Program educațional general aproximativ pentru învățământul preșcolar al standardului educațional de stat federal. Programe de educație preșcolară

Acasă Copilăria este cea mai importantă perioadă viata umana , nu se pregătește pentru viata viitoare , ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică. Și de la felul în care a trecut copilăria, cine a condus copilul de mână în anii copilăriei, ce i-a pătruns în minte și in inima din lumea din jurul său - de aici în grad decisiv
Depinde ce fel de persoană va deveni copilul de astăzi.

V.A. Sukhomlinsky Principal program educațional învăţământul preşcolar este un document de reglementare și de management al unei organizații educaționale preșcolare, care caracterizează specificul conținutului educației și caracteristicile organizării educației. proces educațional

. Programul este dezvoltat, aprobat și implementat de organizația educațională în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru educația preșcolară și ținând cont de programul educațional exemplar al educației preșcolare. Programul trebuie să asigure construirea unui holistic proces pedagogic

, care vizează dezvoltarea deplină cuprinzătoare a copilului – fizică, social-comunicativă, cognitivă, de vorbire, artistică și estetică. Una dintre prevederile Planului de acțiune pentru a asigura introducerea standardului educațional de stat federal pentru educația educațională este prevederea privind introducerea Registrului federal de programe educaționale de bază exemplare utilizate în procesul educațional în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru Educație educațională. Site-ul web al registrului federal al programelor exemplare de educație generală de bază: fgosreestr.ru. A publicat „Programul aproximativ de educație generală de bază pentru învățământul preșcolar”, aprobat prin decizia asociației federale educaționale și metodologice pentru educatie generala

(proces-verbal din 20 mai 2015 nr. 2/15).

A fost creată o secțiune „Navigator de programe educaționale pentru învățământul preșcolar” pe site-ul instituției autonome a statului federal „Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională” (FSAU „FIRO”) www.firo.ru. Pe site-ul nostru publicăm o listă a acestor programe cu link-uri către editorii care le produc. Pe site-urile editorilor puteți face cunoștință cu proiecte, prezentări de programe și literatura metodologică însoțitoare.

Programe educaționale de învățământ preșcolar care corespund standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară: Educație preșcolară „Lumile copilăriei: construirea de posibilități”
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională

Program educațional de educație preșcolară pentru preșcolari cu deficiențe severe de vorbire / Ed. L. V. Lopatina

Educaţie

Caracteristici distinctive ale programului

• Concentrați-vă pe dezvoltarea personalității copilului
• Prioritatea Programului este educarea unei persoane libere, încrezătoare în sine, cu o poziție de viață activă, străduindu-se să abordeze în mod creativ soluții la diverse situatii de viata care are propria părere și știe să o apere.
• Orientarea patriotică a Programului
  Programul acordă o mare atenție insuflarii copiilor sentimentelor patriotice, dragostei pentru Patria Mamă, mândriei pentru realizările ei și încrederii că Rusia este grozavă. tara multinationala cu un trecut eroic și un viitor fericit.
• Se concentreze pe educație morală, sprijin pentru valorile tradiționale
  Încurajarea respectului pentru valorile tradiționale, cum ar fi dragostea față de părinți, respectul față de bătrâni, atitudinea grijulie față de copii și bătrâni; formarea ideilor tradiționale de gen; insuflând copiilor dorința de a urma un exemplu pozitiv în acțiunile lor.
• Concentrați-vă pe educația ulterioară
  Programul are ca scop dezvoltarea interesului cognitiv la copii, a dorinței de a dobândi cunoștințe, a motivației pozitive pentru învățarea ulterioară de-a lungul întregii vieți (la școală, la facultate etc.); înțelegând că toți oamenii trebuie să primească educație. Formarea unei atitudini față de educație ca una dintre principalele valori ale vieții.
• Concentrați-vă pe păstrarea și întărirea sănătății copiilor
  Una dintre sarcinile principale pe care Programul le stabilește educatorilor este să se ocupe de păstrarea și întărirea sănătății copiilor, dezvoltând în ei idei de bază despre mod sănătos viata, educatia obiceiuri bune, inclusiv obiceiuri alimentatie sanatoasa, nevoile de activitate fizică.
• Concentrați-vă pe contabilitate caracteristici individuale copil
  Programul are ca scop asigurarea bunăstării emoționale a fiecărui copil, care se realizează prin luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale copiilor atât în ​​materie de organizare a activităților de viață (apropierea cotidianului de caracteristicile individuale ale copilului etc. ), și în formele și metodele de interacțiune cu copilul (arătând respect pentru individualitatea sa, sensibilitate față de el stări emoționale, sprijin pentru stima de sine etc.).

37

Programele de lucru ale cadrelor didactice

Programele de lucru ale cadrelor didactice sunt un document normativ care definește scopurile și valorile educației în instituțiile de învățământ preșcolar, conținutul educației, caracteristicile organizării procesului de învățământ, ținând cont de nevoile educaționale, oportunitățile și caracteristicile dezvoltării. a elevilor, sistemul de relaţii dintre subiecţii procesului pedagogic şi condiţiile de activitate. Programele de lucru sunt întocmite pe baza programului de educație generală aproximativă „De la naștere la școală”, editat de N.E Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Ideea principală a programelor de lucru ale profesorilor este umanizarea procesului educațional, prioritatea insuflarii valorilor umane universale, valoarea intrinsecă a copilăriei preșcolare.

Obiectivele principale sunt crearea de condiții favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, formarea bazelor culturii personale de bază, dezvoltarea cuprinzătoare a mentalului și calitati fiziceîn conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale, pregătirea pentru viață în societatea modernă, la școlarizare, asigurând siguranța vieții unui preșcolar. Aceste obiective sunt realizate în procesul diferitelor tipuri de activități ale copiilor: joacă, comunicare, muncă, cognitiv-cercetare, productive, muzicale și artistice, lectură.

Secțiunile de programe de lucru sunt construite în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru Educație Educațională (secțiunea țintă, secțiunea Conținut, secțiunea Organizațională). O anexă la programele de lucru ale profesorilor este un program de lucru.

Programele de lucru sunt revizuite și aprobate la Consiliul Pedagogic. Originalele programelor de lucru aprobate de director se păstrează de către cadrele didactice, versiunile electronice se află la biroul metodologic.

Program de lucru pentru copii 2-3 ani

Acest program a fost dezvoltat în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă, standardele educaționale de stat federale pentru educația preșcolară”, un program educațional general exemplar pentru educația preșcolară „De la naștere la școală”, editat de N.E Veraksa, T.S , M.A. Vasilieva).
Programul este conceput pentru un an de lucru cu copii de la 2 la 3 ani și este o aplicație pentru program educațional preșcolar, este destinată stabilirii și justificării corecte a conținutului educației, planificarea holistică a procesului de învățământ.
Conținutul lucrării psihologice și pedagogice privind stăpânirea de către copii a zonelor educaționale „ Dezvoltarea fizică», « Dezvoltarea cognitivă„, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea artistică și estetică” se concentrează pe dezvoltarea versatilă a copiilor preșcolari, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale acestora.
Sarcinile muncii psihologice și pedagogice sunt rezolvate în mod integrat pe parcursul dezvoltării tuturor ariilor educaționale, alături de sarcini care reflectă specificul fiecărei zone de învățământ, cu suport psihologic obligatoriu.

Program de lucru pentru copii 3-4 ani

Acest program de lucru a fost elaborat pe baza unui program educațional general exemplar pentru învățământul preșcolar „De la naștere la școală”, ed. N.E Veraksy, T.S Komarova, M.A. Vasilyeva, Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la educație în Federația Rusă", Standardele educaționale ale statului federal pentru educația preșcolară, Programul educațional al instituției de învățământ preșcolar MB.
Programul de lucru determină conținutul și organizarea procesului educațional pentru copiii din a doua grupă de juniori și vizează formarea unei culturi generale și dezvoltarea cuprinzătoare a elevilor. grădiniţă, asigurarea succesului social, păstrarea și întărirea sănătății copiilor.
Programul rezolvă următoarele sarcini:
promovarea sănătății, introducerea într-un stil de viață sănătos, dezvoltarea culturii motorii și igienice a copiilor;
dezvoltarea unei orientări umaniste în atitudinea copiilor față de lume, cultivarea unei culturi a comunicării, a receptivității emoționale și a bunăvoinței față de oameni;
dezvoltarea sentimentelor estetice ale copiilor, a abilităților creative, a orientărilor emoționale și valorice, introducerea elevilor în artă și ficţiune;
dezvoltarea activității cognitive, interese cognitive, abilități intelectuale copii, independență și inițiativă, dorință de activitate activă și creativitate.
Activitățile educaționale din cadrul programului se desfășoară în procesul de organizare diverse tipuri activități pentru copii: jocuri, comunicative, de muncă, cognitiv-cercetare, productive, muzicale și artistice, citire ficțiune.
Conţinut program de lucru cuprinde un ansamblu de arii educaționale care asigură dezvoltarea diversificată a copiilor, ținând cont de vârsta și de caracteristicile individuale ale acestora în principalele domenii - dezvoltare fizică, social-comunicativă, cognitivă, vorbire și artistico-estetică.

Program de lucru pentru copii 4-5 ani

Acest program este o anexă la programul educațional al instituției de învățământ preșcolar MB, elaborat în baza Legea federală„Despre educația în Federația Rusă”, Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, un program educațional general exemplar pentru educația preșcolară „De la naștere la școală”, editat de N.E Veraksa, T.S. Vasilyeva.
Programul este conceput pentru un an de lucru cu copiii de la 4 la 5 ani și contribuie la rezolvarea eficientă a problemelor de planificare holistică și sistematică a procesului educațional în grup.
Programul de lucru are ca scop crearea condițiilor psihologice și pedagogice optime pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară, dezvoltarea cuprinzătoare a elevilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale și cerințele societății moderne.
Conținutul lucrării psihologice și pedagogice privind stăpânirea de către copii a ariilor educaționale „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea artistică și estetică” presupune dezvoltarea diversificată a copiilor preșcolari, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale acestora.

Program de lucru pentru copii 5-6 ani

Acest program de lucru este conceput pentru a lucra cu copiii într-un grup de la 5 la 6 ani și este conceput pentru un an de lucru cu copiii.
Programul de lucru a fost elaborat pe baza Legii federale „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Standardul educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar, un program educațional general exemplar pentru educația preșcolară „De la naștere la școală”, editat de N.E Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
Conținutul lucrării psihologice și pedagogice privind stăpânirea copiilor în domeniile educaționale: „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea artistică și estetică” presupune dezvoltarea versatilă a copiilor preșcolari, tinand cont de varsta si de caracteristicile individuale ale acestora .
Programul este construit ținând cont de capacitățile fizice și mentale ale copiilor și dezvăluie conținutul pregătirii în domeniile educaționale.

Program de lucru pentru copii 6-7 ani

Federal standardele de stat viza profesorii complet noua abordare la proiectarea lucrărilor educaţionale cu preşcolarii. Acest program de lucru este întocmit în conformitate cu programul educațional general aproximativ pentru învățământul preșcolar „De la naștere la școală”, editat de N.E Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva grupa pregatitoareși acoperă întregul complex de întreținere și organizare a vieții și educației copiilor în condițiile unei instituții de învățământ preșcolar, planificarea culturală, de agrement și activități comune profesor și copii, interacțiune cu familiile elevilor.
Conținutul programului de lucru include un set de arii educaționale - „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, ținând cont de capacitățile fizice și mentale. al copiilor, relevă conținutul formării în regiunile educaționale.
Durata programului de lucru este de 1 an universitar.

Program de lucru (domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”) Acest program de lucru a fost elaborat ținând cont de principiile de bază, cerințele de organizare și conținutul dezvoltării fizice a copiilor în baza programului „De la naștere la școală”, ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva și este destinat lucrului cu copii de la 3 la 7 ani. Cultură fizică este considerat în program ca bază pentru formarea unui stil de viață sănătos pentru un copil, în urma căruia se pune bazele sănătății, sistemele vitale și funcțiile corpului se maturizează și se îmbunătățesc. Sistemul de ore de educație fizică prezentat în program corespunde caracteristicilor de vârstă ale elevilor de grădiniță și are ca scop dezvoltarea capacităților de adaptare ale copilului, creșterea rezistenței la influențele externe, formarea și dezvoltarea mișcărilor, posturii; dobândirea calităților fizice precum coordonarea și flexibilitatea care contribuie la formarea corectă sistemul musculo-scheletic al corpului, dezvoltarea echilibrului, coordonarea mișcării, mare și abilități motorii fine ambele mâini, stăpânirea unor tipuri de mișcări de bază (mers, alergare, sărituri moi, întoarceri în ambele sensuri), formarea de idei inițiale despre unele sporturi, stăpânirea jocurilor în aer liber cu reguli; formarea focalizării și autoreglării în sfera motrică, formarea deprinderilor de igienă, formarea valorilor unui stil de viață sănătos, stăpânirea normelor și regulilor sale elementare (regim motor, întărire, formare de obiceiuri utile etc.). Organizarea activităților copiilor pentru implementarea și stăpânirea conținutului programului de lucru se realizează în procesul de activități educaționale directe și activități comune ale adulților și elevilor de grădiniță.

Vera Spiridonova
Program de educație generală în conformitate cu standardul educațional de stat federal

ÎN în conformitate cu Legea federală„Despre educația în Federația Rusă” programeînvăţământul preşcolar implementat de organizaţiile educaţionale trebuie respectă standardele educaționale ale statului federalÎNAINTE de intrarea în vigoare a legii, adică în septembrie 2013, trebuia, așa cum spune legea, să lucrăm într-un mod nou.

Dar mai există o dată, 1 ianuarie 2014, care prin Ordinul din 17 octombrie 2013 nr. 1155 „Despre aprobare GEF DO» desemnată ca dată de anulare a FGT existentă anterior în structura OOP DO și intrarea în vigoare GEF DO. În același timp, Rosobranadzor atrage atenția în scrisoarea sa din 02.07.2014 asupra articolului 108 partea 5 din Legea federală „Despre educația în Federația Rusă”, conform cărora denumirile și statutele instituțiilor de învățământ sunt supuse ajustării corespondenţă cu această lege federală până la data de 01.01.2016 și subliniază inadmisibilitatea cerințelor din partea organizațiilor care efectuează activități educaționale De programeînvățământul preșcolar pentru punerea imediată în aplicare a actelor lor statutare și educaționale programe în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal DO în contextul unui ciclu incomplet de examinare și formare a unui registru de educație de bază aproximativă programe.

Astfel, perioada de tranziție a instituției de învățământ preșcolar la GEF DO, începând de la data înscrierii în registru a cel puțin unui bun de învățământ exemplar care a promovat examenul și se încheie cel târziu la data de 01.01.2016.

Se pune întrebarea: Care documente de reglementareși/sau recomandări metodologice pe care vă puteți baza atunci când compilați sau schimbați OOP DO?

Motivul dezvoltării (modificări) OOP DO este exclusiv GEF DO. Aproximativ programeÎNAINTE după promovarea examenului pt conformitatea cu standardele educaționale ale statului federal DO și includerea ulterioară în Registrul Federal al PPE pot fi utilizate ca ghid sau bază metodologică pentru dezvoltarea OOP DO. Ceea ce este nou este ceea ce este de bază program poate să nu includă aproximativ program, dar dezvoltat independent (acest drept este definit de lege)și apoi ar trebui prezentat în detaliu. Dacă preferatul dvs. aproximativ program va fi inclusă în registrul federal - atunci grădinița se va putea referi pur și simplu la acesta, adică va fi posibil să o emită sub forma unui link către adecvat Exemplu de program (clauza II.8).

Program constă din două piese:

1) parte obligatorie (aceasta este partea complexă programe) ;

2) părți formate de participanții la procesul educațional (acestea sunt cele parțiale programe, pe care profesorii le pot alege fie dintre cele existente, fie le pot dezvolta independent).

Domeniul de aplicare al părții obligatorii Programe constituie cel puţin 80% din timpul necesar implementării Programe, și partea formată de participanții la procesul educațional - nu mai mult de 20% volumul total al Programului.

Program constă dintr-o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale.

Ambele părți sunt complementare și necesare.

Volumul piesei obligatorii Programe trebuie să fie cel puțin 60% din el volum total, iar partea formată din participanții la relațiile educaționale - nu mai mult de 40%

Structura educației de bază Programe de standarde educaționale de stat federale include doar trei principale secțiune:

1) țintă,

3) organizatoric.

Fiecare secțiune reflectă partea obligatorie și partea formată de participanții la procesul educațional.

Vedem că Standardul de Stat oferă o opțiune specifică de redactare Programe. Și deja în prima secțiune planificăm rezultatele pe care am dori să le vedem la copii.

1. Notă explicativă (vârsta și caracteristicile individuale ale contingentului de copii crescuți în instituție de învățământ; domenii prioritare activități ale instituției de învățământ pentru implementarea învățământului preșcolar de bază; scopurile și obiectivele activităților instituției de învățământ pentru a implementa principalele educatie generala programe de educație preșcolară; caracteristici ale procesului educațional (național-cultural, demografic, climatic și altele); principii și abordări ale formării Programului).

2. Organizarea copiilor într-o instituție de învățământ include (organizarea zilnică a vieții și activităților copiilor, în funcție de vârsta și caracteristicile individuale ale acestora și de ordinea socială a părinților, oferind abordări orientate spre personalitate pentru organizarea tuturor tipurilor de copii. activități; proiectarea procesului de învățământ în conformitate cu contingentul de elevi, caracteristicile lor individuale și de vârstă) regimul de ședere

1. Secțiunea țintă include

1.1. Notă explicativă care dezvăluie scopurile și obiectivele implementării Programe, principii și abordări ale formării Programului, semnificative pentru dezvoltarea și implementarea Caracteristicile programului, inclusiv caracteristicile caracteristicilor de dezvoltare ale copiilor de timpuriu și vârsta preșcolară)

1.2 Rezultatele de dezvoltare planificate Programe(luând în considerare vârsta, caracteristicile individuale și de dezvoltare ale copiilor cu dizabilități).

2.1. Dezvăluie conținutul educației în cinci domenii educaționale.

2.2. Tehnologii educaționale utilizate în activitatea grădiniței și exact: forme, metode, metode și mijloace de implementare a Programului.

Există o nouă secțiune suplimentară care ar trebui să arate părinților program de educație generală V rezumat sau ca prezentare.

5. Rezultatele planificate ale copiilor care stăpânesc elementele de bază program de educație generalăÎnvățământul preșcolar se împarte în final și mediu.

6. Sistem de monitorizare a realizării de către copii a rezultatelor planificate ale învățării Programe(o abordare integrată a evaluării rezultatelor finale și intermediare ale dezvoltării Programe)

3. Sectiunea organizatorica

3.1. Conține o rutină și/sau o rutină zilnică.

3.2. Modelul procesului educațional.

3.3. Caracteristicile organizării unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare.

3.4. Descrierea logisticii Pro- grame: furnizarea de materiale metodologice și mijloace de instruire și educație.

4. Secțiune suplimentară programe este scurta sa prezentare, care se adresează în primul rând părinților elevilor.

Deci haideți să rezumam

General în Program:

Păstrarea variabilității învățământului preșcolar;

Instituțiile de învățământ preșcolar dezvoltă în mod independent educația program;

- 2 părți OOP: obligatoriu si variabil;

Implementarea programe pe toată perioada în care copilul este la grădiniță;

Luând în considerare caracteristicile regionale, caracteristicile individuale și nevoile copilului și ale părinților;

abordare integrată;

Conținutul principal al secțiunilor;

Principalele tipuri de activități pentru copii;

Educație în procesul de interacțiune a copilului cu semenii, adulții și în activități independente;

Principii de bază ale construirii unui mediu de dezvoltare a subiectului (mediu de dezvoltare subiect-spațial).

Diferenţă:

Sunt definite trei grupuri de cerințe (la structura, la conditiile de implementare a OOP DO, la rezultat);

Structura schimbată programe, evidențiat secțiuni: "Ţintă", „Substanțial”, „organizațional”și a fost introdusă o secțiune suplimentară "Prezentare programe»

Schimbat raportul dintre volumele componentelor programului: 60/40 %;

S-au schimbat numărul și numele educației regiuni: dezvoltare social-comunicativă, cognitivă, de vorbire, artistic-estetică, fizică;

Accentul se pune pe sprijinirea socializării și individualizării dezvoltării copilului;

Nu există cerințe stricte pentru sistemul de monitorizare;

- „calități integratoare”(adică acele calități și proprietăți care, în totalitatea lor, creează individualitatea copilului) sunt înlocuite "ținte"(caracteristicile sociale și psihologice ale posibilelor realizări ale copilului la etapa de absolvire a nivelului preșcolar)

Potrivit lui Alexander Asmolov, „Standardul educației preșcolare este, în primul rând, un standard pentru susținerea diversității copilăriei”.

„Acesta este un standard care permite unui copil să fie auzit”, a spus Nikolai Veraksa, decanul Facultății de Psihologie Educațională din cadrul Universității de Stat pentru Științe Umaniste din Rusia. – În special vocea copilului valoros: dacă nu o auzim, nu va exista curiozitate, voluntariate (capacitatea de a stăpâni activitățile, inițiativa, disponibilitatea de a schimba. Acesta este un nou pas în înțelegerea copilăriei."

Autorii noului standard pentru învățământul preșcolar consideră că implementarea acestui proiect va face posibilă transformarea grădinițelor în instituții adecvate de învățământ preșcolar, în care nu va exista urmărirea cunoștințelor școlare.

Analiza principalului program educațional general al învățământului preșcolar „De la naștere până la școală în conformitate cu standardul educațional de stat federal”

Programul exemplar „De la naștere la școală” a fost dezvoltat pe baza statului federal standard educaționalînvățământul preșcolar (Ordinul nr. 1155 din 17 octombrie 2013) și este destinat utilizării în preșcolar organizații educaționale pentru formarea programelor educaționale de bază (BEP).

Avantajele programului „De la naștere la școală” includ, desigur, faptul că acoperă toate perioadele de vârstă fizică și dezvoltare mentală copii. Tot materialul programului despre copilăria timpurie (de la naștere până la 2 ani) este alocat într-o secțiune separată. Acest lucru se datorează importanței acestei perioade de vârstă pentru dezvoltarea unui copil. De asemenea, programul are o secțiune separată dedicată educației incluzive a copiilor cu dizabilități. dizabilități sănătate.

Un alt avantaj al programului este prezența unei secțiuni separate despre dezvoltarea activităților de jocuri. În standardul educațional de stat federal actual pentru educație educațională, spre deosebire de FGT, activitățile de jocuri nu sunt incluse în niciuna dintre domeniile educaționale. Acest lucru se explică prin faptul că la vârsta preșcolară jocul este activitatea principală și ar trebui să fie prezentă în toate activitățile psihologice și pedagogice, și nu doar într-unul dintre domenii. Recunoscând importanța excepțională a dezvoltării activității de joc a unui preșcolar, autorii au completat Programul cu un capitol separat dedicat jocului. Acest capitol dezvăluie conținutul lucrării psihologice și pedagogice privind dezvoltarea activității de joc pentru fiecare perioadă de vârstă, ceea ce permite profesorului să vadă cuprinzător toate aspectele activității de joc în dezvoltare progresivă.

Programul pune accent pe valoarea familiei ca instituție de învățământ unică și necesitatea dezvoltării unor relații responsabile și fructuoase cu familiile elevilor. Secțiunea „Interacțiunea dintre grădiniță și familie” descrie principalele forme de lucru cu părinții elevilor, a căror utilizare le permite profesorilor să implementeze cu succes programul de învățământ general al învățământului preșcolar. Un avantaj important al Programului este că este prevăzut cu ajutoare pentru studiul cu un copil acasă - cărți din seria „Școala celor șapte pitici”.

Ușurința de utilizare a Programului include și prezența aplicațiilor cu liste detaliate. În ediția modernă a Programului, toate listele exemple sunt incluse în Anexă. Acest lucru reduce semnificativ conținutul Programului și îl face mai ușor de înțeles. În plus, această construcție a Programului vă permite să vedeți cum se modifică conținutul listelor mostre în funcție de vârsta copiilor. De exemplu, acum este ușor să vedeți și să analizați ceea ce este recomandat pentru lectură copiilor din fiecare grupă de vârstă.

Avantajul evident al Programului este că este furnizat complet set educațional și metodologic, inclusiv manuale metodologice de-a lungul tuturor liniilor și direcțiilor de dezvoltare a copilului, planificare tematică cuprinzătoare, ajutoare vizualeși caiete de lucru, precum și manuale despre activitatea unui psiholog într-o instituție de învățământ preșcolar, despre educația incluzivă și activitatea unei grădinițe de familie.

Au existat modificări în structura programului. În conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, OOP include trei secțiuni principale (țintă, conținut, organizațional) și suplimentare. Fiecare dintre secțiunile principale trebuie să includă o parte obligatorie (acesta este programul „De la naștere la școală”) și o parte formată din participanții la relațiile educaționale, care reflectă specificul Organizației și domeniile prioritare de activitate.

Secțiunea țintă include: o notă explicativă care dezvăluie scopurile și obiectivele implementării programului educațional, principiile și abordările pentru formarea programului educațional și rezultatele planificate ale dezvoltării programului educațional.

ÎN program nou Rezultatele planificate ale implementării Programului sunt prezentate în Standardele educaționale ale statului federal sub formă de ținte. Țintele sunt considerate caracteristici socio-normative ale posibilelor realizări ale unui copil. Acesta este un ghid pentru profesori și părinți, indicând direcția activităților educaționale ale adulților. Țintele programului „De la naștere la școală” se bazează pe standardul educațional de stat federal pentru educație educațională și pe scopurile și obiectivele prezentate în nota explicativa la Program. Țintele educaționale sunt date pentru copiii mici (în stadiul de tranziție la vârsta preșcolară) și pentru vârsta preșcolară mai mare (în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar). Această secțiune discută și despre sistemul de evaluare a rezultatelor stăpânirii Programului. Stăpânirea Programului nu este însoțită de certificări intermediare și certificare finală a studenților. Acest program presupune evaluare dezvoltarea individuală copii. Această evaluare este efectuată de un profesor în cadrul diagnosticului pedagogic.

Diagnosticul pedagogic se efectuează în timpul observării activității copiilor în activități spontane și special organizate. Trusa de instrumente pentru diagnosticare pedagogică - fișe de observație dezvoltarea copilului, permițându-ne să înregistrăm dinamica individuală și perspectivele de dezvoltare ale fiecărui copil în timpul:

Comunicarea cu semenii și adulții

Activități de jocuri

Activitatea cognitivă

Activitati de proiect

Activitate artistică

Dezvoltarea fizică

Secțiunea de organizare prezintă rutina zilnică pentru toate grupele de vârstă. Trebuie remarcat faptul că programul a făcut unele modificări în rutina zilnică, inclusiv alocarea timpului pentru al doilea mic dejun, numele au fost schimbate și aduse în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat. perioade de vârstă(al doilea grup de vârstă fragedă (de la 2 la 3 ani, grupa de juniori(de la 3 la 4 ani), medie...), timpul de mers a crescut. Această secțiune prezintă caracteristicile organizării momentelor de regim, secțiunea activități culturale și de agrement, care oferă liste aproximative cu posibile evenimente, sărbători, activități pentru fiecare. grupa de varsta, educația fizică și munca de sănătate, proiectarea procesului de învățământ, caracteristicile organizării dezvoltării subiect-spațiale mediu educațional, o nouă secțiune - condiții de personal pentru implementarea programului, care evidențiază cerințele pentru calificarea personalului managerial și didactic, precum și responsabilități profesionale profesorii instituţiilor de învăţământ preşcolar.

Secțiunea de conținut prezintă caracteristici de vârstă dezvoltarea psihofizică a copiilor cu vârsta de 2-7 ani (caracteristicile de vârstă ale copiilor de la naștere până la 2 ani sunt prezentate într-o secțiune separată „Educația și educația copiilor sub 2 ani”), precum și forme, metode, metode și mijloace de implementarea Programului. Această parte corespunde secțiunii „Condiții psihologice și pedagogice pentru implementarea Programului” din Programul eșantion „De la naștere la școală”. Conținutul muncii psihologice și pedagogice este stabilit în program în cinci domenii educaționale:

1.dezvoltarea socială și comunicativă;

2.dezvoltarea cognitivă;

3. dezvoltarea vorbirii;

4.artistic si estetic;

5.dezvoltarea fizică

De exemplu, în domeniul educațional „Dezvoltarea socio-comunicativă” sunt evidențiate blocuri tematice:

„Socializarea, dezvoltarea comunicării, educația morală”,

„Copilul în familie și comunitate, educație patriotică»,

„Autoservire, independență, educație pentru muncă”,

„Formarea bazelor securității”

În domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă” următoarele blocuri tematice sunt:

„Dezvoltarea activității cognitive și de cercetare” (idei primare despre obiectele lumii înconjurătoare, dezvoltarea senzorială, activitati ale proiectului, jocuri didactice)

„Introducere în valorile socioculturale”,

„Formarea conceptelor matematice elementare”,

„Cunoaștere cu lumea naturală”.

Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”

„Dezvoltarea vorbirii” (dezvoltarea mediului de vorbire, formarea vocabularului, vorbirea coerentă)

„Introducere în ficțiune”.

Domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică”

„Introducere în artă”

« Activități vizuale»,

„Activitate de model constructiv” (introducere în proiectare),

„Activitate muzicală”.

Domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”

„Formarea ideilor inițiale despre un stil de viață sănătos”

„Cultură fizică”.

Datorită faptului că în Exemplu de program„De la naștere la școală” întregul conținut este prezentat în blocuri tematice o organizație preșcolară își poate introduce cu ușurință propria parte variabilă prin înlocuirea unuia sau mai multor blocuri tematice cu propriile sale programe parțiale.

Principiul tematic al construirii procesului educațional vă permite să introduceți organic componente regionale și culturale și să țineți cont de specificul preşcolar.

De remarcat orientarea patriotică a Programului, precum și accentul pe educația morală, susținerea valorilor tradiționale (componenta socioculturală), precum și pe păstrarea și întărirea sănătății copiilor.

Programul este construit pe principiile unei atitudini umane și personale față de copil și vizează dezvoltarea cuprinzătoare a acestuia, formarea valorilor spirituale și universale, precum și abilități și calități integratoare.