Εκμάθηση ανάγνωσης με προσομοιωτή συλλαβών. Κείμενα για ανάγνωση. Ανάγνωση απλών λέξεων συλλαβή προς συλλαβή

Σπίτι

ΦΙΛΟΙ

Η Ni-ki-ta και η Le-sha είναι φίλοι. Πηγαίνουν μαζί στο νηπιαγωγείο. Ο Le-shi έχει ένα sa-mo-kat. Και ο Nik-ki-you έχει ένα όπλο. Όχι αληθινό, αλλά παιχνιδάκι. Αυτά τα αγόρια είναι υπέροχα παιδιά. O-ni πάντα do-la-tsya ig-rush-ka-mi. Και δεν μαλώνουν ποτέ. Οι δυο τους παίζουν και γελάνε. Είναι καλό να είμαστε φίλοι!

ΖΩ-ΛΟ-ΤΟΕ ΑΥΓΟ-ΚΟ

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν ένας παππούς και ένας μπα-μπα, και είχαν ένα κοτοπουλάκι. Η κότα γέννησε ένα αυγό: το αυγό δεν είναι απλό - είναι χρυσό.

Ο παππούς χτύπησε - χτύπησε - χτύπησε επανειλημμένα.

Μπα-μπα μπι-λα, μπι-λα - όχι μια φορά-μπι-λα.

Το ποντίκι έτρεξε, η ουρά κούνησε, το αυγό έπεσε και έσπασε.

“Ο παππούς και ο μπα-μπα κλαίνε, κου-ροχ-κα κου-ντα-τσετ:

Μην κλαις, παππού, μην κλαις, μπα-μπα!

Θα σου γεννήσω άλλο ένα αυγό,

Δεν είναι χρυσό, είναι απλό!»

MU-RA-WAY ΚΑΙ GO-LUB-KA

Ο Μου-ρα-βέι κατέβηκε στο ρέμα: ήθελε να πιει. Το κύμα τον μαστίγωσε και κόντεψε να τον γκρεμίσει. Ο Go-lub-ka έφερε ένα κλαδί. o-na u-vi-de-la - mu-ra-vey to-no, και bro-si-la στο κλαδί του στο ποτάμι. Ο Μου-ρα-βέι κάθισε σε ένα κλαδί και σώθηκε.

Ύστερα ο ω-καυτός-νικ έβαλε ένα δίχτυ στο περιστέρι και θέλησε να το χτυπήσει. Ο Μου-ρα-βέι σύρθηκε μέχρι τον ο-χοτ-νι-κου και τον άρπαξε από το πόδι. oh-hot-nick oh-nul και u-ro-nil το δίκτυο. Γκο-λούμπ-κα φτερούγιζε-καλά-λα και ου-λε-τε-λα.

Ο Πέτι και ο Μίσα είχαν ένα άλογο. Άρχισαν να μαλώνουν: τίνος είναι το άλογο; Άρχισαν να σκίζουν ο ένας τα άλογα του άλλου;

Δώσε μου, αυτό είναι το άλογό μου.

Όχι, δώσε μου, το άλογο δεν είναι δικό σου, αλλά δικό μου.

Ήρθε η μητέρα, πήρε το άλογο και το άλογο δεν έγινε κανενός.

Λ. Τολστόι

Τρία μέλια.

Μια μέρα η Ma-sha πήγε στο δάσος και χάθηκε. Άρχισα να ψάχνω τον δρόμο μου και ήρθα στο δάσος από τον θάμνο. Σε αυτό το σπίτι έζησαν επτά μέρες μέλι: ο πατέρας μου λεγόταν Mi-hai-lo Po-ta-pych, η μητέρα μου ήταν Nas-tas-ya Pet-rov-na και ο μα-τεμπέλης γιος τους. ku είναι honey-ve-jo-nok Mi-joke. Το σπίτι ήταν άδειο - η μέλι είχε πάει μια βόλτα στο δάσος.

Η Ma-sha ήρθε και είδε τρεις καρέκλες κοντά στο τραπέζι. Ανέβηκε στη μεγάλη καρέκλα και ο-πα-λα. κάθισε στη μεσαία καρέκλα - δεν ήταν άνετα. κάθισε σε μια μικρή καρέκλα και γέλασε. Η Ma-sha άρχισε να κάνει πατινάζ στο Mi-shut-ki-chair, ka-cha-ka-ka-ka-ka-la, μέχρι που το έσπασε!

Στείλτε τον Ma-sha σε άλλο βουνό. Υπάρχουν εκατό τρία κρεβάτια εκεί. Ξάπλωσε στο μεγάλο δωμάτιο - ήταν πολύ ευρύχωρο. ξάπλωσε στη μέση - ήταν πολύ ψηλά. και ο τεμπέλης-εγώ της ταίριαζε σωστά. Η Ma-sha ξάπλωσε και πήγε για ύπνο.

Γύρνα πίσω στο μέλι-βε-ντι μου από το δάσος, κάτσε. Ο Mi-hai-lo Po-ta-pych κοίταξε μέσα στο μπολ του και γρύλισε: «Ποιος έφαγε από το μπολ μου;» Ο Nas-tas-ya Petrov-na κοίταξε το τραπέζι και είπε: "Ποιος έφαγε από το μπολ μου;" Και η Μι-σουτ-κα ψέλλισε: «Ποιος έφαγε το χυλό μου και μου έσπασε την καρέκλα;»

Στείλτε μέλι σε άλλο βουνό. «Ποιος έζησε στο κρεβάτι μου;» - Ο Μι-χάι-λο Πο-τα-πιτς βρυχήθηκε. «Ποιος ξάπλωσε στο κρεβάτι μου και το τσάκισε;» - for-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-na. Και ο Μι-σουτ-κα είδε ένα κοριτσάκι στο κρεβάτι του και ψέλλισε: «Εδώ πας!» Κράτα την!

U-see-dev-med-ve-day, η Ma-sha είναι πολύ f--------------------------- Ω, πήδηξες στο ανοιχτό παράθυρο και έτρεξες σπίτι. Και το μέλι δεν την έπιασε.

Μαθαίνοντας να διαβάζετε συλλαβές - αυτό το στάδιο στη διδασκαλία των παιδιών να διαβάζουν είναι ένα από τα πιο σημαντικά και δύσκολα. Συχνά οι γονείς απλά δεν ξέρουν πώς να μάθουν στο παιδί τους να προφέρει δύο γράμματα μαζί και «κολλάνε» σε αυτό για μεγάλο χρονικό διάστημα. Κουρασμένο από την ατελείωτη επανάληψη του «ΕΓΩ και ο Α θα είμαι MA», το παιδί χάνει γρήγορα το ενδιαφέρον του και η εκμάθηση της ανάγνωσης μετατρέπεται σε βασανιστήριο για όλη την οικογένεια. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά που γνωρίζουν ήδη γράμματα από την ηλικία των δύο ή τριών ετών δεν μπορούν να διαβάσουν ούτε απλές λέξεις μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, για να μην αναφέρουμε την ανάγνωση προτάσεων και βιβλίων.

Τι να κάνετε μετά όταν το παιδί θυμηθεί τα γράμματα; Ας κάνουμε αμέσως επιφύλαξη ότι η διδασκαλία σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να διαβάζει συλλαβές μπορεί να ξεκινήσει ΠΡΙΝ κατακτήσει ολόκληρο το αλφάβητο (επιπλέον, ορισμένοι δάσκαλοι επιμένουν ότι πρέπει να προχωρήσετε στις συλλαβές όσο το δυνατόν γρηγορότερα, χωρίς να περιμένετε να μάθουν όλα τα γράμματα) . Όμως το παιδί πρέπει να ονομάσει τα γράμματα που θα συνδυάσουμε σε συλλαβές χωρίς δισταγμό.

Για να αρχίσει να μαθαίνει να διαβάζει συλλαβές, ένα παιδί χρειάζεται μόνο να γνωρίζει 3-4 φωνήεντα και αρκετά σύμφωνα. Πρώτα απ 'όλα, πάρτε εκείνα τα σύμφωνα που μπορούν να σχεδιαστούν (S, Z, L, M, N, V, F), αυτό θα βοηθήσει να διδάξει στο παιδί πώς να προφέρει τη συλλαβή μαζί. Και αυτό είναι ένα θεμελιωδώς σημαντικό σημείο.

Ας δούμε λοιπόν μερικά, κατά τη γνώμη μας, τα περισσότερα αποτελεσματικές τεχνικές, το οποίο σύγχρονους δασκάλουςπροσφορά για τη διδασκαλία ενός παιδιού να σχηματίζει γράμματα σε συλλαβές.

1. Παίξτε "Τρένα"

(παιχνίδι από το εγχειρίδιο των E. Baranova, O. Razumovskaya «Πώς να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει»).

Αντί να βαριέστε, καλέστε το παιδί σας να «καβαλήσει το τρένο». Όλα τα σύμφωνα είναι γραμμένα στις ράγες στις οποίες θα ταξιδεύουν τα τρέιλερ μας και τα φωνήεντα γράφονται στα ίδια τα ρυμουλκούμενα. Τοποθετούμε το τρέιλερ στις ράγες έτσι ώστε να εμφανίζεται ένα σύμφωνο στο παράθυρο και ονομάζουμε ποιο σταθμό έχουμε (για παράδειγμα, ΒΑ). Στη συνέχεια, μετακινούμε το τρέιλερ κάτω από τις ράγες στο επόμενο σύμφωνο και διαβάζουμε τη συλλαβή που εμφανίζεται.

Υπάρχει παρόμοιο εγχειρίδιο σε κάρτες "Παιχνίδι "Steam Locomotive". Διαβάζουμε τις συλλαβές». από την E. Sataeva

Αυτό το παιχνίδι είναι καλό γιατί δεν χρειάζεται να εξηγηθεί στο παιδί συγκεκριμένα πώς να προσθέτει συλλαβές. Αρκεί να πούμε: «Τώρα θα οδηγήσουμε το γράμμα Α, θα είναι ο επιβάτης μας, ονομάστε όλους τους σταθμούς όπου θα σταματήσουμε». Πρώτα, "πάρτε μια βόλτα" μόνοι σας - αφήστε το παιδί να μετακινήσει το ρυμουλκούμενο κατά μήκος των σιδηροτροχιών και καλείτε δυνατά και ξεκάθαρα τους "σταθμούς": BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA κ.λπ. Στη συνέχεια, προσκαλέστε το παιδί σας να το κάνει αυτό μαζί σας με τη σειρά του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ακούγοντάς σας, τα παιδιά κατανοούν εύκολα πώς να προφέρουν δύο ήχους μαζί. Την τρίτη φορά, το παιδί μπορεί να «ιππεύσει» μόνο του χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία.

Εάν το παιδί δεν ξέρει όλα τα γράμματα, σταματήστε μόνο σε εκείνους τους «σταθμούς» που του είναι οικείοι. Στη συνέχεια αλλάζουμε το τρέιλερ. Τώρα κυλάμε τα γράμματα O, U, Y. Εάν το παιδί αντεπεξέρχεται εύκολα στην εργασία, το περιπλέκουμε. Για παράδειγμα, πηγαίνουμε για μια βόλτα με ταχύτητα, χρονομετρώντας ποιο από τα τρέιλερ θα φτάσει πρώτο στο τέλος του ταξιδιού. Ή μια άλλη επιλογή: όταν σταματά σε έναν σταθμό, το παιδί πρέπει να ονομάσει όχι μόνο τη συλλαβή, αλλά και τις λέξεις που ξεκινούν με αυτήν τη συλλαβή (BO - βαρέλι, πλευρά, Borya; VO - λύκος, αέρας, οκτώ; GO - πόλη, γκολφ, καλεσμένοι DO - βροχή, κόρη, σανίδες κ.λπ.).

Λάβετε υπόψη ότι με αυτό το παιχνίδι μπορείτε να εξασκηθείτε στην ανάγνωση όχι μόνο ανοιχτών συλλαβών (με φωνήεν στο τέλος), αλλά και κλειστών (με σύμφωνο στο τέλος).

Για να το κάνουμε αυτό, παίρνουμε τα τρέιλερ όπου είναι γραμμένα τα φωνήεντα μπροστά από το παράθυρο και προχωράμε με τον ίδιο τρόπο. Τώρα έχουμε ένα γράμμα στο τρέιλερ, όχι ο συνεπιβάτης, αλλά ο οδηγός, είναι η κύρια, είναι μπροστά. Πρώτα, διαβάστε μόνοι σας τους προκύπτοντες «σταθμούς» με κλειστές συλλαβές: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ, κ.λπ. και μετά προσφέρετε στο παιδί μια «βόλτα».

Θυμηθείτε ότι σε αυτήν και σε άλλες ασκήσεις πρώτα εξασκούμαστε στην προσθήκη συλλαβών με φωνήεντα της πρώτης σειράς (A, O, E, U, Y) και στη συνέχεια εισάγουμε φωνήεντα της δεύτερης σειράς (Ya, Yo, E, Yu, I) - τα λεγόμενα «iotated» φωνήεντα, τα οποία κάνουν τον ήχο που προηγείται τους απαλό.

Όταν το παιδί είναι καλό στο να διαβάζει μεμονωμένες διαδρομές με συλλαβές, εναλλάσσετε τις άμαξες με επιβάτες και οδηγούς, χωρίς να πείτε σε ποια άμαξα θα κυλήσουμε. Αυτό θα βοηθήσει το παιδί να μάθει να βλέπει καθαρά πού ακριβώς βρίσκεται το φωνήεν σε μια συλλαβή (η συλλαβή αρχίζει ή τελειώνει με αυτό). Στα πρώτα στάδια της εκμάθησης της ανάγνωσης συλλαβών, ένα παιδί μπορεί να έχει δυσκολίες με αυτό.

2. «Τρέξε» από το ένα γράμμα στο άλλο

Αυτή είναι μια οπτική άσκηση που θα βοηθήσει το παιδί σας να μάθει να προφέρει δύο γράμματα μαζί.

Μπροστά μας είναι μια διαδρομή από το ένα γράμμα στο άλλο. Για να το ξεπεράσετε, πρέπει να τραβήξετε το πρώτο γράμμα μέχρι το δάχτυλο που κινούμε κατά μήκος της διαδρομής να φτάσει στο δεύτερο γράμμα. Το κύριο πράγμα που δουλεύουμε σε αυτήν την άσκηση είναι να μην υπάρχει παύση μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου ήχου. Για να είναι πιο ενδιαφέρουσα η εξάσκηση, αντικαταστήστε το δάχτυλό σας με ένα ειδώλιο οποιουδήποτε ζώου/ατόμου - αφήστε το να τρέχει κατά μήκος του μονοπατιού και να συνδέσει δύο γράμματα.

(“A Primer for Kids” της E. Bakhtina, “Russian ABC” του O. Zhukova, κ.λπ.).

Πολλοί συγγραφείς ασταριών και αλφαβητικών βιβλίων χρησιμοποιούν κινούμενες εικόνες γραμμάτων που πρέπει να τοποθετηθούν σε μια συλλαβή - είναι φίλοι, περπατούν μαζί σε ζευγάρια, τραβούν ο ένας τον άλλον μέσα από εμπόδια. Το κύριο πράγμα σε τέτοιες εργασίες, όπως και στην προηγούμενη άσκηση, είναι να ονομάσετε δύο γράμματα μαζί έτσι ώστε τα δύο συνοδευτικά γράμματα να παραμείνουν μαζί.

Για να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική, δεν χρειάζεστε καν ειδικά εγχειρίδια ή αστάρια. Εκτυπώστε πολλές φιγούρες αγοριών και κοριτσιών (ζώα, παραμύθια ή φανταστικούς χαρακτήρες), γράψτε ένα γράμμα σε καθένα από αυτά. Ας γράφονται σύμφωνα στις φιγούρες των αγοριών και φωνήεντα στις φιγούρες των κοριτσιών. Κάντε φίλους με τα παιδιά. Ελέγξτε με το παιδί σας ότι αγόρια και κορίτσια ή δύο κορίτσια μπορούν να είναι φίλοι, αλλά το να κάνετε δύο αγόρια φίλους (λέγοντας δύο σύμφωνα μαζί) δεν είναι δυνατό. Αλλάξτε ζευγάρια, βάλτε πρώτα τα κορίτσια και μετά τα αγόρια.

Διαβάστε τις συλλαβές πρώτα με μία σειρά και μετά με την αντίστροφη σειρά.

Αυτές οι λίγες τεχνικές είναι αρκετά αρκετές για να μάθουν ένα παιδί να προσθέτει δύο γράμματα σε μια συλλαβή. Και η εκμάθηση με τη μορφή παιχνιδιού θα σας επιτρέψει να αποφύγετε την βαρετή και βαρετή επανάληψη του ίδιου πράγματος.

4. Παιχνίδια για την ενίσχυση της ικανότητας προσθήκης γραμμάτων

— Συλλαβικό λότο

Είναι πολύ εύκολο να τα φτιάξετε μόνοι σας για να το κάνετε αυτό, πρέπει να επιλέξετε πολλές εικόνες - 6 για κάθε κάρτα και να εκτυπώσετε τις αντίστοιχες συλλαβές.

• Ο οδηγός θα σας βοηθήσει "Συλλαβές. Επιλέξτε μια εικόνα με βάση την πρώτη συλλαβή BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Εκπαιδευτικά παιχνίδια λότο. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο εκπαίδευσης "E. V. Vasilyeva"— υπάρχουν πολλά περισσότερα σεμινάρια σε αυτήν τη σειρά
«Γράμματα, συλλαβές και λέξεις. Λόττο με επαλήθευση» της Α. Ανικούσενα
• Παρόμοιες ασκήσεις υπάρχουν στο βιβλίο. «Συλλαβικοί πίνακες. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο» N. Neshchaeva

— Κατάστημα παιχνιδιού

Τοποθετήστε προϊόντα παιχνιδιών ή εικόνες με τις εικόνες τους στον πάγκο (για παράδειγμα, FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Προετοιμάστε "χρήματα" - κομμάτια χαρτιού με το όνομα των πρώτων συλλαβών αυτών των λέξεων. Ένα παιδί μπορεί να αγοράσει αγαθά μόνο με εκείνους τους «λογαριασμούς» στους οποίους είναι γραμμένη η σωστή συλλαβή.

Φτιάξτε ένα άλμπουμ με τα χέρια σας με το παιδί σας, στο οποίο θα γραφτεί μια συλλαβή στη μία σελίδα της εξάπλωσης και στην άλλη - αντικείμενα των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με αυτήν τη συλλαβή. Ελέγχετε και προσθέτετε περιοδικά σε αυτά τα άλμπουμ. Για πιο αποτελεσματική εκμάθηση της ανάγνωσης, κλείστε είτε το ένα είτε το άλλο μισό της διάδοσης (ώστε το παιδί να μην έχει περιττές ενδείξεις όταν ονομάζει μια συλλαβή ή επιλέγει λέξεις για μια συγκεκριμένη συλλαβή).

Θα σας βοηθήσουν σε αυτό "Κάρτες για ηχητική και συλλαβική ανάλυση λέξεων."

— Παιχνίδι αεροδρομίου (γκαράζ)

Γράφουμε τις συλλαβές μεγάλες σε φύλλα χαρτιού και τις απλώνουμε σε όλο το δωμάτιο. Αυτά θα είναι διαφορετικά αεροδρόμια (γκαράζ) στο παιχνίδι μας. Το παιδί παίρνει ένα αεροπλάνο παιχνίδι (αυτοκίνητο) και ο ενήλικας δίνει εντολή σε ποιο αεροδρόμιο (σε ποιο γκαράζ) πρέπει να προσγειωθεί το αεροπλάνο (το αυτοκίνητο σταθμευμένο).

Οι κύβοι του Zaitsev ή τυχόν κάρτες με συλλαβές (μπορείτε να τις φτιάξετε με τη μορφή ίχνης) είναι κατάλληλοι για αυτήν την άσκηση. Χτίζουμε ένα μακρύ μονοπάτι από αυτά - από τη μια άκρη του δωματίου στην άλλη. Επιλέγουμε δύο φιγούρες/παιχνίδια. Παίζεις το ένα, το παιδί παίζει το άλλο. Ρίξτε τα ζάρια - κάντε εναλλάξ με τις φιγούρες σας στα χαρτιά για τόσες κινήσεις όσες και ο αριθμός που έριξε στα ζάρια. Καθώς πατάτε σε κάθε κάρτα, πείτε τη συλλαβή που είναι γραμμένη σε αυτήν.

Για αυτό το παιχνίδι μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε διάφορες «περιπέτειες» γράφοντας συλλαβές σε κύκλους στον αγωνιστικό χώρο.

5. Ανάγνωση απλών λέξεων συλλαβή προς συλλαβή

Ταυτόχρονα με την εξάσκηση στις συλλαβές, ξεκινάμε την ανάγνωση απλές λέξεις(από τρία ή τέσσερα γράμματα). Για λόγους σαφήνειας, ώστε το παιδί να καταλάβει από ποια μέρη αποτελείται μια λέξη, ποια γράμματα πρέπει να διαβαστούν μαζί και ποια χωριστά, συνιστούμε να φτιάξετε τις πρώτες λέξεις από κάρτες με συλλαβές/μεμονωμένα γράμματα ή να χωρίσετε γραφικά τη λέξη σε μέρη.

Λέξεις δύο συλλαβών μπορούν να γραφτούν σε εικόνες που αποτελούνται από δύο μέρη. Οι εικόνες είναι πιο κατανοητές (το παιδί είναι πιο πρόθυμο να διαβάσει λέξεις που είναι γραμμένες πάνω τους παρά μόνο στήλες λέξεων) και είναι ξεκάθαρα ορατό σε ποια μέρη μπορεί να αναλυθεί μια λέξη όταν την διαβάζει συλλαβή προς συλλαβή.

Αυξήστε την πολυπλοκότητα σταδιακά: ξεκινήστε με λέξεις που αποτελούνται από μία συλλαβή (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) ή δύο όμοιες συλλαβές: ΜΗΤΕΡΑ, ΘΕΙΟΣ, ΜΠΑΜΠΑΣ, ΝΑΝΤΑ. Στη συνέχεια, προχωρήστε στην ανάγνωση λέξεων από τρία γράμματα(κλειστή συλλαβή + σύμφωνο): BAL, SON, LAK, SIDE, HOUSE.

Πρέπει να καταλάβετε ότι ακόμα κι αν ένα παιδί προφέρει σωστά όλες τις συλλαβές σε μια λέξη, αυτό δεν σημαίνει ότι θα μπορέσει αμέσως να τις συνθέσει με νόημα σε μια λέξη. Να είστε υπομονετικοί. Εάν ένα παιδί δυσκολεύεται να διαβάσει λέξεις με 3-4 γράμματα, μην προχωρήσετε στην ανάγνωση μεγαλύτερων λέξεων, πολύ λιγότερο προτάσεων.

Να είστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι το παιδί σας θα αρχίσει να διαβάζει άπταιστα λέξεις μόνο αφού έχει αυτοματοποιήσει την ικανότητα να βάζει γράμματα σε συλλαβές. Μέχρι να συμβεί αυτό, επιστρέφετε περιοδικά στην εξάσκηση των συλλαβών.

Και, το πιο σημαντικό, να θυμάστε ότι κάθε μάθηση πρέπει να είναι χαρά – τόσο για τους γονείς όσο και για τα παιδιά!

Φιλόλογος, καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, δάσκαλος προσχολικής αγωγής
Σβετλάνα Ζυριάνοβα

Πλήρης περιγραφή

Το παιχνίδι αναπτύσσεται κυρίως ικανότητα ανάγνωσης συγχωνευμένων συλλαβών. Συνιστάται οι συλλαβές ανάγνωσης να προηγούνται εκπαίδευσης σε δύο συλλαβικούς πίνακες:
1. Αντίστροφες συλλαβές με δύο γράμματα, για παράδειγμα, AZ, OV, IH, κ.λπ.

2. Συγχωνεύσεις συλλαβών όπως BA, NO, TU κ.λπ.

Οι ενήλικες πρέπει να κατανοήσουν ότι οι πίνακες σε σειρές μπορεί να είναι πολύ πιο δύσκολο να διαβαστούν από ό,τι σε στήλες, δηλαδή BA-BO-BU-BA κ.λπ. πιο δυσανάγνωστο από το BA-WA-GA-DA, κ.λπ. Εάν είναι επίσης δύσκολο για το παιδί να μάθει, τότε ο νεαρός μαθητής πρέπει να του δοθούν εργασίες του ακόλουθου τύπου: "βρείτε τη συλλαβή MA σε αυτή τη στήλη, στη συνέχεια τη συλλαβή RA, ..." Αφού το παιδί αρχίσει να βρίσκει σωστά τις συλλαβές, πρέπει να επαναλάβετε την ανάγνωση των στηλών με τυχαία σειρά και, στη συνέχεια, σταδιακά μπορείτε να προχωρήσετε σε λέξεις από το εκπαιδευτικό μας παιχνίδι.

Ο ενήλικας διαβάζει τη λέξη από την αριστερή στήλη και το παιδί πρέπει να προσπαθήσει να διαβάσει τη λέξη με ομοιοκαταληξία από τη δεξιά στήλη.

Μπορείτε να μετατρέψετε την προπόνηση σε παιχνίδι: για αυτό, ένας ενήλικας τοποθετεί 14 πατάτες (ή κάστανα ή κάτι άλλο) στο τραπέζι. Εάν το παιδί διαβάσει τη λέξη σωστά και αρκετά γρήγορα, παίρνει ένα τσιπ για τον εαυτό του. Εάν το παιδί κάνει ένα λάθος ή ζητήσει βοήθεια, τότε ο ενήλικας το προτρέπει και παίρνει ένα τσιπ για τον εαυτό του. Αυτός με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει. Δεν είναι απαραίτητο να ανταμείβουμε οικονομικά ένα παιδί για τη νίκη, αρκεί ο ενήλικας να εκφράσει τη χαρά του για τις σωστές ανεξάρτητες απαντήσεις του παιδιού.

Το παιχνίδι απευθύνεται σε παιδιά που μαθαίνουν να διαβάζουν. Ο προσομοιωτής προσφέρεται σε δύο μορφές:

Α) Το έντυπο Α είναι σχεδιασμένο για παιδιά που πρακτικά δεν μπορούν να διαβάσουν, αν και γνωρίζουν τα γράμματα.

Β) Το έντυπο Β είναι σχεδιασμένο για παιδιά που μπορούν να διαβάσουν μόνα τους λέξεις τεσσάρων γραμμάτων (έστω και αργά και με λάθη). Σε αυτή τη μορφή, οι λέξεις στη δεξιά στήλη αναδιατάσσονται έτσι ώστε το παιδί να αναζητήσει τη λέξη που ομοιοκαταληκτεί.

Για κάθε έντυπο προτείνονται 15 ασκήσεις (εργασίες) και δεν προτείνεται να δίνονται περισσότερες από δύο εργασίες (ασκήσεις) ανά μάθημα.

Η φόρμα Β περιλαμβάνει 2 στήλες των 7 λέξεων, για κάθε λέξη από την αριστερή στήλη το παιδί πρέπει να επιλέξει μια ομοιοκαταληκτική λέξη από τη δεξιά στήλη. Το υλικό πρέπει να χρησιμοποιείται τόσο για εκπαίδευση ανάγνωσης και γρήγορη εύρεση μιας ομοιοκαταληκτικής λέξης, όσο και για παιχνίδι. Ένας ενήλικας πρέπει να εκτυπώσει την άσκηση με κατάλληλη γραμματοσειρά και μεγάλα γράμματα.

Είναι δυνατή η ακόλουθη επιλογή για τη χρήση της φόρμας Β:

Δίνονται στο παιδί χρωματιστά μολύβια και επιτρέπεται πρώτα να διαβάσει ανεξάρτητα και να συνδέσει λέξεις με ομοιοκαταληξία με χρωματιστές γραμμές και μόνο μετά από αυτό να διαβάσει τις λέξεις σε έναν ενήλικα.

Αυτό το άρθρο δίνει πίνακες της μορφής Α, πίνακες της μορφής Β θα δοθούν σε επόμενα άρθρα.

Άσκηση Νο. 1 (Α)

Άσκηση Νο. 2 (Α)

Άσκηση Νο. 3 (Α)

Άσκηση Νο. 4 (Α)

Άσκηση Νο. 5 (Α)

Άσκηση Νο. 6 (Α)

Άσκηση Νο. 7 (Α)

Άσκηση Νο. 8 (Α)

Άσκηση Νο. 9 (Α)

Άσκηση Νο. 10 (Α)

Άσκηση Νο. 11 (Α)

Άσκηση Νο. 12 (Α)

Άσκηση Νο. 13 (Α)

Άσκηση Νο. 14 (Α)

Άσκηση Νο. 15 (Α)

Ένα παιδί που έχει μάθει να βάζει ήχους σε συλλαβές, συλλαβές σε λέξεις και λέξεις σε προτάσεις πρέπει να βελτιώσει τις αναγνωστικές του δεξιότητες μέσω συστηματικής εκπαίδευσης. Αλλά το διάβασμα είναι μια αρκετά κοπιαστική και μονότονη δραστηριότητα και πολλά παιδιά χάνουν το ενδιαφέρον τους για αυτό. Επομένως προσφέρουμε μικρά κείμενα, οι λέξεις σε αυτά χωρίζονται σε συλλαβές.

Αρχικά διαβάστε το έργο στο παιδί σας μόνοι σας, και αν είναι μεγάλο, μπορείτε να διαβάσετε την αρχή του. Αυτό θα ενδιαφέρει το παιδί. Στη συνέχεια, προσκαλέστε τον να διαβάσει το κείμενο. Μετά από κάθε εργασία, δίνονται ερωτήσεις για να βοηθήσουν το παιδί να κατανοήσει καλύτερα τι διάβασε και να κατανοήσει τις βασικές πληροφορίες που συγκέντρωσε από το κείμενο. Αφού συζητήσετε το κείμενο, προτείνετε να το διαβάσετε ξανά.

Smart Bo-bik

So-nya και so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
Η So-nya έπαιξε με την κούκλα.
Τότε η So-nya έτρεξε σπίτι και ξέχασε την κούκλα.
Ο Bo-bik βρήκε την κούκλα και την έφερε στη So-na.
Β. Κορσούνσκαγια

Απαντήστε στις ερωτήσεις.
1. Με ποιον περπάτησε η Σόνια;
2. Πού άφησε την κούκλα η Σόνια;
3. Ποιος έφερε την κούκλα στο σπίτι;

Το πουλί έφτιαξε μια φωλιά σε έναν θάμνο. Τα παιδιά βρήκαν μια φωλιά και την κατέβασαν στο έδαφος.
- Κοίτα, Βάσια, τρία πουλιά!
Το επόμενο πρωί έφτασαν τα παιδιά, αλλά η φωλιά ήταν ήδη άδεια. Θα ήταν κρίμα.
Λ. Τολστόι

Απαντήστε στις ερωτήσεις.
1. Τι έκαναν τα παιδιά με τη φωλιά;
2. Γιατί ήταν άδεια η φωλιά το επόμενο πρωί;
3. Τα παιδιά τα πήγαν καλά; Τι θα έκανες;
4. Πιστεύεις ότι αυτό το έργο είναι παραμύθι, ιστορία ή ποίημα;

Ο Πέτι και ο Μίσα είχαν ένα άλογο. Άρχισαν να μαλώνουν: τίνος είναι το άλογο; Άρχισαν να σχίζουν άλογα ο ένας από τον άλλον;
- Δώσε μου το άλογό μου.
- Όχι, δώσε μου - το άλογο δεν είναι δικό σου, αλλά δικό μου.
Ήρθε η μητέρα, πήρε το άλογο και το άλογο δεν έγινε κανενός.
Λ. Τολστόι

Απαντήστε στις ερωτήσεις.
1. Γιατί μάλωσαν η Πέτυα και ο Μίσα;
2. Τι έκανε η μαμά;
3. Τα παιδιά έπαιξαν καλά άλογο; Γιατί είσαι έτσι
νομίζεις;

Συνιστάται να χρησιμοποιήσετε το παράδειγμα αυτών των έργων για να δείξετε στα παιδιά τα χαρακτηριστικά του είδους των ποιημάτων, των ιστοριών και των παραμυθιών.

Είδος προφορικό μυθιστόρημα, που περιέχει γεγονότα ασυνήθιστα με την καθημερινή έννοια (φανταστικά, θαυματουργά ή καθημερινά) και διακρίνονται από μια ιδιαίτερη συνθετική και υφολογική δομή. Στα παραμύθια υπάρχουν χαρακτήρες παραμυθιού, ομιλούντα ζώα, συμβαίνουν πρωτόγνωρα θαύματα.

Ποίημα- σύντομο ποιητικό έργο σε στίχο. Τα ποιήματα διαβάζονται ομαλά και μουσικά, έχουν ρυθμό, μέτρο και ομοιοκαταληξία.

Ιστορία- μικρή λογοτεχνική μορφή. ένα σύντομο αφηγηματικό έργο με μικρό αριθμό χαρακτήρων και τη μικρή διάρκεια των γεγονότων που απεικονίζονται. Η ιστορία περιγράφει ένα περιστατικό από τη ζωή, κάποιο εντυπωσιακό γεγονός που πραγματικά συνέβη ή θα μπορούσε να συμβεί.

Για να μην το αποθαρρύνετε από το διάβασμα, μην το αναγκάζετε να διαβάζει κείμενα που δεν είναι ενδιαφέροντα και απρόσιτα για την κατανόησή του. Συμβαίνει ένα παιδί να παίρνει ένα βιβλίο που ξέρει και να το διαβάζει «από καρδιάς». Αναγκαίως διαβάζετε στο παιδί σας κάθε μέραποιήματα, παραμύθια, ιστορίες.

Η καθημερινή ανάγνωση ενισχύει τη συναισθηματικότητα, αναπτύσσει την κουλτούρα, την προοπτική και τη διάνοια και βοηθά στην κατανόηση της ανθρώπινης εμπειρίας.

Λογοτεχνία:
Koldina D.N. Διάβασα μόνος μου. - Μ.: TC Sfera, 2011. - 32 σελ. (Γλυκιά μου).