Итоговое интегрированное занятие в старшей логопедической группе. «Вовка в тридевятом царстве»
Комплексные конспекты
Итоговое занятие в старшей логопедической группе ОО Познание «Помоги Лесовичку»
Плахтиенко Олеся Викторовна, воспитатель МДОУ д/с №16 «Колокольчик» г. Георгиевск
Цели: Обобщить знания детей по математическому развитию, закрепить прямой и обратный счёт до десяти, названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, шар, куб, цилиндр) ; закрепить умение образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные («волчий», «лисий») , антонимы наиболее распространённых понятий («узкий», «длинный», «высокий») ; повторить знаки «больше-меньше» и «равно», развивать умение уравнивать множества разными способами; ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в группе, внимательность, желание оказывать помощь.
Оборудование: персонаж - доктор Айболит, птички с номерами от 1 до 10, зверята без хвостов и отдельно хвосты, мяч, геометрические фигуры, изображения обитателей пруда, знаки «больше», «меньше», «равно», чистые листы - «полянки», изображения обитателей луга для вырезания и наклеивания, клей, клеёнка, краски, кисти, карандаши, фломастеры, мелки.
Ход образовательной деятельности.
Дети играют. Открывается дверь группы, появляется Доктор Айболит.
Здравствуйте, ребята! Я Доктор Айболит. Я пришел к вам сегодня, чтобы попросить вас о помощи. Ребята, в лесу беда, заболел Старичок-Лесовичок, и теперь некому присмотреть за лесом, навести в нём порядок. Бедные лесные зверята, бедные цветочки и деревья остались совсем одни. Ребята, Старичок-Лесовичок очень просит вас помочь ему, последить за порядком в лесу пока он в больнице. Вы поможете? Вот спасибо, я ему передам!
Айболит уходит.
Воспитатель.
Вот какая неприятность приключилась. Нужно скорее отправляться в лес и помочь его жителям. Вы готовы? Молодцы! А чтобы выйти на опушку леса, нужно стоя у дверей сделать 4 шага вперёд, повернуться налево и сделать ещё 5 шагов. Вот мы и очутились на лесной опушке. Здесь на высоком дереве живут маленькие птички. Но что это, где же птички. Да вот же они все слетели вниз. Ребята, посмотрите, а что это написано на птичках? Правильно цифры. У Лесовичка все птички сидели на своих местах, а теперь они перепутались. Давайте поможем им, рассадим их на ветке друг за другом.
Дети рассаживают птичек по номерам от 1 до 10.
Молодцы, ребята. Кто назовёт все номера, надо проверить, вдруг мы где-то ошиблись. А кто сможет назвать все цифры наоборот? Молодцы, я думаю, Лесовичок будет очень доволен. Ну что-ж, идём дальше. Чтобы пройти на следующую полянку, нужно повернуться направо и сделать 4 шага вперёд.
Вот это да, мы с вами оказались в лесной школе! Здесь и книги у Лесовичка и игры разные. А вот и сами ученики. Но что это с ними случилось ребята?
У них нет хвостов.
Правильно. Зверята так расшалились, что растеряли все хвосты, а теперь не знают, где чей хвостик, все хвосты перепутались. Поможем им найти свои хвостики?
Воспитатель показывает хвост, спрашивает у ребёнка, чей это хвост, ребёнок называет, берёт его и прикладывает к животному. Ответы детей - «Это лисий хвост» (волчий, заячий, медвежий, беличий) .
Молодцы, ребята. Но посмотрите сюда, зверята не только хвосты перепутали, они ещё и на полке всё разбросали. Как вы думаете, что стояло на этой полке? Правильно, геометрические фигуры. Посмотрите, у Лесовичка здесь даже висит подсказка, как расставить фигуры на полке. Давайте расставим с вами все фигуры по порядку. Молодцы! Давайте проверим, назовите фигуры. (Воспитатель спрашивает детей, показывая на фигуру, дети называют) . А скажи, Полина, какая фигура стоит первой? Саша, какая фигура стоит четвёртой? Настя, каким по порядку стоит цилиндр? Моника, какая фигура находится между кругом и прямоугольником? Витя, какая фигура стоит перед треугольником? Молодцы, ребята, мы с вами навели порядок в лесной школе. А теперь идём дальше.
Ну вот, и здесь непорядок, мяч под ногами валяется, кто же его бросил, наверное непослушные волчата, ну что же, они мяч бросили, а нам он очень даже пригодится. Ребята, а давайте мы с мячом немножко поиграем.
Дети встают в круг.
Я знаю интересную игру. Она называется «Скажи наоборот» Поиграем?
Воспитатель называет понятие, ребёнок говорит наоборот. Например:
«Дерево толстое, а ветка тонкая; гольфы длинные, а носки короткие; дорога широкая, а тропинка узкая; кран высокий, а дом низкий; детский сад близко, а Африка далеко; ночью темно, а днём светло; море большое, а капля маленькая; улитка медленная, а заяц быстрый; кирпич тяжёлый, а пёрышко лёгкое; мальчик молодой, а дедушка старый; стул твёрдый, а подушка мягкая.»
Молодцы, понравилось вам играть? И мне тоже понравилось. Давайте мяч на полянке положим, чтобы его зверята потом нашли и пойдем дальше. Ребята, посмотрите, мы пришли к лесному озеру. Кто живёт в озере? Дети называют. Ребята, Старичок-Лесовичок всегда следит за порядком в озере и каждый день пересчитывает его обитателей. Давайте и мы с вами их посчитаем. Настя, кого больше, синих рыбок или черепашек? (3 и 2) Как ты узнала? Сколько рыбок? Сколько черепашек? Обозначь, пожалуйста, знаком. Молодец! Саша, посчитай раков и жёлтых рыбок (4 и 6) , и обозначь знаком кого больше, а кого меньше. Моника посчитает полосатых рыбок и улиток (4 и 5) . Витя посчитает жуков-плавунцов и окуней (6 и 7) . Полина посчитает щук и уточек (1 и 3) .
Молодцы, все знаки правильно расставили. А теперь подумайте, ребята, как сделать так, чтобы ваших обитателей стало поровну. Попробуй, Настя. Правильно, нужно прибавить ещё одну черепашку и теперь рыбок и черепашек стало поровну. Теперь, наверно и знак нужно поменять?
Дети прибавляют или отнимают фигурки и меняют знаки на «равно».
Какие вы молодцы, теперь и в лесном озере всё в порядке. Ну что ж, идём дальше.
Дети и воспитатель подходят к столу, на котором разложены краски, карандаши, фломастеры, ножницы, клей и пустые листы - полянки с травкой по краям. Воспитатель обращает внимание детей на пустые листы.
Ребята, вы знаете, что это такое? Это же любимая полянка Лесовичка. Он мне много про неё рассказывал, здесь на полянке росли и грибочки и цветы и ягодки и бабочки летали, а теперь смотрите, ничего нет. Ребята, давайте порадуем Лесовичка, расставим всё на полянке, как он любит. Посмотрите, что здесь есть. Мы можем нарисовать красками, карандашами, цветными мелками, а можем вырезать и наклеить предметы на полянку. Выбирайте сами, что вам больше нравится. А теперь слушайте внимательно. Старичок-Лесовичок мне рассказывал, что посередине его полянки рос красивый жёлтый цветок. Давайте нарисуем его. В правом верхнем углу полянки рос грибок с коричневой шляпкой. В левом верхнем углу жил синий жучок. В правом нижнем углу росла красная ягодка, а в левом нижнем углу сидела оранжевая бабочка. Закончили? Какие красивые полянки получились, я думаю Лесовичок будет очень рад.
Стук в дверь. Снова появляется Доктор Айболит.
Ребята, Старичок-Лесовичок выздоровел и скоро отправится в свой лес.
Воспитатель.
А мы с ребятами навели в лесу порядок. Правда, ребята? Расскажите доктору, что мы с вами делали.
Доктор Айболит.
Какие молодцы! Лесовичок благодарит вас за помощь и дарит вам лесные раскраски.
Воспитатель.
Доктор Айболит, а ты передай Лесовичку от нас эти красивые полянки. До свидания! Ребята, а мы с вами пойдём гулять и там вы сможете раскрасить свои картинки.
Валерия Шелест
Итоговое занятие в старшей логопедической группе с ОНР.
Тема : «Прогулка в сказочный весенний лес»
(итоговое занятие в старшей логопедической группе с ОНР )
Цели :
Систематизация знаний детей по лексическим темам «Весна» , «Деревья» , «Грибы» , «Перелётные, зимующие птицы» , «Дикие животные» ;
Закрепление понятий гласные, согласные звуки, буквы;
Изменение сущ-х по падежам; образование сущ-х мн. ч. род. п. ;
образ-е прилаг. от сущ. ; притяж. прилаг-х, сложных прилагательных, антонимов;
Составления предложения по опорным словам;
Закрепление звукового анализа;
Воспитания продолжительности выдоха;
Развитие мимической мускулатуры;
Развитие логического мышления, воображения;
Воспитания чувства коллективизма.
Оборудование : предметные картинки
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Дети, чтобы нас не покидало хорошее настроение, давайте подарим друг другу свои улыбки.
2. Прогулка в лес.
Я приглашаю вас на прогулку в сказочный весенний лес. Чтобы попасть в сказочный лес, надо наполниться волшебной силой.
Носом вдох, а выдох ртом,
Дышим глубже, а потом-
Мы подуем высоко,
(Дети поднимают руки вверх, встают на носки и дуют) .
Мы подуем низко,
(Вытягивают руки перед собой, приседают и дуют) .
Мы подуем далеко,
(Держат руки перед собой, наклоняются вперёд, дуют) .
Мы подуем близко.
(Кладут руки на грудь и дуют на них) .
Наполнились волшебной силой?
Вот мы и на лесной полянке.
Сейчас сядем, отдохнём
А потом опять пойдём (дети проходят на свои места) .
Назовите весенние месяцы? А какой сейчас месяц идёт?
Скажите, без чего не может быть весны? (Весны не может быть без таяния снега, ручейков, капели, прилёта птиц, набухания почек, травы, первых цветов, весеннего дождя).
А чего не может быть весной? (Весной не может быть листопада, сбора урожая, купание в речке) .
Закончите предложение словом «весна» :
Мы ждали (весну) . Долго не было (весны) . Мы рады (весне) . Мы сняли тёплую одежду (весной) . Мы любим (весну) . Куда пришла весна? (Весна пришла в лес, в город, на полянку, в поле,.) .
На полянке растёт много деревьев. Под каким деревом мы встанем? (Логопед выставляет картинку дерева) .
(Мы встанем под берёзой) .
(Под берёзой вырастит подберёзовик) .
К какому дереву мы подойдём? (К осине) .
А осенью, какой гриб вырастит под данным деревом? (Подосиновик) .
Какие деревья мы ещё можем встретить?
Каких деревьев много в лесу? (В лесу много….) .
Что из почек появляются на деревьях? (Листья) .
Назовите их ласково? (Листики, листочки) .
Посмотрите и скажите, а какое дерево лишнее? Почему? (Лишняя ель, хвойное дерево) . А остальные – лиственные.
Как называется лист, упавший с дуба, с берёзы, с липы, с осины, с клёна?
3. Физ. минутка. «Листики» .
Ребята, давайте превратимся в листики.
Мы листики весенние
На ветках мы сидели.
Ветер дунул – полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
4. Игра с буквами.
Посмотрите, а что это лежит на земле, похожие на листики, но не листики. Это буквы. А почему они разного цвета? А чем отличаются буквы от звуков? А какие бывают звуки? Назовите гласные звуки. Почему их называют гласными? Какие звуки остались? Почему их называют согласными? А согласные какие бывают?
5. Беседа о птицах.
Пока мы с вами играли, к нам прилетели птицы. Назовите их.
(Воробей, грач, скворец, скворец) .
Какая птица среди птиц лишняя и почему?
Составьте предложение со словом «птица» и маленьким словом «из» .
(Птица вылетела из гнезда) .
Вот в лесу мы гуляли,
В лесу сучья затрещали,
Дети, дети не зевайте,
Волк за ёлкой, убегайте. (Дети бегут к логопеду ) .
Ребята этот волк не злой, а добрый.
Назовите всю волчью семью? (маму, папу, детёнышей) .
(Дети проходят на места)
Волк приготовил для вас задание, прослушайте :
Животные в лесу играли в прятки, но можно было увидеть у них либо хвост, либо морду. Назовите чья морда, чей хвост?
У медведя толстые лапы, он какой… толстолапый.
У лисы длинный хвост…. она длиннохвостая.
У зайца длинные уши, …он длинноухий.
Сравните медведя и зайца.
Медведь большой, а заяц маленький.
Медведь смелый, а заяц трусливый.
Медведь неуклюжий, а заяц шустрый.
Ребята пригрело солнышко, снег растаял и вода попала вы медвежью берлогу, он сначала испугался (покажите, потом удивился, огорчился, а потом обрадовался, поняв, что пришла весна.
В лесу можно заблудиться? Что тогда надо делать? (Кричать АУ) .
А как надо кричать? (Громко) .
А если тихо кричать, вас кто–нибудь услышит? А как это тихо, покажите?
А сколько звуков вы назвали? Назовите 1, 2 звук. А что это за звуки? Почему они гласные?
6. Подведение итогов .
Вот и подходит к концу наша прогулка по волшебному весеннему лесу. Пора возвращаться в детский сад. Закройте глазки. 1,2,3 в группу возвратись .
Вам понравилась прогулка по лесу.
Ну - вот прощаться нам пора.
Весёлая была прогулка?
За знанья, старанья и уменья
Я дам вам всем угощенья.
Елена Никишова
Конспект итогового интегрированного логопедического занятия в старшей группе «Здравствуй, лето!»
Задачи: Обобщить представления об изменениях, происходящих в природе летом; активизировать словарь детей по темам: «Лето», «Насекомые», «Цветы»; совершенствовать у детей грамматический строй речи (образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные во множественном числе; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе). Развивать у дошкольников слуховое внимание, связную речь, зрительное внимание, мышление, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением; работать над восприятием ритма;
закреплять навыки звукового анализа;
воспитывать коммуникативные качества личности: помощь и взаимовыручку, гостеприимство, чувство коллективизма; закреплять умение согласовывать свои действия с действиями других участников игры.
Интеграция областей: Познание, Коммуникация, Социализация, Здоровье, Художественное развитие.
Оборудование: предметные картинки – поезд, василек, колокольчик, одуванчик, незабудка, ромашка, ландыш; стрекоза, комар, пчела, паук, муравей, жук, гусеница; картина «Лето»; мяч; краски акварельные, альбомы.
Раздаточный материал: цветочки из салфеток – 13 шт. для дыхательной гимнастики.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Логопед: Ребята, давайте повторим правило поведения на занятии.
Упражнение «Правило поведения на занятии».
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем мы сейчас опять:
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Внятно, четко говорить,
Не вертеться, не шалить.
Учитель-логопед -Проходите к своим местам и тихо садитесь.
– все внимание на доску, посмотрите и послушайте:
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает.
Когда это бывает?
Дети: Летом!
Логопед: Верно! А когда наступает лето? (После весны).
Назовите летние месяцы. (Июнь, июль, август).
Какие приметы лета вы знаете? (Летом становится жарко,
идут тёплые дожди, иногда бывают грозы, можно увидеть радугу, летние дни самые длинные, а ночи короткие, на лугах цветут цветы, поспевают ягоды, порхают бабочки, летают стрекозы, у птиц появляются птенцы, взрослые берут отпуск и едут отдыхать на море).
2. Игра с мячом «Скажи со словом «летний».
Логопед стоит в кругу детей с мячом в руках и говорит слова:
Месяцы - … (летние месяцы).
День - … (летний день).
Погода - … (летняя погода).
Утро - … (летнее утро).
Ночь - … (летняя ночь).
Солнце - … (летнее солнце).
Гроза - … (летняя гроза).
Дождь - … (летний дождь).
Цветы - … (летние цветы).
Одежда - … (летняя одежда).
Отпуск - … (летний отпуск).
Каникулы - … (летние каникулы).
3. «Подбери признаки».
Какое летом бывает небо? - … (Голубое, чистое, высокое).
Какое летом бывает солнце? - … (Яркое, тёплое).
Какой летом бывает воздух? - … (Чистый, прозрачный).
Какая летом бывает трава? - … (Зелёная, сочная, высокая).
Какие летом бывают ягоды? - … (Спелые, сладкие, сочные).
4. Игровое упражнение «В путь!»
Логопед: Лето – время путешествий. Хотите ли прямо сейчас отправиться в путь? -Ребята, на перроне стоит электричка, на ней мы поедем за город. Давайте займем места в вагоне и подготовимся к путешествию, а пока мы едем, давайте договоримся, как будем звать друг друга, если кто-то отстанет. Что кричит человек, когда заблудится? Дети-АУ!
Логопед: -А мы будем звать друг друга по-другому. Слушайте внимательно и повторяйте за мной:
ВА-ВО-ВУ; ВЫ-ВА-ВО; ВЫ-ВА-ВУ; ВА-ВЫ-ВО; ВО-ВА-ВЫ;
ВЫ-ВА-ВО; ВУ-ВА-ВЫ; ВУ-ВЫ-ВО; ВА-ВУ-ВЫ; ВО-ВЫ-ВА.
5. Игра: «Телеграфисты»
Посмотрите, что нарисовано на ваших картинках. Давайте узнаем, сколько слогов в словах-отхлопайте количество слогов. (предметные картинки со звуком В, ВЬ)
Вот мы и приехали мы на лужок!
6. Физминутка - оздоровительный самомассаж «Солнышко»:
А сейчас мы отдохнем, встаем и делаем вместе со мной:
Солнце утром рано встало, (Поднимают руки вверх, потягиваются)
Всех ребяток приласкало:
гладит грудку, (Массируют грудь круговыми движениями.)
гладит шейку, (Поглаживают шейку.)
гладит носик, (Большим пальцем рук сверху вниз растирают крылья носа).
гладит лоб, (Проводят пальцами по лбу от середины к вискам.)
гладит ушки, (Растирают уши.)
гладит ручки, (Растирают ладошки.)
загорают дети. Вот! (Поднимают руки вверх.) Хорошо!
7. Игра: «Один-много» (на доске лесные цветы). Смотрите сколько здесь красивых цветов! Я называю один цветок, а вы- если их много.
8. Игра «Назови ласково».
А мы здесь не одни! Кто прячется в цветах? Конечно насекомые. Назовите их ласково! (Используются предметные картинки.)
9. Игра «Хлопаем – топаем»
Послушайте стихотворение о лете. Если вы согласны с выражением – хлопайте, если нет – топайте.
Летом птицы улетают на юг. Летом у школьников каникулы.
Летом в лесу много ягод. Летом звенит капель.
Летом после дождя можно увидеть радугу. Летом жарко.
Летом животные готовятся к зиме. Январь – первый летний месяц.
10. Упражнение на дыхание «Душистые цветочки»
Учитель-логопед:- Сколько цветов на полянке!
Чем пахнут цветочки?Давайте вдохнем аромат цветов носом, а выдохнем-ртом.
А теперь нам пора назад, в детский сад!
11. Рисование «Одуванчики»
Вот мы в детском саду. Хорошее было путешествие, давайте нарисуем одуванчики, чтобы родители увидели, на какой красивой полянке мы побывали.
Оформление выставки рисунков в приёмной.
Публикации по теме:
Конспект итогового занятия в старшей группе Реализуемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное.
Конспект интегрированного логопедического занятия в старшей группе с применением интерактивной доски Лексическая тема: «Дикие животные наших лесов» Программное содержание: 1. Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде,.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в старшей группе «Здравствуй, весна!» Цель: уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе. Интеграция образовательных областей: 1. «Познание».
Конспект интегрированного занятия с участием родителей в первой младшей группе «Здравствуй, лето!» Цель: создание обстановки доверия, включение каждого ребенка в групповое взаимодействие, вызвать положительное эмоциональное отношение к.
Конспект интегрированного занятия в старшей группе по развитию речи «Здравствуй, береста!» Цель: разбудить творчество девочек – расписать ткань орнаментом и фантазию мальчиков – сделать черпачок для воды. Задачи: закреплять умение.
Виктория Дорофеева
Конспект итогового логопедического занятия в старшей группе «Соревнование по знаниям»
Конспект итогового занятия в старшей группе «Соревнование на знания »
Цели :
Образовательные :
Формировать практические умения и навыки пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.
Коррекционно-развивающие :
Закреплять умение производить звукобуквенный анализ;
Определять место звука в слове;
Составлять слово по первым звукам;
Составлять слово из отдельных звуков;
Различать оппозиционные звуки;
Развивать фонематический слух;
Совершенствовать умение составлять предложение и строить схему к нему;
Развитие речевой коммуникации, внимания, памяти, логического мышления.
Воспитательные :
Развивать умения выслушивать своих товарищей, не перебивать их речь;
Формировать нравственные качества, готовность прийти на помощь, сочувствие, чувство коллективизма.
Ребята, вы весь год много трудились, учились различать звуки. Строить звуковые схемы к слогам, словам. Знаете теперь, как строить схемы предложений. Пришло время проверить ваши знания , а поможет нам в этом соревнование . Для начала вам необходимо разделиться на две команды. Подойдите к столу и возьмите каждый по звезде, чем они отличаются друг, от друга? Правильно они двух цветов, теперь у нас есть команда синих звёзд и команда зелёных звёзд. Правила соревнований таковы : отвечает тот, кого спрашивают, слушаем друг друга, не перебиваем и не обижаемся. В каждом конкурсе за правильные ответы команда будет получать по звёздочке, результаты каждого конкурса оценивает компетентное жюри в составе : заведующей детского сада, старшего воспитателя . Встаньте команды напротив друг, друга, давайте повторим речёвку-установку.
Говорим всегда красиво,
смело и неторопливо.
Чётко, внятно говорим,
потому что не спешим.
1. Задание «Назови звук»
Я показываю карточку определённого цвета, а вам необходимо по очереди называть звук, который обозначается этим цветом. (показываю сначала красную карточку, потом синюю, далее зелёную) (каждой команде вручается звезда)
2. Задание «Посели карточку в домик»
На столах лежат карточки, которые необходимо поселить в домик, а для этого вы должны определить место звука в слове. Команда синих звёзд поселяет в домик карточки в названии которых есть звук –З-, команда зелёных звёзд, поселяет в свой домик карточки в названии которых есть звук –Ж-.
Команда, которая справиться быстрее и выполнит задание правильно, получает звезду.
Для выполнения следующего задания нам необходимо размять пальцы.
«Бойцы – молодцы» (пальчиковая гимнастика)
Пальцы эти – все бойцы, (показать раскрытые ладони)
Удалые молодцы. (сжать пальцы в кулаки и поочерёдно разжимать пальцы на обеих руках, одновременно начиная с большого)
Два – больших и крепких малых
И солдат в боях удалых.
Два - гвардейца – храбреца
Два – сметливых молодца.
Два – героя безымянных,
Но в работе очень рьяных!
Два – мизинца – коротышки -
Очень славные мальчишки!
3. Задание «Звуковой анализ слова»
На столах лежат звуковые дорожки и набор для выполнения звукового анализа слов, каждая команда должна как можно быстрее, а главное правильно выполнить задание. Команда синих звёзд должна выложить звуковой анализ слова ЗУБЫ, а команда зелёных звёзд должна выложить звуковой анализ слова ЖУКИ.
(дети выполняют задание давая пояснение : сколько звуков в слове, анализ каждого звука)
(За выполненное задание команды получают звезду)
Молодцы, вы очень хорошо поработали, пришло время немного размяться.
Физ. минутка «Солдатики»
На одной ноге постой-ка, (дети стоят на одной ноге)
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую к груди,
Да смотри не упади.
А теперь постой на левой, (стоят на левой ноге)
Если ты солдатик смелый.
Раз, два – дружно в ногу. (шагают по кругу)
Три, четыре – твёрже шаг.
Кто шагает дружно в ногу?
Пограничников отряд.
4. Задание «Прочитай по первым звукам»
А теперь команды, посмотрите внимательно на карточки и скажите, какое слово получится если произнести первые звуки в названии картинок? Чтобы вам легче было составить слово, потом прочитать его, на доске можно ставить буквы на каждый звук (первой команде карточка с картинками : гриб, ножницы, очки, матрёшка; второй – слон, телефон, утка, ложка)
(за ответы, лучшая команда получает звезду)
5. Задание «Подбери схему к слову»
Садитесь за столы и возьмите карточки со слоговыми схемами , я буду называть слово, а вы должны показать ту схему, которая подходит этому слову.
Команде синих звёзд, слова – жук, жучёк, жучище.
Команде зелёных звёзд, слова – зонт, зонтик, зонтище.
6. Задание «Составь предложение и схему к нему»
В нашем предложении все слова перепутались, нужно выстроить слова так, чтобы получилось правильное предложение.
Парад идут ветераны на. (ветераны идут на парад)
(за правильное выполнение задания команда получает звезду)
Ну, что ж ребята, вот и подошло наше соревнование к концу . Вы все хорошо поработали, показали хорошие знания . Какие задания вам понравились больше всего?
Дадим слово нашему жури. (подведение итогов )
Ничего на свете лучше нету
Чем друзьям отпраздновать победу.
Потому что дружба это сила.
И сегодня у нас дружба победила.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 5 СТАНИЦЫ КРЫЛОВСКОЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРЫЛОВСКОЙ РАЙОН
Открытая итоговая непосредственно образовательная деятельность
в 1-ой старшей логопедической группе «Ягодки»
«Лесная школа».
Учитель-логопед : Ковалева М.Б.
СТ. КРЫЛОВСКАЯ
2014 г.
Конспект итоговой НОД в 1-ой старшей логопедической группе «Ягодки»
по обучению грамоте с использованием ИКТ.
«Лесная школа».
Цель: выявить степень усвоения детьми знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях за год обучения.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «гласный звук» и «согласный звук», закрепить умение дифференцировать на слух гласные и согласные звуки, совершенствовать умение определять и называть количество слогов в словах, продолжать учить детей выделять слова с заданным звуком, выделять из слов первые звуки, упражнять в определении места звука в слове, учить составлять и читать слоги.
Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое восприятие, зрительное и слуховое внимание, слухоречевое внимание, память, мышление, зрительно двигательную координацию, артикуляционную и общую моторику, активизировать словарный запас, развивать логическое мышление, учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико-грамматические конструкции и отвечать на вопросы полными предложениями.
Коррекционно-воспитывающие: воспитывать самостоятельность, активность, коммуникативность, дружелюбие , воспитывать интерес к обучению грамоте.
Оборудование: ноутбук, презентация «Лесная школа», музыкальный трек «Хоровод», «Волшебство», «Дружба», магнитная доска, конверты с заданиями, фишки красного и синего цвета по количеству детей, тренажеры для зрительной гимнастики «Листочки», «Волшебный мешочек», предметные картинки, пособие «Домик», мяч, карточки с изображением гласных и согласных букв, корзинка с угощениями.
Ход НОД:
- Организационный момент.
Дети и логопед под музыку заходят в зал и становятся полукругом.
Логопед:
Ребята, посмотрите, сколько гостей у вас сегодня. Все они пришли, чтобы посмотреть, как проходят наши занятия и чему мы с вами научились. Давайте их поприветствуем.
Логопед и дети:
Всем! Всем! Добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться нам, не мешай учиться нам!
Ребята, сегодня действительно хороший день, и он не просто хороший, он ясный, солнечный и теплый. Я очень рада видеть всех вас и мне хочется пригласить вас на прогулку!
Становитесь в кружок!
Для прогулки нам понадобится бодрость духа, дружеское взаимоотношение и, конечно, отличное настроение.
Психогимнастика.
Ребята, улыбнитесь друг другу!
Вот теперь с хорошим настроением мы можем отправиться в путь.
Логопед:
Отправляться всем в дорогу,
Нам давно уже пора.
Чтоб в пути нам было легче-
Крикнем громко мы «Ура»!
Ребята, давайте пройдем и присядем на стульчики.
(Слайд 1).
II. Сообщение темы и цели.
Логопед:
Ребята, как вы думаете, куда мы с вами пришли?
Дети: Мы пришли в лес.
Логопед:
А почему вы думаете, что мы пришли в лес?
Дети:
Потому что мы слышим звуки природы, леса.
Потому что мы слышим пение птиц.
Логопед:
Ребята, что растет в лесу?
Дети: В лесу растут деревья, трава и цветы.
Логопед:
А еще в лесу живут животные и птицы.
Вспомните и назовите животных, которые живут в лесу?
Дети перечисляют животных.
Как, одним словом, назвать всех этих животных?
Дети: Дикие животные.
Логопед:
Правильно, ребята, это дикие животные.
Давайте закроем глазки и представим, что они не обычные, а сказочные.
Звучит музыкальный трек «Волшебство».
(Слайд 2).
Сказочные звери посещают лесную школу и также как и вы, любят играть со звуками и буквами. Они приготовили для вас интересные игры и задания.
III. Основная часть.
- Фонетическая разминка.
Логопед:
Прежде, чем приступить к выполнению заданий, давайте подготовим наши язычки:
В некотором царстве,
Звуко–государстве,
Жили – не тужили,
С Язычком дружили:
Вопелочка: ААААА,
Ревелочка: УУУУУ,
Пищалочка: ИИИИИ,
Свистелочка: ССССС,
Звенелочка: ЗЗЗЗЗ,
Жужжалочка: ЖЖЖЖЖ,
Шипелочка: ШШШШШ.
- Игровое упражнение «Разноцветные домики».
Логопед:
Ребята, что мы с вами произносили?
Дети: Мы произносили звуки.
Логопед:
А какие звуки мы произносили?
Дети: Мы произносили гласные и согласные звуки.
Логопед:
Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?
Дети: Гласные звуки мы обозначаем красным цветом.
Логопед:
Правильно. А каким цветом мы обозначаем согласные звуки?
Дети: Согласные звуки мы обозначаем синим цветом.
(Слайд 3).
Логопед:
Посмотрите, ребята, перед вами два домика.
Как вы думаете, в каком домике живут гласные звуки?
Дети: Гласные звуки живут в красном домике.
Логопед:
А в каком домике живут согласные звуки?
Дети: Согласные звуки живут в синем домике.
Логопед:
Молодцы ребята! Я вижу, вы готовы к выполнению заданий лесных жителей.
Задания лесных жителей находятся в конвертах.
- Игровое упражнение «Внимательные ушки».
Логопед достает первый конверт.
Логопед:
А вот и первое задание!
Логопед открывает конверт и достает карточку. На ней изображение контурное изображение Медведя.
Интересно, от кого оно!
Дети: Это задание от Медведя!
(Слайд 4).
Молодцы ребята! Правильно догадались! Послушайте задание, которое приготовил для вас Медведь: «Гласные и согласные звуки так долго гуляли в лесу, что заблудились и не могут найти дорогу домой. Помогите звукам найти свои домики».
Ребята, я буду произносить звуки, а вы, внимательно слушайте. Если услышите гласный звук, поднимите фишку красного цвета, если согласный синего.
Логопед раздает детям фишки красного и синего цвета.
А, О, Ш, У, Р, О, И, М, С, Ы.
Какие вы внимательные ребята! Как быстро вы справились с этим заданием!
- Гимнастика для глаз «Тренировка».
Логопед достает и открывает второй конверт.
Логопед:
Ребята, а теперь послушайте загадку. Угадав ее, вы узнаете, кто приготовил вам следующее задание:
Весь день она спит, ну а ночью летает.
Своими большими глазами сверкает.
Ее острый слух и внимательный взгляд
Разыщут в траве лягушат и мышат.
Вращается кругом её голова
И скажет: «Угу» нам лесная
…
(Сова
)
(Слайд 5).
Правильно, это Сова. У этой птицы очень хорошее зрение, потому что она делает гимнастику для глаз.
Сова передала для вас листочки, давайте встанем в круг и поиграем с ними.
Дети становятся в круг, логопед раздает им листочки.
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим, (круговые движения глазами влево)
Чтобы лучше видеть мир. (круговые движения глазами вправо)
Тренируя мышцы глаз.
Видеть скоро будем лучше, (быстро поморгать)
Убедитесь вы сейчас.
Какое полезное упражнение приготовила Сова. Давайте поблагодарим ее и вернемся на свои места.
Логопед собирает листочки, дети садятся на места.
- Игровое упражнение «Волшебный мешочек».
Логопед:
Интересно, кто же еще приготовил для нас задание.
(Слайд 6).
Кто это ребята?
Дети: Это Змейка.
Логопед достает «Волшебный мешочек».
Логопед:
Она приготовила для вас волшебный мешочек.
Давайте посмотрим, что в нем лежит.
Логопед достает из мешочка картинки.
Что это ребята?
Дети: Это картинки.
Логопед:
Давайте с ними поиграем!
Я буду показывать вам по одной картинке, а вы должны будете назвать предмет, изображенный на ней и разделить хлопками это слово на слоги: шапка, шкаф, подушка, кошка, машина, карандаши.
Молодцы ребята, как ловко вы справились с этим заданием! Змейка вами довольна и приглашает вас поиграть.
Выходите, становитесь в кружок!
- Логоритмическое упражнение «Четыре шага».
- Игровое упражнение «Ловишки».
Логопед:
Какую веселую игру подарила нам Змейка, но ребята, с нами хочет поиграть еще один лесной житель.
Займите свои места, сейчас мы узнаем, кто приготовил для нас следующую игру.
(Слайд 7).
Логопед:
Посмотрите, какой милый Зайка!
Он очень любит играть со звуком [З], и предлагает вам сыграть в его любимую игру. - Приготовьте ладошки, сейчас вы будете ловить слова, в которых есть согласный
звук [З].
Приготовьтесь, начали: зонт, слон, замок, жаворонок, совок, занавески, золото, ваза, коса, коза, роза, береза, колесо.
Логопед:
Молодцы ребята, вы очень внимательные! Порадовали Зайку!
- Игра с мячом «Назови первый звук».
(Слайд 8).
Логопед:
Ребята посмотрите, кого вы видите на экране?
Дети: На экране я вижу Ежика.
Логопед достает мяч.
Логопед:
Ежик хочет поиграть с вами в интересную игру с мячом.
Выходите, становитесь в круг.
Я буду бросать вам мяч, и говорить слово, а вы будете называть первый звук в этом слове и возвращать мяч мне.
Внимание! Начинаем игру: буря, вода, горы, дождь, желуди, звезда, море, поле, ручей, солнце, туман, цветы, шиповник, радуга.
Молодцы ребята! Ежику было интересно наблюдать за вами.
(Слайд 9).
- Игровое упражнение «Звуковой домик».
Логопед:
Ребята, посмотрите, а вот и Лиса пришла с вами поиграть. Но в эту игру нужно играть сидя, поэтому пройдите на свои места.
Логопед:
Лиса приготовила для вас звуковой домик и яркие, красочные картинки.
Послушайте внимательно правила игры: я буду показывать вам по одной картинке, и называть слово. Вы должны услышать, где находится согласный звук С.
Логопед указкой указывает соответствующее окошко.
В начале, в середине или конце слова и прикрепить фишку в нужное окошко.
Итак, начали!
Где мы слышим звук С в слове: сыр, ананас, носки, сумка, маска, кактус.
Какое сложное задание приготовила для вас Лиса, но вы отлично с ним справились.
Молодцы, ребята!
- Игровое упражнение «Живые звуки».
(Слайд 10).
Логопед:
Ребята, посмотрите на экран, вот еще один лесной житель.
Бельчонок приготовил для вас карточки с буквами. Он хочет посмотреть, умеете ли вы складывать из букв слоги.
Логопед раздает карточки детям.
Ребята, посмотрите, какая буква у каждого из вас на карточке, но никому ее не показывайте.
Поднимите карточки у кого гласная буква.
А теперь, у кого согласная.
Ребята, давайте подружим ваши буквы и составим слоги.
Справа от меня в колонну по одному станут те, у кого на карточке гласная буква, а слева – у кого согласная.
А теперь подойдите друг к другу и подружите ваши буквы.
Что у нас получилось ребята?
Дети: У нас получились слоги.
Логопед:
Ребята, давайте подарим Бельчонку слоги, которые вы составили.
Какой слог подарят … и …?
Дети по очереди называют свои слоги и кладут карточки в корзинку.
Молодцы ребята! Вы отлично справились с последним заданием!
IV. Итог.
Логопед:
А наша прогулка подошла к концу. Лесным жителям очень понравилось с вами играть, вы действительно умные, старательные, любознательные.
И за вашу хорошую работу, сказочные звери передали для вас корзинку с угощениями.
Дети благодарят лесных жителей.
Ребята, нам пора возвращаться в нашу группу, давайте попрощаемся с нашими гостями.
Дети под музыку уходят из зала.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: