„Munca independentă „Mai bine să ai grijă decât să-mi pară rău”

Acasă

Profesor: Bersingova Z.S.

Data: 9.09.2015

Subiect: engleză

Clasa: 7 "g"

Subiectul lecției: Mai bine să te protejezi decât să-ți pară rău

aspect educativ să poată vorbi despre regulile de siguranță personală în;

oraș mare

să poată scrie un pliant cu reguli de comportament în siguranță pe stradă;

să poată folosi verbul modal should/shouldn"t

să poată forma adverbe din adjective folosind sufixul -ly

să fie capabil să folosească verbe frazale (a alerga)

aspect de dezvoltare

dezvoltarea abilităților de învățare comunicativă prin toate tipurile de activitate de vorbire;

dezvoltarea instrumentelor de învățare cognitivă;

dezvoltarea abilităților de management al reglementărilor, inclusiv abilitățile de stabilire a obiectivelor, planificare și autoobservare;

dezvoltarea abilităților de citire semantică: capacitatea de a prezice conținutul textului;

dezvolta interese cognitive

aspect educativ:

a cultiva cultura valeologică (stăpânirea normelor de siguranță personală într-un oraș mare), o cultură a comportamentului prin stăpânirea normelor de etichetă: capacitatea de a exprima preferințe, a cere sfaturi (a da sfaturi)

Tipul de lecție: Lecție privind studiul și consolidarea inițială a noilor cunoștințe

Pașii lecției:

I Pregătirea pentru activități educaționale și cognitive

II Învățarea de noi cunoștințe

III Rezumat

Resurse pentru lecție: prezentare, computer, tablă interactivă, proiector, CD.

Progresul lecției

5 Etapa de pregătire pentru activitatea educațională și cognitivă activă

min.

Obiectiv: de a motiva elevii să dobândească noi cunoștințe, să stabilească un scop pentru lecție și să determine rezultatul final.

Metodă: reproductivă

Forma de lucru: frontala

Activitățile profesorului

Profesorul salută și conduce etapa de organizare a lecției.

Activități studențești

Forma de lucru: frontala

Ei răspund la salut. Elevii care răspund la întrebări prezic ce va fi discutat în lecție și ce cuvinte vor întâlni.

Continuând conversația introductivă, profesorul le cere copiilor să acorde atenție diapozitivelor și imaginilor din manual și punând întrebări conduce la subiectul lecției.

Profesorul salută și conduce etapa de organizare a lecției.

Scrie subiectul lecției pe tablă.

Elevii care răspund la întrebări prezic ce va fi discutat în lecție și ce cuvinte vor întâlni.

Etapa de aplicare a cunoștințelor

Sarcina: asigura asimilarea de noi cunostinte si metode de actiune la nivel de aplicare intr-o situatie schimbata

Metodă: productivă

Forma de lucru: frontala

1) Profesorul folosește ilustrații și le cere elevilor să prezică conținutul pliantului. Profesorul pune întrebări despre ceea ce fac oamenii din imagini. Organizează lucrul din prima linie și scrie răspunsurile pe tablă.

2) introduce un vocabular nou pe tema Reguli de siguranță. Controlează citirea textului. Oferă explicațiile necesare.

3) Profesorul sugerează efectuarea exercițiului 2 de la pagina 8 pentru a dezvolta capacitatea de a prezice conținutul unui text pe baza unui început dat.

4) Introduce elevii în regula formării adverbelor din adjective folosind sufixul -ly. Întreabă dacă elevii cunosc alte adverbe formate în acest fel. Stabilește un exercițiu care să fie finalizat independent. Organizează autotestări.

5) Profesorul asigură dezvoltarea sensurilor și a utilizării verbe frazale(alergă). Lucrul printr-o intrare din dicționar. Cere elevilor să acorde atenție desemnării verbelor frazale din dicționar (phr v). Invită elevii să completeze în mod independent exercițiul 4.

6) Prezintă elevilor verbe modale ar trebui/ar trebui"t. Profesorul explică subiectul oral. Apoi scrie pe tablă propoziţia Mark este bolnav. Îi întreabă pe elevi ce l-ar sfătui pe Mark să facă. Şi îi conduce la răspunsul: mergi la medic. Scrie Mark ar trebui. du-te la medicul de pe tablă. Practică construcția. Sugeră să te uiți din nou la dialogul din exercițiul 2, p. 8, și să găsești exemple de folosire. Efectuează o verificare frontală a exercițiului.

7) Profesorul organizează jocul. Împarte elevii în două echipe. Elevii dintr-o echipă identifică o problemă, iar elevii din cealaltă echipă oferă sfaturi adecvate.

8) Profesorul promovează dezvoltarea abilităților de scriere productivă - capacitatea de a scrie sfaturi privind siguranța personală pe stradă. Citește tema împreună cu elevii și o discută cu ei. cuvinte cheie(pliant care oferă sfaturi, protejează-te, străzi). Discută colectiv ideile propuse cu elevii și le scrie pe tablă.

Profesorul salută și conduce etapa de organizare a lecției.

1) Preziceți conținutul prospectului. Răspunde la întrebări.

Cineva se uită printr-o gaură dintr-o uşă pentru a vedea cine sună la sonerie. Fata doarme. Are un telefon mobil lângă ea pe măsuța de pat pentru a suna dacă ceva nu este în regulă. Băiatul deschide ușa cuiva. Etc.

2) Elevii stabilesc corespondența cuvintelor și expresiilor evidențiate cu semnificațiile acestora. Elevii verifică sarcina mai întâi în perechi, apoi ca parte a unui test general.

3) Elevii citesc primele două rânduri ale dialogului și finalizează sarcina individual. Răspunsurile sunt discutate în perechi și apoi verificate. Apoi elevii citesc dialogul însoțit de o înregistrare audio și verifică corectitudinea ipotezelor lor. Răspuns sugerat: Ei sunt într-una din casele lor pentru că unul dintre tații băieților instalează o alarmă.

4) Citiți regula. Dați propriile exemple de adverbe: frumos, jucăuș, zgomotos etc. Faceți exercițiul.

5) Citiți cadrul abilităților de studiu. Găsiți sensul verbelor frazale în dicționar. Faceți exercițiul 4, p.9 independent.

6) Elevii studiază regula din manual. Exersează-l folosind. Efectuați exercițiul 2, p.8.

7) Luați parte activ la joc. Răspunsuri sugerate: Echipa 1: Mă doare dinții. Echipa 2: Ar trebui să vezi un dentist.

8) Citiți exercițiul sarcinii 8, p. 9 și discutați împreună cu profesorul cuvintele cheie. Elevii folosesc textul pliantului din exercițiul 1 ca exemplu. Efectuați exercițiul 8 în mod independent. Răspuns sugerat: Pentru a vă proteja pe străzi: Nu purtați mulți bani și țineți portofelul aproape de dvs. Nu ar trebui să lăsați obiecte scumpe în mașină pentru ca toți să le vadă. Când ieși afară noaptea, ar trebui să mergi în zone bine "luminate. Aveți întotdeauna telefonul mobil la dumneavoastră și sunați la poliție dacă aveți o problemă.

Etapa de rezumare a lecției pe bază de reflexie

Obiectiv: să asigure analiza, evaluarea propriilor activități și stabilirea de noi sarcini de către fiecare elev, ținând cont de obiectivele stabilite la începutul lecției

Sarcina: asigura asimilarea de noi cunostinte si metode de actiune la nivel de aplicare intr-o situatie schimbata

Metodă: reproductivă

Forma de lucru: frontala

Profesorul salută și conduce etapa de organizare a lecției.

Profesorul organizează reflecția. Revizuiește obiectivele lecției. Pune întrebări și îi conduce pe elevi să concluzioneze ce obiective și-au stabilit la începutul lecției pe care le-au atins.

Pune întrebări despre ceea ce copiii au învățat la lecție și dacă aceste informații le sunt utile. Și cât de interesantă și informativă a fost lecția.

Elevii reproduc formularea scopurilor (probleme, întrebări) pe care le-au pus la începutul lecției și trag o concluzie: a fost primit răspunsul?

Ei răspund la întrebări și vorbesc despre ceea ce au învățat în lecție, ce tehnici și metode au folosit pentru aceasta.

Determinați confortul personal în lecție.

Exprimați-vă satisfacția față de activitățile comune de învățare și motivația pentru continuarea acesteia.

Etapa de informare a temei

Forma de lucru: frontala

Profesorul salută și conduce etapa de organizare a lecției.

Profesorul explică temele. Tema pentru acasă se diferențiază ținând cont de abilitățile fiecărui elev și de rezultatele sale la clasă.

Control SB 8*, p. 9; WB, p. 6.

Elevii, atunci când li se oferă posibilitatea de a alege o sarcină diferențiată, o desfășoară în conformitate cu comentariile profesorului.

Notați temele într-un jurnal (sau lipiți-o în registrul de lucru), familiarizați-vă cu conținutul acestuia, adresați întrebări clarificatoare dacă este necesar.

Gata să o faci singur.

Harta tehnologică a unei lecții de engleză în clasa a VII-a

Articol : Limba engleză

Subiectul lecției : « Măsurați de șapte ori, tăiați o dată»

Numărul lecției : Lecția nr. 3 (1b)

Tip de lecție: combinat (lectie de orientare metodologica generala), durata – 40 minute

Forme de lucru : individual, grup, lucru în perechi, sondaj frontal.

UMK: « Engleza în atenție» Autori: Yu.E. Vaulina, D. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans, Moscova,« Educaţie", 2017an

Obiectivele lecției:

1. Componenta de dezvoltare : dezvoltarea culturii intelectuale, informaţionale, comunicative în rândul elevilor; dezvoltarea atenției, gândirii logice, memoriei, inteligenței, capacității de analiză și sinteză a materialului educațional.

2. Componenta educațională: organizarea de activități ale elevilor pentru a se familiariza cu noul material lexical și gramatical și pentru a îmbunătăți materialul lingvistic studiat anterior; aplicarea cunoștințelor și abilităților într-o varietate de situații.

3. Componenta educațională: promovarea toleranței și a respectului pentru diferite stiluri și stiluri de viață.

4 . Componenta de salvare a sănătății:

Prevenirea suprasolicitarii mentale prin schimbarea tipurilor de activități.

Crearea unei atmosfere de confort psihologic pentru elevi în clasă.

Abordare diferențiată a predării.

Principalele obiective practice:

educativ:

să poată vorbi despre regulile de siguranță personală într-un oraș mare;

să poată scrie un pliant cu reguli de comportament în siguranță pe stradă;

a putea folosi verbul modal should/shouldn’t

să poată forma adverbe din adjective folosind sufixul –ly

să fie capabil să folosească verbe frazale (a alerga)

dezvoltarea:

dezvoltarea abilităților de învățare comunicativă prin toate tipurile de activitate de vorbire;

dezvoltarea instrumentelor de învățare cognitivă;

dezvoltarea abilităților de management al reglementărilor, inclusiv abilitățile de stabilire a obiectivelor, planificare și autoobservare;

dezvoltarea abilităților de citire semantică: capacitatea de a prezice conținutul textului;

dezvolta interese cognitive

educativ

a cultiva cultura valeologică (stăpânirea normelor de siguranță personală într-un oraș mare), o cultură a comportamentului prin stăpânirea normelor de etichetă: capacitatea de a exprima preferințe, de a cere sfaturi (a da sfaturi)

Rezultate planificate:

Subiect: Elevii vor învăța să folosească în mod activ vocabularul pe această temă"Siguranţă"V vorbire orală, citește textul cu extragerea anumitor informații și cu o înțelegere deplină a ceea ce s-a citit.

Personal: formarea autodeterminării personale și de viață.

Metasubiect:

- cognitive: realizează construcția conștientă a afirmațiilor de vorbire în formă orală și scrisă; cunoștințe de structură; completați în mod independent textul completând componentele lipsă;

- reglementare: stabilirea de obiective, inclusiv stabilirea de noi obiective, transformarea unei sarcini practice într-una cognitivă;

- comunicativ: învață să folosești în mod adecvat înseamnă vorbire pentru construirea unui enunţ monolog şi dialogic.

Echipament: manual« Engleză în atenție – 7», tablă interactivă, tablă interactivă, curs audio« Engleză în atenție – 7», Prezentare Power Point pe tema„Mai bine să ai grijă decât să-mi pară rău”software pentru IAD.

Conținutul lecției

salută studenții (Bună dimineața, copii! Stai te rog) , verifică pregătirea elevilor pentru lecție.

Creează o stare emoțională pentru activitățile de învățare.

- Bună dimineața, băieți și fete!

- Luați-vă locurile!

- Mă bucur să te văd!

Redă dialoguri cu elevii:

- Cum te simți azi?

- Cum e vremea azi?

- Care este data azi? Ce zi este azi?

- Toți sunt prezenți și pregătiți pentru lecție? Ești gata să începi lecția?

Salutați profesorul (Bună dimineața, profesor) , iau locurile lor. Pregătește-te pentru activități de învățare. Conduceți un dialog cu profesorul.

• Stabilirea temei și a sarcinii educațional-cognitive, pronunțarea temei lecției, motivarea elevilor să lucreze în continuare pe tema

Continuând conversația introductivă, profesorul le cere copiilor să fie atenți la diapozitivele și imaginile din manual și le cere întrebările conduc la subiectul lecției.

- Poți ghici subiectul lecției noastre?

Elevii răspund la întrebarea profesorului.

Scrie subiectul lecției pe tablă.

Elevii care răspund la întrebări prezic ce va fi discutat în lecție și ce cuvinte vor întâlni.

Introducerea de cuvinte noi - vocabular pe tema « Siguranţă »

Profesorul folosește ilustrații și le cere elevilor să prezică conținutul pliantului. Profesorul pune întrebări despre ceea ce fac oamenii din imagini. Organizează lucrul din prima linie și scrie răspunsurile pe tablă.

Ex.1 p.8

Apoi profesorul introduce un vocabular nou pe tema Reguli de siguranță folosind un tipărit de cuvinte (Reguli de siguranță personală). Controlează citirea textului. Oferă explicațiile necesare.

Preziceți conținutul prospectului. Răspunde la întrebări.

Cineva se uită printr-o gaură dintr-o uşă pentru a vedea cine sună la sonerie. Fata doarme. Are un telefon mobil lângă ea pe măsuța de pat pentru a suna dacă ceva nu este în regulă. Băiatul deschide ușa cuiva. Etc.

Elevii stabilesc corespondență între cuvintele și expresiile evidențiate și semnificațiile acestora. Elevii verifică sarcina mai întâi în perechi, apoi ca parte a unui test general.

Lucrul cu textul

Profesorul sugerează să faceți exercițiul 2 de la pagina 8 pentru a dezvoltarea capacităţii de a prezice conţinutul unui text pe baza unui început dat.

Elevii citesc primele două rânduri ale dialogului și finalizează sarcina individual. Răspunsurile sunt discutate în perechi și apoi verificate. Apoi elevii citesc dialogul însoțit de o înregistrare audio și verifică corectitudinea ipotezelor lor. Răspuns sugerat: se află într-una dintre casele lor, deoarece unul dintre tații băieților instalează o alarmă.

5. Minut de educație fizică

- Văd că ești obosit, hai să facem niște exerciții fizice. Cine vrea să facă niște exerciții fizice? ( Profesorul se oferă să conducă educația fizică)

Profesorul pornește muzica. Executa pronunțarea cuvintelor în engleză și interpretareacirculaţie.

6. Introducerea sufixului –ly și exersarea abilităților de formare a cuvintelor

Introduce elevii în regula formării adverbelor din adjective folosind sufixul –ly. Întreabă dacă elevii cunosc alte adverbe formate în acest fel. Stabilește un exercițiu care să fie finalizat independent. Organizează autotestări.

Citiți regula. Dați propriile exemple de adverbe: frumos, jucăuș, zgomotos etc. Faceți exercițiul.

7. Lucrul cu verbele frazale.

Profesorul asigură dezvoltarea sensurilor și utilizarea frazei verbe (a alerga). Lucrul printr-o intrare din dicționar. Cere elevilor să acorde atenție desemnării verbelor frazale din dicționar (phr v).Invită elevii să completeze în mod independent exercițiul 4.

Citiți cadrul abilităților de studiu. Găsiți sensul verbelor frazale în dicționar. Faceți exercițiul 4, p.9 independent.

8. Familiarizarea cu utilizarea verbului modal ar trebui.

Prezintă elevilor verbul modalar trebui/nu ar trebui.Profesorul explică subiectul oral. Apoi scrie pe tablă propoziția Mark este bolnav. El îi întreabă pe elevi ce l-ar sfătui pe Mark să facă. Și îi conduce la răspuns: mergi la doctor. Scrie pe tablăMark ar trebui să meargă la medic.Se lucrează la design. Sugerează să se analizeze din nou dialogul din exercițiul 2, p. 8 și să găsească exemple de utilizare a ar trebui/nu ar trebui. Efectuează o verificare frontală a exercițiului.

Elevii studiază regula din manual. Exersează-l folosind. Efectuați exercițiul 2, p.8.

9. Reflecție (muncă de rezumat)

- Deci, copii, lecția noastră se termină...

Invită elevii să se exprime în mod independent despre conținutul lecției, cunoștințele dobândite și rezultatele lucrării

-- Spune-mi ce ai învățat în clasă?

- Ți-a plăcut lecția?

- Ce am învățat?

- Cine a fost cel mai activ la lecția noastră?

Vă mulțumim pentru munca dvs. Ai fost foarte activ!

Mai ales îmi place modul în care... lucrează astăzi. Primești „5 s”.

Sarcina dvs. de acasă Ex.8 p.9.

Dar lecția nu s-a terminat.Teme pentru acasă: Realizați un pliant cu reguli de comportament pe stradă

Scrie temele într-un jurnal exercițiul 8, pagina 9 ( scrie o scrisoare unui prieten).

Rezumați munca din lecție, rezumați (ce au făcut, ce au învățat).

Evaluează-le activitățile și activitățile colegilor de clasă în clasă.

Ei primesc note.

Spune-i la revedere profesorului.

______________________________________________
1. Potriviți cuvintele.
1) alarma a) trafic
2) grele b) transport
3) aglomerat c) izolat
4) publice d) străzi
5) sentiment e) peisaje
6) frumos f) sistem
2. Pune verbele între paranteze în Prezent continuu sau Present Simple. 1. Eu _________________________exerciții de engleză de două ori pe săptămână. (a scrie)
2. Prietenul meu _____________-și teme după-amiaza de regulă (de făcut)
3.Sora mea ______________________________ ei acum temele. (a face)
4.Copilul întotdeauna______________________________ după cină. (a dormi)
5.Ce____________________ tu_____________________ acum? (a citi)
6.Ce cărți________ tu___________ pentru lecțiile tale de literatură? (a citi)
7.Ce ___________mama ta de obicei___________ la prânz? (a gati)
8.________________ ea _______________________o prăjitură acum? (a găti).
3. Completați prepoziția corectă.
după, în, din, afară, peste
1. Dacă un hoț îți pătrunde în casă, înmânează-ți întotdeauna ............ obiectele de valoare.
2. Am alergat ieri ................... un vechi prieten la supermarket.
3. Ne-am terminat ............ lapte, deci poți să cumperi când ești la supermarket?
4. Am văzut doi polițiști alergând .................... un tâlhar.
5. Fratele meu și prietenii lui atârnă ............. la centrul comercial sâmbăta.
4. Citește textul și notează propozițiile T (adevărat) sau F (fals).
Incendiile care au loc în casă reprezintă o problemă foarte gravă astăzi. În America, există peste 100.000 de incendii la domiciliu în fiecare an și multe pornesc în bucătărie. Există o mulțime de lucruri pe care le puteți face pentru a vă proteja casa de incendiu. În primul rând, trebuie să respectați câteva reguli de siguranță. Nu trebuie să părăsești niciodată bucătăria în timp ce gătești. De asemenea, este o idee proastă să porți haine largi când gătești. Păstrați întotdeauna zona de gătit curată și nu lăsați copiii să se apropie foarte mult de bucătar.
De asemenea, este important să știți ce să faceți dacă începe un incendiu. Dacă o tigaie ia foc, nu aruncați apă pe ea! Pune o pătură peste ea și stinge focul. Dacă focul nu se stinge, sunați la pompieri. Dacă începe un incendiu în interiorul cuptorului, țineți ușa închisă și opriți-o. Dacă vă ardeți, treceți apă rece peste arsura. În cele din urmă, instalați o alarmă de fum și aflați cum să o utilizați. De asemenea, cunoașteți numărul pompierilor
inima. Este mai bine să fii în siguranță decât să-ți pară rău.
În America, există peste 100.000 de incendii la domiciliu pe an. ..........
O mulțime de incendii la domiciliu încep în bucătării. ..........
Nu putem face multe pentru a opri incendiile. ..........
Ar trebui să părăsești întotdeauna bucătăria în timp ce gătești. ..........
Nu trebuie să purtați haine largi când gătiți. ..........
Ar trebui să păstrați zona de gătit curată. ..........
Copiii ar trebui să stea aproape de bucătar. ..........
Dacă începe un incendiu, turnați apă peste el pentru a-l stinge. ..........
Sunați pompierii dacă incendiul nu se stinge imediat. ..........
Ar trebui să aveți o alarmă de fum și să știți cum să o folosiți. .........

Planul de lecție pentru Limba engleză Bekirova E.Kh.

Clasa: 7

Lecția: 2

Data: 09/05/16

Subiect: Măsurați de șapte ori, tăiați o dată. Activarea abilităților gramaticale.

Obiective: educaționale (orientate spre realizare rezultatele subiectului antrenament) : dezvoltarea capacităţii de a prezice conţinutul textului; introducerea unui vocabular nou pe această temăReguli de siguranță;stăpânirea metodei de formare a adverbelor din adjective folosind un sufix–ly;(alergă); Oar trebui ( n" t) (sfaturi, recomandare) și dezvoltarea abilităților în utilizarea sa în vorbire ;

de dezvoltare (concentrat pe atingerea rezultatelor învățării meta-subiectelor): dezvoltarea acțiunilor educaționale universale comunicative prin toate tipurile de activitate de vorbire;

educațional (orientat spre realizare rezultate personale antrenament): a cultiva cultura valeologică (stăpânirea normelor de siguranță personală într-un oraș mare), o cultură a comportamentului prin stăpânirea normelor de etichetă: capacitatea de a exprima preferințe, de a cere sfaturi/de a da sfaturi

Echipamente : manual, prezentare „Better safe than sorry”, înregistrări audio pentru exerciții. nr. 2a, nr. 6; fișe pentru lucrul în perechi"Întrebândpentru/ dândsfaturi"; carduri pentru reflecție.

Tip de lecție: lecție combinată

Rezultate planificate: dialog-incitare la acțiune; ascultarea cu înțelegerea selectivă a informațiilor, citirea cu înțelegerea selectivă a informațiilor.

Progresul lecției.

Moment organizatoric:

Salutări

Datoria.

Verificarea temelor, reproducerea și corectarea cunoștințelor de bază ale elevilor. Actualizarea cunoștințelor:

Verificarea temelor - ex. 6 linguri. 7

Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției. Motivația pentru activitățile de învățare ale elevilor:

Lucrează la titlul lecțieiMai bine seif decât scuze , setîntrebareOînţelegereluistiuvalorile(este mai bine să faci ceva pentru a te proteja decât să-ți pară rău mai târziu). Elevii prezic ce se va discuta în lecție, ce cuvinte vor întâlni.

4. Asimilarea primară a noilor cunoștințe:

1.) Introducerea noului LE

Ex. 1, p. 8 – folosind ilustrațiiElevii prezic conținutul pliantului răspunzând la întrebarea ce fac oamenii din imagini și în ce scop. Învață un vocabular nou.

PREZENTARE. Slide-urile 1-2.

2.) Ex. al 2-lea. 8 - studiază modalități de a forma adverbe din adjective folosind un sufix– ly

PREZENTARE. Slide 3.

3.) Ex. 4 linguri. 9 - stăpânirea semnificațiilor și folosirea verbelor phrasal(alergă)PREZENTARE. Slide 4.

4.) Ex. 5a art. 9 - Oînvăţarea sensului unui verb modalar trebui ( n" t) (sfat, recomandare)PREZENTARE. Slide 5.

Verificarea inițială a înțelegerii:

Ex. 2 linguri. 8 – ascultați înregistrarea audio a dialogului și răspundeți la întrebări.

Ex. 4 linguri. 9 – completați golurile cu phrasal verbul necesar.

Fixare primară:

Ex. 6 linguri. 9 - ascultați înregistrarea audio și completați spațiile libere.

PREZENTARE. Slide 6.

Exersarea abilităților de utilizare a frazelor înexercițiul 7 art. 9

PREZENTARE. Slide 7.

7. Controlul asimilării, discutarea greșelilor comise și corectarea acestora: Lucrați în perechi: compilarea mini-dialoguri folosind cărți și redarea a 1-2 dialoguri.

8. Reflecția lecției: prin carduri.

9. Tema pentru acasă:

Ex. 2 a art. 8 – scrieți o traducere a dialogului.

Seryozha și Vlad - ex. al 3-lea. 8 – formează adverbe din adjective și traduce.

Cererea/darea de sfaturi

A da sfaturi

Ce ar trebui să facem/noi să...?

Care este cel mai bun mod de a...?

Cum pot/noi...?

Ar trebui (nu)...

Ce zici de... +ing

De ce nu...?

Cererea/darea de sfaturi

A da sfaturi

Ce ar trebui să facem/noi să...?

Care este cel mai bun mod de a...?

Cum pot/noi...?

Cred/nu cred ca ar trebui...

Ar trebui (nu)...

Ce zici de... +ing

De ce nu...?

Tema lecției este SIGURANȚA.

Preluare video

Indiferent dacă locuiți într-un oraș mare sau la țară, ar trebui să vă gândiți la siguranță.

Crima și pericolul sunt peste tot:

Furtul la transport

Fură din magazin – furt

Fură de la o persoană - fură

Jefuiește o persoană – jaf

Pătrunde într-o casă – spargere

Toată lumea ar trebui să fie cu adevărat atenți – mai bine să ai grijă decât să-ți pară rău.

Să-l vizităm pe Albert.

Albert se simte în siguranță pentru că știe să se protejeze pe sine și casa lui într-un oraș mare.

Ce ar trebui să facem pentru a ne simți în siguranță într-un oraș mare?

Ideile lui Albert sunt cu siguranță utile:

Pune întotdeauna un lanț pe ușă

Privește prin vizor înainte de a răspunde

Nu lăsa un străin să intre

Ține-ți obiectele de valoare aproape de tine

Plimbați-vă pe străzi bine luminate

Ce zici de Jack? Se simte în siguranță la țară? Da, el are.

Să-l vizităm pe Jack, el are câteva sfaturi pentru tine:

Instalați corect un sistem de alarmă

Pune lumini de la amurg până la zori în jurul casei

Oamenii din țară se cunosc foarte bine

Dacă un străin vine la tine acasă, este în regulă să-i verifici identitatea.

Tu ce mai faci? Locuiești într-un oraș mare sau la țară? Știi cum să te protejezi corect?

Albert și Jack spun:

„Țineți-vă mobilul pornit – puteți oricând suna poliția dacă cineva creează probleme.”

Ce ai învățat azi?

Ați învățat numele diferitelor crime și cum să vă protejați în oraș și în țară:

Puneți un lanț de ușă

Privește prin vizor

Nu lăsa un străin să intre

Verificați identificarea

Instalați un sistem de alarmă

Instalați lumini de la amurg până la zori

Ține-ți obiectele de valoare aproape

Alege străzi bine luminate

Porniți mobilul

Este mai bine să fii în siguranță decât să-ți pară rău.

crimă – crimă

primejdie – primejdie

furt - furt

furt – furt

jaf - jaf

burglary – spargere

fura din magazin – furt

fura de la o persoană – furtul

jefuiește o persoană – jaf

spargerea într-o casă – spargere

door chain - lanț de ușă

peephole - vizor în uşă

străin – străin

obiecte de valoare – valori

bine luminat – iluminat

sistem de alarma

lumini de la amurg până la zori – iluminat de noapte

ID = identitate – pasaport

protejează-te - protejează-te

pornire – pornire

provoacă o problemă - provoacă probleme

Sarcini de instruire

Pune literele pentru a alcătui cuvinte. yseaft brugrla albualevs marla itallns
Asociază cuvintele cu semnificația lor.

vigilent tâlhar de încredere familiar lasă în rata criminalității

Cunoașterea hoțului are încredere în rata criminalității lăsate să intre vigilenți
Potriviți imaginile și frazele.

uită-te printr-o vidă

ține mobilul pornit

nu ai încredere în cunoștințele de pe Internet

Imaginea unui băiat care se uită prin vizorul ușii. Poza obiectelor de valoare (bani, bijuterii, echipamente) Poza unui tâlhar Poza unei rețele de socializare Poza unui telefon mobil pornit
Potriviți cuvintele pentru a alcătui fraze.

	actul de identitate al unui străin
	Cunoscuți de internet

păstrați verificarea încrederii lăsați să se uite prin

______________ străini. ______________ vizorul. ______________ actul de identitate al unui străin. ______________ vigilent. ______________ Cunoștințe de pe internet. ______________ telefonul mobil a fost pornit.
Distribuiți instrucțiunile în tabel.

lasa sa intre straini

ține mobilul pornit

uită-te prin vizor

ai încredere în cunoscuții de pe Internet

Alcătuiește un dialog.

Colin: Haide! Vorbești cu cineva pe care nu-l cunoști!

Colin: Bună Joe! Cine este bărbatul cu care ai vorbit acum un minut?

Colin: Ar trebui să fii vigilent!

Colin: Nu știi despre rata criminalității în zilele noastre?

Joe: Ei bine, ai dreptate. Nu m-am gândit la asta.

Joe: Ei bine, de fapt nu știu.

Completează dialogul cu cuvintele corespunzătoare.

Mama: Joe! Știi că nu ar trebui să _________ străini?

Joe: Da, sigur. De ce?

Moher: Ei bine, rata _________ în aceste zile este foarte mare!

Joe: Da, sunt o mulțime de _________.

Mama: Exact. Vă rog, uitați-vă prin _________ înainte de a răspunde la ușă?

Joe: Sigur, mamă. Nu-ți face griji pentru asta.

Mama: Mai bine _________ decât îmi pare rău!

Sarcini de testare

Opțiunea 1

Potriviți cuvintele și semnificațiile lor.

Completați regulile de siguranță folosind imperativul verbelor date.

asigurați-vă că păstrați mâna pusă, uitați-vă prin verificare

_______________ ușa este închisă. _______________ vizorul. _______________ cartea de identitate a unui străin. _______________ o luptă. _______________ toate obiectele de valoare. _______________ cheile tale sub covorul ușii.

preda obiectelor de valoare

uită-te prin vizor

verificați identitatea unui străin

ai încredere în cunoscuții de pe Internet

Completați regulile de siguranță folosind imperativul verbelor date.

uită-te prin lăsați în încredere păstrați fi predați

_______________ străini. _______________ Cunoștințe de internet. _______________ toate obiectele de valoare. _______________ vigilent. _______________ vizorul. _______________ a pornit telefonul mobil.
Distribuiți regulile de siguranță în tabel.

lasă-ți cheile sub covorul ușii

lasa sa intre straini

ține mobilul pornit

asigurați-vă că ușa este închisă