Oppitunnin yhteenveto tieto- ja viestintätekniikoilla "Breaking the ice" -tuntisuunnitelma englanniksi (8. luokka) aiheesta. Oppitunnin yhteenveto tieto- ja viestintätekniikan avulla ”Jän murtaminen” -suunnitelma

KRIMIN TASAVALLAN DZANKOYN KAUPUNGIN KUNTAOPETUSLAITOS

"LUETTAKOULU nro 1"

Englannin oppituntimuistiinpanot

luokalla 8-A aiheesta " Murtumassa the jäätä ”

(UMK " Valokeila 8”/ kirjoittajat Vaulina Yu.E., O.E. Podolyako, D. Dooley,

V., M., Koulutus 2014)

Englannin opettaja

Rakityanskaya-Pyasetskaya Natalya Vasilievna

AIHE: Murtumassa the jäätä

Oppitunti 1 a

Päivämäärä: 02 .09.15

Tavoitteet:

koulutuksellinen:

hallitsee uusia leksikaalisia yksiköitä kaikentyyppisessä puhetoiminnassa aiheesta "Sosialisaatio"

opettaa käymään dialogia uusien ihmisten tapaamisessa;

osaa ennustaa tekstin sisältöä, korostaa pääidea, voi löytää avainsanoja tai lauseita

kehitetään:

kehittää kommunikatiivista oppimistoimintaa kaikentyyppisessä puhetoiminnassa hallitsemalla ihmisten välisen viestinnän ja käyttäytymisen säännöt yhteiskunnassa

kehittää kognitiivisia universaaleja oppimistoimintoja

kehittää sääntelyn oppimistoimintoja

kehittää semanttisia lukutaitoja

koulutuksellinen:

kehittää kiinnostusta englannin oppimiseen

Suunnitellut tulokset:

aihe:

Pystyy käymään keskustelua ehdotetusta tilanteesta, kehittämään puhe- ja kuuntelutaitoja

puhuminen: (dialogipuhe) esim. 8

kuuntelee: esim. 6.7

lukeminen: esim. 2

kirjallinen puhe: esim. 5

puheen kieliopillinen puoli: Esittää Jännitteet

puheen leksiaalinen puoli: adjektiiveja, jotka kuvaavat henkilön luonnetta, kehon kieltä

2. henkilökohtainen: itseilmaisun ja itsensä toteuttamisen tarpeen muodostuminen, sosiaalinen tunnustaminen

Kommunikaatio UUD:

käyttää puhetta riittävästi oman toiminnan suunnitteluun ja säätelyyn

Virallinen UUD:

arvioida päätöksen oikeellisuutta koulutustehtävä, omat kyvyt;

elämänsuunnitelmien rakentaminen aikaperspektiivissä, pystyt itsenäisesti hallitsemaan ja hallitsemaan aikaasi

Kognitiivinen UUD:

korreloi käsitettä ja kuvaa; rakentaa tietoisesti lausuntosi sille osoitetun viestintätehtävän mukaisesti

Laitteet: UMK "Spotlight 8" / kirjoittajat Vaulina Yu.E., O.E. Podolyako, D. Dooley, V., M., Prosveshchenie 2014),tietokone, projektori, materiaali Internet-resursseista, kuuntelu levyltä Spotlight 8 -oppikirjaa varten; moniste: tunnetilan arviointilomake.

Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden oppimisesta ja ensisijaisesta lujittamisesta

Tuntien aikana.

Oppitunnin vaihe

Opettajan toiminta

Opiskelijoiden toimintaa

Organisaatiovaihe

Johdatus kieliympäristöön

(1 m)

Valmistautuminen oppitunnin alkamiseen - muistikirjojen ja kaikkien opetusmateriaalien saatavuus.

Tervehtii opiskelijoita englanniksi ja tutustuttaa heidät kieliympäristöön.

Hyvää huomenta. Mikä päivä tänään on? Mikä vuodenaika nyt on? Mikä kuukausi nyt on? Mikä päivä tänään on? Millainen sää on tänään?Miten vietit kesälomaasi?

Oppituntiin valmistautumisen itsehallinta.

Vastaa opettajan tervehdykseen:Hyväaamu/ Mitenovatsinä? Tänään on… Se on….tänään.

Oppitunnin aiheviesti

(2 m )

Puheen lämmittely.

( Liuku 3 )

Mitä tarkoitat sanalla viestintä?

Ok, käänny nyt hänen vasemman olkapäänsä naapurin puoleen ja kysy miten voit? Mitkä ovat tunteesi?

Ole hyvä ja vastaa kysymyksiini:

1) Tuntuvatko ihmiset epämukavalta tavattaessaan uusia ihmisiä? Miksi?
2) Miltä sinusta tuntuu uudessa yrityksessä?
3) Miten yleensä aloitat keskustelun? Onko se sinulle ongelma?
4) Millaisista ihmisistä pidät (etkö pidä)? Miksi?

Avaa kirjasi sivulla 10 ja katso tekstin otsikkoa. Mitä otsikko tarkoittaa?

Kyllä, tänään puhumme keskustelusta jonkun kanssa, jota et tunne.

( Liuku 4 )

Muuten, miten aloittaisit keskustelun jonkun kanssa, jota et tunne? Mitä tulee minuun, esittelisin itseni ja kysyisin toisen nimeä. Entä sinä?

Mikä on oppitunnimme aihe?

Kyllä, tänään jatkamme työtämme aiheen "Breaking the ice" parissa

Oppilaat arvaavat oppitunnin aiheen johdantokeskustelun perusteella. Oppilaat itse ilmaisevat aiheen ja olettavat, mitä oppitunnilla opiskellaan.

Foneettinen harjoitus

(1 m)

(Dia 5).

Pyytää oppilaita lukemaan korostetut sanat tekstistä ja määritelmistä ja yhdistämään ne sitten.

Ennen kuin luet tekstin, tutustutaan uusiin lihavoituihin sanoihin. Lue huolellisesti ja sovita ne kuvaukseen.

Antaa aika selviytyä Kanssa tehtävä. Tarkistuksen jälkeen hän pyytää sinua täyttämään lauseet sanastolla.

Valitse muutama näistä sanoista ja täydennä lauseet kohdassa Esim.4 s. 11

1. punastuu

2. mielikuvitukset

3. hyötynyt

4. välttää

Loistava!

Oppilaat lukevat sanat ääneen opettajan esimerkin jälkeen. Yhdistä sitten sana määritelmään ja täytä lauseet

Tekstisisällön ennustamisen taitojen kehittäminen

(1 m )

Ole hyvä ja avaa kirjat sivulla 10.

Ja mitä tekstin otsikko tarkoittaa.

Kuinka aloittaisit keskustelun jonkun kanssa, jota et nyt?

Voitko selittää sanan "murtaa jää" merkityksen?

Tekstin otsikko tarkoittaa sitä, että selvitetään, millaisia ​​ihmiset ovat tutustumalla heihin. Aloittaakseni keskustelun jonkun kanssa, jota en tunne, esittelen itseni ja kysyin toiselta, mikä nimi on ja mitä hän tekee.

Tekstin kanssa työskentelyn taitojen kehittäminen, oppimis- ja hakulukutaitojen kehittäminen

( 5 m)

Lue ja ymmärrä tämä teksti. (Dia 6).

Sisältää äänitallenteen, jolla voit kuunnella kappaleen Breaking the ice sanoituksia. Antaa aikaa lukea tekstiä. Lukemisen jälkeen pyytää lukemaan lausunnot ex. 2 s. 10 ja huomioi, mikä on totta, väärin ja mitä ei sanottu luetun tekstin perusteella.

Kuunnelkaamme tekstiä kuuntelun jälkeen sinun tulee lukea se ja merkitä lauseet Ex 2 p 10. Korjaa väärät lauseet.

Kuuntele äänitallenne. Lue teksti ja valitse tekstistä oikeat, väärät ja määrittelemättömät väitteet.

Vastaus:

1.T
2. T
3.DS
4. F (Kun tapaat jonkun ensimmäistä kertaa, on parempi hymyillä.)
5.DS
6. F (Sinun pitäisi osoittaa, että olet kiinnostunut muista pyytämällä heitä puhumaan.)
7. F (Sinun tulee yrittää tutustua ihmisiin, vaikka se olisi vaikeaa.)

Erinomainen!

(5 m )

Työskennellä pareittain (Dia 7).

Järjestää pareittain työskentelyä, jossa keskustellaan kirjoittajan tavoitteista ja lujitetaan leksikaalisia yksiköitä aiheesta "Kommunikaatio". Sarjat kysymys.

Keskustellaan pareittain, mikä on kirjoittajan tarkoitus, syy kirjoittaa tämä teksti? Minun näkökulmastani kirjoittajan tarkoitus on kertoa meille, kuinka voimme murtaa jään.

Kirjoittajan tarkoitus on kertoa meille kuinka voimme murtaa jään.

Monologipuheen taitojen parantaminen

(5 m )

(Dia 8).

Pyytää oppilaita pohtimaan ja antamaan esimerkkejä kolmesta väittämästä, joista he pitivät tekstissä ja jotka voivat auttaa perehtymisessä.

Yritä saada minut vakuuttuneeksi siitä, että teksti on sinulle todella kiinnostava. Sano kolme asiaa, joita pidit mielenkiintoisena tekstissä, ja selitä, kuinka nämä voivat auttaa sinua tapaaessasi uusia ihmisiä.

Anna esimerkkejä selitysten kera

Opittujen sanojen toisto ja uusien sanojen esittely aiheesta "Ihmisluonteen kuvaus", älyllisten taitojen kehittäminen.

(10 m )

Leksikaalisten ja oikeinkirjoitustaitojen kehittäminen

(Dia 9, 10).

Aiheemme "Sosialisointi" liittyy hahmon kuvaukseen. Koska kun tapaamme henkilön ensimmäistä kertaa, yritämme selvittää hänen luonteensa. Se on erittäin tärkeää. Luemme useita luonnetta kuvaavia lauseita ja laajennamme sanavarastoamme erilaisilla adjektiiveilla.

Ensinnäkin, luetaan esimerkin 5 kuvaukset ja luetellaan adjektiivit positiivisiksi tai negatiivisiksi.

Järjestää yksittäisen työn adjektiiveilla, niiden antonymeilla konsolidointia varten ja sisältää levyn tarkistusta varten.

Nyt sinulla on useita minuutteja aikaa tehdä Ex 6 p 11. Sinun tehtäväsi on sovittaa adjektiivit niiden vastakohtiin.Sitten kuuntele ja tarkista.

Lue merkkien kuvaukset ja käännä.

He yhdistävät itsenäisesti adjektiiveja antonyymeihin ja kuuntelevat äänitallenteen tarkistaakseen.

Oppilaat työskentelevät 4 hengen ryhmissä ja kirjoittavat adjektiiveja kahteen sarakkeeseen.

1f, 2c, 3b, 4e, 5d, 6i, 7j, 8f, 9h, 10g

Sanaston vahvistaminen aiheesta "Luonteen kuvaus"

(4 m )

(Dia 11, 12).

Tarkastetaan muistisi. Sinun tehtäväsi on lukea lauseet ja täydentää aukot adjektiiveilla.

Lue lauseet ja täytä kohdat opettajan kanssa. He tarkistavat, kuinka hyvin he ovat oppineet uuden sanaston.

Dialogisen puhetaidon kehittäminen

(5 m )

(Dia 13).

Hän pyytää heitä keskustelemaan pareittain niistä luonteenpiirteistä, jotka parhaiten luonnehtivat oppilaita tai päinvastoin puuttuvat, mutta haluaisivat todella saada. Kiinnittää huomion esimerkkidialogiin. Harjoitus 8 sivu 11 Ohjaa dialogista puhetta.

Keskustelkaamme pareittain ominaisuuksistasi käyttämällä sinua parhaiten kuvaavia adjektiiveja. Haluaisin, että jaat kumppanisi kanssa ominaisuudet, joita sinulla ei ole, mutta haluaisit omistaa.

Työskentele pareittain, luo dialogi suunnitelman mukaan.

Esittele dialogeja.

Leksikaalisten ja kieliopillisten taitojen parantaminen

(3 m )

Uuden sanaston esittely aiheesta "kehon kieli"

(Dia 14, 15).

Kehottaa oppilaita valitsemaan luettelosta sanoja (tunteiden kuvauksia) ja yhdistämään ne kuvissa 1–8 kuvattuihin toimiin.

Kehomme kieli, tarkoitan tekoja, voi näyttää tunteemme. On erittäin tärkeää tietää se, kun tapaat uuden ihmisen. Jotkut esimerkit näet Ex 9 p 11. Sinun tehtäväsi on valita sana listasta ja sovittaa se kuvaan.Tee sitten lauseita kuten esimerkissä.

Yhdistä sanat ja kuvat. Sitten he antavat samanlaisia ​​esimerkkejä kuin oppikirjassa.

Itse hillintä

( 1 m)

Testaa, sulje kirjasi ja lisää puuttuvat kirjaimet.

Valita_ m_ stic

St_b__rn

H_nes_

Joten_ _ pystyy

Ati_nt

Se_ _ i_ s_

(Heikot opiskelijat voivat käyttää sanakirjaa tehdessään tätä tehtävää.)

Oppitunnin yhteenveto (toiminnan heijastus).

(1 m )

Mitä uutta opit tunnilla?

Mistä tehtävästä pidit eniten?

Olet erittäin aktiivinen.Arvosi ovat.........

/Merkintä, kommentit.../

Oppilaat kertovat, mitä oppitunnilla oppivat, mikä tehtävä herätti enemmän kiinnostusta ja arvioi vastauksiaan.

Kotitehtävät - kuvaile huonettasi kirjallisesti

(1 m )

Miten luulet, mikä on kotitehtäväsi?

- Kerro 3 asiaa, joita pidit mielenkiintoisena tekstistä. Kuinka he voivat auttaa sinua, kun tapaat uusia ihmisiä?

Onko sinulla kysyttävää?Avaa nyt päivämääräkirjasi. Kirjoita muistiin kotitehtäväsi.

Spotlight_8 Moduuli _1a Aihe: Jään murtaminen. Present Simple tai Present Continuous

Viestintä prosessi, jossa ihmiset vaihtavat tietoa tai ilmaisevat ajatuksiaan ja tunteitaan vaihtamalla tietoa puhumalla kirjallisesti tai käyttämällä jotakin muuta tiedonvaihtovälinettä puhumalla, kirjoittamalla tai käyttämällä jotakin muuta välinettä:

Mitä viestintätapoja tiedät? Viestintäkanavat Tyyliin ja tarkoitukseen perustuva viestintä verbaalinen ei-verbaalinen muodollinen epävirallinen suullinen viestintä kirjallinen viestintä kasvokkain keskustelu tai puhelimitse etanapostin tai sähköpostin välityksellä kehonkieli, ilmeet Liiketoiminta, konferenssit, viralliset tapaamiset jutteleminen ihmisten kanssa tuntea hyvin

Täydennä taulukko: Nykyhetki Yksinkertainen Nykyisyys Jatkuva muodostelman käyttöaikailmaisu Muuttuvat tai kehittyvät tilanteet Ärsytys tai ärsytys Tilapäiset tilanteet Pysyvät tilat Puhehetkellä tapahtuvat toimet Kiinteät järjestelyt lähitulevaisuudessa aikataulut Tottumukset, päivittäiset rutiinit, toistuvat toiminnot Luonnonlait Urheilukommentit, dramaattisia kertomuksia, arvosteluja V1 V es tekee/ei + V1 Tekee/Onko ___ V1? olen/on/ole (ei)+Ving joka päivä/kuukausi/vuosi aina, usein, yleensä, joskus ei koskaan, harvoin, harvoin kerran /kahdesti kuukaudessa nyt, tällä hetkellä, tällä hetkellä näinä päivinä, huomenna

Hymy Kehitä intohimoja Ole positiivinen Ole hyvä kuuntelija Tule ulos/ Ole seurallinen Muita vinkkejä jään murtamiseen?

Laita verbit suluissa oikeaan aikamuotoon. 1 A: Milloin ............ (Tim ja Lyn/tulevat) takaisin lomaltaan? B: Koulu ......... (alkaa) 15., eli viikko ennen sitä. 2 A: Mihin aikaan ................................... (hän/loppuu) työn? B: Hän ......... (lähtii) klo 7:00, mutta tänään hän ............ (tekee) ylitöitä. 3 A: ........................ (sinä/ajaat) ? B: Minä ......... (oppia) . Minä ........ (otan) oppitunteja tällä hetkellä. 4 A: Voi ei! Minä ................... (en/tiedä), missä avaimeni ovat. B: Ei taas. Sinä ..................... (aina/menetät) ne. 5 A: Sue ................ (etsi) uutta asuntoa tällä hetkellä. B: Kyllä, hän ........................... (katso) yksi tänä iltapäivänä.

Käytä muistiinpanoja esittääksesi lyhyitä vaihtoja. bussi lähtee 5:00 tavataan asemalla 4:30 elokuva alkaa 8:00 tavataan elokuvateatterin ulkopuolella 7:45 balettitunti päättyy 6:00 noutaa sinut 6:15 konsertti alkaa 9:30 poistua talosta 8:00 Mitä nykyaikaa käytämme milloin puhutaan aikataulusta? Kiinteät järjestelyt?

Kerro: Yksi asia, joka tapahtuu juuri nyt Yksi asia, jota teet yleensä Yksi asia, jota teet huomenna Yksi asia, joka ärsyttää sinua Fakta sinusta

Yhteenveto englannin oppitunnista 8. luokalla toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti Valokeila - 8, Moduuli 1 a.

Opettaja: Udaeva Fatima Mirzaevna, kunnallinen budjettikoulutuslaitos "Lyceum No. 8", Makhachkala.

Aihe oppitunti : « "Murtaa jää" , 1 A

Koulutus- ja metodologinen kompleksi: UMK "Spotlight" - 8, Vaulina Yu.E., D. Dooley, 2015.Oppitunnin varusteet: tietokone,LuokkaCDoppikirjaan, projektoriin, tauluun, tietokoneeseen,Kanssa"English in Focus" -koulutuskompleksin lisäkoulutusresurssien sivusto, Moniste.

Opetus- ja oppimiskompleksi "Spotlight" ("Englanti in Focus"),VirginiaEvansJennyDooley,Olga Podolyako,JuliaVaulina

Tavoitteet:koulutuksellinen : hallitsee uusia leksikaalisia yksiköitä kaikentyyppisessä puhetoiminnassa aiheesta "Sosialisaatio" , oppia kuuntelemaan, lukemaan tekstejä, keskustelemaan kommunikaatiotavoista, opettaa käymään dialogia uusien ihmisten tapaamisessa;kehittää kykyä lukea tekstiä tietyn tiedon valitsemiseksi,osaa ennakoida tekstin sisältöä, korostaa pääideaa, osaa löytää avainsanoja tai lauseita.

kehitetään: kehittää kommunikatiivista oppimistoimintaa kaikentyyppisessä puhetoiminnassa hallitsemalla ihmisten välisen viestinnän ja käyttäytymisen säännöt yhteiskunnassa, kehittää kognitiivisia universaaleja oppimistoimintoja

kehittää sääntelyn oppimistoimintoja, kehittää semanttisia lukutaitoja.

koulutuksellinen: kehittää kiinnostusta englannin oppimiseen

Suunnitellut tulokset:1. aihe:pystyä keskustelemaan ehdotetusta tilanteesta, kehittämään puhe- ja kuuntelutaitoja

puhuminen: (dialogipuhe)esim. 8

kuuntelee: esim. 6.7

lukeminen: esim. 2

kirjallinen puhe: esim. 5

puheen kieliopillinen puoli: Esittää Jännitteet

puheen leksiaalinen puoli:adjektiiveja, jotka kuvaavat henkilön luonnetta, kehon kieltä

2. henkilökohtainen: itseilmaisun ja itsensä toteuttamisen tarpeen kehittäminen, sosiaalinen tunnustaminen

3. meta-aihe:

Kommunikaatio UUD: käyttää puhetta riittävästi oman toiminnan suunnitteluun ja säätelyyn

Virallinen UUD: arvioida koulutusongelman ratkaisun oikeellisuutta, omia kykyjä;

elämänsuunnitelmien rakentaminen aikaperspektiivissä, pystyt itsenäisesti hallitsemaan ja hallitsemaan aikaasi

Kognitiivinen UUD: korreloi käsite ja kuva; rakentaa tietoisesti lausuntosi sille osoitetun viestintätehtävän mukaisesti

Tuntien aikana.

Organisaatiovaihe

(1 m )

Valmistautuminen oppitunnin alkamiseen - muistikirjojen ja kaikkien opetusmateriaalien saatavuus.

Tervehtii opiskelijoita englanniksi ja tutustuttaa heidät kieliympäristöön.

Hyvää huomenta. Mikä päivä tänään on? Mikä vuodenaika nyt on? Mikä päivä tänään on? Millainen sää on tänään?Miten vietit kesälomaasi?

Itse hillintävalmistautuminenVastaanottajaoppitunti. Hyvää huomenta, kuinka voit? Tänään on…

Leksinen harjoitus.

nuori (adj)nuori

ikä (n)Vohsopimus

täti(n)Teiminä

iso (adj)iso

veli (n) 6paT

kirjahylly (n)kirjavaatekaappi

maljakko (n)maljakko

vaatekaappi (n)vaatekaappi

nojatuoli (n)nojatuoli

perjantai (n)perjantai

valmistumisen ( n) valmistuminen oppilaitoksesta

kutsu ( n) kutsu

suora (adj)nsuoraan

kaksoset (n)kaksoset

serkku (n)serkku6paT/cecrpa

kihara (adj)kihara

kompassi (n)comnac

aavikko (n)aavikko

itä /i:st/ (n)Itään

sijainti (n)sijainti

vuoret (n pi) rops

elokuu (n)elokuu

altaan (n) allas

kylpyhuone (n) kylpyhuone

matto (n) matto

katto (n) katto

liesi (n) keittiön liesi

kaappi (n) kaappi

kylpyamme (n)kylpyhuone

makuuhuone (n)makuuhuone

syntymäpäivä ( n) syntymäpäivä

juhlia ( v) juhlia

keittiö (n)keittiö

peili (n)peili

sanomalehti ( n) sanomalehti

tyyny ( n) tyyny

verho (n)verho

kallis (adj)Kallis

takka (n)takka

kerros (n)lattia

kukka (n)kukka

jääkaappi(n)jääkaappi

maalaus (n)maalaus

hylly(n)hylly

pesuallas (n)pesuallas

tutkimus (n)kaappi

Torstai (n)torstai

tiistai (n)tiistai

kahdestoista (nm) kahdestoista

2. Oppitunnin tavoitteen asettaminen, koulutusongelma. Motivaatio oppimistoimintaan. Esitellä the Kieli .

Oppilaat muotoilevat oppitunnin tavoitteet ja tavoitteet. Tämä saavutetaan ottamalla käyttöön oppimisongelmatilanne.

Oppitunnin aiheviesti

(2 m )

Mitä tarkoitat sanalla viestintä?

Ok, käänny nyt hänen vasemman olkapäänsä naapurin puoleen ja kysy miten voit? Mitkä ovat tunteesi?

Ole hyvä ja vastaa kysymyksiini:

Tuntuvatko ihmiset epämukavalta tavattaessaan uusia ihmisiä? Miksi?
2) Miltä sinusta tuntuu uudessa yrityksessä?
3) Miten yleensä aloitat keskustelun? Onko se sinulle ongelma?
4) Millaisista ihmisistä pidät (etkö pidä)? Miksi?

Avaa kirjasi sivulla 10 ja katso tekstin otsikkoa. Mitä otsikko tarkoittaa?

Kyllä, tänään puhumme keskustelusta jonkun kanssa, jota et tunne.

Muuten, kuinka aloittaisit keskustelun jonkun kanssa, jota et tunne?

Mitä tulee minuun, esittelisin itseni ja kysyisin toisen henkilön nimeä.

Entä sinä?

Mikä on oppitunnimme aihe? Se on "Jää murtaa".

Oppilaat arvaavat oppitunnin aiheen johdantokeskustelun perusteella. Oppilaat itse ilmaisevat aiheen ja olettavat, mitä oppitunnilla opiskellaan.

Uuden sanaston esittely, artikkeli minä sanoista W.L. 1, Moduuli 1 a.

Konsolidointi Uusi LE

1. Katson nyt, kuinka hyvin olet muistanut uudet sanat.

2. Yhdistä sanat kuviin.

3. Tee sanayhdistelmä jostakin näistä sanoista.

4. Etsi vastakohdat ja anna venäläiset vastineet.

5. Muokkaa sanayhdistelmä muodostaaksesi lauseen.

Hyvintehty!

Oppilaat suorittavat tehtäviä.

Foneettinen harjoitus

(1 m )

Pyytää oppilaita lukemaan korostetut sanat tekstistä ja määritelmistä ja yhdistämään ne sitten.

Ennen kuin luet tekstin, tutustutaan uusiin lihavoituihin sanoihin. Lue huolellisesti ja sovita ne kuvaukseen.

Antaa aika selviytyä Kanssa tehtävä. Jälkeen tarkastukset kysyy täyttää tarjouksia Kanssa sanastoa..Valitse muutama näistä sanoista ja täydennä lauseetEsim.4 s. 11

1. punastuu 2. mielikuvitus

3. hyötynyt 4. välttää

Loistava!

Oppilaat lukevat sanat ääneen opettajan esimerkin jälkeen. Yhdistä sitten sana määritelmään ja täytä lauseet

Liikuntaminuutti.

Tekstisisällön ennustamisen taitojen kehittäminen

(1 m )

Avaa kirjatsivu 10.

Ja mitä tekstin otsikko tarkoittaa?

Kuinka aloittaisit keskustelun jonkun kanssa, jota et nyt?

Voitko selittää sanan "murtaa jää" merkityksen?

Tekstin otsikko tarkoittaa sitä, että selvitetään, millaisia ​​ihmiset ovat tutustumalla heihin. Aloittaakseni keskustelun jonkun kanssa, jota en tunne, esittelen itseni ja kysyin toiselta, mikä nimi on ja mitä hän tekee.

Tekstin kanssa työskentelyn taitojen kehittäminen, oppimis- ja hakulukutaitojen kehittäminen

( 5 m)

Sisältää äänitallenteen, jolla voit kuunnella kappaleen Breaking the ice sanoituksia. Antaa aika lukea teksti. Lue ja ymmärrä tämä teksti.

Luokkasi uusi tyttö vaikuttaa erittäin mielenkiintoiselta ja haluaisit tutustua häneen paremmin. Kaveri skeittipuistossa tekee upeita temppuja ja haluaisit hänen näyttävän sinulle kuinka. Mutta aina kun tilaisuus puhua heille tulee, et voi ajatella mitään sanottavaa. Kämmenesi hikoilevat, punastut ja katsot pois.
Olitpa aloittamassa uutta koulua, menossa juhliin, joissa et tunne ketään tai haluat lähestyä ihmistä, josta pidät, sinun täytyy usein murtaa jää aloittaaksesi ystävällisen keskustelun. Jään murtaminen tarkoittaa sanomista tai tekemistä jotain, joka lakkaa tuntemasta ujoutta tai epämukavuutta jonkun kanssa, jota et tunne kovin hyvin. Syy, miksi tunnet tällä tavalla, on se, että et tiedä, miten toinen henkilö reagoi, mutta älä anna sen pettää sinua.
Sinun ei pitäisi huolehtia melkein kaikista, kun he tapaavat ensimmäistä kertaa muita ihmisiä.
Hymy: Kun hymyilet, ihmiset ajattelevat, että olet ystävällinen ja sinulle on helppo puhua. He myös todennäköisesti hymyilevät takaisin ja auttavat sinua tuntemaan olosi mukavammaksi aloittaessasi keskustelun.
Kehitä intohimoja : Paras tapa käydä mielenkiintoisia keskusteluja on olla mielenkiintoinen henkilö! Tule mukaan toimintaan ja keskustele niistä. Varmista, että sinulla on jotain lisättävää keskusteluun.
Olla positiivinen: Kaikki haluavat olla onnellisten ihmisten seurassa. Yritä aina katsoa elämän valoisaa puolta ja nähdä jotain positiivista myös negatiivisissa tilanteissa. Ihmiset nauttivat positiivisesta energiastasi ja hyötyvät siitä. Ole myös itsevarma. Jos pidät itsestäsi, luultavasti muutkin pitävät sinusta.
Ole hyvä kuuntelija: Kehitä kuuntelutaitoja. Älä ota keskustelua haltuun äläkä puhu vain itsestäsi. Kysy myös muilta ihmisiltä kysymyksiä itsestään. Näin he tietävät, että olet kiinnostunut heistä.
Ulos sieltä: Älä vältä olemaan uusien ihmisten seurassa vain siksi, että tunnet olosi epämukavaksi. Jos pysyt tilanteessa, totut siihen. Se ei ole helppoa, mutta se on sen arvoista. Loppujen lopuksi toinen henkilö saattaa haluta puhua sinulle myös - mutta ole liian ujo murtaaksesi jään!

Luokkasi uusi tyttö vaikuttaa erittäin mielenkiintoiselta ja haluaisit tutustua häneen paremmin. Kaveri skeittipuistossa tekee upeita temppuja ja haluat hänen näyttävän sinulle kuinka. Mutta. aina kun tilaisuus puhua heille tulee, et voi ajatella mitään sanottavaa. Kämmenesi hikoilevat, punastut ja katsot muualle.
Olitpa aloittamassa uutta koulua, menossa juhliin, joissa et tunne ketään tai haluat päästä lähelle henkilöä, sinun täytyy usein murtaa jää ystävällisen keskustelun aloittamiseksi. Jään murtaminen tarkoittaa, että sanot tai teet jotain estääksesi tuntemasta ujoutta tai epämukavuutta jonkun kanssa, jota et tunne kovin hyvin. Syy, miksi tunnet tällä tavalla, on se, että et tiedä, miten toinen henkilö reagoi, mutta älä anna hänen lähestyä sinua.
Sinun ei tarvitse huolehtia. Melkein jokainen tuntee olonsa kiusalliseksi, kun he tapaavat muita ihmisiä ensimmäistä kertaa. Jos sinusta tuntuu siltä. Seuraavat vinkit voivat auttaa sinua.
Hymy : Kun hymyilet, ihmiset pitävät sinua ystävällisenä ja sinun on helppo puhua. He myös todennäköisesti hymyilevät takaisin ja auttavat sinua tuntemaan olosi mukavammaksi aloittaessasi keskustelun.
Päästä intohimosi valloilleen: Paras tapa käydä mielenkiintoisia keskusteluja on olla mielenkiintoinen henkilö! Toimi ja puhu siitä. Varmista, että sinulla on jotain lisättävää keskusteluun.
Vakuutan: Kaikki haluavat olla onnellisten ihmisten seurassa. Yritä aina katsoa elämän valoisaa puolta ja nähdä jotain positiivista myös negatiivisissa tilanteissa. Ihmiset nauttivat positiivisesta energiastasi ja sen hyödyistä. Ole myös itsevarma. Jos pidät itsestäsi, todennäköisesti myös muut pitävät sinusta.
Ole hyvä kuuntelija: Kehitä kuuntelutaitojasi. Älä ota keskustelua haltuun äläkä puhu vain itsestäsi. Kysy myös muilta kysymyksiä itsestäsi. Näin he tietävät, että olet kiinnostunut heistä.
Mene sinne: Älä vältä olemaan uusien ihmisten seurassa vain siksi, että tunnet olosi kiusalliseksi. Jos pysyt tilanteessa, siihen tottuu. Se ei ole helppoa, mutta se on sen arvoista. Loppujen lopuksi toinen henkilö saattaa haluta puhua sinulle - mutta ole liian ujo murtaaksesi jään!

Lukemisen jälkeen pyytää lukemaan lausunnot ex. 2 s. 10 ja huomioi, mikä on totta, väärin ja mitä ei sanottu luetun tekstin perusteella.

Kuunnelkaamme tekstiä kuuntelun jälkeen sinun tulee lukea se ja merkitä lauseet

Ex 2 p 10. Korjaa väärät lauseet.Ex 2 p. 10 Lue teksti ja merkitse lauseet 1-7, T (tosi), F (epätosi)…

1. Totta 3.DS 5.DS 7. False

   Totta 4. Väärin 6. Väärin

Kuuntele äänitallenne. Lue teksti ja valitse tekstistä oikeat, väärät ja määrittelemättömät väitteet.

Vastaus:

1.T
2. T
3.DS
4. F (Kun tapaat jonkun ensimmäistä kertaa, on parempi hymyillä.)
5.DS
6. F (Sinun pitäisi osoittaa, että olet kiinnostunut muista pyytämällä heitä puhumaan.)
7. F (Sinun tulee yrittää tutustua ihmisiin, vaikka se olisi vaikeaa.)

Erinomainen!

Täydellisyys. monologisen puheen taidot (5 m )

Pyytää oppilaita miettimään ja antamaan esimerkkejä kolmesta väittämästä, joista he pitivät tekstissä, mikä voiapua seurustelussa.

Yritä saada minut vakuuttuneeksi siitä, että teksti on sinulle todella kiinnostava. Sano kolme asiaa, joita pidit mielenkiintoisena tekstissä, ja selitä, kuinka nämä voivat auttaa sinua tapaaessasi uusia ihmisiä.

Anna esimerkkejä selitysten kera

Toistaa. opiskeli ja esitteli uusia sanoja aiheesta "Ihmisluonteen kuvaus", älyllisten taitojen kehittäminen (10 m ). Sanaston ja oikeinkirjoitustaitojen kehittäminen

Aiheemme "Sosialisointi" liittyy hahmon kuvaukseen. Koska kun tapaamme henkilön ensimmäistä kertaa, yritämme selvittää hänen luonteensa. Se on erittäin tärkeää. Luemme useita luonnetta kuvaavia lauseita ja laajennamme sanavarastoamme erilaisilla adjektiiveilla. Ensinnäkin luetaan kuvauksetEx klo 17 yksitoista ja luettele adjektiivit positiivisiksi tai negatiivisiksi.

Positiivinen – optimistinen, herkkä, kärsivällinen, rento, seurallinen, rehellinen, luotettava.

Negatiivinen – itsepäinen , itsekäs , ujo .

Järjestää yksittäisen työn adjektiiveilla, niiden antonymeilla konsolidointia varten ja sisältää levyn tarkistusta varten.

Nyt sinulla on muutama minuutti aikaa tehdäEx 6 p 11 . Sinun tehtäväsi on sovittaa adjektiivit niiden vastakohtiin. Sitten kuuntele ja tarkista.

1. – c 3. – b 5. - d 7. – j 9. - h

2. – a 4. – e 6.- i 8. – f 10. - g

Lue merkkien kuvaukset ja käännä.

Vertaa adjektiiveja itsenäisesti. antonyymeillä ja kuuntele äänitallenne tarkistaaksesi.

Uh. työskennellä ryhmässä. 4 henkilöä ja kirjoita adjektiiveja kahteen sarakkeeseen

Aiheen sanaston vahvistaminen

“Hahmon kuvaus"

(4 m )

Tarkastetaan muistisi. Sinun tehtäväsi on lukea lauseet ja täydentää aukot adjektiiveilla.

He lukevat lauseet ja täyttävät aukot yhdessä opettajan kanssa. He tarkistavat, kuinka hyvin he ovat oppineet uuden sanaston.

Dialogitaitojen kehittäminen. puheita

Esim 8 s . 11. Ohjaa dialogista puhetta.

Keskustelkaamme pareittain ominaisuuksistasi käyttämällä sinua parhaiten kuvaavia adjektiiveja. Haluaisin, että jaat kumppanisi kanssa ominaisuudet, joita sinulla ei ole, mutta haluaisit omistaa.

Pareittain työskentelevät he laativat suunnitelman mukaisen dialogin ja näyttelevät sen.

Sanaston ja kieliopin parantaminen. taito (3 m )

Kehottaa oppilaita valitsemaan luettelosta sanoja (tunteiden kuvauksia) ja yhdistämään ne kuvissa 1–8 kuvattuihin toimiin.

Kehomme kieli, tarkoitan tekoja, voi näyttää tunteemme. On erittäin tärkeää tietää se, kun tapaat uuden ihmisen. Jotkut esimerkit, jotka voit nähdäEx 9 p 11. Sinun tehtäväsi on valita sana luettelosta ja yhdistää se kuvaan.Tee sitten lauseita kuten esimerkissä.

Yhdistä sanat ja kuvat. Sitten he antavat samanlaisia ​​esimerkkejä kuin oppikirjassa.

Itsehillinnän rooli ( 1 m)

Testaa, sulje kirjasi ja lisää puuttuvat kirjaimet.

Opt_m_stic St_b_ _ rn So_ _able Se_ _ i_ s_

H_nes_ _ati_nt _hy

opiskelijat suorittavat tehtävän

Oppitunnin yhteenveto, pohdiskelu

Mitä uutta opit tunnilla? Mistä tehtävästä pidit eniten?

Arvioi työsi luokassa (arvioi).Olet erittäin aktiivinen.Arvosi ovat.........

Koulutuksellinen puhua siitä, mitä he oppivat luokassa.

Kotitehtävät

- Miten luulet, mikä on kotitehtäväsi? -Kerro 3 asiaa, joita pidit mielenkiintoisena tekstistä. Kuinka he voivat auttaa sinua, kun tapaat uusia ihmisiä? Onko sinulla kysyttävää?Avaa nyt päivämääräkirjasi. Kirjoita muistiin kotitehtäväsi -ex10s.11, WL 1 uusia sanoja, ex 2p. 10

Lue kuvaukset ja täytä oikeat hahmoadjektiivit. Käytä: ujo, rento, määrätietoinen, kärsivällinen, seurallinen, itsepäinen, itsekäs, optimistinen, välittävä. 1. Claire on aina rauhallinen vaikeissa tilanteissa. Hän on…. 2. Sue haluaa aina toimia omalla tavallaan. Hän on…. 3. Bob suuttuu harvoin ja hän pitää ihmisten tapaamisesta. Hän… ja…. 4. Tony ei välitä muiden ihmisten tunteista. Hän on…. 5. Bill ei viihdy ihmisten seurassa. Hän on…. 6. Helen näyttää aina elämän valoisalta puolelta. Hän on…. 7. Fred ymmärtää aina muiden tunteita, pysyy aina rauhallisena eikä suuttuudu helposti ihmisiin. Älä välitä paljon siitä, mitä muut ajattelevat hänestä. Hän on... ja... 8. John on niin.... Hän haluaa kertoa ihmisille, mitä tehdä.

1. En luota häneen. Hän ei voi….. hänen… 2. Veljeni on todellinen……. Hän aiheuttaa aina niin paljon ongelmia. 3. Sammuta tämä kova musiikki. Its….min…. 4. Ystäväni on niin määrätietoinen. Hän todella… minun…. 5. Olen ujo ja minun on vaikea……. 6. Kim on optimistinen ja rento. Hän ei koskaan pelkää… häntä…. Käytä idiomeja täydentämään lauseet. pitää kielen kipua niskassa ajaminen hulluksi saa hermojani murtaa jään puhua…mieli

Rybakova I.N. Oppitunnin yhteenveto Jään murtaminen

Oppitunnin yhteenveto tieto- ja viestintätekniikan (ICT) avulla

Aihe englanti

Opettaja Rybakova Irina Nikolaevna,MBOU Murmansk Lyseum nro 2

Teemana on "Jän murtaminen".

Kesto 1 oppitunti (45 minuuttia).

Luokka 8. luokka

Teknologiat interaktiivinen oppimisteknologia, ongelmanhakutekniikka, tieto- ja viestintätekniikan elementit

huomautus

Oppitunti heijastaa osaamispohjaisia, kognitiivis-kommunikatiivisia, opiskelijalähtöisiä lähestymistapoja englannin opetusprosessiin.

1. Tavoitteet ja oppitunnin aihe

Oppitunnin aihe: "Jään murtaminen".

Tavoite: kehitys henkilökohtainen, kognitiivinen, kommunikatiivinen universaali koulutustoiminta.

Käytännön tavoitteet:kuulo-, leksikaalis-foneettisten, kieliopillisten taitojen ja kykyjen muodostuminenmonologi, dialoginen puhe, kuuntelutaitojen kehittäminen, analyyttinen lukeminentekstin pääsisällön ymmärtämisellä.

Koulutuksellinen:tilintarkastuskykyjen kehittäminen, leksikaalisten yksiköiden aktivointi" merkki ”Luonteenpiirteiden vastakohtaisuus, kieliopillisen ja foneettisen puhetaidon muodostuminen, monologin rakentaminen, dialoginen lausunto, videon perusteella, lukutaidon parantaminen.

Koulutuksellinen: kasvatus henkilökohtaiset ominaisuudet(aktiivisuus, itsenäisyys, vuorovaikutustaidot, kyky kuunnella toisiaan, työskennellä parisuhteessa ja itsenäisesti), suvaitsevaisuuden ja empatian tunteet.

Koulutuksellinen: kuuntelutaitojen kehittäminen (puhutun tekstin ymmärtämisen vaihteluasteilla), kommunikaatiotaitojen kehittäminen kaikentyyppisten puhetoimintojen kautta, puhetoimintaan liittyvien henkisten toimintojen kehittäminen (muisti, ajattelu, huomio, havainto, mielikuvitus), vieraan kielen taidot, laajentaminen yksilöllisestä maailmankuvasta, alueellisista ideoista .

2. Tärkeimmät syyt oppitunnin valitsemiseen

2.1. Tämän oppitunnin paikka oppituntijärjestelmässä, sen yhteys edellisiin ja seuraaviin oppitunteihin

Tämä oppitunti on toinen oppitunti aiheesta "Sosiaalistuminen", toinen lukuvuonna. Oppilaat aktivoivat ensimmäisen oppitunnin leksiaalista materiaalia (luonteenpiirteet ja näiden ominaisuuksien antonyymia, eleitä ja ilmeitä heijastavia idiomaattisia ilmeitä), analysoivat "Breaking the ice" -kieltä semanttisista, rakenteellisista ja toiminnallisista näkökohdista tukeutuen tekstin lukemiseen ja videoita, päästä dialogiseen puheeseen, joka heijastaa tutkittavan idioomin olemusta. Yhteys myöhempien oppituntien kanssa ilmenee siinä, että opiskelija osaa edelleen hyödyntäen sanastoa, kielioppirakenteita ja onnistuneen viestinnän teorian perusperiaatteita soveltaa näitä taitoja monologin ja dialogisen lausunnon rakentamiseen, parityöskentelyyn ja itsenäisesti.Pidän tätä aihetta erittäin tärkeänä ja kiinnostavana opiskelijoille, koska... se vastaa heidän ikänsä tarpeita ja psykologisia ominaisuuksia, melkein jokainen teini joutuu tilanteeseen, jossa he alkavat kommunikoida, tutustua toisiinsa, joten on niin tärkeää näyttää lapsille onnistuneen kommunikoinnin mekanismit ja säännöt; ja kiinnitä huomiota tiettyihin luonteenpiirteisiin ja kehonkieleen.

2.2. Oppituntiin valmistautuessa otetaan huomioon ohjelman vaatimukset, koulutusstandardit, valmistujaismallin toteuttamiseen tähtäävät koulun tavoitteet, aineen opetuksen keskeiset käsitteelliset ideat sekä luokan koulutusmahdollisuudet

Sisällön valinta täyttää seuraavat vaatimukset:

Ottaen huomioon ohjelman vaatimukset, koulutusstandardit;

Englannin opetuksen käsitteellisten ideoiden heijastus;

Opiskelijoiden kiinnostuksen kohteiden ja psykologisten ominaisuuksien noudattaminen;

Keskity kehittämiseen;

Todellisten kommunikaatiomahdollisuuksien ja tarpeiden huomioon ottaminen käytännöllisellä, älyllisellä, aisti- ja emotionaalisella alalla;

Lasten ikäominaisuuksien huomioon ottaminen esitysmateriaaleja valittaessa ja valmisteltaessa;

Tietosisältö yhdistettynä saavutettavuuteen.

8. luokan oppilaat ovat valmistautumistasoltaan melko vahvoja, heille on ominaista korkea kiinnostus englannin oppimiseen, korkea koulutustaso (84 %), oppilaat kykenevät kommunikoimaan, rakentamaan monologeja ja dialogisia lausuntoja, mutta on huomattava, että kuuntelutaitojen kehitystaso on riittämätön, joten jokaisella oppitunnilla kiinnitän erityistä huomiota tämäntyyppisen puhetoiminnan kehittämiseen käyttämällä koemateriaaleja oppitunnin kaikissa vaiheissa eri tavoitteilla.

3. Oppituntiprojekti (suunnitelma)

3.1. Oppitunnin rakenteen valinta

Tämä oppitunti on yhdistetty oppitunti auditiivisen, leksikaalis-foneettisen, kieliopin sekä monologisen ja dialogisen puheen taitojen muodostuksessa. Oppitunnin aikana sen tavoitteet toteutuvat tieto- ja viestintätekniikoiden (tietokone, projektori, kielilaitteet) avulla.

Oppitunnin rakenne

1. Johdanto-osa

1. Ajan järjestäminen
2. Aiheen käsittely ja oppitunnin tarkoituksen määrittäminen.

1. Pääosa

1. Leksikaalinen ja semanttinen työ idiomilla "Breaking the ice" perustuu videoon.
2. Lukutaidon muodostuminen kuunteluun perustuen.
3. Kotitehtävien (sanaston tuntemus ja määritelmät aiheesta luonteenpiirteet, ilmeisiin ja eleisiin liittyvät idiomaattiset ilmeet) tarkistaminen äänitiedostojen perusteella.
4. Tarkastustaitojen parantaminen
5. Puhumistaitojen kehittäminen (vinkkejä)

1. Viimeinen osa

1. Kotitehtävien asettaminen.
2. Yhteenveto oppitunnista.

3.2. Opettajan ja opiskelijoiden välisen vuorovaikutuksen luonne

Oppitunti on jäsennelty ottaen huomioon oppilaiden ikä ja psykologiset ominaisuudet. Luodaan luottavainen ympäristö, joka edistää oppilaiden aktiivisuutta oppitunnilla.

3.3. Koulutuksen sisällön, menetelmien, keinojen ja muotojen valinta

Työmuodot: edestä, höyrysauna, yksilöllinen.

Opetusvälineet: tietokone, projektori, kielilaitteet, oppikirja (UMK "Spotlight 8" // V. Evans, J. Dulli, O. Podolyako, Y. Vaulina - M: Express Publishing, 2013) esitys oppitunnille, luotu Virtaohjelmapiste.

Menetelmät koulutus- ja metodologisen toiminnan järjestämiseen ja toteuttamiseen:

• sanallinen: monologinen lausunto, dialoginen puhe;
• visuaalinen: työskentely aiheen mediaobjektien kanssa, oppikirjan, korttien, esitysmateriaalien kanssa;
• käytännön harjoituksia: leksikaalisten yksiköiden käytön harjoituksia tietystä aiheesta, kielioppimateriaalin harjoittelua (kysymystyypit Present Simple, Past Simple, Present Perfect), erilaisten tehtävien suorittaminen;
• deduktiivinen: aiheeseen liittyvän sanaston käytön harjoitukset, omaan tietoon perustuvat lausunnot, mediaresurssit.

3.4. Edellytysten luominen oppitunnin pitämiselle

1. Sosiaalipsykologinen:

• rauhallinen, ystävällinen ympäristö;
• ottaa huomioon tämän ikäisten opiskelijoiden subjektiiviset kokemukset ja psykologiset ominaisuudet.

1. Kasvatus- ja metodologiset: tietokone, projektori, kielilaitteet, oppikirjat.
2. Esteettinen: esteettisesti suunnitellun visuaalisen materiaalin käyttö.
3. Temporhytminen:

• valita oppitunnin vauhti luokan oppimiskykyjen mukaan;
• pätevä toimintojen vuorottelu:

• tunnelman luominen oppitunnin alussa;
• vaikeuksien helpottaminen ennen tekstin kuuntelemista;
• lukeminen (perustietojen poiminnan kanssa);
• tukien käyttö puhutun tekstin ymmärtämisen helpottamiseksi;
• leksikaalisen materiaalin aktivointi;
• materiaalin jakaminen loogisiin osiin;
• ehdotusten laatiminen valmiiden mallien perusteella;
• kuuntelu (perustuu visuaaliseen havaintoon);
• puhuminen (dialogisen lausunnon rakentaminen);
• yhteenveto, opiskelijoiden arviointi.

Käytännön toteutus

Oppitunnin yhteenveto.

Tämä oppitunti pidettiin kielilaboratoriossa, joka perustui verkkoon tietokoneluokka. ICT:n käyttökelpoisuus oppitunnin jokaisessa vaiheessa johtuu oppilaiden motivaation lisäämisestä englannin oppimiseen, oppilaiden taitojen parantamisesta kaikentyyppisissä puhetoiminnoissa (kuuntelu, lukeminen, puhuminen, kirjoittaminen), erilaisten muotojen käyttömahdollisuudesta. ja oppitunnin työtyypit sekä suuria määriä erilaisia ​​tehtäviä tavoitteen saavuttamiseksi.

TUNNIN KÄYTÄNNÖN TAVOITTEET:leksikaalis-foneettisten, kuulo-, kielioppitaitojen ja monologin, dialogisen puheen taitojen muodostuminen, kuuntelutaitojen kehittäminen, tekstin analyyttinen lukeminen, pääsisällön ymmärtäminen.

LAITTEET: tietokone, projektori, kielilaitteet, oppikirja (UMK “Spotlight 8” // V. Evans, J. Dulli, O. Podolyako, Y. Vaulina - M: Express Publishing, 2013).

TUTKIEN AIKANA

minä JOHDANTOOSA

1. Ajan järjestäminen

Olen erittäin iloinen nähdessäni sinut taas luokkahuoneessani! Ota paikkasi! Aloitamme! - Ensinnäkin, kerro minulle, mikä päivämäärä on tänään? Kuka on poissa tänään? Oletko valmis keskusteluun?

2. Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen kertominen

Tavoite: metakognitiivisten oppimistoimintojen kehittäminen (tavoitteiden asettaminen ja suunnittelu).

• Katso näyttöä

Hei teinit,

Olen uusi tänä vuonna koulussa. Se on kamalaa minulle. En halua muuttaa paikkoja enkä tavata uusia teini-ikäisiä. En tiedä miten murtamaan jäätä . Auta minua; anna minulle neuvoja, kiitos.

Heitä odotellessa

• Haluaisin sinun arvaavan, mistä aiomme puhua oppitunnilla.(neuvoista, säännöistä, jään murtamisesta)
• Kyllä, olet oikeassa; päivän aiheena on "Jää murtaminen" Mutta mitä se on "jään murtaminen" Katso kuvat...mielipidesi...

• Kuunnellaan ja katsotaan näyttöä

II. PÄÄOSA

3 Leksikaalinen ja semanttinen työ ilmaisulla "Breaking the ice", joka perustuu videoon.

Kohde : auditointikykyjen, foneemisten, äänen ääntämisen, temporytmisen ja intonaatiotaitojen parantaminen videomateriaalin perusteella.

• Se tarkoittaa, kuinka käyttäytyä ja tuntea olonsa mukavammaksi missä tahansa tilanteessa. Annetaanpa esimerkkejäsi...

• Mietitään nyt, kuinka voimme "murtaa jään"? Mikä voi auttaa sinua tällaisissa tilanteissa?

- Joitakin vinkkejä jään murtamiseen voit oppia tekstistä, ensin kuuntelemme sen ja sitten luemme selkeän ymmärtämisen vuoksi.(moniste)

2. Kuuntelemiseen perustuvan lukutaidon muodostuminen.

1. Tekstiä edeltävä vaihe

Kohde: lievittää tuntemattomien sanojen havaitsemisvaikeuksia

1. Ensisijainen käsitys tekstistä

Kohde: auditointikykyjen parantaminen (tarvittavan tiedon valinta puhutusta tekstistä).

Nyt kuuntelet tekstiä ja sinun pitäisi kuulla 5 kohokohtaa jään murtamisesta, kuvat voivat auttaa sinua... Tarkistetaan... ja muita vinkkejä ovat.....

1. Tekstivaihe

Kohde : lukutaitojen oppimisen kehittäminen

Lue teksti itsellesi ja ole valmis vastaamaan kysymyksiin.

1. Tekstivaiheen jälkeen

Kohde : luetun tekstin ymmärtämisen tarkistaminen kysymys-vastaus-muodossa.

Ole hyvä ja vastaa kysymyksiin ja perustele vastauksesi tekstillä tai perustele mielipiteesi. Oletko samaa mieltä näiden väitteiden kanssa? Miksi?.....

3. Kotitehtävien tarkistaminen

Ok, pääkohdat jään murtamiseen ovat: …..keskustellaan niistä kaikista (moniste)

1. Hahmon luonteenpiirteet

Kohde : leksikaalisten yksiköiden aktivointi aiheesta luonteenpiirteet, ominaisuuksien vastakohtaisuus, äänitallenteisiin perustuva testaus, auditointitaitojen parantaminen tietyn tiedon poimimiseksi (mitä piirteitä lapsilla on).

Mitä hahmoadjektiiveja tiedät? Yhdistä vastakohdat. Ketä voimme kutsua itsekkääksi (optimistiksi, herkäksi, kärsivällinen, rennosti, itsepäinen)? Mikä adjektiiveista kuvaa sinua parhaiten? Kuunnellaan ja yhdistetään jokaista henkilöä (Ann, Sue, Bill) parhaiten kuvaaviin adjektiiveihin jokainen. (moniste)

2. Kehon kieli

Kohde : kasvojen ilmeitä ja eleitä koskevien idiomaattisten ilmeiden aktivointi puheessa, näihin eleisiin liittyvien tunteiden tunnistaminen.

Katso kuvia ja kuvaile kehonkielen idioomeilla. Mitä ihmiset tuntevat, kun he…… (nostavat kulmakarvojaan…)

4. Tilintarkastustaitojen parantaminen

Kohde: auditointitaitojen parantaminen osittain kirjallisiin ilmaisuihin tukeutuen, puheen ja ajattelutoiminnan aktivointi

1. - Omilla kuulokkeilla katsele ja kuuntele, kaksi tyttöä kertovat, kuinka jää murtaa. Sinun tehtäväsi on ymmärtää "onnistunut keskustelun säännöt"

1. Menestyksellisen viestinnän säännöt

Kohde : puhe- ja ajattelutoiminnan aktivointi (monisteet)

5 Puhumistaitojen kehittäminen

Kohde : monologipuheen taitojen kehittäminen (ohjeiden laatiminen johdantorakenteiden, lauseiden jne. avulla).

• Katso näyttöä ja tarkistetaan lauseita, jotka voivat auttaa sinua antamaan neuvoja jään murtamiseen. (moniste)
• Sinun tulee työskennellä pareittain ja valmistella neuvosi Lizille käyttämällä näitä lauseita. Vaihda ja keskustele neuvoista kumppanisi kanssa, voit kirjoittaa ne. Sitten sinun tulee jakaa neuvosi kanssamme.

Antaa neuvo	Tulos
Jos olisin sinä / asemassasi, minä.../ En tekisi	Tämä tulee/olisi…..
Sinun pitäisi/ei pitäisi	Sitten/tähän suuntaan...
Olisi (ei) / voisi olla hyvä idea (sinulle) …..	Jos teet tämän, teet…. koska….
Mikset...?	(+lomakkeella) …, voit….
Oletko ajatellut /about (+ing)…?
Toinen hyvä idea on….

• Alku- ja loppusanat
• Lisäksi / lisäksi - lisäksi
• Ole tietoinen - pidä mielessä
• Tärkeä seikka on, että...
• Suoraan sanottuna / kertoa totuus - rehellisesti puhuen / suoraan sanoen
• lopuksi - lopuksi
• ennen kaikkea - ensinnäkin
• ensinnäkin - ensinnäkin
• Toisaalta ..., toisaalta ... toisaalta... toisaalta...
• On tärkeää huomata, että... On tärkeää huomata, että... Toisaalta, ..., toisaalta, ... toisaalta... toisaalta...
• Ei ole yllättävää, että... Ei ole yllättävää, että...
• Lopuksi... Lopuksi...
• On tärkeää huomata, että...
• Lisäksi... Lisäksi...

III. VIIMEINEN OSA

1. Kotitehtävien asettaminen

Kohde : hankittujen taitojen lujittaminen monologisen lausunnon rakentamisessa johdantorakenteiden avulla, leksikaalisen ja kieliopillisen materiaalin yleistäminen ja systematisointi oppitunnin aiheesta.

Kotitehtäväsi on:

Laadi lista neuvoista paitsi Lizille myös kaikille ihmisille, joiden täytyy murtaa jää ja olla valmiita kertomaan heille.

Kohde : oppitunnin yhteenveto, palaute lapsille ja lasten yksilöllisten saavutusten arviointi tunnilla.

Mistä puhuimme tänään? Mikä tieto oli sinulle mielenkiintoista ja hyödyllistä oppitunnilla?

Mitä tulee merkkeihin....

Katso näyttöä vielä kerran ja älä unohda, jos sinun täytyy "murtaa jää"

1. Hengitä syvään

2. Hymyile

3. Rikkoa jää :)

Oppituntimme on ohi. Hyvästi!