Curs scurt de biologie pentru promovarea examenului de stat unificat. Biologie. Materiale de referință. Creșterea complexității plantelor în timpul evoluției pe Pământ

Acasă

Prezentarea „Structura microscopică a țesuturilor” este destinată lucrărilor de laborator la cursul „Biologie umană” în clasa a VIII-a. Include instrucțiuni pentru studenți („Procedura de finalizare a lucrării”), un set de fotografii microscopice electronice ale țesuturilor corpului uman și un diapozitiv pentru autotest. Vă permite să organizați munca întregii clase pe parcursul unei lecții. Comanda de lucru: Desenați imagini ale țesuturilor Etichetați celulele și substanța intercelulară Indicați tipurile de țesuturi și explicați... Scopul lecției: generalizarea și consolidarea cunoștințelor despre formele și metodele de reproducere a organismelor vii, caracteristicile fertilizării la plante și animale, procesul de ontogeneză a organismelor vii. Obiectivele lecției: 1. Efectuarea controlului cunoștințelor asupra materialului studiat, intensificarea dezvoltării gândire logică prin utilizarea metodelor de control activ; abordare diferențiată a învățării. 2. Dezvoltați abilitățile și abilitățile de a lucra cu termeni, carduri, sarcini de testare

, dezvolta interesul pentru subiect. 3. Când... În acest an școlar, școlile au început să lucreze la noi programe de biologie pentru clasa a VI-a. Literatura metodologica nu, nu există manuale. Mulți profesori au dificultăți în pregătirea pentru lecții. Imi ofer optiunea programare lecții de biologie pentru clasa a VI-a program nou tinand cont de toata lumea orele practice

(cercetari de laborator, munca de laborator si mini-proiecte), poate va fi de folos cuiva. Lucrările de laborator și cercetarea sunt predate ca lecții separate. pentru ca e mare... Lecție de biologie în clasa a V-a pe tema „Ciuperci” Dezvoltată pe baza standardului educațional de bază al statului federalÎnvăţământ general . Include munca de grup a copiilor, urmată de prezentarea rezultatului muncii în fața colegilor de clasă. În timpul lecției, elevii folosesc tablă interactivă , o cameră pentru documente, care prezintă o ciupercă și vorbește despre structura unei ciuperci, laptop-uri, în care fac o prezentare și partajează o broșură, o rețea Internet Wi-Fi

. Lecția este rezumată... Această prezentare este concepută ca o lecție-excursie către. O astfel de lecție poate fi o lecție finală după studierea subiectului „Diversitatea fructelor”. Prezentarea oferă fotografii ale fructului pentru a determina tipul, metoda de utilizare și distribuția acestuia. De asemenea, copiii sunt familiarizați cu fructele exotice și trebuie să acorde atenție posibilității reactii alergice organism după folosirea lor. Există tobogane cu meșteșuguri din legume și fructe. Drept urmare, sunt oferite sarcini creative...

Subiect: „Cel mai simplu” Manual Traitak, clasa a VII-a. Abilități testate: Explicați concepte folosind exemple specifice: protozoare, rizopode, radiolari, floarea soarelui, sporozoare, chist, coajă, ciliați, colonie, flagelate. Comparați cele mai simple animale și plante. Explicați semnificația protozoarelor în natură și în viața umană. Distingeți caracteristicile structurale în desene și evidențiați semnele semnificative ale activității de viață a reprezentanților individuali ai protozoarelor. Sarcini de nivel de bază - 20 de sarcini de nivel avansat...

Elaborarea unei lecții pe această temă va oferi studenților o idee despre sistemul de apărare al organismului, imunitatea și va forma noi concepte anatomice și fiziologice despre structura sistemului imunitar, mecanismele imunității, tipurile de imunitate și caracteristicile diferite tipuri imunitatea, despre agenții patogeni, arată beneficiile vaccinărilor. Tema lecției va oferi o oportunitate de a aprofunda cunoștințele elevilor despre ce este imunitatea, tipurile de imunitate, boli infectioase, seruri medicinale, vaccin, preventiv...

Ed. a VII-a, revizuită. si suplimentare - M.: 2016. - 512 p.

Manualul propus conține material teoretic și opțiuni pentru sarcinile de examinare pentru auto-studiu pentru examenul de stat unificat în biologie. Toate sarcinile sunt însoțite de răspunsuri și comentarii. Cartea este destinată absolvenților de școli secundare, licee și gimnazii, poate fi folosită de solicitanți pentru a se pregăti pentru examenele universitare și va ajuta și profesorii de biologie.

Format: pdf

Dimensiune: 5,9 MB

Urmăriți, descărcați:drive.google

Execuţie lucrare de examenîn biologie va necesita absolvenți liceu următoarele cunoștințe și abilități:
- cunoașterea celor mai importante concepte, modele și legi referitoare la structura, viața și dezvoltarea organismelor vegetale, animale și umane, dezvoltarea naturii vii;
- cunoașterea structurii și vieții plantelor, animalelor, oamenilor, principalelor grupe de plante și clasificarea animalelor;
- capacitatea de a fundamenta concluzii, de a opera cu concepte în explicarea fenomenelor naturale, citând exemple din practica agriculturii și producție industrială, asistenta medicala etc. Această abilitate este dată sens special, deoarece va indica semnificația cunoștințelor, înțelegerea materialului prezentat de examinat.

Areșcenko Elena Adamovna
Institutie de invatamant:Școala secundară MBOU Uspenskaya din regiunea tătară
Scurtă descriere a postului: Site-ul școlii este o continuare eficientă a procesului de predare și educație, care promovează activități creative, de design și cercetare și, prin urmare, contribuie la dezvoltarea personalității elevilor printr-un sistem de observații constante, experimente și proiecte creative.

Korosteleva Iulia Viktorovna
Institutie de invatamant:Școala secundară GBOU nr. 79 districtul Kalininsky din Sankt Petersburg
Scurtă descriere a postului: Este prezentată experiența pe termen lung a unui profesor de biologie în dezvoltarea abilităților de cercetare la școlari. Exemple de creative și proiecte de cercetare pentru elevii de gimnaziu si liceu.

Şapovalova Maria Nikolaevna
Institutie de invatamant: MBOU „Școala Gimnazială Vyazovskaya”
Scurtă descriere a postului: Articolul reflectă problemele de mediu ale unuia dintre principalele râuri ale regiunii Belgorod - Seversky Doneț, care își are originea în districtul Prokhorovsky. Seversky Doneț este un râu străvechi și mereu tânăr, care și-a dat numele Creamei Donețk și bazinului de cărbune Donețk - Donbass. Nu este numai caracteristică geografică- aceasta este memoria istorică și emoțională a poporului, personificarea viata vesnica. Dar, ca multe râuri din Rusia, are multe probleme. Sarcina noastră este să o protejăm de efectele nocive ale realității înconjurătoare.

Folosind Victoria Vladimirovna
Institutie de invatamant:„Școala secundară de stat nr. 16 a departamentului de educație al akimat-ului orașului Kostanay”
Scurtă descriere a postului:În acest subiect vom încerca să formulăm idei despre știință biologie generală, metode biologice generale, perspective de aplicare a cunoștințelor biologice generale; Dezvoltați capacitatea de a lucra independent cu un manual, de a opera cu ușurință componentele acestuia, de a actualiza în mod independent cunoștințele de bază pe baza întrebărilor înainte de paragraful studiat;

Puzikova Elena Mihailovna
Institutie de invatamant: KSU „Școala secundară Karaguginskaya”
Scurtă descriere a postului: denumește organele respiratorii și caracteristicile structurii lor în diferite grupuri de animale nevertebrate și vertebrate - identifică un model în structura organelor respiratorii ale nevertebratelor și vertebratelor în legătură cu habitatul lor; - determina modificari in organizarea organelor respiratorii in directia complexitatii acestora in procesul de evolutie.

Şapovalova Maria Nikolaevna
Institutie de invatamant: MBOU „Școala secundară Vyazovskaya” din districtul Prokhorovsky, regiunea Belgorod
Scurtă descriere a postului:...Râul Seversky Doneț este un râu străvechi și mereu tânăr care și-a dat numele Creamei Donețk și bazinului de cărbune Donețk - Donbass, dându-i viață. Acesta nu este doar un obiect geografic - este memoria istorică și emoțională a oamenilor, personificarea vieții veșnice. Și pur și simplu nu avem dreptul să-i permitem moartea.

Saharova Natalya Anatolevna
Institutie de invatamant: MBOU „Gimnaziul nr. 1 numit după K.D. Ushinsky” Simferopol
Scurtă descriere a postului: Marea Neagră găzduiește animale minunate care atrag atenția nu numai a copiilor, ci și a unor oameni de știință celebri - aceștia sunt delfinii. O poveste despre diversitatea cetaceelor, istoria lor de viață în Marea Neagră, precum și mari probleme de mediu, ceea ce duce la o scădere a populației de delfini.

Baiseva Nadezhda Nikolaevna
Institutie de invatamant:Școala Gimnazială MBOU Tabalakhskaya Republica Sakha
Scurtă descriere a postului: Testul promovează dezvoltarea gândirii logice și a intuiției, deoarece conține sarcini care „lucrează” la dezvoltarea operatii mentale– comparare, generalizare, analiză, căutare de alternative etc. Testul simplifică procedura de testare, permite elevilor să se angajeze în autotestare și testare reciprocă și face posibilă testarea nu numai a cunoștințelor, ci și a înțelegerii materialului educațional.

Shcherbakov Natalya Viktorovna
Institutie de invatamant: Instituția Bugetarului de Stat a Republicii Moldova „Colegiul Feroviar-Industrial Ruzaevski care poartă numele A.P. Baykuzova"
Scurtă descriere a postului: Dezvoltarea metodologică este o metodologie de conducere activitate extracurriculara sub forma creării de proiecte pentru a răspunde la întrebarea problematică principală pusă participanților la începutul evenimentului.

Balueva Galina Dmitrievna
Institutie de invatamant: MBOU "Gymnasium" Kizel, Teritoriul Perm
Scurtă descriere a postului: Lecție de meta-subiect, cu o categorie de meta-subiect (obiect fundamental) „Culoare” Subiectul „Rolul pigmenților în viața vegetală” (la secțiunea „Viața plantelor”) ajutorul căruia elevii dobândesc cunoștințe despre subiect, iar apoi cunoștințele dobândite sunt transferate de la o zonă la alta: animale, oameni, pe parcursul lecției, se formează diverse UUD, care îndeplinesc cerințele Standardului Educațional Federal pentru grupuri sunt atașate la harta tehnologică.

Loktionova Lyubov Vladimirovna
Institutie de invatamant: Instituția de învățământ municipală „Școala secundară Podgornenskaya numită după P.I. Chirkin”
Scurtă descriere a postului: Biologia este o știință interesantă și educațională! Este plin de fapte interesante și neobișnuite. Acest plan pentru Săptămâna Biologiei va ajuta la organizarea de evenimente la școală

Materiale educaționale și evoluții în biologie

În această secțiune a site-ului Notebook există materiale educaționaleîn biologie, postat de utilizatorii site-ului nostru. Profesorii de biologie vor găsi multe lucruri utile în fiecare zi munca pedagogică evoluții: note, planuri, harti tehnologice, scenarii și multe altele. Puteți descărca gratuit toate materialele didactice despre biologie de care aveți nevoie în scop informativ.

În plus, invităm toți profesorii să-și publice lucrarea autorului pe site-ul nostru, pentru care puteți primi un certificat de publicare pentru portofoliul dumneavoastră. Doar cu ajutorul dumneavoastră putem colecta cea mai bună bază de dezvoltare și materiale didactice biologie și alte discipline.

Site-ul nostru web conține, de asemenea, materiale educaționale și metodologice despre alte subiecte de limba rusă programa școlară, de exemplu, fizica, cu care vă recomandăm și să vă familiarizați.

Organisme vii

Cellular necelular

Virusuri Procariote Eucariote

(pre-nuclear) (nuclear)

Bacterie Ciuperci Plante Animale
Semne ale faunei sălbatice:

1. 
   Metabolism și energie(respirație, hrănire, excreție)
2. 
   Ereditatea și variabilitatea
3. 
   Auto-reproducere (reproducere)
4. 
   Dezvoltarea individuală (ontogeneză), dezvoltare istorică(filogeneza)
5. 
   Circulaţie
6. 
   Compoziție – organică(proteine, grăsimi, carbohidrați, NC) și substanțe anorganice (apă și săruri minerale).

BOTANICA SI ZOOLOGIE
Caracteristici ale regnurilor naturii vii

1. Viruși (descoperit de omul de știință Ivanovsky în 1892 folosind virusul mozaicului tutunului)

2. Nu au structură celulară, în afara celulei sunt sub formă de cristal.

3. Structură - ADN sau ARN - înveliș proteic în afara - capsidă, mai rar există o înveliș carbohidrat-lipidic (virusuri herpes și gripale).

4. Asemănări cu organismele vii– reproduce (dublarea ADN), caracterizată prin ereditate și variabilitate.

5
. Asemănări între viruși și sisteme nevii- nu se divide, nu crește, metabolismul nu este caracteristic, nu există un mecanism propriu pentru sinteza proteinelor.

2. Bacterii (Leeuwenhoek în 1683 – bacterii din plăci)

1. organisme unicelulare sau coloniale care nu au nucleu format

2. nu au organele complexe - RE, mitocondrii, aparat Golgi, plastide.

3. variat ca formă - coci (rotunzi), spirilla, bacili (în formă de toiag), virioni (în formă de arc).

4. au un perete celular format din proteină mureină și o capsulă mucoasă din polizaharide, în citoplasmă este localizat un nucleoid cu o moleculă circulară de ADN și există ribozomi.

5. se reproduc prin împărțirea în jumătate la fiecare 20-30 de minute, în condiții nefavorabile formează spori (coaja groasă)

6. mancare – autotrofi(sintetizează substanțe organice din anorganice): a) fototrofi(în timpul procesului de fotosinteză) – cianuri, b) chimiotrofe(în curs reactii chimice) – bacterii de fier;

heterotrofi(utilizați substanțe organice gata preparate): a) saprofite(se hrănesc cu resturi organice moarte) – bacterii de putrezire și fermentare,

b) simbionti(substanțele organice se obțin ca urmare a simbiozei cu alte organisme) – bacterii nodulare de leguminoase (absorb azotul din aer și îl transferă plantelor de leguminoase, care în schimb le furnizează substanțe organice),

7. Importanța bacteriilor – pozitiv– bacteriile nodulare îmbogățesc solul cu nitrați și nitriți, absorbind azotul din aer; bacteriile de putrefacție folosesc organisme moarte; Bacteriile lactice sunt folosite în industrie pentru a produce chefir, iaurt, siloz, proteine ​​furajere și în prelucrarea pieilor.

Negativ– provoacă alterarea alimentelor (bacteriile putrefactive), agenți patogeni boli periculoase- pneumonie, ciumă, holeră.
3. Ciuperci

1. Caracteristici structurale - corpul este format din hife care formează miceliu (mieliu), se reproduc prin înmugurire (drojdie), spori, vegetativ (părți ale miceliului) și sexual.

2. Asemănări cu plantele– nemișcate, absorb nutrienții pe întreaga suprafață a corpului, creștere nelimitată, au perete celular (chitina lor este formată), se reproduc prin spori.

3. Asemănarea animalelor– fără clorofilă, heterotrofe (se hrănesc cu substanțe organice), nutrient de rezervă – glicogen.

5. Tipuri de ciuperci - vezi punctul 6 - „nutriție”.

4. Plante

1. Imobil - au un perete celular puternic din celuloza, putine mitocondrii.

2. Creștere nelimitată – crește pe tot parcursul vieții tale

3. Nutrient de rezervă – amidon

4. Nutriție – autotrofe (se hrănesc cu substanțe anorganice prin fotosinteză). Nutriție prin aspirație pe întreaga suprafață a corpului.

5. Caracteristicile celulei vegetale– 1.prezenţa plastidelor (cloroplastele – funcţia de fotosinteză, leucoplastele – acumularea de substanţe, cromoplastele – asigură culoarea fructelor şi florilor); 2. vacuole mari (functie de stocare); 3. putine mitocondrii; 4. există un perete celular din celuloză; 5. fără microtubuli.

5. Animale

1. Majoritatea mobilă - multe mitocondrii, membrană subțire.

2. Creștere limitată – până la pubertate

3. Substanță de rezervă– glicogen (în mușchi și ficat)

5. Particularități celula animală – fără plastide, vacuole mici – îndeplinesc o funcție excretorie la animalele acvatice, coajă subțire, microtubuli – pentru construirea fusului în timpul mitozei și meiozei.

6. caracterizată prin iritabilitate şi reflex.
Clasificarea plantelor și animalelor. Taxonomie.

clasificare - distribuția organismelor în grupuri.

Taxonomie- știința care se ocupă de clasificare

Creșterea complexității plantelor în timpul evoluției pe Pământ:

Alge→ mușchi→ mușchi→ coada calului→ ferigi→ gimnosperme→ angiosperme

Direcții de evoluție a plantelor – aromorfoze

1. 
   Apariția multicelularității (alge → plante cu flori)
2. 
   Aterizare (mușchi → flori)
3. 
   Aspectul tesuturilor (tegumentare, conductoare, mecanice, fotosintetice) si organelor (radacini, tulpini, frunze): muschi→inflorire.
4. 
   Reducerea dependenței de fertilizare de disponibilitatea apei (gimnosperme, plante cu flori)
5. 
   Aspectul florii și fructelor (floral)

Caracteristicile departamentelor de plante (500.000 de specii)

1.Algele. Plante cu spori inferiori.

1. Organisme unicelulare (chlorella, chlamydomonas) și pluricelulare (spirogyra, kelp, ulotrix), unele formează colonii (volvox).

2. Corp – talus (fără diviziune în organe și țesuturi)

3. Există cromatofori cu clorofilă - asigură fotosinteza.

4. Algele brune și roșii au rizoizi în loc de rădăcini – funcția de ancorare în sol.

5. Reproduce asexuat– prin spori și sexual – prin gameți.

6. Semnificație: substanța agar-agar se obține din alge roșii; alge brune– alge-alge marine – în industria alimentară, hrana animalelor, Chlamydomonas provoacă înflorirea în corpurile de apă.

2. Licheni.

1. plante inferioare, constau dintr-o simbioză de ciuperci și alge. Corpul este un talus.

2. nutriție - autoheterotrofe: algele sunt autotrofe, dă ciupercii substanțe organice în timpul fotosintezei, ciuperca este heterotrofă, oferă algelor apă și minerale, o protejează de uscare.

3. Reproducerea – asexuată – vegetativă – pe secțiuni ale talului, pe cale sexuală.

4. Lichenii sunt indicatori de puritate (cresc doar în zone ecologic curate).

5. Lichenii - „pionierii vieții” - populează locurile cele mai greu accesibile, îmbogățesc solul cu săruri minerale și materie organică - fertiliză, după licheni pot crește și alte plante.

6. Specii – mușchi de ren, xanthoria, cetraria. (tufos, solz, cu frunze).

Plante cu spori mai mari.

3.Briofite.

1. Plante cu spori cu frunze care nu au rădăcini (sau au rizoizi)

2. Țesuturile și organele sunt slab diferențiate - nu există un sistem conducător și țesutul mecanic este slab dezvoltat.

3. O schimbare de generații este caracteristică: sexual - gametofit (haploid) și asexuat - sporofit (diploid). Predomină gametofitul - este însăși planta cu frunze, sporofitul trăiește în detrimentul gametofitului și este reprezentat de o capsulă pe tulpină (pe o plantă femelă).

4. Se reproduc prin spori și pe cale sexuală. Apa este necesară pentru fertilizare, ca și în cazul tuturor plantelor purtătoare de spori.

5. Tipuri – in cuc, sphagnum
4. Pteridofite (Coda-calului, mușchi, ferigi)

1. Corpul se diferențiază în tulpină, frunze și rădăcină sau rizom.

2. Tesuturile mecanice si conductive sunt bine dezvoltate - ferigile sunt mai inalte si mai stufoase decat muschii.

3. Caracteristică este o schimbare de generații cu predominanța sporofitului (planta însăși), gametofitul este mic – reprezentat de un protal (plantă independentă în formă de inimă pe care se maturizează gameții). Apa este necesară pentru fertilizare.

4. Reproducere - sexuală și asexuată - prin spori, prin rizomi - vegetativă.

Plante cu semințe mai înalte

1. Arbori sau arbuști veșnic verzi (mai rar de foioase) cu tulpini perene erecte și sisteme de rădăcini pivotante.

2. În loc de vase, lemnul conține traheide și multe pasaje de rășină

3. Frunze în formă de ac

4. Reducerea gametofitului predomină sporofitul (diploid). Apa nu este necesară pentru fertilizare.

5. Reproducere – prin semințe (sexuală). Semințele zac goale pe solzii conurilor. Sămânța are o coajă, un embrion și țesut nutritiv - endosperm (haploid). Pe 1 ramură se coc conuri de 2 tipuri: femele și masculi.

6. Specii – ienupăr, pin, tuia, molid, brad, zada.
6. Înflorire. (Angiosperme)

Angiospermele sunt cel mai tânăr și mai numeros grup de plante din punct de vedere evolutiv - 250 de mii de specii care cresc în total zonele climatice. Distribuția largă și diversitatea structurii plantelor cu flori este asociată cu dobândirea lor a unui număr de caracteristici progresive:

1.Formarea unei flori care combină funcțiile de reproducere sexuală și asexuată.

2. Formarea unui ovar în interiorul florii, înglobând ovulele și protejându-le de condițiile nefavorabile.

3.Fertilizarea dublă, care are ca rezultat formarea unui endosperm triploid nutritiv.

4. Depozitarea țesutului nutritiv în făt.

5. Complicație și grad ridicat de diferențiere a organelor și țesuturilor vegetative.
Familia cu flori (angiosperme). Clasele.

Clasa dicotiledonatelor