Lukemisen opettelu tavusimulaattorilla. Tekstit lukemiseen. Yksinkertaisten sanojen lukeminen tavu kerrallaan

YSTÄVÄT

Ni-ki-ta ja Le-sha ovat ystäviä. He käyvät yhdessä päiväkodissa. Le-shilla on sa-mo-kat. Ja Nik-ki-youlla on ase. Ei aito, vaan lelu. Nämä pojat ovat mahtavia tyyppejä. O-ni aina do-la-tsya ig-rush-ka-mi. Eikä he koskaan riitele. He kaksi leikkivät ja nauravat. On hyvä olla ystäviä!

ZO-LO-TOE EGG-KO

Olipa kerran isoisä ja ba-ba, ja heillä oli pieni kana. Kana muni munan: muna ei ole yksinkertainen - se on kultainen.

Isoisä löi - löi - lyö toistuvasti.

Ba-ba bi-la, bi-la - ei kerran-bi-la.

Hiiri juoksi, häntä heilutti, muna putosi ja hajosi.

Isoisä ja ba-ba itkevät, ku-roch-ka ku-dah-chet:

“Älä itke, isoisä, älä itke, ba-ba!

Munan sinulle toisen munan,

Se ei ole kultaa, se on yksinkertaista!"

MU-RA-WAY JA GO-LUB-KA

Mu-ra-vey meni alas purolle: hän halusi juoda. Aalto iski häntä ja melkein kaatui hänet alas. Go-lub-ka kantoi oksaa; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vey to-no ja bro-si-la hänen haaraansa joessa. Mu-ra-vei istui oksalla ja pelasti itsensä.

Sitten oi-kuuma-nick laski kyyhkysen päälle verkon ja halusi lyödä sen. Mu-ra-vey ryömi o-hot-ni-kun luo ja u-ku-tarttui häntä jaloista; oh-hot-nick oh-nul ja u-ro-nil verkkoon. Go-lub-ka lepatti-well-la ja u-le-te-la.

Petyalla ja Mishalla oli hevonen. He alkoivat riidellä: kenen hevonen se on? Alkoivatko he repiä toistensa hevosia?

Anna se minulle, tämä on hevoseni.

Ei, anna se minulle, hevonen ei ole sinun, vaan minun.

Äiti tuli, otti hevosen, eikä hevosesta tullut kenenkään.

L. Tolstoi

Kolme karhua.

Eräänä päivänä Ma-sha meni metsään ja eksyi. Aloin etsiä tietäni ja tulin pensaasta metsään. Tässä talossa asui seitsemän hunaja-ve-päivää: isäni nimi oli Mi-hai-lo Po-ta-pych, äitini nimi oli Nas-tas-ya Pet-rov-na, ja heidän ma-laiska poikansa-nish- ku on hunaja-ve-jo-nok Mi-vitsi. Talo oli tyhjä - hunaja oli mennyt kävelylle metsään.

Ma-sha tuli taloon ja otti kolme kulhoa puuroa. Bol-sha-I olisi-la Mi-hai-lo Po-ta-py-cha, keski-ya Nas-tas-ja Pet-rov-ny ja s-ma-ya ma-lazy-ka-ya - Mi -vitsit. Po-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu suuresta kulhosta, sitten keskimmäisestä ja pienestä, Mi-shut-ki-noy, koko matkan - shu söi.

Ma-sha tuli luokse ja näki kolme tuolia pöydän lähellä. Hän kiipesi isolle tuolille ja o-pa-la; istui keskimmäiselle tuolille - se ei ollut mukavaa; hän istui pienelle tuolille ja nauroi. Ma-sha alkoi luistella Mi-shut-ki-tuolilla, ka-sha-ka-ka-ka-sha-ka-ka-la, kunnes hän rikkoi sen!

Lähetä Ma-sha toiselle vuorelle. Siellä on sata tai kolme sänkyä. Hän makasi isossa huoneessa - se oli liian tilava; makaa keskellä - se oli liian korkea; ja laiska-minä sopii hänelle aivan oikein. Ma-sha meni makuulle ja meni nukkumaan.

Tule takaisin hunajalleni metsästä, istu alas. Mi-hai-lo Po-ta-pych katsoi kulhoonsa ja murisi: "Kuka söi kulhostani?" Nas-tas-ya Petrov-na katsoi pöytää ja sanoi: "Kuka söi kulhostani?" Ja Mi-shut-ka huusi: "Kuka söi puuroni ja rikkoi tuolini?"

Lähetä hunajaa toiselle vuorelle. "Kuka asui sängylläni?" - Mi-hai-lo Po-ta-pych karjui. "Kuka makasi sängylleni ja murskasi sen?" - for-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-na. Ja Mi-shut-ka näki pienen tytön sängyssään ja huusi: "Täytyy!" Pitele häntä!

U-see-dev-med-ve-day, Ma-sha on erittäin f-------------------------- Ai, hyppäsit avoimeen ikkunaan ja juoksit kotiin. Ja hunaja ei saanut häntä kiinni.

Tavujen lukemisen oppiminen - tämä vaihe lasten opettamisessa lukemaan on yksi tärkeimmistä ja vaikeimmista. Usein vanhemmat eivät yksinkertaisesti tiedä, kuinka opettaa lastaan ​​lausumaan kaksi kirjainta yhdessä ja "juutumaan" tähän pitkään. ”Minusta ja A:sta tulee MA” loputtomaan toistamiseen kyllästynyt lapsi menettää nopeasti kiinnostuksensa ja lukemisen oppiminen muuttuu koko perheen kidutukseksi. Tästä johtuen lapset, jotka tuntevat kirjaimia jo kahdesta tai kolmesta iästä lähtien, eivät vielä viiden vuoden iässäkään osaa lukea yksinkertaisia ​​sanoja, puhumattakaan lauseiden ja kirjojen lukemisesta.

Mitä tehdä seuraavaksi, kun lapsi muistaa kirjaimet? Tehdään heti varaus, että esikoululaisen opettaminen lukemaan tavuja voidaan aloittaa ENNEN kuin hän on oppinut koko aakkoston (lisäksi jotkut opettajat vaativat, että sinun on siirryttävä tavuihin mahdollisimman nopeasti odottamatta kaikkien kirjainten oppimista) . Mutta lapsen on nimettävä kirjaimet, jotka yhdistämme tavuiksi epäröimättä.

Aloittaakseen tavujen lukemisen oppimisen lapsen tarvitsee tietää vain 3-4 vokaalia ja useita konsonantteja. Ensinnäkin, ota ne konsonantit, jotka voidaan vetää esiin (S, Z, L, M, N, V, F), tämä auttaa opettamaan lasta lausumaan tavu yhdessä. Ja tämä on pohjimmiltaan tärkeä kohta.

Katsotaanpa siis muutamia, mielestämme eniten tehokkaita tekniikoita, mikä nykyaikaiset opettajat tarjous lapsen opettamiseksi muodostamaan kirjaimia tavuiksi.

1. Pelaa "Junat"

(peli E. Baranovan, O. Razumovskajan käsikirjasta "Kuinka opettaa lapsesi lukemaan").

Tylsän ahtautumisen sijaan kutsu lapsesi "junaan". Kaikki konsonantit on kirjoitettu kiskoille, joilla trailerimme kulkevat, ja vokaalit kirjoitetaan itse perävaunuihin. Asetamme perävaunun kiskoille niin, että konsonantti ilmestyy ikkunaan, ja nimeä, mikä asema meillä on (esimerkiksi BA). Seuraavaksi siirrämme perävaunua alas kiskoja seuraavaan konsonanttiin ja luemme esiin tulevan tavun.

Korteissa on samanlainen ohje "Peli "Steam Locomotive". Me luemme tavut." E. Sataevalta

Tämä peli on hyvä, koska lapselle ei tarvitse erikseen selittää tavujen lisäämistä. Riittää, kun sanot: "Nyt ajamme A-kirjaimella, se on matkustajamme, nimeä kaikki asemat, joissa pysähdymme." Ensin "ota kyyti" itse - anna lapsen siirtää perävaunua kiskoja pitkin, ja soitat äänekkäästi ja selkeästi "asemille": BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA jne. Pyydä sitten lastasi tekemään tämä vuorotellen kanssasi. Pelin aikana sinua kuunnellessa lapset ymmärtävät helposti, kuinka kaksi ääntä lausutaan yhdessä. Kolmannella kerralla lapsi voi "ratsastaa" itse ilman suuria vaikeuksia.

Jos lapsi ei tunne kaikkia kirjaimia, pysähdy vain niille "asemille", jotka ovat hänelle tuttuja. Seuraavaksi vaihdamme traileria. Nyt pyöritetään kirjaimet O, U, Y. Jos lapsi selviää tehtävästä helposti, vaikeutamme tehtävää. Esimerkiksi lähdemme pikaajelulle ja ajoitamme kumpi perävaunuista ehtii matkan loppuun ensimmäisenä. Tai toinen vaihtoehto: pysähtyessään asemalla lapsen on nimettävä tavun lisäksi myös tällä tavulla alkavat sanat (BO - tynnyri, sivu, Borya; VO - susi, ilma, kahdeksan; GO - kaupunki, golf, vieraat DO - sade, tytär, laudat jne.).

Huomaa, että tällä pelillä voit harjoitella lukemista paitsi avoimien tavujen (vokaali lopussa), myös suljettujen (konsonantin lopussa) lukemista.

Tätä varten otamme trailerit, joissa vokaalit on kirjoitettu ikkunan eteen, ja jatkamme samalla tavalla. Nyt meillä on kirjain perävaunussa, ei matkustaja, vaan kuljettaja, hän on tärkein, hän on edessä. Lue ensin tuloksena olevat "asemat" suljetuilla tavuilla itse: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ jne. ja tarjoa sitten lapselle "kyyti".

Muista, että tässä ja muissa harjoituksissa harjoitellaan ensin tavujen lisäämistä ensimmäisen rivin vokaalien kanssa (A, O, E, U, Y) ja sitten otetaan käyttöön toisen rivin vokaalit (Ya, Yo, E, Yu, I) - ns. "iotoidut" vokaalit, jotka tekevät niitä edeltävän äänen pehmeäksi.

Kun lapsi on hyvä lukemaan yksittäisiä tavuisia kappaleita, vaihda vaunuja matkustajien ja kuljettajien kanssa kysymättä, kumpaa vaunua rullaamme. Tämä auttaa lasta oppimaan selvästi näkemään, missä vokaali tarkalleen on tavussa (tavu alkaa tai päättyy siihen). Tavujen lukemisen oppimisen alkuvaiheessa lapsella voi olla vaikeuksia tämän kanssa.

2. "Juokse" kirjaimesta toiseen

Tämä on visuaalinen harjoitus, joka auttaa lastasi oppimaan ääntämään kaksi kirjainta yhdessä.

Edessämme on polku kirjaimesta toiseen. Voittaaksesi sen, sinun on vedettävä ensimmäistä kirjainta, kunnes polkua pitkin liikuttava sormi saavuttaa toisen kirjaimen. Pääasia, jonka eteen tässä harjoituksessa työskentelemme, on, ettei ensimmäisen ja toisen äänen välillä ole taukoa. Tee harjoittelusta mielenkiintoisempaa korvaamalla sormesi minkä tahansa eläimen/henkilön hahmolla - anna sen juosta polkua pitkin ja yhdistää kaksi kirjainta.

(E. Bahtinan "Alaskirja lapsille"., O. Zhukovan "Venäjän ABC" jne.).

Monet alukkeiden ja aakkoskirjojen kirjoittajat käyttävät animoituja kuvia kirjaimista, jotka on laitettava tavuun - he ovat ystäviä, kävelevät yhdessä pareittain, vetää toisiaan esteiden läpi. Pääasia tällaisissa tehtävissä, kuten edellisessä harjoituksessa, on nimetä kaksi kirjainta yhteen niin, että kaksi parikirjainta pysyvät yhdessä.

Tämän tekniikan käyttämiseksi et tarvitse edes erityisiä käsikirjoja tai pohjamaaleja. Tulosta useita poikien ja tyttöjen hahmoja (eläimiä, satuja tai kuvitteellisia hahmoja), kirjoita jokaiseen niistä kirje. Poikien hahmoihin kirjoitetaan konsonantit ja tyttöjen hahmoihin vokaalit. Ystävysty lasten kanssa. Tarkista lapsesi kanssa, että pojat ja tytöt tai kaksi tyttöä voivat olla ystäviä, mutta kahdesta pojasta ystävystyminen (sanomalla kaksi konsonanttia yhdessä) ei ole mahdollista. Vaihda pareja, laita tytöt ensin ja sitten pojat.

Lue tavut ensin yhdessä järjestyksessä, sitten päinvastaisessa järjestyksessä.

Nämä muutamat tekniikat riittävät opettamaan lapsen lisäämään kaksi kirjainta tavuun. Ja pelin muodossa oppiminen auttaa välttämään saman asian tukahduttamista ja tylsää toistamista.

4. Pelit kirjainten lisäystaidon vahvistamiseksi

- Tavuinen lotto

On erittäin helppoa tehdä ne itse, sinun on valittava useita kuvia - 6 jokaiselle kortille ja tulostettava vastaavat tavut.

• Opas auttaa sinua "Tavut. Valitse kuva ensimmäisen tavun BA-, BA-, MA-, SA-, TA- perusteella. Opettavat lottopelit. Liittovaltion koulutusstandardit ennen E.V- tässä sarjassa on useita muita opetusohjelmia
"Kirjaimet, tavut ja sanat. Lotto todennuksella" A. Anikushena
• Samanlaisia ​​harjoituksia on kirjassa "Tavutaulukot. Liittovaltion koulutusstandardi" N. Neštšaeva

- Kauppapeli

Aseta tiskille lelutuotteita tai kuvia kuvineen (esim. FISH-ba, DY-nya, PI-sarvet, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Valmista "raha" - paperinpalat, joissa on näiden sanojen ensimmäisten tavujen nimi. Lapsi voi ostaa tavaroita vain niillä "seteleillä", joihin on kirjoitettu oikea tavu.

Tee omin käsin albumi lapsesi kanssa, jossa tavu kirjoitetaan leviämisen yhdelle sivulle ja toiselle - esineet, joiden nimet alkavat tällä tavulla. Tarkista aika ajoin ja lisää näitä albumeja. Lukemisen oppimisen tehostamiseksi sulje joko toinen tai toinen puoliväli (jotta lapsella ei ole tarpeettomia vihjeitä nimeäessään tavua tai valitessaan sanoja tietylle tavulle).

He auttavat sinua tässä "Kortit sanojen ääni- ja tavuanalyysiin."

- Lentokenttäpeli (autotallit)

Kirjoitamme tavut suuriksi paperiarkeille ja asettelemme ne ympäri huonetta. Nämä ovat erilaisia ​​lentokenttiä (autotalleja) pelissämme. Lapsi ottaa lelukoneen (auton), ja aikuinen käskee, mille lentokentälle (millä autotallilla) kone laskeutuu (auto pysäköidään).

Zaitsevin kuutiot tai mitkä tahansa tavuiset kortit (voit tehdä ne jälkien muodossa) sopivat tähän harjoitukseen. Rakennamme niistä pitkän polun - huoneen päästä toiseen. Valitsemme kaksi hahmoa/lelua. Sinä pelaat yhtä, lapsi pelaa toista. Heitä noppaa - vuorottele hahmojasi korteilla niin monta liikettä kuin nopalla heitetty määrä. Kun astut jokaisen kortin päälle, sano siihen kirjoitettu tavu.

Tässä pelissä voit myös käyttää erilaisia ​​"seikkailuja" kirjoittamalla tavuja ympyröihin pelikentälle.

5. Yksinkertaisten sanojen lukeminen tavu kerrallaan

Samanaikaisesti tavujen harjoittamisen kanssa aloitamme lukemisen yksinkertaisia ​​sanoja(kolme tai neljä kirjainta). Selvyyden vuoksi, jotta lapsi ymmärtäisi, mistä osista sana koostuu, mitkä kirjaimet on luettava yhdessä ja mitkä erikseen, suosittelemme, että ensimmäiset sanat kootaan korteista, joissa on tavuja / yksittäisiä kirjaimia tai jaetaan sana graafisesti osiin .

Kahden tavun sanat voidaan kirjoittaa kahdesta osasta koostuviin kuviin. Kuvia on helpompi ymmärtää (lapsi lukee mieluummin niihin kirjoitettuja sanoja kuin pelkkä sanasarake) ja näkyy selvästi, mihin osiin sana voidaan jakaa, kun sitä luetaan tavu kerrallaan.

Lisää monimutkaisuutta asteittain: aloita sanoilla, jotka koostuvat yhdestä tavusta (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) tai kahdesta identtisestä tavusta: ÄITI, SETÄ, ISÄ, NANNY. Siirry sitten sanojen lukemiseen kolme kirjainta(suljettu tavu + konsonantti): BAL, SON, LAK, SIDE, HOUSE.

Sinun on ymmärrettävä, että vaikka lapsi ääntää kaikki sanan tavut oikein, tämä ei tarkoita, että hän pystyy välittömästi yhdistämään ne mielekkäästi sanaksi. Ole kärsivällinen. Jos lapsella on vaikeuksia lukea 3-4 kirjaimia sanoja, älä siirry pidempien sanojen, saati lauseiden lukemiseen.

Varaudu siihen, että lapsesi alkaa lukea sanoja sujuvasti vasta kun hän on automatisoinut taidon lisätä kirjaimia tavuihin. Kunnes näin tapahtuu, palaa säännöllisesti tavujen harjoittelemiseen.

Ja mikä tärkeintä, muista, että kaiken oppimisen tulee olla ilo – sekä vanhemmille että lapsille!

Filologi, venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja, opettaja esikoulu-opetus
Svetlana Zyrjanova

Täysi kuvaus

Peli kehittyy pääasiassa taito lukea fuusiotavuja. On suositeltavaa, että tavujen lukemista edeltää kahden tavutaulukon harjoittelu:
1. Käännä kaksikirjaimia tavuja, esimerkiksi AZ, OV, IH jne.

2. Tavujen yhdistäminen, kuten BA, NO, TU jne.

Aikuisten on ymmärrettävä, että riveissä olevia taulukoita voi olla paljon vaikeampi lukea kuin sarakkeissa, eli BA-BO-BU-BA jne. vaikeampi lukea kuin BA-WA-GA-DA jne. Jos tämä on myös lapsen vaikea oppia, niin nuorelle opiskelijalle on annettava seuraavan tyyppisiä tehtäviä: "etsi tästä sarakkeesta tavu MA, sitten tavu RA, ..." Kun lapsi alkaa etsiä oikein tavut, sinun on toistettava sarakkeiden lukeminen satunnaisessa järjestyksessä, sitten voit vähitellen siirtyä opetuspelimme sanoihin.

Aikuinen lukee sanan vasemmasta sarakkeesta ja lapsen tulee yrittää lukea riimittävä sana oikeasta sarakkeesta.

Voit muuttaa harjoittelun peliksi: tätä varten aikuinen asettaa pöydälle 14 pelimerkkiä (tai kastanjaa tai jotain muuta). Jos lapsi lukee sanan oikein ja tarpeeksi nopeasti, hän ottaa yhden sirun itselleen. Jos lapsi tekee virheen tai pyytää apua, aikuinen kehottaa häntä ja ottaa yhden sirun itselleen. Se, jolla on eniten pelimerkkejä, voittaa. Lasta ei tarvitse palkita taloudellisesti voitosta, riittää, että aikuinen ilmaisee ilonsa lapsen oikeista itsenäisistä vastauksista.

Peli on suunnattu lukemaan opetteleville lapsille. Simulaattoria tarjotaan kahdessa muodossa:

A) Lomake A on tarkoitettu lapsille, jotka eivät käytännössä osaa lukea, vaikka he tuntevat kirjaimet.

B) B-lomake on tarkoitettu lapsille, jotka osaavat lukea nelikirjaimia sanoja itsenäisesti (vaikka hitaasti ja virheellisesti). Tässä muodossa oikean sarakkeen sanat järjestetään uudelleen siten, että lapsen on etsittävä riimittävää sanaa.

Jokaiselle lomakkeelle ehdotetaan 15 harjoitusta (tehtävää), eikä ole suositeltavaa antaa enempää kuin kaksi tehtävää (tehtävää) per oppitunti.

Lomake B sisältää 2 saraketta, joissa on 7 sanaa, jokaiselle sanalle vasemmasta sarakkeesta lapsen on valittava riimisana oikeasta sarakkeesta. Materiaalia tulee käyttää sekä lukuharjoitteluun ja riimivän sanan nopeaan löytämiseen että leikkimiseen. Aikuisen tulee tulostaa harjoitus sopivalla fontilla ja isoilla kirjaimilla.

Seuraava vaihtoehto B-lomakkeen käyttämiselle on mahdollinen:

Lapselle annetaan värikynät ja annetaan ensin itsenäisesti lukea ja liittää riimejä sanoja värillisillä viivoilla ja vasta sen jälkeen lukea sanat aikuiselle.

Tämä artikkeli sisältää lomakkeen A taulukot, lomakkeen B taulukot annetaan seuraavissa artikkeleissa.

Harjoitus nro 1 (A)

Harjoitus nro 2 (A)

Harjoitus nro 3 (A)

Harjoitus nro 4 (A)

Harjoitus nro 5 (A)

Harjoitus nro 6 (A)

Harjoitus nro 7 (A)

Harjoitus nro 8 (A)

Harjoitus nro 9 (A)

Harjoitus nro 10 (A)

Harjoitus nro 11 (A)

Harjoitus nro 12 (A)

Harjoitus nro 13 (A)

Harjoitus nro 14 (A)

Harjoitus nro 15 (A)

Lapsen, joka on oppinut laittamaan äänet tavuiksi, tavut sanoiksi ja sanat lauseiksi, on parannettava lukutaitoaan systemaattisen koulutuksen avulla. Mutta lukeminen on melko työvoimavaltaista ja yksitoikkoista toimintaa, ja monet lapset menettävät kiinnostuksensa siihen. Siksi tarjoamme pieniä tekstejä, niissä olevat sanat on jaettu tavuiksi.

Ensiksi lue teos lapsellesi itse, ja jos se on pitkä, voit lukea sen alun. Tämä kiinnostaa lasta. Pyydä häntä sitten lukemaan teksti. Jokaisen työn jälkeen annetaan kysymyksiä, jotka auttavat lasta ymmärtämään lukemaansa paremmin ja ymmärtämään tekstistä poimimansa perustiedot. Kun olet keskustellut tekstistä, ehdota sen lukemista uudelleen.

Älykäs Bo-bik

So-nya ja so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya leikki nuken kanssa.
Sitten So-nya juoksi kotiin ja unohti nuken.
Bo-bik löysi nuken ja toi sen So-naan.
B. Korsunskaya

Vastaa kysymyksiin.
1. Kenen kanssa Sonya käveli?
2. Mihin Sonya jätti nuken?
3. Kuka toi nuken kotiin?

Lintu teki pesän pensaan. Lapset löysivät pesän ja veivät sen maahan.
- Katso, Vasya, kolme lintua!
Seuraavana aamuna lapset saapuivat, mutta pesä oli jo tyhjä. Se olisi sääli.
L. Tolstoi

Vastaa kysymyksiin.
1. Mitä lapset tekivät pesällä?
2. Miksi pesä oli tyhjä seuraavana aamuna?
3. Menivätkö lapset hyvin? Mitä sinä tekisit?
4. Onko tämä teos mielestäsi satu, tarina vai runo?

Petyalla ja Mishalla oli hevonen. He alkoivat riidellä: kenen hevonen se on? Alkoivatko he repiä hevosia toisistaan?
- Anna minulle hevoseni.
- Ei, anna se minulle - hevonen ei ole sinun, vaan minun.
Äiti tuli, otti hevosen, ja hevosesta ei tullut kenenkään.
L. Tolstoi

Vastaa kysymyksiin.
1. Miksi Petya ja Misha riitelivät?
2. Mitä äiti teki?
3. Leikivätkö lapset hevosta hyvin? Miksi olet niin
Luuletko?

Näiden teosten esimerkin avulla on suositeltavaa näyttää lapsille runojen, tarinoiden ja satujen genre-piirteitä.

Genre suullinen fiktiota, joka sisältää arkipäiväisessä mielessä epätavallisia tapahtumia (fantastisia, ihmeellisiä tai jokapäiväisiä) ja erottuu erityisellä sommittelu- ja tyylirakenteella. Saduissa on satuhahmoja, puhuvia eläimiä, tapahtuu ennennäkemättömiä ihmeitä.

Runo- lyhyt runollinen säkeistö. Runot luetaan sujuvasti ja musiikillisesti, niissä on rytmi, mittari ja riimi.

Tarina- pieni kirjallinen muoto; lyhyt kertomusteos, jossa on pieni määrä henkilöitä ja lyhyt kuvattujen tapahtumien kesto. Tarina kuvaa tapausta elämästä, jotain silmiinpistävää tapahtumaa, joka todella tapahtui tai voisi tapahtua.

Jotta et lannistaisi häntä lukemasta, älä pakota häntä lukemaan tekstejä, jotka eivät ole kiinnostavia ja joita hän ei ymmärrä. Tapahtuu, että lapsi ottaa tuntemansa kirjan ja lukee sen "ulosta". Välttämättä lue lapsellesi joka päivä runoja, satuja, tarinoita.

Päivittäinen lukeminen lisää emotionaalisuutta, kehittää kulttuuria, näköaloja ja älyä sekä auttaa ymmärtämään ihmiskokemusta.

Kirjallisuus:
Koldina D.N. Luin itsekseni. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 s. (Rakas).