Prezentacija Uvod od srednjeg vijeka do modernog doba. Sažetak lekcije i prezentacija o historiji na temu „od srednjeg vijeka do modernog doba“. Tema: “Od srednjeg vijeka do modernog doba”

Dom

Čas istorije u 7. razredu „Od srednjeg veka do modernog doba“

Vrsta lekcije: lekcija o uvođenju novog gradiva

Svrha: dati koncept prijelaza iz srednjeg vijeka u novo vrijeme

Ciljevi lekcije

1. Obrazovni: dobiti početnu ideju o periodu istorije „Novog vremena“.

2. Obrazovni: pobuditi interesovanje učenika za novi period istorije

3. Razvojni: razvoj mišljenja zasnovanog na poređenju istorijskih perioda (tradicionalno društvo, srednji vek i novo vreme)

OPREMA ZA ČAS:

Udžbenik Opšte istorije. Moderna istorija, 1500-1800. 7. razred. Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A., Vanyushkina L.M. – 5. izd. – M.: Obrazovanje, 2017.

Multimedijalna oprema (računar, projektor, zvučnici)

NAPREDAK ČASA:

Organizacioni momenat (Slajd 1) Riječ nastavnika: „Zdravo! Danas imamo prvu lekciju istorije o tome akademske godine . Počinjemo da proučavamo novi period istorije - moderno vreme. Na kraju lekcije ti i ja treba da odgovorimo na pitanje: u čemu je refleksija moderna istorija pronađeno Novo vrijeme? I prije nego počnete nova tema

, moramo zapamtiti pojmove koje smo ranije proučavali.

2. Ažuriranje znanja

(Slajd 2) Šta je tradicionalno društvo? (odgovori učenika, ako nema konkretnog odgovora, potrebno je podsjetiti na definiciju). Tradicionalno društvo je društvo uređeno tradicijom, društvenu strukturu karakterizira kruta klasna hijerarhija. Teži očuvanju nepromijenjenih sociokulturnih temelja.

(Slajd 3) Koji vremenski period pokriva srednji vijek? Srednji vek ili srednji vek je period u istoriji Evrope i Bliskog istoka, koji sledi nakon antike i prethodi modernom vremenu.

3.Učenje novog gradiva

(Slajd 4) U konceptu srednjeg vijeka susrećemo se s riječima Novo vrijeme. Hajde da zapišemo definiciju. Moderna vremena su period destrukcije tradicionalnog društva. Poljoprivrednu proizvodnju zamjenjuju tržišni odnosi. (Slajd 5) Različiti naučnici različito definišu okvir Novog vremena, npr različitim zemljama

. Ali početak novog doba se uvijek smatra početkom doba velikih geografskih otkrića.

Prisjetimo se uz pomoć kojih istorijskih izvora su naučnici uspjeli prikupiti informacije o Novom dobu za nas? (Odgovori djece i poređenje sa slikama na slajdu 6). odgovori:

sačuvani dokumenti (trgovinski ugovori, dekreti vladara i činovnika, zbirke zakona);

knjige;

spomenici kulture i umjetnosti;

nalazi iz arheoloških iskopavanja.

Šta mislite koji se objekti New Agea odražavaju u našim životima? Šta je zajedničko nama i ljudima tog perioda? (Odgovori djece) (Slajdovi 7-9) Odgovori: posuđe, namještaj, odjeća.

(Slajd 10) Mnoga djela kulture i umjetnosti preživjela su do našeg vremena i izazivaju divljenje. Na časovima muzike upoznali ste se sa djelima kompozitoraXVI- XVIIvekovima Jedan od njih je bio Luigi Rossi. Poslušajmo odlomak iz njegovog djela "Orfej"

(Slajd 11) Do sada ljubitelji umetnosti pokušavaju da razotkriju misteriju osmeha Mona Lize ili Đokonde, koju je naslikao Leonardo da Vinči 1503. godine.

U modernom periodu postoji politički sistem, kao skup jedinstvene normativne interakcije političkih subjekata. Pojavljuje se parlament.

U daljim časovima istorije ići ćemo na putovanje kroz talase Novog doba i naučiti mnogo zanimljivih stvari.

4. Učvršćivanje stečenog znanja

Vratimo se sada na pitanje postavljeno na početku lekcije: kako se Novo vrijeme odražava u modernoj historiji?

Svrha lekcije: Studentska asimilacija pojma „novo vrijeme“

Zadaci:

1. Obrazovni:Omogućiti uslove za asimilaciju novih pojmova, dovesti do shvatanja da počinje proučavanje novog istorijskog perioda koji ima svoje karakteristike.

2.Razvijanje:nastaviti razvijati sposobnost analiziranja uzročno-posljedičnih veza, objašnjavati istorijske činjenice, formulisati zaključke

3. Obrazovni: Naučite objektivno vrednovati svoj rad na času.

Plan za učenje novog gradiva:

1.Hronološki okvir i glavni sadržaj prvog perioda moderne istorije.

2. Čovjek novog doba.

3. Šta nas povezuje sa Novim Vremenom.

Uvodne napomene nastavnici: Dragi učenici sedmog razreda. Pred sobom vidite udžbenik koji ćemo koristiti u narednih 28 lekcija, 2 puta sedmično. Odgovorite na pitanja:

Kako se zove istorijski period koji ćemo proučavati?

Koji hronološki okvir pokriva?

Analizirati strukturu udžbenika. Na koji način autori dopunjuju tekstove odlomaka dodatni materijal sadrži udžbenik7

Nakon što učenici odgovore, počnite raditi s uvodnim tekstom: stranica 5, pasus 1. Kako se zvalo društvo u srednjem vijeku?

1. Definicija u svesci. Tradicija na latinskom znači prenos. Tradicionalno društvo je društvo u kojem se život temelji na tradiciji. Zatim zapisujemo definiciju istaknutu u tekstu udžbenika: u takvom društvu duhovne vrijednosti, stil života, organizacija radna aktivnost prenosila se gotovo nepromijenjena s generacije na generaciju dugo vremena.

2.Karakteristike.

Učenici zapisuju u svoju svesku glavne karakteristike tradicionalnog društva, jednostavno brojevima ili u obliku klastera:

1) prevlast poljoprivredne proizvodnje;

2) dominacija poljoprivredne proizvodnje;

Zatim učenici pronalaze u tekstu promjene koje su se dogodile u životu ljudi u 15. vijeku (str. 5-6). Usmeni odgovori učenika:

1. Interesovanje za antičke kulture;

2. Težnja ka ovozemaljskom životu i posthumnoj slavi;

3. Interes za osobu itd.

Nadalje, nastavnik kaže da prilikom proučavanja historije moramo razumjeti da promjene u društvu dolaze postepeno i da su stoga granice između epoha vrlo proizvoljne. Čak ni po pitanju tačnog datuma početka Novog doba, među istoričarima nema konsenzusa.

Datumi sa objašnjenjima se pojavljuju na tabli ili ekranu:

1485 godine na kraju Rata ruža u Engleskoj,

1492 godine Kolumbovog otkrića Amerike,

1517 godine početka reformacije u Evropi.

Učitelj naglašava da u svakom slučaju historija Novog vremena počinje na prijelazu iz 15. u 16. stoljeće i da je taj prijelaz postepen i dugotrajan proces početkom 20. veka. U 16.-18. veku društvo je ostalo agrarno. Preovlađivao je ručni rad, ali su se postepeno stvarale nove tehnologije (upis u bilježnicu: tehnologija je skup metoda za preradu sirovina i materijala u proizvodnom procesu. U 18. stoljeću pojavila se mašinska proizvodnja i tvornice). Široka upotreba tehnologije počinje u 19. vijeku, kada društvo prelazi u sljedeću, industrijsku, fazu razvoja (Ovdje je moguće obratiti pažnju na značenje riječi industrijska (od latinskog Indastria - djelatnost).) (Slike. na ekranu koji ilustruju postepeni prelazak sa primitivnih alata na mašinsku proizvodnju).

Dakle, u 7. razredu ćemo učiti period Nova istorija XVI-XVIII vijeka. Da bi se životi ljudi promijenili, mora se promijeniti i sama osoba. Pređimo na drugu tačku plana lekcije.

Pitanje: Kako su se zvale grupe ljudi koje su činile srednjovjekovno društvo?

Odgovor: Imanja se sjećaju velike grupe ljudi, koji imaju određena prava, dužnosti i privilegije, moral i običaje, sadržane u tradiciji ili zakonu i prenijeti naslijeđem.

Nastavnik naglašava da je očuvana klasna podjela društva, ali istovremeno a novi tip ličnost - osoba koja je osjetila snagu za samostalnu aktivnost, sposobnost da donosi odluke i snosi odgovornost za njih. To je bio čovjek New Agea.

Pitanje: Koje nove osobine vidite među predstavnicima porodice Fugger? Iz kojih slojeva društva potiču?

Odgovori učenika: želja za bogaćenjem, sposobnost donošenja odluka i odgovornost za njih, lični uspjeh. Takvi ljudi često su dolazili iz donjih slavuja.

Ljudi razvijaju različite vrijednosti. Pisanje u svesku (Vrijednosti su ono što je najznačajnije u određenom periodu). (Odgovori: bogatstvo, slava, uspjeh, sloboda)

Pređimo na treću tačku plana časa: Šta nas povezuje sa Novim vremenom? Koje izvore možemo koristiti za proučavanje ovog perioda?

Odgovori učenika treba da prenesu misao da ovaj period nije mnogo daleko od našeg vremena, te da postoji mnogo materijala i pisanih izvora za njegovo proučavanje. Sami učenici mogu da se prisete događaja, dela i drugih činjenica koje će nas povezati sa periodom istorije Učićemo je u 7. razredu. Kako biste motivirali učenje kursa, možete ponuditi slike na ekranu po izboru nastavnika. Kako se slike pojavljuju, o njima se raspravlja.

na ekranu:

Uslovi: Ustav, vladavina prava, civilno društvo;

Portreti umjetnika: Raphael, Rembrandt, Durer;

Portreti prosvjetitelja, Montesquieu, Rousseau, Voltaire;

Portreti političara: Jefferson, Washington, Robespierre.

Ako su imena i termini nepoznati studentima, oni će imati dodatnu motivaciju za proučavanje predmeta. Ako ste upoznati, ovo je motivacija za proširenje znanja

Dakle, ovaj vodič će vas upoznati najvažnijih događaja prvi period modernog doba. Svaka stranica je priča o životima ljudi. Kada završimo sa učenjem ovog kursa, odgovorićete na pitanja: Šta sam novo naučio o sebi? Koji su me događaji sa ovog kursa posebno impresionirali? Sudbina kojih istorijskih ličnosti mi se učinila zanimljivom i vrednom oponašanja?

Domaći: 5-8, pitanja 1-5, str.8. Pregledajte i naučite termine i definicije.

Sažetak časa istorije

Tema: “Od srednjeg vijeka do modernog doba”

Ciljevi i zadaci lekcije.

Predmet:

Formiranje kod učenika predstava o suštini istorijskog perioda „ranog novog vremena“, njegovoj važnosti i neophodnosti za dalje proučavanje istorije. Navesti učenike na kritičko razmišljanje i generalizaciju već poznatog gradiva. Potaknite zanimanje za proučavanje teme „Od srednjeg vijeka do modernog doba“.

metasubjekt:

Formiranje komunikacijskih i regulatornih vještina, vještina grupnog rada, sposobnost isticanja glavnih, bitnih stvari u gradivu koje se proučava.

Lično:

Razvoj logičkog i kritičkog mišljenja, sposobnost obraćanja pažnje na dokumentaciju bilo koje vrste, razvoj veština poslovne saradnje.

Zadaci:

Razviti interesovanje za istoriju, razviti veštine poslovne komunikacije;

Naučite prepoznati i primijeniti obrađeni materijal u nestandardnoj situaciji;

Negujte pažnju, odgovornost za kvalitetno izvršenje svog zadatka i razvijajte veštine samopoštovanja.

Oprema i materijal za nastavu:

Prezentacija “Od srednjeg vijeka do modernog doba.”

Računar, projektor.

Korišćene tehnologije – sistemsko-aktivni pristup, tehnologija potrage

Vrsta lekcije - Lekcija u otkrivanju novih znanja, sticanju novih vještina i sposobnosti

NAPREDAK ČASA.

Aktivnost učenika

Motivaciona faza

Faza ažuriranja znanja o predloženoj temi i implementacija prve sudska radnja

Učitelj: Prisjetimo se šta smo učili prošle godine.

Koje biste glavne karakteristike srednjeg vijeka mogli navesti?

Koje glavne događaje u istoriji srednjeg veka biste mogli da navedete?

U 7. razredu upoznaćete životna iskustva ljudi u novoj eri. opšta istorija, koja se zove Novo vrijeme ili Nova historija.

Zapišite temu lekcije „Od srednjeg vijeka do modernog doba“.

Odgovori (istorija srednjeg veka, zemlje...)

Oni to zovu.

Preovlađujuća poljoprivredna proizvodnja, samostalna poljoprivreda, klasna nejednakost, neograničena vlast monarha.

Odgovori

Snimanje.

Prepoznavanje poteškoća: koja je složenost novog materijala, šta tačno stvara problem, traženje kontradiktornosti

Problematizacija.

Šta je novo vrijeme?

Odgovori

Izrada projekta, plan za rješavanje postojećih poteškoća, razmatranje mnogih opcija, traženje optimalnog rješenja.

Navedite svrhu lekcije.

Danas, kako biste postigli cilj lekcije, predlažem vam da igrate neku vrstu kompjuterske igre „avantura“ (quest). Morate proći kroz 5 faza.

Pogledajmo zadatke za današnju lekciju.

Kada se pojavljuje pojam Novo vrijeme?

Navedite istorijske granice Novog doba.

Koji periodi modernog doba postoje?

Koje se promjene u životu društva dešavaju u modernom vremenu?

Koji se izvori koriste za proučavanje istorije modernog doba?

Učitelj: Kako znamo da smo postigli svoj cilj?

Formulirajte (- formiranje ideje o suštini istorijskog perioda „ranog novog vremena“, njegovoj važnosti i neophodnosti za dalje proučavanje istorije ) .

Odgovori .

Implementacija odabranog plana za rješavanje poteškoća. Ovo glavna pozornica lekcija u kojoj se dešava “otkriće” novog znanja.

Morate proći kroz 5 faza. Da biste došli do sljedeće faze, morate izvršiti zadatak prethodne. Kao u kompjuterska igra Postoji pomoć - savjeti (ako je potrebno). Ako sve zadatke ispunite ispravno, moći ćete odgovoriti glavno pitanje lekcija "Šta je novo vrijeme?" Pa počnimo.

Odgovori (možemo odgovoriti na pitanja plana).

Hodanje putem od zagonetke do zagonetke.

Učiteljica se sa djecom kreće od jednog pitanja do drugog.

Odgovorite na pitanja u svakoj fazi.

Izgovaraju svoje odgovore i međusobno se dopunjuju.

Razumijevanje. Primarna konsolidacija novih znanja

Traži od djece da odgovore na glavno pitanje lekcije: “Šta je novo vrijeme”.

Zamoli nekoliko ljudi da iznesu svoje odgovore.

Zapišite odgovor u svoju svesku.

Nekoliko ljudi iznosi svoje odgovore.

Refleksija, koja uključuje razmišljanje o aktivnostima učenja, samoanalizu i refleksiju o osjećajima i emocijama.

Traži od učenika da sami sebe ocijene.

Procijenite sami sebe.

Traži od učenika da odgovore na pitanja:

O čemu su pričali na času?

Šta ste naučili na času?

Gdje mogu dobro doći ove vještine i znanja?

Oni govore.

(- o tome šta je Novo vrijeme)

(- uporedite, analizirajte, strukturirajte informacije)

(- mogućnost popunjavanja tabele i poređenja će biti korisna u mnogim predmetima

Domaći.

Poruke:

Problemi periodizacije Novog doba.

Istorijski izvori o proučavanju modernog vremena.

Svrha časa: Učenici će savladati koncept „Novog vremena“ Ciljevi: 1. Obrazovni: Obezbijediti uslove za asimilaciju novih pojmova, dovesti do shvatanja da proučavanje novog istorijskog perioda, koje ima svoje karakteristike , počinje. 2. Razvojni: nastaviti razvijati sposobnost analize uzročno-posledičnih veza, objašnjavanja istorijskih činjenica, formulisanja zaključaka 3. Obrazovnog: Naučite da objektivno vrednujete svoj rad na času. Plan proučavanja novog gradiva: 1. Hronološki okvir i glavni sadržaj prvog perioda moderne istorije. 2. Čovjek novog doba. 3. Šta nas povezuje sa Novim Vremenom. Uvodna reč nastavnika: Dragi učenici sedmog razreda. Pred sobom vidite udžbenik koji ćemo koristiti u narednih 28 lekcija, 2 puta sedmično. Odgovorite na pitanja: 1. Ko su autori udžbenika? 2. Kako se zove istorijski period koji moramo proučavati? 3. Koji hronološki okvir pokriva? 4. Analizirati strukturu udžbenika. Na koji način autori dopunjuju tekstove odlomaka. Koji dodatni materijal sadrži udžbenik?7 Nakon odgovora učenika, počnite raditi s tekstom uvoda: stranica 5, stav 1. Kako se zvalo društvo u srednjem vijeku? 1. Definicija u svesci. Tradicionalno prevedeno sa latinskog - prenos. Tradicionalno društvo je društvo u kojem se život temelji na tradiciji. Zatim zapisujemo definiciju istaknutu u tekstu udžbenika: u takvom društvu duhovne vrijednosti, način života i organizacija radnih aktivnosti dugo se prenose gotovo nepromijenjeni s generacije na generaciju. 2.Karakteristike. Učenici zapisuju u svoju svesku glavne karakteristike tradicionalnog društva jednostavno brojem ili u obliku klastera: 1) preovlađivanje poljoprivredne proizvodnje; 2) dominantna poljoprivredna proizvodnja; 3) klasna nejednakost itd. Dalje, učitelj kaže da se sam izraz „Novo doba“ pojavio u 15. veku među humanistima Italije i šta je za njih značio (era „buđenja umova“). Zatim učenici pronalaze u tekstu promjene koje su se dogodile u životu ljudi u 15. vijeku (str. 56). Usmeni odgovori učenika: 1. Interesovanje za antičku kulturu; 2. Težnja ka ovozemaljskom životu i posthumnoj slavi; 3. Interes za ljude itd. Dalje, nastavnik kaže da prilikom proučavanja istorije moramo shvatiti da promene u društvu dolaze postepeno i da su granice između epoha veoma proizvoljne. Čak ni po pitanju tačnog datuma početka Novog doba, među istoričarima nema konsenzusa. Datumi sa objašnjenjima se pojavljuju na tabli ili ekranu:

1485. kraj Ratova ruža u Engleskoj, 1492. otkriće Amerike od strane Kolumba, 1517. početak reformacije u Evropi.

Koje izvore možemo koristiti za proučavanje ovog perioda? Odgovori učenika treba da prenesu misao da ovaj period nije mnogo daleko od našeg vremena, te da postoji mnogo materijala i pisanih izvora za njegovo proučavanje. Sami učenici mogu da se prisete događaja, dela i drugih činjenica koje će nas povezati sa periodom istorije Učićemo je u 7. razredu. Kako biste motivirali učenje kursa, možete ponuditi slike na ekranu po izboru nastavnika. Kako se slike pojavljuju, o njima se raspravlja. Na ekranu: Pojmovi: Ustav, vladavina prava, civilno društvo; Portreti umjetnika: Raphael, Rembrandt, Durer; Portreti prosvjetitelja, Montesquieua, Rousseaua, Voltairea; Portreti političara: Jefferson, Washington, Robespierre. Ukoliko su imena i termini nepoznati studentima, oni će imati dodatnu motivaciju za proučavanje predmeta. Ako ste upoznati, ovo je motivacija da proširite svoje znanje Dakle, ovaj udžbenik će vas upoznati sa najvažnijim događajima iz prvog perioda modernog doba. Svaka stranica je priča o životima ljudi. Kada završimo sa učenjem ovog kursa, odgovorićete na pitanja: Šta sam novo naučio o sebi? Koji su me događaji sa ovog kursa posebno impresionirali? Sudbina kojih istorijskih ličnosti mi se učinila zanimljivom i vrednom oponašanja? Domaći zadatak: 58, pitanja 15, str.8. Pregledajte i naučite termine i definicije.