Arviointityökalut ja ohjaus- ja mittausmateriaalit (CMM). Mitä ovat KIM:t? Vaikein asia kokeessa

Kotiin Valmistuneiden koulutussaavutusten arviointi suoritetaan standardoidusti mahdollisimman yhtenäisissä olosuhteissa ja sisällöltään ja monimutkaisuudeltaan mahdollisimman yhtenäisiä koemateriaaleja käyttäen. Unified State Exam testit Niitä kutsutaan yleensä Unified State Examinationin kontrollimittausmateriaaleiksi (CMM). Käytettyjen CMM-vaihtoehtojen määrä on erittäin suuri. Jokaisessa yhtenäisen valtionkokeen luokassa ei käytännössä ole kahta identtistä CMM-vaihtoehtoa. Siksi sinun ei pitäisi tuhlata aikaa kaksoistestin etsimiseen. KIM-tehtävät ja tenttipaperivaihtoehdot ovat asiantuntijoiden kehittämiä.

Federal Institute of Pedagogical Measurements (FIPI)

• Jokainen Unified State Examination -materiaalin versio sisältää useita kymmeniä tehtäviä, jotka on muotoiltu kolmeen erityiseen muotoon. Monivalintatehtävät (tyyppi A)
• – perustaso. Jokaiseen tehtävään liittyy neljä yhtä houkuttelevaa vastausvaihtoehtoa. Yhtenäisen valtiontutkinnon osallistujan on ilmoitettava yksi niistä hänen mielestään oikeaksi vastaukseksi. Tämän tyyppisissä tehtävissä on teoriassa mahdollista arvata oikea vastaus vahingossa. Tällaisia ​​tehtäviä pidetään yksinkertaisina, eivätkä ne saa aiheuttaa vaikeuksia opiskelijoille. Lyhytvastaustehtävät (tyyppi B)

, joka on muotoiltava lyhyesti ja kirjoitettava vastauslomakkeelle sanan tai numeron muodossa. On lähes mahdotonta arvata oikeaa vastausta. Tämän tyyppistä tehtävää pidetään vaikeana, ja kaikki opiskelijat eivät selviä siitä. Tyyppien A ja B vastausten varmistus suoritetaan automaattisesti vertaamalla standardiin tai useisiin samaa asiaa tarkoittaviin standardeihin.

• Esimerkiksi vastauksia "Ivan kauhea" ja "Ivan IV" Venäjän historian testissä pidetään samana. Tehtävät laajennetuilla vastauksilla (tyyppi C) - pyydä yhtenäisen valtionkokeen osallistujaa kirjoittamaan vastaus muistiin laajennetussa muodossa. Itse asiassa tämä on pieni kirjallinen testi, jonka erityisesti koulutetut asiantuntijat tarkistavat. Kaikki opiskelijat eivät selviä näistä tehtävistä, vaan vain ne, jotka erityisesti valmistaudutaan yhtenäiseen valtionkokeeseen

ja yritä kirjoittaa se mahdollisimman paljon pisteitä varten.

Tietoja KIM Unified State Exam 2019 -kokeen muutoksista

Kaikki Unified State Exam KIM:n muutokset eivät ole luonteeltaan perustavanlaatuisia. Useimmissa oppiaineissa tehtävien sanamuotoa selkeytetään ja tehtävien arviointijärjestelmää kehitetään tenttityön eriyttämiskyvyn lisäämiseksi.

Venäjän federaation koulutusjärjestelmä on kokenut merkittäviä muutoksia viime vuosikymmeninä, yksi niistä oli kokeiden käyttöönotto uudessa muodossa - valtiontutkinto ja yhtenäinen valtiontutkinto - opiskelijoiden lopulliseen todistukseen. Mikä on CMM, samoin kuin muut kokeen hienoudet, lue tästä artikkelista.

1900-luvun 90-luvun sertifiointijärjestelmä

Joten nykyaikaisen yleissivistävän perusopetuksen kurssin suorittavan opiskelijan on opintojensa päätteeksi osoitettava taitoja ja kykyjä, jotka kuvaavat hänen tietotasoaan. Valtion loppututkinto koulussa eroaa melkoisesti vastaavista kokeista viime vuosisadan 90-luvulla. Sitten riitti kirjoittaa esseen venäjän kielestä ja suorittaa algebratehtävä pakollisina kokeina ja valita kaksi tai kolme yleissivistävää ainetta oman harkintasi mukaan.

Koulujen opettajista koostuva koetoimikunta hyväksyi koehenkilöiden vastaukset ja antoi heille tuomion kuulemiensa tai näkemiensä vastausten perusteella. Lukion peruskurssin loppukokeiden menettely ei käytännössä eronnut - oli myös pakollisia aineita (venäjän kieli ja matematiikka) ja valinnaisia ​​aineita. Kokonaistuloksen perusteella opiskelijat saivat todistuksen koulun päättymisestä ja pääsivät kokeilemaan käsiään korkeammassa koulutuksessa, jossa heidän oli suoritettava pääsykokeet opiskellakseen. Mitä KIM:t ovat tuolloin? Kaikki on melko yksinkertaista - nämä ovat lippuja, joihin piti valmistautua.

Uudistusprosessi

Tässä hyvin toimivassa järjestelmässä oli yksi puute: syrjäisillä paikkakunnilla olevilla opiskelijoilla ei usein eri syistä ollut varaa osa-aikaisiin kokeisiin maan johtavissa yliopistoissa. Sitten päätettiin muuttaa itse kokeiden muotoa - loppu- ja pääsykokeiden sijaan ilmestyy välivaihtoehto, joka yhdistää sekä ensimmäisen että toisen ilman, että tarvitsee matkustaa suoraan yliopiston sijaintiin. Siten ajatus laadukkaan koulutuksen paremmasta saatavuudesta toteutui. Näin ilmestyi Unified State Exam, ja myös sertifiointitapa muuttui. Vuodesta 2002 lähtien se aloitettiin kokeiluna joillakin Venäjän alueilla. Kaikki koetehtävät jaettiin vaikeusasteen mukaan kolmeen ryhmään: osa "A" - testitehtävät, osa "B" - vertailu ja logiikka, osa "C" - yksityiskohtaiset vastaukset. Tällaisia ​​Unified State Exam KIM:t ovat tällä hetkellä. Vuoteen 2008 asti tätä yleisten oppilaitosten valmistuneiden testausmenetelmää testattiin maassamme, ja vuodesta 2009 lähtien siitä on tullut pakollinen opiskelijoiden tiedon lopputestissä. Yhdeksännen luokan valmistuneiden tehtävät rakennetaan samaan malliin, mutta niiden määrää vähennetään - tätä ovat valtion tiedeakatemian KIM:t keskeneräiselle toisen asteen koulutukselle.

Kaksitasoinen tentti

Testaus- ja mittausmateriaalit (sellaista CMM on) koottiin ottaen huomioon kaikki opiskelijan tarvittavat pätevyydet, ja tehtäviä oli lopulta noin kolmekymmentä, niiden määrä vaihtelee aiheittain. Eri toimialojen asiantuntijat eri puolilta maata kutsutaan nimenomaan luomaan niitä, joten valinta tapahtuu, ja kaikki mahdolliset vaihtoehdot saavat jatkossa olemassaolonsa kokeissa.

Tehtävät on kokoanut ja toimittanut Federal Institute of Pedagogical Measurements. Testien tulee siis paljastaa opiskelijan valmius ja kyky opiskella yliopistossa. Järjestelmää parannetaan jatkuvasti. Yhtenäisen valtiontutkinnon mukana alettiin vähitellen ottaa käyttöön samanlaisia ​​​​testejä 9. luokan kurssille (keskustelimme aiemmin, mitä Valtiontutkintoinstituutin KIM: t ovat tälle tasolle), tämä on myös koetesti testien ja yksityiskohtaisten tehtävien muodossa. Kokeen kahden tason erot ovat vaikeusaste ja lopputehtävien määrä.

Mikä on KIM Unified State Examination

Nyt analysoimme yksityiskohtaisesti kaikkien kokeen osien tehtävien todellista sisältöä. Kuten edellä mainittiin, kaikki KIM:ien kysymykset on jaettu kolmeen ryhmään. Tämä tehtiin nimenomaan, jotta tarkastajat voisivat arvioida objektiivisesti opiskelijoiden kykyjä. Koeosuus on yksinkertaisin eikä vaadi paljon henkistä ponnistelua, mutta se arvostetaan alhaisimmilla pisteillä. Loppukokeiden läpäisemiseksi tämä osa ei yksin riitä, että tämän osan maksimipistemäärä eri tieteenaloilla ei ylitä 25:tä. Toinen tehtäväryhmä on paljon vaikeampi ja sen avulla voidaan tunnistaa opiskelijan perus- ja erityispisteet; taidot ja tiedot. Sitä arvioidaan eri tavalla, mutta yleensä tämän osan kokonaispistemäärä on suurempi. Lopuksi vaikeimmat kysymykset löytyvät kokeen viimeisestä osasta. Tämän tyyppisen tehtävän onnistunut suorittaminen yhdessä edellisten kysymysryhmien kanssa antaa sinulle mahdollisuuden saada 100 pistettä ja osoittaa KIM:n ratkaisijan korkean koulutustason. Nyt on selvää, että nämä ovat yhdistettyjä tehtäviä.

Vaikein asia kokeessa

Katsotaanpa tarkemmin ryhmän "C" tehtäviä. Jos kaksi ensimmäistä osaa paljastavat lisääntyneen koulutuspotentiaalin kykyjen muodostumisen tason, jos osia "A" ja "B" voidaan kutsua muuttujatesteiksi, niin lopulliset tehtävät ovat täysimittaisia ​​kokonaisvaltaisia ​​arviointityökaluja. Lisäksi tämäntyyppisiä kysymyksiä käytetään myös sertifioitaessa asiantuntijoita työnhaussa tai jatkokoulutuskursseilla. Tämä ei tapahtunut sattumalta, joten kompetenssit pystyvät ymmärtämään tehokkaasti ongelman muotoilun ja siihen, miten se voidaan ratkaista; Erityyppisiä tehtäviä yhdistämällä voidaan syvimmin tunnistaa sekä valmistuneen että asiantuntijan henkisen kehityksen aste. Onko nyt selvää, mitä KOS ja CMMS ovat nykyaikaisessa koulutusympäristössä?

GIA-tekniikka

Katsotaanpa nyt kokeen molempien tasojen, ensinnäkin valtiokokeen, läpäisymenettelyä. Koulussa 9 luokkaa suorittavan opiskelijan on suoritettava opintojensa päätteeksi kaksi pakollista koetta ja useita valinnaisia ​​kokeita. Testien suorittamista varten viranomaiset ja koulutusviranomaiset perustavat koepisteitä (yleensä nämä ovat useita kouluja, joihin kaikki tietyn kunnan opiskelijat on määrätty), jonne jokaisen tulee tulla passilla ja passilla. Tämän jälkeen kaikki koululaiset jaetaan luokkahuoneisiin ja kuhunkin osoitetaan kaksi koeteknikkoa, minkä jälkeen tehtäväpaketit avataan kaikkien kiinnostuneiden läsnäollessa. Jokaiselle niistä annetaan numero tarkalleen kokeeseen osallistuvien ihmisten määrän mukaan (tämä selittää, mikä CMM-numero on), mutta mahdollisuus korvata vaihtoehto on suljettu pois. Mikäli KIM:ien nimilehti on täytetty väärin, komissio katsoo työn pätemättömäksi, joten ennen tenttiä annettuihin ohjeisiin kiinnitetään erityistä huomiota.

Kiristys ja innovaatiot lopputesteissä

Viime aikoina ehtoja on tiukennettu jonkin verran testausmenettelyn rikkomistapausten lisääntymisen vuoksi. Yksi viimeisimmistä innovaatioista on kokeen verkkolähetys, ja tämä koskee sekä valtiokoetta että yhtenäistä valtiokoetta. Matkapuhelimien ja muiden teknisten välineiden käyttö kokeen aikana on ehdottomasti kielletty rikkomuksesta, opiskelija voidaan poistaa ilman oikeutta jatkokokeiden suorittamiseen. Pienet myönnytykset ovat sallittuja yhdeksäsluokkalaisille, mutta 11. luokkaa suorittaville ne jätetään kokonaan pois. Jokaiselle tentille annetaan tieteenalasta riippuen tiukasti määritelty aika, jonka jälkeen työ palautetaan, otetaan huomioon ja lähetetään jatkotestaukseen. Tulokset julkistetaan kymmenen työpäivän kuluttua valtiokokeen tai yhtenäisen valtiontutkinnon kalenteripäivästä. Myös valitusmenettely voi tapahtua, jos opiskelijan loppututkintoa ei hyväksytä.

Päätä kohtalosi itse

Yhteenvetona voimme sanoa, että tärkein osa ihmisen elämää on oppiminen. Sen eri vaiheet mahdollistavat tiettyjen taipumusten ja mieltymysten tunnistamisen eri ihmisissä. Heidän tehtävänsä on kehittää näitä kykyjä ja ottaa ne palvelukseensa, ja lopullinen sertifiointi antaa heille mahdollisuuden välttää ärsyttäviä virheitä asiantuntijoiden koulutuksessa ja mobilisoida henkilöä saavuttamaan tavoitteensa. Minkä tahansa kokeen päälogiikka on tiedon mahdollisimman suuri analysointi sen korjaamiseksi.

Olemme keskustelleet riittävän yksityiskohtaisesti KIM:ien muodostavista tehtävistä, mitä ne ovat, tentin menettelytapaa ja vaatimuksia. Nyt ymmärrät, että lopullinen sertifiointi on tärkein vaihe jokaisen nuoren elämässä.

Arviointityökalut on kokoelma materiaaleja, mittalaitteita, arviointilomakkeiden kuvauksia ja menettelytapoja, joilla mitataan ja arvioidaan koulutustulosten muodostumisen tasoa.

Ohjaus- ja mittausmateriaalit (CMM)– eräänlainen arviointityökalu, joka on tarkoitettu kahteen pääprosessiin: ohjata Ja mittaus .

CMM-tehtävät

• Mahdollisuus pätevään "palautetta" koskien opiskelijoiden koulutussaavutuksia ja puutteita.
• Valvonta- ja arviointimenettelyjen avoimuuden ja objektiivisuuden lisääminen.
• "Todiste" ilmoitettujen koulutustulosten saavuttamisesta.

CMM:ien perusvaatimukset

• Validiteetti (soveltuvuus) on CMM:n laatu, joka kuvastaa kykyä saavuttaa tavoitteen mukainen tulos.
• Luotettavuus on CMM:n laatu, joka kuvastaa kykyä saada samanlaisia ​​tuloksia kaikissa samanlaisissa tapauksissa ja luotettavuutta tuloksena olevaan arviointiin.
• Johdonmukaisuus on CIM:n laatua, joka sisältää tietyn hierarkian ja koulutustulosten yleisen rakenteen yhdistämien järjestetyn sisältöelementtien valinnan.
• Merkitys – arviointimateriaalin tulee sisältää tärkeimmät sisältöelementit, jotka kuvastavat tavoiteltuja tuloksia.
• Objektiivisuus – arviointimenettelyjen laatu, mahdollisuuksien mukaan poissulkemalla arvioinnin ja mittauksen subjektiiviset virheet; tällaisten menettelyjen mahdollisimman suurella standardoinnilla.

Ohjeita arviointityökalujen kehittäjille

Hyödyllisiä linkkejä CMM-kehittäjille

Tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulun koulutusstandardeja varten kehitetään kahta tyyppiä CMM:itä

• testit, joilla testataan tietoja, kykyjä ja taitoja (jäännöstiedot) ja osaamisen kehitystasoa kandidaattien ja maisterien koulutuksen suunnan "ytimen" pääaloilla;
• Kompetenssilähtöiset testitehtävät (KOTT) ovat uudentyyppisiä kokeellisia CMM:itä, joiden tarkoituksena on arvioida itse osaamisen ja niiden komponenttien muodostumista.

KOTS tunnistaa yhteyden koulutusstandardissa ilmoitettujen kompetenssien, tietyn tieteenalan sisällä muodostuvan ja arvioitavan osan ja muodostumistason välillä ( katso KOTS-lomake ).

Sekä tietyn kompetenssin tai sen osien muodostaminen ja arviointi tieteenalalla voidaan suorittaa kullakin ilmoitetulla tasolla:

• resurssipohjan taso (tiedot, koulutustaidot),
• toimintamenetelmien taso (erityiset hallitut menetelmät ja työkalut, toimintatavat),
• arvo-motivaatiotaso.

Odotettavissa on useita pätevyyden arvioinnin tasoja:

"matala muodostumisaste"
"perusmuodostusaste" (tämä on kynnysarvo),

"korkea muodostumisaste" (edennyt ja johtajuus (mastereille)).

Tarvittavat lomakkeet CMM:n luomiseen

Muutama tilasto

Projektissa 2011-2013. osallistui uuden sukupolven CMM:n luomiseen:

• 159 opettajaa Kansallisen tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulusta (mukaan lukien kauppakorkeakoulun Pietarin ja Nižni Novgorodin haaraosastot);
• 39 asiantuntijaa (mukaan lukien Kansallisen tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulun Pietarin haara, National Research University Higher School of Economicsin koulutusinstituutti, RANEPA, kansallinen tutkimusyliopisto "Moscow Power Engineering Institute", liittovaltion talousarvion koulutuslaitos Korkea-asteen ammatillinen koulutuslaitos "SUU", NUST "MISiS", Moskovan valtion pedagoginen yliopisto nimeltä I. Fedorov). Luettelo asiantuntijoista

Tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulussa käyttöjärjestelmää varten kehitettyjen CMM-koneiden määrä oli vuoden 2013 lopussa 98 testivaihtoehtoa, yhteensä vuosille 2011-2013. CMM-projektiin on kehitetty 256 testivaihtoehtoa.

Sertifioitujen CMM:ien määrä on 63 testivaihtoehtoa. Tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulun koulutusstandardien ohjaus- ja mittausmateriaalien kehittäminen -hankkeessa tutkinnon ja opetushenkilöstön kokonaismäärä on 221 henkilöä ( joista 81 henkilöä vuonna 2013).

Koulutuksen "ydinalueiden" tieteenalojen sertifioidut versiot ovat saatavilla LMS:ssä (voidaan käyttää koulutuksen arvioinnissa ja itsetestausmenettelyissä).