Plan lekcije “Otrovne gljive i bobice” o okolnom svijetu (pripremna grupa) na tu temu. Kako metodički pravilno kreirati lekciju crtanja u pripremnoj grupi na temu „Gljive, bobice u pripremnoj grupi.

Odjeljci: Rad sa predškolcima

Korektivno i razvojno:

• Razvijte razumijevanje flora, o bobičastom voću;
• Razvijati slušnu pažnju;
• Razviti vještine imenovanja karakteristične karakteristike bobice: boja, oblik, ukus;
• Razvijati dječju estetsku percepciju svijeta oko sebe;
• Razviti koherentan govor.

Popravni i odgojni:

• Naučite djecu da imenuju sličnosti i razlike u bobicama, uzimajući u obzir karakteristike izgled;
• Učvrstiti znanje djece o tome gdje i kako rastu bobice (u bašti, u šumi, na zemlji, na grmu, na drvetu);
• Naučite djecu da formiraju relativne prideve;
• Slaganje prideva sa imenicom;
• Naučite djecu da održavaju dijalog.

Popravni i odgojni:

Oprema: multimedijalna oprema, prezentacija „Bobičasto voće“, magnetofon, audio zapis „Zvuci šume“, „Idemo kroz maline u baštu“, prirodni objekti - bobice: viburnum, oren, morska krkavina, prirodni sokovi od bobičastog voća: ribizla (crvena i crna ribizla), igračka medvjed, čaše za jednokratnu upotrebu.

Napredak lekcije

Vaspitač: Momci, Mishka nas je posjetila. Jutros je medvjed izašao da bere bobice. Ali medvjed poznaje samo maline, a želio bi pripremiti poslasticu od raznih bobica. Pomozimo Mishki, recimo mu šta su bobice i gdje rastu.

Učitelj poziva djecu do stola na kojem su predstavljene različite bobice. Tokom dana pregledavaju bobice i obraćaju pažnju na njihove karakteristične osobine.

Vaspitač: A sada momci, hajde da prepoznamo ove bobice na slikama.

Koristeći multimedijalnu opremu, nastavnik demonstrira slajdove koji prikazuju bobice.

- Kako se zove ova bobica?
- Koja boja?
– Kakav oblik?
- Na čemu raste?
-Gde raste?
- Kakav je ukus?

U sličnom obrascu postavljaju se pitanja i o drugim bobičastim voćem (maline, ribizle, jagode, šumske jagode, brusnice, borovnice, oren, morska krkavina, viburnum, ogrozd).

Odgajatelj: Sada Mishka zna šta su bobice, gdje rastu i kako izgledaju.

Vaspitač: A sada ćemo ti i ja otići brati bobice i pozvati Mishku sa nama.

Dinamična pauza "Idemo kroz maline u baštu."

Vaspitač: Setili smo se koje vrste bobica postoje, ali hajde da kažemo Miški šta se može napraviti od bobica? (Kompot, džem, sok, džem, žele.)

Didaktička igra "Kakav džem?"

– Kakav se džem pravi od malina? Od malina, džema od malina itd.
– Od jagoda –
– Od jagoda –
– Od borovnica –
– od brusnice –
– od morske krkavine –
- od kupina,
– od vrane –
– Od ribizle –
– od ogrozda –

Didaktička igra "Koji kompot?":

– Kakav kompot od malina? Od malina, kompot od malina itd.
– Od jagoda –
– Od jagoda –
– Od borovnica –
– od brusnice –
– od morske krkavine –
- od kupina,
– od vrane –
– Od ribizle –
– od ogrozda –

Vaspitač: Počastimo se sokovima.

(Učitelj poziva djecu za sto na kojem se nalaze jednokratne čaše sa različitim sokovima.)

Vaspitač: A sada nas Miška poziva u šumu da beremo šumsko voće.

Gimnastika prstiju, koordinacija govora sa pokretom

"Hajdemo u šumu da beremo bobice."

Vaspitač: Posjetili smo šumu, sakupili puno bobica, a sada ćemo pomoći Miški da pripremi poslasticu sa riječju bobica.

Didaktička igra "Reci riječju bobica":

Kisel – žele od bobica;
džem -
kompot –
džem –
džem –
Punjenje –
marmelada –
Sladoled -
sokovi –

Vaspitač: A sada momci, pozovimo Mishku na našu zabavnu minutu:

Didaktička igra “Ispravi greške”:

Jagode rastu na drvetu.
Maline rastu u bašti.
Ribizla raste u močvari.
Jagode rastu na grmu.
Brusnice rastu na stablima orena itd.

Vaspitač: Momci, vrijeme je da se Mishka vrati u šumu. Hajde da mu napravimo perle od rowana kao suvenir.

(Reproducira se audio snimak „Zvuci šume“.)

Djeca prave perle od bobica rowan koristeći glupu igru ​​vezenja i daju perle Mishki.

Obrazovanje vizualna umjetnost je važna komponenta obrazovni program vrtić. Crtanje, modeliranje i aplikacija omiljene su aktivnosti djece, želja za kreativnošću je iz godine u godinu sve jača. Primanje pozitivne emocije Od procesa stvaranja zanata, djeca istovremeno razvijaju vještine potrebne za njihov budući školski život. Do dobi od 6-7 godina, fine motoričke sposobnosti predškolaca su dobro razvijene, pojavljuje se sposobnost predviđanja i analize, identificiranja odnosa između objekata i pojava okolnog svijeta. Na časovima likovne umjetnosti djeci se daje maksimalna sloboda izbora u izvršavanju zadatka: samostalno smišljanje plana, planiranje radnji za njegovu realizaciju, određivanje tehnike izvođenja, potrebnih alata i materijala. Danas ćemo vam reći kako treba održati lekciju na temu "Gljive i bobice" u pripremnoj grupi djece.

Priprema za lekciju crtanja na temu "Gljive i bobice" u pripremnoj grupi vrtića

Crtanje je jedan od glavnih oblika kreativne aktivnosti djeteta. Časovi koji se održavaju u vrtiću služe harmoničnom i emocionalno pozitivnom razvoju predškolskog uzrasta, pripremaju se za osnovna škola i razvijati lični kvaliteti. Razvija se rad s četkicama, olovkama i flomasterima fine motoričke sposobnosti i priprema ruku za savladavanje važne vještine za budući život - pisanja. Na časovima crtanja dete stiče znanja o bojama i nijansama, uči da vidi lepotu u raznim kombinacijama boja. Razvija se prostorno razmišljanje, jačaju koncepti kompozicije i perspektive. Aktiviraju se figurativno pamćenje i misaoni procesi.

Ciljevi nastave crtanja u pripremnoj grupi

1. Razvijanje estetskih osjećaja: percepcija boja i kompozicija predmeta, osjećaj za formu, ritam, proporciju. Usmjeravajući djecu na specifičnu vizualnu percepciju predmeta, nastavnik ih mora naučiti da vide ljepotu predmeta i jedinstvena svojstva predmeta.
2. Razvoj prostornog mišljenja, konsolidacija kompozicionih sposobnosti. Stariji predškolci bi trebalo da budu u stanju da kreiraju kompoziciju u tri ravni.
3. Naučiti da istaknemo glavna ili najznačajnija svojstva objekta koristeći boju, veličinu slike, lokaciju prednji plan crtanje.
4. Razvoj vještina crtanja na osnovu ideja (na teme okolne stvarnosti, zasnovane na bajkama).
5. Poticanje na samostalnu kreativnu aktivnost, aktiviranje djetetove mašte.

Učenicima pripremne grupe je poznato glavne vrste crteža i koristiti razne tehnike i tehnike za realizaciju kreativne ideje:

1. Predmetni crtež.

   Djeca uče da crtežom realno prenesu karakterističan oblik predmeta ili njegovih dijelova, poštujući proporcije, boju, volumen i pokret. Djeca uzrasta 6-7 godina aktivno razvijaju analitičko razmišljanje, uče se identificirati opšti znakovi Objekti također imaju karakteristike po kojima se međusobno razlikuju. Crtanje se ne izvodi u nastavi u starijoj i pripremnoj grupi. Uzorci se mogu pogledati gotovi radovi na zadatu temu, razgovor o tehnikama izvođenja, tehnikama crtanja. Ne postoji direktna demonstracija radnji. Preporučuje se da se uz proučavanje tehnoloških mapa i vizuelnih uputstava zajedno sa učenicima izradi usmeni plan izvođenja radnji. Velika važnost posvećeno je crtanju predmeta iz života: djeca uče da na konkretnim primjerima prenesu karakteristične karakteristike strukture i forme. U pripremnoj grupi djeca crtaju predmete na osnovu svoje mašte, koristeći slike iz vizualne memorije i prateći svoju maštu.

2. Predmetni crtež.

   Predškolci uče da prenesu svoje utiske i senzacije crtajući predmete i pokazujući svoje razumevanje veze između njih i interakcije. U pripremnoj grupi djeci se daje mogućnost da samostalno osmisle zaplet (mali prizor) na temu lekcije. Razvijaju se kompozicione sposobnosti mladih umjetnika: slažu crtež po cijeloj površini lista, uče odrediti položaj objekata - prednjeg i pozadinskog. U maturantskoj grupi vrtića djeca ovladavaju sposobnošću prenošenja karakterističnih pokreta predmeta, prevazilaženja konvencionalnosti i statičnosti slike.

3. Dekorativni crtež.

   Naučiti da ukrasite papirnu figuricu ili figuricu od papir-mašea ispunjava zahtjeve za razvoj estetskog ukusa na časovima likovne kulture. Predškolci se upoznaju sa narodnim zanatima naše zemlje, uče da vide lepotu u proizvodima zanatlija iz naroda. Djeca koriste stečeno znanje o karakteristikama slika Gzhel, Khokhloma i Gorodets u stvaranju vlastitih uzoraka zasnovanih na narodnom slikarstvu.

Za temu „Gljive i bobice“ u pripremnoj grupi najrelevantniji je predmetni crtež iz života ili ideje: „Smrekove grane“, „Svež bobica orena“, „Mušica“, „Gljive u šumi“, „Porodica pečuraka“ itd. Momci Uvježbavaju vještine stvaranja kompozicije, slaganja predmeta na listu papira, uče da popune cijeli list crtežom i kreiraju neobičnu pozadinu. Crtanje iz života će biti glavna metoda u školi. U pripremnoj grupi učenici nemaju zadatak da predoče zapreminu predmeta ili da kreiraju svetlost i senku. Cilj učenja djece od 6 do 7 godina je da nauče prepoznati karakteristike predmeta ispred sebe i prikazati ih na crtežu: oblik predmeta, njegove dijelove, odnos dijelova sa glavnom figurom. Analiziranje predmeta i prenošenje njegovih detalja uspješno provode djeca od 6-7 godina kada su objekti blizu jedan drugom. Klase koje imaju element igre u svojoj srži su efikasne. Na primjer, ispred svakog učenika na stol se stavlja po jedna grančica rowan, koja se, prema zadatku, mora izvući iz života. Svaka osoba proučava samo svoju granu, identifikuje i prikazuje njene karakteristike (jedan ili dva grozda bobica, račvasta grana, broj listova, svježe ili uvelo lišće). Na kraju časa nastavnik skuplja grančice i stavlja ih na zajednički sto, pozivajući djecu da na crtežima pronađu ko je koju granu nacrtao.

Rad na ovoj temi često se izvodi metodom crtanja zapleta: „Snebrovi kljucaju stablo rova“, „Vjeverica je skočila na granu“, „Jež od gljive“, „Ko se sakrio ispod gljive“ itd. pripremna grupa uči da oslikava karakteristične pokrete ptica i životinja, razmišlja kroz male scene iz priča. U dekorativnom slikarstvu, gljive i bobice se također koriste za stvaranje cvjetnih uzoraka na radnom komadu.

Kao osnova za crteže koriste se setovi bijelog i obojenog papira, posebno za akvarel i gvaš, te Whatman papir (obično za kreiranje kolektivni radovi ili implementacija kreativnih projekata). Toniran papir se rijetko koristi za rad, uglavnom za stvaranje ukrasnog uzorka na temelju narodnog slikarstva. Na časovima predmetnog i predmetnog crtanja djeca uče da sami kreiraju pozadinu (jednostavnu ili sa glatkim prijelazima).

Tehnike i tehnike crtanja

Razmotrimo u obliku tabele koje tehnike bi stariji školarci trebali savladati u sklopu učenja crtanja u pripremnoj grupi:

Kako nastaje crtež	Tehnike i tehnike crtanja
Olovke, flomasteri	Kreiranje skice: pomoću lagane linije, bez pritiskanja na list papira, prenose se konture objekta. Podešavanje pritiska olovke. Kreiranje šrafiranja sa različitim stepenom pritiska i opsega bez napuštanja kontura slike. Korištenje markera u boji za crtanje obrisa i detalja objekata.
Boje: akvarel, gvaš	Miješanje boja na paleti. Zamagljivanje boje na velikoj površini. Primjena poteza i poteza na oblik objekta. Pečenje (preklapanje vertikalnih poteza). Crtanje vrhom kista (preklapanje linija ili boda). Crtanje na mokroj pozadini.
Suhi pastel	Ovladavanje tehnikama grafičkog crtanja (pasteli jedne boje). Kreiranje glavnog tona senčenjem pomoću tvrde četke. Crtanje glatkih linija. Razvijanje tačnosti pri crtanju pastelima: držanje lista papira tokom crtanja, otresanje prašine sa salvete.

Na temu "Gljive i bobice" održavaju se nastava o netradicionalnim tehnikama crtanja: korištenjem voštanih bojica sa skicama akvarel boja, pamučni štapići, kreda brusni papir, u tehnikama grattagea, monotipije itd.

Primjeri crteža gljiva, grana i bobica napravljenih netradicionalnim tehnikama

Crtanje otiscima Scratchboard Blotography Slikanje prstima Monotype Blotography Slikanje prstima Crtanje voskom i akvarelom Tačkasto slikanje Crtanje bojicama na brusnom papiru Metoda „bockanja“

U procesu edukativnih aktivnosti treba implementirati pristup orijentisan prema ličnosti. Prilikom pripreme za izvođenje nastave crtanja u pripremnoj grupi, nastavnik mora uzeti u obzir individualne karakteristike svako dete. To je stepen poznavanja specifičnih tehnika crtanja, sposobnost rada u mešovitim medijima, stepen uključenosti u kolektivne aktivnosti. Svi učenici moraju postići cilj postavljen na početku časa. Za one koji imaju poteškoća u procesu kreiranja crteža, nastavnik koristi oblik individualne demonstracije. Uspješni učenici dodatno dobijaju zadatke da ukrase gotov crtež ili osmisle opštu kompoziciju u podgrupi (izrada panoa na listu whatman papira).

Lični pristup se ostvaruje kroz slobodu izbora od strane studenata materijala za crtanje. Djeci treba omogućiti pristup setovima papira, olovaka i markera, boja i bojica. Stariji predškolci, na osnovu procjene svojih sposobnosti, imaju pravo da samostalno odaberu tehniku ​​crtanja kako bi izvršili zadatak.

Glavna stvar u implementaciji koncepta učenja usmjerenog na učenika je osigurati slobodu dizajna. Djetetu se daje tema koja uključuje aktiviranje mašte. Crtanje sa zapletom posebno je pogodno za maštu: dijete smišlja slike za crtež, situaciju, odnos objekata.

Opcije za pojedinačne i kolektivne kompozicije na temu "Bobice i gljive"

Tema lekcije	Forma organizacije razreda	Zadaci obuke i razvoja	Tehnike i tehnike crtanja
"Rowan Branch"	Pojedinac.	Formiranje sposobnosti crtanja iz života, analize predmeta i utvrđivanja njegovih karakterističnih osobina. Razvoj kompozicionih sposobnosti.	Crtanje vodenim bojama. Brušenje tehnike slikanja kistom (sva vlakna/čekinje i vrh).
"jež od pečuraka"	Pojedinac.	Formiranje umjetničkog mišljenja, razvoj mašte.	Izrada preliminarne skice jednostavnom olovkom. Kreiranje pozadine. Razrada detalja (sjenčanje, linije, potezi, boci).
"Gljiva proplanak"	Kolektivno.	Razvoj kompozicionih sposobnosti. Formiranje koncepta perspektive (prednji plan i pozadina). Učvršćivanje vještine crtanja predmeta prijenosom karakteristične karakteristike stavke.	Crtanje na zajedničkom listu Whatman papira u podgrupama. Tehnika umakanja kistom (pečurke). Metoda crtanja zgužvanim papirom (trava).
	Pojedinac.	Učvršćivanje vještine crtanja predmeta. Razvoj vizuelne percepcije.	U pravilu se u pripremnoj grupi lekcija na ovu temu izvodi tehnikom slikanja prstima: Crtanje vertikalnih linija - dugih i kratkih. Crtanje tačaka.
"Gljive u šumi"	Kolektivno.	Aktivacija procesa pamćenja i pažnje. Učvršćivanje vještine crtanja predmeta.	Crtanje u podgrupama. Crtanje olovkama: Šrafiranje unutar kontura skice s različitim stupnjevima pritiska. Kreiranje obrisa flomasterima u boji.
"Ko se sakrio ispod gljive"	Pojedinac.	Aktivacija pamćenja i mašte.	Crtanje u mješovitoj tehnici - akvarel i gvaš. Priprema podloge. Crtanje na mokroj pozadini. Crtanje potezima u različitim smjerovima. Rad na sitnim detaljima tankim kistom.
"Snijegovi na grani riđi"	Pojedinac.	Razvijanje vještina crtanja zapleta. Aktivacija figurativnog pamćenja, razvoj sposobnosti analize i predviđanja.	Slikanje gvašom: Priprema podloge. Crtanje potezima. Crtanje detalja tankim kistom.
"vilinska gljiva"	Pojedinac.	Razvoj vještina crtanja na osnovu ideja. Aktiviranje mašte.	Crtanje olovkama u boji: Kreiranje skice. Razmišljajući kroz pozadinu. Šrafiranje sa različitim stepenom pritiska. Crtanje detalja (moguće flomasterom).

Motivirajući početak lekcije na temu “Bobičasto voće i gljive”

Obavezna faza sata vizuelne umjetnosti u pripremnoj grupi je motivirajući početak. Stvara emocionalno pozitivnu atmosferu, aktivira figurativno pamćenje učenika, proširuje znanje djece o okolnoj stvarnosti i postavlja ih za daljnji kreativni proces. Sljedeće se koristi kao motivacijski materijal na početku časa crtanja:

• Vizuelni materijal: tematski posteri, kartice, ilustracije u knjigama, igračke i figurice.
• Čitanje pjesama, bajki, poslovica i izreka, odlomaka iz proze Umjetnička djela na temu lekcije.
• Vođenje razgovora.
• Kreiranje problemskih i igračkih situacija, trenutaka iznenađenja.
• Upotreba tehničkih sredstava: slušanje audio zapisa, prikazivanje slajdova na projektoru.

Primjeri korištenja motivirajućih materijala na početku lekcije na temu "Gljive i bobice"

Tema lekcije	Motivirajući početak
"vilinska gljiva"	Slušam poslovice o gljivama: Pečurke rastu u selu, ali su poznate iu gradu. Proljeće je crveno od cvijeća, a jesen je crvena od gljiva. Bobice vole dan, pečurke vole noć i hlad. i sl. Razgovor sa učenicima: kako razumiju ovu ili onu poslovicu, gdje rastu gljive, kakvo im se vrijeme sviđa itd. Učenje sa studentima Tongue Twisters o pečurkama.
"Rowan Branch"	Kreacija trenutak iznenađenja: U posjet djeci dolazi vjeverica (medvjedić, zec, jež ili druga šumska životinja). Djeci je na poklon donijela buket grančica vrane. Vjeverica daje momcima granu i primjećuje da na svojim stolovima imaju listove papira, četke i boje, ali hoće li momci moći nacrtati grane vrane? Nakon što završi zadatak, vjeverica obećava da će s momcima igrati igru ​​"Pronađi svoju grančicu u buketu".
"čišćenje gljiva"	Na početku časa nastavnik pita djecu zagonetke o gljivama i prikači slike s nagađanjima na ploču (ili stavi figure nagađanih gljiva na stol). Izvođenje razgovore o gljivama: gdje rastu, koja mjesta vole određene gljive, koje su pečurke nejestive. Djeca imaju zadatak da slike gljiva podijele u dvije grupe - jestive i otrovne. Minut fizičkog vaspitanja"Za pečurke".

Sastavljanje bilješki za lekciju crtanja na temu "Gljive i bobice"

Privremeni plan za čas crtanja u pripremnoj grupi

Trajanje časa crtanja za učenike uzrasta 6-7 godina nije duže od 30 minuta.

• Organizacioni momenat 1-2 minuta.
• Motivirajući početak 6-7 minuta.
• Praktični rad 15–17 minuta.
• Demonstracija i diskusija o gotovim radovima u trajanju od 2-3 minuta.
• Sumiranje 1 minuta.

Nastavnik analizira svaki održani čas prema sljedećim kriterijima:

• Postizanje cilja lekcije.
• Obavljanje vaspitno-obrazovnih zadataka.
• Emocionalno raspoloženje učenika u svakoj fazi časa (šta je uzrokovalo ovo ili ono stanje djece).
• Prisutnost kašnjenja u bilo kojoj fazi lekcije: utvrđivanje uzroka i načina ispravljanja u narednim obrazovnim aktivnostima.
• Analiza rada učenika: koje tehnike crtanja zahtijevaju dodatno osnaživanje.
• Samoanaliza rada nastavnika: koje nastavne metode i tehnike su bile efikasne u izvođenju časa, a koje nisu.

Nacrt lekcije crtanja (pripremna grupa) na temu „Granka rowan“.
Izrada crteža različitim tehnikama (uranjanje, bockanje, crtanje krajem kista, elementi slikanja prstima). ZadaciStvorite ugodne uslove za pozitivnu kreativnu aktivnost.
Usavršavanje vještina slikanja akvarelima.
Jačanje vještine miješanja boja na plastičnoj paleti ili listu papira.
Razvijanje osjećaja za lijepo posmatranjem prirodnih objekata. Napredak lekcijeUčitelj čita pjesmu o prekrasnom planinskom pepelu. Priča djeci o strukturnim karakteristikama ovog drveta i kako se boja njegovog lišća mijenja s početkom jeseni.
Proučavanje i diskusija o vizuelnom materijalu - slikama koje prikazuju stabla rova ​​u različitim godišnjim dobima.
Praktični dio:
Nijansiranje lista papira bojom i komadom pjenaste gume.
Dok se papir suši, učiteljica još jednom s djecom ispituje sliku grane vrane, razgovarajući o strukturnim karakteristikama, oblicima bobica i listova i kvalitetima boje.
Crtanje grana i lišća četkom, bobica rowan vrhovima prstiju.
Crtanje malih detalja vrhom kista: lisne žile s potezima, bobičasto središte s tačkama.
Demonstracija i analiza gotovih radova.
Zahvalnost studentima na obavljenom radu.

Redoslijed crteža na temu "Gljive i bobice"

Učenici pripremne grupe aktivno razvijaju sposobnost da slijede usmene upute nastavnika. Stoga, prije nego što djeca završe praktični dio zadatka, nastavnik treba s njima razgovarati na koje će načine i kojim redoslijedom crtati pejzaž, te ih kroz sugestivna pitanja i savjete navesti na preporučeni redoslijed radnji. Možete pogledati primjere gotovih radova na zadatu temu i pozvati djecu da odrede tehnike korištene za izradu ovih crteža. Za djecu koja imaju poteškoća u ispunjavanju zadatka, mogu se ponuditi kartice sa shematskim uputama za crtanje objekata. Nastavnik izvodi direktnu demonstraciju radnji za učenike pripremne grupe samo u slučaju izvođenja posebno teškog elementa ili pojedinačno u situaciji izuzetno teškoj za učenika.

"Rowan Branch"

Kreiranje skice Kreiranje skice Bojanje senčenjem Crtanje senčenjem listova Proces senčenja Slikanje kontura bobica Oslikana četkica Proces praćenja kontura grane Crtanje kontura Crtanje lisnih žila Praćenje kontura bobica Kist sa ocrtanim bobicama Crtanje jezgre bobica (križice ili zvijezde) Kist sa iscrtanim jezgrima Crtanje jezgri sa tačkama Završen rad

"Rowan Branch"

Crtanje skice jednostavnom olovkom Praćenje kontura grane Bojanje grane Praćenje kontura i bojanje listova Oslikana grana i lišće Praćenje kontura bobica Bojanje bobica Oslikane grane i grozdovi vrane Crtanje vena Crtanje jezgara bobice (krstice) Srednja faza crtanja Crtanje sitnih detalja Završen rad

"jež od pečuraka"

Kreiranje akvarel pozadine Dok se pozadina suši, nacrtajte tijelo ježa Nacrtajte travu potezima Nacrtajte noge ježa Nacrtajte lice i nos Nanesite smeđe poteze - iglice Nanesite poteze crnom bojom Gvaš nacrtajte noge pečuraka Crtajte klobuke gljiva Pustite da se gvaš osuši. Vrhom četke ocrtajte krakove gljiva. Pečurke su također ucrtane na ježu. Spreman posao

"Ko se sakrio ispod gljive"

Crtamo pozadinu neba glatkim prijelazom na nebu Crtamo kapljice na mokroj pozadini mokra akvarelna pozadina Gvašom crtamo šešir

Završni čas u pripremnoj grupi djece na temu "Gljive i bobice"

Cilj: Uopštiti znanje djece o gljivama i bobicama naših šuma.

Učvrstiti razumijevanje pojmova “pečurke” i “bobice”;

Učvrstiti znanje djece o darovima šume, gljivama i bobičastom voću koje rastu u našoj šumi;

Razvijati brižan odnos prema prirodi;

Naučite da budete oprezni sa nepoznatim predmetima, sa nejestive pečurke i bobičasto voće;

Probuditi interesovanje za živu prirodu;

Razvijati dječje vještine u produktivnim i igrivim aktivnostima;

Podignite emocionalno raspoloženje djece.

Napredak događaja:

Zdravo momci! Predlažem da posetite baku Crvenkapice. Želim da joj donesem poklone pečurke i bobice. Možete li mi pomoći da ih prikupim? Jedan, dva, tri, okrenite se i nađite se u šumi. Poslušajte zagonetke.

1. Zagonetke.

Ja sam ispod šešira u boji

Stojim na svojoj nozi.

Imam svoje navike:

Uvijek se igram žmurke.

Ko ima šešir bez glave i nogu bez čizme?

Bio je sakriven duboko

Jedan-dva-tri - i izašao je,

I on stoji na vidiku.

Bijelo, naći ću te (vrganj)

Nema prijateljskijih gljiva od ovih -

Odrasli i djeca znaju -

Rastu na panjevima u šumi,

Ne zaboravite ove zapovesti:

Ne uništavaj gnijezdo

Nemojte štetiti životinjama

Ne ostavljajte smeće u šumi

Ne lomite drveće

Ne oduzimajte zemlji njenu lepotu!

Svi zajedno plešu uz pjesmu Crvenkapice (ples za predstavu)

Poslovna igra “Spremnost roditelja da svoju djecu školuju u školi”

1. Govor nastavnika na temu „Uloga bajke u moralnom i estetskom vaspitanju dece predškolskog uzrasta“.

Bajke su veoma popularne među decom.

Bajka je najstariji žanr usmene priče narodna umjetnost. Uči čovjeka da živi, ​​ulijeva mu optimizam, vjeru u trijumf dobrote i pravde. Iza fikcije i fantazije krije se stvarno ljudskim odnosima. Otuda dolazi ogroman vaspitni značaj bajke.

Bajka ima prednost u odnosu na druge edukativne tehnike. Ovo je neka vrsta moralnog kodeksa naroda, njihovo herojstvo je, iako imaginarno, ali primjer pravog ponašanja poštenog čovjeka koji se zna zauzeti za svoje dostojanstvo.

Bajka igra vitalna uloga u razvoju mašte - sposobnosti bez koje je mentalna aktivnost djeteta nemoguća u predškolskom i školovanje, niti bilo koje kreativna aktivnost odrasla osoba. Bajke ulijevaju interesovanje za čitanje beletristike.

2. Poslovna igra „Spremnost roditelja da školuju svoju djecu u školi“.

1) Zagrijte se.

Jutro počinje gimnastikom. Pogledajte šta naša djeca mogu.

2) Učitelj i roditelji

Izvođenje vježbi disanja, artikulacije i prstiju sa roditeljima (sa ogledalima).

Izvođenje nastave sa roditeljima.

1. Zvučno-slovna analiza riječi

Vaspitanje. Dijete – 13 slova, 12 glasova.

2. Igra "Rasuta slova." Izmislite reči.

Yames je porodica. Deriloti - roditelji.

3. Napravite dijagrame riječi (Podijelite riječi na slogove).

4. Napravite dijagrame rečenica. Dima ima loptu. Idemo da prošetamo?

Matematika

1. Napravite primjer.

2. Riješite problem.

3. Više, manje, koliko, jednako.

Razvoj kreativnih sposobnosti roditelja.

Radite uz muzičku pratnju: „Prikaži šta si čuo.”

Tim 1 izvlači, tim 2 pravi aplikaciju.

Fizički razvoj

Ruske narodne igre na otvorenom.

REZULTAT SASTANKA.

Uručenje potvrda o završenim kursevima usavršavanja na temu „Spremnost roditelja da svoje dijete školuju u školi“.

Kirillova Yu., nastavnik logoped.

TEMA: “ŠUMA. MUSHROOMS. BOBIĆICE“.

Cilj: - proširenje i aktiviranje rječnika.
Zadaci: - formirati plural imenice;
- naučiti tvoriti imenice s deminutivom
ljubazni sufiksi;

- učvršćivanje razumijevanja i praktične upotrebe u govoru
prepozicije;

- konsolidacija glagola u govoru: “tražiti”, “čupati”, “sakupiti”


Napredak lekcije:

1. Org. momenat. Gimnastika prstiju.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obe ruke "zdravo",
počevši od više.)
srednji prsti na stolu.)
veliki.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnećemo to mom bratu.

2. Uvod u temu. Igra „Šetnja šumom“. (Slika iz šume.)
Šuma je velika kuća, Gdje živite različite biljke, životinje i ptice.
Idemo u šumu. “Koga ćeš vidjeti u šumi?” ili "Šta ćete vidjeti u šumi?"
Djeca odgovaraju: „Vidjeću drveće. Videću žbunje. Videću cveće. Videću životinje. Videću ptice. Videću pečurke. Videću bobice.”
Imenujemo gljive (na osnovu slika) - Bijela gljiva, vrganj, russula, medonosna gljiva, lisičarka, vrganj – jestive pečurke; muharica, žabokrečina su otrovne gljive.
Šumsko voće (sa slika) zovemo - brusnice, maline, borovnice, brusnice, borovnice, kupine, jagode.

3. Igra “Veliki-mali”
Pečurka - gljiva, pečurka bobica - bobica
Drvo - mladica - grm - grm
Leaf-leaf ptica-ptica
Cvijet-cvjetna grana-grančica.

4. Igra "Jedan - mnogo"
Pečurke - pečurke bobice - bobice
Drvo - drveće grmlje
List - lišće ptica - ptice
Cvijeće - cvijeće grana - grane
Grana debla.

5. Fizički minut. "ZA GLJIVE"

Sve male životinje su na ivici
Traže mliječne pečurke i gljive trube.
Vjeverice su skakale
Počupane su kapice od mlijeka šafrana.
Lisica je potrčala
Skupljao sam lisičarke.
Zečići su skakali
Tražili su medonosne gljive.
Medvjed je prošao

(Glodaju se, na kraju reda gaze desnom nogom.)

6. Igra “Šta ćemo skuvati?”
Od pečurke - pečurke supa
Od malina - džem od malina
Od borovnica - džem od borovnica
Od jagoda - džem od jagoda
Od brusnica - brusnica džem
Od brusnica - džem od brusnica

7. Igra “Šta je ovo?” (završi rečenicu i ponovi je do kraja).
Breza, jasika, hrast su...(drveće).
Ljeska, šipak, jorgovan su...(žbunje).
Kamilica, različak, nezaboravac su...(cvijeće).
Medonosna gljiva, russula, muharica su... (pečurke).
Komarac, skakavac, buba su...(insekti).
Kukavica, sova, orao su...(ptice).
Zec, lisica, vuk su...(divlje životinje).

8. Igra “Mozaik” (iz 6 trouglova staviti pečurku).

9. Igra “Ko, gdje, gdje” (odgovori na pitanja na osnovu slike).
Gdje je gusjenica? I tako dalje.

10. Sažetak lekcije. Podsjetimo o čemu su pričali.
Odgovori na pitanje.
Na proplanku blizu hrasta, krtica je ugledala dve gljive,
A dalje, u blizini jasika, našao je još jednu.
Ko je spreman da mi kaže koliko je gljivica našla krtica?

TEMA: “ŠUMA. MUSHROOMS. BOBIĆICE“.

Cilj: - razvoj koherentnog govora.
Ciljevi: - naučiti tvoriti rod imenica. slučaj;
- naučiti tvoriti relativne prideve;
- konsolidacija glagola u govoru: “tražiti”, “čupati”, “sakupiti”;
- obuka u prepričavanju;
- razvijati finu motoriku, slušnu pažnju, razmišljanje.

Oprema: slike šume, pečuraka, bobica, lopte.
Napredak lekcije:

1. Org. momenat. Igra "Daj mi riječ"”.
U blizini šume na rubu, ukrašavajući tamnu šumu,
Porastao je šaren, kao peršun, otrovan... (mušičar).

Vidite, momci, ovdje su lisičarke, tamo pečurke,
Pa ovi na čistini su otrovni... (žabokrečine).

Duž šumskih staza ima mnogo bijelih nogu
U raznobojnim šeširima, vidljivim iz daljine.
Ne ustručavajte se sakupljati, ovo su... (russula).
Gimnastika prstiju.
Jedan, dva, tri, četiri, pet, (prsti obe ruke "zdravo",
počevši od više.)
Idemo u šetnju šumom. (obe ruke „ide“ sa indeksom i
srednji prsti na stolu.)
Za borovnice, za maline, (Savijte prste, počevši od
veliki.)
Za brusnice, za viburnum.
Naći ćemo jagode
I odnećemo to mom bratu. (obe ruke „ide“ sa indeksom i
srednji prsti na stolu.)

2. Igra „Šta ima puno u šumi?“ (sastavljanje prijedloga)
Na primjer: „U šumi ima puno gljiva. Pečurke rastu u šumi.”
Pečurke - pečurke - puno pečuraka bobice - bobice - puno bobica
Drvo - drveće - mnogo stabala grm - grmlje - mnogo grmlja
List - listovi - puno listova medonosne gljive - medonosne gljive - puno medanih gljiva
Cvijet - cvijeće - mnogo cvijeća grana - grane - mnogo grana.

3. Igra „Šta ćemo skuvati?“ (na osnovu slika)

Skuvaću ga sa pečurkama supa od gljiva.
Napraviću džem od malina od malina.
Napraviću džem od borovnica od borovnica.
Napraviću džem od jagoda od jagoda.
Napraviću sok od brusnice od brusnica.
Napraviću džem od brusnica. I tako dalje.

4. Minut fizičkog vaspitanja. "ZA GLJIVE"

Sve male životinje su na ivici
Traže mliječne pečurke i gljive trube.
Vjeverice su skakale
Počupane su kapice od mlijeka šafrana.
Lisica je potrčala
Skupljao sam lisičarke.
Zečići su skakali
Tražili su medonosne gljive.
Medvjed je prošao
Zdrobljena muha agarika. (Djeca hodaju u kolu.)

(Skaču u čučanj i beru zamišljene pečurke.)

(Trče i skupljaju zamišljene pečurke.)

(Skaču stojeći i “beru” pečurke.)

(Glodaju se, na kraju reda gaze desnom nogom.)

5. Učenje prepričavanja. Ya Tayts “Za pečurke”.
Baka i Nađa otišle su u šumu da beru pečurke. Djed im je dao korpu i rekao:
- Pa ko dobije najviše!
Tako su hodali i hodali, skupljali i skupljali i otišli kući. Baka ima punu korpu, a Nađa samo polovinu. Nadya je rekla:
- Bako, hajde da razmenimo korpe!
- Hajdemo!
Tako su došli kući. Djed je pogledao i rekao:
- O da, Nadja! Vidi, dobio sam više nego moja baka!
Ovdje je Nadya pocrvenjela i rekla najtišim glasom:
- Ovo uopšte nije moja korpa... potpuno je bakina.
P: Zašto je Nadja pocrvenela i odgovorila dedi tihim glasom?

-Gde su otišle Nadja i njena baka?
- Zašto su otišli u šumu?
- Šta je deda rekao kada ih je ispratio u šumu?
- Šta su radili u šumi?
- Koliko je dobila Nađa, a koliko baka?
- Šta je Nađa rekla svojoj baki kada su otišli kući?
- Šta je deda rekao kada su se vratili?
- Šta je Nađa rekla?
Ponovljeno čitanje.
Dječije prepričavanje.
Analiza priča.

6. Sažetak lekcije. Zapamtite o čemu su razgovarali.
Odgovori na pitanje.
Čim sam ušao u žbunje, našao sam jasikov vrganj,
Dvije lisičarke, vrganj i zelena mahovina.
Koliko sam gljiva našao? Ko ima odgovor?

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Vrtić "Beba"

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti

By obrazovna oblast"komunikacija"

za djecu koja se pripremaju za školu

Logopedska grupa sa OHP

Tema "Gljive i bobice"

Izvodi logoped

MBDOU kombinovani tip vrtić"beba"

Silantjeva Natalija Nikolajevna

Udomlya

2013

Ciljevi

Popravni i odgojni:

Objediniti i sistematizirati ideje o promjenama koje se dešavaju u životu šume u jesen, o šumske pečurke i bobice, mjesta gdje rastu;

Obogatite aktivni vokabular (gljiva, vrganj, vrganj, vrganj, mliječna gljiva, val, lisičarka, mušica, žabokrečina, russula, bijela, noga, kapa, grm, bobica, brusnica, brusnica, malina, moura, borovnica); formirati verbalni rečnik (traži, skupljaj, reži, prati, guli, kuvaj, suši, prži, kiseli, pripremaj, pronađi, biraj,...)

Razviti koherentan govor; poboljšati gramatička struktura govor (tvorba relativnih prideva, slaganje prideva sa imenicama);

Osposobiti vještinu sastavljanja rečenica sa prostornim prijedlozima (u, na, od, ispod, ispod); naučiti identificirati prijedloge iz fraza i rečenica; razvijati vještinu njihove pravilne upotrebe.

Korektivno i razvojno:

Razvijati koherentan govor, govorni sluh, vizuelnu i slušnu pažnju, opšte i fine motoričke sposobnosti.

Popravni i odgojni:

Negovati aktivnost, inicijativu, veštine samostalnosti, interakcije i saradnje; ljubav i poštovanje prema prirodi.

Materijal: lopta, ilustracije gljiva i bobica, kartice koje prikazuju dijagram prijedloga na, ispod, u, iz. Izrezane slike "pečuraka".

Napredak lekcije

1. Organiziranje vremena.

Logoped poziva djecu na čas, organizira pozdrav i nudi rješavanje zagonetki:

Ispod jasike blizu staze djevojka ima tanke noge

Ko stoji među travom? Jarko crvene naušnice.

Noga ima, ali nema cipele. Pogledaj ispod lista

Ima kape, nema glave Tamo se zacrveni....

L. Odlično. Pogodili ste zagonetke i odmah pogodili da ćemo danas s vama započeti razgovor o gljivama i šumskom voću, o tome šta nam šuma daje u jesen.

Logoped razbacuje ravne slike gljiva i bobica po tepihu i poziva djecu da sjednu na tepih zamišljajući da je to šumska čistina.

Moji prijatelji i ja idemo u šumu,

Naći ćemo bobice i pečurke.

Sakupimo ih u korpe

I mi ćemo ih dovesti kući.

L. Evo slika gljiva i bobica. Molim vas odgovorite na moja pitanja i snimite željenu sliku.

Zašto ideš u šumu?

Koju ste pečurku našli?

Šta je u vašoj korpi?

Šta si doneo iz šume?

Koje ste bobice ubrali?

Šta je visilo na grmu?

Od čega ćete praviti voćni sok?

Koju pečurku je najbolje posoliti?

Od kojih bobica volite da pravite džem?

Koje gljive ćete koristiti za pravljenje supe od gljiva?

Koju pečurku nećete staviti u korpu?

L. Bravo. Tačno ste odgovorili na moja pitanja i odabrali slike i možemo preći na sljedeću igru.

Igra s loptom "Šta rade?" (obogaćivanje dječijeg govora glagolima)

Šta možete učiniti od pečuraka i bobičastog voća? (traži, sakupljaj, sortiraj, seci, operi, guli, kuvaj, suši, prži, kiseli, priprema, pronađi, biraj,...)

Logoped poziva djecu da sjednu za stolove. Kada ste odgovarali na moja pitanja, koristili ste male, ali veoma važne reči. Pomažu nam da znamo gdje se nalazi neki predmet. Pogledajte dijagrame i odgovorite gdje se nalazi krug i pogodite koje prijedloge predstavljaju.

on under in out

Sastavite rečenice s ovim prijedlozima. A dijagrami i slike će vam pomoći da se nosite sa zadatkom. (Vrganj raste ispod jasike. Jagode sazrevaju na suncu. Brusnice rastu u močvari. Dečak je doneo celu korpu pečuraka iz šume. itd.)

L. Izvršili ste ovaj težak zadatak. Hajde da se malo odmorimo.

Vizuelna vježba "Pokraj bobica"

Jagode sazrevaju na desnoj strani,

Na lijevoj strani su slatke borovnice,

Na desnoj strani je crvena borovnica,pokreti očiju lijevo - desno

Na lijevoj strani pjevaju borovnice

Ubraćemo sve bobicezatvorite kapke oba oka na 3-5 sekundi,

Odmorimo se, idemo kući. ponovite 6-8 puta

L. Pripremio sam i za tebe pripovijetka o bobičastom voću i pečurkama. Slušaj šta imam.

Pečurke i bobice rastu iz šume. Vrganji u jasiku, vrganji na brezi. Bobice - borovnice i maline ispod grmlja. Ubraću pečurke iz korpe, a bobice ću staviti u teglu i doneti kući. Kod kuće pravim ukusnu supu od gljiva od brusnica, a od vrganja osvježavajući, zdrav voćni napitak.

Ko je primetio greške u mojoj priči? Ispravi ih i ponovi moju priču ispravno.

Sesija fizičkog vaspitanja “Za pečurke”

Idemo u šumu

Naći ćemo pečurku

Ay, ay! Niko ne odgovara.

Samo eho odgovara.

L. Naše šume su bogate pečurkama i bobičastim voćem. Pitam se zašto pečurke i bobice imaju tako zanimljiva imena?

Vježba "Zašto se tako zove?"

Šta mislite zašto su se zvali ovako: vrganj, vrganj, russula, kamelina, bijela, borovnica, šumska jagoda, borovnica.

L. Tačno ste objasnili zašto se te pečurke i bobice tako zovu. A sada predlažem da sakupite slike gljiva iz izrezanih slika.

Izrezane slike “Gljive”.

Kraj časa. (Ocjena rada djece.)

Logoped od njih traži da se prisjete šta su radili, šta su bili zainteresovani da rade, a zatim ocjenjuje njihov rad.