Dezvoltarea metodologică a membrilor familiei în limba engleză (clasa a 6-a) pe tema. Plan de lecție de engleză pe tema „Membrii familiei” (clasa a VI-a)

Acasă

Subiectul lecției: „Membrii familiei”

Subiect: „Familie” țintă:

activarea vocabularului tematic studiat anterior.

Sarcini de comunicare: învățați cum să compuneți o declarație coerentă (narațiune) despre subiectul „Familie” Educațional: (care vizează realizarea rezultatele subiectului

- antrenament): maestru în toate tipurile activitate de vorbire

- noi unități lexicale pe tema „Eu, familia mea”;

- învățați cum să faceți cunoștință, prezentați oameni atunci când întâlniți oameni;

- stăpânește formarea numerelor cantitative și ordinale; stăpânește structuri gramaticale cu verbe în vorbire coerentă a fi, a avea ; cuvinte de întrebare; caz posesiv substantive ( ); Caz posesiv pronume posesive ambele forme (

Adjective posesive, Pronume posesive);

Dezvoltarea competențelor compensatorii și socioculturale. Dezvoltare (care vizează realizarea rezultate meta-subiect:

- antrenament) dezvoltarea abilităților în toate tipurile de activitate de vorbire atunci când planificați verbal și;

- comportament nonverbal dezvolta capacitatea de a sistematiza cunoștințe noi pentru asimilarea lor conștientă (

organizatori grafici);

Dezvoltați imaginația atunci când modelați o situație de comunicare. Educațional (orientat spre realizare) rezultate meta-subiect:

- rezultate personale

promovarea sentimentului de apartenență la propria familie, patriotismul și respectul pentru alte culturi; Să promoveze conștientizarea posibilităților de autorealizare prin;

limba straina

Promovarea sentimentului de apartenență și respect față de propria familie, toleranță și respect pentru valorile familiei în alte culturi.

Tipul de lecție: învățarea de noi cunoștințe: Echipamentul de lecție

: manual Spotlight 6 (cartea elevului);

CD clasa pentru manual.

fișe cu întrebări pentru lucrul în pereche; carduri de activitate pentru

munca independenta

ilustrații pe tema „Familie”Material suplimentar:

1. Elevii aduc fotografii ale membrilor familiei.

Etapa organizatorica

Bună ziua, băieți și fete. Mă bucur să te văd. Sper că toată lumea este pregătită să lucreze. Ești într-o dispoziție bună? Stai jos, te rog. Uită-te la locul partenerului tău. Este pregătit pentru lecție? Grozav. Să începem.

Conversație introductivă (Înainte de a începe) Sarcină:

Cereți elevilor să se uite la o ilustrație pregătită în prealabil (un copac și o fotografie separată a membrilor familiei) și să încerce să ghicească care va fi subiectul lecției. Elevii își exprimă presupunerile, profesorul le corectează. Pentru a verifica corectitudinea răspunsurilor, profesorul sugerează să deschideți manualul de la pagina 6 și să citiți titlul „Membrii familiei”

2) Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției. Motivația pentru activitățile de învățare ale elevilor.

Elevii sunt rugați să se familiarizeze cu sarcinile de la pagina 6, după care elevii trebuie să stabilească scopul și obiectivele lecției.

3) Actualizarea cunoștințelor.

Pentru a rezuma ceea ce s-a spus, studenții sunt invitați să se familiarizeze cu noile LE și exerciții. 1a

Sarcini: repetarea cuvintelor învățate și introducerea de cuvinte noi care denotă membrii familiei.

- Elevii care învață limba engleză din clasa a doua sunt familiarizați atât cu arborele genealogic, cât și cu vocabularul de bază. Prin urmare, le este mai ușor să învețe vocabular nou: unchi, mătușă,

văr, soție, soț, la sfârșitul/mijlocul/începutul de treizeci de ani, de vârstă mijlocie, drept, gras, ondulat. Nou la

Elevii pot avea, de asemenea, o modalitate de a prezenta vocabular nou prin definiții.

De exemplu:

Cine este Mike pentru Sam? - El este fratele lui Sam. Aşa,

Mike este fratele tatălui lui Bill, el este unchiul lui Bill.

- Cereți elevilor să găsească Bil_ în imagine

la. Apoi, dacă este necesar, explicați ce este

arborele lui genealogic. Pune întrebări pentru

prezentarea de cuvinte noi.

T: Cine este tatăl lui Bill?

S: Sam.

T: Asta e corect. Sam este tatăl lui Bill. El este tatăl lui.

Cine este mama lui?

S: Sue.

T: Corecta. Sue este mama lui Bill. Ea este mama lui. Sue

este sotia lui Sam. Sam este soțul lui Sue.

4) Asimilarea primară a noilor cunoștințe.

Folosind arborele genealogic al lui Bill ca exemplu, profesorul le cere copiilor să se împartă în perechi și să vorbească despre familia lor, arătând fotografii.

5) Verificarea inițială a înțelegerii.

Conversație introductivă (Înainte de a începe) introducerea și consolidarea vocabularului activ în vorbire.

Înainte de a finaliza sarcina, este necesar să îi familiarizați pe elevi cu sarcina și să explicați semnificația cuvintelor necunoscute.

De exemplu:

T: Privește întrebările. Ce cuvinte sunt noi pentru tine?

S1: Gemeni.

T: Cine poate ghici sensul? Care este poza pentru gemeni?

- Elevii numesc corespunzătoare cuvânt rusesc- „gemeni” sau arată spre imagine: Kim și Kate.

T: Johnny și Gill sunt gemeni?

Ss: Nu.

T: De ce nu?

S1: Johnny are 7 ani și Gill 11

Elevilor li se oferă timp pentru a finaliza sarcina în mod independent. După care elevii sunt din nou împărțiți în perechi și verifică răspunsurile (care vizează dezvoltarea reflecției și auto-reflecției)

Educaţie fizică doar un minut.

Elevii sunt împărțiți în 2 (sau 3, în funcție de numărul de elevi) echipe și îndeplinesc următoarea sarcină: fiecare echipă trebuie să scrie 3 cuvinte primite. Fiecare echipă trebuie să le noteze pe tablă. Câștigătorul este echipa care completează prima un puzzle de cuvinte și îl notează corect pe tablă.

6) Consolidare primară.

Exerciţiul 3a p.6 Citirea

Înainte de a lucra cu textul, trebuie să ascultați înregistrarea audio și abia apoi să începeți să citiți. (Înregistrarea audio vă permite să lucrați la tehnica de citire)

Conversație introductivă (Înainte de a începe) dezvoltarea abilităților de navigare și citire de căutare.

După ce ați citit textul, cereți elevilor să răspundă la următoarele întrebări:

Ce este? De la cine este?

Bill îl cunoaște pe Miguel? b)

- Verificarea înțelegerii informațiilor date. Citiți propozițiile împreună cu elevii și asigurați-vă că înțeleg totul. În timp ce ascultă din nou textul, elevii marchează propozițiile ca

T (adevărat) sau F (Fals)

De exemplu: . După finalizarea acestei sarcini, invitați elevii să facă schimb de caiete și să verifice răspunsurile partenerului lor. Cereți elevilor să citească răspunsurile și să explice alegerile lor.

nr 1. Fals. Janet este mama lui Johnny și Gill. Janet este căsătorită cu unchiul lui Bill, Mike.

Ea este mătușa lui Bill. 7) Informații despre teme pentru acasă

, instrucțiuni privind implementarea acestuia

Pagină GR1, modulul 1 învață, învață cuvinte noi, p. 6 ex. 3a trișare. expresiv, ex. 3b în scris.

8) Reflecție (rezumarea lecției)

Profesorul îi întreabă pe elevi dacă toate obiectivele stabilite la începutul lecției au fost atinse.

Joc „Ball Knows” (elevii dau mingea și numesc cuvinte noi pe care le-au memorat) Plan - note de lecție despre

Limba engleză

Sherina Irina VladimirovnaUMK " În lumina reflectoarelor„(„Engleză în atenție”), Virginia , Evans Jenny , Dooley Olga , Podolyako Julia

Vaulina 6

ClasăSubiectlecţie

Subiectul lecției: „Membrii familiei”

: „membrii familiei”:țintă:

ŢintăSarcini de comunicare: învață cum să faci o afirmație coerentă (narațiune) despre

tema „Familie”

Educațional: (care vizează obținerea rezultatelor învățării specifice disciplinei):

Să stăpânească noi unități lexicale în toate tipurile de activitate de vorbire pe tema „Eu, familia mea”;

Învățați cum să faceți cunoștință, prezentați oameni atunci când întâlniți oameni;

Stăpânește formarea numerelor cantitative și ordinale; Stăpânește structuri gramaticale cu verbe în vorbire coerentă,a fi a avea substantive (; cuvinte de întrebare; cazul posesiv al substantivelor ( ); pronume posesive de ambele forme (Posesiv,adjectivele);

Pronume posesive

Dezvoltare (care vizează atingerea rezultatelor învățării meta-subiectelor) :

Dezvoltați abilitățile în toate tipurile de activitate de vorbire atunci când planificați comportamentul verbal și nonverbal;

Dezvoltați capacitatea de a sistematiza cunoștințe noi pentru asimilarea lor conștientă ( organizatori grafici);

Dezvoltați imaginația atunci când modelați o situație de comunicare.

Educațional (concentrat pe obținerea rezultatelor personale ale învățării) :

Promovarea sentimentului de apartenență la propria familie, patriotismul și respectul pentru alte culturi;

Să promoveze conștientizarea posibilităților de autorealizare prin intermediul unei limbi străine;

Promovarea sentimentului de apartenență și respect față de propria familie, toleranță și respect pentru valorile familiei în alte culturi.

Promovarea sentimentului de apartenență și respect față de propria familie, toleranță și respect pentru valorile familiei în alte culturi.

Echipamente Subiect: manualSpotlight 6 (cartea elevului);

CD de clasa pentru manual.

fișe cu întrebări pentru lucrul în pereche;

carduri cu sarcini pentru munca independentă

munca independenta

ilustrații pe tema „Familie” Material suplimentar:

Elevii aduc fotografii ale membrilor familiei.

Etapa organizatorica

Introductivconversaţie(Înainte de a începe)

Conversație introductivă (Înainte de a începe)Sarcină:

Cereți elevilor să se uite la o ilustrație pregătită în prealabil (un copac și o fotografie separată a membrilor familiei) și să încerce să ghicească care va fi subiectul lecției. Elevii își exprimă presupunerile, profesorul le corectează. Pentru a verifica corectitudinea răspunsurilor, profesorul sugerează să deschideți manualul de la pagina 6 și să citiți titlul „Membrii familiei”

Subiectul lecției: „Familia mea”

Tip de lecție: Studierea materialului nou cu elemente de repetare.

Clasa: 6

Subiect: engleză

Profesor: Arustamyan E.A.

Obiectivele lecției:

Educativ: -activarea vocabularului învățat anterior;

Stăpânește noi unități lexicale pe tema „Familia mea” în toate tipurile de activități de vorbire;

Învață să descrii membrii familiei;

Continuați formarea în lectură introductivă și exploratorie;

Stăpânește utilizarea pronumelor posesive în vorbire.

Dezvoltare: - extinde orizonturile;

Dezvoltați abilitățile și abilitățile în toate tipurile de activitate de vorbire;

Dezvoltați capacitatea de a memora cuvinte noi;

Dezvoltarea competenței lingvistice: compararea fenomenelor lingvistice în limbile materne și țintă.

Educațional: computer, ecran, proiector, prezentare multimedia(Aplicație)

UMK: „Spotlight-6” Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, Iluminismul, 2010.

Caiet de lucru, aplicație audio.

Progresul lecției.

1. Moment organizatoric.

Învățătoarea: Bună dimineața, copii! Mă bucur să te văd! Stai jos, te rog!

1. Verificarea temelor.

Profesor: Spune-mi, te rog, care a fost tema ta?

Caiet de lucru pagina 5, ex. 1, câțiva studenți citesc pe rând traducerile propozițiilor în engleză.

1. Stabilirea unei sarcini educațional-cognitive.

Profesor: Uită-te la ecran, te rog! Vom vorbi astăzi despre membrii familiei.

(diapozitivul 1)

1. Activarea vocabularului învățat

Profesor: Ei bine, uită-te la ecran, te rog și lasă-ne să vedem ce cuvinte sunt noi pentru noi astăzi. Repetați după vorbitor, vă rog. (diapozitivele 2-7)

Studenți: Sunt veri, gemeni, o soție, un soț, un fiu, o fiică.

Profesor: Îți amintești numerele. Să verificăm. Privește arborele genealogic și spune-le clasei vârsta membrilor familiei.

Raspunde elevul.

Profesor: Acum să repetăm ​​câteva cuvinte noi pe care le-am învățat deja astăzi. (Repetarea vocabularului familiar și semantizarea altora noi)

1. Lucrul cu textul.

Lectură introductivă.

Profesor: Deschideți-vă cărțile de la pagina 6 ex 3. Uitați-vă la text. Ce este?

Raspunde elevul.

Profesor: Uită-te la ecran, te rog. Acestea sunt cuvinte și expresii noi, ar trebui să știți să înțelegeți corect textul. (diapozitivele 8-11)

Căutați lectură.

Profesorul: Acum haideți să citim textul.

Elevii citesc textul în lanț, profesorul controlează corectitudinea citirii și înțelegerea vocabularului.

Profesor: De la cine este scrisoarea?

Bill îl cunoaște pe Miguel?

Raspunde elevul.

Profesor: Acum să facem ex 3(b), conform textului, marcați propozițiile 1-4 Adevărat sau Fals.

Raspunde elevul.

1. Profesor: Copii, uitați-vă la ecran, vă rog. Să repetăm ​​adjectivele posesive.

(diapozitivele 12-13)

Repetarea și întărirea formării pronumelor posesive.

Profesor: Deschideți-vă cărțile de la pagina 7 Să facem ex. 7.

Elevii efectuează exerciții în lanț.

Profesorul: Bine din partea ta!

1. Teme pentru acasă.

Profesor: Deschideți-vă agendele, vă rog și scrieți-vă temele pentru următoarea lecție: Caiet de lucru p. 5, ex. 3.Cartea elevului p 7, ex. 8.

1. Rezumarea și expunerea evaluărilor.

Profesor: Ce ai învățat astăzi? Notele tale sunt... Ți-a plăcut lecția?

Ei bine, mulțumesc pentru munca ta! La revedere!

Shynybekova Nadejda Nikolaevna

Complexul de predare și învățare „Spotlight” („English in Focus”), „(„Engleză în atenție”), Evans Evans Dooley, OlgaPodolyako, Podolyako Julia

Vaulina 6

Clasă Subiect : „Membrii familiei”

Subiectul lecției: „Membrii familiei”

: „membrii familiei” : țintă:

activarea vocabularului tematic studiat anterior.

tema „Familie”

- stăpânește noi unități lexicale în toate tipurile de activitate de vorbire pe tema „Eu, familia mea”;

- noi unități lexicale pe tema „Eu, familia mea”;

- învățați cum să faceți cunoștință, prezentați oameni atunci când întâlniți oameni;

- stăpânește formarea numerelor cantitative și ordinale;Stăpânește structuri gramaticale cu verbe în vorbire coerentă , a fi a aveasubstantive ( ; cuvinte de întrebare; cazul posesiv al substantivelor (Adjective posesive , adjectivele );

Adjective posesive, Pronume posesive);

Dezvoltare (care vizează obținerea rezultatelor învățării meta-subiectelor):

- dezvoltarea abilităților în toate tipurile de activitate de vorbire atunci când planificați comportamentul verbal și nonverbal;

- comportament nonverbalorganizatori grafici );

organizatori grafici);

Educațional (concentrat pe obținerea rezultatelor personale ale învățării):

- rezultate personale

Să promoveze conștientizarea posibilităților de autorealizare prin intermediul unei limbi străine;

limba straina

Promovarea sentimentului de apartenență și respect față de propria familie, toleranță și respect pentru valorile familiei în alte culturi.

Echipamente Subiect : manualSpotlight 6 (cartea elevului);

clasa CDLamanual.

CD clasa pentru manual.

carduri cu sarcini pentru munca independentă

munca independenta

ilustrații pe tema „Familie” Elevii aduc fotografii ale membrilor familiei.

Elevii aduc fotografii ale membrilor familiei.

Bună ziua, băieți și fete. Mă bucur să te văd. Sper că toată lumea este pregătită să lucreze. Ești într-o dispoziție bună?Stai jos, te rog. Uită-te la locul partenerului tău. Este pregătit pentru lecție?Grozav. Să începem.

Introductiv conversaţie (Înainte de a începe)

Conversație introductivă (Înainte de a începe) Sarcină:

Cereți elevilor să se uite la o ilustrație pregătită în prealabil (un copac și o fotografie separată a membrilor familiei) și să încerce să ghicească care va fi subiectul lecției. Elevii își exprimă presupunerile, profesorul le corectează. Pentru a verifica corectitudinea răspunsurilor, profesorul sugerează să deschideți manualul de la pagina 6 și să citiți titlul „Familiemembri"

2) Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției. Motivația pentru activitățile de învățare ale elevilor.

Elevii sunt rugați să se familiarizeze cu sarcinile de la pagina 6, după care elevii trebuie să stabilească scopul și obiectivele lecției.

3) Actualizarea cunoștințelor.

Pentru a rezuma ceea ce s-a spus, studenții sunt invitați să se familiarizeze cu noile LE și exerciții.1a

Sarcini: repetarea cuvintelor învățate și introducerea de cuvinte noi care denotă membrii familiei.

- Elevii care învață limba engleză din clasa a doua sunt familiarizați atât cu arborele genealogic, cât și cu vocabularul de bază. De aceeaeiMai uşorse va invata unul nouvocabular: unchi, mătușă,

văr, soție, soț, la sfârșitul/mijlocul/începutul de treizeci de ani, de vârstă mijlocie, drept, gras, ondulat. Nou la

Elevii pot avea, de asemenea, o modalitate de a prezenta vocabular nou prin definiții.

De exemplu:

Cine este Mike pentru Sam? - El este fratele lui Sam. Aşa,

Mike este fratele tatălui lui Bill, el este unchiul lui Bill.

- Cereți elevilor să găsească Bil_ în imagine

la. Apoi, dacă este necesar, explicați ce este

arborele lui genealogic. Pune întrebări pentru

prezentarenoucuvinte.

T:Cine este tatăl lui Bill?

S:Sam.

T:Asta e corect. Sam este tatăl lui Bill. El este tatăl lui.

Cine este mama lui?

S:Sue.

T:Corecta. Sue este mama lui Bill. Ea este mama lui. Sue

este sotia lui Sam. Sam este soțul lui Sue.

4) Asimilarea primară a noilor cunoștințe.

Folosind arborele genealogic al lui Bill ca exemplu, profesorul le cere copiilor să se împartă în perechi și să vorbească despre familia lor, arătând fotografii.

5) Verificarea inițială a înțelegerii.

Conversație introductivă (Înainte de a începe) introducerea și consolidarea vocabularului activ în vorbire.

Înainte de a finaliza sarcina, este necesar să îi familiarizați pe elevi cu sarcina și să explicați semnificația cuvintelor necunoscute.

De exemplu:

T:Privește întrebările. Ce cuvinte sunt noi pentru tine?

S1:Gemenii.

T:Cine poate ghici sensul? Care este poza pentru gemeni?

- Elevii numesc cuvântul rus corespunzător - „gemeni” sau arată imaginea:Kim și Kate.

T:Johnny și Gill sunt gemeni?

Ss:Nu.

T:De ce nu?

S1:Johnny are 7 ani, iar Gill 11

Elevilor li se oferă timp pentru a finaliza sarcina în mod independent. După care elevii sunt din nou împărțiți în perechi și verifică răspunsurile (care vizează dezvoltarea reflecției și auto-reflecției)

Educaţie fizică doar un minut.

Elevii sunt împărțiți în 2 (sau 3, în funcție de numărul de elevi) echipe și îndeplinesc următoarea sarcină: fiecare echipă trebuie să scrie 3 cuvinte primite. Fiecare echipă trebuie să le noteze pe tablă. Câștigătorul este echipa care completează prima un puzzle de cuvinte și îl notează corect pe tablă.

6) Consolidare primară.

Exercițiul 3a p.6 Lectură

Înainte de a lucra cu textul, trebuie să ascultați înregistrarea audio și abia apoi să începeți să citiți. ( Înregistrarea audio vă permite să lucrați la tehnica de citire)

Conversație introductivă (Înainte de a începe) dezvoltarea abilităților de navigare și citire de căutare.

După ce ați citit textul, cereți elevilor să răspundă la următoarele întrebări:

Ce este? De la cine este? AreProiect de legeȘtiiMiguel?

Bill îl cunoaște pe Miguel? b)

- Verificarea înțelegerii informațiilor date.T (adevărat) sauF

T (adevărat) sau F (Fals)

De exemplu:nr 1. Fals. Janet este mama lui Johnny și Gill. Janet este căsătorită cu unchiul lui Bill, Mike.

nr 1. Fals. Janet este mama lui Johnny și Gill. Janet este căsătorită cu unchiul lui Bill, Mike.

7) Informații despre teme, instrucțiuni despre cum să o completezi

Pagină GR1, modulul 1 învață, învață cuvinte noi, p. 6 ex. 3a trișare. expresiv, ex. 3b în scris.

Pagină GR1, modulul 1 învață, învață cuvinte noi, p. 6 ex. 3a trișare. expresiv, ex. 3b în scris.

8) Reflecție (rezumarea lecției)

Jocul "Mingea" Știe” (elevii dau mingea și numesc cuvinte noi de care își amintesc).

Plan - note de lecție în limba engleză
Autor: profesor de engleză
Sherina Irina Vladimirovna
Complexul de predare și învățare „Spotlight” („English in Focus”), Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia VaulinaClasa a VI-a
Subiectul lecției: „Membrii familiei”
Subiect: „Familie”
Scop: activarea vocabularului tematic studiat anterior.
Sarcini de comunicare: învățați cum să compuneți o declarație coerentă (narațiune) despre subiectul „Familie”
Educațional: (care vizează obținerea rezultatelor învățării specifice disciplinei):
- stăpânește noi unități lexicale pe tema „Eu, familia mea” în toate tipurile de activitate de vorbire;
- predați cum să faceți cunoștință, prezentați oameni atunci când întâlniți oameni;
- stapaneste formarea numerelor cantitative si ordinale;
- stapaneste structuri gramaticale cu verbe a fi, a avea in vorbire coerenta; cuvinte de întrebare; cazul posesiv al substantivelor (cazul posesiv); pronume posesive de ambele forme (Adjective posesive, Pronume posesive);
- dezvoltarea competenţelor compensatorii şi socioculturale.
Dezvoltare (care vizează obținerea rezultatelor învățării meta-subiectelor):
- dezvoltarea abilităților în toate tipurile de activitate de vorbire atunci când planificarea comportamentului verbal și non-verbal;
- dezvoltarea capacităţii de sistematizare a noilor cunoştinţe pentru asimilarea lor conştientă (organizatori grafici);
- dezvolta imaginatia atunci cand modeleaza o situatie de comunicare.
Educațional (concentrat pe obținerea rezultatelor personale ale învățării):
- cultivarea sentimentului de apartenență la familie, patriotismul și respectul față de alte culturi;
- promovează conștientizarea posibilităților de autorealizare prin intermediul unei limbi străine;
- cultivarea sentimentului de apartenență și respect pentru propria familie, toleranță și respect pentru valorile familiei în alte culturi.
Tipul de lecție: învățarea de noi cunoștințe:
Echipament pentru lecție: manual Spotlight 6 (caietul elevului);
CD de clasa pentru manual.
fișe cu întrebări pentru lucrul în pereche;
carduri cu sarcini pentru munca independentă
ilustrații pe tema „Familie”
Material suplimentar: Elevii aduc fotografii ale membrilor familiei.
Etapa organizatorica
Bună ziua, băieți și fete. Mă bucur să te văd. Sper că toată lumea este pregătită să lucreze. Ești într-o dispoziție bună? Stai jos, te rog. Uită-te la locul partenerului tău. Este pregătit pentru lecție? Grozav. Să începem.
Conversație introductivă (Înainte de a începe)
Obiectiv: să activeze vocabularul tematic studiat anterior, să motiveze elevii să lucreze în continuare asupra subiectului.
Cereți elevilor să se uite la o ilustrație pregătită în prealabil (un copac și o fotografie separată a membrilor familiei) și să încerce să ghicească care va fi subiectul lecției. Elevii își exprimă presupunerile, profesorul le corectează. Pentru a verifica corectitudinea răspunsurilor, profesorul sugerează să deschideți manualul de la pagina 6 și să citiți titlul „Membrii familiei”
2) Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției. Motivația pentru activitățile de învățare ale elevilor.
Elevii sunt rugați să se familiarizeze cu sarcinile de la pagina 6, după care elevii trebuie să stabilească scopul și obiectivele lecției.
3) Actualizarea cunoștințelor.
Pentru a rezuma ceea ce s-a spus, studenții sunt invitați să se familiarizeze cu noile LE și exerciții. 1a
Obiective: repetarea cuvintelor învățate și introducerea de cuvinte noi care desemnează membrii familiei.
- Elevii care învață limba engleză din clasa a doua sunt familiarizați atât cu arborele genealogic, cât și cu vocabularul de bază. Prin urmare, le este mai ușor să învețe vocabular nou: unchi, mătușă,
văr, soție, soț, la sfârșitul/mijlocul/începutul de treizeci de ani, de vârstă mijlocie, drept, gras, ondulat. Nou la
Elevii pot avea, de asemenea, o modalitate de a prezenta vocabular nou prin definiții.
De exemplu:
Cine este Mike pentru Sam? - El este fratele lui Sam. Aşa,
Mike este fratele tatălui lui Bill, el este unchiul lui Bill.
- Cereți elevilor să găsească Bil_ în imagine
la. Apoi, dacă este necesar, explicați ce este
arborele lui genealogic. Pune întrebări pentru
prezentarea de cuvinte noi.
T: Cine este tatăl lui Bill?
S: Sam.
T: Așa este. Sam este tatăl lui Bill. El este tatăl lui.
Cine este mama lui?
S: Sue.
T: Corect. Sue este mama lui Bill. Ea este mama lui. Sue
este sotia lui Sam. Sam este soțul lui Sue.
4) Asimilarea primară a noilor cunoștințe.
Folosind arborele genealogic al lui Bill ca exemplu, profesorul le cere copiilor să se împartă în perechi și să vorbească despre familia lor, arătând fotografii.
5) Verificarea inițială a înțelegerii.
Sarcină: introducerea și consolidarea vocabularului activ în vorbire.
Înainte de a finaliza sarcina, este necesar să îi familiarizați pe elevi cu sarcina și să explicați semnificația cuvintelor necunoscute.
De exemplu:
T: Privește întrebările. Ce cuvinte sunt noi pentru tine?
S1: Gemeni.
T: Cine poate ghici sensul? Care este poza pentru gemeni?
- Elevii numesc cuvântul rus corespunzător - „gemeni” sau arată imaginea: Kim și Kate.
T: Johnny și Gill sunt gemeni?
Ss: Nu.
T: De ce nu?
S1: Johnny are 7 ani și Gill 11
Elevilor li se oferă timp pentru a finaliza sarcina în mod independent. După care elevii sunt din nou împărțiți în perechi și verifică răspunsurile (care vizează dezvoltarea reflecției și auto-reflecției)
Educaţie fizică doar un minut.
Elevii sunt împărțiți în 2 (sau 3, în funcție de numărul de elevi) echipe și îndeplinesc următoarea sarcină: fiecare echipă trebuie să scrie 3 cuvinte primite. Fiecare echipă trebuie să le noteze pe tablă. Câștigătorul este echipa care completează prima un puzzle de cuvinte și îl notează corect pe tablă.
6) Consolidare primară.
Exerciţiul 3a p.6 Citirea
Înainte de a lucra cu textul, trebuie să ascultați înregistrarea audio și abia apoi să începeți să citiți. (Înregistrarea audio vă permite să lucrați la tehnica de citire)
Obiectiv: dezvoltarea abilităților de vizualizare și citire de căutare.
După ce ați citit textul, cereți elevilor să răspundă la următoarele întrebări:
Ce este? De la cine este? Bill îl cunoaște pe Miguel?
b) Verificarea înțelegerii informațiilor date.
- Citiți propozițiile cu elevii, asigurați-vă că înțeleg totul. În timp ce ascultă din nou textul, elevii marchează propozițiile ca T (adevărat) sau F
(Fals). După finalizarea acestei sarcini, invitați elevii să facă schimb de caiete și să verifice răspunsurile partenerului lor. Cereți elevilor să citească răspunsurile și să explice alegerile lor.
De exemplu: nr. 1. Fals. Janet este mama lui Johnny și Gill. Janet este căsătorită cu unchiul lui Bill, Mike.
Ea este mătușa lui Bill.
7) Informații despre teme, instrucțiuni despre cum să o completezi
Pagină GR1, modulul 1 învață, învață cuvinte noi, p. 6 ex. 3a trișare. expresiv, ex. 3b în scris.
8) Reflecție (rezumarea lecției)
Profesorul îi întreabă pe elevi dacă toate obiectivele stabilite la începutul lecției au fost atinse.
Joc „Ball Knows” (elevii dau mingea și numesc cuvinte noi pe care le-au memorat)

Fișiere atașate