Τα πιο βασικά χαρακτηριστικά των προβολικών μεθόδων είναι: Cheat sheet: Προβολικές μέθοδοι ψυχοδιαγνωστικής. Σύγχρονη ψυχοδιαγνωστική. Προβολικές τεχνικές

Σπίτι

Οι προβολικές τεχνικές είναι τεχνικές για την έμμεση μελέτη της προσωπικότητας, που βασίζονται στην κατασκευή μιας συγκεκριμένης, ασθενώς δομημένης ερεθιστικής κατάστασης, της επιθυμίας επίλυσης που συμβάλλει στην πραγματοποίηση στην αντίληψη στάσεων, σχέσεων και άλλων προσωπικών χαρακτηριστικών.

Το κύριο χαρακτηριστικό των προβολικών τεχνικών μπορεί να περιγραφεί ως μια σχετικά αδόμητη εργασία, δηλ. ένα πρόβλημα που επιτρέπει μια σχεδόν απεριόριστη ποικιλία πιθανών απαντήσεων. Για να εκδηλωθεί ελεύθερα η φαντασία του ατόμου, δίνονται μόνο σύντομες, γενικές οδηγίες. Για τον ίδιο λόγο, τα ερεθίσματα της δοκιμής είναι συνήθως ασαφή ή διφορούμενα. Η υπόθεση στην οποία βασίζονται τέτοιες εργασίες είναι ότι ο τρόπος με τον οποίο ένα άτομο αντιλαμβάνεται και ερμηνεύει το υλικό δοκιμής ή τις «δομές» μιας κατάστασης πρέπει να αντικατοπτρίζει θεμελιώδεις πτυχές της λειτουργίας της ψυχής του. Με άλλα λόγια, το υλικό δοκιμής υποτίθεται ότι λειτουργεί ως ένα είδος οθόνης πάνω στο οποίο ο ερωτώμενος «προβάλλει» τις χαρακτηριστικές διαδικασίες σκέψης, τις ανάγκες, τις αγωνίες και τις συγκρούσεις του.

Τυπικά, οι προβολικές τεχνικές είναι επίσης τεχνικές μάσκας δοκιμών, καθώς το υποκείμενο σπάνια γνωρίζει το είδος της ψυχολογικής ερμηνείας που θα δοθεί στις απαντήσεις του.

Για πολύ καιρό, κοιτάζοντας τα σύννεφα που επιπλέουν στον ουρανό, παρατηρώντας το παιχνίδι του φωτός και της σκιάς στην επιφάνεια της θάλασσας, οι άνθρωποι «έβλεπαν» διαφορετικά ζώα, πλάσματα, προσπαθούσαν να μαντέψουν το μέλλον τους, λαμβάνοντας υπόψη τις παράξενες διαμορφώσεις που σχηματίζονταν όταν λιωμένο κερί ή μόλυβδος έπεσε σε κρύο νερό. Είναι γνωστό από παλιά ότι η προσωπικότητα ενός συγγραφέα ή καλλιτέχνη είναι πάντα παρούσα σε έναν ή τον άλλο βαθμό στα έργα του. Ωστόσο, έπρεπε να περάσουν αιώνες πριν χρησιμοποιηθούν γνωστές παρατηρήσεις για τη μελέτη της προσωπικότητας.

Αργότερα, ο K. Jung πίστευε ότι τα συναισθήματα επηρεάζουν την ικανότητα ενός ατόμου να σχηματίζει και να αντιλαμβάνεται ιδέες. Ετοίμασε μια λίστα με 100 λέξεις και παρακολουθούσε προσεκτικά τη συμπεριφορά των ανθρώπων καθώς προσπαθούσαν να απαντήσουν σε κάθε λέξη με διαφορετική λέξη.

Πολλοί επιστήμονες έχουν καλωσορίσει τη μέθοδο του ελεύθερου συσχετισμού ως ένα πολλά υποσχόμενο διαγνωστικό εργαλείο για εις βάθος ανάλυση της προσωπικότητας. Μερικοί ψυχολόγοι, και ο ίδιος ο Jung, βασίστηκαν τόσο πολύ στην αποτελεσματικότητα του τεστ ελεύθερης σύνδεσης που προσπάθησαν να το χρησιμοποιήσουν σε έρευνες εγκλημάτων.

Στην Αμερική, ο G. Kent και ο A. Rozanov προσπάθησαν να διαγνώσουν μια ψυχική διαταραχή με βάση τυπικούς ελεύθερους συσχετισμούς που αναπαράγονταν ως απάντηση σε μια λίστα 100 λέξεων. Σχεδόν τίποτα δεν προέκυψε από αυτό, αφού οι ασθενείς (για παράδειγμα, οι ασθενείς με επιληψία) δεν έδωσαν πρακτικά άτυπες συσχετίσεις. Ωστόσο, μια σημαντική συνέπεια αυτής της εργασίας ήταν ότι οι επιστήμονες, έχοντας εξετάσει περίπου χίλια άτομα, συνέταξαν έναν εκτενή κατάλογο ενώσεων υγιών ανθρώπων (τυπικές απαντήσεις). Και λίγο αργότερα, ο Ροζάνοφ και οι συν-συγγραφείς του δημοσίευσαν τα αποτελέσματα μιας νέας μελέτης: ελεύθερες ενώσεις στα παιδιά. Μετά από δοκιμές 300 παιδιών διαφόρων ηλικιών, διαπίστωσαν ότι μέχρι την ηλικία των 11 ετών υπήρχε σημαντική αύξηση στις ατομικές απαντήσεις.

Οι προβολικές τεχνικές προέρχονται από κλινικά περιβάλλοντα και παραμένουν κατά κύριο λόγο το εργαλείο του κλινικού γιατρού. Η πρώτη προβολική τεχνική, δηλ. Το Thematic Apperception Test (TAT) του Αμερικανού ψυχολόγου Henry Murray (1935) θεωρείται ότι είναι αυτό που βασίστηκε στην αντίστοιχη θεωρητική έννοια - την ψυχολογική έννοια της προβολής. Θεωρεί την προβολή ως τη φυσική τάση των ανθρώπων να ενεργούν υπό την επιρροή των αναγκών, των ενδιαφερόντων τους και ολόκληρης της ψυχικής τους οργάνωσης.

Η έννοια της «προβολής» χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι οι διαφορετικές ερμηνείες της αντικατοπτρίζουν την εγγενή αμφισημία της ψυχολογίας στην κατανόηση ακόμη και των πιο σημαντικών κατηγοριών και εννοιών.

Η προβολή (από τα λατινικά - πέταγμα) ως ψυχολογική έννοια πρωτοεμφανίστηκε στην ψυχανάλυση και ανήκει στον Sigmund Freud. Η προβολή θεωρήθηκε ως ένας από τους αμυντικούς μηχανισμούς. Η διαδικασία σύγκρουσης μεταξύ ασυνείδητων ορμών και στάσεων της κοινωνίας, σύμφωνα με τις διδασκαλίες του Φρόιντ, εξαλείφεται χάρη σε έναν ειδικό νοητικό μηχανισμό - την προβολή. Ο Φρόιντ, ωστόσο, αναφέρει επίσης ότι η προβολή όχι μόνο προκύπτει σε περίπτωση σύγκρουσης μεταξύ του «εγώ» και του ασυνείδητου, αλλά επίσης διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση του εξωτερικού κόσμου. Ωστόσο, αυτή η διευρυμένη ερμηνεία της προβολής δεν έγινε αποδεκτή από την ψυχανάλυση. Η κατανόηση της προβολής ως αμυντικού μηχανισμού έχει ονομαστεί «κλασική προβολή».

Υποτίθεται ότι η κλασική προβολή στοχεύει σε αρνητικά αξιολογημένα άτομα, αλλά όταν ένα άτομο συνειδητοποιεί αρνητικά χαρακτηριστικά στον εαυτό του, τους προικίζει με άτομα προς τα οποία έχει θετική στάση. Αυτή η κατανόηση της προβολής - το να προικίζει τους άλλους ανθρώπους με τα δικά του κίνητρα, ανάγκες, συναισθήματα και, κατά συνέπεια, κατανόηση των πράξεών τους - βασίζεται τόσο σε προεπιστημονικές παρατηρήσεις αιώνων όσο και σε πειραματική έρευνα, και επομένως θεωρείται από πολλούς ψυχολόγους δικαιολογείται μόνο ένα.

Η προβολή απόδοσης σχετίζεται με την ικανότητα αξιολόγησης και εσωτερίκευσης αρνητικών πληροφοριών για την προσωπικότητα κάποιου και είναι μια φυσιολογική διαδικασία που δεν χρησιμεύει απαραίτητα για την προστασία του «εγώ». Η κλασική προβολή είναι, θα λέγαμε, μια πιο «παθολογική» διαδικασία, επειδή υποδηλώνει αδυναμία να συμφωνήσει με αρνητικές πληροφορίες για τον εαυτό του (Εικόνα 11).

Εκτός από τους δύο πιο σημαντικούς τύπους προβολής που εξετάστηκαν, μια σειρά από έργα τονίζουν άλλους. Η «αυτιστική προβολή» έχει ονομαστεί ένα φαινόμενο που εξηγεί την αντίληψη ενός αντικειμένου από τις πραγματικές ανάγκες ενός ατόμου. Αυτό το φαινόμενο ανακαλύφθηκε όταν στα θέματα έδειχναν αποεστιασμένες εικόνες διαφόρων αντικειμένων σε μια οθόνη. Αποδείχθηκε ότι οι εικόνες φαγητού αναγνωρίζονταν νωρίτερα από πεινασμένους παρά από χορτάτους, και αυτό ονομάστηκε «αυτισμός».

Έτσι, η θεωρία της προβολής ως ψυχολογική θεωρία έχει τη δική της πορεία εξέλιξης. Επομένως, όταν ορίζονται ορισμένες τεχνικές που υπάρχουν ως προβολικές, εφαρμόζονται σε αυτές υπάρχουσες έννοιες προβολής, σε σχέση με τα καθήκοντα της διάγνωσης της προσωπικότητας.

Για τον προσδιορισμό ενός συγκεκριμένου τύπου ψυχολογικών τεχνικών, η έννοια της προβολής χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά από τον Lawrence Frank (πλήρης μελέτη το 1948). Έθεσε τρεις βασικές αρχές στις οποίες βασίζεται η προβολική μελέτη της προσωπικότητας:

1. Εστίαση στη μοναδικότητα στη δομή της προσωπικότητας (θεωρείται ως ένα σύστημα διασυνδεδεμένων διαδικασιών και όχι ως κατάλογος ικανοτήτων ή χαρακτηριστικών).
2. Η προσωπικότητα στην προβολική προσέγγιση μελετάται ως ένα σχετικά σταθερό σύστημα δυναμικών διαδικασιών που οργανώνονται με βάση τις ανάγκες, τα συναισθήματα και την ατομική εμπειρία.
3. 3 Κάθε νέα δράση, κάθε συναισθηματική εκδήλωση ενός ατόμου, οι αντιλήψεις, τα συναισθήματα, οι δηλώσεις, οι κινητικές του πράξεις φέρουν το αποτύπωμα της προσωπικότητάς του. Αυτή η τρίτη και κύρια θεωρητική θέση ονομάζεται συνήθως «προβολική υπόθεση».

Οι προβολικές τεχνικές χαρακτηρίζονται από μια σφαιρική προσέγγιση στην αξιολόγηση της προσωπικότητας. Η προσοχή εστιάζεται στη συνολική εικόνα της προσωπικότητας ως τέτοιας, παρά στη μέτρηση των ατομικών χαρακτηριστικών. Τέλος, οι προβολικές τεχνικές θεωρούνται από τους υποστηρικτές τους ως οι πιο αποτελεσματικές διαδικασίες για την ανακάλυψη κρυφών, καλυμμένων ή ασυνείδητων πτυχών της προσωπικότητας. Επιπλέον, υποστηρίζεται ότι όσο λιγότερο δομημένο είναι το τεστ, τόσο πιο ευαίσθητο είναι σε τέτοιο καλυμμένο υλικό. Αυτό προκύπτει από την υπόθεση ότι όσο λιγότερο δομημένα και ξεκάθαρα είναι τα ερεθίσματα, τόσο λιγότερο πιθανό είναι να προκαλέσουν αμυντικές αντιδράσεις στον αντιλήπτη.

Ο Λ. Φρανκ δεν θεωρεί τις προβολικές τεχνικές ως υποκατάστατο των υπαρχουσών ψυχομετρικών. Οι προβολικές τεχνικές συμπληρώνουν με επιτυχία τις υπάρχουσες, επιτρέποντάς σας να δείτε τι είναι πιο βαθιά κρυμμένο και τι διαφεύγει όταν χρησιμοποιείτε παραδοσιακές τεχνικές έρευνας.

Τα ακόλουθα χαρακτηριστικά είναι κοινά σε όλες τις προβολικές τεχνικές:

1. αβεβαιότητα, ασάφεια των κινήτρων που χρησιμοποιήθηκαν·
2. δεν υπάρχουν περιορισμοί στην επιλογή μιας απάντησης.
3. έλλειψη αξιολόγησης των απαντήσεων των εξεταζομένων ως «σωστών» ή «λάθος».

Ο αριθμός των υφιστάμενων προβολικών τεχνικών είναι αρκετά μεγάλος και συνεχίζει να αυξάνεται. Αυτά τα τεστ είναι ένα βολικό και αποτελεσματικό διαγνωστικό εργαλείο για τη μελέτη του εσωτερικού κόσμου ενός ατόμου. Οι προβολικές τεχνικές είναι ειδικές τεχνικές για πειραματική και κλινική έρευνα προσωπικών χαρακτηριστικών που δεν είναι διαθέσιμα για έρευνα ή παρατήρηση.

Ταξινόμηση των δοκιμών

Ο όρος «προβολικός» χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά το 1939 από τον Λ. Φρανκ όταν συνδύασε μια σειρά από τεχνικές που βασίζονται σε μια σειρά τυπικών χαρακτηριστικών. Η ταξινόμηση των τεστ που προτείνει ο Frank χρησιμοποιείται στην ψυχολογία μέχρι σήμερα.

Όλες οι προβολικές μέθοδοι έρευνας προσωπικότητας ανήκουν στις ακόλουθες ομάδες:

1. Τεχνικές ερμηνείας (δοκιμή απογοήτευσης Rozensweig, TAT, δοκιμή Szondi).
2. Τεχνικές δόμησης («Rorschach’s Ink Blots»).
3. Τεχνικές συμπλήρωσης (ημιτελείς ιστορίες και προτάσεις, τεστ συσχέτισης του Jung).
4. Τεχνικές κατασκευής (World Test, MAPS).
5. Τεχνικές κάθαρσης (προβολικό παιχνίδι, ψυχόδραμα).
6. Μέθοδοι μελέτης δημιουργικών προϊόντων (σχέδιο δέντρου του K. Koch, σχέδιο ανθρώπου από Goodenow, Machover, σχέδιο σπιτιού).
7. Μέθοδοι μελέτης έκφρασης (μυοκινητικό τεστ Mir-i-Lopez, ανάλυση χειρόγραφου κ.λπ.).

Χαρακτηριστικά προβολικών δοκιμών

Οι προβολικές τεχνικές έχουν μια σειρά από χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Πρώτον, ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά όλων των μεθόδων αυτού του τύπου είναι η αβεβαιότητα των οδηγιών και του υλικού ερεθίσματος, επιτρέποντας την ελευθερία επιλογής της λύσης δοκιμής και των τακτικών συμπεριφοράς. Συχνά οι οδηγίες είναι ασαφείς, διφορούμενες και δίνονται σε πολύ σύντομη ή γενικευμένη μορφή. Το υλικό ερεθίσματος λειτουργεί ως ένα είδος «οθόνης» πάνω στην οποία θα πρέπει να προβάλλονται προσωπικές ανάγκες, διαδικασίες σκέψης, εσωτερικές συγκρούσεις και άλλα ψυχολογικά στοιχεία. Όλες οι ερωτήσεις, οι εικόνες, τα κείμενα που χρησιμοποιούνται σε προβολικά τεστ δεν είναι αδιάφορα για κανένα εξεταζόμενο, καθώς απευθύνονται στην εμπειρία του παρελθόντος και έχουν ιδιαίτερο προσωπικό νόημα για αυτόν. Τυπικά, ο ασθενής συσχετίζει το ερεθιστικό υλικό με τις συναισθηματικές καταστάσεις. Η αβεβαιότητα των οδηγιών μας επιτρέπει να δούμε τον αληθινό τρόπο που αντιδρά ένα άτομο, που δεν καθορίζεται από τα συμβατικά πρότυπα. Η προβολική έρευνα μας επιτρέπει να αποκαλύψουμε το σύστημα αξιών και κινήτρων του υποκειμένου και να δούμε τις ατομικές σημαντικές εμπειρίες του. Οι όποιες προβολικές δοκιμές γίνονται σε φιλικό κλίμα, σε συνθήκες μη επικριτικής στάσης του πειραματιστή προς το θέμα. Αυτή η προσέγγιση μας επιτρέπει να δούμε μια βαθιά προβολή της προσωπικότητας σε υλικό ερεθίσματος, που δεν περιορίζεται από καμία κοινωνική αξιολόγηση. Επίσης, όλες οι προβολικές τεχνικές στην ψυχολογία δεν μετρούν τις ατομικές νοητικές λειτουργίες του ατόμου

είδος και προσωπικότητα στη σχέση του με το κοινωνικό περιβάλλον.

Γιατί χρειάζονται τέτοιες εξετάσεις;

Τα προβολικά τεστ μπορούν να μετρήσουν συναισθηματικές, παρακινητικές, διανοητικές πτυχές ενός ατόμου, καθώς και τις κοινωνικές του στάσεις και σχέσεις με άλλα άτομα. Συχνά, προβολικές τεχνικές χρησιμοποιούνται για να αποκαλύψουν ασυνείδητα, κρυφά κίνητρα και ανάγκες ενός ατόμου. Επιτρέπουν σε κάποιον να αποκτήσει πλούσιο διαγνωστικό υλικό, το οποίο τον διακρίνει ευνοϊκά από άλλα εργαλεία ψυχολογικής έρευνας.

μία από τις μεθόδους έρευνας της προσωπικότητας. Με βάση τον εντοπισμό προβολών σε πειραματικά δεδομένα με την επακόλουθη ερμηνεία τους. Η έννοια της προβολής για να δηλώσει μια ερευνητική μέθοδο εισήχθη από τον L. Frank. Χαρακτηρίζεται από τη δημιουργία μιας πειραματικής κατάστασης που επιτρέπει μια πολλαπλότητα πιθανών ερμηνειών όπως γίνονται αντιληπτές από τα υποκείμενα. Πίσω από κάθε ερμηνεία αναδύεται ένα μοναδικό σύστημα προσωπικών νοημάτων και χαρακτηριστικών στυλ του γνωστικού υποκειμένου.

Η μέθοδος παρέχεται από ένα σύνολο προβολικών τεχνικών (ονομάζονται επίσης προβολικές δοκιμές), μεταξύ των οποίων διακρίνονται:

1) συνειρμική - για παράδειγμα, το τεστ στυπώματος Rorschach και το τεστ Holtzman, όπου τα υποκείμενα δημιουργούν εικόνες βασισμένες σε ερεθίσματα - κηλίδες. ημιτελής δοκιμασία ολοκλήρωσης πρότασης).

2) ερμηνευτική - για παράδειγμα, ένα θεματικό τεστ αντίληψης, όπου πρέπει να ερμηνεύσετε την κοινωνική κατάσταση που απεικονίζεται στην εικόνα.

3) εκφραστικό - ψυχόδραμα, τεστ ανθρώπινης ζωγραφικής, ανύπαρκτο τεστ ζωγραφικής κ.λπ.

Η προβολική μέθοδος στοχεύει στη μελέτη ασυνείδητων ή μη πλήρως συνειδητών μορφών κινήτρων και επομένως είναι ίσως η μόνη σωστή ψυχολογική μέθοδος διείσδυσης σε μια ιδιαίτερα οικεία περιοχή της ψυχής.

Υπό το πρίσμα της έννοιας του προσωπικού νοήματος, είναι σαφές ότι η αποτελεσματικότητα αυτών των μεθόδων βασίζεται στο γεγονός της μεροληψίας στην αντανάκλαση της νοητικής, ειδικότερα, της ανθρώπινης συνείδησης. Επομένως, περιγράφοντας διφορούμενες εικόνες ή εκτελώντας χαλαρά καθορισμένες ενέργειες, ένα άτομο εκφράζεται άθελά του, «προβάλλοντας» μερικές από τις σημαντικές εμπειρίες του και ως εκ τούτου τα προσωπικά του χαρακτηριστικά.

Αλλά είναι απαραίτητο να διευκρινίσουμε ακριβώς ποια χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και του εσωτερικού της κόσμου εκφράζονται στην κατάσταση ενός προβολικού πειράματος και γιατί ακριβώς αυτή η κατάσταση συμβάλλει στην εκδήλωση αυτών των χαρακτηριστικών. Οποιαδήποτε εμπόδια διακόπτουν τη δράση μέχρι να ξεπεραστούν ή έως ότου το άτομο αρνηθεί να ολοκληρώσει τη δράση. Σε αυτή την περίπτωση, η δράση αποδεικνύεται ημιτελής είτε στο εξωτερικό της σχέδιο είτε στο εσωτερικό της - αφού δεν έχει ληφθεί ακόμη η απόφαση εάν θα ξεπεραστεί το εμπόδιο ή θα εγκαταλείψει τη δράση. Σύμφωνα με έρευνα, οι ημιτελείς ενέργειες και οι περιστάσεις που τις περιβάλλουν θυμούνται ακούσια καλύτερα από τις ολοκληρωμένες. Επιπλέον, διαμορφώνεται μια τάση για την ολοκλήρωση αυτών των ενεργειών και εάν η άμεση ολοκλήρωση είναι αδύνατη, εκτελούνται κάποιου είδους ενέργειες αντικατάστασης.

Η κατάσταση ενός προβολικού πειράματος προσφέρει επακριβώς τις προϋποθέσεις για μια ενέργεια αντικατάστασης: με μια ευσυνείδητη στάση για την εκτέλεση του τεστ, το υποκείμενο στρέφεται ακούσια στην εμπειρία του και εκεί οι διακοπείσες ενέργειες και οι καταστάσεις που αντιστοιχούν σε αυτές αποθηκεύονται «πλησιέστερα από όλα». . Και το άτομο, έστω και μερικές φορές συνειδητά, προσπαθεί να ολοκληρώσει τη διακοπείσα δράση, η οποία όμως είναι δυνατή μόνο με συμβολική έννοια. Μια «επιστροφή» σε μια διακοπείσα ενέργεια συμβαίνει ακόμη και όταν συνίστατο στην απόκρυψη του νοήματος, παραμόρφωση της έννοιας των περιστάσεων σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα κάποιου. Με αυτή τη συμβολική ολοκλήρωση μιας δράσης, ένα άτομο εφαρμόζει λύσεις που του είναι ιδιαίτερα εγγενείς, αποτελώντας το ατομικό του στυλ.

Αυτό καθιστά σαφείς τις απαιτήσεις για προβολικά ερεθίσματα: ο βαθμός βεβαιότητας ή αβεβαιότητάς τους καθορίζεται από τη δυνατότητα εφαρμογής τους για ορισμένες υποκατάστατες ενέργειες που σχετίζονται με αποφρακτικές έννοιες διαφορετικών βαθμών ειδικότητας. Έτσι, οι πίνακες του θεματικού τεστ αντίληψης αντιστοιχούν σε έννοιες που συνδέονται με εμπόδια, τα οποία μπορούν κατά κάποιο τρόπο να αντικειμενοποιηθούν. Οι πίνακες του τεστ στυπώματος Rorschach αντιστοιχούν στις έννοιες των εμποδίων μιας γενικευμένης, ανεπαρκώς αντικειμενικής φύσης, η φύση των οποίων μπορεί να βρίσκεται στα πιο γενικά χαρακτηριστικά του ατομικού στυλ ενός ατόμου - στα χαρακτηριστικά της λειτουργίας της συνείδησής του κ.λπ. Αυτά τα χαρακτηριστικά είναι λιγότερο προσβάσιμα στην επίγνωση, επειδή η επίγνωση αυτού που σκέφτεστε είναι πολύ πιο απλή και πιο προσιτή από την επίγνωση του τρόπου σκέψης σας.

Άλλες δικαιολογίες για την προβολική μέθοδο είναι δυνατές, στο πλαίσιο άλλων θεωριών και εννοιών. Τέτοιες σκέψεις οδηγούν επίσης στην κατανόηση ορισμένων θεμελιωδών δυσκολιών. Έτσι, είναι θεμελιωδώς δύσκολο να μεταβούμε από τα χαρακτηριστικά που εκδηλώνονται κατά την εκτέλεση δοκιμών σε τέτοιους σχηματισμούς προσωπικότητας όπως κίνητρα, σχέσεις, στάσεις, συγκρούσεις, άμυνες, κ.λπ. Τα προσωπικά νοήματα και η θέση τους στη δομή της προσωπικότητας δεν μπορούν ακόμη να προσδιοριστούν.

Από τη σκοπιά της ψυχανάλυσης, το αντικείμενο των προβολικών μεθόδων είναι μια βαθιά συγκρουσιακή, απροσάρμοστη προσωπικότητα. Επομένως, οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στο ψυχαναλυτικό σύστημα έχουν τα ακόλουθα διακριτικά χαρακτηριστικά:

1) εστίαση στη διάγνωση των αιτιών της κακής προσαρμογής - ασυνείδητες θεραπείες, συγκρούσεις και τρόποι επίλυσής τους - προστατευτικοί μηχανισμοί.

2) ερμηνεία κάθε συμπεριφοράς ως εκδήλωση της δυναμικής των ασυνείδητων κινήσεων.

3) η προϋπόθεση κάθε προβολικής έρευνας - η αβεβαιότητα των συνθηκών δοκιμής - ερμηνεύεται ως η αφαίρεση της πίεσης της πραγματικότητας, ελλείψει της οποίας, όπως αναμενόταν, το άτομο θα εκδηλώσει μορφές συμπεριφοράς που του είναι εγγενείς.

Η μέθοδος είναι προβολική στο πλαίσιο των εννοιών της ολιστικής ψυχολογίας: ο πυρήνας της προσωπικότητας φαίνεται να αποτελείται από τον υποκειμενικό κόσμο των επιθυμιών, απόψεων, ιδεών και άλλων πραγμάτων και η σχέση μεταξύ της προσωπικότητας και του κοινωνικού της περιβάλλοντος είναι η δόμηση ο «χώρος ζωής» για τη δημιουργία και τη συντήρηση του «προσωπικού κόσμου». Αυτές οι σχέσεις μοντελοποιούνται από ένα προβολικό πείραμα και η προβολική μέθοδος λειτουργεί ως μέσο κατανόησης του περιεχομένου και της δομής του «κόσμου των αυγών». Σε πρώτο πλάνο βρίσκεται η διάγνωση των ατομικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας και οι μέθοδοι φυσιολογικής προσαρμογής της.

Πολλοί ψυχολόγοι αξιολογούν την προβολική μέθοδο αρκετά χαμηλά ως ψυχομετρικό εργαλείο, ιδίως λόγω της ύπαρξης προβλημάτων με την αξιοπιστία και την εγκυρότητα των προβολικών τεστ λόγω της υπάρχουσας αστάθειας των αποτελεσμάτων και της ασυνέπειας των ερμηνειών δεδομένων.

Μία από τις προσπάθειες να ξεπεραστεί η κρίση στην αιτιολόγηση των προβολικών μεθόδων είναι η εγκατάλειψη της έννοιας της προβολής ως επεξηγηματικής κατηγορίας. Ένα παράδειγμα μιας τέτοιας προσέγγισης είναι η έννοια της αντιληπτικής παραμόρφωσης.

Προβολικές μέθοδοι

Προβολικές τεχνικές). Μια κατηγορία ψυχολογικών τεστ στα οποία τα υποκείμενα ανταποκρίνονται σε διφορούμενα και αδόμητα ερεθίσματα, τα οποία τους επιτρέπουν να αναγνωρίσουν τις ανάγκες, τα συναισθήματα και τις συγκρούσεις τους. Ένα παράδειγμα είναι το τεστ Rorschach.

ΠΡΟΒΟΛΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ

ένα σύνολο ερευνητικών διαδικασιών που καθιστούν δυνατή τη λήψη επιστημονικά τεκμηριωμένων δεδομένων για αυτές τις στάσεις ή κίνητρα, πληροφορίες για τις οποίες υπόκεινται σε ορισμένες στρεβλώσεις κατά την εφαρμογή άμεσων ερευνητικών διαδικασιών. Η διαστρέβλωση των πληροφοριών μπορεί να έχει διάφορους λόγους: την άγνοια του ερωτώμενου για τα αληθινά κίνητρα και τις στάσεις του. την επιθυμία των ερωτηθέντων για ορθολογική, λογική συμπεριφορά. ασυμφωνία μεταξύ των κανόνων και των αξιών που υπάρχουν στην κοινωνία και των πραγματικών στάσεων και κινήτρων των ερωτηθέντων· επιρροή στο στυλ παροχής πληροφοριών από την υποκουλτούρα των ερωτηθέντων. Υπάρχουν τέσσερις κύριοι τρόποι απόκτησης πληροφοριών χρησιμοποιώντας τη μνήμη: συσχέτιση, φαντασία, εννοιολόγηση και ταξινόμηση. Βασικές διαδικασίες του Μ. σ.: δοκιμασία συμπλήρωσης πρότασης; μέθοδος καρικατούρας? ζωγραφική μέθοδος ερμηνείας? μέθοδος διδακτικών ιστοριών. μέθοδος ψευδο-πραγματικών ερωτήσεων. μέθοδοι παιχνιδιού (M. S. Matskovsky, 2003). Στη σύγκρουση, οι βουλευτές καθιστούν δυνατό τον εντοπισμό των αληθινών κινήτρων των ενεργειών των συμμετεχόντων σε συγκρούσεις και ως εκ τούτου αποτελούν απαραίτητο και σημαντικό στοιχείο πολλών μελετών.

Προβολικές μέθοδοι

στην αναπτυξιακή ψυχολογία) [λατ. projectus - προεξέχοντας, προεξέχοντας προς τα εμπρός] - μέθοδοι μελέτης των προσωπικών και συναισθηματικών χαρακτηριστικών ενός παιδιού, με βάση την αρχή της προβολής που διατύπωσε ο Z. Freud. Τα P. m χρησιμοποιούνται ευρέως για πρακτικούς και επιστημονικούς σκοπούς στη μελέτη των ψυχολογικών χαρακτηριστικών ανθρώπων διαφορετικών ηλικιών, αλλά γίνονται ιδιαίτερα σημαντικά όταν εργάζονται με παιδιά. Οι περισσότερες άλλες μέθοδοι για τη μελέτη των προσωπικών χαρακτηριστικών (ερωτηματολόγια, ερωτηματολόγια, κλινικές συνεντεύξεις, κ.λπ.) βασίζονται στην αυτοαναφορά του υποκειμένου. Αυτές οι μέθοδοι δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη μελέτη παιδιών που δεν είναι ακόμη ικανά να αναλογιστούν τις δικές τους εμπειρίες και καταστάσεις. Το P. m δεν απαιτεί τέτοιο προβληματισμό. Όταν εργάζεστε με παιδιά, τόσο για διαγνωστικούς όσο και για ψυχοθεραπευτικούς σκοπούς, χρησιμοποιούνται συχνά προβολικά παιχνίδια με ειδικά σετ παιχνιδιών (κούκλες, έπιπλα κούκλας, πιάτα κ.λπ.). Αναπτύχθηκαν παιδικά ανάλογα τεστ προβολικών «ενήλικων». Έτσι, υπάρχει μια παιδική εκδοχή του τεστ Rosenzweig για τη μελέτη της αντίδρασης στην απογοήτευση. Δημιουργήθηκε το τεστ αναισθησίας για παιδιά CAT (Child Apperception Test, L. Bellak) - ένα ανάλογο του Θεματικού Τεστ Αναισθησίας TAT. σε αυτό, το υποκείμενο καλείται να συνθέσει ιστορίες βασισμένες σε ένα τυπικό σύνολο εικόνων που απεικονίζουν ζώα σε διάφορες καταστάσεις που είναι δυνητικά σημαντικές για το παιδί (τάισμα, τιμωρία κ.λπ.). Κατά τη μελέτη των παιδιών, χρησιμοποιούνται ευρέως τεστ προβολικής σχεδίασης: «House - Tree - Person» (J.N. Buck), «Family Drawing» (W. Wolff; W. Hulse), «Dynamic Family Drawing» (R. Burns, S. Kaufman ), «Ανύπαρκτο ζώο» (M.Z. Dukarevich) και άλλοι A.L. Wenger

Αυτές οι μέθοδοι βασίζονται στην ανάλυση προϊόντων της φαντασίας και της φαντασίας και στοχεύουν στην αποκάλυψη του εσωτερικού κόσμου του ατόμου, του κόσμου των υποκειμενικών εμπειριών, σκέψεων, στάσεων και προσδοκιών του. Η προτεραιότητα στη χρήση του όρου «προβολή» για να δηλώσει μια ειδική ομάδα μεθόδων ανήκει L. Franku,ο οποίος εντόπισε μια σειρά από κοινά χαρακτηριστικά σε ορισμένες τεχνικές αξιολόγησης της προσωπικότητας γνωστές εκείνη την εποχή και πολύ αισθητά διαφορετικές μεταξύ τους. Ειδικά χαρακτηριστικά προβολικών τεχνικών:

♦ μια σχετικά αδόμητη εργασία που επιτρέπει μια απεριόριστη ποικιλία πιθανών απαντήσεων.

♦ διφορούμενα, ασαφή, αδόμητα ερεθίσματα, που λειτουργούν ως ένα είδος «οθόνης» πάνω στην οποία το υποκείμενο μπορεί να προβάλει τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του, προβλήματα, καταστάσεις.

♦ μια σφαιρική προσέγγιση για την αξιολόγηση της προσωπικότητας και, κυρίως, για τον εντοπισμό των κρυφών, ασυνείδητων, καλυμμένων πλευρών της.

Οι προβολικές μέθοδοι που προκύπτουν κατά κανόνα σε κλινικά περιβάλλοντα ήταν και παραμένουν κατά κύριο λόγο εργαλείο του κλινικού ψυχολόγου. Οι θεωρητικές τους αιτιολογήσεις επηρεάστηκαν από ψυχαναλυτικές έννοιες και αντιληπτικές θεωρίες της προσωπικότητας.

Ελαττώματα.

1. ανεπαρκής αντικειμενικότητα της προβολικής τεχνικής,

2. ασυνέπεια πολλών μεθόδων με τις απαιτήσεις που συνήθως επιβάλλονται στα ψυχοδιαγνωστικά εργαλεία.

3. έλλειψη ή ανεπάρκεια κανονιστικών δεδομένων, που οδηγεί σε δυσκολίες Καιυποκειμενικότητα στην ερμηνεία των ατομικών αποτελεσμάτων, όταν ο ψυχολόγος αναγκάζεται να εμπιστευτεί την «κλινική του εμπειρία».

4. Ορισμένες προβολικές μέθοδοι στερούνται αντικειμενικότητας στον καθορισμό των δεικτών και οι συντελεστές αξιοπιστίας δοκιμής-επανάληψης είναι συχνά μη ικανοποιητικοί. Οι προσπάθειες επικύρωσής τους πάσχουν από μεθοδολογικές ελλείψεις, είτε λόγω κακώς ελεγχόμενων πειραματικών συνθηκών, είτε λόγω του παράλογου χαρακτήρα της στατιστικής ανάλυσης, είτε λόγω εσφαλμένης δειγματοληψίας.

Ωστόσο, παρά τα σημειωμένα μειονεκτήματα, η δημοτικότητα και η κατάσταση των προβολικών τεχνικών παραμένει ουσιαστικά αμετάβλητη. Πρώτα απ 'όλα, αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι, σύμφωνα με τους ψυχοδιαγνωστικούς, αυτοί λιγότερο επιρρεπείς σε παραποίηση εκ μέρους του υποκειμένου,από ερωτηματολόγια, και επομένως καταλληλότερο για διάγνωση προσωπικότητας. Αυτό το πλεονέκτημα των προβολικών μεθόδων οφείλεται στο γεγονός ότι ο στόχος τους είναι συνήθως συγκαλυμμένος, Καιτο υποκείμενο δεν μπορεί να μαντέψει τους τρόπους ερμηνείας των διαγνωστικών δεικτών και τη σύνδεσή τους με ορισμένες εκδηλώσεις της προσωπικότητας. επομένως, δεν καταφεύγει σε μεταμφίεση, παραμόρφωση ή αμυντικές αντιδράσεις κατά την εξέταση.

Τεχνικές προβολικής δόμησης.

Τεχνική κηλίδας μελανιού του H. Rorschach .

Αυτή η τεχνική είναι μια από τις πιο δημοφιλείς. Αναπτύχθηκε από έναν Ελβετό ψυχίατρο G. Rorschach,περιγράφηκε για πρώτη φορά το 1921.

Η τεχνική Rorschach χρησιμοποιεί 10 κάρτες, καθεμία από τις οποίες έχει τυπωμένο ένα συμμετρικό σημείο διπλής όψης. Πέντε σημεία γίνονται μόνο σε γκρι και μαύρους τόνους, δύο περιέχουν πρόσθετες πινελιές έντονο κόκκινο και τα υπόλοιπα τρία είναι ένας συνδυασμός παστέλ χρωμάτων. Οι πίνακες παρουσιάζονται διαδοχικά από το 1 έως το 10 στην τυπική θέση που υποδεικνύεται στο πίσω μέρος. Η παρουσίαση του Πίνακα 1 συνοδεύεται από την οδηγία: «Τι είναι αυτό, πώς μπορεί να μοιάζει;» Οι οδηγίες δεν θα επαναληφθούν στο μέλλον. Μετά το τέλος των αυθόρμητων δηλώσεων, το υποκείμενο ενθαρρύνεται να συνεχίσει να απαντά με τη βοήθεια πρόσθετων ερωτήσεων. Εκτός από την κατά λέξη καταγραφή των απαντήσεων του υποκειμένου σε κάθε κάρτα, ο πειραματιστής σημειώνει τον χρόνο απόκρισης, τις ακούσιες παρατηρήσεις, τις συναισθηματικές εκδηλώσεις και άλλες αλλαγές στη συμπεριφορά του ατόμου κατά τη διάρκεια της διαγνωστικής συνεδρίας. Αφού παρουσιάσει και τις 10 κάρτες, ο πειραματιστής, χρησιμοποιώντας ένα συγκεκριμένο σύστημα, ερωτά το θέμα σχετικά με τα μέρη και τα χαρακτηριστικά καθενός από τα σημεία για τα οποία προέκυψαν συσχετισμοί. Κατά τη διάρκεια της συνέντευξης, το υποκείμενο μπορεί επίσης να διευκρινίσει ή να συμπληρώσει τις προηγούμενες απαντήσεις του.

ΕρμηνείαΟι δείκτες της τεχνικής Rorschach βασίζονται στον σχετικό αριθμό των απαντήσεων που εμπίπτουν σε διάφορες κατηγορίες, καθώς και σε ορισμένες σχέσεις και σχέσεις μεταξύ διαφόρων κατηγοριών. Οι κατευθύνσεις ερμηνείας δεν έχουν μια ικανοποιητική θεωρητική βάση, αλλά καθορίζονται εξ ολοκλήρου από τις εμπειρικές συσχετίσεις των επιμέρους δεικτών με ορισμένα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. Για παράδειγμα, είναι δύσκολο να εξηγηθεί από επιστημονική άποψη γιατί η χρήση σπάνιων λεπτομερειών στις απαντήσεις υποδηλώνει αβεβαιότητα και άγχος, ενώ η ερμηνεία ενός λευκού φόντου μεταξύ των εξωστρεφών υποδηλώνει αρνητισμό.

Το ψυχολογικό συμπέρασμα που βασίζεται στα αποτελέσματα της τεχνικής του G. Rorschach συνήθως περιγράφει τις διανοητικές και συναισθηματικές σφαίρες της προσωπικότητας, καθώς και τα χαρακτηριστικά των διαπροσωπικών της αλληλεπιδράσεων. Κατά τη σύνταξή του, ο κλινικός ψυχολόγος λαμβάνει υπόψη και πρόσθετες πληροφορίες που λαμβάνονται από εξωτερικές πηγές.

Ο κύριος παράγοντας που περιπλέκει την ερμηνεία των βαθμολογιών του Rorschach είναι ο συνολικός αριθμός των απαντήσεων, γνωστός ως παραγωγικότητα απόκρισης. Έχει αποδειχθεί εμπειρικά ότι η παραγωγικότητα των απαντήσεων σχετίζεται άμεσα με την ηλικία, το πνευματικό επίπεδο και την εκπαίδευση του ατόμου. Αν και η τεχνική που περιγράφεται πιστεύεται ότι είναι εφαρμόσιμη σε άτομα ηλικίας από την προσχολική ηλικία έως την ενηλικίωση, τα κανονιστικά δεδομένα ελήφθησαν αρχικά κυρίως από ενήλικες πληθυσμούς.

Εισαγωγή

Οι προβολικές μέθοδοι έρευνας της προσωπικότητας είναι πιθανώς ένας από τους πιο σύνθετους και αμφιλεγόμενους τομείς της ψυχολογικής ψυχοδιαγνωστικής. Αυτό ισχύει σχεδόν για όλες τις πτυχές: τον σχεδιασμό προβολικών δοκιμών, την προσαρμογή, τη δοκιμή και την εφαρμογή τους, την εκπαίδευση ειδικευμένων ειδικών για εργασία μαζί τους. Το σταθερό ενδιαφέρον των ψυχολόγων για την προβολική διάγνωση παραμένει για περισσότερο από μισό αιώνα. Διάφορες προβολικές τεχνικές χρησιμοποιούνται ευρέως στην πρακτική της έρευνας της προσωπικότητας σε όλους τους τομείς της σύγχρονης ψυχολογίας. Με τη βοήθειά τους, όχι μόνο αποκτούν οποιαδήποτε γνώση για το άτομο. Συχνά χρησιμεύουν ως εργαλείο εργασίας για τον έλεγχο ορισμένων θεωρητικών θέσεων. Η σημασία της θέσης που κατέχουν οι προβολικές τεχνικές στη σύγχρονη ψυχοδιαγνωστική αποδεικνύεται από διεθνή συνέδρια που πραγματοποιούνται τακτικά εδώ και πολλά χρόνια, ειδικά επιστημονικά ιδρύματα και εταιρείες που δημιουργούνται σε πολλές χώρες και περιοδικά που εκδίδονται σε διάφορες γλώσσες.

Παραδοσιακά πιστεύεται ότι οι μελέτες που προέβλεπαν τη δημιουργία προβολικών δοκιμών ήταν τα έργα των W. Wundt και F. Galton. Σε αυτούς ανήκει η τιμή της πρώτης χρήσης της μεθόδου των ελεύθερων («λεκτικών») συσχετισμών. Επίσης, ψυχολόγοι όπως ο Κ.Γ. Jung, G. Kent and A. Rozanov, D. Rapaport, Hermann Rorschach, V.V. Abramov, J. Kelly, D. Crout, T. Kann. Η έννοια της προβολής για να δηλώσει μια ερευνητική μέθοδο εισήχθη από τον L. Frank. Οι προβολικές τεχνικές χρησιμοποιούνται για τη μελέτη της δομής των κινήτρων, της δραστηριότητας των προσωπικών χαρακτηριστικών, της αντίληψης των χαρακτηρολογικών χαρακτηριστικών των κοινωνικών σχέσεων, των διαπροσωπικών και ενδοπροσωπικών σχέσεων. Σκοπός της εργασίας: να χαρακτηρίσει τις προβολικές τεχνικές ως μέθοδο ψυχοδιαγνωστικής, να εξετάσει τις ταξινομήσεις και τις δυνατότητες εφαρμογής τους στην εφαρμοσμένη και πρακτική ψυχολογία.

Οι προβολικές τεχνικές ως μέθοδος ψυχοδιαγνωστικής

Η πρώτη περιγραφή της διαδικασίας προβολής σε μια κατάσταση με ερεθίσματα που επιτρέπουν διαφορετικές ερμηνείες ανήκει στον διάσημο Αμερικανό ψυχολόγο G. Murray (1938). Θεωρεί την προβολή ως τη φυσική τάση των ανθρώπων να ενεργούν υπό την επιρροή των αναγκών, των ενδιαφερόντων τους και ολόκληρης της ψυχικής τους οργάνωσης. Στην πραγματικότητα, αυτή είναι η πρώτη εφαρμογή της έννοιας της προβολής στην ψυχολογική έρευνα. Ταυτόχρονα, ο G. Murray, ο οποίος γνωρίζει καλά την ψυχαναλυτική εργασία, πίστευε ότι αμυντικοί μηχανισμοί κατά τη διαδικασία της προβολής μπορεί να εμφανιστούν ή όχι. Μέχρι τότε, η θεωρητική έννοια της προβολής με τη μορφή με την οποία είναι εφαρμόσιμη στη μελέτη της προσωπικότητας δεν είχε διατυπωθεί. Αλλά η πραγματική επανάσταση έγινε από το βιβλίο του Hermann Rorschach «Psychodiagnostics» (1921). Ήταν το 1921 που ξεκίνησε ένα νέο στάδιο στην ανάπτυξη της πειραματικής μελέτης της προσωπικότητας - το στάδιο της προβολικής έρευνας της.

Οι προβολικές τεχνικές (Λατινικά projectio - ρίχνοντας προς τα εμπρός) είναι ένα σύνολο τεχνικών που στοχεύουν στη μελέτη της προσωπικότητας και αναπτύσσονται στο πλαίσιο της προβολικής διαγνωστικής προσέγγισης. Η έννοια της προβολής για να δηλώσει αυτές τις τεχνικές χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά από τον L. Frank (1939) και, παρά τις επανειλημμένες προσπάθειες να αλλάξει το όνομά τους, έχει κολλήσει και είναι γενικά αποδεκτή στην ψυχολογική διαγνωστική. . Ο Λ. Φρανκ ήταν ο πρώτος που διατύπωσε τις αρχές της προβολικής ψυχολογίας και πρότεινε τρεις βασικές αρχές που διέπουν την προβολική μελέτη της προσωπικότητας:

1. Οι προβολικές μέθοδοι στοχεύουν σε αυτό που είναι μοναδικό στη δομή ή την οργάνωση του ατόμου. Σε αντίθεση με τις παραδοσιακές ψυχομετρικές διαδικασίες, η προσωπικότητα θεωρείται ως ένα σύστημα αλληλένδετων διαδικασιών και όχι ως ένας κατάλογος (σύνολο) ικανοτήτων ή χαρακτηριστικών.

2. Η προσωπικότητα στην προβολική προσέγγιση μελετάται ως ένα σχετικά σταθερό σύστημα δυναμικών διαδικασιών που οργανώνονται με βάση τις ανάγκες, τα συναισθήματα και την ατομική εμπειρία.

3. Αυτό το σύστημα βασικών δυναμικών διαδικασιών λειτουργεί συνεχώς, ενεργά σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου, «διαμορφώνοντας, κατευθύνοντας, παραμορφώνοντας, αλλάζοντας και αναδιαμορφώνοντας κάθε κατάσταση στο σύστημα του εσωτερικού κόσμου του ατόμου». Κάθε νέα δράση, κάθε συναισθηματική εκδήλωση ενός ατόμου, οι αντιλήψεις, τα συναισθήματα, οι δηλώσεις, οι κινητικές του πράξεις φέρουν το αποτύπωμα της προσωπικότητάς του. Αυτή η τρίτη και κύρια θεωρητική θέση ονομάζεται συνήθως «προβολική υπόθεση».

Καθορίζοντας τις ιδιαιτερότητες της προβολικής προσέγγισης, ο L. Frank γράφει ότι πρόκειται για μια τεχνική για τη μελέτη της προσωπικότητας, με τη βοήθεια της οποίας το υποκείμενο τοποθετείται σε μια κατάσταση, στην οποία αντιδρά ανάλογα με το νόημα αυτής της κατάστασης για αυτόν, τις σκέψεις του. και συναισθήματα. Τονίζεται επίσης ότι τα ερεθίσματα που χρησιμοποιούνται στις προβολικές τεχνικές δεν είναι αυστηρά μονοσήμαντα, αλλά επιτρέπουν διαφορετικές ερμηνείες. Ένα ερέθισμα αποκτά νόημα όχι απλώς λόγω του αντικειμενικού του περιεχομένου, αλλά κυρίως σε σχέση με το προσωπικό νόημα που του προσδίδει το υποκείμενο.

Ο Λ. Φρανκ δεν θεωρεί τις προβολικές τεχνικές ως υποκατάστατο των ήδη γνωστών ψυχομετρικών. Ο σκοπός αυτών των τεχνικών είναι η μελέτη της «ιδιωματικής» εσωτερικής σφαίρας, η οποία μπορεί να θεωρηθεί ως ένας τρόπος οργάνωσης της εμπειρίας ζωής. Σύμφωνα με τον επιστήμονα, οι προβολικές τεχνικές συμπληρώνουν με επιτυχία τις υπάρχουσες, επιτρέποντας σε κάποιον να κοιτάξει τι είναι πιο βαθιά κρυμμένο και τι διαφεύγει όταν χρησιμοποιεί παραδοσιακές τεχνικές έρευνας. Τα ακόλουθα χαρακτηριστικά είναι κοινά σε όλες τις προβολικές τεχνικές:

1. Αβεβαιότητα, ασάφεια των ερεθισμάτων που χρησιμοποιούνται.

2. Κανένας περιορισμός στην επιλογή απάντησης.

3. Έλλειψη αξιολόγησης των απαντήσεων των εξεταζομένων ως «σωστών» ή «λάθος».

Ο Λ. Φρανκ έχει επίσης προτεραιότητα στη χρήση του όρου «προβολή» για να ορίσει μια ειδική ομάδα μεθόδων για τη μελέτη της προσωπικότητας ο Λ. Φρανκ θεώρησε ότι το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό των προβολικών μεθόδων είναι η αβεβαιότητα των συνθηκών ερεθίσματος που επιτρέπουν στο υποκείμενο να προβάλει τον τρόπο του. να δει τη ζωή, τις σκέψεις και τα συναισθήματά του. Αβέβαια, διφορούμενα (ασθενώς δομημένα) ερεθίσματα πρέπει να κατασκευάζονται, να αναπτύσσονται, να συμπληρώνονται και να ερμηνεύονται από το υποκείμενο. Σύμφωνα με την προβολική υπόθεση, κάθε συναισθηματική εκδήλωση ενός ατόμου, οι αντιλήψεις, τα συναισθήματα, οι δηλώσεις και οι κινητικές του πράξεις φέρουν το αποτύπωμα της προσωπικότητάς του. Η προσωπικότητα εκδηλώνεται πιο έντονα, τόσο λιγότερο στερεότυπες είναι οι ερεθιστικές καταστάσεις που την ενθαρρύνουν να είναι ενεργή.

Στα τέλη της δεκαετίας του '30 - αρχές της δεκαετίας του '40 του 20ου αιώνα, οι προβολικές μέθοδοι ήταν ιδιαίτερα δημοφιλείς και έγιναν ευρέως διαδεδομένες. Στο αποκορύφωμα της δημοτικότητάς τους, οι προβολικές τεχνικές αντικατέστησαν τις παραδοσιακές μεθόδους ψυχοδιαγνωστικής. Αυτό διευκόλυνε οι ακόλουθες συνθήκες: πρώτον, οι προβολικές μέθοδοι προσπάθησαν για μια ολιστική περιγραφή της προσωπικότητας και όχι για οποιαδήποτε ατομική ιδιότητα ή κατάλογο των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας. Και δεύτερον, παρείχαν μεγάλο περιθώριο προβληματισμού στον ίδιο τον ψυχολόγο, ο οποίος, χωρίς να περιορίζεται σε αυστηρές οδηγίες, είχε την ευκαιρία να ερμηνεύσει τα προσδιορισμένα αποτελέσματα, εστιάζοντας σε μια συγκεκριμένη επιστημονική σχολή και τη δική του εμπειρία.

Από τη σκοπιά της ψυχανάλυσης, οι προβολικές τεχνικές στοχεύουν στη διάγνωση των αιτιών της κακής προσαρμογής της προσωπικότητας, των ασυνείδητων ορμών, των συγκρούσεων και των τρόπων επίλυσής τους (μηχανισμοί άμυνας). Προϋπόθεση για οποιαδήποτε προβολική έρευνα είναι η αβεβαιότητα της κατάστασης δοκιμής. Αυτό βοηθά στην ανακούφιση από την πίεση της πραγματικότητας το άτομο σε τέτοιες συνθήκες δεν εμφανίζει συμβατικούς, αλλά εγγενείς τρόπους συμπεριφοράς. Η διαδικασία αλληλεπίδρασης ενός ατόμου με αδόμητο ερεθιστικό υλικό είναι της φύσης της προβολής, δηλ. εξωτερικεύοντας ασυνείδητες ορμές, ένστικτα, συγκρούσεις κ.λπ. Τυπικά, οι προβολικές τεχνικές είναι επίσης τεχνικές μάσκας δοκιμών, καθώς το υποκείμενο σπάνια γνωρίζει το είδος της ψυχολογικής ερμηνείας που θα δοθεί στις απαντήσεις του. Έτσι, ζητείται από τα υποκείμενα να ερμηνεύσουν το περιεχόμενο των εικόνων πλοκής, να ολοκληρώσουν ημιτελείς προτάσεις, να δώσουν μια ερμηνεία αόριστων περιγραμμάτων κ.λπ. Σε αυτήν την ομάδα τεχνικών, οι απαντήσεις σε εργασίες δεν μπορούν επίσης να είναι σωστές ή λανθασμένες ; Είναι δυνατό ένα ευρύ φάσμα διαφορετικών λύσεων. Υποτίθεται ότι η φύση των απαντήσεων του υποκειμένου καθορίζεται από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του, τα οποία «προβάλλονται» στις απαντήσεις του. Ο σκοπός των προβολικών τεχνικών είναι σχετικά συγκαλυμμένος, γεγονός που μειώνει την ικανότητα του υποκειμένου να δίνει απαντήσεις που του επιτρέπουν να κάνει την επιθυμητή εντύπωση για τον εαυτό του.

Οι προβολικές τεχνικές χαρακτηρίζονται επίσης από μια σφαιρική προσέγγιση στην αξιολόγηση της προσωπικότητας. Η προσοχή εστιάζεται στη συνολική εικόνα της προσωπικότητας ως τέτοιας, παρά στη μέτρηση των ατομικών χαρακτηριστικών. Τέλος, οι προβολικές τεχνικές θεωρούνται από τους υποστηρικτές τους ως οι πιο αποτελεσματικές διαδικασίες για την ανακάλυψη κρυφών, καλυμμένων ή ασυνείδητων πτυχών της προσωπικότητας. Επιπλέον, υποστηρίζεται ότι όσο λιγότερο δομημένο είναι το τεστ, τόσο πιο ευαίσθητο είναι σε τέτοιο καλυμμένο υλικό. Αυτό προκύπτει από την υπόθεση ότι όσο λιγότερο δομημένα και ξεκάθαρα είναι τα ερεθίσματα, τόσο λιγότερο πιθανό είναι να προκαλέσουν αμυντικές αντιδράσεις στον αντιλήπτη.

Οι προβολικές τεχνικές προέρχονται από κλινικά περιβάλλοντα και παραμένουν κατά κύριο λόγο το εργαλείο του κλινικού γιατρού. Ορισμένες από αυτές αναπτύχθηκαν από θεραπευτικές τεχνικές (όπως η θεραπεία τέχνης) που χρησιμοποιούνται με ψυχικά ασθενείς. Οι θεωρητικές κατασκευές των προβολικών τεχνικών επηρεάζονται από ψυχαναλυτικές έννοιες. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι δεν χρειάζεται να αξιολογηθούν συγκεκριμένες τεχνικές ως προς τον θεωρητικό προσανατολισμό ή το ιστορικό προέλευσής τους. Μια τεχνική μπορεί να αποδειχθεί πρακτικά χρήσιμη ή εμπειρικά πολύτιμη, για λόγους διαφορετικούς από αυτούς που προτάθηκαν για να δικαιολογήσουν την εισαγωγή της για εξειδικευμένη χρήση.

Σύμφωνα με τη σφαιρική προσέγγιση που χαρακτηρίζει τις προβολικές μεθόδους, επηρεάζονται όχι μόνο τα συναισθηματικά, τα κίνητρα και τα διαπροσωπικά χαρακτηριστικά του ατόμου, αλλά και ορισμένες διανοητικές πτυχές της συμπεριφοράς. Ορισμένες προσαρμογές προβολικών τεχνικών έχουν σχεδιαστεί ειδικά για τη μέτρηση στάσεων, και έτσι φαίνεται να συμπληρώνουν τις τεχνικές. Μπορεί να προστεθεί ότι οποιοδήποτε ψυχολογικό τεστ, ανεξάρτητα από τον σκοπό του, μπορεί να χρησιμεύσει ως προβολική τεχνική. Για παράδειγμα, ορισμένοι κλινικοί γιατροί χρησιμοποιούν τεστ νοημοσύνης με αυτόν τον τρόπο.

Στη σύγχρονη έρευνα (L.F. Burlachuk, 1997, L.F. Burlachuk and E.Yu. Korzhova, 1998), αναπτύσσεται περαιτέρω η θεωρία των προβολικών τεχνικών, μελετώνται οι διαγνωστικές δυνατότητες ήδη γνωστών και δημιουργούνται νέες. Αυτές οι μελέτες, ειδικά στον τομέα της κλινικής ψυχολογίας, εμβαθύνουν την υπάρχουσα κατανόηση της επίδρασης της ψυχικής ασθένειας στην προσωπικότητα και μας επιτρέπουν να παρατηρήσουμε επαρκή θεραπευτικά μέτρα και μέτρα αποκατάστασης. Ωστόσο, οι μελέτες για φυσιολογικά άτομα εξακολουθούν να είναι πολύ περιορισμένες στις περισσότερες περιπτώσεις, ένας ασκούμενος ψυχολόγος δεν μπορεί να βασιστεί σε κανονιστικά δεδομένα. Μεθοδολογικής σημασίας είναι οι εργασίες που, δυστυχώς, σταμάτησαν τη δεκαετία του '80, που απευθύνονταν στη μελέτη του προβλήματος του ασυνείδητου νου (L.F. Burlachuk, 1979; Yu.S. Savenko, 1979; E.T. Sokolova, 1979). Έτσι, οι προβολικές τεχνικές βοηθούν τους ερευνητές να διεισδύσουν σε χαρακτηριστικά προσωπικότητας που είναι δύσκολο να αντικειμενοποιηθούν και να ξεφύγουν όταν χρησιμοποιούν παραδοσιακές ψυχοδιαγνωστικές τεχνικές.

Ταξινόμηση προβολικών τεχνικών

Σήμερα υπάρχουν πολλές ταξινομήσεις προβολικών τεχνικών για διάφορους λόγους.

Ο Λ. Φρανκ ήταν ο πρώτος που ανέπτυξε μια ταξινόμηση των προβολικών τεχνικών. Αυτή η ταξινόμηση, παρά την πληθώρα άλλων, με τις αλλαγές και τις προσθήκες που προτάθηκαν αργότερα, είναι σήμερα η πιο πλήρως χαρακτηριστική προβολική τεχνική. Η βάση εδώ είναι η φύση της απάντησης. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στην ταξινόμηση των προβολικών τεχνικών του L. Frank.

1) συστατικό - δομώντας, σχεδιάζοντας ερεθίσματα, δίνοντάς τους νόημα (για παράδειγμα, τεστ Rorschach).

2) εποικοδομητικό - δημιουργία ενός ουσιαστικού συνόλου από σχηματισμένα μέρη (για παράδειγμα, δοκιμή Mira).

3) ερμηνευτική - ερμηνεία οποιουδήποτε γεγονότος, κατάστασης (για παράδειγμα, Θεματική δοκιμή αντίληψης).

4) καθαρτική - η υλοποίηση δραστηριοτήτων τυχερού παιχνιδιού σε ειδικά οργανωμένες συνθήκες (για παράδειγμα, Ψυχόδραμα).

5) εκφραστικό - σχέδιο σε ένα ελεύθερο ή δεδομένο θέμα (για παράδειγμα, τεστ "House-Tree-Man").

6) εντυπωσιακό - προτίμηση για ορισμένα ερεθίσματα (ως τα πιο επιθυμητά) έναντι άλλων (για παράδειγμα, δοκιμή επιλογής χρώματος Luscher).

7) πρόσθετο - συμπλήρωση πρότασης, ιστορίας, ιστορίας (για παράδειγμα, "Συμπλήρωση πρότασης τεχνικής").

Ας σταθούμε λεπτομερέστερα στα χαρακτηριστικά των ομάδων προβολικών τεχνικών.

Συστατικό. Οι τεχνικές που περιλαμβάνονται σε αυτή την κατηγορία χαρακτηρίζονται από μια κατάσταση στην οποία το υποκείμενο καλείται να δημιουργήσει μια συγκεκριμένη δομή από αδόμητο υλικό, δηλαδή να προσφέρεται κάποιο άμορφο υλικό στο οποίο είναι απαραίτητο να δοθεί νόημα. Παραδείγματα τέτοιων τεχνικών για την ολοκλήρωση μιας εργασίας περιλαμβάνουν:

Ανολοκλήρωτες προτάσεις

Ημιτελή σχέδια

Οι ημιτελείς προτάσεις είναι μια πολύ δημοφιλής τεχνική που χρησιμοποιείται σε μια μεγάλη ποικιλία μελετών. Μπορεί να έχει κάποιες ερμηνείες, για παράδειγμα, ο ερωτώμενος καλείται να ολοκληρώσει ο ίδιος την πρόταση ή να επιλέξει από πολλές προτεινόμενες επιλογές. Ημιτελείς τεχνικές σχεδίασης όπως το τεστ Wartegg ή το VAT`60. Το αν ένα τεστ Rorschach περιλαμβάνεται σε αυτήν την κατηγορία εξαρτάται από το πόση «δομή» είναι διατεθειμένος να δει ένα άτομο στις κηλίδες μελανιού. Και επίσης η μοντελοποίηση από πλαστελίνη ή παρόμοια ουσία είναι ο τύπος δραστηριότητας που έρχεται πιο γρήγορα στο μυαλό. Ως άλλο παράδειγμα, ο Frank αναφέρει την τεχνική ζωγραφικής με τα δάχτυλα, που αναπτύχθηκε προσεκτικά από τη Νάπολι, η οποία ισχυρίζεται ότι είναι μια τεχνική, αν και στην πραγματικότητα δεν ήταν δημοφιλής.

2. Εποικοδομητικό. Προσφέρονται σχεδιασμένες λεπτομέρειες (ειδώλια ανθρώπων και ζώων, μακέτες των σπιτιών τους κ.λπ.), από τις οποίες πρέπει να δημιουργήσετε ένα ουσιαστικό σύνολο και να το εξηγήσετε. Το τεστ σκηνής, για παράδειγμα, αποτελείται από μικροσκοπικές ανθρώπινες φιγούρες, φιγούρες ζώων, δέντρα και αντικείμενα της καθημερινής ζωής. Τα υποκείμενα, συνήθως παιδιά και έφηβοι, δημιουργούν διαφορετικές σκηνές από τη ζωή τους (ή αυτές που τους έδωσε ο πειραματιστής) και με βάση ορισμένα χαρακτηριστικά αυτών των σκηνών και την ιστορία τους, εξάγονται συμπεράσματα τόσο για την προσωπικότητα του δημιουργού τους όσο και για ιδιαιτερότητες του κοινωνικού περιβάλλοντος. Η διάκριση μεταξύ αυτής της κατηγορίας και της συστατικής κατηγορίας είναι ανάλογη με τη διάκριση μεταξύ «ακατέργαστου» και «επεξεργασμένου» υλικού. Το τελευταίο, με τη μορφή δομικών λίθων, τεμαχίων μωσαϊκού και τα παρόμοια, προσφέρεται για παραγγελία και όχι για μοντελοποίηση σύμφωνα με ένα πρότυπο. Αυτή η διάκριση μπορεί να φαίνεται πολύ λεπτή, αλλά ο καθένας καθορίζει το δικό του επίπεδο δυσκολίας. Ένα παράδειγμα που εμπίπτει σε αυτήν την κατηγορία θα ήταν το τεστ σχεδίασης ατόμου ή άλλες μορφές εργασιών σχεδίασης εκτός από την "ελεύθερη έκφραση" σύμφωνα με τις δικές του κλίσεις.

3. Ερμηνευτικές μέθοδοι - όπως είναι σαφές από τον ορισμό, το υποκείμενο πρέπει να ερμηνεύσει κάποιο ερέθισμα με βάση τις δικές του σκέψεις - το TAT είναι μια καλή απεικόνιση αυτού του τύπου τεχνικής. Στο θέμα προσφέρονται επιτραπέζιες εικόνες που απεικονίζουν σχετικά ασαφείς καταστάσεις που επιτρέπουν διφορούμενη ερμηνεία. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, το θέμα γράφεται μια σύντομη ιστορία στην οποία είναι απαραίτητο να υποδειχθεί τι οδήγησε στην απεικονιζόμενη κατάσταση, τι συμβαίνει αυτή τη στιγμή, τι σκέφτονται οι χαρακτήρες, τι αισθάνονται οι χαρακτήρες, πώς θα τελειώσει αυτή η κατάσταση . Υποτίθεται ότι το υποκείμενο ταυτίζεται με τον «ήρωα» της ιστορίας, γεγονός που καθιστά δυνατή την αποκάλυψη του εσωτερικού κόσμου, των συναισθημάτων, των ενδιαφερόντων και των κινήτρων του [ό.π., Σ.152].

4. Καθαρτικός. Προτείνεται η διεξαγωγή δραστηριοτήτων τυχερών παιγνίων σε ειδικά οργανωμένες συνθήκες. Για παράδειγμα, το ψυχόδραμα με τη μορφή μιας αυτοσχέδιας θεατρικής παράστασης επιτρέπει στο υποκείμενο όχι μόνο να αντιδράσει συναισθηματικά (κάθαρση παιχνιδιού) - και έτσι να επιτύχει ένα θεραπευτικό αποτέλεσμα - αλλά επίσης δίνει στον ερευνητή την ευκαιρία να ανακαλύψει συγκρούσεις, προβλήματα και άλλα προσωπικά πλούσια προϊόντα. που εξωτερικεύονται. Εδώ βλέπουμε μια μετατόπιση της έμφασης από το ποσοστό στο αποτέλεσμα. Οι τεχνικές gaming εμπλέκουν τη φαντασία του θέματος, και ως εκ τούτου αποτελούν χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτής της κατηγορίας.

5. Εκφραστικό. Ανάλυση χειρογράφου, χαρακτηριστικά επικοινωνίας λόγου. Το υποκείμενο πραγματοποιεί οπτικές δραστηριότητες, αντλώντας από ένα ελεύθερο ή δεδομένο θέμα, για παράδειγμα, την τεχνική «House-Tree-Man». Με βάση το σχέδιο, εξάγονται συμπεράσματα σχετικά με τη συναισθηματική σφαίρα της προσωπικότητας, το επίπεδο ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης και άλλα χαρακτηριστικά.

6. Εντυπωσιακό. Αυτές οι μέθοδοι βασίζονται στη μελέτη των αποτελεσμάτων της επιλογής ερεθισμάτων από έναν αριθμό προτεινόμενων ερεθισμάτων. Το υποκείμενο επιλέγει τα πιο επιθυμητά, προτιμώμενα ερεθίσματα. Για παράδειγμα, το τεστ Luscher, που αποτελείται από 8 χρωματιστά τετράγωνα. Όλα τα τετράγωνα παρουσιάζονται με αίτημα να επιλέξετε το πιο ευχάριστο. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται με τα υπόλοιπα τετράγωνα μέχρι να σχηματιστεί τελικά μια σειρά στην οποία τα χρώματα διατάσσονται ανάλογα με την ελκυστικότητά τους. Η ψυχολογική ερμηνεία προέρχεται από τη συμβολική έννοια του χρώματος. Ουσιαστικά οποιαδήποτε αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης μπορούν να λειτουργήσουν ως ερεθίσματα.

7.Πρόσθετο. Το υποκείμενο απαιτείται να συμπληρώσει μια αρχική πρόταση, ιστορία ή ιστορία. Αυτές οι τεχνικές έχουν σχεδιαστεί για να διαγνώσουν μια ποικιλία προσωπικών μεταβλητών, από τα κίνητρα ορισμένων ενεργειών έως τη στάση απέναντι στη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση των νέων.

Όλες αυτές οι μέθοδοι, σύμφωνα με τον Frank, ενώνονται με την ικανότητα να αντικατοπτρίζονται στην οθόνη οι πιο σημαντικές πτυχές της προσωπικότητας στην αλληλεξάρτηση και την ακεραιότητα της λειτουργίας τους. Αυτές οι μέθοδοι χαρακτηρίζονται επίσης από μια κοινή επίσημη δομή και ομοιότητα στη στρατηγική του προβολικού πειράματος: τη συμπεριφορά του ερευνητή ψυχολόγου, την επιλογή του υλικού ερεθίσματος και τη διατύπωση διαγνωστικών εργασιών.

Στη βιβλιογραφία για τα ψυχομετρικά τεστ και στη βιβλιογραφία για τις προβολικές τεχνικές, μπορούν να βρεθούν άλλες ταξινομήσεις μεθόδων. Η παραπάνω ταξινόμηση καλύπτει πλήρως το φάσμα των προβολικών τεχνικών.

1. Μέθοδοι προσθήκης. Υλικό ερεθίσματος: σύνολο λέξεων ερεθίσματος. Ο ερωτώμενος καλείται να ονομάσει τις λέξεις που «του έρχονται στο μυαλό» σε σχέση με τη λέξη που άκουσε (τεστ συσχέτισης του K. G. Jung).

Ένα σύνολο ημιτελών προτάσεων ή μια ημιτελής ιστορία που απαιτεί συμπλήρωση ("Ημιτελείς προτάσεις").

Μια ερώτηση που απαιτεί συγκεκριμένο αριθμό απαντήσεων ("Ποιος είμαι;").

2. Τεχνικές ερμηνείας. Υλικό διέγερσης - ένα σύνολο εικόνων, φωτογραφιών. Ο ερωτώμενος καλείται να συνθέσει μια ιστορία (TAT, SAT) με βάση τις προτεινόμενες εικόνες. απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με τις προτεινόμενες καταστάσεις στις εικόνες (Τεστ απογοήτευσης Rozensweig, Τεστ Gilles). επιλέξτε ευχάριστες-δυσάρεστες εικόνες-φωτογραφίες (Sondi Test).

3. Τεχνικές δόμησης. Υλικό ερεθίσματος χαμηλής δομής (Ερμηνεία τυχαίων μορφών από τον G. Rorschach).

4. Μέθοδοι μελέτης έκφρασης (ανάλυση χειρογράφου, χαρακτηριστικά συμπεριφοράς λόγου).

5. Μέθοδοι μελέτης δημιουργικών προϊόντων. Αντικείμενο ερμηνείας είναι το σχέδιο που σχεδιάζει ο ερωτώμενος («Σπίτι. Δέντρο. Άνθρωπος», «Δέντρο», «Άνδρας», «Δύο Σπίτια», «Σχέδιο Οικογένειας», «Εικονόγραμμα», «Αυτοπροσωπογραφία», «Εικόνα του Κόσμου», «Ελεύθερο σχέδιο», «Ανύπαρκτο ζώο.

Γ.Μ. Ο Proshansky προσπάθησε να εντοπίσει όλες αυτές τις διαφορές σε ένα σχήμα τριών σταδίων για την ανάλυση προβολικών τεχνικών. Μια σύντομη περίληψη αυτής της ταξινόμησης τριών σταδίων είναι η εξής: Ερεθίσματα: α) λεκτική. β) οπτική. γ) συγκεκριμένο? δ) άλλες λεπτομέρειες. Απάντηση: α) συνειρμική; β) ερμηνευτική. γ) χειριστική? δ) ελεύθερη επιλογή. Σκοπός: α) περιγραφή. β) διαγνωστικά. γ) θεραπεία. Η ιδιαιτερότητα αυτής της ταξινόμησης είναι ότι το τελευταίο σημείο κάθε κατηγορίας ξεφεύγει από τη γενική σειρά ή είναι αντίθετο από άλλα σημεία.

Δυνατότητες προβολικών τεχνικών

Οι σύγχρονες προβολικές τεχνικές, αφενός, απαιτούν λίγο χρόνο για την υλοποίηση, αφετέρου, επικεντρώνονται στον εντοπισμό βαθιών εμπειριών και σχέσεων. Τα εις βάθος διαγνωστικά με χρήση προβολικών τεχνικών (Sondi, Luscher, κ.λπ.) αποσκοπούν στον εντοπισμό κρυμμένων ή κρυφών κινήτρων, σχέσεων, της δομής της συνείδησης και ασυνείδητων εμπειριών. Οι προβολικές τεχνικές καθιστούν δυνατό να ανακαλύψουμε τι πραγματικά σκέφτεται και τι αισθάνεται ένα άτομο. Στη συμβουλευτική σταδιοδρομίας, διαγνωστικές μέθοδοι που χρησιμοποιούν προβολικές τεχνικές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τον προσδιορισμό των αληθινών κινήτρων για την επιλογή επαγγέλματος, ενδιαφερόντων και χόμπι, στάσεων απέναντι στον εαυτό και άλλους ανθρώπους, οδηγικές αξίες ζωής, σχέδια και ιδέες για το μέλλον, το περιεχόμενο των ανησυχιών, τις πηγές φόβων, προβλημάτων, απωθημένων συμπλεγμάτων κ.λπ. ε. Οι προβολικές μέθοδοι επιλογής χρώματος και πορτρέτου με υπολογιστή συνδυάζουν τα αποτελέσματα της εξπρές διάγνωσης και της εις βάθος διάγνωσης, γεγονός που τις καθιστά απαραίτητες στην πρακτική εργασία. Όλες οι προβολικές τεχνικές ενώνονται με την ικανότητα να αντικατοπτρίζονται στην οθόνη οι πιο σημαντικές πτυχές της προσωπικότητας στην αλληλεξάρτηση και την ακεραιότητα της λειτουργίας τους. Αυτές οι μέθοδοι χαρακτηρίζονται επίσης από μια κοινή επίσημη δομή και ομοιότητα στη στρατηγική του προβολικού πειράματος: τη συμπεριφορά του ερευνητή ψυχολόγου, την επιλογή του υλικού ερεθίσματος και τη διατύπωση διαγνωστικών εργασιών. Συνηθίζεται να μιλάμε για τα ακόλουθα διακριτικά χαρακτηριστικά των προβολικών τεχνικών: 1) τη λεγόμενη αβεβαιότητα του υλικού ερεθίσματος ή των οδηγιών για την εργασία, λόγω της οποίας το υποκείμενο έχει σχετική ελευθερία στην επιλογή μιας απάντησης ή τακτικής συμπεριφοράς η δραστηριότητα του υποκειμένου λαμβάνει χώρα σε μια ατμόσφαιρα καλής θέλησης και σε πλήρη απουσία μιας αξιολογικής στάσης από τον εξωτερικό πειραματιστή. Αυτό το σημείο, καθώς και το γεγονός ότι το υποκείμενο συνήθως δεν γνωρίζει τι είναι διαγνωστικά σημαντικό στις απαντήσεις του, οδηγεί σε μέγιστη προβολή της προσωπικότητας, που δεν περιορίζεται από κοινωνικούς κανόνες και εκτιμήσεις.

3) οι προβολικές τεχνικές δεν μετρούν αυτή ή εκείνη τη νοητική λειτουργία, αλλά ένα είδος τρόπου προσωπικότητας στη σχέση της με το κοινωνικό περιβάλλον. Τα τυπικά χαρακτηριστικά των προβολικών τεχνικών, ενώ δεν παρέχουν λόγους για σαφή συσχέτισή τους με κάποιο συγκεκριμένο θεωρητικό σχήμα, καθορίζουν ωστόσο μια ειδική ερευνητική στρατηγική. Πρώτα απ 'όλα, αυτό αφορά τη συμπεριφορά του πειραματιστή και του υποκειμένου: ο πειραματιστής, από έναν ουδέτερο καταγραφέα των απαντήσεων του υποκειμένου, πρέπει να γίνει ο σύντροφός του, ένας φιλικός και κατανοητός συνομιλητής του. Το υποκείμενο σε μια τέτοια κατάσταση (ακόμα και απουσία μιας ειδικά διατυπωμένης ψυχοθεραπευτικής εργασίας) βιώνει ένα είδος «κάθαρσης» Είναι αυτονόητο ότι η επιτυχία της προβολικής έρευνας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την προσωπικότητα του πειραματιστή, την ικανότητά του να κερδίσει. το θέμα και μια σειρά από άλλους παράγοντες που προκύπτουν σε μια τέτοια επικοινωνία, οι βασικές αρχές της προβολικής έρευνας διαμορφώθηκαν στον αγώνα, αφενός, με την παραδοσιακή πειραματική ψυχολογία, η οποία «στείρωνε» τις πειραματικές συνθήκες για την επίτευξη της μέγιστης αντικειμενικότητας. και από την άλλη, με δοκιμαστικές ψυχομετρικές μελέτες που αγνόησαν μεμονωμένα χαρακτηριστικά προσωπικότητας και τρόπους επίτευξης ορισμένων αποτελεσμάτων. Κατά μία έννοια, η αρχή της κατασκευής ενός προβολικού πειράματος είναι κοντά στην αρχή του «λειτουργικού τεστ», που αναπτύχθηκε στη ρωσική ψυχολογία, σύμφωνα με την οποία το πείραμα μοντελοποιεί «όχι μόνο τις νοητικές λειτουργίες του ασθενούς, αλλά και την προσωπική του στάση. ” Οι προβολικές μέθοδοι είναι πλέον ευρέως διαδεδομένες, ο αριθμός τους είναι μεγάλος και συνεχίζει να αυξάνεται. Ωστόσο, συνεχίζουν να αποτελούν αγαπημένο στόχο κριτικής. Υπάρχει μια γενικά αποδεκτή άποψη για την έλλειψη αντικειμενικότητας της προβολικής τεχνικής, για την ασυνέπεια πολλών τεχνικών με τις απαιτήσεις που συνήθως επιβάλλονται στα ψυχοδιαγνωστικά εργαλεία. Σημειώνει λοιπόν η Α. Αναστάση ότι από τη σκοπιά της ψυχομετρίας «φαίνονται συντριπτικά αξιολύπητα». Μεταξύ των ελλείψεών τους, συνήθως βλέπουν την απουσία ή την ανεπάρκεια κανονιστικών δεδομένων, γεγονός που οδηγεί σε δυσκολίες και υποκειμενικότητα στην ερμηνεία των ατομικών αποτελεσμάτων, όταν ο ψυχολόγος αναγκάζεται να εμπιστευτεί την «κλινική του εμπειρία». Ένα άλλο μειονέκτημα είναι ότι ορισμένες προβολικές μέθοδοι στερούνται αντικειμενικότητας στον προσδιορισμό της ομοιογένειας και οι συντελεστές αξιοπιστίας δοκιμής-επανάληψης είναι συχνά μη ικανοποιητικοί. Οι προσπάθειες επικύρωσής τους πάσχουν από μεθοδολογικές ελλείψεις, είτε λόγω κακώς ελεγχόμενων πειραματικών συνθηκών, είτε λόγω του παράλογου χαρακτήρα της στατιστικής ανάλυσης, είτε λόγω εσφαλμένης δειγματοληψίας. Όπως επισημαίνει η Α. Αναστάση, ο αριθμός των μελετών που απέτυχαν να αποδείξουν καμία εγκυρότητα προβολικών τεχνικών όπως το Draw a Person και το Inkblots του Rorschach είναι πραγματικά εντυπωσιακό.

Ωστόσο, παρά τα σημειωμένα μειονεκτήματα, η δημοτικότητα και η κατάσταση των προβολικών τεχνικών παραμένει ουσιαστικά αμετάβλητη. Αυτό εξηγείται κυρίως από το γεγονός ότι, σύμφωνα με τους ψυχοδιαγνωστικούς, είναι λιγότερο επιρρεπή σε παραποίηση εκ μέρους του υποκειμένου από τα ερωτηματολόγια, και ως εκ τούτου είναι πιο κατάλληλα για τη διάγνωση της προσωπικότητας. Αυτό το πλεονέκτημα των προβολικών μεθόδων οφείλεται στο γεγονός ότι ο στόχος τους είναι συνήθως συγκαλυμμένος και το υποκείμενο δεν μπορεί να μαντέψει πώς να ερμηνεύσει τους διαγνωστικούς δείκτες και τη σύνδεσή τους με ορισμένες εκδηλώσεις της προσωπικότητας. Επομένως, δεν καταφεύγει σε μεταμφίεση, παραμόρφωση ή αμυντικές αντιδράσεις κατά την εξέταση. Ταυτόχρονα, ορισμένοι ψυχολόγοι (L. Kaplan, L. Cronbach) εξετάζουν όλο και περισσότερο τις προβολικές τεχνικές ως κλινικά εργαλεία που μπορούν να χρησιμεύσουν ως πρόσθετο υψηλής ποιότητας μέσο διεξαγωγής διαλόγου με τον ασθενή που εξετάζεται.

Οι προβολικές μέθοδοι μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως εξαιρετικό εργαλείο στην έρευνα για την ψυχολογία της προσωπικότητας: αντί να θρηνούμε για την ασυμφωνία μεταξύ φαντασίας και πραγματικής συμπεριφοράς, θα πρέπει να τις μελετάμε και να αναλύουμε τις φαντασιώσεις υπό το φως της παρούσας και της προηγούμενης συμπεριφοράς του υποκειμένου. Πράγματι, στην πραγματικότητα, ένα άτομο πραγματοποιεί τις φαντασιώσεις και τις ανάγκες του μέσω προσαρμογής, συμβιβασμού και διευθέτησης σύμφωνα με τις απαιτήσεις της περιβάλλουσας πραγματικότητας.

Επιπλέον, οι προβολικές μέθοδοι είναι αποτελεσματικές για τη δημιουργία επαφής με το υποκείμενο , στην εργασία με μικρά παιδιά. Κατά κανόνα προκαλούν ενδιαφέρον από την πλευρά του υποκειμένου, που εμπλέκεται στην υλοποίησή τους.

Σύναψη

προβολική τεχνική ψυχοδιαγνωστική

Η εμφάνιση μιας προβολικής προσέγγισης στη διάγνωση της προσωπικότητας είναι ένα σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη της ψυχοδιαγνωστικής, καθώς εμφανίζονται μέθοδοι που διαφέρουν ποιοτικά από τις παραδοσιακές. Οι προβολικές τεχνικές είναι τεχνικές που βασίζονται στο φαινόμενο της προβολής. Σκοπός τους είναι να μελετήσουν εκείνα τα βαθιά ατομικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας που είναι λιγότερο προσιτά για άμεση παρατήρηση ή αμφισβήτηση. Η ιδιαιτερότητα της προβολικής μεθόδου έγκειται στην εστίασή της στον εντοπισμό, πρώτα απ 'όλα, των υποκειμενικών σχέσεων σύγκρουσης και στην αναπαράστασή τους στην ατομική συνείδηση ​​με τη μορφή «προσωπικών νοημάτων» ή «σημαντικών εμπειριών».

Το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό των προβολικών τεχνικών είναι ότι χρησιμοποιούν ασαφή ή ασθενώς δομημένα ερεθίσματα που δημιουργούν τις βέλτιστες συνθήκες για την εκδήλωση του εσωτερικού κόσμου ενός ατόμου. Ωστόσο, μελέτες που στοχεύουν στην ανάλυση του ρόλου του ερεθίσματος στην προβολική τεχνική δείχνουν ότι είναι λάθος να υποθέσουμε ότι κάθε αντίδραση του υποκειμένου καθορίζεται προσωπικά, καθώς οι αντικειμενικές παράμετροι των ερεθισμάτων εμπλέκονται άμεσα στο σχηματισμό των αποκρίσεων. Παρόλα αυτά, στον σύγχρονο κόσμο υπάρχει αυξανόμενο ενδιαφέρον για τις προβολικές τεχνικές ως ένα από τα πιο σημαντικά ψυχολογικά εργαλεία για τη γνώση της προσωπικότητας.

Λογοτεχνία

1. Anastasi, A., Urbina, S. Psychological testing / Μετάφρ. από τα αγγλικά - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2001. - 688 p.

2. Burlachuk, L.F. Εισαγωγή στην Προβολική Ψυχολογία. - Kyiv: Vist-S, 1997. – 128 p.

3. Burlachuk, L.F. . Ψυχοδιαγνωστικά. Εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια / Burlachuk Leonid Fokich. - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2006. - 351 σελ.: ill. - (Σχολικό βιβλίο του νέου αιώνα).

4. Burlachuk, L.F., Morozov, S.M. Λεξικό-βιβλίο αναφοράς για την ψυχοδιαγνωστική - Αγία Πετρούπολη: Peter Kom, 1999. - 528 σελ.: (Σειρά “Masters of Psychology”)

5. Προβολική ψυχολογία: Μετάφρ. από τα αγγλικά - M.: April-Press, Εκδοτικός Οίκος EKSMO-Press, 2000. – 318 σελ.

6. Ψυχολογική διαγνωστική: εγχειρίδιο για φοιτητές/εκδ. Μ.Κ. Akimova, K.M. Γκούρεβιτς. -3η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον... -SPb. [και άλλα]: Πέτρος, 2003. -650 σελ., σελ.: πίν. - (Εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια)

7. Sokolova, E.T. Προβολικές μέθοδοι έρευνας προσωπικότητας. - M.: MSU, 1980. - 150 p.

8. Shapar, V.B., Shapar, O.V. Πρακτική ψυχολογία. Προβολικές τεχνικές. / V.B. Shapar, O.V. Shapar. - Rostov n/d: Phoenix, 2006. - 480 p. (Ψυχολογική Σχολή).