Portret savremenog nastavnika Savremeni nastavnik mora biti sposoban da radi u saradnji. Izvještaj na temu: “Portret savremenog nastavnika u Novoj školi” Prezentacija na temu “Portret savremenog nastavnika.”

Dom Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte račun za sebe ( račun

) Guglajte i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova: „Portret savremeni nastavnik osnovne razrede „razvijen od strane nastavnika osnovne škole u MBOU Srednjoj školi br. 12 u Donjecku Rostov region

Shvechikova Irina Nikolaevna

U njemu će biti mudrosti, talentovanog i odvažnog. Nosit će sunce na svom krilu: Učitelj je dugotrajna profesija, Dom na Zemlji! R. Rozhdestvensky. Počeci ruske škole su u drevna Rus' . Knez Vladimir je naredio da se „prikupi od najbolji ljudi

djecu i slati ih na knjižno obrazovanje." Prvi učitelji su bili grčki sveštenici, zatim ruski sveštenici i monasi. Zatim se, odvojeno od ljudi sveštenstva, pojavio razred učitelja - "poučavajući narod".

Jan Amos Komenski (1592-1670) - češki učitelj i naučnik, osnivač didaktike. Godine 1632. stvorio je knjigu "Velika didaktika", koja se može nazvati prvom pedagoškom enciklopedijom. Godine 1652. napisao je knjigu "Zakoni za učitelje" - kodeks profesionalne časti za učitelja. Profesionalni standard nastavnika „U pitanju nastave i vaspitanja, u celokupnom školskom poslovanju, ništa se ne može unaprediti a da se ne prođe pored starešine nastavnika“ K.D. Ushinsky U brzo se mijenja otvoreni svijet

Glavni profesionalni kvalitet koji nastavnik mora stalno demonstrirati svojim učenicima je sposobnost učenja. Profesionalni standard za nastavnika Zašto je potreban? profesionalni standard Standard za nastavnike je alat za implementaciju obrazovnih strategija u svijetu koji se mijenja. Standard je sredstvo za unapređenje kvaliteta obrazovanja i dovođenje domaćeg obrazovanja na međunarodni nivo. Standard t je objektivna mjera kvalifikacija nastavnika. Standard je sredstvo za odabir nastavnog osoblja za obrazovne ustanove. Standard je osnova za formiranje ugovor o radu

, popravljajući odnos između zaposlenog i poslodavca. 4.4. Četvrti dio: Profesionalne kompetencije nastavnika, koje odražavaju specifičnosti rada nastavnika u osnovnoj školi mora voditi računa o posebnosti socijalne situacije razvoja učenika prvog razreda u vezi s prelaskom vodeće aktivnosti iz igre u učenje, te ciljano formirati društveni položaj učenika kod djece. Osigurati razvoj vještina učenja (univerzalno obrazovne aktivnosti) do nivoa potrebnog za obuku u osnovnoj školi. Da bi se prilikom organizovanja obrazovnih aktivnosti obezbedilo postizanje metapredmetnih obrazovnih rezultata kao najvažnijih novoformacija mlađih školskog uzrasta. Budite spremni kao najznačajnija odrasla osoba u situaciji društvenog razvoja učenik mlađe škole, na komunikaciju u uslovima povećanog stepena poverenja između dece i nastavnika. Biti u stanju da odgovori na direktne apele dece učitelju, prepoznajući ozbiljne lične probleme iza njih. Budite odgovorni za lično obrazovnim rezultatima njihovi učenici. Prilikom procene uspeha i sposobnosti učenika vodi se računa o neujednačenom individualnom mentalnom razvoju dece osnovnoškolskog uzrasta, kao i o jedinstvenoj dinamici razvoja vaspitno-obrazovnih aktivnosti dečaka i devojčica.

Konačna ocjena profesionalne aktivnosti Nastavnik se formira na osnovu rezultata obuke, obrazovanja i razvoja učenika. Ali ne treba zaboraviti da nastavnika „ocenjuju“ i učenici. Oni učitelja „vide“ potpuno drugačije. "Učiteljica" Bajka? Ne, nije bajka, Sve se prvo mora zapamtiti: I kako njegov pokazivač Sa čarobnim štapićem postao; I kako, otvorivši udžbenik, kao da si otvorio kapke: Učitelj je uvek mađioničar I istovremeno mentor. On je vaš stalni vodič, vaš strogi i ljubazni saputnik, Na raskršću svemira, Na svakom zemaljskom putu. Znamo da će naš život biti brz i svijetao. Ali ako vas ljudi hvale, to je njegova pohvala! K. Ibryaev

Učitelj očima djece

Učitelj očima djece

Portret savremenog učitelja osnovne škole

"Učiteljima u osnovnim školama" S. Hmelevskaya

Hvala na pažnji

Majstorska klasa

za rukovodioce metodičkih društava

Slika učitelja 21. veka

Ministarstvo obrazovanja i nauke Republike Kazahstan

Region Južnog Kazahstana

G. Šardara

Pripremio: Zam Direktor za istraživanje i razvoj M.L

L. S. Vygotsky

Majstorska klasa
Pripremljeno	Karyugina Marina Leonidovna
	Slika učitelja 21. veka Slajd 1
	Zbog širenja polja informacione tehnologije, ohrabriti nastavnike da razmišljaju o potrebi promjene pristupa nastavi i učenju
Ishod učenja	Nastavnici treba da: Shvatiti potrebu za promjenom pristupa nastavi i učenju u skladu sa svjetskim trendovima Izmijeniti rad metodičkih društava. Upoznajte glavne prepreke podučavanju i kako ih prevazići
Ključne ideje	Svijet se mijenja, mi se mijenjamo, mijenjaju se pristupi podučavanju i učenju. Učimo kako se uči... Idealan učitelj, uspjeh, barijera, karakter, pristup.
Materijali i oprema	Kompjuter, projektor, platno, flipčartovi, markeri, naljepnice, posteri, materijali

Napredak lekcije
Faze lekcije	80-85 minuta	Radnje nastavnika i akcije učesnika
Pozdrav		Ono što dete danas može da uradi u saradnji i pod vođstvom, sutra postaje sposobno da uradi samostalno... Dovođenje djeteta do toga glavni je zadatak savremenog učitelja. L. S. Vygotsky
Uvod u temu, svrhu i cilj		Svoje kolege upoznajem sa temom majstorske nastave i imenujem cilj i zadatak savremenog nastavnika. Slajd broj 6
Podjela u grupe		Koristeći naljepnice - jabuke dvije boje
Prikaži video		Dakle, tema naše lekcije: Slika učitelja u 21. veku. Slajd broj 7
Refleksija		Slajd broj 8
Grupni rad Kreiranje postera		Učesnici kreiraju postere u kojima za svako slovo riječi „nastavnik“ imenuju kvalitet nastavnika u grupama i predstavljaju ih. Slajd broj 9

Prezentacija		Profesionalni kvaliteti savremenog nastavnika. Kakvu ulogu igra? školski učitelj on moderna pozornica razvoj obrazovanja? Slajd broj 10 Gledajući slajd, šta mislite koji su modeli nastavnika na njemu predstavljeni? Slajd broj 11 Koji su osnovni zahtjevi za savremenog nastavnika? Slajd broj 12
Vježba za zagrijavanje 1		Koristeći prvo slovo svog imena, napišite svoj kvalitet i želju za komšiju počevši sa istim slovom.
Refleksija		Pitanja za učesnike: Kako ste se osjećali dok ste radili ovu vježbu? Šta mislite kako će učenici reagovati na ovu vježbu?
Prikaži video		Video film "O učitelju". Slajd broj 13
		Trener postavlja pitanje: Svaka grupa dobija individualni zadatak: da na flipčart napiše karakteristike idealnog učenika i nastavnika, koje prepreke postoje u obrazovno okruženje i kako ih prevazići kako bi nastavnici i učenici uvijek bili idealni. Učesnici kreiraju postere u grupama i predstavljaju ih. Slajd broj 14

Refleksija		Pitanja za učesnike: Razmislite o našim postupcima i anti-akcijama koje dovode do ovakvog stanja obrazovanja (da li sva djeca aktivno učestvuju u našim časovima, da li je naša lekcija zanimljiva, da li uzimamo u obzir starosne karakteristike djeco, da li koristimo nove pristupe, kako procjenjujemo učenike, informaciono-komunikacione tehnologije, znaju li djeca da razmišljaju kritički i primjenjuju znanja koja im prenosimo na časovima svakodnevni život) Slajd broj 15
Prezentacija		Slajd br. 16
Prezentacija		Savremeni učitelj je učitelj 20. veka Slajdovi br. 17-20
Prikaži video		"13 znakova da ste učitelj." Slajd br. 21
Refleksija		Pitanja za učesnike: Koje ste nove i korisne stvari naučili? Da li vam je sadržaj prezentacije bio koristan? Mislite li da se ove metode mogu koristiti u radu sa kolegama i studentima? Slajd br. 22
Sumiranje rezultata		Povratne informacije

Otkrivanje sposobnosti svakog učenika, njegovanje ličnosti spremne za život

u visokotehnološkom, konkurentnom svijetu.

Glavni zadatak

Unapređenje kvaliteta znanja studenata kako bi diplomci u budućnosti postali konkurentni

u svetu odraslih

Glavni cilj

Pogledajte video "Kakav bi trebao biti učitelj?"

Refleksija

Kakav bi učitelj trebao biti u 21. vijeku?

Koji kvaliteti ujedinjuju sve učitelje na Zemlji?

Učitelj, ljubavnik

u svoj predmet

Nastavnik poštuje

studentski identitet

Nastavnik koji može uočiti učenikovo gledište.

Nastavnik sa znanjem savremenih IKT

Učitelj - psiholog

Nastavnik je kolega.

Kakav bi učitelj trebao biti u ovom modernom, 21. vijeku koji se brzo mijenja?

Rad u grupama. Kreiranje postera

Profesionalni kvaliteti savremenog nastavnika

Gledajući slajd, recite mi koji su modeli nastavnika predstavljeni na njemu?

Prvi model

Drugi model

Treći model

Osnovni zahtjevi za nastavno osoblje

1) Kvalifikacija odgovarajućeg nivoa i profila

2) Konkurentnost na tržištu rada

3) Kompetencija

4) Odgovornost

5) Tečno poznavanje vaše profesije

6) Orijentacija u srodnim oblastima djelovanja

7) Poznavanje savremenih pedagoških i informacionih tehnologija

8) Sposobnost kontinuiranog profesionalnog razvoja

9) Socijalna i profesionalna mobilnost

Video "O učitelju"

Rad u grupama. Kreiranje postera

Šta povezujete sa pojmom „barijera“?

Zadatak: Napišite na flipčartu karakteristike idealnog učenika i nastavnika, koje barijere postoje u obrazovnom okruženju i kako ih prevazići kako bi nastavnici i učenici uvijek bili idealni.

Refleksija

Zašto povezujete barijeru sa ovom slikom?

Kako se ove barijere mogu prevazići?

Da li sva djeca aktivno učestvuju u našim časovima? ----Da li je naša lekcija zanimljiva?

Uzimamo li u obzir uzrasne karakteristike djece?

Koristimo li nove pristupe?

Kako ocjenjujemo učenike?

Znaju li djeca kritički razmišljati i primijeniti znanje koje im prenosimo na časovima u svakodnevnom životu?

1. Poznavanje sadržaja i metodologije predmeta

2. Poznavanje obrazaca učeničkih kognitivnih procesa u učenju i sposobnost njihove primjene prilikom dizajniranja realnog obrazovnog procesa

3. Poznavanje valeoloških zahtjeva za nastavu i sposobnost njihovog korištenja pri osmišljavanju obrazovnog procesa

4. Poznavanje efikasnih tehnika komunikacije

sa decom, sa kolegama,

sa roditeljima

5. Ovladavanje tehnikama koje socijaliziraju i razvijaju dijete u nastavnom predmetu

6. Posjedovanje tehnologije upravljanja(pedagoška analiza, postavljanje ciljeva, planiranje, organizacija)

7. Sposobnost upravljanja inovacijskim procesom (dizajniranje, izvođenje i analiza eksperimenta)

8. Posjedovanje vještina sumiranja i prenošenja iskustva

Sistem profesionalnih kompetencija nastavnika

Može pronaći zajednički jezik sa mojim studentima

Učitelj 20. veka

Moram ići u korak s vremenom

Mora imati dobar vokabular i smisao za humor

Mora biti moderno inteligentan

osoba

Ne očekujte nikakvu nagradu

za vaš rad

Nemojte se sramiti svojih grešaka. Eksperimentišite, tražite

Učitelj 20. veka

Zadrži svoju djetinjast

Prihvatite sve što je u djetetu

Pomozite i odobrite rad djeteta

Učitelj 20. veka

Ne pokušavaj ništa

Ne podučavajte dijete direktno. Naučite sami

Iskreno se divim svemu lijepom,

šta vidiš okolo

Pedagogija nježnosti - zahtjev teških vremena

Učitelj 20. veka

Video: 13 znakova da ste učitelj

Preuzmi:

Pregled:

Portret kreativnog učitelja.

Kreativnost je kreativna sposobnost osobe koja se može manifestirati u razmišljanju, osjećajima, komunikaciji, određene vrste aktivnost, karakteriziraju ličnost u cjelini ili njene pojedinačne aspekte, proizvode aktivnosti, proces njihovog stvaranja. Češće nego ne, kreativnost se posmatra kao kritičan i relativno nezavisan faktor darovitosti koji se retko odražava u testovima inteligencije i akademskim postignućima. Istraživanja mnogih naučnika pokazuju da ljudi sa visokom inteligencijom imaju nisku kreativnost, ali najsjajniji kreativni subjekti imaju prilično nizak IQ.

Evo prilično uobičajene definicije kreativnosti u naučnoj literaturi. Kreativnost je sposobnost iznenađenja i učenja, pronalaženja rješenja u nestandardnim situacijama, to je fokus na otkrivanju nečeg novog i sposobnost dubokog razumijevanja vlastitog iskustva. Ono što je zajedničko svim postojećim definicijama kreativnosti je da se kreativnost definiše kao sposobnost stvaranja.

U današnjem društvu koje se brzo razvija, potrebni su kreativni pojedinci. S tim u vezi postavlja se pitanje: da li je moguće podučavati kreativnost, obrazovati kreativnu ličnost i razvijati iskustvo? kreativna aktivnost. Odgovor na ovo može biti prilično negativan. Kreativna ličnost se ne može formirati, može se samo njegovati. Obrazovanje, zauzvrat, ne može biti ništa drugo do stvaranje uslova koji stimulišu ili inhibiraju kreativnu aktivnost.

Počnimo od toga koji faktori ometaju razvoj kreativnosti. Podijeljeni su u dvije kategorije: situacijske i lične.

Situaciono	Personal
Vremensko ograničenje Stanje stresa Povećana anksioznost Želja za brzim pronalaženjem rješenja Previše ili premalo motivacije Nedostatak samopouzdanja Strah Pojačana cenzura	Sumnja u sebe Previše samopouzdanja Emocionalna depresija Izbjegavanje rizičnog ponašanja Dominacija motivacije za izbjegavanje neuspjeha nad motivacijom za težnjom ka uspjehu Visoka anksioznost Kao osobina ličnosti; jaki lični odbrambeni mehanizmi.

U svim vremenima bilo je ljudi koji su se odlikovali nekonvencionalnim ponašanjem, originalnošću rasuđivanja i visokim nivoom mašte. Istraživali su nove prostore, pravili naučnim otkrićima, stvarao umjetnička djela. Ono što je ove ljude natjeralo da se suprotstave ostatku svijeta, gurnulo ih je naprijed u nepoznato. Naravno, odgovor na ovo pitanje je riječ – kreativnost.

Dakle, koje osobine ličnosti imaju kreativni ljudi? A to su kvalitete koje se ne mogu razvijati prenošenjem znanja i vještina u gotovom obliku, oni se mogu kultivirati samo u sebi.

Kvaliteti ličnosti:

Inicijativa, samopouzdanje, sloboda mišljenja i prosuđivanja;

Fluentnost (lakoća, produktivnost - broj ideja koje se javljaju u jedinici vremena);

Fleksibilnost (sposobnost prelaska s jedne ideje na drugu);

radoznalost ( povećana osjetljivost na probleme koji nisu od interesa za druge);

Tačnost (harmoničnost, logika kreativnog mišljenja, izbor adekvatnog rješenja koje odgovara cilju);

Irelevantnost (logička nezavisnost sudova).

Danas smo suočeni sa pitanjem da li nastavnik treba da bude kreativan. Pokušaćemo da utvrdimo da li savremeni nastavnik treba da ima ovu osobinu, da li mu je to zaista potrebno?

Po meni je to neosporno, nastavnik mora biti kreativan, ali za šta?

• biti moderan;
• biti uzbudljiv;
• biti zanimljiv;
• biti uspješan.

Pedagoško stvaralaštvo se razvija (rekao bih, njeguje se) sve vrijeme pedagoška djelatnost i odlučujući je faktor u njegovom napredovanju do visina pedagoške izvrsnosti. V.O.Sukhomlinsky je također naglasio da je samo kreativan nastavnik u stanju zapaliti žeđ za znanjem kod učenika, stoga svaki nastavnik treba da razvija kreativnost, što je glavni pokazatelj njegove profesionalne kompetencije.

Ako definišemo kriterije kreativnosti nastavnika, onda ih je općenito 9, među kojima su fleksibilnost, tečnost, metafora, prijemčivost, originalnost, razrađenost, otpornost na zatvaranje, apstraktnost imena i zadovoljstvo.

Dakle, nastavnik može negovati kreativnu ličnost. Koje sposobnosti će doprinijeti plodnom razvoju ovog kvaliteta.

Sposobnost implementacije kreativnog pristupa u nastavnim aktivnostima:

Brzina razmišljanja (broj ideja koje se javljaju u jedinici vremena);

Sposobnost brzog i bez unutrašnjeg napora prelaska s jedne ideje na drugu;

Sposobnost generisanja ideja koje se razlikuju od opšteprihvaćenih (potraga za novim oblicima, metodama, sredstvima obrazovnih i obrazovnih aktivnosti);

Sposobnost da budete iznenađeni;

Otvorenost i interesovanje za sve novo;

Sposobnost donošenja odluka u situacijama neizvjesnosti;

Ne plašite se sopstvenih zaključaka i sledite ih do kraja, rizikujući svoj lični uspeh i reputaciju;

Sposobnost fleksibilnog maštovitog razmišljanja;

Fleksibilnost verbalnog mišljenja, živopisan figurativni jezik;

Selektivnost u učenju novih stvari;

Traži-transformativni stil razmišljanja;

Kreativna mašta, razvijenu maštu;

Problematična vizija situacije;

Sposobnost dubokog uranjanja u omiljene aktivnosti;

Želja za izumima i kreativnošću;

Interes za zagonetke, paradokse, improvizaciju;

Sposobnost samostalnog donošenja odluka;

Sposobnost stalnog razvijanja kreativnog nastavnog iskustva, kompetencije:

Želja za unapređenjem profesionalne kompetencije;

Sposobnost brzog pronalaženja i savladavanja kreativno traženje nova znanja, proširite svoje profesionalne horizonte;

Sposobnost svrsishodnog proučavanja pitanja ili problema u vezi sa nastavnim aktivnostima;

Osjećaj zadovoljstva obogaćivanjem iskustva nastave i istovremeno - kreativno nezadovoljstvo nivoom postignuća;

Sposobnost formiranja i implementacije kreativne strategije nastavnih aktivnosti:

Uporna potreba za sistematskim obogaćivanjem iskustva;

Sposobnost da nezavisna formacija duboko i sistematično znanje u rješavanju ključnih obrazovnih i obrazovnih problema;

Sposobnost razvijanja fleksibilne strategije kreativne pedagoške aktivnosti zasnovane na definisanju ciljeva i konstruisanju odgovarajućeg programa;

Sposobnost mobiliziranja vlastitog iskustva ili brzog sticanja dodatnih kompetencija za rješavanje važnog i složenog problema pedagoški problem;

Osjećaj odgovornosti pri obavljanju kreativnih profesionalnih zadataka.

„Biti kreativan znači kopati dublje,

izgledati bolje, ispravljati greške,

razgovaraj sa mačkom, zaroni u dubinu,

proći kroz zidove, obasjati sunce,

sagradi zamak na pesku, dočekaj budućnost"

Pregled:

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

) Guglajte i prijavite se: https://accounts.google.com

Portret kreativnog učitelja.

Situacija Lično - vremensko ograničenje - stanje stresa - povećana anksioznost - želja za brzim pronalaženjem rješenja - prejaka ili slaba motivacija - nedostatak samopouzdanja - strah - pojačana cenzura - nedostatak samopouzdanja - previše samopouzdanja - emocionalna depresija - izbjegavanje rizičnog ponašanja - dominacija motivacije izbjegavanje neuspjeha nad motivacijom za težnjom ka uspjehu - visoka anksioznost - kao osobina ličnosti; jaki lični odbrambeni mehanizmi. Faktori koji ometaju razvoj kreativnosti.

inicijativa tečnost fleksibilnost radoznalost tačnost beznačajnost

Sposobnost implementacije kreativnog pristupa u nastavnim aktivnostima: - brzina razmišljanja; - sposobnost brzog i bez unutrašnjeg napora prelaska sa jedne ideje na drugu; - sposobnost generisanja ideja koje se razlikuju od opšteprihvaćenih; - sposobnost da budete iznenađeni; - otvorenost i interesovanje za sve novo; - sposobnost donošenja odluka u situacijama neizvjesnosti; - ne plašite se sopstvenih zaključaka i sledite ih do kraja, rizikujući svoj lični uspeh i ugled;

Sposobnost fleksibilnog maštovitog razmišljanja; - fleksibilnost verbalnog mišljenja, živopisan figurativni jezik; - selektivnost u učenju novih stvari; - traži-transformativni stil razmišljanja; - kreativna mašta, razvijena mašta; - problematično viđenje situacije; - sposobnost da duboko uronite u svoju omiljenu aktivnost; - želja za izumima i kreativnošću; - interesovanje za zagonetke, paradokse, improvizaciju; - sposobnost samostalnog donošenja odluka;

Sposobnost stalnog razvijanja kreativnog nastavnog iskustva, kompetencija: - želja za unapređenjem profesionalne kompetencije; - sposobnost brzog pronalaženja i savladavanja novih znanja u kreativnom traganju, proširite svoje profesionalne horizonte; - sposobnost ciljanog proučavanja pitanja ili problema u vezi sa nastavnim aktivnostima; - osjećaj zadovoljstva od obogaćivanja iskustva nastave i istovremeno - kreativno nezadovoljstvo nivoom postignuća;

Sposobnost formiranja i implementacije kreativne strategije nastavnih aktivnosti: - stalna potreba za sistematskim obogaćivanjem iskustva; - sposobnost samostalnog formiranja dubokog i sistematskog znanja prilikom rješavanja ključnih obrazovnih i obrazovnih problema; - sposobnost izrade fleksibilne strategije kreativne pedagoške aktivnosti zasnovane na definisanju ciljeva i izgradnji odgovarajućeg programa; - sposobnost mobilizacije vlastitog iskustva ili brzog sticanja dodatnih kompetencija za rješavanje važnog i složenog pedagoškog problema; - osjećaj odgovornosti pri obavljanju kreativnih profesionalnih zadataka.

Matyukhina Natalya Vasilievna MBOU "Srednja škola br. 12" Kašira - 8 Certifikacijski rad
Matyukhina Natalya Vasilievna
MBOU "Srednja škola br. 12"
Kašira - 8
"Profesionalni portret modernog nastavnika."

Nastavnik je ključna figura u obrazovanju. Koje profesionalne kvalitete treba da ima?

Učitelj je ključna figura
obrazovanje.
Kako profesionalno
kvalitete koje mora
imati?

Profesionalna kultura nastavnika sastoji se od nekoliko komponenti:

Refleksivnost (vještina
suzdržati se,
pitajte za mišljenje
učenici, prepoznaju svoje
greške).
Empatija (sposobnost razumijevanja
student, manifestacija
poštovanje prema njemu).
Emocionalno
privlačnost (vanjska
izgled, držanje
nastavnici koji su pogodni za
sebe, ljubaznost).
Komunikacijske vještine
(želja za uspostavljanjem
odnos poverenja sa
djeca, pokazujući interesovanje
na njihove probleme).
sposobnost saradnje
(sposobnost inspirisanja dece da
kreativna aktivnost,
sposobnost slušanja i razumijevanja)
Tolerancija (strpljenje
u radu sa decom).
fleksibilnost (manifestacija
zahtjevnost i strogost
uz dobar stav
djeci, ovladavanje različitim
načina organizovanja
lekcija, priznanje za djecu
margina za grešku)

Lični kvaliteti u nastavničkoj profesiji su neodvojivi od profesionalnih. Kakav je on, savremeni učitelj?

Ovo je čovek koji zna mnogo i
u stanju, stalno
poboljšanje, dobro
magistar nastavnih metoda
predmet i istovremeno
prijatnih manira.

Nastavnik mora biti mobilan
dinamičan, konstruktivan.
Savremeni nastavnik mora biti u stanju
savladati probleme u komunikaciji
barijere u komunikaciji i sa djecom i
njihovi roditelji, moraju biti u mogućnosti
„prenesite“ svoje mišljenje, svoje znanje
partner.

Savremeni učitelj je kreativan
osoba koja zna da koristi
informativni i
komunikacijske tehnologije.
Svaki učitelj želi da bude
uspješan, poštovan od djece i
ljudski roditelji.

Koje greške u pedagoškoj etici treba izbjegavati da biste bili profesionalno kulturni učitelj?

Ne možete se rugati studentu, isticati njegove nedostatke, to je neisplativo
uporedi svoja dostignuća sa dostignućima svojih vršnjaka.
Nastavnik mora obavljati svoju dužnost bez prijetnji.
Nastavnik nema pravo da informiše druga lica o informacijama koje mu je učenik povjerio.
informacije.
Nepravedno postupanje prema studentima je neprihvatljivo.
Ne treba dozvoliti nelaskave izjave o roditeljima učenika.
Precenjivanje ili potcenjivanje ocena je neprihvatljivo.
Učitelj nema pravo da nameće svoje verske stavove i
vjerovanja.

Nastavnik mora zapamtiti da su kritične karakteristike osobina ličnosti nastavnika:

Anksioznost.
Okrutnost.
Despotizam.
Narcizam.

„Portret savremenog učitelja u Nova škola».

Savremeni učitelj -

garant razvoja „Nove škole“.

Koji su zadaci koje postavlja država ovaj projekat, će doprinijeti formiranju novog modernog nastavnika?

Prvo, ovo je uvođenje sistema moralnih podsticaja (podela već uspostavljenih konkursa - Učitelj godine, dajem srce deci; akcija nacionalni projekat obrazovanje; proširenje konkursa na nivou konstitutivnih entiteta Republike Kazahstan

Drugo, uvođenje sistema materijalnih podsticaja (ne radi se samo o daljem povećanju sredstava zarada, već i o stvaranju mehanizma zarada koji će stimulisati najbolje nastavnike, bez obzira na radno iskustvo, a samim tim privući mlade i talentovane nastavnike u školu.) ;

Treće, unapređenje sertifikacije nastavnog i rukovodećeg osoblja (ažurirani su kvalifikacijski zahtevi i karakteristike nastavnika; direktori i najbolji nastavnici treba da imaju priliku da studiraju u drugim regionima kako bi imali predstavu o inovativnom iskustvu svojih suseda );
Četvrto, modernizacija sistema obrazovanje nastavnika(nastavne univerzitete treba postepeno transformisati ili u velike osnovne centre za obuku nastavnika, ili u fakultete klasičnih univerziteta; možda će to pomoći da se izbegnu „slučajni ljudi“ u obrazovanju, jer, u zemljama sa najefikasnijim sistemom školsko obrazovanje U nastavnička zanimanja šalju se samo najbolji maturanti);

I na kraju, privlačenje u školu nastavnika koji nemaju osnovno pedagoško obrazovanje (prošli su psihološku i pedagošku obuku, savladali nove obrazovne tehnologije, moći će djeci – prije svega srednjoškolcima koji su se opredijeliti za studij – pokazati svoje bogato profesionalno iskustvo). Štaviše, upravo je ova tačka programa izazvala najviše debata u zemlji.

Prema riječima visokih zvaničnika, kroz ove događaje postepeno će se formirati Novi učitelj - kreativan, samostalan, konkurentan, svestran, kulturno, moralno i duhovno razvijen... osoba koja voli svoj posao i svoje učenike... osoba bliska ideal. ALI, nije li tradicionalni školski učitelj kreativan, svestran, moralno i duhovno razvijen i ne voli svoju profesiju? Dakle, ko je Moderni Učitelj? ...hajde da shvatimo.

Uspio sam otkriti jedinstvene podatke istraživanja koje je provedeno u različite godine po ovom pitanju. Studenti 30-ih godina u portret savremenog nastavnika, po njihovom mišljenju, uključuju: 1. Poznavanje predmeta i vladanje metodikom. 2. Dobri odnosi sa studentima. 3. Sposobnost pravilne procjene znanja učenika. 4. Stvorite disciplinu. 5. Izgled. Jasno je da su studenti 30-ih godina više cenili znanje predmeta kod nastavnika, opšta erudicija, visoki moral.

Među osobinama koje karakterišu idealnog učitelja u očima školaraca 60-ih, opisani su: 1. ravnoteža, 2. autoritet, jaka volja, 3. poznavanje predmeta, sposobnost logičkog i izražajnog govora, 4. prijatan izgled, razumijevanje učenika, 5. zahtjevnost samostalnosti, ljubav prema pedagoški rad. Ovdje već vidimo kako se lične kvalitete nastavnici.

1992. godine, slično istraživanje je sprovedeno u školama u Republici Kazahstan. Nastavnici i učenici su zamoljeni da rangiraju 58 kvaliteta nastavnika po važnosti. Ovo su osobine koje su moderna djeca obdarila Novom učitelju: talentovan (85 glasova), zanimljiv u komunikaciji (81), pošten u zahtjevima (80), razumijevanje (75), poštovanje prema svojim učenicima (53), obrazovan (45) , sa smislom za humor (40), pažljiv (35), spreman da pomogne (35), zgodan, ljubazan (23). Napominjemo da je pet najboljih uključivalo samo lične karakteristike nastavnika, a stepen obrazovanja i znanja iz predmeta je na 6. mjestu!!! Važno je napomenuti i da je takav kvalitet kao što je ljubav prema djeci školarci zauzeli jedno od prvih mjesta, a nastavnici - 28.!

Tokom proučavanja ove teme, formulisao sam za sebe sopstvene kriterijume za određivanje ličnosti savremenog nastavnika, koji uključuju i lične kvalitete i profesionalne karakteristike. I djeca su mi pomogla u tome. Pitao sam svoje učenike: kakvog modernog nastavnika želite da vidite? A učenici su prvo mjesto dali kvalitetima kao što su ljubaznost, pažnja, smisao za humor, takt.

1. Verujem da je učitelj 21. veka onaj koji, pre svega, zna da nađe zajednički jezik sa svojim učenicima. Mora biti idealan psiholog.
2. Osim toga, nastavnik mora ići u korak s vremenom, biti svestrana osoba, nemojte se ograničavati samo na obim vašeg predmeta. 3. Učitelj mora biti sa dobrim vokabular. Ovo profesionalni erudita, koji zna ne samo svoju temu. Zahtjevnost i strogost ne bi trebali zasjeniti sposobnost nastavnika da svojim učenicima bude pomoćnik, savjetnik i prijatelj u procesu obrazovanja. 4. On mora biti moderna, inteligentna osoba, definitivno ovladati novim tehnologijama. Samo nastavnik koji ide u korak s vremenom može razumjeti svoje nove učenike i biti im zanimljiv.
5. Ne očekujte naknadu za svoj rad (ni platu ni zahvalnost). Posao nastavnika je rad za daleku budućnost. Ali ipak, država i društvo moraju obezbijediti nastavnike pristojne uslove za život i rad. Tako da nastavnik nije usmjeren na zadovoljavanje primarnih potreba (hrana, odjeća, stanovanje), već prvo uzdiže potrebe višeg reda, tj. društvena je potreba za priznanjem, samoizražavanjem i samoostvarenjem. 6. Nemojte se sramiti zbog svojih grešaka. Eksperimentiraj, tražite i budite samokritični. 7. Postoji nježan dodir prema ličnosti djeteta profesionalni kvalitet"uzorni" nastavnik. Zadrži to za sebe čovječanstvo. Naučite biti djeca. Razmišljajte o svom podučavanju kao o načinu da nastavite svoje djetinjstvo i shvatite svoje učenike. 8. Pokušajte da ne naučite svoje dijete ničemu direktno. Naučite sami poboljšati sebe. Neka vaše dijete, gledajući u vas, vidi kako može naučiti.
9. Pomozite i odobravajte rad djeteta, stimulisati njegove kreativne ideje, pripremite se za dinamičan budući život tako da kasnije postane samostalna, kreativna, samouvjerena osoba! 10. Vjeruj u sebe. Upravljajte svojim vremenom: one koji kasne kažnjeni su životom. Nagradite sebe: Uradite to, ostvarite to - postići ćete uspjeh! Djeca cijene uspješan ljudi i nastoje da budu isti.

Projekat tek uzima maha, ali već su teme: kakva će biti Nova škola i Novi učitelj najkontroverznije na stranicama obrazovnih sajtova. Navešću samo nekoliko problema, a kakvo je vaše mišljenje, izbor je na vama.

Prvo: Koji maturant je danas potreban i da li će biti tražen od strane države?

Drugo: Da li su nastavnici spremni za ulazak u Novu školu? Šta ih tamo čeka? Projekat podrazumijeva potpuno drugačiju organizaciju rada nastavnika, samog nastavnog procesa, i što je najvažnije, preradu načina razmišljanja nastavnika. „Osnovno“ znanje se pretvara u bezdimenzionalno. Žele da od nastavnika budu prodavaca usluga, menadžera, administratora. Nisu svi nastavnici danas sposobni (možda zbog psiholoških, možda zbog finansijskih mogućnosti) da postanu IKT kompetentni.

Treće: Koliko je realno dovesti projekat do njegovog logičnog završetka? Generalno, samo opšte odredbe inovativan program, koji danas zahtijeva specifičan sadržaj. IN Ruske škole nema „ni infrastrukture ni odgovarajućih budžeta“ za sprovođenje inicijativa koje su vlasti najavile.

Četvrto: Nastavničko zanimanje još uvijek nije prestižno i slabo plaćeno, tako da se ne školuju najbolji kadrovi u državi. A sada, kada u svrhu poboljšanja specijalizovana obuka, ljudi koji nemaju osnovno pedagoško obrazovanje biće pozvani u Novu školu, kadrovi „slučajnih ljudi“ će se samo popuniti. A kako će se to odraziti na kvalitet obrazovanja, može se samo nagađati.

Kakvo god da je javno mnijenje, jedno je jasno: zemlji su potrebni novi nastavni kadar i novi stručnjaci, npr bivši diplomciškole koje se mogu realizovati u budućnosti. A upravo tome je usmjerena inovativna obrazovna inicijativa „Naša nova škola“. Što se tiče ličnosti učitelja, mislim da suština pravog učitelja leži u samoj reči „UČITELJ“:

U- jedinstven, pametan, uspješan, svestran, sposoban profesionalno prezentirati materijal. H - iskren, human, senzibilan, sa smislom za humor. I - iskrenost, individualnost. T- taktičan, tolerantan, strpljiv. E- prirodna osoba istomišljenika. L- voli djecu, voli svoj posao. b- i veoma mekan kao meki znak i sama reč! ... i ova istina će biti bezvremenska.