisica” stând pe un buștean sau pe o linie marcată cu cretă. Când liderul pronunță expresia „vrăbiile au zburat”, participanții trebuie să sară de pe „biban”, „ciripând” și „făcând din aripi”, „pisica” în acest moment își începe vânătoarea.

PECULIARITĂȚI! Fiecare copil cu nevoi speciale necesită o abordare individuală. Este necesar să se țină seama nu numai de funcțiile motorii și intelectuale păstrate ale bebelușului, ci și de temperamentul, vârsta și sexul acestuia, precum și de calitățile de voință puternică.

Jocuri în aer liber pentru copii cu deficiențe de auz

Luați în considerare jocurile în aer liber pentru copiii surzi și cu deficiențe de auz.

• „În grădină zoologică”. Mai mulți copii, împreună cu profesorul, stau unul după altul, ținându-se de umerii participantului din față, înfățișând un tren. Restul copiilor stau în cerc desenat sau într-un cerc, iar de îndată ce trenul se apropie de ei, înfățișează orice animal cu ajutorul mișcărilor, gesturilor și expresiilor faciale. Sarcina celorlalți copii este să ghicească. La sfârșitul jocului, puteți încuraja copiii care s-au arătat cel mai bine.

• — Prinde o veveriță. Dintre jucători alegeți un „vânător”. El trebuie să-i ajungă din urmă pe ceilalți participanți - „veverițe”, care, la rândul lor, se pot ascunde în casă, stând pe un fel de înălțime de lemn (bancă, ciot etc.). Dacă „vânătorul” a prins „veverița”, ei schimbă rolurile.

Jocuri în aer liber pentru copii cu deficiențe de vedere

Luați în considerare jocurile în aer liber pentru copiii orbi și cu deficiențe de vedere.

• — Prinzători cu clopoțel. Fiecărui copil i se dă un clopoțel. Se selectează o pereche de șoferi, aceștia trebuie să ajungă din urmă pe participant cu soneria, înconjurându-l. La rândul său, jucătorul poate transmite clopoțelul oricărui alt participant. Dacă șoferii l-au prins pe jucător, atunci acesta renunță și dă soneria altui copil sau devine el însuși șofer. În loc de clopoțel, puteți folosi o pălărie sau o șapcă strălucitoare.

• "Râde figura." Copiii mici efectuează mișcări arbitrare, la comandă îngheață într-o poziție sau alta. Apa ar trebui să vină la silueta și să o facă să râdă. Participanții nu au voie să zâmbească sau să-și schimbe postura. Acei jucători care nu pot îndeplini aceste condiții sunt eliminați.

• "Pescuit". Doi copii își dau mâinile, vor juca rolul unei „plase” și vor prinde „peștele” - restul copiilor. Cu fiecare „pește” prins, „plasa” crește. Copiii care sunt prinși își dau mâna cu bebelușii din plasă. Ultimul jucător neprins câștigă. Când prindeți „pește” nu puteți „spărge” „plasa”, trebuie să vă țineți de mână cât mai strâns posibil.

IMPORTANT! Observați cu atenție copilul în timpul jocului, dezvăluindu-i potențialul. Încurajează dezvoltarea de noi oportunități pentru firimituri, folosind activități comune, obișnuindu-l treptat să participe la ele fără ajutorul tău.

Jocuri în aer liber pentru copii cu paralizie cerebrală

• „Executați comanda”. Copiii stau in fata conducatorului si inchid ochii, incepand sa indeplineasca sarcinile. De exemplu, „faceți 2 pași înainte”, „stați în picioare”, „întoarceți spatele”, etc.

• „Dă mingea în jur”. Copiii fiecărei echipe devin într-un cerc. Apoi se aleg căpitanii și li se dă mingea. La semnalul conducătorului, mingea trebuie să fie transmisă unul altuia pentru ca acesta să fie returnat căpitanului cât mai curând posibil. Echipa care o face mai repede câștigă.

• — Împingeți cubul. Sarcina jucătorilor este de a muta cubul cât mai departe posibil, aruncând mingea. În loc de cub, poți folosi o jucărie.

• "Minge fierbinte" Copiii trec mingea în cerc în timp ce se aude muzica, de îndată ce melodia se termină, jucătorul în mâinile căruia se află mingea este afară. Puteți să jucați fără muzică și să folosiți un fluier pentru a semnala.

Sesiunile regulate de joc corective vor da cu siguranță roade. Copiii vor putea să se adapteze fără probleme la condițiile lumii din jurul lor, să-și petreacă timpul liber în mod interesant și, de asemenea, să învețe abilități de comunicare și de exprimare de sine.