Μια συλλογή από παιχνίδια για παιδιά με αναπηρίες. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της κινητικής προσοχής. Υπαίθρια παιχνίδια με fitball

Σπίτι Οι υπολογιστές έχουν μπει σταθερά στη ζωή μας, κάνοντάς τους φωτεινούς και πλούσιους. Τα παιδιά εισάγονται στους υπολογιστές ήδη από την προσχολική ηλικία, όχι μόνο στην οικογένεια, αλλά και στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Σε εξέλιξηπαιχνίδια στον υπολογιστή Τα παιδιά λαμβάνουν μια ορισμένη ποσότητα γνώσης, μαθαίνουν να την εφαρμόζουνδιαφορετικές καταστάσεις . Ωστόσο, τα παιχνίδια μπορούν να έχουν όχι μόνο εκπαιδευτικό, αλλά και διορθωτικό και αναπτυξιακό χαρακτήρα. Αυτό εξηγεί την ενεργό χρήση των υπολογιστών στη διδασκαλία των παιδιών με ειδικές ανάγκες, ιδίωςαναπηρίες υγεία(OVZ) . Αν και η επίδραση των παιχνιδιών υπολογιστή σε τέτοια παιδιά δεν έχει ακόμη μελετηθείπλήρως , ωστόσο, από την εργασιακή εμπειρία μπορεί να υποστηριχθεί ότι η διεξαγωγή μαθημάτων με χρήση υπολογιστή αυξάνει την επίγνωση των παιδιών για την απόκτηση γνώσεων, τα κίνητρα και βελτιώνει την αυτοεκτίμηση κάθε παιδιού μέσω ενός αντικειμενικού συστήματος αξιολόγησης(για παράδειγμα, ένας ήρωας παραμυθιού) , σας βοηθά να εντοπίσετε τα λάθη και να τα διορθώσετε με διασκεδαστικό τρόπο. Μετά τα μαθήματα, τα παιδιά συζητούν το παιχνίδι και τους χαρακτήρες, πράγμα που σημαίνει ότι αυξάνει τη δραστηριότητα του λόγου και αυξάνει τα κίνητρα για διαπροσωπική επικοινωνία. Αλλά το κύριο πλεονέκτημα των ηλεκτρονικών παιχνιδιών έγκειται στην αντιστοιχία τους με ηγετικές δραστηριότητεςσχολική ηλικία - παιχνίδι. Το παιδί δεν μελετά, δεν κάνει ασκήσεις, παίζει μαζί τουχαρακτήρες παραμυθιού

, σώζει τον πλανήτη, βοηθά στην εύρεση ενός κρυμμένου μαγικού αντικειμένου. Επιπλέον, οι τεχνολογίες υπολογιστών καθιστούν δυνατή τη χρήση παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας σε μια νέα, σύγχρονη μορφή.

Κάθε μάθημα, ανεξάρτητα από το στάδιο και την περίοδο εργασίας, έχει μια σαφή δομή:

Στάδιο Ι - προπαρασκευαστικό. 10-15 λεπτά Διεξάγεται σε μικρές υποομάδες στις οποίες τα παιδιά μαθαίνουν να διαχειρίζονταιποντίκι υπολογιστή , εξοικειωθείτε με το αριστερό κουμπί, συντονίστε τις κινήσεις του χεριού και των ματιών. Επιπλέον, παράλληλα διαμορφώνεται και ενισχύεται το ενδιαφέρον για τα μαθήματα πληροφορικής. Περιλαμβάνεται γυμναστική για τα μάτια,γυμναστική δακτύλων

για την προετοιμασία της οπτικής και κινητήριας συσκευής για εργασία.

Το στάδιο II είναι το κύριο. 10-15 λεπτά

Περιλαμβάνει τον έλεγχο του τρόπου ελέγχου του προγράμματος για την επίτευξη αποτελεσμάτων και το ανεξάρτητο παιχνίδι του παιδιού στον υπολογιστή.

Μετά την εργασία στον υπολογιστή, είναι απαραίτητο να εκτελέσετε οπτική γυμναστική με στόχο τη βελτίωση της κυκλοφορίας του αίματος στο όργανο της όρασης, την ενίσχυση των εξωφθαλμικών μυών και τη βελτίωση της διαδικασίας προσαρμογής. Στη συνέχεια συζητούνται τα αποτελέσματα του παιχνιδιού και εξηγούνται τα λάθη.

Κατά την επιλογή παιχνιδιών για παιδιά με αναπηρίες, είναι απαραίτητο να προσέχετε πόσο καλά είναι δομημένες οι εργασίες, τα γραφικά, η σαφήνεια, η ορθότητα των οδηγιών και η διάρκεια κάθε μαθήματος. Είναι σημαντικό τα παιχνίδια να μην υπερφορτώνονται με δευτερεύοντα στοιχεία ή περιττές προφορικές οδηγίες, καθώς αυτό αποσπά την προσοχή των παιδιών και οδηγεί σε γρήγορη κόπωση. Η πλοκή του παιχνιδιού δεν πρέπει να είναι επιθετική, ώστε να μην αυξάνει το άγχος και την ψυχική ανησυχία στα παιδιά. Είναι σημαντικό οι εργασίες να είναι κατανοητές στο παιδί χωρίς εξηγήσεις από έναν ενήλικα, να δίνονται οδηγίες πριν από την ολοκλήρωση, ο χρόνος ολοκλήρωσης δεν είναι περιορισμένος, αυτό επιτρέπει στα παιδιά να σκεφτούν τρόπους και τρόπους επίλυσής τους χωρίς βιασύνη. Τα γραφικά του παιχνιδιού πρέπει να είναι σε ήρεμα χρώματα, χωρίς να κυριαρχούν φωτεινά, συναρπαστικά χρώματα και η μουσική των παιχνιδιών δεν πρέπει να παρεμβαίνει στην ολοκλήρωση των εργασιών. Η ικανότητα ορισμού του επιπέδου δυσκολίας για κάθε παιδί είναι ένα αδιαμφισβήτητο πλεονέκτημα ενός παιχνιδιού υπολογιστή. Μαθήματα υπολογιστών σε προσχολικό ίδρυμαξεκινήστε με την μεγαλύτερη ομάδα. Σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την οργάνωση της καθημερινής ρουτίνας και των προπονήσεων σε ανώτερη ομάδαη διάρκειά τους δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 25 λεπτά, στην προπαρασκευαστική - όχι περισσότερο από 30 λεπτά. Στην ομάδα είναι 4-5 παιδιά. Στο μέλλον, καθώς τα παιδιά κατακτούν τις δεξιότητες του υπολογιστή, τα μαθήματα γίνονται ατομικά ή σε ομάδες των 2-3 παιδιών. Σε αυτό το στάδιο της εργασίας, ο λογοθεραπευτής επιλέγει μόνο ένα παιχνίδι που προάγει την ανάπτυξη ή την εδραίωση ενός στοιχείου της ομιλίας ή/και νοητικής σφαίρας και το επίπεδο των εργασιών, ενώ το ίδιο το παιδί κάθεται στον υπολογιστή και ολοκληρώνει τις εργασίες , η ποιότητα της απόδοσης παρακολουθείται στο παιχνίδι.

Μαθήματα στα ανώτερα και προπαρασκευαστικές ομάδεςγίνονται όμως μία φορά την εβδομάδα ατομικές εργασίεςστον υπολογιστή μπορούν να συμπεριληφθούν στις βασικές τάξεις.

Τα μαθήματα εξοικείωσης με τη φύση στοχεύουν στην αποσαφήνιση, διεύρυνση και συστηματοποίηση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τη σχέση των φυτών και των ζώων με εξωτερικό περιβάλλον. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για να εξοικειωθούν με τη φύση, μπορεί να προσφερθεί στα παιδιά ένα παιχνίδι "Περιπέτειες των Ζώων" . "Περιπέτειες των Ζώων" - εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τη μορφή διασκέδασης και διασκεδαστικό παιχνίδιθα επιτρέψει στα παιδιά να εξοικειωθούν καλύτερα με τον κόσμο της άγριας ζωής. Αυτό το παιχνίδι θα παρουσιάσει στην οθόνη της οθόνης ζώα από διαφορετικές γωνίες σφαίρα, που τα παιδιά δεν έχουν δει ούτε στο ζωολογικό κήπο. Τα παιδιά θα μάθουν πολλά νέα πράγματα όχι μόνο για το πώς μοιάζουν αυτά τα ζώα, αλλά και για το πώς ζουν, θα μάθουν για τη ζωή τους στο άγρια ​​ζωή, τις συνήθειες και τις συνήθειές τους.

Τα μαθήματα αλφαβητισμού στοχεύουν στην ενίσχυση και τη βελτίωση της ικανότητας διαχωρισμού λέξεων σε συλλαβές και παραγωγής ανάλυση ήχουλέξεις - αυτό γίνεται η βάση για την εισαγωγή των παιδιών στα γράμματα και την εκμάθηση ανάγνωσης. Πραγματοποιήστε ανάλυση ήχου μιας λέξης χρησιμοποιώντας διάφορα μέσα: ένα διάγραμμα της ηχητικής σύνθεσης της λέξης, μάρκες, επιλογή τονισμού των ήχων στη λέξη. Ένα παιχνίδι μπορεί να βοηθήσει σε όλα αυτά "Διασκεδαστικό ABC" . "Διασκεδαστικό ABC" - αυτή είναι η πρώτη γνωριμία με ήχους και γράμματα, θα εξηγήσει και θα βοηθήσει στην ενίσχυση του τι είναι οι συλλαβές και πώς να σχηματίσετε λέξεις από αυτές. Το παιχνίδι περιέχει ασκήσεις με τις οποίες τα παιδιά μπορούν εύκολα να μάθουν να διαβάζουν.

Τα μαθήματα για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στοχεύουν, πρώτα απ 'όλα, στην ανάπτυξη των γνωστικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών: την ικανότητα να γενικεύουν, να συγκρίνουν, να αναγνωρίζουν και να καθιερώνουν πρότυπα, συνδέσεις και σχέσεις, να λύνουν προβλήματα, να τα προβάλλουν, να προβλέψουν το αποτέλεσμα και πορεία επίλυσης ενός δημιουργικού προβλήματος. Η χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών είναι ιδιαίτερα σημαντική σε αυτές τις τάξεις. Βοηθούν σε μια απλή, οπτική μορφή, με βάση ένα συγκεκριμένο μοντέλο, να κατανοήσουν και να αφομοιώσουν το υλικό που δόθηκε στα παιδιά στην τάξη.

Η πρώτη γνωριμία με τον κόσμο των μαθηματικών θα είναι ευχάριστη και ενδιαφέρουσα με τη βοήθεια του παιχνιδιού "Πλανήτης των Αριθμών" . Αυτό το παιχνίδι θα διδάξει στα παιδιά 3-7 ετών να αναγνωρίζουν χρώματα και σχήματα, να συγκρίνουν μεγέθη, ύψη, αποστάσεις και να εκτελούν απλά προβλήματα λογικής, θα βοηθήσει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων μέτρησης εντός δέκα, εξοικείωση με τακτικούς αριθμούς, εξοικείωση με έννοιες "πρώτα" , "τελευταίος" , "πρόσθεση" Και "αφαίρεση" .

Παιχνίδια: "Σύγκριση και συμπλήρωση" , "Παιχνίδι με ένα τσέρκι" , «Γέμισε τα άδεια κελιά» θα μυήσει τα παιδιά στην ταξινόμηση των σχημάτων σύμφωνα με τις ιδιότητες 2 και 3 (χρώμα, σχήμα, μέγεθος)θα βοηθήσει στην ενίσχυση των σχέσεων "περισσότερο" , "μείον" , "ίσον" , βρείτε διακριτικά χαρακτηριστικά.

Κάθε άσκηση έχει σχεδιαστεί για σωστή εκτέλεση και όχι για ταχύτητα, έτσι κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, σε δύσκολες καταστάσεις, δίνονται εξηγήσεις στα παιδιά, δίνεται η ευκαιρία να μιλήσουν με έναν λογοθεραπευτή και στη συνέχεια εκτελούν εκ περιτροπής μία άσκηση κάθε φορά. Έτσι, κάθε μάθημα γίνεται με φόντο τη συναισθηματική ανάταση και το ενδιαφέρον, που συμβάλλει στην καλύτερη αφομοίωση του υλικού, στη χειραφέτηση των παιδιών και στην υπέρβαση της αναστολής του λόγου.

Η χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών κατά την εργασία με παιδιά με αναπηρίες αυξάνει το ενδιαφέρον τους για τα μαθήματα, βελτιώνει την αφομοίωση υλικού, αυξάνει τη δραστηριότητα ομιλίας, διαμορφώνει και βελτιώνει τη διαπροσωπική επικοινωνία και επιπλέον καθιστά δυνατή την ατομική προσέγγιση κάθε παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες του , επιτρέπει στον μαθητή να ελέγχει και να διορθώνει συνειδητά τα λάθη του, προσανατολίζει προς την επιτυχία.

Αθλητικά παιχνίδια στην εργασία με παιδιά με ειδικές ανάγκες
Εισαγωγή 3
1. Η χρήση υπαίθριων παιχνιδιών στην εργασία με παιδιά με ειδικές ανάγκες 4
2. Τα αθλητικά παιχνίδια ως μέσο προσαρμοστικής κινητικής αναψυχής 12
Συμπέρασμα 19
Αναφορές 20
Εισαγωγή
Οι τύποι παιχνιδιού προσαρμοστικής αναψυχής με κινητήρα είναι το πιο προσιτό και απλό μέσο αυτού του τύπου προσαρμοστικού φυσική καλλιέργεια. Κατά κανόνα, αρκεί να πραγματοποιηθούν ελάχιστη ποσότηταεξοπλισμός και αθλητικός εξοπλισμός, ο οποίος σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να κατασκευαστεί με τα χέρια σας.
Το παιχνίδι είναι αναπόσπαστο στοιχείο της ζωής, του ανθρώπινου πολιτισμού, που συνδέει τις γενιές. Αυτό το φαινόμενο μελετάται από φιλοσόφους, κοινωνιολόγους, ψυχολόγους και βιολόγους. Η Παιδαγωγική συνδέει το παιχνίδι και τη συμπεριφορά παιχνιδιού με τις διαδικασίες ανατροφής, εκπαίδευσης και προσωπικής ανάπτυξης.

Τα παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους χρησιμοποιούνται συχνότερα όταν εργάζεστε με παιδιά. Τα αθλητικά παιχνίδια χρησιμοποιούνται στη διαδικασία αναψυχής για άτομα με αναπηρία.
Σκοπός της εργασίας είναι να εξετάσει τα χαρακτηριστικά του αθλητισμού και των υπαίθριων παιχνιδιών για άτομα με αναπηρία.
1. Η χρήση υπαίθριων παιχνιδιών στην εργασία με παιδιά με ειδικές ανάγκες
Τα παιχνίδια εξωτερικού χώρου χωρίζονται σε παιχνίδια για:
 τυφλοί και άτομα με προβλήματα όρασης.
- κωφά και βαρήκοα άτομα.
- προβλήματα με την πνευματική ανάπτυξη.
- με προβλήματα ομιλίας
- με βλάβη στο μυοσκελετικό σύστημα.
- με εγκεφαλική παράλυση.
1) Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με προβλήματα όρασης
Τα παιχνίδια στην ύπαιθρο είναι το ισχυρότερο μέσο συνολικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης των τυφλών και των παιδιών με προβλήματα όρασης. Ένα τυφλό παιδί λατρεύει να παίζει και, όπως ένα παιδί με όραση, μπορεί να παίξει σχεδόν οποιοδήποτε παιχνίδι, μόνο ένα τυφλό παιδί πρέπει πρώτα να διδαχθεί να παίζει, το βοήθησε να κυριαρχήσει στο παιχνίδι.
Τα παιχνίδια πρέπει να προσαρμοστούν ατομικά χαρακτηριστικάτυφλό παιδί. Σημαντική προϋπόθεση για τη διοργάνωση παιχνιδιών με τυφλά και παιδιά με προβλήματα όρασης είναι η σαφής αλληλεπίδραση μεταξύ γονέων, δασκάλων, συμβούλων και γιατρών. Με τη βοήθεια της ιατρικής διάγνωσης τυφλών και παιδιών με προβλήματα όρασης, είναι απαραίτητο να καθοριστεί ποια παιχνίδια αντενδείκνυνται για κάθε συγκεκριμένο παιδί και ποια όχι. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να ληφθούν υπόψη και συγκεκριμένες αποκλίσεις στη σωματική ανάπτυξη ενός τυφλού παιδιού.
Η απώλεια όρασης που βασίζεται σε οργανικές διαταραχές επιβραδύνεται φυσικός σχηματισμόςπαιδί, δυσκολεύει τη μίμηση και τον έλεγχο των χωρικών εννοιών. Λόγω του φόβου του χώρου, ένα παιδί με οπτική παθολογία έχει περιορισμένη κινητική και γνωστική δραστηριότητα και διαταραγμένο συντονισμό των κινήσεων. Μερικές φορές παιδιά προσχολικής ηλικίας και ακόμη κατώτεροι μαθητέςστερούνται τις απλούστερες δεξιότητες βαδίσματος και τρεξίματος, χωρικού προσανατολισμού και βασικής αυτοφροντίδας.
Επομένως, για να οργανωθούν δραστηριότητες παιχνιδιού, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η κατάσταση της οπτικής οξύτητας του παιδιού, η προηγούμενη εμπειρία του, τα χαρακτηριστικά της απτικής-ακουστικής αντίληψης, η παρουσία υπολειπόμενης όρασης, το επίπεδο φυσική κατάσταση, την ηλικία και τις ατομικές δυνατότητες του παιδιού, τον τόπο και την ώρα του παιχνιδιού, τα ενδιαφέροντα όλων των παιδιών που παίζουν και μερικές φορές τη διάθεσή τους. Εάν υπάρχει ανάγκη να αιχμαλωτίσετε τα παιδιά και να τα ενδιαφέρετε για ένα παιχνίδι, επιλέξτε ένα συναρπαστικό παιχνίδι που είναι οικείο στα παιδιά, στο οποίο μπορούν όλα να λάβουν ενεργό μέρος. Αντίθετα, εάν τα παιδιά είναι υπερβολικά ενθουσιασμένα, το παιχνίδι πρέπει να είναι πιο ήρεμο.
Κατά την οργάνωση και τη διεξαγωγή μαθημάτων με τυφλά και παιδιά με προβλήματα όρασης, όλα τα είδη παιχνιδιών που σχετίζονται με τον κίνδυνο τραυματισμού των ματιών, καθώς και απότομες κάμψεις, άλματα, ασκήσεις με βάρη, ασκήσεις που σχετίζονται με κούνημα του σώματος και κεκλιμένη θέση του κεφαλιού. αντενδείκνυνται.
2) Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με προβλήματα ακοής
Η έλλειψη ακουστικών αισθήσεων, η δυσλειτουργία της αιθουσαίας συσκευής και η ανεπαρκής ανάπτυξη της ομιλίας δυσκολεύουν ένα κωφό ή βαρήκοο παιδί να αντιληφθεί τον κόσμο και περιορίζει την ικανότητά του να επικοινωνεί με άλλους, γεγονός που επηρεάζει την υγεία, την ψυχοκινητική και σωματική του ανάπτυξη.
Τα παιδιά με προβλήματα ακοής έχουν συχνά συνοδά νοσήματα και δευτερογενείς διαταραχές. Αυτό μπορεί να εκδηλωθεί σε συχνά κρυολογήματα, γενική αδυναμία του σώματος, χαμηλή απόδοση, κόπωση, κακή στάση του σώματος και καθυστερημένη ανάπτυξη βασικών σωματικές ιδιότητες: μυϊκή δύναμη, ταχύτητα, ευλυγισία, αντοχή.
Σε αντίθεση με τα υγιή παιδιά, τα κωφά και βαρήκοα παιδιά, λόγω ανεπαρκούς ανάπτυξης του λόγου, δυσκολεύονται και περισσότερο να κατακτούν νέες κινήσεις, αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ακρίβεια και στο συντονισμό των ενεργειών, στη διατήρηση της στατικής και δυναμικής ισορροπίας και στην αναπαραγωγή ενός δεδομένου ρυθμού κινήσεων. . Επιπλέον, είναι λιγότερο προσανατολισμένα στο χώρο. Η αστάθεια της προσοχής, η αργή και εύθραυστη απομνημόνευση, η περιορισμένη ομιλία, το μικρό λεξιλόγιο, η αδυναμία για επαρκή αντίληψη και φαντασία, χαρακτηριστικά αυτών των παιδιών, απαιτούν ειδική προσέγγιση κατά την επιλογή, την οργάνωση και τη διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών για αυτά.
Δεδομένου ότι η αποζημίωση για την αναπηρία της ακοής έρχεται συνήθως σε βάρος της όρασης, είναι σημαντικό να προσπαθήσετε να χρησιμοποιήσετε αυτήν τη δυνατότητα όταν οργανώνετε συνεδρίες παιχνιδιού με κωφά και βαρήκοα παιδιά. Το παιδί πρέπει να βλέπει τι πρέπει να κάνει, επομένως η εμφάνιση των κινήσεων (κατεύθυνση, ρυθμός, ταχύτητα, αλληλουχία ενεργειών, διαδρομές κίνησης κ.λπ.) πρέπει να είναι ιδιαίτερα ακριβής και να συνοδεύεται από προφορικές οδηγίες (εξήγηση, οδηγίες, εντολή , κλπ.). Συγχρόνως ιδιαίτερη προσοχήδύο σημεία πρέπει να σημειωθούν:
- Τα παιδιά πρέπει να βλέπουν καθαρά τις κινήσεις των χειλιών, τις εκφράσεις του προσώπου και τις χειρονομίες του ομιλητή.
 Όταν εμφανίζεται, τα παιδιά πρέπει να επαναλάβουν την εργασία δυνατά.
Ο αρχηγός (σύμβουλος, εκπαιδευτής, δάσκαλος, μεθοδολόγος ή γονέας) πρέπει να είναι απολύτως σίγουρος ότι κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι κατανοεί τους κανόνες του.
Το στοχαστικό, καλά οργανωμένο υπαίθριο παιχνίδι δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για τη λεκτική επικοινωνία των παιδιών, διευρύνει το φάσμα των κινητικών ικανοτήτων και εμπλουτίζει λεξιλόγιο, αναπτύσσει ψυχικές ιδιότητες, συνηθίζει το παιδί σε συνειδητή συμπεριφορά, διεγείρει την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία, διορθώνει ψυχοκινητικές διαταραχές.
3) Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με νοητικά προβλήματα
Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει παιδιά με νοητική υστέρηση, που εκδηλώνεται με επίμονες αναπηρίες γνωστική δραστηριότηταπου προκύπτει ως αποτέλεσμα οργανικής βλάβης στον εγκεφαλικό φλοιό. Πρόκειται για μια αναπτυξιακή διαταραχή στην οποία δεν υποφέρει μόνο η διάνοια, αλλά και τα συναισθήματα, η θέληση, η συμπεριφορά και η σωματική ανάπτυξη. Οι συνέπειες της νόσου είναι:
- διαταραχή των αισθήσεων, των αντιλήψεων, των ιδεών, καθώς και της μνήμης, της σκέψης, της προσοχής κ.λπ.
 γενική υπανάπτυξηομιλία, φτωχό λεξιλόγιο, περιοριστικές δυνατότητες επικοινωνίας.
 χαμηλό επίπεδοβασικές γνώσεις και ιδέες για τον κόσμο γύρω μας, στενή προοπτική.
- υστέρηση φυσική ανάπτυξη- δυσαναλογίες των μερών του σώματος, καθυστέρηση στο μήκος και το βάρος του σώματος, κακή στάση, πλατυποδία.
 συνυπάρχουσες ασθένειες - ανωμαλίες ακοής, όρασης κ.λπ. χαμηλή αντίσταση του σώματος στο κρυολόγημα και μολυσματικές ασθένειες;
- διαταραχές στο σχηματισμό βασικών κινήσεων, που χαρακτηρίζονται από υπερβολική τάση, ακαμψία, γωνιότητα.
- διαταραχές στην ανάπτυξη των σωματικών ιδιοτήτων - δύναμη, ταχύτητα, αντοχή. Οι μεγαλύτερες καθυστερήσεις σημειώνονται στις ικανότητες συντονισμού: ακρίβεια, ικανότητα πλοήγησης στο χώρο, ρυθμός κινήσεων, διατήρηση ισορροπίας κ.λπ.
- ταχεία κόπωση λόγω ατελειών του νευρικού, του καρδιαγγειακού και του αναπνευστικού συστήματος.
Ωστόσο, παρά τις πολυάριθμες αποκλίσεις σε όλους τους τομείς της ζωής, τα παιδιά με νοητική υστέρηση είναι ικανά για μάθηση και ανάπτυξη. Στην περίπτωση αυτή, τα παιδαγωγικά μέσα, αρχές και μέθοδοι έχουν διορθωτική και αναπτυξιακή φύση και στοχεύουν στη μέγιστη υπέρβαση (ή αποδυνάμωση) των ελλείψεων της γνωστικής, συναισθηματικής-βουλητικής και κινητικής σφαίρας με έμφαση στις θετικές δυνατότητες του παιδιού. Η πιο επαρκής μορφή υπέρβασης και αντιστάθμισης αυτών των ελλείψεων είναι η σωματική δραστηριότητα, στην οποία η πρωταγωνιστική θέση ανήκει στο παιχνίδι στην ύπαιθρο.
4) Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με προβλήματα ομιλίας
Τα παιδιά με προβλήματα ομιλίας είναι κυρίως περιορισμένα στη λεκτική επικοινωνία. Αυτές οι παραβιάσεις είναι πολύ διαφορετικές. Οι σοβαρές περιλαμβάνουν αλαλία, αφασία, ρινολαλία, δυσαρθρία και σοβαρές μορφές τραυλισμού.
Σε παθήσεις όπως η εγκεφαλική παράλυση, η νοητική υστέρηση, η νοητική υστέρηση, η βαρηκοΐα, η ομιλία, εμφανίζονται ως δευτερογενείς και είναι λιγότερο έντονες. Σε κάθε περίπτωση, η παράβαση αφορά τα στοιχεία του γλωσσικού συστήματος: φωνητική, λεξιλόγιο, γραμματική.
Στα υπαίθρια παιχνίδια δημιουργούνται ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη εκείνων των ικανοτήτων από τις οποίες εξαρτάται ο σχηματισμός της σωστής ομιλίας. Ως εκ τούτου, τα κύρια παιδαγωγικά καθήκοντα είναι τα ακόλουθα:
- ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων των μικρών μυών του χεριού.
- Ανάπτυξη συντονιστικών ικανοτήτων.
 βελτίωση της αναπνευστικής λειτουργίας κατά τη διάρκεια σωματικών ασκήσεων.
 σχηματίζουν στάση σώματος και αποτρέπουν την παραβίασή της.
- ανάπτυξη προφορικός λόγοςκατά την εκτέλεση σωματικών ασκήσεων.
 μορφή φωνητική επίγνωσημέσω σωματικών ασκήσεων κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
 να διαμορφώσει σαφήνεια άρθρωσης κατά τη διαδικασία εκτέλεσης σωματικών ασκήσεων.
 να σχηματίσει συντονισμό χεριού-ματιού στη διαδικασία εκτέλεσης σωματικών ασκήσεων.
5) Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με μυοσκελετικές παθήσεις
Η απώλεια των άκρων ή η συγγενής υπανάπτυξή τους μειώνει τις κινητικές ικανότητες των παιδιών, γεγονός που με τη σειρά του οδηγεί σε δευτερογενείς παραμορφώσεις και μυϊκή ατροφία. Η προσθετική είναι σκόπιμη και επιτυχημένη μόνο εάν η κινητική δραστηριότητα του παιδιού πριν και μετά είναι οργανωμένη με τέτοιο τρόπο ώστε να συμβάλλει στη διαμόρφωση μυϊκών κινητικών δεξιοτήτων κατάλληλων για την ηλικία του.
Για τον έλεγχο των προθέσεων, ένα παιδί πρέπει να έχει τις δεξιότητες της χωριστής σύσπασης των μυών του κολοβώματος, της διαφοροποίησης των μυϊκών συσπάσεων, της ακρίβειας των κινήσεων κ.λπ. Ωστόσο, όλα αυτά καθορίζονται όχι μόνο από τις σωματικές δυνατότητες, αλλά και από την ψυχοφυσιολογική κατάσταση το παιδί, το οποίο αποτελείται από τα κύρια συστατικά της νοητικής δραστηριότητας: προσοχή, μνήμη, ικανότητα πλοήγησης στο χώρο και στο χρόνο κ.λπ. Αν σωματική υγείατο παιδί είναι εξασθενημένο, αναπόφευκτα υστερεί από τους συνομηλίκους του, εγκαταλείπει προσωρινά την ομάδα και ο σχηματισμός της ψυχής, της διάνοιας και της συνείδησής του συμβαίνει κάτω από το σημάδι της σωματικής κατωτερότητας. Θετική επιρροήΗ σταθεροποίηση της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού κατά την προσαρμογή επηρεάζεται από τη συμμετοχή του σε διάφορες συλλογικές δραστηριότητες.
Τα παιχνίδια εξωτερικού χώρου είναι τα πιο προσιτά και αποτελεσματική μέθοδος, που καθιστά δυνατή την επιρροή του παιδιού με την άμεση ενεργό βοήθειά του. Χάρη στα παιχνίδια, το συνηθισμένο γίνεται εξαιρετικό, και επομένως ιδιαίτερα ελκυστικό. Το πιο σημαντικό αποτέλεσμα του παιχνιδιού είναι η χαρά και η συναισθηματική ανάταση. Χάρη σε αυτό, τα υπαίθρια παιχνίδια, ειδικά με στοιχεία ανταγωνισμού, περισσότερο από άλλες μορφές φυσικής κουλτούρας ανταποκρίνονται στις ανάγκες ενός αναπτυσσόμενου οργανισμού σε κίνηση, συμβάλλουν σε ολοκληρωμένη, αρμονική φυσική και νοητική ανάπτυξητα παιδιά, αναπτύσσοντας τις ισχυρές τους ιδιότητες και τις εφαρμοσμένες δεξιότητες, τον συντονισμό των κινήσεων, την επιδεξιότητα, την ακρίβεια και άλλες σημαντικές δεξιότητες.
Τα σωστά επιλεγμένα παιχνίδια εξωτερικού χώρου, ειδικά σε εξωτερικούς χώρους, συμβάλλουν επίσης στην επούλωση, την ενδυνάμωση του σώματος, τη σκλήρυνση και κατά συνέπεια την πρόληψη ασθενειών. Το παιχνίδι καλύπτει το κενό θετικά συναισθήματα, αποσπά την προσοχή του παιδιού από το «να αρρωστήσει», του θέτει νέους στόχους. Στην προσπάθειά τους να πετύχουν τον στόχο τους, τα παιδιά προσπαθούν να είναι προσεκτικά, να επιδεικνύουν ευρηματικότητα, πρωτοβουλία και θέληση.
Δεδομένου ότι κάθε παιχνίδι παίζεται σύμφωνα με κανόνες που δεν μπορούν να παραβιαστούν, αυτό πειθαρχεί, προάγει την ειλικρίνεια, την αυτοαπαίτηση και την αντοχή. Η μεταβλητότητα του περιβάλλοντος του παιχνιδιού και οι συνθήκες που προκύπτουν ξαφνικά στον αγώνα για τη νίκη απαιτούν συχνά από τους παίκτες να λάβουν τις σωστές αποφάσεις και ενέργειες.
Στις δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών, δύο σημαντικοί παράγοντες συνδυάζονται αντικειμενικά - αφενός, τα παιδιά εμπλέκονται στην κινητική δραστηριότητα και αναπτύσσονται σωματικά, αφετέρου, λαμβάνουν ηθική, συναισθηματική και αισθητική ικανοποίηση από αυτή τη δραστηριότητα.
6) Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με εγκεφαλική παράλυση
Η νόσος η εγκεφαλική παράλυση είναι ένα σύμπλεγμα διαταραχών του κεντρικού νευρικό σύστημακαι συνοδεύεται από διαταραχές λόγου, κινητικό συντονισμό και νοητική υστέρηση. Η κύρια πάθηση είναι ο αυξημένος μυϊκός τόνος, η σπαστικότητα, η αναντιστοιχία των κινήσεων των χεριών και των ποδιών, που οδηγεί σε διαταραχή κινητική δραστηριότητα- περπάτημα και τρέξιμο. Συνέπεια αυτού είναι ο περιορισμός της ικανότητας κίνησης, που συνεπάγεται διαταραχή της αναπνοής και των κυκλοφορικών λειτουργιών, γρήγορη κόπωση, εξασθένηση του μυϊκού συστήματος κ.λπ.
Η απώλεια συντονισμού εκδηλώνεται στο γεγονός ότι τα παιδιά δεν μπορούν να αναπαράγουν τη σωστή αρχική θέση, να εκτελούν μια άσκηση με δεδομένο ρυθμό και με το απαιτούμενο πλάτος, να διατηρήσουν σταθερότητα σε μια στατική θέση ή να συντονίσουν τις κινήσεις διαφορετικών μερών του σώματος. Προκύπτουν δυσκολίες στις ασκήσεις με αντικείμενα, είναι δύσκολο να τα πιάσετε και να τα κρατήσετε, η ακρίβεια της ρίψης και της σύλληψης αντικειμένων μειώνεται.
Τα παιχνίδια (δραστήρια και καθιστική ζωή) είναι η πιο αποδεκτή μορφή σωματικής άσκησης σε αυτή την κατηγορία παιδιών. Το παιδί, που περιλαμβάνεται στην πλοκή του παιχνιδιού, γίνεται ο άμεσος συμμετέχων του, διασκεδάζει και χαίρεται, ξεχνώντας τα ελαττώματα του. Η ατελείωτη ποικιλία των κινήσεων που συνθέτουν ένα παιχνίδι στην ύπαιθρο έχει ολοκληρωμένο αντίκτυπο στα ψυχοσωματικά και συναισθηματική κατάστασηπαιδί, που δημιουργεί θετικές προϋποθέσεις για διόρθωση.
Όπως σημειώνει ο L.V. Shapkova, για ένα παιδί το πιο μεγάλη χαράστο παιχνίδι είναι η ικανοποίηση της φυσικής ανάγκης για επικοινωνία, συναισθηματική επαφή με άλλα παιδιά και ενήλικες, η ευκαιρία να εκφράσει κανείς τα συναισθήματά του. Μια ατμόσφαιρα καλής θέλησης, εμπιστοσύνης, αμοιβαίας βοήθειας, έγκρισης ενεργειών, σεβασμού και αναγνώρισης σε μια ομάδα συνομηλίκων, ενσυναίσθηση και αλληλεπίδραση με τους εταίρους ως ομοϊδεάτες - όλα αυτά είναι ένα σταθερό κίνητρο και η κύρια αξία του παιχνιδιού στην ύπαιθρο, ειδικά για τα παιδιά με αναπηρίες και παιδιά με αναπηρίες.
Κατά κανόνα, αυτά τα παιδιά, λόγω της μείωσης της κινητικής δραστηριότητας, βιώνουν έλλειψη επικοινωνίας, η οποία επηρεάζει την ψυχή του παιδιού με διαφορετικούς τρόπους. Τα παιδιά με παθολογίες της όρασης και του μυοσκελετικού συστήματος, λόγω δυσκολιών στην κατάκτηση του χώρου, βιώνουν αβεβαιότητα, απομόνωση, αυξημένη προσοχή στον εαυτό τους, δειλία και συστολή. Τα παιδιά με διανοητικά προβλήματα και προβλήματα ακοής έχουν κυρίαρχα νοητικά χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζονται από αδυναμία υπακοής στις απαιτήσεις και κανόνες του παιχνιδιού, αδυναμία συγκέντρωσης σε μια εργασία, αστάθεια προσοχής, ανεμπόδιστη συμπεριφορά κ.λπ.
Όταν εργάζεστε με τέτοια παιδιά, όλη η προσοχή πρέπει να στρέφεται στον εντοπισμό των πιθανών δυνατοτήτων τους και στη διαμόρφωση τέτοιων κινήτρων για δραστηριότητα που θα ήταν κοντά και κατανοητά σε αυτά. Τα παιδιά με αναπηρία, ανεξάρτητα από το βαθμό και το βάθος των παθολογικών διαταραχών, με τη σωστή οργάνωση των υπαίθριων παιχνιδιών, μπορούν να απολαύσουν την επικοινωνία και να επιτύχουν τη σωματική και ψυχοκινητική ανάπτυξη.
Οι αγώνες σκυταλοδρομίας και οι εργασίες παιχνιδιού μπορούν να περιλαμβάνουν μια μεγάλη ποικιλία σωματικών ασκήσεων (βάδισμα, τρέξιμο, άλμα, ρίψη, ρίψη, μεταφορά αντικειμένων - ενέργειες μαζί τους, κίνηση σε ασυνήθιστες θέσεις - ξαπλωμένη, ξαπλωμένη από πίσω, σε ζευγάρια, εκτέλεση νοητικών ενεργειών σε διαδικασία αναμετάδοσης κ.λπ.).
Οι αγώνες σκυταλοδρομίας και οι αγωνιστικές εργασίες ανταγωνιστικής φύσης μπορούν να θεωρηθούν ως μεταβατικές σε αθλητικούς αγώνες και γενικά εισάγουν τους μαθητές στην ατμόσφαιρα και το πνεύμα των προσαρμοστικών αθλημάτων.
2. Τα αθλητικά παιχνίδια ως μέσο προσαρμοστικής κινητικής αναψυχής


Όλοι οι τύποι παιχνιδιών που αναφέρονται έχουν τροποποιήσεις στους κανόνες αγώνων και τις προϋποθέσεις για τη συμμετοχή αθλητών με αναπηρία σε αναπηρικά καροτσάκια.
Παιχνίδια με στοιχεία συλλογικών αντιπαραθέσεων αποτελούν την πλειοψηφία των τύπων παιχνιδιών προσαρμοστικής κινητικής αναψυχής, αφού είναι αρκετά δημοφιλή και γνωστά στη χώρα μας και στον κόσμο. Πρόκειται για παιχνίδια που βασίζονται σε απλοποιημένους κανόνες συλλογικών αθλητικών αγώνων όπως υδατοσφαίριση, βόλεϊ, μπιτς βόλεϊ, χάντμπολ, μπάσκετ, σόφτμπολ, ποδόσφαιρο, σάλας σάλας, σάλας σάλας, χόκεϊ, χόκεϊ επί χόρτου, φλόρμπολ (χόκεϊ εσωτερικού χώρου) και άλλα αθλητικά παιχνίδια, που χρησιμοποιείται από υγιείς αθλητές. Όλα μπορούν να τροποποιηθούν για χρήση από άτομα με αναπηρία.
Επιπλέον, υπάρχει μεγάλο αριθμόαθλητικά παιχνίδια ειδικά σχεδιασμένα για άτομα με ειδικές ανάγκες, στοιχεία των οποίων μπορούν να χρησιμοποιηθούν και για ψυχαγωγικούς σκοπούς. Αυτοί οι αγώνες περιλαμβάνουν: μπάσκετ με αναπηρικό αμαξίδιο, ράγκμπι με αναπηρικό αμαξίδιο, βόλεϊ καθιστό, χόκεϊ επί δαπέδου, χόκεϊ με έλκηθρο, γκολμπόλ και τορμπολ (για τυφλούς αθλητές), ποδόσφαιρο για άτομα με εγκεφαλική παράλυση (7x7 άτομα), τυφλούς αθλητές (5x5 άτομα), ποδόσφαιρο για ακρωτηριασμένους, και τα λοιπά.
Το μπάντμιντον παίζεται σύμφωνα με τους συνήθεις κανόνες σε γήπεδο 13 x 5 μ., το φιλέ είναι σε ύψος 1,5 μ., δύο ομάδες αλλά 1-2 άτομα. Οι κανόνες του τένις είναι παρόμοιοι, μόνο που εδώ μια πλαστική μπάλα με φτερά πετιέται πάνω από το δίχτυ χρησιμοποιώντας ρακέτες τένις (για πινγκ-πονγκ).
Το καθιστό μπάσκετ - για άτομα με αναπηρίες με μυοσκελετικές διαταραχές (MSD) - έχει δύο πρόσθετες απαιτήσεις για το μέγεθος και τον εξοπλισμό:
- περιοχές κανονικού μεγέθους. θα πρέπει να υπάρχουν ζώνες ασφαλείας 2 m σε όλες τις πλευρές και κατά προτίμηση 3 m στα άκρα. αντίστοιχα ελάχιστο μέγεθοςοι περιοχές με ζώνες ασφαλείας είναι 32x16 m και η αίθουσα, λαμβάνοντας υπόψη τις αρθρωτές διαστάσεις, είναι 36x18 m.
- το καλάθι μπορεί να βρίσκεται σε πρόβολο όταν η βάση του στηρίγματος παραμένει εκτός της ζώνης ασφαλείας 3 μέτρων. τα στηρίγματα πρέπει να έχουν μαλακό προστατευτικό κάλυμμα.
Είναι προτιμότερο να τοποθετήσετε τα πάνελ στον τοίχο ή στην οροφή. Η ομάδα αποτελείται από 5 άτομα. Οι διαστάσεις του χώρου είναι 25,6x15,24 m.
Καθιστό βόλεϊ - για άτομα με αναπηρία. Την ώρα του παιχνιδιού υπάρχουν 6 άτομα στο γήπεδο. Παίζουν ενώ κάθονται στο πάτωμα χωρίς προσθετικά. Διαστάσεις γηπέδου: μήκος 10 m, πλάτος 6 m, ύψος του διχτυού από το πάτωμα για άνδρες - 120 cm, για γυναίκες - 110 cm, γραμμή επίθεσης - 1,5 m από την κεντρική γραμμή που χωρίζει το γήπεδο στη μέση. Μήκος ματιού 6,5 m, πλάτος 1 m.
Χάντμπολ πάνω από δίχτυ - παίζουν ακρωτηριασμένοι - δύο ομάδες των 6-10 ατόμων, γήπεδο 30x10 m, δίχτυ (κορδόνι) σε ύψος 1,8-2 m από το πάτωμα. Μπροστά από το φιλέ υπάρχει μια ζώνη 2 m στην οποία δεν μπορείτε να πατήσετε. Η «πύλη» είναι ολόκληρη η περιοχή στα άκρα της τοποθεσίας και το άνω όριο της «πύλης» είναι ένα κορδόνι σε ύψος 2,4 m από το δάπεδο.
Το Goalball έχει ορισμένες διαφορές από το rollingball είναι πολύ πιο δυναμικό και πιο γρήγορο. Σε αυτό το παιχνίδι μπορούν να συμμετάσχουν αθλητές εντελώς τυφλοί. Μια ομάδα αποτελείται από 3 παίκτες. Οι αμυντικοί και ο τερματοφύλακας είναι επίσης επιθετικοί. Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να πετάξει την μπάλα στην αντίπαλη εστία (η μπάλα πρέπει να κυλήσει στο πάτωμα). Ο αγωνιστικός χώρος έχει διαστάσεις 18x9 μ. Τα γκολ βρίσκονται κατά μήκος της τελικής γραμμής. Τοποθετούνται στρογγυλοί στύλοι στήριξης, επενδεδυμένοι με τσόχα ακραία σημείαπρώτη γραμμή. Η εγκάρσια μπάρα είναι σταθερή.
Η μπάλα είναι ιατρική μπάλα. Η τοποθεσία χωρίζεται σε τρεις τομείς των 6 m ο καθένας και η κεντρική γραμμή σε δύο τμήματα των 9 m το καθένα. Κάθε μισό του χώρου χωρίζεται με τη σειρά του σε τρεις ζώνες: άμυνα, επίθεση και μέση. Στην αμυντική ζώνη, οι παίκτες είναι τοποθετημένοι κατά μήκος της γραμμής του τέρματος σε ειδικά στρώματα προσανατολισμού (1,5x2x0,02). Η ζώνη επίθεσης είναι 3 m Όλα τα σημάδια και οι γραμμές ορίων πρέπει να έχουν πλάτος 5 cm και να έχουν αντίθεση με το πάτωμα, ειδικά στον τομέα της ομάδας, έτσι ώστε οι παίκτες να μπορούν να πλοηγούνται εύκολα στον αγωνιστικό χώρο με το άγγιγμα. Το μέγεθος της αίθουσας, λαμβάνοντας υπόψη τις ζώνες προσανατολισμού και ασφάλειας, είναι 18x30 m.
Το Quad rugby είναι ένα μοναδικό αθλητικό παιχνίδι για τετραπληγικούς. Παίζεται σε γήπεδο μπάσκετ, δύο ομάδες των 4 ατόμων. Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να περάσει η μπάλα πάνω από τη γραμμή του αντιπάλου.
Η καθιστή μπάλα είναι μια εκδοχή του βόλεϊ για τυφλούς. Οι διαστάσεις της περιοχής είναι 10x8 m, χωρισμένες στη μέση με πλέγμα (h = 2 m από το δάπεδο). Η μπάλα σερβίρεται με ανοιχτό χέρι, αγγίζοντας πιθανώς το έδαφος μία φορά πριν χτυπήσει με τα χέρια. Η μετακίνηση γύρω από την τοποθεσία περιλαμβάνει ολίσθηση, επομένως η ποιότητα της επίστρωσης πρέπει να είναι ιδιαίτερα υψηλή.
Το bounce ball (preball) είναι ένα παιχνίδι παρόμοιο σε σημασία με το βόλεϊ. Παίζουν δύο ομάδες των 4 παικτών, το φιλέ έχει ύψος 0,4 μ., ο αγωνιστικός χώρος είναι 16x8 μ. Παίζουν όρθιες, χτυπώντας την μπάλα με το χέρι ή τον αγκώνα του χεριού. Αναπηδήστε πρώτα από το δικό σας μέρος του γηπέδου.
Το Rollingball είναι ένα παιχνίδι στο οποίο ένα πεδίο διαστάσεων 24x12 m χωρίζεται από μια κεντρική γραμμή σε δύο τετράγωνα των 12x12 m. Σε κάθε γραμμή τέρματος υπάρχει ένα τέρμα πλάτους 6 μ. και ύψους 1,3 μ. Μπροστά από τη γραμμή τέρματος, είναι τοποθετημένα τρία κατά προσέγγιση ταπέτα του ίδιου μεγέθους (μήκος από 2 έως 2,5 μέτρα, πλάτος 1 μ.) έτσι ώστε το μεσαίο στρώμα να είναι κατά μήκος. Το μήκος του βρίσκεται στα 0 2 m από τη γραμμή τέρματος στο μέσο του γηπέδου, τα δύο εξωτερικά στρώματα βρίσκονται σε απόσταση 2,2 m από την τελική γραμμή και τουλάχιστον 2,5 m από τις πλευρικές γραμμές.
Και από τις δύο πλευρές μέση γραμμήσε απόσταση 3 μ. πραγματοποιούνται παράλληλες γραμμές, περιορίζοντας την περιοχή ρίψης. Η ομάδα αποτελείται από 5 παίκτες. Χωρίζονται σε τρεις γραμμές - επίθεση, άμυνα και τερματοφύλακας. Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να πετάξει την μπάλα στην αντίπαλη εστία (η μπάλα πρέπει να κυλήσει στο πάτωμα). Θα πρέπει να υπάρχει μια λωρίδα προσανατολισμού πλάτους 1,2 m και μια ζώνη ασφαλείας 1,2 m κατά μήκος του ορίου της τοποθεσίας.
Το Thorball είναι ένα παιχνίδι στο οποίο μια ομάδα αποτελείται από 3 παίκτες. Το γήπεδο torball έχει διαστάσεις 16x7 μ. Ένα τέρμα μήκους 7 m και ύψους 1,3 m είναι εγκατεστημένο στην τελική γραμμή. Σε απόσταση 6 m από την τελική γραμμή, χαράσσεται μια γραμμή παράλληλη με αυτήν, περιορίζοντας την περιοχή παιχνιδιού. Οι διαστάσεις του χώρου παιχνιδιού είναι 7x6 m Σε μια γραμμή 7 μέτρων σε ύψος 40 cm από το πάτωμα, τραβιέται ένα κορδόνι με κουδούνια στα πλάγια και το ίδιο κορδόνι τραβιέται πάνω από την κεντρική γραμμή.
Σε απόσταση 2,2 μέτρων από τη γραμμή του τέρματος, χαράσσεται μια γραμμή ελεύθερων βολών παράλληλα με την τελική γραμμή. Όλες οι οριακές γραμμές πρέπει να έχουν πλάτος 5 cm και να είναι εύκολα απτές.
Για να διευκολυνθεί ο προσανατολισμός, τοποθετούνται τρία πατάκια (2x1x0,02 m) μέσα σε κάθε αγωνιστικό χώρο. Το κεντρικό ταπί τοποθετείται παράλληλα με την πρώτη γραμμή του γηπέδου σε απόσταση 0,2 m κατά μήκος του. Τα άλλα δύο πατάκια τοποθετούνται παράλληλα με την τελική γραμμή σε απόσταση 1,2 m από αυτήν, οι εξωτερικές πλευρές τους πρέπει να συμπίπτουν με τις πλευρικές γραμμές του γηπέδου και οι μπροστινές με τη γραμμή ελεύθερων βολών (Εικ. 313, Α). Μπάλα - καουτσούκ, ήχο (0,5 kg).
Το ποδόσφαιρο με αμαξίδιο παίζεται σύμφωνα με τους κανόνες της American Wheelchair Association. Γήπεδο ποδοσφαίρου - μήκους 55 μ., περιοχές τέρματος (ζώνες πέναλτι) - 7 μ., περιοχή εναρκτήριου αγώνα - 14 μ. Μια ομάδα έχει 6 παίκτες, υπάρχουν 2 επιθετικοί που μπορούν να παίξουν με τα χέρια τους (πετώντας την μπάλα κάτω στο γήπεδο, προσομοίωση λακτισμάτων) . Οι υπόλοιποι παίκτες κάνουν ελιγμούς σε αναπηρικά καροτσάκια χωρίς το δικαίωμα να αγγίξουν την μπάλα με τα χέρια τους.
Το ποδόσφαιρο-τένις είναι ένα διασκεδαστικό παιχνίδι για άτομα με ακρωτηριασμό. Παίζουν δύο ομάδες των 4 παικτών. Ένα ορθογώνιο πεδίο 20x8 m χωρίζεται με ένα δίχτυ ύψους 1 m από το πάτωμα Επιτρέπεται η ρίψη της μπάλας με οποιοδήποτε μέρος του σώματος εκτός από τα χέρια.
Το Showdown είναι ένα από τα λίγα αθλητικά παιχνίδια που μπορούν να παίξουν οι τυφλοί χωρίς βοήθεια και να αποκτήσουν την απαραίτητη αίσθηση ανεξαρτησίας και εμπιστοσύνης στις ικανότητές τους. Το παιχνίδι εμφανίστηκε και έλαβε τη μεγαλύτερη εξέλιξή του στον Καναδά. Παίζουν 2 άτομα. Ο εξοπλισμός μοιάζει με τραπέζι πινγκ πονγκ πάνω στο οποίο κυλάει μια μπάλα. Επιφάνεια παιχνιδιού 3810x1270 mm, πλευρές τραπεζιού ύψους 254 mm. Οι γωνίες είναι στρογγυλεμένες 162 mm από τη γωνία. Και στα δύο άκρα του τραπεζιού υπάρχουν «πύλες» διαστάσεων 150x220x300 mm, βάθους 100 mm. Το χρώμα του τραπεζιού είναι πράσινο.
Τα τραπέζια μπορεί να είναι φορητά ή σταθερά. Το ύψος του τραπεζιού πάνω από το δάπεδο είναι 990 mm. Στο κέντρο του τραπεζιού υπάρχει μια οθόνη ύψους 356 mm με στρογγυλεμένες γωνίες, η οποία λειτουργεί ως οθόνη όταν παίζουν άτομα με μειωμένη όραση. Η οθόνη είναι εγκατεστημένη σε μια εγκάρσια ράβδο στερεωμένη στα πλάγια στη μέση του τραπεζιού.
Οι διαστάσεις του δωματίου για το παιχνίδι αναμέτρησης είναι τουλάχιστον 6x9 μ. Το δωμάτιο πρέπει να είναι σχεδιασμένο για 1 τραπέζι, απαιτείται προσεκτική ακουστική επεξεργασία του δωματίου και πρέπει να διατηρείται σιωπή κατά το παιχνίδι.
Ένα νέο και πολλά υποσχόμενο άθλημα, ειδικά για άτομα με αναπηρία, είναι το radial basketball (ή Peterbasket), που αναπτύχθηκε και κατοχυρώθηκε με δίπλωμα ευρεσιτεχνίας από την A.A. Nesmeyanov, D.A. Nesmeyanov και P.A. Νεσμεγιάνοφ.
Ακτινικό μπάσκετ – αθλήματα ομαδικό παιχνίδι, που θυμίζει σύγχρονο μπάσκετ και χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι περιλαμβάνει τρεις παίκτες από κάθε ομάδα, και το ίδιο το παιχνίδι λαμβάνει χώρα στο γήπεδο με τη μορφή ενός κύκλου με τρία ομόκεντρα σημάδια στο κέντρο του οποίου υπάρχει μια κερκίδα έχει τρία τυπικά διαφανή ταμπλό με δαχτυλίδια εγκατεστημένους στη φόρμα ισόπλευρο τρίγωνο. ΣΕ εντός κτίριου(για παράδειγμα, στα γυμναστήρια), τα πάνελ στερεώνονται με ειδική συσκευή στην οροφή.
Η ουσία του παιχνιδιού. Οι παίκτες δύο ανταγωνιστικών ομάδων, ντριμπλάροντας την μπάλα με το δεξί και το αριστερό τους χέρι εναλλάξ και περνώντας πάσες ο ένας στον άλλο, προσπαθούν να ρίξουν την μπάλα με τα χέρια τους σε ένα από τα τρία καλάθια - μεταλλικοί κρίκοι με δίχτυ, στερεωμένοι σε τρεις σανίδες σε ύψος 3,05 μ. Σε αυτή την περίπτωση, οι παίκτες δεν πρέπει να κάνουν «τζόγκινγκ» (δηλαδή περισσότερα από δύο βήματα) και δεν μπορούν να χειριστούν την μπάλα με τα δύο χέρια περισσότερες από δύο φορές.
Το Peterbasket έχει σχεδιαστεί για παιχνίδι κυρίως σε ανοιχτούς χώρους σε μια σκληρή, επίπεδη επιφάνεια - στάχτη ή άλλη (άσφαλτος, τσιμέντο) - ακολουθούμενη από μια ειδική πρόσθετη αθλητική επιφάνεια: «αδιάβροχη», συνθετική προστασία, ρολό κ.λπ.
Στην Αγία Πετρούπολη, υποχρεωτική προϋπόθεση είναι η παρουσία διαφανών ασπίδων από οργανικό γυαλί (πιθανές επιλογές: πλαστικό κ.λπ.), που επιτρέπει στους φιλάθλους στις εξέδρες να παρακολουθούν όλες τις λεπτομέρειες του παιχνιδιού που διεξάγεται στο γήπεδο. Συνολικά, αυτά τα χαρακτηριστικά αυξάνουν σημαντικά τη σημασία και την ψυχαγωγική αξία του προτεινόμενου παιχνιδιού.
Αυτό το παιχνίδι προβλέπει την εγκατάσταση μιας ηλεκτρονικής συσκευής ένδειξης με συναγερμό στους πίνακες και στον πίνακα της γραμματείας η πολυπλοκότητά της καθορίζεται από την ανάγκη εγγραφής βολών ενός, δύο και τριών πόντων.
Στο πλαίσιο της παραολυμπιακής κατεύθυνσης, οι προοπτικές για το ακτινωτό μπάσκετ σε αναπηρικά καροτσάκια είναι ενδιαφέρουσες, ειδικά εάν οι τρεις σανίδες μπάσκετ δεν βρίσκονται σε κάθετη κερκίδα, αλλά σε κρεμαστή κατασκευή. Αυτή η έκδοση του μπάσκετ με αναπηρικό αμαξίδιο, σε σύγκριση με το παραδοσιακό μπάσκετ για άτομα με αναπηρίες με μυοσκελετικές διαταραχές, θα είναι πολύ πιο θεαματική και ενδιαφέρουσα, θα σας επιτρέψει να σκοράρετε πολύ περισσότερες μπάλες στο καλάθι και έτσι να φέρετε χαρά τόσο στους παίκτες όσο και στους θεατές.
Ένα πολύ διαδεδομένο παιχνίδι στον κόσμο, κατάλληλο για ψυχαγωγικές δραστηριότητες, είναι το παιχνίδι Boccia. Το Boccia παίζεται σε επίπεδο γήπεδο με 13 μπάλες. Ένα καθαρό γήπεδο μπάντμιντον με λεία σκληρή επιφάνεια είναι κατάλληλο για τον Boccia, του οποίου το γήπεδο έχει μέγεθος 12x6m4 συμπεριλαμβανομένων των κουτιών για έξι παίκτες (2x6m). Ένα κουτί - 2x1 m.
Εκτός από τις μπάλες Boccia, οι οποίες είναι κατασκευασμένες από μαλακό δέρμα, απαιτείται ο ακόλουθος εξοπλισμός: ταινία με σήμανση, κώνοι, κρίκους, μεζούρα.
Η ουσία του παιχνιδιού είναι να ρίχνεις (σπρώχνεις) μπάλες για ακρίβεια. Όσο πιο κοντά είναι η μπάλα που ρίχνει ο αθλητής στην μπάλα στόχο, τόσο το καλύτερο. Ο αθλητής του οποίου η μπάλα είναι πιο κοντά στη μπάλα στόχο παίρνει πόντους. Για παράδειγμα, εάν οι τρεις μπάλες ενός παίκτη είναι πιο κοντά στη μπάλα στόχο από τις τρεις μπάλες του αντιπάλου του, το σκορ θα είναι 3:0.
Η δημιουργική χρήση τύπων gaming ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων σάς επιτρέπει να διαφοροποιήσετε τις τάξεις, να τις κάνετε ενδιαφέρουσες, συναισθηματικές, να στρέψετε την προσοχή των εμπλεκομένων στην πλοκή ή τους κανόνες του παιχνιδιού και να επιτύχετε την επικοινωνία μεταξύ των συμμετεχόντων.
Σύναψη
Μεταξύ των πιο συχνά χρησιμοποιούμενων τύπων παιχνιδιών προσαρμοστικής κινητικής αναψυχής είναι: υπαίθρια παιχνίδια που χρησιμοποιούν την πλοκή ως βάση, διεγερτικά κινητική δραστηριότητααρραβωνιασμένος; αγώνες σκυταλοδρομίας με μεγάλη ποικιλία κινήσεων. στοιχεία αθλητικών αγώνων, που παίζονται στις περισσότερες περιπτώσεις σύμφωνα με απλοποιημένους κανόνες.
Τα παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους χωρίζονται σε παιχνίδια για: τυφλούς και άτομα με προβλήματα όρασης. κωφοί και βαρήκοοι? με προβλήματα πνευματικής ανάπτυξης· με προβλήματα ομιλίας? με βλάβη στο μυοσκελετικό σύστημα. με εγκεφαλική παράλυση.
Η μεγαλύτερη ομάδα τύπων παιχνιδιού προσαρμοστικής κινητικής αναψυχής είναι η ομάδα που συνδυάζει εργασίες παιχνιδιού με στοιχεία αθλητικών παιχνιδιών. Συνήθως, αυτές περιλαμβάνουν ενέργειες παιχνιδιού με ατομικές και συλλογικές αντιπαραθέσεις, καθώς και παιχνίδια στα οποία δεν υπάρχει άμεση (ταυτόχρονη) αλληλεπίδραση μεταξύ των αντιπάλων τους, καθορίζονται από μεμονωμένους δείκτες.
Παιχνίδια με στοιχεία ατομικού ανταγωνισμού περιλαμβάνουν: μπάντμιντον, τένις, πινγκ-πονγκ, μπιλιάρδο, σκουός και άλλα γνωστά αθλητικά παιχνίδια. Είναι αλήθεια ότι σε αυτά τα παιχνίδια (εκτός από το μπιλιάρδο) υπάρχουν επιλογές όταν ανταγωνίζονται ομάδες που αποτελούνται από δύο άτομα.
Παιχνίδια με στοιχεία συλλογικών αντιπαραθέσεων αποτελούν την πλειοψηφία των τύπων παιχνιδιών προσαρμοστικής κινητικής αναψυχής, αφού είναι αρκετά δημοφιλή και γνωστά στη χώρα μας και στον κόσμο. Πρόκειται για παιχνίδια που βασίζονται σε απλοποιημένους κανόνες συλλογικών αθλητικών αγώνων όπως υδατοσφαίριση, βόλεϊ, μπιτς βόλεϊ, χάντμπολ, μπάσκετ, σόφτμπολ, ποδόσφαιρο, ποδοσφαίρου σάλας, σάλας σάλας, χόκεϊ, χόκεϊ επί χόρτου, πατόμπολ (χόκεϊ εσωτερικού χώρου) και άλλα αθλητικά παιχνίδια, που χρησιμοποιούνται από υγιείς αθλητές. Όλα μπορούν να τροποποιηθούν για χρήση από άτομα με αναπηρία.
Αναφορές
1. Evseev, S.P. Η προσαρμοστική φυσική καλλιέργεια στη ζωή των ατόμων με προβλήματα υγείας και των ατόμων με αναπηρία / Σ.Π. Evseev // Προβλήματα ανθρώπινης υγείας. Ανάπτυξη φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού στο σύγχρονες συνθήκες. - Stavropol: SSU Publishing House, 2002. - Σ. 60-64.
2. Evseev, S.P. Προσαρμοστική φυσική αγωγή: εκπαιδευτικό εγχειρίδιο/ Σ.Π. Evseev, L.V. Shapkova. - Μ.: Σοβιετικό άθλημα, 2000. - 240 σελ.
3. Evseev, S.P. Υλική και τεχνική υποστήριξη προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας / Σ.Π. Evseev, S.F. Kurdybaylo, V.G. Σουσλιάεφ. - Μ.: Σοβιετικός αθλητισμός, 2007. - 317 σελ.
4. Shapkova, L.V. Μέσα προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας: Μεθοδικές συστάσειςγια δραστηριότητες φυσικής αγωγής, βελτίωσης της υγείας και ανάπτυξης για παιδιά με νοητική υστέρηση / L.S. Shapkova; επιμελήθηκε από S.P. Εβσέεβα. - Μ.: Σοβιετικός αθλητισμός, 2001. - 152 σελ.
5. Shapkova, L.V. Λειτουργίες προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας / L.V. Shapkova. - SPb.: SPbGAFK im. P.F. Λεσγάφτα, 1998. - Σ.40-41.

Φεστιβάλ λαϊκών αγώνων. Σενάριο

Συγγραφέας: Smailis Galina Nikolaevna, καθηγήτρια φυσικής αγωγής, Κρατικό Αυτόνομο Ίδρυμα KO YUPNI, Τμήμα Αποκατάστασης Παιδιών και Εφήβων με Αναπηρίες, Yurga, Περιφέρεια Kemerovo.
Περιγραφή υλικού:Τα λαϊκά παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη των σωματικών και πνευματικών ικανοτήτων, ενισχύοντας τη συνειδητή πειθαρχία και θέληση και διδάσκουν στα παιδιά να είναι ειλικρινή και ειλικρινή. Αυτό το υλικό προορίζεται για εκπαιδευτές και καθηγητές φυσικής αγωγής.
Στόχος:εκλαΐκευση των λαϊκών παιχνιδιών στα παιδιά με αναπηρία.
Καθήκοντα:
1. Να κατανοήσουν τα παιδιά τα ρωσικά λαϊκά παιχνίδια.
2. Β φόρμα παιχνιδιούαναπτύξουν σωματικές ιδιότητες.
3. Προωθήστε την ειλικρίνεια, την επιμονή και την αλληλοβοήθεια.

Πρόοδος εορτασμού:

Κύριος. Γεια σας, αγαπητοί επισκέπτες!
Γεια σας, καλοί φίλοι και όμορφες κοπέλες,
Ότι μας ήρθαν για διακοπές να παίξουν και να διασκεδάσουν
Ναι, δείξε δύναμη και γενναία ανδρεία!
Καλώς ήρθατε, αγαπητοί επισκέπτες! Κάτσε! Καλή διασκέδαση και χαρά! Σας περιμένουμε πολύ καιρό, δεν θα ξεκινήσουμε τις διακοπές χωρίς εσάς. Σας προσκαλέσαμε σε ένα φεστιβάλ παιχνιδιών και διασκέδασης για κάθε γούστο. Μαζεύεται κόσμος! Οι διακοπές ξεκινούν. Και θα παίξετε παιχνίδια ρωσικά, λαϊκά, παιχνιδιάρικα και στρογγυλά χορευτικά. Λαϊκά παιχνίδια... Είναι τόσα πολλά: με μπάλα και μπάλες, με ξυλάκια και σχοινιά, με χαρίσματα και βότσαλα, με λόγια και γρίφους, σπιτικούς και στρογγυλούς χορούς, χειμώνα καλοκαίρι. Για έναν άνθρωπο, ενάμιση αιώνας είναι πολύς, αλλά για ένα παιχνίδι είναι σαν μια μέρα. Έχουν διατηρηθεί άθικτα, πιθανώς επειδή οι άνθρωποι δεν επινοούν τίποτα για λόγους απλής διασκέδασης, αλλά πάντα με νόημα, προς όφελος.
Τι πιο εύκολο από το τρέξιμο;
Λοιπόν, τι να σπουδάσεις εδώ;
Ένα άτομο έχει πόδια
Φαίνονται να τρέχουν μακριά
Ναι, φυσικά, μπορείτε απλά
Κάπως, λίγο να τρέξω
Και όμορφα, μαζί, γρήγορα, πρέπει να τρέξουμε σαν «φίδι»
Παιχνίδι "Φιδάκι"(Ρωσικός λαϊκό παιχνίδι). Όλα τα παιδιά πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου, σχηματίζοντας μια ανθρώπινη αλυσίδα. Ο σκηνοθέτης γίνεται αρχηγός. Ενώ τρέχει, ο αρχηγός πρέπει να αλλάξει κατεύθυνση αρκετές φορές (να τρέξει γύρω από τις θέσεις, να ξεπεράσει ένα εμπόδιο) και να επιστρέψει στη θέση του. Οι παίκτες δεν πρέπει να απεμπλακούν και να επαναλάβουν όλες τις κινήσεις μετά τον αρχηγό.
Παιχνίδι "Στον θείο Τρύφωνα"
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κρατιούνται από τα χέρια. Ο αρχηγός είναι στο κέντρο. Οι παίκτες περπατούν σε κύκλο και φωνάζουν τις λέξεις:
Στο θείο Τρύφωνα
Ήταν επτά παιδιά
Επτά γιοι:
Δεν ήπιαν, δεν έφαγαν,
Κοίταξαν ο ένας τον άλλον.
Αμέσως έκαναν όπως έκανα εγώ!
Στο τελευταία λόγιαόλοι αρχίζουν να επαναλαμβάνουν τις χειρονομίες του. Αυτός που επανέλαβε καλύτερα τις κινήσεις γίνεται αρχηγός.
Κανόνες του παιχνιδιού. Όταν επαναλαμβάνουν το παιχνίδι, τα παιδιά που στέκονται σε κύκλο πηγαίνουν προς την αντίθετη κατεύθυνση.
Παρουσιαστής: Από την αρχαιότητα στη Ρωσία
Πόλεις κρατήθηκαν.
Πέταξε το ρόπαλο, κοίτα
Οι πόλεις σκορπίστηκαν.
Το παιχνίδι "Πόλεις".Οι παίκτες στέκονται πίσω από τη γραμμή ελέγχου. Μία κάθε φορά, οι ομάδες πηγαίνουν στη γραμμή, ρίχνουν ρόπαλα και προσπαθούν να γκρεμίσουν τις πόλεις.
Παιχνίδι "Σιωπή"
Τσοκ, τσοκ, γροθιά,
Δόντια σε γάντζο
Η γλώσσα στο ράφι είναι σιωπηλή.
Παιχνίδι "Καρουσέλ"
Στο σήμα του εκπαιδευτή, τα παιδιά λένε δυνατά:
«Μόλις, μετά βίας, μετά βίας.
Τα καρουζέλ γυρίζουν
Και μετά γύρω, γύρω
Όλοι τρέξτε, τρέξτε, τρέξτε».
Σύμφωνα με το κείμενο, τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πρώτα αργά και στη συνέχεια επιταχύνουν σταδιακά τις κινήσεις τους. Αφού τα παιδιά τρέξουν δύο κύκλους, αλλάζουν σταδιακά στο περπάτημα, λέγοντας:
«Σώπα, σιωπή, μη βιάζεσαι!
Σταματήστε το καρουζέλ!
Ένα-δύο, ένα-δύο!
Το παιχνίδι τελείωσε!»
Η κίνηση του καρουζέλ επιβραδύνεται, τα παιδιά χαμηλώνουν τα χέρια και κάθονται οκλαδόν.
Παιχνίδι "Τσάπκι"Ο οδηγός κατεβάζει την παλάμη του, οι άλλοι συμμετέχοντες το βάζουν στην παλάμη του δείκτες: "Οι λαγοί στάθηκαν στο βουνό και φώναξαν: "Κρύψτε τα δάχτυλά σας!" - αυτός που δεν έχει χρόνο να αφαιρέσει τα δάχτυλά του αποβάλλεται από τα παιχνίδια
Παιχνίδι "Όπου υπάρχει δουλειά, υπάρχει φαγητό."
Υπάρχουν κουτάλια σε καρέκλες τοποθετημένες σε κύκλο. Υπάρχουν περισσότεροι παίκτες παρά καρέκλες. Στη μουσική, τα παιδιά τρέχουν γύρω από τις καρέκλες, όταν τελειώνει η μουσική, όλοι πρέπει να πάρουν ένα κουτάλι από την καρέκλα. Όποιος δεν πρόλαβε να πάρει ένα κουτάλι και να πάρει μια καρέκλα είναι εκτός παιχνιδιού.
Παιχνίδι "Ροή"
Οι προγιαγιάδες και οι προπάππους μας γνώριζαν και λάτρεψαν αυτό το παιχνίδι, και μας έχει φτάσει σχεδόν αμετάβλητο. Δεν χρειάζεται να είσαι δυνατός, ευκίνητος ή γρήγορος. Αυτό το παιχνίδι είναι άλλου είδους - συναισθηματικό, δημιουργεί μια διάθεση που είναι χαρούμενη και χαρούμενη.
Οι κανόνες είναι απλοί. Οι παίκτες στέκονται ο ένας μετά τον άλλο σε ζευγάρια, συνήθως ένα αγόρι και ένα κορίτσι, ένα αγόρι και ένα κορίτσι, ενώνουν τα χέρια και τους κρατούν ψηλά πάνω από τα κεφάλια τους. Τα ενωμένα χέρια δημιουργούν έναν μακρύ διάδρομο. Ο παίκτης που δεν πήρε ζευγάρι πηγαίνει στην «πηγή» του ρεύματος και, περνώντας κάτω από ενωμένα χέρια, ψάχνει για ένα ζευγάρι. Κρατώντας τα χέρια νέο ζευγάριπαίρνει το δρόμο του προς το τέλος του διαδρόμου και αυτός του οποίου το ζευγάρι έσπασε πηγαίνει στην αρχή του «ρέματος». Και περνώντας κάτω από ενωμένα χέρια παίρνει μαζί του αυτόν που του αρέσει. Έτσι κινείται η «στάγδην» - όσο περισσότεροι συμμετέχοντες, τόσο πιο διασκεδαστικό είναι το παιχνίδι, ιδιαίτερα διασκεδαστικό να παίζεις με μουσική. Ούτε μια αργία στα παλιά χρόνια δεν ήταν πλήρης μεταξύ των νέων χωρίς αυτό το παιχνίδι.
Οικοδεσπότης: Και θα τα αγαπάτε στο μέλλον!
Μετά από όλα, παιχνίδια όπως εμείς για να είμαστε ειλικρινείς,
Να είστε ευγενικοί και να εκτιμάτε τη φιλία.
Αναπτύσσουν επιδεξιότητα και εφευρετικότητα,
Η δύναμη και η θέληση μετριάζονται μέσα μας.
Η ζωή είναι πιο ενδιαφέρουσα, πιο διασκεδαστική με παιχνίδια,
Τα παιδικά σας χρόνια να είναι πιο χαρούμενα.

Παιχνίδια για παιδιά με αναπηρία

Πρόσφατα, στο γενικό σύνολο μέτρων για την αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία με διαταραχές του κεντρικού νευρικού συστήματος και του μυοσκελετικού συστήματος, δίνεται όλο και μεγαλύτερη προσοχή στις δραστηριότητες παιχνιδιού ως στοιχείο κοινωνικής προσαρμογής.

Τα παιχνίδια μπορούν να στοχεύουν στη διόρθωση και αποκατάσταση κινητικών διαταραχών (ασυντονισμός κινήσεων σε μεγάλες και μικρές μυϊκές ομάδες, ισορροπία, προσανατολισμός στο χώρο, περιορισμός του εύρους ενεργών κινήσεων στις αρθρώσεις, μυϊκή αδυναμία), βελτίωση της λειτουργικής κατάστασης του αναπνευστικού και καρδιαγγειακά συστήματα, ανάπτυξη βασικών φυσικών ιδιοτήτων: ακρίβεια, επιδεξιότητα, ταχύτητα αντίδρασης και άλλα.
Κατά τη διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών, για παράδειγμα, με άτομα με ειδικές ανάγκες με εγκεφαλική παράλυση, το κύριο καθήκον είναι να προωθηθεί η καθετοποίηση του σώματος του ασθενούς, η κινητικότητά του και η βελτίωση λεπτές κινητικές δεξιότητεςχέρια Σημαντική προϋπόθεση για την επίλυση αυτού του προβλήματος είναι η χαλάρωση των σπαστικών συσπασμένων μυών και η ενδυνάμωση των εξασθενημένων, τεντωμένων μυών.
Το πιο σημαντικό αποτέλεσμα του παιχνιδιού είναι η χαρά και η συναισθηματική ανάταση. Συχνά, υπό την επίδραση ενός συναισθηματικού παράγοντα - της επιθυμίας να συμμετάσχει επιτυχώς στο παιχνίδι - ένα παιδί εκτελεί πιο σωστά την κίνηση που δεν μπορεί να εκτελέσει κατά τη διάρκεια μεμονωμένων μαθημάτων με έναν μεθοδολόγο.
Συνιστάται η συνοδεία μουσικής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Παιχνίδια σκυταλοδρομίας

Στάδιο Ι. Σύρετε τη μπάλα ανάμεσα στις καρφίτσες με τρόπο «φιδιού». Οι καρφίτσες τοποθετούνται σε απόσταση 1 m μεταξύ τους. Τρέξε πίσω, τρέχοντας γύρω από τη σημαία.
Στάδιο II.Μεταφέρετε μια μπάλα του τένις σε μια μικρή ρακέτα ανάμεσα στις καρφίτσες με τρόπο «φιδάκι». Τρέξε πίσω, τρέχοντας γύρω από τη σημαία.
Στάδιο III.Υπάρχουν πέντε καρφίτσες σε απόσταση 10 m από τη γραμμή εκκίνησης. Οι πρώτοι παίκτες από δύο ομάδες πρέπει να τρέξουν στις καρφίτσες, να τους βάλουν στο πάτωμα και να επιστρέψουν στο πίσω μέρος της ομάδας τους. Οι δεύτεροι παίκτες πρέπει να τρέξουν και να τοποθετήσουν τις καρφίτσες κάθετα. Το ίδιο και όλα τα μέλη της ομάδας. Η ομάδα που θα ολοκληρώσει πρώτη τη σκυταλοδρομία κερδίζει.
Στάδιο IV.Πρέπει να μαζέψετε τις μπάλες, οι οποίες είναι τοποθετημένες σε κύκλο σε απόσταση 2 m η μία από την άλλη, και να τις τοποθετήσετε στο κέντρο αυτού του κύκλου. Ο πρώτος παίκτης ολοκληρώνει αυτήν την εργασία. Ο δεύτερος παίκτης πρέπει να τοποθετήσει τις μπάλες από το κέντρο στην αρχική τους θέση. Και έτσι όλα τα μέλη μιας ομάδας. Υπολογίζεται ο χρόνος που χρειάζεται ολόκληρη η ομάδα για να ολοκληρώσει αυτό το στάδιο.
Το ίδιο κάνει και η άλλη ομάδα.Η ομάδα που ξοδεύει λιγότερο χρόνο ως αποτέλεσμα κερδίζει.
V στάδιο."Περάστε - μην κάνετε λάθος." Πρέπει να περπατήσετε σε ευθεία γραμμή για 5 μέτρα, τοποθετώντας τη φτέρνα σας στο δάχτυλο του ποδιού σας και να επιστρέψετε πίσω με τον ίδιο τρόπο.
Στάδιο VI.«Πέτα τη μπάλα στο καλάθι». Ένα καλάθι τοποθετείται σε απόσταση 4 m από τη γραμμή εκκίνησης. Κάθε συμμετέχων δέχεται τρεις προσπάθειες να ρίξει μια μικρή μπάλα στο καλάθι. Υπολογίζεται ο αριθμός των πόντων για κάθε ομάδα.

VII στάδιο.

"Ρίχνοντας δαχτυλίδια" Σε απόσταση 2–3 m, τοποθετείται μια πλατφόρμα με μανταλάκια ή 6 «πόλεις» σε δύο σειρές. Κάθε συμμετέχων κάνει τρεις προσπάθειες, ρίχνοντας δαχτυλίδια στα μανταλάκια.
Στο γήπεδο οι παίκτες τραβούν μια ευθεία γραμμή (σχοινί).

Πρέπει να κινηθείς κατά μήκος του σαν σε τεντωμένο σχοινί.

Επιτρέπεται να κρατάτε τα χέρια σας στο πλάι. Οι χαμένοι είναι εκείνοι οι τύποι που ξεφεύγουν από τη γραμμή - "πετάξουν από το σχοινί".
"Άνεμος και καιρικές συνθήκες"
Να αναπτύξει την ακρίβεια και την αυθαιρεσία των κινητικών αντιδράσεων.

Πριν ξεκινήσει το παιχνίδι, ο οικοδεσπότης ρωτά τους παίκτες αν γνωρίζουν πού βρίσκονται ο βορράς, ο νότος, η δύση και η ανατολή. Μετά γίνεται ο άνεμος και όλοι οι παίκτες γίνονται ανεμοδείκτες.

1. Όταν η παρουσιάστρια λέει: «Ο άνεμος φυσάει από βορρά!» – οι μετεωρολογικοί ανεμοδείκτες πρέπει να στρίβουν προς την κατεύθυνση του ανέμου (δηλαδή με την πλάτη τους προς τον βορρά και προς το νότο). εάν λέει: "Ο άνεμος φυσάει από την ανατολή", πρέπει να στρίψετε σύμφωνα με αυτήν την εντολή. και τα λοιπά. Εάν ο αρχηγός πει: «Καταιγίδα», οι ανεμοδείκτες θα πρέπει να περιστρέφονται σε ένα μέρος. αν πει: «Μεταβλητό», οι ανεμοδείκτες αρχίζουν να ταλαντεύονται στη θέση τους. "Ηρεμία" - όλοι παγώνουν.Το παιχνίδι παίζεται με συνεχώς επιταχυνόμενο ρυθμό. Μπορείτε να ονομάσετε την ίδια κατεύθυνση ανέμου δύο ή τρεις φορές στη σειρά. Τότε κανένας από τους παίκτες δεν πρέπει να γυρίσει.
2. Νικητές είναι αυτοί που κάνουν τα λιγότερα λάθη.ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΑΓΩΝΩΝ ΣΚΑΛΥΤΡΟΦΟΡΑ ΓΙΑ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΑΜΕΑ
3. Πασάροντας την μπάλα με τα χέριασε μια κολόνα πάνω και κατά μήκος της πλευράς. Ο πρώτος παίκτης περνάει την μπάλα πάνω από το κεφάλι του και μετακινείται στο πίσω μέρος της στήλης του. Ο δεύτερος περνάει την μπάλα στο πλάι και επίσης μετακινείται στην ουρά της στήλης. Και ούτω καθεξής για όλους τους συμμετέχοντες έως ότου ο πρώτος παίκτης είναι και πάλι πρώτος.
4. Ρίψη στεφάνηςνα κυμαίνονται. Ο συμμετέχων ρελέ κρατά το στεφάνι σε κάθετη θέση.
5. Πασάροντας την μπάλα με τα χέριαΜετά το σήμα, το στεφάνι εκτοξεύεται προς τα εμπρός.

Μετρώνται τα μέτρα.

Χτύπημα μπάλας του τένις

σε έναν κύκλο που σχεδιάζεται στο πάτωμα από 6, 8, 10 μέτρα.

Οδηγήστε ένα φίδι σε ένα καρότσι
μεταξύ ακίδων 10 m Πίσω - σε ευθεία γραμμή.

σε κρεμαστό τσέρκι από 4, 6, 8 μέτρα.

Ρελέ αναπηρικού αμαξιδίου
Οι παίκτες με αναπηρικό αμαξίδιο τοποθετούνται σε κύκλο.
Ο παρουσιαστής αποκαλεί τη λέξη:
"Γη" - οι παίκτες παίρνουν τη θέση "τα χέρια στα πλάγια".
"Air" - οι παίκτες εκτελούν κυκλικές κινήσεις με τα χέρια τους προς τα πίσω.
"Νερό" - εκτελέστε κινήσεις που μιμούνται τα κύματα.
Ο παίκτης που παραβιάζει τους κανόνες αποβάλλεται από το παιχνίδι.

Το άτομο που παραμένει τελευταίο στον κύκλο κερδίζει. Η ένταση του παιχνιδιού ρυθμίζεται από τον ρυθμό της προφοράς των λέξεων εργασίας από τον αρχηγό.Τα παιδιά με αναπηρίες (αναπηρίες) χρειάζονται ειδική προσέγγιση . Τα εξειδικευμένα διορθωτικά παιχνίδια στην ύπαιθρο έχουν θετική επίδραση σε τέτοια παιδιά, βοηθώντας στη βελτίωση της υγείας τους και βοηθώντας τα να αναπτύξουν σημαντικές δεξιότητες. Τέτοιες δραστηριότητες δεν είναι μόνο διασκεδαστικές, αλλά και εξαιρετικά αποτελεσματικοί θεραπευτικοί παράγοντες. Στο άρθρο μας θα μάθετεμε ποιους τύπους παιχνιδιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν για παιδιά.

διάφορα χαρακτηριστικά

• ανάπτυξηΥπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με μυοσκελετικές παθήσεις

• «Χριστουγεννιάτικο δέντρο».Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο κρατώντας τα χέρια. Ο δάσκαλος αρχίζει να λέει την ιστορία για το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Εάν ο αρχηγός είπε τη λέξη "πλατύς", τα παιδιά πρέπει να διευρύνουν τον κύκλο, "μικρό" πρέπει να καθίσουν, "ψηλά" να σηκώσουν τα χέρια τους κ.λπ.

• «Ψάχνω για σύντροφο».Για να παίξετε, χρειάζεστε εικονίδια ή σημαίες δύο χρωμάτων, για παράδειγμα, κίτρινο και πράσινο. Κατόπιν εντολής, τα μικρά σκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Όταν ο δάσκαλος δίνει το σύνθημα, κάθε παιδί πρέπει να βρει γρήγορα έναν σύντροφο, επιλέγοντας έναν συμμετέχοντα με το ίδιο χρώμα σημαίας με το δικό του. Το δημιουργημένο ζευγάρι απεικονίζει κάποια φιγούρα.

• "Κύκλος".Οι συμμετέχοντες σχηματίζουν έναν κύκλο και με εντολή του δασκάλου αρχίζουν να δίνουν τη μπάλα ο ένας στον άλλο. Μόλις ο αρχηγός δώσει ένα σήμα (για παράδειγμα, ένα χτύπημα στις παλάμες), τα παιδιά αλλάζουν την κατεύθυνση της μπάλας.

«Ο πιο γρήγορος».

Για να παίξετε θα χρειαστείτε ένα σχοινί, χρωματιστή κορδέλα και δύο ξυλάκια. Τα άκρα του σχοινιού δένονται σε ξυλάκια, και μια κορδέλα δένεται στη μέση του σχοινιού. Συμμετέχετε στη διασκέδαση σε ζευγάρια. Με εντολή του δασκάλου, κάθε συμμετέχων αρχίζει να δένει ένα σχοινί σε ένα ραβδί. Όποιος το κάνει πιο γρήγορα και φτάσει πρώτος στη μέση κερδίζει.

• Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με νοητική υστέρηση και νοητική υστέρηση (καθυστέρηση ψυχοκινητικής ανάπτυξης)Ας εξετάσουμε υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με νοητική υστέρηση.

• «Πες τη λέξη».. Χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, ένας συμμετέχων επιλέγεται να είναι η «γάτα». Το καθήκον του είναι να πιάσει τα "σπουργίτια" - τους υπόλοιπους παίκτες. Τα "σπουργίτια" μπορούν να κρυφτούν από τη "γάτα" στέκοντας σε ένα κούτσουρο ή σε μια γραμμή που σημειώνεται με κιμωλία. Όταν ο παρουσιαστής λέει τη φράση «τα σπουργίτια πέταξαν», οι συμμετέχοντες πρέπει να πηδήξουν από την «πέρκα», «κελαηδώντας» και «κτυπώντας τα φτερά τους», ενώ η «γάτα» αρχίζει το κυνήγι της.

ιδιαιτερότητες!Κάθε παιδί με ειδικές ανάγκες ατομική προσέγγιση. Είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη όχι μόνο οι διατηρημένες κινητικές και πνευματικές λειτουργίες του μωρού, αλλά και η ιδιοσυγκρασία, η ηλικία και το φύλο του, καθώς και οι βουλητικές του ιδιότητες.

Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με απώλεια ακοής

Ας εξετάσουμε υπαίθρια παιχνίδια για κωφά και βαρήκοα παιδιά.

• «Στον ζωολογικό κήπο».Πολλά παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, στέκονται το ένα πίσω από το άλλο, κρατώντας τους ώμους του συμμετέχοντος μπροστά, παριστάνοντας το τρένο. Τα υπόλοιπα παιδιά στέκονται σε κύκλο ή σε τσέρκι και, μόλις τους πλησιάσει το τρένο, απεικονίζουν οποιοδήποτε ζώο χρησιμοποιώντας κινήσεις, χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου. Το καθήκον των άλλων παιδιών είναι να μαντεύουν. Στο τέλος του παιχνιδιού, μπορείτε να επιβραβεύσετε τα παιδιά που απέδωσαν καλύτερα.

• «Πιάσε έναν σκίουρο».Ένας «κυνηγός» επιλέγεται μεταξύ των παικτών. Πρέπει να φτάσει τους υπόλοιπους συμμετέχοντες - τους «σκίουρους», οι οποίοι με τη σειρά τους μπορούν να κρυφτούν στο σπίτι, στέκονται σε κάποιο ξύλινο υψόμετρο (πάγκος, κούτσουρο κ.λπ.). Αν ο «κυνηγός» πιάσει τον «σκίουρο», αλλάζουν ρόλους.

Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με προβλήματα όρασης

Ας εξετάσουμε υπαίθρια παιχνίδια για τυφλά και παιδιά με προβλήματα όρασης.

• «Αφού με ένα κουδούνι».Σε κάθε ένα από τα παιδιά δίνεται ένα κουδούνι. Επιλέγεται ένα ζεύγος οδηγών, πρέπει να προλάβουν τον συμμετέχοντα με το κουδούνι, να τον περιβάλλουν. Με τη σειρά του, ο παίκτης μπορεί να δώσει το κουδούνι σε οποιονδήποτε άλλο συμμετέχοντα. Αν οι οδηγοί πιάσουν τον παίκτη, αυτός πέφτει και δίνει το κουδούνι σε άλλο παιδί ή γίνεται ο ίδιος οδηγός. Αντί για κουδούνι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα φωτεινό καπέλο ή καπέλο.

• «Κάνε τη φιγούρα να γελάσει».Τα μικρά εκτελούν εκούσιες κινήσεις και παγώνουν στη μια ή την άλλη θέση κατόπιν εντολής. Το νερό πρέπει να πλησιάσει τη φιγούρα και να την κάνει να γελάσει. Οι συμμετέχοντες δεν επιτρέπεται να χαμογελούν ή να αλλάζουν θέση. Όσοι παίκτες δεν μπορούν να εκπληρώσουν αυτές τις προϋποθέσεις αποκλείονται.

• "Αλιεία".Δύο παιδιά ενώνουν τα χέρια, θα παίξουν το ρόλο ενός "διχτυού" και θα πιάσουν το "ψάρι" - τα υπόλοιπα παιδιά. Με κάθε «ψάρι» που πιάνεται, το «δίχτυ» αυξάνεται σε μέγεθος. Τα παιδιά που πιάνονται δίνουν τα χέρια με τα παιδιά από το δίχτυ. Ο τελευταίος συμμετέχων που δεν πιάστηκε κερδίζει. Όταν πιάνετε «ψάρια» δεν μπορείτε να «σπάσετε» το «δίχτυ» πρέπει να κρατάτε τα χέρια όσο πιο σφιχτά γίνεται.

ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ!Παρακολουθήστε προσεκτικά το μωρό σας ενώ παίζει, εντοπίζοντας τις δυνατότητές του. Ενθαρρύνετε το μωρό σας να αναπτύξει νέες ικανότητες μέσω κοινών δραστηριοτήτων, διδάσκοντάς το σταδιακά να συμμετέχει σε αυτές χωρίς τη βοήθειά σας.

Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά με εγκεφαλική παράλυση

• "Ακολουθήστε την εντολή."Τα παιδιά στέκονται απέναντι από τον αρχηγό και κλείνουν τα μάτια τους, αρχίζοντας να ολοκληρώνουν εργασίες. Για παράδειγμα, «κάντε 2 βήματα μπροστά», «στάσου στις μύτες των ποδιών σου», «γύρνα την πλάτη σου» κ.λπ.

• «Πάσε την μπάλα γύρω».Τα παιδιά κάθε ομάδας στέκονται σε κύκλο. Στη συνέχεια επιλέγονται οι αρχηγοί και τους δίνεται η μπάλα. Με το σήμα του αρχηγού, η μπάλα πρέπει να περάσει η μία στην άλλη, ώστε να καταλήξει ξανά στον αρχηγό όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Η ομάδα που το τελειώνει πιο γρήγορα κερδίζει.

• «Πίεσε τον κύβο μακριά».Το καθήκον των παικτών είναι να μετακινήσουν τον κύβο όσο το δυνατόν πιο μακριά πετώντας την μπάλα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα παιχνίδι αντί για κύβο.

• "Καυτή μπάλα"Τα παιδιά περνούν την μπάλα σε κύκλο ενώ η μουσική παίζει μόλις τελειώσει η μελωδία, ο παίκτης στα χέρια του οποίου καταλήγει η μπάλα αποβάλλεται. Μπορείτε να παίξετε χωρίς μουσική και να χρησιμοποιήσετε ένα σφύριγμα ως σήμα.

Οι τακτικές διορθωτικές συνεδρίες παιχνιδιού σίγουρα θα αποδώσουν καρπούς. Τα παιδιά θα μπορούν να προσαρμοστούν ομαλά στις συνθήκες του περιβάλλοντος κόσμου, να περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους με ενδιαφέρον και επίσης να μάθουν δεξιότητες επικοινωνίας και αυτοέκφρασης.