Școli Montessori, școală de familie, școală primară, educație alternativă în Rusia. Cum am mers să vizităm o școală Montessori rusă Școala Montessori a lui Anna Durmanova

Acasă Mod de operare:

Școala are o săptămână școlară de cinci zile, de luni până vineri. Autobuzul pleacă la școală la ora 8 și se întoarce la ora 19.
Ce poate fi mai firesc decât dorința părinților responsabili de a crește un copil creativ, independent, curios?
„Școala Rusă Montessori” este aliatul și asistentul tău de încredere în realizarea acestei dorințe, deoarece scopul nostru principal este dezvoltarea armonioasă a copilului.
Pentru a atinge acest obiectiv, putem realiza acest lucru prin aplicarea eforturilor în trei domenii importante:
dezvoltarea abilităților copiilor,
dragoste pentru copii

cooperare cu parintii.
În conformitate cu ideile de bază ale pedagogiei Mariei Montessori, în orele noastre, fiecare copil își alege în mod independent calea dezvoltării sale, iar profesorii noștri experimentați și talentați și tehnologiile unice de predare Montessori îl ajută în acest sens.
Ca rezultat al muncii noastre, copiii dezvoltă în mod eficient toate cele mai importante abilități: Educativ
- Cream motivatie interna pentru invatare in copil. Datorită acestui lucru, nu are nevoie să fie forțat să studieze, știe și îi place să studieze singur. Inteligent
- Cu ajutorul unei metodologii unice și a mijloacelor didactice, copilul învață să stăpânească materialul educațional de orice complexitate. Creativ
- Nu limităm copiii cu șabloane și reguli stricte, ci ghidăm cu blândețe activitatea lor creativă în domeniul dezvoltării imediate. Copiii capătă libertate de imaginație și învață curajul experimentării. Fizic

- Cei mai buni profesori de coregrafie, fitness și educație ritmică lucrează cu copiii. Copiii cresc sănătoși și dezvoltați fizic. Social

- Grupele multi-varsta si atitudinea atenta a profesorilor asigura cea mai calma si rapida adaptare a copilului la echipa de copii si adulti, si ulterior imbunatatirea constanta a abilitatilor de comunicare si cooperare.
Iubim, respectam copiii si suntem prieteni cu ei; îi tratăm ca pe egali ori de câte ori este posibil; rezolvam toate situatiile dificile prin dialoguri si compromisuri; Nu recurgem niciodată la constrângeri violente, administrative sau disciplinare; Îi învățăm pe copiii înșiși să-i trateze pe ceilalți cu dragoste și respect.

Conform principiilor Montessori, educația și creșterea unui copil necesită eforturile comune a trei părți - profesori, copii și părinți.

Împărtășind acest principiu, suntem foarte deschiși și mereu bucuroși să comunicăm cu părinții, ținem adesea întâlniri părinți-profesori, invităm părinții la seminarii gratuite și consultații individuale, încercăm să răspundem solicitărilor părinților și să purtăm un dialog activ cu aceștia.

Școala are o săptămână școlară de cinci zile, de luni până vineri. Autobuzul pleacă la școală la ora 8 și se întoarce la ora 19.

Școala are o săptămână școlară de cinci zile, de luni până vineri. Autobuzul pleacă la școală la ora 8 și se întoarce la ora 19.
Ce poate fi mai firesc decât dorința părinților responsabili de a crește un copil creativ, independent, curios?
„Școala Rusă Montessori” este aliatul și asistentul tău de încredere în realizarea acestei dorințe, deoarece scopul nostru principal este dezvoltarea armonioasă a copilului.
Pentru a atinge acest obiectiv, putem realiza acest lucru prin aplicarea eforturilor în trei domenii importante:
dezvoltarea abilităților copiilor,
dragoste pentru copii

cooperare cu parintii.
În conformitate cu ideile de bază ale pedagogiei Mariei Montessori, în orele noastre, fiecare copil își alege în mod independent calea dezvoltării sale, iar profesorii noștri experimentați și talentați și tehnologiile unice de predare Montessori îl ajută în acest sens.
Ca rezultat al muncii noastre, copiii dezvoltă în mod eficient toate cele mai importante abilități: Educativ
- Cream motivatie interna pentru invatare in copil. Datorită acestui lucru, nu are nevoie să fie forțat să studieze, știe și îi place să studieze singur. Inteligent
- Cu ajutorul unei metodologii unice și a mijloacelor didactice, copilul învață să stăpânească materialul educațional de orice complexitate. Creativ
- Nu limităm copiii cu șabloane și reguli stricte, ci ghidăm cu blândețe activitatea lor creativă în domeniul dezvoltării imediate. Copiii capătă libertate de imaginație și învață curajul experimentării. Fizic

- Cei mai buni profesori de coregrafie, fitness și educație ritmică lucrează cu copiii. Copiii cresc sănătoși și dezvoltați fizic. Social

- Grupele multi-varsta si atitudinea atenta a profesorilor asigura cea mai calma si rapida adaptare a copilului la echipa de copii si adulti, si ulterior imbunatatirea constanta a abilitatilor de comunicare si cooperare.
Iubim, respectam copiii si suntem prieteni cu ei; îi tratăm ca pe egali ori de câte ori este posibil; rezolvam toate situatiile dificile prin dialoguri si compromisuri; Nu recurgem niciodată la constrângeri violente, administrative sau disciplinare; Îi învățăm pe copiii înșiși să-i trateze pe ceilalți cu dragoste și respect.

Conform principiilor Montessori, educația și creșterea unui copil necesită eforturile comune a trei părți - profesori, copii și părinți.

Împărtășind acest principiu, suntem foarte deschiși și mereu bucuroși să comunicăm cu părinții, ținem adesea întâlniri părinți-profesori, invităm părinții la seminarii gratuite și consultații individuale, încercăm să răspundem solicitărilor părinților și să purtăm un dialog activ cu aceștia.

Primele școli Montessori din Rusia au început să apară la mijlocul anilor '90. La Tomsk, Moscova, Snezhinsk, Sankt Petersburg... Copiii au crescut în grupele 3-6 și mulți părinți au vrut să continue. Ne-am familiarizat cu experiența străină, profesorii străini ne-au predat un curs școlar (multe mulțumiri lui Joachim Duttke) și a început producția de materiale școlare Montessori.

Piesa de poticnire pentru dezvoltarea educației școlare Montessori în Rusia a fost și rămâne dificultatea de a legaliza o abordare alternativă a educației și costul ridicat al spațiilor. Școlile Montessori există astăzi ca site-uri experimentale (ca cândva prima școală din Moscova în Vykhino - statul a considerat experimentul finalizat, a oprit finanțarea și în 2000 copiii au fost pur și simplu aruncați în stradă), ca școli private care sunt autorizate conform program obișnuit și - de fapt, ei folosesc metoda Montessori, sau ca școlile de familie - copiii sunt repartizați la o școală publică și transferați la o formă de educație familială.

Dar totul tine de forma. În esență, o școală Montessori pentru copii de 6-10 ani este o continuare logică a grupelor 3-6. Multe materiale din domeniile matematicii, limbajului și spațiului se mută în clasă și continuă să fie folosite de copii. Dar există și diferențe semnificative. Necesitatea respectării standardului educațional de stat federal determină parțial ritmul și conținutul sesiunilor de antrenament. Pe lângă munca gratuită, există și munca obligatorie.

Mediul școlii Montessori din Moscova este format din următoarele secțiuni:

1. Spațiu (lumea înconjurătoare, științe naturale - bazele botanicii, zoologiei, astronomiei, anatomiei, geografiei, fizicii), incl. laborator.
2. Limba rusă (pregătire pentru scris, scriere, gramatică)
3. Literatura (biblioteca proprie, biblioteca scolara)
4. Matematică (numărare până la 10, sistem zecimal, numărare secvenţială până la 1000, adunare tabelară, scădere, înmulţire, împărţire, înmulţire şi împărţire a numerelor cu mai multe cifre, fracţii şi zecimale, ecuaţii etc.)
5. Geometrie (proprietăți și zone ale figurilor și corpurilor, primele teoreme)
6. Limba engleză.
   7. Computer
   8. Muzica
   9. Atelier creativ

Copiii dintr-o școală Montessori învață să-și planifice traseul educațional, fiecare lucrând în ritmul său individual, concentrându-se pe carduri personale care reflectă tot conținutul școlii primare. În munca lor, copiii folosesc atât materiale Montessori, cât și manuale, enciclopedii, dicționare, caiete, echipamente de exerciții și un computer. Toți studenții participă la proiecte comune de cercetare și creative.

S-a întâmplat că Soarta m-a condus la pedagogia Montessori. Când am cunoscut-o îndeaproape, mi-am dat seama că această metodă era foarte potrivită pentru copiii mei. Amândoi sunt capabili să facă lucruri interesante pentru o perioadă lungă de timp și pot alege singuri momentul și locul pentru activitate nu le place să fie întrerupți sau să li se spună prea intruziv ce și cum să facă. Și cui i-ar plăcea asta? Cel mai mic merge deja la o grupă Montessori pentru copii, dar cel mai mare studiază la gimnaziu după programul obișnuit și știa deja aproape tot ce învață la școală de la grădiniță sau de la clasele noastre. Mi-aș dori foarte mult să-i susțin interesul pentru cunoaștere, în școală, așa că am început să caut o școală Montessori. S-a dovedit că nu sunt multe, doar câteva școli în tot orașul. Pe site-ul uneia dintre școli m-au invitat la prelegeri pentru părinți și puteam să vin cu copiii mei și să nu cer pe nimeni să stea acasă cu ei cât timp eram educat. Chiar nu am ajuns la prelegere, dar după ce am vorbit cu Anna Borisovna Durmanova, directorul școlii, am aflat că poți să vii la școala rusă Montessori pentru o zi și să o trăiești în ritmul școlii. Acest lucru va face posibil să înțelegem dacă un astfel de sistem de instruire este potrivit pentru noi. Am fost plăcut surprins că atunci când am întrebat dacă se poate să vin cu copilul meu cel mic, nu numai că nu m-au refuzat, dar m-au informat și că există o cameră de joacă și că va fi ceva care să țină copilul ocupat. Apropo, nu este prima dată când aud fraza: „Nu vă faceți griji, suntem profesori Montessori, suntem pentru copii”. Și așa copiii mei (7 și 2,8 ani) au ajuns la stația de metrou Krylatskoye dis-de-dimineață. Școala are un autobuz care preia copiii de la metrou și îi duce în satul Rublevo.

Școala aderă la curriculumul obligatoriu, dar folosește propriile metode pentru a o stăpâni. Așa că am văzut că la școală, ca într-o școală obișnuită, ziua este împărțită în lecții. Acestea durează aproximativ o oră, în pauză poți să mănânci sau să alergi. După ce au mâncat, copiii curăță singuri masa. Dacă vărsă ceva, îl vor mătura singuri. Micul dejun și prânzul sunt un ritual. Toată lumea se așează la masă: atât adulții, cât și copiii. Aceasta este o oportunitate excelentă pentru copii de a învăța eticheta și maniere politicoase la masă.

Prima lectie a fost engleza. Copilul meu a studiat-o la grădiniță, așa că am decis că va participa și el. Într-un mod ludic, au repetat părți ale corpului și fenomene meteorologice, au cântat un cântec despre alfabet și au jucat un joc în aer liber în care au trebuit să înțeleagă ceea ce spune profesorul și să realizeze acțiunile. Băieții s-au distrat, al meu a fost puțin timid la început, dar apoi m-am obișnuit și m-am alăturat și la activitate.

Apoi a fost o lecție de literatură. Copiii au ales cărți pentru ei înșiși și s-au așezat să citească, apoi fiecare a reluat ceea ce a citit. Totul a fost la fel ca într-o școală obișnuită, doar că copilul a ales textul și cartea în general și a avut ocazia să citească în ritmul lui, nimeni nu s-a grăbit. Fiului meu nu prea îi place să citească, dar aici, în fața ochilor mei, a citit un basm destul de lung „Loja de iarnă a animalelor” și l-a repovestit. Apoi cărțile au fost puse deoparte și profesorul s-a oferit să aleagă o sarcină în limba rusă din mediul Montessori. Fiul meu a ales exercițiul regulii de transfer. A înțeles regula imediat și a împărțit cu ușurință cuvintele în silabe, dar scrisul îi era greu. Dar și-a terminat treaba, a avut puterea să corecteze greșelile. Acest lucru a fost ușor de făcut, deoarece munca în clasa întâi se face cu un creion, iar copiii au o „radieră magică”. Mi-a plăcut că în capul copilului există sentimentul că nu trebuie să-ți fie frică de greșeli, ci trebuie doar să le poți corecta, acesta este unul dintre principiile organizării mediului Mariei Montessori, prin analogie cu faptul că, dacă un copil de la grădiniță a vărsat sau a vărsat ceva - are ocazia să măture sau să ștergă calm, nimeni nu certa. Și mi-a plăcut, de asemenea, că copilul credea că tocmai se familiariza cu regula, dar de fapt a practicat și scrisul.

Apoi a urmat o lecție de chimie. A fost predat de un profesor de chimie. Copiii au făcut un experiment cu filtrarea și evaporarea în continuare a unei soluții de sare, apoi au vizionat un scurt film educațional (apropo, pentru clasa a VIII-a). Atunci m-am gândit că ar fi mult mai interesant pentru elevii de clasa I să realizeze acest experiment decât în ​​clasa a VIII-a, când deja ar fi prevăzut rezultatul exact. Copilul meu este acum în poțiuni după ce a citit Harry Potter, așa că a fost încântat. În timpul experimentului, toate eprubetele, instrumentele și părțile lămpii cu alcool au fost numite așa cum sunt numite în știință.

Apoi copiii au făcut matematică. Au ales materialul „Marea Divizie”. Folosind-o, au împărțit un număr de șapte cifre la patru și au notat soluția într-un caiet. După aceea, am fugit fericiți să luăm prânzul și să jucăm jocuri de societate. Ziua de școală se terminase. După-amiaza, copiii se joacă, desenează, cântă sau fac origami.

Am plecat de la școala rusă Montessori mulțumiți și inspirați, așteptând cu nerăbdare să revenim acolo cât mai curând posibil.