Poređenje brojki na osnovu različitih karakteristika. Bilješke o lekcijama o temi „spoznaja“ femp obrazovnog područja. Tema je poređenje objekata prema različitim kriterijima. Tema: Poređenje objekata prema različitim kriterijumima
Dom
Natalya Chausova Bilješke o lekcijama o FEMP-u obrazovna oblast Tema "Spoznaja". Tema Poređenje stavki po
različiti znakovi
Tema Poređenje objekata prema različitim karakteristikama: Zadaci:
Obrazovni
1. Ojačati vještine brojanja po redu. 2. Nastavite sa uspostavljanjem korespondencije između broja i količine.
stavke 3. Pronalaženje susjeda, naknadno i.
prethodni datum 4. Učite porediti objekte prema različitim karakteristikama
na osnovu analize i sinteze. 5. Izgradite vještine učenika uporedi 2. Nastavite sa uspostavljanjem korespondencije između broja i količine;
i izjednačavanje grupa"rekord"< или =, читать koristeći znakove >,.
"rekordi":
Razvojni Razvijati pažnju; sposobnost logičkog razmišljanja;.
matematički govor Obrazovanje : razvoj interesovanja za.
matematike
Dobro jutro, dragi roditelji!
Dobro jutro momci!
Neka nam danas zaista bude dobro. Želim vam uspešan rad.
klasa
Da biste to učinili, morate biti pažljivi i slušati ne samo nastavnika,
ali i onaj ko odgovara mora biti pažljiv.
1. Zagrijte se Igra slajdova
“Dođi u red!” Napravi brojevnu pravu.:
(Kada je brojevna prava poređana) Direktan račun i
obrnutim redosledom
Slajd Susjedi brojeva (2, 4)
Imenujte komšije broja 3 (4, 6)
Imenujte komšije broja 5 (5, 7)
Imenujte komšije broja 6 Slide Follow and.
prethodni broj
-Koji je sljedeći broj za broj 4??
-prethodni broj 6?
prethodni broj 10
Nakon broja 7?
Problem sa slajdom. Koliko gusaka?
Guske su šetale po dvorištu.
Sasha je izbrojao 6 šapa na sve guske.
Koliko je gusaka šetalo dvorištem? 2. Nastavite sa uspostavljanjem korespondencije između broja i količine Slide Score
2 i označavanje brojem
Poređenje objekata prema različitim kriterijumima
Slajd 16 - Debeo - tanak
Na kojoj slici je komad hljeba deblji od parčeta sira?
Na kojoj slici je komad hljeba tanji od parčeta sira?
Slajd 17 - Daleko - blizu
Koja je igračka djevojčici najbliža?
Slajd 18 – 19 - naprijed-nazad; viši-niži
Na kojoj slici jedan avion leti ispred i više od ostalih?
Slajd 19 –
Na kojoj slici ptica leti iza i niže od ostalih?
Slide20 – Duboko – plitko
Koja je najdublja ploča?
Koja je najmanja ploča?
Slajd 21 – Dugo – kratko
Na kojoj slici je djevojka u najkraćoj haljini?
Koja slika prikazuje devojku u najdužoj haljini?
Slajd 22 – Ranije – kasnije; dugo – kratko (kasnije od drugih)
Koji je šal dugačak? (kratko)
Slajd 23 - Brzo - sporo
Ko će brže doći do torte? (sporije)
Slajd 24- 25 Teški - lagani
Da li je umjetnik sve ispravno nacrtao? Zašto? Dokazati to?
Slide 26 Široki - uski
Na kojoj slici je staza uža od mosta, ali šira od potoka?
3. Fizički minut "zeko"
Jedan, dva, tri, četiri, pet!
Zeko je počeo da skače.
Zeko je dobar u skakanju.
Skočio je deset puta.
3 Poređenje artikala po količini
1 objašnjenje
Maša očekuje goste na večeri. Pripremila je tanjire i kašike
za prvi kurs.
Da li je Maša pogrešila? Dokaži to.
Postoji li jednak broj tanjira i kašika?
Šta je tu više, tanjira ili kašika?
Koliko gostiju Maša očekuje na večeri? (poziv predmeti-
metoda sabiranja 1 ili oduzimanja 1)
Slajd 2. Ojačanje
Koji znak da postavim?
Slajd 4. "figura koja nedostaje"
Jedno po jedno atribut
Za dva znakovi
Šta ti se svidjelo Želim vam uspešan rad?
Ako ste bili zadovoljni onim što ste danas uradili,
pogladi se po glavi.
MatematikaDatum “___”________ 20__ razred 1-“__”
Tema lekcije : Poređenje objekata prema različitim karakteristikama. Identično. Drugačije.
Ciljevi lekcije :
Razvoj matematičkog mišljenja učenika.
Naučiti učenika da izvlači radost iz komunikacije sa nastavnikom, učenicima i iz same obrazovne aktivnosti. Naglasite snagu tima u rješavanju složenih problema, fokusirajte se na činjenicu da su svi ljudi različiti, različito vide i percipiraju svet oko nas, razum, otkrivajte i na različite načine, i zato smo jaki kao tim, zajedno možemo više od svakog pojedinca;
Postupno stvarajte intelektualnu osnovu za uspješno učenje matematike od strane svakog djeteta kreiranjem problemskih situacija i korištenjem raznih razvojnih zadataka.
razviti sposobnost poređenja predmeta po dužini, boji, obliku i drugim karakteristikama.
Vrsta lekcije : čas ovladavanja vještinama i sposobnostima;
Napredak lekcije.
Organizacioni momenat. Emocionalno raspoloženje. Motivacija.
Ažuriranje znanja
Za osiguranje stečeno znanje, razvoj horizonta i aktivacija vokabular Predlaže se zadatak broj 3.
Koji su objekti na slici međusobno povezani?
Drvo – daska – stolica; ovca - vuna - džemper; klas - brašno - hljeb;
I šta je proizašlo iz čega (napravljeno)?
Da ojačaju koncepte „ranije - kasnije“, „ prvo - onda„Djeca povezuju slike pravim redoslijedom.
Visoko višespratnica,
Kao div - veliki i važan.
Čučanj ikratko kuća
U poređenju sa divom - gnomom.
Rad sa stolom: figure u gornjem redu su velike i crvene, donje su male i žute.
Nastavnik postavlja niz pitanja:
Navedite sve brojke u gornjem redu tabele? – koje su boje i veličine?
Navedite sve brojke u donjem redu tabele? – koje su boje, veličine, oblika?
Izjava o problemu
Rad se nastavlja na istoj tabeli, poredeći brojke prema različitim karakteristikama.
Kako su brojke na gornjoj liniji slične? (zaključuje se da su ove figure iste boje i veličine). – Po čemu se razlikuju? (forma). – Uporedite brojke u desnoj koloni. Po čemu su slični (ovo su krugovi), a po čemu se razlikuju (različite su veličine i boje). I slična pitanja.
Otkrivanje novih znanja
Rad sa materijalima. Učitelj svakom djetetu daje set geometrijski oblici ok, različit u obliku, boji, veličini, zatim nudi da prikaže kvadrat, trokut, krug. Zatim učenici upoređuju geometrijske oblike. Ovaj materijal se koristi za organiziranje brojanja i klasifikacije figura: „Rasporedite figure u tri grupe prema obliku, zatim u dvije grupe, uzimajući u obzir veličinu, zatim boju, itd.“ U praktičnim aktivnostima učenici upoređuju predmete po visini, dužini, širini itd. (upoređena visina nastavnika i učenika, dužina traka papira, dužina užeta, žice, visina klupa, lutaka, drvenih kockica).
Rad iz udžbenika .
Prema crtežu br.1
Zoološki vrt je renoviran, slikari su ofarbali kaveze, a sada treba da uselimo životinje u njihove kaveze. U koji kavez treba staviti lisicu? Zašto? Pokažite lisicu i njegov kavez, itd.
U zadatku br. 2 upoređuju se mali dijelovi automobila. Pronađite dva identična automobila.
Zadatak br. 3.
Pogledaj crtež. Imenujte lake i teške predmete i smislite rečenice koje upoređuju te predmete po težini. Ne zaboravite da poređenje po veličini možda nije uvijek ispravno, na primjer: jastuk je velik, ali lagan, a težina je mala, ali teška.
Primarna konsolidacija
Igra "Pronađi svog partnera"
Postoje parovi karata koji prikazuju predmete koji se razlikuju po masi. Učitelj kaže djeci da su na karticama prikazani predmeti iste i različite težine. Na primjer, dvije velike i dvije male jabuke, itd. Zatim igrači formiraju krug i biraju dijete koje dijeli karte. Gledajući karte jedna od druge, svako za sebe bira par (sastavljen je od djece koja imaju slike dva predmeta iste mase). Zatim parovi djece moraju proći kroz „Čarobnu kapiju“ (učitelj i učenik, držeći se za ruke, propuštaju samo one parove koji su se pravilno ujedinili. Nakon provjere, učenici se razilaze, okreću karte licem prema dolje i razmjenjuju ih. Zatim igra se ponavlja.
Rad u svesci
Primarni zadatak konsolidacije br.1.
Pogledajte drveće na slici, da li vam je poznato? Opišite stablo javora u smislu visine i debljine. Opišite stablo breze u smislu visine i debljine. Pokaži mi hrast među ovim drvećem. Pronađite list od breze, hrasta, topole. Povežite svaki list sa svojim stablom linijama.
Zadatku br. 2 prethodi analiza četiri tablete, koje se sastoje od četiri ćelije.
U gornjem desnom uglu je zvjezdica, a lijevo sunce. Šta je nacrtano u donjem desnom uglu, a šta u donjem levom uglu da bi sve četiri tabele bile iste? (cvijet) Nacrtaj olovkom slike koje nedostaju tako da tabele budu iste.
Zadatak br. 3 – komentarisano pismo, prikazano od strane nastavnika.
GIMNASTIKA PRSTIMA
Gnomi su počeli da okupljaju goste.
Patuljci su počeli postavljati sto,
Svaki patuljak je dobio džem -
Prsti su se spojili od poslastice.
Samostalan rad zadatak br. 4.
Ljudi pogledajte, uporedite debljinu konca, jeste li primjetili da je debljina niti drugačija i veličina ušica igala također je drugačija. Potrebno je da „provučete“ odgovarajući konac u ušicu igle. (Obavezno opravdajte svoj izbor.)
Dinamička pauza.
Mjesec lebdi na nebu.
Ušla je u oblake.
Jedan, dva, tri, četiri, pet -
Moramo stići do mjeseca.
Šest, sedam, osam, devet, deset -
I izmerite ga niže.
Deset, devet, osam, sedam -
Tako da mjesec obasja sve.
Ponavljanje
Kvantitativno brojanje unutar 10
U. Imenujte brojeve redom od 1 do 5. Ko zna da broji do 10? Brojimo unisono od 1 do 10. Koji broj ste ranije nazvali: 2 ili 3? Koji ste broj kasnije nazvali: 1 ili 4? Imenuj brojeve od 2 do 7 koji si prvi nazvao: 10 ili 9? Koji ste broj kasnije nazvali: 5 ili 8?
Refleksija
Igra "Pronađi svog partnera"
Razvoj
čas matematike u 1. razredu razvojnog obrazovanja
na temu: “Poređenje objekata po karakteristikama (čas konsolidacije)”
lekciju izradio:
Kharzeeva Tatyana Panteleevna
Nastavnik UVK "Specijalizovani licej" srednja škola br. 10 » Manganec
Dnepropetrovsk region
Radno iskustvo 34 godine
Naziv: “nastavnik-metodičar”
Predmet. Poređenje objekata po karakteristikama (čas pojačanja)
Cilj: naučiti đake prvog razreda da uspostave veze „šema-obilježje“; vraćaju u memoriju načine poređenja objekata prema karakteristikama koje su proučavali; uključiti djecu u izradu zadataka.
Oprema: pokazne kartice sa nazivima karakteristika (dužina, zapremina, površina, oblik, obod, širina, materijal,) demonstracioni čamac.
Napredak lekcije
Zvono je zazvonilo i utihnulo,
Lekcija počinje.
Sjeli smo zajedno za naše stolove
I pogledali smo tablu
Matematika sada
Klasa 1-A će vam pokazati
- Stvaranje situacije uspjeha.
U .: Momci! Dobio sam pismo iz Afrike, afrička djeca nas pozivaju u posjetu.
Reci mi šta nećemo ponijeti u Afriku?
D.: Kaputi, jakne, kape, topla odjeća.
U .: I tako danas idemo na izlet. Verovatno se pitate
Saznajte gdje ćemo ići. To ćete znati kada se povežete
U vašim sveskama sve tačke su po redu, od 1 do 9.
(Djeca povezuju tačke kako bi stvorili sliku čamca).
šta si dobio?
D.: Brod.
Rad sa vokabularom: Brod je riječ izvedena od riječi “kora”. Ispostavilo se da su naši preci, stari Sloveni, plovili rijekama u lakim čamcima koji su bili obloženi brezovom korom.
U .: I ja imam takav brod. Po njemu ćemo krenuti na putovanje
U Afriku. Da biste putovali, morate zapamtiti ove čarobne riječi: "Crible-cable-boom." Na putu do Afrike srešćemo ostrva na kojima nas čekaju šifrovani zadaci.
U .: Možemo dalje samo ako dešifrujemo zadatak
I uradimo to kako treba. Dakle, pred nama je prvo ostrvo. Ko je razumeo
Koji je zadatak ovdje šifriran?
D .: Mislim da je to šema.
Ovdje su neki objekti upoređivani po dužini.
Da, upoređivani su i ispostavilo se da su jednaki.
Shvatio sam šta da radim! Morate nacrtati predmet iste dužine pored palme.
Možete nacrtati i palmu.
Ili drugo drvo.
U .: Potpuno ste u pravu. Savršeno ste dešifrovali zadatak. Svi imaju
U notesu postoje slična ostrva. Sada ćete završiti zadatak
U sveskama, a onaj ko to prvi uradi izaći će i uraditi na tabli.
(Djeca nastupaju. Napomena se također pojavljuje na lijevoj margini ploče.)
U .: Na osnovu čega upoređujemo?
D.: U dužini.
U .: Kako da poredimo po dužini?
D .: Nanesite vrh na vrh.
(Nastavnik okači karticu sa imenom na levu marginu table
Funkcija "Dužina".)
Konzistentan prikaz na lijevoj margini naslovne ploče
Znakovi pomažu učenicima prvog razreda da prate znakove koje su naučili.
I zabilježiti pojavu novog znaka znanja.
U .: Bravo, tačno su uradili zadatak. A mi kažemo "Crible-cable-boom"
Idemo na drugo ostrvo. Ko je pogodio šta tu treba uraditi?
D .: Ovdje trebate nacrtati dijagram.
U lijevoj čaši ima manje vode.
Ova karakteristika se zove "volumen".
U .: Vrlo dobro, ali bih volio da čujem ispravno
Formulisani zadatak. Ko može jasno reći?
D .: Ovdje trebate nacrtati dijagram. Stavke su upoređivane po obimu.
U .: Bravo! Potreban vam je dijagram za prikaz rezultata poređenja
Po obimu. Uradi to.
(Djeca to rade u sveskama, a zatim na tabli.)
U .: S kojim znakom smo sada radili?
D.: Sa volumenom.
U .: Kako poredimo po obimu?
D.: Transfuzijom.
(Nastavnik okači karticu sa rečju „volumen” na tablu ispod prethodne
Karta.)
Minut fizičkog vaspitanja.Zatvori oči. Zamislite da smo na obali mora. Toplo je, lagano i čuje se šum mora (muzička pratnja). Stavimo vodu u ruke, kakvu čista voda. Hajde da se prskamo okolo. Hajde da pokupimo kamenčiće. Hajde da bacimo kamenčiće gore, uhvatimo ih, a sada ih bacimo daleko, daleko. Tako je lijepo ovdje. Ali moramo putovati dalje, recimo riječi: "Crible-cable-booms."
U.: Možemo dalje. Ko je već shvatio šta nas ovdje čeka?
D .: Ovdje nas ništa ne čeka.
Ovdje je nacrtan jedan list.
Ovo je "zamka".
Ovo ostrvo je vjerovatno nenaseljeno.
U .: Zašto ste odlučili da je ovo “zamka”?
D .: Zato što su vam za poređenje potrebna dva objekta, ali ovdje postoji jedan.
I ovdje nema dijagrama.
Od nas se ne traži ništa da crtamo.
U .: Kakvi ste vi momci! Šta tu treba promijeniti da ne bi bilo “zamke”?
D .: Moramo dodati još jednu stavku kako bi se mogli uporediti.
Možete nacrtati i dijagram, a onda ćemo sami smisliti drugu temu.
Odaberimo i funkciju za poređenje.
U .: Kakvi ste vi divni putnici! Recite zbogom nenaseljenom ostrvu i krenite dalje. A mi kažemo "Crible-cable-boom."
U .: Šta nas čeka na ovom ostrvu?
D .: Zadatke moramo smišljati sami!
U .: Apsolutno tačno! Sada će svako od vas smisliti svoj zadatak.
Ko je spreman neka podigne ruku. Nažalost, sve zadatke mi
Nećemo moći da čujemo, ali je veoma važno da ih smislite. Možeš
Ponudite ih na budućim časovima.
Prvo dijete (izlazi s dvije olovke i crta dijagram nejednakosti):
Na osnovu čega sam uporedio ove olovke?
D .: Uporedili ste ove olovke po dužini.
I atribut "color" također odgovara ovoj šemi.
1. dijete: Tako je, uporedio sam po boji.
U .: Koji znak smo se sada sjetili?
D.: O boji.
U .: Kako se poredimo po boji?
D .: Gledamo očima.
(Nastavnik okači karticu na kojoj piše “boja.”)
2. dijete (izlazi sa dvije sveske i crta dijagram jednačina):
Na osnovu čega sam uporedio ove sveske?
D .: Ove sveske su jednake u materijalu.
Oni su takođe jednaki po površini.
2. dijete: Tako je, poredio sam po površini.
U .: Kako poredimo po oblastima?
D.: Hajde da ga obučemo.
(Nastavnik okači još dvije kartice s nazivom značajke.)
3. dijete (izlazi sa pernicom i bilježnicom): Izabrao sam atribut „oblik“.
Ko će nacrtati dijagram? (Poziva druga iz razreda da nacrta dijagram na tabli.)
U.: Kako se poredimo u formi?
D.: Gledamo očima.
U.: Koju reč ću sad da spustim?
D.: Forma.
U.: Kakve divne zadatke ste smislili! Kakvi znakovi
Da li nam nedostaje više na ovoj listi?
D.: Perimetar.
U.: (okači karticu na kojoj piše "perimetar"):
Predlažem da sada pokažem naše specijalni znakovi,
Kako poredimo objekte prema različitim kriterijumima.
(Djeca se rado slažu.)
U.: Dužina.
(Djeca stavljaju dlan ispod dlana tako da im palčevi budu
jedan na drugi, pokazujući na taj način primjenu objekata
"od vrha do napojnice".)
U.: Širina.
(Djeca spajaju dlanove tako da im se srednji prsti dodiruju.)
U.: Perimetar.
(Djeca kažiprst desna ruka ocrtajte obrise lijeve ruke.)
U.: Područje.
(Djeca stavljaju dlan na dlan.)
U.: Volume.
(Djeca pokazuju kako iz jednog sipaju vodu (sipaju pijesak).
Brod u drugu.)
U.: Boja.
(Djeca pokazuju na svoje oči.)
U.: Materijal.
(Djeca prstima pokazuju kako osjećaju tkaninu.)
U.: Forma.
(Učenici prvog razreda ponovo pokazuju na oči.)
Ova tehnika nije efikasna samo za oporavak prvačića
Metode poređenja po raznim osnovama, ali i doprinose
Raspon pažnje djece.
Konačna refleksija
Tako smo stigli do Afrike. Pozdravljaju nas afrička djeca. Hajde da ih upoznamo. Na "jedan-dva-tri" izgovorite svoje ime. Nastavićemo naše upoznavanje na sledećoj lekciji.
U.: Koji problem smo rješavali na času? Odlučili?
Kako smo to riješili?
Koga želite da pohvalite za lekciju?
U .: Hvala svima puno na vašem radu. Imali smo veoma zanimljiv čas!
Sažetak GCD u matematici u pripremna grupa na temu: “Poređenje objekata”
cilj : konsolidovati sposobnost poređenja dužina objekata koristeći direktnu superpoziciju, formirati ideju da se neki objekti moraju izmjeriti da bi se uporedili
Zadaci:
Obrazovni :
1. naučiti djecu da slažu predmete u rastućem i opadajućem redoslijedu prema veličini, širini, visini, debljini i dužini;
2. naučiti odrediti veličinu predmeta na oko, provjeriti ispravnost zadataka mjerenjem predmeta: primjenom, primjenom i davanjem karakteristika;
3. konsolidovati redno brojanje unutar 20, povezujući brojeve sa imenicama; pravilno upotrebljavati prideve u govoru.
Razvojni :
razviti pažnju, oko, fine motoričke sposobnosti ruke, razmišljanje, gramatička struktura govor.
Obrazovanje :
razvijati sposobnost samostalnog rada, razvijati vještine međusobne kontrole;
Negujte prijateljski odnos jedni prema drugima.
Planirani rezultati : umeti odrediti visinu objekata na crtežu i uporediti ih po visini; sastavljati rečenice koristeći riječi u govoru (iznad i ispod), usklađujući dijelove rečenice međusobno; uporedi širinu objekata preklapanjem.
Materijali i oprema : slike koje prikazuju predmete različitih visina i širina, papir u boji, crteži koji prikazuju avion, helikopter, raketu, pticu, leptira, karte sa nazivima gradova, karte, čisti jezik.
I. Organizacioni momenat.
Svira muzika "Smile".
Danas ćemo krenuti na putovanje kroz divnu zemlju matematike. Ali za to moramo kupiti kartu na blagajni. (djeca biraju svoje karte. Ulaznice različite boje- crvena, žuta, zelena). A mi ćemo krenuti na putovanje vozom iz Romaškova kroz vagone (dok se voz provlači kroz grupu, djeca izgovaraju jednostavnu frazu sa glasom "ch")
1 grad "Historija"
Educator: Šta mislite da ćemo raditi u gradu?
U davna vremena, osoba je morala razumjeti ne samo umjetnost brojanja, već i mjerenja. Kada drevni čovek, već razmišljajući, pokušao je pronaći pećinu za sebe, bio je primoran da izmjeri dužinu, širinu i visinu svog budućeg doma u skladu sa svojom visinom. Ali to je ono što je mjerenje. Naš predak je imao samo svoju visinu, duge ruke i noge.
IN drevna Rus' postojale su svoje dimenzije. Najstariji mjere dužine su lakat i hvat. Lakat bila je dužina od lakta do prednjeg zgloba srednjeg prsta. Fathom jednostavno - udaljenost između raspona ispruženih ruku osobe od thumb jednu ruku na palac druge, span - udaljenost od kraja palca do kraja malog prsta sa njihovim najvećim mogućim proširenjem.
Verbalno pojačanje.
Dakle, znamo mjere Drevne Rusije - to su lakat, hvat, raspon. Da li želite da izmerite cestu pomoću mera dužine drevne Rusije?
vježba:
Ona djeca koja imaju crvenu kartu u rukama mjere put laktom
Oni koji imaju žutu kartu u rukama, ta djeca mjere put hvataljkama
Oni koji imaju zelenu kartu u rukama, ta djeca mjere put po rasponu
()
Educator: Zašto su rezultati bili drugačiji?
Svi imaju različite dužine laktova i dlanova.
Ljudi su odavno shvatili da su iste mjere potrebne za sve. A ti i ja ćemo imati “Merka ». Merni štap će biti crvena kartonska traka. Sad ćemo vidjeti koliko puta može stati uz cestu.
Zapamtite pravila za mjerenje linearnih veličina: morate početi polagati traku točno od ruba - mjerite ravno. Ležite dok se ne izmeri cela dužina.
Kršenje pravila mjerenja dovodi do pogrešnog rezultata.
Zadatak 2:
crveno je već žuto)
žuta pruga je šira od crvene)
žuta pruga je već plava)
Bravo, ispunili ste sve zadatke, a sada idemo, idemo dalje da putujemo gradovima zemlje matematike.
2 grad "Razlog"
Zadatak1: igra "Dodavanje"
(slike su postavljene (od vrha do dna) rakete, aviona, helikoptera, ptice, leptira)
*leti visoko na nebu...(raketa)
*leti ispod rakete...(avion)
*avion leti....(više od helikoptera)
*helikopter leti...(više od leptira)
Zadatak 2: pogledajte dijagram na tabli i pokažite
*vrč koji sadrži najmanju količinu vode
*vrč koji sadrži više vode
3 grad "fizički trening"
Spremite se za zagrevanje!
Skrenite desno - skrenite lijevo,
Brojite okrete
Jedan-dva-tri, nemojte zaostajati.
Počinjemo da čučimo -
Jedan, dva, tri, četiri, pet.
Onaj ko radi vežbe
Možda bi trebali plesati čučanj.
(Čučnjevi.)
Sada dignimo ruke
I hajde da ih ispustimo kretenom.
Kao da skačemo sa gomile
Ljetni sunčan dan.
A sada hodam u mestu,
Lijevo-desno, stani, jedan-dva.
(Hodajte na mjestu.)
Odmorili smo se, smogli snage i ponovo krenuli na put
4 grad "Geometrija""
Zadatak 1: pogledajte sliku i recite šta je ispod, a šta gore
(na slici je: kuća, breza, smreka, avion, helikopter, lasta)
Zadatak 2: Niz geometrijskih oblika.
Šta je ovo, nazovimo to jednom riječju? (geometrijski oblici)
Kako se možete podijeliti u dvije grupe? (po boji, veličini, obliku)
Zadatak 3: Rad sa štapićima za brojanje
Postavite pravougaonik ispred sebe u sredinu stola, trokut desno od njega, kvadrat lijevo od pravokutnika, kvadrat manji od onog koji ste upravo napravili na vrhu pravokutnika, mali trokut ispod pravougaonik.
Izbroj koliko geometrijskih oblika imaš?
Koliko ste štapića za brojanje upotrijebili da izvršite ovaj zadatak?
Educator: Naše putovanje je završeno. Vrijeme je da krenemo grad "Relax".
(za umirujuću muziku).
Trepavice padaju
Oči se zatvaraju,
Odmaramo se mirno.
Recimo tiho: „Hvala,
Djevojčice, za tvoj rad.
Ruke, noge, hvala!” Trepavice otvorene
I momci se probude
Educator: Da li vam se dopalo naše putovanje i po čemu se sećate?
Preuzmi:
Pregled:
sažetak GCD-a iz matematike u pripremnoj grupi na temu: “Poređenje objekata”
Target : konsolidovati sposobnost poređenja dužina objekata koristeći direktnu superpoziciju, formirati ideju da se neki objekti moraju izmjeriti da bi se uporedili
Trojedini zadatak:
Zadaci obuke:
1. naučiti djecu da slažu predmete u rastućem i opadajućem redoslijedu po veličini, širini, visini, debljini i dužini;
2. naučiti odrediti veličinu predmeta na oko, provjeriti ispravnost zadataka mjerenjem predmeta: primjenom, primjenom i davanjem karakteristika;
3. konsolidovati redno brojanje unutar 20, povezujući brojeve sa imenicama; pravilno upotrebljavati prideve u govoru.
Razvojni zadaci:
razvijaju pažnju, oko, finu motoriku, mišljenje, gramatičku strukturu govora.
Vaspitni zadaci:
razvijati sposobnost samostalnog rada, razvijati vještine međusobne kontrole;
Negujte prijateljski odnos jedni prema drugima.
Planirani rezultati: umeti odrediti visinu objekata na crtežu i uporediti ih po visini; sastavljati rečenice koristeći riječi u govoru (iznad i ispod), usklađujući dijelove rečenice međusobno; uporedi širinu objekata preklapanjem.
Materijali i oprema: slike objekata različitih visina i širina, papir u boji, crteži koji prikazuju avion, helikopter, raketu, pticu, leptira, karte sa nazivima gradova, karte, izreke
- Organizacioni momenat.
Svira muzika "Smile".
Danas ćemo krenuti na putovanje kroz divnu zemlju matematike. Ali za to moramo kupiti kartu na blagajni. (djeca biraju ulaznice. Ulaznice su različitih boja - crvena, žuta, zelena). A mi ćemo krenuti na putovanje vozom iz Romaškova kroz vagone (dok se voz provlači kroz grupu, djeca izgovaraju jednostavnu frazu sa glasom "ch")
1 grad "Historija"
Educator : Šta mislite da ćemo raditi u gradu?
U davna vremena, osoba je morala razumjeti ne samo umjetnost brojanja, već i mjerenja. Kada je drevni čovjek, već razmišljajući, pokušao pronaći pećinu za sebe, bio je prisiljen mjeriti dužinu, širinu i visinu svog budućeg doma u skladu sa svojom visinom. Ali to je ono što je mjerenje. Naš predak je imao samo svoju visinu, duge ruke i noge.
Drevna Rus je imala svoje dimenzije. Najstariji mjere dužine su lakat i hvat. Lakat bila je dužina od lakta do prednjeg zgloba srednjeg prsta. Fathom jednostavno - udaljenost između raspona ispruženih ruku osobe od palca jedne ruke do palca druge, span - udaljenost od kraja palca do kraja malog prsta sa njihovim najvećim mogućim proširenjem.
Verbalno pojačanje.
Dakle, znamo mjere Drevne Rusije - to su lakat, hvat, raspon. Da li želite da izmerite cestu pomoću mera dužine drevne Rusije?
vježba:
Ona djeca koja imaju crvenu kartu u rukama mjere put laktom
Oni koji imaju žutu kartu u rukama, ta djeca mjere put hvataljkama
Oni koji imaju zelenu kartu u rukama, ta djeca mjere put po rasponu
(Djeca mjere put i biraju taj broj. koje su postigli dok su izvršavali zadatak)
Educator : Zašto su rezultati bili drugačiji?
Svi imaju različite dužine laktova i dlanova.
Ljudi su odavno shvatili da su iste mjere potrebne za sve. A ti i ja ćemo imati “Merka». Merni štap će biti crvena kartonska traka. Sad ćemo vidjeti koliko puta može stati uz cestu.(Ono što se mjeri zove se mjera. PRIKAZIVANJE mjere)
Zapamtite pravila za mjerenje linearnih veličina: morate početi polagati traku točno od ruba - mjerite ravno. Ležite dok se ne izmeri cela dužina.
Kršenje pravila mjerenja dovodi do pogrešnog rezultata.
Zadatak 2:
Pogledajte sliku i uporedite širinu crvene pruge sa žutom (crveno je već žuto)
uporedi širinu žute pruge sa crvenom (žuta pruga je šira od crvene)
uporedi plavu prugu sa žutom (žuta pruga je već plava)
Bravo, ispunili ste sve zadatke, a sada idemo, idemo dalje da putujemo gradovima zemlje matematike.
2 grad "Razlog"
Zadatak1 : igra "Dodavanje"
(slike su postavljene (od vrha do dna) rakete, aviona, helikoptera, ptice, leptira)
završi rečenicu(odgovor je prihvaćen ako je djetetova ruka podignuta)
*leti visoko na nebu...(raketa)
*leti ispod rakete...(avion)
*avion leti....(više od helikoptera)
*helikopter leti...(više od leptira)
Zadatak 2: pogledajte dijagram na tabli i pokažite(djeca stoje blizu onih vrčeva za koje misle da je odgovor tačan)
*vrč koji sadrži najmanju količinu vode
*vrč koji sadrži više vode
3 grad "Fizičko vaspitanje"
Spremite se za zagrevanje!
Skrenite desno - skrenite lijevo,
Brojite okrete
Jedan-dva-tri, nemojte zaostajati.
(Rotirajte svoje tijelo udesno i ulijevo.)
Počinjemo da čučimo -
Jedan, dva, tri, četiri, pet.
Onaj ko radi vežbe
Možda bi trebali plesati čučanj.
(Čučnjevi.)
Sada dignimo ruke
I hajde da ih ispustimo kretenom.
Kao da skačemo sa gomile
Ljetni sunčan dan.
(Djeca podižu ravne ruke iznad glave, pa ih oštrim pokretom spuštaju i pomjeraju nazad, pa opet oštrim pokretom prema gore itd.)
A sada hodam u mestu,
Lijevo-desno, stani, jedan-dva.
(Hodajte na mjestu.)
Odmorili smo se, smogli snage i ponovo krenuli na put
4 grad "Geometrija""
Zadatak 1 : pogledajte sliku i recite šta je ispod, a šta gore
(na slici je: kuća, breza, smreka, avion, helikopter, lasta)
Zadatak 2 : Niz geometrijskih oblika.
Šta je ovo, nazovimo to jednom riječju? (geometrijski oblici)
Kako se možete podijeliti u dvije grupe? (po boji, veličini, obliku)
Zadatak 3 : Rad sa štapićima za brojanje
Postavite pravougaonik ispred sebe u sredinu stola, trokut desno od njega, kvadrat lijevo od pravokutnika, kvadrat manji od onog koji ste upravo napravili na vrhu pravokutnika, mali trokut ispod pravougaonik.
Izbroj koliko geometrijskih oblika imaš?
Koliko ste štapića za brojanje upotrijebili da izvršite ovaj zadatak?
edukator: Naše putovanje je sada završeno. Vrijeme je da krenemograd "Relax".
Vježba relaksacije “Magični san”(za umirujuću muziku).
Trepavice padaju
Oči se zatvaraju,
Odmaramo se mirno.
Recimo tiho: „Hvala,
Djevojčice, za tvoj rad.
Ruke, noge, hvala!” Trepavice otvorene
I momci se probude
Educator : Da li vam se dopalo naše putovanje i po čemu se sećate?
Ova lekcija je namijenjena samostalnom upoznavanju s temom „Poređenje objekata. Raspored objekata po veličini." Ovdje ćete naučiti šta znači upoređivati objekt, koje karakteristike se koriste za upoređivanje objekata, naučiti pronaći objekte zajedničke karakteristike i razlike. Također ćete naučiti kako upoređivati objekte po veličini i poredati ih u rastućem ili opadajućem redoslijedu.
Tema: Osnovni uvod u matematiku
Lekcija: Poređenje objekata. Raspored predmeta po veličini
U ovoj lekciji ćemo upoređivati predmete i rasporediti ih po veličini.
Usporediti predmete znači pronaći sličnosti i razlike u njima.
I.Pogodi zagonetke:
1. IN južne zemlje on raste
Ovo je dobro poznato voće.
Morate birati mudro.
Ako je žuta, znači da je zrela.
Posegnite u džep po novac
Da sebi kupis...
Tačan odgovor: Banana (Sl. 1).
2. Raste u bašti i stakleniku,
Veoma korisna u salati.
Zelena, ponekad duga.
Ko je pogodio - bravo!
Raste u bašti...
Tačan odgovor: Krastavac (Sl. 1).
II.Šta je zajedničko bananama i krastavcima?
Tačan odgovor: oblik, veličina, jestive su.
III.Po čemu se razlikuju?
Tačan odgovor: boja (banana - žuta, krastavac - zelena), ukus i miris; banana - voće i krastavac - povrće.
Usporedili smo bananu i krastavac po obliku, veličini, boji, ukusu, namjeni - Sve su to znakovi po kojima se objekti mogu porediti.
1. Pogledajte slike (sl. 2 - 4) i ime zajednička karakteristika grupe.
Tačan odgovor: boja (svi objekti su crveni).
Tačan odgovor: oblik (svi predmeti su okrugli).
Tačan odgovor: materijal proizvodnje (svi su napravljeni od drveta).
2. Odrediti materijal za izradu sljedeće grupe predmeta (sl. 5).
Tačan odgovor: staklo.
3. Koja je zajednička karakteristika grupe (slika 6)?
Tačan odgovor: ukus (ovo su slatkiši).
4. Navedite zajedničku osobinu sljedeće grupe objekata (slika 7).
Tačan odgovor: namjena (ovo je školski pribor).
5. Pogledajte stavke u tabeli (slika 8). Na osnovu čega se objekti ređaju u niz?
Tačan odgovor: prema namjeni (prvi red: jabuka, limun, kruška, narandža - ovo su voće; drugi red: šorc, majica, sako, haljina - ovo je odeća; treći red: tanjir, čajnik, šolja, tiganj - ovo su jela).
Na osnovu čega su objekti raspoređeni u kolone?
Tačan odgovor: po boji (u prvoj koloni - objekti su crveni, u drugom - žuto, u trećem - zelena, u četvrtom - narandžasta).
Identifikujte stavku iz tabele na osnovu njenih karakteristika:
- Žuto kiselo voće.
Tačan odgovor: limun.
- Zeleno keramičko posuđe.
Tačan odgovor: šolja.
- Odjeća od crvene tkanine.
Tačan odgovor: kratke hlače.
Hajde da igramo igru. Pogledajte slike i recite šta se promenilo (slika 9 - 10).
Tačan odgovor:
1. Veličina;
Hajde da zakomplikujemo zadatak.
Tačan odgovor:
4. Oblik i veličina;
Domaći
1. Navedite koji se znakovi mijenjaju.
