Πώς να μάθετε αν είστε ανθρωπιστής ή τεχνικός. Πώς είναι μια εκπαίδευση ελεύθερων τεχνών; η δοκιμή - Vladimir Pugach, επίσης οπτική

0 Σπίτι Όταν το παιδί σας μεγαλώσει, είναι καιρός να σκεφτείτε το μελλοντικό του επάγγελμα. Ένα από τα επιχειρήματα που χρησιμοποιείται σε αυτή την περίπτωση είναι ότι ο μαθητής ανήκει στον τύπο"τεχνίτες" ή "ανθρωπιστές" . Κατά κανόνα, όταν μιλάτε με έναν δάσκαλο μπορείτε να ακούσετε την ακόλουθη φράση: "Η κόρη σας είναι τυπική ουμανίστρια, γιατί να πάει στο MEPhI; ;" ή "Ο γιος σας είναι γεννημένος τεχνικός, η επιστήμη των υπολογιστών και τα μαθηματικά του είναι εύκολα «Αυτές οι συμβουλές βοηθούν τους γονείς να αποφασίσουν μεταξύ ανθρωπιστικών και τεχνικών επαγγελμάτων. Διαβάστε μερικά ακόμη άρθρα σχετικάδιάφορα θέματα
στην οποία αποκρυπτογραφείται η νεανική αργκό, για παράδειγμα Signa, Riley, Pff κ.λπ. Ωστόσο, εδώ τίθεται ένα άλλο ερώτημα, για παράδειγμα, θα είναι εύκολο για έναν «ανθρωπιστή» να ακολουθήσει τον οικονομικό δρόμο; Μπορεί ένας «τεχνικός» να κατακτήσει την ειδικότητα του βιολόγου; Αξίζει να καταλάβουμε ποιες ιδιότητες κάνουν ένα άτομο υποστηρικτή του ανθρωπιστικού ή.

τεχνική εκπαίδευση

Ας καταλάβουμε τι κρύβεται πίσω από αυτούς τους δύο ορισμούς και τι είναι στην πραγματικότητα στον έλεγχο των ανθρώπων με τον ένα ή τον άλλο σαφώς καθορισμένο τύπο. Κατά κανόνα, τιπαιδί τεχνικός ή ανθρωπιστής δείχνει τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του, σε συνδυασμό με ενδιαφέροντα και επιτυχία σε σχετικούς κλάδους. Φυσικά, σε αρκετές γενιές ορισμένοιστερεότυπα

τεχνίτες και ουμανιστές, αλλά η συγκεκριμένη ατομικότητα ενός ατόμου μερικές φορές δεν μπορεί πάντα να ενταχθεί στο πλαίσιο που του αναλογεί. Είναι γενικά αποδεκτό ότιεκπαιδευμένος ανθρωπιστής
είναι ικανός να πάρει πολύ υψηλούς βαθμούς στη φυσική και στα μαθηματικά, αν και σύμφωνα με την «κατάστασή» του υποτίθεται ότι δεν έχει βαθμούς πάνω από «4» σε αυτά τα μαθήματα. Ωστόσο, ένας χαμηλότερος βαθμός για έναν μαθητή στις ανθρωπιστικές επιστήμες θα ήταν συγγνώμη, αφού υπάρχει πάγια άποψη ότι οι μαθητές στις ανθρωπιστικές επιστήμες δεν έχουν καμία ικανότητα στα μαθηματικά. Είναι σαν τα ψάρια στο νερό, που απορροφούν την ιστορία, τη λογοτεχνία καιξένες γλώσσες . Τα άτομα με αυτόν τον τύπο προσωπικότητας αγαπούν τον κινηματογράφο ή το θέατρο και συχνά μπορούν να μιλήσουν δημόσια επειδή έχουν εξαιρετική γλώσσα. Για το λόγο αυτό, είναι σε θέση να συμπάσχουν έντονα, τότε αυτόευαισθησία τους βοηθά να μελετήσουνδημιουργική δραστηριότητα και βυθιστείτε σε κόσμους. Οι ανθρωπιστές είναι επιρρεπείς σε μια ρομαντική αντίληψη της γύρω πραγματικότητας, φαίνεται να φορούν ροζ γυαλιά σε όλη τους τη ζωή. είναι συναισθηματικοί και ευάλωτοι, έχουν μια «λεπτή» ψυχή. Αυτός ο τύπος προσωπικότητας έχει καλά ανεπτυγμένη ευφάνταστη σκέψη και φαντασία. Υπάρχουν φήμες, που δεν έχουν ακόμη επιβεβαιωθεί με τίποτα, ότι κυριαρχούν οι τεχνικοί αριστερό ημισφαίριοεγκεφάλου, και στις ανθρωπιστικές επιστήμες - η αριστερά.

Κατά, θεωρούνται τεχνικοίπιο δραστήριος, ενεργητικός, αλλά ταυτόχρονα προσγειωμένος. Έχουν αξιοσημείωτη επιμονή και αποφασιστικότητα. Συχνά θεωρούνται άνθρωποι που είναι πιο σίγουροι για τον εαυτό τους και τις πράξεις τους. Το μυαλό τους δουλεύει με υψηλή ταχύτητα, συνέπεια και σαφήνεια. Στο σχολείο έλκονται περισσότερο φυσική, μαθηματικά και επιστήμη των υπολογιστών, με βάση το όνομα με οποιαδήποτε συσκευή, από smartphone έως υπολογιστή. Ωστόσο, παρά το γεγονός ότι οι τεχνικοί αισθάνονται πιο σίγουροι, δεν τους αρέσει η ζωντανή επικοινωνία, την οποία αντικαθιστούν επιτυχώς με ενδοομαδικές συνομιλίες και φόρουμ.

Τεχνικοί VS Ανθρωπιστικές Επιστήμες

Κάθε μαθητής βρίσκεται αντιμέτωπος με την επιλογή ενός μελλοντικού επαγγέλματος. Σήμερα, το εκπαιδευτικό σύστημα υπονοεί ότι κάποια στιγμή το παιδί σας πρέπει να κατανοήσει ξεκάθαρα το προφίλ της περαιτέρω εκπαίδευσής του.

Σχεδόν από το δημοτικό, οι φροντισμένοι γονείς προσπαθούν να βοηθήσουν τα παιδιά τους αποκαλύπτουν ικανότητες και ταλέντα.Αξίζει να αναγνωρίσετε ότι μπορεί να είναι αρκετά δύσκολο να δώσετε συμβουλές στο παιδί σας. Σε τέτοιες καταστάσεις, το είδος της σκέψης βοηθά στον προσδιορισμό.

Οι δάσκαλοι που διδάσκουν το παιδί είναι εξοικειωμένοι με τα ταλέντα του. Δεν θα είναι δύσκολο για αυτούς να πουν αν είναι ανθρωπιστής ή τεχνικός. Τι σημαίνουν λοιπόν αυτές οι έννοιες;

Σήμερα στην κοινωνία υπάρχουν κατά προσέγγιση διαιρέσεις.Για παράδειγμα, αν το παιδί σας προτιμά τις ακριβείς επιστήμες, όπως τα μαθηματικά και τη φυσική, τότε είναι τεχνικός. Και αν αναπτύξει ενδιαφέρον για τις γλώσσες, τη μελέτη της μυθοπλασίας ή της ιστορικής λογοτεχνίας, είναι ανθρωπιστής. Αλλά στην πράξη, όλα δεν είναι τόσο απλά, αφού υπάρχουν παιδιά με μεικτό τύπο.

Είναι ενδιαφέρον ότι είναι δυνατό να προσδιοριστεί η νοοτροπία ενός παιδιού με ορισμένα κριτήρια: τον τρόπο απομνημόνευσης πληροφοριών, την αναγνώριση στην κοινωνία, αξίες ζωήςκαι στόχους.

Άνθρωπος τεχνικός

Παιδιά με τεχνική σκέψη διακρίνειενέργεια, επιμονή και εστίαση. Ο εγκέφαλός τους λειτουργεί με μεγάλη ταχύτητα και διαύγεια. Ακόμη και στο σχολείο, δείχνουν κλίση στην άλγεβρα, τη γεωμετρία και τη φυσική.

Όμως, παρά τη δραστηριότητά τους, οι τεχνικοί δεν τους αρέσει η ζωντανή επικοινωνία. Νέες ανακαλύψεις, εφευρέσεις, σημάδι στην ιστορία - αυτή είναι η μοίρα των τεχνικών. Οι άνθρωποι με τεχνική νοοτροπία στη δουλειά τους συναντούν κάποιο υλικό, εξοπλισμό και ακριβείς επιστήμες.

Στην πράξη πρόκειται για επαγγελματίες στον τομέα τους. Ένας τεχνικός έχει πάντα τα πάντα ξεκάθαρα και σύμφωνα με το σχέδιο, δεν μπορεί να υπάρχουν εξωτερικές αντανακλάσεις. Τηλέφωνα, υπολογιστές, αυτοκίνητα, σπίτια και κτίρια - αυτά τα πράγματα χωρίς τα οποία δεν μπορούμε να φανταστούμε τη ζωή μας είναι η αξία αυτών των ανθρώπων.

Ανθρωπιστής άνθρωπος

Οι επιστήμονες έχουν από καιρό διαπιστώσει ότι η ικανότητα ενός παιδιού για διάφορες επιστήμες μπορεί να ταυτιστεί ακόμη και με πρώιμη παιδική ηλικία. Μια έντονα εκφρασμένη απτική και οσφρητική αίσθηση μπορεί να υποδηλώνει έναν ανθρωπιστικό τύπο σκέψης. Ανάμεσα σε πολλά χόμπι, τέτοια παιδιά προτιμούν το σχέδιο ή τις χειροτεχνίες.

Βασικός χαρακτηριστικά του χαρακτήρακλασσικές μελέτες:

• επικοινωνιακές δεξιότητες
• ενδιαφέρον για την τέχνη, τις παραδόσεις, την ιστορία, τη φιλοσοφία
• επιθυμία για συνεχή ανάπτυξη και βελτίωση

Μπορεί κανείς να ονομάσει μια ολόκληρη σειρά κοινωνικών επιστημών – γλωσσολογία, φιλολογία, νομολογία, πολιτικές επιστήμες. Ένα άτομο που είναι ανθρωπιστής τα γνωρίζει καλά, αφού χάρη στον τρόπο σκέψης του είναι σε θέση να κατακτήσει τη γλώσσα των λέξεων και των γραμμάτων

Τα παιδιά που προσαρμόζονται καλά στην κοινωνία μπορούν να βρουν με ασφάλεια ένα κατάλληλο επάγγελμα για τον εαυτό τους.

Ικανότητες και ενδιαφέροντα

Όταν μιλάμε για την επιλογή ενός επαγγέλματος, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη όχι μόνο οι δυνατότητες του παιδιού, αλλά και τα συμφέροντά του, κλίσεις. Στην πραγματικότητα, αυτά είναι διαφορετικά πράγματα. Συμβαίνει συχνά σε ένα παιδί να αρέσει πολύ μια συγκεκριμένη σχολική πειθαρχία, αλλά δεν την κατανοεί πλήρως και δεν καταλαβαίνει τα πάντα.

Ή, αντίθετα, ο δάσκαλος δεν προκάλεσε το ενδιαφέρον του μαθητή για το θέμα του, οπότε το παιδί δεν θέλει να κατανοήσει το "άσχετο" υλικό.

Δεν πρέπει να κρίνετε ένα παιδί με βάση μόνο σχολικοί βαθμοί. Αν προσπαθήσουμε να κάνουμε έναν συσχετισμό μεταξύ ενδιαφερόντων και ικανοτήτων, θα έχουμε διαφορετικές επιλογές.

Πρώτα: η κατεύθυνση είναι ενδιαφέρουσα και οι ικανότητες είναι παρούσες - μια ιδανική επιλογή που δεν περιλαμβάνει σκέψη για την επιλογή επαγγέλματος. Δεύτερος: Το παιδί δεν δείχνει ενδιαφέρον για τη σκηνοθεσία, αλλά έχει σαφώς καθορισμένες ικανότητες. Εδώ αξίζει να σκεφτούμε γιατί το παιδί δεν θέλει να ασχοληθεί με αυτόν τον τομέα. Ίσως το πρόβλημα είναι ότι η διδασκαλία δεν έχει αφυπνίσει το ενδιαφέρον για την πειθαρχία; Ή απλά το παιδί ενδιαφέρεται για κάτι άλλο;

Τρίτος:Η σκηνοθεσία είναι ενδιαφέρουσα, αλλά δεν υπάρχουν ιδιαίτερες ικανότητες. Σκεφτείτε αν σε αυτήν την περίπτωση αξίζει να αναπτύξετε κάτι που δεν υπάρχει; Ή απλά δεν υπήρχε ευκαιρία να αποδείξεις τον εαυτό σου; Τέταρτος:κανένα ενδιαφέρον για τη σκηνοθεσία και καμία ικανότητα. Όλα είναι απλά εδώ - σκεφτείτε άλλες κατευθύνσεις.

Και το πέμπτο: Εάν υπάρχει μέσο ενδιαφέρον τόσο για τις ανθρωπιστικές όσο και για τις τεχνικές επιστήμες, δώστε προσοχή σε άλλους τομείς, για παράδειγμα, στους δημιουργικούς.

Είναι σημαντικό το παιδί να παραμένει υπεύθυνο τελευταία λέξη. Αυτή είναι η επιλογή του και μόνο δική του. Και δεν χρειάζεται να τον παρεμβαίνετε, ακόμα κι αν αποφασίσει ξαφνικά να αλλάξει κατεύθυνση.

Η βοήθεια των γονέων και των δασκάλων συνίσταται μόνο στην παροχή στο παιδί πλήρη ενημέρωσηγια όλους τους πιθανούς τομείς γνώσης. Και θα σας βοηθήσει να αποφασίσετε για την περιοχή ψυχολογικό τεστ, ένα είδος επαγγελματικού προσανατολισμού.

Ένα άτομο μπορεί να γράψει καλή πεζογραφία, ποίηση, να ζωγραφίσει όμορφα, αλλά η κατανόηση της δομής ακόμη και μιας σχετικά απλής συσκευής είναι μια δύσκολη δουλειά για αυτόν. Και ο άλλος, όσο κι αν θέλει, δεν θα κάνει ομοιοκαταληξία μερικές γραμμές, αλλά με την τεχνική «στο στόχο». Αυτό είναι κατανοητό και φυσικό, γιατί ο ένας από αυτούς είναι «ανθρωπιστής» και ο άλλος «τεχνικός».

Ένα άτομο ανθρωπιστικής νοοτροπίας, όταν εξετάζει κάποιο θέμα ή φαινόμενο, δίνει προσοχή κυρίως στα πιο αξιομνημόνευτα, εντυπωσιακά σημάδια. Είναι ικανός λογική σκέψη, αλλά μέχρι ένα ορισμένο όριο. Όταν απομνημονεύει κάποιες νέες πληροφορίες, ένας ανθρωπιστής χρησιμοποιεί τέτοια χαρακτηριστικά ως μερική σύμπτωση σε πολλές από τις περισσότερες σημαντικά χαρακτηριστικά, και μερικές φορές μόνο ένα από τα περισσότερα χαρακτηριστικό γνώρισμα. Οι μελετητές των ανθρωπιστικών επιστημών, κατά κανόνα, ταξινομούν δευτερεύοντα χαρακτηριστικά ως ασήμαντες λεπτομέρειες και ως εκ τούτου δεν δίνουν τη δέουσα προσοχή σε αυτά.

Γι' αυτό είναι δύσκολο για έναν έντονο ανθρωπιστή να πετύχει τόσο καθαρά τεχνικούς κλάδους, για παράδειγμα, όπως η φυσική, τα μαθηματικά, η χημεία κ.λπ. Μετά από όλα, είναι απαραίτητο να ληφθούν προσεκτικά υπόψη απολύτως τα πάντα γνωστές πληροφορίες, μέχρι το πιο ασήμαντο.

Πώς σκέφτεται ένας «τεχνικός»;

Για έναν έντονο «τεχνικό», η ίδια η ιδέα ότι μπορείτε να παραμελήσετε κάποιες πληροφορίες απλώς και μόνο επειδή δεν είναι πολύ σημαντικές είναι πρακτικά αδύνατη. Φυσικά, ένας άνθρωπος με τεχνική νοοτροπία ξέρει επίσης πώς να ξεχωρίζει το κύριο από το δευτερεύον, αλλά εξετάζει και λαμβάνει υπόψη του απολύτως τα πάντα, μέχρι την παραμικρή λεπτομέρεια. Προσπαθώντας να κατανοήσει κάτι νέο ή να θυμηθεί κάποιες πληροφορίες, ένας «τεχνικός» δεν μπορεί να περιοριστεί σε μια τυπική σύμπτωση ορισμένων από τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά, όπως θα έκανε ένας ανθρωπιστής. Σίγουρα θα ελέγξει αν τα δευτερεύοντα σημάδια συμπίπτουν και μόνο μετά από αυτό θα θυμηθεί τις πληροφορίες ή θα βγάλει ένα συμπέρασμα. Ένα μόνο γεγονός, ένα σημάδι που ξεχωρίζει από τη γενική σειρά, θα αναγκάσει τον τεχνικό να ελέγξει και να σκεφτεί ξανά τα πάντα.

Ένας τεχνικός μπορεί να φαίνεται πολύ σχολαστικός και αργός (ειδικά από τη σκοπιά ενός ουμανιστή). Αλλά αυτό είναι απλώς μια φυσική συνέπεια των ιδιαιτεροτήτων της σκέψης και της συμπεριφοράς του.

Επομένως, η διαχρονική συζήτηση σχετικά με το ποιος είναι πιο σημαντικός – οι «φυσικοί» ή οι «λυρικοί» (δηλαδή οι τεχνικοί και οι ουμανιστές) δεν έχει νόημα. Και τα δύο είναι εξίσου σημαντικά στη ζωή.

Το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα συνεπάγεται ότι οι μαθητές κάποια στιγμή πρέπει να αποφασίσουν ξεκάθαρα για το προφίλ της περαιτέρω εκπαίδευσής τους. Και σχεδόν από το δημοτικό σχολείο, οι οξυδερκείς μητέρες και οι πατέρες αρχίζουν να χαρακτηρίζουν τα παιδιά τους ως «ανθρωπιστές» ή «τεχνίτες». Η ψυχολόγος Tatyana Nikitina μιλάει για το γιατί δεν χρειάζεται να υποκύψουμε στη γενική επιθυμία να αναθέσουμε απαραίτητα ένα παιδί στο ένα ή στο άλλο.

Για όσους προετοιμάζονται για την κύρια σχολική εξέταση

«Ο Βόβκα μας είναι καθαρός τεχνικός. Δείτε πόσο γρήγορα κατάλαβε πώς να χρησιμοποιεί μια νέα κάμερα χωρίς οδηγίες! Και έφτιαξα μόνος μου την ηλεκτρική σκούπα της γιαγιάς μου!»

«Η πορεία της Polina είναι μόνο σε ένα ανθρωπιστικό πανεπιστήμιο - είναι ένα πλήρες μηδέν στα μαθηματικά, στοιχειώδη παραδείγματακάνει λάθη, αλλά του αρέσει να διαβάζει».

Γνωστές και ακόμη και αυθόρμητες γραμμές, έτσι δεν είναι; Επιπλέον, τέτοια φαινομενικά αβλαβή μοτίβα μπορεί να είναι πολύ επικίνδυνα για το παιδί και το μέλλον του. Ειδικά αν τα αναπαράγετε ατελείωτα παρουσία του ίδιου του «ανθρωπιστή» ή του «τεχνικού».

Μια κρύα μέρα του Μαρτίου, ο μαθητής της ένατης τάξης Νικήτα («γεννημένος ανθρωπιστής») επέστρεψε σπίτι από το σχολείο. Στα δεκατέσσερά του, μιλούσε τρεις γλώσσες και ξαναδιάβαζε τα μυθιστορήματα του Remarque για δεύτερη φορά. Ο Νικήτα είπε στους γονείς του από την πόρτα:

Σήμερα είχαμε επαγγελματικό προσανατολισμό στην τάξη μας. Το τεστ περιελάμβανε κλίμακες «τεχνικού» και «ανθρωπιστικού». Έτσι, στην κλίμακα «techie», σημείωσα υψηλότερη βαθμολογία από την κλίμακα «ανθρωπιστικών επιστημών». Ο ψυχολόγος είπε ότι θα μπορούσα να γίνω ένας επιτυχημένος εφευρέτης.

Μου είπε πολλά περισσότερα... Ω διαφορετικά επαγγέλματακαι ειδικότητες? πράγματα που δεν σκέφτηκα ποτέ. Γιατί με αποκαλούσες πάντα ανθρωπιστή;

Η μαμά, με έναν τόνο που σήμαινε το άμεσο τέλος της συζήτησης, απάντησε:

Γιατί έχεις C μείον στην άλγεβρα και τη γεωμετρία και ένα Α στην ιστορία, τη λογοτεχνία και τις γλώσσες, που σου δίνονται χωρίς κόπο.

Ωστόσο, την επόμενη μέρα ο Nikita είπε στους γονείς του ότι δεν θα εγγραφεί στο προγραμματισμένο σχολείο ξένων γλωσσών, γιατί «... είναι βαρετό για μένα, και πάντα ένιωθα έτσι, αλλά φοβόμουν να σας το πω». Η διαμάχη που έγινε τελικά μια μέρα αργότερα κατέληξε σε καυγά και σκάνδαλο. Μετά από αυτόν, η μπερδεμένη μητέρα του Νικήτα έσπευσε να τηλεφωνήσει στους φίλους της για να μάθει πώς ο γιος της («γεννημένος ανθρωπιστής») αποδείχθηκε ξαφνικά «τεχνικός»; Ή μήπως οι ψυχολόγοι έκαναν λάθος;! Και αν όχι, τότε τι πρέπει να κάνετε τώρα: να αλλάξετε την κατεύθυνση που επιλέξατε και να συντονιστείτε σε άλλο πανεπιστήμιο ή να προσπαθήσετε να πείσετε τον γιο σας ότι μπορεί να χρησιμοποιήσει το «τεχνικό του ταλέντο» ως ταυτόχρονο διερμηνέα;

Σε περίπτωση που αυτό είναι σημαντικό για κάποιον, η ιστορία του Νικήτα και της οικογένειάς του είναι απολύτως αληθινή, και ακόμη και τα ονόματα (σε αντίθεση με τη δημοφιλή πρακτική) δεν έχουν αλλάξει. Αλλά πολύ πιο σημαντικά, φυσικά, είναι τα συμπεράσματα που μπορούν και πρέπει να εξαχθούν από αυτή την ιστορία.

Η οικογένεια παρατήρησε ότι ο Νικήτα αγαπούσε το διάβασμα από την παιδική του ηλικία και ότι άλλες ανθρωπιστικές δεξιότητες του έρχονται εύκολα. Οι γονείς αμέσως (ενώ ήταν ακόμη στο δημοτικό) «έγραψαν» το αγόρι στις ανθρωπιστικές επιστήμες. Η ετικέτα κόλλησε σταθερά: οι ανθρωπιστικές ικανότητες του αγοριού θαυμάστηκαν από τους συγγενείς και τους δασκάλους του στο γυμνάσιο και μόνο επαγγέλματα στον ανθρωπιστικό τομέα εξετάστηκαν για το μέλλον. Ταυτόχρονα, οι γονείς δεν νοιάζονταν για τους κακούς βαθμούς στα μαθηματικά και τη φυσική. Φυσικά: ο γιος τους είναι «ανθρωπιστής», γιατί να του ζητήσουμε το αδύνατο; Όλα φαίνονταν λογικά με την πρώτη ματιά, αλλά τελικά οδήγησαν σε κατάρρευση. Το κύριο πρόβλημα είναι η εξάρτηση από τον αρχαϊκό και επιβλαβή διαχωρισμό τεχνικών/ανθρωπιστικών. Υπάρχουν τουλάχιστον πέντε λόγοι για να τον ξεχάσεις.

1. Ο κόσμος δεν είναι ασπρόμαυρος

Υπάρχουν τόσο λίγοι αγνοί «ανθρωπιστικοί» και «τεχνικοί ειδικοί» στη φύση όσοι είναι και οι καθαροί δεξιόχειρες και αριστερόχειρες. Δωρητής δεξιόστροφοςδεν σημαίνει καθόλου ότι οι ηγέτες θα είναι δεξί πόδι, και το δεξί μάτι, που σημαίνει ότι δεν είστε πλέον καθαρός δεξιόχειρας. Με τον ίδιο τρόπο, η ικανότητα να κάνει γρήγορα νοητικά μαθηματικά δεν σημαίνει πάντα ότι αυτό το άτομο μπορεί να κατανοήσει εξίσου καλά τα τεχνικά σχέδια ή ότι αγνοεί εντελώς τη λογοτεχνία. Από την άλλη, ένας μαθητής μπορεί να δυσκολεύεται να προσθέσει και να αφαιρέσει στο κεφάλι του μέσα σε είκοσι, αλλά να λύσει έξοχα τα πιο περίπλοκα γεωμετρικά προβλήματα. Αυτό οφείλεται στις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης ορισμένων περιοχών του ανθρώπινου εγκεφάλου κάθε μεμονωμένου ατόμου.

Φυσικά, υπάρχουν άνθρωποι στον κόσμο που μπορούν ξεκάθαρα να ταξινομηθούν σε μία από τις κατηγορίες. Ωστόσο, δεν αξίζει ακόμα να βγάλουμε τέτοια συμπεράσματα για τα παιδιά. Η πρακτική δείχνει ότι πολλοί μαθητές έχουν καλά ανεπτυγμένες τεχνικές και ανθρωπιστικές δεξιότητες. Επιπλέον, διαφορετικές περιοχές του εγκεφάλου αναπτύσσονται άνισα στους εφήβους, οπότε μην εκπλαγείτε αν η «αντικειμενική σας ανθρωπιστική» ασχοληθεί ξαφνικά με τα μαθηματικά.

2. Περισσότερο από δυαδικό κώδικα

Εκτός από τους τεχνικούς και ανθρωπιστικούς τομείς, υπάρχει, για παράδειγμα, η φυσική επιστήμη. Εάν κολλήσετε στο δίλημμα ανθρωπιστικό/τεχνικό, μπορεί να χάσετε την ανάπτυξη των επιστημονικών σας δεξιοτήτων. Επιπλέον, τώρα οι διεπιστημονικές περιοχές που βρίσκονται στο σημείο τομής των επιστημών αναπτύσσονται πιο ενεργά. Πού να εγγράψετε οικονομολόγους και κοινωνιολόγους, αρχιτέκτονες και τεχνικούς σχεδιαστές;

Σχεδόν όλοι οι γνωστοί μου εκπλήσσονται όταν τους λέω ότι στη φαινομενικά απολύτως ανθρωπιστική Σχολή Ψυχολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας στα χρόνια μου, η καθοριστική εξέταση ήταν τα μαθηματικά. Μετά από αυτό, έως και το 70% των αιτούντων εξαλείφθηκαν. και μόνο τότε στο πανεπιστήμιο σπουδάσαμε ανώτερα μαθηματικά, θεωρία πιθανοτήτων και στατιστική.

3. Ο ρόλος της προσωπικότητας στην ιστορία (και άλλα θέματα)

Οι δάσκαλοι παίζουν τεράστιο ρόλο (και μερικές φορές καθοριστικό) στην ανάπτυξη των φυσικών ικανοτήτων. Ένας ταλαντούχος δάσκαλος μπορεί να αφυπνίσει ικανότητες σε έναν μαθητή που ούτε καν υποψιαζόταν. Όμως, δυστυχώς, είναι γνωστά και τα αντίθετα παραδείγματα, όταν νέος δάσκαλοςκατάφερε όχι μόνο να αποθαρρύνει το ενδιαφέρον για το αγαπημένο του θέμα, αλλά ακόμη και να του προκαλέσει αποστροφή.

Αυτό είναι ένα πολύ λεπτό σημείο: οι γονείς πρέπει να καταλάβουν και να αισθανθούν πότε η δυσαρέσκεια με έναν δάσκαλο είναι μια τυπική αμυντική αντίδραση ενός εφήβου για τον οποίο κάτι δεν λειτουργεί. και όταν υπάρχει δίκαιη μομφή και κατάλληλη απογοήτευση. Δυστυχώς, συχνά είναι πρακτικά αδύνατο να επηρεαστεί ένας συγκεκριμένος δάσκαλος, επομένως το πρόβλημα λύνεται με τις προσπάθειες των γονέων ή/και την εξεύρεση ικανού ( λέξη-κλειδί) δάσκαλος. Επιπλέον, μερικές φορές επιλύεται κυριολεκτικά σε έναν ή δύο μήνες.

4. Οι προσδοκίες σας είναι το πρόβλημά του

Αποκαλώντας το παιδί τους «ανθρωπιστή» ή «τεχνικό», οι γονείς, χωρίς να το γνωρίζουν, του ασκούν μόνιμη πίεση. Τα ευαίσθητα παιδιά αντιλαμβάνονται «τι θέλει ο μπαμπάς» ή «τι ονειρεύεται η μαμά» και, προσπαθώντας να τα ευχαριστήσουν, συχνά κάνουν τη λάθος επιλογή, προτιμώντας τη μια κατεύθυνση από την άλλη. Εκτός από το αναπόφευκτο ψυχολογικά προβλήματαστο μέλλον, αυτό περιορίζει επίσης την ανάπτυξη των προσωπικών ταλέντων του παιδιού στο παρόν.

5. Ικανότητες και ενδιαφέροντα

Κατά τη συζήτηση της επιλογής κατεύθυνσης, είναι πολύ σημαντικό να ληφθούν υπόψη όχι μόνο οι ικανότητες του παιδιού, αλλά και τα ενδιαφέροντά του. Αυτά είναι πραγματικά διαφορετικά πράγματα. Συμβαίνει συχνά σε έναν μαθητή να αρέσει πολύ ένα συγκεκριμένο θέμα, ακόμα κι αν δεν το κατανοεί πλήρως και δεν τα καταφέρνει σε όλα. Ή, αντίθετα, ο δάσκαλος δεν μπόρεσε να ενδιαφέρει τον μαθητή για το θέμα και ο μαθητής δεν θέλει να καταβάλει προσπάθεια για να κατανοήσει το «χωρίς ενδιαφέρον» υλικό. Είναι τεράστιο λάθος να κρίνουμε έναν ανθρωπιστικό ή τεχνικό προσανατολισμό με βάση μόνο τους σχολικούς βαθμούς.

Αν συγκρίνουμε ενδιαφέροντα και ικανότητες, έχουμε πολλά διαφορετικά σενάρια.

1. Το πεδίο είναι ενδιαφέρον και οι ικανότητες αναπτύσσονται - μια ιδανική επιλογή, μπορείτε να σκεφτείτε με ασφάλεια επαγγελματική ανάπτυξηπρος αυτή την κατεύθυνση.
2. Το πεδίο δεν είναι ενδιαφέρον, αλλά υπάρχουν ικανότητες για αυτό. Εδώ το καθήκον των γονέων είναι να σκεφτούν γιατί αυτή η περιοχή δεν είναι ενδιαφέρουσα για το παιδί. Άτυχος με τους δασκάλους; Δεν έχετε ιδέα για το πλήρες φάσμα των ειδικοτήτων που περιλαμβάνονται σε αυτόν τον τομέα; Ή μήπως υπάρχει μεγαλύτερο ενδιαφέρον για άλλον τομέα;
3. Η περιοχή είναι ενδιαφέρουσα, αλλά οι ικανότητες δεν είναι επαρκώς ανεπτυγμένες. Για παράδειγμα, ένα παιδί έλκεται από το σχέδιο, αλλά οι ικανότητές του στη χωρική ανάλυση σαφώς δεν φτάνουν απαιτούμενο επίπεδο. Σε αυτή την περίπτωση, είναι λογικό είτε να μελετήσουμε περισσότερο είτε να δώσουμε προσοχή σε διεπιστημονικούς τομείς γνώσης.
4. Η σφαίρα δεν έχει ενδιαφέρον, δεν υπάρχουν ούτε ικανότητες σε αυτήν. Σε αυτή την περίπτωση, όλα είναι απλά - πρέπει να λάβετε υπόψη άλλους τομείς.
5. Στους τομείς των «ανθρωπιστικών επιστημών» και των «τεχνικών», τόσο το ενδιαφέρον όσο και οι ικανότητες είναι μέτριες. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, ένα σημάδι ότι η «δική του» κατεύθυνση πρέπει να αναζητηθεί σε άλλους τομείς - φυσικές επιστήμες, δημιουργικές και άλλες.

Είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε ότι το παιδί και μόνο το παιδί θα πρέπει να φέρει ευθύνη για την επιλογή της κατεύθυνσης (ανθρωπιστική, τεχνική, φυσική επιστήμη). Και σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να παρεμβαίνετε μαζί του εάν θέλει «ξαφνικά» να αλλάξει αυτή την κατεύθυνση. Είναι πάντα καλύτερο να το κάνεις μέσα εφηβική ηλικία, και όχι με το να εγκαταλείψω το πανεπιστήμιο στο 4ο έτος ή, ακόμα χειρότερα, να συνειδητοποιήσω στα 40 μου ότι έκανα το λάθος σε όλη μου τη ζωή. Είναι σημαντικό να αφήσετε το παιδί να αποφασίσει μόνο του, να κάνει τη δική του επιλογή και να αναλάβει την ευθύνη για αυτήν.

Το καθήκον των γονέων σε αυτή την περίπτωση είναι να δώσουν στο παιδί όσο το δυνατόν πληρέστερες πληροφορίες για όλους τους υπάρχοντες τομείς γνώσης, καθώς και για τύπους επαγγελμάτων και ειδικοτήτων. Το επαγγελματικό ολοκληρωμένο ψυχολογικό τεστ (επαγγελματικός προσανατολισμός) μπορεί να βοηθήσει ένα παιδί να επιλέξει μια κατεύθυνση. Σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τόσο τα ενδιαφέροντα όσο και την επιτυχία στην επίλυση προβλημάτων. Επιπλέον, μπορεί να ξυπνήσει ένα πραγματικό ενδιαφέρον για επαγγελματική αυτοπραγμάτωση και, πολύ σημαντικό, ένα αίσθημα ευθύνης για την επιλογή του. Απλώς σας ζητώ πολύ: μην κάνετε διασκεδαστικές, διασκεδαστικές δοκιμές στο Διαδίκτυο δοκιμές επαγγελματικού προσανατολισμού.

Ενώ είναι ακόμη στο σχολείο, πολλοί νέοι σκέφτονται το μέλλον τους, σχεδιάζουν μια καριέρα και ονειρεύονται να πετύχουν κάποια ύψη. Οι γονείς τους όμως ανησυχούν ακόμη περισσότερο, μη ξέροντας τι να συμβουλεύσουν το παιδί τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις, αποφασίστε μελλοντικό επάγγελμαΤο είδος της σκέψης βοηθά (αν εκφράζεται ξεκάθαρα). Οι δάσκαλοι που γνωρίζουν καλά τις ικανότητες ενός μαθητή μπορούν εύκολα να προσδιορίσουν αν είναι τεχνικός ή ανθρωπιστής. Πολλοί άνθρωποι καταλαβαίνουν τι σημαίνει αυτό.

Υπάρχει ένα συγκεκριμένο στερεότυπο - αν σας αρέσουν τα μαθηματικά και η φυσική, ένα άτομο καταλαβαίνει την τεχνολογία, τότε είναι τεχνικός, αλλά αν υπάρχει διάθεση για τη λογοτεχνία, τις γλώσσες, την ιστορία και του αρέσει να γράφει δοκίμια, είναι 100% ανθρωπιστής. Αλλά όλα δεν είναι τόσο απλά, υπάρχουν και ανάμεικτοι τύποι, οπότε όταν επιλέγετε ένα επάγγελμα θα πρέπει πάντα να ακούτε τη διαίσθησή σας.

Ποιοι είναι οι ανθρωπιστικές επιστήμες;

Το να αποδείξουν κάτι σε κάποιον, να κάνουν νέες ανακαλύψεις στον τομέα της επιστήμης και της τεχνολογίας, γράφοντας το όνομά τους στην ιστορία, είναι καθήκον των τεχνικών. Ο ανθρωπιστής είναι ένα άτομο που έχει συνηθίσει να στοχάζεται τον κόσμο γύρω μαςχωρίς να παρεμβαίνει σε ό,τι συμβαίνει εκτός αν είναι απαραίτητο. Δεν προσπαθεί να κάνει κάτι εξαιρετικό, να ξεχωρίσει, να μείνει στην ιστορία, ο ίδιος μελετά αυτήν την ιστορία, τα έργα άλλων επιστημόνων, ενώ λειτουργεί με γνώσεις που έχουν συλλεχθεί σπιθαμή προς σπιθαμή σε πολλούς αιώνες. Οι ανθρωπιστές, σε αντίθεση με τους τεχνικούς, γνωρίζουν καλά ότι η γνώμη τους δεν είναι η μόνη σωστή. Μπορεί να μην τους αρέσει η σκέψη των άλλων ανθρώπων, αλλά ταυτόχρονα καταλαβαίνουν ότι υπάρχει διαφορετική αντίληψη της κατάστασης και δεν επιβάλλουν ποτέ τα επιχειρήματά τους. Οι ειδικοί ανθρωπιστικών επιστημών είναι καλοί επικοινωνιακοί, βρίσκουν εύκολα κοινή γλώσσαακόμα και με αγνώστους, επιλέγουν τις σωστές λέξεις σε κάθε περίσταση.

Ανθρωπιστικός τύπος σκέψης

Μερικές φορές οι άνθρωποι κατατάσσουν εσφαλμένα τον εαυτό τους ως έναν ή τον άλλο τύπο. Για παράδειγμα, αν σε ένα άτομο αρέσει να διαβάζει λογοτεχνία, ενδιαφέρεται για τη ζωγραφική, τη μουσική, τον κινηματογράφο, τότε είναι ήδη ανθρωπιστής. Στην πραγματικότητα, αυτό είναι εντελώς λάθος, γιατί τα χόμπι μπορεί να μην ανταποκρίνονται πάντα στη νοοτροπία σας. Επίσης, μην ξεχνάτε τους μεικτούς τύπους, που είναι εξίσου προικισμένοι σε όλες τις επιστήμες. Ποιος είναι ανθρωπιστής; Αυτό είναι ένα άτομο που έχει επίγνωση της ύπαρξης διαφορετικής ερμηνείας, εμπειρίας, νοήματος, σκέψης, κοσμοθεωρίας κ.λπ. Ταυτόχρονα, δεν χρειάζεται να συμφωνεί με αυτό, δεν είναι υποχρεωμένος να είναι ανεκτικός με άτομα με αντίθετα απόψεις. Το κύριο πράγμα είναι να καταλάβουμε ότι ο λόγος του δεν είναι ο νόμος, η τελική εξουσία.

Ο όμορφος λόγος είναι το κύριο όπλο

Οι ανθρωπιστές είναι εξαιρετικοί επικοινωνιολόγοι, κάνουν εξαιρετικούς ομιλητές, δάσκαλους και ψυχολόγους. Αποκαθιστούν εύκολα επαφή με έναν ξένο και είναι σε θέση να συνεχίσουν οποιαδήποτε συζήτηση, ακόμα κι αν το θέμα δεν τους ενδιαφέρει. Η εχθρότητα είναι επίσης ένας τρόπος επικοινωνίας, αν και όσοι ασχολούνται με αυτήν προφανώς ωθούν τους εαυτούς τους στην άκρη του ανθρωπιστικού κόσμου. Οι ανθρωπιστές στις περισσότερες περιπτώσεις παραδέχονται την ατέλεια των σκέψεών τους και την εξάρτησή τους από διάφορες εξωτερικές συνθήκες.

Πώς είναι μια εκπαίδευση ελεύθερων τεχνών;

Υπάρχουν δύο εντελώς διαφορετικές «ανθρωπιστικές επιστήμες». Δεν εστιάζει κανείς στη θεωρητικοποίηση της ύπαρξης, αλλά στην πραγματικότητα τη μεταμορφώνει. Εξαιτίας αυτού, ένα άτομο αρχίζει να εντελώς νέα ζωή. Ο άλλος, αντίθετα, μουσειάζει παλιά γνώση και μελετά έργα αιώνων. Αυτό είναι το είδος των ανθρωπιστικών επιστημών που διδάσκονται στα περισσότερα πανεπιστήμια. Η αντίστοιχη εκπαίδευση μπορεί να χωριστεί σε τρεις τύπους. Το πρώτο είναι κατάλληλο για «ερευνητικές» ειδικότητες. Οι δάσκαλοι βασίζονται στην ιδέα να διδάσκουν τους μαθητές σαν να θα γίνουν σπουδαίοι επιστήμονες στο μέλλον. Ο δεύτερος τύπος είναι κατάλληλος για μαζικά επαγγέλματα που ένας ανθρωπιστής μπορεί να επιλέξει μόνος του. Ποιες είναι αυτές οι ειδικότητες; Αυτό θα πρέπει να περιλαμβάνει δασκάλους, βιβλιοθηκονόμους, άτομα δημοσίων σχέσεων, δημοσιογράφους, κ.λπ. Ο τρίτος τύπος εκπαίδευσης για τις ελεύθερες τέχνες αποτελείται από διάφορα μαθήματα σχεδιασμένα για τεχνικούς.

Επαγγέλματα για ανθρωπιστές

Οι κοινωνικές επιστήμες περιλαμβάνουν την ιστορία, τη δημοσιογραφία, τη φιλολογία, την ψυχολογία, τη γλωσσολογία, τις πολιτικές επιστήμες και τη νομολογία. Οι ανθρωπιστές τα γνωρίζουν καλά, γιατί ο ειδικός τους επιτρέπει να μιλούν άπταιστα τη γλώσσα των γραμμάτων και των λέξεων. Άνθρωποι που νιώθουν καλά με τον εαυτό τους κοινωνικό περιβάλλον, μπορεί να επιλέξει Η ψυχολογία είναι πολύ δημοφιλής. Οι άνθρωποι έχουν μελετήσει για πολλούς αιώνες βιολογικής φύσηςπρόσωπο, ιστορία, έθιμα, καταγωγή. Όλα αυτά διαμορφώθηκαν σε ορισμένα ψυχολογικά πρότυπα που κατέστησαν δυνατή την καλύτερη κατανόηση της ιατρικής, της διδασκαλίας, της επιστήμης, του εμπορίου και άλλων τομέων δραστηριότητας.

Εάν είστε ανθρωπιστής, τότε θα σας ταιριάζουν δραστηριότητες που σχετίζονται με πολιτιστικές, φιλοσοφικές, θρησκευτικές και πολιτικές επιστήμες γνώσεις. Αν σας αρέσει να εμβαθύνετε στο παρελθόν, μπορείτε να γίνετε ιστορικός. Η δύναμη και το χρήμα προσελκύουν πολλούς, έτσι οι άνθρωποι με ανθρωπιστική νοοτροπία συμμετέχουν πολιτική δραστηριότητα, οργανώνουν πάρτι, διαπραγματεύονται, κάνουν συγκεντρώσεις. Σας αρέσει να γράφετε, να μαθαίνετε πρώτοι για διάφορα περιστατικά, να διεξάγετε έρευνες; Το επάγγελμα του δημοσιογράφου είναι κατάλληλο. Σήμερα, πολλές έντυπες και διαδικτυακές εκδόσεις χρειάζονται εξειδικευμένο προσωπικό.

Διαφορές μεταξύ τεχνικού και ανθρωπιστή

Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι πολύ δύσκολο να προσδιοριστεί η νοοτροπία, επειδή οι συγκεκριμένες ικανότητες εκφράζονται ελάχιστα. Μπορείτε να καταλάβετε εάν ένας άνθρωπος είναι τεχνικός ή ανθρωπιστής όχι από τους βαθμούς που παίρνει στο σχολείο, αλλά από την κοσμοθεωρία και τη σκέψη του. Πολύ συχνά, η απόδοση σε έναν συγκεκριμένο κλάδο δεν εξαρτάται καθόλου από τις ικανότητες του μαθητή, αλλά από κάποιους άλλους παράγοντες, για παράδειγμα, την ικανότητα του δασκάλου να ενδιαφέρει το θέμα.

Οι ανθρωπιστές μιλούν όμορφα, είναι πολύ συναισθηματικοί, ευάλωτοι, αγαπούν να μελετούν γλώσσες, να γράφουν δοκίμια, ακόμη και ποίηση. Δεν είναι σίγουροι για τον εαυτό τους, αλλά τέτοιοι άνθρωποι έχουν και ανεπτυγμένη φαντασία. Οι τεχνικοί είναι ενεργητικοί, με αυτοπεποίθηση, σκόπιμοι. Οι σκέψεις τρέχουν στο κεφάλι τους με την ταχύτητα του φωτός, τέτοιοι άνθρωποι γνωρίζουν καλά την τεχνολογία, τα αγαπημένα τους θέματα είναι η φυσική και τα μαθηματικά. Είναι μη κοινωνικοί και δεν τους αρέσει να μιλάνε για τίποτα.

Λογική καριέρας

Ένας ανθρωπιστής δεν απαιτεί τίποτα το εξαιρετικό από τη ζωή. Οι δάσκαλοι, οι υπάλληλοι αρχείων και οι βιβλιοθηκονόμοι ξέρουν πολύ καλά τι σημαίνει να ζεις με απλές δεκάρες. Ένας τεχνικός προσπαθεί πάντα να χτίσει μια λαμπρή καριέρα, να δείξει πόσο έξυπνος και αναντικατάστατος είναι. Οι ιστορικοί, οι ψυχολόγοι και οι δημοσιογράφοι δεν έχουν διογκωμένες προσδοκίες από την αγορά, αλλά καλή εκπαίδευσηΚάθε ανθρωπιστής μπορεί να καυχηθεί ότι διαμορφώνει μια ταυτότητα ελίτ. Πολλοί άνθρωποι με ανθρωπιστική νοοτροπία ξέρουν τι είναι να κερδίζεις χρήματα σκεπτόμενος. Γνωρίζουν καλά τη χαμηλή ζήτηση της αγοράς, οπότε αρχίζουν να κερδίζουν τα προς το ζην από το 3ο ή 4ο έτος του πανεπιστημίου. Δυστυχώς, σήμερα η κοινωνία ζει σύμφωνα με τους νόμους της αγοράς, οι νέοι επιλέγουν ένα επάγγελμα ανάλογα με το επίπεδο των μισθών και του κύρους. Αν και πρέπει να βασιστείτε στη δική σας διαίσθηση και να χτίσετε μια καριέρα σύμφωνα με την καρδιά σας.