Τι είναι το οικογενειακό σχολείο; Πώς να οργανώσετε την οικογενειακή εκπαίδευση στο σπίτι. Θα είναι δυνατή η επιστροφή στην κανονική προπόνηση;
- . Ως αποτέλεσμα, έφυγα χωρίς τίποτα: ο διευθυντής μου ζήτησε να έρθω στο τέλος των χειμερινών διακοπών για να μπορέσω να ζυγίσω ξανά τα πάντα και να αφήσω το παιδί στο σχολείο. Ήμουν μπερδεμένος και μετά άρχισα να μελετώ ιστολόγια για την οικογενειακή εκπαίδευση, ειδικά εκείνες τις ενότητες που αφορούσαν τη μετάβαση στο CO. Και ανακάλυψα: δεν είμαι ο μόνος με αυτό το πρόβλημα. Τα σχολεία είναι πολύ διστακτικά να αφήσουν τα παιδιά να πάνε στο σπίτι. Αυτό οφείλεται σε δύο γεγονότα:
- φοβούνται μήπως μειώσουν τις επιδόσεις του σχολείου.
θα λάβουν λιγότερα χρήματα (λένε ότι δεν λαμβάνουν καθόλου).
Εάν κολλήσετε αμέσως σε μια σχολή για εξωτερικές σπουδές, αυτό είναι φυσιολογικό και μάλιστα καλό. Αλλά αν σπουδάσεις στο σχολείο και μετά μεταβείς σε εξωτερικές σπουδές, αυτό δεν είναι ευπρόσδεκτο.
Τι είναι η εξωτερική εκπαίδευση και πώς σχετίζεται με την οικογενειακή εκπαίδευση;
Τώρα, σύμφωνα με το νόμο, δεν υπάρχει τέτοια μορφή εκπαίδευσης όπως η εξωτερική μελέτη. Έμεινε μόνο ως μορφή πιστοποίησης. Δηλαδή, τα παιδιά στην οικογενειακή εκπαίδευση εγκαταλείπουν τον μόνιμο μαθητικό πληθυσμό και τοποθετούνται σε αυτόν ως εξωτερικοί φοιτητές ενώ περνούν από πιστοποίηση.
Συλλέγουμε έγγραφα για τη μετάβαση στην οικογενειακή εκπαίδευση
Επιστρέφοντας στο σπίτι πολύ θυμωμένος με τον εαυτό μου, αποφάσισα να προετοιμαστώ καλά για την επόμενη επίσκεψή μου στο σχολείο. Αποδείχθηκε αρκετά απλό. Μπήκα στην ιστοσελίδα του τμήματος εκπαίδευσης της περιοχής μας και εκεί βρήκα όλα όσα χρειαζόμουν.
Κανονισμοί «Σχετικά με την οργάνωση της παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης»
Από αυτό προέκυψε ότι οι γονείς μπορούσαν να μεταφέρουν το παιδί τους στην οικογενειακή εκπαίδευση κατά την κρίση τους, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη του παιδιού. Δηλαδή, δεν χρειάζεται να υποδεικνύεται ασθένεια, μετακόμιση ή άλλοι λόγοι. Είναι απλώς η επιθυμία για οικογένεια και αυτό είναι όλο.
Εκεί βρήκα και έντυπο ειδοποίησης της περιφερειακής Διεύθυνσης Παιδείας για τη μετάβαση στην Κ.Ο
Το μόνο που μένει είναι να βρεθεί μια αίτηση για τη μετάβαση στην οικογενειακή εκπαίδευση. Αποδείχθηκε ότι ήταν γραμμένο σε οποιαδήποτε μορφή. Πάρτε την "κεφαλίδα" από το παραπάνω έγγραφο. Και το κείμενο θα είναι κάπως έτσι:
«Ζητώ να αποβληθεί το παιδί από το μαθητικό σώμα σε ένα τέτοιο σχολείο σε σχέση με τη μετάβαση στην οικογενειακή εκπαίδευση από το ένα και το άλλο». Βάλε ημερομηνία και υπογραφή.
Μετά τις διακοπές
Μετά τις διακοπές, ήρθα στο σχολείο με τα έγγραφα ήδη συμπληρωμένα και τυπωμένα. Είπε αποφασιστικά ότι δεν είχε αλλάξει γνώμη. Και ο διευθυντής μου πήρε όλα τα έγγραφα, ζητώντας μου να επιστρέψω σε δύο εβδομάδες. Το πρώτο επίσημο βήμα έχει γίνει.
Εάν αποφασίσετε να μεταφέρετε το παιδί σας στην οικογενειακή εκπαίδευση, μεταβείτε πρώτα στον ιστότοπο του εκπαιδευτικού σας τμήματος και βρείτε την ενότητα «Σχετικά με την οικογενειακή εκπαίδευση» ή κάτι παρόμοιο. Μερικές φορές είναι μια υποενότητα "Σχετικά με την εκπαίδευση"
Οικογενειακή εκπαίδευση και ο νέος νόμος για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία
Στην αρχή, οι συντάκτες του νομοσχεδίου απλώς ξέχασαν την οικογενειακή εκπαίδευση, γι' αυτό και στην πρώτη έκδοση του σχεδίου νόμου αυτή η μορφή εκπαίδευσης απουσίαζε εντελώς. Ως απάντηση σε αυτή τη λήθη, προέκυψε ένα κύμα αγανάκτησης και στην επόμενη έκδοση του σχεδίου νόμου οικογενειακή εκπαίδευσηεπιστράφηκε.
Όλες οι μορφές εκπαίδευσης σύμφωνα με το νέο νόμο χωρίζονται σε δύο κατηγορίες: οι μαθητές λαμβάνουν εκπαίδευση σε οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες και εκτός αυτών των οργανισμών. Η δεύτερη κατηγορία περιλαμβάνει την οικογενειακή εκπαίδευση και την αυτοεκπαίδευση.
Ποια είναι λοιπόν τα χαρακτηριστικά του Νόμου για την Παιδεία;
Αν προηγουμένως οι μαθητές αποτελούσαν μέρος του κύριου πληθυσμού του σχολείου, τώρα δεν θα ισχύει αυτό, γιατί λαμβάνουν εκπαίδευση «εκτός εκπαιδευτικός οργανισμός" Όπου προηγουμένως η πιστοποίηση σπουδαστών δεν ρυθμιζόταν από το νόμο, ο μόνος τρόποςΈμενε μια συμφωνία μεταξύ γονέων και σχολείου για τον καθορισμό των κανόνων συμπεριφοράς των μερών, τώρα ο νόμος ορίζει ξεκάθαρα ότι οι μαθητές υποβάλλονται σε ενδιάμεση και τελική εξωτερική πιστοποίηση. Αλλά εάν χρειαστεί, είναι δυνατή η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Τα υποκείμενα της Ομοσπονδίας υιοθετούν ανεξάρτητα έγγραφα που ρυθμίζουν την οργάνωση της οικογενειακής εκπαίδευσης και, κατά συνέπεια, την καταβολή χρηματικής αποζημίωσης. Νέος Νόμοςσχετικά με την εκπαίδευση έφερε πολλές απογοητεύσεις σε πολλούς γονείς που ασκούν οικογενειακή εκπαίδευση και προηγουμένως λάμβαναν χρήματα από το κράτος.
Όσο για τη δεύτερη σημαντική αλλαγή, έφερε ανακούφιση σε πολλούς γονείς. Άλλωστε πριν τον νέο Νόμο έπρεπε να έρχονται στο σχολείο για άπειρες εξετάσεις, τεστ, να φέρνουν τετράδια με ολοκληρωμένες εργασίες κ.λπ. και τα λοιπά. Πλέον υπάρχουν μόνο ενδιάμεσες και τελικές πιστοποιήσεις.
Παλαιότερα, οι γονείς που ήθελαν να βγάλουν το παιδί τους από το σχολείο είχαν δύο επιλογές για εκπαίδευση: εξωτερική εκπαίδευση και οικογενειακή εκπαίδευση.
Το εξωτερικό είναι αυτοδιδασκαλίαακολουθούμενη από πιστοποίηση στο σχολείο.
Στη Μόσχα, αυτή η μορφή εκπαίδευσης υπήρχε για πολλά χρόνια. Είναι ασφαλές να πούμε ότι τουλάχιστον το 10-15% των αποφοίτων αποφοίτησε ετησίως από το σχολείο με τη μορφή εξωτερικών σπουδών. Είναι αλήθεια ότι οι μαθητές μεταπήδησαν σε εξωτερικές σπουδές ήδη στο γυμνάσιο, συνήθως στη 10η τάξη, λιγότερο συχνά στην 9η τάξη.
Στην αρχή, αυτό γινόταν για να μπορέσει να συνδυάσει τη φοίτηση στο σχολείο με την παρακολούθηση προπαρασκευαστικών μαθημάτων στα πανεπιστήμια, μαθήματα στα οποία γίνονταν δύο έως τρεις φορές την εβδομάδα.
Η καθιέρωση της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης όχι μόνο δεν ανέκοψε τη διαδικασία αποχώρησης των μαθητών από το σχολείο, αλλά και την επιτάχυνε.
Με την οικογενειακή εκπαίδευση, η κατάσταση ήταν πιο περίπλοκη. Η διαδικασία οργάνωσης και χρηματοδότησης της οικογενειακής εκπαίδευσης δεν έχει ρυθμιστεί από νόμο: άρθρα του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση», που προβλέπουν την πληρωμή πρόσθετων μετρητάστο ύψος των δαπανών εκπαίδευσης, κατέστη άκυρη λόγω της υιοθεσίας Ομοσπονδιακός Νόμοςμε ημερομηνία 22 Αυγούστου 2004 No. 122-FZ, μετά την οποία επιλύθηκαν όλα τα ζητήματα σχετικά με την οργάνωση της οικογενειακής εκπαίδευσης σε περιφερειακό επίπεδο.
Μπορεί κανείς να φανταστεί την ποικιλία των απαιτήσεων που τέθηκαν στους γονείς που αποφάσισαν να στραφούν στην οικογενειακή εκπαίδευση. Πολύ συχνά αυτό μετατράπηκε σε μακροχρόνια αντιπαράθεση όχι μόνο με το σχολείο, αλλά και με τις εκπαιδευτικές αρχές.
Οικογενειακή εκπαίδευση πριν από τον νέο νόμο για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία
Ο παλιός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» προέβλεπε τις ακόλουθες μορφές εκπαίδευσης: πλήρους απασχόλησης, μερικής απασχόλησης (βραδινό), αλληλογραφία, οικογενειακή εκπαίδευση, αυτοεκπαίδευση, εξωτερικές σπουδές. Όλες ονομάστηκαν ως ξεχωριστές και ανεξάρτητες μορφές εκπαίδευσης.
Ωστόσο, όλα τα χρόνια της ύπαρξης του νόμου για την εκπαίδευση και αυτών των μορφών εκπαίδευσης, οι ομοσπονδιακοί κανονισμοί εγκρίθηκαν μόνο για τις εξωτερικές σπουδές και την οικογενειακή εκπαίδευση και η διάταξη για την οικογενειακή εκπαίδευση έχασε την ισχύ του το 2004.
Η αυτομόρφωση δεν ρυθμιζόταν με κανέναν τρόπο. Έντυπο αλληλογραφίαςδιατυπώθηκε αρκετά καλά στους κανονισμούς της Μόσχας του 2007.
Η έλλειψη σαφών διατυπώσεων για κάθε μορφή εκπαίδευσης στον ίδιο τον Νόμο, καθώς και η γενική απουσία ομοσπονδιακών διατάξεων που ρυθμίζουν αυτές τις μορφές, οδήγησαν στο γεγονός ότι, εκτός από την εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης, μόνο η οικογενειακή εκπαίδευση και η εξωτερική εκπαίδευση ήταν ευρέως μεταχειρισμένος.
Σε περιφερειακό επίπεδο, οι μορφές εκπαίδευσης ρυθμίστηκαν εξαιρετικά σπάνια, οι περισσότεροι από τους περιφερειακούς κανονισμούς εγκρίθηκαν υπό σοβαρή πίεση από τους γονείς και ακόμη και μετά την έγκριση του κανονισμού της Μόσχας.
Η έλλειψη επαρκούς νομικού πλαισίου έχει φέρει σε δύσκολη θέση τόσο τα σχολεία όσο και τους γονείς. Άλλωστε, όταν επιλέγουν μια εναλλακτική μορφή εκπαίδευσης, είναι άχρηστο οι γονείς να παραπέμπουν στον Εκπαιδευτικό Νόμο απευθείας στο σχολείο. Το σχολείο έπρεπε να αναπτυχθεί περίληψηκαι να λάβει χρηματοδότηση για την εφαρμογή του. Και εάν οι απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών και οι πηγές χρηματοδότησης δεν έχουν καθοριστεί, το σχολείο αρνείται να δεχθεί τον μαθητή για αυτό το έντυπο.
Οι εκπαιδευτικές αρχές είναι υποχρεωμένες να διασφαλίζουν την εφαρμογή των δικαιωμάτων των μαθητών και των γονέων που παρέχει ο περί Παιδείας Νόμος. Η απουσία σχολείων στην περιφέρεια που λειτουργούν σε εναλλακτικές μορφές εκπαίδευσης θα πρέπει να λήξει με προσωπική ευθύνη των προϊσταμένων των εκπαιδευτικών αρχών.
Ως εκ τούτου, δεν αρκεί να ορίσετε τη μία ή την άλλη μορφή στο νόμο: είναι απαραίτητο είτε να εγκριθούν ομοσπονδιακές διατάξεις είτε να ανατεθεί η ρύθμιση των εντύπων εξ ολοκλήρου στις περιφέρειες. Διαφορετικά, η επίτευξη του δικαιώματος στην οικογενειακή εκπαίδευση είναι εξαιρετικά δύσκολη.
Τον Απρίλιο του 2013, σε στρογγυλό τραπέζι στο Δημόσιο ΕπιμελητήριοΣυζητήθηκε το θέμα της οικογενειακής εκπαίδευσης. Οι γονείς συμμετείχαν στο στρογγυλό τραπέζι και μίλησαν για πολυάριθμες παραβιάσεις των δικαιωμάτων τους να επιλέγουν την εκπαίδευση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης. Και ο κύριος λόγος για τέτοιες παραβιάσεις είναι η έλλειψη ρύθμισης της οικογενειακής εκπαίδευσης σε ομοσπονδιακό επίπεδο.
Τελικά, ακόμη και η προσφυγή στα δικαστήρια δεν βοηθάει. Για παράδειγμα, σε Περιφέρεια LipetskΤο πρωτοβάθμιο δικαστήριο στην απόφασή του ανέφερε ότι ελλείψει περιφερειακών κανονιστικών εγγράφων, το δικαίωμα στην οικογενειακή εκπαίδευση που προβλέπεται από την ομοσπονδιακή νομοθεσία δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί και παραμένει «καθαρά δηλωτικό».
Αυτή η κατάσταση με την οικογενειακή εκπαίδευση προέκυψε μετά την κατάργηση των άρθρων του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση», που προέβλεπε την καταβολή πρόσθετων κεφαλαίων στο ποσό των δαπανών εκπαίδευσης, σε σχέση με την υιοθέτηση του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. 122-FZ του 22 Αυγούστου 2004.
Ωστόσο, έχει συσσωρευτεί μεγάλη πρακτική εμπειρία στη χρήση της οικογενειακής εκπαίδευσης και των εξωτερικών σπουδών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Στη Μόσχα, τόσο η εξωτερική εκπαίδευση όσο και η οικογενειακή εκπαίδευση ασκούνται εδώ και πολλά χρόνια. Επιπλέον, η Μόσχα συνέχισε να καταβάλλει χρηματική αποζημίωση στους γονείς για οικογενειακή εκπαίδευση κατά το περασμένο ακαδημαϊκό έτος. Φυσικά, δεν είναι όλα τόσο απλά στη Μόσχα, αλλά και πάλι αυτά τα ζητήματα επιλύονται.
Ταυτόχρονα, η εξωτερική εκπαίδευση χρησιμοποιήθηκε κυρίως στην πρωτεύουσα, η οποία οφειλόταν κυρίως στην παρουσία μιας ομοσπονδιακής διάταξης για την εξωτερική εκπαίδευση. Το εξωτερικό ως μορφή εκπαίδευσης είχε ήδη καθιερωθεί στη Μόσχα, οι μαθητές και οι γονείς κατάλαβαν τι τους περίμενε όταν μεταβαίνουν σε αυτή τη μορφή. Και σε αντίθεση με την εξωτερική μελέτη, η διατύπωση του Πρότυπου Κανονισμού περί παραλαβής γενική εκπαίδευσηστην οικογένεια (δεν ισχύει πλέον) και οι κανονισμοί της Μόσχας του 2007 επέτρεψαν στο σχολείο να δημιουργήσει πολύ δύσκολες συνθήκες, που μερικές φορές αναιρούσε όλα τα οφέλη της οικογενειακής εκπαίδευσης. Το σχολείο, για παράδειγμα, μπορεί να απαιτήσει από έναν μαθητή να παραδίδει τακτικά τετράδια εργασιών ή να γράφει δοκιμέςμαζί με την τάξη.
Σύμφωνα με το νέο νόμο, η οικογενειακή εκπαίδευση είναι μια εξωσχολική μορφή εκπαίδευσης. Με άλλα λόγια, το σχολείο δεν μπορεί να παρέμβει ή να ελέγξει αυτή τη διαδικασία με κανέναν τρόπο. Ωστόσο, όπως και πριν. Ωστόσο, σε παλαιότερες εποχές ο νόμος ήταν αρκετά ασαφής σχετικά με αυτό, κάτι που τα σχολεία μπορούσαν να εκμεταλλευτούν παρεμβαίνοντας εκπαιδευτική διαδικασίακαι υπαγορεύουν τους κανόνες τους στους γονείς. Τώρα όλα γράφονται πολύ καθαρά και ξεκάθαρα.
Δεν καταλαβαίνουν όλοι τι είναι η οικογενειακή εκπαίδευση, συχνά συγχέοντάς την με την εξωτερική εκπαίδευση ή την εκπαίδευση στο σπίτι. Στην πραγματικότητα είναι τρία και τρία διαφορετικών τύπωνεκπαίδευση. Σε εξωτερικές μελέτες, το παιδί δεν αναφέρεται στη λίστα των μαθητών ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αποκτά γνώσεις μόνος του, έχοντας την ευκαιρία να κυριαρχήσει το πρόγραμμα γρηγορότερα από τους μαθητές του σχολείου (για παράδειγμα, προγράμματα δύο τάξεων σε ένα χρόνο). Επιβεβαιώνει τις γνώσεις του περνώντας ενδιάμεσες και τελικές πιστοποιήσεις εκπαιδευτικό ίδρυμα, που διαθέτει κρατική διαπίστευση. Αφού ολοκληρώσει ολόκληρο το πρόγραμμα και περάσει όλες τις εξετάσεις, λαμβάνει κρατικό πιστοποιητικό.
Ένα παιδί που εκπαιδεύεται κατ' οίκον δεν πηγαίνει στο σχολείο λόγω συνθηκών υγείας βάσει πιστοποιητικών που έχουν εκδοθεί από ιατρικό ίδρυμα. Με αυτή τη μορφή εκπαίδευσης, το σχολείο ελέγχει και βοηθά τους γονείς να οργανώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία.
Η οικογενειακή εκπαίδευση μπορεί να συγκριθεί με τις εξωτερικές σπουδές - το παιδί αποκτά επίσης γνώση μόνο του και το επιβεβαιώνει περνώντας εξετάσεις, μετά του δίνεται πιστοποιητικό. Ωστόσο, υπάρχει μια σημαντική διαφορά: αναγράφεται ως μαθητής σε ένα συγκεκριμένο σχολείο, το οποίο του παρέχει σχολικά βιβλία και άλλο απαραίτητο υλικό. Ταυτόχρονα, το εκπαιδευτικό ίδρυμα ελέγχει την ποιότητα της γνώσης που αποκτάται (με πιστοποιήσεις), αλλά όχι την ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία.
Οι κανονισμοί για την οικογενειακή εκπαίδευση δίνουν το δικαίωμα μετάβασης σε αυτή τη μορφή εκπαίδευσης σε μαθητή οποιασδήποτε τάξης. Εάν για κάποιο λόγο το παιδί αποφασίσει ότι μια τέτοια ευκαιρία να αποκτήσει γνώση δεν του ταιριάζει, μπορεί να επιστρέψει στο σχολείο και να συμμετάσχει στην εκπαιδευτική διαδικασία ισότιμα με τα άλλα παιδιά.
ΣΕ " οικογενειακές συνθήκες» Μπορείτε να αποκτήσετε πρωτοβάθμια, βασική και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Όλα αυτά περιλαμβάνουν τη λήψη ενδιάμεσων και τελικών πιστοποιήσεων σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών και τη διαδικασία του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Η εξαίρεση είναι η οικογένεια προσχολικής αγωγής– σε αυτή την περίπτωση δεν απαιτείται πιστοποίηση.
Εάν οι γονείς θέλουν να συμμετέχουν ανεξάρτητα στην εκπαιδευτική διαδικασία του παιδιού τους, πρέπει να υποβάλουν αίτηση στο σχολείο που φοιτά το παιδί τους για τη μεταφορά του μαθητή στην οικογενειακή εκπαίδευση. Καταρτίζεται συμφωνία, η οποία καθορίζει αναλυτικά τις λεπτότητες της «συνεργασίας» του παιδιού με το σχολείο (χρονοδιάγραμμα των πιστοποιήσεων, απαιτήσεις για την επίδοσή τους κ.λπ.). Συχνά μια τέτοια συμφωνία συνάπτεται προφορικά.
Οικογενειακή εκπαίδευση και αυτομόρφωση
Γιατί να μεταφερθεί ένα παιδί στην εξωσχολική εκπαίδευση εάν δεν έχει προβλήματα υγείας που να το εμποδίζουν να φοιτήσει σε εκπαιδευτικό ίδρυμα; Στην πραγματικότητα, μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι. Η οικογενειακή εκπαίδευση και η αυτοεκπαίδευση συνιστώνται εάν το παιδί:
- δεν ενδιαφέρεται να επικοινωνήσει με συνομηλίκους, δεν γίνεται μέλος της ομάδας.
- δέχεται εκφοβισμό από άλλα παιδιά ή δασκάλους και δεν μπορεί να συγκεντρωθεί πλήρως στο σχολείο λόγω άγχους.
- πιο ταλαντούχος και ανεπτυγμένος από τους συμμαθητές του, πολλοί από τους γενικό πρόγραμμαξέρει ήδη, άρα χρειάζεται ατομικές εργασίες.
- ασχολείται σοβαρά με δημιουργικές δραστηριότητες (χορός, γυμναστική κ.λπ.) και λόγω συνεχών μαθημάτων, προπονήσεων ή αγώνων δεν έχει χρόνο να παρακολουθήσει το σχολείο ισότιμα με όλους τους άλλους.
Η οικογενειακή εκπαίδευση είναι επίσης σημαντική σε περιπτώσεις όπου οι γονείς δεν είναι ικανοποιημένοι με την καθιερωμένη τάξη στο σχολείο. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος επειδή μεγάλη ποσότηταοι μαθητές δεν έχουν χρόνο να αφιερώσουν αρκετό χρόνο σε κάθε μαθητή, γι' αυτό και το παιδί μπορεί να έχει προβλήματα με το θέμα.
Η οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης έχει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά της. Τα πλεονεκτήματα περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:
- αφιερώστε περισσότερο χρόνο σε θέματα για τα οποία το παιδί έχει ειδικές ικανότητες.
- επιλέγοντας τον δικό σας τρόπο και ρυθμό μάθησης (αν, για παράδειγμα, στο σχολείο ένα παιδί έχει κατακτήσει την ύλη πριν από τους συμμαθητές του, πρέπει να περιμένει μέχρι ο δάσκαλος να προχωρήσει στο επόμενο στάδιο, αλλά στο σπίτι μπορεί ήρεμα να προχωρήσει ή να μελετήσει άλλα θέματα)·
- διαφοροποιήστε την εκπαιδευτική διαδικασία, κάντε την πιο συναρπαστική, με βάση τα χαρακτηριστικά και τις επιθυμίες του παιδιού (αν στο σχολείο ο μαθητής αναγκαστεί να είναι ικανοποιημένος με αυτό που του προσφέρεται, τότε οι γονείς ενεργούν σύμφωνα με τα ενδιαφέροντά του: για παράδειγμα, οργανώστε όχι "για επίδειξη", αλλά για να παρακολουθήσει το παιδί αυτό που ήθελε).
- εισαγωγή επιπλέον μαθημάτων που μπορεί να μην υπάρχουν καθόλου στο σχολείο.
Η εκπαίδευση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης επιτρέπει στο παιδί να γίνει ανεξάρτητο πολύ πιο γρήγορα, να μάθει να παίρνει αποφάσεις και να φέρει ευθύνη, γιατί πρέπει να κυριαρχήσει μόνο του το μεγαλύτερο μέρος του υλικού. Φυσικά, οι γονείς του τον βοηθούν, αλλά το κύριο βάρος πέφτει στους ώμους του. Οι στατιστικές δείχνουν ότι τα παιδιά που εκπαιδεύονται στο σπίτι τα πηγαίνουν καλύτερα στις εξετάσεις από πολλά παιδιά με σχολική εκπαίδευση. Κύριος λόγοςείναι ότι το παιδί δεν έχει τη δυνατότητα να αποφύγει την εκμάθηση της ύλης. Εάν μια έρευνα στο σχολείο είναι ένα είδος ρουλέτας, και ο μαθητής μπορεί να μην ολοκληρώσει σχολική εργασία στο σπίτι, ελπίζοντας ότι δεν θα κληθεί, τότε οι γονείς του θα παρακολουθούν καθημερινά τις γνώσεις του. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να μάθει να παίρνει το σχολείο πιο σοβαρά. Επιπλέον, τέτοια παιδιά, κατά κανόνα, είναι αποφασισμένα στην επιλογή τους πολύ νωρίτερα από άλλα. μελλοντικό επάγγελμα.
Τα μειονεκτήματα της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι η έλλειψη:
- καθημερινή επικοινωνία με συνομηλίκους και εμπειρία στην οικοδόμηση σχέσεων εντός της ομάδας, που μπορεί να επηρεάσει το μέλλον.
- υγιής ανταγωνισμός (το παιδί δεν έχει την ευκαιρία να συγκρίνει το επίπεδο των γνώσεών του με αυτό των άλλων παιδιών).
- αυστηρό πλαίσιο (τέτοιοι μαθητές θα γίνουν εξαιρετικοί επιχειρηματίες, αφεντικά, εκπρόσωποι δημιουργικά επαγγέλματα, αλλά θα είναι αρκετά δύσκολο για αυτούς να εργαστούν κάτω από κάποιον άλλο στο γραφείο και να υπακούσουν αδιαμφισβήτητα σε ανώτερο άτομο στο μέλλον).
Επομένως, πριν επιλέξετε μια μορφή εκπαίδευσης για το παιδί σας, όπως η αυτοεκπαίδευση, πρέπει να σταθμίσετε προσεκτικά όλα τα υπέρ και τα κατά και να καταλάβετε τι θα είναι καλύτερο για το παιδί σας.
Πρέπει επίσης να καταλάβετε ότι η οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης απαιτεί από τους γονείς (τουλάχιστον ένας) να έχουν μεγάλο ελεύθερο χρόνο. Με τουλάχιστον, εάν το παιδί σας δεν έχει φύγει ακόμη από το junior σχολική ηλικία. Οι μαθητές των τάξεων 5-11 είναι αρκετά ικανοί να μελετήσουν κυρίωςμόνος του. Η γονική βοήθεια, κατά κανόνα, απαιτείται μόνο σε ειδικά δύσκολες περιπτώσεις. Οι γονείς θα πρέπει επίσης να ελέγχουν καθημερινά πώς το παιδί τους κατακτά το πρόγραμμα και ολοκληρώνει τις δοκιμαστικές εργασίες. Είναι πιο δύσκολο με τα μικρότερα παιδιά – χρειάζονται βοήθεια σχεδόν συνεχώς. Και τι θα γινόταν αν μιλάμε γιασχετικά με ένα μαθητή της πρώτης δημοτικού, τότε η μαμά ή ο μπαμπάς θα πρέπει να είναι συνεχώς παρόντες στα μαθήματα, βοηθώντας το παιδί να ασχοληθεί με πληροφορίες που του είναι νέες.
Ωστόσο, οι γονείς δεν χρειάζεται να επωμιστούν όλες τις προσπάθειες. Μπορείτε να προσκαλέσετε καθηγητές μία ή δύο φορές την εβδομάδα. Αλλά αυτό είναι ήδη γεμάτο με πρόσθετο κόστος.
Οργάνωση οικογενειακής εκπαίδευσης
Προκειμένου η εργασία να παράγει αποτελέσματα, είναι απαραίτητο να την οργανώσετε σωστά. εκπαιδευτική διαδικασία. Εάν είναι δυνατόν, παρέχετε στο παιδί σας μια αίθουσα «μάθησης» σχεδιασμένη αποκλειστικά για την απόκτηση γνώσεων. Αυτό θα τον βοηθήσει να μάθει γρήγορα να κάνει διάκριση μεταξύ μελέτης και ανάπαυσης. Το δωμάτιο πρέπει να είναι φωτεινό, διακοσμημένο έτσι ώστε τίποτα να μην αποσπά την προσοχή του παιδιού από το σημαντικό. Δεν πρέπει να σχεδιάζεται σε αποχρώσεις που ερεθίζουν τα μάτια ή αποσπούν την προσοχή. Επιπλώστε το δωμάτιο με άνετα έπιπλα. Εάν δεν είναι δυνατό να διατεθεί ξεχωριστή αίθουσα για τα μαθήματα, οργανώστε μια «ζώνη μελέτης» στο δωμάτιο του παιδιού.
Η οργάνωση της οικογενειακής εκπαίδευσης απαιτεί ένα σαφές πρόγραμμα μαθημάτων και ένα πρόγραμμα σπουδών. Το πρόγραμμα μαθημάτων πρέπει να καταρτίζεται σύμφωνα με τους βιορυθμούς του παιδιού (εάν δεν είναι πρόθυμο να ξεκινήσει τη μελέτη νωρίς το πρωί, μην επιμείνετε) και λαμβάνοντας υπόψη πρόσθετες δραστηριότητες (αθλήματα, μουσική κ.λπ.).
Για πολλά χρόνια παρατηρώ μια τυπική κατάσταση: οι γονείς, έχοντας διαβάσει διθυραμβικές κριτικές σχετικά με την εκπαίδευση στο σπίτι ή την εκπαίδευση στο σπίτι για παιδιά, έγραψαν το παιδί τους σε ένα ατομικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα και μετά ανακάλυψαν ότι δεν μπορούσαν να αντεπεξέλθουν στις σπουδές τους. Το παιδί δεν έχει κίνητρο να κοιτάξει το σχολικό βιβλίο, η μητέρα δεν έχει καμία επιθυμία να «σταθεί πάνω από την ψυχή» και ο πατέρας έχει αποτραβηχτεί εντελώς από το να κάνουν μαζί μαθηματικές εργασίες.
Ως αποτέλεσμα, η εκπαίδευση στο σπίτι αναγνωρίζεται ως αναποτελεσματική, η απογοήτευση δεν έχει όρια και τα φόρουμ των μαμάδων γεμίζουν με τακτικές συζητήσεις και σαρκαστικά σχόλια. Ταυτόχρονα, κανείς δεν καταλαβαίνει ότι αρχικά έγινε λάθος προσέγγιση.
Η εκπαίδευση στο σπίτι δεν είναι ευκολότερη. Είναι καλύτερα
Δεν πρέπει να παίρνετε το παιδί σας σε κατ' οίκον εκπαίδευση, αν η μαμά πιστεύει αφελώς ότι θα νιώσει καλύτερα. Δεν θα χρειαστεί να πάτε συναντήσεις γονέων, πληρώστε δίδακτρα, ακούστε την οργισμένη επίπληξη από τους δασκάλους και βρίστε για τις ακαδημαϊκές επιδόσεις. Ναι, αυτό είναι ένα ευχάριστο "μπόνους" της εκπαίδευσης στο σπίτι, αλλά θα πρέπει να καταλάβετε αμέσως το πιο σημαντικό πράγμα: το παιδί δεν παρακινεί τον εαυτό του να μελετήσει σχολικά θέματα.
Γιατί τα παιδιά μας δεν είναι πιο ανόητα από εμάς, και καταλαβαίνουν τέλεια την αχρηστία του σχολικού προγράμματος. Φανταστείτε ότι αύριο το αφεντικό σας θα σας διατάξει να απομνημονεύετε άρθρα από τη Wikipedia κάθε μέρα δωρεάν. Επιπλέον, τυχαία, σε θέματα που δεν σας ενδιαφέρουν, τα οποία δεν μπορείτε να εφαρμόσετε στον επαγγελματικό σας τομέα.
Απαντήστε στον εαυτό σας ειλικρινά: μπορείτε να το κάνετε αυτό; Θα μπορέσει κάποιος από τους συναδέλφους ή την οικογένειά σας να σας παρακινήσει να αφιερώνετε πολλές ώρες από τη ζωή σας καθημερινά απομνημονεύοντας περιττά γεγονότα; Φυσικά, δεν καταλαβαίνετε γιατί πρέπει να το κάνετε αυτό όταν δεν πληρώνεστε για αυτό, η δραστηριότητα δεν σας δίνει ευχαρίστηση και δεν έχει καμία πρακτική αξία. Και με τον ίδιο τρόπο, το παιδί δεν καταλαβαίνει γιατί πρέπει να μάθει από έξω αυτό το περίεργο σύνολο γεγονότων, το οποίο, αν χρειαστεί, μπορεί να αναζητηθεί αμέσως στο Google.
Στο σχολείο, το κίνητρο είναι ο εκφοβισμός των δασκάλων. Υπάρχουν διάφοροι μηχανισμοί που αναγκάζουν ένα παιδί να στριμώξει περιττές γνώσεις μέσα του. Κάλεσμα στον πίνακα, δυνατός εξευτελισμός για όλη την τάξη, σαρωτικές επιγραφές στο ημερολόγιο, ικανότητα να στρέφεται η ομάδα αναφοράς των παιδιών ενάντια στον «χαμένο» και άλλες γνωστές σοβιετικές μεθόδους εκπαίδευσης.
Ένα παιδί που φοβάται την τιμωρία αναγκάζεται να προστατεύσει τον εαυτό του εκπληρώνοντας τις πιο ηλίθιες απαιτήσεις. Αλλά οι γονείς δεν έχουν αυτούς τους επιθετικούς μηχανισμούς, δεν θέλουν να φωνάζουν στο αγαπημένο τους παιδί. Επομένως, θα είστε ανίσχυροι και δεν θα μπορείτε να αναγκάσετε το παιδί σας να σπουδάσει.
Πώς το κάνουν όμως οι άλλοι γονείς;
Η διαφορά μεταξύ επιτυχημένων γονέων και απλές μητέρεςπου δεν κατάφερε να ανταπεξέλθει στην οικογενειακή διαπαιδαγώγηση του παιδιού, στη σωστή ιδεολογική προσέγγιση. Οι ψυχολογικά εγγραμμένοι γονείς θεωρούν ότι η ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, ο χρόνος, τα ενδιαφέροντα και οι επαγγελματικές του προοπτικές στο μέλλον είναι πιο σημαντική και πολύτιμη από το υλικό και το χρόνο που απαιτείται για αυτό.
Αυτοί οι γονείς δεν βγάζουν το παιδί τους από το σχολείο για να τους διευκολύνουν. Αντιθέτως, καταλαβαίνουν τι είδους δουλειά και ευθύνη είναι. Και η οικογενειακή εκπαίδευση είναι μια ευκαιρία για ένα παιδί να είναι πιο χαρούμενο, να συνειδητοποιήσει τις ανθρώπινες δυνατότητές του, να μεγιστοποιήσει όλα του τα ταλέντα και όχι μόνο αυτά που εγκρίνονται από το Υπουργείο Παιδείας.
Οι σκεπτόμενοι γονείς κατανοούν ότι το σχολικό πρόγραμμα σπουδών ήταν προοδευτικό πριν από διακόσια χρόνια, αλλά δεν ανταποκρίνεται στις σύγχρονες πραγματικότητες. Βλέπουμε ότι η απλή σωματική εργασία δεν είναι πλέον περιζήτητη. Τεράστιες αυτόματες γραμμές λειτουργούν στα εργοστάσια, οι μεταφορές ελέγχονται χωρίς επανδρωμένα, οι ρομποτικές ηλεκτρικές σκούπες καθαρίζουν τα σπίτια και ακόμη και τα παράθυρα μπορούν να πλυθούν χρησιμοποιώντας αυτόνομη τεχνολογία.
Δηλαδή, η καθημερινή σωματική εργασία στον κόσμο του μέλλοντος δεν θα χρειάζεται σε κανέναν - οι άνθρωποι θα αντικατασταθούν από ρομπότ. Ομοίως, δεν θα χρειαστούν μικροί υπάλληλοι και υπάλληλοι γραφείου - η ρουτίνα θα πραγματοποιηθεί με τη βοήθεια προγράμματα υπολογιστών. Εκατομμύρια άνθρωποι είναι ήδη άνεργοι επειδή δεν έχουν τις γνώσεις που σχετίζονται με τον αλλαγμένο κόσμο. Είναι ανόητο και αφελές να κλείνεις το μάτι στην πρόοδο και να αναγκάζεις ένα παιδί να ράψει μια ποδιά κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος εργασίας, όταν αυτός ο χρόνος θα άξιζε να ξοδέψεις για τη μελέτη σύγχρονων τεχνολογιών υπολογιστών.
Γιατί δεν πρέπει να εκπαιδεύσετε το παιδί σας στο σπίτι;
Και να μην αυξηθεί ο αριθμός των αντιπάλων της κατ' οίκον εκπαίδευσης που δεν έχουν καταλάβει γιατί το παιδί απέτυχε να μελετήσει μόνο του; Όλες οι ανεπιτυχείς περιπτώσεις προσπαθειών δημιουργίας οικογένειας καταλήγουν σε δύο επιλογές.
Η πρώτη επιλογή είναι όταν το παιδί είναι παιδαγωγικά παραμελημένο γιατί κάθεται όλη μέρα με τάμπλετ και παιχνίδια, δεν μελετά τίποτα, δεν πηγαίνει σε τμήματα και συλλόγους και δεν επικοινωνεί με συνομηλίκους. Και η μητέρα του είναι απασχολημένη με το να γράφει θυμωμένες επιπλήξεις κοινωνικά δίκτυαενώ ο μπαμπάς κερδίζει χρήματα για την οικογένεια. Τέτοιοι γονείς δεν ενδιαφέρονται για το πώς αναπτύσσονται οι απόγονοί τους. Σε αυτή την περίπτωση, αξίζει πραγματικά να πάρετε το παιδί σας στο σχολείο.
Η δεύτερη επιλογή είναι όταν οι γονείς πιστεύουν ότι για κάποιο λόγο τα σχολικά μαθήματα είναι πολύ απαραίτητα, αλλά δεν μπορούν να αναγκάσουν το παιδί να ασχοληθεί με άχρηστη εργασία.
Επίσης, δεν έχει νόημα η μετάβαση σε ένα ατομικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εάν οι γονείς είναι λιγότερο μορφωμένοι από τους δασκάλους στο σχολείο και δεν έχουν τη γνώση ότι θα μπορούσαν να μεταφέρουν αποτελεσματικά στο παιδί.
Ας μιλήσουμε για εκείνους τους γονείς που έχουν επιτυχία στην οργάνωση της οικογενειακής εκπαίδευσης και στην ανακάλυψη των ταλέντων των παιδιών τους. Ποιο είναι το βασικό τους πλεονέκτημα; Γεγονός είναι ότι εκφράζουν δυνατά στο παιδί τη θέση τους σχετικά με το σχολείο και την αλληλεπίδραση με αυτό.
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα- ένα υποχρεωτικό φαινόμενο, και απλά πρέπει να το ξεφορτωθείς, για να μην έρθουν οι θείες από την υπηρεσία κηδεμονίας και να πουν ότι οι γονείς στερούν κακόβουλα από το παιδί το δικαίωμα στην εκπαίδευση. Επομένως, το σχολείο πρέπει να αντιμετωπίζεται ως αναγκαίο κακό. Και περάστε όλα εκείνα τα μαθήματα που η πολιτεία απαιτεί να γνωρίζουν τα παιδιά με ελάχιστη ικανοποιητική βαθμολογία.
Μια επιτυχημένη μητέρα μεταφέρει την εξής θέση στο παιδί της: εσύ και εγώ είμαστε στην ίδια ομάδα και θα λύσουμε αυτό το πρόβλημα μαζί. Ας σκεφτούμε πώς να μάθετε τι χρειάζεστε, να προετοιμαστείτε για τεστ ή εξετάσεις. Υπάρχει νόμος, υπάρχει απαίτηση του κράτους και καλύτερα να μην έρθετε σε σύγκρουση μαζί του.
Γονείς και παιδιά αποφασίζουν από κοινού εάν τα σχολικά μαθήματα θα μελετηθούν σε διαδικτυακά ή εκτός σύνδεσης μαθήματα, ίσως βοηθήσουν τα βίντεο στο Youtube ή θα χρειαστούν μαθήματα με δάσκαλο. Κάποιος θα είναι τυχερός: το παιδί θα μπορεί να μελετήσει ανεξάρτητα το θέμα χρησιμοποιώντας υλικά από το Διαδίκτυο. Υπάρχουν εξ αποστάσεως σχολεία με εκπαίδευση μέσω Skype. Σε κάθε περίπτωση, το παιδί έχει τη δυνατότητα να αποφασίσει μόνο του ποια μορφή παρουσίασης του υλικού του αρέσει περισσότερο.
Με μια αποτελεσματική προσέγγιση στη μελέτη του υποχρεωτικού προγράμματος, η βασική μελέτη διαρκεί μόνο μερικές ώρες την ημέρα. Αυτό ελευθερώνει πολύ χρόνο για το παιδί να αποκτήσει με ενθουσιασμό και ενδιαφέρον τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που χρειάζονται για το μελλοντικό του επάγγελμα και την ενήλικη ζωή του.
Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους αποφασίζουν πώς να οργανωθούν καλύτερα ελεύθερο χρόνο, τι να κάνετε και ποιες δεξιότητες να κατακτήσετε. Παθιασμένος με κάτι ξεχωριστό θέμαΔεν χρειάζεται καθόλου να παρακινήσετε τα παιδιά - πολύ γρήγορα το επίπεδο γνώσεων ενός τέτοιου εφήβου αρχίζει να υπερβαίνει τις γνώσεις τόσο των συμμαθητών όσο και του μέσου δασκάλου.
Πώς να κάνετε την εκπαίδευση στο σπίτι αποτελεσματική
Δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να προσποιηθείτε ότι είστε δάσκαλος και δυστυχώς να καθίσετε μπροστά στο παιδί σας με ένα σχολικό βιβλίο. Πρώτα, βεβαιωθείτε ότι έχει την πιο σημαντική δεξιότητα - γρήγορη επεξεργασία πληροφοριών. Εδώ ξεκινά η διαδικασία μάθησης στο σπίτι. Η ταχεία ανάγνωση, η ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής, η λογική και η δομή των πληροφοριών κατακτώνται εύκολα από ένα παιδί σε εξειδικευμένα μαθήματα.
Αφού αποκτηθούν και εξασκηθούν αυτές οι πρακτικές δεξιότητες, το παιδί μπορεί εύκολα να κατακτήσει όλα τα θέματα όπου χρειάζεται μόνο να διαβάσει, να θυμηθεί και να ξαναδιηγηθεί. Στην πραγματικότητα, με αυτήν την προσέγγιση στη μάθηση, ένα παιδί που μπορεί να διαβάζει πολύ γρήγορα, να θυμάται πλήρως τι διάβασε, να αναλύει πληροφορίες, να εξάγει κύριες ιδέες και να βλέπει τη δομή του κειμένου, βάζοντάς το με τη μορφή διαδοχικών λογικών διαγραμμάτων, δεν θα έχει τυχόν προβλήματα με τη μελέτη.
Όσον αφορά τις τάξεις με δασκάλους, σε όλα τα μαθήματα δεν χρειάζονται δάσκαλοι με αυτήν την προσέγγιση. Στις χαμηλότερες τάξεις, αρκεί ένας δάσκαλος στη ρωσική γλώσσα και στα μαθηματικά στις μεγαλύτερες τάξεις, θα προστεθεί η φυσική και η χημεία. Ταυτόχρονα, το παιδί καταλαβαίνει πάντα: οι βαθμοί του δεν είναι παρά μια τυπικότητα. Και η γονική αγάπη δεν έχει να κάνει με τους βαθμούς.
Δυστυχώς, πολύ συχνά βλέπω μαθητές κατ' οίκον να υποβαθμίζονται εσκεμμένα και άδικα. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, οι «οικογενειακοί μαθητές» είναι από τους χειρότερους μαθητές και συχνά, με βάση τα αποτελέσματα πραγματικών τεστ γνώσεων, αποδεικνύονται πολύ πιο ανεπτυγμένοι πνευματικά από τους καλύτερους μαθητές στις τάξεις τους.
Η προσωπική μου εμπειρία με την οικογενειακή εκπαίδευση
Οι επιτυχημένοι γονείς εξετάζουν ποιες ικανότητες και ταλέντα έχει ένα παιδί και προσπαθούν να αναπτύξουν αυτά τα χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, μου η μεγαλύτερη κόρηΣπούδασα σκάκι και ήμουν πρωταθλητής πόλης. Τώρα ενδιαφέρεται για το breakdancing και κερδίζει διεθνείς διαγωνισμούς.
Είναι εξαιρετική στη φωτογραφία και έχει ήδη ένα πρωτότυπο κανάλι στο YouTube που ακόμη και εγώ, ένας ενήλικας, απολαμβάνω να βλέπω πολύ.
Θέλει να πάει στο γυμνάσιο στις ΗΠΑ και ως εκ τούτου, στα δεκατέσσερά της, βρέθηκε εντελώς ανεξάρτητα σε διαδικτυακά μαθήματα κατάρτισης Αγγλική γλώσσακαι το κατέκτησε στο Intermediate επίπεδο και στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τις δύσκολες εξετάσεις SSAT. Διαβάζει πολύ και μελετά ανεξάρτητα θέματα που την ενδιαφέρουν, όπως το μάρκετινγκ ή τα μακροοικονομικά.
Ταυτόχρονα, στην 9η τάξη ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης της Λευκορωσίας, λαμβάνει βαθμούς C κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης σύμφωνα με ένα ατομικό σχέδιο (OPIP). Καταπληκτικό, σωστά; Οι πόντοι μειώνονται για τους πιο απροσδόκητους λόγους, για παράδειγμα, επειδή διάβασε πλήρης έκδοσηιστορία, και όχι συντομογραφία από σχολικό βιβλίο.
Και ποιανού η γνώμη για τις ικανότητες ενός παιδιού πρέπει να θεωρείται πιο έγκυρη: μια μητέρα που βλέπει ότι ένα δεκατετράχρονο κορίτσι αντιμετωπίζει εργασίες που πολλοί ενήλικες δεν μπορούν να κάνουν ή οι δάσκαλοι που ζωγραφίζουν με ενθουσιασμό τα ημερολόγια των μαθητών με C λόγω ανυπακοής και διαφορετικότητας από άλλοι;
Η μεσαία μου κόρη είναι μια πολύ ταλαντούχα καλλιτέχνης, και παρά το γεγονός ότι είναι στην πραγματικότητα παιδί, μπορεί να την αποκαλέσουν επαγγελματία. Οι πίνακές της πωλούνται με επιτυχία εδώ και δύο χρόνια. Είναι πολύ ευαίσθητη και αν πάει σχολείο μόνο για λίγες μέρες, τότε αρρωσταίνει από το άγχος. Τώρα είναι εγγεγραμμένη στην 8η τάξη ενός σχολείου της Λευκορωσίας σε ατομική βάση, καθώς η μεσαία κόρη μου είναι άτομο που τα ταλέντα του δεν θα αναπτυχθούν στο σχολείο. Ασχολείται με το σχεδιασμό ιστοσελίδων, πηγαίνει σε μαθήματα τέχνης και, όπως η μεγαλύτερη, λατρεύει να διαβάζει.
Και κανένας δεν κάνει εργασίες και με τους δύο στο σπίτι, δεν έχουμε καθόλου έλεγχο στη σχέση τους με το σχολείο, θεωρώντας αυτό το θέμα αποκλειστικά ευθύνη του εφήβου. Και τα κορίτσια καταλαβαίνουν πολύ καλά αυτή την αποτυχία ελάχιστη βαθμολογίαακόμη και ένα θέμα θα οδηγήσει στην απομάκρυνσή τους από το ατομικό σχέδιο (αλίμονο, οι νόμοι είναι τέτοιοι στη Λευκορωσία).
Και, φυσικά, δεν θέλουν να πηγαίνουν στο σχολείο κάθε μέρα. Υπάρχει αρκετό σοκ από την επικοινωνία με τους δασκάλους όταν έρχονται να γράψουν ένα τεστ με την τάξη ή να παραδώσουν το υλικό που έχουν καλύψει. Ως εκ τούτου, τα κορίτσια αποφασίζουν μόνα τους αν θα μελετήσουν ό,τι είναι απαραίτητο για να πάρουν βαθμούς στα μαθήματα, με δάσκαλο ή μόνα τους.
Αξίζει να σημειωθεί ένα άλλο προφανές πλεονέκτημα της οικογενειακής εκπαίδευσης: τα παιδιά αρρωσταίνουν λιγότερο και οι ασθένειες υποχωρούν ευκολότερα και γρηγορότερα από ό,τι στους μαθητές. Πολλοί γονείς το παρατήρησαν αυτό όταν ένα πολύ άρρωστο παιδί μεταφέρθηκε στο σχολείο στο σπίτι και ξαφνικά έγινε εντελώς υγιής.
Επιτρέψτε μου να το συνοψίσω. Εάν τα ενδιαφέροντα, τα ταλέντα και η υγεία των παιδιών, η προσωπική τους αυτοπραγμάτωση και η μέγιστη ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού για τους γονείς είναι υψηλότερα από οποιαδήποτε έξοδα, νεύρα και προσπάθειες, τότε μια τέτοια στάση καθιστά επιτυχημένη την οικογενειακή εκπαίδευση.
Και όλοι οι γονείς που δεν τα κατάφεραν απλά δεν καταλαβαίνουν τη βλάβη από τα στερεότυπα πρότυπα. Δεν πιστεύουν ότι καταλαβαίνουν τα ταλέντα και τις δυνατότητες του παιδιού τους καλύτερα από τους ξένους από την πιο διάσημη γραφειοκρατία. Ως εκ τούτου, εγκαταλείπουν γρήγορα και επιστρέφουν το παιδί στο σχολείο.
Το καθήκον μας ως γονείς είναι να σκεφτόμαστε το μέλλον των παιδιών μας. Όχι για το άμεσο μέλλον (εγγραφή σε κάποιο πανεπιστήμιο), αλλά για μακροπρόθεσμα: πώς θα δουλεύει το παιδί σε 30 χρόνια; Θα καταφέρει να γίνει ένας ευτυχισμένος και ολοκληρωμένος άνθρωπος;
Συζήτηση
21/07/2018 17:02:23, m.rostovtseva
Ένα κενό, καυχησιολογικό άρθρο... αλλά η συζήτηση αποδείχτηκε εκπληκτικά ενδιαφέρουσα και κατατοπιστική, υπάρχει κάτι να σκεφτείς!
Χάρη στους τακτικούς συμμετέχοντες του συνεδρίου))
Η οικογενειακή εκπαίδευση δεν είναι κατάλληλη για όσους δεν θέλουν να το κάνουν και δεν το αντιμετωπίζουν σοβαρά.
Όσοι θέλουν θα βρουν ευκαιρίες, αυτοί που δεν θέλουν θα βρουν χίλια επιχειρήματα εναντίον.
Κατά τη γνώμη μου, η οικογενειακή εκπαίδευση είναι καλή γιατί έχει πολλά διαφορετικά διαφορετικές επιλογές. Από την οικογένεια και τα εναλλακτικά σχολεία και το σχολείο στο σπίτι μέχρι το unschooling.
Όποιος θέλει μπορεί να το κάνει υψηλής τεχνολογίαςκαι επιστήμη, όποιος θέλει - χειροτεχνία, δημιουργικότητα και γεωργία.
Εάν αφαιρέσουμε τον τόνο του άρθρου - όλα είναι πολύ σκληρά και κατηγορηματικά, υπάρχουν αμέτρητες αποχρώσεις και ημίτονο στη ζωή και ο ίδιος αριθμός επιλογών για επιτυχημένη εκπαίδευση - μπορώ να συμφωνήσω με μια ιδέα άνευ όρων. Η οικογενειακή εκπαίδευση είναι κατηγορηματικά ακατάλληλη για γονείς που απαιτούν από τα παιδιά τους να κατακτήσουν όλες τις αποχρώσεις του σχολικού προγράμματος σπουδών εντός εξωτερικών προθεσμιών (πιστοποίηση βάσει βαθμών). Δηλαδή μια προσπάθεια κυριολεκτικής αναπαραγωγής του σχολείου στο σπίτι, με ωριαία παρακολούθηση των μαθημάτων. Τις περισσότερες φορές, και οι δύο πλευρές απογοητεύονται γρήγορα, τουλάχιστον.
Σε όλες τις άλλες περιπτώσεις αυτό μπορεί να εφαρμοστεί τέλεια. Αυτό μπορεί να συμβεί ακόμη και στο σχολείο αν το παιδί έχει την ευκαιρία να ακολουθήσει τα ενδιαφέροντά του, να αναπτυχθεί δυνάμειςκαι να λάβουν «καθυστέρηση» σε σχέση με τους αδύναμους εν αναμονή της περαιτέρω ανάπτυξης ορισμένων περιοχών του εγκεφάλου, την ανάπτυξη προβλημάτων συμπεριφοράς κ.λπ. Αυτό ακριβώς βλέπω τώρα στο μικρότερο παιδί - ικανό, αλλά αρχικά πολύ προβληματική όσον αφορά τη μάθηση. Δεν μπορώ να είμαι πιο χαρούμενος που βρήκαμε ένα σχολείο με οικογενειακό τύπο εκπαίδευσης.
Είναι ενδιαφέρον ότι οι γονείς καλούνται να επιλύσουν το ζήτημα της επεξεργασίας πληροφοριών. Ταχεία ανάγνωση, ανάπτυξη μνήμης, λογική. Αλλά... είναι αστείο, αλλά αν έχεις αυτές τις δεξιότητες, μπορείς να κατακτήσεις το σχολικό πρόγραμμα σε χρόνο μηδέν))) Μου άρεσε ιδιαίτερα ότι "δεν θα είναι εύκολο" και είναι λάθος να πιστεύεις ότι το παιδί θα το θέλουν, οι ντόπιοι οπαδοί αποδεικνύουν ακριβώς το αντίθετο))
Και ναι, εργάζομαι στην πληροφορική εδώ και 20 χρόνια. Έχει ήδη μεγαλώσει ένα παιδί σε μια εντελώς ανεξάρτητη κατάσταση ενηλίκων. Και σήμερα έβαλα ακριβώς την ποδιά που με έμαθαν να ράβω πριν από 30 χρόνια. Έχουν περάσει δεκαετίες και δεν βλέπω ότι η ποδιά παραμένει ο μόνος τρόπος για να προστατεύσετε τα ρούχα από τα πιτσιλίσματα κατά την προετοιμασία του φαγητού)))
Ωωωω, πάλι! Μετά τη φράση «τα παιδιά μας δεν είναι πιο χαζά από εμάς και καταλαβαίνουν τέλεια την άχρηστη ύλη του σχολικού προγράμματος», είναι σαφές ότι η ανάγνωση του άρθρου είναι άσκοπη απώλεια χρόνου. Δωρεάν μετάφραση. Τα παιδιά που δεν μπορούν να κατακτήσουν τα βασικά, στην ουσία, σχολικό πρόγραμμα σπουδών, πάρτε δύο και τρία, και οι μαμάδες, που θυμούνται την αδυναμία τους να σπουδάσουν και τα δύο και τα τριάρια τους, λυπούνται τα φτωχά παιδιά και κατακρίνουν το σχολείο και τους δασκάλους με κάθε δυνατό τρόπο. Και προσπαθούν να αποδείξουν στις μητέρες ικανών παιδιών ότι είναι πιο έξυπνες και πιο επιτυχημένες, και ακόμη πιο εύπορες :))))
Έχοντας διαβάσει ένα τέτοιο άρθρο, σίγουρα δεν θα είχα γίνει follower. Προκατειλημμένος και ηλίθιος.
Υπάρχουν και πολύ πραγματικές παρατηρήσεις :) Μόνο η ερμηνεία πάσχει.
«Το παιδί δεν παρακινεί τον εαυτό του να μελετήσει σχολικά μαθήματα».
Φυσικά, κατά κανόνα, ο ίδιος δεν παρακινεί. Γενικά, η ενστάλαξη δίψας για γνώση και ενδιαφέρον για τη _διαδικασία_ της μάθησης (και όχι μόνο το αποτέλεσμα) είναι οικογενειακή υπόθεση. Τι γίνεται με σχολική εκπαίδευση, που βρίσκεται έξω από αυτό. Όταν υπάρχει σχολείο, ένα συγκεκριμένο κίνητρο εισάγεται επίσης εκεί, και μόνο το τράβηγμα «για την ομάδα» πιθανότατα λειτουργεί.
«Είναι ανόητο και αφελές να κλείνεις το μάτι στην πρόοδο και να αναγκάζεις ένα παιδί να ράψει μια ποδιά κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος χειροτεχνίας, όταν αυτός ο χρόνος θα άξιζε να ξοδέψεις για τη μελέτη των σύγχρονων τεχνολογιών υπολογιστών».
Είναι ανόητο και αφελές να αντιτάσσεσαι σε εντελώς διαφορετικά πράγματα, μμκ. Η ικανότητα χειρισμού μιας βελόνας και κλωστής και η κατανόηση του πώς δημιουργούνται τα πράγματα δεν παρεμβαίνει στη μελέτη της τεχνολογίας των υπολογιστών. Καθόλου.
Το γεγονός ότι στην πραγματικότητα προσπαθούν να αντικαταστήσουν το σχολείο όχι μόνο με μητέρες, αλλά και με «εξειδικευμένα μαθήματα» και καθηγητές, δεν θα πω:))) «Στις κατώτερες τάξεις, ένας δάσκαλος στη ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά είναι Αρκετά, στις μεγαλύτερες τάξεις θα προστεθεί η φυσική και η χημεία.», «Η γρήγορη ανάγνωση, η ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής, η λογική και η δομή των πληροφοριών κατακτά εύκολα ένα παιδί σε εξειδικευμένα μαθήματα». - είναι υπέροχο! Αυτό λαμβάνει το μέσο (συνηθισμένο) παιδί φυσιολογικά στην οικογένεια και στο σχολείο.
Και αυτό: «Ταυτόχρονα, το παιδί καταλαβαίνει πάντα: οι βαθμοί του δεν είναι παρά μια τυπικότητα και η γονική αγάπη δεν έχει καμία σχέση με τους βαθμούς». Λειτουργεί εξαιρετικά και για το σχολείο.
Αλλά σε γενικές γραμμές, από το άρθρο προκύπτει ότι μια "επιτυχημένη μητέρα" είναι, πρώτα απ 'όλα, μια μη εργαζόμενη μητέρα. Ο οποίος, όπως φαίνεται, σπούδασε 10+5 χρόνια για να γίνει αναπληρωτής καθηγητής για έναν μαθητή. Λοιπόν, ίσως κάποιος σαν αυτό σχέδιο ζωήςΦαίνεται πραγματική επιτυχία, Δεν ξέρω.
στο σχολείο, αποδεικνύεται, «Υπάρχουν διάφοροι μηχανισμοί που καθιστούν δυνατό να αναγκάσει ένα παιδί να στριμώξει περιττές γνώσεις στον εαυτό του Κλήση στον μαυροπίνακα, ηχηρή ταπείνωση για όλη την τάξη, σαρωτικές επιγραφές σε ένα ημερολόγιο, την ικανότητα. στρέψτε την ομάδα αναφοράς των παιδιών εναντίον του «χαμένου» και άλλων γνωστών σοβιετικών μεθόδων εκπαίδευσης». Γιατί δεν μπορώ να τους συναντήσω, αυτούς τους μηχανισμούς; και γιατί τότε αρκεί να καταλάβουμε στο σπίτι ότι «Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα είναι υποχρεωτικό φαινόμενο, και απλά πρέπει να το ξεφορτωθείτε, να το αντιμετωπίσετε ως αναπόφευκτο κακό και να περάσετε όλα εκείνα τα θέματα που απαιτεί η πολιτεία να γνωρίζουν με ελάχιστη ικανοποιητική βαθμολογία» . Γιατί κάποιος που πηγαίνει στο σχολείο δεν μπορεί να έχει ακριβώς την ίδια αντίληψη; Δεν καταλαβαίνω
Αχ, ορίστε η «βίβλος»)))), από όπου μεταδίδεται και μεταδίδεται σε εμάς, σχεδόν λέξη προς λέξη.
Έκλαψε: «Στο σχολείο, το κίνητρο είναι ο εκφοβισμός από τον δάσκαλο. Υπάρχουν διάφοροι μηχανισμοί για να αναγκάσει ένα παιδί να στριμώξει στον μαυροπίνακα, ηχηρή ταπείνωση για όλη την τάξη, σαρωτικές επιγραφές στο ημερολόγιο. την ικανότητα να στρέφεται η ομάδα αναφοράς των παιδιών ενάντια στον «αποτυχόντα μαθητή» και άλλες συνήθεις σοβιετικές μεθόδους εκπαίδευσης».
Φτωχά, φτωχά παιδιά...
Η Sonya Samsonova, η ιδρύτρια του εναλλακτικού εκπαιδευτικού της έργου, το Krasnoyarsk, αναρωτιέται γιατί ούτε τα δημόσια σχολεία, ούτε τα ιδιωτικά ιδρύματα, ούτε η κατ' οίκον εκπαίδευση παρέχουν επαρκείς απαντήσεις στα παγκόσμια ζητήματα της εκπαίδευσης των επόμενων γενεών.
Τις τελευταίες δεκαετίες, τα αιτήματα των γονέων προς τα σχολεία μετατράπηκαν από το «κάνω το παιδί μου έξυπνο» στο «κάνω το παιδί μου επιτυχημένο» στο «κάνω το παιδί μου ευτυχισμένο».
Και αν το σχολείο ήταν έτοιμο (τουλάχιστον προσπάθησε) να απαντήσει στις δύο πρώτες ερωτήσεις, τότε το ερώτημα της ευτυχίας ξεφεύγει σαφώς από τις αρμοδιότητες του σχολείου και μπερδεύει πολλούς.
Οι προοδευτικοί γονείς συνειδητοποίησαν ότι ούτε μεγάλο μυαλό, ούτε μεγάλες επαγγελματικές επιτυχίες, ούτε η παρουσία κλασική οικογένειαΗ μορφή «μαμά + μπαμπάς + δύο παιδιά» δεν εγγυάται την ψυχική ηρεμία του παιδιού, την αίσθηση της ικανοποίησης και, τελικά, την ψυχική και σωματική υγεία.
Γονικοί πόνοι επιλογής και δύσκολες αποφάσεις
Η εξουσία μπορεί να αλλάξει, αλλά οι γονείς είναι για πάντα. Το να είσαι γονιός είναι πολύ πιο υπεύθυνος ρόλος από το να είσαι πρόεδρος ή υπουργός. Και σήμερα, περισσότερο από ποτέ, οι μαμάδες και οι μπαμπάδες βρίσκονται υπό πίεση τεράστιο ποσόπαράγοντες όχι καν από τη γέννηση του παιδιού, αλλά από τη στιγμή της πρώτης σκέψης για αυτό. Είναι ή όχι επιβλαβές το υπερηχογράφημα; Γέννα ή καισαρική; Πόσο καιρό να θηλάζω; Εμβολιασμοί: υπέρ ή κατά; Ύπνος: κοινή ή χωριστή; Σφενδόνη; Καγκουρώ; 4 κούπες σε ηλικία 4 ετών - πολύ ή λίγο; Προετοιμασία για το σχολείο σε ηλικία 5 ή 6 ετών; Διαλέξτε σχολείο ή δάσκαλο; Δεν θέλει να πάει σχολείο - τι να κάνει;
Το πρόβλημα επιδεινώνεται από το γεγονός ότι δεν υπάρχουν σωστές απαντήσεις. Ειδικοί - δάσκαλοι, γιατροί, ψυχολόγοι, φυσιολόγοι από ντόπιους παιδίατρους μέχρι καθηγητές κορυφαίων κλινικών στον κόσμο διαφωνούν μεταξύ τους, φέρνοντας ισχυρά επιχειρήματα και από τις δύο πλευρές. Δεν είναι όλοι οι γονείς ειδικοί στη χημεία, τη βιολογία, την ιατρική και την ψυχολογία, και σίγουρα όχι σε όλα ταυτόχρονα. Τα κεφάλια τους γυρίζουν από φόρουμ και ιστολόγια στο Διαδίκτυο, ραδιοφωνικά και τηλεοπτικά προγράμματα, βιβλία και άρθρα.
Σήμερα, οι γονείς πρέπει να φέρουν το βάρος της ευθύνης για κάθε επιλογή τους, υπερασπίζοντάς το μπροστά στους παππούδες, στους γείτονες στο κλιμακοστάσιο, στην παιδική χαρά και μερικές φορές ακόμη και μπροστά σε κρατικούς φορείς- κλινική, νηπιαγωγείο, σχολείο.
Αλλά υπάρχουν δύο ακόμη δοκιμές μπροστά: η πρώτη - σχολικά χρόνια, δεύτερον - πώς το παιδί θα εκτιμήσει τις προσπάθειές σας. Κανείς δεν ξέρει αν στο μέλλον ο γιος σας θα σας ρωτήσει γιατί δεν μετακομίσατε σε μια οικολογικά καθαρή περιοχή ή ακόμα και σε μια χώρα όταν καλύφθηκε από ψώρα ενός αλλεργικού εξανθήματος, ασφυκτιά. πατρίδα. Ίσως η κόρη σας να πει ότι δεν έχει φίλους επειδή δεν την έστειλες στο νηπιαγωγείο και μετά κανονικό σχολείο. Αιώνια ερωτήματα, μαρτύρια επιλογής και δύσκολες αποφάσεις.
Αποχώρηση από το εκπαιδευτικό σύστημα
Ο μέσος κάτοικος της χώρας μας έχει τρεις επιλογές για την παροχή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του παιδιού: τον καλοπερπατημένο δρόμο ενός δημοτικού σχολείου «με εγγραφή», μια ακριβή εκπαίδευση σε ιδιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ή μια άρνηση δημόσιες υπηρεσίεςκαι μετάβαση στην οικογενειακή μορφή εκπαίδευσης που προβλέπει ο Νόμος.
Με τις δύο πρώτες επιλογές, όλα είναι λίγο πολύ ξεκάθαρα: όλοι έχουμε σπουδάσει σε δημόσια σχολεία και γνωρίζουμε πολύ καλά τις διαδικασίες, τα πλεονεκτήματα και τα προβλήματά τους. Μόνο λίγοι από εμάς αποφοιτήσαμε από ελίτ ιδιωτικά σχολεία, αλλά ακόμα κι αν όχι, είναι επίσης σαφές ότι οι συνθήκες και η ποιότητα της εκπαίδευσης εκεί αντιστοιχούν περίπου στη διαφορά στο κόστος των υπηρεσιών.
Τι είναι η αποσύνδεση; Έξοδος από πού;
Στο άγνωστο. Στον κοσμικό, ατελείωτο και, χάρη στο Διαδίκτυο, απεριόριστο εκπαιδευτικό χώρο όλου του κόσμου.
Πάλι τρομακτικό, πάλι πολλές ερωτήσεις. Ευτυχώς, υπάρχουν ακτίνες φωτός σε αυτό το σκοτεινό βασίλειο των επιλογών εκπαίδευσης στο σπίτι, ανοιχτές (τολμώ να πω, μη θεσμοθετημένες) μορφές εκπαίδευσης, διαδραστικές εκπαιδευτικές πλατφόρμες - αυτές είναι σύγχρονες εκδόσεις (περιοδικά, εφημερίδες, ιστολόγια, ιστότοποι) και ομάδες υποστήριξης για γονείς που έχουν επιλέξει την οικογενειακή εκπαίδευση (SO). Φαίνεται ότι αυτό είναι το μέλλον: ελευθερία από τη σχολική ισοπέδωση, τύραννοι διευθυντές, υστερικοί δάσκαλοι, υπερφορτωμένα προγράμματα, ανθυγιεινές δίαιτες, σκληροί συνομήλικοι, επικίνδυνες παρέες, σχολικό άγχος.
Η οικογενειακή εκπαίδευση με τη μορφή εκπαίδευσης στο σπίτι απαλλάσσει το παιδί από το σχολείο, αλλά τι είδους εκπαίδευση παρέχει;
Αν είναι οικογενειακή, αυτό σημαίνει ότι είναι μοντέρνο;
Οχι. Στον σύγχρονο κόσμο υψηλής τεχνολογίας των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών και ηθικής υποβάθμισης, όταν λίγοι κατέχουν τον πλούτο όλου του κόσμου και εκατομμύρια πεινούν, όταν μπορείς να καταστρέψεις μια ολόκληρη οικογένεια με μια ανάρτηση στο Instagram - όχι, το πιο η καλύτερη μαμάκαι ο μπαμπάς δεν θα μπορεί να δώσει στο παιδί του μια σύγχρονη, υψηλής ποιότητας εκπαίδευση ούτε στο σπίτι ούτε με δασκάλους. Θα είναι σε θέση να δώσουν αυτό που οι ίδιοι θεωρούν καλό, δηλαδή να βοηθήσουν το παιδί να γίνει διαβασμένο, με καλούς τρόπους, πολυμάθητο και σωματικά αναπτυγμένο. Αλλά είναι αδύνατο να δώσεις κάτι για το οποίο εσύ ο ίδιος δεν έχεις ιδέα.
Κανένα βιβλίο, κανένα σχολείο στη χώρα, κανένα μάθημα δεν μπορεί να το διδάξει αυτό. Σύγχρονη εκπαίδευσηόχι ευρύτερο και όχι βαθύτερο από τη γνώση του θέματος - είναι ΜΕΤΑ-θέμα, η βάση του είναι τα μαθηματικά, οι φυσικές επιστήμες και η λογοτεχνία, αλλά η ουσία του βρίσκεται ΠΑΝΩ από αυτά (ναι, ξέρετε το θεώρημα, αλλά τι θα κάνετε με αυτό;).
Οι σύγχρονες δεξιότητες δεν μπορούν να αναπτυχθούν παράλληλα με μια στοργική μητέρα.
Μόνο σε μια πραγματική ομάδα διαφορετικών ηλικιών διαφορετικούς ανθρώπουςαπό διαφορετικές οικογένειες και πολιτισμούς. Αυτό δεν μπορεί να επιτευχθεί στην κατ' οίκον εκπαίδευση.
Ενώ οι γονείς των παιδιών στην οικογενειακή εκπαίδευση διδάσκουν ο ένας τον άλλον να «διαβάζουν» σχολικά βιβλία και να «εξηγούν» στα παιδιά, «αναδιηγώντας» το περιεχόμενο (μια τεχνολογία διδασκαλίας χαρακτηριστική του 16ου-19ου αιώνα), ενώ κορυφαίοι «ειδικοί» της οικογενειακής εκπαίδευσης λένε πώς να «μάθουν όλα τα μαθήματα» μέσω της απελευθέρωσης του σχολείου - είναι σαφές ότι το καθήκον τους είναι να φύγουν από το σχολείο με λίγες απώλειες, να «περάσουν μαθήματα», «να κλείσουν τα τρίμηνα και τα εξάμηνα», να ελευθερώσουν τα παιδιά τους από το σχολείο για... για ό,τι φαίνεται καλύτερο κατά τη γνώμη του γονέα.
Δεν είμαι μόνο γονιός, είμαι ειδικός στην εκπαίδευση και υπέρμαχος του επαγγελματισμού. Θέλω τα παιδιά μου και εγώ να νοσηλευτούμε επαγγελματίας γιατρός, που υπερασπίζεται ένας επαγγελματίας δικηγόρος, ντυμένος από έναν επαγγελματία ράφτη, και θέλουμε να μάθουμε από επαγγελματίας δάσκαλοςσε έναν μοντέρνα οργανωμένο εκπαιδευτικό χώρο χρησιμοποιώντας τα πιο προηγμένα εκπαιδευτικά πρότυπα. Ούτε τα δημόσια ούτε τα ιδιωτικά σχολεία, ούτε η κατ' οίκον εκπαίδευση θα παρέχουν αυτές τις προϋποθέσεις. Υπάρχει όμως διέξοδος.
Κοιτάζοντας το μέλλον: τι θα συμβεί;
Ακριβώς όπως τα σχολεία Waldorf ανοίγουν κατόπιν αιτήματος της κοινότητας των γονέων, στη Ρωσία θα εμφανιστούν μικρά σχολεία που επικεντρώνονται στην επιτυχία. μοντέρνα ποιότηταεκπαίδευση σύμφωνα με τις αξίες και τα εισοδήματα των οικογενειών. Τα σχολεία αυτά δεν θα διοικούνται από αυτούς που διορίζονται από πάνω, αλλά από εκπαιδευτικούς που επιλέγονται από γονείς.
Ίσως ξεκινήσει ένα κυνήγι κεφαλών και οι γονείς να μπορέσουν να προσλάβουν διευθυντές δημόσιων σχολείων, ενώ ταυτόχρονα θα προκύψουν νέα πρόσωπα και ονόματα για όσους δεν κατάφεραν να κατακτήσουν θέσεις στο δημόσιο σύστημα.
Ακριβώς αυτό, και όχι ατελείωτο και ανόητο κυβερνητικές μεταρρυθμίσεις, θα οδηγήσει τους εκπαιδευτικούς να κατακτήσουν τις πιο προηγμένες τεχνολογίες, εφαρμόζοντας ατομική προσέγγιση, εφαρμόστε αποτελεσματικές τεχνικές.
Και οι εκπαιδευτικοί διοργανωτές θα ακούσουν και θα ανταποκριθούν με ευελιξία στα αιτήματα της οικογένειας, παρέχοντας πραγματικά διαφανείς οικονομικές αναφορές (αντί να συλλέγουν περισσότερες χιλιάδες για επισκευές και δώρα).
Ένα δίκτυο τέτοιων σχολείων πρωτοβουλίας, φυσικά, δεν θα εκτοπίσει δημόσια εκπαίδευση, αλλά τελικά θα οδηγήσει σε αληθινές μεταρρυθμίσεις εκπαιδευτικό σύστημαχώρα, γιατί να μην αλλάξει στις συνθήκες τέτοιου ανταγωνισμού με το νέο σύγχρονο σχολείοπαλιός Ρωσικό σχολείοαπλά δεν μπορεί.
Τι σχέση έχει η ευτυχία;
Δεν θα μπορέσουμε να αποκαλύψουμε το μυστικό της ευτυχίας και να δημιουργήσουμε τη συνταγή της. Αλλά τουλάχιστον τα νέα σχολεία πρωτοβουλίας στη Ρωσία θα παρέχουν την ευκαιρία σε μικρές ενώσεις γονέων, δασκάλων και εκπαιδευτικών οργανωτών να καταλήξουν σε μια κοινή κατανόηση του τι είναι καλό και σωστό για τα παιδιά. Και αν όχι, εγγραφείτε σε ένα άλλο μικρό σχολείο ή ανοίξτε ένα άλλο. Όταν εξοπλίζουμε το χώρο κάθε μικρού σχολείου και δίνουμε στα παιδιά μας την ευκαιρία να βιώσουν πώς είναι να ζεις και να μαθαίνεις, να κατανοούν και να σέβονται ο ένας τον άλλον, να κάνουν συνειδητές επιλογές αντί να υπόκεινται στη θέληση των άλλων, να κάνουν ανοιχτά ερωτήσεις και να εκφράζονται τις απόψεις τους, εκτιμώντας τις ατελείωτες δυνατότητες που βρέθηκαν στα χέρια της ανθρωπότητας και, σε σχέση με αυτό, την τεράστια ευθύνη για τη μοίρα όλων των ανθρώπων - αυτό θα είναι ήδη πολύ σε σύγκριση με την παρακμιακή κατάσταση στην οποία βρισκόμαστε σήμερα.
Πρέπει να μάθουμε να φτάνουμε σε συμφωνία σε μικρές ομάδες, λαμβάνοντας τοπικές αποφάσεις. Τότε, σε δεκάδες χρόνια, τα παιδιά μας θα μπορούν να λαμβάνουν αποτελεσματικές αποφάσεις σε πλανητική κλίμακα, ώστε οι πόροι όλων των υπεδάφους, των υψών και των ωκεανών και όλων των ανθρώπων να χρησιμεύουν στην επίλυση παγκόσμιων προβλημάτων και να συμβάλλουν στην ανάπτυξη όλων. Αυτό δεν είναι ευτυχία;