Ψυχολογικές διαφορές μεταξύ των ατόμων του δεξιού και του αριστερού ημισφαιρίου. Ιδιαιτερότητες μάθησης για παιδιά δεξιού και αριστερού ημισφαιρίου. Ποιος τύπος σκέψης είναι καλύτερος;

Σπίτι Η σκέψη του αριστερού εγκεφάλου είναι υπεύθυνη γιασυνεπής αντίληψη της πληροφορίας

, βήμα βήμα, πρώτα το πρώτο, μετά το δεύτερο και μόνο μετά το τρίτο. Αυτή η αντίληψη επεκτείνεται με την πάροδο του χρόνου.

Ενεργώντας με αυτόν τον τρόπο, συνεχώς, ο ένας μετά τον άλλο, μαθαίνουμε κάτι για αυτόν τον κόσμο. Αυτή η μέθοδος είναι γνωστή σε όλους μας, γιατί... Αυτό ακριβώς μας δίδαξαν στα σχολεία και στα πανεπιστήμια αυτή είναι η μέθοδος που έχει κατακτήσει περισσότερο η ανθρωπότητα.

Ένα παράδειγμα θα ήταν η αντίληψη των πληροφοριών ομιλίας: διαβάζουμε πρώτα μια λέξη, μετά τη δεύτερη, την τρίτη και μόνο μετά από αυτό σχηματίζουμε μια ορισμένη ολιστική εικόνα στο κεφάλι μας. Δεν μπορούμε να διαβάσουμε πρώτα την τρίτη, μετά τη δέκατη και μετά την πρώτη λέξη σε μια πρόταση - τότε δεν θα βγει τίποτα από αυτό. Είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε μια συγκεκριμένη σειρά, έναν αλγόριθμο ενεργειών.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της σκέψης του δεξιού ημισφαιρίου; Η δεξιά εγκεφαλική σκέψη είναι υπεύθυνη γιαάμεση επεξεργασία πληροφοριών

όταν «πιάνουμε» ολόκληρη την εικόνα ταυτόχρονα, όταν βλέπουμε ολόκληρη την εικόνα ταυτόχρονα.

Ένα παράδειγμα θα ήταν η αντίληψη ενός σχεδίου ή φωτογραφίας. Όταν κοιτάμε μια εικόνα, τη βλέπουμε εντελώς αμέσως, και εμφανίζεται αμέσως μπροστά μας ολόκληρη. Δεν χρειάζεται να ακολουθήσουμε μια συγκεκριμένη σειρά, δεν κοιτάμε ποτέ την εικόνα του ορόφου από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω. Τα μάτια μας κινούνται χαοτικά, σταματώντας σε εκείνα τα σημεία της εικόνας όπου υπάρχουν περισσότερες λεπτομέρειες ή που έχουν τραβήξει την προσοχή μας.

• Ποιος τύπος σκέψης είναι καλύτερος;Αριστερό ημισφαίριο
• η σκέψη κατακτάται καλύτερα. Είναι απαραίτητο όταν πρέπει να ενεργήσετε σύμφωνα με τους κανόνες, σύμφωνα με αυστηρά σχήματα, ακολουθία ενεργειών. Για παράδειγμα, στην παραγωγή, σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Σε καταστάσεις αβεβαιότητας και ελλιπούς πληροφόρησης, η σκέψη και η αντίληψη του δεξιού ημισφαιρίου μας σώζει. Όταν αντιλαμβανόμαστε την εικόνα στο σύνολό της, μπορεί να χάσουμε κάποιες από τις μικρές λεπτομέρειες της. Αλλά όταν υπάρχει μια πλήρης εικόνα στο κεφάλι μας, μπορούμε οι ίδιοι να εξαγάγουμε από αυτήν λεπτομέρειες που δεν μπορούσαμε να παρακολουθήσουμε συνειδητά.

Για παράδειγμα, γνωρίζοντας ένα συγκεκριμένο άτομο και γνωρίζοντας πώς είναι, μπορούμε με μεγάλη πιθανότητα να προβλέψουμε τη συμπεριφορά του σε καταστάσεις που δεν τον έχουμε παρατηρήσει. Σπουδαίοςαλλάξτε δύο τρόπους σκέψης και εφαρμόστε τους προσεκτικά σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά τους.

Ποιοι είναι οι αριστερόεγκεφαλοι και οι δεξιοεγκέφαλοι και ποια είναι η διαφορά τους; Η επίγνωση κάθε ημισφαιρίου περιορίζεται αυστηρά στο μισό σώμα που είναι υποδεέστερο σε αυτό (το αριστερό ημισφαίριο ελέγχει τη δεξιά πλευρά του σώματος και το δεξί ημισφαίριο ελέγχει την αριστερή). Το δεξί ημισφαίριο είναι ένας εξαιρετικός σχεδιαστής. Η δυνατότητα παρέκτασης μιας ολόκληρης εικόνας με βάση μέρος μιας εικόνας είναι συνάρτηση του δεξιού ημισφαιρίου. Το δεξί ημισφαίριο ανιχνεύει με αυτοπεποίθηση απολύτως πανομοιότυπα μοτίβα. Το αριστερό ημισφαίριο, αντίθετα, βρίσκει ευκολότερα διαφορές. Επεξεργάζεται πληροφορίες σε μέρη, τηρώντας μια αυστηρή σειρά ανάλυσης των εξαρτημάτων. Οι άνθρωποι του δεξιού ημισφαιρίου έχουν εξαιρετικό προσανατολισμό στο χώρο, αίσθηση σώματος και υψηλό συντονισμό των κινήσεων. Οι άνθρωποι του αριστερού ημισφαιρίου έχουν αίσθηση του χρόνου και είναι μυϊκά ανθεκτικοί. Τα άτομα με δεξιό μυαλό είναι πιο επιτυχημένα στην εκμάθηση της γεωμετρίας λόγω της χωρικής φύσης της. Η άλγεβρα απαιτεί λογική και διαδοχική σκέψη, κάτι που αποτελεί πλεονέκτημα για τους αριστερόεγκεφαλους μαθητές. Το δεξί ημισφαίριο δεν κατανοεί τα σημάδια "αφαίρεση", "πολλαπλασιασμός", "διαιρεί" και δεν είναι σε θέση να εκτελέσει αυτές τις ενέργειες. Μπορεί να αντιμετωπίσει μόνο την πρόσθεση και μόνο εάν οι εργασίες είναι οι πιο εύκολες, όπως 1 + 2 ή 2 + 3. Αντιμετωπίζει καλά διάφορες εργασίες γενίκευσης και συστηματοποίησης. Η λήψη μιας ολιστικής εικόνας μιας εικόνας αντί της διακριτής ανάλυσής της βήμα προς βήμα εμποδίζει το δεξί ημισφαίριο να κατακτήσει την ανάγνωση, γεγονός που εξηγεί τις αποτυχίες στην εκμάθηση της ανάγνωσης χρησιμοποιώντας μεθόδους αριστερού ημισφαιρίου. Εάν ένα παιδί έχει αριστερό κυρίαρχο μάτι (που είναι σημάδι του δεξιού ημισφαιρίου), μπορεί να μην μάθει αμέσως πώς να πλοηγείται σε ένα φύλλο χαρτιού. Το Vision έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε το μάτι ενός αριστερόχειρα να πέφτει ακούσια στη δεξιά πλευρά ενός βιβλίου ή σημειωματάριου. Γι' αυτό διαβάζει τη λέξη από το τέλος. Βλέπει ότι είναι ανοησία και δεν τολμάει να το πει δυνατά. Οι γονείς ή ο δάσκαλος δεν καταλαβαίνουν γιατί το παιδί διαβάζει με παύσεις, το βιάζουν, το τραυματίζουν, όταν το παιδί χρειάζεται βοήθεια.

Η ικανότητα της ενεργητικής αναπαραγωγής της ομιλίας στο δεξί ημισφαίριο είναι πολύ λιγότερο έντονη από την κατανόηση των λέξεων. Τα παιδιά με κυριαρχία στο δεξί ημισφαίριο δεν ελέγχουν την ορθότητα της ομιλίας τους. Δραστηριότητες που απαιτούν συνεχή αυτοέλεγχο εκτελούνται ελάχιστα από αυτούς. Στον προφορικό λόγο, μπορεί να προκύψουν προβλήματα με τη γραμματική και την επιλογή λέξεων. Σημασιολογικές παραλείψεις είναι πιθανές, ειδικά αν ο μαθητής του δεξιού ημισφαιρίου είναι και παρορμητικός. Τα παιδιά με κυριαρχία στο αριστερό ημισφαίριο ελέγχουν την ομιλία τους. Το δεξί ημισφαίριο δεν έχει καμία απολύτως γραμματική. Αλλά οι πιο εγγράμματοι μαθητές είναι εκείνοι με ίσα ημισφαίρια. Τόσο διαφορετικοί είναι! Ο B. Bely είπε καλά για τις διαφορές τους: «Οι άνθρωποι του δεξιού ημισφαιρίου δεν βλέπουν μεμονωμένα δέντρα πίσω από το δάσος και οι άνθρωποι του αριστερού ημισφαιρίου δεν βλέπουν το δάσος πίσω από μεμονωμένα δέντρα». Το δεξί ημισφαίριο ωριμάζει με ταχύτερο ρυθμό από το αριστερό και επομένως, στην πρώιμη περίοδο ανάπτυξης, η συμβολή του στην ψυχολογική λειτουργία υπερβαίνει τη συμβολή του αριστερού ημισφαιρίου. Αναφέρεται μάλιστα ότι μέχρι την ηλικία των 9-10 ετών το παιδί είναι πλάσμα του δεξιού ημισφαιρίου. Σύμφωνα με ορισμένα στοιχεία, σημαντικές αλλαγές στη μεσοημισφαιρική αλληλεπίδραση παρατηρούνται μέχρι την ηλικία των 6-7 ετών, δηλαδή μέχρι την έναρξη της σχολικής φοίτησης. Η ώθηση για την ενεργοποίηση του αριστερού ημισφαιρίου θεωρείται ότι είναι η εμφάνιση αυτοσυνειδησίας σε ένα παιδί, αυτό συμβαίνει στην ηλικία των δύο ετών. Ταυτόχρονα, το πείσμα εκφράζεται περισσότερο.

Η κοινωνία υπερεκτιμά το ρόλο του αριστερού ημισφαιρίου και της λογικής σκέψης στην ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας ενός παιδιού. Οι σχολικές μέθοδοι διδασκαλίας εκπαιδεύουν και αναπτύσσουν κυρίως το αριστερό ημισφαίριο, αγνοώντας τουλάχιστον τις μισές δυνατότητες του παιδιού. Ο I. Saunière (Γαλλία) υποστήριξε: «Εκπαιδεύοντας το αριστερό ημισφαίριο, εκπαιδεύετε μόνο το αριστερό ημισφαίριο, εκπαιδεύετε ολόκληρο τον εγκέφαλο». Είναι γνωστό ότι το δεξί ημισφαίριο συνδέεται με την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης και της διαίσθησης. Ο κύριος τύπος σκέψης ενός μικρού μαθητή είναι οπτικο-παραστατικός, στενά συνδεδεμένος με τη συναισθηματική σφαίρα. Αυτό υποδηλώνει τη συμμετοχή του δεξιού ημισφαιρίου στη μάθηση. Έτσι, η μετατόπιση της διαημισφαιρικής ασυμμετρίας προς την απόλυτη κυριαρχία της στρατηγικής σκέψης του αριστερού ημισφαιρίου δεν είναι μόνο βιολογική συνάρτηση ωρίμανσης, αλλά και αποτέλεσμα πολιτισμικών παραδόσεων, κοινωνικών επιρροών και μάθησης. Μια τέτοια κυριαρχία μπορεί να επιτευχθεί μόνο με μεγάλες προσπάθειες δασκάλου, γονέων και μαθητή. Είναι όμως πάντα δικαιολογημένες αυτές οι προσπάθειες; Ο Γερμανός δάσκαλος Gerbard έγραψε επίσης ότι ένας κακός δάσκαλος παρουσιάζει την αλήθεια, αλλά ένας καλός δάσκαλος διδάσκει να τη βρίσκει. Ένας κορυφαίος εμπειρογνώμονας στον τομέα της νευροπαιδαγωγικής, για παράδειγμα, ο καθηγητής N.N. Traugott λέει: «Το σχολείο πρέπει να προειδοποιηθεί για την εκπαίδευση του αριστερού ημισφαιρίου. Ο καθηγητής T.P. Khrizman προειδοποιεί επίσης: «Οι δεξιοί άνθρωποι - γεννήτριες ιδεών - εξαφανίζονται. Το ερώτημα είναι σοβαρό: πρέπει να σώσουμε το έθνος. Ο καθηγητής D.V Kolesov συμφωνεί μαζί τους: «Η αληθινή σκέψη είναι ευφάνταστη, πολύπλοκη, όταν είναι σημαντικό όχι μόνο να την ορίσουμε με μια έννοια, αλλά και να την κατανοήσουμε ολοκληρωμένα». Απόδειξη της θετικής επίδρασης της ανάπτυξης του δεξιού ημισφαιρίου στη γενική πνευματική ανάπτυξη του ατόμου παρέχεται από πρόσφατες μελέτες Αμερικανών, Ελβετών και Αυστριακών επιστημόνων που πραγματοποίησαν πειράματα σε παιδιά από πέντε έως δεκαπέντε ετών. Η ομάδα ελέγχου μελέτησε σύμφωνα με το τυπικό σχολικό πρόγραμμα και στο πειραματικό πρόγραμμα ο αριθμός των μαθημάτων μουσικής αυξήθηκε με τη μείωση των ωρών των μαθηματικών και των γλωσσών. Πάνω από τρία χρόνια, τα παιδιά όχι μόνο δεν υστερούσαν σε σχέση με τους συνομηλίκους τους στην ομάδα ελέγχου, αλλά έδειξαν ακόμη καλύτερα αποτελέσματα, ειδικά στην εκμάθηση ξένων γλωσσών (λεκτική-αναλυτική σκέψη).

Ήδη από τη γέννηση, υπάρχουν προϋποθέσεις για λειτουργική ασυμμετρία του εγκεφάλου. Όμως η έρευνα επιβεβαίωσε ότι η ανάπτυξη του ενός ή του άλλου ημισφαιρίου, παρά τη γενετική προδιάθεση για κυριαρχία, συνδέεται με χαρακτηριστικά εκπαίδευσης και ανάπτυξης. Δηλαδή, οι συγγενείς προϋποθέσεις είναι μόνο οι αρχικές συνθήκες και η ίδια η ασυμμετρία διαμορφώνεται στη διαδικασία της ατομικής ανάπτυξης υπό την επίδραση κοινωνικών επαφών, κυρίως οικογενειακών. Γι’ αυτό η εκπαίδευση θα πρέπει να οικοδομείται λαμβάνοντας υπόψη την ευφάνταστη σκέψη που κυριαρχεί στα παιδιά. Και η πιο προοδευτική και βολική ανάπτυξη και των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου. Έτσι, η Victoria Yurkevich, υποψήφια ψυχολογικών επιστημών, κορυφαία ερευνήτρια στο Ψυχολογικό Ινστιτούτο της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, πιστεύει ότι μια μη άκαμπτη διαίρεση των ημισφαιρικών λειτουργιών προάγει τη δημιουργικότητα (δημιουργική σκέψη), ενώ μια άκαμπτη διαίρεση τη μειώνει. Το βιβλίο του A. L. Sirotyuk «Teaching Children with Different Types of Thinking» λέει ότι Όσο περισσότερες προσπάθειες καταβάλλονται στη διαδικασία της εκπαίδευσης για την κυριαρχία της λογικής νοηματικής σκέψης (εκπαίδευση στο αριστερό ημισφαίριο), τόσο περισσότερες προσπάθειες θα απαιτηθούν στο μέλλον για να ξεπεραστούν οι περιορισμοί της.Με άλλα λόγια, για να απελευθερώσουμε τη φανταστική σκέψη και να απελευθερώσουμε δημιουργικές δυνάμεις, πρέπει να αρχίσουμε να αναπλάθουμε αυτό που είχε τεθεί στην παιδική ηλικία. Και, όπως γνωρίζετε, η επανεκπαίδευση είναι πιο δύσκολη από την εκπαίδευση. Ο συγγραφέας ισχυρίζεται ότι με νευρώσεις και ψυχοσωματικές ασθένειες, εμφανίζεται μερική απόσυρση της συμβολής του δεξιού ημισφαιρίου, με αποτέλεσμα να μειώνεται η ικανότητα λήψης μη τυπικών αποφάσεων.Αν δηλαδή ένα παιδί αρρωσταίνει συχνά από συνεχή υπερφόρτωση και άγχος, τότε δεν αναπτύσσεται καλά η ευφάνταστη, δηλαδή η δημιουργική σκέψη του. Και δεδομένου ότι η ικανότητα της φαντασίας στην παιδική ηλικία είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη σκέψη ενός ενήλικα, το παιδί δεν λαμβάνει σωστή ανάπτυξη. Όμως ο ενήλικας πιστεύει ότι αν το παιδί είναι μπροστά από τους συνομηλίκους του σε γνώσεις και δεξιότητες, τότε η σκέψη του αναπτύσσεται καλύτερα.Τι γίνεται όταν ένα τέτοιο παιδί αποφοιτά από το σχολείο και μετά από ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα και έρχεται στη δουλειά; Δυστυχώς, όλο και πιο συχνά, διευθυντές σε διάφορους τομείς σημειώνουν ότι οι σύγχρονοι νέοι επαγγελματίες με τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι λιγότερο δημιουργικοί και ανεξάρτητοι στις αποφάσεις τους από την προηγούμενη γενιά τους.

Αριστερόεγκεφαλος έναντι δεξιού εγκεφάλου

Αν αναρωτηθήκατε ποτέ γιατί ενεργείτε όπως ενεργείτε, η απάντηση μπορεί να βρίσκεται στο ποια πλευρά του εγκεφάλου σας είναι κυρίαρχη. Μια δημοφιλής, αν και κάπως γενική, θεωρία δηλώνει ότι τα άτομα με αριστερό εγκέφαλο έχουν διαφορετικές δεξιότητες και προτιμήσεις από τα δεξιά. Πώς σας επηρεάζει όμως αυτή η διαφορά; Για να μάθετε, διαβάστε μας

Αν και τα ημισφαίρια του εγκεφάλου μοιάζουν, στην πραγματικότητα εκτελούν πολύ διαφορετικές λειτουργίες που σχετίζονται με διαφορετικά χαρακτηριστικά και ικανότητες προσωπικότητας, για παράδειγμα:

αριστερή πλευρά

Τα άτομα με αριστερό μυαλό τείνουν να είναι στοχευμένα, καλά οργανωμένα, κριτικά στοχαστές και σπάνια απουσιάζουν.

Διαβάστε ενώ κάθεστε

Σχέδια
Όλα γίνονται όπως έχει προγραμματιστεί, αυστηρά σύμφωνα με τη λίστα.

Λογική
Τα συναισθήματα δεν τους εμποδίζουν να πάρουν αποφάσεις.

Λογικές
Έχουν ικανότητα για μαθηματικά, ακριβείς επιστήμες και οργάνωση πληροφοριών.

Ακρίβεια
Η δουλειά τους είναι καλά δομημένη και τους αρέσει να διαβάζουν οδηγίες.

Μουσικοί κριτικοί
Προτιμήστε τα κλασικά

Αγαπούν τα σκυλιά

Δάσκαλοι αριστερού ημισφαιρίου

Οι δάσκαλοι με αριστερό μυαλό προτιμούν να μεταφέρουν πληροφορίες μέσω διαλέξεων και συζητήσεων. Τείνουν να δίνουν στους μαθητές προβλήματα για να λύσουν μόνοι τους. Δίνονται περισσότερες εργασίες που σχετίζονται με τη συγγραφή και την έρευνα. Προτιμούν καθαρές, ήσυχες και καλά οργανωμένες αίθουσες διδασκαλίας.

Μαθητές αριστερού ημισφαιρίου

Τέτοιοι μαθητές προτιμούν να εργάζονται μόνοι τους σε ένα ήσυχο περιβάλλον. Αγαπούν την ανεξάρτητη ανάγνωση και ενσωματώνουν πολλή έρευνα στη δουλειά τους.

Δεξιά πλευρά

Οι δεξιόψυχοι είναι λίγο ανοργάνωτοι, απρόβλεπτοι και συναισθηματικοί, τα πάνε καλά με τους ανθρώπους και έχουν φιλοσοφικό μυαλό.

Διαβάστε ξαπλωμένοι

Αυθόρμητη ενέργεια
Προτιμούν να ενεργούν αυθόρμητα και δεν πιστεύουν ότι πρέπει να χωρέσουν σε ένα χρονικό πλαίσιο.

Συναισθηματικότητα
Τείνουν να παίρνουν αποφάσεις και να ενεργούν με βάση τα συναισθήματα.

Δημιουργικότητα και τέχνη
Έχουν ικανότητα για αθλήματα, γραφή μυθοπλασίας, σχέδιο ή μουσική.

Διαίσθηση
Λύνουν προβλήματα με βάση τη διαίσθηση και δεν τους αρέσει να διαβάζουν οδηγίες.

Πνευματικός κόσμος
Αγαπούν κάθε τι ανεξήγητο και μυστικιστικό.

Ήχος
Προτιμούν τη ροκ μουσική και μπορούν να μελετήσουν με τη μουσική ή την τηλεόραση ανοιχτή.

Αγαπήστε τις γάτες

Δάσκαλοι του δεξιού εγκεφάλου

Οι δάσκαλοι με ανεπτυγμένο δεξί ημισφαίριο προτιμούν τα πρακτικά μαθήματα. Περιλαμβάνουν στοιχεία καλών τεχνών, μουσικής και εικαστικών στις τάξεις τους. Δημιουργούν πολλά ομαδικά έργα και προτιμούν ένα ενεργό, θορυβώδες και πολυάσχολο περιβάλλον.

Μαθητές δεξιού ημισφαιρίου

Αυτοί οι μαθητές προτιμούν την ομαδική εργασία που περιλαμβάνει αλληλεπίδραση και ομαδικές δραστηριότητες. Αγαπούν τα έργα τέχνης και συχνά λαμβάνουν τις τέχνες και τις χειροτεχνίες ως μάθημα επιλογής.

Διαφορές στο μαθησιακό στυλ

Η πλευρά του εγκεφάλου μας που είναι κυρίαρχη καθορίζει το στυλ μάθησής μας, για να μην αναφέρουμε τις μεθόδους διδασκαλίας μας.

αριστερή πλευρά

Γραμμικότητα
Επεξεργάζονται πληροφορίες συλλέγοντας διαφορετικά κομμάτια, χτίζοντας μια λογική αλυσίδα από αυτά για να καταλήξουν σε ένα λογικό συμπέρασμα.

Ακολουθία
Επεξεργαστείτε τις πληροφορίες με σαφή σειρά. Αυτό σας βοηθά να απλοποιήσετε τον ημερήσιο προγραμματισμό και την εκτέλεση των εργασιών σας.

Όλα βασίζονται στην πραγματικότητα
Προσπαθούν να βασίζονται στην πραγματικότητα όπως είναι. Μπορούν να κάνουν προσαρμογές υπό την επίδραση του περιβάλλοντος.

Χρησιμοποιήστε σύμβολα
Συνεργαστείτε καλά με σύμβολα όπως γράμματα, λέξεις και μαθηματικούς τύπους.

Δεξιά πλευρά

Ακεραιότητα
Επεξεργάζονται πληροφορίες ξεκινώντας από τη λήψη απάντησης. Βλέπουν τη μεγάλη εικόνα, όχι τις λεπτομέρειες.

Τυχαία σειρά
Επεξεργαστείτε τις πληροφορίες με τυχαία σειρά. Οι εργασίες εκτελούνται μικτές και τμηματικά.

Εστιάστε στη φαντασία
Επεξεργαστείτε τις πληροφορίες με βάση την αναμενόμενη απάντηση. Συχνά βρίσκουν την απάντηση διαισθητικά.

Ιδιαιτερότητα
Οι πληροφορίες πρέπει να είναι συγκεκριμένες, όπως ένα αντικείμενο που μπορεί να γίνει αισθητό, ορατό, αγγίξει.

Συμβουλές από κάθε πλευρά

Τώρα που είστε πιο εξοικειωμένοι με τις δεξιότητες και τις προτιμήσεις σας, ακολουθούν μερικές συμβουλές για το πώς να επιτύχετε περισσότερα:

αριστερή πλευρά

Αν σας αρέσει να έχετε τον έλεγχο, προσφερθείτε εθελοντικά ως ηγέτης σε μια ομάδα συνεργατικής μάθησης ή για να ολοκληρώσετε ένα έργο.

Εφόσον είστε καλοί στην οργάνωση των πραγμάτων, βεβαιωθείτε ότι οι σημειώσεις σας είναι σε τάξη.

Προσπαθήστε να μην μαλώνετε με τον δάσκαλό σας πολύ συχνά.

Εάν έχετε μια επιλογή, προσπαθήστε να επιλέξετε αναθέσεις βασισμένες σε γεγονότα αντί για εργασίες ελεύθερης μορφής.

Εργαστείτε μόνοι σας αν είναι δυνατόν. Αποσπάτε την προσοχή σας από άτομα με λιγότερο σοβαρή προσέγγιση.

Αποφύγετε τους «ελεύθερους σκεπτόμενους» δασκάλους αν σας μπερδεύουν.

Δεξιά πλευρά

Προσπαθήστε να θυμάστε πάντα ότι το έργο πρέπει να ολοκληρωθεί κάποια στιγμή.

Χρησιμοποιήστε τη δημιουργικότητά σας στη γραφή σας - γράψτε σε πλούσια, πολύχρωμη γλώσσα.

Βοηθήστε τον εαυτό σας να παραμείνει σε καλό δρόμο: σημειώστε ορόσημα.

Μην κολλάτε όταν απαντάτε σε μια ερώτηση, σκέφτεστε όλες τις πιθανές επιλογές.

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Λύκειο Νο 180

Νίζνι Νόβγκοροντ

Εκπαιδευτικό έργο Βιολογίας

«Δεξιά σκέψη του εγκεφάλου»

Ολοκληρώθηκε το

Serova Maya; 10 Α

Επόπτης:

Παντελέεβα Όλγα Γιούριεβνα

καθηγητής βιολογίας ανώτατης κατηγορίας

Νίζνι Νόβγκοροντ 2012

Εισαγωγή

Δυστυχώς, οι δυνατότητες του ανθρώπινου εγκεφάλου δεν έχουν κατανοηθεί ελάχιστα σήμερα. Σε πολλά ζητήματα που σχετίζονται με τη δραστηριότητα του ανώτερου νευρικού συστήματος, οι επιστήμονες και οι ερευνητές αναγκάζονται να λάβουν υπόψη πολυάριθμα «κενά σημεία». Ακόμη και με μια σύγχρονη επιστημονική και τεχνική βάση, είναι δύσκολο να διεξαχθεί έρευνα σε αυτόν τον τομέα. Είναι απαραίτητο να συστηματοποιηθούν δεδομένα από πολυάριθμες παρατηρήσεις της ανθρώπινης συμπεριφοράς για πολλά χρόνια. Ωστόσο, έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι οι λειτουργίες των εγκεφαλικών ημισφαιρίων στην ανθρώπινη νοητική δραστηριότητα είναι πολύ διαφορετικές: ο κύριος τομέας εξειδίκευσης του δεξιού ημισφαιρίου είναι η διαίσθηση. Το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου είναι υπεύθυνο για τις γλωσσικές ικανότητες, ελέγχει την ομιλία και τη μνήμη. Σύμφωνα με έρευνες, το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου είναι πιο ανεπτυγμένο στους περισσότερους ανθρώπους. Όμως μέρος της επιστημονικής κοινότητας συνδέει την ανάδειξη εξαιρετικών ταλέντων και ιδιοφυιών της ανθρωπότητας με την ενεργό σύνδεση του δεξιού ημισφαιρίου. Αυτή η εργασία είναι αφιερωμένη στη μελέτη των διαθέσιμων δεδομένων σχετικά με την ασυμμετρία των εγκεφαλικών ημισφαιρίων και πώς αυτή η ασυμμετρία εκδηλώνεται στην καθημερινή ζωή ενός ατόμου.

Η συνάφεια του θέματος έγκειται στο γεγονός ότι τόσο ο ανθρώπινος πολιτισμός όσο και η επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος απαιτούν εξαιρετική δημιουργική σκέψη, την ικανότητα να ανταποκρίνονται γρήγορα στις ταχέως μεταβαλλόμενες πραγματικότητες του χρόνου, δηλαδή χρειάζονται ανθρώπους ικανούς για φαντασία, δημιουργική πτήση και ασυνήθιστη σκέψη. Σύμφωνα με μια εκδοχή των επιστημόνων, η περαιτέρω ανάπτυξη του ανθρώπου και η κυριαρχία του σε όλες τις δυνατότητες του εγκεφάλου και του σώματος γενικότερα συνδέεται με την εναρμόνιση του βαθμού ανάπτυξης των ημισφαιρίων. Εάν και τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου συμμετέχουν εξίσου στη διαδικασία της ζωής, θα ανακαλύψουμε πολλές νέες δυνατότητες, αν όχι «υπερδυνάμεις». Αυτή είναι μια θεωρία προς το παρόν, αλλά τα κύρια αξιώματα επιβεβαιώνονται ήδη από την πράξη. Και νωρίτερα, η ανθρωπότητα έχει σκεφτεί περισσότερες από μία φορές τι είναι μια «συνολικά ανεπτυγμένη προσωπικότητα» και πώς πρέπει να είναι η ανάπτυξή της.

Με ενδιέφερε αυτό το θέμα επειδή σπουδάζω σε μια σχολή με εις βάθος μελέτη φυσικής και μαθηματικών, επομένως, στη διαδικασία της μελέτης αναπτύσσω το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου, ενώ δεν υπάρχουν ειδικά θέματα και κλάδοι για την ανάπτυξη του το δεξί ημισφαίριο. Στερώ έτσι από τον εαυτό μου κάποιες δεξιότητες που θα με βοηθήσουν να βελτιωθώ; Τι πρέπει να κάνω για να λύσω αυτό το πρόβλημα και πώς αυτό θα επηρεάσει την κατάστασή μου, τις δυνατότητές μου, τις δραστηριότητές μου; Αυτές οι ερωτήσεις με απασχολούν και βοήθησαν να διατυπωθεί ο σκοπός αυτού του έργου.

Σκοπός της εργασίας είναι η μελέτη των δυνατοτήτων διέγερσης της δραστηριότητας των εγκεφαλικών ημισφαιρίων για την ομοιόμορφη και αρμονική ανάπτυξή τους.

Στόχοι εργασίας:

να μελετήσει πώς η λειτουργική ασυμμετρία των εγκεφαλικών ημισφαιρίων επηρεάζει τις ανθρώπινες ικανότητες και δραστηριότητες.

να διερευνήσει πώς η ανομοιόμορφη ανάπτυξη των ημισφαιρίων επηρεάζει την ανθρώπινη συμπεριφορά.

προσδιορίστε σε ποια ηλικία προσδιορίζεται το κυρίαρχο ημισφαίριο.

να μελετήσει τις δυνατότητες και τις προοπτικές στοχευμένης διέγερσης της δραστηριότητας του λιγότερο ανεπτυγμένου ημισφαιρίου για τη βελτίωση της λειτουργίας του εγκεφάλου στο σύνολό του.

να ανακαλύψει την εξάρτηση της αντίστασης στο στρες από την αναλογικότητα της ανάπτυξης των εγκεφαλικών ημισφαιρίων.

Ο Αμερικανός ψυχολόγος Χάουαρντ Γκάρντνερ στα τέλη του 20ού αιώνα υπέθεσε την ύπαρξη επτά τύπων νοημοσύνης: λογική-μαθηματική, λεκτική, μουσική, οπτική-χωρική, σωματική-κινητική, διαπροσωπική και ενδοπροσωπική. Η πρακτική της σύγχρονης εκπαίδευσης και η χρηστική πρακτική προσέγγιση σε εξαιρετικά εξειδικευμένους τύπους επαγγελματικής δραστηριότητας οδηγεί στο γεγονός ότι ό,τι κάνει ένα άτομο βελτιώνει (εκπαιδεύει) μόνο έναν συγκεκριμένο τύπο σκέψης. Ως επί το πλείστον, πρόκειται για λογικομαθηματική και λεκτική σκέψη, η οποία είναι συνάρτηση του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου. Υπάρχουν επίσης πολλά δημιουργικά επαγγέλματα στον τομέα της τέχνης, αλλά οι πιο λαμπροί εκπρόσωποί τους συνήθως δεν έχουν έντονες αναλυτικές ικανότητες, γεγονός που υποδηλώνει λιγότερη συμμετοχή του αριστερού ημισφαιρίου.

Αριστερό ημισφαίριο.

Ο κύριος τομέας εξειδίκευσης του αριστερού ημισφαιρίου είναι η λογική σκέψη και μέχρι πρόσφατα οι γιατροί θεωρούσαν αυτό το ημισφαίριο κυρίαρχο. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, κυριαρχεί μόνο όταν εκτελεί τις ακόλουθες λειτουργίες.

γλωσσικές ικανότητες. Ελέγχει τις ικανότητες ομιλίας, ανάγνωσης και γραφής, θυμάται γεγονότα, ονόματα, ημερομηνίες και την ορθογραφία τους.

αναλυτική σκέψη. Το αριστερό ημισφαίριο είναι υπεύθυνο για τη λογική και την ανάλυση. Είναι αυτό που αναλύει όλα τα γεγονότα. Οι αριθμοί και τα μαθηματικά σύμβολα αναγνωρίζονται επίσης από το αριστερό ημισφαίριο.

κυριολεκτική κατανόηση των λέξεων. Το αριστερό ημισφαίριο μπορεί να καταλάβει μόνο την κυριολεκτική σημασία των λέξεων.

σειρά επεξεργασίας πληροφοριών. Οι πληροφορίες επεξεργάζονται από το αριστερό ημισφαίριο διαδοχικά σε στάδια.

μαθηματικές δεξιότητες:

Οι αριθμοί και τα σύμβολα αναγνωρίζονται επίσης από το αριστερό ημισφαίριο. Οι λογικές αναλυτικές προσεγγίσεις, που είναι απαραίτητες για την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων, είναι επίσης προϊόν της εργασίας του αριστερού ημισφαιρίου.

έλεγχος των κινήσεων του δεξιού μισού του σώματος.

Όταν σηκώνετε το δεξί σας χέρι, σημαίνει ότι η εντολή να το σηκώσετε ήρθε από το αριστερό ημισφαίριο.

Δεξί ημισφαίριο.

Ο κύριος τομέας εξειδίκευσης του δεξιού ημισφαιρίου είναι η διαίσθηση. Κατά κανόνα δεν θεωρείται κυρίαρχο. Είναι υπεύθυνο για την εκτέλεση των παρακάτω λειτουργιών.

επεξεργασία μη λεκτικών πληροφοριών:

Το δεξί ημισφαίριο ειδικεύεται στην επεξεργασία πληροφοριών, οι οποίες εκφράζονται όχι με λέξεις, αλλά με σύμβολα και εικόνες.

χωρικός προσανατολισμός:

Το δεξί ημισφαίριο είναι υπεύθυνο για την αντίληψη της θέσης και τον προσανατολισμό στο χώρο γενικότερα. Χάρη στο δεξί ημισφαίριο μπορείτε να περιηγηθείτε στο έδαφος και να δημιουργήσετε μωσαϊκά εικόνες παζλ.

μουσικότητα:

Οι μουσικές ικανότητες, καθώς και η ικανότητα αντίληψης της μουσικής, εξαρτώνται από το δεξί ημισφαίριο, αν και, ωστόσο, το αριστερό ημισφαίριο είναι υπεύθυνο για τη μουσική εκπαίδευση.

μεταφορές:

Με τη βοήθεια του δεξιού ημισφαιρίου, κατανοούμε τις μεταφορές και τα αποτελέσματα της φαντασίας των άλλων ανθρώπων. Χάρη σε αυτό, μπορούμε να κατανοήσουμε όχι μόνο την κυριολεκτική σημασία όσων ακούμε ή διαβάζουμε. Για παράδειγμα, αν κάποιος πει: «Κρέμεται στην ουρά μου», τότε το δεξί ημισφαίριο θα καταλάβει ακριβώς τι ήθελε να πει αυτό το άτομο.

φαντασία:

Το δεξί ημισφαίριο μας δίνει την ικανότητα να ονειρευόμαστε και να φαντασιωνόμαστε. Με τη βοήθεια του δεξιού ημισφαιρίου μπορούμε να δημιουργήσουμε διαφορετικές ιστορίες. Παρεμπιπτόντως, η ερώτηση «Κι αν...» τίθεται και από το δεξί ημισφαίριο.

καλλιτεχνικές ικανότητες:

Το δεξί ημισφαίριο είναι υπεύθυνο για τις ικανότητες των εικαστικών τεχνών.

Αν και τα συναισθήματα δεν είναι προϊόν της λειτουργίας του δεξιού ημισφαιρίου, είναι πιο στενά συνδεδεμένα με αυτά παρά με το αριστερό.

Αποδεικνύεται ότι είστε είτε λογικός είτε διαισθητικός; Όχι πραγματικά. Πιστεύεται ότι οι πιο σημαντικές ανακαλύψεις στην επιστήμη, τα επιτεύγματα στην τέχνη και άλλα ανθρώπινα επιτεύγματα που ξεπερνούν τα «συνηθισμένα» και τα «πρότυπο» έγιναν και γίνονται σε στιγμές ίσης δραστηριότητας και των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου. Αυτά είναι τα διαβόητα όνειρα, όπου έρχεται μια λύση σε κάποιο πρόβλημα (για παράδειγμα, ο Ντμίτρι Μεντελέεφ είδε τον πίνακα με τα χημικά στοιχεία του σε ένα όνειρο) και ιδέες τη στιγμή της εκτέλεσης μη τυπικών ενεργειών ή ασυνήθιστων καταστάσεων. Ορισμένοι επιστήμονες προτείνουν ότι αυτό είναι το συντονισμένο έργο ολόκληρου του εγκεφάλου, η λογική μαζί με τη διαισθητική δημιουργικότητα. Σύμφωνα με μια εκδοχή, η οποία έχει επαρκή στοιχεία, τέτοιες καταστάσεις «ενόρασης» συμβαίνουν όταν το συνήθως πιο «παθητικό» ημισφαίριο εμπλέκεται στην εργασία. Ορισμένες στοχευμένες προπονήσεις βοηθούν στην «ενεργοποίηση». Για παράδειγμα, ένας επιστήμονας μπορεί να βοηθηθεί με τη βύθιση σε έναν εντελώς διαφορετικό τύπο δραστηριότητας. Ο ίδιος ο Ντμίτρι Μεντελέεφ, ένας εξαιρετικός χημικός, αφιέρωσε πολύ χρόνο στην κατασκευή βαλιτσών. Αυτό ήταν το χόμπι του επιστήμονα. Οι σύγχρονοι ψυχαναλυτές θα το ονόμαζαν αυτό «εκπαίδευση του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου», επειδή κάθε τύπος δημιουργικότητας, χειροτεχνίας ή εφαρμοσμένης τέχνης σχετίζεται άμεσα με τη σκέψη του «δεξιού ημισφαιρίου». Η δραστηριότητα του δεξιού ημισφαιρίου μας δίνει νέες ευκαιρίες, ωστόσο, αν κυριαρχήσει, το είδος της σκέψης γίνεται χαοτικό, ανίκανο για ανάλυση. Η ομοιόμορφη ανάπτυξη των εγκεφαλικών ημισφαιρίων είναι αυτή που θα επιτρέψει σε ένα άτομο να ανακαλύψει την ιδανική ισορροπία.

Έτσι, το καθήκον της διέγερσης του εγκεφάλου για την επίλυση προβλημάτων οποιασδήποτε σημασίας και πολυπλοκότητας έγκειται προφανώς στον τομέα της αρμονικής αλληλεπίδρασης των ημισφαιρίων και της ενεργοποίησης του ημισφαιρίου που εμπλέκεται λιγότερο σε κανονικές δραστηριότητες.

Κεφάλαιο II. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΑΣΥΜΜΕΤΡΙΑ ΤΩΝ ΗΜΙΣΦΑΙΡΙΩΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΩΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΩΓΗΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Η λειτουργική ασυμμετρία των εγκεφαλικών ημισφαιρίων δεν είναι φυσιολογική με την αυστηρή έννοια. Ο βαθμός ανάπτυξης και δραστηριότητας των περιοχών του εγκεφάλου εξαρτάται από το πώς διαμορφώνεται η προσωπικότητα ενός ατόμου ξεκινώντας από τα πρώτα χρόνια της ζωής, ποια καθήκοντα, «λογικά» ή «συναισθηματικά-καλλιτεχνικά» επικρατούν στη διαμόρφωση και την ανάπτυξη. Οι σύγχρονες εκπαιδευτικές μέθοδοι αναπτύσσουν κυρίως το αριστερό ημισφαίριο, αγνοώντας το δεύτερο μισό των νοητικών ικανοτήτων. Τα σύγχρονα σχολεία και πανεπιστήμια επικεντρώνονται περισσότερο στην ανάπτυξη λογικών-σημείων, αριστερών ημισφαιρικών συστατικών της σκέψης, γεγονός που οδηγεί στην κυριαρχία τους στη διαδικασία διαμόρφωσης της ανθρώπινης προσωπικότητας. Η ευφάνταστη, δημιουργική σκέψη του δεξιού ημισφαιρίου καταστέλλεται σταδιακά - τα ταλαντούχα παιδιά δεν αναπτύσσουν τις δυνατότητές τους, χάνουν τη μοναδικότητα και την πρωτοτυπία της σκέψης τους.

Σύμφωνα με έρευνες, μέχρι τα δέκα περίπου χρόνια τα παιδιά γίνονται πιο δραστήρια, δηλ. Το δεξί ημισφαίριο και το πρώτο σύστημα σηματοδότησης κυριαρχούν κατά κύριο λόγο, επομένως η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών της τάξης δεν ανήκει στον σκεπτόμενο τύπο, αλλά στον καλλιτεχνικό τύπο. Κατά συνέπεια, αρχικά, οι περισσότεροι από αυτούς είναι αριστερόχειρες ως αποτέλεσμα του ενεργού δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου και μόνο χάρη σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα, συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής ηλικίας, στη Ρωσία υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός δεξιόχειρων παιδιών με κακή γραφή. .

Για σύγκριση:

Στο δημοτικό σχολείο σε κάθε πέντε δεξιόχειρα παιδιά υπάρχει ένα αριστερόχειρας. Μετά από μερικά χρόνια εκπαίδευσης, η εικόνα αλλάζει. Στο μεσαίο και ανώτερο επίπεδο, υπάρχει ένα αριστερόχειρας για κάθε 10 δεξιόχειρα παιδιά. (περίπου το 90% των ανθρώπων έχουν κυρίαρχο δεξί χέρι και μόνο το 10% έχει κυρίαρχο αριστερό χέρι ή είναι εξίσου ικανοί στο αριστερό και το δεξί τους χέρι).

Ο ευκολότερος τρόπος για να ελαχιστοποιήσετε την ασυμμετρία της ανάπτυξης του εγκεφάλου σε σύντομο χρονικό διάστημα σχετίζεται με τις δεξιότητες ελέγχου του σώματος. Μπορείτε πραγματικά να μειώσετε την ασυμμετρία μαθαίνοντας να ελέγχετε εξίσου τόσο το δεξί όσο και το αριστερό μέρος του σώματος. Οι ειδικοί συμβουλεύουν όταν κάνετε σωματική άσκηση, να αλλάζετε το πόδι ώθησης (πόδι στήριξης) και επίσης να εξασκείτε τη γραφή τόσο με το αριστερό όσο και με το δεξί σας χέρι. Αυτή η μέθοδος θεωρείται από καιρό σχεδόν η μόνη, αλλά η σύγχρονη έρευνα μπόρεσε να προτείνει άλλες μεθόδους. Ας εξοικειωθούμε με ένα από αυτά αναλυτικά.

Κεφάλαιο III. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΥΠΟΔΟΧΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΔΕΞΙΟΥ ΗΜΙΣΦΑΙΡΙΟΥ

Το Right Brain Drawing είναι μια εντατική μέθοδος εκμάθησης σχεδίασης, οικοδόμησης καλλιτεχνικής αυτοπεποίθησης και πρόσβασης στις δημιουργικές δυνάμεις του εγκεφάλου. Αναπτύχθηκε από τον Αμερικανό καθηγητή τέχνης Dr. B. Edwards και βασίζεται σε μια μελέτη του εγκεφάλου του νομπελίστα Dr. R. Sperry. Το αρχικό εξάμηνο εκπαιδευτικό πρόγραμμα βελτιώθηκε και μειώθηκε σε 40 ώρες, δηλ. έως 5 ημέρες 8ωρων μαθημάτων ή, αντίστοιχα, 8 πεντάωρων μαθημάτων. Πώς λειτουργεί η μέθοδος; Το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου έχει δημιουργική δύναμη, αίσθηση του χώρου και της μορφής, και ως εκ τούτου μια φυσική «φυσική» ικανότητα να σχεδιάζει, ενώ το αριστερό ημισφαίριο αισθάνεται γλώσσες, λογική, σύμβολα, αλλά είναι εντελώς ανίκανο να σχεδιάσει ρεαλιστικά. Σύμφωνα με τη μεθοδολογία, στην παιδική ηλικία είμαστε όλοι καλλιτέχνες, αλλά δεδομένου ότι το δεξί ημισφαίριο είναι ενεργό και το αριστερό ημισφαίριο είναι «σιωπηλό», οι ζωγραφιές των παιδιών είναι χαοτικές και μη ρεαλιστικές. Βρίσκονται σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης του παιδιού και δεν μπορούν να είναι πιστευτές, «ενήλικες» εικόνες. Μεγαλώνοντας, ξεχνάμε ότι είμαστε καλλιτέχνες, αν και χάρη στην ανάπτυξη του αριστερού ημισφαιρίου μπορούσαμε ήδη να ζωγραφίσουμε αληθινές εικόνες. Απλώς το αριστερό ημισφαίριο «κερδίζει» το δεξί. Το κυρίαρχο αριστερό ημισφαίριο παρεμβαίνει στο δεξί ημισφαίριο στις προσπάθειές του να σχεδιάσει. Σε τέτοιες περιπτώσεις, ένα άτομο θεωρεί τον εαυτό του εντελώς ανίκανο να σχεδιάσει. Κατά τη διάρκεια του σχεδίου του δεξιού ημισφαιρίου, δίνονται στον μαθητή τέτοιες εργασίες και ασκήσεις που το αριστερό ημισφαίριο αρνείται ως επιπόλαιο, αναποτελεσματικό και «όχι δικό του», και αυτό, με τη σειρά του, ελευθερώνει το δεξί ημισφαίριο για σχέδιο. Έτσι, το δεξί ημισφαίριο ενεργοποιείται και όσοι παρακολουθούν τα μαθήματα εκπλήσσονται όταν ανακαλύπτουν ότι είναι σε θέση να σχεδιάζουν «πραγματικές» εικόνες. Αυτό συμβαίνει απίστευτα γρήγορα. Η ταχύτητα επιτυγχάνεται ακριβώς με την εμπλοκή του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου.

Ενώ ερευνούσα τα ζητήματα της ασυμμετρίας των εγκεφαλικών ημισφαιρίων, παρακολούθησα το πρώτο μάθημα της τεχνικής σχεδίασης δεξιού ημισφαιρίου, προσπαθώντας να επιβεβαιώσω τη θεωρία στην πράξη.

Οι απλούστερες τεχνικές τακτικής για το πρώτο μάθημα του κύκλου εκπαίδευσης σχεδίασης, που σας επιτρέπουν να ξυπνήσετε το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου:

.Ψυχολογική κατάσταση. Ο δάσκαλος είναι απείρως σίγουρος για την αποτελεσματικότητα της μεθοδολογίας και δείχνει τη δουλειά των ίδιων μαθητών - τα σχέδια τους όταν ήρθαν για πρώτη φορά στην τάξη, σχέδια μετά από 5 ώρες εκπαίδευσης, σχέδια μετά από ένα μάθημα 40 ωρών. Τα έργα αποδεικνύουν πειστικά ότι η μάθηση από την αρχή είναι δυνατή.

.Κατάργηση φραγμών. Οι μαθητές εκτελούν εργασίες που είναι τρελές και παράλογες από την άποψη του αριστερού ημισφαιρίου, για παράδειγμα, βουτώντας τα χέρια τους σε γκουάς και περνώντας τα δάχτυλά τους πάνω από το χαρτί. Η εκτέλεση ενεργειών χωρίς νόημα είναι αδύνατη για το αριστερό ημισφαίριο.

.Χωρίς επαγγελματικούς καλλιτεχνικούς όρους. Εξηγώντας στους μαθητές τις πιο απλές ερωτήσεις - πώς να κρατάτε μια βούρτσα, πόσο βαθιά να βουτήξετε μια βούρτσα σε γκουάς κ.λπ. - ο δάσκαλος καταφεύγει σε «αστείο και παιδικό» λεξιλόγιο. Οι πινελιές ονομάζονται "poke", "smack", "squeeze", "blunder" κ.λπ. Εδώ η λογική αποτυγχάνει, αλλά πρέπει να επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο και ο μαθητής αναγκάζεται να κατανοήσει και να επικοινωνήσει σε μια τέτοια «παιδική», «εικονική» γλώσσα. Υπάρχει μάθηση, αλλά είναι δύσκολο να το αντιληφθεί κανείς από λογική άποψη.

.Μία από τις τεχνικές είναι η παραβίαση των ορίων. Το καθήκον είναι να ζωγραφίσετε πάνω από ένα κομμάτι χαρτί άλμπουμ ως φόντο για το σχέδιο, χωρίς να δίνετε προσοχή στην "πάνα" - αυτό είναι ένα υπόστρωμα από εφημερίδες. Η εργασία παραβιάζει επίσης τη λογική. Στη συνέχεια, το σχέδιο ή μέρος του πρέπει να υπερβαίνει τα όρια του φύλλου. Μαζί με το σχέδιο, η αντίληψη ενός ατόμου υπερβαίνει επίσης το συνηθισμένο, το δεξί ημισφαίριο ενεργοποιείται, το αριστερό είναι "σε κατάσταση σοκ".

.Ο δάσκαλος προτείνει μια σειρά ενεργειών σε «παιδική» γλώσσα και ο μαθητής την αναπαράγει. Ο μαθητής δεν γνωρίζει ποια εικόνα σχεδιάζει αυτή τη στιγμή, τι ακριβώς θα απεικονιστεί. Το στερεότυπο του στόχου και της επίτευξής του, ένα από τα προαπαιτούμενα για τη λειτουργία του αριστερού ημισφαιρίου, έχει σπάσει.

.Αλλαγές στη διάθεση. Μετά από ένα ορισμένο χρόνο ολοκλήρωσης των εργασιών, η συνείδηση ​​δεν αντιλαμβάνεται πλέον τι συμβαίνει από λογική άποψη, αλλά ακριβώς αυτή τη στιγμή κάτι αρχίζει να λειτουργεί. Τα δικά σας σχέδια προκαλούν έκπληξη και «παιδική χαρά». Η λειτουργία δεξιού ημισφαιρίου είναι μια άκριτη κατάσταση αυτοϊκανοποίησης, ήπιας ευφορίας, κατάσταση πτήσης, κατάσταση «εδώ και τώρα» και μια εξαιρετική πηγή για πολύωρη εργασία χωρίς κόπωση. Αυτός είναι ο λόγος που η πολύωρη προπόνηση είναι απολύτως εύκολη.

Το αποτέλεσμα του πρώτου (5 ώρες) μαθήματος «με το αριστερό ημισφαίριο κλειστό» είναι 10 αρκετά ρεαλιστικά σχέδια γκουάς, τα οποία σε έναν ξένο φαίνεται εντελώς αδύνατο αν ο αρχάριος δεν είχε προηγουμένως σοβαρές δεξιότητες σχεδίασης. Συν ένα αίσθημα αγαλλίασης, γιατί έπρεπε να βεβαιωθώ ότι, όπως φαίνεται, τίποτα δεν είναι πραγματικά αδύνατο για έναν άνθρωπο. Στην πραγματικότητα, αυτός είναι ο σκοπός του μαθήματος. Εισάγοντας το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου σε κατάσταση αυξημένης δραστηριότητας, δώστε δεξιότητες σχεδίασης, καθώς και καταγράψτε θετικά συναισθήματα για την ένταξη αυτής της δραστηριότητας. Με κάθε μάθημα, η σκέψη στο δεξί ημισφαίριο συνδέεται όλο και πιο εύκολα και μετά το μάθημα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σκόπιμα το δεξί ημισφαίριο σε άλλες καταστάσεις, όταν εκτελείτε άλλες εργασίες.

Το αποτέλεσμα όλης της πορείας των μαθημάτων (σύμφωνα με τις κριτικές όσων το παρακολουθούν, καθώς και συγγενών και φίλων τους) δεν είναι μόνο η ικανότητα ζωγραφικής. Αν και είναι το υψηλό επίπεδο καλών τεχνών στα έργα των μαθητών που επιβεβαιώνει ότι η σκέψη του δεξιού ημισφαιρίου έχει αναπτυχθεί περισσότερο. Πρώην μαθητές λένε ότι αντιλαμβάνονται τη ζωή πιο έντονα, χαμογελούν πιο συχνά και είναι λιγότερο νευρικοί. Μια ορισμένη ψυχολογική σταθερότητα, θάρρος, αυτοπεποίθηση, μια διαισθητική ικανότητα αφαίρεσης από ορισμένες καταστάσεις εγκαίρως ή αντίστροφα, εμφανίζεται η σωστή, αλλά όχι πάντα λογική, απόφαση και το πιο σημαντικό, υπάρχει επιθυμία ανάπτυξης και βελτίωσης περαιτέρω. Τα συναισθήματα και η διαίσθηση είναι αυτό για το οποίο ευθύνεται το δεξί ημισφαίριο και αυτό είναι μια ακόμη επιβεβαίωση της αποτελεσματικότητας της προπόνησης με στόχο την ανάπτυξή του.

Έτσι, έλαβα πρακτική επιβεβαίωση ότι είναι δυνατό να αναπτυχθεί σκόπιμα η σκέψη του δεξιού ημισφαιρίου. Η ανάπτυξη της σκέψης του δεξιού ημισφαιρίου οδηγεί στην ανακάλυψη νέων δυνατοτήτων, ικανοτήτων και ιδιοτήτων ενός ατόμου, οι οποίες τουλάχιστον αλλάζουν την ποιότητα της ζωής του προς το καλύτερο.

στρες ασυμμετρία εγκεφάλου

ΣΥΝΑΨΗ

Έτσι, η λειτουργική ασυμμετρία των εγκεφαλικών ημισφαιρίων επηρεάζει την επιτυχία ενός ατόμου σε μια συγκεκριμένη δραστηριότητα. Τα άτομα με πιο ανεπτυγμένο αριστερό ημισφαίριο είναι καλύτερα στο να κατέχουν τις ακριβείς επιστήμες και να αναλύουν τι συμβαίνει. Τα άτομα με πιο ανεπτυγμένο δεξί ημισφαίριο μπορούν να εξετάσουν την όλη κατάσταση ως σύνολο, καταφέρνουν να επεξεργάζονται πληροφορίες με παράλληλο και αμερόληπτο τρόπο. Το κυρίαρχο ημισφαίριο προσδιορίζεται στην ηλικία των 9-11 ετών. Έχει επιβεβαιωθεί ότι η ανάπτυξη ενός συγκεκριμένου ημισφαιρίου συνδέεται με τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης, της ανατροφής και της ανάπτυξης. Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει τα οφέλη των εξίσου καλών δεξιοτήτων στη σκέψη τόσο του δεξιού όσο και του αριστερού ημισφαιρίου. Σε μια σειρά από μελέτες ομάδων ατόμων με ομοιόμορφη ανάπτυξη των ημισφαιρίων, φάνηκε ότι η συντριπτική πλειονότητα των ατόμων ολοκλήρωσε εξίσου επιτυχώς εργασίες που αφορούσαν τη χρήση μέτρησης και λογικών πράξεων και εκείνων που απαιτούσαν χωρο-εικονιστικό προσανατολισμό. Εργασίες, οι μισές από τις οποίες δεν μπόρεσαν να ολοκληρωθούν από την ομάδα ελέγχου, άτομα με έντονη ασυμμετρία στην ανάπτυξη των ημισφαιρίων. Διαπιστώθηκε επίσης ότι το πιο ανθεκτικό στο ψυχολογικό στρες είναι ένα άτομο με αμφιδέξια ημισφαίρια.

Έχει αποδειχθεί ότι είναι δυνατό να ενεργοποιηθεί ειδικά η εργασία του λιγότερο ανεπτυγμένου ημισφαιρίου του εγκεφάλου. Προκειμένου να αναπτυχθούν και τα δύο ημισφαίρια του εγκεφάλου πιο προοδευτικά και πιο πρόσφορα, η εκπαίδευση θα πρέπει να χτιστεί λαμβάνοντας υπόψη τη φανταστική σκέψη που κυριαρχεί στα παιδιά. Εκείνοι. απαιτείται η ανάπτυξη νέων μεθόδων διδασκαλίας, με βάση τη μέγιστη χρήση εικονιστικού τύπου επεξεργασίας πληροφοριών. Αν και υπάρχουν λίγες τέτοιες μέθοδοι, ωστόσο, υπάρχουν. Η ανάπτυξη τέτοιων μεθόδων διδασκαλίας είναι χρήσιμη και πολλά υποσχόμενη αυτή τη στιγμή, όταν τα παιδιά διδάσκονται μια αναλυτική και πολύ μονόπλευρη προσέγγιση στην αντίληψη του εκπαιδευτικού υλικού. Η εισαγωγή σε οποιοδήποτε είδος τέχνης δεν θεωρείται καθόλου άμεση αποστολή του σχολείου, με αποτέλεσμα να μην υπάρχει αντίβαρο στη μαραζόμενη τυπική λογική.

Αυτό οδηγεί όχι μόνο σε περιορισμό των ενδιαφερόντων και σε ανεπαρκή αρμονική ανάπτυξη - η έλλειψη ευφάνταστης σκέψης επηρεάζει αρνητικά τη δημιουργικότητα ακόμη και στον τομέα των ακριβών επιστημών και αποδυναμώνει τους ψυχολογικούς αμυντικούς μηχανισμούς.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης λογοτεχνίας

1. Howard Gardner, Structure of the Mind: The Theory of Multiple Intelligences, M., Williams, 2007.

Karl Albrecht, Πρακτική Νοημοσύνη. The Science of Common Sense, M., “Business Psychologists”, 2011.

Reznikova Zh., Νοημοσύνη και γλώσσα των ζώων και των ανθρώπων. Fundamentals of cognitive ethology, M., “Akademkniga”, 2005.

4. Betty Edwards Right-Brain Drawing - Seven Lessons to Enhance Creativity and Artistic Self Confidence, 2004

Φροντιστήριο

Χρειάζεστε βοήθεια για τη μελέτη ενός θέματος;

Οι ειδικοί μας θα συμβουλεύσουν ή θα παρέχουν υπηρεσίες διδασκαλίας σε θέματα που σας ενδιαφέρουν.
Υποβάλετε την αίτησή σαςυποδεικνύοντας το θέμα αυτή τη στιγμή για να ενημερωθείτε σχετικά με τη δυνατότητα λήψης μιας διαβούλευσης.

Είναι από καιρό γνωστό ότι το δεξί και το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους και εκτελούν διαφορετικές λειτουργίες στην ακεραιότητα της ανθρώπινης σκέψης. Η σκέψη του δεξιού ημισφαιρίου χαρακτηρίζεται από αισθησιασμό, αφηρημένη και χωρική αντίληψη του γύρω κόσμου. Επίσης παρόμοια τύπος σκέψηςονομάζεται καλλιτεχνική ή δημιουργική.

Ωστόσο, αυτή η αύξηση στη γραφή, σύμφωνα με τους επιστήμονες, μπορεί να οφείλεται σε μια εμμονική τάση που προκαλεί καλλιτεχνική υπερέκθεση. Ωστόσο, δεν παρουσιάζουν όλοι οι ασθενείς με Πάρκινσον μια ώθηση στην καλλιτεχνική παραγωγή ως αποτέλεσμα της αύξησης της δραστηριότητας που προκαλείται από φάρμακα, επομένως οι επιπτώσεις της ντοπαμίνης στη δημιουργικότητα είναι ακόμα ασαφείς.

Ο θάλαμος παίζει σημαντικό ρόλο στον εγκέφαλο επειδή λειτουργεί ως ένα είδος εγκεφαλικού φίλτρου που θολώνει τις πληροφορίες που έρχονται στις περιοχές του φλοιού που είναι υπεύθυνες, μεταξύ άλλων, για τη γνώση και τη λογική. Από τότε, οι ψυχολόγοι έχουν αναπτύξει εκπαιδευτικά προγράμματα που έχουν σχεδιαστεί για την προώθηση της δημιουργικότητας και της εφευρετικότητας σε πολλούς κλάδους και σε κάθε μαθητικό πληθυσμό.

Η θεωρία ότι η σκέψη στο δεξί ημισφαίριο κυριαρχεί στους αριστερόχειρες επιβεβαιώνεται πλήρως από το γεγονός ότι ο εγκέφαλος χαρακτηρίζεται από μια συζήτηση και ο εγκέφαλος είναι υπεύθυνος για το συντονισμό της αριστερής πλευράς του σώματος.

Ένας δημιουργικός τύπος σκέψης αναπτύσσεται σε κάθε άτομο, αλλά στον σύγχρονο κόσμο, λόγω του υψηλού επιπέδου κοινωνικοποίησης, ορισμένων κανόνων συμπεριφοράς και ανατροφής, το δεξί ημισφαίριο καταστέλλεται τελικά. Είναι βέλτιστο για τη σκέψη του δεξιού ημισφαιρίου να εναρμονίζεται με τη σκέψη του αριστερού ημισφαιρίου, τότε η εργασία του εγκεφάλου γίνεται 5 φορές πιο αποτελεσματική.

Οι μέθοδοι δημιουργικής σκέψης σήμερα βασίζονται στην ικανότητα αλλαγής της κατεύθυνσης της σκέψης, δημιουργίας νέων ιδεών, αλλαγής παλαιών μοτίβων μέσω διαδικασιών που εστιάζουν την προσοχή, ξεπερνούν τα όρια της τρέχουσας κατάστασης και δημιουργούν νέες και διαφορετικές συνδέσεις που κρατούν το μυαλό πάντα ενεργό.

Πολύ συχνά η επίλυση ενός προβλήματος απαιτεί προσπάθεια, είναι κουραστική γιατί η σύγχυση που δημιουργεί μέσα μας μπορεί να είναι ισχυρή και δύσκολη στη διαχείριση. χρόνο, διαχωρίζοντας τα συναισθήματα από τη λογική, τη δημιουργικότητα από τις πληροφορίες που έχουμε. Το να μάθετε να μένετε με ένα πρόβλημα και να κάνετε παύση για να επιτρέψετε την ελεύθερη δημιουργική σκέψη είναι μια άλλη δυνατότητα, πολύ συχνά οι καλύτερες ιδέες έρχονται ακριβώς τη στιγμή που απομακρύνεστε από το πρόβλημα.

Τα άτομα με έντονη κυριαρχία του δεξιού ημισφαιρίου χαρακτηρίζονται από μια σειρά από χαρακτηριστικά:

• Δυσκολεύονται να οργανωθούν, δεν έχουν τάξη στις πράξεις τους και δεν ξέρουν πώς να ζουν σύμφωνα με ένα σχέδιο.
• Συναισθηματικά ανοιχτοί άνθρωποι που είναι εύκολο να συνεννοηθείτε, αλλά πολύ απρόβλεπτοι.
• Τους αρέσει να σκέφτονται και να φιλοσοφούν.
• Ο αυθορμητισμός επικρατεί στη ζωή, γι' αυτό μπορεί να υπάρχουν προβλήματα με τη διαχείριση του χρόνου και την έγκαιρη ολοκλήρωση των εργασιών.
• Οποιαδήποτε εικόνα, εργασία ή ιδέα αξιολογείται ως σύνολο, χωρίς να εμβαθύνουμε ή να αναλύουμε τις λεπτομέρειες.
• Οι αποφάσεις και οι ενέργειές τους βασίζονται σε συναισθήματα και συναισθήματα.
• Συχνά υπάρχει ταλέντο για μία δημιουργική κατεύθυνση ή πολλές ταυτόχρονα.
• Βασιστείτε σε διαισθητικά συναισθήματα παρά σε μια λογική εκτίμηση της κατάστασης.
• Εργαστείτε καλά σε ομάδες, αγαπάτε μια δημιουργική προσέγγιση στη δουλειά.
• Προτιμούν τις σύγχρονες τάσεις στη μουσική.
• Μπορούν να εκτελέσουν εργασία υπό οποιεσδήποτε συνθήκες (τηλεόραση, μουσική, συνομιλίες), αλλά αποσπώνται εύκολα και μεταπηδούν από τη μια δραστηριότητα στην άλλη.
• Από τα ζώα, οι γάτες είναι πιο αγαπημένες.

Τα άτομα με τέτοια χαρακτηριστικά έχουν καταστολή του αριστερού ημισφαιρίου και για πιο αποτελεσματική λειτουργία του εγκεφάλου, θα πρέπει να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης.

Με τον ίδιο τρόπο, η εκμάθηση της εθελοντικής εστίασης είναι πολύ χρήσιμη για την ανάπτυξη αποκλίνουσας σκέψης, μαθαίνοντας να σταματάμε σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο που δεν ήταν ποτέ εκεί, παρατηρώντας τις λεπτομέρειες μιας σκηνής, τοπίου, βιτρίνας ή εικόνας, αναπτύσσοντας τη δημιουργικότητά μας, αναγκάζοντας μας να δημιουργήσουμε νέες ιδέες ή να καινοτομήσουμε αυτό που ήδη υπάρχει. Επίσης, καθιστώντας τη σκέψη αδύνατη, τα αντιφατικά και παράλογα πράγματα μπορούν να λειτουργήσουν ως σοκ στην αποκλίνουσα σκέψη και στην πρόταση ιδεών για νέες ιδέες. Η υπέρβαση του λογικού, ορθολογικού, γνωστού μπορεί να οδηγήσει σε κάτι καινοτόμο, πηγαίνοντας σε νέες κατευθύνσεις που δεν έχουν εξερευνηθεί ποτέ πριν.

Γιατί να αναπτύξετε έναν τύπο σκέψης στο δεξί ημισφαίριο;

Ο διάσημος καθηγητής Chrisman σημείωσε ότι οι άνθρωποι με δεξιό εγκέφαλο υπόκεινται σε εξαφάνιση, κάτι που αποτελεί απειλή για το έθνος, αφού είναι οι γεννήτριες ιδεών.

Ανάπτυξη σκέψη στο δεξί ημισφαίριοέχει μεγάλη σημασία στη σύγχρονη επιχειρηματική αγορά, καθώς είναι υπεύθυνη για τη δημιουργικότητα. Οι άνθρωποι που έχουν επιτύχει αρμονία στη δουλειά και των δύο ημισφαιρίων καταλήγουν σε επιτυχημένες ιδέες που δεν μοιάζουν με κανέναν άλλο πριν, μπορούν να βρουν εξαιρετικούς τρόπους εξόδου από δύσκολες καταστάσεις και ξέρουν πώς να βρίσκουν συνδέσεις μεταξύ των εννοιών. Συνιστούμε να διαβάσετε περισσότερα για το δημιουργικό σκέψηκαι την ανάπτυξή του στο blog μας.

Όσο για τις πιο χρήσιμες ασκήσεις για την ανάπτυξη και την εφαρμογή της δημιουργικότητας, εκείνοι που δεν προβλέπουν μια ενιαία σωστή λύση είναι σίγουρα οι πιο χρήσιμες, εκείνες οι ασκήσεις που αφήνουν τη σκέψη της δυνατότητας ανταπόκρισης σε ένα ερέθισμα ακολουθώντας πολλά μονοπάτια. Η ικανότητα να δημιουργείς νέες ιδέες αντί να υποκύπτεις στην πρώτη ευκαιρία επίλυσης ενός προβλήματος είναι αυτό που ονομάζεται ανοιχτότητα, η ικανότητα να βλέπεις τα πράγματα με διαφορετικά μάτια χωρίς να αφήνεις τα άκαμπτα μοτίβα σκέψης που κρατούν στο μυαλό.

Μερικές από αυτές τις ασκήσεις είναι, για παράδειγμα, αυτές που απαιτούν την ικανότητα εύρεσης νέων χρήσεων για κοινά αντικείμενα ή την κατασκευή σχεδίων από την αναπαράσταση μιας αφηρημένης φόρμας, τη δημιουργία μιας ιστορίας από ορισμένες λέξεις, τη δημιουργία τυχαίων συσχετισμών για να αποδειχθεί ότι δύο αντικείμενα, δύο λέξεις, δύο τυχαία αποτυπωμένες εικόνες είναι παρόμοιες ή εξακολουθούν να περιγράφουν υποθετικές καταστάσεις, όπως φανταστείτε πώς θα ήταν ο κόσμος αν ένα άτομο ήξερε πώς να πετάξει.

Η ανάπτυξη του τύπου σκέψης του δεξιού ημισφαιρίου σας επιτρέπει:

• Σημαντική βελτίωση των συνθηκών παραγωγής.
• Δημιουργία και εφαρμογή νέων επιτυχημένων αναπτυξιακών εννοιών.
• Επιτυγχάνετε καλύτερα αποτελέσματα σε μια ομάδα, κατανοώντας τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε μέλους.
• Λήψη ενδιαφέρουσες αλλά τεκμηριωμένες αποφάσεις.
• Δημιουργία λειτουργικών σχημάτων που επιτρέπουν τη μέγιστη οργάνωση της ομαδικής εργασίας.

Η ενεργοποίηση της σκέψης του δεξιού ημισφαιρίου θα σας επιτρέψει να δείτε ολόκληρη την εικόνα και όχι μεμονωμένες λεπτομέρειες. Θα είναι ευκολότερο για ένα άτομο να βρει μια κοινή γλώσσα με την ομάδα, τους ανταγωνιστές και απλώς τους ανθρώπους γύρω του, κάτι που είναι αναμφίβολα σημαντικό στον κόσμο των στενών επαφών μεταξύ τους.

Μια άλλη χρήσιμη άσκηση για τη διευκόλυνση της δημιουργικής σκέψης είναι η κατασκευή «νοητικών χαρτών». Εάν δοθεί μια ερεθιστική λέξη, θα σας ζητηθεί να σχεδιάσετε ή να γράψετε γύρω της όλες τις λέξεις που σχετίζονται με κάποιο τρόπο με τη δεδομένη λέξη. Για κάθε όρο που βρίσκετε, μπορείτε να επεκτείνετε την άσκηση αναζητώντας περισσότερους συσχετισμούς. Με αυτόν τον τρόπο παίρνετε τον νοητικό σας χάρτη του όρου. Αυτή η μέθοδος είναι ένα σημαντικό εργαλείο για την αντίληψη ενός προβλήματος και μας επιτρέπει να βρούμε αμέσως μια σύνδεση μεταξύ μιας κεντρικής ιδέας και μιας άλλης που περιστρέφεται γύρω από αυτήν.

Πώς να αναπτύξετε τη σκέψη του δεξιού ημισφαιρίου;

Το σύγχρονο σύστημα μάθησης καταστέλλει ενεργά το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου, ενεργοποιώντας το αριστερό. Για να επιτευχθεί αρμονία στην εικόνα και τη λογική, θα πρέπει να γίνει η αντίθετη ενέργεια.

Υπάρχουν αρκετές αποτελεσματικές ειδικές τεχνικές γιόγκα που στοχεύουν στο να σταματήσει το αριστερό ημισφαίριο και να ξεκινήσει το δεξί. Το αποτέλεσμα επιτυγχάνεται με ειδικά σχεδιασμένες προπονήσεις που βασίζονται στη γνώση για τη λειτουργία του εγκεφάλου.

Η αντίληψη ενός προβλήματος, που εκφράζεται μέσω νοητικών χαρτών, σας επιτρέπει να οργανώσετε καλύτερα τις σκέψεις σας και διευκολύνει τη δημιουργική διαδικασία. Το γεγονός ότι κάθε άτομο μπορεί να δημιουργήσει διαφορετικές έννοιες που σχετίζονται με μια δεδομένη λέξη μας λέει πόσες διυποκειμενικές διαφορές μπορεί να υπάρχουν και πόση επικοινωνία είναι μια πολύπλοκη διαδικασία στην πραγματικότητα ο νοητικός του χάρτης αν αυτό δεν συμβεί, υπάρχει κίνδυνος αυτό που γίνεται κατανοητό να είναι διαφορετικό από αυτό που πρέπει να εκφραστεί.

Προκειμένου να επιτευχθεί η ανάπτυξη του τύπου σκέψης του δεξιού ημισφαιρίου χωρίς να ξοδέψετε χρόνο και προσπάθεια, αρκεί να εκτελέσετε μερικές απλές αλλά αποτελεσματικές ασκήσεις.

• Ενεργοποίηση της ευφάνταστης σκέψης. Για να το κάνετε αυτό, θα χρειαστεί να πάρετε την πιο άνετη θέση, να χαλαρώσετε και να κλείσετε τα μάτια σας. Ο βοηθός θα σας διαβάσει σιγά σιγά τις λέξεις που πρέπει να φανταστείτε πιο ρεαλιστικά. Συνήθως ξεκινούν με οπτικές εικόνες αντικειμένων, για παράδειγμα, ένα τραπέζι, ένα χαλί, ένα ουράνιο τόξο. Στη συνέχεια προχωρούν στην ακρόαση, προσπαθώντας να αναπαράγουν στο κεφάλι τους τον ήχο της βροχής, το βρυχηθμό μιας τίγρης και πολλές άλλες εικόνες. Μετά από αυτό, περνούν σε απτικές αισθήσεις, οι οποίες περιλαμβάνουν: χαϊδεύοντας τη γούνα μιας γάτας, άγγιγμα πάγου κ.λπ. Τέλος, περνούν στις μυρωδιές και τις γεύσεις, που πρέπει επίσης να παρουσιαστούν όσο πιο ρεαλιστικά γίνεται.
• Μαντεύοντας παροιμίες. Οι γνωστές εκφράσεις πρέπει να απεικονίζονται χωρίς τη βοήθεια λέξεων μόνο μέσω χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Η ανάπτυξη της σκέψης του δεξιού ημισφαιρίου κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης σημειώνεται και στους δύο συμμετέχοντες.
• Σχέδιο. Έχει αποδειχθεί πειραματικά ότι τα μαθήματα σχεδίου (μερικά από τα οποία έχουν σχεδιαστεί ειδικά για να ενεργοποιούν το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου) έχουν θετική επίδραση στη φανταστική σκέψη και βελτιώνουν τις δεξιότητες δημιουργικότητας.

Η ακρόαση αρμονικής και όμορφης μουσικής έχει θετική επίδραση στη σκέψη του δεξιού ημισφαιρίου. Επιπλέον, όλοι οι διάσημοι συνθέτες είχαν αναμφίβολα έναν κυρίαρχο τύπο σκέψης του δεξιού ημισφαιρίου.

Υπάρχουν πολλές ασκήσεις χρήσιμες για την ανάπτυξη μιας λειτουργίας που είναι ωφέλιμη για ένα άτομο καθώς του επιτρέπει να ξεπεράσει τους περιορισμούς της ύπαρξής του, η δημιουργική ανάπτυξη είναι ένα ταξίδι που διευρύνει τη γνώση και τη γνώση του καθενός. Όλα μπορούν να παρατηρηθούν από διαφορετικές οπτικές γωνίες, όλα βρίσκονται στη διαδικασία παρατήρησής τους.

ΜΜΕ και δημόσιες επικοινωνίες. Η αληθινή γνώση της ανάγνωσης και της ανάγνωσης ξεκινά με την κατανόηση της σχέσης ανάγνωσης-εγκεφάλου. Το συμπέρασμά μου είναι ότι ούτε η ανάγνωση είναι μια φθίνουσα πολιτιστική πρακτική, ούτε οι αναγνώστες είναι όλο και πιο κατώτεροι. Η Βουλγαρία υποφέρει από ένα μη αμειβόμενο γονικό ίδρυμα, από την παθητικότητα της προς τη διαμόρφωση μιας βασικής κουλτούρας ανάγνωσης στα παιδιά. Και η λύση στο πρόβλημα είναι να αυξηθεί ο γραμματισμός του γονέα ως «κατασκευαστής αναγνωστών».

Μπορείτε να αναπτύξετε τη σκέψη του δεξιού ημισφαιρίου σε οποιαδήποτε ηλικία, όπως μπορείτε να εκπαιδεύσετε το μυαλό σας. Επιπλέον, μετά την αποφοίτηση, όταν δεν υπάρχουν παράγοντες που να καταστέλλουν αυτόν τον τύπο σκέψης, είναι πολύ πιο εύκολο να γίνει αυτό.

Σίγουρα όλοι έχουν ακούσει ότι το δεξί και το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου μοιράζονται ευθύνες - το αριστερό ημισφαίριο λύνει λογικά προβλήματα και το δεξί ημισφαίριο λύνει δημιουργικά προβλήματα. Ίσως όμως δεν έχουν ακούσει όλοι τη συνέπεια όλων αυτών, που αφορά μια από τις δημιουργικές δραστηριότητες - το σχέδιο. Τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού μας συστήματος συμβάλλουν κατά κύριο λόγο στην ανάπτυξη της λογικής συνιστώσας. Ως αποτέλεσμα, το αριστερό ημισφαίριο κυριαρχεί σαφώς στο δεξί και πολύ συχνά καταστέλλει όλες τις δημιουργικές του προσπάθειες.

Το παράθυρο ανάγνωσης Μία από τις πιο γόνιμες θεωρίες της αναγνωστικής κατανόησης είναι το λεγόμενο «παράθυρο ευκαιρίας» στους ανθρώπους. Σύμφωνα με έρευνα της νευροεπιστήμης, συμπεριλαμβανομένων των ευρημάτων του καθηγητή Carl Staats, ειδικού δυσλεξίας στο Πανεπιστήμιο του Μπέρκλεϋ της Καλιφόρνια, κατά τη γέννηση, ο ανθρώπινος εγκέφαλος έχει περίπου 100 δισεκατομμύρια νευρώνες, αλλά οι σχέσεις μεταξύ τους διαμορφώνονται και ενισχύονται μέχρι τα 18 περίπου χρόνια. ηλικία ανάλογα με την έκθεση σε πληροφορίες στο περιβάλλον . Κατά τη διάρκεια των πρώτων 10 ετών, υπάρχουν αρκετές κρίσιμες περίοδοι που ονομάζονται «παράθυρα» όταν ο εγκέφαλος απαιτεί έναν συγκεκριμένο τύπο συσσώρευσης πληροφοριών για να κάνει τις προσωρινές συνδέσεις μόνιμες. Το «παράθυρο» για την ανάπτυξη της σύνταξης της γλώσσας, καθώς και για την υιοθέτηση μιας δεύτερης γλώσσας, είναι ευρύτερα ανοιχτό πριν από το 6ο έτος.

Και είναι το σωστό, δημιουργικό ημισφαίριο που είναι υπεύθυνο για τις δεξιότητες σχεδίασης. Ένα σημαντικό συμπέρασμα είναι ότι σχεδόν ο καθένας μπορεί να μάθει να σχεδιάζει αν πρώτα μάθει να καταστέλλει το κυρίαρχο αριστερό ημισφαίριο και να δώσει ελεύθερα τα χέρια στο δεξί.

Γιατί το αριστερό ημισφαίριο είναι τόσο κακό στο να σχεδιάζει εργασίες; Γιατί έχει συνηθίσει να σκεφτόμαστε κλισέ που είναι ριζωμένα μέσα μας από την παιδική ηλικία. Είναι αυτά τα κλισέ που σε εμποδίζουν να δεις την αληθινή ουσία των πραγμάτων, να τα δεις όπως πραγματικά είναι και όχι όπως φαίνονται στο αριστερό ημισφαίριο. Και αυτός είναι ο λόγος που πολλοί άνθρωποι βλέπουν το ίδιο πράγμα με εντελώς διαφορετικούς τρόπους.

Από το 6ο έως το 10ο έτος διαμορφώνονται νοητικές ικανότητες που προσφέρουν και βελτιώνουν την αφηρημένη σκέψη. Η ικανότητα να «διαβάζεις μυαλά» διαμορφώνεται παράλληλα με την αφηρημένη σκέψη. Η οργάνωση των δομών του εγκεφάλου υπό την επίδραση μιας εξωτερικής πηγής ενέργειας σταματά στην ηλικία των 18 ετών, όταν ο εγκέφαλος ξεφορτώνεται από αχρησιμοποίητους συνδέσμους, απορρίπτει ελεύθερους «εθνικούς δρόμους» και συγκεντρώνει την ενέργειά του μόνο σε εξασκούμενες διαδρομές ή συνήθειες. Προφανώς, αν ένα παιδί δεν αναπτύξει τη συνήθεια του διαβάσματος σε ηλικία, χάνεται στην αναγνωστική κοινότητα.

Διάβασα για όλα αυτά στο υπέροχο βιβλίο της Betty Edwards, «Discover the Artist in You», το οποίο προτείνω για ανάγνωση τόσο σε όσους θέλουν να μάθουν πώς να σχεδιάζουν όσο και σε όσους ξέρουν ήδη πώς να το κάνουν. Το βιβλίο παρέχει απλές ασκήσεις που θα σας βοηθήσουν να αναπτύξετε τις δεξιότητες για να ενεργοποιήσετε το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου σας. Το νόημα των ασκήσεων είναι απλό - πρέπει να εκτελέσετε ενέργειες που το δεξί ημισφαίριο μπορεί να χειριστεί πολύ καλά και για τις οποίες το αριστερό ημισφαίριο δεν είναι απολύτως κατάλληλο, και τότε αργά ή γρήγορα το αριστερό ημισφαίριο θα εγκαταλείψει και θα δώσει τα ηνία στο δεξί . Μετά από τέτοιες ασκήσεις, ένα άτομο μαθαίνει να μεταβαίνει στη «δεξιά» σκέψη κατά βούληση.

Δεν είναι ότι ένας άνθρωπος δεν μπορεί να μάθει να διαβάζει για 50 ή 80 χρόνια. Θα αποκτήσει όμως «αναγνώστη», όχι αναγνώστη. Προγεννητική ανάγνωση Η γενεαλογική ερώτηση του αναγνώστη που εξακολουθεί να περιμένει μια σαφή απάντηση από την επιστήμη είναι πότε οι γονείς πρέπει να αρχίσουν να διαβάζουν στο παιδί τους. Το μωρό είναι αναγνώστης, αν και «αναγνώστης ήχου», ακόμα στην κοιλιά της μητέρας. Το έμβρυο λαμβάνει πληροφορίες στη μήτρα. Ενώ βρίσκεται στην κοιλιά της μητέρας της, είναι έτοιμη να μάθει την προφορική ιστορία. Φυσικά, δεν μιλάμε για αντίληψη, αλλά για κατανόηση.

Αλλά ακόμα αγέννητο, γίνεται συνήθεια να αντιλαμβάνεσαι τον συγκεκριμένο ρυθμό των γραπτών προτάσεων. Αυτός είναι ο λόγος που η μέλλουσα μητέρα πρέπει να διαβάζει δυνατά. Δεν χρειάζεται καν να είναι παιδικά βιβλία, αλλά διαβάστε δυνατά όσα διαβάσατε για τον εαυτό σας. Ωστόσο, για να αποδειχθεί αυτό, μπορεί να γίνει μελέτη για τη σχέση μεταξύ ερωτευμένων και αμόρφωτων παιδιών, αντίστοιχα, μεταξύ μητέρων που διαβάζουν και δεν διαβάζουν κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης. Κάθε έγκυος γυναίκα που διάβαζε κάτι δυνατά θα μπορούσε να ακούσει αντιδράσεις που έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την κοιλιά της.

Δίνω παραδείγματα τέτοιων ασκήσεων. Το θέμα της πρώτης άσκησης είναι να σχεδιάσετε ένα αντίγραφο με καθρέφτη μιας υπάρχουσας εικόνας, ενώ ταυτόχρονα «σκιαγράφετε με το βλέμμα σας» την υπάρχουσα εικόνα (ένα παράδειγμα στο βιβλίο είναι ένα «πρόσωπο-βάζο», δείτε την εικόνα για αυτήν την ανάρτηση).

Ένα άλλο παράδειγμα είναι η σχεδίαση μιας ανάποδης εικόνας. Εδώ παίρνουμε όποια εικόνα μας αρέσει, την αναποδογυρίζουμε και προσπαθούμε να σχεδιάσουμε, δίνοντας προσοχή σε μεμονωμένες λεπτομέρειες, χωρίς να βλέπουμε την εικόνα ως σύνολο. Δηλαδή, προσπαθούμε απλά να αντιγράψουμε κάθε γραμμή, χωρίς να σκεφτόμαστε τι ακριβώς είναι στο σχέδιο. Τα αποτελέσματα είναι εκπληκτικά - ακόμη και άτομα που φαίνονται να μην μπορούν να σχεδιάσουν, επιτυγχάνουν σχεδόν τέλειο αποτέλεσμα. Αυτό σημαίνει να απαλλαγείτε από κλισέ.

Και μετά ακολουθήστε την ανάπτυξή του για να καταλάβετε ότι το παιδί είναι πραγματικά αναγνώστης. Δεν υπάρχει εγγενής αναγνώστης. Είναι πολύ γεμάτο βωμολοχίες για να το διαβάσουμε. Αποκλείστηκε από υπερκράτηση. Υπάρχει μια λατρεία του βιβλίου. Φυσικά, προσωπική μου πεποίθηση είναι ότι μια έγκυος φοιτήτρια που σπουδάζει σε προγράμματα εξετάσεων υψηλού προφίλ είναι μια αξιόπιστη και σταθερή ενήλικη αναγνώστρια στο παιδί της. Ο άνθρωπος είναι συνώνυμο του αναγνώστη. Προφανώς, η κύρια ευθύνη για τον μελλοντικό οπαδό ή αντίπαλο της πρακτικής της ανάγνωσης βαρύνει τους γονείς ή τους δασκάλους του μελλοντικού σπουδαίου ανθρώπου.

Το τρίτο παράδειγμα είναι το λεγόμενο «καθαρό σχέδιο περιγράμματος». Αποτελείται από τη μεθοδική σχεδίαση χαοτικών μοτίβων χωρίς έλεγχο του τι βγαίνει στο τέλος. Στην πράξη, συνιστάται να σχεδιάζετε ένα σχέδιο ρυτίδων στη δική σας παλάμη χωρίς να κοιτάτε το χαρτί. Αυτή η μέθοδος θεωρείται μια από τις πιο αποτελεσματικές.

Όταν αρχίζετε να σκέφτεστε τις διαφορές μεταξύ της αριστερής και της δεξιάς σκέψης του εγκεφάλου, κάποια πράγματα αρχίζουν να μπαίνουν στη θέση τους. Για παράδειγμα, το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου είναι υπεύθυνο για τον έλεγχο του χρόνου, έτσι όταν ένα άτομο βυθίζεται σε δημιουργικές δραστηριότητες (συμπεριλαμβανομένου του σχεδίου), χάνει τον έλεγχο με την πάροδο του χρόνου. Έχοντας ξυπνήσει από τη δραστηριότητά του, ένα άτομο μπορεί να μην πιστεύει ότι έχουν περάσει τρεις ολόκληρες ώρες από την αρχή. Ένα άλλο παράδειγμα είναι η ομιλία, για την οποία ευθύνεται και πάλι το αριστερό ημισφαίριο. Ένα άτομο που ασχολείται με κάτι δημιουργικό μπορεί να μην ακούσει τι του λένε και να απαντήσει σε ερωτήσεις με ένα αδιάκριτο γρύλισμα.

Και αν σήμερα ακούμε παράπονα για μείωση του αριθμού των αναγνωστών, αυτό μπορεί να σημαίνει ότι η ποιότητα των ανθρώπων μειώνεται. Ο άνθρωπος είναι συνώνυμο του αναγνώστη γιατί το διάβασμα έχει τις μεγαλύτερες απαιτήσεις σε νοητική δραστηριότητα. Πρώτα απ 'όλα, διεγείρει τη γλωσσική κουλτούρα καθώς επεξεργάζεται τη λέξη και εμπλουτίζει την πληθώρα των λέξεων. Δεύτερον, ενεργοποιεί τη φαντασία και βελτιώνει την αφηρημένη σκέψη. Και τρίτον, η ανάγνωση αναπτύσσει συναισθήματα, αφού ο γραπτός λόγος είναι απαραίτητος σε περιγραφές μεγάλης κλίμακας της εσωτερικής ζωής, νοητικών εικόνων, νοητικών αναπαραστάσεων και εννοιών.