Jocuri interesante de biologie. Prezentare pe tema „propriul tău joc în biologie”. Formarea și dezvoltarea interesului cognitiv sustenabil al elevilor pentru disciplina biologie pe baza activării activității mentale a școlarilor în procesul de învățare

Probabil ai observat ca in decursul orelor cu tutore vine un moment in care metodele si tehnicile tale, oricat te-ai incerca, nu mai motiveaza si inspira la fel de mult elevul, ii este somnoros in clasa si nu vrea sa faca. orice. Vă propun să diversificați puțin activitățile din clasă și anume să folosiți jocuri în aer liber.

Cum să o faci corect dacă elevii tăi sunt adolescenți? Foarte simplu! Combină un moment de joc cu un antrenament unu - două păsări dintr-o piatră!

Utilizarea jocurilor în aer liber în lecțiile de biologie

În practica mea, am lucrat mai mult cu adolescenți, cărora, după cum înțelegeți, nu prea le plac niciun fel de jocuri (jocurile pe calculator nu contează). Ei cred că sunt prea bătrâni pentru o astfel de distracție, mai ales cu un profesor.

De acord, doar jocul cu mingea pentru elevii de liceu nu va mai funcționa, iar ei te plătesc pentru orele teoretice, și nu pentru joc. Vă voi arăta cu exemple cum îl puteți interesa pe elev să facă exercițiile și chiar să învețe subiectul în același timp.

Jocurile au fost deosebit de bune la lecțiile de biologie: subiecte despre animale și plante, anatomia umană trezesc mereu un mare interes în rândul copiilor.

Astfel de tehnici funcționează foarte bine pentru kinestezic, le place să se miște și, în același timp, își amintesc mai bine materialul.

În lecțiile mele, am folosit adesea astfel de metode, chiar și pe lecții individuale. Dacă copilul nu este foarte ușor, te poți descurca cu cărți. Totuși, jocul trece atenția de la un tip de activitate la altul, astfel încât este mai ușor să prezinți același material într-o formă mai interesantă.

Valoarea jocurilor în aer liber

Să ne uităm la ce semnificație au astfel de exerciții pentru școlari în sala de clasă cu un tutore:

• Activitate fizica

Stând într-un loc o oră și jumătate la rând și ascultând povestea plictisitoare a unui profesor? - Nu, mai bine ne jucăm și ne mișcăm!

• Varietate de activități

Monotonia activității reduce întotdeauna atenția și dorința de a lucra. Aplicați jocuri în aer liber și veți vedea cum se vor îmbunătăți performanța elevilor dvs.

• Abordare individuală

Fiecare elev în astfel de activități se poate dovedi, chiar dacă nu este cel mai deștept, dar poate fi cel mai deștept și mai rapid.

• Dezvoltare integrală

Dezvoltarea versatilă a elevului nu este o garanție lecție reușită? În astfel de jocuri, copilul își dezvăluie talentele ascunse și își dezvoltă inteligența emoțională și abilitățile de comunicare.

• Punerea în practică a cunoștințelor

Odată cu utilizarea unor astfel de jocuri, orice, chiar și cei mai complexi termeni și concepte par imediat elementare. Desigur, pentru că fac parte din joc!

• Creșterea interesului pentru activități

Jocurile în aer liber sunt activități emoționale, așa că sunt de mare valoare în activități suplimentare cu copiii. O astfel de lecție va fi amintită de toți participanții mult timp.

• Situație WIN

În orice joc vor fi câștigători, iar acest lucru este foarte motivant. Oferă studenților posibilitatea de a câștiga, să fie mai multe nominalizări („Cel mai rapid”, „Erudit”, „Domnul inteligent”). Competitivitatea este cheia unui joc de succes.

Receptii pentru jocuri in aer liber

"Pas inainte!"

Invitați elevul să facă mai mulți pași (5-7) în jurul publicului, pentru fiecare pas trebuie să denumiți anumiți termeni sau succesiunea acestora.

De exemplu, este foarte ușor să memorezi succesiunea taxonilor în clasificarea animalelor (Regatul-Tip-Clasa-Ordine-Familie-Gen-Specie), unde trebuie să denumești cuvintele clar în ordine. Apoi puteți complica și adăuga taxonilor și un exemplu pentru un anumit animal.

„Știu cinci...”

Un principiu similar de lucru cu mingea.

De exemplu, un student, în timp ce dă cu piciorul într-o minge, spune: „Cunosc cinci copaci pădure mixtă: stejar - unu, pin - doi, mesteacan - trei, artar - patru, tei - cinci. Cunosc cinci flori ale unei păduri mixte: lacramioare - una, ghiocel - două, ghiocel - trei; violet - patru; corydalis - cinci. Recepția este potrivită atât pentru lucru în grup, cât și pentru lucru individual.

„Pe urme... (puteți numi subiectul lecției)”

Așezați carduri de termen pe podea (sau pe scaune la rând). Cardurile pot fi realizate sub formă de urme, săgeți, sau sub formă de frunze, animale, insecte (arată-ți imaginația, legați-o de subiectul lecției). Lăsați elevul, ținând cartonașele în sus, să numească definiția sau caracteristici obiect de pe card.

Recepția este potrivită și pentru lucru în grup și individual.

"Bulgare de zapada"

Algoritmul pentru această tehnică poate fi descris pe scurt după cum urmează: cuvânt - propoziție - întrebare - răspuns.

Profesorul îi aruncă mingea elevului și îi spune: „Cuvânt”. El spune un cuvânt care se referă la subiectul lecției. De exemplu: Medusa. Elevul aruncă mingea altui elev și spune: „Propoziție” Un alt elev, după ce a primit mingea, face o propoziție cu acest cuvânt.

De exemplu: „Meduza este un animal celenterat care trăiește în mări calde". După ce au spus propozițiile, elevul aruncă mingea oricăruia dintre elevi, care trebuie să pună întrebări la această propoziție. De exemplu: „Care sunt caracteristicile unei meduze?” Întrebând, îi aruncă mingea celui de-al patrulea elev, care trebuie să răspundă la întrebarea: „Meduza are o serie de trăsături caracteristice: corp bombat, tentacule pe partea inferioară, transparentă, nevertebrată”.

Dacă sunt mai mult de patru studenți, puteți adăuga mai multe întrebări, astfel încât fiecare să pună altele diferite. Apoi cercul se schimbă, iar elevul pune o altă întrebare.

"Tenis de masa"

Doi elevi vin la tablă și își pun, pe rând, întrebări despre teme. În acest joc, puteți folosi o minge mică și strălucitoare. Elevul spune întrebări și aruncă mingea adversarului său. Profesorul le evaluează răspunsurile.

Unul dintre elevi a pregătit întrebări simple pentru teme. Răspunsurile la ele ar trebui să aibă o singură parte. Merge la tablă, aruncă mingea oricăruia dintre elevii clasei și, în același timp, îi pune întrebări. Răspunsul sună, iar mingea se întoarce la primul elev. Profesorul evaluează calitatea și originalitatea întrebărilor și corectitudinea răspunsurilor.

"Crocodil"

Clasicul „Crocodil”, doar cuvintele și expresiile sunt legate de subiectul tău. Pregătiți carduri de sarcini în avans. Invitați un elev sau un grup de studenți să pantomimeze un concept sau erou literar(opțiuni la discipline - animal, plantă, fenomen natural, figură istorică, om de știință), restul elevilor ar trebui să-l recunoască.

Pentru a face mai dificilă, luați nu numai cuvinte, ci și expresii, fragmente de poezii, proverbe și fraze legate de subiectul dvs.

Apoi rezumă cine a ghicit câte cuvinte. Foarte joc distractiv copiii pur și simplu nu pot fi opriți.

"Alb negru"

Acest joc are scopul de a face distincția între concepte și clasificarea lor. Pentru început, încercați să jucați acest joc cu cărți colorate, lăsați copiii să înțeleagă însuși principiul jocului, apoi puteți trece la mai multe jocuri active. Cartonașul roșu este numele animalului, cartonașul verde este numele plantei. În timp, puteți crește numărul de opțiuni pentru cuvinte și, respectiv, culorile cardurilor.

Opțiune mobilă: dacă cuvântul numit se referă la animale, atunci jucătorii ar trebui să se așeze, iar dacă la plante, să ridice mâinile. Elevii care au concepte confundate fac de fiecare dată un pas înainte. Câștigă cei care fac mai puține greșeli.

Dacă numărul de copii permite (sunt 6-8 persoane sau mai multe), puteți aranja o competiție pe echipe. Semnificația este aceeași, doar că acum, la denumirea unui animal, o echipă își ridică mâinile, iar cealaltă se ghemuiește. Câștigă echipa cu cele mai puține puncte de penalizare.

Jocul poate fi complicat: de exemplu, pentru a face distincția între tipuri de animale (viermi, artropode, cordate), diviziuni, clase și familii de plante (Angiosperme, Alge, Ferigi). De asemenea, este posibil să definiți nu numai două acțiuni pentru două opțiuni, ci mai multe, de exemplu, adăugați mâini la centură sau ridicați piciorul la anumite concepte.

Jocul intelectual „Cunoscători de biologie”

Autor: Geldenberg Olga Nikolaevna, profesor de chimie și biologie, KSU „Școala secundară Ialta”, regiunea Nord-Kazahstan, Kazahstan.
Vă ofer dezvoltarea jocuri intelectuale„Cunoscători ai naturii” bazat pe jocul „Inelul creierului” pentru clasele 6-8. Îl puteți folosi ca eveniment independent deschis sau ca parte a unei săptămâni de subiecte.
Jocul contribuie la extinderea cunoștințelor și a orizontului elevilor.
Această lucrare va fi de interes pentru profesorii de biologie.

„Patru porunci în viață:
Și primul dintre ei care își dorește
Dar pentru ca dorințele să devină realitate
Trebuie să știi cât mai multe.
Și aceasta este a doua poruncă
Dar puține cunoștințe
Ei trebuie să poată aplica
Pentru a oferi sfera de gândire corectă
Și să acționeze în orice chestiune"
V.I.Krasovskaya

Ţintă: Creșterea interesului studenților pentru studiul biologiei și îmbogățirea intelectului.

Sarcini: Dezvoltați atenția și gandire logica, interes cognitiv și activitate;
Trezirea interesului pentru subiect prin asistență prietenoasă în echipe, înțelegere reciprocă;

Reguli:asemănător cu jocul „Brain Ring”;

Echipamente: două mese; carduri de semnalizare albastre și roșii (sau lămpi);
două echipe de 5-6 persoane;

Experți: profesori invitați; echipele sunt evaluate pe tot parcursul jocului;

Progresul jocului
Salutări de echipă. Prezentarea experților în jocuri.

Deci, începem jocul, vom afla câștigătorii!

Prima rundă este încălzirea.
Echipele primesc întrebări și în decurs de 1 minut răspund la întrebări despre cine este mai mult (evaluarea întrebărilor în 2 puncte)

1.1 Pasăre mare fără zbor (struț)
2. Ce animal este capabil să bea 250 de litri de apă deodată (cămilă)
3. Păianjen otrăvitor, al cărui nume în traducere înseamnă „Moarte neagră” (karakurt)
4. Care animal dă cel mai mult lapte gras(sigiliu, 43%)
5. Cum se numește Zeița florilor (Flora)
6. Care este fructul grâului (cariopsis)
7. Ce culoare are pasărea fericirii (albastru)
8. Cum se numesc pantofii de cal (potcoave)
9. Cum se numește orașul albinelor ( stupina)
10. În rusă poveste populara lupul obișnuia să prindă pește... (coada)

Runda a doua - Intelectual.
(evaluarea intrebarii in 5 puncte)

Începem runda
Și invităm echipe
Le dăm sarcini
Le dorim mult succes!

1. „Uite, un mic mugure floral se înroșește și, parcă în viață, se mișcă... într-adevăr, minunat! Mișcându-se și devenind din ce în ce mai mare și mai roșu ca cărbunii încinși. O stea a fulgerat, ceva a trosnit încet, iar floarea s-a desfășurat în fața ochilor lui ca o flacără, luminând pe alții din jurul lui. "Acum e momentul!" – gândi Petro și întinse mâna. Ce fel de floare căuta Petro în noaptea lui Ivan Kupala? (Floare de ferigă, din lucrarea lui N.V. Gogol „Seara în ajunul lui Ivan Kupala”

2. Chihlimbarul este una dintre cele mai uimitoare creații ale naturii. Nu degeaba se compun legende și basme despre el, se scriu poezii. Ce este de fapt chihlimbarul? (Chihlimbarul este rășina fosilizată a vechilor plante conifere).

3. Multe popoare care trăiau pe Pământ venerau acest copac ca fiind sacru. Conform credințelor Yakut, Stăpâna Pământului trăiește pe ramurile acestui copac. Și iată ce se cântă într-un cântec rusesc despre acest copac:
Primul lucru este să luminezi lumea,
Al doilea lucru este să consolezi scârțâitul,
Al treilea lucru este să vindeci pe bolnavi,
Al patrulea lucru este să păstrezi curățenia.
Ce este acest copac? Explicați despre ce este vorba melodia.
(Mesteacăn. Oamenii luminau casele cu torțe de mesteacăn; gudronul din scoarța de mesteacăn lubrifia axele roților pentru ca acestea să nu scârțâie; un decoct de muguri de mesteacăn ajută la boli ale rinichilor și plămânilor; aburit cu mături de mesteacăn.)

4. Se știe că sângele uman este roșu. Atunci de ce aristocrații sunt numiți „Blue Bloods”? (așa spuneau despre oamenii cu pielea deschisă, ale căror vene arată albastru (pe fundalul pielii deschise), ca și cum sângele albastru curge prin ei)

5.Conform mitului antic grecesc, zeul luminii și al artelor Apollo s-a îndrăgostit de frumoasa nimfă Daphne. Dar îi era frică să se ascundă de el. Când nu mai avea putere să alerge, s-a transformat într-un copac frumos. Apollo întristat a exclamat: „Fie ca o cunună din verdeața ta să-mi împodobească capul, să nu se ofilească niciodată frunzele tale. Rămâi pentru totdeauna verde! Aspectul cărei plante a fost explicat prin această legendă? (aspectul laurului nobil)

6. Nici măcar vechii romani nu au fost indiferenți față de această floare. Grădinarii antici au crescut numărul petalelor sale de la cinci la o sută. Printre cele 25 de mii de soiuri moderne se numără negru, albastru, pe care Goethe a încercat să le scoată în evidență.
Sunt plante cu flori imense cu un diametru de 24 cm. Și ce pur și simplu nu miros! De exemplu, fân proaspăt, ceai, tutun, scorțișoară, mușcate. Ce floare în cauză? (despre trandafir)

7. „În urmă cu aproximativ o sută de ani, cu ajutorul acestei insecte, suedezii din Grandenburg au organizat alegerea unui guvernator (burgmaster)”, scrie P.I. Marikovsky.
Candidații pentru acest post s-au așezat în jurul mesei și și-au pus bărbă pe ea. O insectă a fost pusă în mijlocul mesei. Cel pe a cărui barbă s-a târât a fost ales primar. Despre ce insectă vorbim? (păduche)

8.Pornit latin numele acestei insecte este „greier aluniță”. Ce numai ea nu știe cum: sapă pământul, și aleargă, și sare, și înoată, și zboară și chiar cântă. Cine este aceasta? (urs)

„Numai distrându-se și ei învață”, a spus Anatole France.
Sarcini de divertisment - Cel mai bun mod dezvoltarea inteligenței. Ei învață să observe, să compare, să gândească logic și să se dezvolte.

Runda a treia - Ghicitori.
(evaluare 3 puncte)

1. Are un cuib pe un copac,
Sărind și zburând printre ramuri,
Nu o pasăre (veveriță)

2. Când sunt negru, sunt agil și agil,
Și dacă roșesc, voi muri (cancer)

3. Nu soarele, nu focul, dar strălucește (licurici)

4. Cabana este nouă, nu există chiriaș,
Va apărea chiriașul, coliba se va prăbuși Oul)

5. Nu voi arunca un băț, nu voi omorî un coroi,
Nu voi smulge pene, nu voi mânca carne (pește)

6. Stă cu ochii bombați, vorbește franceza,
Sar ca un purice, inoata ca un om (broasca)

7. Un avion albastru stătea pe o păpădie albă (libelule)

8. Nu am numărat mile sub picioare
Nu a condus pe drumuri
Și am fost peste ocean (pasăre)

9. Îl întâlnim din când în când pe drum.
Merge fără băț, fără ochi și fără picioare,
Nu-ți este frică de câini, nu de pisici, nu de vaci,
Și găini și cocoși. (vierme)

10. Mic, ușor, dar nu îl poți ține de coadă. (şopârlă)

Rezumând jocul.
Ceremonia de recompensare a câștigătorului.

Lecția terminată astăzi
Dar toată lumea ar trebui să știe:
Cunoaștere, perseverență, muncă grea
Conduce la progres în viață
Și amintiți-vă întotdeauna:
Că fără muncă, nu poți obține victorii la studii!

Utilizarea jocurilor didactice ca una dintre metodele de creștere a activității cognitive a elevilor la lecțiile de biologie, chimie și orele de după școală”

Experiența este relevantă, deoarece este strâns legată de soluționarea problemei școlii „Umanizarea procesului educațional”. Această experiență permite elevilor să crească stima de sine, stima de sine, respectul față de ceilalți. Vă permite să rezolvați principala problemă cu care se confruntă școala modernă - lipsa de dorință a copiilor de a studia, o încărcătură mare de informații. În timpul jocului, chiar și cel mai pasiv elev este inclus în lecție; copiii sunt capabili să finalizeze o cantitate de sarcini de câteva ori mai mare decât o lecție obișnuită.

complex situatia economica, noi relații de piață au stabilit o sarcină școlii noastre: într-un relativ Pe termen scurt să educe și să doteze elevul cu astfel de cunoștințe încât să poată ocupa un loc demn în societate și să-i aducă beneficii maxime. Una dintre cele mai importante direcții pentru rezolvarea acestei probleme este intensificarea procesului educațional, adică. dezvoltarea și implementarea unor astfel de forme și metode de predare și materiale educaționale și metodologice care să asigure dezvoltarea intenționată a abilităților mentale ale elevilor, dezvoltarea interesului acestora pentru învățare, independență și creativitate.

Educația absolvenților noștri de independență, inițiativă, activitate este o cerință a zilelor noastre. Ca urmare, este nevoie de îmbunătățirea constantă a structurii procesului de învățământ, a metodelor și formelor organizatorice ale acestuia, de a introduce elemente de noutate în metodele și cursul îndeplinirii sarcinilor educaționale, rezolvarea problemelor. În procesul educațional, nu obțineți toate cunoștințele gata făcute, elevii ar trebui, pe baza principiilor principale ale profesorului, să dobândească o parte semnificativă a acestora în mod independent în cursul sarcinilor de căutare, a situațiilor problematice și a altor mijloace care activează activitatea cognitivă.

Creșterea activității elevilor se realizează printr-un set de metode de organizare și conducere a activităților educaționale și cognitive, care sunt denumite în mod obișnuit active.

Formele active și metodele de predare contribuie la formarea unei baze de informații, gândire creativă și abilități practice la elevi. Metodele de învățare activă sunt împărțite în non-imitație și simulare. Metodele de simulare sunt împărțite în non-joc și joc. Mai detaliat, voi vorbi despre metodele de joc. Jocul este unul dintre tipurile de activitate activă. Contribuie în egală măsură atât la dobândirea cunoștințelor, la activarea acestui proces, cât și la dezvoltarea multor trăsături de personalitate.

Din păcate, la noi activitate pedagogică jocul nu este întotdeauna folosit ca formă egală de educație și dezvoltare a copiilor. Deși clasicii pedagogiei ruse (Ușinski, Sukhomlinsky, Makarenko, Rubinstein) în lucrări teoreticeși experiența practică au acordat o atenție deosebită jocului, remarcând oportunitățile benefice de educație, formare și dezvoltare ale acestuia și a subliniat necesitatea studiului dezvoltare metodologică jocuri pentru școlari. „Noi dăm asta importanţă jocuri pentru copii, că dacă ar organiza un seminar de profesor, ar face din studiul teoretic și practic al jocurilor pentru copii unul dintre subiectele principale”, a scris K. D. Ushinsky.

Această afirmație are un sens relevant pentru pedagogia actuală. La urma urmei, funcția principală a unui profesor nu este atât de a fi o sursă de cunoștințe, cât de a organiza procesul de cunoaștere, de a crea o astfel de atmosferă în clasă în care este imposibil să nu înveți.

Practica școlară arată că activitatea de joc educațional ca formă de educație îndeplinește pe deplin sarcina propriu-zisă a metodologiei, didacticii, psihologiei și pedagogiei, care urmăresc intensificarea procesului educațional.

Jocul educațional are aceeași structură ca orice activitate educațională, adică. include scopul, mijloacele, procesul jocului și rezultatul. Pe lângă educațional, jocul urmărește două obiective în același timp: gaming și educațional. Pe de o parte, este un mijloc de modelare a realității înconjurătoare și, pe de altă parte, este o metodă metodică de predare. Atmosfera creativă, eliberarea de șablonul care apar în timpul jocului, contribuie la eliberarea rezervelor creative ale psihicului uman, neutralizează sentimentul de anxietate, creează un sentiment de calm și facilitează comunicarea.

Imens influență pozitivă Jocul are efect asupra activității de învățare a copiilor pasivi intelectual, care sunt majoritatea în școala noastră. Au fost efectuate studii speciale, în urma cărora s-a dovedit că, în procesul de joacă, un astfel de copil este capabil să efectueze un volum de muncă educațională care este complet inaccesibil pentru el într-o situație educațională normală.

Când este nevoie de joc? Cercetările psihologilor arată că, dacă școlarii au un interes stabil și profund pentru o materie, atunci pot refuza să se joace aici (note mai mari). Dacă nu există un astfel de interes și profesorul încearcă să-l creeze, atunci jocul poate deveni un bun asistent pentru profesor. De asemenea, este necesar să se țină cont de vârsta școlarilor: cu cât sunt mai mici, cu atât jocul este mai important pentru ei. Și aici nu trebuie să ne fie frică de faptul că interesul care apare în timpul jocului este un interes pentru joc, și nu pentru procesul de învățare în sine. Dezvoltarea interesului are un tipar: interesul in afara fenomenele se dezvoltă într-un interes pentru esența lor interioară. Psihologul Davydov notează: „Un joc bine stabilit îi permite unui copil să învețe multe. Organizarea activităților de joacă pentru copii necesită o specialitate nu mai puțin profundă cunoștințe științifice, cercetare psihologică și pedagogică decât dezvoltarea standardelor genetice medicale pentru asigurarea vieții copilului. „Și astfel de oportunități pe care jocul le deschide profesorului observator în ceea ce privește evaluarea înclinațiilor creative ale copiilor, inventivitatea, ingeniozitatea lor, nu pot fi date de nicio lecție, nici măcar cea mai bună din punct de vedere metodologic”, spune V.F. Şatalov. În timpul jocului, lumea copilăriei este conectată cu lumea științei. În jocuri, elevul primește liber diverse informații și cunoștințe. Prin urmare, de multe ori ceea ce părea dificil în lecție, chiar inaccesibil elevului, este ușor de absorbit în timpul jocului. Interesul și plăcerea sunt efecte psihologice importante ale jocului. Celebrul om de știință francez Louis de Broglie a susținut că toate jocurile, chiar și cele mai simple, au multe elemente în comun cu munca unui om de știință. În ambele cazuri, mai întâi atras de sarcină, de dificultatea de depășit, apoi de bucuria descoperirii, de sentimentul depășirii obstacolului. De aceea, toți oamenii, indiferent de vârstă, sunt atrași de joc. Scopul jocurilor didactice este dezvoltarea proceselor cognitive la școlari (percepție, atenție, memorie, observație, inteligență și altele) și consolidarea cunoștințelor dobândite în lecție. Caracteristic pentru fiecare joc didactic este, pe de o parte, rezolvarea diverselor sarcini didactice: clarificarea ideilor despre subiect în ansamblu și despre trăsăturile sale esențiale etc. În acest sens, jocul are un caracter educativ. Pe de altă parte, un element integral al fiecărui joc este o acțiune de joc. Atenția elevului este îndreptată în mod special către el și, deja în proces de joc, el realizează imperceptibil sarcină comună. Prin urmare, jocurile didactice li se par elevilor nu doar distractive, ci un lucru interesant, neobișnuit.

Cerințe de joc.

1. Jocul ar trebui să se bazeze pe creativitatea liberă și pe performanța amatorilor a elevilor.
2. Jocul ar trebui să fie accesibil, scopul jocului ar trebui să fie realizabil, designul ar trebui să fie colorat și variat.
3. Un element obligatoriu al fiecărui joc este emoționalitatea acestuia. Jocul ar trebui să provoace plăcere, dispoziție veselă, satisfacție de la un răspuns reușit.
4. În jocuri, momentul competiției între echipe sau participanți individuali la joc este obligatoriu.

Lucrez la această problemă de doi ani. Am încercat să aplic în practica mea un numar mare de varietate de jocuri educative. Am dezvoltat nu doar lecții în care momentele de joc sunt aplicate fragmentar, ci și lecții în care jocul este metoda principală (lecții - jocuri de rol, lecții - concursuri, lecții - recenzii de cunoștințe, lecții - chestionare, lecție - investigație, lecție - examen și altele) .

Voi începe cu lecții - jocuri.

1. Lecția – joc de rol„În lumea animalelor. Tipul Arthropoda. Petrec această lecție în clasa a VII-a ca o lecție - o generalizare a materialului parcurs. Împart rolurile în avans (depinde de numărul de elevi din clasă) astfel încât în ​​lecție să fie implicați cât mai mulți copii. Aleg doi lideri care ar trebui să cunoască bine semnele tipului Arthropods și clasele incluse tipul dat. Următoarele roluri sunt rolurile corespondenților care vorbesc despre diferiți reprezentanți ai tipului Artropod. În calitate de reprezentanți, alegem animale care trăiesc în diferite părți ale planetei noastre, nu uitați de speciile noastre locale. Când aleg materialul, încerc să fac informațiile interesante și neobișnuite. Așadar, în această lecție, corespondenții vorbesc despre următoarele artropode: homari și homari, un păianjen văduvă neagră, o muscă tse-tse, tafani și calarei, furnici fără stăpân, un purice, un gândac al cartofului Colorado. Când vorbește despre un animal, corespondentul arată habitatul pe hartă. În pregătirea lecției, copiii înșiși realizează desene cu animalele despre care vorbesc. Un profesor de la Universitatea din Massachusetts se alătură discuției despre gândacul de cartofi din Colorado, despre care vorbește proprietăți utile gândac de cartof Colorado. La sfârșitul lecției, 2 studenți - zoologi spun fapte interesante din viața artropodelor, efectuează un test despre artropode pentru a consolida cunoștințele.

În pregătirea pentru această lecție, băieții învață să lucreze cu literatură suplimentară - alegeți o sursă, alegeți-o pe cea principală, informații interesante. Elevii dezvoltă vorbirea, deoarece nu își citesc rapoartele, ci le spun cu propriile cuvinte. Fiecare copil vrea să-și demonstreze lui și colegilor săi că este capabil să se pregătească și să spună ceva interesant și, în consecință, stima de sine și stima de sine cresc. Întrucât există un test la sfârșitul lecției, atenția lor este concentrată asupra informațiilor furnizate. Într-o lecție obișnuită, băieții sunt foarte reticenți în a pregăti rapoarte, dar aici toată lumea vrea să participe. Ascultând colegii de clasă, băieții învață cultura comunicării, comportamentul; dezvoltă un sentiment de respect față de ceilalți.

2. Lecția - trecerea în revistă a cunoștințelor"Sânge. Sistem circulator". Petrec această lecție în clasa a VIII-a ca o lecție - controlul cunoștințelor. Această lecție vă permite să testați cunoștințele și abilitățile elevilor dobândite în studiul temei „Sânge. Sistem circulator". Întregul sondaj și control al cunoștințelor se desfășoară sub forma mai multor competiții, pentru aceasta clasa este împărțită în două echipe. Primul concurs „Termeni” sau dictare biologică orală, profesorul citește definițiile, elevii trebuie să dea nume. Al doilea concurs „Găsiți greșeala”. Profesorul citește o poveste cu 8 greșeli. Echipa trebuie să găsească aceste erori și să le corecteze. Ambele echipe sunt atente, deoarece este posibil să suplimenteze răspunsul adversarilor și să câștige puncte suplimentare. Al treilea concurs „Recepție în camera de urgență”. Echipelor li se oferă o situație - o descriere, trebuie să stabilească care este natura accidentării și să acorde primul ajutor. Al patrulea concurs „Până la ....”. Elevilor li se dau numere, sarcina lor este să determine ce înseamnă aceste numere. A cincea competiție „Rezolvarea problemelor biologice”. Elevilor li se oferă două sarcini biologice pentru a răspunde. A șasea competiție „Nume”. Echipele la rândul lor sunt numite numele omului de știință care a făcut o descoperire în domeniul studierii sângelui sau a sistemului circulator, sarcina echipei este să determine ce fel de descoperire a făcut acest om de știință. A șaptea competiție „Mesaje”. Aceasta este tema pentru acasă - echipele au tras la sorți un subiect pentru mesajul lor și în 2 - 3 minute vorbesc despre subiectul lor. Al optulea concurs „Puzzle-uri” se desfășoară ca suplimentar (dacă timpul permite) - fiecare echipă trebuie să rezolve patru puzzle-uri, cine este mai rapid. Apoi lecțiile sunt rezumate.

Această formă a lecției vă permite să intervievezi un număr mare de studenți, pentru a controla asimilarea unei cantități mari de material. În această lecție, disciplina și atenția sunt foarte importante pentru a putea răspunde.

3. Lecția – călătorie„Celula este unitatea vieții”. Petrec această lecție în clasa a XI-a ca o lecție de regeneralizare. Tot materialul repetabil este împărțit în mai multe stații, unde elevii îndeplinesc anumite sarcini.

1. Stația „Istorică”. Pe masă sunt Carti de vizita oameni de știință care au contribuit la dezvoltarea citologiei. Elevii scot cărți de vizită și vorbesc despre omul de știință al cărui nume este scris pe cartea de vizită. 2. Stația „Blitz on Knowledge” termeni biologici". Elevii numesc termeni conform definițiilor lor. 3. Stația „Comparativ anatomic”. Pe cărți sunt scrise unele trăsături caracteristice ale structurii celulelor unui anumit organism. Sarcina elevilor este de a determina despre ce fel de organism vorbim. 4. Stația „Structura celulei”. Elevii au pe birourile lor tablete cu numele organelelor celulare. Profesorul citește cu voce tare funcțiile îndeplinite de acest organoid. Elevii ar trebui să țină în sus cardul cu organoidul corect. 5. Gara. "Fiziologic". Cardurile dau numele substantelor care alcatuiesc celula. Ce funcții îndeplinesc aceste substanțe? 6. Gara. "Genetic". Sarcina biosintezei proteinelor. Având în vedere două secvențe de nucleotide de ADN, scrieți procesul de transcripție și traducere din această secvență.

4. Lecția – competiție « angiosperme". Petrec această lecție ca o lecție pentru verificarea și controlul cunoștințelor. Clasa este împărțită în două echipe. Concursul I - „Enigmele din grădină”, echipele ghicesc ghicitori despre plantele familiilor studiate. 2 concurs - „Identificați o plantă”. Echipele primesc seturi de plante (herbari) cu legitimații. Echipele determină plantele care sunt mai rapide și mai corecte, apoi spun cum a fost efectuată determinarea. 3 concurs - „Ascultă, nu căscă”. Echipele au tablete cu numele familiilor plantelor studiate. Profesorul denumește semnele - elevii ridică o pancartă cu numele familiei (sau familiilor). 4 concurs - „Ghicește planta dorită”. Există mai multe exponate de erbari pe tablă. Fiecare echipă ghicește o plantă și apoi, punând întrebări conducătoare, trebuie să ghicească planta concepută de rivali. Echipa care ghicește prima uzina câștigă. 5 concurs - „Cunoașteți taxonomia plantelor”. Echipele au plăci cu unități taxonomice. Profesorul citește diferite nume biologice, elevii trebuie să țină în sus o fișă cu taxonul dorit. 6 concurs - „Al cincilea extra”. Echipele primesc erbari de plante dintr-o familie, alegeți o plantă suplimentară care nu aparține acestei familii. 7 concurs - „Numiți o rudă”. În 1 minut trebuie să scrii cât mai mult posibil mai multe plante din familia Compositae. Apoi echipele citesc plantele (la rândul lor), echipa care numește planta câștigă. 8 concurs - „Povestea este o ficțiune”. Aceasta este temele. Fiecare echipă inventează o poveste despre o plantă, făcând 5 greșeli. Sarcina adversarilor este să găsească și să corecteze greșelile. Rezultatele sunt însumate, se acordă note. În timpul acestei lecții, copiii sunt foarte activi, aici li se cere să cunoască nu numai teorie, ci și capacitatea de a-și aplica cunoștințele în practică. Pentru a câștiga această lecție, elevii trebuie să fie uniți în echipă, coeziune, atenție și disciplină.

5. Lecția – joc de rol.„Încălcări ale activității sistem nervosși avertismentul lor. În cadrul acestei lecții, rolurile sunt repartizate între studenți (genetician, specialist în boli infecțioase, narcolog, sociolog, ecologist, neuropatolog, asistent de laborator). Copiii pregătesc spectacole care arată efectele nocive ale alcoolului, nicotinei, drogurilor, stresului asupra sistemului nervos. Elevii aprofundează conceptul stil de viata sanatos viata, cauzele bolilor sistemului nervos, prevenirea acestora. O ilustrare a problemelor studiate este o demonstrație a experimentelor de laborator; testarea elevilor de școală; tabele și grafice.

6. Lecția „Igiena pielii. Îngrijirea unghiilor și părului. O lecție de învățare a materialelor noi. În această lecție susțin o expoziție de produse cosmetice pentru îngrijirea pielii, unghiilor, părului. Elevii acționează ca cosmetologi, vorbind despre tipurile de produse cosmetice. Reguli de utilizare a acestuia. Elevii – „vindecătorii populari” vorbesc despre rețete Medicină tradițională folosit pentru tratamentul acneei, albirea pielii etc.

7. Lecția " Probleme globale poluarea aerului" se desfășoară la o lecție de chimie din clasa a 11-a ca una dintre cele finale. Elevii sunt împărțiți în grupuri-secțiuni, fiecare secțiune pregătește informații despre o problemă specifică a poluării. Elevii din secțiune distribuie ei înșiși sarcini: cine va pregăti un mesaj, va rezolva o problemă sau va conduce un experiment. Acest lucru ajută la întărirea colectivismului, asistenței reciproce în grup.

8. Lecție - jocul „Legătură slabă” pe tema „Hidrocarburi”. Petrec această lecție în clasa a X-a ca o lecție de control al cunoștințelor. Acest formular vă permite să verificați calitatea asimilării unui subiect destul de amplu într-un timp relativ scurt. Studenții au posibilitatea de a-și demonstra cunoștințele pe probleme precum: chimiști care au contribuit la studiul hidrocarburilor; caracteristicile structurale ale moleculelor de hidrocarburi; fizice şi Proprietăți chimice; reacții calitative; Domenii de utilizare. Pe lângă lecții - jocuri, folosesc jocul ca fragment al lecției. Foarte des folosesc joc de pescuit biologic. Peștii sunt pregătiți pentru joc, pe partea inferioară a căruia sunt scrise sarcini. Doi elevi – „pescari”, din fiecare echipă ies și prind pești cu undițe cu magneți atașați. Apoi, în 2-3 minute. echipele se pregătesc pentru răspunsuri, apoi răspund. Jocul este multifuncțional, pentru că. permite, înlocuind sarcini, să-l aplice în diferite lecții. În plus, în asemenea forma de joc poți întreba elevii slabi care, ducând la bun sfârșit această sarcină, se simt mai încrezători. Joc - „Loto biologic”. Tabletele sunt scrise grupuri diferite animale, profesorul numește tipurile de animale, iar elevii distribuie aceste animale în funcție de tăblițele lor. Acest joc vă permite să sistematizați, să clasificați animalele studiate în grupuri. Dezvolta memoria, atentia elevilor. După același principiu, joc jocul "Loto chimic", unde elevii trebuie să distribuie formulele substanțelor propuse în clase de compuși anorganici (organici). Joc - „Zoo”. Elevii în 1 min. trebuie să scrie cât mai multe animale. Apoi își citesc pe rând răspunsurile, copilul care numește ultimul animal câștigă. Atunci când îndeplinesc această sarcină, copiii analizează informațiile disponibile despre animale în general. Învață să generalizezi conceptul de „animal”. Joc - „Al treilea extra”. Dintre cele trei cuvinte, alege unul în plus. De exemplu, drupă, achenă, măr (Clasa 6). Pe de o parte, achena este de prisos, deoarece. este un fruct uscat, pe de altă parte este un măr, deoarece este un fruct cu mai multe semințe.

Joc - „Alcătuiți perechi”. Clasa a VII-a Pesti.

1) Somon; Celacant. 2) Sturionii. Asp. 3) Crap. Ruff. 4) Spinos. Beluga. 5) Cu aripioare încrucișate. somon roz.

Pe lângă astfel de jocuri, folosesc o varietate de cuvinte încrucișate, rebusuri. Copiii înșiși alcătuiesc cuvinte încrucișate, basme, sarcini creative și rapoarte, desene cu animale fantastice etc.

Prin rearanjarea literelor, alcătuiește numele peștelui.

BLANĂ + CORN = somon cu cocoașă

RIVER + SHINOP + CRAB = RUDDOT VIEW + ASTRA = SCADURIA IL + PAWG + PIR = STICKING SLAVE + UD + CANCER = BARRACUDA TRACK + AS = COD AS + RIDER = HALIBUT BAL + KAMA = FLICE LOV + PAT = ROATVA

Pentru a complica această sarcină, puteți cere elevilor să vină cu întrebări pentru numele de pești rezultate.

Un domeniu larg de activitate pentru utilizarea jocurilor există în activitatea extracurriculară în biologie și chimie. Copiii sunt bucuroși să ia parte la activități precum: jocuri „Șansa norocoasă” - „Iarna în natură”; „Cea mai înaltă oră” - „Păsări”, „Primroze”, „Se întâmplă un câine...”, „Inelul creierului” - „Sănătatea mea”, etc.

Iar cel mai important lucru, după părerea mea, este faptul că copiii nu consideră materia mea ca fiind secundară, inutilă. Ei studiază cu entuziasm biologia, trec examenele cu respirația tăiată, ascultă povești despre cei vii. Aplicați cunoștințele dobândite la clasă în viața de zi cu zi.

Consider că, în calitate de profesor, m-am apropiat de realizarea scopului meu în predare și de dezvoltarea cuprinzătoare a personalității elevului, astfel încât să poată folosi cunoștințele și abilitățile dobândite în lecțiile mele în viața adultă reală, să trăiască în armonie cu natura inconjuratoare, oamenii și tine.

„MOMENTELE DE JOC

LECȚII DE BIOLOGIE»

Profesor de biologie, școala № 142

districtul Turksib din Almaty

Kulinskaya Leyla Rahamzhanovna

Utilizarea momentelor de joc în lecțiile de biologie.
Fiecare persoană este întotdeauna, oriunde s-ar afla, înconjurată de diverse animale și plante. Biologia este un subiect destul de complex, unde studiază nu numai compoziția speciilor flora și fauna, dar și un număr mare de concepte și definiții, legi și tipare. Pentru a face o astfel de muncă interesantă și incitantă, în același timp științifică și informativă, pentru a crește activitatea studenților, interesul pentru subiect este sarcina principală. profesor modern.

În prezent, principala problemă a școlii este încărcătura mare de informații și lipsa de dorință a copiilor de a studia. Dar în timpul jocului, chiar și cel mai pasiv elev este inclus în lecție, elevii sunt capabili să finalizeze o cantitate de sarcini de câteva ori mai mare decât o lecție obișnuită.

Jocul este unul dintre tipurile de activitate activă. Contribuie în egală măsură atât la dobândirea cunoștințelor, activând acest proces, cât și la dezvoltarea multor trăsături de personalitate, dezvoltă activitatea mentală a elevilor, comunicarea, insuflă dragostea pentru subiect. Situația de joc contribuie la o asimilare mai rapidă și mai accesibilă a cunoștințelor și abilităților. Acest lucru este necesar deoarece conditii moderne caracterizată prin umanizarea procesului de învăţământ, apelul la personalitatea elevului. Implementarea acestei sarcini necesită în mod obiectiv o nouă abordare a învăţării, a organizării întregului proces cognitiv. In afara de asta, scoala moderna cere fiecărui elev să învețe independent.

În joc, o persoană experimentează bucuria victoriilor și încântarea descoperirilor, în jocul pe care visează și fantezează, se străduiește să „ia” înălțimea și să măsoare puterea și inteligența cu inamicul.

Jocul educațional este introdus în procesul educațional ca sarcină educațională creativă și oferă condiții reale pentru activitatea mentală activă, contribuie la formarea și dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevilor.

În munca mea, folosesc mai multe opțiuni pentru momentele de joc, care acționează ca componente ale lecției, precum și lecții de joc dedicate consolidării materialului studiat. Iată câteva exemple de momente de joc:

Fiecare profesor, indiferent de materia pe care o predă, folosește activități de joc în lecțiile sale. Și consider folosirea diverselor jocuri în lecții foarte relevantă și chiar necesară. Din moment ce, nu trebuie să uităm că lucrăm cu copiii, iar copiii, indiferent de vârsta lor, sunt întotdeauna dispuși să se joace. Indiferent dacă au 10 sau 17 ani, jocul le stârnește întotdeauna interesul. Și acest interes este vizibil când rostiți cuvintele: „Ah, hai să ne jucăm!”. La desemnarea condițiilor jocului, întreaga clasă prinde viață. În timpul jocului, există 100% activitate de clasă, entuziasm, interes, nu numai pentru jocul în sine, ci și pentru subiectul studiat în această lecție și, desigur, în materia biologiei în ansamblu.

La sfârșitul lecției, băieții cer de foarte multe ori să aplice același joc în lecția următoare. Puteți activa orice joc pentru lecția următoare, doar schimbați tipul de activitate de joc, deoarece același joc îi deranjează rapid pe băieți. Elevii, știind că trebuie să rezolve cuvinte încrucișate sau puzzle-uri, ascultă cu mare atenție subiectul lecției, deoarece fiecare dintre ei, chiar și elevii slabi, dorește să participe la joc și să răspundă corect și, așa cum spun ei înșiși: „Nu pierde fața în fața colegilor lor de clasă.”

În lecțiile mele, folosesc adesea jocuri care durează 5-10 minute de lecție.

Un exemplu de jocuri în lecțiile de biologie.

1. Găsiți cuvântul „în plus” și explicați de ce este „în plus”:

ameba, euglena verde, bacterii, infuzoria-pantof.
crustacee, amfibieni, păsări, mamifere.

2. Din caracterele propuse, alegând litere rusești, veți obține un cuvânt care trebuie definit.

AZY♀STWRO§NOM ♫I☺I

ASTRONOMIE

3. Șarade

C "G" - accesorii pentru șuruburi,
Cu „L” - vulpi care latră, lupi,
Cu „M” - nu are mâneci,
C "H" - pescar cu aripi rapide.
(Nut, Laika, Mike, Pescăruş.)

Animalul este prima mea silabă
Al doilea, final, este o prepoziție.
Și valoarea totală este
Crearea apei și a vântului.

(Val.)

Cu „R” - numele florii,
Cu "K" - creatorul laptelui,
Cu „L” - din tufe de struguri,
Cu „P” - ne vom descurca fără cuvinte.

(Trandafir, Capră, Viță, Poză.)

Găsiți o linie întreruptă continuă care să ocolească toate celulele în așa fel, fără să se intersecteze nicăieri și fără să meargă nicăieri de două ori, astfel încât, urmând linia, să puteți citi despre semnificația gândacilor de clic.

5. Anagrame vegetale.

Rearanjați literele în cuvintele sugerate, astfel încât să obțineți numele plantelor.

Antigel = lotus; Taras = aster.

6. Tabloul de bord al literelor

Pe birouri, în fața elevilor sunt fișe cu definiții. Pe tablă apare un diapozitiv cu multe litere. Elevii trebuie să găsească termenii definițiilor lor pe acest tablou de bord. Mișcarea poate fi efectuată numai pe orizontală și pe verticală.

7. „Ghici – ka”.

Cine știe la ce clase aparțin animalele indicate în titlurile rândurilor, va putea compune cuvânt cheie din literele situate la intersecțiile „corecte”.

8. Cuvinte încrucișate

Acest amfibian este ușor de distins de o broască.
pe pielea aspra acoperita cu tuberculi (broasca) etc.

9. Confuzie

După ce ați studiat subiectul „Prevenirea bolilor inimii și a vaselor de sânge”, să fie motto-ul vieții tale cuvintele celebrului medic Amosov, care a tratat inimile oamenilor toată viața. (Ghicește acest motto, notează-l și ține minte!)

10. „Cine va decide primul”

Jocul este jucat de două echipe. În fața echipelor se așează pe masă mostre de exemplare de herbar în funcție de numărul de jucători. Pentru echipe, exemplarele de herbar ar trebui să fie bine cunoscute, prin urmare, sunt oferite doar plante din familiile studiate. La semnalul profesorului, elevii aleargă la masă, câte un jucător din fiecare echipă, fiecare alege orice mostră de ierbar din grămada lui, scrie numele pe o foaie separată și o pune în ierbar. Următorii jucători aleargă după el. Câștigă echipa care finalizează sarcina prima și fără erori.

11. „Da-nu”, sau un joc universal pentru toată lumea.

Esența jocului este că liderul (profesor sau elev) ghicește ceva (număr, obiect, erou, fenomen :). Elevii încearcă să găsească răspunsul punând întrebări. Facilitatorul poate răspunde la aceste întrebări doar cu cuvintele „da”, „nu”, „da și nu”.

Se întâmplă ca o întrebare să fie pusă incorect sau profesorul să nu dorească să dea un răspuns din motive didactice, iar apoi să refuze să răspundă cu un gest prestabilit.

Voi da un exemplu de utilizare a acestui joc într-o lecție de biologie în clasa a 6-a.

Întrebare: O plantă este concepută. Care?
- Este o plantă erbacee? - Da.
- Este un mușețel? - nu există răspuns (se arată un gest de negare).

Creșteți într-o grădină? - Da și nu.
- Planta este dicotiledonată? - Da.
- Acest planta cultivata? - Nu.
- O plantă din familia cruciferelor? - Da.
- Florile sunt albe? - Da.
- Fructul este păstaie? - Nu.
- Pod? - Da.
- Planta asta este o traista de cioban? - DA! Răspuns găsit.
După joc, este obligatorie o scurtă discuție: ce întrebări au fost corecte, corecte? Ce și de ce infidel și slab? Acest lucru este necesar pentru a dezvolta o strategie de căutare pentru băieți și pentru a nu reduce jocul la întrebări aleatorii și simple ghiciri.

13. Ce? Unde? Când?
Joc în lecția de generalizare din clasa „Păsări”.

Elevii formează grupuri sau echipe (fiecare grupă are propriul nume asociat cu tema lecției). Jocul constă din 3 runde, la el participă 4 echipe cu numele și emblemele lor, fiecare cu 4 persoane. Cu ajutorul tragerii la sorți se joacă ordinea de apropiere a echipelor de terenul de joc. Un membru al echipei învârte vârful, săgeata arată sectorul cu numărul de puncte pentru răspunsul corect. Profesorul citește întrebarea, se acordă 30 de secunde pentru reflecție.

În cazul unui răspuns inexact, membrii altor echipe completează și primesc puncte suplimentare. Dacă echipa nu dă răspunsul corect, întrebarea este transmisă elevilor celeilalte echipe. Sectorul „B” este în faliment, întrebarea se trece și la o altă echipă. Sector "+" - aceasta înseamnă că numărul de puncte indicat în sector este însumat. Profesorul fixează numărul de puncte din lista de verificare. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt însumate, se acordă note.

Întrebări pentru echipa #1
1) Din ce părți este format corpul unei păsări?
2) Care este importanța formei corpului unei păsări pentru zbor?
3) Ce tipuri de pene există pe corpul unei păsări?
4) Cum își îngrijesc păsările de pene?

Întrebări pentru echipa #2
1) Care este structura penei de contur a unei păsări?
2) Care este semnificația acoperirii cu pene a unei păsări?
3) Care este diferența dintre păsările în năparirea și șerpi?
4) Care sunt caracteristicile adaptării la zbor în structura craniului păsării?

Întrebări pentru echipa #3
1) Care este structura și semnificația unei pene pufoase?
2) Care sunt caracteristicile adaptării la zbor în structura coloanei vertebrale a păsării?
3) Care este semnificația chilei sternului?
4) Care este structura scheletului membru inferior păsări?

Întrebări pentru echipa #4
1) Din ce oase este format scheletul aripii unei păsări?
2) De ce pot reptilele să postească multe zile, în timp ce păsările mănâncă foarte des?
3) De ce pasărea nu se sufocă în timpul zborului?
4) Care este diferența dintre structura sistemului circulator al păsărilor și reptilelor?

Jocuri - antrenamente.

Aceste jocuri vin în ajutor într-un moment dificil - pentru a dizolva plictiseala monotoniei:

14. Jocul „Colectează poza”. Elevilor li se oferă imagini cu plante de pe carduri. Familiile de plante sunt oferite pe o tabletă împărțită în câmpuri. Elevul trebuie să compare corect planta și familia. Întorcând cărțile cu partea din spate, este compilată un fel de imagine.

15. Jocul „Competență”

Înainte de joc: tema jocului este cunoscută dinainte, iar elevii se pregătesc pentru el cu 1-2 săptămâni înainte. Este recomandabil ca sarcinile pregătite să fie revizuite de profesor în prealabil.
În timpul jocului: echipele schimbă pachete cu sarcini și le rezolvă simultan în timpul alocat. După aceea, la fiecare întrebare a echipei adverse răspunde elevul ales de rivali!
Această schemă de lucru este bună pentru că fiecare echipă este interesată de cunoștințele fiecăruia dintre membrii săi. Așadar, cei puternici trage în sus pe cei slabi.

16. Simulator de testare - aceasta este o bună încălzire înainte de începerea lecției, așa că acest test este bun ca o consolidare a cunoștințelor la sfârșitul lecției.

17. Puzzle-uri

18. Jocul „To within...”

Acest joc este potrivit atunci când elevii au învățat sistem circulator persoană. Băieții trebuie să-și amintească ce înseamnă numerele și numerele din prima coloană și să le compare cu opțiunile de răspuns oferite în a doua coloană. Elevii pot lucra independent într-un caiet sau un student poate face sarcina la tablă. Dar, în orice caz, la sfârșitul acestei lucrări, verificăm corectitudinea sarcinii.

De exemplu, în clasa a VII-a când se studiază ordinele de mamifere.

Profesorul invită un elev din grup la tablă și se oferă să joace jocul „Flower-Semitsvetik” (o floare este lipită pe o tablă de hârtie colorată, elevii culeg petalele, pe care sunt scrise numele ordinelor de mamifere. pe cealaltă parte). Fiecare grupă caracterizează detașarea ruptă de ei conform planului.

a) reprezentanți;
b) mediu și habitat;
c) trăsături caracteristice, adaptabilitate la mediu;
d) semnificație în natură și viața umană;
e) fapte interesante din viața reprezentanților acestui detașament

(Elevii au 10 minute pentru a finaliza această sarcină.)

La sfârșitul timpului, fiecare grupă caracterizează detașarea pe care și-a ales-o.
Luând în considerare caracteristicile și reprezentanții fiecăreia dintre grupuri, profesorul invită elevii să joace:

Jocul numărul 1 "Cine e?"
A) a făcut o groapă, a săpat o groapă,

Soarele strălucește, el nu știe.
Răspuns: Cârtiță

Din ce ordine aparține acest animal?
Răspuns: Insectivore

Ce adaptări are o aluniță pentru viața în sol?

Răspuns: Corpul este dens, de formă cilindrică, capul este lipsit de auricule, gâtul este aproape invizibil. Membrele anterioare puternice - scurte, dar cu o perie largă, înarmate cu gheare puternice. În legătură cu viața într-o gaură întunecată, ochii unei alunițe sunt subdezvoltați, de dimensiunea unui cap de ac.

Stie cineva fapt interesant din viața unei alunițe?
Răspuns: O aluniță poate săpa un tunel de 70 de metri lungime într-o noapte.

Jocul numărul 2 „Găsiți animalul”

Pe tablă sunt înscrise ordine de animale din clasa Mamiferelor, elevii trebuie să folosească magneți din desenele propuse pentru a selecta și plasa pe tablă reprezentanții acestor grupe. (Insectivore, lilieci, rozătoare, lagomorfe, carnivore).

Jocul numărul 3 "Încearcă, găsește-mă!"

Profesorul distribuie fiecărui grup de elevi câte o poză tipărită pe A4 cu imaginea sumă uriașă animale ascunse în desișuri, stând în poieni etc. Elevii trebuie să găsească reprezentanții unităților care au fost studiate în această lecție.

Fiecare grup caută pe rând și numește animalele. Dacă elevii din grupă nu găsesc animalul, atunci acest grup este eliminat din joc și așa mai departe până când rămâne un grup, acesta va fi câștigătorul.

Jocul numărul 4 "Tu - pentru mine, eu - pentru tine."

În lecția anterioară, elevilor li s-au dat teme pentru a veni cu câteva întrebări pe această temă, astfel încât să difere de întrebările din paragraf.

Pentru joc aveți nevoie de o minge mică moale (cauciuc spumă).

Profesorul începe jocul, aruncă mingea unuia dintre elevi și pune o întrebare.

Elevul răspunde la întrebare și aruncă mingea oricărui alt elev din clasă, punând propria întrebare. El, după ce a prins mingea, răspunde la întrebare și aruncă mingea următorului elev.

Dacă unuia dintre elevi îi este greu să răspundă la o întrebare, un coleg de birou (sau un student care stă în fața sau în spatele lui) îl ajută.

Puzzle-uri

Cine zboară cel mai repede
fulgeră ca un fulger negru,
gura deschisă din mers
bun la prinderea tantarilor?

(Viteza neagră.)

Deși nu păsări, ci zboară,
Ultrasunetele emit
Oamenii sunt speriați în întuneric
Cădeți în hibernare de iarnă
Insectele sunt exterminate
Ei trăiesc în goluri în timpul zilei.
(Liliecii)

Pericolul este aproape - el este într-o minge
Și dezvăluie acele
Iar noaptea cu pofta el
Larva mănâncă.
Și odată cu debutul iernii
Cu lipsa de mancare
Intră în hibernare până în primăvară -
Nimeni nu-l caută. (Arici).

Corpul este gălbui, rotund în secțiune,
Capetele ascuțite sunt ținute în intestin,
Au trei buze și sexe separate, cine sunt ei? Sună-mă.
(Ascaris)

2. „Șapte necazuri – un singur răspuns”

Profesorul oferă un cuvânt, iar elevii - 7 explicații (explicații) ale acestui termen (pot fi numite doar cuvinte individuale)

Jocul este un mijloc de dezvoltare intelectuală, deoarece în timpul jocului sunt activate diferite procese mentale. Pentru a înțelege ideea, a învăța acțiunile și regulile jocului, trebuie să ascultați și să înțelegeți în mod activ explicația profesorului.

Cum să creșteți, să dezvoltați interesul studenților pentru studiul biologiei? Această întrebare îi îngrijorează pe mulți profesori, inclusiv pe mine. Înțeleg clar că cunoștințele, abilitățile și abilitățile studenților la biologie trebuie să îndeplinească cerințele societate modernă. Pentru mine este important ca informațiile primite în lecție să fie de interes pentru elevi, pentru că atunci elevii vor avea dorința de a studia biologia în afara lecției, învățând din ce în ce mai mult. Consider că o lecție variată și interesantă ajută la îmbogățirea cunoștințelor copiilor, la arătarea inițiativei și independenței lor, contribuie la dezvoltarea calităților individuale, dezvăluie talentele și chiar influențează alegerea unei profesii în viitor. Conducerea diferitelor momente de joc în cadrul lecției ( munca practica, lecții de joc, excursii, conferințe, discuții, seminarii, prelegeri, teste, KVN) contribuie la formarea unei personalități creative, independente a studenților. Munca în comun aduce studenții și profesorii mai aproape, contribuie la formarea unei echipe adevărate de oameni cu gânduri asemănătoare. În plus, studenții dobândesc oportunități ample pentru formarea abilităților practice în lucrul cu diverse surse cunoștințe: o carte, internetul, care îi va ajuta pe viitor, studiind la universități sau alte instituții de învățământ.

rezumatul prezentărilor

Cuvinte încrucișate

Slide: 30 Cuvinte: 1109 Sunete: 0 Efecte: 0

Totul despre cuvinte încrucișate. Istoria cuvintelor încrucișate. Cuvinte încrucișate. Istoria cuvintelor încrucișate. Primele cuvinte încrucișate rusești. Cuvinte încrucișate electronice prieteni. Despre beneficiile pentru sănătate ale unui puzzle de cuvinte încrucișate. Teoria cuvintelor încrucișate. Clasificarea cuvintelor încrucișate. Clasificarea cuvintelor încrucișate. Tipuri de cuvinte încrucișate. Etapele dezvoltării cuvintelor încrucișate. Compilare a termenilor puzzle-ului de cuvinte încrucișate. Din experiența de muncă. Organizarea studiului. Compilare de cuvinte încrucișate. Reguli de cuvinte încrucișate. Forme de cuvinte încrucișate. Sistem de criterii și indicatori. Scala de evaluare a cunoștințelor. Eficienţă aplicație practică. asteroizi. Teren. Îmbrăcăminte de aer Pământ. - Cuvânt încrucișat.ppt

Lecții de jocuri

Slide: 38 Cuvinte: 1268 Sunete: 0 Efecte: 0

Metode de predare prin joc în lecțiile de biologie. Lecțiile sunt competiții. Lecții – conferințe de presă. Lecții precum KVN. Lecții de teatru. Lecții cu forme de lucru în grup. Lecții de învățare. Lecții predate de elevi. Lecții – teste. lecții binare. Lecțiile sunt generalizări. Lecții - prelegeri. Lecții – conferințe. Lecții – seminarii. Lecții - excursii. Lecții - jocuri. Voi da câteva exemple de utilizare a tehnicilor de joc în clasă și mai departe activitati extracuriculare. LOTO: varianta 1. LOTO: varianta 2. 1. Rebus „Plante de conifere” Care este sensul lui plante conifereîn natură? - Lecții de jocuri.ppt

Joc de biologie

Slide: 90 Cuvinte: 2134 Sunete: 0 Efecte: 30

„SUCH DIFERENT BIOLOGY” (un joc pentru elevii din clasele 9-11). Regulile jocului. Trei echipe joacă. Regulile sunt similare cu regulile emisiunii TV „Joc propriu”. Dreapta primei mișcări se joacă prin tragere la sorți. Răspunsul corect este evaluat după numărul de puncte alocate întrebării. Dacă răspunsul este incorect, dreptul de deplasare este transferat adversarilor. Adăugiri la joc. „All-in” – întrebarea este întreruptă doar de un all-in. Ultima runda. Echipa pariază pe un anumit număr de puncte. Se citește întrebarea, membrii echipei notează răspunsul pe foi. La sfârșitul timpului (1 minut), răspunsurile sunt citite cu voce tare. Câștigă echipa cu cele mai multe puncte. - Joc de biologie.ppt

Joc de biologie

Slide: 25 Cuvinte: 1095 Sunete: 0 Efecte: 36

Jocuri și situații de joc la orele de biologie. Despre joc în general și jocuri educaționale în special. Cuvântul „joc” este interpretat în diferite moduri: Caracteristici ale jocului educațional. Posibilitati didactice ale jocurilor educative. Orientare. Pregătirea pentru eveniment. Conducerea jocului. Rezumând. Discuție despre cursul și rezultatele jocului. Clasificarea jocurilor educative (după T. P. Voitenko). Jocuri de rol. Jocuri de competiție. Jocuri de simulare-modelare. Jocul este o discuție ghidată. Jocul este o discuție creativă. clasa a 6-a. „Proba clorofilei”. Clasa este împărțită în trei echipe (rânduri). Rubricile și punctele pentru răspunsurile corecte sunt oferite pe tablă. - Joc de biologie.ppt

„Joc propriu” în biologie

Slide: 27 Cuvinte: 583 Sunete: 0 Efecte: 0

propriul meu joc. Structura rinichilor. Ce două straturi se disting în fiecare rinichi. Purificarea sângelui. Vasele. capsulă microscopică. Boala pecingine. Cum poate o persoană să facă scabie. Care dintre aceste boli este pielea. Omul a inventat vaccinul antirabic. Care sunt straturile pielii. Suprafata exterioara. Ce tipuri de piele se disting. strat exterior. Terminații nervoase. Binar nume latin drăguț. Enumerați principalele funcții ale pielii. Bandaje din ipsos. Funcțiile măduvei spinării. Creier. Descrieți structura și funcțiile cortexului cerebral. Hipovitaminoza. Produse care conțin vitamina C. - „Joc propriu” în biologie.pptm

Joc de lecție de biologie

Slide: 27 Cuvinte: 469 Sunete: 0 Efecte: 81

În lume. Plante. Ce lemn este folosit în construcții navale? Pat de flori. Celuloză. Bambus. Ace. Mamut. Balenă. Cameleon. Cambulă. Antilope. Oase. scolioza. Sânge. Unde se află organul gustului la om? Hormonii. „Calul de apă” este un hipopotam. China este singura țară în care cresc trandafiri albaștri. Fazanul este același pui. Centipedul și tarantula sunt insecte otrăvitoare. Pinguinii nu pot sări, doar se clătinesc. Celulă. Cariotip. Biotehnologie. Fotosinteză. Ce încrucișare este folosită pentru a determina genotipul indivizilor. - Joc-lecție de biologie.ppt

„Jocul de biologie” clasa a VI-a

Slide: 29 Cuvinte: 637 Sunete: 0 Efecte: 18

Joc de biologie. 1. Coș de cumpărături. Mijloc de aur. Toată primăvara în pădure înaltă. Rochie albă. Viscol. Buruiana. Petale. Ce este de prisos. Râma. „Joc în biologie” clasa a VI-a. Gaseste greseala. Cocoș de munte. Prinde o pasăre. Y. Plimbare în pădure. Vine primavara. Cuvinte încrucișate. P. Insectă. H. Îngheța cadru. Scrisoare vie. Echipă. Ghici puzzle-ul. Tei. Sfeclă. Toți oameni buni. - „Joc de biologie” nota 6.ppt

Jocuri interactive de biologie

Slide: 53 Cuvinte: 803 Sunete: 0 Efecte: 162

joc biologic. Cultivați curiozitatea copiilor. Tur de calificare. Aranjați planetele în ordinea distanței de la Soare. Mercur. Un joc. 16 000. 100 de puncte. cel mai apropiat de pământ corp ceresc. Luna. 200 de puncte. Sequoia. Copaci gigantici. 300 de puncte. Structura plantei. Ecologie. 500 de puncte. Galileo. Schleiden. 1000 de puncte. Numele plantei. Nume dublu de plantă. 2000 de puncte. Beluga. Rechin. 4000 de puncte. Lăcuste. Lăcustele aparțin ordinului. 8000 de puncte. Ce păsări au salvat Roma. Lebedele. 16.000 de puncte. Cărei clase de animale aparțin țestoasele? Peşte. 32.000 de puncte. broaște. - Jocuri interactive de biologie.ppt

Ghicitori de biologie

Diapozitive: 18 Cuvinte: 300 Sunete: 0 Efecte: 0

Biologie distractivă. Test despre frații noștri mai mici. „Tur erudit”. „Poezii despre cunoaștere și nu știu”. Un hipopotam cu pielea groasă ia fân cu trunchiul său. "Confuzie". - Ghicitori de biologie.ppt

Întrebări de biologie

Slide: 28 Cuvinte: 630 Sunete: 2 Efecte: 32

Biologie distractivă. „Plămânii” verzi ai planetei. Simbolul Patriei noastre. Poate un pinguin să se numească pasăre? Cum să distingem insectele de reprezentanții altor clase de artropode. Ce animal își construiește un cuib pe iarbă și în tufișuri. Ce este Cartea Roșie. Cea mai mare cereală. Ce fel de pasăre se poate târa pe trunchi cu capul în jos. Nici o fiară, nici o pasăre, un ciorap ca un ac de tricotat. Care animal are mai multe vertebre cervicale. Cum este o rezervație naturală diferită de un sanctuar? Cum să afli cât de vechi este un copac din ciotul unui copac doborât. Numiți cea mai mare pasăre care trăiește în Rusia. De ce insectele sunt numite „copiii soarelui”. - Întrebări de biologie.ppt

Concurs de biologie

Slide: 23 Cuvinte: 1587 Sunete: 0 Efecte: 142

Concurs de biologie. Încălzire. M i o a r d. Echipe. Știința conservării și întăririi sănătății umane. Știința structurii și formei corpului și a organelor sale. Conexiune fixă ​​a oaselor. Concurs pentru căpitani. Termen. Sânge și circulație. Eritrocitul. Gaseste greseala. cavitatea nazală. Perie. Atriul drept. 1. Capilar 2. Arterial 3. Venos. Concurență erudită. Papa Inocent. Tărâmul viselor. O parte a creierului. om de știință englez. Știința. Concurs de biologie. - Concurs de biologie.pptx

Test de biologie

Diapozitive: 15 Cuvinte: 654 Sunete: 1 Efecte: 1

Bună ziua, tineri experți în biologie! Sunteți întâmpinați de cel mai faimos elev al școlii noastre „Pochemuchkin”. Astăzi, două echipe participă la lupta biologică: Roots și Tops. O oră de biologie distractivă. Prezentarea comenzilor. Fiecare echipă timp de 2 minute arată o „carte de vizită” - numele echipei, emblema. Protecție sub formă de cântec, poezii, scene la alegere. Încălzire. Încălzire pentru „Vershkov” 1. Creangă îmbrăcată în ciorchini culoare violet. „Secretele cutiei negre” Sfatul #1. Modest. La căldură se usucă și par fără viață. Trăiește până la 50-100 de ani. Sfatul #2 Simbioza. Lichen + Ciupercă. - Test de biologie.ppt

test de natură

Slide: 23 Cuvinte: 1210 Sunete: 0 Efecte: 87

Pământul este casa noastră comună. Impact uman. Rezolva ghicitoarea. Ziua de naștere a Pământului. Casa natala. În lumea animalelor. Specii rare și pe cale de dispariție. Vaca Steller. Prieteni verzi. plante medicinale. Păsări. Prieteni de gradina. Băiat vesel. Pasăre de noapte. Ierburi și argile. Flycatcher. Tit. Apă. Misterele pădurii. Viziune excelentă. Un animal imobil. Urs panda. Măr. - Nature Quiz.ppt

Întrebări test de biologie

Slide: 45 Cuvinte: 879 Sunete: 1 Efecte: 106

Bioworld. Întrebările sunt împărțite în trei grupuri. Biologie. Anatomie. Zoologie. Botanică. Subiecte de întrebări. Corpuri extraterestre. arterelor. Hipertensiune. Alveole. Capcană. Două întrebări. Om de stiinta. Stratul exterior al pielii. Departamentul creierului. Elev. Frana centrala. ramură celula nervoasa. 2. Pasăre. Colecția de animale. Capcană. Întrebare. Comportamentul animalului. Palas. Cloroplaste. Organism. proprietatea organismelor. părți ale corpului. Formozov. Animale cu sânge cald. 3. Citologie. O evadare rudimentară. Copac. Plante. floarea soarelui. simbioți. Scoarță de copac. Fructe suculente cu o singură sămânță. Capcană. -