Πρόγραμμα παιδικής ηλικίας στο περιεχόμενο του νηπιαγωγείου. Σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα φυσικής αγωγής στις δραστηριότητες των παιδικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Σπίτι
Γκαλίνα Κονοβάλοβα

Ανάλυση προγραμμάτων: «Από τη γέννηση στο σχολείο», «Παιδική ηλικία», «Ουράνιο τόξο», «Προέλευση», «Ανάπτυξη».Πρόγραμμα "Από»

γέννηση στο σχολείο

ΔΕΙΓΜΑ

ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

επιμελήθηκε από M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την πλήρη ζωή ενός παιδιού,

προσχολική παιδική ηλικία

Διαμόρφωση των θεμελίων της βασικής κουλτούρας του ατόμου, Περιεκτικόςανάπτυξη ψυχική καισωματικές ιδιότητες

ανάλογα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά, Προετοιμασία για ζωή στη σύγχρονη κοινωνία, για σπουδέςσχολείο , Διασφάλιση της ασφάλειας ζωής.

προσχολικής ηλικίας

Επεξηγηματική σημείωση.

Οργάνωση της ζωής και της ανατροφής των παιδιών. Τελικά αποτελέσματα ανάπτυξης.

Προγράμματα Τελικά αποτελέσματα ανάπτυξης.

Σύστημα παρακολούθησης της επίτευξης των προγραμματισμένων μαθησιακών αποτελεσμάτων από τα παιδιά

Εργασία με γονείς. Δεύτερο γκρουπ junior;

(από 3 έως 4 ετών) Μεσαία ομάδα;

(από 4 έως 5 ετών) Ανώτερη ομάδα;

(από 5 έως 6 ετών) Πρινσχολική ομάδα.

(6 έως 7 ετών) ΣΕαυτή τη στιγμή πλήρης αναπτύσσεταιμεθοδολογικό κιτ οφέλη σεπρόγραμμα "ΑΠΟ» .

Ανάλυση προγραμμάτων: «Από τη γέννηση στο σχολείο», «Παιδική ηλικία», «Ουράνιο τόξο», «Προέλευση», «Ανάπτυξη».« ΓΕΝΝΗΣΗ ΠΡΙΝ ΣΧΟΛΕΙΟ»

γέννηση στο σχολείο

ΔΕΙΓΜΑ

ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Παιδική ηλικία

T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, 3. A. Mikhailova Στόχοςπρογράμματα - δημιουργήστε για κάθε παιδίπαιδική ευκαιρία κήπου γιαανάπτυξη ικανοτήτων , ευρεία αλληλεπίδραση με τον κόσμο, ενεργή εξάσκηση σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων, δημιουργική αυτοπραγμάτωση.Το πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη της αυτοδυναμίας

, γνωστική και επικοινωνιακή δραστηριότητα, κοινωνική αυτοπεποίθηση και προσανατολισμοί αξίας που καθορίζουν τη συμπεριφορά, τις δραστηριότητες και τη στάση του παιδιού απέναντι στον κόσμο. Στο ενημερωμένοπρόγραμμα σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα:

προσχολικής αγωγήςκατανέμονται τρεις ενότητες

: στόχος, ουσιαστική οργανωτική. παρουσιάζεται το περιεχόμενο και τα χαρακτηριστικά του οργανισμούεκπαιδευτική διαδικασία σε πρώιμες ηλικιακές ομάδες ΓΕΝΝΗΣΗ ΠΡΙΝ ΣΧΟΛΕΙΟ) (Νωρίς και σε(προσχολικές ομάδες) ;

Προσχολική παιδική ηλικία δίνονται χαρακτηριστικά των χαρακτηριστικώνανάπτυξη Στόχοςπαιδιά και προγραμματισμένα αποτελέσματα ανάπτυξης

σε κάθε ηλικιακή ομάδα· ορίζονται στόχοι, περιεχόμενο και αποτελέσματαεκπαιδευτικές δραστηριότητες σε κάθε ηλικιακή ομάδα και για κάθε εκπαιδευτικόπεριφέρειες Περιεκτικός: Κοινωνικο-επικοινωνιακός Περιεκτικός, Γνωστική Περιεκτικός, ομιλία Περιεκτικός, καλλιτεχνική και αισθητική Περιεκτικός;

αποκαλύπτονται τα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού ως ειδικός χώρος ανάπτυξη του παιδιού;

Περιγράφονται μεταβλητές μορφές, μέθοδοι, μέθοδοι και μέσα υλοποίησης Στόχος; χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων διαφορετικών τύπων και πολιτιστικών πρακτικών παιδιών· τρόπους και κατευθύνσεις υποστήριξης παιδικές πρωτοβουλίες; χαρακτηριστικά της οργάνωσης της παιδαγωγικής διάγνωσης και παρακολούθησης ·

χαρακτηρίζονται τα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης μεταξύ του διδακτικού προσωπικού και των οικογενειών των μαθητών.

καθορισμένο περιεχόμενο διδακτικό υλικόκαι μέσα κατάρτισης και εκπαίδευσης· η καθημερινή ρουτίνα παρουσιάζεται σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, συμπεριλαμβανομένης της περιόδου προσαρμογής του παιδιού στις συνθήκες νηπιαγωγείο; παραδοσιακές εκδηλώσεις, διακοπές, εκδηλώσεις. χαρακτηριστικά του οργανισμού υπανάπτυκτοςθέμα-χωρικό περιβάλλον;

Το παράρτημα παρέχει παραδείγματα μερικής εκπαίδευσης προγράμματαγια μέρος του προγράμματος που διαμορφώνεται από συμμετέχοντες σε εκπαιδευτικές σχέσεις.

Κατά την εφαρμογή εκπαιδευτικών Στόχος« ΓΕΝΝΗΣΗ ΠΡΙΝ ΣΧΟΛΕΙΟ» δάσκαλος:

σκέφτεται το περιεχόμενο και την οργάνωση του κοινού τρόπου ζωής των παιδιών, τις συνθήκες συναισθηματικής ευεξίας και ανάπτυξη κάθε παιδιού;

ορίζει τους ίδιους κανόνες συνύπαρξης για όλα τα παιδιά παιδική κοινωνία, συμπεριλαμβανομένης της ισότητας των δικαιωμάτων, της αμοιβαίας καλής θέλησης και της προσοχής μεταξύ τους, της προθυμίας για βοήθεια και υποστήριξη·

συμμορφώνεται με τις ανθρωπιστικές αρχές της παιδαγωγικής υποστήριξης ανάπτυξη του παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της φροντίδας, ζεστή στάση, ενδιαφέρον για κάθε παιδί, υποστήριξη και εγκατάσταση για επιτυχία, ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των παιδιών, πρωτοβουλίες·

πραγματοποιεί υπανάπτυκτοςαλληλεπίδραση με τα παιδιά με βάση τη σύγχρονη παιδαγωγική θέσεις: «Ας το κάνουμε μαζί»; "Κοίτα πώς το κάνω"; «Δίδαξέ με, βοήθησέ με να το κάνω αυτό»;

συνδυάζει κοινές δραστηριότητες με το παιδί (παιχνίδια, εργασίες, παρατηρήσεις κ.λπ.)και ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών·

καθημερινά σχεδιάζει εκπαιδευτικές καταστάσεις που εμπλουτίζουν την πρακτική και γνωστική εμπειρία, τα συναισθήματα και τις ιδέες των παιδιών για τον κόσμο.

δημιουργεί υπανάπτυκτοςθέμα-χωρικό περιβάλλον;

παρακολουθεί πώς αναπτύσσονταιτην ανεξαρτησία κάθε παιδιού και τις σχέσεις μεταξύ των παιδιών·

συνεργάζεται με τους γονείς, επιλύοντας από κοινού προβλήματα εκπαίδευσης και ανάπτυξη του μωρού.

Επί σύγχρονη σκηνή πρόγραμμα« ΓΕΝΝΗΣΗ ΠΡΙΝ ΣΧΟΛΕΙΟ» θα είναι single προγραμματικά-μεθοδολογικό σύμπλεγμα, συμπεριλαμβανομένου:

πρόγραμμα« ΓΕΝΝΗΣΗ ΠΡΙΝ ΣΧΟΛΕΙΟ» για παιδιά από γέννησης και έως 7 ετών;

μεθοδολογική υποστήριξη για την υλοποίηση περιεχομένου προγράμματα στην προσχολική ηλικίαεκπαιδευτικούς οργανισμούς και στην οικογένεια·

μεθοδολογική υποστήριξη για τη διαδικασία προετοιμασίας ενός εκπαιδευτικού έτοιμου να εφαρμόσει το πρόγραμμα « ΓΕΝΝΗΣΗ ΠΡΙΝ ΣΧΟΛΕΙΟ» .

παρακολούθηση δίνονται χαρακτηριστικά των χαρακτηριστικώνπαιδί και εκπαιδευτική διαδικασία στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος « ΓΕΝΝΗΣΗ ΠΡΙΝ ΣΧΟΛΕΙΟ» .

Ανάλυση προγραμμάτων: «Από τη γέννηση στο σχολείο», «Παιδική ηλικία», «Ουράνιο τόξο», «Προέλευση», «Ανάπτυξη».« Ουράνιο τόξο»

γέννηση στο σχολείο

ΔΕΙΓΜΑ

ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

T. I. Grizik, T. N. Doronova, E. V. Solovyova, S. G. Yakobson

διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών, διαμορφώστε σε αυτά τη συνήθεια ενός υγιεινού τρόπου ζωής. -προάγουν την έγκαιρη και πλήρη ψυχική υγεία ανάπτυξη κάθε παιδιού; - Δώστε σε κάθε παιδί την ευκαιρία να ζήσει μια χαρούμενη και ουσιαστική περίοδο Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την πλήρη ζωή ενός παιδιού.

(6 έως 7 ετών) οφέλη σεοι στόχοι και οι στόχοι ορίζονται με βάση την εγχώρια ψυχολογική θεωρία για τη διαμόρφωση δραστηριότητας, συνείδησης και προσωπικότητας, η οποία καθιστά δυνατό τον προσανατολισμό των εκπαιδευτικών ειδικά προς την προώθηση ανάπτυξη, όχι στον οργανισμό "θέμα"διδασκαλία των παιδιών.

Διατηρήστε και ενισχύστε την υγεία των παιδιών, διαμορφώστε σε αυτά τη συνήθεια ενός υγιεινού τρόπου ζωής

Προωθήστε τη φυσική ανάπτυξη

Διαμορφώστε τα θεμέλια ενός υγιεινού τρόπου ζωής

Προώθηση έγκαιρης και ολοκληρωμένης ψυχικής υγείας ανάπτυξη

Κάθε παιδί

Συμβολή στην ανάπτυξη δραστηριοτήτων

Συμβολή στην ανάπτυξη της συνείδησης

Θέτοντας τα θεμέλια της προσωπικότητας

Δώστε σε κάθε παιδί την ευκαιρία να ζήσει μια χαρούμενη και ουσιαστική περίοδο Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την πλήρη ζωή ενός παιδιού

Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα συναισθηματικής άνεσης

Δημιουργήστε προϋποθέσεις για δημιουργική αυτοέκφραση

Δημιουργήστε προϋποθέσεις για να συμμετέχουν οι γονείς στη ζωή της ομάδας

Οργανώστε φωτεινά, χαρούμενα κοινά γεγονότα στη ζωή της ομάδας

Αυτή η δομή διασφαλίζει την ενότητα των εκπαιδευτικών, υπανάπτυκτοςκαι εκπαιδευτικούς στόχους και στόχους της εκπαιδευτικής διαδικασίας των παιδιών προσχολική ηλικία.

Το μεταβλητό μέρος αποτελείται από:

Περιφερειακή συνιστώσα (η θέση του αναγράφεται στο οφέλη σε) σε θέματα προαγωγής υγείας και σωματικής ανάπτυξη του παιδιούλαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του κλίματος και της οικολογίας της περιοχής· Στόχοςπαρουσιάζοντας τα παιδιά στο εθνικούς πολιτισμούς; Ζητήματα καλλιέργειας αγάπης και σεβασμού για τη μικρή πατρίδα.

εξαρτήματα Στόχος, που αντικατοπτρίζουν τα χαρακτηριστικά της ποικιλότητας των ειδών προσχολικά ιδρύματα.

Σύμφωνα με την ομοσπονδιακή κυβέρνηση εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολικός- εκπαίδευση στην ενότητα περιεχομένου του κατά προσέγγιση βασικού εκπαιδευτικού προγράμματος « Ουράνιο τόξο» παρουσιάζεται:

περιγραφή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με τους τομείς ανάπτυξη του παιδιού, παρουσιάζεται σε πέντε εκπαιδευτικούς τομείς(κοινωνική-επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική Περιεκτικός, Γνωστική Περιεκτικός, καλλιτεχνική και αισθητική Περιεκτικός, σωματική Περιεκτικός) μέθοδοι και κατευθύνσεις υποστήριξης πρωτοβουλία των παιδιών;

αλληλεπίδραση του διδακτικού προσωπικού με τις οικογένειες των μαθητών· διορθωτικές εργασίες?

τέτοια ουσιαστικά χαρακτηριστικά περιεχομένου Στόχοςπώς να παρέχουμε στα παιδιά την ευκαιρία να ζήσουν μια χαρούμενη και ουσιαστική περίοδο Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την πλήρη ζωή ενός παιδιού, καθώς και προσεγγίσεις οργάνωσης παιδαγωγικών διαγνωστικών

Ανάλυση προγραμμάτων: «Από τη γέννηση στο σχολείο», «Παιδική ηλικία», «Ουράνιο τόξο», «Προέλευση», «Ανάπτυξη».« Προέλευση»

γέννηση στο σχολείο

ΔΕΙΓΜΑ

ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

T. I. Alieva, T. V. Antonova, E. P. Arnautova, A. G. Arushanova, T. L. Bogina, E. M. Volkova, E. B. Volosova, A. N. Davidchuk, R. A Ivankova, V. M. Ivanova, T. G. Kazakova, V. V.SL. Νοβοσέλοβα.

Στόχοι και στόχοι υλοποίησης Τελικά αποτελέσματα ανάπτυξης: εξασφάλιση της πλήρους, ολοκληρωμένης ανάπτυξης κάθε παιδιού, τη διαμόρφωση της βασικής εμπιστοσύνης του στον κόσμο και καθολική, συμπεριλαμβανομένων των δημιουργικών ικανοτήτων σε επίπεδο που αντιστοιχεί στις ηλικιακές ιδιαιτερότητες και απαιτήσεις σύγχρονη κοινωνία; Δημιουργία ίσους όρουςΓια ανάπτυξη του παιδιούμε διαφορετικές δυνατότητες.

(6 έως 7 ετών) Στο ενημερωμένοτα ακόλουθα ψυχολογικά ηλικίες: νωρίς παιδική ηλικίαπου αποτελείται από δύο στάδια - βρεφική ηλικία (από γέννηση έως ένα έτος) και μικρή ηλικία (από ένα έτος έως τρία χρόνια); Και προσχολική παιδική ηλικία, που αποτελείται από δύο φάσεις - junior προσχολική ηλικία (από τρία έως πέντε χρόνια)και ανώτερος προσχολική ηλικία(από πέντε έως επτά χρόνια). Στα όρια αυτών των ηλικιών, συμβαίνουν ποιοτικές αλλαγές ανάπτυξη.

Εκπαιδευτικοί στόχοι και περιεχόμενο εκπαιδευτικό έργοχωρίζεται σε 5 τομείς που καθορίζονται από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την εκπαίδευση (κοινωνικό-επικοινωνιακό, γνωστικό, ομιλία, καλλιτεχνικό-αισθητικό και σωματικό Περιεκτικός) ορίζονται για επτά ημερολογιακές ηλικίες και αντικατοπτρίζονται στη δυναμική των εργασιών και του περιεχομένου στο οποίο υλοποιούνται αυτές οι εργασίες.

Ανάλυση προγραμμάτων: «Από τη γέννηση στο σχολείο», «Παιδική ηλικία», «Ουράνιο τόξο», «Προέλευση», «Ανάπτυξη».παρέχεται με μεθοδολογική και εκπαιδευτική οφέλη: σχετικά με την ανατροφή παιδιών μικρής ηλικίας (L. N. Pavlova, ανάπτυξηομιλία και λεκτική επικοινωνία (A. G. Arushanova, διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας σε παιδιά που δεν μιλούν ρωσικά (E. Yu. Protasova, N. M. Rodina, δημιουργικός σχεδιασμός (L. A. Paramonova, φυσική ανάπτυξη(M. A. Runova, αισθητική ανάπτυξη(K.V. Tarasova, V.A. Petrova, L.V. Panteleeva, περιβαλλοντική ανάπτυξη(N.A. Ryzhova, αλληλεπίδραση με την οικογένεια (Ε. Π. Αρναούτοβα)και τα λοιπά.

Ανάλυση προγραμμάτων: «Από τη γέννηση στο σχολείο», «Παιδική ηλικία», «Ουράνιο τόξο», «Προέλευση», «Ανάπτυξη».« Ανάπτυξη»

γέννηση στο σχολείο

ΔΕΙΓΜΑ

ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

L. A. Wenger, O. M. Dyachenko, N. S. Varentsova και άλλοι.

T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, 3. A. Mikhailova Στόχος: αναπτύσσωπνευματικές και καλλιτεχνικές ικανότητες παιδιά προσχολικής ηλικίας, που οι συγγραφείς κατανοούν ως ενδεικτικές ενέργειες με εικονιστικά μέσα επίλυσης προβλημάτων.

Ανάλυση προγραμμάτων: «Από τη γέννηση στο σχολείο», «Παιδική ηλικία», «Ουράνιο τόξο», «Προέλευση», «Ανάπτυξη».« Ανάπτυξη» αποτελείται από 13 ενότητες:

Αισθητηριακή αγωγή (με στόχο Περιεκτικόςαντίληψη του παιδιού με βάση πολιτισμικά μέσα).

Εξοικείωση με τις χωρικές σχέσεις (με στόχο τη χρήση οπτικών μοντέλων για προσανατολισμό και την κατάρτιση τέτοιων μοντέλων).

Ανάπτυξηστοιχεία λογική σκέψη (αφιερωμένο στη λειτουργία με τις πιο απλές κατηγορίες).

Ανάπτυξηστοιχειώδεις μαθηματικές έννοιες (εισάγει βασικές ποσοτικές σχέσεις).

Κατοχή των βασικών αρχών του γραμματισμού (αφιερωμένο στη μελέτη του ήχου ανάλυση λέξης, διαφοροποίηση ήχων, ικανότητα σωστής τοποθέτησης άγχους κ.λπ.)

Εξοικείωση με μυθιστόρημαΚαι ανάπτυξη του λόγου(με στόχο την εξοικείωση με τη λογοτεχνία και τη σύνθεση ιστοριών).

Κατασκευή (αφιερωμένο στο σχέδιο σύμφωνα με το διάγραμμα).

Ανάπτυξη οικολογικές ιδέες(εισάγει ιδέες για τη ζωή και άψυχη φύση, χαρακτηριστικά φυτών και ζώων).

καλές τέχνες (παρουσιάζει τη σύνθεση του σχεδίου, γραφικές εικόνες).

Παιχνίδι (ενότητα αφιερωμένη στο ελεύθερο δημιουργικό παιχνίδι και στις διαπροσωπικές σχέσεις σε αυτό)

Υποκριτική του σκηνοθέτη (αφιερωμένη στο να παίζεις σύμφωνα με ένα σενάριο, να παίζεις πλοκές· διδάσκει πώς να συνοδεύεις τη δράση με λέξεις και να εκφράζεις τις πράξεις του χαρακτήρα με φωνή).

Καλλιτεχνικό σχέδιο (διδάσκει πώς να χτίζετε συνθέσεις με βάση διαφορετικά θέματα, όταν χρησιμοποιούνται αισθητηριακά πρότυπα. σε αυτή την περίπτωση, ο απαραίτητος μετασχηματισμός των αντικειμένων αναπτύσσει τη σκέψη)

Εκφραστική κίνηση (διδάσκει πώς να μεταφέρετε τη γλώσσα του σώματος και τις εκφράσεις του προσώπου).

Artemova L. V. Θεατρικά παιχνίδια παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ., 1991.

Bondarenko A.K., Matusik A.I. Μεγαλώνοντας τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι. Μ., 1983.

Mikhailenko N. Ya. Οργάνωση παιχνιδιών ρόλων στο νηπιαγωγείο . Μ., 2001.

Sorokina N. F. Παίζοντας κουκλοθέατρο. Μ., 2004.

Alyabyeva E. A. Ανάπτυξηφαντασία και ομιλία παιδιών 4-7 ετών. Μ., 2005.

Μέρα με τη μέρα: Αναγνώστης για παιδιά. Μ., 1995.

Tumakova G. A. Εισαγωγή παιδιά προσχολικής ηλικίας με μια υγιή λέξη. Μ., 1991.

Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ., 1998.

Αναγνώστης ενεργοποιημένος παιδική λογοτεχνία. Μ., 1992.

Σχέδια μαθημάτων για οφέλη σε« Ανάπτυξη» (Κέντρο Παίδων Βενγκέρ) . Μ., 2002.

Σχέδια μαθημάτων για οφέλη σε« Ανάπτυξη» (Κέντρο Παίδων Βενγκέρ) . Μ., 2002.

Σβέτλοβα Ι. Ανάπτυξη λογικής. Μ., 2002.

Ο Fiedler M. Mathematics είναι ήδη μέσα νηπιαγωγείο. Μ., 1981.

Gogoleva V. G. Λογικό αλφάβητο. Αγία Πετρούπολη, 1998.

Σχέδια μαθημάτων για οφέλη σε« Ανάπτυξη» (Κέντρο Παίδων Βενγκέρ) . Μ., 2002.

Erofeeva T. I. Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ., 1997.

Mikhailova Z. A. Gaming διασκεδαστικές εργασίεςΓια παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ., 1990.

Smolentseva A. A. Οικόπεδα-διδακτικά παιχνίδια με μαθηματικό περιεχόμενο. Μ., 1987.

Η Devyatova T. N. Sound είναι μάγος. Μ., 2006.

Radynova O. P. Μουσικά αριστουργήματα. Μ. 2000.

Kaplunova I. Αυτός ο καταπληκτικός ρυθμός (Περιεκτικόςαίσθηση του ρυθμού στα παιδιά). Αγία Πετρούπολη, 2005.

Makhaneva M. D. Θεατρικά μαθήματα στο νηπιαγωγείο. Μ., 2003.

Σχέδια μαθημάτων για οφέλη σε« Ανάπτυξη» (Κέντρο Παίδων Βενγκέρ) . Μ., 2002.

Belavina I. G. Ο πλανήτης είναι το σπίτι μας (ο κόσμος γύρω μας). Μ., 1995.

Kalegina N. G. Εμπειρία σε περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κίεβο, 1994.

Πρόγραμμα "Παιδική ηλικία"

Ηλικία των παιδιών:Καλύπτει το ηλικιακό εύρος από 2 έως 7 ετών
Στόχος του προγράμματος «Παιδική ηλικία»:εξασφάλιση της ολοκληρωμένης ανάπτυξης του παιδιού στην προσχολική περίοδο: πνευματική, σωματική, συναισθηματική, ηθική, βουλητική, κοινωνική και προσωπική - μέσω κατάλληλων χαρακτηριστικά ηλικίαςαναπτυξιακό περιβάλλον.

Το σύνθημα του προγράμματος «Παιδική ηλικία»:"Νιώσε - Γνώρισε - Δημιουργώ."

Μαθήματα στο πρόγραμμα «Παιδική ηλικία»:
Η μάθηση των παιδιών είναι δομημένη ως μια συναρπαστική δραστηριότητα παιχνιδιού. Οι δραστηριότητες σε ένα αναπτυσσόμενο παιδαγωγικό περιβάλλον, για παράδειγμα, επιτρέπουν στο παιδί να δείξει περιέργεια, περιέργεια, να μάθει για το περιβάλλον χωρίς καταναγκασμό, να προσπαθήσει για μια δημιουργική αντανάκλαση αυτού που γνωρίζει και για ανεξάρτητη δραστηριότητα.
Ολόκληρο το περιεχόμενο του προγράμματος ενώνεται υπό όρους γύρω από τέσσερα κύρια μπλοκ:


• "Γνώση"Βοηθώντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κατακτήσουν μια ποικιλία διαθέσιμους τρόπουςγνώση του περιβάλλοντος κόσμου (σύγκριση, στοιχειώδης ανάλυση, γενίκευση κ.λπ. Ανάπτυξη της γνωστικής τους δραστηριότητας, περιέργεια.
• «Ανθρώπινη στάση»Προσανατολισμός των παιδιών προς μια φιλική, προσεκτική, στοργική στάση απέναντι στον κόσμο, ανάπτυξη ανθρωπίνων συναισθημάτων και στάσεων απέναντι στον κόσμο γύρω τους.
• "Δημιουργία"Ανάπτυξη της ανεξαρτησίας ως η υψηλότερη εκδήλωση της δημιουργικότητας.
• «Υγιεινός τρόπος ζωής»Καλλιέργεια κινητικής κουλτούρας και συνήθειας υγιεινού τρόπου ζωής.

Κάθε μάθημα έχει επτά μόνιμα μέρη: τα δύο πρώτα μέρη παρουσιάζουν διαφορετικά γνωστική ανάπτυξη; Στη συνέχεια ακολουθεί ένα μέρος αφιερωμένο στην ανάπτυξη του λόγου, στη συνέχεια στην ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών, σχέδιο, μοντελοποίηση (ή εφαρμογή) και το μάθημα τελειώνει με καταστάσεις επικοινωνίας.

Ενότητα: «Μεγαλώνοντας τα παιδιά υγιή, δυνατά, χαρούμενα».

Το «Childhood» είναι ένα πρόγραμμα με έντονο ανθρωπιστικό προσανατολισμό. Η ανάπτυξη του παιδιού νοείται ως μια διαδικασία αυτοκίνησης, ανάδυσης και υπέρβασης εσωτερικές αντιφάσεις. Οι συγγραφείς προέρχονται από το γεγονός ότι η φύση των δραστηριοτήτων των παιδιών και τα χαρακτηριστικά των σχέσεων των παιδιών με τους άλλους καθορίζουν φυσικό φαινόμενοκαι την ωρίμανση ελπιδοφόρων ψυχολογικών νέων σχηματισμών στη γνωστική και παρακινητική-συναισθηματική σφαίρα. Η συσσώρευση πολύτιμης εμπειρίας από το παιδί στη γνώση, τη δραστηριότητα, τη δημιουργικότητα, την κατανόηση των ικανοτήτων του και την αυτογνωσία συμβάλλουν στην αποκάλυψη του πλουσιότερου δυναμικού που σχετίζεται με την ηλικία των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» είναι το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων της επιστημονικής ομάδας του Ρωσικού Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου που φέρει το όνομά του. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Herzen. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα για την εμπλουτισμένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, παρέχοντας μια ενιαία διαδικασία κοινωνικοποίησης και εξατομίκευσης του ατόμου μέσω της επίγνωσης του παιδιού για τις ανάγκες, τις δυνατότητες και τις ικανότητές του. Η προσοχή των δασκάλων εστιάζεται στο να μυήσουν τα παιδιά στην καλοσύνη, την ομορφιά και τη μη βία, αφού η προσχολική ηλικία είναι η περίοδος που το παιδί ξυπνά την εμπλοκή του στον κόσμο, την επιθυμία να κάνει καλές πράξεις και πράξεις.

Υλοποίηση του έργου της ενδυνάμωσης της σωματικής και ψυχική υγείαπαιδί, η διαμόρφωση των θεμελίων της κινητικής και υγιεινής κουλτούρας είναι η βάση για την υλοποίηση του προγράμματος .

Το κύριο ενδιαφέρον για το πρόγραμμα είναι η ενότητα «Μεγαλώνοντας τα παιδιά υγιή, δυνατά, χαρούμενα», η οποία ξεκινά με τα φυσιολογικά, ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας και αποτελείται από δύο μέρη:

1) Κατοχή των βασικών αρχών της υγιεινής καλλιέργειας (για παιδιά 3-4 ετών

2) ζωή), εισαγωγή σε μια κουλτούρα υγιεινής (για παιδιά

3) 5-7 χρόνια ζωής).

Κατοχή στα βασικά της κινητικής κουλτούρας (3-4 έτη), εισαγωγή στην κινητική κουλτούρα (5-7 έτη).

Πρώτο μέρος περιλαμβάνει ιδέες για δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και πρακτικές δεξιότητες που πρέπει να κατακτήσουν τα παιδιά στη διαδικασία του πλυσίματος, του ντυσίματος, του φαγητού, της φροντίδας των πραγμάτων και των παιχνιδιών.

Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται τα καθήκοντα φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. κατάλογος γενικών αναπτυξιακών και αθλητικές ασκήσεις, ρυθμικές κινήσεις? περιεχόμενο σωματικών ασκήσεων (ασκήσεις διάτρησης, βασικές κινήσεις, παιχνίδια, αθλητικές ασκήσεις).

Ο βαθμός αφομοίωσης του προγράμματος καθορίζεται σε κάθε ηλικιακή ομάδα ανάλογα με το επίπεδο διαμόρφωσης ιδεών και πρακτικών δεξιοτήτων στον τομέα της υγιεινής καλλιέργειας και το επίπεδο διαμόρφωσης κινητικής κουλτούρας.

Διακριτικό χαρακτηριστικό πρόγραμμα είναι ότι προσδιορίζει τρία επίπεδα αφομοίωσης από τα παιδιά του περιεχομένου του προγράμματος. Αυτό θα επιτρέψει στον δάσκαλο να διαφοροποιήσει το φορτίο για παιδιά με χαμηλά, μεσαία και υψηλά επίπεδα φυσικής κατάστασης.

Το πρόγραμμα προβλέπει τη βαλεολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από τη διαμόρφωση των ιδεών τους για υγιεινό τρόποζωή, τη σημασία της υγιεινής και της φυσικής καλλιέργειας, για την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής της, για τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας του, για τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς και λογικών ενεργειών σε απρόβλεπτες καταστάσεις, για τρόπους παροχής βασικών βοήθεια και αυτοβοήθεια. Σύμφωνα με το περιεχόμενο του προγράμματος, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μπορούν να ενταχθούν ενεργά στους κανόνες ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Για παιδιά 6 και 7 ετών, έχει προγραμματιστεί μια σειρά μαθημάτων «Βοηθοί που είναι πάντα μαζί σας». Τα παιδιά θα λάβουν πολύτιμες πληροφορίες για το σώμα τους και πρακτικές δεξιότητες στη φροντίδα του.

Το πρόγραμμα έχει σαφή δομή, κάθε τμήμα της ενότητας περιγράφεται λεπτομερώς και σε βάθος. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος, που εργάζεται στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος στο νεότερη ομάδα, με παιδιά του 3ου έτους της ζωής, θα μπορέσουν να εξοικειωθούν με σύντομη περιγραφήαυτή την ηλικία. Το περιεχόμενό του θα επιτρέψει στον δάσκαλο να επισημάνει με σαφήνεια τα κύρια σημεία στην ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών - την ανάγκη να δοθεί προσοχή στην ψυχική ευεξία παιδί, την ανάγκη να μάθει το παιδί τα βασικά της υγιεινής και του κινητήρα πολιτισμού μέχρι το τέλος του 3ου έτους ζωής.

Από την ενότητα "Κατακτώντας τα βασικά της υγιεινής κουλτούρας", γίνεται σαφές στον δάσκαλο ποιες ιδέες πρέπει να διαμορφωθεί στο παιδί: το παιδί πρέπει «... να αναγνωρίζει στις εικόνες και στη ζωή τις διαδικασίες του πλυσίματος, του ντυσίματος, του μπάνιου, του φαγητού και του καθαρισμού του δωματίου. Είναι σωστό να ονομάσουμε αυτές τις διαδικασίες...», τι πρακτικές δεξιότητες είναι σημαντικό να αναπτυχθούν στα παιδιά (κατά τη διαδικασία του πλυσίματος, του φαγητού, του ντυσίματος κ.λπ.) και πώς να εδραιωθούν αυτές οι δεξιότητες στο παιχνίδι -- «Στο παιχνίδι, αντικατοπτρίστε τις διαδικασίες πλυσίματος, ντυσίματος, φαγητού: τάισμα, μπάνιο, ντύσιμο... σε παιχνίδια επίδειξης με παιχνίδια που δείχνει ο δάσκαλος, βοηθώντας την κούκλα να ντυθεί σωστά...».

v με εργασίες στην εργασία με παιδιά («να προκαλέσει συναισθηματική απόκριση και επιθυμία να συμμετάσχουν σε υπαίθρια παιχνίδια και να παίξουν ασκήσεις· διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν ενεργά ασκήσεις μαζί με το δάσκαλο· διδάξτε στα παιδιά να ανταποκρίνονται σε σήματα ενώ κινούνται»).

για να κυριαρχήσουν τα παιδιά (τρυπάνι και γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις, βασικές κινήσεις, υπαίθρια παιχνίδια).

v με μια λίστα σωματικών ασκήσεων , που είναι απαραίτητα για τα παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους: διαφορετικοί τύποι σχηματισμού («σε κύκλο, σε ζευγάρια, σε στήλη...»). αρχικές θέσεις? είδη βαδίσματος («περπάτημα σε ένα «κοπάδι» πίσω από τον δάσκαλο προς μια δεδομένη κατεύθυνση, μεταξύ αντικειμένων, κατά μήκος μονοπατιού (πλάτος 20 cm, μήκος 2-3 m...), είδη τρεξίματος, άλματος, κύλισης, ρίψης και αλίευση και αναρρίχηση? κινητικές δεξιότητες(«Στερεθείτε σε ζευγάρια, το ένα πίσω από το άλλο, διατηρήστε δοθείσα κατεύθυνσηόταν εκτελείτε ασκήσεις, συμμετέχετε ενεργά στις ασκήσεις...").

v με επίπεδα γνώσης προγράμματος: χαμηλή ("Οι κινήσεις του παιδιού είναι παρορμητικές, τεταμένες, περιορισμένες... η αντίδραση στο σήμα είναι αργή... Υπάρχει μικρή δραστηριότητα στα παιχνίδια και τις ασκήσεις..."), μέτρια, υψηλή.

v με ελάχιστα αποτελέσματα («10 m τρέξιμο – 10,2 δευτερόλεπτα, άλμα εις μήκος όρθια – 30 cm»).

Για την παροχή βοήθειας δασκάλους προσχολικής ηλικίαςστην πρακτική ανάπτυξη του προγράμματος για την ανάπτυξη και εκπαίδευση των παιδιών, το προσωπικό του τμήματος προσχολική παιδαγωγική RGPU με το όνομα. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Ο Herzen ανέπτυξε ένα μεθοδολογικό εγχειρίδιο - "Σχέδιο-πρόγραμμα εκπαιδευτικής εργασίας στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος στο εγχειρίδιο". ηλικιακή ομάδατα παιδαγωγικά καθήκοντα ορίζονται ανά τρίμηνο, να κατέχουν τα παιδιά και το περιεχόμενο του προγράμματος, δίνοντας λύση σε αυτά τα προβλήματα μέσω υπαίθριων παιχνιδιών (στο λιβάδι, στο δάσος, κοντά σε μια λίμνη, στην παιδική χαρά), διασκεδαστικά παιχνίδια, διακοπές φυσικής αγωγής και αθλητικές ασκήσεις. Επίσης σε αυτή την εφαρμογή παρουσιάζονται ασκήσεις παιχνιδιών για δακτυλική γυμναστική για κάθε ηλικιακή ομάδα.

Εκτός από το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία», α μερικό πρόγραμμαστη χορευτική και παιχνιδιάρικη γυμναστική "Sa-Fi - Dance".

Επίσης για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, που δημοσιεύτηκε μεθοδολογικά εγχειρίδια, το περιεχόμενο του οποίου θα βοηθήσει στην ανάπτυξη των ιδεών των παιδιών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Έτσι, το πρόγραμμα προβλέπει βαλεολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της διαμόρφωσης των ιδεών τους για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, για την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής του, για τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας του.

Αυτόνομος μη κερδοσκοπικός εκπαιδευτικός οργανισμός τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης
"Ινστιτούτο Odintsovo"
Σχολή Προπανεπιστημιακής Εκπαίδευσης Κολλέγιο

Περίληψη για τον κλάδο:
Θεωρητικές βάσεις της προσχολικής αγωγής.
Θέμα:
Πρόγραμμα "Παιδική ηλικία"

Odintsovo 2012

Στόχοι και στόχοι του προγράμματος…………………………………………………………………………………4

Στόχοι του προγράμματος……………………………………………………………………………………………………

Χαρακτηριστικά του προγράμματος…………………………………………………………………………6

Αισθανθείτε - Γνωρίστε - Δημιουργήστε…………………………………………………………………

Κατάλογος προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων/σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που λειτουργούν στο πλαίσιο του προγράμματος……………………………………………………………9

Μεθοδολογική βιβλιογραφία…………………………………………………………………………….

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» είναι το αποτέλεσμα πολυετούς ερευνητικής εργασίας της ομάδας του Τμήματος Παιδαγωγικής Προσχολικής ηλικίας του Ρωσικού Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου. A. I. Herzen (V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina, κ.λπ.)
. Βασίζεται στις θεωρητικές απόψεις της επιστημονικής σχολής εκπαίδευσης της Αγίας Πετρούπολης (Λένινγκραντ) σχετικά με την ουσία της ανάπτυξης του παιδιού κατά την προσχολική παιδική ηλικία, τις απαιτήσεις για το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού προγράμματος για το νηπιαγωγείο και τους τρόπους εφαρμογής του στην παιδαγωγική διαδικασία .
Το πρόγραμμα αντιπροσωπεύει ένα καθολικό ολοκληρωμένο σύστημα για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών στο νηπιαγωγείο, που αναπτύχθηκε με βάση τα επιτεύγματα της κλασικής και σύγχρονης παιδαγωγικής προσχολικής ηλικίας. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί σύμφωνα με τα τρία κύρια στάδια της προσχολικής παιδικής ηλικίας - κατώτερης, μέσης και τρίτης ηλικίας.

ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Στόχοι προγράμματος:
- Αρχική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
- Διαμόρφωση των θεμελίων της αυτογνωσίας.
- Διασφάλιση της διαδικασίας αρχικής κοινωνικοποίησης.
- Εξατομίκευση στην ανάπτυξη.
- Εισαγωγή του παιδιού στις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες.
- Προστασία και προαγωγή της υγείας των παιδιών.
- Ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης και ανθρωπιάς.
- Προωθήστε την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, την περιέργεια, την επιθυμία για ανεξάρτητη γνώση και προβληματισμό, ανάπτυξη νοητικές ικανότητεςκαι ομιλίες.

Τα προβλήματα επιλύονται στο πρόγραμμα μέσω της αφομοίωσης των παιδιών της ιδέας της ενότητας όλων των ζωντανών όντων. Το πρόγραμμα εστιάζει τον δάσκαλο στην εξοικείωση των παιδιών με τις συναισθηματικές εμπειρίες και τα προβλήματα των ανθρώπων, τις πράξεις τους και τις συναισθηματικές καταστάσεις που τους είναι κατανοητές. Χάρη σε αυτό, τα παιδιά αρχίζουν να καταλαβαίνουν ποιες ενέργειες και ενέργειες οδηγούν στις ίδιες εμπειρίες σε όλους τους ανθρώπους, ανεξαρτήτως ηλικίας και φύλου. Έτσι, διαμορφώνεται σταδιακά η έννοια της ανθρώπινης και απάνθρωπης συμπεριφοράς, τα παιδιά μαθαίνουν να παρατηρούν την κοινή διάθεση της φύσης και του ανθρώπου, να έχουν συμπόνια για τους ανθρώπους, τα ζώα και τα φυτά.

Η ανατροφή της θετικής, ανθρώπινης στάσης ενός παιδιού απέναντι στον κόσμο γύρω του έρχεται στο προσκήνιο. Το πρόγραμμα προσφέρει πλούσιο εκπαιδευτικό περιεχόμενο σύμφωνα με τις γνωστικές ανάγκες του σύγχρονου παιδιού. Η εφαρμογή του επιτυγχάνεται με την εισαγωγή του παιδιού στο καλές τέχνες, μουσική, παιδική λογοτεχνία και μητρική γλώσσα, οικολογία, μαθηματικά, παιχνίδια.
Η ακεραιότητα και η ενότητα των τμημάτων του προγράμματος καθορίζεται από τη σύνδεση των τριών κύριων γραμμών του - την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας, τη γνωστική και πρακτική δραστηριότητα.
Το πρόγραμμα προσανατολίζει τον εκπαιδευτικό σε μια δημιουργική στάση εργασίας. Ο αριθμός των προπονήσεων και η διάρκειά τους δεν ρυθμίζονται. Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να καθορίσει ανεξάρτητα τη θέση του στην καθημερινή ρουτίνα, καθώς και να αποφασίσει ποιο εκπαιδευτικό περιεχόμενο μπορεί να πραγματοποιηθεί μέσω των κοινών ή ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών, κατά τη διάρκεια παιχνιδιών ή δραστηριοτήτων.
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί λαμβάνοντας υπόψη τη διαφοροποιημένη γνώση του εκπαιδευτικού περιεχομένου (υψηλού, μέσου, χαμηλού) για κάθε ενότητα, που αποτελούν οδηγό για τον δάσκαλο στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδρομής του παιδιού. Εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά εγχειρίδια για τις κορυφαίες ενότητες του προγράμματος δημοσιεύονται στη σειρά «Library of the Childhood Program» (εκδοτικός οίκος «Childhood-Press», Αγία Πετρούπολη)

ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Διασφάλιση της ολοκληρωμένης ανάπτυξης του παιδιού κατά την προσχολική παιδική ηλικία: πνευματική, σωματική, συναισθηματική, ηθική, βουλητική, κοινωνική και προσωπική, μέσα από ένα αναπτυξιακό περιβάλλον κατάλληλο για την ηλικία του.
- εισαγωγή, παιδί σε τον κόσμο γύρω μαςπραγματοποιείται μέσω της αλληλεπίδρασής του με διάφορες σφαίρες ύπαρξης (τον κόσμο των ανθρώπων, τη φύση κ.λπ.) και τον πολιτισμό (καλές τέχνες, μουσική, παιδική λογοτεχνία και μητρική γλώσσα, μαθηματικά κ.λπ.)
- εισαγωγή στα παιδιά στην καλοσύνη, την ομορφιά, τη μη βία, γιατί είναι σημαντικό η προσχολική ηλικία να γίνει η εποχή που το παιδί ξυπνά την αίσθηση του ανήκειν στον κόσμο, την επιθυμία να κάνει καλές πράξεις και πράξεις και να συμμετέχει στην προστασία του περιβάλλοντος.

Αυτό το αναπτυξιακό σύστημα βασίζεται σε πρακτικές δραστηριότητες που είναι διαθέσιμες στο παιδί (ζωγραφική, μοντελοποίηση, απλικέ, αφήγηση, κουκλοθέατρο, ακρόαση παραμυθιών, προετοιμασία για διακοπές). Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής τους, τα παιδιά μαθαίνουν τις ιδιότητες και τις σχέσεις των αντικειμένων, των αριθμών, των ποσοτήτων και αυτών χαρακτηριστικά γνωρίσματα, ποικιλία γεωμετρικών σχημάτων.

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Οι συγγραφείς του προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης «Παιδική ηλικία» ήταν οι πρώτοι που έθεσαν το ζήτημα της συνέπειας της λογικής του εκπαιδευτικού προγράμματος με τη φύση του ίδιου του παιδιού. και ήταν επίσης οι πρώτοι που ασχολήθηκαν με το ζήτημα του σχηματισμού προτύπων συμπεριφοράς χαρακτηριστικών διαφορετικών ομάδων φύλου. Δεδομένων των δυσκολιών στον προσδιορισμό του φύλου σήμερα, αυτή η πτυχή δεν έχει μικρή σημασία.
Οι συγγραφείς προσπάθησαν να εξασφαλίσουν ότι το παιδί εξοικειώθηκε με την προέλευση του λαϊκού πολιτισμού της χώρας του από την παιδική του ηλικία.
Το πρόγραμμα δίνει μεγάλη προσοχή στα έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, στα λαϊκά παιχνίδια στρογγυλού χορού, στη λαϊκή μουσική και χορό και στις διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες της Ρωσίας. Ταυτόχρονα, το πρόγραμμα περιλαμβάνει την ενστάλαξη σεβασμού προς τους άλλους λαούς.
Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε από τους συγγραφείς από τη σκοπιά της ανθρωπιστικής παιδαγωγικής, μιας προσέγγισης προσωπικής δραστηριότητας για την ανάπτυξη και την ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Περιλαμβάνει τρία μέρη σύμφωνα με τα τρία στάδια της προσχολικής περιόδου (νεανική, μέση, προσχολική ηλικία). Επιστημονική βάσηΤο πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» αποτελείται από τρεις θεωρητικές αρχές:

Πρόβλεψη για τον εμπλουτισμό της ανάπτυξης του παιδιού με την αξιοποίηση των ευκαιριών της ηλικίας.
Θεωρία ολιστική ανάπτυξητην προσωπικότητα του παιδιού, η οποία δίνει μια ιδέα για τους απαραίτητους νέους σχηματισμούς για την επιτυχή κοινωνικοποίηση των παιδιών: τις ιδιότητες του παιδιού ως ατόμου (χαρακτηριστικά ηλικίας, προσδιορισμός φύλου), η ανάπτυξη του παιδιού ως αντικείμενο δραστηριότητας , την ανάπτυξη της ατομικότητας του παιδιού.
Κανονισμοί για την αλληλεπίδραση θέματος-μαθήματος μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού, όπου καθένας από τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία παραμένει αντικείμενο των δραστηριοτήτων του βάσει συνεργασίας.

Το πρόγραμμα αναδεικνύει μια νέα σημαντική ενότητα: «Η στάση του παιδιού απέναντι στον εαυτό του» (αυτογνωσία).
Ολόκληρο το περιεχόμενο του προγράμματος ενώνεται υπό όρους γύρω από τέσσερα κύρια μπλοκ:
«Γνώση» (βοηθώντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κατακτήσουν μια ποικιλία προσιτών τρόπων κατανόησης του κόσμου γύρω τους (σύγκριση, στοιχειώδης ανάλυση, γενίκευση κ.λπ.), ανάπτυξη της γνωστικής τους δραστηριότητας, γνωστικά ενδιαφέροντα).
«Ανθρώπινη στάση» (προσανατολισμός των παιδιών προς μια φιλική, προσεκτική, στοργική στάση απέναντι στον κόσμο, ανάπτυξη ανθρωπίνων συναισθημάτων και στάσεων προς τον κόσμο γύρω τους).
«Δημιουργία» (μπλοκ δημιουργικότητας: ανάπτυξη της ανεξαρτησίας ως η υψηλότερη εκδήλωση της δημιουργικότητας).
«Υγιής τρόπος ζωής» (εκπαίδευση κινητικής κουλτούρας, συνήθειες υγιεινού τρόπου ζωής)
Ιδιαίτερη έμφαση στο πρόγραμμα δίνεται στην εισαγωγή των παιδιών στον φυσικό κόσμο και στην εμπέδωση μιας στάσης φροντίδας απέναντι στα φυσικά αντικείμενα.
Το πρόγραμμα Παιδικής ηλικίας είναι ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Η χρήση του απαιτεί από τον δάσκαλο να έχει ανεπτυγμένο παιδαγωγικό στοχασμό, την ικανότητα να οικοδομεί την παιδαγωγική διαδικασία σύμφωνα με το μοντέλο αλληλεπίδρασης θέματος-αντικειμένου με το παιδί με βάση την παιδαγωγική διαγνωστική. Σύντομα χαρακτηριστικά των επιπέδων γνώσης του περιεχομένου του προγράμματος θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να εφαρμόσει μια ατομικά διαφοροποιημένη προσέγγιση στα παιδιά. Θέλουμε να προειδοποιήσουμε τους δασκάλους να μην πιέζουν τεχνητά τα παιδιά σε υψηλό επίπεδο. Κάθε παιδί αναπτύσσεται με τον δικό του ρυθμό. Το καθήκον του δασκάλου είναι να αντιμετωπίσει αυτή τη διαδικασία με προσοχή και να δημιουργήσει συνθήκες για φυσική ατομική προσωπική ανάπτυξη.
Ένα σύγχρονο νηπιαγωγείο είναι ένας χώρος όπου ένα παιδί αποκτά εμπειρία ευρείας συναισθηματικής και πρακτικής αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους στους πιο σημαντικούς τομείς της ζωής για την ανάπτυξή του. Επομένως, η εφαρμογή του προγράμματος «Παιδική Ηλικία» απαιτεί την εύστοχη οργάνωση του αναπτυξιακού υλικού περιβάλλοντος. Παιδαγωγικό περιβάλλονδημιουργείται λαμβάνοντας υπόψη τις ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών, τις αναδυόμενες σεξουαλικές κλίσεις και ενδιαφέροντα και έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μπορεί να βρει μια συναρπαστική δραστηριότητα ή δραστηριότητα κατά τη διάρκεια της ημέρας. Επιλογή διδακτικό υλικό, παιχνίδια, εγχειρίδια, παιδική λογοτεχνία λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά των παιδιών σε διαφορετικά επίπεδα ανάπτυξης και βοηθά να γίνει η απαραίτητη διόρθωση για τη θετική πρόοδο του κάθε παιδιού.
Για τους συντάκτες του προγράμματος, ένα ιδανικό νηπιαγωγείο είναι ένα ζεστό σπίτι όπου υπάρχει οικογενειακή ατμόσφαιρα, όπου τα παιδιά παίζουν, ακούν παραμύθια, συμμετέχουν σε μαθήματα, εργασία και επικοινωνία. Κατά την κατασκευή της παιδαγωγικής διαδικασίας, οι εκπαιδευτικοί πραγματοποιούν το κύριο εκπαιδευτικό περιεχόμενο του προγράμματος «Παιδική ηλικία» καθημερινή ζωή, σε κοινές δραστηριότητες με παιδιά, ενσωματώνοντας φυσικές δραστηριότητες για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, η κύρια εκ των οποίων είναι το παιχνίδι.
Ο δάσκαλος γεμίζει την καθημερινή ζωή των παιδιών με ενδιαφέρουσες δραστηριότητες, προβλήματα, ιδέες, συμπεριλαμβάνει κάθε παιδί σε ουσιαστικές δραστηριότητες, προωθεί την πραγματοποίηση των ενδιαφερόντων των παιδιών και ζωτικής δραστηριότητας. Οργανώνοντας τις δραστηριότητες των παιδιών, ο δάσκαλος αναπτύσσει σε κάθε παιδί την επιθυμία να δείξει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία, να βρει μια λογική και άξια διέξοδο από διάφορες καταστάσεις ζωής.
Η παιδαγωγική διαδικασία περιλαμβάνει και οργανωμένη εκπαίδευση (τάξεις). Δεν υπάρχουν περισσότερες από δύο τάξεις την ημέρα ανά ηλικιακή ομάδα. Στις κατώτερες και μεσαίες ομάδες, μία από τις συνεδρίες παιχνιδιού προγραμματίζεται το πρωί, η δεύτερη - μετά τον ύπνο. Σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία και τα δύο μαθήματα πρέπει να γίνονται το πρωί.

ΝΙΩΣΕ-ΓΝΩΡΙΖΩ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ

Η προσχολική ηλικία είναι μια φωτεινή, μοναδική σελίδα στη ζωή κάθε ανθρώπου. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου αρχίζει η διαδικασία της κοινωνικοποίησης, εδραιώνεται η σύνδεση του παιδιού με τις κορυφαίες σφαίρες ύπαρξης: τον κόσμο των ανθρώπων, τη φύση, τον αντικειμενικό κόσμο. Υπάρχει μια εισαγωγή στον πολιτισμό, στις πανανθρώπινες αξίες. Τα θεμέλια της υγείας τίθενται. Η προσχολική παιδική ηλικία είναι η εποχή της αρχικής διαμόρφωσης της προσωπικότητας, η διαμόρφωση των θεμελίων της αυτογνωσίας και της ατομικότητας του παιδιού. Ως εκ τούτου, το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» δημιουργήθηκε από τους συγγραφείς ως πρόγραμμα για την εμπλουτισμένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, παρέχοντας μια ενιαία διαδικασία κοινωνικοποίησης - εξατομίκευσης του ατόμου μέσω της επίγνωσης του παιδιού για τις ανάγκες, τις δυνατότητες και τις ικανότητές του.
Το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία» προσφέρει πλούσιο εκπαιδευτικό περιεχόμενο που ανταποκρίνεται στα γνωστικά ενδιαφέροντα του σύγχρονου παιδιού. Με βάση τις αρχές της αρμονικής εκπαίδευσης, οι συγγραφείς έχουν προβλέψει την οργανική είσοδο του παιδιού στο σύγχρονος κόσμοςευρεία αλληλεπίδραση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με διάφορες σφαίρες πολιτισμού: με εικαστικές τέχνες και μουσική, παιδική λογοτεχνία και μητρική γλώσσα, οικολογία, μαθηματικά, παιχνίδι και εργασία. Το ευρύ εκπαιδευτικό περιεχόμενο γίνεται η βάση για την ανάπτυξη της περιέργειας, των γνωστικών ικανοτήτων και για την ικανοποίηση ατομικών κλίσεων και ενδιαφερόντων.

Το σύνθημα του προγράμματος «Παιδική ηλικία» είναι: «Νιώσε - Γνώρισε - Δημιουργώ».

Αυτές οι λέξεις ορίζουν τρεις αλληλένδετες γραμμές ανάπτυξης του παιδιού που διαπερνούν όλες τις ενότητες του προγράμματος, δίνοντάς του ακεραιότητα και μια ενιαία εστίαση.
Διασφάλιση της ολοκληρωμένης ανάπτυξης του παιδιού κατά την προσχολική παιδική ηλικία: πνευματική, σωματική, συναισθηματική, ηθική, βουλητική, κοινωνική και προσωπική, μέσα από ένα αναπτυξιακό περιβάλλον κατάλληλο για την ηλικία του. Η εισαγωγή του παιδιού στον κόσμο γύρω του πραγματοποιείται μέσω της αλληλεπίδρασής του με διάφορες περιοχέςύπαρξη (ο κόσμος των ανθρώπων, φύση κ.λπ.) και τον πολιτισμό (καλές τέχνες, μουσική, παιδική λογοτεχνία και μητρική γλώσσα, μαθηματικά κ.λπ.). Η βασική ιδέα του προγράμματος είναι η κοινωνικοποίηση του παιδιού, δηλ. η είσοδος του παιδιού στον πολιτισμό μέσω της επίγνωσης του παιδιού για τις ικανότητες και τις ικανότητές του.

Κατάλογος προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων/σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που λειτουργούν στο πλαίσιο του προγράμματος

1. Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο Νο. 10 «Teremok», Μόσχα.

2. Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα αρ. 1881 «Kolobok», Μόσχα

3. Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νο. 183, Μόσχα

4. Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα CRR (κέντρο ανάπτυξης παιδιών), νηπιαγωγείο 1ης κατηγορίας Νο 269, Rostov-on-Don.

5. Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπου νηπιαγωγείο Νο 10, Rybinsk

6. Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού Νηπιαγωγείο Νο 22, Ρίμπινσκ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

"Μεθοδολογικές συμβουλές για το πρόγραμμα "Παιδική ηλικία" (επιμέλεια Babaeva T.I., Mikhailova Z.A.) Εκδοτικός οίκος: "Childhood-Press" (2008). 304 σελ.

Στα άρθρα αυτού του βιβλίου μπορείτε να εξοικειωθείτε με τα αποτελέσματα της επιστημονικής έρευνας σχετικά με διάφορες πτυχές της ανατροφής και ανάπτυξης των παιδιών: την κοινωνικοποίηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τη διαμόρφωση της δημιουργικότητας σε διαφορετικών τύπωνδραστηριότητες, εισαγωγή των παιδιών στην τέχνη κ.λπ. Η συλλογή απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας διαφορετικών τύπων, μαθητές και καθηγητές παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

2. «Παιδική ηλικία. Πρόγραμμα για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών». Babaeva T.I.

3. «Ένα νήπιο προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών στο νηπιαγωγείο. Πώς να εργαστείτε σύμφωνα με το πρόγραμμα «Παιδική ηλικία»: εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο». Babaeva T.I. και τα λοιπά.

4. «Πρόγραμμα για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών στο νηπιαγωγείο «Παιδική ηλικία», 3η έκδοση, αναθεωρημένη, Αγία Πετρούπολη, «Παιδικός Τύπος» 2004.

ΠΟΡΟΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

http://www.osen1674.ru/detskij-sad/programma-detstvo/
http://karapuz-n.narod2.ru/ obrazovanie/programma_detstvo/
http://www.babylessons.ru/prgramma-detstvo/
http://mama.metroland.ru/ index.php/det-sadiki/ds-stat/ 879--lr
http://ds-199.nios.ru/p55aa1. html
http://www.chtivo.ru/serie/ 29948/

και τα λοιπά.............