Rezumatul unei lecții de logopedie despre structura silabelor. Rezumatul unei lecții deschise despre formarea structurii silabice a unui cuvânt folosind exerciții logoritmice. Subiect: „Formarea structurii silabice a cuvintelor în joc”

Acasă Tuvyshkina O.V.,

profesor-logoped de cea mai înaltă categorie MBDOU d/s Nr.7. Sarcini corecționale și educaționale.

Formarea capacității de a pronunța clar cuvinte cu două silabe cu o silabă închisă. Clarificarea articulației și pronunția corectă a sunetului [t]. Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică și a structurii gramaticale a vorbirii (formarea substantivelor cu sufixul diminutiv -ik, -ok, -yok). Sarcini corective și de dezvoltare.

Dezvoltarea percepției fonemice, a reprezentărilor spațiale, a orientării optico-spațiale, a organizării dinamice și ritmice a mișcărilor, a atenției, a memoriei. Sarcini corecționale și educaționale.

Dezvoltarea abilităților de cooperare în jocuri și activități educaționale directe, independență, inițiativă și responsabilitate.

1. Echipamente. O imagine sau o jucărie a lui Luntik; tablă interactivă, prezentări pentru jocurile „Guess the Toy”, „Word Houses”; coli goale de hârtie, creioane de ceară, un set de bețișoare de numărat pentru fiecare copil, imagini plate cu palmele și picioarele, o minge, o cutie cu sarcini în plicuri.

Moment organizatoric.

Copiii intră și stau lângă logoped. . Logoped

Un pachet de la un erou neobișnuit de basm a venit să ne viziteze. Încercați să ghiciți cine este?

Adulții și copiii știu că a căzut de pe altă planetă -

Un animal mov, un mic prieten pentru copii.

Copii. Acesta este Luntik.

O imagine a lui Luntik apare pe tabla interactivă. Logopedul deschide pachetul și scoate o scrisoare, pe care o citește copiilor.

Logoped. Luntik a sosit recent de pe Lună și vrea să meargă la grădiniță și apoi să meargă la școală. Dar ei nu îl acceptă la grădiniță - nu știe multe. Și pentru a fi acceptat la grădiniță, el trebuie să își îndeplinească sarcinile. Și ne cere să-l ajutăm.

Logoped. Băieți, îl putem ajuta pe Luntik?

Logoped. Luntik și-a pus sarcinile în cutie.

2. (Logopedul scoate plicul cu prima sarcină și îi invită pe copii să stea pe scaune).

Jocul „Ghicește eroul de basm”.

Pe tabla interactivă apar imagini cu eroi în următoarea ordine: coc, iepuraș, Winnie the Pooh, pisică, șoarece. Logoped.

Uită-te și ghiceste articolul meu. Acest articol se află în spatele pisicii.

Logoped. Acest obiect se află în fața pisicii, dar în spatele iepurașului.

Copii. Acesta este Winnie the Pooh.

Logoped. Acest articol se află în fața mouse-ului.

Copii. Aceasta este o pisică.

Logoped. Acest obiect este situat în fața caprei, dar în spatele kolobok-ului.

Copii. Acesta este un iepuraș.

(Răspunsul corect este însoțit de un semnal pe ecran)

Logopedul scoate un plic cu a 2-a sarcină și îi invită pe copii să meargă la mese.

3. Jocul „Covor”.

Copiii stau la masă. Fiecare copil are o foaie goală de hârtie și creioane de ceară.

Logoped. Vom desena covoare. Desenați un cerc albastru în mijlocul hârtiei. Deasupra cercului este un pătrat roșu. Sub cerc este un triunghi verde. Desenați un cerc mic în fiecare colț al covorașului.

(Logopedul scoate plicul cu a 3-a sarcină și îi invită pe copii să meargă la covor)

4. Jocul „Palme și urme”.

Imaginile plane ale palmelor sunt așezate aleatoriu pe podea

si picioarele.

Logoped. Fiecare dintre voi are o imagine plană a piciorului și palmei. Găsiți a doua pereche de mâini și picioare care sunt întinse pe covor.

(Logopedul scoate un plic cu a 4-a sarcină).

5. Exercițiul de joc „Numără cuvintele”. Introducerea sunetului [t].

Logoped. Ascultă cuvintele: frânghie, bilet, buchet. Numără în jos

cate cuvinte am spus?

Copii. Trei.

Logoped. Numiți al doilea cuvânt, primul, al treilea.

Copii. Bilet. Frânghie. Buchet.

Logoped. Ce sunet este cel mai frecvent în aceste cuvinte?

Copii. Sunetul [t].

Logoped. Să caracterizăm acest sunet. Cum este el?

Copii. Consoană - nu cântată, fără voce - pronunțată fără voce, tare.

Logoped. Cum se pronunță corect sunetul [t]?

Copii. Gura este ușor deschisă, limba bate dinții de sus.

Logoped. Să pronunțăm corect sunetul [t]. Acum vom pronunța silabe cu sunetul [t] folosind simboluri de mână ( conform metodei lui S.E. Bolshakova - sunet [a] - palma deschisă cu fața spre copil; sunet [u] - degetele sunt adunate la un loc, dar nu sunt închise și extinse spre copil; sunet [o] - degetele, ca buzele cu sunetul [o], doar mai late; sunet [i] – palma în pumn, degetele spre copil, degetul mare apăsat, unghiile vizibile (asocierea cu dinții)).

Copii. Ta, apoi, tu, la, de la, ut, it.

Logoped. Și acum vei repeta silabele una câte una, schimbând tiparul ritmic. Ascultăm, amintim, repetăm.

Copii. Ta-ta-ta; asta - aia - aia; etc.

Logoped. Și acum voi numi o silabă, iar tu o repeți din ce în ce mai liniștit...

At-at-at..., la fel cu vocalele [o], [u], [i].

6. FKM. Exercițiul „Maimuțe”.

Logoped ( întoarce spatele copiilor). Ne transformăm în maimuțe. Arăt mișcările, iar tu repeți: ambele mâini pe talie, picior spate; o mână este coborâtă în jos, cealaltă este pe centură, piciorul este înainte; o mână pe centură, cealaltă pe umăr, picior spate; o mână pe centură, cealaltă în lateral, piciorul este îndoit la genunchi.

(Logopedul scoate un plic cu a 5-a sarcină și îi invită pe copii să stea pe scaune).

7. Jocul „Case cuvinte”.

Pe panoul interactiv apare o imagine a două case: mare și lată, mică și îngustă.

Logoped. În poiana sunt două case: una mică și îngustă, iar cealaltă mare și lată. Toate cuvintele scurte trebuie așezate într-o casă mică și îngustă, iar toate cuvintele lungi trebuie așezate într-una mare și largă.

Copii. Cal este un cuvânt scurt. Să-l punem într-o casă mică și îngustă. Melc este un cuvânt lung. El trebuie să fie plasat într-o casă mare și largă. Și astfel copiii împart cuvintele în case: cal, melc, pisică, câine, gândac, rățușcă.

(Logopedul scoate un plic cu a 6-a sarcină și îi invită pe copii să stea la mese).

8. Exercițiul „Numără silabele”.

Logoped. Întindeți atâtea bețe câte a bătut ciocanul: cioc-cioc-cioc; cioc-cioc-cioc-cioc; întinde câte bețe câte picături au căzut pe pământ: picătură; picurare-picurare; picurare-picurare-picurare-picurare. Acum voi numi cuvintele, iar tu vei ridica un cartonaș cu un model silabic corespunzător numărului de silabe dintr-un cuvânt dat (tom, frișcă, ciocan, miere etc.)

(Logopedul scoate plicul cu a 7-a sarcină și îi invită pe copii să meargă la covor).

1. Joc cu minge „Sună-mă cu amabilitate”.

Logoped. Arunc mingea și spun cuvântul. Întoarceți mingea, strigând cuvântul cu afecțiune:

Logoped: Copii: Logoped: Copii:

pisica - pisica zero - zero

casa - casa tom - tomik

fum - bulgăre de fum - bulgăre

stejar - stejar miere - miere

cal - ciot de cal - ciot

umbră - umbră zi - zi

2. Concluzie.

Logoped. Ei bine, băieți, sarcinile lui Luntik s-au terminat, cutia este goală.

Cred că l-am ajutat să se pregătească pentru grădiniță și a învățat multe. Băieți, ce jocuri și exerciții v-au plăcut cel mai mult? Dar a mai rămas ceva în colet. Luntik ți-a trimis cadou aceste cărți strălucitoare de colorat.

PLANUL Lecției de logopedie pe tema „DEZVOLTARE
SILABITATE STRUCTURA CUVINTELOR”.

SUBIECT. Cuvinte cu două silabe cu o silabă închisă.

ŢINTĂ. Întăriți capacitatea de a pronunța clar cuvinte cu două silabe cu o silabă închisă.

Auz fonemic corect, gândire logică.

Dezvoltați sfera motrică prin antrenament în anumite abilități motorii (muncă
cu mingea).

Pentru a forma disciplina, calmul, activitatea elevilor, pozitiv
motivarea orelor de logopedie.

ECHIPAMENTE.

Figurine: fata Masha, doctorul Slogov, poza cu Mos Craciun.

Tablete cu silabe, cuvinte.

Schema de cuvinte.

Programul este o hartă a mișcării lui Moș Crăciun.

Cerc cu figurine pentru dezvoltarea respirației.

Bile cu vârfuri.

7. Un magnetofon, o casetă cu înregistrarea unei furtuni și a zăpezii.
8.Fotografii cu copii.

Org. Moment.

Anunțarea temei și a obiectivelor lecției.

Gimnastica de articulare.

A fost odată ca niciodată o fată pe nume Masha. Silabele și cuvintele au fugit de ea pentru că nu voia să o facă corect
vorbi. Masha a mers la doctorul Slogov pentru ajutor, iar doctorul Slogov locuia în pădure.
Masha se plimbă prin pădure. GARD.
Pe lângă brazi și mesteacăni. CEAS.

Calea este uneori îngustă, alteori largă. PISACA LINGE LAPTE.
Va urca dealul, apoi va coborî dealul. LEAGĂN.

Masha se uită - Baba Yaga stă pe un deal și își curăță mortarul. SPălandu-vă pe dinți

INTERIOR.

Ea i-a dat Masha o minge. AC.

Mingea se rostogolește și sare. CAII.

Masha a văzut un gard; un pitic îl picta. PICTOR.

Masha a venit la uşă şi a bătut. D-d-d-d-d-d-d-d-d-d.

Doctorul Slogov a ieșit și s-a uitat în jur. DULCE GUSTOSĂ.

Am început să mă bucur de aerul proaspăt, geros. Inspirați LUNG PRIN NAS, EXPIRAȚI
PRIN GURĂ.

Masha l-a văzut pe doctorul Slogov și a fost încântată. GARD.

A invitat-o ​​pe Masha în casă și a început să o învețe să vorbească corect. Vom vizita și școala
Dr. Slogov și împreună cu Masha vom învăța să rostim corect cuvinte formate din două
silabe.

Conversație introductivă.

Băieți, ce perioadă a anului este asta? (Este iarnă).

Ce vacanță se întâmplă iarna? (Anul Nou are loc iarna).

Pe cine așteaptă copiii? (Copiii îl așteaptă pe Moș Crăciun.)

LOGOTECA. Doctorul Slogov ne-a invitat la teatrul muzical, unde se pregătesc multe minuni,
secrete, ghicitori.

Partea principală.
Pista silabică.

LOGOTECA. Ne-a invitat să rătăcim pe căile silabice.

Citirea silabelor.

Boo - ura - fugit - viscol

Mo -oro - trandafir - ger

Me - ete - tel - viscol

Be - e-tel-blizzard

Citirea cuvintelor din semne: furtună, ger, viscol, vânt, măturare, bâzâit, suflare, trosnet.

Joc cu mingi.

Dr. Slogov are multe jocuri și jucării diferite. Așa că ne-a invitat să ne jucăm cu mingi.

Pronunțarea cuvintelor în cor în timp ce loviți mingea pe podea pentru fiecare silabă.
Un viscol bate.
Furtuna de zăpadă fredonează.
Vântul bate.
Înghețul trosnește.

Îngheț, furtună, vânt, viscol - ce este?
COPII. Acestea sunt fenomene naturale.

LOGOTECA. Să potrivim cuvintele care denotă obiecte cu cuvintele care denotă acțiuni
articole.

Înghețul fredonează

Furtuna de zăpadă trosnește

Viscol bate

5. Jocul „Al patrulea extra” Ce este extra.
Cuvinte: furtună, viscol, vânt, ger.

6. Jocul „Cine este mai puternic?”
Dezvoltarea respirației fiziologice.

Jocul „Cine este mai puternic?”

Băieți, alegeți unul dintre fenomenele naturale. Cine vrea să devină vântul, furtuna, viscolul? Tasya, tu
furtună. Lida, ești un viscol. Sasha, tu ești vântul.

Știm că iarna este plină de furtuni, viscol și vânturi. Să vă arătăm cum este iarna. (Copii
suflați pe figuri de copaci, animale, fulgi de zăpadă care sunt suspendați

la cerc. Inspirați pe nas, expirați pe gură.)

O înregistrare audio sună cu urletul vântului de iarnă, al furtunii și al zăpezii care scârțâie.
Logoped.

Exercițiu de relaxare.
Imaginați-vă într-o pădure în care sufla, bâzâie și mătură puternic.

Arată cât de frig ești, ești înghețat, mâinile amorțite, degetele albastre. O
Acum să ne încălzim degetele și mâinile cu respirația. Acum te simți cald, chiar
fierbinte.

CONCLUZIE.

O, băieți, ce am făcut!

În timpul unei furtuni și viscol

Toate potecile și molizii din pădure au fost măturate.
Mult-așteptatul nostru oaspete s-a pierdut în această pădure.

După ce ai ghicit ghicitoarea, vei afla cine este?
MISTER.

Formarea structurii silabice a cuvintelor

Ţintă: Întăriți capacitatea de a pronunța corect sunetul „r”

Sarcini:

1) Învață să pronunți sunetul „r” în cuvinte cu silabe deschise;

2) Continuați să formați structura silabică a 3 cuvinte complexe cu o silabă închisă;

3) Continuați să predați analiza sonoră a cuvintelor monosilabice;

4) Întărirea capacității de a împărți cuvintele în silabe (2-3 silabe);

5) Întărirea capacității de a coordona substantivele cu numerale;

6) Dezvoltarea proceselor mentale (memorie, atenție, gândire logică).

Progresul lecției:

1). Gimnastica artistica:

„Hai să-ți periem dinții de sus”, „Leagăn”, „Ciupercă”, „Cai”.

2). Introducere în subiect.

Joc „4 extra” (după ureche). Numiți cuvântul suplimentar: Masha, Olya, Luda,romi.

Cămașă, mantie, haină, haină de blană.

bicicleta,rachetă, mașină, motocicletă.

vinete, cirese,peste, dovlecel.

L - d: Deci, cuvinte în plus -Roma, cămașă, rachetă, pește. Care este același sunet în toate aceste cuvinte? (p). Astăzi vom continua să învățăm cum să pronunțăm corect acest sunet

3 ) . Jocul „Spune silabele”. Copilul pronunță 3 silabe, iar logopedul spune cuvântul și arată imaginea.

Ra - ra - ra - cancer (rachetă, cadru, curcubeu, rucsac)

Ro - ro - ro - gura (trandafir, robot, pană, găleată)

Ru - ru - ru - mâini (cămașă, avion, velă, cangur)

Ry - ry - ry - pește (râs, munți, găini, țânțari)

4). Jocul „Echo”. Voi numi silaba, iar tu o repeți de mai multe ori, din ce în ce mai liniștit. (ra-ra-ra...)

5). Pronunțarea silabelor cu o modificare a modelului ritmic (modificare a accentului).

Ra-ra-ra, ra-ra-ra, ra-ra-ra. Ru-ru-ru, ru-ru-ru, ru-ru-ru.

Ro-ro-ro, ro-ro-ro, ro-ro-ro. Ry-ry-ry, ry-ry-ry, ry-ry-ry.

6). Completarea propozițiilor pe baza imaginilor.

„Un mare, gri... stă în zăpadă. (imaginea unui corb).”

„Au cumpărat lui Petya o nouă... (tobă)”

„Mama are o nouă... (găleată) verde.”

„Regele avea pe cap o... (coroană) de aur.”

7). Ascultă cuvintele(puteți arăta poze): porumb, mușețel, jgheab, topor, rinocer, vaca.

Ce se poate muta aici singur? Ce nu poate?

Ce cuvinte se referă la animale? Care pentru plante?

Exerciţii fizice. Joc cu mingea „Spune cu amabilitate”. (structura silabelor)

Vânt - (adiere) zahăr - (zahăr) seară - (seară)

Pârâu - (pârâu) barcă - (barcă) evantai - (ventilator)

Oraș – (oraș) plăcintă – (plăcintă)

9). Lucrul cu carduri.

Aranjați cărțile într-o coloană.

Numiți cuvintele din rândul de sus de la stânga la dreapta;

Numiți cuvintele din rândul de jos de la dreapta la stânga;

Alegeți oricare 2 cărți, amintiți-vă cuvintele și denumiți-le;

Găsiți cuvinte cu trei silabe (părți) pe care le puteți bate din palme de 3 ori.

Găsiți obiecte care au cuvântul „meu” în ele.

10). Analiza sonoră a cuvintelor:cancer, gură (imagini și diagramă).

11). Jocul „1,2,3,4,5”.Acordul substantivelor cu numerale. (vrabie, piramidă, berbec)

12). Jocuri pentru formarea structurii silabice a cuvintelor.

„Gândește și răspunde” - „Cu ce ​​se folosește lemnul pentru tăiere?” - (cu un topor.)

„Unde crește tufișul?” -(în spatele gardului)

„Cu ce ​​bei ceai?” - (cu zahar)

„De ce are grijă un marinar?” - (în spatele bărcii)

„Ce îl face pe muzician fericit?” - (chitară)

„Cu ce ​​a tratat-o ​​bunica pe Nata?” - (chefir)

„Cu ce ​​s-au purtat copiii cu mama lor?” - (mazare)

„Cu ce ​​se evantaie mama când e fierbinte?” - (ventilator)

Joc„Loto silabic”.

13). Dezvoltarea abilităților motorii fine.„Îndoiți racheta”

Subiect: basm „Napul”

Ţintă: Formarea structurii silabice a unui cuvânt.

Sarcini educaționale corecționale:

Formarea capacității de a compune o propoziție comună simplă;

Extinderea, clarificarea și activarea dicționarului;

Răspunde la întrebări într-un singur cuvânt;

Întărirea capacității de a termina o propoziție;

Consolidarea pronunției corecte a sunetelor vocale „E”, „U” și a seriei de sunet cu sunetul „M”.

Sarcini de corectare și dezvoltare:

Activarea activității de vorbire.

Dezvoltarea atenției, gândirii, memoriei vizuale și auditive, auzului fonemic.

Formarea unei expirații lungi și netede.

Dezvoltarea abilităților motorii generale, fine și articulatorii.

Sarcini corecționale și educaționale:

Formarea unei atitudini pozitive față de lecție.

Echipamente : Jucărie moale „Pisica - Murka”, imagini cu personaje din basmul „Nap”; o cutie de fasole; fluturi de hârtie; o geantă cu poze: „Ursul”, „Avion”, „Casa”, „Minge”, „Minge”, „Arcul”, „Pisica”, o potecă cu urme de pisică.

Progresul lecției

Parte introductivă.

Logoped: Buna ziua! Uite cine a venit la lecția noastră astăzi? Această pisică este Murka. Salută-l pe Murka.

Copilul salută.

Logoped : Murka ne-a adus ceva.

O cutie cu fasole, iar în ea sunt ascunse imagini cu personaje din basmul „Nap”.

Logoped : Uite, ce poze sunt ascunse în fasole?

Copilul face poze dintr-o cutie de fasole si le aseaza pe masa (bunicul, bunica, nepoata-Masha, Bug, pisica, soricelul, nap).

Logoped : Cine este aceasta?

Copil: Bunicul, femeia etc.

Logoped: Din ce basm sunt toate personajele? Ce basm este acesta?

Copil : Nap.

II . Partea principală.

Logoped: Murka iubește foarte mult acest basm și cere ajutor pentru a-l spune. Poti sa ajuti?

Copil : Da!

Logoped: Bunicul a plantat... Ce?

Copil : Nap.

Logoped: Ce fel de nap a crescut?

Copil : Mare mare (spectacole).

Logoped: Bunicul a devenit nap... Ce să fac?

Copil: Trage (arată).

Logoped : Trage și trage – trage și trage, dar a trage afară….Ce?

Copil : Nu se poate.

Logoped: Pe cine a sunat bunicul?

Copil: Bunica (arată).

Logoped : Cine a plantat napul?

Copil: bunicul.

Logoped : Cine l-a ajutat pe bunicul să tragă napul?

Copil : Bunica, Masha, Bug câine, pisică, șoarece.

Logoped : Bravo, lui Murka i-a plăcut cum ai ajutat să spui povestea.

Exerciții de respirație „Fluture”

Fluturi tăiați din hârtie zac pe masă.

Logoped : Uite cine este? Câți fluturi! Să suflăm fluturii astfel încât să zboare (în timp ce ne asigurăm că copilul face o expirație lungă și lină).

Copilul suflă fluturi unul câte unul.

Logoped : Bravo, toți fluturii s-au împrăștiat.

Lecție de educație fizică „Gata magică”

Logoped : Murka ne-a adus altceva, o geantă magică cu poze. Uite, ce este asta?

Copil: Avion.

Logoped : Avionul zboară, avionul bâzâie. Cum suna avionul? Repetă și arată.

Copil : „U-U-U” (afișează).

Logoped: Cine este aceasta?

Copil: Ursuleț.

Logoped: Ursul merge și cântă un cântec: „EEE”. Repetă și arată.

Copil : „E-E-E” (afișează).

Logoped : Cum cântă ursul tare?

Copil : „E-E-E” (afișează).

Logoped : Cum cântă ursul în liniște?

Copil : „E-E-E” (afișează).

Joc didactic „Cale silabică”.

Logoped : Acum să „plimbăm” cu degetele lui Murka pe calea magică (Există o potecă cu urme de pisică pe masă).

Logoped: Pășește pe urme și spune: „MA-MA-MA”.

Copil : „MA-MA-MA (merge cu degetele de-a lungul potecii).
Merge și cu silabele „MO”, „MU”, „WE”.

Joc didactic „Uită-te și găsește imaginea”

Logoped : Murka mai are ceva în geanta lui magică. Ia-l.

Copilul scoate și pune pe masă poze: casă, minge, minge, arc, pisică. Logopedul numește imaginile. Apoi se oferă să arate unde: casă, minge, minge, arc, pisică. Copilul arată.

Logoped : (arată imaginile una câte una) „Ce este asta?”

Copil : casa, balul...

III . Partea finală.

Logoped: Cine a venit să ne viziteze astăzi?

Copil: Murka.

Logoped : Ce basm i-am spus lui Murk?

Copil : Nap.

Logoped: Lui Murka i-a plăcut foarte mult basmul nostru. Ce alte poze ne-a mai adus Murka (show).

Copil : „Urs”, „Avion”.

Logoped: Bine făcut! Te-ai descurcat bine astăzi. Murka vă oferă imagini care îi înfățișează pe eroii basmului „Napul”. Acasă, asigurați-vă că spuneți această poveste mamei și tatălui.

Departamentul de Educație al Administrației Raionale a orașului Kolomna
Instituție municipală de învățământ preșcolar
grădinița nr. 15 „Licurici”

Rezumatul unei lecții deschise despre formarea structurii silabice a unui cuvânt folosind exerciții logoritmice

„Automatizarea sunetului [SH] în
silabe si cuvinte"

Profesor – logoped: Desinova N.A.

Kolomna 2010

Obiective:
consolidarea articulației și pronunția izolată a sunetului [w];
continuă să înveți cum să pronunțe corect sunetul [w] în silabe și cuvinte;
învață să identifice prezența sunetului în cuvinte;
consolidarea capacității de a împărți cuvintele în silabe;
exersează formarea pluralului substantivelor;
dezvolta perceptia auditiva, atentia, capacitatea de a coordona miscarile cu vorbirea, motricitatea fina.

Echipament: carte de șoarece de jucărie „Călătoria unui șoricel mic”, imagini subiect cu simboluri pe verso, imagini subiect pentru exercițiul „Cumpărături”, frunze de toamnă, cărți perforate, simboluri sonore.

Progresul lecției.

Echipamente. O imagine sau o jucărie a lui Luntik; tablă interactivă, prezentări pentru jocurile „Guess the Toy”, „Word Houses”; coli goale de hârtie, creioane de ceară, un set de bețișoare de numărat pentru fiecare copil, imagini plate cu palmele și picioarele, o minge, o cutie cu sarcini în plicuri.
- Astăzi vei întâlni un șoricel și vei pleca într-o scurtă călătorie cu ea. Ea a pregătit chiar și o hartă care nu numai că va arăta drumul, dar va ajuta și să nu încurce sau să nu uite nimic. Uite, totul este desenat aici pe hartă. Ce vezi chiar la început? (Casa.)
- Un șoarece locuiește în această casă în spatele unui gard înalt.

Gimnastica de articulare.
- Șoarecele s-a trezit (exercițiul „Fereastră”), a deschis fereastra (exercițiul „Casa se deschide”) și a ieșit pe verandă (exercițiul „Lopată”). Vântul bate pe mouse (exercițiul „Suflați de pe omoplat”). Șoarecele a trebuit să se îmbrace cu o bluză caldă (exercițiul „Limba salută buza superioară”). Șoarecele a mers să bea ceai dintr-o ceașcă (exercițiul „Ceșcă”). Am băut o ceașcă de ceai, alta, o a treia cu dulceață delicioasă (exercițiul „Tasty Jam”). Apoi mouse-ul s-a jucat puțin cu puful (exercițiul „Focus”) și s-a dus la ușă (exercițiul „Sail”). Și afară bate un vânt puternic. (Onomatopee Ш – Ш – Ш – Ш).

Vânt
Briza foșnește printre frunze: Copiii își freacă ritmic palmele.
Shu-shu-shu, shu-shu-shu.
Bâzâie tare în țevi:
Oooh, ooh, ooh. Batand din palme ritmic deasupra capului tau
Ridică praful într-o coloană.
Bom-bom-bom, bom-bom-bom. Ei bat ritmic cu picioarele
Sufla peste tot, peste tot.
Gom-gom-gom, gom-gom-gom. Aplecați-vă ritmic în lateral
El poate provoca o furtună.
Frica-frică, frică-frică! Ridică-ți brațele în lateral și
Nici măcar elefantul nu poate rezista. efectuează mișcări de rotație.
Ah-ah, ah-ah. Ei dau din cap ritmic.

Pronunţie sunetul [sh].
- Uite ce e pictat lângă casă? (Există o imagine a frunzelor pe hartă.) Mouse-ul a alergat pe calea frunzelor uscate: sh – sh – sh.
- Să o urmăm și să foșnim ca frunzele. Voi începe cuvântul, iar tu și șoarecele foșnești mai tare pentru a-l termina:
noi... du... kama... mic... karanda... pământuri
gua fini..shala

Pronunțarea sunetului [w] în silabe (folosind simboluri și gesturi).
-Uite, unde duce calea mai departe? Sunt stuf aici. Șoarecelui îi place să-i asculte foșnind. Ascultă trestii și foșnește ca ele (pronunțând silabele folosind simboluri și gesturi):
sha - shi - sho - shu
mers - mers - mers
shpo - shpa - shpu
Cine se ascunde aici în stuf? Aceasta este o rață. Rața s-a speriat și a bătut din aripi. Arată cum o face:
ashka – ashka; oshka - oshka; ureche – ureche.

Dezvoltarea conștientizării fonemice.
- Ce ne spune harta? Există o cale înainte, pentru a o urma, trebuie să selectați doar acele imagini ale căror nume conțin sunetul [w]. Selectați imaginile de care aveți nevoie, împărțiți-le în silabe și aranjați-le sub forma unei piese.

Mergem pe potecă cu mouse-ul, iar imaginile din spatele nostru se răstoarnă.
(Există un simbol pe spatele fiecărei imagini.)

Pronunțarea sunetului [w] în cuvinte.
- De-a lungul căii mouse-ul ne-a condus la magazin. Spune-mi, ce a văzut acolo? Eu voi începe, iar tu continua.
Șoarecele a cumpărat mult... (Pune imagini în fața copilului: o haină de blană, o mașină, o eșarfă, o ceașcă, o peră.)
- Și șoarecele s-a cumpărat singur, numește ceea ce a cumpărat și determină locul sunetului [w] în cuvinte (diagrama cuvintelor): pălărie, creion, matrioșka,

Exercițiu de vorbire cu mișcări.
Ceas
Şoarecele s-a căţărat pentru prima dată, şi-au ridicat încet mâinile. Deodată, ceasul a spus: „Bang!”, O palmă deasupra capului. Șoarecele se rostogoli cu capul peste călcâi. Mâinile cad repede. Șoarecele s-a urcat pentru a doua oară, ridică încet mâinile pentru a vedea cât este ceasul. Deodată, ceasul a spus: „Bom, bom!” Două palme. Șoarecele se rostogoli cu capul peste călcâi. Mâinile cad repede.
Șoarecele a urcat pentru a treia oară ridică încet mâinile pentru a vedea cât este ceasul. Deodată, ceasul a spus: „Bom, bom, bom!” Trei palme. Șoarecele se rostogoli cu capul peste călcâi. Mâinile cad repede.
Exercițiu de joc pentru dezvoltarea memoriei.

Dar cum să te întorci acasă? Harta ne va ajuta. Iată o cale familiară. Amintiți-vă ce este arătat în imagini.

Să adunăm frunzele. Și pe fiecare frunză este o ghicitoare. Vrei să le rezolvi?

Copiii desenează împreună, au... creioane în mâini.

Poartă un pieptene strălucitor. Cocoșul nostru... vesel.

Iată micul mouse Grey care alergă.

Cauciucurile foșneau în liniște. Vine spre noi... o mașină.

Mama o întreabă pe Masha: „Gătește terci pentru fratele tău”.

Mouse-ul se spală singur la duș
Își spală coada, își spală... urechile.

Gimnastica cu degetele.

Șoarecele și-a spălat labele cu săpun. Frecare ritmică
Fiecare deget în ordine. palmă pe palmă.
Aici l-am spumat pe cel mare, frecându-mi degetele
Clătiți-l cu apă. Pe rând.
Nu am uitat indicatorul,
Spălați atât murdăria, cât și vopseaua.
Cel din mijloc s-a spălat cu sârguință,
Probabil a fost cel mai murdar.
Cel fără nume a frecat-o cu pastă,
Pielea s-a înroșit imediat.
Și mi-am spălat repede degetul mic,
Îi era foarte frică de săpun.

Lucrul cu cărți perforate.
Mouse-ul vă invită să jucați cu cărți. Pe carduri sunt imagini, iar sub fiecare imagine este o fereastră. Găsiți toate imaginile care au sunetul [Ш] în numele lor și completați casetele de sub aceste imagini. (Apoi scoateți cardul perforat din foaie, conectați pictogramele cu linii și obțineți litera Ш).

Prezentarea literei Sh.

Rezumatul lecției.
- E timpul să ne luăm rămas bun de la șoarece. Ai ajutat-o ​​foarte bine astăzi! Ce sunet ne-a ajutat în lecția noastră? (Sh – sh – sh).

Fișiere atașate