Učenje čitanja pomoću simulatora slogova. Tekstovi za čitanje. Čitanje jednostavnih riječi slog po slog

Dom

PRIJATELJI

Ni-ki-ta i Le-sha su prijateljice. Zajedno idu u vrtić. Le-shi ima sa-mo-kat. I Nik-ki-ti ima pištolj. Ne pravi, nego igračka. Ovi momci su odlični momci. O-ni uvijek do-la-tsya ig-rush-ka-mi. I nikad se ne svađaju. Njih dvoje se igraju i smiju. Dobro je biti prijatelji!

ZO-LO-TOE JAJE-KO

Živjeli su jednom djed i ba-ba i imali su malo pile. Kokoš je snela jaje: jaje nije jednostavno - ono je zlatno.

Deda je tukao - tukao - više puta tukao.

Ba-ba bi-la, bi-la - ne jednom-bi-la.

Miš je potrčao, rep mahnuo, jaje je palo i razbilo se.

“Djed i ba-ba plaču, ku-roch-ka ku-dah-chet:

Ne plači, deda, ne plači, ba-ba!

sneću ti još jedno jaje,

Nije zlatno, jednostavno je!”

MU-RA-WAY I GO-LUB-KA

Mu-ra-vey se spustio do potoka: hteo je da pije. Talas ga je udario i umalo oborio. Go-lub-ka je nosila granu; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vey to-no, a bro-si-la na njegovu granu u rijeci. Mu-ra-vei je sjeo na granu i spasio se.

Tada je oh-hot-nick položio mrežu na golubicu i htio je zabiti. Mu-ra-vey je dopuzao do o-hot-ni-kua i u-ku-zgrabio ga za nogu; oh-hot-nick oh-nul i u-ro-nil mrežu. Go-lub-ka je lepršala-pa-la i u-le-te-la.

Peti i Miša su imali konja. Počeli su da se svađaju: čiji je konj? Jesu li počeli da kidaju jedni drugima konje?

Daj mi to, ovo je moj konj.

Ne, daj mi, konj nije tvoj, nego moj.

Došla je majka, uzela konja i konj je postao ničiji.

L. Tolstoj

Tri meda.

Jednog dana Ma-sha je otišla u šumu i izgubila se. Počeo sam da tražim put i došao sam u šumu iz žbunja. U ovoj kući je živelo sedam medenih dana: moj otac se zvao Mi-hai-lo Po-ta-pych, moja majka se zvala Nas-tas-ya Pet-rov-na, a njihov ma-lenji sin-nish- ku je med-ve-jo-nok Mi-šala. Kuća je bila prazna - med je otišao u šetnju u šumu.

Ma-sha je prišla i ugledala tri stolice blizu stola. Popeo se na veliku stolicu i o-pa-la; sjeo na srednju stolicu - nije bilo udobno; sjela je na malu stolicu i nasmijala se. Ma-ša je počela da kliza na Mi-šut-ki-stolici, ka-ča-ka-ka-ka-la, dok je nije slomila!

Pošalji Ma-šu na drugu planinu. Tamo ima sto-tri kreveta. Legla je u veliku sobu - bila je previše prostrana; legne u sredinu - bilo je previsoko; a lenji-ja joj baš odgovara. Ma-sha je legla i zaspala.

Vrati se mom medu iz šume, sedi. Mi-hai-lo Po-ta-pych je pogledao u svoju činiju i zarežao: "Ko je jeo iz moje činije?" Nas-tas-ya Petrov-na pogleda u sto i reče: "Ko je jeo iz moje činije?" A Mi-shut-ka je zacvilio: "Ko je pojeo moju kašu i razbio mi stolicu?"

Pošaljite med na drugu planinu. “Ko je živio na mom krevetu?” - urlao je Mi-hai-lo Po-ta-pych. “Ko je legao na moj krevet i zdrobio ga?” - za-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-na. A Mi-šut-ka je u svom krevetu ugledao devojčicu i zacvilio: „Izvolite!” Drži je!

U-see-dev-med-ve-day, Ma-sha je jako jebena---------------------- Oh, skočio si u otvoren prozor i otrčao kući. I med je nije uhvatio.

Učenje čitanja slogova - ova faza u učenju djece da čitaju jedna je od najvažnijih i najtežih. Često roditelji jednostavno ne znaju kako da nauče svoje dijete da izgovara dva slova zajedno i na tome se "zaglave" dugo vremena. Umorno od beskonačnog ponavljanja „JA i A će biti MA“, dijete brzo gubi interesovanje, a učenje čitanja pretvara se u mučenje za cijelu porodicu. Kao rezultat toga, djeca koja već znaju slova od dvije ili tri godine ne mogu ni čitati jednostavne riječi do pete godine, a da ne spominjemo čitanje rečenica i knjiga.

Šta dalje učiniti kada se dijete sjeti slova? Odmah rezervirajmo da učenje predškolskog djeteta čitanju slogova može početi prije nego što savlada cijelu abecedu (štaviše, neki učitelji insistiraju da morate prijeći na slogove što je brže moguće, bez čekanja da se sva slova nauče) . Ali dijete mora bez oklijevanja imenovati slova koja ćemo spojiti u slogove.

Da bi počelo da uči čitanje slogova, dete treba da zna samo 3-4 samoglasnika i nekoliko suglasnika. Prije svega, uzmite one suglasnike koji se mogu izvući (S, Z, L, M, N, V, F), to će pomoći djetetu da nauči kako izgovarati slog zajedno. A ovo je fundamentalno važna tačka.

Dakle, pogledajmo nekoliko, po našem mišljenju, najviše efikasne tehnike, koji savremeni nastavnici ponuda za učenje djeteta da formira slova u slogove.

1. Igrajte "Vlakovi"

(igra iz priručnika E. Baranove, O. Razumovske „Kako naučiti dijete da čita”).

Umjesto dosadnog nabijanja, pozovite svoje dijete da se „vozi vozom“. Svi suglasnici su ispisani na šinama kojima će putovati naše prikolice, a samoglasnici su ispisani na samim prikolicama. Postavljamo prikolicu na šine tako da se u prozoru pojavi suglasnik i imenujemo koju stanicu imamo (na primjer, BA). Zatim pomičemo prikolicu niz šine do sljedećeg suglasnika i čitamo slog koji se pojavi.

Postoji sličan vodič u karticama "Igra "Parna lokomotiva". Čitamo slogove." od E. Sataeva

Ova igra je dobra jer djetetu ne treba posebno objašnjavati kako da dodaje slogove. Dovoljno je reći: “Sada ćemo se voziti slovom A, to će biti naš putnik, navedite sve stanice na kojima ćemo stati.” Prvo se sami “provozite” - pustite dijete da pomjera prikolicu po šinama, a vi glasno i jasno pozovite “stanice”: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA, itd. Zatim pozovite svoje dijete da to radi sa vama redom. Tokom igre, slušajući vas, djeca lako shvate kako se izgovaraju dva glasa zajedno. Treći put dete može da se „jaše“ bez većih poteškoća.

Ako dijete ne zna sva slova, zaustavite se samo na onim „stanicama“ koje su mu poznate. Zatim mijenjamo prikolicu. Sada kotrljamo slova O, U, Y. Ako se dijete lako nosi sa zadatkom, komplikujemo zadatak. Na primjer, idemo na brzu vožnju, određujući vrijeme koja će od prikolica prva stići do kraja putovanja. Ili druga opcija: kada se zaustavi na stanici, dijete mora imenovati ne samo slog, već i riječi koje počinju ovim slogom (BO - bure, strana, Borya; VO - vuk, zrak, osam; GO - grad, golf, gosti DO - kiša, ćerka, daske itd.);

Imajte na umu da uz ovu igru ​​možete vježbati čitanje ne samo otvorenih slogova (sa samoglasnikom na kraju), već i onih zatvorenih (sa suglasnikom na kraju).

Da bismo to učinili, uzimamo prikolice u kojima su samoglasnici ispisani ispred prozora i nastavljamo na isti način. Sad imamo pismo na prikolici, ne suvozaču, nego vozaču, ona je glavna, ona je ispred. Prvo, sami pročitajte rezultirajuće "stanice" sa zatvorenim slogovima: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ, itd., a zatim ponudite djetetu "vožnju".

Zapamtite da u ovoj i drugim vježbama prvo vježbamo dodavanje slogova sa samoglasnicima prvog reda (A, O, E, U, Y), a zatim uvodimo samoglasnike drugog reda (Ya, Yo, E, Yu, I) - takozvani “jotirani” samoglasnici, koji zvuk koji im prethodi čine mekim.

Kada dete dobro čita pojedinačne trake sa slogovima, smenjujte vagone sa putnicima i vozačima, ne najavljujući koji ćemo vagon voziti. Ovo će pomoći djetetu da nauči jasno vidjeti gdje se tačno nalazi samoglasnik u slogu (slog počinje ili završava njime). U prvim fazama učenja čitanja slogova dijete može imati poteškoća s tim.

2. “Trči” od jednog slova do drugog

Ovo je vizuelna vježba koja će vašem djetetu pomoći da nauči da izgovara dva slova zajedno.

Pred nama je put od jednog do drugog slova. Da biste ga savladali, morate povući prvo slovo dok prst kojim se krećemo duž putanje ne dođe do drugog slova. Glavna stvar na kojoj radimo u ovoj vježbi je da ne bude pauze između prvog i drugog zvuka. Da bi vježbanje bilo zanimljivije, zamijenite prst figuricom bilo koje životinje/osobe - pustite je da trči duž staze i povežite dva slova.

(“Bukvar za djecu” E. Bahtine, „Ruski ABC“ O. Žukove, itd.).

Mnogi autori bukvara i abecednih knjiga koriste animirane slike slova koja treba složiti u slog - oni su prijatelji, hodaju zajedno u parovima, vuku jedni druge kroz prepreke. Glavna stvar u takvim zadacima, kao iu prethodnoj vježbi, je nazvati dva slova zajedno, tako da dva prateća slova ostanu zajedno.

Da biste koristili ovu tehniku, čak vam nisu potrebni posebni priručnici ili prajmeri. Odštampajte nekoliko figura dječaka i djevojčica (životinje, bajke ili izmišljeni likovi), napišite slovo na svakom od njih. Neka su suglasnici napisani na figurama dječaka, a samoglasnici na figurama djevojčica. Družite se sa decom. Provjerite sa svojim djetetom da li dječaci i djevojčice ili dvije djevojčice mogu biti prijatelji, ali sprijateljiti dva dječaka (izgovarati dva suglasnika zajedno) nije moguće. Menjajte parove, prvo u njih stavite devojčice, a zatim dečake.

Pročitajte slogove prvo jednim redom, a zatim obrnutim redosledom.

Ovih nekoliko tehnika sasvim je dovoljno da naučite dijete da dodaje dva slova u slog. A učenje u obliku igre će vam omogućiti da izbjegnete trpanje i dosadno ponavljanje iste stvari.

4. Igre za jačanje vještine dodavanja slova

— Slogovni loto

Vrlo je lako napraviti ih sami, morate odabrati nekoliko slika - 6 za svaku karticu i odštampati odgovarajuće slogove.

• Vodič će vam pomoći “Slogovi. Odaberite sliku na osnovu prvog sloga BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Edukativne loto igre. Federalni državni obrazovni standard obrazovanja "E. V. Vasilyeva"— postoji još nekoliko tutorijala u ovoj seriji
“Slova, slogovi i riječi. Loto s verifikacijom" A. Anikushena
• Slične vježbe su u knjizi. „Tabele slogova. Federalni državni obrazovni standard" N. Neshchaeva

— Igrica za kupovinu

Stavite proizvode igračke ili slike sa njihovim slikama na pult (na primjer, FISH-ba, DY-nya, PI-rogovi, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Pripremite "novac" - komadiće papira s nazivom prvih slogova ovih riječi. Dijete može kupiti robu samo sa onim „mjenicama“ na kojima je ispisan tačan slog.

Napravite album vlastitim rukama sa svojim djetetom, u kojem će na jednoj stranici širine biti napisan slog, a na drugoj - predmeti čija imena počinju ovim slogom. Povremeno pregledajte i dodajte ove albume. Za efikasnije učenje čitanja zatvorite jednu ili drugu polovinu rama (kako dijete ne bi imalo nepotrebne naznake kada imenuje slog ili bira riječi za određeni slog).

Oni će vam pomoći u tome “Kartice za zvučnu i slogovnu analizu riječi.”

— Aerodromska igra (garaže)

Pišemo velike slogove na listove papira i razlažemo ih po sobi. To će biti različiti aerodromi (garaže) u našoj igri. Dete uzima avion igračku (automobil), a odrasla osoba komanduje na koji aerodrom (u kojoj garaži) treba da sleti avion (auto parkiran).

Zajcevove kocke ili bilo koje karte sa slogovima (možete ih napraviti u obliku tragova) prikladne su za ovu vježbu. Od njih gradimo dug put - od jednog do drugog kraja sobe. Biramo dvije figure/igračke. Vi igrate jedno, dijete igra drugo. Bacite kockice - izmjenjujte se sa svojim figurama na kartama za onoliko poteza koliko je bačen broj na kocki. Dok stanete na svaku kartu, izgovorite slog napisan na njoj.

Za ovu igru ​​možete koristiti i razne "avanture" pisanjem slogova u krugovima na polju za igru.

5. Čitanje jednostavnih riječi slog po slog

Istovremeno sa uvježbavanjem slogova počinjemo čitati jednostavne riječi(od tri ili četiri slova). Radi jasnoće, kako bi dijete razumjelo od kojih se dijelova sastoji riječ, koja slova treba čitati zajedno, a koja odvojeno, preporučujemo da prve riječi budu sastavljene od kartica sa slogovima/pojedinačnim slovima ili da se riječ grafički podijeli na dijelove .

Riječi od dva sloga mogu se pisati na slikama koje se sastoje od dva dijela. Slike su lakše razumljive (dijete je spremnije da čita riječi napisane na njima nego samo stupce riječi) plus jasno je vidljivo na koje dijelove se riječ može podijeliti kada je čita slog po slog.

Postepeno povećavajte složenost: počnite s riječima koje se sastoje od jednog sloga (UM, OH, JEDI, UZH, JEŽ) ili dva identična sloga: MAJKA, UJAK, TATA, DADILJA. Zatim pređite na čitanje riječi iz tri slova(zatvoreni slog + suglasnik): BAL, SIN, LAK, SIDE, KUĆA.

Morate shvatiti da čak i ako dijete pravilno izgovori sve slogove u riječi, to ne znači da će ih odmah moći smisleno spojiti u riječ. Budite strpljivi. Ako dijete ima poteškoća s čitanjem riječi od 3-4 slova, nemojte prelaziti na čitanje dužih riječi, a još manje rečenica.

Budite spremni na činjenicu da će vaše dijete početi tečno čitati riječi tek nakon što automatizira vještinu dodavanja slova u slogove. Dok se to ne dogodi, povremeno se vraćajte vježbanju slogova.

I, što je najvažnije, zapamtite da svako učenje treba da bude radost – i za roditelje i za decu!

Filolog, nastavnik ruskog jezika i književnosti, nastavnik predškolsko obrazovanje
Svetlana Zyryanova

Puni opis

Igra se uglavnom razvija vještina čitanja spojenih slogova. Preporučljivo je da čitanju slogova prethodi obuka u dve tabele slogova:
1. Obrnuti dvoslovni slogovi, na primjer, AZ, OV, IH, itd.

2. Spajanja slogova kao što su BA, NO, TU, itd.

Odrasli treba da shvate da tabele u redovima mogu biti mnogo teže čitljive nego u kolonama, odnosno BA-BO-BU-BA, itd. teže za čitanje od BA-WA-GA-DA itd. Ako je i ovo detetu teško za naučiti, onda mladom učeniku treba dati zadatke sledećeg tipa: „pronađi slog MA u ovoj koloni, zatim slog RA,...” Nakon što dete počne da pravilno pronalazi slogove, potrebno je da ponovite čitanje kolona nasumičnim redoslijedom, a zatim postepeno možete prijeći na riječi iz naše edukativne igre.

Odrasli čita riječ iz lijevog stupca, a dijete mora pokušati pročitati rimovanu riječ iz desne kolone.

Trening možete pretvoriti u igru: za to odrasla osoba stavlja 14 čipsa (ili kestena, ili nešto drugo) na stol. Ako dijete pročita riječ pravilno i dovoljno brzo, uzima jedan čip za sebe. Ako dijete pogriješi ili zatraži pomoć, onda ga odrasla osoba zatraži i uzme jedan čip za sebe. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje. Nije potrebno novčano nagraditi dijete za pobjedu; dovoljno je da odrasla osoba izrazi radost zbog djetetovih tačnih samostalnih odgovora.

Igra je namijenjena djeci koja uče čitati. Simulator se nudi u dva oblika:

A) Obrazac A namijenjen je djeci koja praktički ne znaju čitati, iako znaju slova.

B) Obrazac B je namijenjen djeci koja mogu samostalno čitati riječi od četiri slova (čak i sporo i s greškama). U ovom obliku, riječi u desnoj koloni su preuređene tako da dijete mora tražiti riječ koja se rimuje.

Za svaki oblik predlaže se 15 vježbi (zadataka), a ne preporučuje se davanje više od dva zadatka (vježbe) po lekciji.

Obrazac B sadrži 2 kolone od po 7 riječi, za svaku riječ iz lijeve kolone dijete mora izabrati riječ koja se rimuje iz desne kolone. Materijal treba koristiti kako za trening čitanja i brzo pronalaženje riječi koja se rimuje, tako i za igranje. Odrasla osoba treba vježbu odštampati odgovarajućim fontom i velikim slovima.

Moguća je sljedeća opcija za korištenje obrasca B:

Djetetu se daju olovke u boji i daju mu se da prvo samostalno čita i povezuje rimovane riječi obojenim linijama, a tek nakon toga čita riječi odrasloj osobi.

Ovaj članak daje tabele obrasca A, tabele obrasca B će biti date u narednim člancima.

Vježba br. 1 (A)

Vježba br. 2 (A)

Vježba br. 3 (A)

Vježba br. 4 (A)

Vježba br. 5 (A)

Vježba br. 6 (A)

Vježba br. 7 (A)

Vježba br. 8 (A)

Vježba br. 9 (A)

Vježba br. 10 (A)

Vježba br. 11 (A)

Vježba br. 12 (A)

Vježba br. 13 (A)

Vježba br. 14 (A)

Vježba br. 15 (A)

Dijete koje je naučilo da stavlja zvukove u slogove, slogove u riječi i riječi u rečenice mora unaprijediti svoje vještine čitanja kroz sistematsku obuku. Ali čitanje je prilično radno intenzivna i monotona aktivnost i mnoga djeca gube interes za to. Stoga nudimo mali tekstovi, riječi u njima podijeljene su na slogove.

Isprva sami pročitajte djelo svom djetetu, a ako je dugačak, možete pročitati njegov početak. Ovo će zainteresovati dijete. Zatim ga pozovite da pročita tekst. Nakon svakog rada postavljaju se pitanja koja pomažu djetetu da bolje razumije ono što je pročitalo i da shvati osnovne informacije koje je izvuklo iz teksta. Nakon rasprave o tekstu, predložite da ga ponovo pročitate.

Smart Bob-bik

So-nya i so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya se igrala sa lutkom.
Onda je So-nya otrčala kući i zaboravila lutku.
Bobik je pronašao lutku i doneo je So-ni.
B. Korsunskaya

Odgovori na pitanja.
1. S kim je Sonya šetala?
2. Gdje je Sonya ostavila lutku?
3. Ko je donio lutku kući?

Ptica je svila gnijezdo na grmu. Djeca su našla gnijezdo i snijela ga na zemlju.
- Vidi, Vasja, tri ptice!
Sledećeg jutra stigla su deca, ali gnezdo je već bilo prazno. Bila bi šteta.
L. Tolstoj

Odgovori na pitanja.
1. Šta su djeca radila sa gnijezdom?
2. Zašto je gnijezdo bilo prazno sljedećeg jutra?
3. Jesu li djeca bila dobro? šta bi ti uradio?
4. Mislite li da je ovo djelo bajka, priča ili pjesma?

Peti i Miša su imali konja. Počeli su da se svađaju: čiji je konj? Jesu li počeli da kidaju konje jedni od drugih?
- Daj mi mog konja.
- Ne, daj mi - konj nije tvoj, nego moj.
Došla je majka, uzela konja i konj je postao ničiji.
L. Tolstoj

Odgovori na pitanja.
1. Zašto su se Petya i Misha posvađali?
2. Šta je mama uradila?
3. Da li su se djeca dobro igrala konja? Zašto si ovakav
mislite li

Preporučljivo je na primjeru ovih djela djeci pokazati žanrovske karakteristike pjesama, priča i bajki.

Žanr usmeni fikcija, koji sadrži neobične događaje u svakodnevnom životu (fantastične, čudesne ili svakodnevne) i odlikuje se posebnom kompozicionom i stilskom strukturom. U bajkama ih ima likovi iz bajke, životinje koje govore, događaju se čuda bez presedana.

Poem- kratko poetsko djelo u stihu. Pesme se čitaju glatko i muzikalno, imaju ritam, metar i rimu.

Priča- mala književna forma; kratko narativno djelo s malim brojem likova i kratkim trajanjem prikazanih događaja. Priča opisuje događaj iz života, neki upečatljiv događaj koji se zaista dogodio ili bi se mogao dogoditi.

Kako ga ne biste obeshrabrili od čitanja, nemojte ga tjerati da čita tekstove koji su nezanimljivi i nedostupni njegovom razumijevanju. Dešava se da dete uzme knjigu koju zna i pročita je „napamet“. Neophodno čitajte svom djetetu svaki dan pesme, bajke, priče.

Svakodnevno čitanje pojačava emocionalnost, razvija kulturu, horizonte i intelekt i pomaže u razumijevanju ljudskog iskustva.

književnost:
Koldina D.N. Čitam sam. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 str. (Slatkiše).